大学生心理沟通策划书

大学生心理沟通策划书（通用13篇）

大学生心理沟通策划书 篇1

策划书同学间的心灵沟通

人际关系理论：人际交往的好坏不仅是一个人心理健康水平、社会适应能力的综合体现，而且在很大程度上影响一个人的生活质量和事业成败。良好的人际交往是大学生心理健康和发展的基本条件，是大学生心理素质发展的一个重要方面。要信任他人必须要先学会开放自己，接纳他人，袒露自己的情感、思想、情绪、感受和意见，愿意和别人分享资源和观念；要能与他人有效的沟通、建立亲密的关系，自己应先令人觉得可信、值得信赖、靠得住。

合作与竞争：合作与竞争是人们生存和发展的基础，是人在成长和发展过程中必须具备的基本要素，而合作之间有竞争，竞争之中有合作，两者相辅相成，协调发展，才能促进学生能力的发展。体验式学习既是个人自主的活动又是群体的共同活动，需要学习、模仿和借鉴他人之长处和好的经验，而群体性项目需要通力合作才能获胜。

二．活动目标

（1）以班会与游戏的方式普及和了解心理知识。

（2）合理安排活动环节，积极调动活动氛围，使同学们感受到与他人分享的乐趣，增加彼此的信任度。

（3）考虑一切突发因素，以便于做出相应措施，使活动井然有序的进行。

三．活动对象

全体在校生（建议以班级为单位）

四．活动主题

沟通、协作、团结、和谐。

通过本次活动使同学们能够更好的互相沟通，交流同学之间的想法，同时增强大家的团队合作精神，以及各种解决困难的能力，从而提高班级乃至院系的融洽度与凝聚力。

六．活动基本内容

1.班会： 你的同学你有好好沟通过吗？

一、活动背景

大学生是宝贵的资源，是一个国家未来的栋梁，作为社会活动的主要推动力量，大学生不仅要做到“德智体美”全面发展，还应锻造健康的心理。大学生的心理正趋向成熟，是人生观，世界观，价值观形成的重要时期，大学生的情绪不甚稳定极易产生心理矛盾，心理冲突，因此大学生需要心理健康教育以提高学生的心理健康水平，优化学生心理素质，促进其人格成熟，而人际关系又是组成心理健康的重要指标。

二、活动目的此活动目的是加强同学间的沟通，了解同学生活和学习中的实际问题，增强学生之间的凝聚力。丰富学生的心理健康知识，教授同学人际交流技巧。使学生了解心理健康的价值和意义，让学生充分认识到心理健康的重要性，让同学自我调节，采取有效途径解决心理问题的意识。破除同学对心理问题及心理咨询的误解，让同学们能正确对待心理问题及心理咨询，帮助同学们树立维护心理健康的意识，预防心理疾病。

三、活动宗旨

“提高同学间的沟通与交流，提高同学间凝聚力，构建和谐校园”

四、活动时间与地点

时间未定，地点：南湖公园

2.活动

游戏1.瞎子列队

活动目的：

让学员体会沟通的方法有很多，当环境及条件受到限制时，你是怎样去改变自己，用什么方法来解决问题。

形式：14-16个人为一组比较合适

类型：问题解决方法及沟通

时间：30分钟

材料及场地：眼罩及小贴纸和空地

适用对象：参加团队建设训练的全体人员

操作程序

1、让每位学员戴上眼罩

2、给了他们每人一个号，但这个号只有本人知道

3、让小组根据每人的号数，按从小到大的顺序排列出一条直线

4、全过程不能说话，只要有人说话或脱下眼罩，游戏结束

5、列队时间最快的一组获胜，全过程录象，并在点评之前放给学员看

相关讨论：

你是用什么方法来通知小组你的位置和号数？

沟通中都遇到了什么问题，你是怎么解决这些问题的？

你觉得还有什么更好的方法？

游戏2——寻宝记路

本游戏可以用于加强彼此之间的了解和信任，增强大家之间的团队友谊精神。

游戏规则和程序

1.主持人首先给大家讲述下面一个故事：

你们组属于古城探险队的一部分,据说古城位于一个与世隔绝的森林里。调查研究后找到一个向导,由于存在语言障碍,通过翻译费心的解释,他才同意带路。由于古城到处散落有金币、宝石,并且宣称如果宝物被盗,全城人民将面临灾难，因此,条件是大家必须答应都戴上眼罩,保证以后不会再找这条路,一路上不能作语言交流,但是可以通过其他声音,即肢体语言来传递信息给后面的队友,以确保团队能安全到达目的地，并且凭借记忆画出藏宝路线图，画出路线最精确的组获胜。

2.队员手拉手围站成一排，戴上眼罩（或闭眼）。

3.悄悄让一个队员摘下眼罩，告诉他将充当向导,负责带领整个团队(告知路线与终点)。

4.注:可以选在景色美丽的树林或公园里进行，可以使人接近自然。

相关讨论

1.当你被蒙上眼睛的时候你有一种什么样的感觉？你是否能完全信任你的向导？

2.如果现实生活中，你遇到需要将自己的安全寄托在别人身上的事情，你会选择怎样做？ 在何种前提下你才会这样做？

总结

1.信任是集体交往的一个重要前提，只有你充分信任你的伙伴，你才能将事情托付给他，你 才能相信他说的话，他做的事，而只有相互信任，大家才能毫无隔阂、亲密无间地合作，共 同将工作做好。

2.在一个风景优美的地方进行这个游戏，可以帮助大家重新把心放回到大自然当中，陶冶情操，恢复青春与活力。

游戏3——讲故事

游戏可以用于加强彼此之间的沟通合作能力，增强大家之间的团队友谊精神。

游戏规则和程序

1.主持人将参加活动队员随机分为两组，两组人数大致相当

2.主持人讲述一个短故事，故事只讲一遍。

3.故事讲述完毕后要求以组为单位进行讨论回忆，最后复述主持人讲的故事，复述更准确的组获胜。

七．活动效果展望：

本活动主旨在帮助创造条件同学一起交流，增进同学的相互了解，增强学生凝聚力，另外促进同学责任感和意志力的锻炼。整个团体活动遵循由浅入深的过程：沟通交流，团体合作，责任意志。创造真诚友善的团体氛围，以便成员能深刻剖析自己，认识自己，体验归属感亲密感，发挥潜能，促进成长。培养班级成员团体凝聚力与团体信任感，增进男女同学之间的交往，培养同学之间的合作精神和竞争意识。

达到效果：

（1）凝聚团体的共识，强化团体的向心力。

（2）培养团体的默契，增强成员的互信基础。

（3）强化成员在团体中的自我价值感。

（4）促进成员的互动，加强成员间互助合作的精神

（5）使成员掌握简单的人际沟通理论，学会有效的人际沟通

（6）透过活动的特殊设计激发成员的集体意识和合作意识。

大学生心理沟通策划书 篇2

写日记是进行自我沟通, 提高自身综合素质, 加强自我修养的有效途径, 有人称写日记是“开辟心理赛场”, 是进行“道德长跑”, 这是很有道理的。我大力倡导学生写日记, 本班学生几乎都有写日记的习惯, 大家都把日记当作自己最知心的朋友, 可以毫无顾忌地向它倾诉自己内心的一切。通过写日记进行自我对话、自我剖析、自我协调、自我激励、自我教育, 从而达到自我完善。

二、师生间的沟通

建立和谐、平等、民主、正常的师生关系, 对于培养学生的健康心理至关重要。老师应主动关心爱护每一位学生, 如果发现学生的不良情绪, 一定要及时进行个别谈话, 查清原因, 不管原因有多复杂, 不管原因是来自学校还是家庭, 是来自社会还是来自学生自身, 都要采取恰当的方法及时彻底地解决。此外, 本人还利用课堂和开展各种活动与学生进行沟通, 几句赞扬、几声鼓励、一张纸条、一点暗示、一个微笑等等, 都能起到很好的沟通作用, 都能对学生产生良好的影响和激励作用。

三、学生之间的沟通

学生之间存在着大量的自发的沟通交往活动。任其自由发展, 不如通过组织领导, 使之走上更健康、更有益的轨道, 我的做法是:

(一) 结对子、交朋友, 开展谈心活动。

要培养学生的健康心理, 只靠班主任是不够的, 还要促使学生之间进行心灵沟通, 他们的年龄、学识、阅历等相似, 共同点多, 极易沟通。我鼓励同学之间开展交朋友和谈心活动, 特别是对那些有过过节的、有自卑感的学生, 鼓励他们与相关同学结为对子、交朋友, 进行沟通和交心, 让他们相互帮助, 取长补短。老师要及时了解他们的进展情况, 及时指导和总结。

(二) 召开班级心灵沟通座谈会。

一般一个月左右, 我就会召开一次班级的心灵沟通座谈会。会上, 大家都能畅所欲言, 把自己的心理困惑一一道出, 然后发动大家集思广益, 尽可能地让学生用自己的觉悟和智慧来解决心理问题。老师的作用就是引导学生发言和对关键问题进行评判。经过讨论或争论, 最后基本都能统一认识, 解决问题, 使学生能以轻松愉快的心情投入学习。

(三) 开辟《争鸣园地》。

给学生一个展示自我、认识自我和提高自我的机会, 我在墙报上开辟了一个《争鸣园地》, 同学们可以在这里“指点江山, 激扬文字”, 大到国家大事, 小到班级小事, 可以集中命题。如“命运掌握在谁手中”、“现在发奋学习是否为时已晚”等专题来供大家讨论。也可以让学生从生活中选材, 一事一议。老师对每一轮争论都要予以关注, 不断地澄清糊涂认识, 净化学生的心理。

(四) 开展丰富健康的课外活动。

心理学家早已证明, 枯燥、沉闷、忧虑和紧张等, 是一些人产生心理障碍的重要原因。为了预防学生消极心理的产生, 加强学生之间的心理沟通, 我经常开展一些丰富有益的课外活动。如故事会、演讲会、赛诗会、联谊会、生活座谈会、读书心得会等。由于指导思想明确, 准备工作充分, 同学们积极参与, 每次活动都进行得有声有色。常常使学生激动不已, 留下大量的沟通话题, 促进了学生健康心理的发展。

四、与家长之间的沟通

家庭环境与家庭教育是直接关系到学生的心理能否健康发展的又一关键所在, 所以必须重视学生与家长的沟通, 以改善家庭的育人环境。

(一) 教给学生与家长沟通的方法。

做好日常的沟通, 有些学生与家长的关系处不好甚至紧张, 是有一些较长期、较复杂的原因的。必须查清原因, 把与父母沟通的方法和技巧教给学生。比如让学生主动沟通, 沟通时注意自己的身份、态度、表情、口气等等, 对于个别学生要经常询问和指导。一般来说, 经过指导, 学生都能尝到大小不同的成功喜悦。

(二) 三人同面的家访。

有些学生与家长很难沟通, 甚至把关系搞僵了, 这就需要老师与学生一起家访。我总是在家长面前赞扬学生的长处, 鼓励学生上进, 从不告状。过如需要, 我会很有分寸地指出学生的不足及家长教育的不当, 这样, 对学生和家长都有很好的启发和帮助作用。

(三) 让学生给父母写信。

有些学生不善于口头表达, 或有的父母主观武断, 不给孩子发言权。在这种情况下, 我就支持并指导学生给父母写信, 让他们把自己内心里想说的话开诚布公地写出来, 做到情真意切, 有感染力。不少家长反映, 他们是通过这封信才真正地了解和理解了自己的孩子。

(四) 召开学生和家长共同参加的座谈会。

为了更普遍地培养学生的健康心理, 为了在横向交流中相互学习并在一些共性问题上达成共识, 促进两代人的协调与理解。我召开了全办同学及其家长同时参加的座谈会, 会议通常由学生主持。会上, 两代人进行着坦诚而友好的心理沟通, 解决了不少实际问题, 对学生的鼓舞很大, 家长的感触也颇多, 这种形式, 很受家长与学生的欢迎。

五、与社会的沟通

(一) 开展丰富有益的校外活动。

这些活动主要有:参观先进单位、走访本地名人或成功人士、搞社区服务和社区调查、做环境卫生的监护员、到村上助农及作社会调查、走访派出所了解社会治安及青少年犯罪情况、到幼儿园、敬老院等单位义务服务等。这些活动极大地打开了学生的眼界, 培养了学生的社会责任感和使命感, 为将来步入社会打下了坚实的心理基础。

(二) 开展有关的社会成员参加的大型心灵沟通会。

初中学生心理特点浅析及沟通技巧 篇3

殊性。

初中阶段是孩子成长的关键时期。思维在这个阶段成长，性格在这个阶段初步确立。很多同学都是在初中时代就确立了自己的优势，打下很好的基础，养成良好的学习习惯。那么，怎样与孩子沟通才能起到引导和帮助孩子，促进他们学习的目的呢？最根本的是我们要了解初中阶段孩子的心理。初中生有几个显著的

特点：

一、强烈的自尊心

自尊心是一把双刃剑。作为老师，出了问题，不能对孩子一味地训责，尤其是当着其他人的面。这样做，非但起不到教育他的效果，反而会引起他对你的排斥和反感。我们需要好好引导，将孩子对自尊心的维护转化为上进心、自信心。

二、强烈的独立意识

到了初中以后，很多孩子不再把老师的话当作“圣旨”，而是自己单独思考。孩子年龄还小，缺乏处理问题的经验。但在条件允许的情况下，还是要尽可能地提供给孩子自我展现的平台。一方面培养孩子独立思考的能力；另一方面，对孩子健全的人格成长也有好处。

三、容易受到坏的影响

13岁～16岁的孩子思维敏感，容易受到周围环境的影响，尤

其是坏的影响。诸如：上网、吸烟、赌博等，而且容易着迷，对是非的判断能力还较欠缺，所以，应尽量给孩子们创造一个单纯的、积极的成长空间，不妨多学学孟母的精神。

四、孩子浑身带“刺”

经常听家长说，自从孩子上初中后，就像变了一个人一样。脾气越来越坏，不听说，稍不如意就横眉冷对，就像浑身长满了刺一样，碰不得。其实这说明了孩子在成长，我们需要的是尊重与引导。

五、孩子容易偏激，逆反心理加重

因为孩子正处于心理成长时期，对外界的看法相当敏感。可能一句话，也可能一点小问题，就会对老师产生偏见，甚至会影响整个初中阶段的学习。在遇到孩子做错事的时候，千万不能上来就否定他，而是要先肯定他正确的部分，然后话锋转到他不妥当的地方。

教师要关注学生的学习、交往、生活等各个方面，如果沟通不当，师生间的矛盾就会加大。本人在这些年的教学中得出以下一些经验供同仁们探讨：

1.在初一，用第一、二节课与孩子进行一次深入交谈，列举一下初中可能遇到的困难和初中学习的重要性及学习方法，鼓励孩子，转变观念，树立信心

很多孩子刚步入初一，经历了辛苦的小升初，都会出现松懈。所以，老师一定要帮助他们树立目标，为他们添动力。

2.对孩子的教育尽量是单独的、谈话性的，避免公开的训责

孩子在十几岁的年龄，最好面子，也就是自尊心最强的阶段。所以，对孩子的教育应尽量避免在公开场合，尤其是在同学的面前。

3.改变只说不做的教育方式。尽量避免苍白的说教，而是身体力行，为孩子做出表率

4.对孩子一定要严格要求，避免在孩子面前过于随便，保持在孩子面前的威信

5.切忌总是在孩子耳边讲，应该如何如何，而不该怎样怎样。这样做，只能招来孩子的逆反心理。要就事论事，具体地分析问题，帮助孩子解决问题，而不是埋怨和说教

6.多与老师交流，随时关注孩子的变化

7.引导孩子结交积极上进的朋友

在孩子的成长阶段，除了父母和老师，朋友对他的影响是最大的了。尤其有些问题，孩子不愿意跟父母和老师交流，愿意与自己的朋友分享。一个好的朋友可以引发孩子的学习兴趣，引导他健康成长。一个坏的朋友却恰恰相反。

8.培养孩子独立思考的习惯

遇到不懂的问题，跟孩子一起讨论，引导他们自己动脑思考，而不是该如何做。

9.在孩子成绩下降的时候，要做的不是责备，而是鼓励

孩子的成绩下降的时候，一般自己已经很伤心痛苦，甚至灰心了。我们应该表示关切，鼓励他，帮助他树立信心，帮助他具体分析问题、解决问题。

总之，和学生沟通的技巧还有很多很多，正如孔子所说：“学而不厌，诲人不倦。”在平时的学生生活中，隐藏着许多爱的细节，只要我们用心观察，深入了解，就可以把我们的爱传递给学生。师爱的最高境界是“润物细无声”，犹如一抹晨雾，一缕微风，淡淡的、轻轻地、隐于每一个方方面面。我们作为教师，必须天天学习，天天进行再教育，才能更好地与学生沟通，也只有这样我们才会真正感受到教育之乐！

大学心理班会策划书 篇4

一、活动名称：南昌航空大学测光学院090811班“我们在一起”主题心理班会

二、活动宗旨

随着这个学期我们课程难度的提升，同学们压力很大，尤其是以前挂科的同学多多少少都有一些心理阴影。针对这个现象，我们决定开一次室外心理班会主题定为“我们在一起”。班会地点定于象湖公园，一方面我们想借助同学们参观象湖公园的美丽环境来缓解同学们因为学习而带来的压力；另一方面我们想通过一起骑自行车去象湖公园来提高班级的凝聚力，突出“我们在一起”的主题。

三、活动主题：我们在一起

四、主办单位：测光学院090811班

五、活动时间：4月9日

六、活动对象：090811班全体同学

七、活动地点：户外

八、活动主要内容

按照班上学习帮扶结对，每一对安排一辆自行车进。先集体骑车去草莓园采摘新鲜草莓，再骑往象湖公园欣赏美丽景色，并召开此次主题为“我们在一起”的主题心理班会

九、活动组织

（一）前期准备

1、因为此次是自行车出游，安全使我们考虑的首要问题，在活动前，班委细心讲解活动安培，路线选择，以及要提高警惕的危险路段。

2、在宣传方面，宣传委员为此次活动开展画了精美的海报，张贴在17栋楼下。

3、装备的整理，此次活动需要15辆双人自行车，班长提前预定。

（二）活动中

1、此次共安排两位同学负责照片整理

2、安排班委引路和殿后

3、班会过程中的记录

（三）活动后

1、活动资料的整理

2、活动总结活动具体内容

十、活动过程

我们专门给那些在学习上“一帮一小组”每一组安排一辆双人自行车，预示着只有两个队员齐心协力才能到达成功的彼岸。这一天早上我们九点我们吃过早饭便在二食堂前集合，班长清点人数并给每个组安排了一辆双人车，一切安排妥当后我们便出发了。一路上大家说说笑笑，欢歌笑语不断，显然大家已经渐渐融进了这个主题之中，渐渐地放下了课程带来的压力。途中我们经过生米大桥时，我清楚地记得每个人在上坡时努力蹬自行车时的那种坚定眼神，我瞬间就觉得我这个班会没白开，我要的就是这

种遇到困难时大家一起齐心协力克服困难的坚定不服输的精神。这就是凝聚力！过完桥后我看着大家脸上的笑容和额头上的汗水，我有一种如释重负的感觉。我坚信只要我们保持这样的凝聚力没有什么能够阻挡我们前进的步伐。终于在班长的带领下我们到达了目的地——象湖公园万寿宫。在解决完大家自带的午餐后，我们开始参观万寿宫，在万寿宫的假山下我们开了个心理座谈会。

首先由心理保健员向大家说明这次班会的主题并且分析我们班现在存在的问题以及将来的解决方案和计划。接着由大家各抒己见提出对班级以后发展的一些建议，并阐述自己这个学习小组在以后的学习计划。最后由心理保健员和班长深化主题组织大家一起手拉手共同宣誓与班级共进退同荣辱并祝愿班级越来越团结越来越美好。开完班会后大家沿原路返回，身后那被夕阳拉长的影子渐渐地融在了一起…….十一、活动总结

这次心理班会以“我们在一起”为主题，从程来看，这次班会是很紧凑、充实的。我们骑着双人车，享受着春天的美景，采摘了新鲜的草莓，欣赏了美丽的象湖。在随后召开的心理班会中，大家都有了一个很好的心情去倾听，去交流；从结果来看，这次活动无疑是成功的。加强了大家对心理知识的了解，放松了大家紧绷的神经，增进了同学之间的相互了解，增强了班级凝聚力。

开班会的目的就是促进大家的交流，让同学们之间能坦诚相

大学心理主题班会策划书 篇5

沟通是通往和谐心理的桥梁。有效的人际沟通，不仅可以满足人认识社会与他人的基本需要，建立社交网络，改善人际关系，而且有利于深化自我认识，挖掘自我潜能。

理解是和谐心理的润滑剂。设身处地为对方着想，多角度思考和看待问题，有助于建立理性客观的评价体系，营造和谐友善的生活、工作、学习氛围。

关爱是和谐心理的保温毯。真诚体贴的关心和爱护，可以拉近彼此的距离，增加情感的凝聚力，让人们在团结友爱的大家庭中安居乐业。

心理和谐健康从个体的心灵感受出发，是社会和谐的心理基础。小我构筑大我，只有社会成员个体的内心和谐健康才能构建起整体社会的和谐。拥有和谐心理，个体可以怀着积极的心态去面对未来，笑对挫折，享受生活。拥有和谐心理，团体能够传递信息，分享智慧，众志成城。拥有和谐心理，社会能够在理性平和的环境中不断发展，在健康有序的轨道上继续前进。

本次活动目的：让我们学会如何去沟通，如何去相互理解。

沟通理解是人际交流活动中必不可少的，只有学会了沟通理解关爱，我们才能建设和谐的心理健康，我们才能与人更好地相处，能够更好地处理人际关系。

希望通过本次心理主题班会，我们能够学会互相关爱互相理解，争做一名心理素质优秀的大学生。

内容：

一、活动具体事项

1、活动时间：20xx年10月份

2、活动地点：化学化工学院北院区

3、活动主题：沟通理解关爱心理和谐健康

4、活动目的：学会沟通理解，互相关爱，构建心理健康

5、承办：心理联络部

6、策划人：肖邦毛亚男罗晓花

二、活动期间事项

1、由于大一晚上很多班级有课，所以时间、地点由各班定。

2、活动开始后，我们心理联络部会联合监治部、记者站前去观看，并作一定记录和评分。

3、本次活动将于十月份之内结束。

化学化工学院心理联络部

大学生心理团体辅导策划书 篇6

策

划

书

一．活动依据

人际关系理论：人际交往的好坏不仅是一个人心理健康水平、社会适应能力的综合体现，而且在很大程度上影响一个人的生活质量和事业成败。良好的人际交往是大学生心理健康和发展的基本条件，是大学生心理素质发展的一个重要方面。

要信任他人必须要先学会开放自己，接纳他人，袒露自己的情感、思想、情绪、感受和意见，愿意和别人分享资源和观念；要能与他人有效的沟通、建立亲密的关系，自己应先令人觉得可信、值得信赖、靠得住。

合作与竞争：合作与竞争是人们生存和发展的基础，是人在成长和发展过程中必须具备的基本要素，而合作之间有竞争，竞争之中有合作，两者相辅相成，协调发展，才能促进学生能力的发展。体验式学习既是个人自主的活动又是群体的共

同活动，需要学习、模仿和借鉴他人之长处和好的经验，而群体性项目需要通力合作才能获胜。

二．活动目标

（1）以班会与游戏的方式加强同学们对心理知识的了解，消除彼此间的隔阂。

（2）合理安排活动环节，积极调动活动氛围，使每个成员融入活动，以便于让同学们感受到与他人分享的乐趣，增加彼此的信任度。

（3）考虑一切突发因素，以便于做出相应措施，使活动井然有序的进行。P.S.部分学生不善于与他人沟通，缺乏交际能力，对心理知识不太了解，希望通过本次活动加深同学们对心理知识的了解，促进彼此间的了解，加强彼此间的沟通，真正达到彼此间心灵的交流。

三．活动对象：

全体在校生（建议以班级为单位）

四．活动主题：

团结、协作、和谐

五．活动目的：

通过本次活动缓解同学们的学习压力，联络同学之间的感情，同时增强大家的团队合作精神，以及各种解决困难的能力，从而提高班级乃至院系的凝聚力。

六．活动基本内容：

1.班会： 人际关系，你重视吗？

一、活动背景

大学生是宝贵的资源，是一个国家未来的栋梁，作为社会活动的主要推动力量，大学生不仅要做到“德智体美”全面发展，还应锻造健康的心理。大学生的心理正趋向成熟，是人生观，世界观，价值观形成的重要时期，大学生的情绪不甚稳定极易产生心理矛盾，心理冲突，因此大学生需要心理健康教育以提高学生的心理健康水平，优化学生心理素质，促进其人格成熟，而人际关系又是组成心理健康的重要指标。

二、活动目的此活动之目的是丰富本班学生的心理健康知识，教授同学人际交往的技巧。促使学生了解心理健康的价值和意义，让学生充分认识到接受心理咨询不等于心理疾病，让同学自我调节，采取有效途径解决心理问题的意识，解答一些同学生活和学习中的实际问题，增强学生之间的凝聚力，对于破除同学对心理问题及心理咨询的误解，让同学们能正确对待心理问题及心理咨询，帮助同学们树立维护心理健康的意识，预防心理疾病，有重大意义。

三、活动宗旨

“提高同学人际交往能力，提高同学间凝聚力，构建和谐校园”

四、活动时间与地点

2012年5月25日星期五晚19:00——20:00地点：各院院楼

2.活动

集中注意力

无家可归

情有千千结

人椅

信任之旅

七、具体活动安排：

1.班会：

1.支持人宣布班会开始

2.主持人开始介绍班会主要内容

3.介绍心理健康的概念及标准，并请同学讨论生活学习中心理不健康的表现及注意事项

4.介绍人际关系概念及大学生人际关系特点和处理人际关系的意义，在意义方面，注重强调良好的人际关系对于日后事业发展、工作前景的重要作用

5.介绍大学生人际交往影响因素，并展开其中第一印象进行互相描述及对人际交往认识错觉进行深入分析

6.探讨人际交往障碍及如何调试的方法，请班中参与活动较少的同学，借班会机会抽签请另一个同学与其进行沟通，增加交流的机会。用实力告诉大家集中调试交往障碍的方法。

7.介绍心理障碍资自卑，怯懦，嫉妒和猜忌心理的调试方法，请同学们用小品剧的形式，告诉大家在真正交往中如何克服这些心理。

8.告诉大家如何建立良好的人际关系，同样，用几组小品剧的形式，真实，深刻的告诉大家生活中应该如何掌握交往技巧，并且获得良好的人际交往能力。

2.游戏：

①.集中注意力

活动目的：活跃气氛，启动团体。

活动操作：10人为一队，5男5女，共1队。队员相互围成一个圈，游戏开始由一人随意叫另一人的名字同时指着他。被叫的人随意叫第三个人的名字同时指向他，第三人随意叫第四个人的名字，被叫的第四个人不说话也不做动作而他旁边的两个人需立刻举起双手。反应错误的人视为输。

②.无家可归（5min）

活动目的：让大家体会家的温暖，引导大家把自己的班级当成一个家。

活动操作：再让大家围成一圈，并且手牵手，请一两个人谈谈和大家手牵在一起的感受。然后手分开，组长介绍游戏规则，当叫到几个人一组时，就要和其他人迅速手牵手围成一组，落单的人要表演节目（可以唱歌，讲笑话，实在不行就要做鬼脸拍照）。游戏结束时请落单的和没有落过单的人谈谈感受。

活动讨论：为什么我们需要一个家？我们班怎么才能成为一个家？

③.情有千千结（10min）

活动目的：增进大家团体合作意识，活跃气氛。

活动过程：现场所有同学分两组，手牵手围成两个大圈，主持人站在圈外指挥。每个同学都要记住自己左右两边的人，听到主持人说解散的口令后开始随便相圈内走动，然后主持人会叫停，大家都得停止运动，然后找到刚开始在自己身边的人，保持原地不动，重新牵手。紧接着就是要想尽一切办法恢复到正常的牵手状态。（最快恢复原状的小组即为胜者，落后的小组则需要受到惩罚，可集体表演节目或者派代表表演）

游戏讨论：考察大家的团队协作能力，考察部分同学具有的组织领导能力。④.人椅（10min）

活动目的：促进成员相互信任，集体责任感的提高，意志力的培养，团队合作意识的培养。充分理解个人利益与集体利益双统一的含义。

活动过程：根据班级人数，将班级学生分为3组（每组15人），给10秒钟时间想自己的口号队名。表演完成后各组围成一圈，每位学员将他的手放在前面的学员的肩上；听从训练者的指挥，每位学员都应该徐徐坐在他后面学员的大腿上；坐下之后，可以喊出自己队伍的口号，看看那个小组可以坚持更长的时间，获胜的小组可以要求失败的小组表演节目。

活动讨论：当你坚持不住的时候又想到退出吗？最后你是怎么坚持到最后的？你有什么启示？在集体工作上的运用？

⑤.信任之旅（10min）

活动目的：考察双方的交流沟通能力，让大家懂得如何随机应变，如何在困难的条件下完成不可能完成的事情。

活动过程：需要任意两人组合，分多个小组，两两竞赛，其中一名同学需要遮住眼睛，然后另一个同学要在遮挡前交代他们之间无声的沟通方式，然后开始上路，转弯或者上下楼，在相同路段，看谁先到达目的地，谁将是最终的胜者。

活动讨论： 自己有什么感受？怎样与同伴不用语言交流而沟通

八．活动效果展望：

本活动主旨在帮助创造条件同学一起交流，增进同学的相互了解，增强学生凝聚力，另外促进同学责任感和意志力的锻炼。整个团体活动遵循由浅入深的过程：沟通交流，团体合作，责任意志。创造真诚友善的团体氛围，以便成员能深刻剖析自己，认识自己，体验归属感亲密感，发挥潜能，促进成长。培养班级成员团

体凝聚力与团体信任感，增进男女同学之间的交往，培养同学之间的合作精神和竞争意识。

达到效果：

（1）凝聚团体的共识，强化团体的向心力。

（2）培养团体的默契，增强成员的互信基础。

（3）强化成员在团体中的自我价值感。

（4）促进成员的互动，加强成员间互助合作的精神

（5）使成员掌握简单的人际沟通理论，学会有效的人际沟通

大学生心理沟通策划书 篇7

关键词：心理沟通,健康教育,讨论

高校班主任跟学生进行心理沟通必须要遵循一定的原则, 依靠科学的途径, 只有在有效的方法、科学的途径和合理的原则下才能做到师生之间的理想沟通, 并取得最好的效果, 同时也能对学生进行心理健康教育, 达到素质育人的最终稿目的。教师与学生的沟通最终是为了提高高职院校学生的整体心理素质, 因此我们必须要研究和探索班主任老师和学生进行心理沟通的方法和途径。

1 探索课堂沟通方法, 提高心理交流的有效性

目前高职院校主要是班主任承担学生心理健康课的教学和辅导工作, 教师在心理辅导的时候, 不能仅仅依靠知识传授, 授课的方法太单一化。要想达到心理辅导的理想效果, 必须在心理辅导课上积极跟学生进行交流和沟通, 因此只有找到科学、合理的沟通方法, 才能既增进师生感情, 又使学生得到科学合理的心理辅导。

1.1 讨论法

教师和学生在交流的过程中, 可以由教师提出一个焦点话题, 让学生们围绕这一中心问题, 各抒己见, 发表言论, 互相启发, 整个过程中要摆事实、讲道理, 最终把问题讨论清楚。这种方法有很多优势, 首先不仅能够活跃同学们的气氛, 而且可以激发大家的兴趣;其次可以锻炼并提高学生的语言表达能力和口才;最后可以提高学生独立思考问题并解决问题的能力。在整个过程中教师也要积极参与到讨论中来, 在讨论的过程中起到引导和梳理的作用, 教师首先提出问题, 并引导学生合理的进行思考并注意搜集资料和论证。在讨论的过程中, 教师要启发诱导每个同学轮流发言, 针对每个同学的发言教师要积极响应, 加强沟通, 不仅使学生得到教育, 而且让教师加深了解每个同学的个体情况, 增进师生感情。

1.2 角色转换法

角色转换就是针对某一情景或者题材设定学生的身份为教师, 而教师的身份设定为学生, 两种角色互换和替代, 充分体会角色置换以后的情感变化和行为方式, 让学生坦露角色改变以后的人格、情感、人际交往、内心冲突等心理问题。角色置换并不是在表演什么内容, 而在于通过置换以后观察、体验、分析讨论, 使学生受到教育。

1.3 案例分析法

案例分析法是把各高职院校在现实中发生的有关学生管理的典型案例拿到课堂上来进行分析, 共同探讨事件发生的起因和过程, 剖析在事件发生过程中学生的心理问题, 找到解决问题的途径和矫正学生心理的方法。这种方法可以提高学生们对自身问题的认识并加深对学校环境和老师们的理解。

1.4 心理训练法

心理训练的施训方式教师, 受训方式学生, 在训练过程中教师对被训者进行有意识的影响和引导, 调整学生的心理状态, 是一种重要的心理教育手段, 也是师生沟通交流的途径。

2 在心理咨询的过程中加强沟通和交流

高校开展的心理咨询活动可以预防学生的心理疾病, 促进学生心理的健康发提高学生心理素质, 在心理咨询的过程中如果加强教师与学生的沟通, 可以更好的帮助学生走出心理困境。

对学生进行心理咨询和辅导的方式是多样的, 可以用前文介绍的行为训练法、角色置换法、讨论法或者其他方法, 也可以通过组织各种活动、报告会、演讲比赛、视觉冲击或参观访问等进行心理辅导。如学生在校园内吸烟是一种不文明现象, 可是很多学生就是改不了这个习惯, 或者是习以为常, 当老师进行心理辅导的时候不能老是单纯的说教和灌输吸烟的危害性等等, 教师应该跟学生深入的交流和沟通, 探究学生吸烟的背后到底是一种什么心理情节在作祟, 只有不断交流和沟通才能了解他们的心理情节, 才能有针对性的进行心理疏导, 同时再用正确的辅导方法进行心理咨询才能起到良好的教育效果。

3 专业知识与素质教育相融合的方法, 对学生进行交流和沟通

作为教育的一部分, 心理教育不能脱离学校的专业教育。高校班主任一般都是各学科的精英, 有的是学术带头人, 教师要把跟学生的交流和心理教育渗透到各自的专业教学中。要达成在专业教学中跟学生交流和沟通的目的, 最有效的方法就是目前职业教育大力倡导的项目化教学方式, 项目化教学是以学生为主体, 教师不再说教理论知识, 而是引导学生动手去做, 以提高学生的职业能力为核心, 项目化教学不仅提高了学生的积极性, 而且增强了学生对专业知识的依恋, 更增强了学生对专业教师的依赖, 在整个项目化教学中, 学生在专业教师的引导下一步一步完成专业项目, 跟专业教师的沟通更加深入, 沟通由专业知识开始, 不断发展到情感交流和心理交流。学生始终处于积极的状况, 主动地学习与思考, 师生之间密切的沟通与互动, 即增加了知识又提高了心理素质。

4 沟通交流方式要恰当, 要有“三心”

4.1 爱心

班主任在跟学生沟通的时候要保持一个博爱的心, 因为班主任是学生健康成长的指路灯。陶行知先生倡导“爱满天下”。爱, 是教育的基础, 没有爱, 就没有真正的教育。在班级管理中, 所有的技巧都抵不过爱学生, 这是教育的关键, 其余都是次要的。不仅要爱, 而且要爱得让学生信服, 爱得公正, 对于学生, 无论其家庭出身是什么情况, 不论学习成绩如何, 均应一视同仁。班主任是园丁的典型代表, 对大学生要付出全身心的呵护和关爱, 这种爱的力量如同磁铁要深深的吸引班级的任何一名同学, 这种爱如同磁力线辐射到每个同, 这种爱, 既是慈母之爱, 又是严父之爱, 更是益友之爱。

4.2 细心

在学生管理中班主任是最小的管理单元, 被人们通俗的称为世界上最小的主任, 可是最小的主任管理的是一帮涉世未深的孩子, 管理的事情包罗万象, 非常杂乱。因此, 班主任在跟学生交流和沟通的时候心一定要细, 经常跟学生谈心和交流, 了解他们的爱好兴趣、喜怒哀乐, 多观察他们的的情绪情感、身心表现和学习态度。

4.3 耐心

班主任对学生不仅要有爱心, 更应施以耐心。班级有好几十名同学, 总有些学生难以交流和沟通, 尤其是对一些后进生, 在进行管理的时候总会遇到某些问题, 所以后进生的转化要求每个班主任必须有一定的耐心。

总之要建立宽松、和谐、民主的师生关系, 决不能用讽刺、挖苦、嘲笑的方式跟学生进行沟通, 这样不仅使得师生关系紧张, 而且会起到负面影响。对学生要多鼓励、多表扬、多肯定, 对出现问题的学生要适当批评教育。教师还要采用灵活的沟通方式, 创造轻松愉快的交流氛围。

参考文献

[1]郭启华.高校管理者人格素质结构的研究[J].黑龙江高教研究, 2007 (8) :106-107.

[2]郭亚.管理:学校心理健康教育的助力器[J].铜陵学院学报, 2007 (4) :111-113

[3]唐志强.从学校管理角度看提高心理健康教育的实效性[J].天津教育, 2007 (9) :39-40.

与中学生说服性沟通的心理学认识 篇8

[关键词]沟通；说服；技巧

目前，我国基础教育改革的主题是实施素质教育，这不仅意味着我们的教育应面向未来，将学生培养成适应未来社会发展的人才，同时，也要求教师面向未来，向符合素质目标的新的教育观念和教育行为转变，成为适应21世纪教育的新型教师。我们都知道，教师与学生是同一教育过程的两个方面，双方是平等的互动的，只有教育者与被教育者之分，这就要求我们在实施素质教育的今天，在日常的教育教学活动中，建立一种新型的师生关系──和谐师生关系。这种和谐的师生关系的建立，为更好地实施素质教育提供有利条件。教育心理学告诉我们；思想教育的有效性是通过双方"共振"产生的。即只有当教育者与被教育者心理吻合，引起彼此感情上的共鸣时，才能收到良好的教育效果。所以教师应加强与学生之间的交流、沟通。

“沟通”一词通常多在对话、会话、通信等意义上使用，是一个相当多义的用语。一般说来，在个人或团体运用语言、体态、表情来传递并解读信息、情报的过程，可以定义为沟通。在社会学中，沟通被广义地界定为“人类个体或集合体之间信息处理与传递的过程”。在心理学中，“沟通”则被视为一种影响过程──作为发信者的个人使受信者的他人的行为发生变化的刺激（通常是语言符号）得以传递的过程。这里从心理学的角度可以把“沟通”定义为，作为发信者的个人或团体传递信息、情报，以便对受信者的他人或团体的行为产生某种影响的过程。此篇文章仅以教学以外的师生间的沟通，尤其是教师对学生有意识的说服性沟通为中心进行思考。

所谓说服，是指好好地向对方说理，使之接受，试图使对方的态度、行为朝特定方向改变的一种影响意图的沟通。在日常的教育实践中，教师为了依据自身的教育理念引导学生的态度和行为朝理想的方向发展，总要反反复复地进行说服性沟通。实际上，在教育实践中，“说服”作为指导的一种基本方法，强烈要求教师钻研说服的理论和技术。强调纪律与处罚的管理主义会造成学生的心理发育异化，引起种种的教育疾病，这已经是众所周知的事实。不靠纪律与处罚的教师的说服性指导，是当今时代的主流。

教师的说服性沟通对于学有不同层次的影响，如正面影响和负面影响：学生接受教师的说服，在态度和行为上有所好转，或者相反，学生对教师的说服产生叛逆和抵触，导致负面效应；暂时影响和长久影响：教师的说服性影响是限于一时一地还是长久的持续的；对态度、行为、人格的影响：教师的说服性沟通是否可以对学生世界观、人生观的培养与建立起到积极的影响。教师的说服性沟通是否有效，就要看教师是否采取了行之有效的技巧。所谓有效的说服技巧，是指如何使说服的内容与形式增加说服力，这种说服技巧的问题自古以来就被以雄辩术和修辞学的方法加以研究。下面结合具体的教育实例来探讨一下教师说服性沟通的技巧。

一、“单面说服”与“双面说服”

当你就某一话题企图说服对方时，仅仅提示自己主观的说服方法谓之“单面说服”。一并指出反对的观点和自己主张的缺陷的说服方法谓之“双面说服”。研究哪一种说服方法更有效呢？根据已有的研究，对原先的观点与说服方向相反的学生和高年级的学生，双面说服更有效；对原先的观点与说服方向一致的学生和低年级学生，单面说服比较有效。因此，单面说服与双面说服的效果并不单纯，必须考虑学生原先的观点和不同的年龄，研究相应的说服方法。但无论是在讲课还是在与学生谈心的过程当中，如果说上一句“如果我有什么不妥当或者不全面的地方，希望同学们能够批评指正”，往往更容易得到学生的认可和接受。这样做会给学生一种亲切感，一种可信赖感，同时也改变了教师高高在上，惟我独尊的地位，学生也能够认识到老师和自己是平等的，一切也从他们的角度着想。

二、“含蓄婉转”与“直截了当”

说服的结论应该明白地表示出来，还是有所保留，让学生自己引出来呢？在说服意旨单纯的场合和学生智力水准高的场合，不明示结论更为有效；在主旨复杂的场合和学生智力水准较低的场合，明示结论较为有效。当然，即使不明示结论，教师也必须传达给学生能够理解的信息，使对方理解你想说些什么。对低年级学生的说服，应尽量浅显易懂，明明白白地提供结论，这样更能见效。现在的学生都比较讲究颜面，尤其是中学生，如果直接指出他们的错误，他们也许会碍于面子不肯接受，如果用含蓄婉转的方法跟他们沟通，给他们留有思索的空间，让他们自己认识到问题的严重性，主动提高要比教师声嘶力竭的说教要有效得多。例如，处于青春期的学生们，成熟得比较早，“早恋”现象比较严重，但对待这个问题，只能“疏导”不可“堵塞”，直截了当地制止往往会适得其反，如果含蓄地说出老师不赞成这种做法，委婉地指出这将对学业、生活等方面产生哪些负面影响，让他自己从这片沼泽地中走出，也许会达到预期的目的。

三、“威胁性”说服法

在日常生活中我们常常使用带有威胁性的说服，例如，为了防止学生打架斗殴，常常播放少年监狱中的一些事情。这种说服方法是否有效呢？根据伸田博己的研究，有一定威胁强度的说服比较有效。不过，这种说服倘若不加以仔细考虑，也会产生种种问题，如：也许教师所批判的一些做法会成为学生效仿的对象。因此，深田认为，采用威胁性说服应考虑下列几点：

（1）不仅仅显示威胁，而且还要显示对付威胁的有效办法，否则容易产生混乱。

（2）威胁必须有现实感。倘若缺乏现实感，发出信息者的威胁意图受到怀疑，那么强度威胁就会带来反感。

（3）焦虑倾向和较敏感的学生对强度威胁容易产生防卫性机制，对这种学生采用强度威胁必须慎重。从教育的角度讲，不宜随意利用恐怖感情引起学生不必要的焦虑。

四、“阶段要求”法

说服不是一次就能完成的，有时需要反复实施。在教育实践中往往要求反复地说服。说服是愈常反复愈有效还是相反，会招致负效应呢？根据卡西奥波等人的反复效应研究显示，反复次数（1．3．5）和说服效果之间成道U字型关系（反复三次效果最好）。说服方向与受信者呈相反和相同方向时，都呈现同样的关系。也就是说，说服不是一次有效，而是反复多次较为有效。只有这样，才能真正改变对方的态度与行为。在教育情景中，可以持续地反复地进行说服，但不宜次数太多，让学生产生厌烦心理，重要的是教师要有耐心，直到打开学生的心扉为止。和这种说服的反复有关，说服有所谓的“阶段要求法”的技巧。这种技巧是指，起初进行小小要求的说服，一旦获得承诺，即使做出更大要求的说服，也容易被接受。因此，不宜直接对学生施加压力，分步骤进行说服将更为有效。

五、“角色扮演”法

大学生恋爱心理主题班会策划书 篇9

大学生恋爱心理主题班会策划书

11级广告2班滕欢1***12年11月7日

活动主题：树立正确恋爱观

策划者：滕欢

时间：2012年11月22日下午3点到4点半

地点：广西大学行健文理学院5教105

目录

一、活动背景„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3

二、班会目的„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3

三、班会主题„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3

四、班会时间„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3

五、班会对象„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4

六、班会地点„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4

七、班会前期准备„„„„„„„„„„„„„„„„„„4

八、后备方案„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4

九、活动流程„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5

十、注意事项„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„6

十一、后期工作„„„„„„„„„„„„„„„„„„„6

十二、班会效果预测„„„„„„„„„„„„„„„„„6

十三、班会预算经费„„„„„„„„„„„„„„„„„7

广告112班大学生恋爱心理主题班会策划书

一、活动背景：大学，是梦想飞扬的舞台，是通向人生道路的阶梯，当然，也可能是爱情盛开的花园。爱是一门学问，更是一门艺术；爱情不是流行音乐，它应是一首久唱不衰的老歌，伴随一生，回味无穷。大学生恋爱不仅是一种需要、一种时尚，也不仅是一种经历，它更是一门艺术，是一种能力。要想真正体验到恋爱的幸福，首先要学会去爱，要具有爱的能力。大学生应怎样树立正确的恋爱观？针对这一主题，为了让同学们更好的了解大学生的恋爱心理和增加丰富同学们的心理知识，故而举行本次班会。

二、班会目的：

1.通过此次班会对大学生恋爱观的认知和讨论，培养大学生树立正确的世界观、人生观、价值观来对待恋爱这一问题，同时引导大学生正确处理恋爱、学习、未来职业三者之间的关系，使同学们端正恋爱动机。

2.给班级同学提供交流和展示的平台，让同学们在忙碌的学习中带来一丝放松，同时通过此次主题班会加强同学之间的交流，增强班级凝聚力。

三、班会主题： 树立正确恋爱观

四、班会时间：2012年11月22日下午3点到4点半

五、班会对象：11级 广告2班全体同学

六、班会地点：广西大学行健文理学院5教10

5七、班会前期准备：

1.由滕欢准备活动策划书和PPT

2.召开班委会，分配、安排相关人员与事宜

a.联系教室：组织委员

b.主持人，负责准备麦克风：文娱委员

c.采购活动奖品：生活委员

d.教室黑板布置：宣传委员

e.多媒体放映人员：滕欢

f.班会记录：学习委员

g.提前通知班主任、负责签到：纪检委员

h.负责班会摄影：体育委员

八、后备方案：

1.文娱委员多准备1个麦克风，防止班会进行中麦克风突然出现故障等问题。

2.备份好班会过程中需要的一切资料，防止各相关负责人无法到场或者临时有事时能及时提供所需资料。

九、活动流程：

1.同学和老师相关人员全部到场后，主持人上场致辞欢迎老师和同学们的到来，并宣布本次班会的主题和注意事项。

2.用PPT的形式展示（主持人旁白）

a.大学生恋爱心理分析：大学生恋爱心理特点（让同学与自己做参考）。

b.摘取一些文学作品及学者对于爱情的定义，并播放相关视频，请同学们探讨自己的见解和看法。

c.心理小测试（让同学们自己作参考，活跃气氛）

d.大学生恋爱存在的问题及调试：大学生恋爱存在的问题、大学生失恋与正确对待、要正确处理恋爱挫折、端正恋爱动机。

3.游戏

a.歌曲串烧环节（PPT中插入，歌曲都为情歌，全班大合唱）

b.请班上的几位同学上台（双数），一人在前一人在后，在前的人背对另一个人，相隔一段距离，前面的人往后倒，另一人接住。由此游戏得出结论，情侣之间信任是非常重要的。

c.全班按位置数7，凡是遇到7或者7的倍数，就直接跳过。谁念错，那么他的左右两个或者前后两个就上台表演节目

4.活动结尾

a.班主任上台总结（PPT音乐是“那些年”，控制音量大小，音乐不能盖过老师的声音）

b.生活委员给同学们发棒棒糖，发完糖后主持人宣布班会到此结束，请同学们有秩序退场。

c.班委留下来整理教室，打扫卫生

十、注意事项：

1.宣传委员提前到场20分钟布置黑板板报，并把教室电脑开机。

班上同学通知到位，准时入场。

2.纪检委员负责同学们签到时，不允许其他同学代签，会后反映给班主任实到状况，搞好组织纪律。

3.班会开始前要求各位同学将手机关闭或调为静音或震动，以免影响班会流畅。

4.会议结束后，同学们把自己带来的垃圾带走，维护教室的卫生。

十一、后期工作：

1.学习委员把班会记录整理

2.班委总结此次班会的开展状况

3.体育委员把班会上的视频和照片共享给班上同学

十二、班会效果预测

通过此次班会，让我们班同学更好的认识爱情、妥善处理恋爱问题、树立正确爱情观，正确处理恋爱、学业、未来职业这三者之间的关系，从而科学规划自己的人生，找准自己的人生目标，努力奋斗，充实自己的大学生活。

大学生心理健康教育策划书 篇10

院别：建筑学院班级：环艺姓名：彭乐日期： 201201班 2012.3.21

大学生心理健康教育活动策划书 一．活动背景

心理健康事关每个人的健康成长，关系到每个人将来的发展。为了加强我院心理健康教育的工作力度，普及和深化心理健康教育，不断促进大学生形成健康的人格和养成良好的社会适应能力，努力提高大学生的心理素质和文化素养，进一步推动大学生思想品质、科学知识和身心健康的协调发展。今我院决定组织开展大学生心理健康教育活动。

二、活动主题：

心灵旅程，你我同行

三、活动宗旨：

畅响大家心声、增进相互了解，营造和谐氛围、提高班级凝聚力，普及心理知识、提高心理素质，实现从高中到大学的心理适应性过渡。

四、承办机构：环艺班团支部

五、活动对象：

建筑学院2012级环艺201201班全体学生。

六、活动时间：2013年3月20日——3月21日。

七、活动地点：培智楼2楼画室

八、组织机构：

环艺201201班团支部

九、活动流程：

（1）由各班班长及团支书负责组织开展本次活动，活动形式、地点、时间，根据本班实际情况自主决定。

（2）活动期间，以书面及图片的形式，做好有关本次活动材料的收集、记录与整理工作。

十、工作要求

1.高度重视，尽职尽责

请各班团支书要高度重视心理健康活动的开展，努力做好宣传、动员，让班级的每个同学都积极参与进来。从而为今后的心理健康教育工作奠定良好基础。

2.为增强活动影响力，力争办出高水平、高质量，有特色的活动来。

院别：建筑学院

班级：环艺201201班

姓名：彭乐

大学生心理协会活动策划书 篇11

1、展板宣传：在5月25日心理周之前提前做好展板，并在一二教广

场展出。

2、红纸张贴宣传：由协会宣传部发负责用红纸展示相关心理健康周

的内容

3、协会宣传：由心理协会内各负责人进行协会内的宣传。

4、学院宣传：由各学院社团部，各班心信委员积极宣传此次活动，并提出相应的意见和建议。

八、活动流程：

1、5月24日之前展出关于5月25日谐音“我爱我”主题的积极向上、健康的心理知识内容——宣传部负责

2、心灵影片的播放：5月24日由活动部组织在3教202定时播放心灵影片，秘书处负责通知协会会员写出观后感发至会长邮箱。

——活动部 秘书处

3、开展心理游戏：由活动部和天使团组织心协成员在一二教广场开

展一些简单的心灵游戏，心理问题竞猜，有奖竞答等环节;对于参与者赠送一些精致小礼品。

4、心灵小故事的征集：面向大一，大二学生征集心灵小故事，活动结束后统一收集在5月29日到5月30日向全校师生展示

5、心理活动月结束后，心协成员写一份参与心得与活动总结，发至会长处。

九、应急预案：

1、活动月参与人数不够，心协成员积极性不够时，协会内各负责人要加大宣传力度。

2、心灵影片的观看人数不多时，需与秘书处、活动部配合，加大宣

传力度，实行签到制。

十、经费预算：

总计：33元

大学生525心理健康周策划书 篇12

一、活动背景：为宣传“525-大学生心理健康周”的主题活动，努力营造积极向上、百花齐放、格调高雅、健康文明的文化氛围，在丰富师生业余文化活动同时加强精神文明建设，培养大学生的健康心理同时，向全校师生宣传心理健康的重要性。

二、活动目的：①引导大学生以良好、阳光、理智、健康的心态去面对生活中的种种。②让更多的人更多的了解心理健康知识，了解“525-大学生心理健康日”。

二、活动主题：营造健康心理，共建和谐校园

三、活动主办单位：院团委会心理部

四、活动时间：2013年5月8日至5月25日

五、活动地点：第一食堂门口（5月24日）（比赛投票与收信同时进行）

六、活动形式：

1、举办“心理测试题征集”大赛，心理测试题内容可以为原创或是从别的地方收集来的资料。内容评比以该测试结果的准确率为主，内容一定要积极向上，以通过一些测试题（限3—12道题）剖析一个人的心理健康。收集来的试题分为大众投票，按其觉得结果准确率大小投票（占70%），相关老师评分（占30%），5月23日为最后一天，5月24日向全院师生公开投票，5月25日公布比赛结果。

2、提前跟各系部心理部部长说我们部门会在一食堂门口5月24日为全院学生收信，信件内容可以是你相对学校某一个同学或老师想说的话（对象限在校师生），可以不用署名，只要注明对方宿舍号和名字，然后当天拿到我们部门活动处。我们部门将会在5月25日当天为同学们送到对方手中，并会为其保密。通过这个活动，可以让同学们有机会说出自己的心声。

七、比赛规则：在规定的时间内把自己的参赛作品发到一个邮箱（待定），包括姓名（可1—3人为一组），班级，宿舍号，手机长号，短号。

八、活动准备：

1、做活动海报，宣传此次比赛和写信小活动，张贴在教学楼。

2、调动各系部心理部部长、干事、心理委员做好活动宣传，并做好带头作用。

3、做A4纸宣传单，贴在各宿舍楼楼下。

4、提前邀请相关老师做比赛作品评委。

5、跟宣传部协商，做一块活动宣传展板

九、活动注意事项：①比赛过程一定要坚持公平公正公开原则。

②别人的信件一定要保密。

③要带动身边的同学，踊跃参与活动

十、经费预算：海报纸3张

6元

宣传单可以到老师那里打印

大概估算：10元。

大学生心理沟通策划书 篇13

2016大学生心理健康讲座策划书

一、讲座名称：传递心声，驿动心灵

二、主办方：九江职业技术学院校团委

策划承办方：校学生会心理发展部

协办方：各院系心理发展部 微博团队

主讲人：谌海燕教授（思政部、大学生心理健康咨询中心咨询师）

参加人员：校学生会 各院系团总支、学生会 及其他学生代表

邀请人员：九江学院心理协会 九江学院、九江职业大学、江西财经微博达人

时间：3月xx日

地点：四栋学术厅

三、讲座背景

根据调查表明，大学生已成为心理弱势群体。随着社会的发展，学生暴露出的心理问题也越来越多，主要表现在恋爱、人际关系、适应学习等方面，这使得我们举办心理健康讲座更有必要。

四、讲座目的

1、提高同学们心理的自我关注意识，增强同学们对心理健康问题的重视，使同学们初步了解心理健康的基本知识.2、在一定程度上解决同学们在恋爱、人际关系、学习等方面的困扰。

五、宣传方式

1、张贴宣传横幅、海报

2、各院系心理发展部进班宣传、各班心理委员宣传

3、新浪微博线上预热（提前10天）

4、利用广播站、校报进行活动预告

六、讲座方式

1、主讲人讲解、授课。

2、微博大屏幕进行讲座直播。

3、微博提问，现场答疑。

4、微博大屏幕现场抽取10位获得校大学生心理健（2016最新社团巡礼节策划书）康咨询中心提供的为你量身定做的专业“人生、恋爱、职业定向、社会定位”心理辅导一次。

七、活动流程

活动前准备工作：

①物品准备：写好邀请函、横幅、海报及活动所需物品（电脑、奖品等）

②宣传方面：提前十天新浪微博预热；校广播站进行活动预告，激发参与热情；校内张贴宣传横幅三条；在宣传栏张贴活动介绍；各院系心理发展部进班宣传；各班心理委员宣传。

③邀请人员：按时发送邀请函(包括老师、微博达人、各院系心理部及工作人员。2016大学生心理健康讲座策划书2016大学生心理健康讲座策划书。)

活动中：

⑴所有工作人员提前三十分钟到场，检查物品是否齐全，做一个小彩排。

⑵活动开始前先由主持人介绍到场主讲人并简单介绍本次讲座的意义和目的。

⑶电脑手机微博、电话短信、qq上线，接线员记录微博与电话短信提问。

⑷介绍讲座环节（讲师讲解、微博直播、互动游戏、微博提问、现场抽奖及奖品）

⑸讲座开始：

第一部分：人生部分、爱情部分（主讲人进行已准备好的专业讲授，对微博、电话、qq上有关人生与爱情方面的问题进行讲解和指导，同学们也可以现场提问）

⑹主持人宣布进行大屏幕抽奖（五名），讲师休息。

⑺互动游戏（主持人根据主讲人的要求邀请同学上场游戏，主讲人组织同学们进行游戏，并阐述其中道理）

⑻讲师讲座再次开始：

第二部分：社会定位、职业定位（如何更好面对社会及所需素质等大学生关心的问题）的讲授。讲师再次进行已准备好的专业讲授，对微博、电话、qq上有关人生与爱情方面的问题进行讲解和指导，同学们同样也可以现场提问。

⑼主持人宣布进行大屏幕抽奖（五名）

⑽集体游戏环节

主讲人综述，并宣布获奖人员。

⑾主持人宣布本次讲座结束（手拉手齐唱一首《爱的奉献》，并邀请全体签名留念。）

⑿工作人员打扫卫生。2016大学生心理健康讲座策划书

1)广播：充分利用广播站的宣传力度。(院团委及院心育部负责)

2)横幅：3条分别挂于教学楼、食堂以及宿舍区。(内容以积极想上营造心理学氛围为主。由院心育部负责)

3)全院展板内容：于五月初之前全部更改为以心理健康为主题。(院宣传部及院心育部负责)

4)宣传载体：通过发小卡片的形式宣传心理健康知识，以免费的形式向全校学生发放。大概800—1000份(院心育部及心理协会负责)

5)黑板报：内容以心理健康月为主题(由各系心育部负责)

6)展板：印制一系列的展板，主题是关于学习、爱情、人际交往、情绪适调、新生心理辅导以及职业指导等等贴近学生实际需求的方面。(由心理辅导与服务中心负责)

活动2——大学生心理健康宣传月活动开幕式

1.主办：内蒙古农业大学职业技术学院团委

承办：内蒙古农业大学职业技术学院大学生心理辅导与服务中心

协办：内蒙古农业大学职业技术学院各系学办

2.时间：4月28日上午10：00(周四)

3.地点：学生宿舍区

4.嘉宾：学院领导、学生处领以及各部系学办老师

5.出席人员：全院学生(院学生会、各系心育部及演出学生)

6.活动程序

1)开幕式：

a.学院领导致辞

b.学生处领导发言

c.学生代表发言

d.请专家做现场心理咨询

e.主持人宣读系列活动内容

f.主持人宣布活动启动(开幕式结束)

备注：有些唱歌、跳舞、方阵等等节目要穿插在中间(由各系选送)

2)发放小卡片的形式宣传心理健康知识：

a.时间：4月28日中午

b.地点：学院学生食堂门口

c.参与对象：全院广大学生

d.负责部门：院学生会心育部及社团心协

e.形式：通过小卡片的形式宣传心理健康知识，以免费的形式向全院学生发放，大概800—1000份。(院心育部及心理协会负责)

活动3——心理健康教育系列讲座

拟请专家进行两场讲座：

1.心理讲座(一)

1)主题：朋辈心理辅导 2)主讲人：待定

3)对象：院学生会、各系心育部学生

4)时间：4月27日(周三)晚7：00

5)地点：待定

6)负责部门：院学生会心育部

2.心理讲座(二)

1)主题：待定

2016大学生心理健康讲座策划书

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一、活动主题：关爱自己，健康自己

二、活动背景：根据调查表明，大学生已成为心理弱势群体。2016大学生心理健康讲座策划书策划书 策划方案。08级新生刚到学校不久，对学校的一切都不太适应，其原因大多是学生的心理问题没有得到及时的调试和解决。随着社会的发展，学生暴露出的心理问题也越来越多，主要表现在恋爱、人际关系、适应学习等方面，这使得我们举办心理健康讲座更有必要。

三、活动目的：

1、使同学们初步了解心理健康的基本知识;

2、在一定程度上解决同学们在恋爱、人际关系、学习等方面的困扰;

3、增强同学们对心理健康问题的重视;

4、提高同学们的自我关注意识。

四、活动宣传：

1、辅导员通知宣传

2、各心理健康委员宣传

五、活动流程：

1、心理健康专家讲解心理健康知识;

2、学生提出问题，心理老师讲解。

六、活动策划人：江雨

七、活动参与人：08级全体学生

八、活动时间和地点：20xx年11月30日知明楼—101

九、可行性分析：

1、同学们的需求

2、宣传到位

3、心理专家莅临讲解

十、活动意外防范：

1、为防止到场人数较少，我们会通过心理健康教育中心与07级辅导员调整;

2、为防止秩序出现混乱，我们会通过心理健康教育中心全体成员维持秩序。

心理健康教育中心

20xx-11-30