小学中高年级数学教研组计划

2024-12-01

小学中高年级数学教研组计划（共12篇）

小学中高年级数学教研组计划篇1

2012-2013学年第二学期中高年级数学教研组计划

一、指导思想

在学校、教务处工作思路的指导下，聚焦课堂教学，以培养学生良好习惯为宗旨，以提高课堂教学技能为重点，以提升课堂教学质量为目的，以组内教研为主线开展活动。

二、工作目标

1、通过专家引领、师徒结对、自我反思、同伴互助等形式，运用“课堂观察”的听课模式，在组内扎实、有效、持久地开展教研活动，促进课改理念在课堂教学中的运用，促进课堂教学有效性的提升，促进教师的专业发展，通过开展实在有效的教研活动，提高教师的专业素养，提高教育教学水平和能力，努力建设一支高素质的数学教师队伍，打造优质有效的课堂，促进学生发展。

2、进一步完善集体备课的模式，努力促进个人备课质量的提高，充分发挥备课组的集体智慧，备课组长把好本组的教学质量关，使每位教师都明确树立质量的意识。

三、具体措施

1、立足课堂教学，提升教学质量

课堂是提高教学质量的主阵地，努力追求扎实有效的课堂。要从学生的真实需要出发，从教材内容的特点出发，恰当地把握教学目标，落实学生必须掌握的知识和技能，处理好“课前预设与课中动态生成的关系”，认真抓好课堂教学工作，上好每一节课。既要努力锻造精品课，更要注重提高常态下课堂教学的水准。本学期通过开展随堂课、示范课、观摩课继续加强我数学组的互学之风，提高数学教学质量。

2．强化教学行为，提升教学水平

期初要求所有任课教师，根据所任学科特点和学生实际制定出切实可行的工作计划，并按计划如实实施。督促教师日常教学中要认真备课、上课、布置批改作业、辅导学生。鼓励数学教师努力提高自身修养和教学水平，大力开展教学研究，推动我校数学教师素质和水平的整体提高。

3、改革教学形式，提升数学素养

本学期数学组仍以加强集体备课为根本，以理论学习为手段，积极探索课堂教学的改革，搞活课堂教学，提高教学效率。鼓励本组教师进行课堂教学、数学测评、家庭作业等各方面的改革和创新，组织课堂观察活动，让课堂观察进入学科和教研活动，在所展示的研讨课中选择一节课进行观察、评点及互动交流，切实提高课堂教学效率。

四：活动安排：

中高年级数学教研组月工作安排二、三月份:

1、各教师制定教学计划、教学进度表，撰写教学教研计划。

2、教材研讨。

3、上学期数学质量分析。

4、各教师制定教研课课题。

5、参加市上教研活动。

四月份：

1、集体备课研讨。

2、理论学习。

3、讨论“有效课堂”为主题研究课。

4、检查教师备课、学生作业。

5、确定校级公开课内容。

五月份：

1、集体备课研讨。

2、开展以“有效课堂”为主题研究课活动。

3、参加区片教研活动。

六月份：

1、集体备课研讨。

2、优秀教学设计评比。

3、结队教师相互听课活动。

4、检查教师备课、学生作业。

七月份：

1、各教师拟写教学总结、论文、案例。

2、期末考试。

3、教研组工作总结。

南丰小学中高年级数学组

2013-2-23

小学中高年级数学教研组计划篇2

我国近些年对教育事业的不断改革以及教育工作的不断重视, 要求了从事教育工作的工作者对学生们的课堂教育需要不断加强。在小学中, 数学的学习必不可少, 它是一门锻炼孩子们思维能力与逻辑能力的学科, 而高年级的学生面对的课程难度以及创新程度来说均难于低年级的学生。作为小学中高年级的数学教师来说, 提高课堂的学生们学习的效率保证了课堂的教学的规范化、合理化。如何提高小学中高年级数学的高效率, 本文将从以下几个方面进行研究:

1. 高效率教学的行为的意义

高效率的教学行为不仅仅促进了课堂上老师与学生之间的交流沟通, 帮助学生更好更快地掌握所学习的新知识, 同时高校的教学行为也代表了其教学目标的合理性与明确性。合理且明确的教学目标能够促进课堂教学效率的进一步提升, 在课堂上的高效率的教学行为促进学生们更加的集中注意力去学习, 通过高效率的教学行为能够有效地培养学生们的实践能力、分析问题能力等等[1]。

2. 提升高效率教学行为的措施

2.1 督促学生做好预习、复习功课

要想做好小学中高年级数学课上的高效率教学, 首先要保证学生们在进行新的知识的学习之前将内容预习好, 提前将所学的知识预习后保证在课堂上教师在进行新知识教授时学生能够跟上老师的脚步, 提高课堂的教学效率。除了课前的预习之外, 教师依旧需要督促学生们在课后要对新的知识认真复习, 虽说此时的孩子已经是高年级的学生, 但毕竟是小学生, 很多时候在自控能力与自主学习能力上还存在着很大的不足, 此时需要通过教师或是家长的督促帮助学生们及时掌握新内容。

2.2 运用多媒体等教学手段

现在科技发达, 网络资源、媒体资源等十分丰富, 为提高课堂的高效率教学, 尝试改变传统的教学模式, 在课堂上利用这些有效地资源, 运用多媒体等教学手段, 保证课堂上授课进程的加快。同时多媒体等教学手段的利用给学生们带来了新鲜感, 引起学生们的学习热情与兴趣, 有利于课堂上教学效率的提高。

2.3 了解学生们的生活背景

每一个家庭都会有着不同的生活方式, 不同的生活背景会造成孩子们的性格不同、心境不同。而且此时的孩子心性未成熟, 比较敏感, 很容易受到外界因素的影响而导致了自己的成绩波动的幅度较大, 为了保证学生们在课堂上的学习更加集中注意力、更有效率地接受新的知识, 作为一名高年级数学教师来说要及时地了解孩子们的生活背景以及近期内学生们的心理变化, 对于学生们的学习状态变化较大的学生要及时了解原因, 对于情绪低迷、消极的学生在了解真实情况后对其加以引导。并结合家长, 双方共同努力, 保证孩子们在学习的过程中有着良好的状态。

2.4 加强学生分析问题的培养

提高学生们分析问题的能力十分重要, 在小学中高年级的数学教育已经不仅仅只是如同低年级的简单加减乘除那么轻松与容易理解了, 高年级的数学问题相对来说会更加偏向于理解的方面, 它的综合运用相对来说较强[2]。如果高年级的学生在学习数学是依旧是按照低年级学习的思路来进行解题, 那么其成绩的提高较为困难。作为高年级数学教师, 再教受新知识的同时要注重孩子们对问题的分析能力, 提高孩子们分析问题的能力, 保证孩子们在课堂上能够很好地理解老师说讲解的内容, 跟得上老师的思维。

结语

孩子是祖国的未来, 对于孩子们的教育现在不断地加以重视, 对于教育工作者的要求也是越来越高。小学时期的孩子们正是人生成长的一个关键的时期, 这时候是他们的人生观、价值观以及各种分析问题能力提升的起步时期, 在这个阶段对孩子教育的影响深远, 对孩子们的人生成长也有着重要的意义。与低年级的孩子不同, 高年级的孩子无论是在学习上或是生活上已经开始有了自己的想法与观点, 此时的孩子们在对数学的学习会明显的发现与低年级的数学有了很大的差别, 除了要求基本的数学运算、计算之外, 还需要学生们自己学会对问题进行分析, 需要不断地提高自己的理解能力与分析问题的能力。在小学高年级的数学高效率的教学行为代表了教育的合理性以及教育的规范性, 高效率的教学行为是通过教师与学生双方之间共同努力完成的, 不仅仅需要学生们在课堂上能够更加的集中注意力, 课前课后及时做好预习复习的工作, 还要求学生们在课堂上能够善于思考, 积极发言, 对于课堂上老师所提出的问题学生要自己独立思考完成并敢于表达自己的观点。除了学生们之外, 作为一名高年级的数学教师来说, 依旧需要采用高效率的教学模式, 跟随科技脚步的进步将现代科技以及网络运用到课堂的教学模式中去, 改变传统的教学模式, 运用多媒体、网络等资源将课堂上的教学内容逐一展现, 这样一来会有更强的视觉感, 保证学生们的学习热情, 更容易理解。

摘要：小学的学习中数学占据了重要的位置, 小学生从小对数学的认真学习能够助于学生们培养自己的思维能力、提升自己的逻辑思维, 这一门学科的学习对孩子的成长有着重要的意义。在小学中, 高年级的对数学的理解能力等于低年级的学生相比较而言有着很大的差别, 就小学数学教师而言, 要认真思考如何高效率的对高年级的学生进行数学的教学。本篇文章针对小学中高年级数学的高效率的教学行为而展开探讨。

关键词：小学,高年级,数学,高效率,教学行为

参考文献

[1]张忠胜.探究小学中高年级数学的高效率教学行为[J].中国校外教育, 2015, 13:90.

小学中高年级数学阅读能力的培养篇3

数学阅读能力就是指导学生能够理解课本中的定义、性质、法则等基本概念，能正确的读懂例题、理解例题的思路，能正确的辨析概念之间的区别和联系，能独立、主动的阅读课外有关数学知识的报刊书籍，扩大知识面。

一、培养学生养成阅读数学课本的习惯

在小学数学教学中，应注意训练学生阅读数学课本的习惯，使学生具备阅读数学课本的能力。数学课上，应使学生把“看、读、思、练”结合起来。从儿童一入学就应该带领学生逐步学会看懂图、式、文，再引导学生弄清术语，理解关键词语，引发学生思考。随着学生年龄和抽象能力的不断提高，教师对课本内容提出更明确而具体的要求，让学生养成先阅读后做作业的习惯。

尤其是学生进入中、高年级学习后、教师更要通过对学生阅读的指导，介绍学习数学的方法，提出思考性的问题，在练习中检查“看、读、思”的效果。为了使学生掌握读书大致步骤以及如何使用工具书等，可以对学生提出以下读书要求：咬文嚼字理解含义；做阅读符号，写出批注；辨析概念，区别异同；集中提问，分组议论；布置预习检查评议。形成对学生阅读情况系统有序的督促，逐步形成学生良好的阅读习惯和独立阅读数学知识的能力。

二、帮助学生掌握阅读数学课本的方法

（一）、课前预习指导读，引导学生读书入门。

加强课前预习，布置预习提纲，初步教给学生阅读课本的方法。例如在教学“正小数、负小数的认识和四则运算”第一堂新授课时，考虑到与这个单元衔接的知识是“正、负整数的认识和四则运算”，这两个知识点联系比较紧密，在学习方法上有许多相同之处，学生阅读起来应该困难不多，所以可以布置以下阅读提纲：①、什么叫正小数？②、什么叫负小数？③、正、负小数的加、减、乘、除的运算方法分别是怎样的？与正、负整数的四则运算有什么异同？让学生进行有目的的阅读，新旧知识联系。经过知识的迁移，学生能较快的掌握正、负小数的四则运算法则。

（二）、课上研究深入读，帮助学生读书入门

培养学生阅读数学教材能力是数学课堂教学的一个重要任务，教师在课堂教学中应有意识、有目的的引导学生阅读数学教材，使他们养成看书的好习惯和具有阅读数学教材的能力。课上教师可以结合教学内容有目的的检查学生课前的阅读情况，根据学生在阅读过程中存在的问题进行具体的分析指导，适时的设置一些容易混易错的题目，让学生练习，待他们暴露出各种问题后再让他们阅读有关课本内容，进行议论评判，使他们对课本中的数学内容有更深刻的理解。例如在教学平行四边形、菱形、梯形的认识和面积计算后，为引导学生阅读、理解有关几何知识的含义，我采取了读读、想想、划划、辩辩、议议的方法，使学生对概念的理解更正确、全面。我的教法是先出示三句话：①、正方形、长方形、菱形都是特殊的四边形。②、两个完全相同的梯形可以拼成一个平行四边形。③、等底等高的三角形面积是平行四边形的一半。接着出示三个问题：让学生想想、划划、议议：a、这三句话你认为那几个词是关键词？b、“特殊”的含义是什么？（它包含了平行四边形的一切特征）反过来说行不行？c、 “完全相同”的含义是什么？画画图说明一下，必须完全相同。（形状相同、面积相等）省去“等底等高”行不行？为什么？整堂课上围绕对概念的理解与区分，指导学生阅读课本、阅读例题、充分发表意见，师生归纳后再回到数学课本上。这样，学生对所学的几何知识掌握比较牢固、全面，而且对数学语言的准确、精练也有了体会，做练习时错误率就较低。

三、导学生形成数学阅读的技巧

在数学阅读方法的指导上，教师应要求学生破除语文式的阅读习惯，在阅读过程中不断的在适当的地方停下来，而进行主动思考，力求做出一些个人猜测、估计，养成主动式阅读习惯。这里所谓适当的地方指如下醒示语处： “根据……可以归纳得出”、“……也具有类似的性质，就是”、“从上面的例子可以看出”、“想一想，……？”、“一般地，有”等，以及概念定义后对概念的进一步认识，例题内容读后的自主分析，解题过程中某一步的思索等。

这样，阅读有一个好处，那就是当学生在某些地方能发现、给出与文中所给结论相同或相似的结论时，学生就能体会到一种阅读成功的喜悦感，阅读动机便得到一次强化，而且能真正体现学生的主体性，符合当代主体性教育思想。

四、开发阅读资源，从课内引向课外

通常，数学阅读资源的开发途径有以下几种：一是书本所学知识的延伸和巩固。如年月日认识中可以追寻平年、闰年的来历，又为什么会“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”……二是与所学内容相关的数学常识、名家介绍。三是推荐优秀的课外数学读物，如《小学数学》、《小学生数学报》等，并加强阅读指导。另外，随着计算机的普及，有效利用网络资源又会成为深受学生喜爱的学习方式。通过教师有目的的引导，可以让学生认识到数学资源的丰富性，书本之外的数学内容的确有趣，把数学学习引向书本之外，开阔学生阅读视野，增强数学阅读意识，形成自主探究学习的良好习惯。将数学阅读延伸至课外，不仅可以使学生利用更多、更广的渠道获取所需要的信息，更增加了学生在收集、阅读、展示中的体验，让学生们在参与中感受到了数学知识的博大精深和魅力所在。比如，学习了“能被3整除的数的特征”后，可让学生课后探究“能被9整除的数的特征”；学习了“比的意义”后，引导学生收集“生活中的比”，了解“黄金分割在生活中的应用”；学习了 “我会用计算器吗？”之后，安排学生搜集“计算工具的演变、发展过程”的相关资料，做成“数学小报”在班级展示。

中高年级语文教研组工作计划篇4

一、基本情况：

中高年级语文教研组共有4名语文教师组成。上一学年全体语文教师积极参加学校开展的各项教学研究，切实优化课堂教学，全体语文教师上了汇报课，促进了教学质量的提高，期末检测稳中有升。

二、指导思想：

结合我校的工作实际，在深刻反思上一学年工作的基础上，继续以教育政策法规为准绳，以提升语文教师素质为重点，以提高教学质量为中心，充分发挥教科研的先导作用，全面贯彻党的教育方针，提高语文课堂教学效率，创建优效课堂教学模式，以提高学生的语文素质。

三、具体措施：

1、根据学校工作重点，带领全组人员积极参加学校组织的业务学习和各项教研活动，更新教育观念，努力提高自身的业务水平。

2、组织本组教师积极学习先进教育理论，开展集体备课，互帮互学，在课堂教学上下功夫。

3、认真钻研教材，认真备课，做到教学目标明确，方法灵活多变，重难点突出，努力调动学生学习语文的兴趣，让学生在轻松愉快的环境中获取知识。

4、关心学生，因材施教，充分利用现有的电教设备，帮助学生学习和理解课文内容，各教育者必须使用普通话教学，严格遵守“课堂常规”。

5、本学期继续开展教学问题研究2次，公开课2次，重点课例研究4次。要求听课有记录，有点评。

四、具体安排：

三月份：

1、完成计划的制定。

2、组织教师群策群力，为搞好教研活动献计献策。

3、举行公开课：五年级《二泉映月》，六年级《卢沟桥烽火》。

四月份：

1、组织教师学习新课程标准，了解新课程标准的意义、功能、结构、内容，明确新课程的实施和评价。让新课程标准的思想深入到每一位教师的头脑。

2、认真备好课，做好课件，合理利用好课件与拓展资料，上好课，让学生学得有趣。

3、进行重点课例研究：

四年级《我不是最弱小的》。

4、开展教学问题研究：三年级：蜻蜓痣有什么作用？

五月份：

1、组织教师认真学习，提高教师理论水平。

2、提高课堂教学效率，实施生活化教学。

3、组织教师进行重点课例研究：三年级《放飞蜻蜓》。

4、开展教学问题研究：

六年级：本学期课文中各位老师的教育方式有什么不同？

六月份：

1、进行重点课例研究：五年级《爱如茉莉》。六年级《广玉兰》。

2、认真做好期末复习工作。

小学六年级数学教研组工作计划篇5

我们六年级共有7个班，共455名学生。六年级统一使用人教版数学进行教学。班与班之间学生水平差异不是太大，但每个班的学生水平差参不齐。

我们组共有7位老师，都是有丰富教学经验的“老”教师，特别是赵老师和花老师多年从事毕业班教学，不仅有丰富的教学经验，而且能吃苦耐劳，他们在我们组起了模范带头作用。我们相信在校领导的正确指导下，在牛校长的直接关心下，我们一定能圆满地完成教学任务。

二、指导思想;

组织全组老师认真复习《新课程标准》，钻研教材，让教学更贴进生活，从培养学生能力和创新意识出发，不断改进课堂教学，提高课堂教学的效率，力争轻负担高质量。在务实学生基础的同时，拓宽书本知识，让不同的学生得到不同的发展。

德育：“先做人、后成才”

教学：“轻负荷、高质量”

组风：“开心、健康、紧张、具有责任感”

班风：“让每一个孩子都生活在爱与被爱之中”

一个树立：为小学部其他年级的学生树立“六年级大哥哥、大姐姐的榜样作用”。

三、具体措施：

1、认真学习《新课程标准》，用新的课改思想指导我们日常的教学工作。

2、加强对教材的研究，充分发挥集体的智慧，把备课活动落到实处。本组45岁以下教师全部进行一课多讲。

3、加强理论学习，用活的思想不断充实自己。注重对自己教学工作进行总结，写好教学反思。

4、开展组内听课，互相交流教学经验，在实践中落实新的教学理念。

5、有计划地补充一些课本上的拓展内容，针对学生差异分层次布置作业。提倡愉快教学。从兴趣出发，不强迫、压抑孩子。更不要搞过重的课业负担。统一布置周末作业。

6、进行学生评价的整体改革，让每个学生都树立起自信心。

7、加强评课活动，不断提高课堂教学的艺术。有计划、针对性的做好培优、辅差工作。提高课堂效率、质量。做到一课一得。

8、积极参加学校的演练场活动及各级各类的教学活动。

小学三四年级数学教研组教研计划篇6

一、数学教研组指导思想：

在新课程教学改革的大好形势下，为全面贯彻党的教育方针，坚持国家的有关教育教学计划，在我校领导的领导下下严格执行学校的各项教育教学制度和要求，认真地在领导的带领下完成各项任务。教学的宗旨是使学生在获得作为一个现代公民所必须的基本数学知识和技能的同时，在情感、态度、价值观和一般能力等方面都能获得充分的发展，为学生的终身学习奠定良好的基础。为提高我们教师的业务素质和教学水平，以培养学生的创新能力，更好的提高课堂教学效率，大面积提高教育教学质量，全面实施因材施教为根本目的。我们数学组全体教师会以不断提高自身的思想品德，增强教师驾驭教材的能力，让每位教师团结一心，精诚合作地继续进行新课改，努力钻研教材，并教会学生学法，培养学生的创新能力和创新意识，努力的完善自己。

二、工作要点

认真学习新《课程标准》和《如何创建学习型组织》。树立正确的教育观、学习观。以发展为主题，质量为主线，创新为动力，素质教育、教学质量两手一起抓。力争改变旧的教育观念，确立课改的新理念和策略，推进教学方式和学习方式的转变，尽力实现每一个学生的自主发展和每一位教师素质的提高。具体措施为，结合每周的评课，集体讨论，共同寻找自己课堂教学与新课程标准的差异，以理论为指

导不断反思和总结自己的教学实践数学组教师深入学习《走进新课程》、《教学大纲》等教育教学材料，并互相学习和传授教学方法，使教师积极参与教学改革，钻研教学方法、学习方法，以提高全组教师的业务能力。学期开始，教研组长先了解全组各位教师情况，明确各位教师的教学任务，业务能力，并与各教师团结协作，确定本学期本学科，各年级，各教师的校验课题，专题，带领教师搞好各项教研活动，开展好集体备课、听课、评课。

三、开展教研活动，提高教学质量的具体措施．

1、加强学习，更新教育观念，转变教学思想。

2．继续深化课堂教学研究，提升课堂教学质量。

对学校提出的听、评课要求，进行认真学习并展开深度汇谈，使每位数学教师明确“一堂优课”的标准。提高教研组活动的实效性。具体措施是：每位教师从自己的观点出发，结合教学实际，指出本节课从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度的目标达成情况，教学过程设计中的闪光点与不足之处。理论支撑点的实际应用程

度。在教法的选取上有无不妥之处，学生的学法指导是否恰当，教学反馈的实用价值等方面阐述自己的观点。进行深度交谈，提高课堂教学的质量。

3、学期开始，要求本组教师都要制定出详细的教学计划，内容要具体、明确，重点、难点要突出，教法要得当，并且具有很强的可操作性。而且本组教研计划要与学校的计划协调一致，充分体现出新课程改革和素质教育、创新教育的要求。

4、备课是上好一堂课、提高教学质量的前提和基础。本组教师必须吃透教材、大纲、教学用书、参阅其他教学资料、课外资料，把握各学科本质和目的任务、每一节、每一单元的重点、难点、关键，掌握传授知识的方法。提高每位教师驾驭教材的能力，让教师掌握每一层次学生的接受能力，做到因才施教、有的放矢，选用最佳教学方法，可收到事半功倍的效果。

5、作业要精心设置，批改要认真、细致，补救措施要得当，内容、难易程度也要适中，并要面向全体，也要照顾特长生，批改作业要及时，反馈意见要具体、得法

四、本学期活动安排：

第一周:“如何上好计算课”的讲座。

第二周：蒋兰兰老师的教学示范课。

第三周：王雨萍老师的教学示范课。

第四周：“如何上好解决问题课”的讲座。

小学中高年级数学教研组计划篇7

一、小学中高年级数学教学存在的问题

1. 课堂教学中多媒体手段的滥用

多媒体教学手段作为信息时代下的新教学理念,一直受到教师的青睐,然而小学中高年级学生自控能力差,课堂注意力集中时间较短,多媒体教学手段的滥用不但不能激发学生独立思考和参与实践的兴趣,反而成为学生被动地接受学习的压力,在多媒体教学中,学生成为观看课件演示的观众,教师成为电脑操作员,上课成了一场动画片或者电子游戏表演,容易引起学生的思想抛锚和厌学情绪.因此,滥用多媒体教学手段,反而显得教学避重就轻,化简为难,画蛇添足,不利于提高课堂教学效率.

2. 课堂教学环节的冗杂

一些数学教师为了使自己的数学课堂别开生面富有特色,在课堂教学组织上显得方法凌乱,过程复杂,主次不分.教学要抓住重难点,教学的目标要明确,这是教学的基本常识.一堂课该选用哪些先进的教学方法,应该在备课前就仔细考虑,例如演示法容易使学生掌握的知识,并不见得讨论法就适应.新课改要求教学方法的选取要科学合理,课堂环节的组织要紧凑严肃.

3. 只重视结果,不重视数学思想方法的渗透

向学习成绩看齐是一些教师遵循的信条,然而教学成绩的提升在于学生,学生对知识的理解和应用才是成绩提升的关键,一个只会让学生考百分的老师并不见得就是一个好老师,因为素质教育和新课改条件下,学生的评价应该考虑综合方面的能力,教会学生思维的方法,做人的道理,以及思想意识和人生态度等内容的渗透同样非常重要,我们的教育恰恰缺乏的就是这些东西.

4. 探究性数学教学活动可操作性不强

新课改要求学生通过探究性学习掌握相关知识,然而小学中高年级数学课程由于大多是基础性知识,探究性内容的设计需要教师充分考虑其操作性,应该和课堂教学的目的相适应,突出教学的重难点,能够以拓展学生思维和创新意识,激发学生学习兴趣,促进学生动手能力为原则.但是大多数教师设计的探究性学习内容操作性不强,学生讨论和参与活动的兴趣不高,导致这一活动流于形式而不能发挥其作用.

二、小学中高年级数学高效率教学行为的探索

1. 把握运用多媒体手段的时机,切实为教学服务

并不是每堂数学课都适合采用多媒体的手段教学,多媒体教学只是单一的教学方法而已,要把握运用多媒体手段的时机,才能使其为课堂教学服务.小学中高年级学生有了一定的数学基础知识,这为他们参与式和互动式的学习奠定了基础,而多媒体教学作为演示式的教学模式,能够把抽象的概念变得形象生动,但是在教学中,学生却始终处于被动接受的位置,大量的多媒体课件和演示内容,反而占用了课堂时间,打乱了学生的思绪.因此,多媒体教学的选择要把握住时机,灵活运用.

2. 取消不必要的教学模块,抓住重点,突破难点

教学模块设计冗杂这是目前小学中高年级课堂教学中普遍存在的现象,一堂课是以教学重点和难点的解答为突破口的,只有突出了重难点才能达到课堂教学的目标,教学模块的多样化反而使课堂教学内容松散,结构混乱,重难点不分,导致课堂教学流于一种形式而不能发挥其效率.小学高效率教学课堂应该是由简单的模块构成的,教学模块间的关系紧密,层次分明,这样才能在教学中有的放矢,突出重点.

3. 加强教师和学生之间的沟通交流,将教师角色转换落到实处

教师在学生心目中的形象和地位非常重要,实践经验证明,凡是一个受人尊重、说话算数、品德优良的教师,都能教出一群德才兼备的好学生.在学生心目中,教师就是他们每天接触时间最多的人,教师和学生间的交流能给他们心灵带来安慰和力量,教师的表扬和批评,都能激起学生心灵的浪花,而交流则是平息学生情绪的最好方式,一个善于接近学生、感知学生的老师才能得到学生的尊重,进而将师生间的情意转化为学习的动力.

4. 改进教学方法,探索高效教学新模式

教学方法和模式的探索尝试是教学改革的重要内容,先进的教学设备和方法能激发学生学习兴趣,简化教学操作流程,给学生展示自我的机会,同时也能够使客观抽象的知识变得浅显易懂.这就要求教师通过不断学习和教研实践,学会运用先进教学设备进行教学,同时也要善于总结,不断提升,争取使课堂教学再上一个新水平.

总结

创建高效率的中小学数学课堂是每个教师奋斗的方向,然而要真正实现这一目标还应该从实际出发,调整教学方式和结构,完善教学管理,转变教师的角色定位,加强和学生的沟通协调,合理使用先进的教学手段.

参考文献

[1]刘建康.提高小学高年级数学教学效率的策略分析[J].小学科学(教师版),2014(6):38

[2]韩秀娟.高年级小学数学应用题教学效率提升对策探讨[J].新课程:上旬,2015(7):38.

[3]张忠胜.探究小学中高年级数学的高效率教学行为[J].中国校外教育(上旬刊),2015(5):90.

[4]赖伟明.提高小学高年级数学课堂效率的方法与策略探讨[J].新课程学习:上旬,2015(4):136,137.

小学中高年级数学教研组计划篇8

关键词：小学阶段；中高年级；数学思维能力；培养；探讨和分析

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）06-107-02

在小学中高年级的数学教学大纲中明确要求在教学中通过引导学生比较、观察、思考以、判断以及总结推理，从而让学生在思考问题时条理化、目标化，并逐步让学生的思维变得更加灵活和敏捷。所以培养中高年级学生的数学思维能力非常重要，而且当前创造性思维能力的培养是当前社会对人才需求的更高要求，为了适应这个人才发展趋势，要不断对学生的思维进行开拓和挖掘，培养他们的创造力，让创造性思维也成为判断人才的标准之一。这也是当前新课改的不断实践中对我们教育工作者提出了更高要求，引导学生在学习掌握数学书本知识的同时，培养和开发学生的思维能力。

一、培养小学中高年级数学思维能力的重要性

1、数学思维能力促进各学科之间的学习渗透。小学阶段的数学思维能力的培养与发展，一方面与其他各学科之间存在着非常紧密的联系，同时也直接关系到学生未来的长远学习与发展。这种数学思维能力虽然在一定时期内还不能明显看出其所在各科之间具有的渗透作用，但随着学生不断升入初中、高中以及大学就会逐渐作用更加明显。所以培养学生的数学思维能力，也是促进学生在其他科目有效学习的重要能力培养，所以作为教学者应站在这个立场来重视对数学思维能力培养的教学过程，而且通过这种方式培养学生的灵活敏捷的思维，才能不断让学生在众多数学题中通过不同的角度和方法来解答，达到数学成绩得到质的提高，同时也促进其他学科得到更加深入的思考和学习。

2、创新思维能力的培养离不开数学思维能力。在新课改不断发展和深入实践的过程中，数学作为一个相对抽象的学科，也在不断进行教育教学的改革，并逐渐形成了避免通过死记硬背地灌输式方式来进行教学，而是通过培养学生的思维能力，让学生通过多角度的方式来解答数学问题，这也是顺应社会对人才发展的需求，并要求小学数学的教学工作要紧紧围绕对学生思维能力尤其是创新思维的培养为核心工作，并将其作为数学教学的信念和基本出发点来培养出对数学感兴趣并主动学习数学的学生。在素质教育发展中对学生思维能力的培养是发展内容之一，这种思维能力培养也包括对逻辑思维、创新思维的多方面能力培养，因为创新思维能力的培养是需要大量的逻辑思维能力的基础才能实现的，所以创新能力的培养要求加强培养学生数学思维能力。

二、小学中高年级学生学习的思维特征

1、辩证思维能力和品质正处于发展和进步阶段。小学中高年级的学生在十岁左右的年龄阶段，在这个过程中正是他们思维正发展的时期，在这个过程中，学生的思维方式与思维的素材内容还不能有效相协调一致，这也即是让学生从较为具体的形象思维中逐渐过渡到抽象思维。而思维品质是一个学生在智力、思维能力方面的高低划分，例如有些学生在思维方面具有一定的创造性或者是灵活性，这都是一种思维品质的反映。而且随着学生年龄的不断增长，大脑发育也在完善，学习也有了更多的经验积累，这就无形之中延伸和拓展了思维的广度和深度。而且中高年级的学生对问题开始建立从主观层面进行思考的能力，并会提出自己的为什么和想法，这也是一个独立思考问题的过程表现，并且对问题思考的角度会逐渐趋向更加丰富多样化，甚至会出现问题的多种假象和思考。

2、小学数学思维品质具有差异性。在较低年级阶段学生的辩证思维开始出现，并在中高年级时这种辩证思维能力开始逐渐形成和完善，这就为学生的思维能力的形成提供了一定的基础。而且思维品质是不同的学生个体所具有的智力水平的强弱的一种表现，例如低年级的学生思考数学问题时，缺乏思维的主动性，只是从表面和客观的层面出发去解决问题，而中高年级的学生则在思维能力方面开始建立一定的主动性，能开始学会独立自主的思考问题，并开始在实践能力方面有了阶段性的突破，会在深入思考问题的过程中，产生创新和新奇的想法。所以这种小学思维品质的差异性，也是一种学生对数学问题思考是否具有主动性和主观性的表现，但仍然不能快速进入到最佳的思维状态中去，也即是思维方式上存在一定的欠缺。另外，由于数学知识的结构有一定的内在相关联系性，所以学生在理解和认识上还不能形成对数学知识结构框架的建立。

三、培养中高年级小学数学思维能力的有效策略

1、通过多元化的方式培养学生的创新思维能力。创造性思维能力是造就不少具有伟大科学成就的人才的重要能力，而我国在教学中由于受制于传统教学理念和模式的束缚，导致学生的思想得不到解放，无法通过多元化的思维来进行学习，而仅仅通过教学的固守成规来约束学生在想象力的发展，而在近年来的新课改的发展大大改善了这种格局，强调并重视对学生多元化思想的尊重，提倡和鼓励学生具有自己对问题的不同见解，放手培养学生的创造性思维能力。例如在学习五年级对立体图形的认识这个知识内容的过程中，教学者可结合生活中学生认识和熟知的物品来进行介绍教学，例如饮料瓶、篮球、魔方、积木、杯子、乒乓球等等，让学生对这些熟悉的物品进行分类，首先可让学生在没有分类标准的要求下进行任意分类，然后可根据形状、大小以及用途来分类，然后根据学生分类的结果来予以肯定的评价，然后根据这个分类引出立体图形的内容教学，启发学生的多元化思维能力的培养。或者通过趣味性的启发式教学来激发学生的创造性思维。

2、培养学生学会倾听和仔细阅读课本的好习惯。兴趣是学生学习最好的老师，同时也是学习的最大动力。如果学生能够对数学学习具有一定的求知欲望和兴趣，那么他就能够积极主动参与到数学学习中，并对问题进行深入探索和思考。而通过培养学生认真倾听的学习习惯可引导学生主动参与到学习中来，这也是教学者实现课堂有效教学的根本前提。对于学生因为数学学习的抽象性和枯燥感，导致学生在学习中出现精力不集中或者是对数学产生一定的厌倦，此时作为教学者就应该采取有效的方式来把课堂的枯燥乏味的氛围变得更加生动和活泼，让学生感受到学习的有趣性，逐渐引导学生对数学产生兴趣，并吸引他们的注意力，这一方面作为教学者要有一个非常饱满的精神状态来进行教学，并从教学语言上注重有趣和生动性，有条理、有步骤的循序渐进，让每个学生都能够深入到数学的思考和学习中来，并在教学的过程中不断带动学生进入到数学的思考和探索的阶段，让学生在掌握了数学基本知识的同时，不断建立属于自己的数学思维能力，并养成自己学习数学的思维方式和思维习惯，尤其是要重视引导学生善于从数学阅读教材中去进行分析、思考、推理和判断总结的思维过程，只有这样才能逐渐让学生在数学学习中起到实质性作用。

3 、通过直观形象引导学生培养逻辑思维能力。小学中高年级的学生由于在身心发展方面还不够成熟，因此还不具备一定的抽象思维能力，尤其是针对数学学习中的部分较为难以理解的问题时，需要老师通过具体且直观的转化才能理解。但是基本上在小学阶段的数学学习都建立在抽象思维能力的前提之下，因此这对于学生的数学学习有一定的难度。作为教学者应该意识到这种数学学习的特征，并结合当前中高年级学生的思维发展情况，对数学教学中的抽象问题采取具体的、直观的形象来引导学生建立自己的数学逻辑思维。例如在六年级数学中学习如何对图形进行放大和缩小的部分，老师可借助多媒体在屏幕上为同学们呈现一个长方形在鼠标的拖动下扩大和缩小的变化过程，让学生对这个直观化的过程进行观察，非常容易看出这个长方形的变化规律，从而更好的学习这一课时的内容。

参考文献：

[1] 关丽娟.小学中高年级数学思维能力培养的探讨[J].课程教育研究（新教师教学），2015，18（7）：260-260.

[2] 潘日春.小学高年级发展学生数学思维能力实践研究[J].教育界，2015，12（23）：40-40.

小学二年级数学组教研组工作计划篇9

一、指导思想

以学生发展为宗旨，认真贯彻落实校教科研工作计划，以培养学生“动手动脑，做人做事”为工作重点，以实施有效课堂教学为中心，以教研组集体备课为手段。积极开展自学、交流、互听(互相听课)、互评提高教育教学质量。

二、工作重点

(一)充分理解教材，认真阅读教学参考用书。

教参虽不是放之四海而皆准的宝典，却提供了一种具有相当价值的参考，这正是教参的本义所在。作为普通教师认真阅读教参很有必要。它是理解教材的好帮手。我们经常能看到一些教师在教学时脚踩西瓜皮，滑到哪说到哪，随心所欲，他压根就没有认真去读读教参，而只是抄袭他人教案。总之，教参引领着我们不至于在教学的过程中偏离教学中心。

(二)加强自身修养，认真研读一本教育教学理论书籍。

虽然教师人手有一本教参，但不等于万事俱备，它毕竟是一个拐棍，一个辅助，亦或为新手参考，亦或由“老手”参照，不同的教师对教参价值的利用也不尽相同。作为教师还应该从更多的渠道获取教学的信息，比如教育教学杂志，《小学数学教师》《数学课标解读》《小学教育心理学》《小学数学案例透视》等等这些教学信息大大开阔了我们的视野。当我们多看多读有关教育教学信息时才会创教参，创造性地使用教材。所以本学期至少保证组内老师认真阅读一本有关教育教学方面的书籍。

(三)勇于探索实践，认真上好一节研讨课。

再好的.理论只有通过实践才有说服力，虽然我们认真阅读了教参、教育教学理论，但只有通过课堂才得以体现它们的作用。再者，作为一线的老师，如何很快的成长，除了理论学习以外，必须积极上课、听课、评课，在上课中才知道老师教学上的得失，才明白学生的得失，在听课中才能以旁观者的清醒收集课堂教学资源，如何把握课堂动态生成，在评课中，才能找回迷失的方向，通过活动，切实提高课堂教学效率，真正减轻学生的课余负担，避免多余的补课。

(四)及时总结经验，认真撰写一篇教育教学论文。

小学数学一年级下册教学教研计划篇10

小学数学一年级下册教学教研计划

一、班级情况分析：

本班学生21名。在经过了一个学期的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参与到数学学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他学习数学的所有情况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。

二、教材分析

本册教材主要包括以下几方面的内容：

位置，20以内数的退位减法，图形的拼组，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法

（一），认识时间，找规律，统计，数学实践活动。

三、教学目标

1．认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。

2．能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数的加法和整十数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。

3．经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

4．会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置；能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。

5．认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道爱护人民币。

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6．会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。

7．会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。

8．初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

9．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

10．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

11．通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

四、教学重难点

这册教材的重点教学内容是：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。在学生掌握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。这册教材出现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的基础，因此，应该让学生很好地掌握。同时，教材结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。

教学难点：100以内的加减法口算，以及数学思维的训练。

五、教学中需要准备的教具和学具

1．计数器（如右图）利用这个教具可以教学数100以内的数、认数位和加减法的计算方法。教师演示用的教具，可以拿一个长方体形的木板做底，上面插入3根木棍或粗铁丝。学生操作用的学具，可以拿一个长方体形的纸盒，上面插入3根小竹棍。再准备一些带孔的珠子，把珠子穿到木棍上就可以用来表示数了。

2．数位表（如右图）利用这个教具可以教学100以内数的读法和写法，也可以教学100以内加减法。教具的做法是：用一块绒板，在绒板上贴上线，并在上面贴上“百”、“十”、“个”，再用纸剪一些不同颜色的圆片。教学的时候，可以根据需要把图片贴在绒板上。学生操作用的学具，可以用人民教育出版社印制的学习一年级下册实验教材用的学具卡片（以下简称“一年级下册学具卡片”），其中第8页印有数位表。

3．实物图画卡片，数字卡片、几何图形（长方形、正方形、三角形）卡片见人民教育出版社印制的一年级下册学具卡片第5、6、10、11、12页。这些卡片是配合教科书帮助学生学习认数、100以内加减法、图形的拼组等内容的。具体用法可以参看有关的单元或小节的教学建议。

4．百数图见人民教育出版社印制的一年级下册学具卡片第7页，可以用于教学100以内数的顺序和探索100以内数的排列规律。教学时，可以让学生把图剪下来，贴在硬纸板上，以便于反复使用。

5．人民币图见人民教育出版社印制的一年级下册学具卡片第13～23页。包括当前流通的所有的纸币图和硬币图。教学元、角、分的认识时，可以让学生把这些图剪下来，进行元、角、分的变换和简单的加、减计算。

6．钟面见人民教育出版社印制的一年级下册学具卡片第25页。教学前，让学生把钟面和表针剪下来，把时针和分针钉在钟面上。教学时，让学生拨动表针，表示出指定的时刻。

7．口算练习卡片见人民教育出版社印制的一年级下册学具卡片第1～4页。这是为使学生达到计算熟练用的一种练习材料，是根据学习的内容和进度编制的。各条的练习内容如下：（1）十几减9，（2）十几减8，（3）十几减7，（4）十几减6，（5）十几减5、4、3、2，（6）20以内加减法混合练习，（7）整十数加一位数及其相应的减法，（8）整十数加、减整十数，（9）两位数加一位数（不进位）和整十数，（10）两位数减一位数（不退位）和整十数，（11）两位数加一位数（进位的），（12）两位数减一位数（退位的），（13）100以内加法口算的混合练习，（14）100以内减法口算的混合练习，（15）100以内加、减法口算的混合练习。教学时，可以根据进度和需要选择合适的条目进行练习。学生练习时，可以看着题口说得数；或者拿一张纸放在式题的右边，对准每一道题写出得数，然后大家一起对得数；也可以全班学生同时进行练习。用这种卡片进行练习，费时不多，全班每人都能得到练习。

8．口算加、减法练习表见人民教育出版社印制的一年级下册学具卡片第9页。利用表上的数进行100以内加、减法口算练习，可以节省教师出题的时间和学生书写的时间，有利于提高学生的口算能力。表的用法如下：

（1）两位数加一位数（不进位）：第一列的数加第二列的数，如75+3，43+2„„第二列的数加第三列的数，如3+34，2+66„„

（2）两位数加整十数：第五、七列的数分别加第八列的数，第八列的数加第九列的数。

（3）两位数加一位数（进位）：第三列的数加第四列的数，第四列的数加第五列的数，第五列的数加第六列的数，第六列的数加第七列的数。

（4）两位数减一位数（不退位）：第一列的数减第二列的数，第三列的数减第二列的数。

（5）两位数减整十数：第三、五、七列的数减第八列的数。

（6）两位数减一位数（退位）：第三列的数减第四列的数，第五列的数减第六列的数，第一列的数减第四列的数。

（7）混合练习：第九列的数加、减第十列的数，上面没有列出的其他任意两列的数相加、减。

可以把表放大挂在墙上，练习时随时使用。

六、本学期提高教学质量的具体措施

1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。

2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。

应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。

3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。

4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。

七、教学进度表

一、位置（4课时）

二、20以内的退位减法（12课时）

例1„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3课时左右例2„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4课时左右例3„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2课时左右整理和复习„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3课时左右

三、图形的拼组（2课时）

四、100以内数的认识（8课时）

数数数的组成„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2课时左右读数写数„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2课时左右数的顺序比较大小„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3课时左右整十数加一位数和相应的减法„„„„„„„„„„„„„„„„1课时摆一摆，想一想1课时

五、人民币的认识（4课时）

认识人民币„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2课时简单的计算„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2课时

六、100以内的加法和减法

（一）（15课时）

1．整十数加、减整十数„„„„„„„„„„„„„„„„3课时左右

2．两位数加一位数和整十数„„„„„„„„„„„„„„4课时左右

3．两位数减一位数和整十数„„„„„„„„„„„„„„6课时左右整理和复习„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2课时左右

七、认识时间（3课时）

小小商店„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时

八、找规律（4课时）

九、统计（3课时）

小学中高年级数学教研组计划篇11

【关键词】小学中高年级数学教学思维能力培养

小学中高年级是教师培养学生学习习惯与能力的关键时期，是学生形成良好思维能力的重要阶段。在进入中高年级之后，小学生的思维慢慢发生改变，自主思考能力越来越强，并产生自我表达意识，此时教师须重视培养其数学思维能力，传授学生学习数学知识的方法。

一、引导学生主动探索，增强数学积极思维

悟是小学生主动探索数学知识的心理活动，是内化知识并形成数学积极思维的重要途径之一。小学中高年级学生只有用心感悟，才能探索知识的内在规律，才能做到数学学习的融会贯通，提高积极思维能力。

例如，当教师在讲解商不变的规律这一知识点时，可先出示一组算式，让学生计算，结果发现这些算式的商都是3，于是他们感觉很奇怪，形成了继续探索的欲望，并尝试找到规律。此时教师要求学生按照教师出示的算式，自己编写商都是7的算式。通过主动探索，学生纷纷动手编题，从中感悟到除法中各数间发生的变化，悟出了商不变的规律。所以教师在教学中应为学生提供主动探索的机会，让他们能从中悟透数学知识。当小学生主动在自己的头脑中形成已学数学知识的系统时，他们就会认识到数学知识实际上是非常浅显、直观的东西，于是对数学知识也就有了自主性的把握，数学积极思维越来越强，有利于思维能力的培养[1]。

二、激发学生参与兴趣，活跃学生数学思维

学习兴趣是小学生学习数学知识的最佳驱动力，中高年级数学教师只有有效激发学生参与课堂的兴趣，全面调动学生积极性，才能提高数学教学质量，促使学生积极思考，活跃数学思维。由于小学生喜欢游戏，所以教师要投其所好，采取课堂游戏的方式把数学知识融入其中，让学生在游戏活动里学习数学，培养学生的数学思维能力。

例如，当教师在引导学生运用加法运算定律时，就可联系学生实际生活设计课堂游戏：同学们，老师今天要考一考大家，你们愿意接受挑战吗？此话一出，课堂氛围顿时活跃起来，于是教师继续说道：浩浩一直想要买一个滑板和一双耐克牌的运动鞋、一把冲锋手枪，他的爸爸到商场咨询，发现这三件物品的价格依次是150元、360元、50元，你能帮浩浩的爸爸算一算一共需要多少钱才能买到浩浩想要的东西吗？通过该游戏活动，小学生很容易发现加法运算定律在实际生活中的运用，从而利用感性认知实现对已学数学知识的迁移，让学生真正体会到学习数学的最终目的是在生活里运用数学，从而借助课堂游戏激发学生兴趣，促进学生主动思考，活跃数学思维。

三、重视一题多解教学，升华学生数学思维

在很长一段时期，学生总是跟随教师的思路思考问题、解决问题，但同一个问题往往有不同的审视角度，且同一个题目也会有多种不同的解答方法，一题多解教学对升华小学生数学思维有利，能预防学生思维的僵化，从而培养学生的思维能力[2]。

例如，针对小学中高年级数学教学中常见的路程题：有甲、乙两辆汽车分别同时从A、B两地出发，4小时之后相遇，已知汽车甲的速度是50千米每小时，汽车乙的速度是40千米每小时，问A、B两地之间的距离是多少千米？教师鼓励学生自行解答该题目，探索不同的解题方法。解法一：先将两辆车每一个小时所走的路程求出来，即50+40=90千米，接着算出4小时的总路程，即90×4=360千米；解法二：先分别将每一辆汽车的路程求出来，甲车的路程是50×4=200千米，乙车的路程是40×4=160千米，最后将两者相加，即200+160=360千米；解法三：列方程来解答，先将甲车行进的路程求出来，剩下的就是乙车行进的路程，即设A、B两地之间的距离是X，列出方程X-50×4=40×4，求得X=360；解法四，同样是列方程，但要换一个角度找寻等量关系，即设A、B两地的距离是X，除以相遇的时间就能得到甲乙两车的速度和，列出方程X÷4=50+40，求得X=360。尽管数学需要学生多练习才能更好地掌握，但题海战术不可取，繁杂的、大量的数学题只会让小学生异常疲惫，逐渐产生厌学、畏惧数学等消极情绪，对学生思维能力的培养和发展不利，而一题多解不但能减轻学生负担，还能让学生将被动学习转化成主动学习，对学生数学思维的升华以及思维的广阔性、灵活性、创造性等发展有利。

四、重视创设实践情境，提高学生思维能力

数学学科的实践性很强，小学中高年级数学教学不能停留在向学生传授课本知识，而应结合学生实践活动，创设课堂实践情境，注重学生自己动手参与教学过程，培养学生对问题的发现、分析和解决的能力，从而提高学生的数学思维能力。

例如，当教师在讲解有关黄金比例的知识点时，就可选择不直接告知学生黄金比例的概念，而是展示一些图片，让学生自己寻找。教师出示的图片源自同一地点、同一器材，要求学生将其中较好看的一两张选出来，然后统计人数，并趁机导入问题：这些图片所拍摄的都是同样的风景，大家是如何判断图片好看与否的？学生紧跟教师的问题进行思考。教师还可把全班学生分成若干小组，让各个小组讨论、探究，并自己动手量一量、测一测。经过探索，学生发现当图片中天空与地面所占据的比例大小约为2：3时，画面看起来就比较和谐。此时学生们已经探寻到一定的规律，于是教师鼓励他们自己动手去验证，给图片制作相框，思考一下相框的宽、長之间的比例为多少时相框是最好看的。经过实践操作，学生发现当比例为0.6左右时所产生的视觉效果是最佳的。此时教师总结，为学生介绍人们发现黄金比例的过程以及黄金比例的应用历史。由于学生事先已经通过教师创设的实践情境参与了结论的探索，所以对教师讲解的内容充满浓厚的兴趣，学生整节课都保持着活跃的、高效的思维状态，教师最后再安排一些课后任务，让学生们找寻生活里的黄金比例，通过有机结合课内外教学培养和提高学生的思维能力。

五、结语

对小学中高年级数学教学而言，学生思维能力的培养是教师的一项主要教学任务。当然，培养小学生的思维能力并非一朝一夕之功，需要教师在日常的数学教学中坚持不断探索，立足学生实际、教学实际，找寻针对性强的教学措施，有效培养学生的思维能力，促进小学生的全面发展。

【参考文献】

[1]张敏.数学思维在小学数学教学中的培养方案[J].学周刊，2015（06）：181.

小学中高年级数学教研组计划篇12

为了更好地落实学校教导处工作计划，让我们小学数学课堂教学充满勃勃活

力和生机，让我们小学数学组在教导处的领导下教学质量不断得以提高。特制定本学期教研计划：

一、指导思想

在本组认真落实好园区和学校的教师教学工作要点，在学校教导处工作计划的指导下，围绕“一切为了学生的发展”的理念，以更新观念为前提，以育人为归宿，以提高师资整体素质为核心，以提高课堂教学效率为重点。转变教研理念，改进教研方法，以有效课堂教学模式为主线，以提高数学教学质量为重点，教研活动继续以理论学习为先导，案例分析为载体，以问题为核心，以带着问题实践—反馈—调整—再实践为基本模式，深入常态课堂，跟踪质量，认真搞好教学研究、教学指导和教学服务，扎实有效开展教研活动，促进教师、学生共同发展。努力提高数学教学质量。

二、工作思路和目标：

坚持“以研促教强质量，培训培养促成长”的宗旨，围绕本学期学校教育教学工作重点，以课程改革为核心，以课堂教学为主阵地，把课题研究、网络教研作为数学教研的两大特色。采用多种措施，多种教研形式，致力于课堂教学的研究，致力于教学质量的提高，致力于学生的全面发展，致力于教师的专业成长，力求教研工作做到“实、广、活、新”，得以有效落实。为此，本学期我们数学

（一）扎实推进教学教研常规工作，增强教研工作的实效性

教学科研是学校的生命线，把科研工作与教师的教学实际紧密联系，努力做到以制度为保障，扎实推进教学科研工作，增强教研工作的针对性、实效性，使教研工作真正地做到为教师服务、为学生服务、为教学服务。

1、继续坚持每两周一次的业务活动，采用理论学习、座谈交流、集体备课

研讨、专题辅导、课题活动、校本研究等形式开展有针对性和实效性的教研活动，对教师参加业务活动进行量化。

2、提倡集体备课、继续坚持周前备课。教案的备写要规范化，教学内容，教学目标，教学重点、难点和关键，教学方法，教具准备，教学过程，作业设计，板书设计，教学反思九大要素要齐全。教案的设计要在集体备课的基础上，结合本班实际和教师个人特点设计切实可行，易教易学的教案。要从教学过程的设计中看出教师是如何教的、学生是如何学的、知识是怎样生成的、基础知识是怎样教研组将从以下几个方面作好教学科研工作：

训练的、能力是怎样培养的、学生的积极性是怎样调动的等等。不断推行集体备课研讨制度，真正体现出每节备课都是大家研讨的结晶。

3、作好课堂教学指导，强化质量意识。课堂教学是落实课改的主渠道，是教学质量的重要保证。本学期将严把课堂教学质量观，把打造高效课堂作为我组教师的重点工作。严禁教师无准备上课，无教案上课，努力克服课堂教学的随意性。注重课堂教学的过程管理，对教师们的教学情况进行有效的监督、检查和指导，努力促进教学质量的提高。

4、严把作业质量关，切实减轻学生课业负担

对于作业的设计、布置、批改，力求做到“四精四必”，即“精选、精练、精批、精讲”。严格控制作业量及作业时间，减轻学生过重的课业负担，调动学习积极性。作业批改要及时、认真、细致、规范，不允许错批、漏批、学生代批的现象发生。对学困生的作业要尽量做到面批面改,及时辅导，以增强学习信心，提高学习成绩。

强化教师的学习意识，促进教师知识及时更新，作好课题的研究工作、教师的培训工作。促进数学教师的专业成长，推动数学教师队伍整体水平的提高。

1、本学期把教师对教材教法的理解运用程度作为教研工作的重点。认真组织教师进一步解读新课标，学习新教材，全面熟悉新教材的特点，以便更好得用好新教材。并立足于课堂教学实践，探索新课程下的课堂教育教学规律。在学习、探索、研究、反思、交流、实践中，把课程改革的精神扎扎实实地落实到具体的课堂教学中。

2、继续认真组织落实数学组的教研课题的研究工作，使其向纵深发展，发挥辐射作用。把课题研究作为我们数学教研组的一个亮点，通过课题研究，使教师从“研究型”向“专家型”转化。

3、加强教师的培养，为教师的发展创造环境，为其提供学习、培训的机会和展示的平台，在教师中进行“一帮一”的拜师活动，通过“传、帮、带”的方式，一方面达到教学相长的目的，另一方面使教师尽快成长我组的学科带头人。

4、开展听课、评课的研讨活动，教师之间通过互相听课、评课，取长补短，加强教学研讨交流，不断提高自己的教学艺术。

三、主要工作与措施

（一）继续学习教育教学理论，进一步促进教学观念更新。

1、《课程标准》是我们当前教学工作的指导思想，本学期，教研组将继续组

织教师进行教育教学理论的学习，每位数学教师要认真研读《数学课程标准》，并结合教学中的实际问题有针对性地学习其他学习材料中的相关内容。在寻找策

略、解决问题的过程中加深对《标准》的理解和把握。根据《数学课程标准》所倡导的教学理念和教学策略，帮助教师把握课改精神，不断更新观念，改善教育教学行为。

2、建议教师多读教育理论、关注研究重点、热点问题。

3、微笑是一种美、是一种和谐、是一种魅力、是一种语言、是一种感情的

表露，它可以对服务对象有一种感染力，接受服务的对象，可以感受到你对他的尊重。教师的微笑可以使学生感到亲切、温暖、安慰和愉悦。微笑教学，可以使数学课堂充满活力，可以把干巴巴的课堂变得温暖。本学期，我们将尝试将微笑

（二）扎实开展教研活动，努力提高教研效率。

1.根据学校教学计划，制定切实有效的教研计划，落实教学常规和教研组工

作。

2.每次教研活动要求全体教研组成员准时参加，不无故缺席，并做好记录。3.根据本校的研究课题和不同教师的个性需求，我们将采用灵活多样的教研

活动方式，如讲学式、闲谈式等，在加强教研组的建设的同时，把集体学习与自主学习相结合、专题学习与问题探讨相结合、经验交流与教学反思相结合，提高理论学习的针对性与实效性。

4.结合我校本学期的校本研修，围绕课题研究与资源学习，我们将把每次教

研活动都提前作好准备，提前确定中心发言人及主题，以提高教师参与活动的积极性、主动性，并要求教师认真准备、积极发言，切实提高教学效率，继续深化我校数学教研之风。5.根据学校教学计划，安排好听课、评课活动。（每位老师一学期听课、评

课达到15节。）组织全体组成员一学期进行一次听课、评课活动。评课者要围绕研究主题谈自己见解，以此来提高教师的课堂教学，促使每位教师的教学理念和教学技能得到更新与提高。

6.本着以“在借鉴中成长，在探索中提高，在发展中完善”的学习方针，让

青年教师主动向骨干教师和老教师请教，要多问、多听、多看，写好记录及反思，学习他们先进的教学方法和管理经验及师德品质，促进青年教师的专业成长。(三)、做好常规性的工作、规范教师的业务水平。

1、备课：要求教师备课时除了自我备课外，还要积极参加集体备课，教案

内容，包括教学课题、教学目标、重点难点、教学方法、教具、教学过程、板书设计、作业布置，教学后记等，教研组将定期对其进行检查。

2、上课：上课时要维持正常教学秩序，围绕目标组织教学。讲授要精当、精练，突出学生主体地位，关注学生学习状态和个体差异，提倡“自主学习、合呈现于日常工作中，将微笑带入课堂，以此来提升教师亲和力，提高教学效率。

作探究”的学习方式，教师做好课前准备工作，在教学中要注重现代化手段的运用，课中要明确目标，讲透知识点，训练要扎实有效，同时要注意师生活动时间的分配，要及时反馈教学效果。

3、作业的布置、批改：作业布置要适量，每节课要有一次作业，作业形式

要多样化，作业设计既要在量上有所控制，更要注意质的精当。批改要正确、及时，字迹要端正，书写格式要规范。

4、辅导：继续做好提优补差工作。各科任教师要定时间、定计划、定内容

地组织好学习有困难的个别学生的辅导工作，做到措施得力，效果显著，并做好作业批改记录的记载。

5、检测：改进检测的方法，对学生进行多方位评价，形式和手段可以多样

化。除笔试外，还要注意运用口试和操作等方式，考查学生对数学知识的掌握情况和数学能力的发展。还要通过课堂提问、观摩、谈话、学生作业等方式，评价学生的学习态度、学习习惯等非智力因素，了解学生的学习过程，考查学生的学习状况，培养学生学习数学的兴趣。及时进行单元检测，做好检测分析、查漏补缺工作。

6、听课：本学期各教师每学期参加听课总节数不少于15节，要边听边思，及时评注。不断信尝试实施“推门听课”制度。

四、工作安排

八-九月份

1、各教师认真制定好切实可行的相关计划。

2、配合学校和教导处做好 “教师节”庆祝大会和“体操比赛”。

3、组织好本组教师听评小学部王小刚老师的公开课。

十月份

1、配合教导处做好第一次作业教案检查及反馈工作。

2、组织好本组教师听取并学习初中部李守应老师公开课。

3、配合教导处组织好“教学技能大赛初赛”工作。

4、做好第二次作业教案检查及反馈工作。

十一月份

1、做好中期考试工作及中考后的质量分析，为后半学期更好教学提供参考。

2、组织好本组教师听评小学部张建军老师的公开课。

3、配合教导处组织好“教学技能大赛决赛”工作并做好总结。

十二月份

1、组织好本组教师听取并学习初中部石红喜老师的公开课。

2、配合教导处和艺术组做好“合唱比赛”活动。

3、做好第二次作业教案检查及反馈工作。

4、组织各任课教师安排好期末复习工作。

一月份

1、对期末的复习工作在本组内进行研讨，促进本组数学教学质量更上新台阶。

2、配合学校做好对本组教师教研和教案作业情况进行量化。

3、配合学校组织和落实好期末考试工作。篇二：2016年霞锦小学教研工作计划[1] 2016年南安市霞锦小学教研工作计划新的一年，我校小学教研工作将依照市教育局的工作部署和南安市教师进修学校和中心校的工作安排，围绕 “提高教育质量”这一中心任务，加强有效监控，深化教学改革，激发教研活力，努力推动我镇小学教育改革与发展。

一、强化有效监控，提高教学质量

今年，我校将针对各校在质量监控方面存在的实际问题，加强常态化的质量评估和过程性的有效监控，认真做好监测信息的分析总结，并针对监测中发现的问题及时进行反馈矫正，努力促进学校教学质量进一步提高。

1、要坚持组织开展人人上“达标课”，引导教师转变教学观念，改进教学方式，提高课堂实效；鼓励教师积极探索学生发展性评价的有效方法和途径，对学生的知识技能、实践能力、创新精神、解决问题能力，以及学习态度、兴趣、方法、习惯等方面的发展状况进行科学检测和全面评价。

2、要切实抓好试卷命题、考试组织、试卷批改、质量分析等考试评价中的每一个环节；及时传达和落实全市小学毕业班检测质量分析会议提出的教学建议和教学调研报告中提出的教学对策。

4、我校将继续开展教案设计、作业批改、单元测试评析、听课记录等教学常规工作评比活动。

二、加强课例研究，深化教学改革。

在推进省教改试点项目“改进教学方式，提高学习能力，构建高效课堂”研究中，我校要积极引导教师努力改变“以教为本”的教学观念和教案执行者的行为习惯，树立以学定教、教学相长的教学理念，针对转变教学方式中遇到的实际问题，探索解决问题的有效策略，主动适应新型课堂的挑战。

新学期，我校在开展教学研讨活动时，课堂教学要围绕“关注思维状态，促进有效互动”这一专题，继续以课例为载体，促进教师从“单向传授式”教学向“互动生成式”教学的转变。

充分利用“三通两平台”，探索网络环境下学生自主学习、互助学习的教学新方式，努力提高教师应用教育信息技术能力。今年，我校将举行“运用数

字资源，优化课堂教学”各学科课堂教学专题研讨活动。围绕这一专题开展以课例为载体的教学研讨活动。

三、开展片点研讨，活化校本教研。

校本教研是提高办学质量的重要抓手，其意义在于激发教师参与教研的热情，引发教师自主学习、互动探究，让学习、研究成为教师的一种职业习惯，促进教师提升专业素养。

根据市教育局和教师进修学校和中心校的工作要求，针对教师年龄老化、学校规模小、部分教师教研热情不高、教研活动缺乏专业引领等现实问题，新学期，我校将继续积极开展片区校际教研活动，每学期要开展一次以上的合作教研活动（可以组织开展小片点联动、骨干教师上示范课、同上一节课、师徒结对帮扶、集体备课磨课、同读一本教育名著等多种形式的校本教研活动，霞锦负责协调安排片点教研活动，充分利用现代网络信息平台，探索线上线下相结合的教研方式，搭设全员参与的教学展示平台，尝试让教师自由组合教研团队，建立教师专业发展档案袋，开展激励性评价等，激发教研活力，营造教研氛围，促进教师发展。

四、优化课题研究，提高科研水平。

坚持“以教学研究推动教学改革，以教学改革推进课程改革，以课题研究破解教学难题”的策略，继续深化省级立项课题《农村小学课堂创新教学策略研究》、《农村小学生自主学习能力培养策略的研究》等课题的研究，加强校级课题的管理工作，各校要积极推进信息技术和数字教育资源与课堂教学的深度融合，广泛发动教师参加优课、微课比赛活动。

六、月份工作安排篇三：2015-2016学年度第一学期数学教研组计划 xxx小学2015—2016学年度

第一学期数学教研组工作计划

一、指导思想

以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大力度、教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。正确处理改革与发展创新与质量的关系，继续探索符合新课程理念的小学数学自如化教学方式和自主化学习方式。深入开展主题化系列教研活动。加强数学师资队伍建设，促进数学教学质量的提高。

二、工作目标：

积极学习新课程标准，尽快转变教师角色与教学行为。围绕“理念、实践、反思”这方面进行重点研究，组织教师深入的学习课程改革与学习主题构建这本书，并能用先进的教学理念来指导教学实践活动，引导学生开展自我学习、合作学习和创新学习。鼓励教师积极开展教学研究，探索新颖有效的教学方法，全面提高教学质量。结合新课程标准的实施，建立中心教研组，强化教研过程，给青年教师压重担。鼓励教师留心收集优秀的教学案例，养成反思习惯，积极开展课题的研究和论文的撰写工作，全面提高教师的业务素质。同时还为教师积极搭设展现自我的舞台，倡导“科学、严谨”的教学风气，做好差生的转变过程，努力提高学科质量。

三、主要工作及措施：

1、倡导“科学、严谨”的教学风气。重点要求有一叠“卷面整洁、评改规范、数量齐全、训练量合理”的学生课堂作业本。期末要

进行交流。

2、为了迎接市教学大比武活动，教研组与教导处将精心组织训练，通过各种方法提高教师的评课水平，从中挑选优秀的教师参加比赛，努力争取得分。为校争光。

3、鼓励教师积极撰写教学论文、教学案例与反思，积极投稿，争取一年内有一篇论文获奖或发表于“教研与进修”，从而提高我校教师的知名度。

4、积极开展围绕“理念、实践、反思”为主的系列化教研活动，做到人人参与，研讨氛围浓，活动纪录详细，总结资料齐全，切实提高教研活动的质量。

5、加强青年教师的培训工作，结合校本培训，认真学习《学习课程改革与主题构建》，汲取先进的教学理念和教学策略，并积极付诸于实践。

6、为开拓全体数学教师的视野，提高教师们的业务水平，学校安排外出听课的教师外出听课后要面向教研组上好汇报课或作简要的听课评析。

7、开好期末复习交流会议，力求一套行之有效的复习方法。

8、做好差生的转化工作，充分利用小组的作用，努力提高全体学生的学习成绩。

四、活动安排：

九月份