九上物理教学计划

九上物理教学计划（精选10篇）

九上物理教学计划 篇1

2017—2018学第一学期

物理教学总结

二〇一八年一月

这学期我担任九年级两个班的物理教学。一学期来，我坚持党在新时期的教育方针，坚持以人为

本，坚决服从学校领导和教导处的管理和安排，工作认真扎实，任劳任怨，不断求实创新，取得了一定的成绩，现总结如下。

一、教学目标情况

1、课堂教育教学质量有所提高

本学期我以活化、优化、个性化为导向，联系学生实际情况，认真钻研教材教法，抓课本基础知识和基本技能，重视获取知识的过程和科学探究能力的培养，密切联系社会生活实际，抓好知识的应用，深化课堂教学改革，强化教学过程中的相互学习、研讨，培养学生学习物理的兴趣和应用物理知识解决实际问题的能力。

2、积极参与物理教学研究工作

本学期，我本着提高自己，锻炼自己的目的，认真学习新课程改革的理念，积极参加各类培训和教研活动，利用休息时间在网上备优秀案例、看优秀课堂视频，按学校要求完成了一系列教研工作。

3、培优辅差工作成绩明显

课堂教学中我尽量面向全体学生，让大多数学

生能听懂、会做课堂练习，同时又因材施教，加强学习方法的指导，对原有知识基础较好的、学习能力较强的学生，指导他们把知识向纵、横方向发展，对原有知识基础一般、学习信心较弱的后进生，重点指导他们良好习惯的养成，鼓励后进生的学习信心，培养优秀生的探索精神，取得良好效果。

二、存在问题

1、部分学生学习意识淡薄，学习习惯较差，学习兴趣难以养成，思想滞后，目光短浅，对物理学科不重视，不能按照老师的要求完成相关的学习任务。

2、少数学生动手能力不强，不能完成相关的实验操作，没有良好的科学探究精神，学习上存在畏难情绪。

3、有不能独立完成作业的现象，合作意识不强，探究能力较差，不能独立总结相关的结论，大多数学生的语言表达能力较差。

三、今后工作设想

在今后的工作中，要结合班级学生的学习特点，对学生进行分类教学，采取形式多样的课堂教学模式，让每一名学生都学到一些有用的知识。除此以外，结合班级学生在本学期中所存在的不足进行强化，使学生能在学习期间学到相关的学科知识。

总之，一学期虽然过去，我也收获了许多，但求索路漫漫，我将在今后的工作中不断的完善自己，不断提高教育教学水平，为物理学科教学注入新的生机与活力。

九上物理教学计划 篇2

一、走向物理实验教学是素质教育及认识论赋予的新要求

我们生活在信息时代, 科技发展日新月异, 知识信息量也随之迅猛增加.根据美国预言家托夫勒预测, 就知识增长的速度来讲, 今天出生的小孩到大学毕业, 世界的知识总量将增加十倍.当这个小孩50岁时, 知识总量将是他出生时的32倍, 而且全世界97%的知识都是他出生以后才研究出来的.因此, 在学校里多学一点知识还是少学一点知识已不像过去那样重要, 终身教育成为强有力的发展趋势, 学校教育的目的显然已不仅仅是让学生学多少知识.从这种意义上说, 学会学习, 学会思维, 乐于不断地获取新知识和主动探索, 善于收集、加工各种信息, 制定适合自己的发展计划, 这些已经变得越来越重要.对于理科学习, 学会科学探究的方法, 保持对自然界的好奇心和求知欲, 则显得尤为重要.

联合国教科文组织发布的, 21世纪教育报告《学习:内在的财富》提出:21世纪教育的四根支柱, 即学知、学做、学会与人相处、学会生存, 其中后三点都同实践能力相关.

从认识论的角度来讲, 人类的认识都是从实践中获得感性知识, 再上升到理性知识, 当然也可从间接实践中获得知识.间接实践可以走捷径, 可达到速成认识, 但它根基不牢, 不利于回归到实践中去.从这一点来讲, 义务教育就必须从亲身实践开始, 培养好学生的实验能力.

实践能力的培养很显然不能通过“粉笔加黑板”来实现.上海市教育科学研究院顾泠沅在一次报告中指出, 就课堂教学来说, 当今世界上常见的是两种教学形态:一种是接受形态 (或结构性形态) , 起点是感知教材——充分利用已有知识、经验、讲究新旧知识联系——目标是知识的掌握、巩固、熟练, 有解题应用能力.另一种是参与形态, 起点是以问题作为讲课出发点——学生独立或组成小组进行讨论——老师到一定程度介入 (何时介入很有讲究) ——目标是学生独立探究的态度、能力、技能的提高.他认为这两种形态正在互补、整合, 可能趋于同一化.就我国课堂教学现状而言, 基本上是第一种形态, 应当吸取第二种形态的优点加以改进和完善, 以期待出现一些新的课堂形态和氛围.

二、走向物理实验教学是课程理念赋予的新要求

作为科学教育的重要组成部分, 新的物理课程倡导从学生和社会发展的需要出发, 发挥学科自身的优势, 将科学探究作为课程改革的突破口, 激发学生的主动性和创新意识, 促使学生积极主动地学习, 使获得物理知识和技能的过程也成为理解物理、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程.科学探究是一种重要的学习方式, 也是义务教育阶段物理课程的重要内容, 对发展学生的科学素养具有不可替代的作用.教学中, 重视科学探究内容的教学, 应用好探究教学策略, 既是素质教育的新形成的要求, 也是培养学生创新能力和实践精神的重要途径.而学习好基本的实验技能是搞好科学探究的前提, 是进行科学探究的重要方式, 学生具备基本的物理实验技能是学习物理实验技能和进行探究活动的基础和保证.学生要进行科学探究, 就必须学会简单仪器的使用和连接、各种仪表的正确使用与特殊使用方法;必须能根据自己制定的计划, 根据实验目的, 选择实验仪表和仪器, 并能进行安全操作, 除此以外, 取得学校的支持, 得到家长的协助, 形成科学探究的大氛围, 也是搞好探究学习的必备条件.这些条件的缺乏, 我们的科学探究必将举步维艰.所以, 在实验教学过程中, 除注意培养学生的基本技能、实验素养以外, 还应注意对学生进行潜移默化的教育.实验是物理的前提, “没有实验不成物理”, 为学生创造动手的机会, 让学生进行实验, 使之养成用实验研究物理的习惯.

三、走向物理实验教学是创新教育赋予的新要求

当今世界科技进步日新月异, 知识经济已露端倪.知识经济呼唤教育创新、文化创新、科技创新、制度创新.这些都依赖于具有创新意识、创新精神和创新能力的创新人才.培养创新人才, 实施创新教育成为我国21世纪教育要解决的重要问题.创新教育是一项十分复杂的系统工程, 它涉及教育思想观念的更新、教育管理体制的变革、课程教材的现代化、教育评价的科学化等各个方面.实施创新教育必须整体考虑、综合设计、逐步推进.作为素质教育核心内容的创新教育, 已成为今后我国教育改革和发展的必然趋势.中国传统教学是老师把课讲得详详细细、明明白白, 把现存的知识都传授给学生;而欧美国家的教学重视启发学生思考, 提出疑问, 探求答案.中国教学较之于国外, 学生创新意识不强, 创新能力不足, 并且这已成为课堂教学最大弊端.要彻底纠正这个弊端, 在课堂教学中, 教师要根据实际情况, 采取灵活多样的方法, 打破僵硬的思维桎梏, 把培养创造型的新一代作为现代教学的主旋律.

科技的发展依赖于人才的进步, 人才的培养依赖于教育的创新.学校培养学生的“好奇心”、“求知欲”、“观察力”、“质疑思维”、“探索精神”等, 虽然称不上是创造, 但它却是人的创造品质培养的源头活水, 是人的创造精神形成的基础.江泽民说:“教育知识创新、传播和应用的主要基地, 也是培养创新精神和创新人才的摇篮.”在第三次全国教育工作会议上, 已把培养学生的创新精神和实践能力作为各级各类学校必须实施的一个重要目标来贯彻落实.

学生创新精神的培养, 是学校教育教学活动的主要任务.学校教育中, 教师要切实转变观念, 要用创新的教育来培育创新的人才.教育的创新要在教育理念、教育手段、教育方法、教育模式上去反思, 去总结, 去革新.教学工作是学校的中心工作, 同时, 它也是培养学生全面素质的重要基地, 因此, 如何在教学中培养学生的创新精神, 是我们教师义不容辞的重要任务.我们的主要任务是放在如何突破初中阶段的物理实验教学, 改革实验教学, 使实验真正成为学生主动观察、质疑、体验和探索问题的综合实践活动, 并通过实验教学的创新来培养学生的创新精神.

四、走向物理实验教学是物理实验教学的发展赋予的新要求

近年来物理实验教学有了许多新的发展, 不少演示实验发展为学生实验;过去的学生实验改为设计性实验:过去的验证性实验发展为探究性实验.把介绍性制作改为课外实验, 把实验性习题改为家庭实验.实验教学本身的内涵有了新的发展, 教师的教学观也有了新的发展.过去的讲实验也很少见了, 特别是中考前, 城市也好, 农村也好, 各校都花大量的人力与物力进行实验操作大练兵.大部分教师上物理课的观念也发生了变化, “没有实验真不好上”.在上实验课时, 对物理实验的设计思想发生了变化, 过去教师强调使用统一的实验器材, 现在已全部放开了, 从设计到器材的选取都是开放的.例如用饭盆研究声音产生的原因;用尺做实验说明弦乐器的音调与长度的关系;用塑料尺研究摩擦起电;用手表的闹钟功能研究材料的隔声性能;用美术课用的颜料研究颜料的混合;用易拉罐研究小孔成像;用小钢勺研究凸面镜和凹面镜的成像规律.实验的重点也有了变化, 过去重点放在杠杆的平衡条件、阿基米德原理、测密度、测比热容、验证欧姆定律、伏安法测电阻、测小灯泡的电功率等几个重点实验上, 但现在实验的重点已经扩散了, 可以说教师无法指定.所以现在的实验课题分布得很广, 并把重点转移到科学探究上来了.实验的考察也有了许多新发展, 它更注重实际能力的检测.

九上语文教学计划00 篇3

一、学生基本情况分析：

从八年级期末检测成绩来看，(13)(14)班学生语文成绩水平相当，部分学生对语文学习不感兴趣，良好的语文习惯（课外阅读、利用工具书、主动积累素材、写日记等）尚未养成。

二、教材分析：

九年级上册在整个新课程教材体系中属于第五阶段，对提高学生的语文素养起着极其重要的作用，准确地说，是肩负着提高学生文学欣赏能力的重任。本册教材教学内容以文学作品——诗歌、小说为主，安排了一个单元的议论文，继续集中学习文言文。

本册教材仍按照“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念选取教学内容，突出教学的人文性、多样性、探究性、开放性，重视学生语文素养的全面提高，特别是文学欣赏能力的提高。注重培养学生的自主意识、创造精神、合作意识与知识的整合能力。

全册内容分为六个版块，即：阅读、写作•口语交际•综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读、附录，有的课文后还有补白。全册共编排了25篇课文，其中教读课文13篇，自读课文12篇，共分为六个单元，每个单元一个主题。下面，分单元进行具体分析。

第一单元：“诗海徜佯”。本单元编选的五首诗歌内容丰富，手法多样，语言精美，是诗人用心灵弹奏出的自然的乐音。教学诗歌，不宜多讲，更不宜偏重理性分析，要重在引导学生通过想像和联想，感受知诗歌的形象和意象，理解诗歌。要让学生熟读诗歌，最好能背诵。在朗读中体会诗歌的语言美、情感美、意境美和韵律美。

第二单元：“思想风采”。本单元所选课文哲理性较强，注重从多方面给学生以人生的启示，并丰富他们的生活经验；注意引导学生树立正确的人生观、价值观；开阔学生的视野，提高学生思辩的能力；注意文体特点：演讲的口语性较强，书信书面色彩较浓厚。

第三单元：“少年生活”。注意小说的体裁特点，了解人物、情节、环境等要素，分析把握小说的主题；注意培养学生的想像能力的创造能力，阅读小说，既是接受的过程，也是再创造的过程，理解作者的写作意图的作品本身是首要的，但是得出自己的见解（可以和大家相同，也可以是独创的）也是很重要的；注意揣摩小说的语言，从中得到启发，并不断积累，提高实际的语言运用能力。第四单元：“求知与读书”。这是全套教材中惟一的议论文单元，要重视。要让学生了解一些议论文的知识（论点、论据、论证等），在实践中把知识转化为能力；引导学生结合自己的生活经验、知识积累，阅读文章，形成具有个性的、自己的认识；注意读写结合，充分利用阅读的资源，指导学生的写作。

第五单元：古代白话小说。应注意人物性格、情节。中国古代白话小说一般通过丰富、曲折、完整的故事情节表现人物性格，体现了中国小说的特点。注意与历史结合起来，可以进行跨学科的学习；了解古人的生活，对古人要实事求是，理解不要偏颇，不要以现成的框架，求全责备；注意古代白话小说的语言。

第六单元：史传。了解历史，理解历史人物；紧密结合历史，可以进行跨学科的学习，以提高学生语文能力为主，搜集资料，筛选资料、讨论、评论、写报告等形式，进行语文能力的实践；辩证地认识古代社会和人物，认识历史的发展，不搞教条主义；注重文言文的教学，积累词语，理解句式，重视诵读。课外古诗词背诵：共有10首，穿插在每周早读时间完成。名

著导读：学期初即布置阅读任务，鼓励并指导学生认真阅读，并做好读书笔记等，学期末进行交流。

三、教学目标：

（一）、阅读

1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

2、养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。

3、能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。

4、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

5、在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。

6、了解诗歌、散文、小说等文学样式。

7、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

8、阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。

9、诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。

10、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文10篇。

11、能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。

12、阅读三至四部名著。本册要求阅读《水浒》、《傅雷家书》及培根随笔，还可以根据自己的兴趣爱好加以补充。

（二）、写作

1、继续学习写记叙文，能根据表达的中心，选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思；学会写简单的议论文，努力做到有理有据；学会写调查报告。

2、本学期应完成大作文8次，小练笔等不少于10次。45分钟完成不少于500字的习作。

（三）口语交际

1、能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。

2、耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。

3、能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。

4、课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。

四、教学措施：

1、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。

2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系，重视积累、感悟、熏陶，培养语感，致力于语文素养的整体提高。

3、重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。

4、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

5、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。

6、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。

7、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体提高。一二班的老师，三、四、五班的老师要有步骤，有计划的实施教学，积极参与集体备课。

8、引导鼓励学生成立课外学习小组，培养合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学习语文，帮助中下生提高。

9、优化作业管理，培养学生自主学习、自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。

10、作业的布置和批改要有所区别，要因人而异，充分照顾到不同学生的特点。

11、利用竞赛、学科活动法等多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会、故事会、朗诵会、演讲会、办手抄文学报等活动，锻炼学生的能力，提高学生学习语文的兴趣。12.课前三分钟演讲,包括自我介绍、新闻消息、小故事、成语解说等,锻炼表达能力。

13、认真写好教学反思。对学生学习中存在的问题做到及时分析并予以矫正，对学生成功的学习方法、独特的见解，及时加以肯定并予以推广。鼓励学生多向思维，开拓创新。让教学总结与反思不断循环，促进教学不断进步。

人教版九年级上册语文教学计划

一．教材简析

本教材是义务教育课程标准实验教科书，具有时代特点和现代意识，关注人类，关注自然，理解和尊重多样文化，有助于学生树立正确的世界观，人生观，价值观。符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。选文具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息，题材，体裁，风格丰富多样，难易适度，适合学生学习。

二目的要求

培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确的理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力，阅读能力，写作能力，口语交际能力，并重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美德和谐发展。

三．学情分析

本班为九年级二班，是平行班之一，部分学生对语文知识较感兴趣，有一定的基础，上课愿意积极参与，但大部分人比较懒散，没有很明确的学习目标，没有较好的学习态度，上课就当小和尚，对作业是抱着敷衍的态度。口头能力和写作能力均比较差。

四教学策略

㈠．激发学生的学习兴趣，多开展语文实践活动，提供写作的机会及其展示的平台。努力建设开放而有活力的语文课堂。，如采访，调查，演讲等。开展课外阅读，举办读书交流会。注重培养自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习

㈡．努力改进课堂教学，按课时提出教学目的要求，突出重难点，整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学，课堂上学生多读多讲，教师尽量少讲精讲。

㈢．培养学生高尚的首先情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，注重熏陶感染，潜移默化。

㈣．注重语言的积累、感情和运用，注重基本技能的训练，注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。

㈤．遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。

㈥．加强导优辅差工作，特别是对差生的辅导，努力使他们迎头赶上。

六、具体安排

九月份：

1、制订备课组及个人教学计划。

2、组织学习《新课标》解读材料及西师版教材的编写原则。

3、上报“人人一堂研究课”安排表，并按表实施。

4、各备课组组织本年级青年教师组内赛课，自愿报名及推荐相结合参加经开区教师基本功大赛。（第三周前完成）

5、常规月检查。

6、准备家长开放日的课及成果展示。

十月份：

1、课堂教学研讨月活动，组织听、评课。

2、一年级拼读比赛。

3、开展“古诗文诵读”活动及读书活动。

6、准备家长开放日的课及成果展示。

十一月份

1、中年级讲故事比赛。

2、单元测试质量分析、反馈。

3、高年级现场作文比赛。

十二月份：

1、中、高年级学生古诗文诵读汇报。

2、读书汇报活动，手抄报展览。

3、优秀教案设计（每位老师至少一篇）

4、各年级规范字晋级活动。

5、常规月检查。

元月份：

1、制订复习计划。

2、上好复习示范课。

3、期末考试。

九上语文备课组工作计划 篇4

认真落实学校本年度工作思路的具体要求，把握新课程改革的精神，借鉴上届初三语文备课组的教学经验，备课组内部以“复习课研讨活动”为载体，多多交流、互通有无，不断总结完善教学方法，全面提高学生整体素质和语文教学质量，争取六月份的中考喜获丰收，硕果累累。

二、工作要点：

1、努力提高语文课堂教学的实效。一方面既要体现“自主、合作、探究”的新的学习方式，另一方面又要稳打稳扎，注重学生基础知识的掌握。

2、重视教学常规工作。将学校教学常规工作落到实处，促使教学质量的提高。

3、调动学生语文学习的积极性。组内教师要充分考虑到九年级学生的特点，在教学手段、教学方法上多下功夫，可充分利用学校的硬件设施，利用现代教育技术，为语文课堂增添新鲜元素。针对某些班两级分化严重的现象，可因材施教，采取分层教学法，普遍存在的问题备课组内部可研讨解决。

九上隆中对教学设计(许世波) 篇5

教学目标：

知识与能力目标：

1、朗读文言课文。

2、积累一些文言词汇，如实词、虚词等。

过程与方法目标：

3、学会翻译文言文，了解文章大义。

情感目标：

4、了解诸葛亮的卓越才能。

重点、难点

1、重点

1）朗读文言课文。

2）积累一些文言实词和虚词。

2、难点

1）学会翻译文言文，了解文章大义。

2）了解诸葛亮的卓越才能。

教学时间

二课时

教学过程

第一课时

一、预习

1查字典，读准下列加点字的音。

陇亩（long3）倾颓(tui2）猖蹶（chang1jue2）存恤(xu4）

夷越（yi2）胄（Zhou4）殆（dai4）沔（mian3）诣（yi4）

2．查字典，对照课文注释，翻译课文。

二、导入

1．作者作品简介

本文节选自（三国志•蜀志•诸葛亮传L一 作者陈寿233—297字示祚zuo4 晋朝安汉（现在四川南充）人，史学家，所著（三国志）六十五卷，记载三国时期220－280）魏、蜀、吴三国的历史。

2．时代背景简介

东汉末年是个土地兼并剧烈、地主剥削残酷、官府摇役繁重、政治腐败不堪的黑暗时代。这时，爆发了一场规模巨大的农民起义一黄巾起义。在镇压黄巾起义过程中产生和壮大起来的大小武装力量，为了取代东汉王朝，争夺势力范围，进行了勾心斗角的政治斗争和频繁的军事混战。在镇压黄巾起义中起家的曹操、刘备和孙坚，在多次战争中，一步步扩大势力。赤壁大战之后，形成了曹操、刘备和孙权三国鼎立的形势。此后，三国之间又混战了七十二年，全国才得到统一。（三国志）就是记载这段时期的历史的史书。

在当时的三个政治军事集团中，刘备处于劣势。因此，他十分希望有能人来帮助他实现他的政治理想。他思贤若渴，“三顾茅庐”请诸葛亮下山。本文叙写的就是诸葛亮回答刘备的咨询，充分展示了诸葛亮卓越的政治才能和军事才能。

三、正课

＊朗读课文，注意读准语音，节奏分明，语气流畅，感情充沛。

2．请学生翻译第1段，注意以下词语的解释。

[躬］亲自。[陇亩］田地。

[好]喜欢。［每］常常。

[时］当时。[莫之许］就是“莫许之”。许，承认。

[友善］友好。

口］认为。[信然］确实这样。

3．请学生翻译第2段，注意以下词语的解释。

【屯】驻军防守。

[器]器重、重视。

【谓……曰】对……说。

[与俱来］与（之）俱来。俱。一起。

[就见］到那里拜访。就，接近，趋向。

［屈致］委屈（他）召他来。致，招致，引来。

［枉］委屈。［驾］车马，借车马指刘备。［顾］拜访。

4．请学生翻译第3段，注意以下词语的解释。

[由是］因此。[遂］于是，就。[诣］去，到。这里是拜访的意思。

[凡］总共。

．[乃见］才见到。

[因］于是。[屏］这里是命人退避的意思。

[汉室]指汉朝。[倾颓］崩溃、衰败。

[奸臣］指董卓、曹操先后专权.[窃命]盗用皇帝的命令。

[孤］古代王侯的自称。这里是刘备自称。[度德量力]衡量（自己的）德行（能否服人）估计（自己的）力量（能否胜任）

[信］通“伸”，伸张。

[遂］就。[用]因此。[猖獗]这里是失败的意思。

[已]停止，罢休。

[计］计策。[安］疑问代词，怎么。

5．请学生翻译第4段到完，注意以下词语的解释。

[已来］已，通“以”

[不可胜数］数也数不清。胜，尽。

[众寡］人少。意思是兵力薄弱。

[非临…，抑亦]不仅……而且 【谋】筹划（得当）

［挟］挟持，控制。［令］号令。［诸侯］这里指当时割据一方的军阀。

[争锋］争强，争胜。

[国险而民附]地势险要，民众归附。

[援]外援。[囹]谋取。

[利]物资。[尽]全部取得

[此用武之国]这是用兵之地。意思是兵家必争之地。

［殆］大概。［资］资助，给予。

[险塞]地势险要。

[天府之土]指自然条件优越，物产丰饶，形势险固的地方。

[因]依靠。[成]成就，创建。

[暗弱]昏庸懦弱。

[殷]兴旺富裕。[存恤]爱抚、爱惜。

[胃］后代。

[信义］诚信仁义。[著］显明。[总揽］广泛地罗致。揽，这里有招致的意思。

[岩阻］险阻，指形势险要的地方。

[戎］古时对我国西部各族的称呼。

[夷越］这里泛指我国南部各族。

[修］治理。［政理］政治。

[身］亲自。

[箪食壶浆］用箪（盛着）粮食，用壶（装着）酒水。“箪”和“壶”是形容词作状语，表工具。箪，用箪。壶，用水壶。

[诚如是］确实像这样。

[日］一天天。

6．请一生翻译全文。

7．再次朗读全文，要求读得朗朗上口。

四、小结

1．一词多义

谓

认为 调为信然

对••说 谓先主日

已

停止 然志犹未已

通“以”自董卓已来

已经 已历三世

信

确实 谓为信然

诚信 信义著于四海

同“伸”，伸张 欲信大义于天下

然

这样 谓为信然

但是 然志犹未已

用

因此 遂用猖獗

利用 贤能为之用

运用 此用武之国

2．古今词义

顾

古义 拜访 将军宜枉驾顾之

今义 照顾

凡

古义 总共 凡三往

今义平凡

孤

古义 我，古代王侯的自称 孤不度德量力

今义 孤立

殆

古义 大概 此殆天所以资将军 今义 危险

日

古义 一天天 于是与亮情好日密

今义 太阳

3．词性活用

箪 用革 名词作状语 百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎

壶 用水壶 名词作状语

4．通假字

信，通“伸”伸张 欲伸大义于天下

已，通“以” 自董卓已来

5．句式

1）判断句。

诸葛孔明者，卧龙也

（2）省略句。

君与俱来。

（3）倒装句。

时人莫之许也

4）递进复句

非惟天时，抑亦人谋也。

五、作业

l．完成课后练习二。

2．选用课时作业优化设计。

第一课时作业优化设计

一、看拼音写出汉字。

（long3）亩 倾（tui2）存（xu4）

猖（jue2）

二、解释下列加点的词语。

1．谓为信然2．将军宜枉驾顾之

3．凡三往4．欲信大义于天下

5．遂用猖厥6．汉室顾颓

三、用现代汉语翻译下面句子。

1．然志犹未已，君谓计将安出？

2．诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？

第二课时

一、预习

1．朗读全文，质疑。

2，思考课后练习一、三题。

二、导入

上节课，我0］已翻译全文，疏通文意，这节课，我0］将深入探究课

文，理解文章的主要内容和写作特色。

三、正课

1．朗读课文，要求读得朗朗上口。

2．提问：诸葛亮“每自比于管仲、乐毅”说明他什么？

讨论并归纳：说明他志向远大，自认为有出将入相的才能。3，提问：为什么“时人莫之许”只有崔州平和徐庶“调为信然”？

讨论并归纳：因为当时人们还不了解他，只有跟他十分友好的朋友才知道他确有出将入相的才能。

4．提问：诸葛亮为什么只可“就见”“不可屈致”？

讨论并归纳：

1）有才能的人往往恃才做物，如果不够尊重地请他，他肯定不会来。

2）亲自前往拜访，才能显示思贤若渴，才能表现对人才的尊重。

5．提问：刘备请诸葛亮出山的原因是什么？

讨论并归纳：原因是“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘”，“欲信大义于天下”但“智术浅短，遂用猖獗”，希望能得到好的计策，实现他的政治

理想。

6．提问：在诸葛亮的对策中，他替刘备策划的最终目标是什么？

讨论并归纳：最终目标是霸业可成，汉室可兴。

7．提问：为了达到这个目标，诸葛亮提出了什么战略方针？

讨论并归纳：跨有荆、益两州，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；待天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，刘备率益州之众出于秦川。

8．提问：诸葛亮是根据什么提出这个战略方针的？

讨论并归纳；根据当时形势而提出的。

1）今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。

2）孙权据有江东，已历三世，国险民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。

3）荆州是用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军。

4）益州险塞，沃野千里，天府之土，但刘潭暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤。智能之士思得明君。

5）刘备是帝室之胃，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴。

9．提问：课后练习三。

讨论并归纳：

1）文中“亮少有逸群之才，英霸之器。身长八尺，容貌甚伟，时人异焉。遭汉末扰乱，随叔父玄避难荆州。躬耕于野，不求闻达。”这句介绍诸葛亮生平与（隆中对）相似，不同在于人们对诸葛亮的评价。本文是“时人异焉”，课文是“时人莫之许也”，只有诸葛亮的朋友“谓为信然” 文中“时左将军刘备以亮有殊量，乃三顾亮于草庐之中。”与（隆中对比较为简略。课文先写徐庶的介绍，再写先主三顾茅庐问计。

文中“亮深谓备雄姿杰出，遂解带写诚，厚相结纳”。关于对策的具体内容本文省略。课文最后还加上关、张对刘备与诸葛亮情好日密的反应，从侧面写出刘备如鱼得水的感受。本文则没有这情节。

2）诸葛亮“乃建奇策，身使孙权，求援吴会”。孙权“遣军三万以助备。备得用与武帝交战，大破其军，乘胜克捷，江南悉平。后备又西取益

四、小结

这篇文章以诸葛亮回答刘备的咨询为主要内容。诸葛亮在对策中分析了敌我友多方的形势，确定了“外结好孙权，内修政理”“西和诸戎，南抚夷越”然后北定中原的战略方针。充分展示诸葛亮卓越的政治才能和军事才能。

五、作业 1．完成课后练习一、三题。

2．选用课时作业优化设计。

第二课时作业优化设计

阅读下面语段，回答问题。

亮少有逸群之才，英霸之器，身长8尺，容貌甚伟，时人异焉。遭汉末扰乱，随叔父玄避难荆州，躬耕于野，不求闻达。时左将军刘备以亮有殊量，乃三顾亮于草庐之中；亮深谓备雄姿杰出，遂解带写诚，厚相结纳。及魏武帝南征荆州，刘琼举州委质，而备失势众寡，无立锥之地。亮时年27，乃建奇策，身使别、权，求援吴会。权既宿服仰备，又睹亮奇雅，甚敬重之，即遣兵三万人以助备。备得用与武帝交战，大破其军，乘胜克捷，江南悉平。后备又西取益州。益州既定，以亮为军师将军。备称尊号，拜亮为丞相，录尚书事。及各狙没，嗣子幼弱，事无巨细，亮毕专之。于是刘、连东吴，内平南越，立法施度，整理戎旅，…••当J匕之时，亮之素志，进欲龙骧虎视，苞括四海，退欲跨凌边疆，震荡宇内。又自以为无身之日，则未能有蹈涉中原，抗衡上国者，是以用兵戢，屡耀其武。……青龙二年春，亮率众出武功，分兵屯田，为久驻之基。其秋病年，黎庶追思，以为口实。至今梁。益之民咨述亮者，言犹在耳，虽甘霖之味召公，郑人之歌子产，无以远譬也。

1．解释下列加点的词语。

1）躬耕于野 2）乃三顾亮于草庐之中

3）身使孙权 4）备得用与武帝交做

2．下面句子的“以”解释为“认为”的一项是（）

A．时左将军刘备以亮有殊显

B．即遣兵三万人以助备

C．是以用兵不戢，屡耀其武

D．以亮为军师将军

3．下面句子的翻译有误的一项是（）

A．［亮少有选群之才，英霸之器＊诸葛亮年轻时有超过一般人的才能，英雄争强的本事。

B．［亮深谓备雄姿杰出］诸葛亮深深地感到刘备相貌不凡品德超过一般。

C．［遂解带写诚］于是解下腰带写了一封诚挚的信。

D．［而备失势众寡］而刘备失去依靠兵力很少。

4。文中写刘备去世后，诸葛亮采取怎样的政策管理国家？

九上物理教学计划 篇6

一、做好课堂演示实验, 丰富学生的感性认识

学生在物理学习中学习难点的形成原因之一, 往往是由于学生缺乏相应的感性材料, 物理表象很单薄, 因而学生不能建立起准确、清晰的物理图景.缺少了生动直观的物理图景, 也就缺少了抽象思维的基础, 学生也就很难再认识物理规律上有质的飞跃.

比如, 对力的合成和分解的学习中, 学生对合力和分力的关系缺少体验, 教师在课堂上可以让学生演示“四俩拨千斤”的实验, 也可以把生活中的千斤顶拿进课堂, 让学生体会合力与分力的关系, 引导帮助学生用合力与分力关系的物理规律分析生活生产中遇到的问题.在讲到摩擦力时, 教师在课堂上可以设计这样的实验, 让学生体验摩擦.让学生拿两本书, 将纸张一页一页对插在另一本书页中, 让两个男生各自拿着对插的书对拉, 学生发现很难把书从对方的书页中拉出来, 这一现象让课堂上的学生很惊奇, 学生没有想象到会出现这样的情况.教师顺势引导学生分析出现这种情况的原因.通过这样的演示实验学生对摩擦力产生的条件有了更深的认识和体会.以后在练习中出现类似的问题, 学生也就能顺利地解决.在安培力的教学中, 学生对磁场对电流的作用 (安培力) 缺少感性认识, 针对这样的情况课堂上可以演示“旋转的液体”实验 (选修3-1) , 也可以做“跳动的弹簧”实验 (选修3-1) .通过这种方式丰富了学生的感性认识, 为学生深刻理解物理规律, 应用物理规律打下了坚实的基础.

教师在设计和演示课堂演示实验同时要注意以下的问题:课堂演示实验不求过程有多复杂, 不求实验有多么的精确, 但课堂演示实验的取材应该尽量贴近生活, 充分利用身边的器材, 完成演示.让学生体会到生活中处处有物理, 从而引导学生对日常生活的现象重新认识, 也为学生思维从对常见现象的表面感性认识过渡到物理规律的理性思考作好准备.

二、实验和思考同步, 促进学生能力的有效生成

在实验过程中教师要指导学生观察和思考同步, 操作与思考同步.在实验过程中教师注重给学生提供更多的思维机会和展开广阔的思维空间, 激发学生求异创新的愿望.

比如, 在探究加速度与力、质量之间关系的实验中, 通过讨论实验原理、展示实验器材后, 让学生动手来研究, 很多学生能独立用纸带测出小车的加速度, 同时很多学生认为砂桶的重力就是小车受到的合力.教师以学生错误认识为起点, 要求学生仔细观察和画图分析砂桶的重力是否就是小车受到的合力.给学生一定时间, 学生边操作边分析边思考, 最终有部分学生提出了不同的观点:砂桶的重力不等于绳子的拉力;绳子的拉力不等于小车受到的合力.然后教师和全体学生一起讨论, 最终学生形成了一致的认识.但随着学生认识的深入, 学生又遇到了新的问题, 怎么样才能使小车受到的拉力等于小车的合力?怎么样才能使砂桶的重力等于绳子的拉力?学生思考问题的积极性被充分调动起来, 学生的思维活跃, 学生能很快提出了自己的看法, 尽管这些想法不完善的, 甚至不正确的, 但学生确确实实在主动思考, 这时教师的恰当点拨将会让学生思考实现质的的飞跃, 给学生留下深刻的印象.从此以后, 学生对“平衡摩擦力法”以及特殊条件 (沙桶质量远远小于小车的质量) 留下不可磨灭的印象.

三、重视基本实验, 帮助学生形成清晰的物理图景

在高中物理教学中有很多基本实验, 在物理教学中要充分发挥基本实验的作用.教师在教学中帮助学生对基本实验有个清晰的、准确的认识.只有学生掌握了原来实验的原理、方法和过程, 才能在各种变式中发现和原来实验的联系和区别, 用已经掌握的实验方法研究新问题, 解决新问题.从某中意义上讲, 物理实验教学的一个重要目的是要求学生能把握基本实验原理、方法和技术, 对基本实验形成一个清晰的图景, 并能移值应用到新的图景中, 设计新方案, 处理新的实验数据, 解决新的实验应用问题.

要提高学生的实验能力, 必须要让学生熟悉基本实验, 对基本实验有一个清晰的物理图景.在物理实验的教学中, 教师在完成基本实验教学的过程中, 不仅要对基本实验进行分析、总结, 而且要对实验进行恰当的延伸和拓展, 尽可能的扩展实验的功能, 通过创设问题情景来借题发挥, 从不同角度进行变式实验, 加深对基本实验的理解, 形成清晰图景.物理实验教学中, 学生有了这样一个学习过程后, 即使当学生遇到新的实验情景, 学生也能克服思维定势, 顺利地实现知识的迁移和应用.

九上物理教学计划 篇7

班级：

课型：

课时： 辅导教师：

主备人：齐照宇 写作目标：

1.能抓住题目中的重点词语“最美丽”。

2.在取材方面能找到对自己重大影响或意义深刻的事情。写作过程：

一、【名师题解】

这是一道命题作文。相遇，是指双方或者多方的遇见。相遇的一方，可以是某个人，可以是某件物，可以是某种情感，可以是某一风景——一切能体现“最美丽”却给予写作惊叹、遐思、回味、憬悟的东西皆可为文。

我们在文章中要极力渲染出来相遇对于自己的意义，或者是让自己欣赏到了一幕美景，或者是让自己感悟了某种哲理，或者是对某人某物多了新的认知等等。

在选取素材方面，还是以从实际生活中选取写作对象为佳。比如，选择与亲人朋友的相遇，书写一段感人的真情;选择与书籍相遇，书写自己对书中人物的新认知;选择与风景相遇，带领读者一起体会风景的美丽，以及从此引发出的对生命真谛的感悟。忆一忆：

古往今来，有太多太多的文字，在描写着各种各样的遇见。“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方。”这是撩动心弦的遇见；“这位妹妹，我曾经见过。”这是宝玉和黛玉之间，初初见面时欢喜的遇见；“幸会，今晚你好吗？”这是《罗马假日》里，安妮公主糊里糊涂的遇见；“遇到你之前，我没有想过结婚，遇到你之后，我结婚没有想过和别的人。”这是钱钟书和杨绛之间，决定一生的遇见。所以说，遇见仿佛是一种神奇的安排，它是一切的开始。世间一切，都是遇见，就像冷遇见暖，就有了雨，春遇到冬，有了岁月；天遇见地，有了永恒；人遇见了人，有了生命。

请以“最美丽的相遇”为题，写一篇不少于 700 字的作文。

二，作文

1.要求学生做到“口不出声，目不斜视，头不晃动，笔不停止” 2.15分钟后出示思考题：

（1）你想到了哪一件事情或哪一个人对你影响比较大？（2）文中是否有人物或事件细节描写的运用？是否做到了贴切自然？

3.板书前三名交作文学生姓名、写作时间、文章字数、交卷先后顺序

4.40分钟时或者末卷学生交卷时，板书末卷学生姓名、写作时间、文章字数及字数王学生姓名、所用时间、文章字数

5.写作过程中出现的情况记录：

三、讨论

1.以4人或6人学习小组交流对以上问题的看法 2.全班对以上三个问题有针对性地简要交流。

四、评议

选取2-3篇各类例文逐一全班宣读，师生评议。评议重点就是本次写作训练的重点。读作文时，提示学生养成认真听、认真记的好习惯。鼓励学生积极发言。

1.这篇文章的优点是什么？选取什么样的事例表达了一个怎样的主题？

2.文章的是否有细节描写？用什么样的方法来表达自己独特的内心情感？

3.你还有什么建议，请诚恳地提出来！

五、修改

要求：1.时间为10分钟。2.这篇文章的优点是什么？细节描写运用上还有哪些不妥之处，请提出自己的修改意见。3.批语要在100字左右。4.改完后悄悄地把作文送给作者。写上署名和日期

六、反馈

1.修改评阅人指出的不当的词语或句子。2.发表对评阅人批语的看法。3.本次作文练习收获与今后需要改进的地方。4.今后写这一类作文受到的启示。5.时间为8分钟，字数为100字左右

七、总结

总结本次作文练习的收获。对好文章及学生优点总结表扬，对需要今后注意的问题提出要求。

附例文：

最美丽的相遇 我遇见一棵树。

那是一株槐树。树皮粗犷，纹路深凿，树身暴筋虬结。秋阳照在那一片粗糙的木纹上，竟像炒栗子似的，爆出一片干燥郁烈的芬芳。

在青青的石砖上只站立着这一棵树。但旁边不知哪里来的几股细细的钢丝却硬生生地扎进树身中，戳进心脏的最隐秘之处，呈现一种血的颜色。

皮肤上的汗毛不由地张开，风细细微微地从远处吹来，我闭上眼努力地去触摸风的脉搏。无数的绿色在风里晃荡，翻折，刷刷作响。翅膀的振动，蚯蚓的腹部爬过草叶的窣窣声在一瞬间都被风扯远。我满耳只听见的并不是那种鼓噪的蝉声，而是那绿叶说与云听的呢喃声一一尽管遭遇不幸，却依然坚强地站立在大地上，以风雨为伴，从容而美丽地生存着。那饱满而丰实的生命仿佛一条河流，细细地流淌到更远的地方。

我遇见一个人。

阳光在迷蒙的展雾中展开那没有喧哗的光和热。他抱着一捧花，站在路旁。细小的白色花朵藏在绿叶里，他的目光深沉，却有一种说不出的柔和，像江南一池微凉的春水。叶脉上犹然含着朝露腻着月光，陈旧而又细腻的香味渗进每一缕叶纹中。

他低头看着自己的鞋，不吆喝，不抱怨，只是微微笑着。我顺着他温和的目光望去，那是一双黑布白底的鞋，看得出来是依照着脚的形状一层一层迭起来，一针一针缝进去的。穿着这样的鞋，想必心也是暖呵呵的。他终是拾起了头。我看见他的眼晴很亮，那样亮，在浅浅的晨光中，流动着异样光彩。

美，是那花，是那人。我不由走近他。花声更加清晰了。“这花真好，怎么卖的?”“八毛钱一把。”我将硬币放到他掌心处，他将花递给我，与其说是递，不如说是抱。满满的一大捧，就在我的臂弯里绽放着。马路的鸣笛声在花香中愈来愈远，终于，我只能听见花瓣舒展的声音。我将花抱紧，再看向他，生怕他后悔似的。他笑笑，也紧了紧怀中的花。他的目光遂又落回他的布鞋上。所有的过往都被温柔搁置在那双眼里。

我听见呢喃声，来自于我先前所遇见的一棵树。“要坚韧而又温柔地活着。”花香在此刻突然袭入鼻间。我猛一抬头，看见了他。他的身影渐渐与那棵树重合，不再分离，如人一样的树，如树一样的人，是否他们的脚底都有一个根，然后相连着，匍匐在大地深处?

九上物理教学计划 篇8

您教学的好帮手 囚绿记 教案

教学目标：

1、理清课文思路，理解课文主旨。

2、赏析作者借物抒情、托物言志的写法。

3、体味作者情感的起伏变化。

教学重点难点：

1、理解作者借物抒情、托物言志的写法。

2、讨论文章主题。总体方案：自主——互动——探究——延伸

教学过程：

一、导入新课：

1、以“石缝中的小草”、“悬崖边的树”、“沙漠里的生命”等图片导入陆蠡的《囚绿记》

2、教师给作者名正音、简介作者有关情况及点明写作背景。

3、出示学习目标。

二、整体感知课文，明确文章的思路。

1、释题：“囚绿”就是把绿色囚禁起来。

2、教师引导：（1）作者为什么要囚绿？（2）他把绿“囚”牢了吗？后来他把“绿”怎么样了？（3）离开了绿，他对绿的感情又是怎样的呢？

3、归纳板书：恋绿→ 赏绿→ 囚绿→ 释绿→ 思绿

4、体会作者的情感变化，从文中找出相关的词语。（明确：喜悦、满足→ 快活、留恋→（无比喜悦→ 不快→ 内疚）→祝福→怀念

三、研读文本

（一）欣赏7-11段的景物描写，反复朗读并思考：

1、这株常春藤有着怎样的外形？（外形美、蓬勃生机）

2、作者把户外生长的枝条牵进屋内，它发生了怎样的变化？这说明了什么？（总朝窗外、病样）（执着、坚贞、顽强不屈。）

3、窗外有什么吸引这株常春藤的细叶、卷须朝窗外生长？（阳光、自由）

（二）探究学习

在文中隐约交代了当时的写作背景，请找出关于这些背景的语句，探究一下作者笔下的“绿”的深层含义和作者的写作意图．（明确）绿的象征意义：象征生命、希望，追求光明、自由，坚贞不屈的抗敌精神；写作意图：“绿”的精神与中华民族的精神是相通的，所以，文章借讴歌“绿”来赞扬中国人民坚贞不屈的民族气节。

（三）写作手法的学习托物言志、借物抒情。

五、延伸与拓展

集体讨论：什么是真正的爱？

参考：真正的爱宽容、博大、无私，不应为一己私欲，损害所爱之物的健康、美丽、自由、快乐，而应尊重他，敬畏他，善待他，多为他着想，尽量创造最好的条件，让他最大限度地创造发挥自己的生命价值。

六、深入探究，答疑解难

学生自主阅读，提疑问难，师生共同解决。

乾洲教育在线

025-58655366 乾洲教育在线()

您教学的好帮手

乾洲教育在线

九上物理教学计划 篇9

学生形成概念的过程就是学生观察、实验, 科学思维相结合的过程。第一步就必须给学生提供足够的形成概念的事实依据, 使之对相关的物理现象和过程有足够的感性认识, 以建立对研究对象正确清晰的表象。让学生获得感性知识的方法很多, 如:实验、多媒体、参观、生活实例等, 最有效最常用的方法是实验。利用实验来展示物理现象和过程比较直观、形象。并且实验中创设的情景越新颖越生动就越能激发学生的学习兴趣和好奇心, 就越有利于把学生的注意力集中到研究对象和形象中来, 就越能启发学生发掘问题、思考问题、探索事物本质属性的积极性。

例如, 在自由落体运动这一概念的教学中, 可以创设三个趣味小实验。

小实验1:在同一高度同时释放面积相等的一片金属片和一片纸片, 看到金属片比纸片下落得快。此时让学生回答为什么, 可能有相当部分学生不假思索地回答:因铁片重量大所以下落快。告诉学生十六世纪以前的学者就是这样认为的, “物体重量越大下落越快”这种观念在学生的头脑中还是比较顽固的, 应引导学生分析认识到它是错误的, 错在它没有考虑到空气阻力的影响。

小实验2:为了排除错误观念的干扰, 我们将上述实验的做法改变一下:先将纸片团成小纸团, 再让它和金属片同时下落, 看到小纸团和金属片几乎同时落地的。这个实验打破了学生由生活经验形成的错误概念, 激发了学生的好奇心和求知欲。此时再引导学生分析由纸片变成小纸团下落时受到的空气阻力大为减小, 阻力对小纸团的影响也大为减小, 所以小纸团和铁片下落的快慢几乎相同, 这说明物体下落的快慢不决定于重量的大小, 而是与空气阻力密切相关的。

小实验3:为加强学生对这个结论的认识和理解, 拿一张纸将其平分成两片 (两片重量相等) , 将其中一片团成纸团后, 再让它们从同一高度同时释放, 看到小纸团下落得快。这充分说明了上述结论是正确的。此时引导学生进行假设推理:如果没有空气阻力, 只在重力作用下从静止开始下落, 那么铁片、纸片、小纸团下落的快慢应该相同。在此基础上, 我们来做传统的演示实验:拿一根长1.5米一端封闭一端有开关的玻璃筒将质量、大小形状都不同的小羽毛、小软木塞、金属片、小玻璃球放入筒内进行实验。演示筒中有空气时、抽出一些空气时、筒中空气几乎全部抽出时这些物体下落的快慢。引导学生对观察到的一幕幕物理现象进行比较分析, 综合推理, 形成正确概念, 并用精炼的语言, 将概念的内涵表达出来:物体只在重力的作用下从静止开始下落的运动叫做自由落体运动。这种运动只有在没有空气的空间里才发生。在有空气的空间里, 如果空气阻力很小可忽略不计时, 物体的运动也可看作自由落体运动。由于学生亲自参与了整个概念的形成过程, 所以对自由落体运动的认识和理解就比较清晰, 这对研究自由落体运动打下了良好的基础。

在概念教学中, 也可以通过各种恰当、生动且为学生所熟悉的实例给学生提供形成概念的事实依据。例如惯性概念的形成, 可以列举许多发生在学生身边的物理现象。比如:坐在汽车上的乘客, 当汽车突然开动时, 为什么身子会后倾?一个人跑步时被脚下一石块绊住, 为什么是向前摔倒而不是向后摔倒?为什么汽车紧急刹车后车轮不转了, 但汽车还要向前滑行一段才停下来等等。引导学生对这些物理现象进行分析、比较, 概括出所列举的同一类事物的共同特征:这些物体都具有保持匀速直线运动状态或静止状态的性质。要引导学生形成概念, 并将概念的内涵表达出来。

新概念往往与已学过的概念、规律存在着有机联系。我们可以抓住新旧知识间的联系, 从已知知识出发通过逻辑展开, 从而引出新概念。例如在加速度概念的形成过程中, 可以以一定的实例分析为依据, 引导学生理解速度→速度变化→速度变化的快慢→加速度 (速度变化率) 。像这样步步深入地引出加速度, 可以使学生认识到引入新概念的客观性和必要性, 使知识系统连贯, 便于学生理解掌握和不断深化, 也有利于发展学生的逻辑思维能力。

实例:通过一汽车从车站出发到中途紧急刹车的速度图像 (图1) , 分析说明这辆汽车在30秒内各阶段的运动情况及速度变化情况。

分析:0～15秒匀加速直线运动, 速度变化为30米/每秒, 变化所用时间15秒, 每秒内速度变化为2米/每秒。15秒～25秒匀速运动, 速度变化为零。25秒～30秒匀减速直线运动, 速度变化为-30米/每秒, 每秒内速度变化为-6米/每秒。

结论:汽车急刹车时速度变化得快, 启动时速度变化得慢。

为了强化学生对速度变化快慢的认识, 还可以多举一些实例, 如汽车进站、火车进站等以引入加速度的概念。引导学生根据上述实例分析, 概括出加速度的概念:加速度是表示速度改变快慢的物理量, 它等于速度的改变跟发生这一改变所用时间的比值。

运用概念也是掌握概念的一个重要过程。当学生初步形成概念后, 必须及时给他们提供运用概念的机会, 让他们将抽象的概念“返回”到具体的物理现实中去。从反复运用概念去解释和解决问题中, 从新旧知识的比较中, 不断加深对概念的认识和理解。同时也只有在引导学生运用概念中才能发现学生对概念在理解上的缺陷, 有针对性地加以纠正, 完善学生对概念的认识和理解。在引导学生进行训练时题目不可过多, 但要突出题目的典型性、灵活性和针对性, 并及时开展多种形式的评讲活动并引导学生做好自我总结。在训练、评讲、总结中不断深化, 活化概念, 拓宽对概念的认识和理解。逐步培养学生分析问题, 解决问题的思路和方法, 提高他们的思维能力和解决实际问题的能力, 从而达到牢固掌握概念的目的。例如, 加速度概念形成后就引导学生分析比较:速度、速度变化、加速度三者的区别是什么?有什么联系?让学生讨论、学生回答, 然后老师点评。通过练习, 使学生分清这三个不同的概念反映的是三个不同的本质属性。

九上语文摘抄 篇10

3)一千多个戴月而归的日子，那灯光已成为我不可缺少的依靠。如一盏温茶，在冰冷的夜风中，唇干口燥的你迫不及待地喝下去，全身暖暖的，唇齿间飘出那份清香，那种感觉，我一辈子也不会忘记。

4)幽幽灯光凸显父亲日夜奔波的劳累与艰辛，岁月的痕迹无情地赖在父亲的额头;幽深的灯光见证我的成长;见证父亲对我一点一滴的呵护;见证我茁壮成长的背后父亲付出的艰辛。灯光如一条纽带将我和父亲紧紧地捆绑在一起。

5)灯光，听起来是那么微不足道，但是，这看似小小的灯光，却带给了人无限勇气与希望。

6)待到夜深时，灯火渐次熄灭，是一处又一处的人们进入了梦乡。那些依旧亮着的灯，代表着一个又一个未眠的灵魂。他们在安谧的夜里，奋斗，担忧或是期待与守候着。

7)初冬黎明时的灯光，总给人一种温暖，一种慰藉，一种希望，因为从家家窗户射出来的光明，是这片大地上人们醒起的信号，是灿烂阳光的前奏!

8)爱上灯光幽幽白光，就像父亲为我指航的光亮;爱上灯光“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”的执着，就像父亲多年如一日陪伴我在无数个夜晚……积少成多，积水成渊，滴滴琐事汇聚成浓浓亲情。

9)爱上灯光便是爱上父亲，父亲的爱融入灯中;在灯光的环绕下成长就是在父亲的关爱下成长，父亲的言语行止都在灯光下见证。爱上灯光，爱上父亲。

10)公园那边高楼上的灯火，就像许多眼睛在眺望园内一片阗静的漆黑。

11)那围在高楼上的万盏灯火，如同一串又一串闪光的宝石项链。

12)·那大街两侧的华灯，多像一朵又一朵盛开的碎玉兰花。

13)·远处的灯光像一朵朵金花，一颗颗星星。

14)傍晚时分，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。

15)夜幕垂垂地下来时大小船上都点起灯来，从两重玻璃里映出的那幅射着的黄黄的散光反晕出一片朦胧的烟霭，透过这烟霭，在暗暗水波里又逗成缕缕的明漪。

16)盏盏街灯像黑暗中闪光的珍珠。婉蜒而去，无穷无尽。

17)江两岸林立的高楼那辉煌的灯火和红红绿绿的霓虹灯光例映在水波荡漾的江面上，变幻成千万条弯弯曲曲的，轻摇曼舞的彩绸。

18)夜色包围了全城昏黄的路灯，无力地照着沉寂的深巷。

19)笔直的大街不知有多么长，一盏盏的路灯排在路边，像是永远在等待什么似的。

20)万盏灯火大放光明的那一刻，好像仙女忽地撒下无数颗明珠，一幢幢大厦顿时披上了宝石镶嵌的衣衫。

21)我喜欢城郊外的灯光。喜欢静静地站在马路边槐树下，倾听风的问候，树的歌声，一个人从我身边轻轻地走过，看着她进入了那片黑色的夜中，心情却那么的不安。是的，如果没有路灯的陪伴，陌生的人不知将会发生什么，所以灯光还是每个人的安全守护神，守护着每个人一生一世，从不感觉疲倦。

22)我喜欢城市里的灯光，喜欢独自一人在喧闹的城市中随着灯的光芒不停的走着，夜是那么的迷人，但总好像少了点什么，对那就是灯光，如果没有灯光，大地上将一片寂静。如果失去灯光，城市的夜晚便不再如些炫丽，所以城市的灯光是迷人的。

23)我喜欢山村中摇摇晃晃的灯光，喜欢在高高的山上俯视下面星星点点的灯光。黑夜是多么的可怕，让人觉的无助，却又那么的无奈。于是害怕的坐在地上，害怕那“沙沙”的声音，每起一点风，就足以让人崩溃，在此情景下的人们是多么渴望光明。在这时摇摇晃晃，闪烁不定的山村灯光足以让人重新振作，似乎找到了光明的出口，即使它没有城市灯光那般迷人炫丽。但它却挽回了一个又一个人的信任。所以山村的灯光并不是渺小的。它不但让山村的人们得到光明，还让迷失在山村的人生成温暖的火光。

24)舞台灯光，照亮闪亮的新星。超级女声，快乐男声，在灯光照耀下，他们的名字闪亮在了神圣的名人榜上。

25)熄灯了，我从回忆中醒来。我领悟到我就像不谙世事的猎犬，在丛林中乱闯乱撞，父亲则像资深的猎手，牵引着我，带我认识世界，认识自己。

26)这时天空已从深灰色变成浅灰色，前面的大楼已现了轮廓，灯光又一盏一盏的放心的灭了。天光中已出现了鱼肚白色，灿烂的朝阳，不久就要照到窗前的书桌上了。

27)我常常望着那扇窗户发呆，从小姑娘身上，我找到了自己所缺少的那种孜孜不倦和奋发向上的学习精神。愿这灯光永远陪伴着小姑娘，愿有更多这样的灯光亮起来，让这些灯光照亮我们美好的明天!

28)如今的繁华都市，被各种各样刺眼的灯光笼罩着，总给人一种闷得透不过气来的感觉。而在一片喧嚣之外，却有一处灯光，它没有霓虹灯那样绚丽多彩，没有太阳灯那样耀眼，也不像灯笼那样充满着喜气，它散发出的是昏黄暗淡但却柔和的光。

30)那在黑暗中猛然亮起的灯光，照亮了我的心房。两年后的一个冬晨，灯光又亮了起来，我的心再次沉浸在温暖之中。

31)茫茫人海中，只有两个人，是你的依靠，要问他们是谁——爸爸妈妈;点点灯光中，只有一种永恒的闪亮，一种带给你温暖的闪亮——向着灯光的家……

32)看着眼前那片漆黑的夜，回想着那刚刚熄灭的明亮而又柔和的灯光，我的内心不由得充满了温暖与感动。那一柔美的灯光，像一个明亮的眸子，让我仿佛远离了黑暗，置身于一个有着明亮天窗的梦幻乐园，温馨而又美好。我想，她跟我也有同样的感受吧。

33)渐渐的一扇一扇的窗户，错错落落的都亮了起来，强强，阿卜都拉也都起来了，他们在一夜充分的休息之后，正在穿衣漱洗，精神抖擞的准备每天清晨的长跑。?这时天空已从深灰色变成浅灰色，前面的大楼已现了轮廓，灯光又一盏一盏的放心的灭了。天光中已出现了鱼肚白色，灿烂的朝阳，不久就要照到窗前的书桌上了。

34)探照灯巨大的光柱像一把巨大的银色长剑，刺破夜空。

35)当朗朗秋月斜挂天幕的时候，扑面而来的是满湖渔灯，远远望去恰似银河落水。繁星闪烁。

36)镁光灯一闪一闪的，犹如电焊的弧光，又如夏夜的闪电。

37)铁轨交错的地方，燃着很多颗蓝色的灯光，在淡淡的烟雾中，像许多蓝色眼睛，从隐约的纱帐里瞪出来。

1)桌上残灯如豆，蜡泪慢慢积攒成沉重的大滴像眼泪似地慢慢流下来。

2)霓虹灯广告，令人目眩地闪动着马路被照得绿幽幽的。

3)到了山巅，全市的电灯的如中宵的繁星般，密密层层布满太空，如钻石缀成的大衣披在淡装的素娥身上。

4)庞大的霓虹电管广告，射出火一样的赤光和青磷似的绿焰。

5)投到河里的灯光像银蛇在河面上游动

6)一两点没精打采的灯光仿佛是瞌睡人的眼睛。

7)„城市，像另一天体一样，也闪烁地布满无数的小星光。

8)桥那面，灯光稠密得简直像灿烂的天河。

9)街灯那颇栗的青色闪光，笼罩在多层的建筑物的上面，夺去了半夜的月亮和星星的不必要的光辉。

10)那些灯光联在一起，像一条狭小的银链。1.翻腾着的紫红的朝霞，半掩在白杨树的大路后面，向着苏醒的大地投射出万紫千红的光芒。逐渐，拨开耀眼的云彩，太阳象火球一般出现了，把火一样的红光倾泻到树木上、平原上、海洋上和整个大地上。

2、将圆未圆的明月，渐渐升到高空。一片透明的灰云，淡淡的遮住月光，田野上面，仿佛笼起一片轻烟，股股脱脱，如同坠人梦境。晚云飘过之后，田野上烟消雾散，水一样的清光，冲洗着柔和的秋夜。

3、开时间的牵绊，邀阳光作伴，约清风同行，收拾起行囊，我们去亲近草原吧，去亲近辽阔无

4、苦重而炎热的空气仿佛停滞了；火热的脸愁苦地等候着风，但是风不来。太阳在蓝得发暗的天空中火辣辣地照着；在我们对面的岸上是一片黄橙橙的燕麦田，有些地方长出苦艾来，竟连一根麦穗都不动摇一下。

5、南方的八月间，骄阳似火。中午时分，太阳把树叶都晒得卷缩起来。知了扯着长声聒个不停，给闷热的天气更添上一层烦燥。

6、路旁边浪似地滚着高高低低的黄土。太阳给埋在黄土里，发着肉红色。可是太阳还烧得怪起劲的，把他们的皮肉烧得变成紫黑色，似乎还闻得到一股焦味儿。

7、那荷叶，大的似磨盘，有的舒展似伞，那荷叶上的水珠，有的像情人的泪珠，有的分散成细小的碎珠，在荷叶上滚来滚去，闪烁着斑斓的光彩，远远望去，在周围的翠绿的群山映衬下，在红红的晚霞映照下，那一团团的荷花，像一团团红云，一层层的丹霞，你看那一望无际的荷田，如胭如染，令人如入仙境。

8、立马草原。雪山脚下，会不会有一群温顺肥壮的牛羊？会不会有一群热情奔放的骏马，正在欢快的驰奔？蓝蓝的天上会不会飘着几朵白云？那轮金色的太阳会不会光芒四射？在宽阔的草原上，你会不会豪情如那展翅翱翔的雄鹰？你会不会有豪情万丈的歌声？

9、清澈的空气使大地广漠无垠，把它无限地扩展开去。一切都在往远方同去，而且在召唤人们也到大地的蓝色边沿上去。站在这地方看见太阳升起过十多次，每一次在我的面前总是诞生一个新的世界，充满新奇的美丽。

10、秋末的黄昏来得总是很快，还没等山野上被日光蒸发起的水气清散，太阳就落进了西山。于是，山谷中的岚风带着浓重的凉意，驱赶着白色的雾气，向山下游荡，而山峰的阴影，更快地倒压在村庄上，阴影越来越浓，渐渐和夜色混成一体，但不久，又被月亮烛成银灰色了。

11、夜色昏暗，月亮在天上，却不知躲在哪里，因为这位狄亚娜小姐有时溜到地球的那一边去逛，害得这里群山黑魆魆，大野阴沉沉。

12、夜色加浓，苍空中的“明灯”越来越多了。而城市各处的真的灯火也次第亮了起来，尤其是围绕在海港周围山坡上的那一片灯光，从半空倒映在乌蓝的海面上，随着波浪，晃动着，闪烁着，像一串流动着的珍珠，和那一片片密布在苍穹里的星斗互相辉映，煞是好看。

13、在一个宁静的晚上，人们正在床上做梦时，突然发出一声巨响，跟着便听到檐前滴水的声音，滴滴答答的节奏就像一首催眠曲，响个不停，越响越快，我好像被催眠一样，跟着便睡着了。

14、这山中的一切，那个不是我的朋友？我热切的跟他们打招呼：你好清凉的山泉！你捧出一面明镜，是邀我重新和梳妆吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。

1)她一头乌黑闪亮的秀发自然地披落下来，像黑色的锦缎一样光滑柔软。2)短短的扎着红色绸带的小辫，就像两只蝴蝶落在她的耳边。

4)她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸;生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，抽泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。

5)这少女眉清目秀，小长长脸，尖尖的下巴像个白莲花瓣似的。

11)蓬松的刘海儿垂挂在前额上，犹如月的杨柳。

12)他的白胡须在胸前飘动，像一缕缕的雪花在飞舞。

13)他地耳朵白里透红，耳轮分明，外圈和里圈很匀称，像是一件雕刻出来地艺术品。

14)他胖乎乎的脸上，长着一对调皮的大眼睛，眼帘忽闪忽闪的，那两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转，鬼点子就来了。在他那黝黑的脸上，不论是那鼓鼓的腮帮，还是那薄薄的嘴唇，或者那微微翘起的小鼻尖，都使你感到滑稽逗人。

16)她露出来的一排牙齿白得像刚刚去了皮的杏仁。

17)他那银白的头发，使人联想起那披满白雪的劲松，这是他历尽风霜，饱尝艰辛的见证。

18)最引人注目的是那浓厚乌黑的披肩发，犹如黑色的瀑布悬垂于半空。

19)一丛稀疏而干枯的头发，像小鸭的绒毛点缀在头顶上。

20)他黑里透红的脸上露出一排白玉米似的牙齿。

21)他那半寸长的短发像秋天的芦草一样又干又硬，没有一点儿油性。

22)翠儿是这里远近山区里出名的俊女孩，成日价雨淋日晒，就是淋不萎，晒不黑，脸盘白白净净，眉眼清清亮亮。一笑起来，嘴瓣儿像恬静的弯月，说起话来，声音像黄莺打蹄。

23)这孩子黑虎头似的脸上，生着一对铜铃一般的大眼睛，十分精神。