怎样上好第一节物理课（共12篇）
怎样上好第一节物理课 篇1
怎样上好第一节物理课？
我今年从小学又重新回到了初中，被安排教八年级物理，八年级的学生刚开始接触物理，对物理充满好奇，充满对新增科目的向往和期待。所以第一节课上得是否成功直接关系到学生学习物理的兴趣。良好的开端是成功的一半，是开启学生思维大门的钥匙，是把学生引向知识海洋的风帆。那么该怎样上好物理第一课呢？
一、利用有趣的小实验，激发学习兴趣
上好第一节课要选择恰当的实验。目的是要通过做实验让学生体会物理真奇妙，书上的已有的实验学生在预习课本的时候已经看到，有些学生可能已猜到答案，或有些兴趣极浓的学生已经自己在课前做了实验，如果只完成书本上的实验，学生就没有了新鲜感。所以我认为必须补充几个书上没有介绍过的实验。补充的实验要容易做且要有趣，如“杯子吞鸡蛋”、“水下火箭”“沉底的乒乓球”等有趣的实验。这些实验结束后，学生情绪高涨，所有的学生都感到物理真奇妙，不可思议。问：“想知道是什么原因吗？”“想知道”学生回答到，我说到你们只要认真对待物理以后都会知道的。
二、感受生活中的物理现象挖掘兴趣
学习物理，不只是因为物理有趣，更重要的是因为物理有用，用所学物理知识服务于社会，才是学习物理的最终目的。无论是在工农业生产中，还是在高科技领域中，物理知识的应用都极其普遍。如电的广泛使用、现代化的各种通信方式、宇宙飞船的升空等。建立在服务于社会的基础上的兴趣，才是牢固的兴趣，才是有意义的兴趣。
三、利用物理学史，为学生指明方向
通过前面的学习，提高了学生的兴趣，学生都很兴奋，这时要抓住时机，说明要学好物理，仅凭兴趣还远远不够，要做到：
1、勤于观察勤于动手；
2、勤于思考 着重理解；
3、联系实际、联系社会。除此之外，还需要有实事求是的科学态度，踏实的多思的学风。还给学生讲了一个牛顿为了一个实验忘记自己请来的客人的故事及安培利用马车后背当“移动黑板”的故事。说明无数科学家对科学的执著，才使他们获得成功。
通过这节课的学习，学生懂得了如何去学物理。学物理既要有兴趣更要有毅力，这样才能学好物理。（李思平）
怎样上好第一节物理课 篇2
一、记住学生的名字
据说蒋经国先生当年演讲都是脱稿的, 而据他的秘书披露说, 蒋先生往往都要在一个月前就开始背稿了。因此, 教师接手一个新班级, 要善于从学校有关部门索取学生的档案资料, 对学生有一个大体的了解, 并根据相片记住几个学生的名字。上课的时候好像不经意地对着某个学生叫出他的名字, 这对学生来说一定是最动听的声音, 学生也一定会暗暗吃惊和钦佩。
二、讲好开场白
一个年轻的教师去请教老教师。老教师告诉他四个字“语出惊人”。老教师举例说, 你可以这样说, 我一生中最幸福的时光, 是在女人的怀抱中度过的。这个女人是谁呢?她就是我的母亲。年轻教师在公开课上这样一讲, 效果可真好, 学生的注意力一下子被紧紧抓住了。我曾设计了这样一个开场白的:夏日炎炎, 挡不住莘莘学子切切的求学之心, 从现在开始我们正式拉开了日后将证明是刻骨铭心的漫长而又紧张的三年高中生活的帷幕, 我不去想, 是否能够到达。既然选择了远方, 便只管风雨兼程。我不去想, 是否能够成功, 既然选择了目标, 便要拼搏到底。许多年以后, 不少学生说仍然记得这一节课的情景。
三、进行自我介绍
学生在第一节课, 对老师的兴趣大于对教学内容的兴趣, 他们最想知道的是老师的基本情况。关于自我介绍这个环节我查遍了师范院校的教科书和相关书籍, 均不见有正式的范本。我结合自己的名字, 设计了这样的自我介绍:我叫黄鸿祖, 黄是炎黄子孙的黄, 鸿是大展鸿图的鸿, 祖是报效祖国的祖。连起来是炎黄子孙, 大展鸿图, 报效祖国。而今, 我站在这讲台上, 教书育人也是报效祖国的一个组成部分。根据学校的安排, 我将担任你们班的物理教师。将来同学们中如果有人成了专家教授, 那么我就是专家教授的老师了。
四、灌输教学理念
每个教师都应该有自己的教学理念, 我有五大教学理念, 这些理念构成了我教书育人的体系。一是“课比天大”, 二是“不听是你的错, 听了不再听是我的错”, 三是“我是一个教学生学物理的老师, 而不是通常意义上教物理的老师”。由于篇幅关系, 这里不展开了。
五、宣讲本学科的精华
怎样上好初中物理第一节课 篇3
一、认真备课，不打无准备之仗
备好课是上好课的前提，是提高教学质量的根本保障。备课要备教材、备方法、备学生、备实验。这“四备”缺一不可。
根据教材，“引言”要解决“物理有趣吗？物理有用吗？如何学好物理？”这三个问题。教师要围绕这三个问题，让学生了解物理的研究内容和方法，激发学生学习物理的兴趣，精心设计每一个教学环节，准备好每一个演示实验，写好教案。
备方法离不开备学生，学生是学习的主体，教师的教学效果最终要落实到学生身上。初二学生正处在心理、生理突变阶段，也是学生智力发展的关键时期，学生的特点是：形象或表象逐步让位于概念，并逐步用概念进行推理和判断。兴趣易激发而不稳定，接受能力强但注意力易转移，情绪变化快而易受环境干扰。从“引言”课开始，教师就应当充分注意针对学生的这些特点，根据教学内容和教学要求选择教学方法，当好学生学习物理的引导人和启蒙者。
演示实验是物理教学的重要手段之一，也是上好“引言”课的关键所在。如课本上的“停止沸腾的水浇上冷水后会怎样、会跳舞的小人、乒乓球会下落吗、如何让鸡蛋在水中漂起来”等非常有趣的实验会让学生一下子就产生极大的兴趣，产生学好物理的强烈欲望。而教师在备课时对于实验的安排也应该有选择，有突破，还可以安排一些让学生感到更为不可思议的实验，所以备课时应该认真做好演示实验的准备工作。
二、捕捉好奇心，激发学生的兴趣和求知欲
爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师”。杨振宁教授也曾经说过：“成功的真正原因是兴趣。”对于初二学生来说，他们对自然界的认识还只停留在表面现象，真正的自然规律还一无所知。从生理、心里学角度来分析，有了兴趣，大脑就容易形成兴奋中心，注意力集中，思维活动敏捷。所以激发学生学习物理的兴趣，是调动学习积极性的契机。因此教师第一节课就要捕捉住“好奇心”这一心理倾向。
1．引入新课要突出趣味性
一堂好课往往一开始就把学生的心牢牢牵住。采用新颖、有趣的实验引入，能把学生的注意力深深地吸引住。教师让每一位学生在桌边放一张小纸条，将钢笔帽立在纸条上，问：“谁能迅速抽动纸条而笔帽不倒？”学生马上动手实验，可结果却不尽相同，于是疑问产生了：为什么有的倒了而有的没有倒呢？教师抓住这一好奇心理，因势利导，这正是我们初中物理要学习的物理现象——惯性。接着指出：惯性大家都知道，但如何用惯性来解释这一物理现象？在日常生活中又如何利用和防止惯性呢？这正是物理学所要解决的问题。
2．用生动、趣味的实验，激发学生的兴趣
生动、有趣的实验能使学生全神贯注地投入课堂，比如以下一些实验：“沸水养金鱼”：把一条金鱼放到装水的试管中，用酒精灯给试管上部加热，金鱼游到试管下部，上部分水沸腾了，金鱼仍再试管中自由的游来游去，魔术般的实验，让学生感到无比惊奇，会让他们在好奇中产生疑问，渴望在疑问中寻找答案。再比如：用酒精灯烧不断棉线、小试管可在大试管中自动上升、漂亮而神奇的磁感线等等。精彩的实验让学生感到物理有意思，激发了学生学习物理的浓厚兴趣。
3．利用教材培养学生的兴趣
利用教材培养学生的兴趣也是一种好方法。初二物理教材图文并茂，极大的吸引着学生，在教科书上的第一页有幅插图，这幅精彩的插图分别代表自然界中关于力的、热的、光的、电的现象，既表述了物理学的研究对象，同时又把学生的思维从狭小课堂引向广阔的、光怪陆离的物理世界。晴朗的天空为什么是蓝色的？为什么雨后会有彩虹？为什么会有闪电？为什么会下雨？当教师提出以上问题时，一双双渴望的眼睛看着教师，学生的好奇心得到升华。再指导学生浏览教材，使学生对教科书留下美好的第一印象，对学习物理产生一种跃跃欲试的冲动，打下一个良好的心理基础。
4．讲述科学家的故事，提高学生的兴趣
优美动听的故事会给学生留下深刻的印象，使学生受到启迪和鼓舞。例如：阿基米德的故事：二千多年前，有个国王找了个珠宝商，给他一个黄金制成的王冠。王冠制造的很漂亮，但国王怀疑珠宝商盗窃了一部分黄金，而在王冠中掺进了同样重的白银。国王请来了阿基米德鉴定王冠是不是纯金的，但是不能弄坏王冠。阿基米德冥思苦想了许多天没有结果。一天，他到盛满水的浴缸中洗澡，当他跨入浴缸时，注意到浴缸里的水向外溢出，顿时豁然开朗，兴奋的说：“我找到了，我找到了。”后来他总结出著名的阿基米德原理。学生被故事深深的吸引，心想为什么呢？教师马上说，等我们学习了浮力知识后就能明白其中的道理。
三、传授方法，明确要求目标
语文教师怎样上好新学期第一节课 篇4
同学们，大家好：火热的八月见到火热的你们感到非常的高兴和激动！今天是新学年的第一课，我有个习惯，第一节语文课不讲课本上的东西，咱们随便聊聊怎么样。既然是聊，当然还得有聊的主题，思前想后，我还是决定同大家聊五个方面的内容：古有“仁、义、礼、智、信”，讲的是如何修身养性，今我独创“缘、趣、意、信、方”说的是如何学习和学好语文。（奇怪吧，这是什么意思，且听我慢慢道来）
缘。（懂缘）中国有句俗话，叫“十年修得同船渡”，是指缘分的巧妙和难得。通常，人们喜欢把老师比喻成蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，古诗有云：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。是对老师职业的及至赞美。我更喜欢把老师比喻成撑船的水手，三年一调头，送走一批学生就送走了一批渡客。老师、学生，水手、渡客，这就是缘分。（惜缘）时下流行一种说法，表明关系的亲密，缘分的可贵：同过窗（同学），抗过枪（战友），下过乡（知青）。你们正好赶上了第一条，不管是你们遇到了我，还是你们彼此成为新的同学，请记住，这都是缘分，希望你们倍加珍惜朝夕相处的三年宝贵时间，一千多个日日夜夜，倍加珍惜你们的友谊。毛阿敏在电视连续剧《三国演义》中有一句唱词“今生皆是缘，离合总关情”。慢慢地体会，你会发现各种无情的奥妙。这就是老师讲的第一个方面。缘。
趣。兴趣是最好的老师。要学好语文学科，兴趣最重要。从以往的经验来看，有相当一部分同学认为学语文很枯燥，没有兴趣。这里，我给大家讲讲语文的趣之所在。
1、音趣。我们通常被电影精彩的对白和大师的朗诵所折服，其关键就在与他们把语文的音韵之趣娴熟吧的驾御。在这里，我举三个例子，请大家共同来揣摩。（1）、“年三十的晚上，我被你们赶出了周家的大门。（《雷雨》，注意划线地方的读法。（2）、陈菲儿，老师叫你呢。（《十六岁的花季》）（3）、这里的山路十八弯。（李琼《山路使八弯》）。
2、字趣。语言文字的每一个字，每一个标点的细微变化都会幻化无穷的乐趣。（1）发生在周总理身上的一件事。有外国记者讥讽到：真是对牛谈琴！周总理礼貌的回敬：对，牛弹琴！一字未改，标点一变，面目全非！（2）、歧义之趣。叔叔亲了我妈妈也亲了我。（3）、两人对骂：甲：你放狗屁！乙：你放屁狗！甲：你狗放屁！虽然粗俗，但的确让人忍俊不禁。（4）、一和尚与施主的对话：（和尚）：茶，敬茶，敬香茶；坐，请坐，请上坐。（5）、一字联：长长长长长长长，长长长长长长长，（6）、一人独钓一江秋
3、句趣。年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。聊聊两句，颇含哲理，道尽人世沧桑。
4、篇趣。好文章多了，脍炙人口的有，《唐诗三百首》、《古文观止》、《现代美文》，仅举欧阳修《扬花词》，大家就可见精妙文章的妙处。
意。只学习语文的重要意义。作为基本的语言工具，其基础作用不言而喻。我只想强调的是语文学好了对个人人格魅力的提升有不可比拟的作用。唐代荆洲长史韩朝宗才华横溢，李白非常钦佩，做文道：“生不羡封万户侯，但愿一识韩荆州”。“从来佳人怀吉土，哪有淑女爱金夫”。有文采的人，往往得到众多红颜的追慕，此不必细表。有文采的妙处，还可从下面的对比中来发现。《还珠格格》中最常用的句式：我好喜欢好喜欢你哟！除了连用两个好，并无其他的妙处，用于表述爱情的美好徒显苍白和肉麻，我如是这样认为，不知道你们以为如何。我到过农村许多学生家里，在春节的时候，很多门户上都贴“招财进宝“四个字，很一般，但有一次，我却发现有了不同，贴的是：门对青山摇钱树，户迎绿水聚宝盆。怎样，语文的档次就出来了。
信。指信念。每位同学都要坚定学好语文的信念和决心，丝毫不能动摇。我强调三点。一是你们都能学好语文，这不是信口开河。我批改过你们的入学试卷，有一部分基础很不错，相对差一点的，也很有潜力。二是你们要充分相信正在给你门上课的老师我。三是要对学校有信心。同时，我还要特别提醒和告戒大家，语文学科是一门博大精深的艺术，永无止境，要对自己有十分高的要求。有两句诗可以佐证：“千斤纵买相如赋，脉脉此情谁诉“。说的是纵然有司马相如那样优美的文笔，也有无法准确表达感情的时候。无独有偶，在画界也如此。“世上无限丹青手，一片伤心画不成”，说的也是这个道理。
方。指方法。学习语文没有捷径，但绝对是要讲方法的。方法因人而异，但原则是需遵循的。古人讲：工夫在诗外，很适合现在语文学习的现状。学习语文要灵活，不能死板，要以教材为参照，举一反三，活学活用。“文章本天成，妙手偶得之”原指写文章的最佳状态，引用到这里就是指学习语文的感觉，只要有了这种感觉，你的语文水平也就真出来了。学习语文的方法还很多，此处我不多讲，在今后共同学习的过程中我们还有更多的机会一起探讨，就此打住。
同学们，下课的铃声即将敲响，我个人认为这堂课别开生面，大有天花乱坠之嫌疑，却不知你们对我创造的“五字诀”有了怎样的认识。不过，再次请大家相信和放心，我视教书为事业，把语文当艺术，以后的每一堂课，我都将竭尽全力地上好，同你们一道共同遨游美焕美伦的文学殿堂！
怎样才能上好一节课 篇5
上课是整个教学工作中的中心环节，要提高教学质量，就必须上好课。正确的贯彻教学原则，是上好课的根本保证。为了上好一堂课，取得良好的教学效果，必须做到以下几点：
一、讲课的目的要明确
教师和学生对这堂课要完成什么教学目的，应当做到心中有数。教学目的是以教材内容为依据，从学生的实际出发，他既注重知识教育，又注重思想品德教育。教师和学生的活动都始终围绕着教学目的进行,这样才能取得良好的教学效果。
二、保证讲课内容的正确，采用适当的教法。
讲课要保证教材的科学性和思想性的统一，在教材的安排上，既注意突出了教材的重点、难点、关键，又顾及了教材的系统性、连贯性；既注意新旧教材的联系，又注意理论联系实际，只有内容正确，才能保证教学质量。为了更有效地吸引学生，需要教学方法的多样性，在讲课中必须选择恰当的教学方法，适时加以变化，使学生经常感到新颖，产生浓厚学习兴趣和积极参加教学活动的欲望，这样才有利于形成良好的课堂气氛。
三、讲课要有启发性，提高教育学的积极性
教学效果的好坏，一方面是讲课水平高低的检验，另一方面决定学生是否愿意学、主动学。如果学生不努力去学，单凭教师硬灌是不行的，所以在教学中一定要提倡启发式，反对满堂灌，要循循善诱，启发学生动脑、动口、动手，让他们自己去发现问题、分析问题，从而解决问题，获取真知。
四、讲课要有艺术性、侧重性，要组织得好
教师讲课语言生动、风趣、清楚、通俗富于感情，讲解描绘形象具体，能促使学生认真听讲、专心思考。教师讲课要努力抓住重点、难点，达到举一反
三、触类旁通的效果，避免内容繁杂、主次不分，应注重讲课的侧重性，使学生正确把握主次，有利于知识的掌握和巩固。讲课带有艺术性于侧重性，就可以使学生乐于学习，激发了他们积极探求、思索未知的感情，产生了较有所收、点有所通、启有所发、导有所悟的最佳教学效果。再次，讲课要进行得井井有条、秩序良好，机制的进行组织教学工作，有效的利用上课时间，不浪费一分钟。教师要随时注意学生遵守课堂纪律的情况，防止和克服不良现象的发生。对个别违纪现象，应在不打乱学生思路的前提下，用眼神、手势或走到违纪学生身旁，提示其注意。对违纪现象的处理应以活跃课堂气氛为主，批评为次，可让学生在愉快的气氛中改正错误。
五、讲课中培养师生之间深厚的友谊
怎样上好一节语文课 篇6
课前备好课。不仅要认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，重点与难点，掌握知识的逻辑。还要了解学生原有的知识技能。选择教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
组织好课堂教学，调动学生的学习积极性，激发学生的情感，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
论怎样上好一节课 篇7
一、小学生课堂状态不佳的原因分析
(一) 受现代科技产品的影响, 学生睡眠不足
现代家庭中, 每个孩子都是家庭的重心, 不少家长会产生溺爱孩子的现象, 且随着现代科技的不断发达, 很多学生在家里看电视、玩电脑会到很晚, 很多家长对此不管不顾, 造成孩子上课时由于睡眠不足很难保持一个良好的课堂状态。而且, 电视或者电脑上的精彩画面, 会刺激学生的大脑, 使得学生对上课时教师所讲的内容感到无趣, 甚至会走神沉浸在电脑游戏中, 不仅影响了课堂效率, 而且抑制了学生大脑的正常发展。
(二) 课堂设计不合理
经过多年的教学研究, 我发现学生上课注意力不集中一方面是学生自己的原因造成的, 但另一方面教师也有责任。在教学过程中, 很多教师不能科学合理地设计教学, 难以和学生进行及时有效的沟通交流, 使得课堂气氛沉闷, 学生自然注意力弱, 状态不佳。心理学研究表明, 注意力涣散是影响课堂效率的重要因素, 学生心不在焉又怎能听进去教学内容呢?
二、提高小学生课堂注意力的方法
小学生大多灵活好动、思维比较活跃, 所以在教学过程中, 教师需要采取多种教学模式来进行教学, 以此来培养学生的学习兴趣。
(一) 家校联系, 形成教育合力
第一, 学校可以在公共场所张贴宣传海报, 或者对家长进行相关培训, 与家长及时进行沟通, 使家长了解科学合理的育儿知识, 以便从根本上解决问题。比如让家长了解孩子睡眠的重要性, 为孩子制定合理的作息时间表, 让他们形成良好的生活习惯。
第二, 对于迷恋电视、电脑的学生, 教师应该和家长及时说明情况, 让家长配合限制学生的行为, 要让家长明白合理使用电脑是可以帮助学习的, 但是过度依赖电脑就会影响学生的学习, 而且长时间对着荧屏对学生的眼睛损伤也很大。所以对孩子每一次看电视、用电脑的时间, 家长都应该进行限制, 并在发现孩子有迷恋电子产品的苗头时, 应该通过其他有意义的方式转移孩子的兴趣点, 如带孩子进行健康的室外活动, 让孩子学习感兴趣的特长等, 以综合培养孩子的各方面能力。
(二) 明确学习动机, 强化训练方式
小学生的自制力普遍较差, 学校应该加强对学生日常行为的规范, 教师应该让学生明确自己的学习动机。首先, 要让学生明确自身的主体地位, 即学习是为自己而学的, 只有掌握了足够的知识才能立足于社会、创造于社会, 要教育学生积极主动地学习, 以培养其主观能动性。其次, 小学生必须要遵守课堂规范, 从小就要养成良好的习惯, 这样才能在将来更好地适应社会的生存法则。教师要要求学生专心听讲, 认真完成作业, 不允许有小动作, 从外界进行施压来集中学生的注意力。当然, 注意力还可以通过训练来提升, 随着学生年级的增高, 各方面能力也在提高, 注意力亦是如此, 就学生的视觉、听觉进行相关训练, 是提升其注意力的有效方法。
(三) 调动学生感官, 激发学生兴趣
小学生对新事物比较敏感, 作为教师, 就应该运用各种手段, 刺激学生的大脑, 调动学生的积极性, 集中他们的注意力。比如, 教师在教学时可以利用语速的快慢变化来刺激学生的听觉, 从而使其集中注意力;也可以在课堂上带领学生做做眼操, 让他们稍作放松, 对集中学生的注意力也会有效果。
(四) 对学生提出要求, 集中他们注意的方向
小学生在上课时往往抓不住重点, 就像一只迷茫的小鸟找不到方向一样, 自然就难以集中注意力, 很难达到教学目的。教师在教学过程中可以具体来要求学生, 比如上课一定要抬头看黑板, 目光要跟着教师走, 提出问题要及时进行回答, 能开口一定要开口, 紧跟课堂节奏;要求学生听课要全神贯注, 一旦走神后边就会听不懂;还可以让学生在每节课的最后几分钟对学习内容进行总结, 引导他们抓住课堂重点, 为学生集中注意力提供方向, 以此来达到教学目标。
(五) 结合生活实际进行教学, 引发学生共鸣
单调的理论知识是烦躁无味的, 不仅难以激起学生的学习兴趣, 同时也无法引起学生的共鸣。只有将学习材料和生活实际结合在一起, 才能让学生自觉地接纳知识。这就要求教师在教学过程中要将教材和生活实际相结合, 从生活中寻找实例, 来提高学生的学习兴趣, 提升学习热情, 引发学生的共鸣。
三、结语
上好一节课, 不仅仅是指上好单纯的一节课, 而是整个教学过程的每一节课。在课堂上, 教师、学生、教学内容以及教学手段都是影响课堂效率的主要因素, 这几者之间有着密不可分的联系, 只有协调好这些因素间的关系, 才能真正上好一节课, 才能构建起高效的课堂, 才能收获最大的教学效益。
参考文献
[1]秦婉.怎样上好一节养成教育课[J].新课程学习:基础教育, 2011 (6) .
[2]吕恒才.浅谈小学生注意力的培养[J].新课程:教育学书, 2010 (4) .
怎样上好一节篮球课 篇8
关键词：中学体育；篮球课；科学训练
作为中学体育课程中的重要内容，篮球运动在各类学校开展广泛，但很多篮球课质量不尽如人意。很多教师因感到篮球教学时间有限，总是在训练强度和训练难度上下功夫，希望学生能在短时间内获得最大能力的提升，结果却适得其反。上好一节篮球课，要先让学生感到有趣，继而他们才会在兴趣的引导下，产生“学”和“学好”的动机，主动配合完成教师设计的各类技能、技巧训练。其次，在实际教学中，教师要注意结合中学生的认知心理，巧妙运用各种教学方法，保证学生持续的学习热情，为他们打造一节精彩充实，成效显著的“体育盛宴”。本文结合教学实践，对此进行详细阐述。
一、打造高效课堂，从激发兴趣开始
篮球运动的核心虽然强调人的技能技巧，但对于中学生来说，他们对篮球的理解只是一场好玩的游戏，能够给身心带来快感的运动。所以当教师过分强调对学生进行体能和技能训练时，大多数学生会感觉离他们的“期望值”很远，从而产生抵触情绪。要想在短时间内构建高效课堂，就必须从激发学生的兴趣开始，以兴趣为引导，让他们感受篮球运动的快乐，并以这种快乐作为持续学习的动力。如，在教学生练习“双手胸前传接球”时，就可以通过“打豆豆”的游戏进行训练。教师让学生自由分成两组，各自围成一个圆圈，中间有一个学生充当“豆豆”的角色，然后圆圈上的学生可以通过“双手胸前传接球”动作用篮球去“打豆豆”，“豆豆”可以在圈内任意移动，也可以躲球，也可以接到球后以同样的动作回传给任意学生，被击中或者丢球的人与“豆豆”进行角色互换，看谁能成为最后的“豆豆”。这种游戏会让学生觉得非常有趣，比之两人一组的单调训练更容易引起学生的兴趣和学习热情。事实证明，在体育运动中，只有当学生处于一种非常放松和积极的状态时，针对他们的训练才有效率可言。
二、多变的教学形式，成就精彩课堂
1.示范教学法
大多数教师理解的示范教学，就是由教师示范学生观摩，或者是找出一两个动作比较规范的学生进行示范，再让学生自行练习。这种方法相对来说比较直观，但这种教学方法的弊端在于，反复使用学生就会产生倦怠心理，尤其在自主练习时，往往坚持不了几分钟就会不耐烦，或者是分散注意力。针对这种现象，教师可以对示范教学进行适当“加工”，如在教学生练习三步上篮时，教师就故意做了一个不规范动作，然后反问学生：“老师做的这个动作对吗？”大多数学生好像看出了不对的地方，但只是私下讨论，不敢直接发表意见，在教师的一再鼓励下，体育委员进行了评价，他认为教师的整体动作还是没有完整连贯，但是完成质量并不高。在体育委员的带动下，其他学生也纷纷开始评价，有的学生认为老师的节奏没有把握好，有的看到老师的手指没有伸直……针对这些评价，教师进行了肯定，并引导学生从教师的“错误示范”中，思考正确的动作应该怎样完成，又应该在练习时如何避免老师出现的这些错误，这时学生已经迫不及待想自己试一试了。学生积极练习后，再找出一到两个做得很规范的学生进行示范，学生就会自然而然与之前老师的错误示范进行比较，这种学习方法会让学生对动作要领印象深刻，同时注意力非常集中。
2.比赛教学法
篮球本身就是一项竞技性很强的运动项目，它要求学生不但对基础技术动作运用娴熟，同样还要考量学生的战术思维，不能将技术合理运用到战术中，动作再规范，质量再高同样也是无用之功。而中学生好强的心理，也让他们对“打比赛”兴致勃勃，所以科学运用比赛教学，是调剂枯燥训练，提高学习效率的良法。在“实战”训练中，要注重启发学生对于平时练习技能与技巧的实践运用，以及队员之间的高度配合。教师点评频率可以适当增多加高，也可以鼓励学生之间展开互评，要在实战中让每个学生都能够发现他人的优势以及自己的成长空间，从而更客观地学会如何将掌握的一些技巧进行实践应用，并在应用的基础上进行提升。要让学生通过每一场比赛，使篮球水平都能获得不同程度提高，避免让实战成为学生之间普通的一场体育活动，或者仅仅是一场游戏。
总之，篮球教学想在有限时间内获得高效率，切忌一成不变的枯燥训练，尤其在对学生进行基本技术的篮球训练时，要注意适当降低训练的难度与强度，通过多变的训练方法，让学生不但不会在课上因训练感到疲惫，反而能在训练中不断体验到成功与自信，让他们从内心爱上篮球这项运动。
参考文献：
[1]姜琴.目标分层教学在初中篮球教学中的应用[J].当代体育科技，2013（31）.
怎样上好一节语文优质课 篇9
——2011年县优质课评选听课有感
首先，什么样的课算是一节比较成功的优质课？我认为应该是扎实、高效的课。“扎实”包含两方面的意思，一是说教师要有扎实的教学功底，教学语言简练生动、幽默风趣、富有文采，教学思路清晰，教学设计精巧，能高屋建瓴驾驭学生的思维，充分调动学生学习的积极主动性，教学效果高效；二是说一节课下来学生学得扎实。真正的优质语文课应上得精实、让学生学得扎实，上出极浓的语文味。
同时，还要明确两点。语文的优质课不是“做课”、不是“作秀”，不能一味的喜欢搞“花架子”让课堂华而不实，也不能一味的调动学生的积极性，让课堂很活、很热闹，但上的虚无缥缈，一节课下来学生所得甚少。同时，语文的优质课也不等同于常态课，作者常识、字词、文章内容的理解、人物的分析我们不可能面面俱到，老师要引导学生在有限的40分钟时间内，选取一个点，实现师生思维碰撞，展示学生最精华的学习成果，让课堂有亮点。要上好一节语文优质课，老师可以从这几方面做好充分的准备：文本解读、教学设计、教师必备的素质（包括教学机智、教学语言等）。下面我结合这几天的听课和我上课的感受具体来说说。
一、文本解读
“一千个读者就会有一千个哈姆雷特”，同一篇文章，不同的老师会有不同的解读、有不同的设计、不同的教学过程，当然教学效果也会有所不同。很多老师仅靠一本教参书来解读文本，离开了教参书便无从入手，这样的课堂导致的必然结果是教师问题一出，学生对答如流，因为学生也有与老师一样的参考资料，课堂便在毫无波澜中推进，更谈不上新的生成，学生的思维能力也得不到训练提升。
教师有效地文本解读，决定着教学设计的有效性，也制约着教师课堂上的有效作为。当老师有了自己独到的解读时，课堂上才能游刃有余的对学生进行引导，例如在郑丽丽老师、郭芹老师的课上，她们执教的是同一篇课文《石壕吏》，都对文本进行了深入的解读，尤其是引导学生品读老妇人的内心的“悲苦“时，抓住了这几个词：“新战死”的“新”，最近之意，失子之痛乃人生三大悲痛之一，又是同时失掉两个儿子，老妇人的心情会是怎样的呢？“存者且偷生”的“且”，暂且、苟且，就剩这么一个儿子，还能活多久呢？“死者长已矣”的“已矣”老妇人那绝望的神态；借助于品读、赏析，就把学生带入了一种悲痛的情境中，带着悲痛再读课文，就是不一样的味道了。还有“如闻泣幽咽”为什么不是“但闻泣幽咽”？“如”的妙处是：好像，隐隐约约，是一人在哭？是谁在哭？老翁、儿媳、孙子、杜甫、还是所有那些受苦受难的人民？给人留下了无限想象的空间。同样的在市优质课评选时小段老师的《记承天寺夜游》就以深入丰富的文本解读和对苏轼独到的赏析给听课的老师留下了深刻的印象。段老师重点抓住了“乐”和“闲”来解读文本，细读文章学生不难发现有月色优美的快乐，有“怀民亦未寝”这样心有灵犀的知己一同赏月的知己之乐，通过有关张怀民的资料助读，更能发现苏轼与张怀民不但是“审美的知己”还是“人生的知己”；“相与步于中庭”，一个“步”字，慢慢地走，不用交谈，只是会心一笑就胜作千言万语，多么悠闲的赏月之乐啊；还有“盖”竹柏影也的那份发现的快乐。尤其是在赏析发现的快乐时，老师对“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”作了如下的改动：“庭下月色如积水空明，水中藻荇交横，是竹柏影也”一个追问：补出了“月色”却失去了什么？学生通过读发现，补出了月色、把“盖”换做“是”却失去了一种恍然大悟的发现的欣喜。
还有小段老师对“闲游”、“朵”的解读都能把学生带进文本，带入情境之中；小乍《皇帝的新装》中对“一个孩子最后叫了出来”为什么不是“说”出来，而是“叫”出来，孩子为什么敢这样大声“叫”出来？引导学生对孩子进行分析，有独到的理解。当一个老师教出自己个性的时候，才是学生收获最大的时候。
以《木兰诗》为例，这是08年参加山东省优质课评选时抽到的一个课题，《木兰诗》往往被视为英雄的赞歌。在所有的教学用书和相关资料中，对于木兰形象的解读，都是“一个女扮男装、替父从军的女英雄”，“英雄”是什么呢？英雄就是保家卫国的人，会打仗，很勇敢。可是关于“打仗”就写了“将军百战死，壮士十年归”一句，作者却浓墨重彩的描写了木兰为父亲担心、决心出征、凯旋归来及家人团聚的欢乐。因此本文立意的重点不是花木兰参加了战争和她战斗的英勇，而在于她是一个“女英雄”。战争的责任本来并不在她，她之所以成为“英雄”，是因为作为一个女子，她承担起了“阿爷”和“长兄”也就是男性的职责。这个职责不单是家庭的，也是国家的。她主动参战，为国而战，立了战功却辞官还乡，享受父母、家庭的欢乐。这个英雄的内涵，从承担“家”的重担开始，到为国立功，最后又回到家庭，享受亲情的欢乐，文本突出的恰恰是一种非英雄的姿态，木兰还尤其为自己成功的掩盖了女性的身份感到自豪！所以，我便抓住“木兰是一个女英雄”作为课堂教学的切入点，设计了“从
句中，我读出了一个
的木兰，因为
”的主问题，引导学生读诗歌、品句子、感形象，解读她“英雄也妩媚、女子亦刚强”的个性特征。这样的解读是学生所不曾想到的，也是很多老师所不曾深入解读到的，这样在课堂上呈现出来，必然会引起学生、老师的认同、关注。凭借独特的解读也必然给听课的老师、评委留下了深刻的印象。
当然，我们还说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，不管谁解读哈姆雷特依然是哈姆雷特，他不会成为别人。也就是说，我们对文本的解读一定是要准确的。而在《皇帝的新装》这节课上，有一位老师竟然引导学生“试从不同的角度分析皇帝的形象”，赏析出了一个谨慎的、聪明的皇帝，这显然是不正确的，老师对文本就存在错误的解读。
二、教学设计
教学设计只是教学内容的外在的显现形式，它还是由教师为文本的解读所决定的。很多老师不是把精力放在教材文本的解读上，而是花大功夫、细功夫精心雕琢教学环节。这样课堂上，教师就会被教学环节困扰、束缚。具体表现在：
1、环节太多
短短40分钟的时间，有些老师就设计了6、7个环节，这样课堂上就是就只能为赶环节而匆匆忙碌，每一个环节都是刚刚开始就立马结束，还没等学生进入就进入下一个环节。有位老师在执教《皇帝的新装》引导学生赏析“这是一位怎样的皇帝”时，刚有两名学生发言，只解读出一位酷爱新装成癖的皇帝，就打住了，进行下一个环节。每一个都不够深入，下课铃都响了，老师还在为没赶完的环节着急，拖堂5分钟，总认为我得按我的设计完成才行，课堂太满，学生太累。在2010年省优质课评选张伟忠老师评课时，就说到课堂设计上暴露的“吃鱼”现象，一堂课老师端上一盘鱼，并不让学生吃，而是看佐料、看酱油、看味精。一节课下来，鱼已经凉了，学生还没吃几口，老师又把鱼端走了。这样鱼非但没有化成学生口中的美味，长期下去，学生反而容易坏了胃口或者营养不良。
老师完全不用这样，一节课就只有40分钟，要选取最能展示这节课精华的东西设计2-3个环节，围绕一个引导学生走进文本深入探究就行了。像安徒生童话、字词常识这些孩子们可能已经知道的、或在预习中就能解决的，课堂上可以大胆舍去，不用设计，省出时间深入对文本的学习，当然如果学习的是文言文，做好“言”的落实是学习的基础。同样的，如果下课时间到了，就要对后面没完成的拓展环节也要大胆取舍，优质课最忌讳拖堂，规定的时间内完成规定的学习内容，本来很精彩的过程，拖上累赘的尾巴，就很遗憾了。
2、入课的设计
课堂上当真正找到有价值的教学问题的时候，课堂上才会有新的生成，学生在探究思辨中才会有自己的收获，因此入课非常关键。入课要快。一位老师在课堂进行了20分钟后，学生还没有真正的读读课文；在读了6、7遍《天上的街市》后，还是没有引导学生品品其中的词语。师生一直是浮在文字的表面，沉不进来。在2010年省优质课评选张伟忠老师评课时，还说到“吃包子”现象，“皮太厚，上课十分钟了学生还没有吃到‘馅子’，待到吃‘馅子’时，已是下课时。”老师要深思。尽快入课，才能保证有充足的时间进行品读、赏析、碰撞、生成。巧妙选取入课的点。老师们来看同样是《石壕吏》的两个设计：
示例
一、走进诗歌、读懂内容。站在杜甫的角度，说说“暮投石壕村”你看到了什么，听到了什么？感受到了什么？
示例二：这是一首叙事诗，讲了一个怎样的故事，写了一件什么事？由这个故事你看到了一个怎样的社会？
同样是要引导学生深入对故事的学习，两种设计却有不同的效果。第一种设计，学生的回答是这样的：我看到了家家户户的悲惨、我听到了老妇人啼哭的声音、我看到了战争夺去了很多人的性命、我看到了老妇人眼泪止不住的流„„再结合课文中“二男新战死、存者且偷生、死者长已矣”的解读，学生对老妇人那种痛失孩子的悲苦心情就理解的非常到位了，有老妇人进而想到了无数个这样类似的家庭，对战争带来的灾难也就理解了。第二种设计，学生的回答是这样的：我看到了一个黑暗的、无情的社会。回答是空的，标签式的，脱离了文本的。因此说，教师对问题的设计很重要，课堂上当真正找到有价值的教学问题的时候，课堂上才会有新的生成，学生在探究思辨中才会有自己的收获。
当然有些设计是老师预设好了的，有些却是课堂是学生生成的，如果能把握住，将会是别样的精彩。例如在小乍老师的《皇帝的新装》一课上，整体感知课文后，老师问了这样一个问题：
师：用一句话概括文章的内容，再用一个字概括呢？ 学生：骗
师：文中有几个骗子？
有学生回答两个，有的说四个，有的说无数个，这时一个学生站起来说：除了那个小孩子，其他人都是骗子，因为他们都说了慌。
多么精彩的回答，老师就从这里开始切入对人物的分析，激起了学生的兴趣，又水到渠成，多么巧妙啊！
3、无效的设计
一位老师在上《石壕吏》时有这样的设计：老妇人的致词是由吏给“审问”出来的，那同学们想想吏是怎么审问的，用文言的语言表述出来。于是就有了“汝家有男丁否”、“尚有他人否”、“汝媳可充军”这样的答案。老师又引导学生以小组为单位反复练习还原吏与老妇人的对话，还一组一组的展示。作者为什么要“藏问与答”，其实之所以省略了官吏的审问，更强调的是老妇人的“啼”和“苦”，也使老妇人的“致词”更具冲击力。而课堂上反复纠缠于官吏的审问，是否就跑偏了，做了一些无效的劳动呢？
朗读指导的有效设计。这一次有两个课题都涉及到了朗读的指导，《天上的街市》、《石壕吏》。课堂上，上课的老师都关注到了这一点，反复的读、配乐读、范读、小组读、分角色等多种形式的读，课堂上读了很多遍，但朗读的效果却很不一样。
老师对朗读的把握要准，一味的强调重音、节奏、停顿这些技巧的指导，而忽视了对诗歌内容的理解，学生朗读的效果还是不好。就如《天上的街市》，它的语调应该是轻巧的、舒缓的、不忍打破夜的静谧的，（我想„„不信）这些又好像是郭沫若再和我们轻轻地、亲切的交流一样的。可是如果一直用读的整齐、读的响亮来评价，让学生放开嗓子来读，那是无论如何读读不出效果的。有两位老师的设计印象比较深刻：小段老师和许翠娟老师，通过引导学生品读诗句、展开想象，如“飘渺的空中”读出一种朦胧的美，就要轻轻地读；“我想”一个“想”字，意味深长；通过想象街市上的美丽读出一种向往、一种赞叹、一种想飞的感觉；通过想象牛郎织女天街闲游的场景，读的轻柔舒缓，仿佛是坐着小船在微波荡漾的湖面上摇曳，有一种沉醉其中的感觉；通过比较辨析“不信”留着与去掉的区别，读出夜空下郭沫若静悄悄的与人交流的畅快感觉。因此说老师对朗读的指导要有针对性，要让朗读有明显的效果。
再举一个《咏雪》的例子: 设计一：学习文言文贵在朗读，在朗读中理解文意，在朗读中感知人物形象。下面我们举办《咏雪》朗诵会，用声音和情感来表达我们对课文的理解。我想请三位同学和老师共同来读。同时全体同学都要认真听，还要对朗读的同学进行评价，并选出我们班的小小朗诵家。评价有最基本的三个要求：读准字音、读的通顺、读出情感。配乐：古筝《高山流水》
设计二：评价的标准：读得准确（读准字音）、读得好听（能把握停顿、读出节奏）、读得有味（读出感情）
一读：读得准确。随即点一名同学来读。（重点指导读准字音）
二读：读得好听。读得好听的标志就是能把握停顿，读出节奏美。停顿可以根据意义、顺应语法、清晰音节来确定。（如：即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也）
三读：读得有味。文章以人物对话的形式展开，因此要想读得有味，就要结合当时的氛围揣摩好人物说话的心情。可以注意这几个句子：
“公欣然曰”、“公大笑乐”表现人物的神情。俄而雪骤，使得谢太傅诗兴大作，“白雪纷纷何所似”写出了“公”（谢安）特别高兴、激动地样子，创设了一种其乐融融的家庭氛围，因此要读出激动、兴奋地感觉。
“撒盐空中差可拟”胡儿随口而吟，抢先回答。“差可拟”差不多可以相比，又觉得心中没底，有点不自信的样子。
“未若柳絮因风起”“未若”不如，比不上，显现出道韫略一沉吟之后的自信、自豪。要读出一份自信、豪气。
区别是：设计一指导不具针对性，泛泛的读，没有效果；设计二则分层指导，准确、好听、有味层层深入。效果明显好的多。
三、教师的素质
一堂优质课也是教师教学素质的展示。教学素质包括多方面的：
1、教师的语言。语文优质课上老师的语言力求准确、简洁、流利、富有文采。课堂上老师却常常太随意、语言太琐碎。比如：口头语，好吧？是不是？谁来回答这个问题？我相信同学们一定能行。咱说过了，要评明星小组等等。这样的语言课堂上老师在反复的运用。像评星、激励措施上课前说过就是了，课堂上不要反复的再强调；至于读书的方法、批注的方法、合作的方法、展示的方法学生平时就会用的也不要再一遍一遍的强调，只是更浪费时间。优质课上的语言，一定是精心设计过的。这样课堂上才显得干净、利落，节省时间不至于课进行不完。过渡语、评价语彰显的是一个教师的文化素养和文学底蕴。
2、教学机智
课堂要精心预设，但也要教师把握好课堂上精彩的生成。因为很多精彩的点都是在瞬间即逝的。比如前面所举的小乍老师课堂上学生所说的“除了那个孩子，其他人都是骗子”；老师要灵活机智的捕捉这些点。
还有课堂上当老师遇到学生不举手回答问题时时，我们该怎么办？是一再的启发，还是顺势点一名同学，或借机组织一次合作学习，都是要灵活处理的。若只单纯的问还有没有、还有谁要展示、还有谁要说这样弄得学生紧张，显得老师更束手无策。
当课堂上时间不足，环节处理不完时，则更要大胆的取舍，留着最精华的东西展示出来就行了。就设计了几个环节、还有几个没完听课的老师同学是根本就不知道的，干净利落的结尾同样精彩。张伟忠老师还谈到“画蛇添足”现象：优质课比赛超时两分钟要扣分，有选手问：“一分钟扣不扣分？”答：“得看评委的心情爽不爽。”（众老师大笑）“画蛇添足”的课有好几节，“足”可不可以“砍掉”，下课了就不要再展示自己的作品了，如果把这个时间用在挖掘文本上或者学生谈收获上还好些。
3、教师的教学基本功
一堂优质课也是教师教学素质的展示。在诗词的朗诵上，就体现的特别明显。如小段老师、郑丽丽老师、马宁宁老师、小乍老师，他们在音乐的伴奏下，教师范读即刻把学生带入情境之中。
还有板书，一定要有，而且一定是工工整整的，整齐、美观的书写，对学生有着潜移默化的影响，在听课者看来也是一种美的享受。上海的钱梦龙先生说过：“一节课没有板书，黑板上一个字没有是一堂好课，我不这样认为”。所以板书要认真设计，体现重要信息和纲要，不要认为课件可以替代板书。小段老师、郭芹老师、马宁宁老师、许贵伸老师优美的板书让我印象特别深刻。老师的板书千万不要有错别字。一个老师板书的“皇帝”的“皇”就写错了，这是优质课的大忌。
我深受其害。08年优质课评选时，我就因读错了一个字音“出郭相扶将”“将”，读对了但板书错了一个音“裳”，而与一等奖失之交臂。我是二等奖的第二名，当时上完课后反响很好，结果成绩不理想，郭老师特地让崔老师问省教研员，张老师一句话“读错音”是优质课的硬伤。
怎样上好一节体育与健康课 篇10
体育是一门科学，自古至今体育是人们锻炼身体、增强体质、延年益寿的重要方法；是与德育、智育密切配合的组成部分；是以娱乐和竞技的形式，成为人民文明生活的内容和与各国人民之间、不同民族之间加强的纽带。俗话说得好：“人生最大的幸福是健康，而健康来自体育运动”。故此，体育成为学校中一门不可缺少的课程。
体育教师上好体育课，必须做到如下几个方面：
一、重视对学生体育兴趣、爱好的培养
体育教师要高度重视学生兴趣、爱好的培养并使之贯穿在整个教学活动中，在指导和组织学生进行体育活动时，要充分发挥学生好动的天性，以良好的教学形式，丰富、生动的教学形式，采用灵活多变的教学方法培养学生的兴趣，让学生不愿学变为我要学。
二、不断提高体育教师的自身素质
体育教师是体育活动的组织者，对学生的发展起主导的作用。所以，作为体育教师，首先要树立高度的事为心，责任感。如在教学中，要勇于吃苦耐劳，不怕苦累，不怕太阳晒，不怕风吹和寒冷，工作认真负责，准备活动和学生一起做，示范认真规范。加强自身建设，体育教师要有丰富的知识和多种技能。
三、选择适应学生个性发展的教学内容
体育教师在教学过程中要选择适应学生个性发展的教学内容。体育教学是教师与学生、教与学的双边活动过程。这个过程不仅是进行身体练习的过程，也是思维的过程。在小学阶段，学生处于一种好动、好奇、好学的年龄。根据学生年龄特点，体育教学中以玩为中心，在“玩”的过程中溶进教学内容。这样让学生在开心中轻轻松松地完成了教学内容。
四、有一定的组织能力
组织是一项十分复杂而细致的工作。体育课的组织是否严
谨、合理，直接影响体育课的教学效果。因此，加强课的组织工作，对于顺利完成课的教学目标起着重要的作用，也是体育教师上好每节课的关键，作为一名体育教师，怎样来组织一堂课呢？怎样才能上好一堂体育课呢？上好一堂体育课，体育教师要做到课前、课中、课后三方面的工作。
（一）、课前
1、体育教师在上课前要备课，要认真书写教案，了解学生的课前情况，学生因病、伤，女生例假不能正常上课，课前由体育干部或学生自己主动地向教师说明，教师根据不同情况，分别处理。
2、体育教师要根据本校的场地、器材合理安排体育课，课前要准备好教学器材和做好器材清洁卫生工作。
3、师生于上课前几分钟到达操场，等候上课。
（二）、课中
把一节体育课分成三大部分：
1、开始部分
（1）、集合、清点人数、检查服装、安排见习生；
（2）、绕运动场慢跑两圈；
（3）、集合、成体操队形散开，做身体的局部运动
2、基本部分
基本部分是教学过程中的主要环节，也是衡量体育课教学目标完成的主要部分。
（1）安排好主要授课的学习顺序；
（2）基本部分中，应根据课的目标和主要教材的性质与学生的特点，有目的地安排一些必要的辅助练习、诱导性练习或转移性练习和发展身体素质的练习以便学生更好地掌握内容和提高身体训练水平。
（3）要合理安排好密度与运动负荷，注意练习和休息合理地互相交替；
（4）有必要时根据人数、场地和器材条件，采用全班、分组的形式进行练习。
3、结束部分
进行整理、小结和讲评，提出课后锻炼的要求，宣布下次课的内容；布臵学生课后归还器材和场地整理工作，有始有终上好每一节体育课。
（三）、课后
教师每次课后，应总结经验教训，提出改进措施，写好课后小结；检查布臵学生课后归还器材等工作的执行情况。
五、课外体育活动
怎样上好一节数学课 篇11
一、改变单一的教学模式
初中生的抽象思维还处于发展阶段，初中数学知识对他们来说具有一定的抽象性。因此，单一的老师教、学生学这种传统的教学模式是不能满足教学要求的，或者说是不能很好地完成教学任务的。有经验的老师都根据学生已有的知识和认知，从课的内容出发，创设故事情境、游戏情境，逐渐将学生的思维从游戏带入课堂。如我在教授“有理数加法运算”时，让学生猜想，这种加法的法则和什么游戏相像，大家都想到了和输赢游戏很像，把枯燥的法则学习变成了一种游戏，这样不仅提高了课堂效率，而且还增强了学生学习数学的兴趣。
二、建立平等的师生关系
素质教育要求师生之间是一种民主平等的关系，师生双方在教学内容上是传递与接受的关系；在人格上是平等的；教师在日常教学过程中一定要充分发扬民主，建立和谐的师生关系。比如，在数学课堂上，有学生在有的地方有异议，然后在全班同学面前给教师提了出来，这时我们不能为了教学进度而打消学生的这种疑问，首先应该表扬学生积极思考问题；其次，仔细考虑自己是否真的出错了。最后，如果有错要及时改正。在初中数学教学过程中，教师应该充分调动学生的积极性和主动性，形成互动、互惠的师生关系。
三、对学生进行激励性教育
“鼓励别人一句，强于指责别人百句。”每个人都希望自己无时无刻不得到别人的肯定与认可，谁都不希望自己总是被别人指责。在学习过程中，每個学生都会希望得到教师的表扬和称赞，因为在学生眼里，教师的嘉奖是教师对自己的肯定。在这种动力的驱使下，学生的学习热情得到了激发，就会将学习当做是一件幸福的事。这也就从侧面激发了学生学习的热情，是快乐学习的具体表现形式之一。
四、对学生进行分层教学
学生的认知能力是不同的，理解问题的能力也是千差万别的，对于同一问题，老师都用同一把尺子来衡量，是不会有好的收效的。我们要考虑所有的学生，将差别性教学深入应用在课堂上。从引入新的内容上来讲，数学的内在关系是紧密相连的，教师可以通过回忆学过的内容来引入新内容，此时则通过第三层次学生去回忆学过的内容，使其加深印象。第二层次的学生则解决新内容的引出，第一层次的学生则完善第二层次学生的内容。在解说新的内容时要先考虑到第三层次的学生，循序渐进。在课堂巩固练习上，教师要对学生进行操练，第一层次的学生比较得心应手，教师则让学生操练转变形式的习题，可以给第二层次的学生比较有难度的习题进行操练。另外，教师要认真对待第三层次的学生，提供难度小的习题有助于他们加深记忆。
总之，一节好课的评判是多维的、不同角度的。作为教师，在以教书育人为目的的大前提下，运用什么样的教学方式与方法是逐渐形成的，逐渐形成个人的教学风格，只要我们多进行思考与总结，那么，一节好课离您就不远了。
《怎样上好一节语文课》心得体会 篇12
(1) 教学目的缺项。有的老师只有知识目标没有能力的培养, 有的只有能力却缺少知识目标。 (2) 训练重点不准。抓好备课关第一方面就要求领悟课标, 明确要求, 搞好衔接。第二方面要做到研读教材, 整体把握教材教法, 一定要认真仔细地研读本册的教学建议。教师们一定要做到把自己本册书的教学建议把握好, 才能针对实际上好课、备好课。切实做到: (1) 通览、揣摩教师用书上的教学建议。 (2) 研究每个单元的导语, 因为它具有单元的导学功能, 起到点明主题, 揭示学习内容, 激发学生的学习兴趣。 (3) 课后问题, 是文章的线索。 (4) 观摩优秀课例, 借鉴我们备课上课。
二、怎样编写教案的问题
(1) 准确把握重点。 (2) 教学重点不要笼统。 (3) 教学要精当, 要注重过程与方法的融合, 在“精”上下工夫。教学重点突破的方法不同年段不同体裁有不同的具体要求, 需要老师们仔细研读教材。正确流利朗读课文, 注意特殊标点符号、长句子, 有多少学生, 能做到正确流利读, 读得够不够, 这些都需要提倡教师范读, 多体现在重点句子、长句子上, 尤其是低年级, 教师的示范性很重要。
三、上一节好课应该是真实的, 我很有同感
教师在对学生的训练方面存在的几个问题: (1) 只练不训, 以练带训。如练朗读。 (2) 只训不练, 以训带练。在教学中还是提倡精讲多练, 过程与方法的有机融合。例如, 教师在教学“这段话是围绕哪句话来写的?”实际就是找到文章的中心句。以中心句来牵动全篇文章的学习。
四、汤主任讲的第四个问题是:谈有效的问题
课标中提到, 要激发兴趣, 不要加大难度, 要降低难度, 保护学生的兴趣更为重要。学生的习作要注重真情实感。平时注重词语的积累, 要有新鲜感的语言, 不要拘泥于形式, 强调什么样的开头中间结尾什么的。教师每天要有目的地让学生写日记, 记录生活的点点滴滴很重要。