小学语文阅读的重要性

小学语文阅读的重要性（精选12篇）

小学语文阅读的重要性 篇1

人的一生离不开阅读, 阅读对人的一生有重大影响。孩子们从幼儿园开始就听故事, 进行简单的故事叙述, 这就是为以后阅读打基础。到小学开始培养自主阅读, 不仅增长知识还拓展自己的视野。有些书对学生以后如何做人都有很大影响。可见, 阅读对人有多重要。在小学语文课堂教学中, 阅读教学涵盖面最广, 占用语文教学时间最多。阅读教学的质量直接影响着整个语文教学的质量, 关系到小学阶段语文教学目的能否实现, 要求能否达到, 提高阅读教学对整个语文教学质量的提高有很大的作用。阅读教学重点就是“读”, 我们应该从培养孩子们的阅读兴趣和培养正确的阅读方法入手。

一、创设条件, 激发兴趣

作为教师首先我们要努力为学生创造轻松阅读的条件, 让小学生能在自由的空间里阅读, 学生处在幽雅的环境中舒舒服服的进行阅读。并让学生养成阅读习惯, 从教师引领学生开始阅读到学生自主投入阅读中。因此课上阅读时常常可以一篇带多篇, 把优美的文章总结归纳在一起使学生产生浓厚的兴趣。其次每个学生的阅读兴趣、性格爱好、关注重点各不相同, 因此他们各自所习惯的和喜欢的阅读方式和阅读方法各不相同:有的学生喜欢轻声朗读, 有的学生喜欢表演朗读, 有的学生喜欢表演朗读……我们应该尊重他们各自的选择。如阅读了《彩色的非洲》以后, 我大声的鼓励学生说:读完课文相信同学们的感触一定很多, 很深厚, 请用你自己平常最喜欢的方式把它表达出来吧。于是, 同学们有的大声地诵读, 有的闭着眼睛轻舞着臂膀犹如七彩的蝴蝶翩翩起舞, 有的默默的摇头回味着非洲草原的自然景观, 有的和同桌交流积累优美的词句。学生进入到自由阅读的情境中。读完后教师要及时指引学生对自己的感悟、想法归纳总结, 养成做笔记的好习惯。另外在语文教学中我们不仅要在课堂上注重学生的阅读能力, 还要注重学生的课外阅读。鼓励学生组成阅读小组, 自主购买或交换各自的图书, 把读到的优美的文章或词句, 在小组交流活动中汇报交流, 也可以以展板的形式张贴出来, 激励学生自主性, 肯定学生的成果展。教师要定期开放图书馆、阅览室等功能教室为学生提供阅读的平台。并鼓励学生养成写读后感、读书心得的习惯。

二、体验快乐, 爱上阅读

我们在语文教学中, 曾经遇到过这样的现象:教师上课教得很吃力, 而学生也对文章的内容感到很陌生, 学生在课堂上自主学习能力不强, 学习兴致不高, 教学气氛死气沉沉。在这样的课堂上学生只有被动地接受学习, 体会不到成功的喜悦。我认为要改变这一现状, 就必须要改变我们的教学理念, 在语文教学中尊重学生的体验。即使是一篇再优美的文章, 如果教师不能指导学生正确、流利、有感情地朗读文章, 那么学生可能永远也不会对它产生什么兴趣。所以, 我们在日常阅读教学中, 要根据文章不同的特点, 采取不同的方法来朗读、默读、表演读、分角色读, 让学生在阅读中感受到文章的优美。体验到读书的快乐。如我在教学《慈母情深》时, 让学生说说生活中自己父母的爱, 有的学生居然说不出父母的爱, 列举不出相关的事例。这说明学生在学这一课时, 没有体会出作者母亲对儿子的爱, 或者说对文本的理解不够透彻。这也是学生缺少爱的体验, 因为生活太单一缘故。于是我布置了一项作业, 让孩子们回家了解自己的父母平时都为我们做了些什么, 他们的生活状况是怎样的, 工作情况又是如何的。第二天, 上语文课时学生汇报自己的调查和了解, 同时小组成员加以评价。同学们在自己调查的过程中明白了正因为自己平时没有认真去体会, 所以感受不到父母对自己的爱。其中一个单亲的学生讲述了他的故事:他的爸爸因病身亡, 他和母亲相依为命, 有一天看见同学漂亮的书包想要母亲给他买一个, 母亲一时没有满足他的要求, 所以他非常生气, 几个星期不和母亲说话。当他了解到母亲一人工作、操持教务、为了生活辛勤劳作后, 才明白了母亲的艰辛。他第一次意识到自己错怪母亲了, 于是在习作时写了一篇《妈妈我想对你说》的习作, 在写作中向母亲承认了错误。当我读到习作时, 我想这是任何语言说教都是无力的苍白的。生活中的情感体验才是对课文内容更深层的理解。当全班同学读到这篇作文时, 震撼全体学生, 原来文章中的故事就在我们的身边, 学生再次读《慈母情深》时全身心的投入当中, 感受到母亲的艰辛劳苦和对作者无私的母爱, 从此学生爱上阅读。

三、坚持阅读, 相伴一生

有些书内容励志, 犹如一站指明灯, 指引我们在人生中前进的道路。有些书充满爱心, 教会我们如何做人。还有很多课外读物是我们教科书上所没有的, 它可以丰富我们的思想, 拓展我们的视野。书籍告诉我们古代的历史, 未来的发展。可见, 阅读对人一生的成长起着至关重要的作用。教师在教学中, 多让学生感受阅读给人带来的好处, 比如:从某本书中了解到动物的习性, 对饲养小动物有了一定的见解和经验。养小动物就不会束手无策了。还可以把自己知道的讲给同伴听, 感到自己知道的特多, 这些都是自己阅读的收获。这样, 孩子们才会逐渐爱上阅读, 让阅读成为一种习惯, 使孩子们终身受益。

总体上说, 阅读在人的一生中有着十分重要的作用, 所以从这个意义上讲, 提高阅读能力任重道远, 必须引起我们的祖国重视, 也不要把阅读能力的培养仅仅放在初中或者高中再说, 应该从小抓起, 从基础抓起, 不折不扣地搞好阅读教学。

小学语文阅读的重要性 篇2

摘 要：小学作文教学是小学语文教学中的一大难点，小学语文教师认为它是一个十分棘手的课题，也是让学生们最头疼的一门功课。作文是小学生语文综合能力的集中体现，所以小学教师必须重视这个问题。阅读是打开小学语文教学的一把金钥匙，课外阅读是小学语文教学中不可或缺的一种教学方式。

关键词：课外阅读 小学作文教学 重要性

在小学作文教学的过程中，最直接最根本的方式莫?^于让学生积累素材，为写作打下良好基础，而课外阅读是小学生积累素材最直接也是最有用的方式，可以说，课外阅读在小学作文教学中有着独特地位，起着不可替代的作用。本文凭借本人多年的语文教学经验，对课外阅读在小学作文教学中的作用做出了简要概述。[1]

一、目前小学作文教学的缺陷

1.学生缺乏写作兴趣

长期以来，人们有一种错觉，认为在课堂上发挥主导作用的是教师滔滔不绝的讲解，学生安安静静地听讲，教师连珠炮般的提问，学生如流水般地应答。当然，教师的“讲”与“问”是需要的，特别是在关键处，教师的精讲、精问往往起了画龙点睛的导向作用。但不能走极端，尤其是在小学作文的教学中，教师滔滔不绝的讲解，往往起不了很大的作用。作文注重的是学生心灵深处的感受和学生不一样的创新思维，传统的授课模式只会限制学生的思维，减少学生对于写作的兴趣。所以，再课堂的教学中，老师要正确的引导学生们敞开心扉，来表达自己的真实情感。而在传统的作文教学中。教师口干舌燥的在课堂上教学生们如何立意，如何选材，如何构思，但仍有大部分学生仍然得不到要领，写出来的作文千篇一律，毫无特色可言。[2]

2.授课模式过于形式化

随着教育体制改革在不断的革新，当下有许多语文教师对新一代的教育体制改革理解的还是不透彻，只是单纯的依照一成不变的授课模式完成授课。一学期下来，学生已经完全了解到老师的授课方式，老师上课先干什么，再干什么，学生们都能猜测的一清二楚。这就是老师授课方式上的缺陷，始终以“自助、合作、探究”一条龙的流程贯穿整个课堂。这样的方式让学生上课有底气，知道老师这节课要讲什么内容，但也会让许多学生钻了空子。因为知道了老师这节课要讲什么内容，所以导致学生们上课不好好听讲，从而降低教学质量。而如果从课外阅读的方式进行小学作文教学，就会引起学生们的兴趣，让学生在阅读中学会自学，在阅读中学会探索。

3.学校、家长观念滞后

直到今天，有不少学校家长都存在着一个认识上的误区，总觉得孩子们看课外书是看“闲书”，他们恨不得孩子每分每秒都在听写、背诵、写作文„„似乎只有这样，学生们的语文写作水平才会提高，这种想法，是非常不对的，例如，如果让学生每天用半小时时间抄3遍字词，以确保听写不错一个字和让他们每天用10分钟来努力地练习难字，再用20分钟读课外书，哪个的办法更有效。显而易见，每天花30分钟的时间来练字，学生们对于完成任务会很敷衍，但如果是让他们做自己喜欢的事，他们就会百分百认真对待。

二、课外阅读的益处

1.开阔视野，增长知识

课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，还可以培养学生良好的自学能力和阅读能力，增加自己的知识面，扩充视野。记得有个成语――开卷有益，打开书本，总会有用处的，既然如此，那么小学生就应该多看书，尤其是课外书。如果小学生总是闷在学校的教材里，没有时间看课外书，就会产生厌学的情绪，既然开卷有益，那么何不让小学生多看点课外书，增长增长知识。就连司马光的《资治通鉴》里也有写到，做人要多看书，才能成为有用的人才。

2.培养学生正确三观

那些富有人文精神的书籍，那些主人公具有美好品格的书籍，很容易和读者的心灵产生共鸣，例如，读鲁迅的书，会被鲁迅的座右铭“早”而影响；读李白的诗，会被李白“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”的气魄所倾倒；读《钢铁是怎样炼成的》，会被主人公保尔不向命运屈服的钢铁般的意志所折服；读海明威的《老人与海》会被文中老人桑提亚哥的“硬气”所折服„„这些积极向上的精神会学生们的心灵产生影响，有助于学生们形成良好道德品格，树立正确的人生观、价值观。

三、课外阅读在小学作文中的作用

1.培养学生学习兴趣

在学习中，小学生的自控能力比较差，他们很难长时间的去完成某件事，因此，教师要在授课过程中要注重培养学生的学习兴趣，让学生爱上学习，不在视学习为负担。而培养学生课外阅读能力，对于学生们来说是非常感兴趣的一项活动，所以培养学生们的阅读习惯，对于培养学生写作能力来说百益而无害。

2.开拓学生思维

莎士比亚曾经说过：书籍是全世界的营养品，广泛的阅读书籍会让学生们的视野变得更加开阔，思维变得更加活跃。培养学生课外阅读的兴趣，会让学生在写作的过程提升想象力。所以教师、家长要改变以往对课外阅读的片面了解，要认识到：学生读的书越多，知识面就越广，思维能力就越敏捷。写起作文来就会得心应手，从而可以提升对学习语文的兴趣。

3.积累写作素材

“书到用时方恨少”，这句诗中“少”字有两个含义，一是读的书少，二是记住的少。读的书少，是由于学生们只读的是课内的书，没有涉及课外书，记住的少是因为课内书是一成不变的，学生对其不感兴趣。所以说学生读的课外书籍少的，那么学生在生活中会存在说过、写作文时没有可以利用的词。如果让学生多读点课外书籍，多积累些好词好句，日积月累，待到自己说话、写作文时便能呼之即出，信手拈来，随心所欲，左右逢源。

结语

小学作文教学一直是小学教育中的一大难点，但小学作文教学在小学语文教学过程的地位却十分重要。所以必须要加强学生们的写作能力。在小学作文教学过程中强化课外阅读的重要性，能够有效促进小学生写作素材的积累与学生对于学习语文的兴趣。在阅读的过程中，还能开阔学生们的思维能力。课外阅读是培养学生写作能力最直接也是最有效的一种方法，也是最容易被教师、家长忽略的一种学习方式，所以课外阅读在小学语文作文教学中具有非常重要的作用，值得被长期落实。

参考文献

小学语文阅读的重要性 篇3

【关键词】语文；阅读教学；重要性；策略

阅读教学是小语文教学的基础和核心。小学生的阅读能力充分反映了语文阅读教学的水平，并影响着学生综合素质的提高。培养学生的阅读能力，发展学生的语文素质决非一朝一夕之功，运用多种方法，有目的、有计划，长期训练逐步形成的。因此，需要我们每位语文教师更新观念，充分认识阅读教学的重要意义；教学过程中，充分发挥学生的主体作用；不断总结科学有效的方法教给学生，培养学生良好的阅读习惯，提高学生阅读能力。

一、通过阅读增长知识、开阔视野

小学语文课本有着十分丰富的素材内容，学生通过读文章认识不同事物，既可以欣赏美丽的大自然和古今中外著名的建筑，还可以学习战斗英雄、科学家的优秀品质，也可以了解历史事件，懂得一些事理。总的来讲，阅读教学在学生面前展示了大千世界中形形色色的事物，以及事物之间错综复杂的联系。学生通过阅读增长各方面的知识，大开眼界，而且有助于活跃思维，发展智力，提高认识能力。所以，我们小学语文教师要看到阅读教学对培养学生语文能力的作用，也要看到它对培养学生认知能力的作用。

二、通过阅读教学培养小学生理解和应用语言能力

阅读教学，是以阅读课文为主，将词、句、段、篇、听说、读写融为一体的语文基本功的综合训练，是理解书面语言的训练。阅读教学对培养学生的理解、表达能力有着突出的重要作用。在阅读教学中，学生学会怎样读懂一篇文章，认识句子表达思想感情的种种方式，了解写文章怎样确定中心，怎样选择、组织材料，怎样选词造句，连句成段，连段成篇等。这样，不仅提高了学生的阅读能力，也有利于语文教学中作文能力的培养，更为作文训练创造了良好的条件。

三、通过阅读培养学生读与想的能力

多读必须做到读的遍数多，篇章多。小学语文阅读教学中，一些精要篇目，典范作品要尽量要求学生多读，做到熟而成诵，这样作品中的语言才能真正化为学生自己的语言，吸收其中有用的东西。教师阅读教学除教给学生朗读、默读外，更要培养学生边读边想的能力，通过想象、联想加以比较分析和综合概括的能力。无论课内外，朗读、默读、精读都要有与之不同步的能动思维——想，只有这样一段时间的努力后才能进入高层次的阅读。

四、营造体验氛围，提倡多样阅读

在阅读教学中，教师还应让自己与学生融入一起去品味作品的底蕴，去探求作品的美。因此在阅读教学之前，可辅之以浓烈色彩的情感渲染、背景介绍、观看场景等，如让学生观看与课文相关的录像，让学生真正地进入课文角色。而在组织阅读的时候，教师可根据文章的感情特点，选择不同的阅读方法。这样有利于学生加深对课文内涵的感知，有利于提高学生的学习兴趣，活跃学生思维培养学生语感。

五、自由阅读、激发创新思维

我们传统的教学方式总是在小学生读课文前，就把学习目标和问题点出来，让小学生带着“问题”去读书，这在很大程度上限制了学生的自主阅读。学生始终处于被动地位、处于被追问的状态之中。我们在阅读教学之前可以先不设置任何问题，学生亦不借助任何资料信息，让学生全身心投入进行自由品读，在享受读书乐趣的同时把阅读中不能解决的问题记录下来。当然小学生提出的问题有可能游离于学习目标之外，甚至是毫无价值，幼稚可笑的。但教师正好借此机会点拨学生如何提问，如何理解作者的意图。

六、联系生活实际，激励学生阅读

阅读教学艺术的根本目的和出发点应该是不断激发学生学习语文的需要，使其产生学习语文的内在动力。阅读教学不能为教课文而教课文，为教知识而教知识，必须紧密联系日常生活实践，特别是读写听说活动，把课文中蕴含的语文知识和语文技能活化为呈现在学生面前的一盘盘美食甘味，从而产生学习语文的浓厚兴趣，主动自觉地去获取知识，并积极运用所学知识，发展自己的语文能力。

七、鼓励个性化阅读，尊重个体体验，发展学生思维

“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，是新课程阅读教学经常引用的一句名言。新语文课标指出：“阅读是学生的个性化行为”，“要珍视学生独特的感受、体验和理解，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”阅读活动是以对话为基础的。在交流过程中，读者与文本实现了相互融合，这种融合就是一种独到的体验，展开关于阅读体验的交流和讨论，鼓励学生有自己的独到体验和见解，发展学生的批判思维，培养学生独立地进行探究性与创造性阅读。

总之，语文阅读教学，只有抓住以读为主线，学生为主体，教师为主导，才能达到阅读教学的真正目的，才能更好进入阅读教学的最高境界，培养学生学习语文的自信心，激发学生学习语文的真正兴趣。

浅谈小学语文阅读教学的重要性 篇4

小学语文教学内容相对简单, 所教授内容必须适合孩子学龄特点, 它基本上由汉语拼音、识字教学、习作教学、口语交际教学、综合性学习组成, 在这些综合知识基础之上, 形成阅读教学能力。阅读教学首先要求学生有一定的文字积累, 这样才能完成文章的基本阅读, 偶有个别生冷的字, 需要备用字典, 并查找其字含义, 阅读教学是最直接最重要的掌握书面语言的教学形成和实践的媒介。 如果阅读能力提升了, 其他知识相对就容易掌握了, 可见小学生阅读教学有多么重要。

二、阅读教学是形成书面语言必备的一种方式

我们知道, 语言有两种形式:一种是口头语言;一种是书面语言。 阅读教学是理解书面语言的重要方式, 要想提高学生的书面语言能力, 首先要引导学生从理解课文开始, 了解课文语言的丰富性、趣味性, 认识更多语言的种类, 有利于各种形式语言的积累, 对文章写作形式的理解将直接影响到对文章内容的理解, 这将非常有利于提高学生写景、写物的能力, 从而提高学生书面语言的审美能力。

三、阅读教学可以引导学生体会文章思想感情

每篇文章的作者都有写作的初衷, 都是要表达一种思想感情, 怎样让文章思想感情与学生思想感情引起共鸣, 这是我们教学中必须要达成的教学目标。 阅读中我们要从重点句、重点段, 比如开头、中间、结尾等分析, 通过作者字里行间的变化, 来感悟作者情感喜怒哀乐的变化, 来感染学生情感的变化, 使学生情感得到升华, 达到阅读的最佳境界, 从而更深层次地领悟作者写作的初始目的。并让学生明白, 我们阅读文章本身不是目的, 目的是通过阅读文章我们领悟了什么, 收获了什么, 我们以后在写文章时应该学会怎样表达, 达到会学会用的效果。

小学生语文阅读所涉及的问题也是比较广泛的, 小学生通过阅读能够更好地收集各种知识信息来认识世界, 这就要求小学生阅读态度要有主动性、多样性及阅读心理的独特性。 可见小学生阅读教学是多么重要。

摘要：小学语文阅读教学, 就是让学生多阅读好文章, 并从好文章中吸取精神营养, 并在阅读中学会读书。阅读是以理解文章为目的, 通过阅读来领会和把握文章内容实质, 并达到最终能够独立写文章的目的。所以, 阅读教学是语文教学的重要组成部分。

关键词：小学,语文,阅读

参考文献

小学语文阅读的重要性 篇5

【摘 要】阅读教学是小学语文教学中不可缺少的教学部分，在语文学习过程中，阅读教学对于语文教学质量的提升具有举足轻重的作用。它是一种直接、有效的教学方式，也是提升学生们语文素养的重要途径。因此，阅读教学成了教师们一直研究、探讨话题。

【关键词】阅读教学 小学语文 重要性

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.094

小学语文的教学，不像中学语文那样复杂，主要是以基础知识和阅读教学为主。而阅读教学在小学语文教学中，所占用的时间可以说是最多的。因此，小学语文教学效果以及水平的提升，在很大程度上与阅读教学的效果有关。小学阶段的语文基础教学中偏重语言表达、汉字书写等方面，良好的阅读教学可以很好地提升学生们的汉语表达以及语文素养。随着新课改以及素质教育的推进，语文教学中对学生们的阅读教学要求越来越高，可以更好地体现出学生的新素养。笔者根据近几年的小学语文教学经验，浅谈阅读在小学语文教学中的重要性。

一、小学语文阅读教学的目标

新课标下，小学语文的阅读教学目标不断的发生着新的变化，更加多元化、创新化，要求也不断地提高。除了要掌握一些基本知识、概念、词句外，还要不断提升学生们的情感素养、价值观念、语文素养等方面。

小学语文作为一门语言性学科，很大程度上带有一些情感色彩，需要学生们有感情的学习。而阅读性教学的主要任务，是在培养学生们一些基本的阅读技巧外，还要注重学生们一些阅读素养的形成和提升，能灵活的运用所学的知识进行文章鉴赏，提升学生们一些内在的文化修养。通过课堂上的阅读教学来延伸学生们阅读习惯的养成。这是阅读教学中最核心以及最重要的教学目标。

二、阅读教学的重要性

（一）阅读教学可以很好地培养学生们搜集信息、认识世界

教师们在课堂中开展有效的阅读教学，基本上都是从课本上精选文章进行阅读方法的讲解，这个过程是师生共同参与的。教师们引领学生们先去预读文章，让学生在阅读的过程中，边读边筛选一些重要的信息。这个过程有效地锻炼了学生搜集信息，提炼信息的能力，可以很好地让学生们进行接下来的学习以及问题的作答。同时，阅读文章，搜集有效信息的过程可以很好地推动学生们去认识文章中的世界，文章大都是对现实世界的一种直接或间接描述，可以很好的让学生们去认识世界。不同的文章写作风格不一祥，写作内容也各有差异，表达的主旨思想也是不一祥的。在阅读不同的文章时，可以让学生们学到不同的知识，从中认识不一样的世界，形成自己的见解和看法。

（二）可以让学生们的思维和心理得到有效的发展

在小学语文的阅读教学中，通过对阅读材料的预读以及信息的提炼，可以很好的促进学生们思维能力的培养，而一些优秀的文章，学生们在进行阅读时，可以很好的促进学生们心理的健康发展。因此，有效的阅读教学对学生们的心理成长，以及思维能力的提升有重要的作用，这是近几年大力倡导阅读教学的重要原因之一。小学生的思维能力一开始是比较低的，而要想让学生们的思维能力得到有效的训练和提升，就得要抓住提升的关键点，而阅读教学正是这个有效的关键点。因此，教师们在日常的教学中，要注重对学生们阅读能力的培养，从而促进学生们思维模式的不断变化和提升，使其心理得到健康的发展。

（三）可以提高学生们的道德情操以及审美情趣

小学生们在阅读教学中需要教师的指引和帮助，他们还不具备选取优秀阅读材料的能力。因此，需要教师们帮其选取或者给予建议，这样学生们除了学习课堂上的一些优秀阅读材料，还可以在课下自行阅读一些优秀文章。教师们交给了学生们如何进行有效的阅读后，那么学生们就会提高自己的阅读效率，在阅读优秀文章的过程中会不自主的汲取一些优秀文化，也就潜移默化的提升他们的道德情操以及审美情趣。优秀文章的阅读可以给予学生一些新的看法与思考，可以让学生们学习先人或者作者的优秀思想，间接性的促进自己精神世界的丰富以及审美情趣的提升。很多思想品德以及审美标准都是在阅读中逐渐形成的，人的观念意识的形成，除了自己的亲身体验与经历，就是在学习和阅读中形成的。这种影响是长久深远的，对人的行为的影响也是显而易见的。

（四）是强化识字、写作、语言表达的重要手段

阅读材料中很多都是一些常见的词句，小学生们处在学习语文的初级阶段，正是打好基础，学习汉字的时候，也是形成自己语言风格以及表达方式的关键时刻。在这个时间内，学生们进行有效的阅读，可以很好的帮助他们回忆自己学过的汉字以及语句，扎实的进行?忆和学习。优秀材料的阅读中必然会有很多优秀的语句以及段落，小学生们在老师的指导下，可以很好地进行优秀材料片段的选取和背诵，通过鉴赏一些优秀文章的片段，可以很好地提升学生们在写作中的表达和词句的运用。写出一篇优秀的文章并不是很容易，这需要学生们平时的日积月累，需要学生们不断阅读优秀文章，借鉴他们写作的语言、风格和思路。

三、有效阅读的技巧

首先，要激发学生们学习语文的兴趣，兴趣是最好的老师，因此，教师们要采用灵活多样的教学手段进行教学，不断激起小学生们喜欢阅读的热情，这样才能长久、有效地促进学生们高效的阅读。其次，教师们要转变教学观念，由主要自己授课，转变到让学生们自主进行学习。在教授学生们一些学习方法和技能后，留给学生们充足的时间进行自主学习，充分发挥学生们学习的主动性和积极性。并能够及时地进行教学方法的调整，制定出更适合学生们进行阅读学习的教学方法。再次，要帮助学生们选取一些优秀文章进行阅读，教师们毕竟是有经验的，他们大都知道哪些书本和文章是优秀的。因此，教师们的建议可以防止学生们花费过多的时间去选取阅读材料，甚至可以减少学生们乱读文章的可能性。最后，教师们要充分利用好课上的阅读教学，因为，课上的阅读教学可以很好的帮助学生们，学习如何有效阅读以及阅读的一些技巧。学生们在掌握了阅读的基本方法和技巧后，就可以在课下自己高效的进行阅读，提升自己的阅读技能以及个人的语文修养。

四、结束语

小学生语文阅读训练的重要性探讨 篇6

关键词：小学语文；阅读训练；重要性

阅读训练是小学语文教学中的重点，也是一个难点。由于学生的知识水平有限、思想观念也不成熟，在接受阅读训练的时候往往会出现逆反情绪或者不配合的现象，这让很多语文老师头痛不已。越是如此，越是要加大阅读训练的力度，因为语文是一门基础性的学科，是学生能够进一步领会、了解其他科目内容的前提，更是学生日常生活的重要工具。

一、培养学生的阅读兴趣，提高阅读水平

阅读训练的第一个重要之处就是可以培养学生的阅读兴趣。从小学生的天性来说，他们喜欢研究自己感兴趣的事物。做游戏，吃零食，这是很多小学生喜欢做的事，就是因为这是他们的兴趣所在。在语文教学中，教师让小学生做阅读训练，让小学生对阅读产生兴趣，从而主动地提高阅读量，积极参加阅读训练，掌握更多的字词句和语法，加大阅读理解能力。相比较传统课堂教学那种生硬、强制的方式来说，培养学生的阅读兴趣显然更具合理性，是学生语文能力提高的重要保障。以阅读兴趣为引导，将正面的、恰当的读物呈献给学生，这是提高语文阅读能力的有效措施。

二、有利于提升学生的语文素养，激发学生的想象力

国内外科学研究都证实培养学生想象力的重要性。而对于培养学生的想象力，则必须以学生理解能力、领悟能力的提高为前提。进行阅读训练的意义就在于可以让学生对各类常用的字词句、语法、句式等有更好的理解，对于语文阅读材料的主题思想、内涵意义也会有透彻的了解，这往往会激发学生对读物阐述的故事、情境的联想和思考。比如，灰姑娘的童话故事，孩子们首先要能准确领会故事的内容和意境，然后才会在脑海中产生联想的画面，这就是想象力的激发。再比如阅读连环漫画，连环漫画是典型的以简短文字配图的阅读方式。小学生如果不能准确地理解一个个断句的意思，就很难将各个画面叙述的故事联合起来。这也是一些学生阅读连环画“只看不读”的原因。

小学生的思想是非常活跃的，对新鲜事物充满好奇心和探索欲。阅读理解能力的提升就是孩子产生想象力、锻炼联想能力的起点。强化语文阅读训练，激发孩子的理解力和想象力，有利于让小学生在各科目的学习过程中透彻领悟原理和技巧，掌握学科中心和规律，达到举一反三、事半功倍的学习效率。

三、可以有效调节教学节奏，优化课堂氛围和秩序

小学生的心智并不成熟、性格也没有养成，对学习的意义、内涵领会不够，在学习过程中难免出现不注意听讲、不遵守秩序、不能配合老师完成教学工作的情况。对于这种情况，任何强制性的做法都收效甚微，反而容易引起学生的负面情绪，造成师生关系恶化。

教师鼓励学生进行语文阅读，就是要借此来调节课堂秩序和节奏，让学生保持在最佳状态。当老师在教学中发现学生举止不安分、有小动作的时候，不妨安排一个阅读任务，让学生对课文中的某一段落进行阅读，找到其中的一些语法修辞。比如，在新课文中，让学生找到某一段文字中使用了比喻、排比、顶针或其他的某种语法、修辞，然后鼓励大家发言介绍自己的发现。这个过程中，学生的注意力会不由自主地放到需要阅读的段落中，去寻找段落中到底有哪些语法和修辞。这个积极思考的过程就是阅读锻炼的过程，也是激发学生思考和想象力的过程，更是让学生专注课本内容、认真听讲、停止小动作或散漫情绪的有效尝试。

鉴于小学生的心理特点比较喜欢猎奇，教师在进行语文阅读训练的时候也应该尽量做到方式多样、推陈出新，切勿单纯以生硬呆板的方式要求学生进行阅读。像抓阄、互动提问、丢手绢等各种新鲜有趣的阅读训练项目都可以开展。要让学生在充分体验到阅读训练趣味性和新鲜感的基础上进行引导，让学生积极参与到阅读过程中来。

小学生语文阅读训练在吸引学生培养语文阅读兴趣，提升语文基础水平，激发学生的想象力、理解力、思考能力等方面都有重要的作用。它是学生在日常生活、学习乃至未来的工作、成长过程中更加得心应手的可靠保障。积极进行小学生语文阅读训练，需要综合考虑小学生的语文水平、心态特征，给予正确的引导，让学生接触正向的读物，避免不良读物对小学生产生负面的影响。

参考文献：

[1]李毓秋，张厚粲，李彬，等.中小学生阅读理解能力结构的研究[J].中国教育学刊，2003（03）.

浅谈阅读课在小学语文的重要性 篇7

一节阅读课并不是要单纯把课文讲清楚, 主要是要重视“三维目标”的落实, 既要讲语文知识又要教语文技能, 既要教授学习语文的方法, 又要对学生进行情感态度和价值观的教育, 今天的教是为了以后的不用教, 今天的学是为了以后的自己学。

在教学语文的阅读课时, 我认为应该着重在以下几点上下功夫

一、阅读教学要重视读的目的

阅读教学应以读为主, 那么在教学中应指导学生怎样读呢?在教学中, 每次对文本的阅读都要有目的, 开篇的读是为了激发学生的兴趣, 让学生初步感知课文内容, 接下来的读是为了理解、探究课文内容, 而对于课文的重点段落要安排学生精读, 要求学生多读、多议、多说, 让学生在读中领悟, 理解, 进而教给他写作方法“为什么要这样写, 这样写有什么好处”。让学生在阅读中得到知识的渗透, 应用到写作中去。

二、阅读时要注重课文的整体把握

在阅读教学中, 重点的词、句, 不要与课文割裂开来去单独理解, 应放到课文内容中去理解, 放到课文背景中去理解。这样就更容易理解这样的重点词, 句。而对于这样的词、句的应用也能得心应手。印象也就更深刻。

三、阅读教学要注重人文性与工具性的统一

人文性指的也就是“三维目标”中的第三级目标:情感态度和价值观。而工具性就是学生学到了哪些知识与方法, 我们阅读教学中往往只注重讲授知识与方法, 而忽视了情感教育, 或只注重了情感教育, 而忽视了和工具性的统一。真正的阅读教学要求既要讲授知识与方法又要体会其中的感情, 懂得抒发自己的感情, 如:课文中经常出现这样的问题, “读了这篇文章你有什么感受, 或是如果你是文中的主人公你会怎么做?”因为当今社会人才的竞争, 智商只是人们看重的一部分, 情商更重要。所以在阅读教学中工具性和人文性的统一显得更加重要。

四、阅读教学要注重读的形式

很多教师上语文课就是大家齐读, 这样往往容易出现唱读的情况, 其实阅读课上怎样读课文是有其发展过程的:刚入学的儿童提倡指读, 这样有利于注意力的集中, 但是指读时间不宜过长, 因为指读虽然读的准确, 但在头脑中留下的记忆少, 对课文的整体感知比较少, 所以指读进行一段时间就应放弃, 一般一个学期为宜, 然后是拿起书本大声朗读, 在二年级时应逐步形成默读的能力, 因为默读的速度快, 而且记忆的效果好。

五、阅读课要重视感情朗读的指导

在教学阅读课时要重视有感情的朗读, 这种有感情的朗读并不是老师说的“你哪个字要重读, 哪句话要低沉些”这样只是从语气上理解, 学生并不能真正读出课文中的感情, 每次有感情的朗读都应在学生充分理解了课文的内容之后来进行, 只是粗浅的了解了课文就要求学生有感情的朗读, 这样做的只是表面功夫, 要给学生创设充足的情境来激发学生的感情, 有了深厚感情的积淀, 学生发自肺腑的感情朗读自然水到渠成。读起来自然得心应手。

小学语文阅读的重要性 篇8

一、小学语文阅读教学的重要性

自上世纪八十年代以来, 随着科技不断发展, 人们的需求与以往大有不同, 对人才的要求越来越高, 越来越多元化, 我国对教育也进行多次改革, 尤其是基础教育的改革, 变得更加注重学生各方面素质的培养。 在这样的大环境下, 我国开始使用新课标课程, 提倡以人为本, 倡导全人教育, 注重学习的过程与方法, 培养各方面能力, 重视价值观, 等等, 这些到目前为止已经在全国施行, 并且从开始的不适应、有缺陷变得逐渐完善, 学生在此过程中学会合作, 提高自学能力, 这已成为现代教育的主旋律。 人们在学习过程中无时无刻不在进行阅读, 小学生的阅读带有拼音, 它可以促使小学生学习识字, 并且小学生的阅读内容多是童话故事和名人故事, 带有趣味性, 并且带有教育意义, 教给学生做人原则。 随着小学生级别上升, 阅读内容变成祖国文化, 各地的文化传统文化, 阅读教学能提高学生的阅读能力和写作能力, 提高学生的文学素养。 由此可见, 小学生的阅读教学极其重要, 并且阅读教学时间占大部分, 阅读教学的成与败关系到小学语文教学目标能否圆满实现, 小学教育工作者要充分认识到小学教育的重要性, 小学生受到老师的引导, 并且要努力学习, 若小学生在此期间获得较高水平的阅读能力, 则无疑对他们的人生具有不可磨灭的作用。

二、提升小学语文阅读教学有效性的策略方法

1.尊重学生阅读的主体地位。

何谓素质教育, 就是要求从“满堂灌”的教学方式中走出来, 从而营造有利于学生主动阅读的学习氛围, 真正地把阅读教给学生, 而不是形式上的“请学生自由朗读, 思考问题”等。教师应该让学生明白, 他们才是阅读的主人, 不要唯老师是从、唯书本是从, 更不要跟在老师的身后, 做老师的小跟班, 而要学会做自觉、主动而有深度的思考者和行为者。 主导学生思维的不是教师要我们读什么、 怎么读, 而是我们自己想读什么、应该怎么读, 让学生成为真正意义上的读书的主人。

2.培养小学生的阅读能力, 就要重视识字教学。

对小学语文教学来说, 识字教学是阅读教学和习作教学的基础, 识字教学直接影响语文教学效果。 尤其是中低年级的学生识字量不足, 严重制约读写能力的提高。 因此, 语文教师只有重视识字教学, 才能提高语文教学效率。 首先, 让学生阅读课文, 不怕学生读错字。 教学新课文时, 教师可先让学生自读, 找出不认识的字, 接下来让他们听教师范读, 核对自己的读音有没有错误, 标出不认识的字的读音, 然后让他们查字典, 具体理解这些字, 加深他们对字的理解和记忆, 从而达到良好的识字效果。其次, 让阅读帮助识字, 以识字促进阅读。 字不离词, 词不离句。 学生在具体的语言环境中识字, 才能准确理解字义, 加深记忆。 教师可以让学生在读课文的时候认字, 然后认一认字再读一读课文, 边阅读边识字, 边识字边阅读。这样, 学生认得快, 记得牢, 效果好, 还锻炼了阅读能力。 再次, 将课内和课外结合起来, 在生活中识字、阅读。 识字和阅读是一个长期积累的过程, 教师要树立大语文教育观, 将课内和课外结合起来, 采取多种方法, 通过多种渠道, 引导学生自觉把握住生活中每一个识字和阅读的机会, 培养学生对祖国语言文字的理解和运用能力, 提高学生的语文素养, 达到识字的目的和良好的阅读效果。

3.帮助学生培养良好的阅读习惯。

阅读习惯的养成, 于己是一件修身益智的终身大事;对于一个国家、一个民族, 则是关系国家前途、民族命运的国家大事。 首先, 要营造良好的阅读环境。 如教师可以帮助学生组建阅读兴趣小组, 让学生定期分享阅读的体会心得, 还应该跟学生家长取得联系, 争取家长的配合, 让家长为孩子树立热爱阅读的榜样。 其次, 避免阅读的功利化。 很多家长抱着阅读可以增加识字量、提高写作能力等各种目的指导孩子阅读, 对此, 教师要指定一些孩子感兴趣的书, 如作文集、名家名作等, 培养孩子兴趣。 还有些家长会让孩子遇到不认识的字就查字典, 而边读书边查字典会浪费很多时间, 在这一过程中, 孩子就可能被困干扰而感觉阅读是非常枯燥的事情。 所以, 孩子如果能投入阅读当中, 沉浸在阅读所带来的快乐当中, 家长和教师就不要有太多干涉。 最后, 要多让孩子们接触到适龄的读物, 丰富他们的视野, 让他们有更多选择, 让他们把阅读当成一种生活方式的选择。

4.采用多元评价方式, 发展学生的个性化阅读。

长期以来, 教师都是通过考试评价学生的学习水平, 成绩成为衡量学生能力的唯一标准。 即便是阅读题都有统一的标准答案, 如果学生的回答是对的就能得到相应分数, 如果偏离了标准答案, 则是错误的。 这种评价方式单一片面, 严重束缚了学生的思维和个性发展。 新课程改革要求教师采用多元化的评价方式, 使学生自评、学生互评、教师评价相结合, 并且教师要客观全面地评价每一位学生。 “多一把尺子就多一个好学生”, 因此, 教师要对学生进行学习、品德、思想、言行等多方面的考察, 及时发现他们的闪光点, 并给予相应鼓励和表扬。 同样, 在个性化阅读教学中, 教师要采用多元化的评价方式, 及时捕捉学生在阅读中展现出来的独特个性。 比如, 在教学完一篇课文后, 教师可以让学生说一说自己喜欢或讨厌文章中的哪一个人, 并说明理由, 之后可以让其他学生进行评价, 最后教师总结。 这样的评价方式, 使全体学生都参与其中, 虽然有争论、有异议, 但不同层次、不同个性的学生都能得到锻炼, 并且获得成功的体验, 不仅强化阅读教学效果, 还使学生的个性得到发展。

参考文献

[1]方兴国.关于小学语文个性化阅读教学的思考[J].学周刊, 2016, 11.

[2]鲁振华.小学语文阅读教学策略研究[J].中华少年, 2016, 10.

小学语文阅读的重要性 篇9

一、课外阅读有利于培养学生语文学习兴趣

在我国教育领域改革不断深化的情况下, 小学教育受到教育部的高度重视, 要求小学语文教学中注意培养学生的阅读能力。此种情况下, 在小学语文作文教学中积极落实课外阅读是非常必要的, 其作用之一就是有利于提高学生的学习兴趣。目前我国推出的小学课外读物类型较全、形式多样、教育方法合理, 这使得小学课外读物本身就有一定的趣味性, 加之课外读物内容有趣, 或与学生小小的梦想贴近、或与自己的生活贴近等, 容易激发学生阅读兴趣, 促使学生积极投入到课外阅读当中。那么, 如何在小学语文作文教学中进行课外阅读呢? 小学语文作文教学中, 教师积极鼓励和引导学生进行课外阅读, 则是从学生的兴趣爱好出发, 为学生推荐具有教育性、趣味性的课外读物, 让学生阅读他们感兴趣的课外读物, 促使学生深受课外阅读的影响, 长此以往可以使学生养成良好的阅读习惯。

二、课外阅读有利于学生积累写作素材

课外阅读中学生所阅读的课外读物均属儿童文学, 其中包括故事、诗歌、随笔等。鼓励学生来进行课外阅读是学习儿童文学的一种方式, 学生经常阅读课外读物, 会受到儿童文学的熏陶和影响, 扩大自己的视野, 积累知识, 促使学生自身掌握诸多写作素材, 可以有效的应用到语文作文写作中。当然, 要想使学生能够通过课外阅读积累丰富的写作素材, 应当注意培养学生记笔记的习惯, 也就是鼓励学生在课外阅读中将优美的句子、名人轶事等记录在笔记本中, 这不仅可以使笔记本中的内容作为作文写作的素材, 还能培养学生良好的阅读习惯。所以, 鼓励和引导学生进行课外阅读, 有利于学生积累大量写作素材, 为使学生作文写作能力得以提升奠定基础。

三、课外阅读有利于提高学生的写作水平

在传统观念中, 课外阅读与学生学习成绩没有直接关系。其实不然, 课外阅读对学生的影响是非常深远的, 尤其是写作方面。课外阅读除了能够激发学生学习兴趣, 使学生积累大量写作素材以外, 还可以培养学生语感、可以促进学生发散思维、开拓想象力, 那么学生在语文作文写作的过程中, 可以发挥自己的想象、思维, 加之文学素材的运用, 可以使学生创作出优秀的作文。所以, 在语文作文教学中鼓励学生进行课外阅读, 对于提高学生写作水平有很大帮助。

四、课外阅读有利于促进学生全面发展

在素质教育的今天, 促进学生全面发展已经成为教学活动的任务之一。而在语文作文教学中积极进行课外阅读, 就有利于促进学生全面发展。究其原因, 是因为课外阅读中学生的思想、意识、行为等方面容易受到影响, 可以促进学生全面发展。例如, 学生阅读《三毛流浪记》可以受三毛的行为所影响, 在日常生活中做好自己的事情; 感受到三毛生活的不易, 更加珍惜自己的生活; 学生阅读《十万个为什么》可以了解到很多科学方面的小奥秘, 可以促使学生发散思维, 探究科学奥秘; 阅读《窗边的小豆豆》可以使学生情感更加丰富。总之, 通过阅读不同类型的儿童文学, 可以使学生思维、能力、行为等方面受到积极正面的影响, 促进学生全面发展。

五、结束语

综合以上内容的分析, 可以说明的是素质背景下, 小学语文作文教学中, 应当从学生的天性出发, 积极鼓励和引导学生进行课外阅读, 促使学生受儿童文学所影响, 提高学生的作文写作能力的同时, 培养学生思维能力、创新能力、开拓想象等, 促进学生良好的发展。所以, 课外阅读在小学语文作文教学中具有非常重要的作用, 值得长期落实。

参考文献

[1]徐艳.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].学周刊, 2015, (1) :172-173.

[2]李桂花.小学语文作文教学中课外阅读的重要性探讨[J].读与写, 2015, (11) :141.

[3]刘金星.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].读与写, 2015, (16) :364-365.

小学语文阅读的重要性 篇10

关键词：课外阅读,作文教学,写作素材

随着新课标实施的不断深入,小学语文作文教学越来越注重多样化教学。这就需要小学语文教师根据学生的实际情况有针对性地开展教学。不断丰富教学手段,创新教学模式,从而使学生的阅读能力得到提升。开展课外阅读,能够使学生的写作素材更加丰富,使学生在作文的时候有所写,对于提高小学语文作文教学效率有着重要的帮助作用。

一、课外阅读在小学语文作文教学中的重要性

(一)课外阅读能够激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。这就需要教师在小学语文作文教学过程中注重激发学生学习的兴趣。在传统的语文作文教学中,教师让学生背诵一些经典的例句,然后在写作的时候生搬硬套,导致学生的作文能力无法提升,写出来的文章也缺少文采。通过开展课外阅读,能够使学生作文学习的积极性大大提高,同时在阅读的过程中,能够帮助学生找到写作的感觉,对写作起到一定的帮助作用。所以,这就需要教师注重培养学生课外阅读的兴趣,帮助学生选择一些适合阅读的书籍。例如,适合小学生阅读的书籍有《卖火柴的小女孩》《格林童话》等,学生在积极主动阅读这些书籍的同时,能够在脑海中形成写作的基本结构,从而根据兴趣进行写作,大大提高了学生的语文作文能力。

(二)课外阅读能够帮助学生更好地积累写作素材

丰富的课外阅读能够培养学生良好的阅读习惯,同时还能丰富学生的素材积累,提高学生的语文阅读素养。在丰富的阅读基础上,学生会更加娴熟地应用素材进行写作,从而有效提高了学生的语文写作能力。但是因为小学生的认知能力有限,所以教师在学生阅读的时候,应该进行有效的指导,帮助学生阅读,从而使学生通过阅读获取准确有效的信息。教师应该在学生阅读的时候,引导学生对文章中的人物和故事情节进行简单分析,梳理清晰其中的脉络。这样学生的阅读理解能力会得到一定的提高,对于提高学生的综合能力有一定的帮助。例如,在阅读《卖火柴的小女孩》时,教师可以引导学生分析小女孩这个人物所代表的一个阶层,然后再通过这个故事揭露现象。在学生有了深层次的理解之后,学生的写作能力和水平会迅速提高。

二、在小学语文作文教学中应用课外阅读的方法

(一)营造良好的学习氛围,培养学生的阅读习惯

课外阅读能够有效提高学生的语文作文能力,帮助学生构建写作的基本框架。同时有效拓展知识面,使学生形成正确的理解,形成正确的价值观。所以,这就需要教师在教学过程中努力营造良好的学习氛围,培养学生良好的阅读习惯,从而帮助学生有效提升写作能力。例如,教师可以推荐几本对提升学生写作能力有帮助的书籍,让学生根据自己的兴趣进行阅读。然后,教师定期组织学生分享,在分享会上把自己读书的感悟说出来,让学生从多方面理解书籍。同时还能使学生接触到更多的思维方式,对于提高学生的写作能力有着重要的帮助作用。在分享会上,除了说出自己的读书感悟外,教师还应该让学生以小组为单位对文章进行总结,筛选出有用的知识,从而为学生写作提供素材,充分锻炼学生的总结能力和表达能力。

(二)丰富教学手段,积累写作素材

在传统小学语文作文教学过程中,教师讲述的知识比较多,学生一直处于被动的接受状态,这样就会使学生学习的积极性受到影响,慢慢失去学习兴趣。所以,这就需要教师不断地创新教学方法、丰富教学手段。例如,教师可以利用多媒体组织学生听课外阅读书籍的音频,以不一样的方式来感受课外阅读。这样能够使学生有新的感受,有利于学生在写作的时候进行创新,写出更加有水平的文章。同时,教师还可以组织学生在读完一个章节后,自己编撰一个相关主题的故事和同学分享,阐述故事的教育意义。这样能够使学生在锻炼总结能力和表达能力的同时,充分锻炼学生对于获取知识的转化能力,切实帮助学生提高语文作文能力。

综上所述,利用课外阅读活动能够加强小学语文作文教学,能够有效提高语文作文教学质量,帮助学生快速提升写作水平。所以,这就需要教师营造良好的学习氛围,培养学生课外阅读的兴趣。同时,应该让学生养成课外阅读的习惯,能够在课外阅读中获取有用的信息,从而提升语文写作能力,提高自身的综合素质。

参考文献

[1]徐艳.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].学周刊,2015(1):172-173.

[2]陈丽君.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].赤子(上中旬),2015(8):228.

[3]张丽红.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].华夏教师,2015(12):87.

[4]周晓艳.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].中国校外教育,2015(35):147.

试析小学语文课外阅读的重要性 篇11

【关键词】小学语文；课外阅读；重要性

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

“读书破万卷，下笔如有神”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”“书读百遍，其义自见”，这些名言警句都表明了阅读的重要性。有人对课内与课外的关系做了很好的论断：取法于课内，得益于课外。由此可知，语文学习不能仅仅局限于课堂，还应将学生引向课外。小学语文教学大纲也把课外阅读列为一项教学内容，而且规定了小学生的课外阅读量，同时为各个年级的学生列出了阅读书目和具体要求。因此，在小学语文教学中，教师要认识到课外阅读的重要性，把课外阅读当成语文知识的补充和延伸，并加强课外阅读指导，使学生在积累知识的同时，综合能力也能得到提升。

一、课外阅读有助于培养学生的独立阅读能力

小学语文课内阅读教学的主要目的是培养学生的阅读兴趣，教给他们阅读方法和技巧，而让学生熟练掌握和运用阅读方法，达到新课标要求的要求，仅靠课内的阅读是远远不够的，教师还要把学生引向课外，使他们通过大量的课外阅读来巩固课堂所学，而且要使他们养成课外阅读的良好习惯。小学语文课程标准（2011版）中明确指出，三至四年级的学生累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个（原来是2000个）会写；五至六年级的学生累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写，而让学生认识汉字的目的之一是为了让他们能够独立地阅读文章或者书籍。为了达到小学语文阅读教学的目标，大部分教师会有意识培养学生“不动笔墨不读书”的阅读习惯，并教给他们使用摘抄法、笔记法、圈点法、批注法等常用的阅读方法。但是，传授给学生方法，并不代表他们能够掌握和运用，尤其是小学生的理解力、学习能力有限，要让他们理解和运用课堂所学知识，还要通过一定的实践活动，因此，教师要根据小学生的年龄特点、兴趣爱好、语文水平为他们选择适合的课外阅读材料，使学生通过课外阅读实践积累知识、拓展视野，进而逐渐形成独立阅读的能力。

二、课外阅读有助于开发小学生的智力

苏联教育家苏霍姆林斯基提出：阅读是智力和思维发展的源泉，通过广泛的课外阅读，学生能够打下牢固的知识基础、智力基础，以及情感和审美基础。因此，可以这样说，阅读是思维的过程，是智力活动的过程，通过大量的课外阅读，学生的知识背景也在不断扩大，而且他们在发展和提升阅读能力的同时，其视野更加开阔，思维也更加活跃、更加灵活，创造潜能也会得到激发。如果小学生真正投入到了阅读中，他们的大脑就会不停地进行思考、想象、推理、判断，要通过一个个文字理解语句含义、语篇内容，还要对文本中的观点进行总结和评判，甚至还会将文本中的知识与现实生活進行对比，等等。在这一系列的思维活动过程中，学生的抽象思维能力、逻辑思维能力，以及判断和推理能力等都得到了训练，而且随着阅读数量的不断提升，学生的思维能力会逐步得到提高，而思维是智力的核心，因此，课外阅读越广泛、越丰富，小学生的思维能力就能得到更多的锻炼，而且他们的智力潜能也会逐步得到开发。另外，小学语文课程标注中建议教师通过阅读教学逐步培养学生的探究性和创造性阅读能力，引导他们通过多角度、有创意的阅读来发散思维，提高阅读效率。归根到底，学生的思维灵活了、发散了，思维空间拓宽了，也就为他们的智力发展提供了丰富的源泉。

三、课外阅读有助于提升小学生的写作能力

写作是表达，是语言输出，而要输出，必须有足够的输入，阅读就是学生吸收和输入知识的最主要途径。但是，仅靠有限的课堂阅读教学来帮助学生积累语言材料是远远不够的，教师必须引导小学生在课外进行广泛的阅读。通过大量的课外阅读，学生的视野得到了拓展，认识了更多新鲜的事物，丰富了他们想象力和联想力，积累了一定的写作素材，而且通过课外阅读，学生能逐步懂得怎样确定写作主题、选择写作材料、组织语言。另外，为了使课外阅读和写作结合得更加紧密，教师可以给学生布置一些写作任务，比如，在学生阅读课外书籍或文章后，要求他们写一些读后感，并在语文活动课上进行交流。另外，教师可以布置一些同一的课外阅读内容，并让学生仿写或续写，这样，学生就会在不知不觉中借鉴文章中的写作方法，通过不断的训练，他们的阅读能力、写作能力都会得到提升。比如，让学生阅读完《皇帝的新装》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》等童话故事后，试着续写故事，既发挥了他们的想象力，又能使阅读和写作充分结合。

总而言之，课外阅读是语文学习不可缺少的一部分，广泛的阅读把学生带入了一个丰富多彩的世界，也能使他们在积累知识、拓展视野的基础上获得更好的发展。因此，作为小学语文教师，我们要认识到课外阅读的重要性和迫切性，并充分利用它来帮助学生养成良好的阅读习惯，提升语文综合素养。

参考文献

[1]林丽.浅析课外阅读在小学语文教学中的功用[J].考试周刊，2014（47）.

[2]孔金蓝.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性分析[J].中学课程辅导：教师教育，2015（6）.

[3]柳琴.浅析课外阅读对于小学语文学习的重要性[J].读写算：教育教学研究，2015（50）.

[4]秦晓慧.小学语文课外阅读浅析[J].好家长，2015（38）.

小学语文阅读的重要性 篇12

1. 亲子阅读活动的价值研究

西方学者研究发现,亲子阅读对孩子阅读能力的训练、读写能力的发展都有很大的影响。辛妮切尔通过实验研究,发现在亲子阅读活动中儿童的词汇得到了很大的提升。国内学者在探究亲子阅读活动过程后也提出了亲子阅读活动的价值。赵琳指出,家庭间开展亲子阅读能够大大提升孩子的自信度,并且对孩子综合素质的提升大有裨益。

2. 亲子阅读活动的环境营造研究

营造亲子阅读的环境包括物质环境与心理环境。西方有学者分析指出家庭中拥有书籍的数量与儿童阅读能力呈正相关的关系,儿童获得书籍的数量可以在很大程度上改变孩子的阅读能力。国内学者赵琳在分析了亲子阅读与孩子自信心培养的关系以后提出:随着家庭藏书量的上升,孩子的阅读能力与理解能力都会不断上升。

3. 亲子阅读活动的指导策略研究

国外学者依兰妮等对亲子阅读展开实证研究后指出,参与亲子阅读的家长角色有:描述者、任务定向者、理解者三种。实证研究结果显示,扮演描述角色的家长对子女阅读能力与理解能力的提升有很大的帮助,而扮演任务定向角色的家长,能培养出子女较高的审美能力,扮演理解角色的家长,在阅读过程中会提升子女的理解能力。国内学者徐学珍提出:亲子阅读过程应当遵循的方法有朗读感受法、故事表演法、创编情节法等,不同方法的应用场景存在差异。

二、亲子阅读现状分析

1. 家长方面的问题

家长在选择阅读资料的时候存在以下问题:一是主观性选择,把自己认为“好”的买回家,忽视孩子本身的阅读兴趣和爱好;二是盲目随便选择,不能真正考虑到书籍本身的价值是否有益于孩子的成长;三是功利性选择。家长常常选择一些经典的书籍让孩子阅读,但是并没有过多去关注孩子有无兴趣;四是家长忽略了家庭阅读环境的营造;五是家长指导缺乏针对性与有效性。

2. 孩子存在的问题

一是小学生难以面对外界诱惑,无法安心阅读。如今,人们获取知识已经不是单一地通过书本,电子阅读成为新宠。电子阅读存在双面性,在方便学生快捷获取知识的同时,长时间的使用也会对其眼睛造成严重损伤。此外,因为电子画面所描绘的事物非常具体,使得孩子的想象能力受到禁锢,导致孩子的创造力与想象力难以提升;二是孩子缺少静心阅读的时间。当前小学生压力太大,作业任务繁多,大部分孩子都是喜爱读书的,但是统计表明他们没有时间去阅读。

三、亲子阅读指导策略

1. 家长方面的策略

首先针对家长选择合适的阅读材料的问题。在筛选阅读资料的时候必须谨慎,必须筛选出符合子女口味的资料,这有助于激发孩子的阅读兴趣。其次针对家长忽略家庭阅读环境营造的问题,应该从物质环境和心理环境两个方面营造。家长要为孩子提供丰富和合适的阅读材料,同时做好孩子的阅读榜样,有爱书的家长才有乐读的孩子;家长要为亲子阅读营造轻松愉快的氛围,这样孩子才能更加乐于与父母交流沟通。最后针对家长缺乏科学性与针对性指导的问题。家长应该采取灵活多样的指导方法,使活动成为创造性活动,提升孩子对阅读的认可度;要尽可能选择灵活多变的培养方式,增加阅读的趣味性,培养孩子阅读兴趣;要注意提升孩子的理解力与思考力,培养孩子的独立阅读能力。

2. 孩子方面的策略

一是针对孩子难以面对外界诱惑,无法安心阅读的问题。孩子独立阅读能力差,亲子阅读过程中更多的是靠父母的引导;二是针对孩子缺乏静心阅读时间的问题。为了保障孩子最基本的阅读时间,学校教师应该进行积极配合和引导。

通过亲子阅读活动的开展,孩子阅读能力以及理解能力会大幅提升,还会养成阅读习惯,为以后的学习打下良好的基础。亲子阅读不仅能让孩子享受阅读,还能增添他们学习语文的乐趣。

摘要：亲子阅读是父母与子女共同进行阅读的一种教育活动,在家庭教育中扮演着极其重要的角色,是陪伴孩子成长的重要环节。亲子阅读的关键在于阅读环节过程中进行的互动,不仅能提升孩子的认知能力,还能为孩子以后的阅读储备更多技能。

关键词：亲子阅读,小学语文,重要性,指导策略

参考文献

[1]王光华.将“亲子阅读”引入小学低年级语文阅读辅导的构想[J].理论观察,2009,(2):118—119.