我的习惯英语作文

我的习惯英语作文（精选14篇）

我的习惯英语作文 篇1

On weekdays, when I was in school, I play with my classmates. Sometimes I play volleyball, and sometimes I play football with them. I think football is a very interesting and exciting. But when I go home, I like listening to music alone. I also like to read a story book. When Im not happy, I often draw some pictures though Im not good at painting. On weekends, there is no class, I like shopping with my friends and my parents.

Hobbies can make you happy, so I like them. I have many hobbies. Do you agree with me?

我的习惯英语作文 篇2

【关键词】汉语思维 英语作文 词汇 句法 篇章

一、汉语思维对英语作文的负向影响

思维方式和语言密切相关。英语写作的过程，不仅是运用新的语言形式，也是运用新的思维方式。西方思维注重认识论和方法论，思维方式强调逻辑性。他们把语言视作思维的工具，借助语言把概念和观念具体化。他们的文字是拼音语言，不同于汉字是对自然现象的模拟，而是认为规定的信号，具有逻辑化的特征。汉语的意象性语言和英语这一拼音语言的差异性体现在方方面面，本文着重关注学生因忽略英汉语的差异，用汉语思维写英语作文时在词汇，句法和篇章结构中出现的不恰当的表达方式。

1.词汇。从构词上来说，汉语是象形文字，没有词形的变化。英语是字母文字，有数，格，时态，语态等的变化，通过词汇的屈折变化构成。由于受到汉语思维的影响，很多学生不注意单复数，格，时态和语态的使用，经常出现主谓不一致，时态不统一等等错误，严重的降低了文章的整体水平。此外，有些特殊的数，格，时态，语态等，是英语写作中的一个难点，以至于很多人一用就错，成为防不胜防的失分点。学生写作时常忽略这些细微之處，影响了文章的准确性。

2.句法。从句法层面看英语和汉语时会发现英语和汉语一个非常显著的特点：英语重形合，汉语重意合。形合和意合是语言学家王力所译。形合指句子内部的连接或句子间的连接采用句法手段（syntactic devices）或词汇手段（lexical devices）。意合指“句子内部的连接或句子间的连接采用语义手段（semantic connection）”。

西洋语法是硬的，没有弹性的；中国语法是软的，富有弹性的。惟其是硬的，所以西洋语法有很多呆板的要求，如每一个clause里必须有一个主语；惟其是软的，所以中国语法只以达意为主，如初系的目的位可兼次系的主语，又如相关的两件事可以硬凑在一起，不用任何的connective word.”

当学生把汉语的这种“意合”的特性和“软”的语法迁移到英语写作中时，就会出现一系列的问题：（1）句子结构混乱。（2）句子中动词随意陈列。（3）句子主谓逻辑不清。

3.语篇

（1）篇章结构上。汉语思维重整体，和谐，从整体上把握事物，往往在写作上以螺旋式，反复而发展的方式，经过层层铺垫后，才在合适的地方点明主题。而英语语篇的模式均具有“先抽象，后具体；先综合，后分析；先概括，后细节”等特点。换句话说，英语语篇的组织和发展呈“直线型”，它通常以一个主题句（topic Sentence）开头，直截了当地点明语篇的中心思想，然后在以后各句中发展这一中心思想。不仅在英文整篇文章中，文章的每个段落几乎也都按照上述的方式展开的。每一个段落的内部结构，几乎都是文章的缩影，是按照整个篇章的构造原则来发展的。

（2）篇章中主语的选用方面。与主观和客观相关的思维方式体现在篇章中主语的选用上。英语较常用物称表达法，即不用人称来叙述，而让事物以客观的口气呈现出来。“The writer and the reader are out of the picture， hiding themselves behind impersonal language.”虽然有的写作书上劝告学生不要滥用这种物称表达法，认为会使文章失去亲和力，但是，物称表达法是英语常见的一种文风，往往使叙述显得客观、公正，结构趋于严密、紧凑，语气较为委婉、简介。而汉语则较注重主体思维，往往从自我出发来叙述客观事物，因此学生在写文章的时候，也容易受汉语思维的影响，尤其在表达观点的时候，运用大量的人称作主语的句子，如“We must”“We should”等，显得措辞和语气更富战斗性，在英美人看来，有把作者的观点强加于人之感。

（3）学生自己的观点表达上。很多学生受中国传统文化中“中庸”思想的影响，认为任何事情都是有正反两个方面的，总要搞平衡，同时指出事情的利弊。在结尾的时候，总是想得出总体上的结论，表扬一件事物或一种现象的时候，总要指出其不足；同样，在批评一件事物或一种现象的同时，也总不忘记指出其也有合理之处。这种做法从道理上来讲并没有什么不妥，但却不符合英语的写作习惯。西方人写作时，注意直截了当表明自己的看法。因此，我们的英语作文应遵循西方人的写作方式，在结尾给出明确的结论，提出鲜明的看法。

二、英语写作教学的启示

写作作为语言输出中一种较为高级的手段，必须有大量的输入作为前提。因此要提高学生的写作能力，避免写出汉语式的英语，必须依靠各种教学手段，向学生输入语言素材。阅读就是头等重要的。好的作品本身就是作文的示范，短篇文章的精读会使学生品尝其中的妙处，大量的泛读和快读能力对学生产生潜移默化的语言和文化感染。对好文章的抄写、背诵、摘要和模仿某些句型造句，也是值得提倡的练习。教师有必要要求学生正确对待，要有耐心、恒心和决心从基础练起。

除了通过阅读向学生输入语言素材外，教师还要尽可能的在课堂教学中渗透英美文化意识。美国语言学家皮尔萨说，“语言的背后是有东西的。语言不能离开文化而存在。”教师应该在教学中加强学生在写作中的跨语言，跨文化的交际意识，培养学生符合英语习惯的思维模式，帮助他们跳出汉语思维的框架，指导他们避免使用汉语思维去构思，从理性认识的高度来帮助他们掌握英语写作技能。

参考文献：

[1]方梦之.译学词典[M].上海外语教育出版社.2004.

以我的习惯为话题的初中英语作文 篇3

我的习惯(My Habbits)

I have many bad habits, but there is one always makes me upset. I like nodding off in class. Nearly everyone will have this bad habit in summer. But I will nod off in every class and every season. Usually, I will nod off when the class begins about ten minutes. I hate this. I have tried my best to correct it. But I failed in the end. This habit troubles me lot.

我的习惯作文 篇4

我有许许多多的不良好的行为习惯，我也有许许多多的良好的行为习惯。唉!真不知道为什么，我那不良好的行为习惯总是改不掉。就算我拼命想去改，可是我时常忘记，所以我的老毛病经常犯。譬如说：我感冒流鼻涕的时候，没有纸巾的时候，我就用衣服擦鼻涕。这是一个不良好的行为习惯，我需要改;我吃零食的时候，吃完了零食，我总是喜欢舔舔手指头，舔完了还往身上擦。这是一个既不卫生、也不良好的行为习惯。我想改，可是改不掉;我很任性，什么事情都要依着自己的性子去做，我觉得这也是一个不良好的行为习惯，更需要改了。我还是把我的良好的行为习惯先说完再说我应该要怎么样改一改我的这些不良好的行为习惯吧!

再说了，我的良好行为习惯也不少呀!不要专看人家的坏处，也要看看人家的好处嘛!我的好处也不少，譬如说：我大方，不小气;我很善良，班里的很多女同学都和我交过朋友哟;我很有礼貌。我在学校看到老师会主动和他们打招呼。如果我不小心弄到了我家里人或我的同学，我会和他们说对不起;我很诚实，不太会撒谎。不过有些时候，我也撒过谎的。我希望我的坏处能改正，好处能突出!

我的习惯作文 篇5

在我的成长过程中，我养成了读书的好习惯。高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”读一本好书，就像和一个高尚的人谈话。所以，从上幼儿园起，我就开始读书了，整天缠着幼儿园的老师给我讲《孙悟空三打白骨精》《丁丁历险记》《红孩子》等一些故事。为此，我从中收获了比同龄人知道的更多的知识。

随着年龄的增长，普通的书籍已不能满足我的需要。但是我依然有着读书的好习惯。每天放学，我都要抽出一点时间去附近的书店读书，有时投入的竟忘记了时间。在书海里遨游，每次都会有不同的收获。也正因如此，当我遇到较难的作文题目时，都会迎刃而解。

养成这个读书的好习惯，使我变得更加优秀，更加充实。我会轻而易举的理解书本的内容，第一时间洞察到作者的内心世界。我也能体会书中的悲欢离合，为作者的壮志难酬而抑郁不平。有了这个好习惯，我的写作水平大大提高，好几次作文都被老师表扬。因此，我比以前有了很大的进步，变得优秀。

习惯你给我的淡漠 篇6

因此，我只有想象那只蝉在微黄的灯光下，是如何剥离青涩的壳，为了那个阳光下飞翔的梦想，奋力地挣扎、蠕动、撕扯，应该有分娩一样的阵痛，鲜明地牵引着每一根神经。我还怀疑它们会有眼泪，也会有惧怕和犹疑，不知道褪去这层壳，能否有想要的飞翔，是否会有明亮的歌声。我还曾经设想，如果某一只蝉，像年少的我一样，总是害怕大人会发现自己想要离家出走的秘密，因此惶恐不安地在刚刚走出家门，便自动返了身，那它是否会永远杲在漆黑的泥土里，一直到老?

但是这样的担忧，永远都不会成真。每一只蝉，都在地下历经数年甚至十几年的黑暗，爬出地面，攀至高大梧桐或者杨树上的第二天，为了不到3个月的飞翔之梦，便褪去旧衣衫一样，从容不迫地将束缚身体的外壳，弃置在树干之上。

这样振翅翱翔的代价，如果蝉有思想，它们应该明白，其实称得上昂贵。但是每年的夏日，它们依然前仆后继，义无反顾，就像每一个不想长大的孩子，最终都会被时光催促着，从视线飘忽不定、局促慌乱，到神情淡定自如、从容不迫。而这样的成长，其中所遭遇的疼痛，留下的伤痕，外人永远都不能明白的苦楚，全都化作沙子，生生地嵌入贝壳的身体，而后经由岁月，化成璀璨的珍珠。

而今我的“90后”的弟弟，历经着“80后”的我，曾历经的一切惶惑与迷茫。他在一所不入流的职业技术学院，学一门连授课的老师都认为毕业后即会失业的技术。他从乡村进入城市，被周围穿着时尚的同学排斥，他的那些自己尚且找不到出路的“80后”老师，根本连他的名字都记不住。他出门，被小偷尾随，抢去了手机，为了可以重新购买一个新的，他省吃俭用，从父母给的生活费里硬挤，却在一个月后，因过分节食而不幸病倒，去医院就花去了几百元。他在南方那个没有暖气的宿舍里，向我哭诉城市人的冷眼和没有朋友的孤单时，却没有换来我的任何安慰，因為，我也正在为工作和论文而躁乱焦灼。

其实我一直认定，他在走出家门独自面对那些纷争、喧哗和吵嚷时，自有一种柔韧的力量，可以让他在外人的白眼、嘲讽与击打中，挣脱出来，就像一株柔弱的草，可以穿越冷硬的石块，甚至是坚不可摧的头骨。他或许为了获得一分真情，或者一碗粥饭，而抛弃昔日宝贵的颜面，或许这样之后，依然一无所获，但是这样的代价，犹如蝉蜕，除非他一生都缩在黑暗的壳里，否则，必须面对无情的遭遇。

我知道而今的他，依然不能够原谅我的冷淡与无情，他一次次希望能够从我这里得到慰藉与帮助，可是我却置之不理，又假装对他的疼痛一无所知，毫无感触。可是我也知道，当他从那所名不见经传的学院里毕业，在社会中几经碰壁，受尽冷遇，然后终于寻到一份适合自己的工作的时候，他会明自我昔日的种种淡漠，不过是为了让他，在从校园到社会的这一程行走中，能够提前习惯这个俗世总是不能如意的温度。

我的习惯英语作文 篇7

什么是“习惯”?字典上说，习惯就是长期重复地做，逐渐养成的不自觉的活动。那好习惯，当然是长期以来重复做的好的活动，这好习惯是我们平时每天每时每刻播种“好行为”结出的“果实”。

回头看看我已种了一年“习惯树”上都长出了那些好果实哪?我想最大、最好的一颗果实应该是“不挑食身体棒”，听妈妈说，我自小吃饭十分爽快，不用大人们前前后后的催食，自己就可以一个人把饭吃完。

金牛张一白:要按我的习惯来 篇8

开始采访前。张一白指着《职场》上期“悍将白羊”的封面：“你们是要把我的照片像徐静蕾这张一样搁在封面的这个位置吗?不是我可不接受采访了啊。”张一白的表达方式很直接。眼下张一白正在长江商学院念EMBA，问他为什么要去读这个，张一白大喝一声：“学挣钱!”

“我对钱的概念说了你们都不相信。我想挣钱，想在一个项目里赢得很多很多钱，但是我对自己能获得多少钱我是没计较的。我需要的是票房的数据，这个数据就是钱钱钱!”

工作中的张一白不是一个多么客气的导演。也不会轻易地和员工妥协。“不管是我的员工还是别的什么人，工作中我极讨厌听到的一句话是，‘我们曾经这么做就没成功。’你没成功跟我有关系吗?不要跟我谈教训，那是你的问题，你的教训并不足以阻挡我前进的脚步。”张一白说。

张一白的助理袁媛说，他去给电影调色，同一个画面要试好几次，然后会问大家觉得哪个比较好。“其实他每次问大家时心里已经有答案了，他只是想侧面证实一下，然后不管旁边人给的意见如何，他都已经很肯定他要的是什么。”她说。

打破习惯会令他恐慌

跟张一白聊天儿不能太较真儿，不然会特没成就感。因为他虽然“人”在专心地跟你说话，但“神”却特别忙。

“人家要给我寄本护照过来，我的港澳通行证，你留意着点儿，别像收到其他陕件一样拆都不拆就给我扔那儿了。”

“谁把鱼缸换水系统给关了?跟你们说不要关、不要关，要让它一直开着，保持这个房间里有一个流动的气场。给我打印个条儿贴在上面：换水系统必须开着，现在就打。”

采访中张一白经常跟我说着说着，然后毫无预兆地对旁边的工作人员冒出一句什么。

当金牛座成为一个“老板”，他常常会要求别人都要跟着自己的调子来。在气氛符合自己的计划和习惯时，工作起来才能如鱼得水。

张晨去年进了他的公司，他说张一白平时关注的事儿特别多，比如花摆放的位置、墙要刷成什么颜色、吃完饭收拾饭盒、回收打印纸……他什么都管。

“我计划性很强，生活有规律，通常晚上十二点睡，早上七八点起，我的同事伙伴们大多都是中午才起床，我正好上午能有时间能看看书。下午出门，工作、见人。晚上……睡觉。”说到睡觉，他打了一个长长的哈欠，“我能出去抽个烟吗?你挑这个点儿(下午两点)是我最困的时候。”你看。我一不小心就触到了他的习惯警区。

与张一白相处时间长了以后，袁媛也渐渐理解了他“偏执”的原因：“我的感觉是可能当他习惯了一样东西以后，如果你突然去把它打破，他会特别的慌张，特别有危机感，觉得变得一下适应不了。所以了解他的习惯后会很好打交道，比如他习惯吃完饭后习惯用牙签，如果是一个懂他的人，看他吃完马上递给他一根牙签，他表面不说，但是心里面享受得不得了。”

隐性监督

金牛特别喜欢用神秘的方式掌控一切，看似自大固执的他们，内心充满了不安全感。但金牛不是会主动做出与人为善姿态的星座，他们希望用隐性的手法让员工觉得自己无所不知。

袁媛回想起在2007年因为拍《秘岸》结识张一白时，他的观察力给袁媛留下了深刻印象：“我机缘巧合进了组，帮制片部门干活，一直到拍完我们之间也没什么接触。也是机缘巧含，吃杀青饭我跟他坐到了一桌——我当时想导演怎么可能知道下边一个普通职员在干吗，可我做的好多事他都知道，甚至我协助哪个部门随便买样东西他都知道。”

“他很喜欢听人家聊别人，因为他没有那么多时间和心思去跟每个人相处，但是他愿意在空闲的时间去搜集别人在怎么谈论这些工作，谁谁相处关系怎样他也知道——甚至于哪个员工鞋坏了都知道，他会让服装组第二天给他买一双。”她说。

张一白把自己的细心和偏执解释为一种金牛的不确定性：“我觉得金牛座是居安思危，它永远对未来有种不确定性，所以会很勤奋，会为不可知的莫名的不安全感来拼，一定要给自己留下一块钱来才踏实。”

自己跟自己较劲

“他其实就是自己跟自己老较劲，你看他发火，并不是说他在生谁的气，事发生以后，你甭管他骂谁，其实他是在骂自己，在跟自己较劲，他其实是很有担当的一个人，只是他想找一个出口去发泄一下，不然他会很难受。”张晨说。

张一白对自己的判断很诚实：“我最大的风格就是没风格。我不是一个天才，不是一个全才，不是一个艺术创作上的大师，我没有这种天分。所以我能做的就是拼命吸收，大量地阅读，大量地观片，大量地去观察。去看别人的成功或者失败，然后变成自已的，做成自己的模式，甭管是营销模式还是创作模式。我觉得我身上最显著的闪光点是我的学习能力。”

“当年拍《秘岸》，商业元素都够：悬疑、残酷、青春、某种程度的软色情、暴力——编剧元素够了，大咖也够了。但是到了宣发环节，他们居然只是做了20多个拷贝，然后一个城市一个城市地放，在北京公映的时候，我作为导演我都不知道!”

早年的挫败感逼着张一白决定自己来做营销，用他的话说，“逼着我放下艺术家的角色不演，要演一个商人。”所以当他做《杜拉拉升职记》监制的时候其实是在赌一口气，他跟徐静蕾聊，说不做导演改做监制，就把这么多年来关于电影如何营销宣传的想法和积累放在这个项目里做一次。“如果失败了，我会向我曾经骂过的各位大佬赔不是；成了的话，我转过身去挨个儿再骂一遍!”结果呢7张一白成了中国晋升票房“两亿俱乐部”的第九个人。

“商业跟艺术的结合没那么拧巴，电影不是多了不起的艺术，商业也不是都充满铜臭——但这事儿在很多人眼里很拧巴，觉得你这个是艺术就不能商业，不然你就是不纯粹。其实他们内心也渴望着金钱，渴望着荣誉，但是呢还得装着看不上——那也是一个包装，我原谅他们，就像我以前也这么包装自己一样。”他说。

“我就坚信爱情都市片这种类型在电影市场里必然会有一个它的地位。当年《将爱情进行到底》电视剧出来一片骂声，到了《开往春天的地铁》甚至到了《杜拉拉升职记》也是骂，第一次被骂确实很难受，两三年都捌不过来，现在无所谓了，爱骂不骂，不骂我还觉得寂寞。只是对我来说，坚持是不会改变的。”

我的好习惯作文 篇9

每个人都会有一些好习惯，乐于助人、不懂就问、坚持锻炼等等。我也有一个好习惯就是不挑食。

小时候，看到我不爱吃的食物，妈妈就会给我讲它的好处。而且每次要求我先少偿点，慢慢地我就接受这些食物了。后来学了那首《悯农》以后，我就更明白粮食来之不易，我们应该珍惜它，不能挑食更不能浪费的道理了。其实，最主要的是不挑食还有很多好处呢!他可以均衡营养，增强抵抗力，让我们少生病健康成长。所以我们的身体一直很棒哦!

亲爱的同学们，如果你有挑食的毛病赶快改掉它吧!现在还不晚，因为好习惯是从小养成的。只要我们肯坚持，好习惯会为让我们受益终生的。

我的坏习惯作文 篇10

我有一个最大的坏习惯是粗心。

每次我写数学作业时，前面的算式都算对了，最后不是忘了写单位，就是忘了写答。就像昨天写数学练习册，最后一道计算余数的题，算式、商和余数都算对了，就是忘写单位，结果那次作业只得了“B”。这个坏习惯同样也影响到我写语文作业。每次写生字，不是忘记写拼音，就是写错字，要不然就是忘给拼音标声调。所以每次写作业前，妈妈总是叮嘱我：“写作业时要认真，仔细写好每一个字。”

其实说是粗心，那是给自己找的借口，说到底就是不认真。现在我一天天地长大，要认真地做每一件事。克服掉这个坏习惯。

高中英语习惯用法汇总 篇11

1. Its the first time that ... (从句中用现在完成时)

It was for the first time that ... (强调句，对状语for the first time进行强调)

Its (high) time that ... (从句中用过去时或should do)

2. Its the same with sb. / So it is with sb. 表示某人也如此 (用于前句中既有肯定又有否定或两个不同类的谓语动词)

3. ...be about to do / be doing ... when ... 正要做 / 正在做……就在那时……

4. A is twice / three times as+原级+as B.

A is twice / three times the n. of B.

A is twice / three times +比较级+than B.

5. Its a waste of time / money doing / to do ... 

Its no use / good doing ...

Its possible / probable / (un) likely that ...

It makes great / no sense to do ... 做某事很有/没意义

6. Theres no use / good doing ...

Theres no sense / point (in) doing ...

There is no need for sth. / to do ...

There is (no) possibility that ...（同位语从句）

7. The + 比较级……，the + 比较级……越……，越…….

注意：前半句为从句，用一般现在时代替将来时；

8. It seems / appears (to sb.） that sb. ... 在某人看来某人……

= Sb. seems / appears to be / to do / to be doing / to have done ...

It seems / looks as if ... 好象 / 似乎……

9. It (so) happened that sb. ... 某人碰巧……

= Sb. happened to be / to do / to be doing / to have done ...

10. It is said / thought / believed / hoped / supposed ... that sb. ...

= Sb. is said to be / to do / to be doing / to have done ... (注意：这种句型里如带动词hope则不能变成简单句，因为无hope sb. to do结构)

11. ... such ... that ... 如此……以致于…… (引导结果状语从句)

... such ... as ... 像……的这种……(as为关系代词，引导定语从句，在从句里充当主、宾、表)

12. Do you mind if I do sth.? / Would you mind if I did sth.?

13. The chance is that ... / (The) Chances are that ... 很可能……

14. Check / Make sure / See to it / See that ... (从句中常用一般现在时) 确信 / 务必……

15. depend on it that ... 取决于…… 

see to it that ... 负责 / 设法做到……

注意：除了except / but / in等介词可以直接接that从句外，其它介词后必须用it做形式宾语；

16. It is / was +介词短语/从句/名词/代词等+that ...

How / When / Where / Why is / was it that ...?

注意：此句型为强调句，当被强调的主语为表示人的词时，还可用who连接；强调主语时，从句后的谓语动词应与前面的主语保持一致；注意与定语从句的区别。

17. How is it that ... (这几个句型都表示“怎么会……?”“怎么发生的?”)

How come+从句？

How does / did sth. come about? (How did it come about that ...?)

如：How come you are late again?

18. There seems / appears / happens to be / must be / cant be / is (are, was, were) said to be / is (are, was, were) thought to be ...

表示“似乎有 / 碰巧有 / 一定有 / 不可能有/ 据说有/认为有……”

介词 (如of） there being

want / wish / expect there to be要 / 希望 / 期待有……

adj. / adv. enough for there to be ...足够……会有……

注意：there being / there to be为there be的非谓语形式；It is said / thought that there is / are ... =There is / was / are / were said (thought) to be ... 如：

I have never dreamed of there being such a good chance for me.

It wont be cold enough for there to be a frost tonight.

19. 疑问词 + 插入语 + 陈述语序?

Who do you think hell have attend the meeting?

20. But for + n. / pron.,sb. / sth. would (not) have done ... 要不是……，某人早就……(表示虚拟语气)=If it had not been for ..., ... / If there had not been ..., ...

21. It won (t) be long before+ 从句 (从句中用一般现在时) 不久 / 很久就要……

It was (not) long before + 从句(从句中用一般过去时) 不久/很久才……

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22. Those who ...  (从句及主句中谓语动词用复数形式).

Anyone who ... = Whoever ... (从句及主句中谓语动词用单数形式)

23. ... 主句 (一般现在时或过去时) ...when从句 ... (might / should do 或might / should have done) 表示“对比”意思为“本该……(可) 而却”，主句中为陈述语气,从句里为虚拟语气，如：

Why are you here when you should be in school? 你本该上学的怎么在这儿?

He stopped trying when he might have succeeded. 本该已成功了他却停止努力了。

24. There is / Sb. have no doubt that ... (同位语从句，that不可省略)

There is / Sb. have some doubt whether ...(同位语从句不可用if)

Sb. doubt if / whether ....

Sb. dont doubt that ...

25． immediately / directly / instantly / the moment + 从句

on / upon + n. / doing

No sooner had sb. done than ... (过去时)

Hardly had sb. done when ... (过去时)

注意：这几个结构都表示“一……就”；

26. every time / each time / the last time / the first time / next time +从句 (名词性短语引导一个时间状语句)

anywhere / everywhere +从句(相当于wherever引导的地点状语从句)

You can go anywhere you like.

Next time you come, please bring your son along.

27. If only / I wish +从句 (用过去类时态) 表示虚拟语气，“要是……就好了”“但愿……就好了!”

28. Considering + n. 或 pron. 或that从句/ Seeing that ... 考虑到 / 鉴于……

Given + n. / pron作状语，表示“在有……的情况下”“如果有”“假定”，有时也表示“考虑到”

Seeing (that) he refused to help us, there is no reason why we should help him now.

Given good health, I hope to finish the work this year.

Given their inexperience / that they are inexperienced, theyve done a good job.

29. There was a time when ... 曾经有那么一度……

30. other than与no, not, none等否定词连用，表示肯定意思，如：

It was none other than Mr. Smith.这正是Smith先生。

31. Not until ... did / do / does / will sb. do ...

It was / is not until ... that sb. ... 

32. Its (un)like sb. to do / to have done ... 做某事很像某人 / 做某事可不像某人

33. It remains to be seen Whwords ... 是否……还有待于看 (不用that，if作连接词)

34. It only remains for sb. to do ... 剩下的只是要某人做某事

Weve got everything ready. It only remains for you to come to dinner.

35. One moment ..., and now ... 刚才一会儿还在做……而现在却……

36. Not all / both / everyone ... 表示部分否定

37. Such is / are ... 这 (些) 就是…… (谓语动词单复数由后面名词决定)

38. Id rather (not) do / have done ... 我宁愿……

Id rather +从句 (从句中用过去时或过去完成时)

39. Its important / necessary / strange / surprising ... + that ... (用陈述语气或should do)

40. I like / hate / appreciate it that / when等从句 (it表示后面从句的这种情况)

I appreciate it if you will give me a hand.

41. By the time +从句 (一般现在时 / 过去时)，主句 (将来完成时/过去完成时)

42. ..., as is often the case with sb. / as is usual with sb. (as引导非限制性定语从句)

43. in case / lest / for fear that ... (从句中用陈述语气或should do)

44. While置于句首可表示As long as 或 Although

While there is life there is hope.

While I admit his good points, I can see his bad ones.

45. can not (never) ... too +adj.(adv.） / adj. (adv.) + enough“越……越好”“非常”

too + adj. （anxious / eager / willing / ready / glad等) + to do ...  表示肯定意思

I cant thank you enough. 我非常感激你。

He was too glad to see his father. = He was very glad to see his father.

46. not / never等表示否定的词与比较级连用表示最高级，如：

— Do you agree with his suggestion?

— I cant agree more.

47. What if ... 要是……怎么办?

What if he doesnt come tomorrow?

48. more ... than与其……不如……

He is more nervous than frightened.

49. It is / has been + 一段时间 + since从句 (从句中如为延续性动词，则实际表示的意思相反)

It is two years since he drank. 他不喝酒已两年了。

（作者：唐春，江苏教育学院附属高级中学）

我的习惯英语作文 篇12

看书能让我更加聪明，我五岁时不是很喜欢看书，自从老师说了读书的好处，我就开始刻苦读书，虽然我读的只是图画书，不过应该也能提高一点知识吧!八岁的时候，我已经开始读三字经，直到现在我已经看了三个书架，五百多本小说，以及许多有关科学的书。别人来到我的家的时候，第一眼就看到我的书柜，他们都夸我是个爱读书的好孩子。从书中我学会了很多做人的道理，比如守时。

记得有一次，我在朋友家玩。走的时候，我对朋友说：“咱们明天下午三点去公园吧!你一定要告诉父母，不能让父母担心，谁要是迟到，谁就不是好孩子。”第二天，一大早我就起了床，上午陪妈妈去超市逛了一上午，身心俱疲，不由自主地就睡着了。朦朦胧胧中，我忽然就想到了昨天的约定，我从梦中惊醒，穿上外套赶紧就出发了，走的时候特别着急，心里紧张的，都忘了公园在哪了?情急之下，我忽然就想到了可以查看手机地图，顿时，我就高兴地心花怒放，当我到达公园的时候，我朋友也正好大汗淋漓地赶来了，我们相视而笑，异口同声地说道：“咱们俩都很守时，咱们都是好孩子。”

我心里的盛开的这棵习惯树，树上的每个果子，对我的影响都是极其庞大的。

我的坏习惯作文150字 篇13

记得有一次，我感冒了，天天喷嚏不断。晚上，我因为无聊，便挖起鼻孔来。可挖出来的鼻垢怎么办?小时侯的我不懂事，便随意地往墙上一抹，结果积少成多，墙面上满是鼻垢，灰黄一片。现在想起来都还很后悔。

还有一次，我一边走路，一边挖鼻孔。由于我挖得太进去了，使鼻子总痒痒，结果猛地打了一个喷嚏“阿嚏!”这一下可不得了，把身体都“吹”歪了，正巧一辆大卡车经过，差点去见阎王。

我的习惯英语作文 篇14

关键词：培养 听的习惯 说的习惯 读的习惯 写的习惯

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众所周知，好的习惯可以让人终身受益；同样，好的学习习惯可以让学生在学习中达到事半功倍的效果。英语是一门学习语言的课程，作为一门外来语言的学习课程，没有和汉语一样的母语环境，其学科本身就是有难度的。那么，如何培养小学生良好的学习习惯呢？笔者认为应从培养良好的听、说、读、写的习惯入手。

一、培养良好的听的习惯。

学习英语是从“听”起步的。“听”是“说 ”的前提，没有“听”，就无从模仿“说”。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。认真听录音说、示范发音，听清后再模仿。认真地多听不同的示范发音，有助于学生听力能力的提高。仔细地听教师的示范发音，有助于学生更好地接受新知识。用心地多听他人说英语，有助于培养对英语的敏捷反应。因此，培养学生认真听教师或者录音的示范发音，用心听他人说英语是至关重要的。

九年制义务教育PEP英语三年级起始版教材中不光有五彩缤纷的图片，还出现英语文字，学生在学习英语时必须集中注意力听录音，理解录音内容，进而正确模仿。与教材配套的录音带中有男、女、大人、小孩的不同音色，其音自然、地道，其景生动、逼真，学生听来饶有兴趣。这十分有助于培养良好的听的习惯。

英语课堂教学是小学生用英语交际的主要场合。其间，他们有很多听英语的机会。但小学生有意注意较弱 ，维持时间较短，特别是在听同学发言时易走神。教师除了向学生讲明专心听同学发言的好处外，在教学上要采用生动、形象、活泼、多样的教学方法与手段。

二、培养良好的说的习惯。

小学生应大胆开口说英语、音量适度、仪表大方。积极参加语言实践活动，大胆开口说英语，是英语学习所必需的。从心理学、生理学角度来看，三年级学生人小，较之高年级学生心理障碍和怕羞感少。这正是培养大胆开口讲英语的有利条件之一。九年制义务教育PEP小学英语教材为“说”提供了良好的素材，所选内容均来源于学生学习及日常生活，为学生所熟悉的。教材具有科学性、趣味性、亲近性、实用性，为广大师生所欢迎。这是培养大胆开口讲英语的又一个有利条件。因此，教师得抓住时机，充分运用教材，从起始年级，培养学生良好的说的习惯。

首先，教师应十分注意发挥“情感教育”在英语教学中的作用。古人曰：“亲其师，才能信其道。”教师 要用“师爱”去赢得学生的亲近和信任，使师生感情双向交流，密切师生关系，形成轻松、愉悦的课堂气氛， 从而有效地帮助学生消除心理障碍，克服怕开口说英语的紧张心理，开创敢讲英语、争讲英语、爱讲英语的局 面。

同时，教师要精心组织教学，优化教学方法。利用一切教学媒体（图片、实物、玩具、幻灯、投影、录像 、录音、指套、木偶等等）创设情景，寓教于乐，让学生身置语境，有意识或无意识地开口练说，最大限度地 发挥学生说英语的主动性和积极性。

此外，教师要从课内到课外尽可能地为学生创造语言实践机会。如：组织语言游戏、竞赛，开辟英语角， 举办英语兴趣小组，强调师生间同学间用英语问候，要求学生把所学英语用到日常生活中 去，对做得好的学生给予“小红花”、“小红星”奖励等等。以此造成说英语的氛围，激励学生多开口说英语 。

三、培养良好的读的习惯。

“读”对小学生来说，主要是指“朗读”。

朗读英语是小学生学习英语的主要内容之一。“说”英语与“读”英语有相通之处，关系密切，两者相辅相成。学生朗读英语好与差，很大程度上取决于教师的示范。这是给学生“先入为主”的朗读音调印象。因此 ，教师必须十分注重范读和领读。授课前，教师最好先自身整音，尽量与标准音带取得一致。在自身（或音带 ）范读、领读时，教师可配以手势以示升调、降调、重读等，加深学生的理解。以后还可指导学生在课文上标 音调符号。一般来说，新课之时，不宜请学生领读课文，以免一个错，错一片，给纠正增添麻烦。在朗读语言材料时，须要求学生切勿操之过急，拿来便朗读，要先通阅，了解内容，理解含义，揣摩音调，然后再朗读。 这样，朗读效果好。

小学英语课文句短简单，读来朗朗上口。有些学生觉得这些句都已能讲能背了，在朗读时漫不经心，不是看着一句句朗读，而是滑句，一古脑儿读完，存在“假读”现象。有的朗读时语速、节奏掌握不好，过慢、拖沓，一字字顿着读，或是过快，发音不到位，无停顿，混着读。特在集体朗读时，伴有拖音明显，节奏较差， 语速偏慢等现象。为此，教师要对症下药，变换教法，随时纠正学生朗读的不良倾向，刻意培养学生良好的读 的习惯。

四、培养良好的写的习惯。

“写”对小学生来说，主要是指“书写”。要求：书写姿势、方法正确，斜体行书规范书写，大小写、笔 顺、标点符号和格式正确。

在书写教学一开始，学写字母时，教师就必须十分重视培养学生按照规范笔顺书写，在四线三格中位置正确。值得一提的是，要强调每个字母都要稍向右斜，斜度要一致（约5°）。中国学生由于写汉字的习惯，竖 直横平，有棱有角，四方端正。因此，在书写英文时，常出现直、方、角现象。对此教师要运用“比较法”教 学，及时指正。随着学习的进展，教师要继续坚持不懈地抓好单词、句子、段、篇的书写及标点符号的正確使 用，切实做到英文书写规范，使学生养成良好的写的习惯。