考研英语 培养阅读文章习惯

考研英语 培养阅读文章习惯（共10篇）

考研英语 培养阅读文章习惯 篇1

培养英语文章阅读的好习惯

学生们存在的不良的阅读习惯常见如下：

1、心译：读一句，心译一句，句句必须翻译成汉语进行理解，使阅读多了一个转化的过程，耽误了时间；

2、点读：阅读时总是用指头或笔尖等指着单词，移动到哪儿才读到哪儿。逐词阅读：一个词一个词地阅读，生怕漏掉一个单词。其实，一个句子表意主要靠实词，虚词意义不大；所以要重在看实词，通过实词迅速猜出句意。

3、见生即查：阅读时遇到生词就查字典，认为只要没有生词，便可理解文章；

4、出声或者唇读：一边看一边念念有词，或者嘴唇跟着动，看似默读实际上变成了诵读。正确的阅读方法是以意群为单位，成组扫读。我们阅读的目的是为了获取信息，如何快速获取信息呢？就是要通过扫描的办法，以意群为单位进行阅读。

首先，分清意群，预测句意。英语阅读时要以意群为单位，而非以单词或词组为单位。阅读的时候，重要的是脑海里形成整个句子的信息，而不是某个词汇的意思。坚持用这样的阅读方法就可以提高阅读速度，这样才有更多的时间思考，解题才会更有保障。

其次，阅读的时要重视段落首尾句，善于发现文章的中心。任何一位作者都会有自己的写作意图，每篇文章都会有自己的中心主旨，而能否明晰作者的写作意图，能否把握文章的主旨，是理解一篇文章的关键。一般来说，文章的主旨经常会被表述在文章的首尾中，首尾既包括文章的首段尾段，又包括每一段的段首句和段尾句。要想快速把握文章中心，首尾段和各段之首尾句是最佳切入点。

第三，学会跳读，心中有幅想象图。阅读理解要做到心中既有森林，又有树木；既要统揽全文，又要主次有别。跳读可用来通读全文，搜寻细节。在跳读时要通过逻辑思维把文章前后贯穿起来，理清作者的思路、要表达的意思，使之直观化、形象化、具体化。

第四，遇到生词，要勇于和善于猜测词义，并不是所有的生词都需要查字典。有些词汇文中会给出了暗示，可以根据上下文来推断它们的意思；有些其后会紧跟其同位语，直接对其进行解释说明；有的词汇只需判定它是某类事物即可，比如人名、地名、某类动植物等等，而无须弄明白其具体意思；有些词即使猜不出意思也不必太在意，因为一两个词不认识根本不会对文章理解带来障碍，不能因之而恐慌，从而影响阅读。

上面的这些方法，要融会贯通，学以致用。要改变旧的、坏的阅读习惯，养成良好的阅读习惯不是一件容易的事，它需要耐心、恒心和自制力。

总之，“良好的开端是成功的一半”，有了好的阅读基础，必然为后面的“做题”工作作个好的铺垫。

考研英语 培养阅读文章习惯 篇2

阅读包括过程和结果, 也就是“正在理解”和“已经理解”。阅读的过程与正确回答理解性问题同样重要。因此, 教师的责任不只是给学生提供阅读篇章, 然后提出理解性问题, 同时也必须设定阅读任务。阅读任务应能够既让学生因正确回答理解性问题而有所收获, 又需学生在阅读过程中因付出努力而有所收获。

为了使阅读水平较差的学生能读下去, 我首先鼓励他们, 给他们读下去的自信心。我设定了一系列由易到难的循序渐进的阅读任务, 以不断强化学生成功的体验, 进而增强他们阅读的信心和兴趣。阅读理解大致分为四个层次: (1) 字面理解层次; (2) 推断性理解层次; (3) 评价性理解层次; (4) 创造性理解层次。如在教学人教版初中英语教材Unit One Reading时, 我对学生要求的第一遍阅读任务是回答“What’s the reading about”, 第二遍阅读后的任务是回答“How many ways of dealing with our problemsarementionedinthe reading”, 第三遍阅读后的任务是回答“Which way is used to compare with Stephen Harking”。学生找出正确答案后, 我充分肯定了他们的能力, 这样他们就有了继续读下去的动力和勇气。这一阶段的训练持续几周, 以巩固强化学生成功的体验。在此基础上进入第二阶段, 进行一些细节题的训练, 初始阶段如有难度就告诉学生此题答案在哪一段找, 圈定阅读范围。第三阶段训练主旨归纳题和推理判断题。学生通过完成由易到难的任务, 逐渐体会到成功的喜悦, 自信心逐步增强。

阅读能力的形成是循序渐进的, 我主要在以下几个面下工夫;

1. 健全阅读心理。让学生明白, 阅读时要去除杂念, 心绪安定, 精神专一, 要形成一种惬意的顺向心理。切不可一遇到几个生词难句, 就心烦意乱, 失去自控能力。心理学家告诉我们, 任何恐慌或过分紧张的情绪都会形成一种消极因素, 妨碍大脑的正常思维。因此, 遇到困难一定要从容不迫, 这样才能对所读的文章印象清晰, 理解深刻。

2. 提高阅读速度。中考阅读理解从某种程度上说是考速度。河南省中考试题阅读理解文章为四篇, 慢读是无法适应中考要求的。受平时老师过分强调词汇和语法知识点、将泛读课上成精读课的影响, 学生没有从整体把握文章的习惯, 这不仅导致学生写作时毫无篇章结构概念, 句子间无逻辑, 而且还导致学生养成了阅读时逐句逐词翻译的坏习惯, 从而造成阅读速度缓慢。对此, 当务之急是, 让学生养成快速阅读的习惯, 把逐词逐句的点式阅读变成一次扫描一句的线式阅读, 并且把看到的东西迅速报告给大脑, 形成眼疾脑快的直映能力;切不可在个别难懂的词句上磨蹭, 在理解全篇的前提下, 个别难懂的词句可以根据上下文和构词法去猜测推断。我经常搞一些阅读速度比赛的活动, 在规定时间内, 能正确回答出有关问题, 就会受到老师的鼓励和肯定。训练一些关于篇章结构的题目或一些细节题时, 我会事先告诉他们是什么类型的题目, 指导学生用正确的跳读、扫读等方法, 阅读材料。

3. 带着问题阅读。对于广告类体裁的文章或表格类的文章, 可以先把文章后面的问题看一篇, 带着问题去看文章, 以提高阅读速度和解题的正确率。要善于找关键句, 文章的第一段或最后一段的头一句话往往就是关键句。此外, 还应该有针对性地捕捉与问题相关的信息, 可以边读边用铅笔做标记。

4. 重视培养语感。所谓语感, 是指人们对词语搭配及句型结构的熟练程度。语感好的人, 理解力就强, 视读的速度就快。阅读时要留心词语的搭配或惯用法, 必要时可以用笔打上标记。每读完一篇文章, 我都会让学生总结归纳一下, 积累了多少单词、惯用法和句型, 以形成“组块记忆”, 这样语感自然就会好起来。学生在平时的阅读实践中, 要学会分类收集自己的读后所得, 如建立生词卡、惯用表达卡、名言习语卡、异域文化卡等, 定期不定期地通过回放加深印象, 以达到读有所得、得为所用的目的。

5. 加强读后反思。读完每一篇文章后, 要回味文章的段落结构、中心思想、人物事件、论点论据等。对不清楚的地方可以再看几次。留心关键词句, 注意弦外之音。对文章的评价分析, 一定要坚持“词不离句, 句不离篇”的原则, 要理解文章作者的原意, 而不能按照自己的意愿去想当然。

考研英语 培养阅读文章习惯 篇3

逐渐培养每天阅读的习惯，掌握阅读策略，使学生树立学习的信心，体验阅读带来的乐趣，最终提高英语阅读水平，为其英语写作能力的提高打下了扎实的基础。

[关键词]阅读兴趣；英语写作；良好习惯；阅读举措

阅读是教育的核心，每一科的知识传授都是通过阅读来实现的，阅读不仅能学到知识还能培养健全人格和高尚情操，阅读是学生最基本的学习手段，也是现代人的基本素养。

《普通高中英语课程标准》（实验）对高中学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的具体内容标准。对高中生的阅读能力和阅读量都提出了较高要求，不仅要求学生具备一定的语篇领悟能力和语言解码能力，还要求学生增加阅读量、扩大词汇量、提高阅读速度。高考中对英语的阅读量和难度也在逐年提高，阅读难度和阅读速度的提高是今后高考英语能力考核的方向，也是中学英语阅读教学的努力目标。

一、高中英语阅读教学的现状及原因

激发学生英语阅读的学习动机，培养阅读兴趣在高中英语课堂阅读教学中具有积极的意义。然而在指导学生英语阅读的过程中，教师往往不够重视这一非智力因素对阅读效果的作用。通过对学生进行了调查，其调查结果显示67.7%的学生对阅读兴趣一般，24.9%的学生不感兴趣，36.3%的学生从来不进行英语课外阅读，仅有7.3%的学生花在课外阅读的时间在30分钟以上，47.9%的学生认为生词是阅读最大的障碍。调查结果还显示出高中学生对阅读目的不明确、英语词汇量积累少、没有形成良好的阅读习惯。

形成这种状况的原因是多方面的，但主要是因为：目前很多英语教师在阅读教学中忽视对学生阅读兴趣、阅读速度和阅读能力的培养，传统的高中英语阅读教学又往往局限于课本的教学。教学中使用的阅读材料除了教材中的阅读内容外，其余大多来自阅读练习题。由于受到阅读材料的限制，学生们越学越觉得单调枯燥。教师的教学形式单调死板，阅读课仍然是以教师讲解、学生做笔记为主，即使有提问或讨论，也仅局限于教师与个别学生之间进行。不少教师处理阅读材料要么是精讲细练，要么就是草草处理，简单核对答案，起不到阅读应有的效果。教师重视语言知识的讲授，忽视语言运用能力的培养；重语言形式的分析，忽视整体阅读的指导，导致学生不能熟练流利地阅读外文书籍，缺乏课后阅读的能力。学生根本没有课外阅读的时间，只是忙于应付考试，忙于完成教师布置的作业，根本达到一定阅读量的要求。

二、提高高中英语阅读教学的举措

1.精选阅读材料，激发学生兴趣。有趣的课外阅读材料不仅能让学生产生阅读的兴趣，而且能促使其有效地获得知识和提高阅读能力。教师除鼓励小组成员之间或全班同学之间阅读资源共享外，还以题材广泛、内容丰富、篇幅较短、难度适中材料有时效、有针对性让学生阅读，激发并培养学生阅读兴趣。

2.扩大词汇量，提高阅读速度。一个人的阅读能力的高低，取决于他知识的积累，取决于阅读的速度，还取决于他阅读中的再创造，以及由此产生的创新意识，而这一切都与阅读量有直接的关系。一个熟练掌握英语表达能力的学生，应努力扩大自己的词汇量。高考中对阅读速度的要求超过了平均每分钟60个词以上，如果平时没有养成在单位时间内高质量完成阅读内容的习惯，是很难达到高考对学生的要求的。提高阅读速度是提高阅读能力的一个重要环节，阅读量的积累又是提高阅读速度的前提。因此，教师应鼓励学生在理解的基础上不断提高阅读速度，并且尽可能多地加强限时限量阅读训练。

3.在阅读教学中，教师要充分利用各种诱因。利用学习反馈、设计抢答、竞赛等学习活动，合理地科学地运用一些奖惩手段，激发阅读动机，反馈、奖惩、竞赛等因素都有激发学生活动动机的诱因作用。在构建知识过程中，学生可以把握自己掌握知识的情况，看到不足之处，从而激发他们再次探索理解文章的内容，达到提高学习的热情的目的。在指导性阅读理解之后，教师要做好及时反馈。反馈就是让学生对自己的学习结果有所了解、有所把握。教师归纳、整理、概括、总结文章内容，以便让学生重新构建阅读文章的知识网络，深刻地理解文章的内容，进而轻而易举的转化为综合英语运用的能力。教师指导学生阅读文章后，可以根据实际情况，指导学生及时复述课文内容，对能够完成复述任务的学生加以指导和激励，激励不同层次的学生大胆地尝试复述文章内容，获得学习的成就感从而提高英语阅读兴趣。

4.猜测生词的意思。阅读过程中猜测生词的意思是扩大词汇量的有效方法之一。我们可以根据定义线索猜测词义，利用同义词和近义词猜测词义，利用构词法猜测词义或是通过上下文以及我们对词汇结构的一些知识来推断词性和词义。猜词活动能够开发学生思维，激发学生对英语的认知动机，培养学生的英语阅读兴趣。

5.阅读理解自我调控。阅读理解调控是指对阅读过程的理解程度的一种自我评价和调整。阅读理解的实质是控制和评价读者自己的理解活动，其功能不仅仅是为了完成阅读理解的任务，而且也是为了把控其完成的过程和效果。学习者在进行语言理解时，通过自我提问，加强自我调控，及时调整阅读的速度，根据理解的水平，不断调整阅读的策略，在阅读结束后，反思阅读理解达到的水平，评价自己是否完全达到了阅读的要求，进而采取有针对性的措施。

6.以文化背景的介绍来提高学生的阅读能力。教师在英语阅读课中除了教授语言知识外，还应介绍相关国家的文化知识、文化背景，融入到语言中的文化现象、文化差异等，从而引起学生的好奇心。随机讲授，融会贯通。结合每一个单元的主题阅读让学生了解中外文化差异，学生在学习和了解国外，尤其了解英语国家文化的同时，加深了对本国文化的理解。结合阅读课文介绍文化背景。高中的课文中很多都是关于名人的传记或是名著的节选，对于这些文章要进行必要的补充。高中学生的好奇心并不局限在课本中，他们需要更多的相关的背景知识来充实，用丰富多彩的文化背景知识，来吸引学生，满足他们的好奇心，增强学生阅读英语的兴趣和动机。

三、结语

在充分考虑到影响阅读教学的动机因素和阅读策略的前提下，从多种途径激发学生的阅读动机，使学生愿意阅读，逐渐培养每天阅读的习惯，掌握阅读策略，使学生树立学习的信心，体验阅读带来的乐趣，最终提高英语阅读水平，为其英语写作能力的提高打下了扎实的基础。

参考文献：

[1]袁晓峰.《阅读是教育的核心》.[J]. 人民教育， 2008.

[2]戴军熔《新课标下的高中英语报刊阅读》[J]. 中小学外语教学（中学篇），2007.

[3]朱锦霞《非智力因素中动机与英语阅读的关系》[J]. 上海商业职业技术学院学报.2004.第5卷（第1期）：56-57.

[4]吕娟娟《高中英语阅读教学模式初探》[J].中学生英语.2010年第5期.

[5]柳青艳《激发高中学生英语课堂学习动机的策略与探讨》[A].华东师范大学.2009年10月.

好习惯的培养借鉴文章希望比 篇4

幼小衔接，是培养孩子良好文明习惯的关键时期，也是最佳时期。把孩子培养成为讲文明，懂礼貌，诚实、自信、健康的人，是每个做家长的心愿。进入育翔小学两个月来，孩子各方面得到很大发展。文明礼仪，良好习惯的培养初见成效。育翔‚以人为本，严谨治学，和谐发展‛的办学方针得到很好体现。以班主任殷老师为代表，我们做家长的看到老师们为了孩子的一切，一切为了孩子所付出的辛勤努力。虽然只有短短两个月时间，但孩子已基本适应了学校班级生活，喜欢上育翔，喜欢了老师，并以在一（2）班为荣。

孩子进步主要体现在以下几方面：

文明礼仪习惯初步养成。‚文明进校、文明课间、文明课堂、文明饭桌、文明路队‛五个文明的意识深入孩子心中。在校主动做到五次问好。在家对家长有礼貌，上学时主动跟家长说再见，有好吃的首先让家长品尝，家中来客人能热情接待。

文明习惯能从身边小事做起，如：爱护绿色植物，节约水电，垃圾分类投放不乱仍，遵守交通规则等等。

责任意识初步养成。能严格按老师要求做，努力为班集体、为老师争光，惟恐影响集体荣誉。做班干部时认真负责。

自立意识有所增强。如：自己穿衣服，自己收拾书包，周末主动帮家长做家务等。按老师要求的‚自己的事情自己做，不会的事情学着做，别人的事情帮着做‛，培养自立意识，学会关爱别人。

知识学习努力上进。截止10月底，开学两个月共获奖状14张，其中：每周之星7次，优秀奖3次，小小书法家3次，关心班级体奖1次。语文、数学、英语、音乐、品生课共获小红花8朵。语文、数学考试均为100分。

孩子上述成绩的取得是和学校老师的培养分不开的。学校开展的‚学会礼让，感受文明‛的活动，‚五次问好‛、‚五个文明‛的要求，传阅敬老书籍，看‚文明30秒‛光盘等一系列活动，强化了孩子的文明意识。每位老师的身体力行，起到了很好的示范作用。特别是班主任殷老师，非常爱孩子，非常会教育孩子，殷老师传给了孩子自信，这是非常重要的。孩子每次提到一（2）班，提到殷老师都充满了自豪。

总之，在老师的辛勤耕耘，家长的积极配合，孩子的勤奋努力下，一个文明之星正在成长。

文明之星阿澜的成长故事

如今的学生基本上是独生子女，由于父母过多的宠爱以及社会环境的影响，或多或少存在着‚一切以我为中心‛的任性、专横、执拗的坏脾气和不良习惯。我们每天经常会看到这样的情景：在家里，孩子对父母甚至是爷爷奶奶等长辈大呼小叫，稍不顺心如意就乱发脾气；不管需要与否，见到喜欢的东西就要买，不达目的就又哭又闹；在学校，走廊上横冲直撞，见到老师不主动问好，同学之间缺乏团结互助精神和合作意识，跟没有集体观念……面对以上种种不文明现象，家长往往只有无限感慨，但却无能为力。究其根本原因：学生在生活中缺少良好的文明行为习惯的教育与培养。

我的女儿阿澜入学前，聪明好学，求知欲强，喜欢读书，但是性格比较内向，平时不太主动与幼儿园或学前班的老师和小朋友交流。作为孩子的家长，我们深刻意识到，一个仅仅具有学习能力的人并不是一个社会所需求的合格人才。从今年九月一日进入育翔小学起至今，虽然只有短短的八个星期，五十六天的时间，阿澜已经由一个懵懂幼儿成长为一个活泼可爱、热情大方、聪颖自信、积极向上的小学生。

记得在新生家长七月初第一次来育翔时，孩子还没进入校门，学校就给每一位家长发了《一日文明公约》，要求学生必须会背诵，‚小苗苗来到校，见到他人会问好，老师您好，同学你早，见到客人把路让；排队去卫生间，楼道靠右不逗留……‛ 在暑假中，孩子们认真准备，都能把公约内容流畅背诵，深深印在心里。

在一年二班的家长会上，班主任殷园园老师多次强调礼貌教育，班级公共电子邮箱每周总结和下周计划中都要强调‚从进校到进班的五次问好习惯培养；制定小饭桌文明公约，学生适应小饭桌纪律，关心班集体一次一朵小花（主动带卫生纸，洗手液，抹布，转笔刀，为大家复印资料等）；每天做到文明进校，文明课间，文明课堂，文明饭桌，文明路队‛等等，通过这样的文明礼仪教育，孩子们慢慢懂得了什么是文明行为，并且每天都在学习与实践着文明行为。

在育翔小学，特别是班主任殷老师耐心教育下，阿澜有了巨大的进步。从前，见到邻居叔叔阿姨，让她问好，她总是扭过头，不理不

睬或是害羞地藏在妈妈爸爸身后，入学第二周，我就发现孩子的变化了，她不仅不用妈妈提醒，而且能主动问好了，主动帮助手里提东西的人开门。邻居们都说，‚阿澜上学后进步了，成为文明小学生了！‛记得开学后不久，阿澜放学回家后跟我说，‚妈妈，我们班有好几个同学都得了‘贡献奖’奖状，我没得到。‛ ‚你可要向他们学习呀！‛她听了我的话后点点头。那些关心班集体的文明行为教育了阿澜，为孩子示范了如何心中有他人，如何用行动展现文明礼仪，鲜红的奖状激发了孩子的进取心，第二天，阿澜终于把她在她书包装了一周都没舍得交给班里的带有香味的包装漂亮的两包纸巾放到了教室。通过一件件小事，我看到了孩子在慢慢进步。

开学第一个月后，阿澜被选举为班级临时负责人之一，她特别高兴，自信心也增强了，人也活泼开朗了。作为家长，我很庆幸孩子有机会能在这样一个注重培养孩子文明行为习惯的学校和班级里学习和生活，希望孩子能戒骄戒躁，不断完善自己，成为文明之星中最亮的一颗星。

文明之星马新伦成长故事

礼仪是中华民族的传统美德，有句话说的好：‚如果你失去了今天，你不算失败，因为明天会再来；如果你失去了金钱，你不算失败，因为人生的价值不在钱袋；如果你失去了文明，你是彻彻底底的失败，因为你失去了做人的真谛!‛因此，对一个人来说，礼仪是一个人的思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现，对一个社会来说，礼仪是一个国家社会文明程度、道德风尚和生活习惯的反映。

礼仪教育要从娃娃抓起，学校不仅要教会孩子们课本知识，更要教会他们如何立身做人。而家庭教育、父母的以身作则也同样重要。

自从马新伦进入育翔小学以来，在学校文明礼仪教育活动的倡导下，他从学习文明礼仪知识到自觉将所学融入到日常生活中，确实发生了明显的变化，作为家长我们为孩子一点一滴的进步感到非常欣慰。

我国提倡的礼貌用语十个字：您好、请、谢谢、对不起、再见，体现了说话文明的基本的语言形式。但在入学前他只是被动的说出这些词，而上学后却能很主动地运用这些礼貌用语。

记得有一次带他在外面和小朋友玩，他对小朋友的妈妈说：‚阿姨，请您和我们一起做游戏好吗？‛我听后感觉非常高兴，他能主动说出‚请‛和‚您‛这些敬语，这在接受文明礼仪教育之前是没有做到的。此外，在接受他人帮助后他能主动说出‚谢谢‛，而且对自己的家人也是如此。他还能将所学教与其他小朋友，比如有次一个小朋友使劲推了另一个小朋友，使得被推的小朋友大哭起来，马新伦这时马上跑上前安慰被推的小朋友，并对推人的孩子说：‚你真没礼貌，快跟他说对不起!‛。我感觉孩子非常有正义感，而且确实长大了、有进步了。

养成良好的文明礼仪习惯就象一股清泉渗透到孩子幼小的心灵，现在每天他都能主动做到和家人问好、道别，和老师、同学打招呼，遵守课间、小饭桌纪律，遵守公共场所秩序等等。

一颗文明之星正冉冉升起，希望他能成为明天的希望之星。

文明之星袁健洲的成长过程

我国被誉为‚文明古国‛、‚礼仪之邦‛，我们的祖先历来注重文明礼仪。如今我们生活在这样一个文明的社会里更要以身做责，为孩子们做出好的榜样。

袁健洲从小就爱玩玩具，什么吃的呀，喝的呀，大人要是给买就要，不买也从来不主动张嘴要，可是玩具是不能少的，我们也用这个做为奖励，他要是做了有意义的事情，或是在家表现特别好，我们就可以奖励他一个。可是慢慢的家里就变成了，玩具的世界了，只要是他玩过以后，到处可见玩具的身影，什么桌子上，床上就不用说了，最可怕的是地上也经常有这些玩具的零件，他经常在家里跑来跑去的，也有过踩到上面摔个大跟头的事件。我们也经常告诉他哪拿的东西放回到哪去，但是他好象每次都是记不住一样，总得有人跟着他后面给他收拾。有时候孩子听不进我们说的话，我们就会觉得很伤心，感觉很失败，以为自己和孩子说了半天都没有用，不过其实任何说教都是有作用的，只是需要时间。随着孩子慢慢的长大了，我们惊喜的发现，有时候他也会有意无意的自己将玩过的玩具放回到箱子里去，每当我们看到他这样做，都会走过去表扬他一翻，鼓励他以后还要继续这样做，渐渐地他就养成了习惯，可以在玩过玩具以后主动地将玩具放回原地了，虽然开始的时候他总是过来问我‚姥姥，我把玩具放回去了，您还没表扬我呢？‛后来他就觉得这样做不是为了表扬，而是为了家里环境的整洁，每个人都应该把自己用过的东西放回

到原来的地方，这样也可以为下次再用的时候提供方便。

在孩子成长的过程中家长和老师同样肩负着引导孩子健康成长的重任，记得在快开学的那次家长会上，发了一首‚礼仪新童谣‛，要求孩子要背诵下来。回家后我们就复印了几份，几乎是人手一份了，不管走的哪里我们一有时间就会让他跟着读，在路上碰到了一些与童谣内容相符的事也会指给他看，慢慢的他心里就形成了对的与错的，讲文明礼貌与不讲文明礼貌的概念对比，他也经常会和我们说‚某某往地上扔纸了，他不讲文明‛等等。在家里他也尽量按着童谣里的内容要求自己，比如爸爸妈妈回来了，他就主动打招呼，主动帮姥爷拿重东西，帮姥姥做些力所能及的事情......总之孩子慢慢长大了,他正从一个家里的‚小皇上‛向着不以自我为中心，可以主动关心他人，可以文明待人的方向发展。

英语作文阅读的文章 篇5

You might think that Western students are less shy when it comes to mingling with theopposite sex, but the truth is that pupils in the UK can feel just as awkward. Britons areactually quite reserved and being at university can make them feel out of their comfort zone. Everyone finds it difficult to talk to the other gender on campus.

你可能认为西方国家的学生在面对异性时会更放得开，但事实上在英国，学生们对此也是一样手足无措。英国人实际上很保守，而大学生活也令他们脱离了自己的“自在区”。所有人都会觉得在校园中与异性交谈是件难事。

However, there is a way of dealing with this shyness in Britain, and it is called “Freshers Week”. Freshers Week is designed to help people socialize and lose their inhibitions. It is a one-weeklong party for first year students to welcome them before lectures and coursework begin.

而在英国，人们找到了克服这种害羞心理的方法，那就是“新生周”。开办“新生周”的目的.是为了帮助人们进行社交活动，摆脱情感阻力。对于大一学生而言，这是在正式上课之前举行的一场迎新派对，为期一周。

I remember my first week at university - it was terrifying. I looked at the schedule for FreshersWeek and was amazed at how much was planned. Every hall of residence organizes its ownevents to help students become friends with the people they live with. My hall was called “Goldney Hall” and the week ahead included a talent show, a comedy night, and themedparties, including one for which we had to dress up as golfers.

我对自己第一周的大学生活记忆犹新，那真是次恐怖的经历。我盯着迎新周的日程表，惊讶于怎么会有如此多的活动。每一栋学生公寓都各自组织的活动，来帮助那些同住一个屋檐下的学生们打成一片。我住在“古丹尼学生公寓”，接下来一周的活动包括一场达人秀、一场喜剧之夜演出，以及多场主题派对，其中的一场我们必须装扮成高尔夫球员。

The first event I went to was a school kids party at which everyone dressed up as if they were inschool. This party encouraged me to talk to all the people on my floor. One boy, who livedopposite my room, was very handsome and I felt nervous speaking to him at first. But when wemet at the party dressed in silly school outfits, I remember feeling a lot more relaxed speakingto him.

我参加的第一场活动是个校园童趣派对，每个人都要打扮成上学的样子。这场派对也让我鼓起勇气和同住一层楼的人交谈。有个住在我对面寝室的男孩很帅，起初跟他说话让我很紧张。但当我们身着傻傻的校服在派对上碰面时，我记得那时的聊天要轻松多了。

It sounds strange, but drinking and dressing up seems to be how Britons overcome theirshyness at university. My Freshers Week was hectic, but I managed to forget how scared I was.

这听起来可能有点怪，但饮酒以及化装舞会似乎成为英国大学生克服害羞心理的法宝。尽管新生周让我忙得不可开交，但却让我将那些担惊受怕抛到了脑后。

One thing’s for sure: nothing helps you lose your inhibitions quite like dressing up as a golfer – complete with a golf club, checked hat and tweed jacket!

培养阅读习惯 篇6

抓住阅读，就抓住了语文教学的根本。可见，培养孩子养成阅读的习惯是语文教学的根本。新课标指出：语文教学就是培养孩子的语文素养，使学生热爱祖国语文，正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言积累，增强语感能力和思维能力，实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，以及学生的品德修养和审美情趣。作为语文教师，我们无论上多少课，只要能够让孩子喜欢语文，喜欢阅读，会表达就算成功了。为了提高小学生的语文素养，我们学校大力推广读书活动，以读书提高教育品质，营造出了一片丰盈的精神绿洲。

一、争取家长的理解与支持

现在的教育，不仅仅是孩子之间实力的竞争，更大程度上是家庭教育的竞争。只要是为了孩子好，家长们没有不大力支持的。所以，要想培养孩子阅读的兴致并养成习惯，还要家长接受这种教育理念。另外，一个孩子的成长，本身就应该是家庭教育和学校教育相互相配合的，有了家长的支持，我们的教育就轻松多了。每接一个新班，我都会召开家长会。在第一次家长会上，通过大量的事例，让家长意识到孩子从小养成课外阅读的习惯，和书交了朋友，小学、初中、高中的语文成绩一定会不错，而且，我鼓励“亲子共读”，因为通过课外阅读，可以提高孩子的素养，培养孩子各种能力。再结合自己过去教学的经验，用孩子读书与不读书几年下来的差别，进一步证明培养孩子课外阅读的好处。这样的实例，让家长心服口服，虽然有的家长将信将疑，但是用不了多久，孩子读书的变化让他们彻底和老师站在“同一战线”上。

孩子的自制能力是很差的，尤其是低年级的孩子，所以，每天孩子的阅读必须有家长的监督。我规定每个孩子每天晚上必须阅读课外书不少于20分钟，家长根据孩子的阅读情况，在回家作业本上按如下格式填写：“*年*月*日

孩子今天晚上读了《

》，读书时间从*点——*点

有什么收获。”有了家长的监督，每个孩子都会完成阅读作业。

二、想法调动孩子阅读的兴致

乌申斯基曾经说过：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”因此，激发学生的课外阅读兴趣，使他们把课外阅读当作一种渴求性的自我行为是至关重要的。

孩子是课外阅读培养的主体，要想让孩子养成课外阅读的习惯，就要想办法调动孩子读书的兴致。

1.想让孩子读书，先不着急从理论上强调读课外书的好处，而是通过听读训练让孩子渐渐喜欢读书。每天，我会给孩子读一篇故事情节生动的小文章，或者是童话，或者是寓言。每次声情并茂地朗读，把孩子带进故事中时，我就会戛然而止，让学生猜猜下面会是什么样的情节，这种训练“吊起”了孩子的胃口，对课外书产生了兴趣。再下来，我给孩子读课外文章的时候，读到精彩之处，我会停下“哀求”孩子们：“同学们，今天老师嗓子疼，你们自己看看吧。”这样，孩子的读书胃口又被“吊起”来了。渐渐的，我鼓动孩子们自己去买书，每当孩子们买来新书，我就要在班里“大力表扬”，并读上面一篇好的文章给孩子们听，买书的孩子自然很骄傲。于是，孩子们自己去“买书”的“胃口”又被调动起来了。有了“胃口”，孩子们如饥似渴，一个个争先恐后地阅读自己的和别人的书籍。于是，“读书漂流”活动也开展得有声有色。一人买书，全班享受，何乐而不为？酷爱读书的孩子，我亲切地称呼他（她）“小书虫”，孩子们听到我的一声声夸奖，乐呵呵的。只要有空，就会手捧图书，津津有味地看啊，说啊！有了读书地兴趣，孩子走进书店，面对丰富多彩的书籍，一则更加喜欢读书，二则学会了自己选择图书。接近课外阅读，走进书的世界，为孩子们打开了一扇通往广阔世界的大门。

2.让每个孩子每天都要在书包里装一本课外书，活动的时候，让孩子们阅读。每天上课前拿出五分钟让学生“读”课外书中的精彩片断，“讲”自己阅读中感受最深的事情。这样不仅能让教师了解到学生课外阅读的情况，而且通过“读”“讲”可以达到相互交流阅读感受的目的，同时，“读”“讲”的过程也是学生相互推荐好书的过程。如：一名学生在“讲”读《淘气包马小跳》的感受时说：“我觉得杨红缨阿姨好像特别了解我们，她书中写的马小跳好像就在我们身边。王博文（我们班一个学生）特别像那个马小跳。”王博文本是个不爱读书的孩子，听了这话，立刻借了杨红缨的小说读了起来，一个星期居然读完了一本书。每堂讲完课文后，或者是在孩子们写完作业后，我都要奖给孩子听读故事。每到听读故事的时候，孩子们是注意力最集中的时候。就是这种课内外的结合，孩子们读书的兴趣渐渐提高了。我将每周的阅读课上成“讲故事课”，全班分成六组，每组六至七人，几乎每个人每周都有1-2次机会在小组里讲故事。此项活动的开展，一方面使得“所读有用武之地”，促进了阅读的深入。另一方面学生在听、讲故事的过程中学会了学习，学会了表达，锻炼了胆量，增强了自信。

3.养成读书做记号的习惯，随时写读书笔记。俗话说：不动笔墨不读书。读书做记号既是一种重要的学习方法，又是一种良好的学习习惯。它不仅可以帮助理解文字内容，增强记忆效果，还便于今后查找、运用有关知识。至于在什么地方做记号，可以因人因文而异，不必强求一致。但是，就每个学生而言，他所使用的符号必须前后一致，以便今后查找。读书不能傻读、呆记，要引导学生把课外阅读中获得的思想，智慧和语言化作自己的血肉，运用到进一步的阅读和练笔中去，从而在运用之中不断提高自己的语文素养。读书笔记类型不限，重在读有所得。“思考方从动笔始”，读书一个段落后，写一篇读书笔记，就像是牛的“反刍”，能增进消化。同时，教师通过批改读书笔记能及时了解学生阅读活动中一些问题，及时予以解决。俗话说：厚积而薄发。学会积累，学会运用是课外阅读的关键。我们班的每个孩子都有一本《书海拾贝》，随时把阅读中认为好的词句、片断、格言、谚语等分类摘录下来，以便今后引用和参考。另外，每人都还有一本《我的足迹》，学生根据书中内容和自己的感受，写心得体会，写自己的生活经历，倾诉自己生活中的酸甜苦辣，表达真情实感。有一次，班上于宁哲和姬越红之间产生了误解，心里难受，她就把事情的经过和自己的心里感受写在了《我的足迹》上。当我看到以后，特意将这篇日记送给了姬越红。事后，姬越红也通过习作的形式写了一篇文章向于宁哲道歉。没有老师的调解，没有一丝不快，她们和好了。就这样，同学们在习作中倾吐真情，分享快乐，分担忧愁，快乐成长。这一点很难，需要教师不断的鼓励，不断的引导，要善于发现学生阅读、口语交际、习作等方面的闪光点，让学生在鼓励声中不断学会运用。

三、为孩子创设良好的读书氛围

榜样的力量是无穷的。在学校，只要一有空闲，我就和孩子们一起阅读。刚上一年级时，孩子们只知道追啊，跑啊。后来他们看到我在读书，就凑过来看热闹，听我讲丰富多彩的童话故事。在我的影响下，孩子们也开始阅读，不认识的字主动向我请教。在家庭里，请家长在孩子读书的时候把电视的声音调小些，为孩子创设安静的读书氛围，更鼓励家长和孩子一起读书，即“亲子共读”。低年级的孩子识字量少，阅读课外书之初肯定有困难，所以，家长在一边的帮助会使孩子尽快度过这个难关。通过一段时间的课外阅读之后，孩子的识字量会逐渐增加，读书不再那样困难，自然会越来越感受到读书的妙处。

四、激励评价提高高效阅读

每学期一开始，我都帮学生制定一份本学期的课外阅读计划。计划包含阅读总量、阅读书籍目录、阅读每本书所需时间以及自己每天运用什么时间，运用多长时间去阅读等内容。有了这样的一份计划，既便于学生时刻对照计划提醒自己要持之以恒地阅读下去，又便于教师、家长随时督查学生阅读情况。每学期开学后，我都会组织学生制定读书计划，号召大家争做“小博士”。

我们的口号：人人争做小博士。过程实施：大量阅读，及时评价激励。根据读书量的多少，授予不同称号。1.小书虫：符合以下条件之一者，由老师奖励一个“小书虫”。（1）读1本课外书，留下读书痕迹。（2）由组长或家长监督，读书篇目达30篇。（3）熟练背诵《开心国学》的古诗和篇章（或不少于40条的其它经典诵读内容，如谚语、歇后语、对联等）；（4）在学校各项与语文相关的比赛活动中获奖的。2.小书童：⑴三个“小书虫”奖一个“小书童”；⑵在县级语文活动比赛中获奖的，或市级报刊发表一篇习作，奖给一个“小书童”。3.小博士：三个“小书童”奖一个“小书迷”；三个“小书迷”奖一个“小学士”；两个“小学士”换一个“小硕士”；两个“小硕士”换一个“小博士”。

从厌读到苦读，从苦读到乐读，从乐读到好读。孩子们的阅读现状发生了脱胎换骨的变化。我们因势利导，开展了“亲自读书汇报会”，家长和孩子们定期共读一本书，从而让每个家长也参与到读书活动中来。汇报会上，家长和孩子坐在一起，畅谈读书的感悟和体会，激发了孩子和家长的阅读兴趣，家长对课外阅读更加认可。一位家长感叹道：“开展亲自共读活动后，孩子逼着我读书，现在我也了解了许多来自历史的故事：《三顾茅庐》、《万事俱备，只欠东风》、《望梅止渴》„„孩子上学的这几年，我增长了不少知识，在家里和孩子交流起来有更多的话题了，家里的气氛更和谐了，我的心灵再也不枯竭了。在阅读这泓甘泉的滋养下，我的人生绚丽多姿。现在阅读生活条件这么好，为啥不好好读两本书？”还有的家长为校报赠言：“人生，因阅读而厚重！人生，因阅读而精彩；人生，因阅读而充盈；人生，因阅读而丰富。”

读书，让一个人的精神之河永不干涸。课外书为孩子们打开了一扇扇窗，开启了一道道门，敞开了一个魅力无穷的大千世界。课外阅读不仅可以丰富孩子们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，而且还可以使他们成为以读书为乐趣，幸福、向上的人。因此，作为一名语文老师，应关注阅读现状，加强课外阅读指导，引导学生好读书，读好书，书读好。让孩子们在浩如烟海的书籍文篇中不断提高语文素养。

考研英语 培养阅读文章习惯 篇7

英语阅读综合了词汇、背景知识、语篇分析等能力, 是学生英语能力高低的重要标志。广泛大量的阅读对发展学生全面语言能力有着极其重要的作用, 近年来, 已有越来越多的人意识到了阅读在英语学习中的重要性。因此如何培养良好的阅读习惯, 提高阅读的速度和正确率, 是一个不可不谈的重要话题。本文就我国现阶段大学非英语专业学生的英语阅读现状, 提出了一些相关的应对措施, 旨在使学生能有效的提高阅读水平, 在阅读中达到事半功倍的效果。

1 大学非英语专业学生阅读中存在的问题

根据相关单位针对目前我国高校非英语专业学生在阅读的时间、材料、目的等方面的调查显示, 学生平均每周用于课本英语学习仅为4小时, 其中用于英语阅读的时间仅为9分钟左右。这说明绝大多数学生都极少进行英语阅读, 甚至不进行英语阅读。在进行阅读的学生中, 其主要阅读材料也是以备考材料为主, 这说明大部分学生并不是以提高英语能力、感受西方文化、获悉新的信息为主要阅读目的, 而是针对于考试进行的阅读。此外, 非英语专业的学生在进行阅读时还普遍存在以下问题: (1) 缺乏计划性。很多学生在学习英语时并没有阅读计划, 如制定每天阅读的时间长度、阅读书籍报刊的种类、阅读物的难易程度, 每天需要阅读刊物的数量等。 (2) 没有在阅读过程中养成做笔记的好习惯。 (3) 阅读文章不进行必要的自我总结, 也就是说他们不对本次阅读的速度质量及理解程度做任何监控和记录。 (4) 对阅读缺乏信心。由于词汇量少、语法知识不扎实等原因, 大部分非英语专业的学生对英语阅读有严重的恐惧心理, 因而丧失了阅读兴趣。 (5) 缺乏西方历史、社会、人文、地理等文化背景知识。 (6) 对阅读时遇到生词过于纠缠。很多学生在阅读过程中都有这样的习惯, 即每当遇到一个生词就要查出该词的意思, 这样做的后果便是直接影响了阅读的速度。

2 针对非英语专业学生阅读水平的现状, 教师可以从以下几个方面进行引导, 从而提高其阅读水平

(1) 通过快读阅读强化训练, 提高阅读速度。

学生阅读时的速度是根据阅读的速度词/min (words perminute, 每分钟单词数) 来统计的。因此, 在进行阅读前, 教师一方面应让学生大体统计出所读文章的词汇数量并按自己的实际能力制定出速度词/min, 另一方面要求学生在每次阅读时把自己的阅读比率记录下来。通过采取这种强制的计时阅读训练可以使学生在一定的压力下读得快一些, 从而逐步提高其阅读速度。通过一段时间的训练之后, 当学生阅读速度达到相应标准后就可以把强制的快读能力训练转换成不计时的正常阅读。目前我国《大学英语教学大纲》中对非英语专业学生阅读速度的要求是:精读: 70词/min;速读: 100词/min。

(2) 阅读要持之以恒。

中国有句古话:“只要功夫深铁杵磨成针”, 西方也有一说“The Roman is not built in a day”。指的是知识是靠日积月累形成的, 急功近利式的临时抱佛脚是难以达到目标的。因此, 要想使阅读能力有所提高, 一定要养成坚持每天阅读的好习惯。只有持之以恒的坚持阅读才能增长自己的知识面, 加强自己的语感, 增强自己的自信心, 最终获得成功。

(3) 跳读和略读在阅读中的应用。

学生在阅读前一定要有明确的阅读目的, 即事先决定把注意力集中在需要阅读文章的哪些方面, 忽略不相关的因素。在阅读过程中根据自己选定的阅读目的、内容和文体调整阅读速度。如果只是为了了解文章大意, 那么对理解没有大碍的生词就没必要查字典, 可以根据自己已知的知识, 或借助上下文信息进行推测和推理, 必要时还可跳出读物客观地判断作者意图。这种方法就是在阅读中灵活使用的跳读法和略读法。熟练的阅读者能使用跳读和略读抓住文章及各段的关键词和主题句。一般情况下, 英文篇章的主题句都会出现在各个段落的开头或者结尾处, 因此, 教师应在平时的阅读训练中, 注重对学生跳读和略读能力的培养。

(4) 加强学生对西方文化背景知识的积累。

语言是文化的一部分, 并且对文化起着重要作用。学习一种外语不仅要掌握语音、语法、词汇和习语, 而且还要知道操这种语言的人如何看待事物、观察世界、如何用他们的语言来反映他们社会的思想、习惯、行为等 (邓炎昌, 1989) 。在阅读中, 对西方文化背景知识的了解有助于我们领会作者的态度和观点, 并更好地把握所读文章的中心思想和主要内容。由于中西方文化、社会、语言的不同, 如果在阅读中望文生义只会造成误解, 甚至歪曲文章原意, 影响通篇的理解。因而, 教师在平时的阅读训练中, 应就所阅读的文章内容, 先向学生介绍其相关的背景文化知识, 使学生对将要阅读的文章有大体的了解, 并通过文化背景知识的介绍, 激活存在于学生大脑中的已知背景知识。利用背景知识, 不仅能使学生更快更准确的把握文章内容, 而且也养成了学生在阅读过程中有意识的利用背景知识提高其阅读速度和准确度的能力。

(5) 将话语分析引入英语阅读课堂。

阅读语篇的实质其实就是理解语篇的意义, 而语篇的意义是一组观念的集合。将话语分析引入英语阅读教学可以培养和提高学生的分析、归纳等推断能力, 因为在语篇水平上的阅读教学强调的是信息的传递和接受以及语篇的内在联系。教师在平时的授课中, 可将话语分析的相关知识, 如衔接、连贯、主述位结构、语境等教授给学生。教师要培养学生的创造力, 首先要培养的就是学生的多向思维能力, 语篇知识的引入, 对学生创造力的形成、素质的全面提高具有积极的意义, 也必定会使学生在阅读水平上得到极大地提高。

(6) 阅读训练应循序渐进, 阅读方法由细微处入手。

阅读教材应由易到难, 阅读速度由慢到快, 正确率由低到高, 逐步增强学生的自信心和学习兴趣。当学生能在规定时间内完成阅读并且正确率稳定在70%的时候, 即可在教材的难度、阅读的速度、正确率的百分比上提高要求。在阅读训练中, 教师除了要遵循由易到难、循序渐进的宗旨外, 还应注意从细微处着手, 教授学生有效的阅读技巧和方法。在阅读训练开始前, 教师可以让学生前先准备几种不同颜色的笔, 并且定义好各种符号代表的内容, 这样就可随时在阅读过程中针对文章的重点、难点、判断不了的内容和不明白的地方用不同颜色的笔及多种符号将其标注出来, 并在文章的空白处, 随时记录下自己在阅读中的一些想法及体会。这样, 学生在阅读完毕后便可以根据自己的记录有针对性的处理解决相应问题。重新根据上下文补全句子中的省略部分、利用句子的主语、谓语、宾语来推断句子的含义。阅读完的总结有利于提高学生阅读的正确率, 正确率越高, 知识量就会越大, 理解力也就会得到加强。此外, 在阅读中遇到生词是正常的现象, 教师首先应让学生从心理上克服对生词的恐惧感。在平时的阅读课堂或阅读训练中, 教师要有意识地向学生灌输这样一个概念, 即阅读是一个复杂的心理过程和积极主动的思维过程, 而不只是一个机械地对单词的理解过程。学生应该通过学习和掌握各种阅读的技巧和方法, 运用综合能力来更好的提高阅读的效果, 而不仅仅只是纠结在个别单词的意思查询上。因为频繁地查询生词意思只会影响阅读的速度和连贯性, 进而影响对整篇文章的理解。所以当在阅读过程中遇到生单词的时候, 如果该生词不影响整篇的理解, 便可以根据上下文猜测或将该词跳过去并加以记录, 也可以用前缀、后缀、同义、反义等词的结构来推测该词的意思。对于文章在不同句子中出现的同一生词我们还可以通过语境来进行词义的猜测。最后, 对于实在无法猜出词义的生词, 学生可以通过查字典的方式获得该词的词义。这样的阅读过程, 不仅可以训练学生熟练掌握各种阅读技巧和方法, 养成正确良好的阅读习惯, 而且还可以在阅读过程中, 习得大量的生词, 进而达到学习的目的。

3 结语

当然, 以上谈到的这些阅读技巧和策略是远远不够的, 英语阅读水平的提高不能一蹴而就, 而是一个需要长期积累的过程。其中单词的积累是必不可少的, 毕竟技巧是建立在英语单词认知能力上的。只有通过养成良好的阅读习惯, 自如地运用各种技巧, 阅读效率才能得到提高。本文只是针对目前非英语专业的学生在阅读中存在的问题和应对措施谈了几点粗浅的看法, 希望能引起广大师生的重视。

参考文献

如何培养小学生英语阅读习惯 篇8

关键词：英语阅读 乐读 好习惯 练习

良好的英语学习习惯是学好英语的基础和前提，培养学生良好的学习习惯也是小学英语教学的重要任务之一。小学中高年级的英语阅读是一种非常复杂的心理认知活动，它要求学生利用已知的背景知识对阅读材料进行感知、分析、记忆、综合、判断、推理等。阅读理解的过程是主动的思维活动，是积极的理解、接受书面信息的交际过程。由于学生没有掌握科学的阅读方法和技巧，所以没有阅读兴趣，因此小学中高年级应侧重对学生阅读策略的培养及训练，而养成良好的阅读习惯是提高阅读能力的基础。笔者从以下几个方面进行了尝试，效果很好。

一、养成乐读的好习惯

古语有云：“书读百遍，其义自见”。“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”可见，在语言学习过程中，阅读的重要性。英语教学也是如此，如果我们在英语教学中，加大阅读量，灵活运用多种方式把Let’s read多读一读，定能取得更好的教学效果。为此，我从以下几个方面入手：

1.营造良好氛围

教学过程中，如果教师为学生提供自由探索和自主阅读的氛围，让学生可以利用各种工具和信息资源，如文字材料、书籍、英汉双解词典，音像资料、多媒体课件以及Internet上的信息等来达到自己的学习目标。学生阅读的积极性和阅读效率就会大大提高。同时，教师按学生层次的不同因材施教，给予不同的指导，学生之间也相互协作和支持。那么，一种以教师为指导，以学生为主体的阅读氛围就已然形成。

2.采取多种形式

教学中根据Let’s read内容的不同，让学生浏览、默读、轻声读、精读、分角色读、背诵等，增强阅读趣味性。为了强化记忆，让孩子们养成晨读、课上读、睡前读等阅读的好习惯。在阅读时，我还特别强调语感，让学生体会更深层次的东西。

在阅读较长、较难、结构相对复杂的句子时。我让孩子先自由读，找出停顿的地方作上标记。接着，我反复播放这段录音，让学生跟读。最后通过比赛等形式，激发学生读的积极性，这样的诵读非常有效。我还鼓励学生把课外学过的课文有选择性地熟读成诵，并且做到读得大声、读得清晰。

二、传授阅读习惯的好方法

1.有效预习——提高阅读课堂教学效率的前提

学生阅读前，教师应及时给学生提供有关课文内容的背景知识材料和预习练习，指导学生预习。背景知识材料有助于学生理解课文，拓宽学生的知识面，开阔其视野。预习练习能使学生明确预习目标，使预习有的放矢。课前预习还有助于培养学生的自学能力和自学习惯，为课堂教学的顺利进行做好心理和知识上的准备。

2.有效参与——提供阅读实践活动的保障

学生是学习的主体，没有学生的主动参与，就不会有好的教学效果。为了调动学生主动参与的积极性，我注重以下几个环节的实施：

第一，引入新课。就是把课文的主题呈现给学生，使学生的注意力集中到课文提供的语言情境中来，激发学生的阅读欲望。对于不同课文，教师应采用不同形式导入新课，常见的形式有：介绍背景、提问、设置悬念、讲故事、观看影片等。

第二，设计任务。英语阅读教学必须在主体参与方面解决问题，增加学生参与阅读实践 的机会和时间。英语阅读教学形式必须从以教师为中心的“讲解式”转向以学生为主体的“任务式”。以学生为主体的任务式活动，就是让学生作为阅读实践活动的主角，并使阅读活动作为一种主动的、探索式的认知体验。在“任务式”活动中，教师应多层次、多形式设计阅读活动。

第三，作出预测。预测就是预先推测或测定。预测是阅读的重要组成部分，教师可以引导学生根据故事的题目或图片去预测故事的主要内容和可能用到的词汇，教师也可以引导学生根据教师所给出的主要词汇预测故事的主要内容和主要句子。在这个过程中，学生不但对自己已有的知识进行输出，而且还培养了学生的想象能力，培养了自主学习、自主参与的能力。

3.精选阅读的材料

兴趣是最好的老师，是学生学习真正的动力。激发学生的阅读兴趣是提高阅读能力的内在因素。教师可对已学的语言材料，重新进行组织，结合不同的语境供学生阅读。也可选择与课文难度相当的趣味的，幽默的材料。

4.加强交际性阅读

与初中不同，小学阶段英语教学的重点是训练学生的听说技能。结合听说训练，可将阅读材料进行交际化处理，这样有助于对阅读材料的深层理解。

5.拓宽阅读的范围

让学生尽可能多地涉猎交际功能强、实用性强的应用文、说明文。提供给学生各种体裁、题材的文字材料，包括人物轶事、科普常识、文化习俗、人文历史、新闻报道、广告说明等。如果有条件的话还可以读些原文版的简易读本、报刊杂志等。

三、运用练习的好方法

阅读课后，教师要让学生练习、巩固和扩展在阅读课中新学到的语言知识，发展其说和写的能力。课后练习有多种多样，要针对不同的阅读课加以设计，而设计练习形式有缩写课文、改写课文、表演课文、复述课文等，还可以转换师生角色。在课堂活动中，教师请学生做“老师”，解释句子，分析文章结构和段落，综合文章的中心思想。让学生分析、综合教材，其难度较大，教师有必要对其不足之处进行修正、补充和评议，帮助学生正确理解课文。虽然学生不能对课文中的句、段做出令人满意的分析，但这一过程实践锻炼了学生分析综合问题的能力。鼓励学生在学习过程中主动探索，积极交流，使原来由教师来解决的问题在讨论中共同求解，主体意识得到进一步激发，主体地位得到进一步体现。学生在自导与互补中掌握学习方法，形成学习的能力。在关注课后练习的同时，为培养学生良好的阅读习惯和阅读技能，还可以延伸课堂阅读。

培养阅读习惯个人心得 篇9

《手绢上的花田》讲述了一块白手绢能够酿制菊花酒的故事。一个名叫良夫的邮递员受菊屋酒店老奶奶之托，替老奶奶保管她的酒壶。而这个酒壶里会出来五个小人在手绢上酿制菊花酒。老奶奶还叮嘱良夫，酿酒的时候谁也不看见。还有不要去想用菊花酒挣钱。随着时间的推移，良夫贪欲滋生，忘了自己当初的承诺，不但自己妻子知晓了这件事，且贪婪的内心使他们为了购买心仪的洋房不惜用菊花酒卖钱。后来，他们竟变成了“酒精灵”似的小人，另外五个小人也住在隔壁，最后他们途经歌声走出了小人世界，回过神才发现自己出现在了新菊屋酒店，晕头雾脑地回到了平常。

还记得那次考试，教室里静可聆针。老师那严厉的眼神已飞快环扫四周，概览全局。我快速地做着卷子不敢抬头，害怕时间快速飞逝。可是就在这一瞬间，我流畅的笔尖停顿了下来，我的眼神呆滞住了，紧紧咬着双唇眉头紧锁额头手心都冒着冷汗，是的，我被眼前的题目难住了。一刹那，坏念头浮现在了脑海中。用手捅捅左边的同学问问答案又何妨，一张完美的试卷可不能就因为这么一个空格被破坏了。

我立刻回想起那本童话《手绢上的花田》，欺骗、谎言、贪婪只有零次和无数次，我放下了心中的坏念头，不愿做个良夫那样的人，我要做个真实的我，风拂过，心中的杂念都烟消云散，心底的声音促使我不再焦虑和注意那个白色的空格，便继续埋头写着。其后我回头望着试卷上的那个空格，露出了淡淡的一抹笑……

欲望和谎言是一个无底深渊，望能寻觅自己那颗初心不再丢失，随从自己的内心，做真实的自我，不再用千百个谎言用来弥补一个谎言。然而此刻鼻子周围却涌现了一阵阵菊花酒的芳香，读《手绢上的花田》有感……

考研英语 培养阅读文章习惯 篇10

2018年可锐考研英语优秀阅读文章赏析

（四）Stories of resistance;Shades of grey

关于抵抗的故事;灰色的幽影

Beautiful Souls: Saying No, Breaking Ranks, andHeeding the Voice of Conscience in Dark Times.ByEyal Press.美丽灵魂:说不，打破等级，留心黑暗时代中道德之音。

You have a decent job and work hard.You keepyour nose clean, respect authority and have never joined a protest march.Suddenly youhave the bad luck to face a cruel and seemingly impossible choice.Your superiors tell you todo something outrageous or unacceptable.Do you obey or, at grave personal cost,refuse? In “Beautiful Souls”, a subtle and thoughtful book, Eyal Press, an Americanjournalist, tells the stories of four very ordinary people who, in widely different times, placesand circumstances, surprised themselves by saying “no”.你有份体面的工作并且做得很努力。你保持洁身自爱，尊重权威，从不加入抗议性游行中。突然你不幸的要面对残忍几乎表面来看不可能的选择：你的上级令你去做你粗暴不可接受的事。服从命令还是牺牲重大的个人代价去拒绝?在精细巧妙充满思想的”美丽灵魂”一书中，美国记者Eyal Press为您讲述一个关于四位来自不同时空不同地点不同环境的普通人在说出“不”之后得到的意想不到的结果。

This morally courageous foursome includes a Swiss police official who broke the law in 1938by giving entry permits to Jewish refugees;a Serb who, at risk to his own life, savedcaptured Croats from summary execution during the Serb-Croat war in 1991;an Israelispecial-forces soldier in the occupied territories who could no longer stomach orders toprotect Israeli settlers who were doing wrong, as he saw it, to Palestinian farmers;and amid-ranking whistle-blower in a Texas investment company accused of fraud.这个着实勇敢的四人组包括一名1938年因给犹太逃亡者放行二触犯法律的瑞士警官;一名冒生命危险在1991年救了在塞尔维亚克罗地亚战争中即将被草率处决的克罗地亚人的塞尔维亚人;一名在被占领土的以色列特种兵，就像他看到的，不能再容忍错误的针对巴勒斯坦农民而保护以色列移居者的命令;还有一名在德克萨斯投资公司被指控诈骗罪的中层内部揭发者。

At first glance, this looks like a jumble of risks and motives.The policeman had to be braveover months.The Serb had to decide in an instant.The Israeli soldier s disquiet nagged foryears before he quit.The whistle-blower was fired, whereas the Serb faced being shot.Thatlack of a pattern, though, is part of Mr Press s point.We recognise moral bravery when wesee it.Explaining it is extremely hard.乍一看，这书是危险与动机的混杂体。警察不得不在数月里保持勇敢。塞尔维亚人不得可锐教育官网http://

不即刻做决定。以色列士兵在退役前数年的焦虑让他烦恼不已。揭发者被炒了，另一方面塞尔维亚人面临枪决。这些例子乍一看没有什么共性，但这也是Mr Press所要强调的地方。当我们看到它时会认可道德上的勇气。而要解释清楚却极端困难。

On stage and in the pulpit, moral dilemmas of this kind tend to have a black-and-whiteclarity.Working from life, Mr Press brings out the greys.All of the choices he looked at werehard, and only the Serb s involved a clear-cut decision in the moment.The good achieved byeach of these “beautiful souls” was small: the few lives the Serb and the Swiss policemansaved were a pittance when set against greater evils they could not stop.The soldier has notstopped Israel s settlement-building, and the whistle-blower did not dent the financialsystem.So why did they do it?

在舞台上也好，在讲道坛上也好，这类的道德上的是与非往往很明确，就是非黑即白。而在实际生活中，Mr Press提出还有“灰色”这种情况。他所观察到的所有抉择都极其困难，只有塞尔维亚人在那刻卷入的抉择时则是心里明镜似的。这些美丽灵魂的所作所为只是造成很小范围内的而影响：少数人让塞尔维亚人存活了下来，瑞士警察所解救的也只是沧海一粟，对其他更强大的恶势力更是无能为力。士兵没能阻止以色列的殖民建设，揭发者也没能削弱金融系统。所以为什么主人公们还要这么做呢?

Without claiming to have firm answers, Mr Press sees three factors at work.One is that thesepeople listened to their emotions.Faced with the unacceptable, their instincts rebelled.Direct confrontation was also important.The challenge to their moral sensibility was face-to-face.This was not true of the whistle-blower, but her conduct suggests to Mr Press athird element.She was not a rebel out to flout authority or change the rules.On thecontrary, she acted to protect rules that her superiors flouted.虽然Mr Press申明这些问题没有确切的回答，但他看到有这样的三个因素在起作用。一个原因就是主人公们都听从了他们的心做出选择。面对不能接受的事物，他们本能的反叛排斥。直接的抗争也很重要。这对他们道德感情的挑战是直接面对面的。这不适合揭发者，但是揭发者的行为也给Press先生带去了第三个重要的要素。她不是个试图藐视权威或改变规则的叛逆者。相反，她维护了那些她的上级没有遵守的规则。

In leading us through such thickets, Mr Press points to studies in psychology and tophilosophical work on moral dilemmas.A drier sort of book might have probed morewhether our moral emotions are always reliable and how sure naysayers must be beforeoutright disobedience is their best course.On the other hand “Beautiful Souls” gains muchfrom its storytelling approach.It is rich in personal, circumstantial details that analyticalthinkers in search of clear principles may overlook.These are modern instances of ancientpuzzles, and Mr Press is wise not to pretend to be offering new wisdom.在引导我们穿越错综复杂的进程中，Press先生表明了心理学的研究和道德两难时的哲学著作。一种更纯粹故事的书可能更能探测出我们的道德情感是否总是可靠，如何在拒绝者们完全不服从前确定那是他们最好的道路。另一方面“美丽灵魂”以它讲故事的特别方式收益很多。大量的人物塑造和环境描写可能会被善于分析的读者们在一味寻找清晰理念的过程可锐教育官网http://

中忽略。书中表达的都是谜题的现代实例，而Press先生很明智的没有假装在提供新智慧。

二．

Doctor or decorator?

整改还是整容?

Stéphane Richard, the new boss of France Telecom,wants to overhaul its strategy as well as itsoffices;

法国电信新任CEO Stéphane Richard 准备大举革新经营战略，办公环境也待旧貌换新颜;

When Stéphane Richard appeared recently in Paris Match, a celebrity and news magazine,lightly tanned in an open-necked shirt and leaning jauntily against the corporate logo of hisnew firm, France Telecom, he raised eyebrows in the buttoned-down world of Frenchtelecoms.Mr Richard did not attend the elite engineering school which produces almost all ofFrance’s senior telecoms executives, including his predecessor at France Telecom, DidierLombard, and the boss of Vivendi, a rival.Instead, he is a political operator who has made afortune in property.He is a friend of Nicolas Sarkozy, France’s president, and worked untilrecently as chief of staff to the finance minister.He became boss of France Telecom lastmonth with the immediate task of responding to a wave of suicides among employees whichhad prompted a political outcry.最近，Stéphane Richard的照片登上了名人新闻杂志《巴黎竞赛画报》，他穿着敞领衬衫，肤色微黑，背靠着公司的标志，看起来很时尚。他新执掌的公司法国电信相当传统，这一举动也让全公司吃了一惊。法国电信业的绝大部分高管都出身著名工程院校，包括Stéphane Richard的前任Didier Lombard，还有法国电信对头公司威望迪集团的老总。和这些人背景不同，Stéphane Richard是个政治活动家，靠房地产起家。他是萨科奇的好友，直到最近还是财政部的办公厅主任。上个月他成为法国电信的首席执行长，上任后立即着手处理公司员工自杀潮。此前，法国电信员工的连续自杀曾引发政治抗议。

Since 2008 over 30 France Telecom employees have killed themselves, some explicitlyblaming the company.Even though the firm’s suicide rate is in line with the national average,France Telecom says that it was partly to blame.Because of the group’s former status aspart of government, 66,000 or 65% of its employees are classed as civil servants, withguaranteed tenure.Unable to fire them, France Telecom instead subjected them to a systemcalled “Time to Move”, in which they were obliged to change offices and jobs abruptly everyfew years.仅2008年中，就有30名员工自杀，对其中一些自杀事件，很明显公司难辞其咎。尽管公司的自杀率和全国平均自杀率一样高，法国电信坚称只负有部分责任。法国电信集团前身属于政府部门，66000名员工划定为公务员，享有固定工作年限。由于无法解雇这批人，公司实施了名为“定时重组”的措施，每隔几年，强令安于其位的员工换办公室或调职。可锐教育官网http://

“The former management needed to change the nature of peoples’ jobs due to technologicalchange and increased competition,” says Mr Richard, “but the company underestimatedthe consequences.” For the first time in 15 years, he has promised, France Telecom willexpand its workforce.Job and office moves will become voluntary, and up to 30% of thevariable pay of the firm’s top 1,100 managers will be tied to their “social” performance.Other measures include making France Telecom’s numerous offices more pleasant: thecompany will renovate 800 of its buildings and create 270 new “conviviality spaces” foremployees.Richard说：“科技日益更新，竞争也日渐激烈，所以以前的公司管理才要求不断变动工作性质。但是管理层显然低估了这样做的后果。”他承诺公司会增加雇员，这是法国电信15 年来第一次增员。今后，员工调职和换办公室必须出于自愿，1100名高层经理30%的薪水根据社会绩效调整。其他措施包括重新装修800幢办公楼，新增 270处员工休闲场所，创造让员工身心愉快的办公环境。

Mr Richard, a former board member, joined the firm in 2009 as heir apparent to MrLombard, with the blessing of the government, which still holds a 27% stake.He was notdue to take over until next year, but the handover was accelerated in the midst of the crisis.In an unusual outburst last week, Louis-Pierre Wenes, the group’s former deputy chiefexecutive, who resigned under pressure last year, told a British website that “externalstakeholders” in France Telecom had taken advantage of the suicides to advance theiragenda.Mr Lombard was not close to the current administration, whereas Mr Richard is.2009年Richard以董事身份加入电信集团，政府指定他接任Lombard的位置，现在他仍有27%的股份。他本打算明年接手公司，不料自杀潮造成的危机促成了权力交接。去年，前任副总裁Louis-Pierre Wenes迫于压力辞职，他在上周向一家英国网站披露了不寻常的内幕：法国电信的某位股东，利用自杀事件夺取公司管理权。现在Richard所在的管理层将Lombard排除在外。

Minority shareholders are now waiting to hear in detail what Mr Richard plans for the businessbeyond improving morale.He is a talented communicator, but some foreign investorsgrumble that despite having been at the firm for over six months, he tends to turn to otherexecutives when asked for precise details on France Telecom’s financial performance.ButMr Richard clearly has lots of business nous.The grandson of a shepherd, he made hisfortune from a leveraged buy-out of a property developer, Nexity, in 2000-01.He is likelyto push France Telecom into behaving like a private firm, and further away from its past as apublic monopoly.小股东希望听到Richard有更详尽的商业规划，而不仅仅是提升士气。他处事圆熟，一些外国投资者仍然指责他：尽管执掌公司已六月有余，一旦面对公司财务状况详情的质询，就推诿给其他高管。但是毋庸置疑的是，Richard颇有商业头脑。2000年1月，这个牧羊人的孙子用杠杆收购的方法得到了一家房地产开发公司，自此起家。他想让法国电信按私有企业的方式运作，进而完全脱离国有控制。

“Stéphane Richard is far more attuned to the market than Didier Lombard,” says Xavier 可锐教育官网http://

Niel,founder of Iliad, a young telecoms firm which has upended the French broadband market.“Under his management France Telecom will become a more dangerous competitor for us.”Already, while at the finance ministry, Mr Richard demonstrated a strong belief in thebeneficial effects of competition by helping Iliad obtain a mobile licence in the face offierce resistance from the incumbents and their political allies.Xavier Niel是伊里亚特公司的创建者。这家公司成立时间不长，却逆转性地掌握了法国的宽带业务。Xavier Niel这样评价Richard：“在把握市场这方面，Didier Lombard远逊于Stéphane Richard。在他的领导下，法国电信会成长为更具威胁性的对手。”当Richard还在财政部供职时，曾协力伊里亚特公司取得3G牌照，尽管面对当局和政治同盟的重重阻力，Richard仍公开表示支持，他深信这样做有利于市场竞争。

In the past, says Mr Richard, France Telecom, having recruited most of the graduates of theX-Corps des Telecoms, the most elite stream of telecoms students, “thought there were fewskills or knowledge on telecoms outside France Telecom”.Engineers still tend to call theshots, rather than marketing types.Whereas Iliad offers just one kind of set-top box, hepoints out, the equivalent product from France Telecom appears in 140 different types andgenerations, resulting in far too much complexity for users.“We must not lose oursuperiority in technology, research and development and innovation,” he says, “but weneed to be more marketing-oriented and mindful of customers”.Richard指出，法国电信过去一直聘用名门院校的通信高材生，“认为在技术智能方面，除了法国电信，再无业界翘楚。”公司管理由技术人员而非营销人员主导。他以机顶盒举例，伊里亚特推出的产品只有一种类型，法国电信的同类产品竟有 140种类型，每种类型还有换代产品，大大增加了操作的难度。“我们必须牢牢掌控技术优势，同时需要适应市场导向，满足顾客需求。”