小学师德教育工作计划

小学师德教育工作计划（精选12篇）

小学师德教育工作计划 篇1

主要原因：作为一名小学数学学科教 师，在一些教学常规的执行方面也存在着漏洞，如容易丢三落四，课前准备不充分，影响了孩子的学习兴趣。在学习了《师德师风》等书后，对自己的言行感到深深 地自责。原先在对待这些事时，也有过一点点的内疚，但很快便会原谅自己。如果在教育教学中每次碰到类似的现象都这样应付，或不引起重视，形成一种习惯那后 果是非常严重的。因为从这些事例中也看到了自身对工作的不负责任，对孩子的不负责任，对学校的不负责任,而且更是对自己不负责。

二、整改方案

1、加强政治理论学习

积 极参与政治学习，认真作好学习笔记。学习与时俱进的马克思主义理论、三个代表重要思想;学习新时期教师道德规范和要求，提高自觉性;学习优秀党员的先进事迹和经验，升华自己的师德境界;更要学习教科研理论和丰富的专业知 识，及时转变理论观念，真正做到以生为本，教学相长。

2、加强自身的师德师风建设

在工作中严于解剖自己，认真进行自我批 评，通过不断的反思来促进自身的成长。在工作中要强化精品意识，要么不做要做就要尽最大的努力。俗话说，十年树木，百年树人。对人的教育是长期的、复杂 的，要不断提高自身的责任感，不能有“混“的思想，以”精“来严格要求自己，积极作好防微杜渐的工作。

小学师德教育工作计划篇三

教师是人类文明的传播者，是人类灵魂的工程师。教师面向的是正在成长中的青少年，因此师德的修养不仅仅是教师个人的行为，还关系着整个社会。师德体现在方方面面，概括的说就是要忠诚于人民的教育事业，教书育人。这是师德最基本的要求。本学期，我计划从以下几方面加强自身的师德修养：

一、提升理论修养

在新学期的工作中，我要充分利用时间，积极学习各种师德理论，不断加强自身的理论基础知识，转变教育观念，把培养和发展学生的创新精神和实践能力、分析解决问题的能力、交流与合作的能力以及对自然环境和人类社会的责任感、使命感放在重要位置。

二、努力向身边的人学习

我们的身边有许许多多师德高尚的教师，他们的工作虽然平凡，但是他们在全心全意地为教育事业奉献着。他们是我学习的榜样。

三、热爱学生

热爱学生是师德建设的核心。在今后的教学工作中，我要关心学生、了解学生、走进学生，对学生严而有爱、严而有度，尊重学生的主体性。

四、甘于奉献

作为教师，必须做到甘于奉献。在工作中，要保持良好的心态，对工作尽责，尊重学生，尊重家长，耐心对待每一名学生，遵守教师道德十不准。

五、为人师表、以身作则

作为一名教师，要在思想品德方面以身作则、诚实、守信;在治学方面以身作则。教师要以广博的知识和完善的人格力量去影响学生，感染学生，真正做到教书育人。

六、不断反思，进行自我批评

教学中，要深刻反思自己存在的不足，积极开展自我批评。一个师德高尚的教师必定是一个自觉进行师德修养的人。师德建设要求教师在实践中，注重自我学习、自我修炼、自我约束、自我调控，活到老，学到老。

以上是我本学期个人师德修养计划。作为一名青年教师，在今后的工作中我要不断地提升自身的教学水平，更要不断地提高自身的师德修养。

小学师德教育工作计划 篇2

1 良好的师德修养直接关系到学生的性格的形成

1.1 高尚的师德等于言传身教

对教师来说, 他的言行举止, 衣着仪表都对学生有着直观的影响。在课堂教学中, 教师语言运用的恰当与否也直接对教学工作和学生心灵产生性质不同的作用。好的言语是促进师生情感沟通的有利保证, 也是提高教学效果的重要手段, 反之, 则传递消极的信息, 阻碍师生之间良好的沟通。作为教师来说不仅要在教育教学过程中保持自己高尚的师德, 在平时生活中也要言传身教。记得大学实习期间, 因为看着马路两边没有车就习惯性的骑自行车闯了红灯, 不巧就被几个学生看到了, 嘴里还大喊着“老师都闯了, 大家也快跟着过去……”深刻反思学生说出的话, 由此可以看出教师平时的表现对学生也有着不可磨灭的重要影响。

1.2 高尚的师德等于提高效率

课堂教学中, 课堂教学氛围与效率有着非常密切的关系。老师的真正本领, 不只在于会讲授知识, 而更在于激发学生学习的兴趣, 唤起学生的求知欲, 让他们积极主动地参与到教学过程中来。与其他学科相比, 教学更具有双边性, 没有学生积极地参与, 即使教师的“独角戏”唱的再好, 英语教学效率也提高不上去。因此, 创设和谐、愉悦、充满求知欲的课堂教学氛围无疑是提高课堂效率的重要环节。而要做到这些, 必须要有崇高的师德作为其必要的保证。

1.3 高尚的师德等于唤醒心灵

教师高尚的师德如一缕阳光, 可以温暖学生的心房;如一泓清泉, 可以洗涤学生的灵魂。每一个学生都是抱着好好学习的愿望来上学的, 他们以无比信任的心情把他们的愿望交给这些做教师的人。这种激情很容易被尖刻的、粗暴的、冷淡的、不信任的态度所熄灭。在《给教师的建议》这本书里我曾经看了一个关于巴普里克这个孩子的故事, 就是因为那位植物学老师的善于观察、鼓励与培养, 使得这位从一开始就问题重重的孩子在学习成绩上一年比一年好, 最终顺利的从农业学院毕业成为一名农艺师。由此可见, 没有教不好的学生, 只有没被发现的潜能。

2 良好师德的激励作用

严谨治学, 一丝不苟的敬业精神, 对学生的学习态度影响很大。一个教师治学严谨, 学识渊博, 热情教学, 精心施教, 才能培养出优秀的学生。随着时代的不断发展, 教学内容的更新, 作为教师应追踪科技前沿, 不断丰富和提高自己的知识水平, 不断将教学内容时代化、信息化, 保证教学内容的知识性和趣味性。在良好的教学氛围中, 高质量地完成教学任务。教师的在备课时“吃透”了重点, “抓住”了难点, 并形成突出重点, 突破难点的教学方法, 传授知识的同时, 指导学生掌握实际操作技能技巧。教师孜孜以求, 学而不厌, 满腔热情的工作态度, 必将给学生很大的榜样作用, 从而激发学生的学习潜力和学习兴趣。

2.1 重视学习, 敢于实践

认真学习, 工作中要时刻牢记自己作为教师的基本职能:育人, 只有品德高尚、学识渊博、教学经验丰富, 才能胜任此项光荣的工作。而要做到这些, 就应该不断地坚持学习和实践。练兵千遍不如战场一日, 只有不断让自己充电加码, 先把自己的“半桶水”端满, 才能有更多的知识给予可爱的孩子们。反之, 教育教学也只是纸上谈兵、花架子、皮毛、背离重点。

2.2 严于律己, 注重言行

为人师表, 坚持严以律己, 增强自身的自控能力, 控制自己的情绪, 始终保持良好、平和的心境, 精神饱满地投入工作, 要把自己看作既是个普通的人, 又是个教育者, 到了学校就应该把属于个人一切不快和烦恼留在门外, 学会合理地处理自己的个人感情, 不将私人情感带入给孩子们教育的课堂中。言谈应该和颜悦色, 循循善诱, 举止应该优美文雅, 体现心灵之美。

2.3 提升素养, 塑造内涵

作为一名小学教师重要的是塑造内在修养, 在日常生活中应加强学习, 开阔视野, 不断丰富, 充实自己。有意识地从优秀文化中吸取养料, 提高自己的内在素养, 不断让自己向专业化逐渐靠拢, 发挥自身专业和职业的鲜明特征。

3 师德教学中, 做好后进生的关爱工作

对后进生, 做为教师, 更多给予学生的, 是要多的关爱, 使他们能够在这温暖集体里得到足够的关怀与鼓励。都说“贤俊者自可赏爱, 顽鲁者亦当矜怜。”教师一定不能对学生感情用事, 厚此薄彼。这就要求现当代教师在教育教学过程中既要为人师表, 又要注重身教重于言教。由于教师工作的示范性和学生所特有的向师性特点, 教师在学生心目中占有非常重要的位置。教师的思想感情, 处世哲理、道德境界、品德修养甚至最简单的言谈举止、音容笑貌都会给学生留下深刻的印象, 对学生有着熏陶诱导和潜移默化的影响作用。为了让学生接受更多更优更全面的正面教育, 这就要求教师在平常的教育教学中要做到言教、身教, 并且身教重于言教。

4 结语

综上所述, 师德修养, 对学生的影响是深刻的。师德在教育教学中的作用体现, 除了必备的教学责任心外, 还应把满腔的爱心溶入教学的课堂的课前课后。作为德育工作者, 要播种信念, 播种行动, 播种习惯, 播种性格, 做引领德育工作的旗帜, 做给学生指明方向的路标, 帮助每一个学生收获金色的人生。

参考文献

[1]刘艳.农村中小学师德建设研究[D].安徽农业大学, 2013.

让师德贯穿教育工作的始终 篇3

教师在教育培养中要千方百计，想方设法教育好学生，那就需要有一个德育教育的基本技能。一是不能伤害学生的心灵。积极鼓励学生怎样做人，结合各学科的教学内容对学生进行思想教育。用杰出人物、身边的先进人物的事迹教育学生。在班级经常开展学英雄、学先进活动，用老一辈革命家的光荣传统和先进事迹教育学生。榜样的作用是无穷的，如果让学生在心中树立几个“典范”，让每个学生像“典范”那样生活、学习和做人，那么良好的品德就会形成。二是在学生中起一个有效的教育手段，正像电视科教片陈恒先生所说的那样不可偏爱、偏恶，不可讥笑学生，对学生要平易近人。态度和蔼可亲，不能把学生视为敌人。否则失掉了教育意义、丧失学生的自尊心。三是教育学生时，教师要以鼓励表扬为主。用好人好事去教育学生。对表现不好的学生、淘气的学生、学习不好的学生要尽力找出它们的闪光点加以表扬，对一贯表现顽皮或较差的学生不要发脾气，要耐心说服教育，和他们讲道理，真正使他们从内心受到教育。如：河北省王春牛老师在教育学生时做到的案例，很适应教育学生的方法。有一次一个学生的铅笔丢了，这个老师经过周密细致考虑，想出一个好办法解决这个问题，他采用一种有趣而有意义的游戏活动来找丢失的铅笔。这个教师在讲桌上放一个盒子，老师讲清了丢铅笔的原因和让铅笔自己飞回来的游戏，他把全班学生叫到操场上做这个游戏，然后一个个地进教室，让拿铅笔的这个学生主动自觉地把铅笔放在盒子里。其他学生和老师在外边操场上做游戏。最后这支铅笔终于飞到了盒子里。游戏结束了，铅笔找到了。这位老师既没伤害学生的自尊心，又给这个学生一个改错的机会。这充分说明这位老师既有高尚的师德观念，又有良好的教育方法。暗中又教育了拿铅笔这个学生，使这个学生从内心受到教育。假如说他大发脾气，信口开河，这个学生的心灵就会被伤害。就会产生破罐子破摔的现象，以后事情鬧得更大，然而这位老师却没有这样做。

教师在教育工作中师德起到很重要的作用。每个教师必须高标准、严要求，在学生中树立为人师表的光辉形象，起到表率作用。要时刻加强对学生在德育思想上的培养和管理，不断教育学生树立人生观、道德观，使他们受到教育和养成良好的德育习惯。

（作者单位 吉林省通榆县乌兰花小学）

魏集小学师德教育工作总结 篇4

师德建设是学校发展之魂，是提升教育质量之本。一年来，我校始终把师德建设工作作为学校的重要工作硬抓、实抓，以师德打造教育的形象，以师德铸造师魂，以师德呼唤时代教师的精神风范，把师德教育活动融于教师的工作、生活和心灵，使教师整体素质得到明显提高，促进了教育水平的跨跃式发展，展示了教育的强大生命力。

一、建立师德建设长效机制，保证教育长足发展 学年初，学校在上年师德建设领导小组等机构的基础上，为加大师德工作的领导力度，提升师德建设工作的品位，我们对领导机构的成份、师德建设活动方案等重新进行了修定调整，使活动机制得以合理完善。围绕师德工作目标、任务，建立了六个制度、两个方案、两个细则。六个制度是师德学习制度、师德建设工作制度、学校与社区师德评议制度、师德活动总结制度、校家共建联系制度、师德承诺制度；两个方案是师德建设教育活动方案、师德考核方案；两个细则即学校师德建设考核细则、社区师德建设评议细则。师德工作实行学校一把手亲自抓，分管领导具体抓，其它成员配合抓。对师德建设工作，除开学初领导小组开专题会研究、布置外，每月召开一次师德建设工作专题会议，针对本阶段的工作开展情况，进行总结，查找存在的问题，确立下个月的师德工作内容、重点和任务，对领导小组成员实行目标落实、过程指导、责任追究制度，做到师德教育活动与领导的服务意识和创新精神相结合，与教师的教育水平和教学质量相结合，与关爱学生相结合，与家访工作相结合，与班主任工作相结合，与重大活动的表现相结合，与评先选优工作相结合。如，在学期末师德考核不合格则定为学年末教师考核不得进入优秀，不得评为先进教师。师德教育活动有针对性开展，做到扎实促效，不走过场，不纸上谈兵，重过程、重实效。由于发挥了制度、机构的职能，提高了教师整体道德素质，营造了浓厚的师德氛围，使学校教育有了长足发展的新起色。

二、开展丰富多样师德活动，寓实效于各个层面

1、抓学习，促认识。为强化师德意识，针对教师的思想实际，工作实际，我们采取了集体学习和自主学习相结合的方法，日前我们重点组织教师学习了二次，学习内容为《中小学教师职业道德规范》、《十七届五中全会精神》，学习过程中，采取边学习边讨论的方式，并结合工作实际谈感受、论危害、定工作目标，每次学习统一提出问题，让大家思考，力求学习能触及个人思想，充分认识到提高师德的必要性，加快主动认识、主动提高、积极向上的自觉性，为师德教育活动能有实质性的进展打下坚实的基础。

2、抓活动，促提高 在深入学习的基础上，围绕学校工作重点，针对领导和教师的职业道德实际，开展了一系列教育活动。

一是抓领导带教师，在班子成员中开展主题为“领导要做师德教育活动的忠实实践者”的活动，旨在张扬领导身先士卒，严于律己的工作作风，强化领导的公仆意识、服务意识。围绕“你在师德活动中的目标是什么？你为教学、教师、学生、家长做了哪些服务、是否最优；在具体工作中是否有所创新、事例有哪些？哪些方面还达不到最优化”等问题进行查摆整改，使班子更具向心力、凝聚力、战斗力。

二是抓教师队伍建设，开展了“师德十查十反思”活动。根据学校当前工作的突出问题，以年级组为单位，通过小组合作，查摆了教师存在的共性问题和突出的个性问题。此后，学校统一拟订了调查问卷，其内容主要针对教师与家长联合，对学生关爱、对学生的的教育工作，完成工作任务的态度及质量三大问题，以书面形式向每个教师亮出了十个问题，要求教师“以一位人民教师的真诚”，对照自己平日为家长服务，为学生服务，为社会服务等工作的实际，视卷上的十个问题认真严肃地进行自查和反思，然后选择符合自己平日真实做法的答案，力求达到了解自己工作的真面孔，正确评价自我，发现自我，认识自我，以此找到自己的亮点，找准自己的问题，把自己的不足提升到师德水平这个根本来认识，提升到教育形象这个大局的高度来认识。三是建立了师德考核档案。每一位教师均建立一张师德考核表，一年来的师德表现情况，都详细在表中体现。学校依据师德考核表的记录情况，对教师进行师德考核，作为奖惩的依据。

四是在学校大力开展科学发展观学习，利用局党委推动的第三轮学习实践科学发展活动这股东风，结合学校的师德教育活动，有效推进了师德建设活动的开展。支部书记刘跃进同志作了多次的师德专题讲座，结合我校实际，指出了存在的问题，并提出了有效的解决方法与措施。通过集中学习、组织生活会、撰写学习体会、各项调查研究等方式，广泛收集了各方意见，在此基础上，落实师德承诺制度，学校与社会签订了承诺书，教师与家长签订了承诺书，承诺书的签订推进了师德建设活动向纵深发展。

小学师德教育工作计划 篇5

我校充分认识新形势下师德师风建设工作的重要性和紧迫性，并把此项工作纳入学校工作的重要议事日程。开学初，我校组织广大干部教师观看了《师德明鉴》和师德教育警示录，组织广大干部教师学习教师职业道德规范，唐山市教师“十条禁令”等，扎扎实实地开展了师德师风整顿学习活动。对优化师德师风起到了一定的促进作用。并结合本校实际，以依法执教、爱岗敬业、热爱学生、为人师表、严谨治学为主要内容；以“优化师德师风为宗旨”；切实解决师德师风中存在的突出问题和薄弱环节，使全体教职工在增强教师职业道德意识、树立良好的师德师风形象，关爱学生、以德育人等方面有所提高。现对我校开展优化师德师风活动作以下阶段性工作小结：

一、统一思想，提高认识

坚持科学发展观的重要思想，认真开展这次优化师德师风教育活动是开展好学校教育教学活动的重要工作举措，是新形势下推进教育良好风气的必要手段，是促进依法执教、文明施教、打造人民满意教育的重要保证。发展教育，德育为先，使教师在思想政治上、道德品质上、学风学识上适应时代要求担负起培养二十一世纪新人的历史使命。

二、加强领导，落实责任 我校对优化师德师风建设工作高度重视，把抓好优化师德师风活动作为践行科学发展观，坚持教育为人民服务，推进依法行政，从严治教，维护教育形象，创建文明行业，改善和优化教育发展环境的重大举措来抓。切实加强领导，建立工作机制，实施师德师风建设责任制。做到“一把手挂帅亲自抓，副职领导具体抓”，把责任目标落实到各有关岗位及责任人；并结合学校工作实际，制定了切实可行的师德师风工作实施方案，确定了具体的实施步骤及工作措施。同时，为推进各项工作措施的具体实施，按计划落实好每一项工作。

三、高度重视教师职业道德建设，树立为人师表良好形象

教师队伍建设是发展教育事业的关键。“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师修养，立德为本”。我们要求全校教师自觉加强职业道德修养，牢记“十条禁令”，树立良好的为人师表形象。具体做了以下三个方面：一是热爱学生，建立平等、民主，和谐的新型师生关系；二是以身作则，作为一名教师，要“衣着定位”，让学生无时无刻受到审美教育。三是要面向全体学生，切实贯彻“因材施教”的原则，让每一名学生都得到充分的发展。教育广大教师以用“十条禁令”严格要求自己，牢固树立无私奉献，献身教育，学高为师，身正为范的良好师德风范。

四、师德师风成果体现 经过这次师德师风教育活动，我校师德、师风建设结出可喜的成果。体现在教育教学质量稳步上升，校园和谐稳定，教师良好师德师风还具体体现在爱岗敬业、无私奉献的积极工作作风上，体现在对学生的无微不至的关心爱护上，对教学工作和育人工作的认真执着上，如行政领导工作兢兢业业、主动积极、创新实干、不计得失；老教师身先士卒、以身垂范；年轻同志务真求实、干一项工作取一项成绩；班主任管理服务学生到位、班风正，学风浓；吃苦耐劳，任劳任怨。

五、今后的努力方向：

1、学校要高度重视师德师风建设工作，要完善各种机制，使师德师风建设工作顺利，有效开展，形成常态化。

2、要重视师德师风建设工作过程性活动的开展，加大监督检查力度，使优化师德师风建设工作得到良性循环和发展。

3、优化师德、师风建设工作是一项长期而艰巨的任务，我们要做到锲而不舍、坚定不移、坚持不懈，相信只要扎实工作，务求实效，必将会使我校形成一个校风正气，教风严谨，学风扎实，环境优雅，成绩一流的人民满意的学校。

小学师德教育工作计划 篇6

师德师风专项教育活动工作方案

一、指导思想：

为全面贯彻落实教育规划纲要和陈绿平书记今年教师节到教育系统调研的重要讲话精神，大力弘扬高尚师德。根据市教育局文件（揭市教[2012]338号）精神，持之以恒地加强师德师风建设，积极开展“立德树人，爱生乐教”主题教育。通过活动，切实解决师德建设中的实际问题，不断提高教师的职业道德修养和政治思想素质，树立以人为本的师德建设理念。

二、活动主题：立德树人，爱生乐教

三、活动时间：2012年10月中旬至2012年12月底

四、活动目标

1、通过开展活动，在全校教师中掀起读书地热潮，鼓励教师利用业余时间多读书，读好书。树立正确地人生观、价值观、幸福观。

2、通过活动，认真自查，反思提高，推出师德典型，严肃查处违反师德师风地行为。

五、学习内容：

1、深入学习贯彻落实《中小学教师职业道德规范》，进一步提高教师的职业道德素质，树立正确的教育价值观、质量观和人生观。

2、深入学习十七大精神、十七届四中全会精神和“三个代表”重要思想的科学内涵，贯彻落实科学发展观，明确目标，增强教师的责任感和使命感。

3、深入学习有关教育法律法规和《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》，增强教书育人，以身立教的社会使命感和尊重学生、爱护学生、保护学生的责任意识，引导教师争做学生和家长欢迎的德艺双馨的合格教师。

4、认真学习优秀教师事迹，结合实际宣传学习本校师德典型，提高学习的生动性和实效性。

六、活动安排：

第一阶段：十月份中旬

1、开好“师德教育”活动动员会。

2、制定学校师德师风活动方案。

3、学习《中小学教师职业道德规范》、《教师法》、《义务教育法》等，并做好学习笔记（不少于3000字），写好体会（2篇）。

4、办一期师德师风教育活动专栏。

第二阶段：十一月至十二月初

1、围绕“八查八看”，进行自查自纠。并写好自查报告。

2、开展社会评教活动。

第三阶段：十二月中旬至月底

1、制定切实可行的整改方案。

2、开展 “师德师德先进个人”评选活动

3、学校写好师德师风活动总结。

4、搞好师德考核

七、主要措施：

（一）切实加强师德师风建设的组织领导

组长：郭洁明

副组长：张利雄

成员：袁武宏张钢林林碧莲洪剑兰 洪锐芬

下设办公室

主任：张利雄

成员：张钢林林碧莲洪剑兰 洪锐芬

（二）建立师德师风建设长效机制

1、建立师德师风考核与评价机制，细化师德师风考评的内容，并建立教师师德档案袋，每一个教师的师德师风考评情况都要进入教师的师德档案。

2、建立和完善并严格实行奖惩，把师德师风考评结果与教师聘用制、评优评奖、晋职晋级、职称评定紧密挂钩，对表现优异者要予以表彰奖励，对师德师风不合格者实行一票否决，并且扣除当年绩效工资，做到奖惩分明。

3、建立师德师风问题报告制度，加强监督检查，及时发现问题，重大问题校长要及时向教育主管部门汇报。

八、其他要求：

1、各教职工必须按照工作方案认真执行，按照方案的要求上报各种材料存档。

2、各教职工读书笔记、心得体会、《师德考评量化表》按通知准时上缴，其它材料和活动时间另定。

3、做好材料归档工作，迎接各级检查验收。

揭东县白塔镇塔北小学

师德——教育之魂 篇7

一、立足教育的基本标准——为人师表, 人类文明的开端

在中国历史文明发展的几千年中, 公元前的春秋战国时代, 诸侯争霸, 天下扰攘, 列强瓜分, 百姓罹难。封建专制极其残酷, 于是才有诸子百家的并起, 纷纷为乱世之秋开出太平药方。诸子其实就是职业的师者, 游历天下, 私人讲学, 坐而论道, 并且各有数千追随者。虽不是谁任命的老师, 但是诸子循循善诱, 谙通育人的风格, 个个堪称教育家。在给后人留下的经典中, 虽只有吉光片羽的箴言, 却也是弥足珍贵的古训, 有些现在还在沿用。孔孟之道, 我们的课本中一直在读, 现在家长教育孩子以了解国学知识为荣。孔夫子被尊称为“万世师表”。如果教师不能为人师表, 做到言行一致, 率先垂范, 事必躬亲, 怎么可能去教育和影响学生呢?孔子教导学生“学而不厌, 诲人不倦”, 他要求自己必须先做到。学生子贡评价说:“学不厌, 智也;教不倦, 仁也。仁且智, 夫子既圣矣。”在孔圣人身上“仁且智”是最鲜明的特性, 这也是古代对教育者人格境界和师表风范的最高追求。

历朝历代都会对教育进行不同程度的改革。尽管私人讲学和书院教育只是为少数封建统治者服务的, 但也可见教育教学的积极一面, 教化的青少年, 推动了社会文明。要想达到和谐社会的发展, 为大多数人服务, 那将是现代学校教育的不懈追求。

二、搞好教学的典型案例——率先垂范, 和谐社会的基础

中国社会发展已进入了世界先进行列, 教育也随之前行。三十多年来的经济改革, 注入教育无穷的能量, 大大推动了教育的发展, 涌现出一大批教育精英——贾继梅、于润朴以及仉威等一线优秀教师。有伯乐然后有千里马。正是因为有像贾继梅这样的全国优秀班主任的无微不至的关心与体贴, 才有勇敢走出悲情的优秀学生王丹和潘新蕊“不比父母比自己, 不比吃穿比学习, 不比基础比努力”的理念, 让农村孩子崔雪松有了自信, 并以优异的成绩考取了牡丹江师范学院, 接过老师的教鞭, 再续教书育人的新篇。有了这样的良性循环, 我们身边的孩子会受益的, 信赖我们的家长会开心的, 培育我们的祖国会放心的。贾老师就生活在我的身边, 我们以她为荣, 以她为榜样, 励志把自己唯有的品德与才能都倾注给我的学生, 甘做人梯。充当促进社会的正能量。

从教近30年的于润朴和仉威老师, 在各自不同的教学领域奉献着自己的一切。于老师的英语教学水准在全国教育战线遥遥领先, 这是他多年来努力钻研的回报。他是英语教学上的带头人, 他更是育人方面的引路人。他带领的年轻人师徒结对, 正在小学英语教学改革中破浪向前, 让学校内外充满着科研的氛围, 家与校的和谐统一, 给身边的所有人以正能量的鼓舞。她的影响力从东北到云南。她教育学生“成才先成人”。不管是同学还是兄弟, 推枣让梨中的王泰与孔融既是仁者又称智者, 倍受天下人尊重与爱戴, 是学生终身学习的榜样。她的学生刘大钊等以优异的成绩、优秀的人品考取了中国最好的高校。将是国之栋梁。在仉威老师的呵护下, 一群群雏鹰正展翅飞向浩渺的蓝天, 为中国大地谱写着和谐的诗篇。

三、打造优质的师德师风——规划管理, 勇攀高峰的基石

师德教育的多元观照 篇8

“学高为师，德高为范”。作为一名人民教师，既要有渊博的知识传授人，还要有高尚的师德塑造人；“高山仰止，景行行止”，作为新世纪的教师，更要有学者般的渊博知识与慈母般的博大爱心，从而树起“灵魂工程师”的光辉形象。教育牵系着民生，承连着过去，关系着现在，影响着未来，这足见其在和谐社会中的“顶梁柱”作用，而教师职业道德的示范性、自觉性与奉献性更决定了师德建设在教育中的重要地位和作用。

“德高为范”

加强师德建设，提高教师的师德修养水平和整体素质乃教师立身之本。这是教师树立在学生心目中的最伟大的“金字塔”。

“师者，所以传道授业解惑也”。伟大的教育家徐特立先生曾提出过“经师”与“人师”合一的思想，意即教师既要以丰富的知识传授于人，更要以高尚的人格影响于人。而人格魅力则取决于教师的师德水平。德育工作的状况与效果如何和教师自身素质的高低密切相关，与教师自身的品德修养更是密不可分。作为人类灵魂工程师的教师对学生心灵的影响是任何教科书、任何道德箴言、任何奖惩制度都不能替代的。学校德育工作要求教师具备坚定的信念，崇高的理想与高尚的情操，要求教师具有强烈的社会使命感与教书育人意识。教师应成为学生严于律己、勇于创新、爱岗敬业、为人师表的典范，热爱并关心每一位学生，为每一位学生的成长负责，是教师职业道德的最起码要求。

我国著名教育家陶行知先生指出：“没有爱，就没有真正的教育。”先哲的告诫让我们明白了“亲其师，信其道”的真谛全在于教师自身所具有的“仁”和“义”的基本情怀。正如古语所云：“仁者，谓其中心欣然爱人也。”“义者，万事之首也。”在以德治国的今天，师德的表率作用显得更为重要。正如叶圣陶先生所言：“教育工作者的全部工作就是为人师表。”乌申斯基也说：“在教育中一切都要以教师的人格为基础，因为只有人格才能影响人格。”时刻铭记“面向全体学生，以人为本，以学生为本，育人为先，以德立表，以德化人，以情感人，以爱育人，以道引人，身体力行，率先垂范，教书育人，师化天下”的重任，深刻体会“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。不能正己，焉能正人”和“天行健，君子当自强不息；地势坤，君子厚德载物”的古训，并将其内化为自己的思想，外化为自己的言行，转化为博大、崇高而无私的师爱，提高综合素质，增强师德师表、人师人表情怀，进而用博大的师爱去感化学生，用无私的师爱去引导学生。唯有如此，方能发挥教育这一人类智慧与文明传递纽带的功能，显示教育这一科学技术发展的基础功能，展示教育这一人民生活质量提高的手段功能。展示教育这一社会的核心功能，展示教育多出人才的途径功能，达到不断培养、造就“四有”新人的目的。舍此，则如无源之水、无本之木，就没有真正的教育。

仁者爱人。“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”“爱出者爱反，福出者福来。”苏霍姆林斯基说过：“可以享受最高评价的是那些既热爱学生，又具有对科学问题有创造性兴趣的教师。”因此，无论是学校领导还是老师们，无一例外的都需要不断地学习，加强思想修养，磨练内功，才能具有宽厚扎实的知识，具有以德立表的情操及其师德风范；才能构建深厚的能力结构，形成以德化人的情趣及其智慧艺术；才能树立科学的教育观、教师观、学生观、人生观、质量观与价值观，形成以学生为本、热爱学生、热爱教育的愿望与动力。知识、能力、情操、情趣与先进的教学理念，是教师智慧的源泉、为人的基础、力量的根本、信誉的保证。实践证明，教师的知识越宽厚扎实，能力结构越科学合理，师德风范越高尚，教学理念越先进科学，他就越能依据学科特点，尊重学生个性差异，突出可塑性、全体性、生成性、开放性、实践性与创造性。特别是当知识与能力内化为教师自身的素质并转化为博大、崇高和无私的师爱及智慧时，民主平等的师生互动将更加左右逢源、和谐默契、心心相印、触动心灵；学生独立自主的探究意识、探究精神和探究能力及其积极性和主动性将与日俱增，发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力和创新发展的能力将与时俱进。学生的发展将沿着和谐的方向协调不断地向前迈进。换言之，教师具有高尚的道德情操，具有宽厚扎实的知识和科学合理的能力结构及智慧，才能顺天理(客观规律，仁义博爱)、合人性(师生互动，民主平等，合作和谐)，从而赢得学生的信任(教师的言行被学生持久效法)，产生良好的印象和深远的影响(潜移默化出一代又一代和谐发展、高素质、高境界、高层次的创新型人才)，使自己步入“尊德乐义、自得其乐”的为人境地，享受“亲其师，信其道”的仁义之乐，在不断地增进“仁”与“义”情怀的同时，打造出既符合认识规律和学生身心发展规律，又体现自主学习、合作学习、探究学习方式的新思路、新模式，从而培养和造就人格健全的全面发展人才。

然而，事实并不尽如人意。如有的地方的学生反映他们的学校总是把班级编成快、中、慢班，老师把学生分成三六九等，把目光集中在少数尖子生身上，大部分成了优等生的陪衬，做了绿叶，托起了红花，任务便算完成；有的学校的班主任老师排座位有两个“优先标准”，要么学生有“才”，要么家长有“财”有“势”，否则“靠边站”；有的老师随意把个人情绪带到课堂上，把学生当作“出气筒”；有的不讲场合，对有缺陷的(尤其是生理上的)同学“刮大风，撒蒺藜——连讽带刺”，伤害其自尊心，甚至在学生脸上刺字，让不会背书的同学吃苍蝇，如此等等，不一而足。对学生如此不负责任，失去了做教师的最起码的道德准则，这样培养出来的“人才”可想而知。另外，由于德育工作的过度弱化而导致自杀轻生，铤而走险，离家出走的恶性事件近年来频频发生，尽管这只是个别现象，但如此缺乏美好的师德，只会使教师威信降低，其教学效果也会大打折扣。众所周知，著名教育家魏书生老师作为语文教育专家，用于“教书”的时间却很少。有人这样评价他：“魏书生教书实际上没什么新东西，他只不过在思想教育上有一套办法，比别人多下点工夫罢了!”此语虽有偏颇，但我们可以从中领悟到：美好的师德有着多么巨大的影响力!要树立教师的“道德形象”，就要敦品正身，着力修养“无我”“谦虚”“博爱”的品质，以此培养无私、坚毅、宽容、善良等优秀品质，并把为人师表落实到生活与工作的实际细节当中去：平时衣着整洁、得体，语言规范、健康，不

随地吐痰，不乱扔东西，举止文明，作风正派，注意课堂上的“言传”与生活中的“身教”。因此，只有加强教师本身的德育建设，提高教师的整体素质和师德水平，才能全面实施素质教育，才能在德育工作中取得良好的实效。

“学高为师”

励学精业，乃经师之德；博学多才，乃教师创业之“根”。这是学生“亲其师，信其道”的最可靠保证。

马卡连柯曾发出过这样的感慨：“学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原谅他的不学无术。如果不能完善地掌握自己的专业，就不能成为一名好教师。”为了教育，教师必须长期不懈地激励自己培养励学精业的专攻品质，为培养高尚的师德打下坚实的基础。

作为新时期的新型教师，教学方面除了具备传统教师处理与加工教学内容，组织和管理教学活动等基本能力之外，还应具备以下几种能力：

1.了解与分析教学对象的能力。教师的劳动对象不是流水线上统一规格的产品，而是具有独立思想感情的正在成长中的活生生的人。因此，正确了解与分析学生，掌握学生发展的身心特点与个性差异，应该是教师教学能力素质的一项内容。许多优秀教师在备课中充分考虑教育对象的特殊性，将课堂提问对象和问题解答层次都在教学中体现出来。

其实，造就学生个体差异的原因很多。有先天遗传素质的不同，有后天环境影响的不同，也有教育条件的不同。教师要善于发现学生的个体差异，并通过“因材施教”促进每个学生从自己的起点上前进，在自己的优势上发展。这就要求教师从知识、智力、爱好、兴趣、人际关系、个性特征等方面观察学生的情况，透视学生的内心世界，捕捉到学生的真实思想，从而根据每个学生的身心特点因材施教，因人而异，长善救失。只有这样，才能使每个学生的潜能得到有效的开发，才能为社会培养出不同类型、不同层次、不同社会岗位所需要的建设者和接班人。

2.掌握和传导各种教育影响的能力。传导能力是教师实施教育、教学的基本能力，也是教师必需的基本功。目前，我国教师在课堂上的传导方法有语言传导和板书板画传导等方法。

教师的语言不仅要发音准确，吐字清晰，能够自然流畅地说普通话，而且还要言简意赅，生动形象，有吸引力，具有科学性、思想性、系统性、逻辑性、启发性、教育性、趣味性和直观性。

板书板画是教师利用黑板以凝练的文字语言和图表等形式传递教学信息的行为方式。好的板书要求书写规范大方，字迹清晰、美观，布局合理，系统性强；好的板画，线条简单明了，画面生动形象，具有启发性和教育性。

演示是教师根据教学内容的需要运用各种教学媒体把事物的形态结构或变化过程展示出来的行为方式。科技的迅猛发展对教师的演示能力提出了更高的要求。教师不仅要掌握实物、标本、模型等一般工具，而且还要掌握幻灯、计算机、录音、录像等现代化教学技术。

3.参与教育教学科研的能力。参与教育教学科研是素质教育向教师提出的更高层次的要求，也是区别经验型教师与科研型教师的主要标志。教学科研开始于教学，发展于教学，其最终成果还要应用于教学。教师是教育科研战线的主力军，是联系教学理论与教学实践的纽带。他们最有条件参与到教学研究中去，也最容易在研究中发现问题，解决问题。因此，教育科研能力的提高，不单单是提高教师业务水平和教学质量的需要，更是师德与素质教育赋予每位教师的历史使命。

教师的科研能力包括观察、调查和实验能力，收集、整理与分析资料的能力，以及发现、处理与总结问题的能力。教师如果具备了这些能力，就能敏锐地发现教育教学过程中存在的问题，及时提出研究课题，并能对已有的教学经验进行分析、评价和筛选，从而升华为教学规律。

因此，新时代的教师必须有新的要求，有新的形象——具有崇高的思想境界，强烈的时代意识和使命感，有健康良好的心态，有扎实全面的素质，有强烈的探索意识与杰出的科研能力。

具备以上能力，可培养教师成为学者型教师和全才型教师，从而让教师德才兼备。“土肥则苗壮”，学生则可在学校这个大花园里健康茁壮地成长。

新联小学师德教育活动总结 篇9

一、指导思想

教育发展教师为本，教师素质师德为本。教师是落实以德治国方略、推进素质教育的实施者，是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人，是实现科教兴国战略的生力军，所以，师德建设是学校的首要任务，是学校管理水平的重要体现。良好的职业道德，也是教师做好工作的内驱力，并为教师做好教书育人工作提供必要保证。通过师德活动月师德、师风系列教育活动，全校教职工铸造师德之魂，弘扬师爱精神，为新联小学教育持续、快速、健康发展；为构建社会主义和谐社会贡献力量。本次活动以邓小平理论，“三个代表”的重要思想为指导，深入学习《中小学教师职业道德规范》，形成爱岗敬业，严谨治学，关爱学生的良好教风，做文明礼仪的带头人，促进学生全面发展，提升教师的师德水平和社会对教师的满意度。

二、落实活动方案，推进各项工作

（一）加强学习，提升了干部、教师队伍的整体素质

1、成立师德教育月活动领导小组。

领导小组思想到位、分工负责，责任明确，协同合作，将同全体教师一道，共同完成师德建设任务。领导班子全体成员通过师德教育活动在道德和情感方面达成四点共识。道德方面的四点共识是；

一、严于律己，廉洁奉公；

二、为人大度，心胸广阔；

三、作风民主，平等待人；

四、谦虚谨慎，务实肯干。情感方面的四点是：

一、热情关心人，以情动人；

二、诚恳待人，以诚感人；

三、充分信任人，以信服人；

四、善于激励人，以情催人。

2、加强理论学习。围绕以“切实转变教育观念，做学生满意、家 1

长满意、社会满意的人民教师”为主题，利用学习时间《中小学教师职业道德规范》、《关于当前形势下加强全市中小学教师队伍建设的通知》、《南宁市中小学教师诚信十条》等相关材料，大力加强宣传，努力营造良好的师德师风建设氛围。

3、在师德交流会上全体教师介绍育人、爱生的经验，通过一个个感人的故事案例，说出了教师们爱事业的真诚和爱学生的真情，从而增强师德意识坚定了做好人民教师的远大理想。

（二）以读书活动为依托、培养教师的整体水平。

组织我校教师开展读书活动，以教学活动为依托、促进教师师德整体水平的提高。原则：全员参与，选优推优，专家引领，逐步提高。以课堂教学大赛为载体，开展课堂教学改革成果交流展示活动，将课程改革理念转化为教学实际，落实到课堂教学中，切实做到从讲堂，从学生看教师师德；将优秀课例、教案、课件放在学校的电脑上，供老师们学习、交流。

（三）强化教师职业特点，提升教师的职业水平

1、我校以“最美乡村教师”石兰松和本镇腾大韶老师的先进事迹为典型，广泛地学习、宣传他们的先进事迹，让教师们学有榜样，赶有目标，为促进师德建设示范群体的形成营造氛围。

2、结合学校即将实施绩效工资情况，做到爱岗敬业，为人师表，把党和政府的关怀化作自觉认真履行工作职责的动力。

3、以建立新型民主师生关系为目标，重点开展教师与学生、教师与家长之间的恳谈交流活动。结合实际我校师德活动中开展了学生寄语、家长寄语的征集活动，让学生家长及学生把平时没有机会而又最想对老师说的话写下来，从而使学校和老师了解学生家长和学生的心声，也使广大家长更加理解老师，尊重老师。同时老师、学校也更

好的做好工作。坚持教育与治理并重的原则，不断规范教师行为，努力提高学生对教师的满意率。

4、在师德活动总结时中，校领导在教师会上进行了总结，找出工作中的不足，发现师德师风中存在着一些不容忽视的问题。如有的教职工重教书、轻育人，对党的基本路线和方针政策学习不够。通过本次教育活动全校教师高度重视师德师风建设；充分认识到加强师德师风建设的重大意义，认识到现实中存在的问题，做到“有的放矢”，认真整改。有的放矢研究师德教育工作新措施，以推动师德教育工作持续健康发展。

三、今后的设想

我们也深知，师德建设是一项系统工程，是教育工作的永恒主题，是学校教师队伍建设的一项长期历史任务，不可能一蹴而就、一劳永逸，必须长抓不懈，坚持可持续发展的思路，扎实推进，建立师德师风建设的长效机制，建立健全相关各项规章制度。不断总结经验教训，勇于实践，大胆创新，才能不断提高师德水平。引导全校教师树立正确的世界观、人生观和价值观，具有敬业奉献和求实创新的精神；爱护学生，严格要求学生并尊重学生人格，着力培养学生的创造性和发展性学力；言传身教、为人师表，增强服务意识，做学生的楷模，做社会的表率，做学生满意、家长满意、社会满意的人民教师。总之，在今后的工作中，我们将继续扬长避短，继续抓好教师师德建设，使之更具时代性、更符合学校的实际、更好地促进教育教学工作的开展，为提高质量服务！

武鸣县太平镇新联小学

凉亭小学师德师风 教育活动方案 篇10

一、指导思想：

以胡锦涛书记关于社会主义荣辱观的重要论述为指导，坚持以德为首，以德治校，以德修己，以德育人的办学理念，组织全校教职工深入开展“知荣辱，强师德”学习教育活动，不断增强社会主义荣辱观，弘扬高尚师德的自觉性，在全校营造浓厚的高尚师德的舆论氛围，达到振奋精神，凝聚人心，鼓舞士气的目的，为推动我校教职工教育改革和发展，提供强有力的思想保证和精神动力。

二、活动目标：

通过深入开展“知荣辱，强师德”学习教育活动，使全校教职工致力成为：品德高尚，学习渊博，治学严谨，爱岗敬业，为人师表，甘于奉献，身心健康，有较高的业务素质和思想道德素质的教育工作者。明确树立以人为本，以学生为本，以学生素质的全面发展的办学指导思想，确立为国育才，为民育才，为社会经济的可持续发展培育后继力量的科学发展观，不断加强自身的师德修养，在传道授业解惑的过程中，既为精师，亦为人师，真正做到：“学高为师，德高为范” 即“学为人师、，行为示范”、“有叫无类，诲人不倦”；真正做到：“爱校如家，爱生如子”；真正做到：以主人翁精神、加强学习，理顺思路，统一认识，振奋精神，鼓舞斗志，再创佳绩。办好人民满意的学校，争当学生满意的教师，培养社会满意的人才。

三、活动时间：根据区教育局雨花[2006]7号文件精神，我校确定2006年9月至2007年9月为“师德师风建设年”。

四、组织领导：

组长：梁小平

副组长：刘言芝

成员：周建华熊婷

五、活动内容：

1、进行系统的理论学习、教育。

2、组织教师倾听师德师风巡回演讲报告会。

3、组织教师开展“知荣辱，强师德”征文竞赛。经过理论学习教育后，教职工要联系岗位实践，以八荣八耻和师德师风建设为主要内容，侧重某一观点和问题写心得体会。

4、组织社会主义荣辱观的书画摄影竞赛。

5、进行理论知识竞赛。

6、积极参加师德论坛。

7、评选师德标兵活动。

师德是教育之魂 篇11

关键词 师德；向心力；调查；打造；展翅翱翔

高等院校和中学共同的目标是培养人，培养人的关键核心是教师，教师的德行决定了和决定着学校的育人水平。百年树人的造就，师德可谓重要。教师对学生的影响、树立不容忽视，道德标准是传统的还是现代的，既规范又要与时俱进。教师教学过程中，兴趣导向、知识表现能力、创新意识引领、诚信渗入、亲和力感染力以及出乎意料期待（不能把学生“看透看扁”）等都是教化学生的因素，是师德向心力的构成要件。古之教师以“传道、授业、解惑”为标准，我们今天可以从中领悟到“传播时政树信仰、教授知识练技能、育人并解人生疑惑”的创新教育理念。试想，如果一个教师不关心时政世事、陶心育人，只知道埋头教知识，那就是一个教书匠，他培养的学生也只能是没有血性的冷冰冰的“机器人”。缺失了师德的教育不能称其为教育，只能算“驯养”，是教育的悲哀。

一谈到师德，人们总以为是个不断积累的漫长过程。其实师德的建树是个整合过程，先有方向定位，再逐渐加力，最后是给力，这就形成了师德向心力。它是凝聚高尚精神的动力，由无数平凡的力量聚成合力。

经过几番深入调查我们发现：

调查一、今天的教师为什么一讲师德就觉得是老生常谈而漠然置之？

究其原因是忽视师德的存在和作用力，是对师德的轻视，更谈不上向心力了。没有动力可言，其它思想乘虚而入，教师就成了芸芸众生。即便教了一辈子的书，也没弄明白人生的意义。我们的对策就是要重视师德修养建设，用信仰统领，对标先进，求同存异，不断历练修行，广泛在学生中传播并养成。

调查二、大家时常觉得中国历史上“尊师有道”，顿觉现在的教师“无地位”，也就看轻了师德。

其实是个错觉。可能社会上有一些事情伤了教师的心，对教师的“轻视”甚至“鞭挞”产生了惯性造成的。人们总觉得教师眼光短浅、社交面窄，在市场经济大潮下，不过是一股套牢的股票，没什么“远大前程”。即使因为就业难而被迫选择了“本不愿”干的教育行业。师德显得无足轻重。对策是加强人生价值观的学习，多读一些教育名人传记，培养对教育事业的兴趣，干一行爱一行，创造奇迹不问行业。

调查三、普遍认为过去的师生关系较好，现在的师生关系较“糟”。学生有自己的思想，不用多管，应放开翅膀让其“自由飞”，教师只管上完自己的课，对学生的成长淡漠处之，师生间擦不出火花，也就流失了“师生之谊”。

原因是社会大环境使然。学生在基础教育阶段感恩教育缺失，或流于形式。社会上把商品经济观念套用到教育中去，学校深感责任重大，讲的不再是“一日为师，终身为父”，而是“平等人格”的教师服务于学生，学生不仅是学习的主体，也成了学校的上帝、学校的主人，因为“我的学费”支撑着“你办学的效益”。师生关系自然平淡如水，教师失去了自信，甚至放任自流，毫无生气。对策就是对学生加强认知阶段的感恩教育，淡化“学费观念”，浓化师生关系，增加教师责任意识，让教师教得有尊严。这种观点的出现，还源于开放社会环境下人们疏于对学生的教育管理，对信息时代“适应”的过敏反应。学生虽然从网络里捕获了纷繁芜杂的信息，但是他们的心智并非成熟而老道，对于世界的认识仍然存在着好恶和片面，一旦被西方的“软思想网络道德”左右了行动，他们就会选择“潮流”而抵触我们传统的和社会主义的优秀道德。一旦茫然不知所措时，悬崖勒马，为时已晚！对策是一方面要鼓励教师做有思想、会反思的“哲人”。用其学识和人格魅力去抛砖引玉，树立主流意识，使学生在弘扬道德主旋律中释放道德潜能，孕育健康的心理素质，从而培养出良好的人格。狄更斯说过“一个健康的心态比一百种智慧更有力量”；另一方面要加强对学生的思想道德建设的管理，不是放任，而是用科学发展观去引路，用艺术的方法去醒神，用新颖的形式去开导，帮助学生区分良莠，树起正气。用乐观、和谐的心态去奠定生活基调，用热情和富于朝气的人格去打底人生复色，让未来充满生机与绚丽。

调查四、现在教师师德尚可，谈师德建设不过是形式主义。私下教学生，挣自己的钱，利用手中权力办自己的事很平常，不也很开心吗？

导致这种现象的结果是师德信仰错位，干部教师把信仰定位在了“势”和“利”，教育界自认为没有社会职能部门权力大，丢掉了信仰，唯利是图，成了“庸俗”的奴隶，即使挣再多的钱，除了肉体的“幸福”还有什么？唉，可悲啊！“风华正茂”时代的书生，饱读的诗书，却没有读懂“信仰”，真是太可笑了！解决办法就是多向成功的大教育家学习，他们都有一颗真正献身教育事业的忠心。他们把快乐建立在了信心上，吃了许多苦，却培育了人才，换来的是愉悦，“桃李满天下”的心情。他们的师德自然是水到渠成，高山仰之，大家的赞扬就是对其师德的肯定。

回想小时候，每每看到父亲把上级部门颁发的奖状一一排挂在家里厅堂墙上时，自己心里并不理解那奖状就是师德的写照，是他为教育事业所做的“犬马之劳”，它收获了心灵的满足，人们感知了它师德的高尚。

发展中职教育,加强师德建设 篇12

我国中等职业学校 (简称“中职”) 包括四类:中等专业学校 (简称“中专”) 、技工学校、职业高级中学 (简称“职业高中”) 、成人中等专业学校 (简称“成人中专”) 。21世纪, 传统的这四类中职学校的培养目标逐步趋同, 办学形式也日益接近。

中职学校招生对象以初中毕业生为主体和部分高考成绩不太理想的高中毕业生, 特别是高等教育扩招后大部分初中毕业生都涌向高中这根独木桥, 余下的部分学生中考分数较低, 生源素质较差, 生源锐减。

1999年, 我国中职教育出现了改革开放以来的第一次滑坡。据统计, 我国中职学校招生数占整个高中阶段教育招生的比例由1996年64.7%下降到1999年的33.4%, 尤其是1999年比1998年下降了5.8个百分点。2000年中职学校招生形势更为严峻, 很多职业学校报名人数不及计划招生的一半。虽然近几年国家在政策上对职业教育给予一定倾斜, 但劳动力市场形势的严峻, 毕业生自身素质不高, 缺乏市场竞争力, 就业困难状况仍未有明显的改进。造成这种状况的原因如下:

首先, 父母对子女受教育程度要求提高, 家长望子女成龙成凤, 希望子女读高中、上大学成了绝大多数家长的夙愿。

其次, 家庭教育缺乏, 单亲家庭越来越多, 造成孩子学习没人问, 成长没人管, 完成九年义务教育后此类家庭的孩子的成长成了社会问题。

最后, 由于上普高的学生日益增多, 使中职学校的生源锐减。为了维持生存, 各中职学校面临“饥不择食”的境地。生源素质参差不齐, 学生学习目的不明确, 自制力差, 出现上课睡觉、逃课, 考试交白卷等不良现象。

中职教育中学生的现状提醒我们, 在发展中职教育的同时, 必须加强学生的思想道德建设, 加强世界观、人生观的培养。教师不仅要教给学生技能, 而且要让他们学会做人。因此, 改变传统的教学观念, 加强师德建设是职业教育的关键。

原教育部部长周济在全国师德论坛开幕式上的讲话中指出:今后一个时期, 无论义务教育、高中教育, 还是职业教育和高等教育等, 都需要认真抓好教师队伍建设这一关键环节。在教师队伍建设过程中, 要把师德建设放在首要位置。

但目前中职教育中有悖于师德的现象屡有发生。由于学校生源素质普遍较差, 教师在对学生的教育和管理方面存在一定难度, 师生纠纷时有发生, 有悖师德的现象屡禁不止, 在一定程度上影响了教师自身良好的整体形象。例如:有教师在教育学生时, 往往口不择言, 伤害了学生的自尊;也有的教师, 因学生成绩不好, 迟到、早退或违纪现象等变相体罚学生。这些行为都会给学生造成极大的心理伤害, 很容易让学生产生逆反心理, 不利于教育教学的顺利进行。

一、有悖师德现象产生的原因

一是有的教师教育理念较为落后。那种只注重提高学生的智育发展, 强调学习成绩的教育方法, 忽视了对学生人格的培养。

二是教育管理不完善, 缺乏系统学习。教师面对各方面的压力, 系统的理论学习和知识的更新不够, 延缓了教师师德建设的进程。

三是部分教师缺乏良好的心理品质, 不能用自己的人格魅力去影响学生。而教育学生则非常需要教师的榜样作用, 教师良好的心理素质, 渊博的专业知识, 精湛的授课技巧, 都会对学生产生潜移默化的积极影响。

二、如何实施中职学校师德建设

1. 树立正确的职业教育观。

职业教育是中国教育的重要组成部分。中国是人口大国, 就业成为发展国民经济, 保持社会稳定的重要保证。就业、再就业、农村劳动力转移培训全部落在职业教育上。传统上把举办职业教育视为一种“副业”, 把学生的职业道德教育看作是“次等教育”的观念应加以改变。

2. 加强教师师德培训。

针对现有教师的自身特点, 要有计划地对教师进行在职培训。教师除了应具备较强的业务素质外, 还必须具备较高的政治思想素质, 特别要有较高的师德水平。为此我们在加强教师队伍建设时, 必须加强师德培训, 使师德培训经常化、制度化、规范化, 把师德列入教师的岗位责任制, 促进全体教师更好地教书育人、为人师表。

3. 教师要以身示范, 情感育人。

孔子曰:“其身正, 不令而行, 其身不正, 虽令不从。”中职学校要充分调动教师的主观能动性, 发挥教师的榜样作用。教师在授课时, 要了解学生的现实情况, 培养并调动学生的学习兴趣, 然后针对学生的反馈意见, 引导学生完成学习任务, 做到因材施教。

在师德建设中, 教师的人格作用很重要。如果说一位教师能够受到同学们的欢迎, 其师德一定很好。教师面对复杂多变的教育过程, 仅仅有责任心是不够的, 还必须有爱心和耐心等。教师不能要学生适应自己, 而要主动适应学生。教师要变单纯的“责任”为丰富的“情感”, 积极面对教育和管理学生中出现的各种问题。教育的最高境界应是“春风化雨, 润物无声”。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》强调“切实加强教师职业道德建设”, 要求教师“树立育人为本的思想”, “热爱学生, 言传身教, 为人师表, 教书育人, 以高尚的情操引导学生德、智、体、美全面发展”。

学高为师, 德高为范。教师的职业特点决定了其必须具备更高的素质, 而师德是教师最重要的素质, 是教师之灵魂, 决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚, 决定了教师执著的追求和人格的高尚。同时, 教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和行为习惯的养成。学生成为对社会有用的人才, 老师的师德品质就是一股强大的精神力量, 对学生的影响是耳濡目染、潜移默化并受益终生的。

在大力发展职业教育的同时, 面对树立全面协调可持续发展的科学发展观, 促进中职人才的全面发展的新目标新要求, 我们更应该大力加强师德建设, 不断提高教师的师德水平, 为职业教育改革发展提供坚实有力的师资保障。

不同的时代对于师德的要求不同, 随着时代的发展, 现在对于师德的要求不可能和古代一致, 必须有时代气息, 科学发展观对师德师风的要求为:坚持以人为本, 全面、协调、可持续的科学育人观。中职学校可以按照政治品质、思想素质、职业理想、职业道德等方面制定出相应的师德师风基本要求, 形式不一, 但大体相同, 主要是下面几点:

(1) 思想过硬, 政治坚定。在工作上我们首先要热爱祖国, 热爱人民, 热爱教育事业;时刻要在思想上、行动上同党中央保持一致, 拥护党的决定, 言行一致。

(2) 在教学中依法执教。要认真学习和自觉遵守国家的法律、法规及学校的各项规章制度。在校园里做学法用法和维护法律、法规尊严的带头人, 杜绝在教学活动中发生安全事故, 杜绝性犯罪伤害学生案件的发生。

(3) 与时俱进, 爱岗敬业。老师不但要在教学中发挥自己的特长, 而且要热爱自己的岗位, 把学校当做自己的家, 尽职尽责, 教书育人;认真备课、上课、批改作业, 耐心解答学生提出的问题, 履行课后辅导学生的职责;要随着时代的不断进步, 不断更新自己的知识, 能够适应时代的发展。

(4) 关心学生。学生作为学校的主体, 要把学生的利益放在第一位, 关心学生, 尊重学生的人格, 以平等的语气和态度对待学生。爱学生, 但不是溺爱学生, 在平时的管理中我们要严格要求学生, 注重言教, 更注重身教, 对学生作出客观、全面和公正的评价, 切身维护学生的利益, 维护学生的合法权益。

(5) 及时和家长沟通。学生管理一个重要的方面就是多和学生的家长沟通联系, 及时了解学生的一些信息, 同时也让学生的家长能够了解自己的孩子在学校的各种表现, 便于共同把学生管理好。

摘要：中职教育面临学生整体素质不高、教师很难在短时间内转变传统的教学观念, 造成有悖师德的现象经常发生。因此, 加强教师的师德建设是中职学校发展的关键。

关键词：中职教育,师德建设,实施途径

参考文献