少先队的管理制度

少先队的管理制度（精选12篇）

少先队的管理制度 篇1

少先队管理制度

（一）少先大队辅导员职责

大队辅导员是学校少先队组织的直接领导者，大队辅导员要在上级党团组织及学校党支部的直接领导下，负责少先队的组织管理及队员的思想教育等工作。

1．大队辅导员要努力学习党的路线、方针、政策，了解少先队的历史，掌握少先队的基本知识，在党团组织的领导和指导下积极开展少先队工作。

2．根据上级有关部门的少先队工作意见和学校工作计划，制定学校少先队工作计划，学期末要进行总结。

3．指导中队辅导员的工作，要经常了解中队辅导员的工作情况，帮助他们开展活动，定期组织中队辅导员学习和研究中队工作。

4．领导少先队大队委员会的工作，培养大队委员会树立责任感，创先意识和自治、自理能力。

5．教育、督促队员自觉遵守中学生守则及学校规章制度，组织指导少先队员参加各级、各种竞赛活动。

6．办好学校广播站、宣传栏、黑板报，组织指导办好班报和宣传栏，不断积累经验。

7．认真培训中队辅导员和大、中队队干部，选好大队委员会指导制订工作计划，做好发展队员，编队选举，奖励处分等工作，关心他们的工作、学习和身体健康，不断提高他们的工作能力。

8．向教师、家长、社会宣传少先队、发掘少先队教育资源，求得广泛支持和合作。

9．维护少先队组织与少年、儿童的利益和权利。

（二）中队辅导员职责

中队辅导员的任务是辅导少先队中队开展各项工作与活动，搞好中队集体建设。

一、指导中队委员会制定工作计划。

二、指导中、小队进行各种实践体验活动。

三、指导中队日常工作，如：墙报、图书角、荣誉角的更新，鼓励队员积极开展中小队活动，做好好人好事记录等。

四、帮助开好中队委员会会议。

五、训练中小队干部。

六、对少先队员进行咨询活动。

七、争取任课老师、家长、校外辅导员共同来支持帮助中队工作。

（三）队干部选举制度

队章规定每半年至一年改选一次队委会和队长。这是发扬民主精神，进行当家做主教育的一种制度。改选一般在学年或学期初进行。

（四）队干部轮换制度

每位队干部有一定的任职期，期满无特殊情况不再连任。这种制度能够使更多的少先队员有机会参加队的组织管理，得到锻炼。

（五）队干部培训制度

培训少先队干部，使他们熟悉和掌握自己的工作职责、方法和技能技巧，这是提高少先队工作水平的必要手段。

（六）队前教育制度

新队员入队前要对他们进行队前教育。如学习队章、学唱队歌、学习敬队礼及呼号、系红领巾、为班级或他人做一件好事。入队时要举行隆重的入队仪式。

（七）入队制度

凡是6周岁到14周岁的少年儿童，愿意参加少先队，愿意遵守队章，向少先队组织提出申请，经过批准，就成为队员，并要举行隆重的队会仪式。

（六）离队制度

队章规定年满14周岁的队员在组织上要离开少先队。超龄队员的离队，由大队举行离队仪式，办理离队手续。

（八）队员表扬奖励制度

少先队组织经常在广播、队报、光荣簿上表扬好人好事，在“六一”儿童节、10月13日建队纪念日，集中表扬优秀少先队员、优秀少先队集体。

（九）活动制度

少先队的活动一般要求大队活动每学期举行一次至二次；中队活动每月一次；小队活动每周一次。每次活动的时间不宜过长，内容不要繁杂，要注意年龄特点。

（十）小队生活会制度

小队生活会制度是队员交流思想、增进友谊的好形式。生活会可以在队活动时间或课余时间进行。

（十一）队干部例会制度

每周二中午12：40召开大队例会，由大队长主持，大队干部准时参加，有点名制度，要求大队委认真做好记录。各部部长及时总结上周工作，布置下周任务，必要时可邀请部分中队队员参加。三次无故不参加会议的大队委，将取消各种评优资格，严重者将召开大队委员会，研讨大队委的任免工作。

例会上鼓励大队委积极发言，为大队献计献策，维护大队利益，为中队服务，与大队辅导员共同做好工作。

（十二）红领巾广播站制度

红领巾广播站是少先队普遍建立的重要的宣传阵地。它方便灵活，教育面广，宣传力度大，效果好，对加强少先队的思想教育，活跃少年儿童的课余生活，很有帮助，也极为重要。

1．广播站名称：红领巾广播站

2．广播时间：周二、周四，每次10分钟

3．广播站人员组成：

指导教师：由大队部聘任学校老师。

播音员：每个学年选拔一次，要求工作责任心强，对播音有浓厚兴趣，普通话标准，口齿清晰。

编辑：每个学年选拔一次，或由老师推荐，随时发现，要有一定写作基础，知识面较广，任务是编写、撰写稿件。

4．广播稿源：

（1）由学校教师、学生投稿。

（2）由编辑写稿或到中队中提出约稿，尤其是对好人好事，有影响的事件约稿。

（3）由各中队的红领巾读报小组交稿，中队的读报小组由专人负责，每周向广播站投稿一次。

5．广播内容： 每学期根据学校德育工作重点制定

（十三）少先队大队委竞选制度

一、指导思想

为了促进学校少先队工作向着规范加特色的方向发展，选出最优秀的少先队员担任大队委职务，形成“自已的活动自己搞、自己的阵地自己建、自己的事情自己管”的少先队工作新局面。

二、竞选宗旨

公平公正 公开

三、竞选条件：

1．三至六年级品学兼优的少先队员。

2．担任中队委以上职务，有组织才能，起到模范带头作用。3．能独立完成老师交办的所有工作任务。

4．有敏锐地观察事物及处理各种事务的能力。

5．有开拓精神，能创造性地开展工作。

四、竞选办法：

采取竞选候选人——大队委竞选——产生大队委的方式

1．各中队竞选产生大队委竞选候选人。2．大队委候选人面向全体队员宣读事迹。3．全体队员投票选举。

4．按照投票数，产生大队委成员，并颁发大队委标志。

（十四）大中队干部工作制度

一、要有为学校和全体队员服务的思想，有奉献精神。

二、能正确处理好学习与工作之间的关系，做到工作学习两不误。

三、必须具有高度责任心，认真完成学校交给的任务。

四、加强自身工作素质的提高，在工作中不断提 高自己的工作能力，不断完善，效果明显。

五、要有开拓精神，针对学校情况帮助辅导员老师想出新的管理方法。

六、要做分管工作的记录和总结，做好工作笔记。

使自己分管的工作

少先队的管理制度 篇2

一、小学少先队管理的一般趋势

随着新课程改革的深入实施,小学少先队管理教育逐步朝着主体性、实践性、多元化、体验式方向不断发展。在此基础上,全国各个地区都很重视小学生的教育思想,坚持“实践育人”的标准,保证小学少先队管理朝着时效、稳定、多元的方向发展,笔者也通过调研,总结了当今我国小学少先队管理的一般趋势。

1. 强调少先队员的综合素质

1988年,中共中央颁布了《关于改革和加强中小学德育工作的通知》,规定中小学教育应从实践角度出发,振兴中华民族的民族精神,提升少先队员的综合素质,借此也重申了中小学德育工作的重要性,强调学生的公民素质、德育素质等各项综合素质,由此全国各地也展开了因地制宜的少先队实践活动。

2. 重视少先队员心理特点

从实践经验来看,小学少先队管理教育已经突破了历史阶段简单粗暴、雷厉风行的强制管理,变得具有人性互动、交流沟通。指导老师也更加注重根据少先队员的心理特点来进行相应的管理教育,根据少先队员的年龄心理,重视队员的体验与参与。

3. 注重稳定性与时效性

随着新课改素质教育的深入开展,小学少先队管理教育不再是之前的突击活动,而是强调以一种“润物细无声”的持久活动来开展。通过对学生的思想启迪、心理陪护,促进学生养成良好的行为习惯,提高学生的可持续发展。而注重实效性的特点也是一大因素。

二、小学少先队管理的不足之处

1. 小学少先队地位不高

在多地的小学中,少先队的地位并不高,只是被当作一种可有可无的摆设,这种情况下,少先队也无法开展多姿多彩的校园文化活动。而在当前应试环境下,很多家长和社会人群也只是看重学生的学习成绩,父母的教育观念存在很大误区,片面地注重学习成绩扼杀了学生的创造力和积极性,使得学生没有时间和精力来开展少先队活动。

2. 小学少先队主体缺失

在各地开展的少先队活动中,少先队存在主体缺失的问题。很多少先队都是老师操办管理的,而这种管理又是没有限度的,出现了不同程度的大包大揽现象,老师成为了小学少先队的主角,学生却丧失了参与少先队的最初意义。不仅如此,在少先队活动过程中,也存在着活动单一、模式化管理等问题,大部分活动都是整齐划一的,缺乏了学生的特性和多样性,达不到良好的教育效果。

3. 小学少先队内容缺失

我国各地的少先队活动内容原则上十分广泛,例如各种形式的互助活动、心理活动、实地调研活动、教育体验活动等等。然而,通过对各地少先队的走访调研,笔者发现许多负责少先队的相关老师并不知晓该类活动的存在,使得整个少先队的管理教育十分沉闷死板。同时,一些老师虽然知晓此类活动的存在,但在实际实践中却未能使活动真正实现价值,只是做表面功夫。

4. 小学少先队形式缺失

虽然我国少先队活动形式上多种多样,包括队会、参观、竞赛、劳动等多种类型,但是在实践过程中,由于各类形式没有太多创新,也受到学校规定的限制,考虑到诸多问题(如安全因素等),许多实践活动都不复存在。而另一方面,许多还在开展中的活动也存在数量少、参与性不高等问题。

三、小学少先队管理的对策研究

1. 体现队员主体性

教育的本源是通过教育塑造儿童,教育只是一种教会学生生活的工具,并不能因为教育便扼杀了学生的主体性与能动性。因此,在少先队实践过程中应当体现队员主体性,培养队员的主体意识,组织培训学生在各个队伍中的工作,通过学生独当一面的少先队日常工作,来培育新一代的好青年。而少先队中,也应当创建主体性氛围,开展各类轮岗制,确保每一个学生都能得到锻炼。

2. 紧密结合生活实际

教育的目的在于指导学生更好地生活实践,因此,少先队管理教育也应当注重结合生活实际,可以通过开展各类的主题教育达到人人参与的效果。此外,也要在少先队实践过程中,培育学生的良好生活习惯,通过制订行为规范、好习惯宣传等方式付诸实施。引导学生关注家庭生活,通过与父母沟通交流,亲身家庭实践养成良好行为习惯。

3. 构建和谐少先队

优化少先队自主管理的策略 篇3

一、长风起锚，优化自我管理氛围

在少先队自主管理建设中，学校有意识地进行公开竞选，选拔小干部。如大队委员、中队长、小队长等选拔都是在队员自我推荐、参与竞选、自主择岗的过程中产生的，在全队之中形成“你争我赶、追求进步”的良好氛围。

学校大队部每月开展“自主管理之星”评比活动。通过雏鹰值周中队的队员对各中队每日的队风纪管理、卫生管理、小干部管理、作业管理这四个方面进行检查，并结合中队辅导员和校行政老师的考查意见，对各个中队干部每周的工作情况进行综合性考评，分A（优秀）、B（良好）、C（一般）、D（需努力）四档，以此为依据，评选出每月的“自主管理之星”，连续两个月获得表彰的队员，可获二星级“自主管理之星”，以此类推，学期结束获得星级最高的队员将颁发奖状并给予一定的奖励。通过这种激励性的考核评价方式，激发队干部自主管理工作的积极性与主动性，从而营造积极上進、活泼开朗的自主管理之风。

二、活动掌舵，优化个性展示舞台

在日常教学管理过程中，学校与教师有意识地创造活动机会与实践平台，满足队员们自我管理、自我服务与自我创造的各种需求。

自己的活动自己管，提高自主管理能力。学校每周的升旗仪式、红领巾小广播、雏鹰值周中队等活动均由大队委员统筹规划并总结。每周的大队部工作例会上，辅导员绝不能成为总导演，这种理念得益于学校的“生本教育”思想。大队委员会负责提前一周培训主持人及升旗手；对值周中队的队员进行具体工作的布置以及值周材料的审议。红领巾小广播、少先队活动课等材料都由中队委组织策划，让每位队员有充分展示自我的机会。

自己的活动自己搞，提升自我奉献水平。大队部设立了红领巾服务岗参与学校日常管理。并向全体队员发出了“服务一个岗位，承担一份责任，奉献一颗爱心，收获一份快乐”的号召。红领巾服务岗是由五至八年级各中队推荐出愿意为他人服务的队员，统一培训成为值岗队员的。红领巾礼仪岗、纪律监督岗、就餐监督岗等，为少先队员的能力发展搭建了新的平台。

自己的活动自己创，培养独立自主意识。学校定期开展“播种金色的希望”创新活动，有以下几方面内容：“了解金点子，播下金种子”，通过各种形式了解创新的含义，宣传创新活动的目的和意义；“看新、数新、颂新”，组织队员以雏鹰假日小队为单位，分类考察创新在现实生活中给人类带来的方便，中队举行“颂新”会；“创造发明故事会”，队员搜集创造发明的故事，人人讲一个故事，说一点体会，从古今中外发明家身上学习创新精神；“金点子”会诊，把每个队员的小建议、小设计、小发明、小创造、小方案、小改革集中起来进行交流，对有价值的“点子”进行重点研究，提出修改意见；“金点子”实验演示会，把“金点子”放到实际应用中去进行检验。实验成功后，举办演示会，颁发“金点子”奖章。

自己的活动自己评，凸显自主管理地位。如“我的进步看得见”之“队员十大礼仪大比拼”主题活动，分别以“入校礼仪、尊师礼仪、用餐礼仪、上课礼仪、课间礼仪、学习礼仪、路队礼仪、集会礼仪、言行礼仪、做操礼仪”这十项礼仪内容为评比标准。每周的班队课上，在辅导员的组织下由队员进行自评；综合评价由中队委组织评价；评价等第分A（优秀）、B（良好）、C（一般）、D（需努力）；根据“十大礼仪”比拼情况，各中队每周评选一位“每周一星”，每月根据队员的整体表现评选出一位“行为规范示范员”。在每周一或每月末的升旗仪式上进行表彰，为受表彰的队员佩戴“五厍学校十大礼仪之星”的绶带及“行为示范员”胸卡，拍下照片并张贴在宣传栏中。队员们在“周周有榜样、月月有楷模”的良好氛围中快乐成长，发扬少先队员坚持自我、追求个性的追梦精神。

三、制度护航，优化自主管理体系

学校建立了《少先队自主管理体系》，从指导思想、培养目标、基本原则、具体结构等多个维度，进行了明确的规定，细化少先队自主管理体系，完善监督激励机制。自主管理机制形成后，小干部们意气风发，希望自己组织的活动受队员们喜欢，所以在大队职能部的统一部署下各职能部带动中队职能部有序开展工作，从各层面满足队员们的要求，使整个学校活动蓬勃开展。比如文体部组织的科技文化艺术周、篮球赛、乒乓球赛、体育节和小型文娱活动，宣传部的“六一爱心义卖”、“我型我秀小达人”等活动，学习部组织的演讲赛、百科知识抢答赛等活动，都颇受队员们的喜爱。在由队员组织、队员主持、队员参与、队员评判的自主环境中，队员感到了辅导员的信任，工作起来特别认真和自信，小队员们的主人翁意识在不知不觉中增强了。

此外，大队部每年寒暑期都会与各村居委会的校外辅导员取得联系，建立雏鹰假日小队，一起开展各种活泼生动、富有意义的活动。比如地球村小队利用假日宣传环保知识、清除垃圾等，再如暑期开展的“小眼睛看家乡巨变”等系列活动。

少先队德育工作管理制度 篇4

少先队工作是学校工作的重要组成部分，是学校抓好德育工作的主要机构，是学校校纪、校风好与坏的关键。为使少先队工作有条理地运转进来，发挥其职能作用。现结合我校实际，特拟定少先队德育工作管理条例如下：

一、少先队组织机构建立管理条例

1、以班为单位编为中队，各班班主任教师任中队辅导员。

2、各中队于每学期期初选出中队长一名，名单交少先队总辅导处。

3、各中队辅导员负责制定中队长职责，于期初将制定出的职责交总辅导员处，总辅导员将随时检查记载。

4、各中队辅导员认真上好队课。

二、校内学生纪律管理条例

1、期初，少先队总辅导处成立了“卫生检查小组”“红领巾佩戴检查小组”以及“‘两操’检查小组”“宣传小组”。并明确各组职责。

2、学校少先队“卫生检查小组”每天下午对各中队的教室、区域进行检查记载；“红领巾佩戴检查小组”每天早自习检查记载；“纪律、卫生检查小组”每天对每位同学的行为进行督查，违纪者要作好记载；“宣传小组”将在每天中午上课前十分钟进行广播。

3、凡是少先队员，到校后必须佩戴好红领巾，放学回家，方能解下佩戴的红领巾，并保护好自己的红领巾。

4、学生早晨到校进教室必须读书，不准在教室内大声喧哗，玩耍或在教室处玩耍。

5、当预备铃响后，学生必须立即进教室，文娱委员起歌，全班齐唱。同时准备该节课的学习用具，是体育课的必须排好队等待老师上课。

6、当上课钟声响后，歌声立即停止，等待老师上课。

7、课间和中午休息，应做有益的活动，不准爬，坐教学楼栏杆，不准爬楼梯扶手及在楼梯间故意拥挤，不准爬旗杆，不准用棍棒和石头在校园内互相追打。

8、升国旗时，是少先队员的行队礼，不是少先队员的行注目礼，同时不准东张西望、摆龙门阵。

9、集合、集会、做早操必须在班组教室门前集好合，再进入操场

整好队，并要求“快、静、齐”。不准摆龙门阵或互相推拉。

10、学生进办公室或上课进教室，都必须喊报告，待老师批准后方可进入。

三、校外学生纪律管理条例

1、在上学或放学回家途中，不准在路上打架斗殴；不准在路上逗留，不准做危险活动，不准损坏群众的庄稼。

2、学生在公路是不准横穿马路，不准追车、爬车及向过往车辆扔石头。

3、在路上不说脏话、流话，给别人起绰号。

4、不准拉帮结派，打群架。

5、在路上不准打牌、赌博、抽烟、喝酒，不准私自下河洗澡。

四、校园环境管理条例

1、各中队必须自觉地爱护好教室的财产，不准在教室、墙壁上乱涂乱画；不准损坏教室门窗、玻璃、桌凳。

2、校园内的花草树木不准随意攀摘。

3、校园内不准乱扔果皮纸屑，乱吐痰。

4、各班打扫教室卫生时，必须先洒水，后扫地，再擦桌凳。垃圾必须倒入指定的垃圾堆放处。

五、学生个人纪律和卫生管理条例

1、不做危险活动；不参与打群架，反动组织。

2、不拉帮结派；不造谣；不搬弄是非；不做有损大家利益的事。

3、不打架，不骂人，不说脏话、流话、谎话。

4、说话要文明，待人有礼貌，要真诚待人。

5、穿戴整洁，打扮大方，女不化妆，不穿高跟鞋，不染头发，涂指甲，不穿过露的衣服；男生不留长发，不穿拖鞋上学。

少先队制度 篇5

兴旺小学 大队部 2010年2月

兴旺小学少先队中队、小队例会制度

㈠小干部例会每周一次，由大队部主持。

㈡中队委员会议每月召开一次，每次时间半小时。会议要集中主题，每次讨论，解决一两个问题。

㈢中队委员会议内容主要有：选举队委，制定队计划；表扬先进集体和优秀个人，处分违纪队员；评价总结本月少先队工作，安排下月活动。

㈣队的会议要充分发挥民主集中制原则，会上允许各抒已风。㈤队的会议必须半数以上队员到会才有决议权，队员须执行决议。

㈥对于不来参加例会的中队，小队采取相应处罚措施: ①一次例会不到，按旷到记，扣中队评估分;②例会超过十五分钟后近来进来者，按旷到处理;③迟到三次者，按旷到一次处理。

兴旺小学大队部

队干部例会制度（补充）

㈠少先队大，中队委员会都必须定期召开例会，处理决定少先队组织日常工作和事务。具体地说有:制订少先队工作计划;部署少先队活动;决定表彰先进个人和集体;决定批评不正确行为和对犯错误队员的处分;对大，中队委员会或大，中队一些大事及时作出决议或决定。㈡大、中队干部例会原则上每周一次。

㈢大(中)队例会可由委员轮流组织，并负责向辅导员汇报。㈣在制定队干部会议制度和召开队干部会议时需注意以下几点: ①凡是队干部例会，应该确定日期，地点，使队干部做到心中有数。

②会前应将会议的内容通知队干部，让队干部在会前事先有所准备。

③对所要讨论的问题一方面要作认真调查研究，掌握实际情况;另一方面要征求辅导员的意见，接受辅导员的指导。

④各种会议都要指定专人作记录员。

兴旺小学大队部

队干部选举制度

一、少先队干部一年一次换届，改选队委会和队长。

二、选举一般在新学年开学后，少先队大队召开少代会时进行。

三、选举时要求做到: ①选举前充分发动全队队员讨论队长的条件，标准及队员的权力，义务等。

②酝酿候选人名单，采用群众提名与毛遂自荐相结合的办法。③各中队推选大队委员候选人，通过红领巾广播，板报及候选人到各中队及队员见面等形式，广泛宣传候选人事迹。

④少代会代表民主选举产生新一代大队委员会。⑤大队委产生之后，各中小队进行编队，改选。⑥队长产生后，举行就职演说，宣布任职决定。

少先队干部的选拔，应该全面，立体地衡量;应是奉献精神，积极参与的态度，学习成绩和工作能力的一种综合评价。在为不同的角色定位时，应特别重视专项能力在选拔干部的比例因素。这样，就可以使更多有进取精神的队干部参与竞争，一方面促进了个性心理的发展;另一方面又发挥了队干部的主动性，积极性。

兴旺小学大队部

队干部轮换制度

每个队干部有一定的任职期，期满无特殊情况不再连任。这种制度能够使更多的少先队员有机会参加队的组织管理，得到锻炼。

“终身制”的管理制度，使一些有能力，有作为的队员失去了当队干部的机会，而有些身为队干部，工作业绩平平的人，由于无人竞争，毫无危机感与紧迫感，工作上无能力，无动力，再加上一干多年，甚至还产生了“优越感”。为了让更多队员 获得学习管理，为集体服务的机会，提倡实行队长轮换制，竞争上岗。这样不仅可以满足很多队员想当队干部的愿望，而且可以调动队干部的积极性，变被动为主动，变优越感为危机感，变只说不做为身体力行，变做给辅导员看为真正树立为队员服务的思想，激发队干部的工作热情，促进活动有效地开展。

兴旺小学大队部

少先队培训制度

㈠培训少先队干部，使他们熟悉和掌握自己的工作职责，方法和技能技巧，这是提高少先队工作水平的必要手段。

㈡培训的方法有举办队长学校，听课，实际操作，现场观摩等 ㈢每位中队辅导员，中队委，小队委必须参加培训。㈣培训时，不得以各种理由请假或缺席。

㈤每学期中队辅导员培训不少于两次，由学校领导或团委委员讲课中队委，小队委培训不少于四次，由学校辅导员老师或团先进，优秀团员讲课。

㈥培训应当有一定的记录，并及时写总结。

兴旺小学大队部

兴旺小学表扬奖励制度

㈠以表扬和鼓励为主是少年儿童教育的基本原则。

㈡少先队组织应当经常在广播，队报，光荣簿上表扬好人好事。㈢在“六一”儿童节，10月13日建队纪念日，集中表扬优秀少先队员，优秀少先队集体。

㈣推进“跨世纪少年雏鹰行动”，将之作为激励少先队员的手段之一。“雏鹰行动”重在激励，它的基本方式是通过“达标”使“雏鹰行动”具体化，目标化。通过“授章”激发少年儿童的积极性和热情。要进一步完善“雏鹰行动”达标的标准，力求科学，简便，易行，把达标的过程变为少年儿童学习，实践的过程。要抓好授章这个环节，把授予“雏鹰”奖章作为对少年儿童的激励手段，使他们获得积极向上的动力。要逐步使“达标授章”规范化，形成完整的机制，造成一种“人人有向上的追求，队队有奋斗的目标，天天有攀登的行动，常常有成功的喜悦”的积极，生动，活泼的局面。

㈤少先队的奖励和表扬要面向全体队员，要尊重队员的意见，不要把评选“优秀少先队员”与评选“三好学生”等同起来。

兴旺小学大队部

兴旺小学小队生活会制度

㈠小队生活是少先队员定期交流思想，增进友谊的好形式。㈡生活会上队员可以结合自己的进步，谈谈自己的感想，听听小伙伴们对自己的看法，请大家提出意见。这样，不仅能看到自己的进步，也能发现自己存在的问题和不足之处。

㈢生活会可在队课时或课余进行，也可以和远足等活动结合起来。

㈣小队生活会需定期组织，一般一个学期举行2-3次。

兴旺小学大队部

离队制度

㈠队章规定年满14周岁的队员在组织上要离开少先队。㈡少先队组织要认真做好超龄队员的离队工作，勉励他们珍惜少先队的荣誉，引导他们回顾在少先队组织中受到的教育，使他们看到在队组织教育下取得的进步，激励他们保持和发扬少先队的优良传统和作风。

㈢超龄队员离队时，中队委员会在征得本人同意后，登记超龄队员名单，交中队委员会审查。由大队委员会吸收有关中队组织委员参加，研究离队工作，确定举行离队仪式日期，并通知离队队员。离队仪式要隆重热烈，选择日期和安排内容都要有一定意义。

㈣做超龄队员离队工作时，要与学校团组织配合，组织“少年团校”，对超龄队员进行共青团基本知识的教育，引导他们树立远大的共产主义理想。进一步激发他们奋发向上，争取早日加入共青团组织。

兴旺小学大队部

兴旺小学阵地教育制度

㈠阵地是少先队开展工作的重要基础，利用阵地(小家务)对队员开展经常性的教育和工作，让他们在管理中学会必要本领。

㈡这些固定的，不可缺少的活动阵地应该使队员们实实在在地感到少先队组织的存在，丰富少先队的活动内容，满足队员的各种兴趣，要求，培养他们的组织观念及对组织的责任感。

㈢大队应该建立的教育阵地目有:队室，鼓号队，广播站，队报，光荣簿，少先队日志，少先队小主人信箱等。

⑴少先队队室

每一个少先队大队应该有一间队室。它不仅是辅导员和少先队干部学习和讨论工作的场所，同时也是面向少先队员进行队的教育的阵地，还是新生进行队前教育的课堂。因此，辅导员应争取一切有利条件，充分发挥自己想象力和创造力，帮助少先队把队室建设好。在队室最显著的位置，应该布置上队徽，呼号，队的队歌，誓词和“五爱”的教育内容，同时还要有辅导员和队干部的名录和分工表以及工作计划等。下面设旗架，鼓号架等。另外还要体现以下内容:少先队的光荣历史，少先队基础知识，革命先锋事迹，大队的荣誉。队室的会议桌上，应该分别陈放着大队和中队的会议记录，记录里要清楚地记载大队，中队会议开会时间，地点，内容，参加人员等基本情况，以及会议决议，各项工作的分工，以便检查督促。这样可以提高小干部工作责任心，又可以使工作有章可循。

⑵少先队队报

队报多指学校内的少先队黑板报，墙报，手抄报和公开发行的少先队的报纸等。队报对活跃少先队的生活和促进少先队员的健康成长起着重要的作用。

一般来讲，中队的队报每周一期，大队队报两周一期。要结合少先队教育的中心内容，重大节日，纪念日，结合队员的实际情况考虑安排出版计划。

队报是一项经常的，周期性很强的工作。因此，必须建立起健全的机构，如编辑部，以保障队报的编辑工作井然有序，队报如期出版。

⑶少先队广播站

少先队的广播站是少先队有效的宣传教育阵地。

广播站要有一个健全的组织机构。这个机构应该由采编和播音两大部分组成。注意队员负担不要过重。

广播节目选择大致可以围绕新闻，文娱，体育，故事会，讲座，卫生等方面，为每个栏目都起一个队员喜欢的名字也是很重要的。

⑷大队日志: 大队日志主要用来记录少先队活动工作，队员情况等，并作为资料保存。记录在活动结束后立即进行，记清活动的目的，准备过程，活动过程，活动效果等。记录队委会会议，要写明会议议题，会议情况，所做决议，实施办法等。

队室里一定要有一份体现日志中工作计划的表格，上面详细记录着每月的活动日程，大队主要工作的完成时间和效果。这便于全体队员监督，也利于队委随时掌握自己工作的进度。

⑸光荣簿: 光荣簿是用来记载大队少先队员和少先队集体先进事迹和奖励情况的，是对少先队员进行荣誉感教育的最好手段。为了庄严而美观，封面可以画一面鲜红的队旗或红领巾。记入光荣簿的优秀集体和队员，必须经过大队委员会或全体队员大会讨论批准才能入册。光荣簿可随时为少先队的表彰和优秀事迹宣传提供资料。

在办好必备教育阵地的基础上，少先队可结合实际情况开拓一些独具特色的家务建设项目。比如:红领巾银行，小画廊，养殖园，种植园以其它实践基地等等。

少先队规则制度 篇6

2017.09

少先队规章制度

少先队规章制度

（一）发展新队员制度

做好少先队建队工作和组织发展工作，是少先队队伍管理的一项主要内容。“把全体少年儿童组织起来。”是少先队组织发展工作的方针，让全体队龄儿童在自己组织里接受教育，取得进步，这是少先队组织的性质和任务决定的。

1、我们的队员：凡是7周岁到14周岁的少年儿童，愿意参加少先队，愿意遵守队章，向中队委员会提出申请，经中队委员会批准，就成为队员。

2、做好队前教育工作。内容概括为“十知道”：（1）知道少先队组织的全称，理解先锋的意义，了解先锋们的光辉业绩。

（2）知道队徽是五星加火炬，了解星星火炬的含义。（3）知道少先队员的标志——红领巾的含义，学会系红领巾和珍惜红领巾。

（4）知道怎样敬队礼，理解队礼的含义。（5）知道少先队的呼号。

（6）知道加入少先队组织要自己向中队委员会提申请。（7）知道入队前要为人民或集体做一件有意义的事。（8）知道少先队的“五爱”。（9）知道入队誓词的内容。

（10）知道并会唱《中国少年先锋队队歌》。进行对前教育可以通过组织对前教育来进行。这项工作由大队委员会统一组织领导。由中、高年级中队推荐队干部或优秀队员到一年级去当“小辅导员”，或通过建立友谊中 队等形式搞好队前教育工作。

3、办理入队手续。在经过一段时间的队前教育和本人申请的基础上，由友谊中队委员会审批（也可以由大队委员会审批），填写队员登记表，参加入队宣誓，就成为一名光荣的少先队员了。少先儿童入队，要举行隆重的入队仪式。隆重的入队仪式可以使新队员终生难忘。同时让每个入队的少年儿童都接受一次教育。

4、帮助低年级建立中队委员会。一年级在尚未建队时，要求入队的儿童可以向友谊中队委员会提出申请，也可以由该中队委员会批准。在发展的基础上，友谊中队委员会要组织一年级的队员选举产生自己的中队委员会，如果一年级队员人数较少，可以成立联合中队作为过渡。

（二）干部培训制度

1、队干部培训由学校统一组织安排，通过培训，使他们熟悉自己的职责，掌握一定的工作方法和技能。

2、培训的主要内容是：少先队的基础知识，组织少先队活动的技能少先队干部的工作方法。

3、培训形式：举办队长学校。由大队委负责组织培训中队长，小队长和队委；举办培训班，学习开展某一特定工作或活动的方法、技能。

4、队干培训做到统一培训与分层培训，集中培训与经常培训结合。

5、集中培训、统一培训每两周一次，每次时间不超过三十分钟。

队干部轮换制度

每个队干部有一定的任职期，期满无特殊情况不再连 任。这种制度能够使更多的少先队员有机会参加队的组织管理，得到锻炼。各中小队应根据实际执行此项制度，第一学期可早于大队委员会选举之前进行。只要有中队集体的存在，就必须有队干部。干部标志自行解决。

队干部改选制度

队章规定每半年至一年改选一次队委会和队长。这是发扬民主精神，进行当家做主教育的一种制度。改选一般在学年或学期初进行。大队委员会改选一般放在校少先队代表大会上（10月13日左右）。5

（三）升降国旗制度

为了严格学校升降国旗制度，使学生通过升降国旗这一具有教育意义的仪式受到深刻的爱国主义教育，除严格按《国旗法》中有关条款的规定外，结合本校具体情况，特订以下要求：

1、每周星期一早晨举行升旗仪式。(除寒暑假外，遇到恶劣天气可不举行)重大节日或纪念日也应举行升旗仪式。

2、举行升旗仪式时，在校的全体师生参加，整齐列队，面向国旗，肃立致敬。辅导员必须佩戴红领巾站在队伍的前面，班主任站在队伍后面维持纪律。

3、举行升旗仪式，少先队员一律校服、领巾穿戴整齐。

4、举行升旗仪式，全体参与人员必须使用规范的语言文字。主持人和发言者、表演者都具备扎实的语文基本功，杜绝方言和不规范语言文字表达方式的使用。

5、除周一外，其余早上的升旗仪式（不举行仪式）。降旗时听到（《国歌》）后即停下所有活动面向国旗根据国歌音乐行注目礼。若在室内活动则面向室内的国旗。

6、旗手、护旗手经过严格训练后，方可执行升降旗任务。

7、每日升降旗(不举行仪式)时，凡经过现场的师生员工都应面对国旗，自觉肃立，待国旗升降完毕后，方可自由行动。

8、升旗后，如遇天气突变，应及时将国旗降下。

9、辅导员站在班级队伍前，佩戴好红领巾，与班主任一起维持好本班纪律。

（四）校外辅导员制度

为了全面实施素质教育，加强青少年思想道德教育，我校特在社会上诚聘了一批校外辅导员来校指导德育工作，为更好开展工作，特制定本制度：

1、学校每两年一次，向社会诚聘一批热心教育，关心青少年成长的人士为我校校外辅导员。

2、校外辅导员定期就有关交通安全、法规法制、消防安全、禁毒等教育等召开专题讲座。

3、落实预防青少年违法犯罪的各项措施，帮助学校做好“双困生”和有劣迹学生的教育转化工作。

3、校外辅导员要充分发挥自己的优势，做好监督青少年文明上网，拒绝邪教的工作。

4、重大活动校外辅导员要及时参加，同校内辅导员共同制定活动方案，确保活动正常开展。

5、校外辅导员定期同学校加强沟通，互通信息，努力形成共识，全面提高学生素质。

（五）召开会议制度

1、队干部会议每周召开一次，每次时间半小时。会议 要集中主题，每次讨论，解决一两个问题。

2二、会议内容主要有：选举队委，制定队计划；表扬先进集体和优秀个人，处分违纪队员；评价总结本周少先队工作，安排下周活动。

3、队的会议要充分发挥民主集中制原则，会上允许各抒已见。

1、队的会议必须半数以上队员到会才有决议权，队员须执行决议。

（六）板报制度

l、一---六年级本班每月一次，月末由大队干部拍照。

2、每月围绕一个主题进行设计和评比。

评比要求：有主题（符合实际）、板块设计新颖、内容丰富、书写工整、有记录。

玩学合一的少先队活动课程 篇7

一、满足学生成长需要的活动课程

小学生身处的年龄段,其最基本的需求之一就是玩。我校少先队活动课程的开发,为学生们提供了主体参与的时空。

1. 丰富多彩的领巾日活动

不同年龄段学生的兴趣层次各不相同,低年级学生爱做游戏,中年级学生好文娱,高年级学生倾向于探索性活动。我校根据不同年级学生的身心特点设计了符合年龄需求的领巾日体验活动。如:低年级的亲子游戏节——和家长一起做游戏;中年级的环保节——亲近自然,了解环保新举措;高年级的敬老节——自己设计游戏,陪伴爷爷奶奶度过快乐的一天等。丰富多彩的领巾日活动让学生们在活动中认知、交往、创造,体验人与物,人与自我,人与自然的关系。

2. 快乐多元的争章活动

奖章是学生们喜闻乐见的,富含游戏色彩的评价方式。争章活动则是以奖章为激励评价,通过阶段性的自主学习,达到争章标准的一项有意义的少先队活动。争章活动贯穿学生们五年的学习生活,奖章包括苗苗章、自锻章、星星火炬章、礼仪章、自动章、手拉手章等13枚必修章。它们的达标内容涉及面广,包括正确的行为认知,必要的生活技能,自信的交往方式等。富有童趣的奖章可以激发起学生活动的积极性,让每一个学生享受学习的过程,收获学习的成功。

3. 自主自动的实践活动

人的成长离不开实践,有实践才有感知,有实践才能有创造。因此,我校在校园内外为学生们提供了多样的实践场所和岗位,有手拉手中队里的小老师、班级里的责任岗、社区里的宣传员、居民新村里的小记者、空巢老人家里的小管家等。实践活动由教师辅导队长,再由队长带领队员在实践团队中进行自主设计和规划。丰富多样的实践活动帮助队员履行职责,促进队员学习合作,鼓励队员尝试创造,帮助他们逐渐融入集体,融入社会,成为一个自信的社会人。

二、符合学生成长特性的课程辅导方式

少先队活动课程作为一门玩中学,学中玩的课程,辅导的艺术直接影响到学生们学习的质量。在活动的实施中,各种辅导方式为学生带来别样的体验。

1. 启发诱导式

活动前诱之以趣,生动地表述活动内容,根据学生的神秘、好奇的心理组织活动;活动中诱之以善,善于捕捉学生们的美的行动,善的言语,及时发扬;活动后诱之以奖,用奖章奖品等激励队员争取新的进步。

2. 榜样引领式

课程活动中,红领巾哥哥姐姐可以带领绿领巾弟弟妹妹,家长辅导员可以带领各支中小队,大学生志愿者可以带领小学生,优秀队员可以带领普通队员一起活动。

3. 接力棒传递式

有质量的活动由高年级传给低年级;有意义的方案则由一这支小队传给另一支小队。在传递中,方案得到不断改进和创新。

三、激励学生互学相长的课程评价

少先队的管理制度 篇8

关键词：《论语》；少先队辅导员；德育管理

孔子在教育实践中积累了丰富的教学理论和实践经验，其教学思想对我们今天的教育实践仍有重大的现实指导意义。素质教育的宗旨之一是整体性原则，让学生在全面和谐发展德、智、体、美、劳各方面的同时更要重视道德素质的培养，道德品行的修养，教育者要做的不仅是教书，更要学会育人。孔子多年从事于教学实践活动中，在人才培养和教育方法上留给我们少先队辅导员许多珍贵的可取之处。

一、重视德育管理

党的十七大提出“育人为本、德育为先”的教育方针，十八大进一步提出：“要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”[1]，为德育工作赋予了新的时代内涵，也进一步明确了加强和改进学校德育管理工作的重要性。

孔子非常重视德育管理，在《论语·为政》中指出：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。”[2]儒家的“为政以德”，就是倡导管理者要有高尚的道德品质，这样才能对被管理者产生巨大的影响力和说服力，如果少先队辅导员能成为那颗居其所的北极星，学生就会像其他众星一样追随他，在正确的引导下，朝着目标前行。德育管理思想可以说是孔子管理思想的核心内容，作为一名少先队辅导员，同时作为一名少年儿童管理者，在思想品德上，要坚持“知之为知之，不知为不知[3]”，“躬自厚而薄责于人[4]”的精神。孔子提出的“以德育人”、“以德治国”，都体现了德育在孔子教育管理思想中的重要地位。

二、要提高管理者的道德修养

要提高管理者的道德修养，具体做法有：自我反省问题，自我纠正错误--“过也，人皆见之；更也，人皆仰之。[5]”；树立积极榜样，做出正面引导--“见贤思齐[6]” 在全面促进素质教育的今天，我们少先队工作者应积极完善自身素质，以高尚道德来影响学生，当好学生的指引者；严格要求自己，尊重爱护学生--“既往不咎[7]”；躬行教育实践，及时作出反馈--“听其言而观其行[8]”。少先队管理者要做到吾日三省吾身[9]，以德服人，只有自身德才兼备，管理效果才会显著。要大力推广“德育少先队辅导员制”对少先队员实施个别教育的个性化服务，对每一名学生的内在潜质做出引导和开发。

三、要着眼于学生的“德育需要”

“德”包括学生的全部的“心性”，也是学生内心道德的展现。只有当德育管理中的精神元素与学生心灵缺失的“道”相吻合，同时能够借助某种力量渗透到学生的心灵，进而影响学生的精神世界的时候，德育管理才能发挥其最大效力。因此，德育管理要着眼于学生的“德育需要”少先队辅导员做德育工作一定要掌握好学生的心灵缺失，从根本出发，找到问题的起源，对症下药，这样才发挥德育管理的最大效力。作为少年儿童管理者首先要深切领会学生真正的“德育需要”，德育管理要以“学生的德育需要”为本，而非自己的工作经验，主观臆断，不能为了教育而去教育。

孔子思想的核心“仁”，《论语》中有105处谈到“仁”，集中体现了孔子如何做人的思想。孔子的“仁”主要强调自身的修身养性和对他人的爱，“泛爱众，而亲仁”，孔子的这种高尚道德思想，在这个飞速发展的经济时代更具有净化国人被“污染”的心灵的重要意义。然而现阶段国人教育只求“量产”与“高产”而忽视了少年儿童启蒙教育的本质。加之互联网通信技术的飞速发展，未经“过滤”的教育垃圾很容易对儿童的成长环境造成严重污染，这种危害是不可想象的。

孔子的这些思想对我们少年儿童组织工作者的思想教育工作仍有借鉴意义，要注重让学生获取全面的知识，得到身心和道德品行修养的全面发展，在其全面发展的基础上，培养学生的个性，对其潜能做出充分的发掘，这也是素质教育重要思想的体现。孔子的教育思想是超越时代性的，我们要多学习、多领悟、多体会、多实践，和大师作心灵上的对话，认真学习、继承、借鉴和创新。在教改科研实践中打造一支卓越的符合社会主义现代化建设的少先队辅导员队伍，培养一批充满灵气、朝气蓬勃、充满智慧的祖国未来的接班人。

参考文献：

[1]十八大报告：坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进为全面建成小康社会而奋斗[R].新华网，2012-11-19.

[2]文选德.论语诠释·为政[M].湖南人民出版社，2006.59.（4月版）.

[3]文选德.论语诠释·为政[M].湖南人民出版社，2006.82.（4月版）.

[4]文选德.论语诠释·卫灵公[M].湖南人民出版社，2006：661.（4月版）.

[5]文选德.论语诠释·子张[M].湖南人民出版社，2006：821.（4月版）.

[6]文选德.论语诠释·里人[M].湖南人民出版社，2006：161.（4月版）.

[7]文选德.论语诠释·八佾[M].湖南人民出版社，2006：129.（4月版）.

[8]文选德.论语诠释·公冶长[M].湖南人民出版社，2006：188.（4月版）.

[9]文选德.论语诠释·学而[M].湖南人民出版社，2006.32.（4月版）.

少先队干部值日制度 篇9

一、各部委员要按时自觉轮流换岗，积极检查，主动汇报。

二、当天值日的干部早上、中午提前十分钟到校，在大队部

活动室集中一起检查。

三、当天值日的干部课外活动在通报栏处集中，刊出一天的检查的情况，并注意书写工整。

四、值日负责人应在放学之前将检查表填好并上交大队部辅

导员。

五、大队长要在星期五下午统计一周值日情况，填写检查一

览表，写好总结材料。

六、各部干部检查要细心、大胆、善于发现问题，敢于想办

法解决，对好人好事及时给予表扬，并写好表扬稿。

七、值日干部可以轮流填写值日日志，严格按扣分标准扣分，所扣分不能超过该项总分，表扬与批评栏要认真填写，字数不少于50个字。

少先队队部室管理总结 篇10

本学期，我校少先队大队部在上级团委和学校的正确领导下，进行了标准化队室建设，已基本达到少先队规范化队室的标准，形成自己的特色。已形成少先队主题墙、少先队丰富多彩活动宣传专栏、少先队网络图、回顾本项工作，总结如下：

一、基本设施：

学校领导高度重视，为了进一步加强少先队的育人功能及主阵地 作用在学用房紧张的情况下，给少先队队室配置了固定用房，面积不少于20平米。醒目标记有“少先队大队部”标牌。队室室内有桌子窗明几净、环境舒适、充分体现了少先队文化。

二、布置陈设：

队室内队徽、队歌、入队誓词、队章、呼号、作风、中国少年新世纪宣言、大队委职责分工、辅导员职责、队史挂图，及队组织网络表全部上墙。在主题墙的前方摆设了大（中）队旗、旗架。中队旗按中队数配备。鼓号架、鼓号、鼓号服。

三、资料档案

学校少先大队部活动内容广泛，形式多样。为了有效地记录少先队工作，少先大队进行了及时的资料整理归档工作，特别注意原始资料的收集整理。不仅大队活动注意资料整理工作，还要求中队活动要有记录，记载要真实、齐全。

学校少先队建立档案资料种类有：上级有关文件、计划、总结、重大活动、竞赛评比资料、活动相册、大队委及队员花名册、辅导员参加会议、培训记录等。

四、使用管理

少先队活动室的建立，体现了上级领导对少先队工作的执持，要切实加强少先队活动室的育人功能与它的特殊作用，使它真正成为少先队员的家。队室张贴活动管理制度。经常召开工作会议、举办业务讲座、开展各种活动。组织学生参观，充分发挥队室的教育阵地作用。

少先队队部室管理总结

学 校：栎阳胡张小学

时 间：2015-2016上学期

谈小学少先中队的建设与管理 篇11

【关键词】中队管理  文化建设  活动开展

【中图分类号】G627 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0197-02

优秀的中队是孩子们成长的沃土，使人有无穷的力量，催人奋进。作为一名工作多年的中队辅导员，我深知要组建一个优秀的中队集体，除了需要具备严谨有效的中队管理机制和一位善于发现和敢于创新的中队辅导员外，更需要培养一批张扬个性、独立自主的少先队成员。共同的奋斗目标是中队集体不断奋进的动力，中队建设与管理就是在一个接一个的目标的实现中逐步形成和完善的。下面谈谈我的实践和体会：

一、中队管理有讲究

人们常说，“没有规矩不成方圆”;“管理出效益”;作为一个大班额的集体，如果没有良好的制度来约束，必将是一盘散沙。那么如何根据中队实际和队员的特点，进行科学有效的管理，自然是要讲究的，否则也只会适得其反。我们需要用严格的制度来保障良好的队风。在每个学期开始的时候，我们会利用晨会、班会的时间，宣传学习学校的各项纪律和规章制度，并且根据中队的实际情况制订了“班级公约”，制作成活泼的版式挂在教室的墙壁上。集体学习，组织每日诵读，直到烂熟于心，并教育鼓励队员遵照执行。还利用主题班队会，开展对队员中存在比较突出的问题进行交流、讨论。借助学校大队部开展的“行为规范的流动红旗”评比活动，以无形的力量影响和教育队员，让他们明白自身的不足，自觉培养良好的行为习惯，提高了其文明素养。同时还坚持做到以下几点：

1.中队管理“我参与”。

在我们中队有这样一句响亮的口号：“队荣我荣，队耻我耻”，让每个队员明确：中队管理不只是中队辅导员和中队干部的事情，而是集体中每一个成员都要参与的事，做到中队“无闲人”。为此在中队管理中，我尽可能让队员参与主持中队工作，使队员都能“动起来”，人人有机会得到锻炼，成为中队管理的小主人。例如我们中队执行的“临时中队长”轮流制，每日一更换，一汇报、一评星。很多以前没有担任过队干的队员，值完日在中队日志中写到：“当临时中队长真不容易，我要在平时多做好自己的事情，不给中队添麻烦……”孩子的体会是发自内心的，在参与中深刻体会到中队工作的艰辛，这为尊重他人劳动，积极配合中队工作打下坚实的思想基础。

2.中队管理“我支招”。

俗话说“众人拾柴火焰高”，集体的智慧是不容忽视的。中队工作是繁杂、琐碎的，大到中队制度的制定，小到课桌凳的摆放，无一不是中队辅导员所关注的。如何在这些大事小事中发挥各个队员的优势，起到事半功倍的效果，自然少不了正确的方法和策略。例如在中队中设立的“金点子信箱”，每一位队员都可以对中队工作提出自己的想法和建议，为中队管理带来实效性的能量。在每周队会上，有中队长将好的点子宣读给大家，中队存在的问题及时解决，时间久了，行为自然成为一种良好的习惯，也为中队小干部管理能力培养点亮一盏明灯，同时中队辅导员还可以在忙碌中高瞻远瞩，可谓一举多得。

3.中队管理“抓典型”。

有句口号是：“抓在细微处，落在实效中”，辅导员在工作中只有细致入微，才能使中队管理见到成效，并且在细致的管理基础上还应当充分发挥民主。中队中“典型”一般有两种，一种是行为习惯非常优秀的队员，发挥其正能量的作用;一种是经常制造“麻烦”的特殊队员，使其改掉陋习、进入良好的学习状态。其实在中队管理中，很大一部分队员都是规范的。一般是很少一部分队员，由于各种各样的原因，有时不能遵守中队告知制度。如一些平时缺乏父母监督的留守儿童，单亲家庭中成长起来的孩子等，都是我们中队管理人员需要更多关注、爱护的群体。平常将更多的时间和精力放在这些队员身上，这些队员行为习惯培养好，中队的管理就不会全面开花，降低成效了。

二、中队文化建设需创新

营造一个积极向上、焕发热情的和谐环境，是优质中队建设的重要基础。一个健康向上的文化氛围，也是创建优质中队的重要条件。为此，中队首先制定了中队誓词并设栏张贴，每日课前背诵，使队员们在思想上树立“主人翁”意识。并设立了“读书乐”、“展示园”、“评优台”、“中队角”等文化专栏。教室里的墙报，展示队员的绘画、书法作品、优秀的作业、精美的小报等等，让学生置身于美的环境，不知不觉，自然而然地受到美的熏陶和启迪，也是利用班级文化氛围 去浸润学生的心灵，熏陶学生的性情，提升学生的价值观念。特别营造诵读氛围，班级的墙壁中张贴一些名人读书名言警句，如“读圣贤书，立君子品”、“不动笔墨不读书”“读书可以明智”等，这些警句无不激发孩子读书的热情。孩子们无论是课内还是课间都能时时处处感受到经典文化的熏陶。我中队进行了全员自发捐书活动，组建中队图书角，并给每本所捐书本编号造册，统一借阅记录管理，利用课内外多种形式组织阅读和交流活动，队员们很喜欢在课间时间借阅，使课间少了许多喧闹，多了几分书香气息。为中队的进一步创建工作铺设了思想教育营地。步入我们这个“园子”，随时随地都能嗅到芳草的清香、看到鲜花的绽放、触到浓浓的书香的气息。

三、中队活动开展有原则

集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，又能充分体现素质教育。作为中队这个“园子”的园丁最高境界，莫过于和队员们做知心朋友，与他们一起在活动中感知创造的乐趣。多年来，我一直用一颗未泯的“童心”体验着这样的快乐。开展丰富多彩的少先队活动是中队工作的灵魂，也是培养学生个性品质和各种能力的摇篮，活动更能使中队充满了生机和活力。我们中队的活动开展坚持以下几个原则：

1.常规活动“求实”。

我们中队每天的晨读、晨会、午间诵读大、课间、一日三操等活动，都是通过专人负责、安排领读、领操、监督，扎扎实实确保按时去完成。让每位队员在实践中多锻炼，发挥自己的聪明才智。使整个中队团结起来像一个大家庭，大家每个人都在不断地进步，整个集体也就跟着不断完善。

2.时令活动“求面”

每个学期，学校大队部和其它相关部门，都要根据队员发展需要而开展一些多姿多彩的时令活动，如“夏季安全”教育活动、“清明祭扫”、各级各类的比赛活动、公益活动等，我们中队都会让全员参与，争取做到一个都不能少。有些比赛类的活动，也会在全体参加的基础上进行民主筛选，虽然参加队员的名额有时很少，但全班其他队员都得到了不同程度锻炼和提高，队员的自信心得到培养，自尊心得到很好的保护，这比直接指名代表参加活动更有长远的意义。

3.特色活动“求新”

伟大教育家陶行知先生曾说“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”，创新也是一个中队工作灵魂。在我中队，每学期都会结合队员年龄特点和发展需要、开展有创意的特色活动。如把爱心活动进行到底的“学雷锋好事贴”、每周一次的“开心读书”分享会、家长会上的“感恩主题队会”等。其中最具特色就是我中队的主题队会常开常新，很好的调动了孩子们的创造热情。让中队保持新鲜的活力、队员们也在活动中解放了手和脑。

总之，良好的中队是培养队员个性的沃土，有了这块沃土，队员的个性才能百花争艳。我把做一位快乐成功、受队员欢迎的辅导员作为我不断努力的目标，把培养队员拥有健全的人格、健康的身心、具有勤奋好学、勇于探索的精神作为我工作的宗旨。共同的奋斗目标是中队集体不断奋进的动力，中队建设管理就是在一个接一个的目标的实现中逐步形成和完善的。努力让我们这个“园子”每一朵小花都能绽放出美丽的笑脸，美好的春天永远属于他们。

参考文献：

[1]乌日图那顺.浅论少先队的管理与建设[J].考试周刊，2014， 83，166.

[2]王芬芳.谈中队文化建设的几点创新[J].《新课程：小学》，2012， 4，138-139.

小学少先队主题活动的德育价值 篇12

一、小学少先队主题活动教育特点

(一)针对性强,关注少先队员的需求

小学少先队主题活动开展好,能促进活动德育价值的实现,因此小学少先队主题活动应有教育意义、有价值,相关教育工作者应深入学生实际生活,分析其中存在最突出问题选择及设计活动主题,然后再开展针对性的少先队活动,实现较好的德育价值及效果。教师应与学生及时进行思想上的沟通与交流,清楚了解学生内心想法,感知存在的突出性问题,不能盲目照搬其他活动主题设计。

(二)少先队主题活动重视实效性

小学少先队主题活动是一门活动型综合课程,学生直接参与其中,并采取游戏及实践活动等组织实施方式,少先队主题活动课程的另一个基本特征是活动性,这表明教师一定要在课堂教学过程中开展活动化教学,积极引导学生直接参与到丰富多彩的少先队主题活动中,重视将德育蕴含在少先队主题活动中。

(三)重视队员主体性及辅导员的主导性

小学少先队活动课程的基本要求是发挥学生主体性,学生通过参与主题活动课获得经验及体验,从而形成较为正确的思想道德价值观。少先队主题活动作为一门综合型活动课程,采取师生共同参与主题的活动形式,教师在其中扮演着指导者、合作者的角色,学生的所有活动都要受辅导员教师的指导,其应直接参与到创设的活动情景中,扮演情景角色,并以此打动、启发学生,这样才能更好地进入到孩子内心,读懂其内心世界。

二、如何开展有利于德育价值实现的实践活动

为了更好地在小学少先队主题活动中实现德育价值,需要在实践教学中积极探索,提出一些实现德育价值的建议措施。

(一)挖掘活动亮点,推动其创立自己品牌活动特色

少先队文化建设的深入开展促进了少先队文化建设的特色品牌项目发展建设,这种特色品牌项目现在已经成为了少先队文化建设的形式及工作载体,其能够增强学校少先队工作活力,充分发挥少先队育人作用。学校少先队应将体验教育作为出发点,积极进行德育基地建设,积极创新,开辟多元化的校外德育基地,并举行多样有效的实践活动,少先队应采取实践手段,结合当地历史文化,开展类似活动:参观爱国主义教育基地、城乡学校手拉手等活动,引导少年儿童积极自主参与到丰富多彩的少先队主题活动中,使其体会感悟后中华民族精神的深刻内涵,并能够积极弘扬及培育民族精神。

(二)借助地方性资源,拓展少先队品牌活动途径

学校要积极利用本校丰富的自然、社会及人文资源等,在开展的主题实践活动中积极探索,进一步优化校园育人环境,培养学生逐渐形成良好的思想道德品质,促进资源共享。少先队特色活动的开展具有特定时代背景、地理环境及人文氛围,学校应将增强学生实践能力教育作为德育教育的重要内容,促进学校少先队活动的有序开展,结合学校实际工作,独立开展富有特色的少先队校本活动。学校应积极构建一个充满生机与活力的特色校园,利用自身丰富的自然、社会及人文资源等,积极在实践中进行探索并提高,优化校园的育人环境,培养学生形成可持续发展的良好道德品质。

(三)以科技创新为出发点,突出其品牌活动特点

学校少先队应积极开展科技普及教育活动,培养队员的创新精神及能力,借助青少年活动中心,开展群众性科技教育主题活动,全面提高学生科学素养。学校应营造科技教育的环境氛围,将一些科学家的雕像、名人画像等张贴在校园中,并根据校园绿化突出植物多样性,让学生体会到浓厚的科技教育氛围。也可以让学生参加实验实践活动,激发科技创新意识,让其领悟到科技创新的魅力,开拓眼界。