小学教学师德工作计划

小学教学师德工作计划（精选9篇）

小学教学师德工作计划 篇1

2010年上学期小学师德师风教学工作总结

我热爱教师工作，把忠诚于人民的教育事业，看成是教师的最高美德。工作勤勤恳恳、兢兢业业，服从领导，不打折扣，认真、圆满完成学校领导教给的各项工作任务。工作中，我严于律己，宽以待人。时时处处对自己严格要求，查找不足，及时纠正，对别人的缺点，则尽量宽容。我教书育人，为人师表，注意教师形象，在教师和学生中形成良好的形象、和谐的氛围，使自己不愧为人民教师的称号。我热爱学生，关心学生，处理问题及时，方法得当，注意和学生沟通。一方面，我尊重和信任学生，另一方面，我又严格要求学生。我尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生，既统一严格要求，又注意学生的个体差异，区别对待。对程度、水平不同的学生，采取不同的教育方法,因材施教。关爱每一个学生，特别是差生，使每一个学生都学有所得。

我本着对职业负责、对专业负责、对学生负责的原则，勤勤恳恳地工作着。现将一学期的工作总结如下：

一、德

要想成为一名合格甚至是优秀的教师，首先需要拥有高尚的师德。我热爱教师工作，把忠诚于人民的教育事业，看成是教师的最高美德。我工作勤勤恳恳、兢兢业业，服从领导，不打折扣，认真、圆满完成学校领导教给的各项工作任务。工作中，我严于律己，宽以待人。时时处处对自己严格要求，查找不足，及时纠正，对别人的缺点，则尽量宽容。我教书育人，为人师表，注意教师形象，在教师和学生中形成良好的形象、和谐的氛围，使自己不愧为人民教师的称号。我热爱学生，关心学生，处理问题及时，方法得当，注意和学生沟通。一方面，我尊重和信任学生，另一方面，我又严格要求学生。我尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生，既统一严格要求，又注意学生的个体差异，区别对待。对程度、水平不同的学生，采取不同的教育方法,因材施教。关爱每一个学生，特别是差生，使每一个学生都学有所得。

二、能

本学期，学校安排我做张舒老师的师傅，我能根据自己的教学经验和在英语教学方面取得的一点成绩，认真帮助张舒老师分析教材特点，使之在教学能力和教材的把握方面有了很大的进步；同时，我有空便听张舒老师上课，指出她课堂上的优势和存在的不足，帮助她尽快成长。

与此同时，我也在自己的教学工作中苦下功夫，注重学生能力的培养。新接收一个班级，发现学生听说的基础比较薄弱，我花了很长一段时间，采取上课加强单词的读音训练和强化巩固，同时让学生尽可能从说单词到词汇，再到句子，一步步循序渐进，课后要求学生个个到我身边背课文，训练学生的语感。同时，系统教授学生音标以及拼读方法，使学生读单词时不再死记硬背，并为以后的自学奠定了扎实的基础。现在多数学生看着单词音标，都能自行说出正确的读音，能听懂老师用英语提问的句子，并较快做出反映。

三、勤

在做好各项教育教学工作的同时，严格遵守学校的各项规章制度。我每天坚持在学校认真工作，不迟到早退。当要外出听课时，认真履行学校的调课制度，将我的课调整好，做到不因任何公事私事耽误教学工作。我还积极参加校本培训、政治学习、教研活动、升旗礼，不放过任何一次学习、提高的机会，不落下每天的本职工作。

虽然我很早以前就是是市级骨干教师，但我深知自己在很多方面还有很多的不足和不解，所以我坚持做到手勤，脚勤。我认真做好上级交给我的各项工作，在工作中即时补救不足。我还认真组织好英语教研组每周的研讨活动，负责安排好听课评课和理论学习等各项工作，同时带头上好示范课。

四、绩

作为教师，首要的是组织好自己的教学。刚接手五年级新班级时，我按照以往自己的教学惯例，基本上采取全英文组织课堂教学，可是发现学生的口语相当薄弱，基本上听不懂老师的问话也无从回答。于是，我马上采取一系列措施，首先是在五年级的教学中，见缝插针似的加入四年级的词汇及句子，不时的进行复习，帮助学生加强基础训练，在积累一定词汇量的基础上在不断训练口语的听说习惯，渐渐地学生习惯了我的教法，到现在，新授课基本上都能用全英文来组织课堂教学。针对课堂提出的问题，学生基本上也都能积极思考并大胆发言。

在做好教育教学工作的同时，我还积极撰写教学心得，分别有文章获得发表和获奖。在今后的工作中，我将会更加努力，争取做得更好。

小学教学师德工作计划 篇2

1 良好的师德修养直接关系到学生的性格的形成

1.1 高尚的师德等于言传身教

对教师来说, 他的言行举止, 衣着仪表都对学生有着直观的影响。在课堂教学中, 教师语言运用的恰当与否也直接对教学工作和学生心灵产生性质不同的作用。好的言语是促进师生情感沟通的有利保证, 也是提高教学效果的重要手段, 反之, 则传递消极的信息, 阻碍师生之间良好的沟通。作为教师来说不仅要在教育教学过程中保持自己高尚的师德, 在平时生活中也要言传身教。记得大学实习期间, 因为看着马路两边没有车就习惯性的骑自行车闯了红灯, 不巧就被几个学生看到了, 嘴里还大喊着“老师都闯了, 大家也快跟着过去……”深刻反思学生说出的话, 由此可以看出教师平时的表现对学生也有着不可磨灭的重要影响。

1.2 高尚的师德等于提高效率

课堂教学中, 课堂教学氛围与效率有着非常密切的关系。老师的真正本领, 不只在于会讲授知识, 而更在于激发学生学习的兴趣, 唤起学生的求知欲, 让他们积极主动地参与到教学过程中来。与其他学科相比, 教学更具有双边性, 没有学生积极地参与, 即使教师的“独角戏”唱的再好, 英语教学效率也提高不上去。因此, 创设和谐、愉悦、充满求知欲的课堂教学氛围无疑是提高课堂效率的重要环节。而要做到这些, 必须要有崇高的师德作为其必要的保证。

1.3 高尚的师德等于唤醒心灵

教师高尚的师德如一缕阳光, 可以温暖学生的心房;如一泓清泉, 可以洗涤学生的灵魂。每一个学生都是抱着好好学习的愿望来上学的, 他们以无比信任的心情把他们的愿望交给这些做教师的人。这种激情很容易被尖刻的、粗暴的、冷淡的、不信任的态度所熄灭。在《给教师的建议》这本书里我曾经看了一个关于巴普里克这个孩子的故事, 就是因为那位植物学老师的善于观察、鼓励与培养, 使得这位从一开始就问题重重的孩子在学习成绩上一年比一年好, 最终顺利的从农业学院毕业成为一名农艺师。由此可见, 没有教不好的学生, 只有没被发现的潜能。

2 良好师德的激励作用

严谨治学, 一丝不苟的敬业精神, 对学生的学习态度影响很大。一个教师治学严谨, 学识渊博, 热情教学, 精心施教, 才能培养出优秀的学生。随着时代的不断发展, 教学内容的更新, 作为教师应追踪科技前沿, 不断丰富和提高自己的知识水平, 不断将教学内容时代化、信息化, 保证教学内容的知识性和趣味性。在良好的教学氛围中, 高质量地完成教学任务。教师的在备课时“吃透”了重点, “抓住”了难点, 并形成突出重点, 突破难点的教学方法, 传授知识的同时, 指导学生掌握实际操作技能技巧。教师孜孜以求, 学而不厌, 满腔热情的工作态度, 必将给学生很大的榜样作用, 从而激发学生的学习潜力和学习兴趣。

2.1 重视学习, 敢于实践

认真学习, 工作中要时刻牢记自己作为教师的基本职能:育人, 只有品德高尚、学识渊博、教学经验丰富, 才能胜任此项光荣的工作。而要做到这些, 就应该不断地坚持学习和实践。练兵千遍不如战场一日, 只有不断让自己充电加码, 先把自己的“半桶水”端满, 才能有更多的知识给予可爱的孩子们。反之, 教育教学也只是纸上谈兵、花架子、皮毛、背离重点。

2.2 严于律己, 注重言行

为人师表, 坚持严以律己, 增强自身的自控能力, 控制自己的情绪, 始终保持良好、平和的心境, 精神饱满地投入工作, 要把自己看作既是个普通的人, 又是个教育者, 到了学校就应该把属于个人一切不快和烦恼留在门外, 学会合理地处理自己的个人感情, 不将私人情感带入给孩子们教育的课堂中。言谈应该和颜悦色, 循循善诱, 举止应该优美文雅, 体现心灵之美。

2.3 提升素养, 塑造内涵

作为一名小学教师重要的是塑造内在修养, 在日常生活中应加强学习, 开阔视野, 不断丰富, 充实自己。有意识地从优秀文化中吸取养料, 提高自己的内在素养, 不断让自己向专业化逐渐靠拢, 发挥自身专业和职业的鲜明特征。

3 师德教学中, 做好后进生的关爱工作

对后进生, 做为教师, 更多给予学生的, 是要多的关爱, 使他们能够在这温暖集体里得到足够的关怀与鼓励。都说“贤俊者自可赏爱, 顽鲁者亦当矜怜。”教师一定不能对学生感情用事, 厚此薄彼。这就要求现当代教师在教育教学过程中既要为人师表, 又要注重身教重于言教。由于教师工作的示范性和学生所特有的向师性特点, 教师在学生心目中占有非常重要的位置。教师的思想感情, 处世哲理、道德境界、品德修养甚至最简单的言谈举止、音容笑貌都会给学生留下深刻的印象, 对学生有着熏陶诱导和潜移默化的影响作用。为了让学生接受更多更优更全面的正面教育, 这就要求教师在平常的教育教学中要做到言教、身教, 并且身教重于言教。

4 结语

综上所述, 师德修养, 对学生的影响是深刻的。师德在教育教学中的作用体现, 除了必备的教学责任心外, 还应把满腔的爱心溶入教学的课堂的课前课后。作为德育工作者, 要播种信念, 播种行动, 播种习惯, 播种性格, 做引领德育工作的旗帜, 做给学生指明方向的路标, 帮助每一个学生收获金色的人生。

参考文献

[1]刘艳.农村中小学师德建设研究[D].安徽农业大学, 2013.

小学师德师风建设工作计划 篇3

一（3）班

张欢

一、指导思想：

以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观理论、十八大精神为指导，以新颁布的《中小学教师职业道德规范》、《公民道德 建设实施纲要》为依据，以提高教师职业道德水平为目的，以“敬业爱生、教书育人”为核心，树立以人为本、依法治教、以德治教的理 念，强化师德素养，提高教师实施素质教育的能力，进一步深化师德 建设，强化师德素质，努力建设一支师德高尚、业务精湛、与现代化 教育相适应的高素质教师队伍。

二、师德建设目标：

大力加强师德师风建设，坚持把教师师德教育摆在教师队伍建设的突出位置，弘扬爱岗敬业、为人师表、无私奉献精神。以活动为主 线，多渠道、多层次开展形式多样的师德教育,使良好的师德规范转化为广大教师的自觉行为，转化为广大教师的人格品质。

三、具体措施：

(一)、加强领导，强化师德建设观念。

1、学校把师德建设工作摆上重要议事日程，定期召开会议，统一思想认识，增强抓好师德建设的责任感和紧迫感，提高活动效率。

2、做到师德教育经常化、制度化。集中学习与平时学习相结合，集体学习与个人学习相结合，每学期保证安排集中学习不少于三次即 六学时。

3、注重师德建设工作的分层管理，抓两头带中间，确保学校师德建 设工作健康稳步发展。对于工作热情高，爱岗敬业、爱校胜家、爱生胜子的教师要适时给予表扬鼓励；对于性情急躁、工作尚缺乏经验的教师，经常过问、指导、提醒，使他们迅速成长起来。

4、注重师德建设工作的过程性管理。在学校常规工作的检查中，把师德建设工作放在首位

(二)、加强学习，提高职业道德素养。

1、深入开展学习实践科学发展观活动。认真组织广大党员、干部、教师进一步深入学习贯彻党的十八大精神，深刻领会党关于科学发展的重要思想,全面领会科学发展观的重大意义、科学内涵、精神实质和根本要求，牢固树立科学发展的理念，着力形成科学发展的共识，共谋学校的发展。

2、认真组织学习《中小学教师职业道德规范》，全面准确理解《规范》的基本内容。做到：与学习《教育法》、《教师法》和《义务教育法》等法律法规和文件相结合；与深入学习贯彻科学发展观相结合；与学习贯彻我省《关于进一步加强和改进师德建设的实施意见》、忠诚人民教育事业，争做四有教师的活动工作手册等文件相结合；与市教育局关于加强教师队伍建设有关要求相结合。合学习内容，每学期每位教师撰写学习笔记和心得体会。

3、引导全体教师强化终身学习意识，活到老学到老，不断适应社会发展变化的需要。教师除掌握好专业知识外，还要积极参加进修深造，从而在理论上和实践活动中进一步提高能力，以适应素质教育发展的需要。

（三）服务全体学生，树立全新教师形象

认真开展“三爱活动”（爱岗、爱生、爱自己）。通过开展“爱岗位”活动，重建教师的敬业精神；通过开展“爱学生”活动，重建教师的博爱心灵；通过开展“爱自己”活动提升教师的人格魅力，树立教师职业幸福感。为确保“三爱活动”扎实推进，取得实效，积极开 展以下师德建设活动。

1、开展师德建设大讨论活动：就“如何开展师德建设，重塑教师良好形象”进行讨论。对照有关师德规范的要求，教师对自身在教 育教学过程中的师德师风问题进行反思和总结，开展批评与自我批评。每位教师要写出一篇师德建设方面的感言。

2、开展“关爱教师”活动。关注教师的情绪、关心教师的生活、关怀教师的成长，积极帮助解决存在的实际困难，让他们感受到学校的温暖，提高职业幸福感，稳定教师队伍。继续关注教师的心理健康，充分利用教师大会、个别谈心、心理健康教育辅导等形式对教师的急躁情绪进行有效疏导，保证教师以良好的心态投入学校工作。

3、开展结对子帮扶活动。求每位教师帮扶一至二名留守学生、贫困学生、学困学或特殊学生，要从生活习惯、学习情况、思想状况、情绪变化等方面关怀帮扶对象，使他们在关爱中健康成长。热爱岗位，提倡岗位奉献，增强为教育事业建功立业的事业心。

4、开展丰富多彩的教科研活动，引导教师向科研型教师转型，以教师综合素质的提高带动教育教学质量的提高。

（四）、树立师德建设典型，充分发挥示范作用

1、加大师德师风建设学习培训的力度，进一步提升师德建设内涵，促进师德建设工作持续、健康发展。

2、开展评选表彰“师德标兵”活动，挖掘典型，树立榜样，加大宣传力度，促进师德建设工作健康发展。

3、加大师德工作的宣传力度。充分利用校内外的宣传资源，大 力宣传师德建设成绩和师德高尚的教师的先进经验和先进事迹，树立良好的教师职业形象。

(五)完善教师职业道德考核评价制度，确保师德建设健康发展。

1、学校将教师职业道德确立为考核首要条件，进一步完善教师师德考核评价制度，推动师德建设工作向纵深发展，塑造教师师德群体的良好形象。

小学师德教育计划 篇4

李振杰

要建设一支素质一流的教师队伍，必须把师德建设作为提高教师队伍整体素质、塑造人民教师美好形象的重头戏提到重要议事日程上。加强师资队伍建设，师德教育是关键，为此，我们正在作不懈的努力，下面就如何开展师德教育工作特制定以下计划。

一、加强师德教育党员干部是关键

学校党政班子政治思想要强，平时要重视学习，注意自身的休养，政治上和党中央保持一致。领导班子要团结一致，工作效率高，战斗力强，班子成员自觉抵制社会风气的不良倾向，廉洁奉公，以身作则，以自己的模范行动影响教师，平时关心群众，密切联系群众，把自己看成是群众中的一员，倾听群众的呼声，随时了解群众的思想脉搏，关心群众疾苦，积极为教师排忧解难，对群众困难的关心要形成制度，要坚持六个“必访”（瘫痪绝症必访，天灾人祸必访，生病住院必访，生活困难必访，权益受侵犯必访，婚丧喜事必访），每次访问，我们都要做好记载。

支委要经常召开支委会，学校重大问题均要由支委会研究决定。正常党的组织生活，保证平均每月组织生活不少于一次。党员要充分发挥先锋模范作用，各项工作要做群众的模范，要主动接受群众的监督和评议。

学校党政主要领导要充分重视精神文明单位建设，要有较强的文明单位创建意识。要坚持开展学校争创文明组室的活动，在交流和群众评议的基础上产生文明组室，对评上的组室学校要及时给予表扬和奖励。

二、加强教师的思想政治工作

学校要重视对教师的思想政治教育和民主法制宣传教育，保证每两周组织一次政治学习，每次学习要有较充分的准备，而且学习要注意结合学校工作和教师的思想，学习以正面教育为主，以表扬激励为主。每学期，我们要运用宣讲、讨论、报告、参观、演讲等形式对教师进行师德系列教育。组织党团员、干部教师参加一些有意义的活动，为特困学生做好事。每学期，组织两次优秀青年教师参加党支部的学习；积极送积极分子参加上级党校培训班学习。我们要常年教师进行正面教育，提高教师的思想政治觉悟，在学校形成良好的教风和校风。重视学校凝聚力工程。经常访问教师。每年逢年过节都要想着老师，发放一些节日福利；每逢老年节，组织退休教师外出考察游览；每逢“三.八”节、“五四”节、“七.一”要组织有关教师开展有意义的庆祝活动。每年年底，对每一位退休教师进行上门慰问。凡老师有急事、难事，我们要尽力帮助；平时学校工会、团支部要搞一些丰富多彩体育文娱活动，如：田径、乒乓、保龄球、扑克、象棋、围棋、交谊舞、与手拉手学校联欢„„

重视对教师的考核制度的建设，如《教师一日常规》、《文明办公室公约》、《小学师德公约》等，这些考核制度将规范教师的思想

和行动。重视对教师的个别教育，在评选、评职称等工作中，教师难免产生一些思想，我们在工作中要争取主动，及时找有关教师谈话，做好工作，把教师的消极因素转化成积极因素。

三、全面贯彻党的教育方针，努力实施素质教育

国家实施科教兴国的战略，教育受到全社会的空前重视，学校肩负着培养接班人和高素质劳动者的历史重任，我们小学是基础教育，学校在贯彻党的教育方针过程中，全面实施素质教育，着力培养学生的创新精神和实践能力，为此我们努力探索教育改革方式，重点是探索改革课堂教学模式，改变教师一言堂、注入式的陈旧教学模式，变由教师引导，让学生去主动探究知识的模式。在教学过程中，教师的作用是主导，学生是求知的主体，这种教学模式能培养学生自主学习的能力，拓展学生的思路，为学生以后的学习和走上工作岗位后积累强大的自主学习的潜力，为以后的学习化社会和终身学习打下坚实的基础。

积极开展以小学生为主体的少先队活动，经常开展思想健康、生动活泼的中队主题会，活动由学生主持，全体学生自主参与，形式生动活泼。让学生的兴趣和活动能力得到培养，让一部分学生的组织才华涌现出来。

搞好学校教育关键是教师。我们要继续实施高岭小学的名师工程，继续开展高岭小学首席教师、首席中队辅导员的评选工作，着力培养一批区级骨干教师，整体提高教师的教学水平。为此，我们要采

取一系列的措施，如走出校门，向高水平教师学习，本校开展教学研讨活动，请特级教师上门指导等。

为了保证学生的教学质量，经常组织教学常规检查和抽查，经常分析教学质量，对个别较差的学生能耐心地、经常地进行个别辅导，争取教学质量达到区内较好学校的水平。

争取办出学校特色，我校用人制度的改革是走在兄弟学校前头的，改革已富有成效，不少兄弟学校、外省市教育代表团先后来校学习考察。我校的小足球运动富有成效，是区的小足球传统项目学校。教师自培工作，我校使出了新招。学校校园网、特色网站建设在市内领先。我们要化力气继续保持和发展这些特色。

四、通过各种有效的教育形式，加强精神文明建设

小学师德师风学习计划 篇5

提出评议意见(8月)：学校召开师德师风教育活动领导小组会议，根据民主评议情况及征求到的意见和教职工的一贯表现，对每一位教职工提出评议意见。

反馈评议意见(8月底)：学校师德师风教育活动领导小组将评议意见反馈给教职工本人，指出存在的问题，明确今后努力的方向。

提高整改阶段(9-11月)

制定整改方案(9月初)：全体教职员工针对征求到的意见和民主评议中反映出来的问题，制定整改方案，突出整改重点，重点整改措施，规定整改时限，落实落实整改责任。

落实整改措施(9月中旬至10月中旬)：学校将公布每位教职工的整改方案，由领导小组成员负责对每位教职工的整改情况进行督查，帮助和指导教师限期整改存在的问题。

公布整改情况(11月)。学校将在一定范围内公布每位教职工的整改情况，接受家长、学生和同事的监督，并进行满意度测评。同时教育局也将对学校进行满意度测评并公示测评结果。

总结评比阶段(12月)

1、回顾总结：要求每位教职工在学习、评议、整改的基础上，撰写师德师风教育活动总结，在学校BBS或博客上发表。学校也将认真总结师德师风建设教育活动中的成功经验，建立健全师德师风建设的长效机制。

2、推优评先：要结合年度考核，开展推优评先工作，评选校师德标兵3-5名。

3、表彰宣传：学校对评选出来的师德标兵进行表彰和奖励，同时整理先进事迹，汇编材料。同时向市教育局进行推荐。

五、具体要求

开展师德师风教育活动，是提高我校教师队伍的重要途径，是办好让人民满意教育的客观要求，是率先实现教育现代化的重要保证，也是教师自身发展和提高的需要。全体教职工务必要端正学习态度，并且密切联系自己的岗位特点和岗位职责，认真完成此次学习教育活动。

1、要充分认识开展师德师风教育活动的重要性和必要性。

2、要认真分析当今教师队伍现状，紧密联系教育思想和工作实际，有针对性地开展师德师风教育活动。

3、要切实解决师德建设中的突出问题。坚决反对工作不思进取、敷衍塞责;坚决反对讥讽、歧视、侮辱等体罚和变相体罚学生的行为;坚决反对职责和训斥学生家长;坚决反对向学生推销教辅资料及其它商品;坚决反对索要或接受学生、家长财物、宴请、办私事等以教谋私的行为;解决反对搞有偿家教;坚决反对参与赌博、迷信、色情和邪教活动;坚决反对擅自停课、缺课、离岗;坚决反对在招生、考试等工作中的不正之风和违纪违法行为。

4、要深入开展“两走进两服务”活动。即：走进家庭，服务学生;走进社区，服务群众。

5、要坚持联系教育工作实际。坚持把师德师风教育活动与率先基本实现教育现代化结合起来，与学校、个人的争先进位结合起来，与提高教育教学此文转自斐斐课件园质量结合起来，与办人民满意的教育结合起来。

中小学应加强教师师德建设 篇6

一、建立制度

(一) 抓好机制建设

加强师德建设不应只是停留在口头上, 而是建立完善的机制和体系, 并认真贯彻执行。一要贯彻师德“一票否决制”。认真执行《教育法》《教师法》《中小学教师职业道德规范》《师德八条》等 法律和规范约束教师的行为。二要建立教师学习体系。加强学习是教师现阶段的主要任务, 通过不断的学习, 以提升自己的理论水平和教学技能, 同时也包括师德方面的学习, 应该把师德放在首位进行强化。三要建立师德评价体系。把师德方面的表现纳入教师教育教学工作进行评价, 并占有相应的分数, 让师德建设与人事制度结合起来, 作为工作安排和提拔领导干部的基本依据。教师师德建设的同时, 还要建立学生评价教师、家长评价体系。

(二) 加强常规管理

教育教学的工作的顺利进行, 主要是常规管理的效果, 同样师德建设也是在学校常规管理之中。为了把这项工作做好、做细, 就必须将师德工作进行常规管理, 深入研究, 提升实效。

首先, 摒弃重智轻德的旧作风:只重视教学质量, 而不重视师德建设;只重考试成绩, 忽视学生的综合素养的提升。对师德建设工作, 还有部分学校认识不够, 管理不科学, 阻碍了工作的顺利开展和工作效率提升。

其次, 强化教师的职业道德规范监督。教师的何种行为是违规的, 我们没有明确告知学生、家长和社会, 因此社会各界对教学的行为不能进行有效的监督。在这种情况下, 学校可以利用校讯通或开家长会时利用学校广播告知教师的职业道德规范, 让社会各界来监督教师。

再次, 做好教师的学习、反思、修身工作。由于缺乏学习, 抵制不住市场经济带来的不良因素的诱惑。要鼓励教师学习新教材、新教法、新课程标准, 更新教师的知识体系和教法。提升教师的法律意识, 认真学习有关教育方面的法律法规, 尊重学生人格, 不体罚、伤害学生。

最后, 为教师创造一个良好的工作环境。适量的工作量, 可以给教师留出更多的时间, 来完成自身的学习, 提升教师的素养和素质。创造一个愉悦的工作环境, 一个身处快乐中的人更容易关爱他人, 乐于给他人带来快乐, 这是师爱的温床。

(三) 建立监管机制

各学校可以构建一个完善的师德监控网, 对教师的师德情况进行监控。畅通渠道, 让社会参与到学校教师的师德建设中来。学生会、家长会, 向学生和家长公布师德师风举报内容、举报电话, 并要定期开展跟踪督办检查工作。同时要强化政治理论学习、开展形势政策教育、丰富政治理论学习方式, 特别是要加强对青年教师的思想教育引导。

二、坚定信念

《中华人民共和国教育法》规定, 教师要忠诚于人民的教育事业。这意味着忠诚于人民的教育事业, 已经不只是个人的意愿、个人的行为, 而是全社会对教师的共同要求;同时也意味着这已经是教师群体的共同意志。

(一) 注重学习和实践

认真学习党和国家制定的关于教育教学的各项方针政策, 学习先进的教育教学理念, 遵守法律法规, 约束、规范自己的行为, 处处以大局为重。学习身边教师的典型事迹。“最美女教师”张丽莉的先进事迹, 充分展示了一名教师的高尚道德情操, 她用自己的实际行动证明了人民教师的神圣和伟大, 诠释了人间大爱精神, 更是我们教师学习的典范。

(二) 实际工作中严格要求自己

始终保持良好、平和的心态, 每天精神饱满地投入工作, 把自己看作既是普通人, 又是教育者。待人接物讲究文明礼貌, 与同事和睦相处, 积极完成上级领导交给的各项任务。以文明的言行、高尚的品格去影响学生, 以德育人, 起到言传身教的作用。

三、争做表率

在实际工作中, 爱岗敬业, 树立远大职业理想。教师只有把职业提升为事业, 树立高尚的职业理想, 才会在平凡而崇高的教书育人中取得非凡的成就。爱岗敬业是教师职业精神的重要内容, 既是教师坚持为人民服务的宗旨, 具有高度的政治责任和职业责任的具体体现, 也是教师实现自身价值, 追求人生幸福的最现实、可靠的途径。教师在实际的工作中都要争做表率, 才能算是爱岗敬业, 实现自己的价值。

表率之一主要是表现外在的美。教师的穿着打扮要朴实、大方。教师的外表影响学生的审美观点, 要让学生形成正确的审美意识和穿着习惯。教师的言谈举止要机智、灵活、稳重、幽默, 给学生留下美好形象, 引导学生健康成长。

表率之二也是最重要的一点就是教师内在的素养。身教重于言教, 教师一直是学生的榜样, 教师的素养同时也影响到学生的德行。教师的内在素养的表率作用包括:在知识方面, 做为学生求知、进步的榜样;在生活和习惯方面, 教师是学生的方向和指南;在为人处世方面, 教师是学生良师益友和知己。教师只有尊重学生, 充分了解学生, 才能走进学生, 和学生成为真心的朋友, 这样才能利于教学的实施。

四、心系学生

对学生开展富有成效的思想道德教育, 培养他们良好的道德修养和行为习惯, 为他们成为具有高尚道德品质的公民打下坚实基础, 是新时期对学生进行思想道德教育工作的新课题。在当前改革开放的大背景下, 社会经济迅速发展的同时, 也出现一些不良的社会风气, 这对学生的思想认识会产生极大的影响。一个好教师不仅要让学生学到知识, 更要让学生领悟做人的道理, 学会做人。

开展形式多彩的课外活动、社会实践, 为学生的思想道德教育工作创设广阔平台。课外活动是思想道德教育的第二课堂, 是思想道德教育行之有效的载体。结合学生年龄小、行为控制力差的特点, 每周给学生布置一项任务:在学校做一件好事或帮家长做一件力所能及的事情。积极引导学生参加学校组织的集体课外活动, 培养他们克服困难的毅力, 处理个人与集体关系的能力, 以及团结互助的团队意识和集体主义精神。

深入学生生活, 了解学生, 亲近学生, 及时发现他们的不良行为并给予纠正、引导。一个人的思想道德的形成需要一个过程, 在这过程中需要有人帮助指导, 当他偏离道德准则时及时把他拉回来, 引导他走入正轨。这就需要广大教师做一个细心人, 深入学生生活中了解学生, 关心学生, 积极开展个别谈话, 用“因材施教”的方法, 重视做好转化工作, 变简单灌输为启发引导, 变消极约束、看管为积极自我激励、自我管束。工作中, 对纪律散漫、上课迟到、时间观念较差的学生, 要及时发现并找他们单独谈话, 注意自己工作的方式方法, 并不直接指出他们的错误, 而是讲珍惜时间、遵守纪律的重要性, 从而引导他们认识到自己的错误并改正过来, 以避免引起他们的逆反心理。同时对这些学生采取“跟踪关注”的方式, 对于他们的优秀表现及时给予肯定与鼓励, 助其在集体中树立良好的形象, 增强自信心。

五、加强学习

建立一支高素质的基础教育阶段的教育队伍, 其中要求教师要树立“终身学习”的观念, 因此教师必须认识到终身学习的重要性, 加强自我思想、道德的建设。教师在工作的同时, 通过不断的学习、改进, 完善自己的教学理念和知识结构, 提升自己的教学技能, 才能适应教育的发展。敢于进行教育改革, 站在教学的最前沿, 才能不断创新, 更好地服务课堂教学, 培养学生的综合素养。

(一) 终身学习, 开拓创新

教书育人是教师的职责所在, 教书育人是一个全面的范畴, 不仅仅是知识的传授, 而且也包括道德教育。教师这个职业需要一个不断学习的过程, 要想把学生教育好, 自己就要有一桶水, 才有可能让学生得到一碗水。教师的专业素养十分重要, 在课余时间要经常反思我们的教学, 包括教育管理方面的问题以及自身的不足都要进行反思, 找出解决问题的方法。

做“专家型”的教师十分重要, 但是现阶段的情况下, 教师要具有独特的创新思维, 不能只运用前人的理念和方法, 应该通过学习发展自己的领域, 丰富知识;教师还应多反思, 勤积累, 深入研究, 形成自己教学理念和技能。只有将创新思想真正内化为自己的精神并落实, 才能提升教育教学质量。

(二) 增强涵养, 提升魅力

作为教师, 不仅要对学生负责, 更要对社会负责。教师一直是学生学习和模仿的对象, 因此教师应注意加强自身修养, 明确自己价值和行为规范, 应注意以怎样的德行去影响学生。教师要用自身的魅力真正地为学生做出表率, 不断加强思想道德方面的学习, 并利用自己的方式去践行。利用自己的人格和教学魅力去征服学生。教师的素养和魅力无不体现在忠于教育事业, 在工作岗位上无私奉献, 把教育事业和学生看成是自己的生命的组成部分, 以高度的热情去关爱、指导学生, 用良好的师德去净化学生, 这样才有可能做到教育家陶行知先生说的:“终身‘粉墨生涯’, 为教育事业献身的精神”。

东后小学师德建设工作计划 篇7

2011-2012学下学期师德建设工作计划

职业道德建设，是一个千古永恒的主题，是事业发展社会认同的根基。“教师”这一职业，一直被称颂为“阳光底下最神圣的事业”。广大教师在传道、授业、解惑的同时，还应是学生言行的楷模，人们满意的园丁，社会称颂的风范。因此，提高教师的职业道德水平，建设一支师德高尚、素质优良的教师队伍既是全面推进素质教育的基础，也是实施科教兴国战略的关键，更是落实“以德治国”的需要。

一、加强学习，完善制度，强化师德建设基础工程

加强师德建设，一要提高认识，二要完善制度，这是师德建设的基础工程，也是重要保障。

1、把师德教育作为政治学习，继续教育的必修课。我们应组织教师认真学习江泽民同志《关于教育问题的谈话》、《教育法》、《教师法》以及《中小学教师职业道德规范》、《南京市教师“三要八不准”》等文件，坚持把教师职业道德教育作为政治学习、继续教育的必修课。在学习方面，做到学习与讨论相结合，学习与实践相结合，学习与落实整改相结合。

2、完善制度，健全保障

组织教师学习贯彻教育规章之规定，尊重学生人格，尊重学生差异，尊重学生的合理要求和正当权益，平等对待每个学生。要求教师对学生补课不得收取任何费用；不得接受在籍学生家长的馈赠、吃请；严禁向学生推销各类物品；严禁体罚、变相体罚；不做有偿家教等行为。

二、注重礼仪，规范言行，树立师德建设形象工程

教师的文明礼仪、规范言行以及严谨治学等是教师群体形象的重要展示窗口，它能充分体现教师的语言美、仪表美、行为美和人格美，是师德建设的形象工程。我们应以《教师日常行为规范》教育为载体，组织全校教职工开展《今天，我们怎样当教师》主题教育。

1、展开专题学习活动。通过组织教师学习《今天，我们怎样当教师》一书，自我对照，查找存在问题和薄弱环节，撰写心得体会。在此基础上进行“新世纪教师形象”主题大讨论，通过讨论统一认识教师只有具有良好的礼仪，规范的言行，严谨的治学态度，出色的工作能力，才能肩负教书育人重任。

2、进行调查问卷

“我校教师礼仪规范、治学态度、育人氛围现状如何？存在什么问题？有何改进建议？”根据以上调查提纲，如开家长委员会会议，发动家长、社会参加讨论，设立校长信箱，接待来访等方式，营造社会参与、监督的良好氛围。

三、敬业爱岗，爱心奉献

1、积极开展“爱岗敬业讲奉献”活动。宣传发扬教师忠于教育事业，乐于奉献的崇高精神。

2、以综合素质提高为根本，开展教师基本功比赛，使岗位练兵活动制度化、经常化。通过拜师结对、名师帮教、中心组研讨等方式，形成教师间互帮互学，共同进步的喜人局面。

3、进行综合素质达标考核。从思想素质上，教育教学、教研科研和知识技能等四个方面对教师全员培训和考核，有力推动全校教师群体综合素质的全面提高。

四、保障措施

1、建立以党政工团主要负责人组成的校师德领导小组，定期对学校师德情况进行分析、研究，发现问题及时采取必要措施加以纠正。

2、对有违师德，造成不良影响的，根据局、学校有关规定给予相应的处分。

3、教师的师德列入工作考核，学校专门设立了师德考核奖，并作为教师职评、评先、提干等重要依据。

小学师德师风建设工作汇报 篇8

首先，我代表学校教职员工对各位领导的到来表示热烈的欢迎，同时也衷心地希望你们对我校的工作提出宝贵的意见或建议。

“国无德不兴，人无德不立，师无德不能为师”，教师是立校之本，师德是教育之魂。打造一支具有优秀的师德、师表风范，具有模范的师爱形象、高超的师识本领，掌握精湛师艺的教师队伍，是办好学校的根本。在工作中我校坚持以党的“十七大”精神为指导，以科学发展观为统领，把师德建设工作放在教师队伍建设工作的首位，以“爱岗敬业、悉心育人”为主要内容，以“做学生满意的教师”为目标，不断完善教师职业道德和考核管理制度，提高社会和家长对教师从教行为的满意程度，努力打造一支依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表的高素质的教师队伍。现将我校开展师德师风工作情况汇报如下，请各位领导指正：

一、领导高度重视，健全组织机构

我校高度重视师德师风建设工作，党政主要领导能把师德师风建设工作摆上议事日程，统一思想认识，增强抓好师德建设的责任感和紧迫感。制定了切合学校实际的师德师风建设活动方案，完善了教师职业道德考核管理制度和师德建设领导小组，部署师德建设活动，各项活动领导都能做到心中有数，指导到位，使学校的师德师风建设步入了规范化和制度化。

二、确立“以德为先，以人为本，德才兼备”的育人目标。

学校的根本任务是育人，而良好的道德品行既是成人成才的基础，又是传道授业的要求。我校坚持以学生发展为本，为学生终身发展负责，立足培养德才兼备的创造型人才，培养合格加特长、全面发展的现代人才为办学目标，确立学校的校训“先做人，后成才”，以崇尚道德为先，弘扬品行为首，将道德和品行作为立人之本、育人之基。

三、加强理论学习，提高思想素质

师德建设是教师队伍建设的灵魂和永恒的主题，教书者必先强己，育人者必先律己。教师的道德、品质和人格，对学生具有重要的影响，对于每个教师而言，只有师德水准高，才能产生提高自身业务素质的强烈愿望，才能克服种种困难，全身心投入到工作之中，才能在取得成绩后再谋发展，永不停步。开学初根据教育局文件精神，我校制定了《天林小学师德建设方案》，制定了学习新修订的《中小学教师职业道德规范》方案。

3月11日召开了全校师德师风建设动员大会，下达了学校制定的两个方案，并与教师签定了师德承诺书。

3月18日组织教师学习了新修订的《中小学教师职业道德规范》和《延边州中小学教师十不准》，赋予爱岗敬业新的特征和内涵，提升教师的人格魅力。

4月1日组织学习了《新时期师德学习的理论探讨》，促进教师树立正确的教育观、质量观和人才观，增强实施素质教育的自觉性。

4月29日组织教师学习了“教师忌语”和“教师寄语”，使教师用语更加文明、规范，增加教师关爱学生的奉献意识，建立民主、平等、和谐的师生关系。

5月13日学习了《合格教师标准》，并分组进行了“师德师风大讨论活动”，增强教师的事业心和责任感。

6月17日、18日，分别组织了教师座谈会和学生座谈会，拓宽沟通渠道，及时了解并掌握学校师德建设状况，针对座谈会中提出的相关问题进行了及时的整改。

6月24日进行了以“使命、人格、爱心”为主题的师德培训，进一步提升了教师的师德修养。

11月4日进行了“理想的教师应具备怎样的素质”的学习和撰写心得体会，通过学习、体会、讨论的方式提升教师的敬业爱岗意识，提高教师用科学和发展的眼光看问题的能力，促进师德修养和理论水平的提升。

四、丰富活动载体，开展系列活动。

１、加强学校党建工作，充分发挥党员教师的先锋模范作用。

在党员教师中开展以“共学共育、一帮一助”为主题的活动，党员教师能积极投身到新课改中，加强教学研究，积极上好示范课、引领课，认真写好教学论文，与青年教师结对帮扶，互相促进，共同提高，在校本研究活动中，发挥了党员教师的表率作用，促进了学校的师德师风建设。

在教师中大力倡导“依法执教、敬业爱生、教书育人、为人师表”的职业道德行为。开展校领导、教师帮扶“四生”活动，对贫困生、学困生、特殊生、留守生进行了结对帮扶，共结对帮扶82人。今年五月份，学校为脑部患恶性肿瘤的学生王宪桐进行了捐款，领导干部、党员教师发挥了模范带头作用，积极捐款，奉献爱心，并向全校发出倡议，为王宪桐同学捐款11908元。校领导班子多次到该生家中进行探望，帮助解决一些生活上的困难，家长感激之情难以言表，向学校赠送锦旗“爱心捐款救学子，和谐校园师生情”。此举也带动了社会人士的相助，社会人士为该生捐款两千五百余元。

２、开展以“关爱学生、走进心灵”为主题的师德师风教育活动。

（１）认真落实家访工作。学校号召全体班主任教师积极参与“关爱学生、走进心灵”为主题的师德师风家访活动，人人争做爱生模范。教师们能牺牲个人休息时间，有针对性地进行家访，根据学生的家庭状况和思想动态，做学生耐心细致的思想工作。特别是对贫困生、学困生、特殊生和单无亲学生的家访工作，加深了教师对学生、家长的了解与沟通，进一步密切师生关系，做到家庭、学校教育同步，家长、教师形成合力，共同引导学生全面发展、健康成长，学期末班主任共上交家访记录600余份。

（2）开展师生对话活动。以师生“心灵对话”为主要形式，每位班主任都能深入了解学生的心理需求和个性特点，有针对性地对贫困生、学困生、特殊生和单无亲学生进行教育和引导，把关心爱护和严格要求统一起来，帮助学生树立正确的思想观念，养成良好心理品质的行为习惯。

3、举办以“讲师德、讲奉献、树形象”为主题的师德演讲会。

08年5月，开展了“立师德、铸师魂、练师功、树师表”为誓言的演讲活动，教师们不仅再次明确了自身所肩负的责任，更懂得了 “论师当有德，无德不能为师”的道理，正如老师们讲稿中所说的“师者为师亦为范，学高为师，德高为范。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。”由此可见，师德 ,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培养，需要教育，更需要的是每位教师的自我修养！

今年9月9日，结合第25个教师节，我校又举行了 “我为人师”的师德演讲比赛活动，本次演讲通过预审稿的形式，选拔了11名事迹突出的教师进行了全校交流。此次演讲活动，在全校掀起“讲师德，比奉献，学先进”的良好氛围，增强了教师教书育人的责任。

4、为进一步推动我校师德建设工作向纵深发展，塑造教师师德群体的良好形象，坚决杜绝师德不良现象的发生，我校召开了全校家长会，家长会上教师们不仅宣读了自己的师德承诺，并请全体家长监督。根据教育局的要求，又与每位教师签订了自觉抵制有偿家教的责任书。

5、广泛宣传教师的先进事迹，让教师享受职业成就感和幸福感。

用榜样的力量带动和鞭策教师争先意识，今年4月14日，我校积极承办了“天桥岭镇教育教学论坛”活动，活动中，我校教师陈丽华的师德事迹报告引起了强烈的反响。学校以此为契机，以陈丽华的事迹报告为内容写体会或反思，教师们在体会中写道：“感动之余，我将化为动力，在今后的工作中竭尽全力努力探索，多讲奉献、少索取，我将以她为镜子、检验自己，查找不足，精益求精，努力做一个师德高尚的教师”。言为心声，榜样的力量是无穷的，相信在今后的工作中，将会涌现出更多的爱岗敬业的模范，为学校的全面和谐发展做出贡献。

6、作为教师要想适应新时期的发展要求，必须加强学习，不断提高自己的业务水平，更新理念，提高自身素质。为此我们在教师学习上提出了要求：教师首先是自己学习。号召教师向网络学习，向专家学习，向书本学习，要求每人有计划地读书，读后写读书笔记，写读后感，写心得体会，学校进行不定期地检查。教师们不仅能按要求完成6000字的读书积累摘抄，而且字迹工整，设计新颖。

7、5月13日学习了《合格教师标准》，分组进行了“师德师风大讨论活动”。对照师德规范的要求，对教师自身在教育教学过程中的师德师风问题进行总结，开展了书写师德建设感言活动。

8、积极拓宽教育领域，创建交流平台。

建立了校园网站，设立了“德育教育”专栏，将学校的师德师风建设活动，典型师德案例等上传到校园网站上，互相学习，共同提高。

将相关的教育法律法规、先进教师事迹上传到“党建在线”专栏，方便教师自学，达到资源共享。

创建“教师博客”，从校领导至教师，通过个人博客将学校管理，师德师风大讨论等发表到日志中，与学校网站进行链接，形成一个教师博客群，利用博客群开展师生交流，家校交流，促进师德师风大讨论的进一步延伸。

9、根据我校师德师风的考核制度，以“树师德、铸师魂”为目标，规范教师良好的职业道德，做到敬业、爱生、博学、博爱。通过调查问卷的形式，对教师的教育教学情况进行满意度调查、评价，6月份在全校教师中进行了师德理论考试、师德师风学生评议和考核小组评议活动，全校教师都达到了优秀的标准。

小学教学师德工作计划 篇9

一、“师德”的内涵及要求

(一) 师德的基本内涵

道德基本分为三大领域, 即“社会公德、职业道德、家庭美德”。所谓职业道德, 是指在从事各种正当社会职业活动过程中, 人们的思想及行为应当遵循的一系列道德规范和准则。它是同人们的职业活动紧密联系在一起的, 它是一定社会或阶级, 对于从事一定社会职业的人们的一种特殊道德要求, 是社会道德在职业生活中的一种具体表现。教师在社会分工中作为一种职业, 从事的是职业劳动。由此“师德”即“教师职业道德”是指“教师在从事教育劳动过程中所形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和。”[1]从道义上来说, 它规定了在教育劳动过程中, 教师以什么样的思想、情感、态度与作风去待人接物和处理问题从而为更好地教书育人尽职尽责。在教育职业活动范围内, 它也是调节教师个人与其他教师、教师个人与学生、教师个人与集体和社会相互关系的一种行为准则, 是一定社会或统治集团对教师职业行为的基本要求和概括。在社会主义条件下, 教师的职业道德是全体教师顺利进行教育和教学工作, 履行自己崇高社会职责的重要保证。

(二) 师德的规范要求

师德是教师个人道德品质与职业行为规范的统一, 这是它的基本内涵。进入新世纪后, 关于师德规范的基本内容和规范要求, 人们对于其认识正逐步加深与发展。胡锦涛同志于2007年8月31日在“全国优秀教师代表座谈会”上发表的讲话中, 对一线广大教师提出了四点希望:“一是希望广大教师爱岗敬业、关爱学生;二是希望广大教师刻苦钻研、严谨笃学;三是希望广大教师勇于创新、奋发进取;四是希望广大教师淡泊名利、志存高远。”[2]《2010—2020年国家中长期教育改革和发展规划纲要》于2010年7月发布, 其中在“加强教师队伍建设”一章中, 对师德的要求是“关爱学生, 严谨笃学, 淡泊名利, 自尊自律”[3]2011年4月24日, 在“庆祝清华大学建校100周年大会”上的讲话中胡锦涛同志也指出:“广大教师要切实肩负起立德树人, 教书育人的光荣职责, 关爱学生, 严谨笃学, 淡泊名利, 自尊自律, 加强师德建设。”[4]对于师德建设的规范要求, 具体表述可能不一, 但其实质符合社会主义道德的基本精神, 中小学师德建设的基本要求是什么呢?新修订的《中小学教师职业道德规范》于2008年9月1正式颁布实施, 它为新世纪中小学师德建设提出了具体明确的基本要求:“终身学习、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、爱国守法”。[5]这六条要求简约而不简单, 它体现了教师职业劳动特点在新形势下对师德的基本要求, “爱”与“责任”作为核心与灵魂贯穿其中。

1.“爱国守法”——教师职业的基本要求。

热爱自己的国家是每个公民包括教师在内的神圣职责与义务。我国社会主义现代化建设的重要目标之一是完善社会主义法制。为实现这一目标, 每个社会成员须知法、守法、用法, 使自己的行为符合相关法律法规。这是教师职业道德的前提和基础。

2.“爱岗敬业”——教师职业的本质要求。

办好教育需要坚定的责任感, 做好教育工作需要投入真感情。教师应志存高远, 时刻牢记自己的神圣使命与职责, 把自身的进步成长同祖国繁荣富强和社会主义伟大事业紧密联系起来, 在丰富的教育实践以及深刻的社会变革中履行自己的崇高使命与职责。

3.“为人师表”——教师职业的内在要求。

教师要树立高尚情操, 严于律己, 知荣明耻, 以身作则。在各个方面率先垂范为学生做好榜样, 以自己的学识和人格魅力影响教育学生。要团结协作, 关心集体, 尊重同事与家长;要廉洁奉公, 作风正派, 不得利用职务之为自己谋取利益。

4.“教书育人”——教师的天职。

教师要诲人不倦, 循循善诱, 因材施教, 遵循教育规律, 树立新的课程理念, 采取多元化、多维度的评价方式, 激发学生创新精神, 培养学生良好品行, 实施以促进学生全面发展为最终目标的素质教育。

5.“关爱学生”——师德的灵魂。

亲其师才能信其道, 没有爱的教育, 后果可想而知。教师必须关心爱护每一位学生, 平等公正地对待每一位学生, 尊重每一位学生的人格;对学生宽严相济, 关心学生健康, 保护学生安全, 维护学生权益, 争做学生的良师益友。

6.“终身学习”——教师专业发展的动力。

时代的发展提出了终身学习的要求, 教师的职业特点也决定了教师要把教学生涯当做自己一生的事业来做。教师必须及时更新知识体系, 拓宽自己的视野, 树立终身学习的理念;同时, 教师还要潜心钻研, 探索创新, 改进教学方式方法, 不断提高自身的教育教学水平和专业素养。

二、“师德建设”的新途径

师德建设是一项艰巨而复杂的系统工程, 需要社会、学校和教育行政部门、教师三方的共同努力与协调才能为教师职业道德建设开辟新的路径与方法, 三方应采取什么样的具体措施来为中小学师德建设提供新途径呢?

(一) 良好的社会条件——师德建设的前提和基础

1. 以人为本, 创造良好社会环境。

教师也属于社会的一分子, 社会大环境不可避免地会对中小学教师产生影响。当前我国正处于社会转型时期, “拜金主义、享乐主义”等不良风气在社会上还客观存在, 因此, 国家要坚持以人为本的理念, 在提高教师社会地位, 维护教师合法权益的基础上在全社会形成一种崇尚道德情操、弘扬正气的优良之风来为教师职业道德建设构建一个更加纯净的良好社会大环境。

2. 转变学生家长观念, 加强监督。

极少数中小学教师师德败坏与学生家长的推波助澜是有一定关联的, “请客送礼”不良之风开始弥漫到学校, 学生家长应该明确, 教师与学生和家长之间不是物质金钱关系, 教书育人是教师的天职所在。由此, 家长应与教师多沟通交流, 配合教师一起来教育孩子, 对教师的师德行为勇于检举和揭发, 以此来遏制师德败坏行径。

(二) 学校和教育行政部门——师德建设的主渠道

1. 完善并严格执行教师考评机制。

要在“教师入职”和“教师在职”两层次上形成一套系统的关于师德建设的考核管理与监督激励机制以此形成严明的纪律。一是教师入职:加强教师入职考试中有关个人品德、教师道德等内容, 对“有才无德”者坚决不用。二是教师在职:建立多元化教师评价机制, 把师德放在首位并严格按制度进行检查监督和奖励惩罚, 以此保证中小学教师队伍的纯洁与高尚。

2. 强化教师教育中“师德”的内容。

赫尔巴特曾指出:“道德是教育的最高目的。”由此应提升道德教育和教师职业道德在师范生专业教育中的比重, 把学科知识和教师道德有机结合起来构建新的课程体系, 强化道德教育和教师职业道德的内容并将其落到实处。保证师范院校培养出博学多才、师德高尚的合格的中小学教师。

(三) 自我修养与教育实践——师德建设的根本

师德建设其实就是教师的职业道德品质培养, 教师才是其实践主体。社会条件、学校和教育行政部门只是师德构建的外部条件;教师自身的德行修养和行为自觉性才是中小学教师职业道德建设的根本所在。中小学教师自身良好的师德修养是师德建设的思想条件;立足于教育教学实践并在其中践行高尚的道德是师德建设的目标;学会慎独是中小学师德建设的最终目的与归宿。

1. 加强自身学习, 增强师德修养。

首先, 应当学习马克思列宁主义、毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系的基础知识, 树立正确的三观, 从根本上提高自己的师德觉悟。其次, 应当学习社会主义师德理论, 明辨荣辱是非, 提高遵守师德规范的自觉性。最后, 应当学习优秀中小学教师的先进思想和事迹, 树立崇高的师德榜样, 升华自身的师德境界。

2. 在教育实践中检验、履行师德。

马克思主义的道德科学认为:“个人道德修养, 不能脱离人们改造社会、改造世界的客观实践。”由此, 中小学教师加强师德修养, 不能脱离教育教学实践活动。与教育实践活动相结合, 按照中小学教师职业道德规范的基本要求, 不断进行自我改造与自我教育, 是强化师德修养的根本途径。

3. 师德最高境界:学会“慎独”。

德谟克利特曾说过:“要留心, 即使当你独处时, 也不要说坏话或做坏事, 而要学会在你自己面前比在别人面前更知耻。”这就是慎独。中小学教师要向这种“慎独”的师德最高境界去攀登。

总之, 中小学师德建设是一项长期系统工程, 在遵循以上六条基本规范要求的基础上, 需要社会、学校、教师三方的共同配合与努力, 他律与自律有机统一, 才能保证中小学教师职业道德建设更上一层楼。

参考文献

[1]王正平.教育伦理学—理论与实践[M].上海:上海教育出版社, 1998.

[2]胡锦涛.在全国优秀教师座谈会上的讲话[N].人民日报, 2007-09-01.

[3]国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020年) [N].人民日报, 2010-07-30.

[4]胡锦涛.在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话[N].人民日报, 2011-04-25.