画嗅觉教案

画嗅觉教案（共10篇）

画嗅觉教案 篇1

《画味觉、画嗅觉》

教学目标：

激发学生的想象力及创新意识，培养学生积极的参与精神、丰富的感觉能力、大胆的边线嫩里和综合评价能力。通过感受、体验各种味觉、嗅觉的游戏活动，让学生尝试用不同的点、线、面、形、色来表现各种味觉和嗅觉，体验美术造型游戏的乐趣。

教学重、难点：

重点：让学生尝试用不同的点、线、面、形、色大胆地表现不同的味觉和嗅觉。难点：用自己切身的体验表现自己的味觉和嗅觉感受，可以大胆夸张的表现，要有独到之处。

教学准备：

教师：课件、电脑、投影仪、图片资料等。学生：水彩笔和油画棒等。

教学过程：

一、准备活动

学生自己准备各种可以用来品尝的小食物。教师准备几种气体和液体，用深色的瓶子封好。

二、导入活动

1、教师出示一大片大蒜，让学生品尝。出示几幅地图共学生欣赏。

2、学生品尝大蒜，让全班同学注意观察他的表情。

3、学生说说自己品尝后的感受。

4、再让同学品尝一些味道，猜猜它们分别是什么。

5、学生尝试闻一闻，说出自己的感受。

三、展开活动

1、请小朋友将自己准备的东西拿出来，尝一尝、闻一闻，说说自己的感受。

2、学生品尝味道，表述自己的感受。

3、拿出自己的绘画工具用点、线、面画一画自己的感受。

4、学生尝试表达，战士作品，说说自己的感受。

四、分享活动

1、欣赏书上的作品，体会作者的感受。

2、欣赏大师的作品，理解大师是怎样表达自己的内心感受的。

3、小组讨论自己对各种味觉和嗅觉的理解和感受，如何用颜色和线条边线这些感受。

4、选择一种或几种味觉和嗅觉，用自己工具大胆尽情地表现自己的感受。

五、延伸活动

1、展示自己的作品。

2、相互欣赏评价。

六、总结活动

美术画嗅觉教学案例 篇2

课题：人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第六课——《画嗅觉》。执教：邓跃武

授课班级：岗脚学校四年级86、87班 学科课型：造型※表现 案例背景：

在日益强调学生全面发展的今天，作为基础教育的美术也越来越凸显出其重要性。现行的美术教材在内容和形式与旧教材都有很多的区别。新教材的内容加强了学科知识和社会发展、科学进步的联系，强调了美术和其他学科的融合，新课程强化了课程的选择性，为学生的个性发展留下了充足的空间在与新课程同行的这段时间，教材的灵活性很适合学生的学习特点。教材分析：

1、教学内容：《画嗅觉》是一节造型※表现领域的美术课。是《五味瓶》《感受声音》等课的延伸与继续，它与画味觉、画声音、画情绪、画性格等构成一个系列。这个表现感知的系列旨在通过联想、想象用色、点、线、形等美术元素表达自己独特的感受，为学生丰富情感体验、表现感觉感受积累知识与方法。从心理学上讲，嗅觉是由一种感觉引起另一种感觉的活动，并相互融合得到一种个性化的新感觉。美术与嗅觉形成色、嗅联觉。本课就是让学生在嗅觉感受的刺激下展开联想和想象，用色、点、线、形表现自己对各种气味的嗅觉感 受。嗅觉和声音、感觉一样都是比较抽象，是看不见摸不着的，嗅觉感受也是多样化和个性化的,通过让学生闻闻、交流、画画等在轻松的氛围中体验美术活动的乐趣，表现自己的感觉、心情和丰富情感体验，从而培养学生探索自然、关注、创造、表现身边事物的能力。

2、本节课在整体知识结构中的地位和作用：

《画嗅觉》一课内容虽然抽象，但它并不孤立存在。编者在编写过程中始终抓住了与学生切身感受联系的一条线：《摸一摸、画一画》、《五味瓶》、《感受声音》、《画嗅觉》等，基本遵循了由简到繁、由浅到深、由感性体验到理性认识的发展循序。考虑到四年级年级学生的生理、心理的特点，它强调的不是对形象的把握，而是要求学生通过实际体验与造型游戏，尝试运用绘画、拼贴等方法大胆表达自己独特的感受，发展艺术感知能力和造型表现能力。教学目标：

认知领域：使学生能够运用绘画、拼贴等方法表现几种气味。操作领域：培养学生关注、创造、表现身边事物的能力。情感领域：通过闻闻、交流、画画等在轻松的氛围中体验美术活动的乐趣，能表现自己的感觉、心情，丰富情感体验。教学重点、难点：

教学重点——1.通过学习，使学生感受美术活动的轻松，体验过程的愉快，创作的个性化。2.形，表现各种嗅觉感受。

教学难点——如何用色、点、线、形表现闻到气味的感受。教学准备：

1、教师准备：教学课件、空气清新剂、教师范画等

2、学生准备：收集一些带有气味的物品（如蒜、醋、水果、香水、酒------）放在密闭的小瓶子里，带好水粉（水彩）颜料及绘画工具，彩纸、剪刀、胶水等材料。教学环节：

在本课中，我为了使学习内容变得鲜活充实，易于掌握，使学习过程变得生动有趣，富有人文气息，我采取了互动型教学方法通过本课的活动，学生不但能在轻松愉快的学习气氛中学会如何“画感觉”，而且能培养他们积极的参与精神、丰富的感觉能力、大胆的表现能力以及综合的评价等多方面的能力。一.创设情境，引导体验

1、同学们，在我们教室里有样东西，而我们却看不到它，你们猜猜是什么？（引出：空气）

2、对啊！在我们的教室里到处都充满着空气，闻一闻（老师闻一闻空气）什么味道？（空气是无色无味的）

现在请同学们闭上眼睛，静静地等待一下（老师拿出空气清新剂，喷一喷）我们再来闻一闻，现在你闻到了什么味道？

闻到这股香味，你的心情怎么样？有什么感觉吗？（开心、舒畅、心旷神怡）

[嗅觉体验，和空气亲近亲近，再到感觉体验，从无到有，从无色无味的感觉，过渡到闻到香味后感觉的舒畅与愉悦。]

3、小结：想不到闻到空气中的香味后会有这么奇妙的感觉，今天我们就来研究研究气味到底有多么奇妙！二.探索表现，感知体验

1、刚刚闻到香味的这种感觉，你能用什么形式表现出来？

学生交流展示

（1）小结：可以画下来

（2）用语言说出来，你能试一试吗？（3）用一段优美的文字写下来。

（4）刚才老师看到同学们闻到气味时的表情也很丰富的。谁来试一试？

今天我们主要以绘画的形式来表现我们的感受。出示课题——画嗅觉

[学生思维交流，以肢体语言、声音等多种方式表现自己的感受，体验感受的多样性。在多种形式表现主题时，导出绘画的表现形式，逻辑清楚，过度自然。

2、老师闻到这股香味，已经把这种感觉画下来了。（点击课件，欣赏老师作品）

同桌讨论：你是从哪些地方感受到空气中的香味的？学生分析交流

小结：这张作品表达了老师闻到香味后愉快的心情体验。

3、除了点和线条以外，还可以用什么绘画形式来表现呢？我们来欣赏一位同学的作品（课件出示），你是从哪里感受到这种香味的呢？

学生交流（我们还可以从作品的色彩中感受到快乐的体验）

4、大师们也有许多表现香味的作品，我们一起来欣赏一下（课件出示）

大家互相交流一下，这两幅作品，你更喜欢哪一幅？ 学生交流

[从线条、色彩等角度去感受名作，引领学生以自己的生活经验为基础，发表自己的见解，分析、欣赏作品，鼓励学生在欣赏中，主体参与，深入体验，诱发创作灵感，为创作奠定基础。]

5、刚才，我们欣赏了表现空气香味的作品，空气还能容纳很多的味道，那么在这件作品中你感受到了空气中的什么味道呢？（课件出示波洛克作品）

学生欣赏交流

（1）你是从哪里感受到这种味道的？

（2）除了臭味，你还感受到了其它味道吗？说一说？（学生回答）学生交流

[鼓励学生发表不同的感受。体现体验活动感受、感觉的多样性与个性化。]（3）（课件出示）这是美国画家杰克逊*波洛克的作品，他喜欢在画布上很随意地泼溅颜料，洒出流线，有时边走边画。他的作画风格对从事抽象绘画的艺术家影响很大，我们也可以在作画时试一试这种方法。

[介绍画家，渗透新的技法知识，提高学生的认识。]（4）你要是闻到这种空气后，又会有怎样的心情呢？讨厌、恶心（5）平时，你会在哪里闻到过这种味道？

所以，保护环境，人人有责，我们需要美好的生存环境。[环保意识渗透、宣传。]

6、同学们，你们从生活中找到了哪些味道？打开瓶子让大家闻一闻，你闻到了什么味道？闻之后感受怎样？ [感受的丰富与深入，提供了更多的表现机会。] 三.指导创作，实践体验

1、你带来了什么味道？你打算用什么绘画形式来表现呢？（点、线、色彩或拼贴等综合形式表现）

2、画完之后可以像老师一样给它配上一段优美的文字（课件出示）

3、学生作画，老师巡视指导

[绘画的指导，帮助学生大胆的表现自己的想法。] 布置好展评的地方 四.多元评价，体验成功

展示自己的作品（贴在“多味馆”中，香、辣、酸、臭------）

1、你是从哪里看出来这件作品是表现香（辣、酸、臭）味的？

2、你认为哪一张作品最能表现香（辣、酸、臭）味的感觉？

3、这件作品还可以表现出其它的什么味道？

[评价作品，体验自己成功的快乐。学会欣赏他人，关注伙伴的作品。发表自己的审美见解，多角度评价作品并学会用自己的审美标准去评价，诠释作品。]

4、小结延伸： 透过你们的画面，透过你们的色、点、线、形，我闻到了各式各样的气味。你们真不错！气味真是太奇妙了，只要我们用心去体验，就会发现我们生活中许多美好的东西！

5、收拾整理

妥善处理收集的气味物品，收拾绘画工具、材料。教学评价：

1、学生能否参与课前准备活动，收集有气味的东西。

2、学生能否将不同气味的东西与生活实际相联系并展开联想。

3、学生能否熟练地使用水彩（水粉）画工具材料。案例反思：

中班绘画教案：手印画添画背景 篇3

活动目标：

1、系统了解感知添画块状背景的方式和形式。

2、学习添画背景的方法。

2、感受比较作品添画背景前后的不同视觉效果，激发孩子细致添画、涂色的兴趣。

活动准备：

1、幼儿每人一张印好手印的作品。

2、不同块状背景图片。

3、有无背景的两幅范画。

活动过程：

一、对比两幅手印画（一幅有背景、一幅没有添画背景）感受比较作品添画前后的不同视觉效果，激发幼儿添画作品背景的兴趣。

这里有两幅花瓶的图画，你们喜欢哪一幅？为什么？

小结：手印本来只有一种颜色，颜色很单一，但是添画了彩色的背景，不仅更加突出了花瓶，还使得整幅画更加漂亮了。

二、引出活动的主题，了解块面装饰的方法

这幅画的背景是用什么来装饰的？

欣赏老师的范例，说说是怎样分割成的块面。

小结：我们可以把手印后面的空白处把它分割成一块一块的面，可以像太阳发射的光芒，也可以像格子布一样，还可以像水波、斜线。但是我们仔细观察这些画面，这些块面它们有没有有把小手压住，怎样才能不把小手压住呢？

三、学习添画背景的方法。老师示范添画背景的方法。线条地上走走走，看见小手踮起脚，走过小手地上走。

四、幼儿尝试操作。

看了这么多的装饰图画，你们一定也想来试试。刚才我们一起引了我们的小手，请你也用分割块面的方法给小手添画背景，让小手画更漂亮。

五、交流欣赏

《画人像》教案 篇4

教学内容

义务教育课程标准实验教科书，五年级美术，第九册第二课《画人像》。教学目标

1、通过学习了解如何用线表现正面人物的发型、脸型、五官、表情和服装的不同特点，能用线表现一位自己的同学。

2、引导学生在小组学习探究中相互交流，培养他们的合作、探究意识。通过学习活动，在观察、表现人物的过程中，培养学生的观察和表现能力。教学重点

了解人物的发型、脸型、五官、表情和服装的不同特点，学习用线表现正面人物的方法。教学难点

如何用线表现人物的不同特点。教学设计

1、导入新课

展示一幅用线表现的教师画像。

板书课题

2、探究式学习活动

你从哪儿看出来是老师？

人的相貌有什么区别呢？

请几位有不同特点的同学到讲台前，全班同学一起分析他们的发型、脸型、五官、表情和服装的不同特点。

怎么样表现出他们的不同特点呢？

欣赏教材中的画家作品。

组织学生讨论、分析教材上的几幅学生作业。

3、学生动手实践

布置作业。

巡视辅导。

4、小结

展示学生作业，进行评价。

5、课后拓展

引导学生课后可以进一步写生。

画人像

教学目标：

1、培养学生的观察能力和表现人物头像的能力。

2、学习、掌握人物头像的速写知识和速写方法。教学重点：

引导学生观察分析人物头像的特点。教学难点：

画出人物头像的基本特征。教学准备： 照片、图片等。教学过程：

一、导入、揭题

师出示一幅人物头像，同学们你们猜猜她是谁吗？你们说画的象不象？这幅画用了一些简单、流畅的线条就画出了老师的形象，你们想试着画一画吗？其实这就是我们今天要学习的用速写的方法画人像。

二、新授

1、观察头像特征

速写是写生的一种方式，要通过观察，在短时间里用流畅的线条画出事物的大体形状、基本特征。而画人像速写要仔细观察人物头部的基本特征。请你们来观察这位同学的头像，说说有些什么特征？

2、学生练习

请同学们仔细观察后，在准备好的白纸上画一画，直接用笔来画这同学的头像，并结合用流畅、简捷的线条，看谁画的又快又好！（学生试练习，时间10分钟左右）

3、展评作品

我们一起来看这几幅作品，你认为哪几张画的比较好？为什么？这些作品还有哪些不足？需要怎样修改？学生答（略）

4、初步了解人物的基本脸型及五官特征

你们说的很好，我们在画人物速写时，还应注意人的基本脸型和五官特点。（让学生拿出自己的照片，共同归纳一下脸型）有：椭圆形的，瓜子形的，方形的，圆形的等。我们还可以看出下巴到鼻尖、到眉毛，眉毛到发际线之间的距离大体相同。这是人的脸型、五官的基本情况。但每个人豆油自己的特征，我们在画之前都要仔细观察，抓住人物的特征。

三、示范

1、要先仔细观察（板书：观察）那观察写什么呢？学生回答，师板书（脸型五官特征）

2、画（板书：画）速写同学，我们可以从最明显的部位开始画，注意各部位的位置、大小、特征。（板书：大小适当、比例准确）并用流畅、概括的线条画。（板书：线条流畅，概括）

3、学生练习，师巡回指导

四、学生练习

请大家再取一张纸，选择脸部特征稍明显的同学来画人物头像。（提示：注意脸部特征，线条要流畅，速度要快一点）

五、讲评作业

1、学生自评

2、我们来看这些速写作品，对照第一次的作品，你是否进步了？并说说这些作品还有哪些不恰当、不足的地方？

（1）线条（2）形体特征（3）五官特征（4）布局

3、修改调整

画家乡 教案 篇5

1、认识“原、市、虾、捡、贝、壳、脚”等12个字。

2、感受美丽的景色，欣赏优美的语言。

3、激发学生从小热爱我们的祖国，热爱家乡的感情。

二、学习重点：

1、认字。

2、感受美丽景色，欣赏优美的语言。

三、学习难点：画中感悟，品读文本。教学过程

2（一）揭题导入：

1、小朋友，我们都生在丹东，长在丹东，丹东就是我们的家乡。你知道我们的家乡有哪些地方值得夸一夸吗？（优美的鸭绿江、锦江山、虎山长城---）

师：是啊，说的真棒，这风景优美、气候宜人的人居佳地就是我们的家乡。

2、板书：家乡，指读（读的字正腔圆、读的感情深厚-----）

我们都爱自己的家乡，有几个小朋友不只爱家乡，他们还喜欢画自己美丽的家乡，板题：《画家乡》，一起读读课题。

（二）初读课文，了解大意、文中识字：

1、先听老师来介绍一下他们的家乡吧。师配乐看图叙述课文，学生整体感受语言的美。

2、老师介绍了几个孩子？他们是谁？（涛涛、山山、平平、青青、京京）板书

3、聪明的小朋友你记用他们的家乡在哪里了吗？板书

4、刚才听了老师的介绍，你最喜欢谁的家乡？找到那一段大声的读一读。

5、下面就听听你们的介绍，你喜欢谁的家乡？他的家乡在哪里？请你读一读。

第二自然段涛涛的家乡。（大海的声音）这一段有六个生字，你读的那么通畅，真能干，我们一起看看这些词语：那么宽（宽的反义词是：窄，用动作表示一下，大海有多宽？你能用个成语来说吗？无边无际、一望无际，涛涛画的海是什么样的？他画的海那么蓝，那么宽。评价朗读：用语速的缓慢可以表示空间的宽广，这是朗读的一个窍门，同学们要记住）

鱼和虾

赤着脚（是什么意思？）这句话中还有三个生字：

捡贝壳 壳字是多音字，你知道它的另一个读音吗？地壳、金蝉脱壳

第三自然段山山的家乡（小溪的声音）。山间小溪在欢迎你们的，喜欢这一段的同学一起来读吧。简单评价：字正腔圆、声音响亮、-----

第四自然段平平的家乡（鸡鸭的叫声）。是啊，屋前有鸡鸭，屋后有翠竹。你听连鸡鸭都在夸奖你呢！

这一段有两个生字：平原

奔跑（奔也是多音字，奔头、投奔、奔向远方）

第五自然段青青的家乡。评价：真想骑上骏马在草原上奔驰，这让我想到了一首诗：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊„„

这一段也有两个生字：又绿又密（读课文中的这句话，你能把绿字换掉，再说一个这样的词吗？用这个词说一句话：又白又密、又红又密、又大又密、又黑又密---）

一匹（强调第三声）

第六自然段京京的家乡。这一段也有两个生字：城市（我们的家乡是丹东市）

楼房

7、我们把生字从课文中请出来，你还能认得它们吗？（单个生字认读）

虾：形声字，虫子旁与昆虫有关，虾是节肢动物，和昆虫属于同一大类。你还知道那些字是

虫子旁。

脚：月字旁，与身体有关，还有那些字？ 捡：与脸怎样区分

原：扩词，加上心字底是什么字 密: 和蜜怎么区分。奔：多音字 演变过程

8、写贝、男

（三）细细品读，画中感悟

1、小朋友的家乡都是那么的迷人，可是今天时间有限，老师只能带小朋友去一个地方玩，你们听（让生听海浪的声音）„„我们来到了哪儿？ 海边

2、小朋友，见过海吗？海是什么样的？

引导学生想象说话：大海是蓝蓝的，一望无边，海面上海鸥在自由自在地飞翔，一艘艘帆船在海上星星点点，海边是又松又软的沙滩，还有各种各样的贝壳，凉爽的海风吹着好舒服啊！

3、涛涛的家乡就在美丽的大海边，（我们看涛涛画的家乡，挂图）再看看涛涛是怎样向我们介绍他的家乡的？先自己读一读这一段数数共有几句话，然后找出你最喜欢的那句话：多读几遍。

4、交流：（1）他画的海那么蓝，那么宽。

师：说的真好（显示句子：他画的海那么蓝，那么宽。），请你读读这句话（指名读）

谁有本领把刚才我们感受到的蓝和宽读给大家听。（先指名读---再男女生比赛读（如果学生读不好，老师范读。老师通过评价语言，指导训练学生朗读：如：听了你的朗读我感觉到涛涛家乡的海是那么蓝，宽广无边，一望无际。老师仿佛来到了大海边„„）

（2）一艘艘船上装满了鱼和虾。

师出示句子（一艘艘船上装满了鱼和虾。）

指名读-----评价：海面上有那么多的船，海中有那么多的鱼和虾，多美啊。

再指名读------评价：（如老师听出来了船可真多呀„„老师又听出来„„引导读好“一艘艘”“装满了”）

师：出示渔船出航捕鱼的图片。是啊，你看，海面上有那么多的船，海中有那么多的鱼和虾，多迷人啊，我们一起来读。（齐读）

（3）那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。

师：是啊，住在海边的孩子多幸福啊，你们瞧，这些就是涛涛捡的贝壳。（欣赏贝壳图片）

师：说说你都看到了怎样的贝壳？

师：看到了那么多贝壳，你高兴吗？想说什么呢？

生：高兴，想和涛涛一起去捡贝壳„„

师：海边的生活多有快乐啊，让我们在海浪声中一起再来回味回味海边生活的乐趣。师生合作读涛涛家乡这一小节。

吹画教案1 篇6

教 学 提 要

课 题：春天的畅想之《春来了》

课 型：新授课

教学目的 ：通过教学活动，让学生知道水墨、颜料的特点，并通过想象和造型来表达所体会到的感受。培养学生对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力。明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了：

内 容：吹画的学习

教学重难点：加强学生的想象思维，提高学生的动手能力。掌握吹画技巧，提高色彩审美感受能力。

学具准备：图画纸、吸管、墨水、钢笔水或其它颜料。课时安排：1课时

教学要求：

1、勤于思考，仔细揣摩吹画的制作方法

2、积极发言，做好课堂笔记

3、认真听讲，严格遵守课堂纪律

教 学 进 程

教学准备…………………………………………………（5分钟）

1、稳定学生学习情绪。

2、检查学生学习用具准备情况。

教学实施…………………………………………………（40分钟）

【教学引导】

1、回顾上节课的学习内容。

师：同学们前几节课我们学习了字体设计、动漫人物设计、瓦楞纸造型还有版报设计，相信大家已经掌握了它们基本的设计理念。教师点评上节课作业 较好地做品进并进行表扬。下面我们一起欣赏一组图片。

【教学过程】

（一）进行问答式引导

绘画工具呢?

生：铅笔、中性笔、水彩笔、油画棒、彩色铅笔等。

师：这些都是我们用手借助绘画工具画上去的，那么同学们想一想我们能不能用一种新的绘画方式来完成一副作品呢？

生：能/不能

师：好，今天我就教大家一种新的绘画方式。

（二）通过观看图片进行直观性教学

首先我们来欣赏一组图片

师：有谁知道这几幅画是怎样画出来的呢？ 生：用毛笔 师：不对 生：用水彩笔

师：也不对，这是用嘴吹出来的。（引出课题《吹画》）提问：同学们以前都做过吹画吧？那谁来告诉我什么是吹画？ 生：回答

师：总结吹画是作画形式中的一种。顾名思义，吹画将某种颜色的颜料沾一些在纸上，用嘴吹来代替画笔作画。它不仅非常简单易学，而且作画过程也趣味盎然，与此同时，画者可以根据自己的创意喜好等即兴地作画。师：那现在同学们告诉我吹画是怎么制作的？

生：吹画就是把墨汁滴在纸上，用嘴吹出自己想要的形状。

师：这位同学说的很对，吹画就是把墨汁滴在纸上用嘴吹出自己想要的形状。但是我们都知道水墨容易流动不易控制请同学们想一想：怎样控制水墨的流动方向，做出自己想要的图形呢？ 生：思考回答

师：我们可以利用油画棒的特性，先用油画棒涂底色留出自己想要的形状，然后在把颜料倒在纸上吹出它形状。还可以用吸管来使水墨的走向得

师：刚才我们欣赏了这么多的作品，那么这些画都用到了那些

到控制，做出自己想要的形状。通过观看图片，大家能勤于动脑，主动发言，归纳总结了吹画的制作步骤和主要特点。在刚才的学习中要特别对积极发言的同学提出表扬。这几名同学能大胆发言，掌握学习内容较快。希望在接下来的学习中其他同学能够向他们学习。

（三）通过练习组织评比竞赛

学习了这么多，我看很多同学都已经蠢蠢欲动了，好下面大家就拿起自己的工具，题材及制作方法老师不限制，自由发挥创作一副自己的吹画作品吧。希望同学们认真创作，每小组选出两幅完成较好的作品进行评比。要评选出优秀的作品进行表扬和展示。（有需要老师帮助的请举手。）

1、强调在制做的时候要注意卫生。

2、学生制作教师巡回辅导。

3、作业完成后,同学之间相互交流展示，教师进行点评表扬。

【教学小结】

《画自己》教案 篇7

教材分析：

本节课是人教版一年级下册第8课，学生在假期中可能会画画，可能就没有拿过画笔。因此，这节课的导入非常重要，首先要激发起学生的兴趣，学习的方式可以生动活泼，不必拘泥于一定的形式。在表现方法上可适当作一些有关发型和五官的指导，最后让学生以观察和回忆为主，自由地表现自己。

这节课，我是从激趣、观察、探究、评说、描绘、欣赏入手进行教学的，旨在鼓励学生通过游戏找出同学的相貌特点；通过镜子观察自己的相貌特征；通过交流和表演进一步感受人物表情变化规律；通过教师的示范发现自画像的表现手法；通过自我表现体会成功的乐趣。

教学目标：

显性目标：通过欣赏、观察与交流，使学生了解自画像的基本特点及其表现方法，并能在观察和回忆的基础上抓住人物的形象特点，用比较自由的方法进行表现活动。

隐性目标：通过观察、讨论交流与表现活动，提高学生的审美表现力，增进同学间的友谊和自我的信心，让学生通过作品的表现进一步加深对自己的认识，并提高审美的观察能力。

教学重点与难点：

启发学生观察和捕捉人物形象的主要特点并进行表现，教学时要注意观察方法的引导，加强学习的交互性。

教学准备：

教师：大画纸、课件。

学生：小镜子、彩色水笔、油画棒。

课时安排：

一课时

教学过程：

一、游戏导入 游戏“猜猜我是谁？”

课前请几位学生用硬纸遮住脸部，由老师带领依次进入教室。请学生猜猜他们是谁？你凭什么判断得这么准？（身材、个头、衣服„„）

儿童参与游戏活动，心情轻松愉快，可以充分调动学习积极性。

二、发表质疑

1.请表演的学生下移纸板，露出头发，请学生仔细比较他们的头发有何不同之处？（长短、发型、颜色„„）

2.继续露出眉、眼、耳，请学生再仔细观察比较其各自的特点。（大小、形态、位置„„）3.再露出鼻、嘴至整张脸，请学生比较每个人鼻、嘴的特点。（长短、大小、肥瘦、形态„„）4.比较脸型。（胖、瘦、长、短、方、圆„„）

5.请学生谈谈：刚才给你印象最深的是什么？谁的特征最明显？为什么？

运用发现法，引导学生通过自己的眼、脑去发现物象的特征。突出学生的主体地位，培养他们的独立思考能力。

让学生分段、分步寻找脸部特征，符合儿童注意力的广度与深度发展的规律。

三、深入探究

1.看一看：用小镜子观察自己的脸部特征。（发型、五官、脸型„„）

2.说一说：请同桌同学互相说说自己的脸部特征。（喜、怒、哀、乐时的五官变化）3.演一演：请几位特征明显的学生上台表演喜怒哀乐的表情。

通过看、说、演进一步捕捉人物形象的主要特点及人物表情的无穷变化。

四、感受实践 1.讲解演示作画方法：

请学生说说老师的脸部特征，根据学生发言，教师在大画纸上分步画自己。边画边讲作画方法：a.根据脸型勾画轮廓；b.添画头发和五官（抓特点、添表情）；c.上色（可线描）；d.可用夸张手法画自己（教师示范几个被夸张的自画像）

2.谁想做老师的好朋友？那么就请你把画好的自己剪下来贴在老师画像的旁边，我们共同完成一幅好朋友的大合影，好吗？

3.作画要求：再仔细观察自己面部的特征，大胆地画出自己的相貌。（对有能力的学生鼓励他们画出自己的喜、怒、哀、乐的表情）

由学生先找出老师的面部特征，老师再根据学生的提示，画出自画像。通过这样的示范，无疑给学生的描绘提供了“拐杖”，进一步帮助学生将脑中已有的感性认识具象化。

五、巡视指导

1.鼓励学生大胆作画，只要能描绘出自己的某一个特征，就是好的。

2.让学生避免面面俱到，也就是眉毛、胡子样样都描绘得太细巧，反而增加了难度。

3.可用些夸张的手法，如：胖脸更胖；瘦脸更瘦；爱笑的嘴更大、更弯；爱哭的没了眼；„„ 学生放假后的第一幅画，难免缩手缩脚，教师的鼓励在此时最管用。进行个别针对性辅导，帮助有困难的学生。

六、欣赏评价

1.作业展示：请大家一起欣赏“大合影”。

2.自评互评：从“大合影”中你能找到谁？谁的脸部特征最明显？

3.欣赏大师们的“自画像”：艺术大师们在表现自己时，特别重视面部神情的刻画（课件欣赏徐悲鸿、凡·高等画家的自画像）。透过他们的神情，我们仿佛可以看到他们的内心世界。

互相评价可以促进学生自我认识和自我教育能力的提高。通过欣赏名家名作，增加美术文化含量，提高修养。

七、课后延伸

1.老师打算将这张“大合影”扫描进电脑，作为你们教室电脑的桌面背景，你们同意吗？

2.这张“大合影”是由许多长相不一，个性不同，但都聪明、可爱、充满自信的你们组成，老师希望你们是一个团结的集体、一个向上的集体、一个互助的集体。进一步提高学生对学习美术的兴趣，培养集体主意

画汽车教案 篇8

教材分析:

根据学生的年龄特点，结合新课程标准的理念重新运用教材，贯彻教学实践。汽车是学生非常熟悉的一种交通工具，运用多媒体手段，激发孩子学习兴趣的同时，调动视听感官，让孩子动手、动脑，在观察与比较中逐步掌握汽车的基本结构与特征，并展开思维，大胆创造，从中体验美术活动的乐趣。

学生分析:

在老师的启发引导下，让学生通过对汽车的回忆、观察和想象，在自主探究的学习过程中，大胆地画出展现自我个性的汽车造型。

教学目标:

认知目标：通过观察、分析汽车的外形特点，了解汽车的异同之处，掌握汽车造型的表现方法。

情感目标：学生能通过对比、拟人化手法，激发情感体验，深化人文素养，创造出新颖独特的汽车。

能力目标：开拓思维，培养学生的表现能力和创新精神，发展个性。

教学重点及难点:

重点：通过观察、比较的方法，了解汽车的结构特点，掌握汽车的表现方法，表现独具个性的汽车造型。

难点：抓住汽车的主要特征，大胆想象，创造出与众不同的汽车造型。

教学准备:

教师方面准备好多媒体课件、汽车范作、学生用纸等。

学生方面准备好油画棒、彩笔等。

教法及学法：

教法：启发式、对比式、分层式

学法：观察法、探究法、实践法

教学过程：

一、情境导入、启发探究

1．情景对话：

观看片段录像《买新车》

二、感知与发现

播放短片：各种不同形态的车

1．观察与比较，找相同

这些形态各异的汽车上都有什么呢？

生：有车灯、车轮、驾驶室等。

录象播放：汽车的共同点（车灯、车轮、驾驶室）等。

2．观察比较找不同

师：想一想，为什么我们看到的汽车的样子会是各不相同的呢？这些车有什么不同？

学生从外形上找不同。

师：原来，我们这些汽车在外形上是各不相同的，正因为外形的不同，使我们看到了各种各样的汽车造型。那么，有哪些不同的形状呢？

3．欣赏书本中的绘画作品，说出汽车的不同之处。

作品类型1：生活中的写实的绘画作品

学生分组学习，谈体会

生：用色彩和线条来画汽车的特点。

板书：外形、色彩

三、开拓思维

1．出示图片（运用汽车总动员中各种形象的汽车）师：你们认为他帅吗？为什么？

学生从造型、色彩和表情来描述

2．提出质疑：这些汽车跟我们生活中的汽车有什么不同呢？

生：象人一样有表情。

归纳：这就是拟人的方法。

板书：表情

四、情感体验 激发想象

师：今天，我们观察了生活中各种外形不同的汽车，他们都有共同的特征（车窗、车门、车灯）等。还看了形象很酷的有表情的汽车总动员中的车，那如果现在要小朋友设计一辆很酷的车，你准备怎样设计呢？

1．学生分组学习，谈体会

2．作品欣赏（课件出示）

作品类型2：想象中的作品，（包括卡通和拟人的）

学生进一步拓展思维，观察与联想

五、实践与创作

1．作业设计：

比一比，赛一赛 课件提示：汽车总动员——汽车设计大赛（画汽车）

先说你想画怎样的汽车呢？

学生归纳作业内容与方法：

构思——勾画汽车的外形——车门、车窗、车灯、车轮等——刻画细节——大胆涂色

2．设计要求：

根据学生自己的选择

（1）现实型（板书）用油画棒或彩笔直接画出车主体轮廓，大胆涂色。

（2）想象型（板书）

外观设计新颖独特，有创意并赋予表情。

3．学生画，老师辅导，鼓励线条流畅，大胆用笔和表现的，及时评价

六、展示作品与评价

1．把学生设计的作品贴上展示。

2．老师宣布：找一找你的爱车，评出最酷的汽车明星。

请你选购你认为最满意的车，给这辆车贴上标签

3．说说喜欢的理由

（1）外形新颖独特（是否表现出汽车的特征）

（2）色彩搭配美观

（3）整体设计生动

七、小结与课后延伸

小结：今天，我们用自己手中的画笔，都画出了心目中理想的汽车。课后请同学们参观一下不同历史年代的汽车造型。墙面上出示各种风格的古代和现代、未来的汽车图片

学生在欣赏交流中学会在汽车的世界中得到更多的启发。

教学反思：

1．对于一年级的学生来讲，汽车并不陌生，基本能表现出汽车的外形轮廓，而如何引导学生观察不同汽车的外形特征，找出汽车的共同点与不同点，是本课的重点。难点是用写实和想象相结合，创作出独具个性的汽车造型。并学习拟人化的手法表现出对汽车的喜爱之情，使本课的知识与情感相互交融，让学生能插上想象的翅膀，体现新课程的理念。

2．教师通过例举平常生活中遇到的事情，让学生认识到生活离不开汽车，先观察生活中各种不同形态的汽车，发现他们的共同点和不同点，进而找到汽车的各种基本形，抓住教学的关键，引发学生思考。为了让学生画出自己心目中理想的汽车，我把教学内容分成两部分实施：一是观察课本上的绘画作品，找出创作类型（写实），二是进一步观察图片资料和艺术作品（结合想象），再从学生熟悉的动画人物入手，推出学生喜欢的动画《汽车总动员》中的几种不同类型的汽车，让学生从他们的外形，色彩及表情等拟人化手法来描述、比较与生活中的汽车的不同点，激发学生创作热情。

《画漫画》教案设计 篇9

一、教材 教材分析与处理

本课在学生认识漫画、了解漫画的基础上，进一步拓宽学生的想象能力和思维能力，提高学生的创造能力和表达能力；在漫画创作中，要使学生思路开阔、方法灵活，作品富有新意，达到巩固已学知识，真正掌握和提高漫画创作的技能，深化、理解漫画的目的。在如何达到教学目的过程中，先引起学生的兴趣，让学生尝试，在尝试的过程中发现问题，解决问题，优化课堂教学。教学目的

（1）通过学习漫画，在绘画技巧上懂得如何画漫画，注重表现对象的特征（简练、夸张、变形手法），用笔（线条）、构图，创作漫画。

（2）通过交流分析、创作漫画作品，学会在形形色色的漫画作品中鉴别，判断优劣高低，学会观察生活。教学重点

观察、分析表现对象的特征，学会画漫画。教学难点

如何把握表现对象的形像特征，学会画人物、场景时如何取舍，学会笔法精练地表达主题。所创作的作品能有适当的夸张变形，有审美情趣，美观。二，教学过程

1、组织教学。

2、复习前面所学的知识。

3、导入新课：

（1）、教师出示模型“铅丝人”的一些动态漫画作品，学生欣赏并主动探索铅丝人制作方法。（2）、学生掌握其制作方法并尝试来自己创作动态的漫画模型。

4、讲授新课。

（1）学生出示自己收集的漫画资料。

（2）学生尝试画简单的漫画造型，发现缺点，通过回答教师的问题，引导学生知道如何表现对象的特征（简练、夸张、变形手法），用笔（线条连贯）、构图完整。

（3）讲授漫画中的表达主题的创作方法，激发学生对漫画产生联想、幻想以及自己动手创作的欲望等。（4）、让学生了解简单的人体比例，了解漫画的创作方法，线条的处理和构图的结构等。（人体比例，站： 7个头——7个半头；坐：为5头；蹲：三头半。）（线条处理线条流畅、富于变化、轻松，不要犹豫不决、决不能描线、多画多练多适应就行了）（构图处理：主体突出，画面要有主次之分，不能杂乱无章。画面平衡，使画面中左右上下的视觉形象平衡。多样统一，把众多零散的表现对象，按照实出主体的原则把各个对象合理地安排在画面里，进而达到内容和形式统一。）

5、教师分析讲解漫画创作的方法与步骤

A、构思

B、选择构图

C、勾画大形体

D、进一步刻画人物的表情与神态（细节描绘）

（1）教师演示。（确定主题，根据范本进行创作）

（2）参考范本，加以自己的创意，改变动作，服装或者背景，甚至增添人物道具、布置背景等。还可以配上说明文字，台词等。（3）学生创作。

6、布置作业

（1）分小组展开讨论，让学生先谈谈自己想画什么内容，打算用什么样的表现手法进行创作。（2）根据教师提供的范本，学生创作一幅漫画，给自己的作品定一个合适的主题。

7、学生作画，教师巡回指导

8、小结。

《画古树》教案 篇10

《画古树》

学 科

小学美术

年级

三年级（下册）

姓名

单位

联系方式

范丽改

砀山县果园场学校

教材分析：

本课属于“造型 表现”学习领域，是线描写生体系的一部分。旨在引导学生通过观察、感受古树的美感，了解古树属于自然文化遗产，探究学习用线表现古树的方法，引导学生在艺术实践中感悟古树文化与艺术创作的关系，提升用线造型的能力，激发学生爱护自然、保护环境的情感。

学情分析：

三年级学生通过前两年的学习具备了一定的线造型能力，绝大部分学生在线条绘画中有一定的基础，能够完成一幅比较好的线描作业。学生观察力比低年级时日趋成熟，对周围的事物有感性的认识了，所以在绘画中已经体现出了自己的情感。学生在观察过程中不是很仔细，在写生方面比较欠缺，个别同学的线条表现力弱，需要加强辅导。

准备：

教具准备：白板课件、课题卡片、板书卡片等。

学具准备：彩笔、刮画纸、刮画用具等。

教学目标:

1：简单了解古树的相关知识和形态特征，学习用线表现古树的方法，能运用线描方法描绘古树特点。

2：通过课前实践活动观察古树，了解一些古树的知识。通过欣赏、小组讨论、游戏、体验等多样的教学方法，引导学生观察古树的特点，并学习用线描方法进行表现。鼓励学生在充分体验的基础上，表达自己的感受。

3：通过欣赏、分析、评价等教学活动，体验古树的美感，激发学生关心、喜爱古树的情感，树立保护古树的意识。

教学重点: 认识古树的形态特点，学习用不同的线进行表现的方法。

教学难点：如何用线表现古树的特点，树枝、树叶前后关系的表现。

教学过程

一 谈话导入：

谈话：

同学们，今天范老师给大家带来一样东西，大家看这是什么？对身份证，这是范老师的身份证，上面那有我的一些基本信息，那么今天呢，我让大家来看一看，我带来的一位朋友，它的身份证和我的有哪些区别呢?大家看，它是谁？（出示照片）

1.我找同学来说一下，它的身份证和我的有哪些区别呢?（生回答）

嗯，令我们注目的是上面有不同的色彩，那么它们的色彩代表着什么意思呢，你们先来猜一猜。（生回答）

师：两位同学说的都有道理，那我们来看一看这些颜色，到底它代表着什么意思呢，请看大屏幕。

奥，原来这些颜色代表着古树的年龄。红色牌子代表一级古树，有300年以上的树龄，蓝色牌子代表二级古树，有100年以上的树龄，绿色的牌子呢，代表三级古树，有50年以上的树龄。

原来这些牌子和我们的身份证一样，是古树的标牌，他是各级各类的管理部门，对古树的统一管理和标注的一种手段，有助于他们的管理，对吗。

2.那么我们中国的北京呀，是中国的文化古都，在咱们北京就有很多很多这样的古树，今天范老师给大家介绍一些古树，也许你见过，也许你没见过，咱们可以带着这些今天了解的信息，以后去走近他们。（PPT）

师：那这些北京的古树啊，不仅想让你领略它的风采，还带来了它的朋友们，想让咱们同学为它的朋友画张自画像，我们今天就来学习画古树。

板书课题：画古树

【设计意图】：由树木的价值到古树的特殊价值，激发学生的求知欲望，导入新课。

二 新课：

** Expression is faulty **交流古树知识：

1欣赏：

现在大家先来看一看它这些朋友的风采。我们可以看到这些松树，蜿蜒曲折。这些银杏树在秋天的时候啊，色彩鲜艳。柏树，树枝茂密，而有些古树，在枝干中也有些干枯的枝叶。我们可以看到，粗壮的树干上都记载着历史的痕迹，发达的根系供养着营养，而这些树在不同的季节，让我们领略着不同的美景，看，秋天的绚丽，冬天虽然萧条，但是雪落在上面的时候啊，让我们感到一种特别的美。（出示照片）

【设计意图】：让学生们近距离接触了古树，了解了关于古树的知识，观察了古树的特点。古树特点：（出示古树图片）

全班分析枝叶的特点，板书出示“茂密 有枯枝”。

（学生同桌交流树干、树皮、树根的特点汇报结果。）

教师补充知识：树瘤是在树木受伤后，分泌一种物质进行自我保护而形成的。

师板书：

树干：粗壮 树枝：茂密，有枯枝

树根：发达 树皮：有纹理

【设计意图】：了解古树的特点，锻炼学生观察归纳能力。

** Expression is faulty **探究古树的画法：

导语：我们观察了古树、和古树合了影、了解了古树知识、还听了古树的故事，现在我们来探讨一下，怎样画古树。

1.树干的画法：

古树和小树的区别：

观察图片，看看古树和小树的区别。（出示古树图片）

生汇报结果

通过对比，我们看古树的树干特别粗壮，几位小朋友合抱都抱不过来。

【设计意图】：通过对比，突显古树特征。树皮的画法：（出示图片）

谈话：为了方便同学们辨别，老师以松柏为例，来请同学们来看大屏幕，看一看松树和柏树的树皮有什么不同，同学们可以讨论一下。

（生汇报讨论结果师总结）

下面请你观察油松、白皮松、柏树、银杏树树皮的纹理连接对应的画法。学生观察思考后完成连线。

谈话:我们一起来看看他连的对不对？

油松树皮是有变化的线圈成的不规则的形状；

白皮松树皮像曲线圈成一个个曲线形；

柏树树皮的花纹有什么线组成？曲线密密地排列。

银杏树皮长短不同的直线排列而成。

小结：树皮的纹理不同，要用长短、粗细、疏密不同的线来表现。

同学们完成的很好，现在，我们把树干装饰一下。

【设计意图】：以游戏的形式，激发学生兴趣，学习用线表现树皮纹理的方法。

3.树枝的画法：

师: 同学们了解了树干，现在看一看树枝。你们来观察一下，它生出来的分叉方向是什么样子的。（生回答）

4.树叶的画法：（出示图片）

谈话：请你找到枝叶的正确画法。

学生观察分析，教师指名回答问题。

小结：不同的树木，叶子的生长特点也不同，所以要用不同的线表现。

【设计意图】：通过观察分析了解树叶的画法。

** Expression is faulty ** 欣赏学生作品：

你喜欢哪一幅作品？为什么？（引导学生从构图、是否抓住古树的特点和线的运用等方面分析作品。）

【设计意图】：拓宽学生的创作思维，启发孩子们大胆创作。充分利用教材，利用不同媒材及不同方法进行艺术表现。

三、艺术实践：

作业要求：参考古树的照片，用线表现一棵古树。注意抓住古树的特点，体现线条的美感。

学生根据要求选择不同的表现方法进行创作。

【设计意图】：激励同学们进行形式丰富的艺术创作，检验学习效果。

四 展示评价：教师选择典型作品展示在屏幕上，全班评价。学生自我评价：说说自己画的古树，什么地方画得好？

【设计意图】：在作品欣赏中感受创作体验，让学生感受到创作成果带来的快乐！同时提高学生审美意识与评价意识。

五 拓展：

谈话：同学们画的古树都很棒，你想在这张保护古树宣传卡上写点儿什么？学生说一说

小结：古树是祖先给我们留下的珍贵的绿色遗产，我们应该好好地保护。希望同学们回家后把保护古树宣传卡制作完，发放给周围的人，让更多的人跟我们一起保护古树。