托福听力备考攻略

托福听力备考攻略（共7篇）

托福听力备考攻略 篇1

1. 听写训练

有了上面词汇和语法的积累，可以进行听写训练提高听力。材料可以用iBT的TPO以及老托福Part C的Lectures，这样保证和考试话题的一致性，天文地理历史人文等。第一步要总听全文，寻找逻辑，即了解文章的大概内容，不要陷入细节。第二步听一句写一句，能写几个单词写几个单词，不会写的记住声音符号，用音标汉字等方式标注。第三步对实在听不懂的句子对照原文反复琢磨找到听不懂的原因。第四步跟读全文，复述。

2. 如何记笔记

在托福听力学习中，记笔记的原则是自己记的能看懂，中英文符号线条图画等并用，简练，切莫因记误听;记录文章开头结尾，解释程序的步骤顺序，重要时间地点，人物身份观点，原因结果，优缺点等。

3. 分析题型及文章结构，了解外国人的思维方式，总结考点

在备考阶段，如果做TPO，则要把每套题做精做透，把话题进行分类(天文地理等)，把做错的题要仔细解析原因。

4. 模拟训练

做整体模考训练的过程中，一要练习耐力和注意力，由于托福听力持续时间较长，要在平时的训练中就注意耐力和集中注意力的训练;二是在噪音环境中训练，在实际考试考试过程中，难免有一些意外的杂音和声响可能会引起分神，在训练时可以适当打开电视进行干扰训练;三是速度的训练，在对普通语速的听力都能听懂之后，可以适当加快对话的速度，训练考生的反应能力。

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托福听力备考攻略 篇2

一、CIA考试综合分析

(一) CIA通过率

2008年CIA考试全国共计20061人报名, 其中第一部分参考率为76.56%, 通过率为35.51%;第二部分参考率为74.11%, 通过率为37.65%;第三部分参考率为73.19%, 通过率为35.12%;第四部分参考率为76.68%, 通过率为41.31%。2008年CIA各科平均参考率较上年增长了3个百分点, 平均通过率较上年增长了1.1个百分点。

(二) CIA考试难度

主观因素:一是努力不够, 公私事情多, 分心, 复习不充分;二是信息不灵, 复习方向和方法不对路;三是不适应西方人的思维习惯, 对题目的考点不了解。客观上也有不少因素。首先, CIA是侧重于管理, 而不是单纯的会计审计, 且CIA反映的管理理念、思维方式等, 与国内传统理论或实际工作有不小的差异。其他因素包括:一是复习资料少而分散, 不少书上同一题答案不相同。考试结束后, 考生发现二本书答案不同, 或试题集上答案不同的题目, 却出现在考试中。这种情况缘于二个原因, 一是勘误, 二是观念差异、看法分歧, 客观因素是翻译过来的题目难以理解, 难以分析, 混淆了考生思维模式。

(三) CIA试题类型、时间和合格线

第一部分:内部审计在治理、风险和控制中的作用。具体包括:遵守IIA的属性标准;以风险为基础制定审计计划, 确定内部审计重点;理解内部审计在公司治理中的作用;执行其他内部审计任务和职责;治理、风险和控制的知识要点;策划审计业务。第二部分:实施内部审计业务。具体包括:实施审计业务;实施具体审计业务;监督审计业务结果;舞弊知识要点;审计业务手段。第三部分:经营分析和信息技术。具体包括:经营过程;财务会计与财务管理;管理会计;规章、法律和主要经济指标;信息技术。第四部分:经营管理技术。具体包括:战略管理;管理技术;中国的经营环境;中国的内部审计环境。第一部分、第二部分、第三部分由国际内部审计师协会命题, 第四部分由中国内部审计学会命题, 国际内部审计师协会统一阅卷。考试范围在当年的《国际注册内部审计师考试大纲》中确定。考试方式为分科进行, 闭卷笔试, 每科试题为100道选择题, 时间为165分钟。第1、2、3科目考试语种包括中、英文两个语种, 报考人员可任选其中一种, 但在同一考试年度里第1、2、3科目不能两种语种混用。第4科目考试为中文语种。考试取得单科成绩合格者, 必须在取得成绩后的每2年内报考1次, 以前通过科目的成绩继续有效, 否则成绩作废。

(四) CIA主要复习参考书

《内部审计实务标准》 (2009年1月修订) ;中国审计出版社《注册内部审计师考试试题 (1995-1997) 》;中国内部审计师协会《注册内部审计师考试试题 (1992, 11-1995, 5) 》;中国财经出版社《国际注册内部审计师考试指定辅导用书》。

二、考试特点与技巧

(一) C1A考试特点

要在CIA考试中获胜, 首先要了解考试的特点, 做到有的放矢。CIA资格考试是世界范围的内部审计师资格认证考试。它与国内其他资格考试相比有如下特点:一是CIA侧重于考察能力, 知识面宽, 涉及面广, 目标明确, 实用性强。所有试题全部是单项选择题, 在整个考卷中全凭记忆的知识点几乎没有, 像CPA考试中那样复杂的计算题在CIA考试中也很难找到。二是时间充足。每部分考试时间长达三个半小时里, 而事实上一个半小时左右就能做完会答的试题, 思考时间非常充裕。所以, 对于具备报考条件的考生来说, 只要学习方法得当, 从报考开始每天准备3个小时就很可能通过CIA考试。三是主题鲜明, 综合性强, 观念新颖, 与教科书关联度弱。四是试题思路清晰, 万变不离其宗。五是及格分数线高, 考试难度较大。

(二) CIA考试技巧

一方面, 参加CIA考试就象参加其他资格考试、或日常做事一样, 如果从开始就采取一种无所谓的态度, 结果自然不会理想。只有用心准备, 给自己确定恰当的目标, 给白己一定的压力, 最终才会发现其实它并不难。在备考的过程中, 须从思想上弄清楚几个问题:要做的是什么, 为什么要做, 要作成什么样, 怎么去做, 这些问题考虑清楚了, 行动和付出自然会取得事半功倍的效果。首先应该精读实务标准, 因为它是CIA的灵魂, 考PARTl、2时就是以标准为判断依据, 要精读, 毕竟思维要转变过来, 熟悉了就顺了。书要反复看二三遍, 紧抓要点, 上面的题目每一道都要弄懂, 要搞清每个选项为什么选或不选, 依据出自哪一条实务标准或哪条理论。然后就是做一定量的模拟题, 但不要搞题海战术。还有一点, 就是有些学科需要学习一下相关资料。另一方面, 针对性备考。PARTl就是实务标准的实用演练, 风险、治理、独立性、客观、保密、胜任、增值等都是关键字眼, 只有精读标准和多做题。PART2是在IIA的实务标准下进行审计, 这部分考试除了掌握标准, 就是熟悉内部审计技术、程序、报告和思维方式, 掌握基本理论多做题, 建议PARTl和2一起报效果较好。PART3相对是独立的一个PART, 考的是注册内审师应掌握的相关知识。经营管理部分需要熟悉, 可能的话看看相关资料, 会计部分用的是美国GAAP, 基本只考通用业务的准则, 不太可能出非常规的题目, 管理会计和财务管理对于考过国内考试的人驾轻就熟。法律、经济部分考得很基本, rr部分考的不深, 但分值较多, 因此要重视。PART4中A、B部分的战略管理、沟通等需要熟悉, 其他的都是国内考试考过的, 可轻松应付。参加CIA这种国际性的、由其他国家出题的考试。更要有针对性的分析、准备, 所谓“知已知彼, 百战不殆”。

(三) 良好心态的形成

解答同一道题时可能有不同的答题方法和策略, 提高答题的正确率和效率。一是运用排除法。如果一道题找不到正确答案, 应首先排除明显不合理或不正确的答案。由于是单项选择, 凡是两个答案内容一致的应排除。二是加强职业判断的训练。如果题目不容易得出正确答案时, 要充分利用所学知识去推测, 特别是解答相关的计算题。三是剖析考题, 举一反三。由于CIA考试实行题库考试, 因此, 以前考过的试题不但为考生研究解题思路提供了线索, 而且还有可能在以后的考试中重复出现。四是剔除表象干扰, 抓关键词和实质。CIA试题中有些题有。定的背景资料, 有些题有一定的表象干扰, 解题时应抓关键词和实质。

三、转变观念与思维方式, 改变答题习惯

(一) 转变观念与思维方式

CIA考试的内部审计程序、内部审计技术、管理控制和信息技术三门试题是由美国出题, 由于出题人的观念、思维方式和价值观等都与国内考生有较大的差别, 而这种差别自然会充分体现于试题之中。如果考生不对此给予重视、加以了解认识并适时地自我调整, 仍然以旧的思维方式去选择, 那结果肯定会与出题者的选择即答案大相径庭, 考试结果也会受到很大的影响。针对CIA考试有两种比较有效的途径:首先大致了解几个内部审计领域的关键差异并深人体会, 如美国人在内部审计工作中更加注重人际关系的协调、审计中相关信息的反馈, 讲究内外沟通的技巧, 借助统计抽样等技术测定风险并加以控制等, 在回答问题的时候要对选择加以调整。其次是通过“题海战术”, 对能够获得的以前年度考题多加关注, 在做题中, 通过具体问题对照查找差异和自己的知识薄弱点, 进行有针对性的演练, 可以获得一举两得的效果。

(二) 改变答题习惯

虽然CIA考试涉及的面很广, 按国内的学科划分要涉及10多个学科, 但这并不是构成困扰考生的真正难点。真正难点是改变答题习惯, 从“选择对与错”的习惯转变到“选择最好项”。比如在以前参加的考试中, 每道选择题所给出的四个选项中只有一项或几项是正确的, 只要选择正确的答案即可, 但在CIA前三门考试中, 每一个选项可能都对、都有道理, 但题目的真正意图却是要求考生选择其中一个最优选项。如果仍然按照以前的答题习惯, 势必会对成绩产生巨大不利影响, 因此要对此引起极大的关注。

(三) 内部审计准则的重要性

内部审计准则是内部审计工作的执业原则与要求, 对CIA考试、特别是前二门的考试有重要的意义, 因此在参加CIA考试之前对其仔细研读、掌握, 在考试中才会有大有帮助。考试时可在草稿纸上标注做下来把握不大的题目号, 等做完后可再回去反复思考。其实CIA的价值在于学习过程, 它培养相关从业人员从战略和管理角度思考问题, 对内审、财务和管理工作都有质的提高。因此要用心去学, 并学以致用。

四、分阶段复习, 运用好方法

(一) 第一论复习

考生在该阶段会感觉迷茫, 因为听课过程好象什么也学不到, 也不知道下一步该往那个方向复习。可将精力放在练习上, 重点做中国审计网的习题。习题量非常大, 多做题有助于在考场上碰到重复的题目, 但需要花费很多时间, 且没有太多时间去做, 所以复习策略是:做习题的过程, 尽量去记忆题目要考什么准则, 这样准则的要点就比较容易掌握, 一但明白要考的内容, 基本上会很容易选出答案, 尽管未必明白其理论上的意义。

(二) 最后阶段复习

该阶段是关键时刻, 可将精力放在关键的几本辅导书上, 因为考试没有指定教材, 只有指定辅导教材, 但都是围绕准则去学习的。较好的复习策略是:浏览准则有初步印象, 听合适的课程帮助理解, 做习题巩固知识。复习过程可能会很迷茫, 感觉没有效果, 其实复习过程的每一分付出, 都会从中学到一些知识, 只是还没有体会到, 或还没能应用得上。一旦在考场上发挥自如, 考生就明白当初的努力带来的成果。

(三) 备考经验

了解黄皮书的基本内容, 精读红皮书;反复演练历年试题;抽样知识部分需下大功;适应西方思维方式;掌握知识, 适当练题, 与考友交流。此外, 与往届考生进行适当的学习交流很有必要, 这样可以互通信息, 交流难点, 互相促进, 增强考试信心。

五、紧抓大纲重点, 结合自身实践

(一) 紧抓大纲重点, 认真复习

一是根据辅导老师的建议, 复习时, 应按复习时间的充裕程度, 先看考试大纲以确定考试的范围, 了解要点、重点及各知识点的分值、比例。二是读透《内部审计实务标准》。因为该标准在2001年度重新做了修订, 所以考试中有许多新的考点, 试题较新。相比之下, 《内部审计原理与技术》因为出版年数已久, 从应试的角度来看, 有些内容略显陈旧, 复习时, 可粗看一遍, 着重掌握自己不懂、不熟的内容。三是参加考试之前, 一定要留下时间多做练习。四是参加考前培训十分必要, 通过辅导老师的授课讲解, 不仅容易把握考试要点, 而且有助于在短时间内理解内容、加深记忆从而达到事半功倍的目的。

(二) 结合自己的学习和考试实践, 总结应试技巧

一是转变思想观念, 努力扩大自己的知识面;二是同时报考自己的所有应试科目;三是必须选择好学习用书和资料, 有所取舍;四是学以致用, 学用结合;五是注重《1995—1997年CIA考试试题》的练习;六是积极参加CIA考试辅导培训班;七是改善学习计算机术语的方法。

(三) 考试经验补充

托福听力备考全攻略 篇3

听力能力的提高方法

要想真正提高托福听力的分数，关键还在于平时提高自己的听力能力。听力能力由三个核心要素构成：单词识别能力、句义识别能力和结构识别能力。下面笔者就来简要分析一下这三项能力及其提高方法。

1 单词识别能力

单词识别能力指的是考生听到单词之后能够快速反应出是哪个单词，而且明白单词的意思。要提高自己的单词识别能力，考生需要反复听背词汇书的音频，使自己的耳朵认识和熟悉单词的发音和含义。在听背的过程中，考生可以通过跟读和模仿的方式在自己的脑子中建立单词的“音”和“形”之间的对应关系。由于托福听力会考查很多特定的听力场景和话题，因此笔者建议考生听背相应的分类词汇，比如天文学、植物学、动物学等不同学科的专有名词。

2 句义识别能力

句义识别能力侧重于句子层面的听力能力，指的是考生能大致理解所听到的整个句子的含义。很多考生能够听出句子中出现的单词，但是却无法在短时间内快速反应出整个句子的含义。笔者建议考生在听录音时进行关键词听写训练，在听完录音后写出录音中出现的关键词，这样有助于锻炼考生对句中重要信息的把握能力。

3 结构识别能力

结构识别能力侧重于篇章层面的听力能力，指的是考生听完录音后能够明白对话或讲座的组织结构，理解文章的叙述逻辑和情节线索。很多考生在听录音时无法弄清楚文章的逻辑线索与结构安排，导致听完录音后不知道整篇文章在讲什么。笔者建议考生在平时备考时，每听完一段英文后就大致总结一下所听到的英文段落的含义及组织结构。久而久之，考生就能渐渐熟悉英语对话和讲座中常见的结构类型，进而能够更快地把握对话或讲座的主旨与线索。

对话部分的解题技巧

对话部分主要考查的是考生在学校中的日常沟通能力，与讲座相比，该部分难度较低。但是，对话部分也有一个难点，那就是对话的录音较短，给考生思考和寻找线索的时间有限。这就需要考生具备较高的细节把握能力。下面笔者介绍一下对话部分的主要内容及常见题型。

1 主要内容

在托福听力的对话部分，对话双方要么是学生和教授，要么是学生和校园工作人员。在学生和教授的对话中，双方的谈话内容主要是和学业以及学术内容相关的话题，包括学习成绩、论文布置、学术探讨、专业选择、学习规划、学术活动、通知、上课表现等。而在学生和校园工作人员的对话中，双方的谈话内容主要与校园的生活和工作有关，包括图书馆借书和还书、费用缴纳、校园服务、购物、信息查询、寻求资助、找工作、租房等。考生可以多积累与以上话题相关的常见词汇，这样对理解对话内容很有帮助。

2 常见题型

每一篇对话之后考查五道题，而这五道题的考查点通常也是相对固定的：一道是主旨题，考查对话发生的原因、目的或者对话的主要内容；一道是重听题，录音会回放对话中的一句话或几句话，然后要求考生回答说话者为什么会这么说，考点经常出现在对话中出现打岔或奇怪语气的地方；其余三道题通常为细节题，对话中对于新概念的解释、表示原因和结果的句子、出现例子或类比的地方常常是考点出现的地方，考生听录音时需要对这些地方十分敏感。

讲座部分的解题技巧

托福听力的讲座部分模拟的是在英语课堂上授课的情景，由于讲座经常涉及专业知识，所以难度比对话部分要大。从考查内容来说，讲座部分的取材主要来自于以下四类学科：文学艺术、生命科学、物理科学和社会科学。考生可以通过分类练习大量真题来熟悉和掌握常考的话题，并从中学习与这四类学科相关的高频词汇。下面笔者就来具体分析讲座的主要类型及相应的考查侧重点。

1 讲座类型

从内容来看，讲座大致有五种类型，分别是概念描述类、问题解答类、理论演变类、对比类和时间顺序类。每一种类型都有各自的考查重点，下面笔者来一一介绍。由于篇幅有限，笔者仅在概念描述类讲座中给出实例剖析。

①概念描述类：概念描述类讲座主要是描述和解释一个新的概念，如一种天文现象或者是某种动物的习性等。该类讲座主要是通过定义、举例或者类比等来解释新的概念，着重考查考生捕捉例子背后论点的能力。考生在听讲座录音的过程当中，要注意到called等常用于引出新概念名称的单词；另一方面，考生在听到for example等引出例子的信号词之后，要注意例子对应的论点，或者说举例的目的。下面笔者以2013年2月的一道托福听力真题为例，来讲解考生在听概念描述类讲座时该如何抓住例子对应的论点。

Question： Why does the professor mention a bottle？

A. To illustrate the shape of the interior of a passage grave

B. To describe part of a Neolithic burial ceremony

C. To help explain how resonance is produced and why frequency matters

D. To give an example of an artifact found in a Neolithic site

nlc202309061707

相关录音材料：And another bit of physics I’ll play here is something called resonance. I know physics， but well， for example， I imagine you’ve all blown air over the top of an empty bottle and heard the sound it makes. And you’ve probably noticed that depending on its size each empty bottle plays one particular musical note. Or as a physicist might put it， each bottle resonates at a particular frequency. Well， that’s true of these chambers too. If you make a constant noise inside the chamber， maybe by steadily beating a drum at a certain rate， a particular frequency of sound will resonate； will ring out intensely， depending on the size of the chamber. In some of the larger chambers though， this intensified sound may be too deep for us to hear. we can feel it. We are mysteriously agitated by it， but it is not a sound our ears can hear.

解析：本题考查的是教授在讲座中举例的目的。在与本题相关的录音材料中，教授首先用called引出了本段要介绍的新概念——resonance，然后用for example引出了关于往an empty bottle里吹气的例子。考生在听到for example之后要对其后陈述的例子多加留意，重点关注例子背后涉及的理论或论点。在这部分中，教授在讲述完a bottle的例子之后便总结了其观点：“Or as a physicist might put it， each bottle resonates at a particular frequency.”考生通过这个句子便能了解到教授举a bottle的例子是为了证明回声的问题，由此可以得出本题的正确答案为选项C。从这道题中我们可以看出，考生在听录音时不必过多地关注例子的细节，而应该把握举例的目的。

②问题解答类：问题解答类讲座的主旨在于尝试解决一个提出的问题。讲座往往以问题开头，然后给出2～3个解决方案，并提出每个解决方案的优劣。在该类讲座中，教授可能还会提出一些新的问题，考生在听录音时需要特别关注问题出现的原因和解决方案。

③理论演变类：理论演变类讲座一般是描述一个理论在历史上的发展演变，例如日心说理论是如何从远古人类对地球的观察发展到地心说，最后发展到日心说的。该类讲座主要是从历时的角度解释理论的发展过程，其中需要注意的考点包括提出理论的具体人物、年代，以及每一个理论提出的原因、影响和对应的支持性观点。

④对比类：对比类讲座开篇就会表明整个讲座将对两个概念进行对比，例如对软件测试者和软件开发者进行对比。讲座会从多个角度阐述两个概念的相同点和不同点，考查的重点也在于比较两个概念，一般难度较低。

⑤时间顺序类：时间顺序类讲座是从历时的角度阐述事件的发展过程，例如芭蕾的发展史。该类讲座的考点一般集中在各个阶段的代表性人物和代表性事件上。该类讲座一般难度较大。对于这类按时间顺序叙事的讲座，考生平时可以选用BBC或者Discovery探索频道的纪录片当做练习材料，以便有针对性地提高自己的听力能力。

2 常见题型

每一个讲座之后会出现六道题。和对话部分一样，讲座部分通常会有一道题是主旨题，考查讲座的主要目的和内容；还有一道题是重听题，考查教授或者学生为什么说某一句话；中间的四道题通常为细节题，一般考查讲座中多次重复并解释的概念、教授举例的目的、教授和学生的互动以及教授的最后总结。

记笔记的小贴士

托福听力的录音材料较长，而且考生在听完录音之后才能看到题目，这就要求考生在听录音的过程中做好笔记。考生在记笔记时，一方面要记录关键词，使自己了解对话或讲座的关键信息；另一方面要学会用符号来代替部分单词，以提高记笔记的速度。下面笔者介绍一下托福听力笔记中最常用的13个符号，供考生们参考。

①>：可替换prefer、surpass、exceed等。

②<：可替换weak、less than等。

③=：可替换similar、equal to、the same as等。

④≠：可替换difference等。

⑤↑：可替换increase、promote、enhance、improve等。

⑥↓：可替换decrease、fall、worsen等。

⑦+：可替换plus、add、besides、moreover等。

⑧→：可替换result in、lead to等。

⑨←：可替换originate from、date back to等。

⑩√：可替换correct、good、positive、affirmative等。

×：可替换wrong、bad、mistake、negative等。

∵：可替换because、owing to、thanks to、since、as等。

∴：可替换therefore、consequently、as a result、so、hence等。

在备考托福考试的过程当中，听力备考往往是考生公认最耗时但收效最低的部分。不过，从另一个角度来说，考生通过备考听力可接触到大量的原版英文材料和英文讲座，学习丰富的学术词汇和专业知识，这些都会为考生未来在北美大学校园学习和生活打下坚实的基础。所以，有志于留学的考生下番功夫，努力提高自己的英语综合能力，还是非常值得的一件事情。祝考生们在考试中取得好成绩！

托福阅读备考阅读攻略 篇4

一.做托福阅读不要记笔记

阅读部分时间本来就很紧，而且做题时文章是有显示的，不像听力听过的信息不会再出现(除了listen again题型会重复两句)，所以阅读一般都不用记录笔记。

二.提前习惯上机考试

这就是对屏读的熟练程度了，多练就好了。其中Delta的话，虽然PDF版不如纸质书籍清楚，但是可以开设两个窗口，一个窗口显示阅读文章，一个窗口显示题目，也就是“模拟”成考试界面来训练。

三.读不懂文章就去背单词

一般来说，托福阅读文章读不懂主要是词汇不过关引起的，还是要多背，反复背，直到考试结束才停止。词汇书上，王玉梅的《TOEFL词汇》和张红岩的新作《词以类记》两本都背下来，应该足够。同时也可以考虑降低材料难度，基础不牢者可以用Longman综合，北极星学生用书入门，实在还不行就用《阅读特训》练习。

四.做题太慢，提高词汇量掌握做题技巧

其实对速度影响最大的一般还是词汇量，而且还要对词汇很熟悉，看到单词不是先想起中文解释，再想起具体形象，而是直接“蹦出”具体形象。另外，长难句也会对阅读速度造成影响，解决办法上文(“新托福相对旧托福变化”中)。

当然，考试时也没有必要对每个句子甚至每个单词都读懂，所以结合“出题原则”以及对OG、北极星等材料中出题点的把握，就能培养对易考内容的感觉，从而实现有重点的阅读(不过这个感觉培养也不是很容易，要多练多看)，可以节省一些时间。实在来不及，就用“读文章各段首句，然后看题目，再找文章内相应部分做题”的办法。

托福阅读：猜词能力的提高

1.根据定义、解释猜测词义

We all know that ants are ferocious eaters. They differ widely in their diets and may be carnivorous, herbivorous, or omnivorous, meaning that some eat meat; others eat only plants while others eat a combination of both.由后面的解释我们可以得知：“carnivorous”的意思是“食肉的”;“herbivorous”的意思是“食草的”;“omnivorous”的意思是“杂食的”。

2.根据复述(同位语、定语等)

Today, I’d like to talk about some of the changes land can undergo, specifically desertification, process through which land becomes part of a desert.

后面的同位语告诉我们“desertification”的意思是“沙漠化。”

Since the fossil of the Anchaeopteryx, the first ‘bird’, was discovered in Germany in 1861, there has been continuous disagreement as to whether or not it could actually fly.

Anchaeopteryx — the first bird: “始祖鸟”

3.根据举例

After breakfast, many people go to church; but the children will be playing with their new toys, and the mother will probably be preparing the Christmas dinner. This includes poultry for the main course (e.g. chicken, turkey, duck, goose), salads, breads, and vegetable, and features a variety of desserts, for example, pies, puddings, and ice cream.

“chicken, turkey, duck, goose”同属“poultry：家禽”。

4.根据对比关系

Jane was talking with others while Eliza remained reticent all the time.

“while”是一个显示对比的信号词，“reticent”与“talking”相对应，“reticent”：沉默的。

Most of us agreed; however, Bill dissented.

“agreed”与“dissented”形成对比。

5.根据比喻关系

The hot-air balloon took off. It was as buoyant in the air as a cork (软木塞) in water.

把热气球比作水中的软木塞，说明“buoyant ”的意义：“漂浮;浮力。”

6.根据同义词的替代

Venus rotates retrograde, or “backwards”, spinning in the opposite direction of its orbit around the Sun.

由“backwards”这一替代词得知“retrograde”的意思：“向后的。”

7.有时也可根据一般性常识/生活经验猜测词义

The door was so low that I hit my head on the lintel.

门太低，我的头撞在“lintel门楣”上了。

He got on the motorbike, I sat behind him on the pillion, and we roared off into the night.

由经验得知“pillion”是motorbike的“后座、后鞍。”

8.也可根据词形构造猜测词义

More recently, scientists have documented an alarmingly high occurrence of frogs with malformations.

form是词根, formation“形式”，mal-:构词前缀，可表示“坏、恶、不良”，还可表示“不、不正常、不当、非法。”malformation的意思就应该是“畸形。”更多的例子如：malnutrition: 营养不良;malconduct:(公职人员的)胡作非为;maladjustive: 引起失调的;不利调节的。

当然，要想做到这一点，就必须掌握英语常用的前缀、后缀及词根的意义。

托福阅读：关系词的重要性

所谓的关系词，其实就是以某种逻辑关系来连接词语或句子的词或词组，比如我们都很熟悉的and，but，such as等。雅思阅读的文章以科普类的说明文或议论文为主，这类文章通常有着十分严密的逻辑结构，句子和句子、段落和段落之间有着严谨的逻辑关系，因此能够在这些文章当中看到关系词的大量使用。我们发现，也许是受到国内英语课堂上精讲教学模式的影响，很多学生总是习惯性的去试图理解甚至翻译他们所读到的每一个句子，而忘了考试的时间根本不允许这么做。对于雅思阅读来说，对文章结构的把握要比对文章内容的把握来得更重要，而掌握了文章里的关系词其实就更容易掌握住文章的结构。除了文章的结构之外，关系词对于雅思阅读的做题同样有着非常重要的帮助。

关系词从逻辑功能的实现来分类的话，一般可以分为转折(but)、让步(although)、对比(unlike)、并列(and)、递进(moreover)、举例(for example)、因果(because)、类比(like)和总结(in general)这九类。而从所连接信息的方向来分的话，其实只有两类，第一类是改变方向，包括转折、让步和对比;其余剩下的都是第二类，维持方向。比如，如果听到某人说：“I’d love to go with you，but…”这时我们心里一定都会感觉到这人十有89去不了了。而如果他说的是：“I’d love to go with you，and…”那么后面的话至少不会表达出不去的意愿。也就是说，维持方向的关系词连接的前后信息必须是同向的，而改变方向的关系词所连接的信息则应该是反向的。当我们在做题的时候，可能有些句子结构或单词不理解，如果句子中有关系词，那么至少可以帮助我们判断出句意的方向，而有些题目只需要判断出方向其实就能得出答案。下面举两个判断题的例子进行说明。

原文：IPhone is gaining popularity, despite its cost。

题目：IPhone is costly。

题目要我们判断iPhone 是否昂贵，但原文并没有直接给出其价格的高低。可是我们注意到原文句子中含有一个关系词despite，它是属于改变方向的词，也就是说despite前后连接的这两个句子方向得相反。前面说iPhone越来越受欢迎，应该算是件好事，那么后面说到它的价格，显然是不能令人满意的，也就是比较贵，这样才符合句意的逻辑。因此我们马上就可以判断出该题的答案是TRUE。

原文：Baekeland’s invention (Bakelite)， although treated with distain in its early years, went on to enjoy an unparalleled popularity which lasted throughout the first half of the twentieth century。

题目：Bakelite was immediately welcomed as a practical and versatile material。

这是剑5Test2的12题，题目要我们判断Bakelite是不是马上受到欢迎，原文提到它treated with distain in its early years，但麻烦的是可能会有相当部分的同学不认识distain 这个词，这样似乎就没办法判断出Bakelite在早年被如何对待。但是千万要注意这个句子有一个关系词although，它表示让步，属于改变方向，那么由它连接的两个句子句意得是相反的，这样我们可以试图从已知推未知。后面这句话我们从enjoy，popularity可以得出一个信息，就是Bakelite在20世纪的前半期一直是受欢迎的，方向是好的，那么前半句treated with distain in its early years必须就要表达出不好的信息，也就是在前几年受到不好的对待，这样才能符合句子逻辑。因此，我们马上就可以做出判断，既然在前几年受到不好的对待，那么Bakelite就不可能马上受到欢迎了，因此该题的答案是FALSE。这样，我们在考试时根本就不用具体去理解distain(指名誉受损)的真正含义，只用判断方向照样能够做对题目。

除了判断题之外，关系词对Summary题也十分有用。Summary是文章或部分段落的缩写，有时候某些词同义替换的形式变化比较大，如果只用关键词去查找，很多时候并不容易定位。但是不管词怎么变，逻辑关系一般不变。如果题目中表达出因果关系或转折关系，那么所找到的原文一般也会表达出同样的逻辑关系。这样，我们就可以利用上关系词来帮助一起定位。

比如剑5Test2的30~31题：In Britain, moreover, scientists worried that English had neither the 30________ nor the 31________ to express their ideas。这两道题用词去查找并不好定位。但我们也要注意到这两个空有一个关系词词组“neither…nor…”，它们表示并列，并且是否定的并列。通过这点在原文中很容易就注意到有一个信息是：“First, it lacked the necessary technical vocabulary. Second, it lacked the grammatical resources…”其中，“First…, Second…”表达出了两样事物的并列，而lack(缺乏)这个单词则表达出了否定。这样就比较容易能够定位到这两句话并且得出答案是technical vocabulary和grammatical resources。

相对浩瀚的英语单词词海来说，关系词要少得多，也相对容易掌握。而于单词或语法还没有相当纯熟的同学来说，关系词多少都可以弥补我们不足的地方。因此，建议大家在背单词的千秋大业开始的时候，最好把所有的关系词以及它们的用法先牢记，这份努力一定会为我们带来事半功倍的回报。

高中生备考托福全攻略 篇5

理想状态下，学生接受标化考试培训，参加标化考试的时间轴如下(以新高一入学的学员学习SAT为例，ACT类似)：

高一(2010月-上半年)：· 接触托福考试，并接受预备基础阶段课程培训，积累词汇，提高语言能力，参加2次左右的托福考试; 高一暑假(下半年开始)：

· 接受托福考试强化培训，突破考试技能，继续参加托福考试;

高一暑假/高二上学期(207月/9月-1月初)：· 夏校;· 开始接受SAT/ACT考试培训，参加2020年10月/12月SAT考试; 高二(201月-2021年6月)：· 托福继续强化冲刺，根据SAT的考试时间穿插安排少量考试;· 总结SAT首考问题，接受SAT考试强化培训，参加2021年3月/5月SAT考试;· 开始学习SAT2，并参加2021年6月SAT2的考试; 高二暑假(2021年6月-2021年9月)：· 夏校;· 托福、SAT如果还需要刷分，从夏校回来之后继续学习; 高三上学期(2021年9月-2022年1月初)：· 托福、SAT根据需要继续考试;· 如标化考试均已达标，参加AP课程，展开并继续申请进程 高三下学期(2022年1月-2022年5月)：· 准备AP考试;· 静候佳音，等待各大高校Offer

二、锁定考试语言能力单项，强化能力交叉运用、突破能力弱势难点

虽然托福和SAT/ACT考试侧重点不同，但如果从考察切入点的交叉和共性来看，还是可以找到更加省时省力的突破点的。

相信部分同学已经有所了解，托福语言考试的单项包括听说读写四个语言能力测评，从语言信息的输入和输出两个方面入手考核。输入能力侧重考察学生是否能够准确识别、理解英文信息;输出信息能力侧重考察学生所传达信息是否准确、言之有物、使人能够理解。

SAT/ACT考试属于学术能力水平测试，SAT考察的单项包括语文部分(阅读、文法)、数学部分和写作部分;ACT考察的单项包括语文部分(阅读、语法)、偏理科部分(科学推理、数学)和写作部分。这类考试考察的侧重点在于，运用已有的语言技能，分析专业性较强的问题并加以准确解答的能力。

由此我们会发现，能力考察的交叉点出现在阅读能力和写作分析能力的综合运用上;而需要针对弱势难点加以突破的是包括语言考试的听说两个单项，以及学术考试的数学与科学专业知识、解题能力的补足和熟练运用上。

(一)强化能力交叉运用

1. 从阅读单项的考察上，托福和SAT/ACT的共同点其实较为明显：即大量的词汇掌握和辨析能力，超长难句构架分析理解能力，细节信息定位、理解、转化与识别能力，段落及文章主旨大意概括能力。

由此，建议考生备考时：

1)从托福阶段开始，就有意识着重地进行单词的积累和难词、易混词的辨析，背诵单词及意群含义的英文地道解释、全面解释;

2)熟练掌握英文表达基本句式句型，做到能够精准识别。通过大量超长难句的语法框架结构识别与分析积累，提高阅读理解的准确度与速度;

3)根据课程培训，掌握细节信息的定位查读能力，掌握正确理解与分析文本的方法，掌握文章常见重点考察逻辑;

4)根据课程培训，掌握常见段落及篇章结构类型，掌握总结概括主旨大意的能力并做到熟练运用;

5)确保最晚于高二寒假前，达成以上指标。

2. 从写作单项的考察上，托福和ACT的写作考察形式较为相似，均为话题型写作，即给定话题，阐述自己的观点并加以论证和支撑。但是SAT在3月改革之后，和托福或ACT的写作形式差别就比较大了。SAT写作考试为分析型写作，即给定一篇议论文(或演讲稿)，分析其中的写作手法。

不过，虽然托福与SAT/ACT题型有差别，但是整体考察的能力点还是有很大的相似性的。最基础的就是语言的使用，作为语言能力考试的托福和学术能力考试的SAT/ACT，写作单项都在语言上要求学生既能使用恰当合理的语言表达自己的想法，同时也能在一定程度上提高自己的语言质量，包括用词和句型等。另外，写作也会重点考察大家的逻辑思维能力，体现在对篇章结构、段落关系、句间关系的逻辑性要求，以及对所给篇章逻辑的理解(SAT考试涉及篇章阅读)。这么看来，即便在高二期间咱们需要平衡托福和SAT/ACT，也不需要特别担心因为一段时间集中准备其中一个考试，而彻底荒废另一项考试所需的技能。

在写作单项上建议考生：

1)平时积累好词汇和句型，尤其是自己能记住意思、但是用法模棱两可的，要做重点记忆和使用的练习。平时学习过程中，有很大一部分学生能想起来用很棒的单词和语法，但是由于掌握不牢固，导致用起来不伦不类。这一点咱们要尽量避免。

2) 在备考SAT时，阅读所给篇章的同时会逐渐熟悉这种议论型文章，自己也要尽量学会去按照这种方式议论观点，这在很大程度上帮助了咱们的托福写作。

3) 不管是哪个考试，熟练度和速度都很重要。这个一方面是思维速度，取决于咱们平时积累的思维方式和形成的思维模式，另一方面是咱们对语言的积累与熟练运用程度。练习的时候要找准痛点，狠下功夫。

4) 熟悉题型和篇章考察模式。通过这一项的备考能有效提高大家的写作速度，虽然考察点不同，但是每种题型都有其规律性，因此熟悉并把握这种规律也是咱们冲高分的方式之一。

5) 写作是一个积累量输出的过程，类似于口语，这种输出项和阅读、听力这种输入项最大的区别之一就是，没有ABCD可以懵，这是学生语言能力和思维方式真实的体现。所以建议大家要做好积累，不管是通过日常阅读还是通过随笔的形式，通过量变，到达质变。

(二)突破新考察能力难点

1. 语言考试听、说单项能力难点突破

托福考试的听说测试往往是多数中国考生认为难度较大、提分速度较慢的两个单项。其中听力以题目少、扣分狠著称;口语的中上分数不难达标，但要突破27分难度很大。

由此，建议考生备考时：

1)利用碎片化时间，为自己模拟、营造全英文的浸泡式环境：

a) 充分利用各类英语学习、英语有声书网站或手机APP(如VOA慢速新闻，English Radio等)，从高一下学期开始，每天坚持听30分钟英文，了解并积累生词对应含义、熟记其对应发音;

b) 练习逐句听译，即听句子，反应对应含义;按照句子由短至长、由易到难，语速由慢至快的逻辑进行初步的积累和练习;

c) 进行30分钟的跟读练习，模仿语音语调及连读;结合所听篇目，练习主旨大意的概括;

d) 根据托福老师的方法，进行个性化的考试技能、准确的解题思路的强化训练。

2)最晚从高二上学期开始，结合各类口语考试考点及话题，积累自己的语料库素材： a) 每天坚持30分钟的纯英语表述练习，通过录音的形式，检验自己的发音是否准确，重点是否突出，表述是否流畅; b) 根据托福老师的方法，进行个性化的考试技能、准确的解题思路的强化训练。 2. 学术考试数学、科学单项能力难点突破

通过对比考试单项不难发现，作为学术能力考试的SAT/ACT里面，出现了数学和科学推理两个单项，这是托福里面不会出现的。虽然这意味着在语言学习之外学生需要学习一些理科课程，但是对于大多数理科较强的中国学生而言，这两个单项应该成为大家的福音。

1) 留给数学充足的时间。

从能力要求上来看，国内初高中的数学知识基本可以涵盖SAT/ACT的数学考察点，而且SAT/ACT的数学比国内的高中教育简单很多，因此对于有一定的高中基础的高二学生而言，在交叉备考时也应该安排足够的时间给数学，通过查漏补缺和刷题来在这个好拿分的单项上努力冲击高分甚至是满分。

2) 给自己足够的时间刷题，刷题，刷题。

科学推理考试涉及到的能力点包括速读、信息定位、图标能力等，同时，还要求学生有一定的阅读能力和语言能力，在交叉备考中，这一项的难度虽然高于数学单项，但是由于国内理科教育能给考生打下理科背景基础，大家在做科学推理题的时候还是会感觉得心应手一些。只不过科学推理对考生的速度要求较高，因此刷题、掌握题型规律、提高熟练度还是尤为重要的。

(三)、合理安排时间，做到做功合理化和效率最大化

通过上面的时间轴以及托福与SAT/ACT考察能力点的分析不难看出，如果要做到在高二期间平衡托福和SAT/ACT考试，并不是不能实现，相反，准备两个考试也有相辅相成的作用。不过，时间安排非常重要，需要遵循以下几条原则：

1) 两个考试不要频繁地交叉。

例如3月和5月的两次SAT之间，安排两场及以上场次托福。除首考外，每次考试之前给自己留出足够的时间做思维转换和复习、刷题，建议时长一个月以上，尽量做好了充足的准备再考试，尊重考试，尊重自己的劳动。 2) 常规任务每天定时定量完成。 例如每天的英文书籍阅读、听力练习、词汇任务及语法句型任务，这些都是语言长期积累过程中必须完成的单项，并不完全取决于需要考什么试。因此每天给自己留出时间去做语言积累。

3) 特殊任务分阶段做，保留好笔记和自己的知识点、错题点汇总。

整个高二的学习很有可能是在“SATà托福àSATà托福àSATà托福”的循环中度过的，因此对于各个考试特殊的备考任务(例如托福中的听力、口语，SAT/ACT中的数学、科学推理)，除首考需要较长时间段去准备之外，要安排在考试之前的1个月，集中进行，集中突破。而这段时间除常规上课外，可以暂时放一下另一项考试的特殊备考任务。另外，在这个过程中需要做好详细的复习进度及复习难点、错点的笔记，以便在考完当前备考考试之后进行思维转换，马上接着之前的内容快速进入复习状态。

4) 保证休息，保护好自己。

托福听力备考记忆技巧 篇6

1. 以各种句中词汇作为节点

很多同学在听一句话时，往往听后忘前，到头来只记得从句部分的零星内容，甚至只记得全句最后一个单词。造成遗漏信息的原因一方面是短期记忆能力较薄弱，另一方面是搞不清句子结构和主次关系。一般来说，两句话由并列连词连接起来时，我们要抓句子的名词主语及并列的谓语动词;当两句话由转折连词连接时，我们要抓表“但是”意思后的句子。当句中有从句结构时，由于that有时被弱读，我们很容易将从句与主句混为一谈，抓错谓语动词。因此在平时练习时，我们可以分段记忆句子内容，多留意句子开头出现的名词和动词，它们往往就分别是真正的主语和谓语。这样当我们做题时，能自动将连词及that等词当做节点，合理切分句子结构，理解大意。

2. 提升大脑的信息接收能力

简单来说，我们要跟着录音重复听到了的内容，同时头脑要记新播放的内容。对于大多数同学来说，我们对听力材料的记录始终无法与材料播放同步。这就需要我们将大脑作为中转站，以便尽可能多地接收信息，完善我们对篇章内容的掌握。而“听后叙前”的方法能激活我们的大脑短暂存储信息的能力，增强我们一心二用的效果。

3. 对句子中的关键信息做到完整记录

经过上两步骤铺垫后，我们对句子结构的划分和短期记忆力能力都应有所提高。接下来我们就要训练记笔记的能力了。按照单词词性等级，我们记录的顺序为名词>动词>形容词>副词。按照句子“主谓宾定状补”的结构，我们应重点关注句子前部分的信息，以期抓住主干内容帮助理解。

当然，训练托福听力记忆句子是比较枯燥的，只有持之以恒才是不二法门。而量变到质变也需要一定时间积累，所以小编希望大家能坚持到底，等到考试时才能成功解题。

托福听力高分3步骤

托福听力第一步:首先，托福听力备考中磨耳朵很重要。 意思很简单，就是要多听。抓住一切可能的机会听英语。比如看美剧，看电影，听歌，听广播。给自己创造一个英语的环境，慢慢去适应它，喜欢上它。我们听英语可以不仅是在学习的时候，即便是休息也可以听，不用给自己规定太苛刻的计划。目的是在一种无意的状态下训练的是对英语语音的感觉和注意力，培养出英语的语感以及句子的段落感。这不仅是对于听力，对于口语也是很有帮助的。

托福听力第二步:其次，培养了一定的语感以后，可以采取用精听与泛听相结合的方法。

精听的选材很重要。比如托福历年的真题，就是很好的精听素材。在进行精听训练时，尽量可以保持一段时间。如果做一套真题，最好严格按照考试的时间进行训练，避免中间停顿，或是直接放弃。开始训练时，无论正确率如何，都应养成按时间完成一套题的好习惯。这样一来，一方面增加了集中注意力的时间;另一方面，也可以在真正考试时适应考试节奏。做完真题后，要认真的对照答案。将自己的错误标记出来，并总结原因。看看是因为审题的问题还是应为没有捕捉到听力材料中的关键信息。通过对出现的问题做针对性的练习来迅速提高正确率。

泛听与精听所不同的是，泛听可以广泛灵活的选择听力素材。每天可以抽出半个小时，新概念英语、托福听力练习，BBC、CNN等都可以拿来听。还可以通过收看一些英语的节目，这样不但练习了听力，也可以了解西方国家的文化和生活习惯。主要是培养兴趣，增加语感。

托福听力第三步:再次，在练习的过程中有意识的培养自己快速进入考试状态。精听的练习就可以放在早晨来做。通过一段时间的训练，可以帮助自己在固定的时间段保持注意力高度集中，这样对托福的听力考试是很有帮助的。在平时的听力训练中要注意根据自己的听力情况及时的调整重心。比如一开始听时可以选择稍微简单一点的材料，循序渐进。刚开始坐托福听力时，同一套题可以做多遍，直到完全听懂。坚持这样精听与泛听相结合的方法则可以迅速的提高托福听力。

托福听力： 听力笔记注意点

1、不是听写下许多许多内容就可以捉到得分点。有很多人都经历过记了一大堆东西后，发现还是做不对题目，因为得分点的信息往往在记其他无用的东西时被忽略了。这就是把握信息点的问题。关键的问题还是提高记笔记的效能，而不是效率。提高的方法前面已经说过了。所以有人说note taking到最后记的越来越少，但是正确率越来越高。

2、不要一听到教授开始讲话就赶紧去记录。听的时候要注意内容和主题的密切度，当内容不确定有没有用的时候先记录下部分关键词，并且大脑要有个大致的印象它讲了什么，实在不够时间等后来再补上。

3、做笔记只且只要自己看得懂就可以了。大家做笔记的时候就按自己的思路来做记号和写单词，不完整不正确一点关系都没有，只要自己看得懂。

4、谨慎地查看和使用记录的笔记，特别是只写下只言片语的地方。听力大忌之一是看到选项有与原文相同的字眼就选那个。有人说新T的听力迷惑性大，因为选项往往是原文的同义改写，所以要真正理解了才能选对。

从讲座的篇章结构谈托福听力备考 篇7

讲座的宏观结构

从宏观上看，讲座的结构可以分为两种：一种称为“叙述体”，一种称为“比较体”。

叙述体

托福听力中的讲座大部分都是叙述体结构。这种结构的特点是首先给出一个话题，然后通过解释和举例来说明，接下来再给出一个话题重复前面的步骤。笔者发现，一篇讲座通常会给出四个话题，各个话题之间的联系往往不是特别紧密，每个话题之后都有解释和举例。对于考生来说，这就意味着听不懂话题A不代表听不懂话题B。因此对于这种结构，考生要切记“拿得起，放得下”。如果第一个话题没听懂，那就放弃，千万不要影响听下面的部分。

以TPO 1中Section 2的 Lecture 3为例。这篇讲座介绍的是一个古老的村落Catalhoyuk，主讲人在讲座中分别介绍了obsidian （一种制作工具的材料）、building、burial sites和painting。考生会发现这些话题之间的联系非常小，甚至根本没什么联系，每一个话题对于考生来说都是一个全新的内容。更重要的是，ETS在出题的时候一般会针对每个话题出一道对应的题目。了解了这种出题特点，考生就可以放平心态，如果有听不懂的地方也不要急躁，要抱着听懂一个话题就赚一分的心态去听。

比较体

在比较体的讲座中会出现两个无论从形式还是从意义上看都非常接近的概念，讲座要通过作比较的方式让考生明白两个概念的相同点和不同点。当然，重点肯定要放在不同点上。因此，这种题型有一个非常有效的解题思路，那就是只要听懂了概念A，概念B就可以推断出来，因为两者通常是相反的。

我们来看TPO 1中Section 1的Lecture 1，这篇讲座首段的后半部分是这么说的：“The name of the artist exhibiting there is Rose Frantzen. Frantzen’s work may be unfamiliar to you since she’s a relatively young artist. But she’s got a very unusual style， compared to some of the artists we’ve looked at this term. But anyway， Frantzen’s style is what she herself calls Realistic Impressionism. So you’ve probably studied both of these movements separately， separate movements， Realism and Impressionism， in some of your art history courses. So who can just sum these up？”根据讲座中出现的两个概念Realism和Impressionism，考生基本可以猜出来该讲座的走向，那就是比较Realism和Impressionism的相同点和不同点。在这类讲座中，相同点通常是简单概括，重点一定会放在它们的不同点上。对于考生来说，听懂了Impressionism的特点，就可以大致推断出Realism的特点了。譬如讲座接下来说：“Well， Impressionism started in the late 19th century. Um … the basic impressionist style was very different from earlier styles. It didn’t depict scenes or models exactly as they looked. Um … Impressionist painters tended to apply paint really thickly， and in big brushstrokes， so the texture of the canvas was rough.”这段话的核心词汇包括not exactly、thickly、big brushstrokes、rough，主要是讲Impressionism不逼真，色彩厚重，画布粗糙。这样一来，考生就可以大概猜测出Realism的特点了，其应该与Impressionism相反，那就是逼真，色彩鲜明，画布质地细腻。果然，接下来的讲座中就说道，在Realism中“real honest depictions of subject matter； pretty unidealized stuff， and pretty everyday subject matter， too”。这跟考生猜测的结果基本一致。这就是比较体的特点。对于这种结构的听力材料，考生理解起来压力比较小，因为即便前面的话题A没有听清楚，也有机会利用后面对话题B的理解来推断A的特点。

讲座的微观结构

从微观上看，托福听力讲座的结构也可以分为两种：一种称为“三部曲”，一种称为“问答式”。

三部曲

托福听力中的讲座在介绍某个话题的时候通常会有三个步骤：给出主题概念或名词；解释其含义；举例或分类论证。我们来看TPO 14中Section 1的Lecture 1中的一段话：“We’ve said that the term ‘cognition’ refers to mental states like knowing and believing， and to mental processes that we use to arrive at those states. So for example， reasoning is a cognitive process， so it’s perception.” 这段话在讲解cognition这个概念时，就是先给出这个名词，接着讲解它的含义，然后以reasoning和perception为例进行说明。

我们再看TPO 2中Section 1的Lecture 1中的一段话：“A related concept of thinking was developed by William James. It’s called ideomotor action. Ideomotor action is an activity that occurs without our noticing it， without our being aware of it. I’ll give you one simple example. If you think of locations， there tends to be eye movement that occurs with your thinking about that location. In particular， from where we’re sitting， imagine that you’re asked to think of our university library.”这段话在介绍ideomotor action这一概念时，也是先给出名称，然后解释含义，最后举例进一步说明。把握了这种微观的结构形式，考生在听讲座的过程中即使对材料中的某个概念不熟悉，或是没有听明白定义，也可以通过后面的具体例子来理解。

问答式

新托福跟旧托福在讲座的形式方面存在一个不同之处。在旧托福听力中，一篇讲座里从头到尾都是教授一个人在说，逻辑思路相对比较清晰。新托福听力则在讲座中加入了学生的角色，会出现学生与教授讨论、争执的情况。基于这一点，笔者把这类有学生角色出现的结构称为“问答式”。根据学生出现的方式不同，问答式又可以细分为两种情况：一种可以称为“合法出现”，另一种称为“非法出现”。我们先来看“合法出现”的情况，请看下面的例子。

Professor： [教授提问] Now when I mention the terms “boom and bust，” what is that going to mind？

Student： [学生回答] The dotcom crash of the ’90s.

Professor： [教授确认] Ok. [教授解释和补充论证] The boom in the late 1990s when all those new Internet companies sprang up and were then sold for huge amounts of money. Then the bust around 2000 … 2001 when many of those same Internet companies went out of business. Of course， booms aren’t always followed by busts. We’ve certainly seen times when local economies expanded rapidly for a while and then went back to a normal pace of growth. But， there’s a type of rapid expansion， what might be called a hysterical or irrational boom that pretty much always leads to a bust. （选自TPO 6 Section 1 Lecture 1）

上面就是一个典型的“合法出现”的例子。所谓“合法出现”，就是教授以提问的形式使学生“合法”地进入对话当中。这种“合法出现”的情况通常包含如下四个步骤：①教授提问；②学生回答；③教授确认；④教授解释和补充论证。

接下来我们来看“非法出现”的情况。在了解了“合法出现”的含义后，“非法出现”也就不难理解了，就是指学生在没有得到教授允许的情况下打断教授的讲话。请看下面的例子。

Professor： Well， actually， it was pretty rare at that time. I mean， we are talking about the early 1920s.

Student： [学生提问] But what about Jacques Cousteau？ Was he like an innovator， you know， with underwater photography too？

Professor： [教授回答] Ah， Jacques Cousteau. Well， Painlevé and Cousteau did both film underwater， and they were both innovators， so you are right in that sense. But that’s pretty much where the similarities end. First of all， Painlevé was about 20 years ahead of Cousteau. And Cousteau’s adventures were high-tech， with lots of fancy equipment， whereas Painlevé kind of patched the equipment together as he needed it. （选自TPO 3 Section 1 Lecture 2）

“非法出现”的情况通常包含两个步骤：①学生提问；②教授回答。

这两个步骤看起来平淡无奇，但是其中隐含了一个重要提示：一旦学生“非法出现”，用提问打断教授的讲话，那下文的结构一定是教授搁置自己刚才的话题，先来解决学生的问题，然后再回到自己刚才的内容上。这一点对于考生理解讲座脉络非常重要。