师德工作小结

师德工作小结（精选11篇）

师德工作小结 篇1

教师的任务是“传道、授业、解惑”，而教师具有崇高的职业道德和思想道德是至关重要的，因为，我们要把学生培养成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的一代新人，教师的一言一行、一举一动都时刻影响着学生，身教重于言教，这是我们都应该重视的一点。下面，我就把本学期的德育方面的情况总结如下。

一、以身作则，树立榜样

我多年以来，一直重视教师的表率作用，教育学生做到的，我首先做到，用自己的言行教育学生。如，在所有的训练中，我都能提前到校做准备，一方面准备训练的内容，另一方面准备学生早到校好准备组织纪律，避免以外的事故发生。不管是什么时间，都是如此。特别是现在的合唱队训练，由于个别学生到校特早，还有上午英语训练结束后不回家的，因此，我中午不能离校，学校没有饭时就饿着一天不吃饭，但在训练中，依然保持着积极认真的态度。很多的事情看似很小，但我真正的做到了，不管有无学生和教师，我都是这样去做的。有时我会不由自主的想到：我是共产党员，树立党员形象、维护党员的利益，使我义不容辞的责任。

二、履行义务

我在自己的本职工作中，从来没因为自己的事情和情绪影响没一节课，从我本身做到了保证四十分钟的上课时间，严格的按教案上课，有的教师说：好多的教案没有用。但我不是，我敢保证，几年来，我就是按教案上课的，不管是谁听课，我保证是教案上应当讲的内容，因为我尝试到了按教案上课的好处，因此，我的课后小结写得非常清晰，保证了学生每节课都有不同的收获。这是我作为一个教师的应尽的责任，也不愧为一名教师的光荣称号。

随着素质教育的不断深入，对于教师的师德水平要求也越来越高。教师的一言一行直接影响到学生的言行举止。作为一名教师，不但要甘为人梯，更要为人师表。通过一年的从教，结合自己班主任的工作体会，并与师德各项要求对照比较，找出差距和不足，并不断努力按高标准来严格要求自己。下面针对自己的工作实际作以深入检查和探讨。

三、事业心责任心

忠于教育事业，热爱本职工作，有强烈的集体荣誉感，关心学校建设、发展和声誉，顾大体、识大局、讲奉献、吃苦耐劳，不计较个人得失。平时工作起来有忘我的精神，不受时间空间的限制。经常与同行探讨教育教学规律，认真钻研业务知识，以新旧教材作对比，虚心向老教师请教，深入班级听课，勇于提出问题，并与其他同行探讨解决问题，常为了一个小问题而争论不休，或亲自动手实验验证。从而也不断提高自身的业务素质和能力。

四、心理品质

对教育事业有高度的责任感和求知欲望，能够在不断解决种种难题中培养自己，有很强的自制力和耐心，能够正确对待挫折和失败，面对挫折和失败毫不气馁，有自信心，在哪儿跌倒了就在哪儿爬起来。自从参加工作以来，经历许许多多的事情，从数学教学到计算机教学的转变，再到计算机教学中一次次的轮回，上上下下，我都从自己本身找原因，然后再付之于行动中，以积极的心态对待教育教学改革，勇于实践，敢于创新。

五、对待学生

尊重学生人格，做学生的良师益友，建立民主、平等、融洽的师生关系。对待学生一视同仁，不溺爱偏袒优生，不放弃排斥后进生，善于做好后进生的转化工作。作为班主任，平时中午总深入班级，同一些思想有波动的同学谈心，及时解决课堂上没有来得及解决的问题，做一些疑难问题的答疑，常常是上课铃响了，还被学生围着问问题。

六、对待家长

尊重学生家长，虚心听取意见，能配合班主任定期向家长全面介绍学生在校的表现，并根据学生的实际，提出进一步加强培养的措施。

七，对待领导

拥护领导，积极支持领导工作，服从领导安排，维护领导声誉。敬业乐业，团结协作，乐于助人，同事关系和谐融洽，虚心好学，主动向老教师请教。

总之，在平时的工作中，能够按照师德的高标准严格要求自己。深受学生的爱戴和教师的好评。当然在工作中也会存在着这样或那样的不足，在今后的工作中要不断地改进和补充，使自身的素质得到日益提高。

师德工作小结 篇2

培养青少年学生的共产主义世界观和良好的道德、文化素养,是社会主义建设事业奠基工程。“拜金主义”、“享乐主义”、“个人主义”等腐朽思想和社会上各种丑恶现象给青少年的健康成长带来了很多负面影响,近年来我国青少年犯罪率的不断攀升就是直接的证明。针对青少年出现的这种情况,加强未成年人思想道德建设工作,是党给学校在新形势下达的重要任务和战略任务。

一、对学生开展广泛的德育教育,教师是关键

师德建设是学校的重要工作,是教师思想政治教育的重要组成部分,是教师的核心和灵魂,是教师的立身之本。“学深为师,德高为范,五育并举,德育为首”。教师必须根据党的教育方针,教书育人,担负起这一历史责任。

教师的工作对象是可塑性很强的青少年学生,教师的言传身教对学生的世界观、人生观和道德品质的形成和发展,具有极其重要的影响。教师的劳动是用心灵塑造心灵,用人格塑造人格,要教育好学生,教师必须首先有高尚的道德品质———勤劳勇敢、诚实正直、遵纪守法、关心集体、助人为乐、明礼诚信等。因此,教师个人的优点和过失,绝不仅仅是他个人的事情,而是时时处处与每一个教育对象都有着密切的关系。从这个意义上说,作为一名教育工作者,不断提高自己的道德素质是事业的需要。

二、实施思想道德教育,教师应不断加强自身的道德修养

1. 教师必须忠诚党的教育事业。

这是教师最基本的道德修养。忠诚于党的教育事业,献身教育工作不仅反映了教师对祖国、对人民和社会主义事业的无限热爱,而且是人民教师崇高声誉的重要标志,是教师竭诚为党工作的强大的精神力量源泉。

2. 教师要有正确的世界观和人生观。

正确、科学的世界观和人生观是奠定教师思想道德素养的基石,尤其是在当前的市场经济条件下,要引导教师全心全意地为社会主义现代化建设服务的思想和无私奉献的精神,耐得住寂寞和清贫,自觉抵制西方腐朽思想的泛滥,坚决抵制享乐主义生活方式,逐步树立科学的高尚的世界观、人生观、价值观和荣辱观。

3. 教师必须对学生有一颗爱心。

师爱是道德之本,是人类最圣洁、最崇高的感情之一。著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过这样的一句话:“什么是我一生最重要的,我将毫不犹豫地回答———倾注于对儿童的热爱。”我国许多优秀教师经验的精髓也是一个“爱”字。因此,离开了爱心,德育的种种理论和方法,都是无源之水,无本之木。对此,教育家夏丏尊先生曾有过这样一个极形象、极生动的比喻:学校好比一个池,学生好比池中的鱼,而师爱则是池中的水。试想想,如果没有师爱,学校将成为无水之池,学生自然也就成了离水之鱼。无水之池,离水之鱼,多么可怕的景象。而爱心可以产生融化冰雪的力量,多么顽皮的儿童,在滚烫的师爱面前,也会低下惭愧的头。因此,教师要捧出一颗爱心,这也是人民教师应该具备的品质。

4. 教师必须虚怀若谷,谦虚好学,积极进取。

陶行知曾说过,我们做教师的人,必须天天学习,天天进行再教育,才能有教学之乐而无教学之苦。可见,教师有必要在业务上力求长进,努力跑在学生前头,才能当好学生的“领路人”,才能引导他们不断前进。教师只有不断地开拓自己的知识领域,完善自己的知识结构,以自己的知识、智慧和才能,去启迪学生的心灵,开拓学生的视野,以满足学生的求知欲,才能真正成为学生的楷模。如果教师想给学生“一碗水”,自己首先要有“一桶水”、“一盆水”、“一池水”。这就要求人民教师一定要继续不断地学习,做到“活到老,学到老”,不断地获取知识,增长自身的才干、能力,不断完善自身。同时还要乐于创新,勇于开拓,善于学习新的知识,掌握最新信息,在不断完善自己的基础上把学生教育为有知识,有才干的“一代新人”。

5. 教师必须做到公正无私、严于律己。

学生往往是“度德而师之”的,教师只有公正无私、严于律己,才能在学生心目中树立良好的形象,进而以自己的人格力量启迪学生。况且教师的工作对象是学生,如果教师没有公正无私、严于律己的高尚品质,是很难组织和管理学生的,也是很难将学生培养成才的。

6. 教师必须以身作则,为人师表。

喊破嗓子不如做出样子。教师的言行对学生的思想、行为和品德具有潜移默化的影响,它是一种重要的教育力量。孔子说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”这说明凡是教师要求学生做到的,自己首先应该做到;凡是要求学生不能做的,自己先坚决不做,处处为学生表榜样,事事做出表率,在工作、为人上能严于律已,以身作则,才能达到为人师表的目的,才能在学生中树立威信。也只有做到这一点方能叫学生口服心服。而在这一方面,许多教育前辈都给我们做出了榜样,如教育学家陶行知先生在创办南京晓庄学院时就与学生共同劳动,一起学习。凡是他要求别人做的,他自己也先做到这一点,故此,他得到学生的崇敬与信服,为教育事业作出了莫大的贡献。

7. 教师必须具有崇高的敬业精神和开拓创新精神。

教师只有立志献身教育事业的精神,热爱学生、严谨治学、团结协作强烈的责任感和事业心,才能做好教育工作。教育是科学,是艺术,是创造性的事业,如何建立素质教育的培养目标体系,都需要教师创造性的工作。若要使全体学生都能自由地、全面健康地成长,成为健全、有价值的人,我们就必须从学生身心发展水平、知识能力和个性特征出发,用适当的内容和方法进行因材施教,因此教师必须有“不待扬鞭自奋蹄”的精神,勇于开拓创新。

扎实工作 践行师德 篇3

我们教师有自己的舞台，心有多大舞台就有多大， 心在哪里，舞台就在哪里，虽然环绕我们的不是鲜花和掌声，没有聚光灯和闪光灯。但我们拥有比那个更宝贵的东西，那就是学生们一双双渴求知识的眼神。因为深爱那一双双眼睛，所以深爱着我的职业。

我一直从事成人教育，面对的都是奋斗在教育一线的教师们。和他们的接触，使我更深层含义的理解了教师的真正意义。这是一个必须要耐得住寂寞的职业。我们一线教师们，从早上到学校起，这一天就是满满一天的工作量，除了上课，还有备课，批改作业，处理课上遗留问题，关心学生生活等。真的是超负荷的一天。为什么有的老师总是说，上一天班特别累，到家都不想说话，不想吃饭，就想睡觉。这个累，是身心疲惫。

我们每年都要评选出一部分优秀教师，或者是不同级别的名师等等。这些荣誉都是教师们用辛勤的汗水换来的。可这并不能说明只有这些获奖教师才值得赞扬与歌颂。还有那千千万万的默默无闻的，一直在扎扎实实搞教学，虽没“出过名”的教师，他们才是真正的灵魂工程师，正是他们那种不为名利的精神感染着每一个人。

我每次给教师们培训都深有感触，其中有几个现象让我深思。

首先，我上课时，大都是用PPT，这样演示起来比较方便，而且知识容量也大，老师们在听课时都非常认真，而且记笔记记得非常仔细。有时候PPT放的快了，他们笔记跟不上，就会很着急，我还要放慢等会。由此我就想，老师们的学习精神真的很可敬，但是，他们似乎也有些死板，为什么不想到把课件拷回去，那样既省力气又方便呢？后来课下和老师交流，才知道，现在仍有一部分老师家里没有电脑，我就想啊，我们教师的待遇确实还是不高啊， 教师作为应该站在时代前沿的教育者，不接受先进的信息技术，从事起工作来，工作量不是更繁重吗？但是，看老师们根本没有怨言，学得依旧认真，更让我对他们的敬佩油然而生。这就是最高尚的教育者，淳朴而可敬！

其次，我们上的是大课，课时长，中间休息20分钟。我却看到还有老师利用休息时间批卷子，改作文等等。我问她，这些东西还带出学校做吗？在学校干不完吗？她满脸无奈的说：“根本干不完，光是处理学生问题就占去一大部分时间，经常没有时间改作业，如果不带回家改，就耽误第二天上课用了。”边说，就又埋头工作了。看着她，我真的觉得对她除了敬佩还是敬佩。我们的教师这样任劳任怨，工作以外的时间都在做工作，更可以想像，工作时间内，她又是在怎样勤奋工作的。所以我认为，师德真的不用大肆去宣扬，优秀真的没有必要大张旗鼓的选拔。真正做得好的，把生活融入到了工作，甚至是把生命都融入到工作里。

大概是因为我从事的教育专业的原因，我们不像一线教师一样有堆积如山的待批改的作业。但是，我们也不轻松，不管是给哪个群体的教师上课（骨干教师培训、小学校长任职资格培训、班主任培训、学科培训等），每次课前我们都要精心准备课件，每一节甚至是每一句话都要仔细推敲，不容半点纰漏。为了准备一节课，课前要反复试讲，在家对着镜子试讲，从表情到语速都要严格控制，时间上要准确把握。面对一线教师，总是力求把教育最前沿的信息传达给他们，希望做到资源共享。记得，去年暑假给小学班主任培训，我的课在下午，这个下午天气非常闷热，八九十个人挤在一个多媒体教室里上课， 整个教室闷的出不来气。更倒霉的是，居然停电了，电扇停止了转动，教室里一阵骚动。最主要的是我精心准备的PPT丝毫派不上用场了。怎么办？课不但不能取消，而且还必须上好，怎样让老师们不觉得热？那就是尽量用我的讲课吸引大家注意力，我能做的只有这些了。于是，我把准备好的教材一扔，开始脱稿讲课，我站在讲台前， 边讲边感觉汗水顺着我的脸颊、脖子往下流。最终，我讲的大汗淋漓，老师们听得分外入神，连开始的几个扇扇子的也早早的扔下扇子飞速的记着笔记。当我讲完课的时候看看表，发现居然超了半个小时，而下边没有一点不安和躁动。我抱歉的宣布下课的那一刻，带着汗珠的掌声响了良久。

从那一刻起，我更加理解了教师这个职业的神圣与伟大。教师在身体力行的传递社会文明，站在我们这三寸讲台，手里的一支粉笔讲述的却是天下奇闻。

教师这个职业，我不想特意去歌颂，她仅是那么平凡与平淡，她不需要包装，也没有那么的花哨，有的仅是满满的严谨与朴实。作为教育工作者，既然做了选择，就必须风雨兼程！

2008年师德师风建设工作小结 篇4

为了认真贯彻、落实中央《关于进一步加强和改进党的作风建设的决定》的意见》，从2007年3月下旬我校认真、扎实地开展了加强师德师风建设工作，并取得了显著的成效，进一步推动了我校师生员工的作风建设和道德建设，同时也促进了我校各方面工作健康稳定的发展，现将具体实施情况总结如下：

一、师德师风建设的重要意义认识充分

经过几个月的学习、提高教职工已经充分认识到自己是完成学校教学、科研和其他各项活动的主体力量，建设一支高素质的教职工队伍是学校发展的关键，良好的师德师风是教职工队伍素质中至关重要的方面。几个月来，我校教职工队伍建设取得了明显成绩，广大教职工在不断提高业务素质的同时，关心国家和民族命运，拥护改革开放政策，忠实党的教育事业，敬业爱岗，严谨治学，教书育人，甘于奉献，师德师风中存在着那些不容忽视的问题，如有的教职工思想政治观念淡薄，对党的基本路线和方针政策学习不够，对学生的思想道德状况不关心；有的教职工受到不良的影响，言行不慎，在课堂上和公共场所讲一些不利于学生成长的言论和观点，有的教职工工作责任心下降，对教学、科研、管理工作精力投入不足，不安心本职工作，轻校内课堂教学，重校外兼职，搞经营或外出代课赚钱，有的教职工缺乏进取精神，不注重获取新的知识，不钻研业务，不求上进，得过且过，满足于一般性工作，有的教师学术道德修养不够，有的教师学术道德修养不够，心态浮躁，治学不严谨，科研成果经不起推敲；有的教师整体协作精神不强，缺乏取长不短的精神风貌，影响教学，科研方面共同协作；有的教职工过多的受到商品等价交换的影响，干工作讨价还价，斤斤计较，缺乏奉献精神；有的教职工为追求个人利益，利用学校培养而获得的资本，置学校和学生于不顾，擅自离职离职等等都有了根本性的改

变，这些问题的解决得益我们认真贯彻落实党的十五届六中全会精神，从全面贯彻党的教育方针、保证学校持续稳定发展的大局出发，高度重视师德师风建设，同时全体教职员工充分认识到加强师德师风的重大意义，认识到现实中存在的种种问题，做到“有的放矢”，抓紧抓好，抓出成效。

二、领导重视，制度可行

加强师德师风建设，重在建立规范和引导机制，教育和引导广大教职工模范履行岗位职责，自觉加强道德修养和作风建设。为此，我校专门成立了以校党委书记为组长的“师德师风建设领导组”，对整个工作进行总体上的规划与部署。并在结合本校实际的基础上，发布了《关于加强师德师风建设工作的实施意见》、进一步对我校的师德师风建设工作提出了具体的实施意见和要求，以保证整个工作的有序、有效地开展。同时在紧密结合我校实际，充分调查研究的基础上，建立健全本校教职工行为规范、职业道德规范以及师德师风考核评价办法。充分调动广大教职工教书育人、服务育人、管理育人的积极性，使似的师德师风建设成为推动学校改革发展的重要保障。

三、重点突出、务求实效

我校师德师风建设工作在全体教职工进行。在教师中，以师德师风教育为重点，在干部职工中，以爱岗敬业教育为重点。今年的工作主要是“开展师德师风教育，建立健全师德师风规范，宣传师德师风先进典型”。师德师风建设，重在教育，重在引导，重在建设。搞好师德师风建设，首先，广泛深入地开展学习教育活动，通过学习教育统一思想，提高认识，掌握关于教职工思想、道德、作风建设的政策规定，有效提高广大教职工加强自身思想道德建设的自觉性，为师德师风建设的顺利开展奠定坚实的基础。把师德师风学习教育同教职工政治学习有机结合起来，采取切实措施加以保证。其次，在广泛调查研究的基础上，制订出切合本校实际的规章制度和工作机制，使广大教职工的思想、道德、作风建设目标明确、有章

可循，使学校的师德师风建设工作逐步走上经常化、制度化的轨道，这是师德师风建设能否取得实效的关键所在。再次，继续大力倡导教书育人、为人师表的好风尚，大力宣传和表彰奖励那些道德高尚、治学严谨、作风正派，在师生中有良好声誉的先进分子，努力营造树师德、铸师魂、正师风的良好氛围，引导和激励广大教职工自觉加强思想建设、道德建设和作风建设，真正成为学生的楷模和表率。

造就一支高素质的干部队伍，是学校发展的重要保证。在师德师风建设中，我们对全体干部职工进行一次爱岗敬业教育。目的是在新的历史条件下，教育广大干部职工树立新观念，自觉抵制市场经济带来的消极影响。同时牢固树立服务于学校教学、科研活动的观念，为学生健康成长而积极奉献，严于律己，严守纪律，清正廉洁，树立“师大人”的良好形象。

我校师德师风建设的根本问题，在于增强广大教职工教书育人、服务育人、管理育人自觉性。我们把宣传学习和教育活动贯彻始终，通过深入有效的学习教育，使广大教职工认真总结经验教训，明确努力方向，进行自我教育、自我改进、自我提高。我们坚持以正面教育为主的原则，相信群众、依靠群众，树立正面典型，充分调动广大教职工的积极性，激励广大教职工争先创优。并且认真开展批评与自我批评，对不良风气进行坚决的整治。师德师风建设还要坚持务求实效的原则，所以我们把师德师风建设同学校的改革发展结合起来，同日常工作紧密结合起来，不图形式，不走过场，务求实效。

四、阶段突破、成果丰硕

动员全校以“三个代表”重要思想为指导，加强领导，狠抓落实，全面推进我校党风廉政建设和反腐败斗争，对于教育引导广大教职工履行岗位职责，自觉加强道德修养和作风建设起了重要的导向作用。另外，我们还通过座谈会、研讨会、报告会、经验交流会等形式，把学习教育活动进一步引向深入，使广大教职工充分地交流经验，畅谈体会，从思想深处认识

到师德师风的重要意义，切实提高了他们加强思想、道德、作风建设的自觉性。为师德师风建设工作的顺利进行打好了思想基础。

（二）对照检查阶段

对照检查阶段的主要任务是认真学习、提高认识的基础上揭示问题，找准主要矛盾。对照检查以各班级为主，一般对事不对人，对个别师德师风表现较差的同志可采取适当的方式触及个人。

（三）整改提高阶段

整改提高阶段的主要任务是根据对照检查发现的主要问题，针对性地采取措施，建立健全有关的规章制度，使师德师风建设逐步走上经常化、制度化的轨道。

整

（四）、总结表彰阶段

师德工作小结 篇5

根据徐教〔2011〕26号《关于开展公开“师德承诺”活动的通知》要求，我校自6月以来广泛深入开展了师德承诺活动。现将我校有关本次活动实施情况小结如下：

1.成立组织，加强领导。学校根据上级文件精神成立了以校长程剑为组长，党支部书记史友庆为副组长，王浩和李庆飞等几位校级领导为成员的师德师风建设工作领导小组，领导组下设办公室，具体负责每年的师德师风建设工作。

2.完善规章制度，规范承诺监督。根据学校实际情况，师德师风建设工作领导小组对学校各项规章制度进行了系统讨论和部分修改、补充，包括职评条例中的加分条款、孕假和产假请假制度、校级名师选拨评选条例、师德承诺践诺考核办法等。

3.开展系列活动，提升教师修养。

（1）学校依托党员组织生活会、教师政治学习会、师德承诺承诺等载体，组织广大教师采取自学与集中学习相结合的方式，认真学习徐教〔2011〕24号文件、《中小学教师职业道德规范》、《春雨细无声——美德践行者的报告》、和《文明教师标准》等内容精神，围绕酒驾、赌博、违规带生、有偿家教等热点问题展开讨论，并结合本单位工作的实际，针对存在的问题展开讨论，提高认识，增强承诺工作的主动性和自觉性。

（2）通过与“创先争优”的党员“闪光言行月评月展”活动结合，组织广大党员教师积极参加每周一晚第三节课的政治学习，每周围绕由两名党员教师各推荐的一篇美文展开学习讨论，并倡导课外主动学习，记好学习笔记。对学习活动中表现优秀的教师给予表扬，并作为“每月之星”评选的重要依据。

（3）教师集体亮诺，提升师德内涵。学校从实际出发，首先给每位教师发放了《宝堌寺小学2011年度师德承诺书》，然后由本人在教师大会上宣读承诺事项

和承诺书公示两种方式开展承诺活动，并主动接受全校师生及家长的民主监督。校长程剑带头承诺，随后其他领导及教师按序分别在有偿家教、为人师表、爱岗敬业、爱心育人、尊重家长、团结同事等多个方面作了郑重承诺。

（4）完善师德载体，监督践诺情况。学校将继续依托校讯通、教工大会、家长委员会、教学问卷调查等载体，建立长效的监督和反馈机制，切实提高教师的师德修养。

（5）加强师德档案的建设与管理。学校尽管在每个学年，都把师德师风作为一项重要工作开展各类活动，但相关台帐资料并不完整。今后将向兄弟学校学习好的经验，深入、持续、广泛开展师德师风主题教育，及时总结活动成效，做好以下档案的完整收集：教师师德学习笔记，心得体会，师德年度工作总结，师德论文，师德承诺书，受表彰的证书等材料。

师德师风建设小结 篇6

工 作 小 结

大红希望小学现有教师14人，学生274人，是一所规模较小的农村小学。几年来，我校始终把加强师德师风建设作为学校工作中的重中之重，努力实践“三个代表”的高度，充分认识新形势下师德师风建设的重要性和紧迫性，并把此项工作纳入学校工作的议事日程并狠抓落实。我校通过规范引岗、提高效率和依法执教、爱岗敬业、热爱学生、为人师表为主要内容，优化管理要素，切实解决师德师风中存在的突出问题和薄弱环节，使全体教职工在服务学生、提高教育质量为突破。现对我校师德师风建设作以下工作小结：

一、统一思想，提高认识

教师是人类灵魂的工程师，学校是一片圣洁的土壤，在师德师风的创建活动中，我们始终明确应当走在最前列。我们利用各种会议、学习的机会，认真学习领会“三个代表”的重要思想，全面落实科学发展观，使全校广大教师明确二十一世纪教师工作的指导思想，担负起培养二十一世纪新人的历史使命。懂得什么样的教师是适应时代要求的合格教师，时刻用教师职业道德规范约束自我，使教师能在思想政治上，道德品质上，学风学识上以身作则。

二、加强领导，落实责任

我校对师德师风建设工作高度重视，把抓好师德师风创建活动作为实践“三个代表”，坚持教育为人民服务，推进依法行政，从严治教，维护教育形象，创建文明行业，改善和优化教育发展环境的重大举措来抓。切实加强领导，建立工作机制，成立了以校长为组长的师德师风工作领导小组，做到“一把手”，把责任目标落实到人，并结合学校工作实际，制定了切实可行的师德师风工作实施方案，确定了具体的实施步骤及工作措施，力求按计划落实好每一项工作。

三、高度重视教师职业道德建设，树立为人师表良好形象 教师队伍建设是发展教育事业的关键。“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师修养，立德为本”。造就和形成了一支叫得响，过得硬的教师队伍。我们要求全校教师自觉加强职业道德修养，树立良好的为人师表形象。具体做了以下三个方面：一是热爱学生，建立平等、民主，和谐的新型师生关系；二是以身作则，作为一名教师，要“衣着定位”，让学生无时无刻受到审美教育。要自觉修身养性，淡泊名利，以德服人，以德立教，要不断塑造鲜活、生动的人格魅力；三是要面向全体学生，切实贯彻“因材施教”的原则，让每一名学生都得到充分的发展。

四、创设有效载体，深入开展师德师风建设活动

为了进一步提高我校教师的师德师能建设，我们积极为教师创设有效载体。根据我校师德师风建设活动计划，开展丰富多彩的活动，通过活动，每位教师在师德师能建设方面都得到了可喜的进步。

1、认真组织教师学习《中小学教师职业道德规范》，从思想上明确作为一名教师应遵循的职业道德规范。

2、对于学校中的“弱势”学生，我们始终把他们列为需要关心和帮助的对象。开展“帮困扶贫，送温暖”活动，发扬社会主义道德风尚。我校开展了教师与教师，教师与特困学生结对子，与后进生手拉手活动。为了有效提高帮助后进生的工作效率，我们广泛开展了师生帮困，生生帮困活动。学校领导以身作则，每学期结对一名后进生，并要求作好帮困情况记录。班主任积极投入到这项工作，使每个后进生的帮困工作落实到专人。同时，在各班班内开展了优秀生与后进生的帮困工作，从学习上来帮助这些同学。这项帮困结对工作开展后，广大师生各显神通，有的老师对由于家庭经济差造成学习落后的同学首先从经济上予以直接的帮助；有的老师对行为习惯差造成学习落后的同学经常开展谈心活动，并在学习中指导他们用正确的方法去开展学习活动。对于那些由于智力原因而造成学习落后的同学，老师和同学们更是不厌其烦，一遍又一遍耐心细致地讲解、分析、辅导，直到弄懂为止。我校团结友爱、扶贫解困已成风气，广大师生深深感到社会主义大家庭的温暖。教师生病或遇灾困时，学校领导和教师都到场探望、帮助、排忧解难。

3、修改、制订一系列规章制度

随着教育的不断深入发展，我们对学校的规章制度也不断地进行修改和完善，通过召开全体教师大会，发挥广大教职员工的聪明才智，群策群力，结合实际，进一步完善各项措施和规章制度，使学校能在有效的机制中得到发展。

五、建立考评机制和奖惩制度，调动教师的积极性

一是自评，达到自我认识、自我鞭策的目的；二是学校评。奖优罚劣，弘扬正气，在操作中重奖励，轻惩罚，增强工作透明度，充分调动教师工作进取精神。

浅谈师德在班主任工作中的作用 篇7

关键词：师德,班主任,作用

师德和一切职业道德一样, 是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则以及与之相适应的道德观念、情操和品质。但是, 教师的道德素质并不是指规范、准则本身, 而是教师把这些规范、准则逐步内化, 成为教师从事教育事业的准则。在学生心目中, 教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样, 模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。因此, 可以说教师道德素质比教师文化素质更为重要。师德才是教师的灵魂, 是教师人格特征的直接体现。作为班主任是对学生影响最大的教师, 所以班主任教师的师德就更为重要。

第一, 班主任应时刻注意自己的言行, 成为学生道德人格上的楷模。班主任的职业特点和性质决定了教师必须做“人之楷模”。因为教育劳动对象是活生生的人, 他们有思想、有感情、有意志、有个性, 这就要求班主任的行为时时处处起表率作用。成为“以身立教”的典范。

品德教育既要言传, 更要身教。古人云:“其身正不令而行, 其身不正虽令不从”一语道破身教的重要意义。因而班主任教育学生不能只靠知识和说教, 更要靠人格与其道德示范, 这是一种无形的力量。教育者的人格与其风貌对学生的意识和人格的形成, 对学生良好道德行为习惯的养成都将起着决定性作用, 班主任应具有“捧着一颗心来, 不带半根草去”的无私爱心;尊重学生, 爱护学生, 教育学生。这样的班主任才能真正成为学生心中永不磨灭的人格楷模。教育学生要有积极进取的生活目标和科学的世界观, 人生观, 价值观。能正确认识自己, 有自信心, 有坚忍不拔的意志力, 性格开朗, 心胸坦荡, 诚实守信。

第二, 班主任对待学生要有“温度”既是慈母, 又是严父。班主任对学生的思想教育是情感教育, 需将自己的感受和真切体会传递给学生, 使他们产生共鸣, 受到感染, 取得效应。因此, 班主任工作一定有爱的“温度”献上一片爱, 温暖每个学生的心。班主任的温暖来自对教育事业的责任, 来自对学生的爱。班主任把自己满腔的爱奉献给学生, 要进行微笑教育, 对表现好的学生要满腔热情, 对犯错误的学生也要控制温度。因为只有这样, 才会温暖犯错误学生的心, 使他重新苏醒、振奋。有一次, 我班发生了一件失窃案, 经过学生提供的情况和我的综合分析, 查出了偷东西的学生。照例说下面的事情就好办了, 把那个学生叫来, 教育后处分。但我想到这样做, 虽然可以很快了结, 可是教育意义不大, 我感受到应从塑造学生心灵入手。我把那个学生叫到操场 (不要叫到办公室, 更不要叫到教室里谈话) , 对他着重讲了调查的结果、应该正视自己犯的错及其危害。又讲了我对他的期望, 并给他时间考虑, 允许他从错误中自省。结果他自己承认了错误, 并痛哭流涕。虽然他交待的问题是我早已掌握了的, 但是他自己承认的效果比逼他在事实面前承认的效果好。班主任对学生要有满腔热情, 把学生当作自己的孩子和兄弟姐妹, 有时班主任表面也体现出像母亲、姐姐对待孩子、兄妹一样的严肃, 但这种严肃并非冷若冰霜而像水瓶一样, 外面是冷的, 胆内是热气腾腾的。严肃只是解决问题的手段, 是暂时的, 是“温度”的一种特殊表现。

第三, 对待个别学生, 班主任不能只是喋喋不休的教导, 而是建立在尊重、信任基础上的聆听。刚开始担任班主任时, 我确实庆幸自己拥有妙语连珠的口才, 将面前的学生说得哑口无言、目瞪口呆、垂头丧气, 我认为这是他们理屈悔改的表现, 十分得意自己能够如此轻松地解决学生问题。然而事实证明, 这种教师单方感觉良好的谈话并没有从根本上解决问题, 反而使问题潜伏下来, 成为横亘在师生之间的一道情感障碍。正如一位教育心理学专家所说:当你滔滔不绝而学生沉默不语或点头称是时, 并不意味着问题的解决, 这只不过是学生想尽快逃脱你的喋喋不休的一种手段罢了。我是在与班上一名男同学由“对抗”到“对话”的关系的转变中逐渐明白这个道理的。这个男生一开始就给我留下了“顽劣”的印象。新学期开学第一天, 他就接连和3个学生发生口角, 当我为3起事进行调解时, 这个男生态度非常强硬和愤怒, 他一边痛述对方的种种不是, 一边用不礼貌的肢体动作表示自己对对方的厌恶情绪。我经过调查全体目击者一致认为错误是他。胸有成竹地我把他叫到面前, 毫不留情地指出他的错误, 我原以为他会乖乖地认错, 并做出某种保证。然而事实却令我非常恼火, 他一边骂骂咧咧指责另外几个同学的不是, 一边痛哭流涕地向我抗议。我当时第一反应就是班上出现了一个大麻烦, 从此我的世界不再太平。果真, 他很快成了班上不受欢迎的人, 和男生打架, 和女生逗嘴, 和老师顶撞, 不参加大扫除……每天都有人向我告他的状, 我几乎天天批评他, 但几乎无济于是。我有时真想放弃他不管, 但作为一名班主任我的良知还是告诉我, 不能轻易放弃班上任何一名学生, 放弃了他就等于葬送了他。我开始转变思维方式, 寻找打开他心锁的钥匙。我慢慢接近他, 了解他, 后来找到了问题的根源:这个学生个性很强, 性情急, 喜欢表现自己, 渴望得到别人的承认, 但爱较真, 缺少宽容和协作的意识, 这就导致他在很多时候表现出了别人不愿接受的言谈举止。为了保护自尊心, 面对别人的批评时他极力为自己申辩, 不肯承认自己的错误。他现在需要的不是喋喋不休的教导, 而是建立在尊重, 信任基础上的聆听, 听一听他的理由和委屈、愿望和要求。有人说“沉默是金、聆听是银”我决定试一试。接下来的日子里, 不管同学如何状诉他的“恶行”我总是说“我知道了”, 并没有像大家想象的那样去批评他。连他自己也觉得奇怪。当我确定他情绪稳定下来之后, 我才找一个让人能心平气和的环境开始我们的谈话, 只不过我是聆听者, 他是主讲者。我自信自己专注、温和的表情会使他感到安全, 偶尔我会插上一句类似“原来是这样、看来, 这个问题还是挺复杂的”, 这样中立而理解他的话。他的眼睛告诉我, 得到老师的理解、信任和尊重是多么快乐的事情。慢慢地他不再一味地为自己辩解, 我们的谈话中出现了以前我从未听过的语言“老师其实这事也不能全怪他们……”我极力掩饰着自己的惊喜, 一天他说出了一句令我倍感惊异的话“宽容别人是一件快乐的事, 真正宽容别人就是宽容自己。”往往语出惊人的人是对这个问题有深刻领悟的人。我的宽容的聆听使学生的心灵找到了一个可以舔伤的地方, 使他懂得了得到宽容和宽容别人都可以使自己快乐起来。通过对这件事的处理, 我学会了在师生交往中巧妙地运用积极聆听的艺术。

师德工作小结 篇8

1.关于高职教师师德的内涵及规范

“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。”到底什么是师德师风呢？

关于师德的内涵,一般认为主要体现在三个层次,即“学高为师——师德之基,身正为范——师德之本热爱学生——师德之魂”。也有学者提出师德有狭义和广义之分。狭义的师德,从传授专业知识和技能的劳动与工厂产品生产劳动两种劳动的相似性出发,可理解为教师从事传授知识劳动的职业道德。广义的师德基于上述两种劳动的异质性,有着两个层面的内涵一是教师应身体力行培养学生积累公民的基本道德,即传统的育人二是注重“因材施教”找寻开启学生创新潜力和能力的金钥匙, 并自己在科研方面有较大的创新。教育部部长周济提出“爱与责任——师德之魂”这样一个新命题。在爱是师德之魂这个共识的基础上,强调“责任”的重大意义,第一次把“责任”摆到“师德之魂”的高度, 认为“没有责任就办不好教育”。他还阐述了人民教师肩负的岗位责任、社会责任和国家责任等三项主要责任明确了新时期师德之魂的新的重要内涵。关于教师师德规范的最早论述是由康有为提出的,他按照幼教、小教、中教、高教的不同层次,分别提出了对教师素质的要求和行为准则:“德性慈祥,身体健康、资禀敏慧,有恒心而无倦心有弄性而非方品者”;“学行并高,经验甚深”、“德性仁慈,威严端正, 诲诱不倦”、“唯才德是视”;“行谊方正,德性仁明,文字广博,思悟妙通,而又人不倦,慈幼有恒”;“专学精深,奥妙实验有得”。在当前我国社会主义市场经济的发展进程中,高职院校教师的师德规范应当具体体现在哪些方面,对于这一问题,目前尚未形成统一的看法。大部分学者认为,新时期高职院校师德规范应当在继承传统师德规范的基础上与时俱进,以“依法治教、严谨治学、学高身正、教书育人”为基本内容。

2.关于高职教师师德建设的现状、问题及原因

在社会主义市场经济不断发展和完善的今天, 我国高职院校师德建设总体状况良好,但也存在着一系列问题。首先,在一些教师身上存在着不同程度的师德失范现象主要表现在:职业行为失范;为人师表欠佳学术道德失范。其次一些高校在师德建设中也存在着一些长期未能得到根本解决的问题,如认识上的“泛”:在学校工作中重教学科研,轻师德建设;管理上的“软”:没有建立齐抓共管的工作体制和运行机制;教育上的“空”:内容滞后,形式单一方法落后;建设上的“虚”:工作队伍不稳,水平不高,职责不明。高职院校教师的德问题产生的主要原因在于第一,价值观念出现了偏差。在市场经济与旧体制以及中西文化发生碰撞时,拜金主义、享乐主义、极端个人主义等腐朽思想乘虚而入,造成一部分教师理想目标的实际化,价值理念的实惠化,等等。第二,教师思想政治工作则相对淡化。不少高校将思想政治工作的重点放在学生工作上,而教师思想政治工作则相对“淡化”和“弱化”。第三,教育评价机制不健全。在师德考核中缺乏量化指标,在职称评审、优秀教师评选中往往只重科研和学历等可见因素,造成教师重学历、重科研而轻师德。

3.关于加强高职教师师德建设的对策

师德建设是一项系统工程,需要从师德教育、舆论环境、制度保障等方面共同推进。高职院校教师师德建设以及良好的师德氛围的形成,不能只停留在单纯的说教和感化层面,而应利用明确、有效的制度、法律来规范人们的道德行为。因此,必须在师德建设中加强制度伦理设计与安排。也有学者认为,应当建立高校教师师德行为监督机制,这一机制具有教育、预防、补救和改进的功能,其方式主要有高校的民主监督、舆论监督和教师自身职业良心自律监督。其中学校民主监督和社会舆论监督属于外在的监督,教师职业良心自律属于自身内在的监督。这两种监督如果能发挥各自的功能,又能相互作用, 就能够有力地监督和调控高校教师师德行为。

二、目前高职院校教师师德存在的主要问题

总体来说目前关于高职院校教师师德问题的研究已取得了较为丰富的成果,但也存在着一些问题,主要表现在:

1.缺乏理论深度

应当看到,当前师德领域中出现的问题,相当一部分是源自对教师师德基本涵义和规范的模糊认识。例如,高职院校教师的师德是究竟应当仅仅局限于其职业活动领域,还是应扩展到教师私人生活的领域?这一问题既是目前理论界存在争议的问题,同时也给高校师德建设带来了矛盾和困惑。因此,高职院校教师师德问题的研究应当首先厘清教师的职业性质和职业特点尤其是厘清教师作为道德主体在高校教师师德建设中的地位。

2.社会调查范围不广

要想找到高职院校教师师德建设的正确路径和方法,首先必须对当前教师师德现状及师德建设中存在的问题进行全面准确的把握。这就需要在各级各类高职院校中对教师、职工和学生进行大量的、深入的和全方位的社会调查,从而获得准确全面的第一手资料。同时,目前进行的社会调查往往集中在某一城市甚至某一高职院校,发放问卷的数量也较少,这就使得调查结果难以准确反映各级各类教师师德的真实现状及师德建设存在的问题。

3.提出的一些对策缺乏实践操作性

要想使师德建设取得实效,就必须注重其路径和方法的实践操作性。但问题在于,在实践中,师德考核指标是否能够量化或者如何量化,这一具体的操作性问题在众多学者的论述中并没有真正得到解决。

三、如何利用良好的师德师风来加强和改善学生的思想政治工作

面对高职院校改革新形势下学生思想政治工作出现的新情况、新问题，教师作为学生最主要的思想政治工作者必须保持清醒的头脑，适应新形势的发展，充分发挥自身的优点，努力克服缺点，采取有效措施加强和改善学生思想政治工作，从而提高学生的思想认识和政治素质。在加强和改善学生思想政治工作中应当做到如下几方面：

1.教师积极参与构建学生思想政治教育网络体系

学校思想政治工作在组织上有庞大的工作网络，如“两课”主渠道、党政工团系统、班主任辅导员队伍等；在内容上有抓思想、抓纪律、抓文明规范等；在形式上有正面灌输、制度约束、奖惩结合、多管齐下等。但实施中，往往不能形成教育合力，如思想政治课归德育教学部，宣传归宣传部，管理归学工处、院（系）、班主任辅导员，社团活动归团委学生会，各自为政，缺少必要的协调与配合；学校党委、行政、团委的工作计划，各有安排，彼此沟通衔接不够，导致各部门的参与、支持的程度不一，往往是提出一个教育主题，组织了活动，却难以形成全校范围内的教育效应。因此，要提高思想政治工作效果，必须构筑一个学校领导教师积极参与的全方位、多渠道的学生思想政治教育网络体系，明确各分支和管理渠道之间的职责范围，加强各渠道之间的沟通和协调，形成教育合力，从不同角度落实思想政治工作的目标。

2.加强“两课”建设，发挥主渠道作用，提高德育教师的素质和能力，从而提高学生思想政治教育的效率

“兩课”教育是思想政治教育的主渠道、主阵地，是培养学生形成正确的世界观、人生观和价值观的有效途径。我们应充分利用这个途径，对学生进行马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的系统教育；对学生进行中华民族优秀传统美德的教育和爱国主义、集体主义教育；积极引导学生学习、了解国内外的时政大事，从现实生活中发掘学生的爱国主义情感。同时，还要让学生明白如何去缩短自身与社会要求的差距，适应新的形势，并结合自己的实际形成正确的世界观、人生观和价值观，把德育、智育与专业有机结合起来。

为回应学分制条件下思想政治工作面临的挑战，还需要提高“两课”教师的素质和能力。一是大力提高“两课”教师的职业责任意识，对大学生进行正确的人生观和价值观教育。要成为一个好教师，就要将他律与自律结合起来，将外在的压力转化为内在的动力，树立自觉的职业责任意识。“两课”教师与其他专业教师的不同点在于，他更应关心学生的思想实际，他的职业责任不仅仅在于向学生传授关于人生观和价值观的知识，更在于以知识为载体，引导学生树立正确的人生观和价值观。二是大力提高“两课”教师的计算机应用能力，充分利用网络和多媒体技术，提高教学的针对性和有效性。“两课”教师要充分利用现代信息技术，注意校园网络聊天室里学生的言论，善于分析这些言论，从中把握学生的思想倾向，以便在教育过程中有更强的针对性。同时，“两课”教师应把自己的电子信箱向学生公布，以便学生及时与教师联系，交流思想，就大学生感兴趣的话题进行现场对话、现场答疑、现场辅导。三是大力拓展“两课”教师的知识面，树立终身学习的观念。在学分制条件下，学生主体的作用增强，教师自身要具备较高的知识素养，能让学生在历史文化知识和现代科技信息中得到教育和心理需求的滿足，如果缺乏广博的知识面，就无法回答学生提出的各种问题，无法有效地引导学生。因此，“两课”教师要不断学习，不断更新知识，只有这样，才能受到学生的欢迎。

四、加强高职院校教师师德师风建设对改善学生思想工作的意义

大学时代是人一生中极其重要的、对以后的人生发展起决定作用的时期,而这一时期对大学生影响最大的莫过于教师。教师的观念意识、品德情操、价值和文化修养对大学生起着潜移默化的影响。因此,师德建设是高职院校工作的一项重要内容是教师队伍建设的重要组成部分。师德的状况如何不仅反映出教师队伍素质的高低,而且影响学风、校风建设和教育教学质量的提高。良好的师德师风对促进教育工作激励教师爱岗敬业促进学生的全面发展都会起到积极的推动作用。

1.加强师德建设是促进学生健康成长的需要。

教师职业道德是教师的处世准则，对学生产生潜移默化的影响。只有不断提高教师的师德修养，才能为学生思想品德的形成和发展提供示范，促进学生在德、智、体、美等方面的健康发展。

2.加强师德建设是对学生心灵关怀的前提。

教师对于学生思想和情感的影响价值是不言而喻的，教师的一言一行、一举一动，都将直接或间接地影响到学生心灵的成长和发育。事实上，许多教师行为偏差，也正是由于不了解学生的心理特点而造成的。以人为本，以人的身心素质为本，这不仅是教育的出发点，而且也是教育的最终归宿，对此，任何人都是不能忽略或轻视的，否则，就无真正的教育效果可言！因此，从心灵关注的角度来看，大学生的心灵具有可塑性，同时也是一颗脆弱的心灵，一颗向上的心灵，一颗善于学习的心灵。所以教育的效果主要在于教育内容与教育方式是否贴近和符合受教育者的身心实际。同时，符合大学生身心实际的教育，又首先是建立在对大学生年龄特征的尊重与了解基础之上的，要关注大学生心灵的成长，要使教师真正具有一种富有实效的教育行为，教师就必须认真研究和了解学生的心理特点与年龄特征，并以此作为教育的起点。

（作者单位：江西宜春职业技术学院

江西宜春学院）

参考文献：

{1}刘东英.师德之现实判断黑龙江高教研究［J］，2005（2）

{2}周济.爱与责任——师德之魂人民教育［J］， 2005(8)

{3}李秀梅.关于高校师德建设的思考，思想政治教育研究［J］, 2004(2)

{4}沈强, 李国华.高校师德建设中的问题与对策，现代教育科学［J］,2003(6)

{5}刘瑞平, 蒋传东, 叶绍灿.高校师德建设存在的问题、成因及对策探析［J］，思想教育研究, 2004 (12)

{6}王德勋.高校师德建设存在的问题与矫治［J］，教育探索, 2004(10)

师德个人表现小结 篇9

在紧张忙碌的工作中，一晃十多年过去了。在思想方面，本人有着强烈的上进心和责任感，一贯将学校当成自己的家，集体荣誉感较强，平时工作主动、积极、投入。能认真执行教育方针政策，努力探索教育教学规律，积极参加教研活动。严格执行学校的各项规章制度，做到出满勤，出好勤，与同事和睦相处，团结协作。

在教学过程中关爱每一位学生，注重学生思想品德教育，对每位学生都能循循善诱，耐心教导。传授知识的同时教育学生如何做人。依据学生不同的能力水平，我能精心备课，突出重点难点，由浅入深，拓展深化。平时善于和学生交朋友，教育学生时能注意方式方法和场合机会，注意保护和激发学生的学习积极性和自尊心。所带班级的成绩优秀。

学习师德师风小结 篇10

宋集中心校：

贾万涛

根据教育局党委《关于开展2010年“为人为师为学”师德建设系列活动的通知》精神，宋集中心校结合学校实际情况，认真学习、贯彻落实，引导教师“学高为范 身正为师”，激励教师不断提升道德境界，丰富自身内涵。

一、加强认识，1、认真学习，提高思想认识。

学校党支部组织班子成员认真学习师德规范条例及局党委有关文件精神，通过学习统一认识，大家一致认为学校教育必须建设一支德才兼备的教师队伍。只有加强师德建设才能促进良好师德师风的形成，才能全面提升教师的职业道德修养，保持学校持续稳定的发展，办人民满意的教育。

2、积极宣传，全员参与。学校利用政治学习在全校教职工面上进行动员，组织全体教职员工学习师德规范条例，统一思想，明确要求，时全校教职员工真正意识到开展师德建设的重要性及必要性，认识到“学高为范身正为师”。

二、加强学习，稳步推进。

1、强化学习的时效性，增强教师师德规范的使命感。

学校党支部重视干部、党员、教师的学习。中心组学习、党员学习、教职工学习形成制度化、常规化。党支部分层组织教师进行各种专题学习，如《中共中央关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《中小学教师职业道德规范》《新义务教育法》等，邀请全国劳模杨怀远来校做报告，学习其爱岗敬业的精神，通过组织教师撰写心得体会、开展师德征文演讲、组织教师智慧论坛等形式提升教师的师德素养，增强教师师德规范的使命感。

2、开展“为人为师为学”有效活动，激励教师不断完善自我。学校通过“立师魂”“育师德”“强师能”系列活动，激励教师不断提升道德境界，完善自我。

立师魂。学校通过组织教师座谈归纳总结出泗中精神，要求教师以泗中精神引领自身的生活与学习，学校通过组织师德征文演讲活动强化每位教师对师德内涵的认识；通过走进劳模、走进杨怀远，强化教师对岗位责任内涵的认识；通过组织党员教师“党员教师创先争优立足岗位创实绩”的活动，强化党员教师的模范带头作用；通过深入挖掘学校教师的先进事迹，大力表彰宣传典型事迹，坚持舆论的正导向，使我校教师不断意识到师魂为每一位教师需铭记在心的词语。

育师德。结合教育局开展三月爱生月系列活动的要求，在以往爱生月活动的基础上，今年的爱生月系列活动通过专题学习与实践活动相结合，组织师生结对活动、谈心活动、结对教师座谈经验交流活动、“学生心目中的好老师”评选活动，在系列活动中努力做到爱生在实处，爱生在其所需之处，努力形成教师乐教善教、恪行进取的教风，全面提升学校教育教学质量的提高，提升教师的育德能力，在社区中形成了较好的口碑。

强师能。我们努力做到以强师能促师德建设。学校组织德业双馨的教师带教新教师，对不同层次的教师提出不同的要求，引导青年教师找出自身的不足及差距，明确今后努力的方向，制定整改措施，每学期开展家常课、展示课活动，提高教师的专业技能，展示优秀教师的教学风采。一年中，学校有多名教师参加市区级公开课展示活动，涉及语文、数学、物理、化学、科学、美术、少先队队课等，得到专家及同行的好评。

3、完善师德评价制度，确保师德建设的制度保障。学校结合实际情况，在社会、家长不断提高对学校办学质量要求的情况下，继续完善教师师德考核办法，并把师德考核确立为教师考核的首要条件，实行一票否决制。每年年终，根据《宋集中心校教师师德考核标准》，通过教师自评，结合互评、学生问卷、领导测评等形式对教师的师德进行全面评价，进一步推动学校的师德建设工作向纵深处发展，塑造学校教师师德群体的整体良好形象，真正使师德建设落到实处。

三、反思自省，不断深化

师德工作小结 篇11

【关键词】班主任 师德 工作方法

“班集体，人们生于斯，长于斯，变化于斯。在其中时，关心她，爱护她，为她吃苦，为她的荣誉奋斗；离开她后，留恋她，想念她，回忆她，魂牵梦绕着她……这怀念的感情经过滚滚滔滔的时间长河的冲刷，非但没有消失，反倒经年累月越积越深。许多人愈到老年、晚年，对其思之愈切，念之愈深。”（魏书生《班主任工作谩谈》第1页）这就充分说明了班级与人生之间关系的紧密性，也说明了班级管理的重要性，一个良好的班集体，一个优秀的班主任，一种科学的班级管理方法，或许会直接影响到学生一生的发展和幸福。

中职学校因为一些专业的特殊情况存在着纯女生班级，是“娘子军”。班级的管理中，虽然没有暴力连连，但琐碎事情也不少，管理难度不亚于纯男生的班级。女生常见的心理问题特点：懒散、依赖性强、缺乏宽容心、敏感，遇到挫折容易抱怨、退缩和与他人对抗、心思细腻，一旦得不到正确引导，易偏激。

班主任管理女生班级工作中，除了具备必要的师德外，还需要讲究管理策略。

一、高尚的师德是做好班主任工作的首要条件

要创建先进的班集体，首要的是班主任，而对于班主任来说，最重要的莫过于师德。人们把教师比作人类灵魂的工程师，作为班主任，更要时时把育人作为自己的天职。要甘为人梯，犹如火种，正如人民教育家陶行知那样，“捧着一颗心来，不带半根草去”。这种无私与忘我的品格是一名教师、一名班主任的崇高品德。

班主任的言行举止依然在潜意识里影响着女生，让学生明辨是非，自觉向好的方向发展。作为班主任，无论是课内课外，都应该保持良好的教师形象，以教师的光辉形象来引导学生遵守学校的规章制度和社会公德。

女性的心是细腻的，在远离亲人的求学中，班主任就成了最亲的人，班主任能否记下自己的名字，认识自己，在大多数女生来说，是很在乎的。如果感觉班主任不关心自己，有的学生就会有失落感，严重的还会出现叛逆心理，做出一些不利于班集体的事情。所以身正为范，道高为师。

二、良好的工作方法是做好班主任工作的必要条件

要成为一名优秀的班主任，仅有高尚的师德，满腔的热情是远远不够的，还必须有一套合理的、科学的工作方法，这是创先进班集体的关键。在管理纯女生班级的班主任工作中，我的体会主要有如下几个方面：

（一）奖惩结合，合理运用，动态管理

结合班的特点，制定班规，进行操行评比。如果对女生单纯进行说教，管理上存在一定的难度。“无规则不成方圆”。为了促进良好的班风建设，我们班级前黑板右边有“操行评比，争先创优”的栏目。上面贴着班规和学生操行记录。我们班班规的制定是班主任和相关班干一起结合班实际情况而订的，而且实施前还征得大部分班干部的同意。

在制度制定之后关键在于落实，必须把对严格遵守制度的同学进行有效的奖励，而对经常违反制度的同学进行批评教育的同时还应该对他们进行必要的处罚，只有把奖励和处罚结合起来，合理运用，动态管理，才能有效地发挥制度的力量和作用。

（二）增进班级凝聚力

每个学期我们班级都会举办拔河、朗诵、歌唱等比赛，对优胜者还进行了颁奖典礼。一个优秀的班主任，必须是与班集体融会在一起的，能够随时把握班级动态的。在班务管理中，班主任应该对班级事务了如指掌，对学生取得成绩及时表扬，对存在问题及时指导，与学生一起热爱班集体，为班集体的评优创先出谋划策，让学生感觉到，班主任就在我们当中，和我们一起热爱班集体。

除了整体班务，班主任还应该及时把握一些有突出表现的同学的情况，做到见人即能说出其优点与不足。这样，大多数的学生都会认为老师是关爱自己的。

（三）常与家长联系

教师要注意引导学生家长积极配合。学生的改变，没有家庭的配合往往是做不到的，尤其是在学生自我意识的形成和改变过程中，学生的父母等重要的人的态度起着举足轻重的作用。她们对学生的基本态度是肯定的，那学生往往就会形成正面的积极的自我形象，否则的话，学生就会形成负面的消极的自我形象。在军训周，我与班上三分之二的家长联系。那段时间的交谈让我收获了许多学生的信息。特别班上的一些“刺头”。在她们违反了纪律时对其教育，她们会因班主任掌握她们的内心特点而服从，同时班上有几个同学那时候也主动诚恳坦诚自己初中不良表现，立志决心改正。

而与家长常联系还有一大优点，与家长保持友好关系能更好处理学生请假问题。我要求我们班学生请假一律只能由父母双方致电给班主任请假，否则无效。女生常以各种理由请假。而且会联合一些外校人员冒充自己亲戚请假。因为我们班家长的声音我都熟悉，而学生也清楚，所以这一措施能起到防止学生随意和找人冒充亲人请假的现象。

每一次与家长联系后我还会记录咱们之间的谈话记录。避免一些家长在孩子出现问题后把所有责任推卸到班主任身上。

（四）于细节中读懂学生

周末晚修，我习惯在课前巡视教室卫生环境和检查同学的仪容仪表。突然，我发现叶淑贤化了浓妆，指甲全染成五颜六色。我说道“我注意到大多数同学听讲都很认真，但也有少数同学没有集中注意力，甚至有个别同学在……”时候，说到这里，我故意停顿了一下，所有学生都紧张地盯着我，也许按照他们以往的经验，班主任要“爆发”了。我接着说“尤其有一名女生，不但玩手机，手上还……”我看到那学生低下了头，教室里的气氛更紧张了。

我知道学生们在等着我的“爆发”，我缺依然平静地说：“虽然这名同学的行为是错的，但是我却非常欣赏她接下来的动作……我很欣赏这样的学生，欣赏这种知错就该的态度，这样的学生有很强的自制力，知道自我改进，懂得约束自己的行为。在以后的学习中，如果这位同学能够发挥这种自制力，养成好习惯，一定会成功的。”教室里凝固的空气仿佛又流动，她那诚恳的态度改变了我对她的看法。如果当时我只顾着生气，只顾着盘算怎么惩罚她，而忽略了那个细微的动作，在她还没来得及适应新环境的时候，就当着全班学生的面让她饱受批评与职责，那么现在的她，还会这样对生活憧憬么？

教师要接纳和尊重学生。“金无足赤，人无完人。”尤其是成长中的学生，其各种“问题”背后，其实都是有原因的。当老师发现学生问题的时候，不能不分青红皂白地批评和一味指责简单处理。在本案例中，叶淑贤出于爱美之心把指甲染了，作为老师，如果一味劝说一味说教，可能会让学生厌烦。相反，通过细致的工作，了解背后的原因，通过拉钩的方式与学生订立契约，这既体现了对学生的尊重和师生平等，也是在帮助学生养成对自己负责任的习惯。而且，作为老师要有定力，要有智慧。面对学生的错误，简单的说教是解决不了问题的，而需要教师智慧的引导，让学生自己认识到问题所在。细节中让学生领悟到老师对她的期望和关怀。这样的“道理”叶淑贤才会信服，才能记一辈子。

从一个细节上往往读懂很多东西，只有善于观察和分析，老师才能真正了解学生的所思所想，并最有利于促进学生成长的教学方式。

教师在解决学生之间的矛盾时候，要洞察矛盾本身，采用倾听的策略，了解事情的前因后果，从而解决问题。在了解事情原委的过程中，矛盾双方可能会情绪激动，此时，如果教师不控制自己的情绪，没有足够的耐心，不愿意倾听学生的心声，采用“棒喝”或者“各打五十大板”的方法，效果肯定不好。

作为班主任，不是以为一有班干部就万事大吉了，还必须做班干部的坚强后盾，支持他们开展工作，又做督促者，督促会议决议的执行，这样才能达到培养班干部的目的，同时有利于班级工作的正常而顺利的开展。综上所述，班级工作是高校培养高素质人才的一项重要工作。实践证明，抓好上述各个工作环节，取得了较好的教育效果。要不断提高班主任工作艺术，还需要我们认真思考，积极探索。

【参考文献】

[1]张民生. 教师人文读本[M]. 上海：上海辞书出版社，2003.