托福听力怎样应对专业知识呢

托福听力怎样应对专业知识呢（共7篇）

托福听力怎样应对专业知识呢 篇1

托福听力讲座中遭遇专业术语怎样解题?应对难题思路分享

托福听力疑难考点解读：术语解释

术语解释类考点在托福听力的讲座类LECTURE中是较为常见的，因为讲座类内容都是学术相关的主题。既然我们听到的是学术类的文章，那么必然会讲到文章中的学术术语。而且很多情况下这个学术术语都会以板书的形式出现在屏幕上，并且停顿1-2秒钟。即当听到“something is called X”, 或者“we can call it X”的时候，大家要警惕了这个术语或者概念就非常有考到的可能。

术语解题考点提问方式简介

这种题目的问题形式大多是“what does the professor say about the X”, “what can we imply about X”做错这个题的考生一是忽略了这个考点。另外，更重要的是考生在听到这个术语出现的时候，只是把术语记了下来，却忽略了后面更重要的解释。

如何在备考中应对术语解释考点题?

在平时的练习中，要解决这个问题，首先一定要对诸如called这样表示定义的词敏感，听到学术词的时候通过简写形式把术语简写下来。听完后面的解释后，重点记下核心形容词，动词等有明确指向性的词，以及表示否定或转折的重要信息，只要做到了这几点，术语解释就基本攻克了。

托福听力：听写真的对提高托福听力能力有用

听写真的对提高托福听力能力有用吗?

答案是肯定的，尤其是没有听力理解基础的同学。

在托福中大多数同学最害怕的就是听力这个部分，不仅出题形式异于平日里学校里的练习形式(看到题目再听)，而且先听后看题的环节往往听不出，自然题目就做不来;最可恶的是听力部分选择题蒙完了还不算，还得面对口语和写作中出现的听力部分，因为老师说了这俩部分要得分，就看你听力水平了，学生听不出来，口语和写作老师也很无奈。貌似经过这个过程听力还真得玩~真~的。

可是问题来了，学生来问：老师TPO题目我都刷两遍了，为何没有任何效果，上次20，这次18? 真滴是托福小黑哥不爱我吗?其实是你第一不了解你的小黑哥，第二没有用心。

那怎么用心呢? 首先托福测试我们的是听力听懂的能力，也即首先你得听的出，其次你能把信息之间进行组织，就比如：我爱你，你很漂漂。口语中表达出来，你可以听的出是两句话，但是真的听到这个地步就可以了吗?答案：因为你很漂漂，所以我爱你，你个外貌协会会长!!其次在清楚了听力考察目的前提下，那么我们就得解决同学们的练习方法如何做了，很多同学习惯听不懂内容后马上翻开文本看，这是不可取的，听不懂的原因有很多种：连读听不出、眼高耳低、生词过多、听出但不能理解等问题，那么以上到底哪个是你经常出现的问题呢?又该怎么去解决呢?光听但不知道自己错在哪可以吗?不可以，至少你是短期内(2个月内)想解决自己听力问题(从个位数升级到20分)的同学，一定是不可以的，至少我身边有太多想考好的学生都是通过这个过程达到自己的理想成绩(80+)，那么我们就得具体的针对这一类学生谈谈如何做练习尤其是听写啦。

丨第一步：严格按照考试要求做题，即文章听一遍(有且仅有一遍，过程中不能够中途暂停或重播)后做题，听的同时可以在笔记本上记下笔记，记完后的笔记要随同自己的做题答案一起记在笔记本上(不能随意把笔记丢掉)方便回忆和分析;做题时坚持“绝不反悔”的原则，即只有前一题做完后才能看到下一题，同时下道题目出现就已经没有机会对上道题目的答案进行任何修改，或者前一题不做，做完后面的题目后再完成上一题的答案，这样做都不可以;

丨第二步：做完题目后的文章此时可以校对答案，错误的答案请在原来的结果上划“”，然后旁边写上正确答案;

丨第三步：坚持每篇文章都要精听，不是泛听，是重听，此过程中哪里不懂的要停下来再听，尤其是那些特别不理解的句子或段落要多听;

丨第四步：精听后对于出现错题的文章要做听抄，按照每句话为单位把听到的内容逐字写下，放一句话第一遍时主要是理解意思不写字，第二遍开始把句子里听到的内容写下来，此过程可重新多次，直到能整句写下来为止，实在不会的空在那里，离开这句话前从语法角度审查一下有没有问题，然后继续下句内容，依次类推，过程中不管遇到任何听不出的问题都不能够打开文本参考，待到全篇做完后再和文本校对，并换不同颜色的笔矫正，同时有译文的可参考别人的翻译找出误差，并把不理解的地方标记下来询问老师;

丨第五步：最后将没听出或者不认识的单词、短语、句子单独总结并首选查询工具书找寻答案。

丨第六步：打开音频尤其针对听抄中出现更改错误(非生词)的地方模仿跟读，跟着原文的发音方式去读，这样就达到了找出问题，并有效的解决问题的目的。

所以说你没有听英语就像听中文一样的能力的时候，且不要说听写多么浪费你的时间，最起码，一篇对话在集中精力去完成的情况下听写一定可以在40分钟内完成，那么讲座虽然长了些，但是1.5个小时内一定是可以完成的，其他超出这个时间完成的真的得找找自己的原因了。

托福听力材料哪里找?这些美剧素材好!

托福听力对于中国考生来说普遍是一个难题，那是因为咱们从小所接受的英语教学并不是以听口为导向的。那么要在这样一个基础上提高自己的听力水平，我们就需要尽可能多地去将自己置身于尽可能真实的语言环境里。

但是对于大部分同学来说这很显然是不现实的，中国很显然是不可能有自然的英语语言环境的。虽然我们没有真实的语言环境，但是我们可以模拟真实的语言环境。

美剧作为一种天然的真实语料，能够在很大程度上为我们创造出一个模拟的语言环境，从我们托福听力的角度来说，美剧是一种天然的绝佳的练习、提高听力水平的材料。

但是茫茫多的美剧，大家应该如何挑选合适的美剧来学习呢?今天就给大家细致地分阶段推荐一下。

一、基础类

首先，对于绝大部分基础一般的同学来说，我要推荐的这第一类是最适合你们作为听力材料的，那就是情景喜剧。

之所以推荐情景喜剧作为初级阶段的听力材料，是因为以下几点原因：

情景喜剧时间比较短，一般在25分钟左右;

情景喜剧本身剧情比较简单，且单集与单集之间的联系也没有那么紧密，从中间任何一季任何一集开始看都不会存在任何困扰;

情景喜剧普遍都是以日常生活为主题，当中出现的大量台词都是日常生活中常用的单词，并且难度也普遍很低。

但是大家要注意了情景喜剧也不是随便选，随便看的，下面我来给大家从简单到复杂分阶段推荐几部情景喜剧：

LV. 1 《老友记》

推荐理由：这是最适合新手练习的美剧了，剧情简单，节奏缓慢，同时笑点十足。

LV. 2 《生活大爆炸》

推荐理由：同样是模式制作的情景喜剧，但是由于主人公是一群科学家，因此会经常出现物理、生物、天文的各类词汇，并且这些词汇很有可能在咱们托福听力的lecture当中出现，所以这部剧尤其适合咱们托福听力的进阶练习。

LV. 3 《无耻之徒》

推荐理由：这是一部小众喜剧，说是喜剧其实更像一部无厘头式的家庭日常剧，由于剧情比较混乱，人物性格非常极端，因此在听的时候可能会比较吃力。

但是从这部剧中可以看到美国社会的诸多问题，以及各自不同的生活态度，是很不错的听力材料。

二、进阶类

在有了一定的基础之后，尤其是基本日常的用语和词汇都基本掌握了之后，情景喜剧的学习价值就没有那么高了，那么这个时候我们自然就可以选择一些剧情更加丰富、故事背景更加复杂的美剧来作为听力材料了。

下面我继续按照难度递增的顺序来给大家推荐几部优秀的美剧：

LV. 4 罪案类

《猫鼠游戏》《别对我撒谎》

这两部剧都是绝佳的听力材料。

推荐理由：

《猫鼠游戏》首先是少见的双男主剧集，并且双男主颜值突破天际!突破天际!突破天际!并且核心内容是围绕FBI高智商犯罪部门展开，因此这部剧不仅没有什么暴力血腥的内容，相反充斥着大量关于艺术和金融的词汇和文化背景知识，实在不容错过。

《别对我撒谎》也是一部比较有名的剧集，虽然只拍了三季就被砍，但是本身剧集世界观十分新颖，并且演员Tim Roth也是演技十分出色，剧中更是包含很多心理学的知识和词汇。

LV. 5 医务类 《豪斯医生》

推荐理由：医务类剧集基本都大同小异，《豪斯医生》是比较典型的代表作，医务类剧集中包含大量的医学单词，如果有需要的同学可以选择这类美剧作为听力材料。

LV. 6 科幻类 《西部世界》

推荐理由：神剧中的神剧，不仅本身世界观极其出彩，并且制作精良，演员阵容十分强大，其中反复出现的对于人工智能和人性的思考与辩论，甚至都可以背诵下来作为作文的素材。

这部剧作为听力材料难度极大，比较适合高水平的同学。

以上就是我给大家推荐的一些美剧了，希望大家自己平时有空的时候也能够多选择适合自己的美剧看一看，听一听。虽然我们看美剧是有目的地去看，提升听力能力，扩充词汇储备，拓展文化视野等等都是我们的目的，但是也希望大家能够从美剧当中寻找到属于自己的快乐~

托福阅读：Top-down VS Bottom-up 究竟应该如何精读?

为何需要分情况进行精读?

长久以来，不少学生在阅读中形成了习惯性的的共同认识: 阅读需要从单词和词组开始，也就是所谓的 “Bottom-up Model”——自下而上式的托福模式。学生对于托福阅读文本采取decoding解码的过程，先查出段落中的所有单词，然后逐步上升到短语、分句的解码翻译，最后落实句子、段落和语篇的理解;学生不断地对输入的托福阅读文本进行信息处理和整合，整个过程结束，阅读也就结束，随后才进行题目分析。

Bottom-up Model虽然是一种从基础→繁复的自然理解过程，但也将阅读过程简单化，忽略了托福阅读过程中的语境因素: 我们会发现，不少学生似乎能够全段都翻译下来，但基本上还是以词汇和语法为中心，采用分析语法结构的方法，理解重心完全放在了语言因素(词汇，语法，语句分析等)，往往忽略了非语言因素的影响(句间逻辑，逻辑推理，作者目的，背景知识等)。这种Bottom-up的阅读模式虽然在教学初期可以采用，但由于精读过程非常繁琐冗长，且会让学生产生“只见树木不见树林”的阅读观感，对于程度较好的学生并不适用。

为了解决 “自下而上”的阅读模式所产生的问题，另一种阅读模式也就应运而生: Top-down的心理阅读模式。这种模式要求学生在阅读的过程中，能够act as a positive participant, 根据自己已有的句法，语法和语义知识，对于段落文本形成 Scanning→Predicting→Testing→Confirming→Revising 的五段加工模式;简而言之，就是学生要能从段落整体框架入手，确立文本展开模式，随后将句子，分句，词组和单词按照语法规则往框架内部做填充，进行信息甄别处理。

Top-down模式强调学生面临的阅读问题可能并不是语言问题，而是阅读技巧和逻辑思维问题，它也确实能解决Bottom-up模式中的“只见树木不见树林”的问题，但无疑也从一个极端走向另一个极端。托福阅读考试本就是语言考试，虽然存在像推理题、目的题、插入题这种考察句间逻辑和逻辑判断的题型，但重心依旧还是在语言的基本理解上;Top-down的精读模式强调的快速阅读，很容易让学生滥用结构框架进行预测，反而忽视了对于基础字句的理解 (造成细节题和取非题的错误)，或者在predicting的过程中将自己的想法理解强加在选项上 (造成干扰选项判断错误)。

那既然无论是Bottom-up 还是 Top-down均有优势和劣势，那在我们的培训过程或者学生精读过程中，不妨根据学生实际情况进行要求，做到两者结合，即 “相互作用模式”：根据学生不同程度，或者文本的不同难度，选择不同的精读模式。既强调基本的字句理解，通过语言本身达到理解目的，又不要忽视段落结构和考点预判的模式，从整体角度分析难点题目。

那么根据以上的教学法模式论述，我们也可根据学生的不同基本或者文本的不同难度，对学生下达不同的精读要求：

1) 基础良好，阅读能力强的学生重点以Top-down阅读模式梳理锻炼框架，学会抓取思路考点和分析段落框架，并且能够从逻辑和内容的角度逐一甄别每个选项。

2) 基础尚可，阅读能力在20分左右，词汇基础足够的同学可以采取Top-down & Bottom-up结合的模式，在基本理解段落构成之外，重点放在难句翻译理解，明确题目考点和选项逐一排除上。

3) 基础薄弱，尤其是阅读成绩个位数或者10分出头的学生，应采取Bottom-up的模式进行精读:原文段落题干选项逐一摘词背诵，段落逐句分析翻译，题目对应区间定位。

Bottom-up Model阅读模式在托福阅读中基本就是查词+词性辨析+句法分析+段落逐句翻译，这边不再赘述~

对于Top-down的阅读模式举几个栗子：

TPO-24: Lake Water

Paragraph 2: The questions become more complicated when actual volumes of water are considered: how much water enters and leaves by each route? Discovering the inputs and outputs of rivers is a matter of measuring the discharges of every inflowing and outflowing stream and river. Then exchanges with the atmosphere are calculated by finding the difference between the gains from rain, as measured (rather roughly) by rain gauges, and the losses by evaporation, measured with models that correct for the other sources of water loss. For the majority of lakes, certainly those surrounded by forests, input from overland flow is too small to have a noticeable effect.Changes in lake level not explained by river flows plus exchanges with the atmosphere must be due to the net difference between what seeps into the lake from the groundwater and what leaks into the groundwater. Note the word“net”: measuring the actual amounts of groundwater seepage into the lake and out of the lake is a much more complicated matter than merely inferring their difference.

3. Which of the following can beinferred from paragraph 2 about the movement of water into a lake?

A. Heavy rain accounts for most of the water that enters into lakes.

B. Rainfall replaces approximately the amount of water lost through evaporation.

C. Overland flow into lakes is reduced by the presence of forests.

D. Seepage has a smaller effect on water level than any other input.

Top-down Model: Paragraph structure 精读要求

1). Question about Lake level

2). Theory 1: 地表水(flowing of inflowing and outflowing river and stream) →决定了Lake level

3). Theory2: 大气层交换(difference between rainfall and evaporation ) →决定了Lake Level

4). Example:majority of lake, especially surrounded by forest (特指修饰→可能会有考点)

5). Theory3: 反驳 (not explained by river flows plus atmosphere →间接反驳了theory 1 and 2) + 正确观点地下水的渗透(difference between seepage into the lake and seepage into the groundwater)

6). “Net” emphasis~

题目分析: 审题(movement of water into a lake)题干中无关键词，放弃定位

段落提出了三个理论来解释湖水水面的改变，分别是地表水流动，大气层交换和地下水渗透，而最终支持的理论是地下水渗透造成lake level的改变，可以排除D选项 (smaller effect直接相反);同样大气层交换的理论被驳斥了，则可以排除A和B选项 (Heavy rain accounts for相反;rainfall replaces approximately未提到且不能解释changes of lake level);我们发现，通过分析段落框架，就足以让我们排除A, B, D三个选项。

原文的example部分提到了多数的lake，尤其“被森林包围的”湖，地表水的流动几乎可以忽略不计。Surrounded by forest作为限定修饰，必然起到了强调的作用，突出了”整体与部分”概念，既然多数的湖本身不会受到overland flow的影响，那部分的“被森林包围的湖”就强调出 “forests have negative effect on Lake level”，就如同我们说: 吃油炸食品，尤其是鸡排，肯定会造成肥胖，那也可以间接得出鸡排会造成肥胖，是一样的思路, 故此题的答案也自然可以得出C选项

对于程度较好的学生而言，做对题目本身并不意味这结束，能够学会运用Top-down的阅读模式，掌握在实际阅读和后期精读中完成对于段落结构的梳理，明细结构下的考点对应和字句理解，才是真正提高阅读质量，有效利用TPO进行托福备考~

最后我们再看一个段落，看看各位能否以Top-down的阅读模式梳理出段落框架，再合理进行字句理解和考点对应

TPO-48: Determining Dinosaurs’ Diet

Paragraph 5: In the stomach contents of specimens of Coelophysis (a small, long-necked dinosaur) are bones from juvenile animals of the same species. At one time, these were thought to represent embryonic animals, suggesting that this small dinosaur gave birth to live young rather than laying eggs. Further research indicated that the small dinosaurs were too large and too well developed to be pre-hatchling young. In addition, the juveniles inside the body cavity were of different sizes. All the evidence points to the conclusion that these are the remains of prey items and that, asan adult, Coelophysis was at least in part a cannibal.

? 7. According to paragraph 5, all of the following support the claim that the adult Coelophysis sometimes ate young Coelophysis EXCEPT:

A. Juveniles found in the body cavities of adults were too advanced in their development to be embryos.

B. Juveniles of different sizes were found in the body cavity of the same adult.

C. Juveniles found in the body cavities of adults were too large to be embryos.

D. Juveniles found in the body cavities of adults were in unhatched eggs.

托福听力长难句应对策略 篇2

1. 注意语音问题

不论是单个单词的发音，还是连续的语音现象，我们都要加强平时的练习，要重视听力材料的跟读模仿练习。很多学生做完题目就过了，从来也不会去好好分析没听懂的地方，更不会去跟读模仿，其实，这样做并没有充分利用听力材料。多听多读听力文本，找差距，模仿练习语音，才能更好的听懂材料。

2. 提高语法能力

由于听力的速度非常快，留给我们处理听力信息的时间就非常的少了，因此，听力中对于语法的考察，其实不是难度，而是熟练度。也就是说，看考生是否能在短时间内，快速理解句子的语法结构和内容。那我们在平时的学习中，就要刻意加强自己的语法基本功的学习，重点关注从句、非谓语动词的规则。要自己会造句，也要背诵积累自己学习中出现的典型句子。

3. 听译练习

当我们对一个长难句本身的文字内容非常清楚后，要重听句子，并且在听的过程中去理解，句子结束后，尽量合理翻译句子。不一定要做到一字不差，但是基本大意要正确表达。

托福听力：听力主旨题的误区及解题方法

1)误区一：内容目的不用分清

首先来了解个误区：很多同学认为，主旨题并没有什么区别，不管它是以What开头还是以Why开头都是一样的，事实上并不是这样的。主旨题可以分成两种：种叫做主旨目的题，第二种叫做主旨内容题。它们到底有什么区别呢?首先，如果是以Why打头的话，比如说题目问Why does the student come to the office或者是go to see the professor，那这道题就属于以Why开头的主旨目的题;如果说这道题的开头是以What开头的，比如说What is the conversation mainly about，那它就是一个What开头的主旨内容题。它们到底有什么区别呢?事实上，如果说是以Why开头的主旨题的话，它更强调的是学生主动而且非常明确地提到他来这儿要做什么——他的目的是什么;但是如果说它是以What开头的话，更多的是需要我们听完全文对全文进行总结，并且文章的后半部分可能会跟学生刚去的时候谈到的话题有些变化。

这里我们可以来举一个例子。这个例子恰恰就是前两天刚刚考过的一次真实的托福考题中的题目，在这个文章之中，学生跟组织Club活动的老师进行沟通，他来的时候向老师说，我是某一个社团的负责人，我想来这儿给社团订一个场地搞活动，这个主旨目的就非常明确，他想找一个location，但是文章中间开始，老师对于社团活动非常感兴趣，于是两个人讨论的主要话题一直围绕在社团后面展开的一些活动，而且老师还对这个学生抱以厚望，觉得他将来可以做一些这方面的工作，因此我们可以看到，这个文章后三分之二的话题基本上没有再提到过location这个话题。所以说在这样的文章中，如果它考题问的是what is the conversation mainly about，那么我们就不可以选择这个文章讲的是学生要去找一个地方去组织活动，对不对?在这里面我们就要首先区分清楚What和Why这两个的区别。

2)误区二：答案一定在开头

第二个误区也是很多同学经常碰到的,尤其是在他刚刚接触托福的时候，同学做了一些题目，可能自己有一些感悟，觉得主旨题答案应该是在开头找，因为西方人的思维很直接，他们是直线型的思维，应该刚开始的时候就摆明来意，开门见山地说明我要来干什么。但事实上在很多的文章之中并不是这个样子的。我们可以看一下，首先个要明确的观点是，学生的目的并不代表着他们次要谈这个话题，也就是说这两个人刚刚见面的时候，很有可能是在寒暄，比如说这个学生和这个老师很久没有见面，于是见面的时候老师就说，某某，近过得怎么样，听说你近参加了一个活动，还获了一个奖，恭喜恭喜，他们刚开始的这半分钟很有可能就是在这样的寒暄和客套中进行的，甚至有可能他们两个谈论的比较学术性的话题，也不是这个学生的主要目的。所以我们要关注的是，学生到底什么时候主动提出来，我要找您，我要找您想解决一个什么样的问题，这里面我们要注意的是抓住对话的初的目的，也是初的原因，而且应该是这个学生主动提出来的。

在这里给大家补充一些常见的提示词和现象词，大家可以看一下，首先，我们在文章中如果听到一个学生说，“OK，that reminds me of something，”好，这让我想起了什么，那么有可能他在这个师生寒暄当中突然想起了自己主要问题，于是引回了自己的话题，那么第二个that is the reason I come here，就是这是我为什么来这儿，或者是back to my problem/issue，回到我的问题中来，老师其实我想问的是什么。这里我们要特别关注的是学生特别明确地提到过的，我想来做什么，我的目的是什么，而不是刚开始说的个话题。这里我们来看一个例子，这个例子是取自于TPO第26套题的第二篇对话，那这个对话主要话题是谈论了一个跟水母相关的一个对话：

道题，Why does the student go to see the professor?很明显这是一个主旨目的题，它是以Why打头的。原文部分是这样说的，刚开始见面的时候，professor先打个招呼说你好，“Hi, Jean.How was the…uh, the conference, right?”他刚开始要说的是这个会议怎么样，因为可能这个学生刚刚参加过一个会议，可能这个会议还是关于志愿者的，所以这个文章有可能前三十秒都在谈一个跟志愿者相关的会议的话题，但是我们可以看到，这篇文章说了很多很多，一直到了文章将近结尾的部分，将近两分十几秒的位置，学生突然回过神来说，老师其实我来是想问问你，我刚才跟你探讨的这个跟水母相关的话题，我可以把它作为我的论文题目来写吗?这句话就是一个非常典型的主旨目的题的提示词，就是that’s why I want to ask，这就是我想来问的事情。所以这里面我们就要特别注意：有的时候这个学生可能会在结尾的部分或者是文章中间的部分突然来这么一句，老师我来这儿其实是为了什么。所以这个题就比较简单了，不可以选择2B，对不对?因为conference是文章刚开始提到的跟主旨无关紧要的一个话题，所以说这道题应该选择C答案。

3)误区三：看见原词直接选

第三个误区也是我们很多学生特别容易掉进去的这样的一个误区，就是我们看见原词的时候非常倾向于去选它，看原词特别激动。我们说”原文原词很亲切”，像看到家人一样是吧?尤其是爱记笔记的学生，一看我的笔记里有这个词，然后题目中也有这个词，就觉得简直太棒了，我的笔记真是太有用了。但是实际上，这很有可能是出题人给我们设置的一个陷阱，当碰到这样的情况的时候，我们就要把思路打开，有没有可能这个出题人在这里采用了同义替换的方式，同义改写的方式，把原来那个词换了一个方式呢?

比如说，这个学生可能想去找一个在食堂中的一个兼职的工作，他说得也许非常具体，比如说我想做一个waiter或者我想做一个waitress，但当我们看到题目的时候，这个题干ABCD的选项里面，有一些选项有waiter，有一些选项有job、opportunity，我们就要排除掉直接去选择原词这种冲动，而去看这个选项整体的意思，把握每一个细节，不要太冲动。这里面我们的经验就是，请你听完全文，来总结一下，并且要排除掉那些干扰选项，尤其是有原文原词的选项，要特别细心。这里我们也来看一个例子：

这个例子是来自26这套题目的篇对话，对话的开头也是一个以why开头的主旨目的题，这篇文章的开头是这样的：学生先说OK I saw your ad on your campus newspaper，我看到了咱们报纸上的一个新闻，然后employee非常激动说We don’t have any job opening right now，我们现在不招人，没有工作。学生说，不对不对，您误会了，我其实不是来找工作的，我我有一个什么什么样的需求，比如说我在做一个tutoring work，我在做助教，然后我希望能够开展我自己的business，希望把我的这个口碑宣传出去，所以这个文章后文可能一直在提的是他来找这个人打印一些名片或者去搞一些自己的宣传。这是一个printing office的一个话题。

听到这个文章开头的时候，可能爱记笔记的学生可能就会在纸上写下来，比如说写上Job，写上newspaper，甚至可能有些会写tutor或者是business生意这样的单词。然而当我们看到题目的时候你会发现，在ABCD这四个选项之中其实就有一些原文原词，比如说B选项的business，是不是有?Advertising实际上也是有的，包括A选项这个job opportunity，在次employee说话的时候也提到过。如果我们没有搞清楚这个文章开篇在讲什么的时候，可能就会有一种冲动，或者是有一种困惑，我到底应该选哪个呢?这些词我好想都听到了。但是当你抓住了这个学生的一个主要话题叫now I want to do something而且I need to do something的时候你就明白，他其实是想把他自己的这个生意宣传出去。所以这个题我们说有job opportunity或者是其他单词就不太对了，有business cards就不对了，所以这个题应该是选择B选项。

托福听力主旨题的解题步骤

后我们来总结一下，对于这样的主旨题, 到底用怎样的解题方式比较合理，而且正确率比较高呢?一共有三个步骤，个步骤就是定位我们的信号词，后面我会给大家梳理一下有哪些信号词，首先要抓住的一个信号词，比如说老师我来是为了，我来找您想让您帮我怎样怎样，这个就是信号词。第二个是要找到这个信号词后面紧接着的有实际含义的动作是什么，或者是名词是什么。第三步是回到题目中，回到选项中去看哪一个选项接近你听到的那个有实际含义的动作，或者是有实际含义的那个名词就可以了，注意同义替换。好，我们来总结一下所有可以表示主旨的信号词。个I am here to talk about/because，后面的小括号里面的话我们给大家提供一些例子，大家有时间的话可以在课下去练一练，在第23套题的篇文章里面的开头，学生就是用这样的方式引出自己的主旨的。

第二个信号词叫I was wondering，I was wondering这个用法非常非常常见，就是我想知道，我想了解，我在想我可不可以怎么样，所以后面学生也会提出自己的一些需求和目的。这个信号词我们在第22套题里面的第二个对话也用到过。第三个the reason I wanted to talk to you is，我来找你的目的是什么，我来找你的原因是什么，这个大家在做第20套题也可以试一下。第四个my issue/problem is，我的问题，我的遇到的麻烦是什么，my trouble is这几个词都可以。第五个是can I help you，大家注意一下，这属于应该是老师或者是staff先说的，那他说完之后紧接着学生要说的话一般情况下就是这个学生现在头疼的一个问题，亟待解决的一个问题，所以这也算是一个信号词。当然了，有些文章可能没有非常明确的信号词，那就需要我们首先关注文章的开头，但是不要过分依赖文章的开头，要结合文章后边内容来判断这个文章究竟主要的话题是什么。那么我想相信通过这样的方法，能够成功地帮大家避开这些常见的误区，实现主旨题全对开门红这样的局面。

托福听力：导致托福听力失分的原因

失分点一：单词不熟

在新托福听力考试题中，场景类的材料占有很大的比重，其中涉及到很多有关场景类的词汇。这样一来，能否熟练的识别、拼写出场景词汇，成了能否取得高分的重要因素，尤其是一些出现频率不高、难度却较大的场景。

失分点二：速度太慢

考生在平时复习的时候可以刻意的在与听力考试相同的时间段内练习新托福听力，这样长时间的坚持会让自己的耳朵在听力考试的时间段内很快进入状态，而不至于听完部分的听力后才开始有一点感觉。

失分点三：稳定情绪

在新托福听力考试中，很多考生对于新托福考试的听力题感到陌生，因此在听力的道题上会感到很紧张，这样便导致了不能很快的进入考试状态，基本上篇听力都是错误连篇，因此考生需要在考试当天早上起来后听一些有关托福听力考试的练习题，这样可以保证在考试的时候不至于耳生，情绪也会相对的保持一个稳定的状态。

失分点四：忽略细节

在托福听力的考题中，只有20%的题目是主旨题，其余80%的题目为细节题，很多考生为了不让后一道多选题失分(因为分值较高)，在听力的过程中过多的注重结构和主题，而忽略了很多细节部分，导致在答题的时候对细节题选项中的至少两项不确定。

失分点五：时间掌控

托福听力怎样应对专业知识呢 篇3

不少考生做听力时会碰到一个问题，即无法做到对文章的整体理解，常常把句子、段落割裂开来听，不管语句之间意义的联系。有时顺着一个句子的逻辑方向去想，有些生词的意思自然就出现了。

… inside there is a seed with a hard shell. It appears that the shell has to crack open or breakdown somewhat to allow the seed soak up water.(听到这里如果思考一下为什么种子要吸水，不难想到是为了发芽) You know, if their seeds remain inside their shell, they will not germinate. 如果在听前半句时想到了发芽，按照逻辑后半句所说的如果种子无法破壳，那么也就无法发芽了。germinate也就是发芽的意思。

These paintings were made deep inside a dark cave, where no natural light can penetrate. 在又黑又深的山洞里，自然光当然是无法照射到了，所以penetrate是穿透的意思。

托福听力怎样应对专业知识呢 篇4

托福听力组织结构题定义介绍

组织结构题：In understanding organization questions you may be asked about the overall organization of the listening passage, or you may be asked about the relationship between two portions of the listening passage.

托福听力组织结构题基本解题思路出题形式讲解

组织结构题，作为托福考试的非第一比重类型题，却常年盘踞在“ETS 考生头疼考题排行榜”top 3。全凭此种题型不仅需要考生拥有瞬间捕捉考点能力，更要求学生在听到考点后能立即理清考点间的逻辑关系，做出准确判断。

将预判的方法融入组织结构题同样非常适用，我们首先来看一下关于组织结构题常见提问方式：

Why does the professor mention X?

How does the professor introduce/explain X?

为了简化记忆，提高实战效率，下面本文将提炼出组织结构题中4种最常见的场景和情形，并描述各场景对应的出题思路。希望大家阅读之后，能够对这类场景建立起充分的预判。争取日后一听到此类场景就能敏锐的预感到“此处应有一道organization题”。

托福听力组织结构题出题场景分析：段首跑题

Professor在听力的最一开始就提起自己上周末出去旅行的事， 并且围绕旅行这件事持续说了近30秒。不需多说我们也看得出来，这和听力前面所说的Listen to part of a lecture in a botany class(植物学课堂)绝无半点关系。

这个结构考生很容易判断其为无效段落，认为是废话可以不必理会。多数学生还认为这段天马行空的跑题结束之后，正式课堂内容的开始，才是真正重要内容。听起来这个猜测不无道理。 但一篇Lecture时长不过4-6分钟，专门拿其中20-30秒甚至更长的时间来讲一段废话的概率，试想能有多大?应该不会很大。所以这一段比较大的可能会被出题。而且出题方法相对固定：Why does the professor mention X ? X 为跑题的内容。以上面那个例子来说，就是会问：为什么教授要给学生提她上周末的旅行?

如果能预判出这个提问方式，那么听跑题的目的相对就容易了。在跑题结束时应该会有总结和解释，等着总结和解释的话出现，这段跑题的目的也听出来了。

场景一总结：段首大篇幅跑题

预判：Why does the professor 跑题?

对应方案：听跑题最后的总结和解释。

托福听力组织结构题出题场景分析：段中跑题

这种场景和上文描述的场景一大同小异。在段中突然大段跑题，跑完题回来接着主题聊。同理，拿听力中宝贵的20-30 秒来讲一段不着边际的废话不是ETS的作风。所以此处“应有一道organization题”。

提问方式：Why does the professor 跑题?

对应方案：听跑题结尾的总结和解释即可。

托福听力组织结构题出题场景分析：段首引入

很多Lecture会有一种非常写实的开头：老师没有直奔主题，而是通过举例、讲一个小故事、 做一个实验、向提出诱导性问题引起大家讨论等方式，间接的引出今天的主题。

同上，有很多考生会误以为主题的出现才预示着听力进入了正题。但前面大段的引入如果时间很长，不出题就会显得有些浪费。所以同理“此处应有一道organization题”。

提问方式：How does the professor introduce X? X 代指主题。

应对方案：搞明白这段引入的大意即可，仅听这一段的大意对很多考生来说难度瞬间降低了很多。细节能抓则抓，提问方式决定了细节相对没有那么重要了。

托福听力组织结构题出题场景分析：段中侧面回答问题

在听力进行中，学生提出一个疑问。Professor却并没有正面回答yes or no，或你应该如此这般。而是说：这样我们一起来看一个例子;或者说，要不我给你讲个故事。遇到了这样的非正面回答问题，或教授通过举例说明某件事情的情况。此处应有一道organization题。

提问方式一：How does the professor explain X?

应对方法：同场景三。搞明白这一段的大意即可，列数据、讲故事，还是做运算?细节相对不重要。

提问方式二：针对举例说明的情况：Why does the professor mention X 这个例子?

应对方案：举例的目的主要有两种。一是为了用来佐证例子前面提到的理论。二是用来引出例子后面想说的观点。所以听例子的开头结尾相对重要。

ETS解析托福听力题目结构

新托福听力题型及官方建议，托福听力中，除了传统的单项选择外，还有一下题型：

1.多项选择题，正确答案数量大于一，比如四选二

2.排序题，要求按照时间顺序或者进程步骤排序

3.对应题，要求将所给的内容分类填入表中

4.此外，还有一类问题会回放讲座或者对话的一部分。在这些回放问题中，考生将重新听到一部分听力材料，并根据所听到的听力材料回答一问题。

新托福听力材料的问题一共有8种，这些问题又能归结成以下三大类：

A.基本理解问题(Basic Comprehension Questions)

1.主要内容题(Gist-Content)

Tips： a.使用排除法去除那些只包含材料中一部分内容的选项

b.回顾笔记，考虑哪一个选项可以把你的笔记内容联系起来

2.主要目的题(Gist-Purpose)

Tips：

a.寻找对话的主题。比如，在教授的办公时间里，一个学生请教关于冰川论文的问题。他们的绘画包含了冰川的内容，但是对话的主题是学生需要写论文的一些帮助。这个对话中，对话者的主要目的并不是想传递关于冰川的看法。

b.在校园服务对话中，通常学生尝试着解决问题。需要理解学生的问题是什么，如何解决，这些会帮助你回答好这类问题。

3.细节题(Detail)

Tips：

a.记住，考试内容不会是无关紧要的点，如果你的笔记包含了对话或者讲座的主要细节，那么在笔记中搜寻就会解决这个问题。

不要因为某个选项中包含了一些对话或者讲座中的词就选择它，错误的选项通常会含有这类的词。

b.如果对正确答案不是很确定，需要考虑哪一个选项是和对话或者讲座最为一致的。

B.对话功能性理解问题(Pragmatic Understanding Questions)

4.理解某部分对话的功能和用意(Understanding the Function of What Is Said)

Tips：记住，对话的功能和用意可能和说话者直接表达的意思是不相符的。例如，一个秘书问学生它是否知道宿舍办公室在哪里，她并不是想从学生那里问到宿舍办公室在哪里。

5.理解对话者的态度(Understanding the Speaker’s Attitude)

Tips：学会注意说话者的语气，是不是包含歉意?充满疑惑?满含热情?说话者的语气能够帮助你解决这类问题。

C.信息联系问题

6.理解讲座的结构(Understanding Organization)

无官方建议

7.内容联系(Connecting Content)

Tips：针对填表或者分类排序题，我们需要注意记笔记的方法。比如将不同类型的内容分块记笔记，理解术语和定义，同时对对话中出现的进程、步骤加以留意，这些都有益于解决这类问题。

8.推断(Making Inferences)

Tips：通常，这类问题需要我们考虑对话中的细节，并以此为依据得到一个结论。此外，教授的讲座中可能会不直接指出，而是暗示一些东西。大多数情况下，正确选项的内容不会在听力材料中出现。

如何快速记录托福听力中的考点

本文作者在之前的一篇文章中主要谈到的是听力提高的细节性问题，而且主要投入的注意力是在单词和意群的层面。

今天本文作者希望继续把时间投入到如何提高听力水平的另一个方面上，也就是今天我们要了解一下如何真正的提高听力的实际应用能力和托福听力的考点以及如何能够快速记录这些听力的考点。

可能仍然有一些考过托福的学生或者准备参加托福考试的学生在很大的程度上并不十分清楚明白托福听力到底考察什么，他们对于听力文章或者对话的信息抓取思路也是犹如雾里看花、水中望月，最终的结果可能是隔靴搔痒，虽然身心疲惫但是效果确实事倍功半有的甚至是徒劳无功。好的今天本文作者就来讲一讲听力的对话或者文章主要考察那些方面呢?

其实托福的听力文章或者对话主要考察的并不是非常细节的内容，比如某一个例子之中的时间、地点或者人物、年龄等等，但是题目肯定会对行文的逻辑、问题、态度、关键的细节进行考察。

什么叫做行文逻辑呢?简而言之就是听力文章是怎么写或者读出来的，有的是时间顺序、有的是地点顺序、有的是比较、有的是说明文、有些是倒序，这些文章的写作方式相信大家如果上过中国的初中的话肯定会有所了解的，当同学们对于这些行文结构有一个比较明确的认识之后，那么学生就等于已经了解了这个文章的框架，就可以达到提纲挈领的目的，有了这个清楚明了的大纲，学生就可以快速的对考点以及答案所在的位置进行迅速精确的定位。

当然这里也要提到另一个问题那就是如何去定位的问题。如何去定位呢?其实在这个层面上托福的听力和阅读就有有一些重叠的部分也就是有些人喜欢说的overlap，这个重叠的部分就是说如果学生在做托福阅读的时候也是必须要根据关键词去定位的，这个关键词是如何寻找的呢?其实第一步要做的就是根据题目去找关键词，题目中的关键词相信大家肯定能够不太费多少时间找到的。

浅谈提高托福听力的六个方法

1.跟读的方法：

这是遵循模仿的原则来使用的方法，也是语言学习过程中最有效的方法之一。

跟读的方法有两种，一句一句的跟读，直到整篇文章读完;另一种是跟着原声将整段或者整篇文章跟读下来。后一种方式，对整体文章的把握具有很好的效果。建议采用。跟读的方法在前期过程中要反复使用。有些发音优美的文章值得反复跟读多遍，直到能够背诵为佳。

2.大声朗读的方法：

大声朗读是跟读方法的延续。最好是在你认为跟读得比较像得情况下，进行大声的朗读。朗读当然就要出声，出声就会对耳朵和大脑有刺激，有刺激就会引起生理的变化，朗读到一定时候，你会发现你的舌头不再僵硬了。这对日后的口语表达奠定了良好的发声基础。大声朗读有几个要素可以辅助使用，以提高朗读的效率。一是激情朗读法。这个意思当然非常明显，语音语调、抑扬顿挫、全情投入，发挥全身的参与，不仅朗读感觉很好，而且效果非常明显;二是捂住耳朵朗读。这不是为了排除外界的噪音，而是通过捂着耳朵朗读，增强对耳朵、大脑的刺激，获得更佳的记忆效果。朗读的间接成果，可能会导致背诵。而背诵也是语言学习的良好的手段之一。

3.听写的方法：

这个方法是从小孩学语文的过程中学来的。小学生经常要回家让家长给他听写生词甚至句子。这种通过手(写)、耳(听)的方法，对巩固所学的内容，非常见效。我们国内钟道隆教授的逆向英语提倡的就是英语听写练习。

4.使用英英词典的方法：

在听的过程中碰到生词时，最好使用英英词典进行查询。使用英英词典越早越好。这不仅因为英英词典给你的词条解释是最清晰的(翻译过的词条解释往往会引起词义上的误解)，还因为通过查询英英词典，能够使你对英语的把握和感觉更加直接，不需要更多的中英转换。比如，英语里的insist和 persist两个词。在英汉词典里查都是“坚持”的意思，用汉语翻译根本看不出这两个词的区别。而这种区别如果你查询或者使用英英词典的话，一开始就会明白。请看在Longman Web Dictionary 中对insist的解释是：to say firmly and repeatedly that something is true， especially when other peoplethink it may not betrue(尽管别人说某件事情不对，也执意要说而且是重复不断地说那件事情是对的);而对persist的解释是：to continueto do something， although this is difficult， or other people warnyou not to do it。(继续不断地做某件事情，尽管这件事可能很难，或他人劝你不要做)。两者的差别通过查英英词典就一目了然了。可见，尽早使用英英词典，可以使你在学习上少走弯路。可以这么说，英英词典是你一个不可多得的召之即来的英语老师。

5.主题集中学习的方法：

这个方法在听力的过程中非常有效。由于听力的素材非常宽泛，语音质量和词汇量的差别也很大，导致学习的选材比较困难。在分级原则的指导下，我们可以采用主题集中学习的方法，将一批自己感兴趣的、主题相关的有声资料作为听的对象，进步效果非常明显。比如：在听新闻广播的时候，有一些主题在一段时间里是反复播出的。如现在的伊拉克战争。我们就可以就伊拉克战争的相关报道作为集中突破的听力素材，这样不仅可以集中力量将有关伊拉克战争的相关词汇(如人名、地名、军用武器名称、战争的来龙去脉等)学到手，而且由于这些词汇不断重复播出，你听起来会越来越熟，直到最后深深刻在脑子里。可以这么说，用这种方法练习听力的同时，也增进了词汇的学习。所以有时候，单词是不用背的。听多了，你的词汇是一个立体的词汇，不仅知其发音，也知道了如果使用。重复是记忆的最好母亲。有声重复，更是提高记忆效果的良好秘诀。

6.阅读促进听力的方法：

听力学习进行到一定的阶段，有时候，你会感到进步不大。有些地方你怎么听也听不明白。这个时候可能问题的本身已经不在听的技术范围上了。这不仅表明你已经进步了，而且也是你进一步提高的时间到了。这个时候，可以采用广泛阅读的方法进行解决。可以阅读和听力材料相关的内容，也可以将阅读作为听力练习的辅助方法，大量地阅读小说、杂志、网络文章、新闻报道等自己感兴趣的内容。阅读是积累词汇的最有效的方法之一。通过阅读来进一步提高自己，尤其是增加对国外背景知识的了解，将反过来促进听力的进一步提高。要知道，你对某些知识了解得越多，你的英文听力就越容易，所以善于积累各种知识，对语言学习也是相当有裨益的。

托福听力怎样应对专业知识呢 篇5

meteorologist气象学家

meteorological station气象站

forecast(predict)预报

climate气候

atmosphere大气层

troposphere对流层

stratosphere平流层

cold front冷锋

warm air mass热气团

current(气)流

vapor蒸汽

evaporate蒸发

damp(wet,moist,humid)潮湿

humidity湿度

moisture潮湿/水分

saturate饱和

dew露

frost霜

fog(mist)雾

smog烟雾

droplet小水

condense浓缩

crystal水晶体

downpour(torrential rain)大雨

tempest(storm)/ (torrential rain)暴风雨

drizzle细雨

shower阵雨

hail冰雹

blizzard(snowstorm)暴风雪

avalanche(snow slide)雪崩

precipitation(雨、露、雪等)降水

thunder雷

breeze微风

sandstorm沙暴

monsoon季风

gale大风

whirlwind旋风

typhoon台风

hurricane飓风

tornado(twister, catastrophe)龙卷风

upper atmosphere上层大气

funnel漏斗，漏斗云

disaster(calamity, catastrophe)灾难

devastation破坏

submerge淹没

drought旱灾

convection对流

wind velocity风速

wind scale风级

wind direction风向

long-range forecast长期预报

numerical weather prediction数值天气预报

nephanalysis云层分析，卫星云图

stratus层云

carbon dioxide release二氧化碳排放

purify净化

acid rain酸雨

sewage disposal污水处理

waste disposal废物处理

托福听力怎样应对专业知识呢 篇6

Hope you’ll find it helpful, and see you next time~

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托福听力怎样应对专业知识呢 篇7

托福口语讲座类背景知识补充：天文学行星名称来历

或许由于水星Mercury在空中移动得快，才使它得到这个名字。符号是上面一个圆形下面一个交叉的短垂线和一个半圆形是墨丘利所拿魔杖的形状。在第5世纪，水星实际上被认为成二个不同的行星，这是因为它时常交替地出现在太阳的两侧。当它出现在傍晚时，它被叫做墨丘利;但是当它出现在早晨时，为了纪念太阳神阿波罗，它被称为阿波罗。毕达哥拉斯后来指出他们实际上是相同的一颗行星。中国古代则称水星为“辰星”。

金星Venus是离太阳第二近，太阳系中第六大行星。在所有行星中，金星的轨道最接近圆，偏差不到1%。中国古人称金星为“太白”或“太白金星”，也称“启明”或“长庚”。古希腊人称之为Aphrodite(阿芙罗狄蒂)，是希腊神话中爱与美的女神。而在罗马神话中爱与美的女神是维纳斯—Venus ，因此金星也称做“维纳斯”。也许是对古代人来说，它是已知行星中最亮的一颗。(也有一些异议，认为金星的命名是因为金星的表面如同女性的外貌。)金星的天文符号用维纳斯的梳妆镜来表示。金星的位相变化金星同月球一样，也具有周期性的圆缺变化(位相变化)，但是由于金星距离地球太远，用肉眼是无法看出来的。关于金星的位相变化，曾经被伽利略作为证明哥白尼的日心说的有力证据。

地球Earth是距太阳第三颗，它是太阳系类地行星中最大的一颗，也是太阳系第五大行星，行星年龄估计大约有45亿年(4.5×109)。地球是唯一一个不是从希腊或罗马神中得到的名字。Earth一词来自于古英语及日耳曼语。这里当然有许多其他语言的命名。在罗马神话中，地球女神叫Tellus-肥沃的土地(希腊语：Gaia, 该亚, 大地母亲)。直到16世纪哥白尼时代人们才明白地球只是一颗行星。

火星Mars为距太阳第四远，也是太阳系中第七大行星。因为火星在夜空中看起来是血红色的，所以在西方，以罗马神话中的战神玛尔斯Mars(或希腊神话对应的阿瑞斯—Ares)命名它。火星在史前时代就已经为人类所知。由于它被认为是太阳系中人类最好的住所(除地球外)，它受到科幻小说家们的喜爱。但可惜的是那条著名的被Lowell“看见”的“运河”以及其他一些什么的，都只是如Barsoomian公主们一样是虚构的。在古代中国，因为火星荧荧如火，故称“荧惑”。火星有两颗小型天然卫星:火卫一Phobos和火卫二 Deimos(阿瑞斯儿子们的名字)。两颗卫星都很小而且形状奇特，可能是被引力捕获的小行星。英文里前缀areo-指的就是火星。

木星Jupiter是离太阳第五颗行星，而且是最大的一颗，比所有其他的行星的合质量大2倍(地球的318倍)。木星是天空中第四亮的物体(次于太阳，月球和金星;有时候火星更亮一些。木星是自转最快的行星。中国古代用它来纪年，因而称为岁星。在西方称它为朱庇特—Jupiter，是罗马神话中的众神之王，相当于希腊神话中的宙斯(Zeus)。

影响托福听力成绩的六大原因是什么

失分点一：单词不熟

在新托福听力考试题中，场景类的材料占有很大的比重，其中涉及到很多有关场景类的词汇。这样一来，能否熟练的识别、拼写出场景词汇，成了能否取得高分的重要因素，尤其是一些出现频率不高、难度却较大的场景。

失分点二：速度太慢

考生在平时复习的时候可以刻意的在与听力考试相同的时间段内练习新托福听力，这样长时间的坚持会让自己的耳朵在听力考试的时间段内很快进入状态，而不至于听完第一部分的听力后才开始有一点感觉。

失分点三：稳定情绪

在新托福听力考试中，很多考生对于新托福考试的听力题感到陌生，因此在听力的第一道题上会感到很紧张，这样便导致了不能很快的进入考试状态，基本上第一篇听力都是错误连篇，因此考生需要在考试当天早上起来后听一些有关托福听力考试的练习题，这样可以保证在考试的时候不至于耳生，情绪也会相对的保持一个稳定的状态。

失分点四：忽略细节

在托福听力的考题中，只有20%的题目是主旨题，其余80%的题目为细节题，很多考生为了不让最后一道多选题失分(因为分值较高)，在听力的过程中过多的注重结构和主题，而忽略了很多细节部分，导致在答题的时候对细节题选项中的至少两项不确定。

失分点五：时间掌控

由于新托福考试听力部分的考试类型的改变，导致很多中国考生对这样的考试很不习惯，因此在时间的掌控上会有许多学生出现问题，把大部分的时间纠缠在一道题目上，从而导致后面会做的题目做不完。

托福听力备考的重点需要抓什么

1、坚持以新托福听力真题为根本

没有完全了解和熟悉托福听力真题前，不要去听friends，voa，空中美语，等，特别是不要听疯狂英语。也许我的能力不够，依照我看疯狂英语要是你能听懂2/3，那么你听力已经不是一般水平了，所以你能够熟悉所有真题，耳熟能详，就已经算是功力高深了，千万不要好高骛远。

2、听4次ok，再不懂就看文章

全部听完真题，你可以试着背托福听力里面一些句子，有些人主张听不出就死听，直到听懂，我不是很理解，其实很多听不懂是由于1，连读 2。词汇不认识 3。习语不懂。试问听力也是一个积累口语词汇的过程，如果你听多次不懂，也不肯翻文字出来背，那么这些就是不懂的东西，甚至你查字典才能明白的东西，又如何指望自己在一遍遍听中搞懂呢?其实你认真背一下，再结合磁带读几次，这个东西就是你自己的，何必反复听，听到最后还是不懂，费时费力。

3、单词是大前提，名词要特别重视

建议大家把历年托福听力中出现名词背一下，很管用，这些词汇都是长对话里的重要特征，其实听懂这些往往对你猜测答案有意想不到的效果，其实托福听力中长对话一般不会说和我们常识相反的事物，你能够听明白在说个什么东西，即使后来很多不懂，连蒙带猜也可以做对3-4个。

4.简短答案不可忽视

托福听力中对于四个选项都很简短的长对话答案，要先有印象，这些答案往往是时间，比值，问题顺序和文章顺序基本一致，如果出在第二题，则答案基本在对话开头，你就盯住选项，听到哪个选哪个，尽管放心不会错，否则一旦你漏听，神仙也救不了你，因为答案短，则对话提及的时间也短。

5.一边听对话一边做题

首先，容易造成听后不反应文章意思的恶习，的确大部分你能够听懂，基本都可以做对题，那么你是否想过有些你似乎理解意思，其实根本是错误的，只有做过题目对过答案才能够纠正，就算不存在以上问题，虽然听力选项答案简单，但是个体浏览和理解速度有差异，长期只听不作题必定导致你扫描答案速度降低。

其次，托福听力答案偶有陷阱，D比A好，可是一上来就选A，所以这种细心和灵感是需要平时养成的。最后，在你万一听不懂的情况下，你看着选项必须猜题，这个猜其实包含了你使用一些听到的词汇来推测答案，这也是能力，试问你平时不猜，考试的时候怎么会猜对?

6.不用诵读，重点在听和背

托福听力练习时要求大家跟读，除了一些连读需要跟读几次，一些词汇习语背一下以外，听一次的效果远比读一次好，首先，这是听力不是朗诵会，第二很多人很多单词读音不标准。我这样说是为表明听一次效率比读一次好，比较实战。

新托福听力备考的方法有很多，重要的是大家要持之以恒，不断练习，才能掌握它们。托福听力学习中，不仅要有耐心，还需要大家有信心。

怎样实现托福听力的逆袭

首先要明确一点就是，听力想要提升一定要做听写!听力想要提升一定要做听写!听力想要提升一定要做听写!重要的事情得说三遍。刚开始知道听写这个提升方法时，其实我是拒绝的，但是后来用了之后，duang，分数就像加了特效一样涨了上来。这里说的听写可能和我们传统意义上的听写——1.听材料，一句一听，2.听完写下来，再听下一句直到结束，3.对答案——不太一样。具体来讲，主要从这三个方面来说：

一、逐词断句听写

对于大部分中国学生，尤其像听力基础很差的学生来说，直接进入听句子的步骤是不对的，结果也会是收效甚微的。那么要先从什么方面开始呢?辨音(材料可以用VOA special)。所谓的辨音就是我们通过听写建立一个语音体系和我们已知单词之间的联系，在我们漫长的受教育时间里，英语课上用的录音材料都是由中国人、美国人、英国人等不同国家的人员录制的，这就造成了我们对于英式发音、美式发音、中式发音这些不同的发音没有明确的辨别能力。而就我们所知，托福听力中可都是根正苗红的美式发音，这与我们平时接触到的是有区别的。除了美式发音之外，美国人在说话的时候的得瑟劲儿也会使得语言难懂，诸如连读、弱读、缩读等方式都是我们通往更高听力成绩上的拦路虎。

这个问题的解决方法其实说难也不难，就是每天选取一篇英文材料，做30分钟的逐个单词断句听写，听写的过程中，不要看原文，不要看原文，不要看原文!一定要一个单词一个单词的抠，有的单词可能真的听不出来，那么就要不停地听，反复的听，直到听出来为止，当然听不出来的听个20来遍也就能继续了。听这么多遍有两个目的，一是重复的听对于单词的发音会有较深刻的记忆，另一个目的就是重复听但听不出来会让人有一种挫败感，找到原文一对比发现“原来是这个单词啊”的时候就会更容易记住这个单词。听的时候准备一个小本，记录每次听到的单词、错误的原因、纠正后的读法以及单词所在的听力材料的位置等。

二、整句听写

一段时间以后(依据每个人自身条件的不同时间上会有所区别，比如听力基础很差但是其他方面还凑合的同学大概不到一个月就可以了)，辨别句子中单词的能力就会提高很多(当然这些都是建立在原来认识单词的基础上，如果连单词都不认识，那么就别谈听力提高这种虚无缥缈的话题了吧，赶紧把红宝滚个20遍吧)，这个时候就建议开始做整句的听写了(材料可以用VOA)。这时候锻炼的就是对听力材料中整句话的记忆和理解能力，这一步的作用是锻炼记忆力和提高对英文材料的熟悉度。毕竟我们平常接触不到英文听力材料，对这些东西很陌生，我们的大脑也需要时间去适应，整句听写锻炼的多了，大脑对于英文听力材料的记忆力自然也就提升上去了(这个步骤也可以和辨音步骤同时进行，只需要比辨音开始的晚10天左右就好，但相应的每天付出的时间就得增长一些，有的同学距离考试时间比较紧张，可以参考一下)。

三、听写TPO/SSS

在第二个步骤进行完之后(也可以延后与上一步骤同时进行)，就可以开始听写TPO或者SSS(科学六十秒)了，听这些材料并不需要逐句听写，主要是为了锻炼我们对于整个文章的理解能力，和集中注意力的能力。毕竟托福听力，尤其是lecture，动不动就五六分钟，稍微一个走神重要的内容可能就随风飘走了。最后在做题时，每次一定要做两个section，锻炼注意力。

再来说一下笔记，个人觉得笔记虽然有用，但是不要太执着于记笔记而忽略了听文章，毕竟听才是最主要的，笔记是辅助的作用。有的部分，比如名词、数字、两个概念比较等我们必须记笔记，但是有的地方比如文章结构、教授开玩笑的用意我们完全可以在听的时候就理解了，在笔记上少写两笔达到提醒的目的就够了。

再说一下关于看电影、看美剧练习听力的方法。我个人不推荐这种练习听力的方法。原因是我们看到的那些靠看电影、看美剧就能提高听力的人大多是很早就开始看，花费的时间往往很多，而见效很慢。以这种方法为代表的各种偏门提高法往往耗时巨大，提升效果并不明显，个人认为不划算，不如听写来的直接、迅速。而且还有一个重要的问题，影视作品里有时候口音并不纯正(详见TBBT里的阿三哥)，听多了有时候反而会带我们走向弯路。