远程教育培训计划

远程教育培训计划（共8篇）

远程教育培训计划 篇1

远程教育培训计划

为进一步增强教师素质，推动我校教学工作的一步的改革，使全体教师积极地，熟练地应用远程教育提供的优质教育资源，提高教育教学质量，特拟订以下培训计划。

一、培训内容

1、组织教师学习远程教育的意义。

2、正确熟练操作远程教育的一系列的设备。

3、学习搜索、下载所需要的教育资源。

4、利用自制或下载的课件上课。

5、网络资料的正确使用。

6、远程教育与各学科整合的研究学习。

7、收看现代远程教育资源，播放教材配发的光盘及优秀示范课例。

二、培训时间：

本学期9月 至 元月，每周三晚上全体教师集中进行收看、学习、交流和应用。当天有课的老师，次日到机房补课。

三、培训方式：

根据我校的实际，本学年主要采用集中学习、分组练习，个别辅导等方法。

四、具体安排：

1、组织全校教师集中学习、认识什么是远程教育，远程教育有什么好处，如何利用远程教育提高课堂教学质量，收看现代远程教育资源。

2、全体教师按学校安排，进行收看远程教育资源和校本学习。

3、开展二次学习活动（时间备课组另定），主要学习研究学科教育怎样与远程教育整合；学习搜索、下载所需要的教育资源，怎样利用自制或下载课件上课。

五、培训纪律

做好教师学习考勤记载，对不遵守学习时间，无故迟到、早退和旷工的教师，依据坐班制度与绩效工资挂钩并通报批评。

运用现代教育技术

提高办学水平

毛桥小学远程教育培训讲稿

“教育要面向世界、面向未来、面向现代化”。其中面向现代化，一方面是指教育要为现代化建设服务，另一方面也包括要有现代化的教育思想、观念，还包括现代化教育技术手段的应用，面对瞬息万变的知识经济时代，面对信息高速公路被广泛应用的今天，启动现代教育工程显得尤为重要，它是现代化教育的必然，是全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育质量的必然。

基于这些认识，我校紧跟教育改革的步伐，为推进素质教育的全面实施，通过科研切入，电教开道，对现代教育技术在农村初中教育教学的理论与实践方面作了一些有益的探索。

一、抓现代教育技术与学科教学的整合，促课堂教学效率的提高；

运用现代教育技术开展教育教学活动，硬件是基础，教师掌握现代教育技术的能力是关键。实施高水平的素质教育，就必须有一支掌握现代教育技术的高水平的教师队伍，教师的计算机意识、水平是信息技术与学科整合的决定性因素。有部分教师思想僵化，总是认为计算机是计算机教师用的东西，老是以备课、教学忙为由，不积极学习、提高自己的计算机水平。其实一切教学活动是不应该离开计算机和网络的，要是离开了，那就是闭关自守，那就不能适应时代的要求。

二、有效地利用好现代教育技术，提高办学水平；

我校校长十分重视利用现代信息手段办社会、家长满意的学校。他要求学校网站要适时更新，适时报道我校教育教学工作，让社会、家长能及时了解我校教育教学的动态，促进了教师、学生、学校、家庭之间的交流。学校在社会上赢得了赞誉，为我校各项工作营造了一个良好的社会环境。

学校有一批教师有了自已的博客，他们开辟了一个属于自己学习交流的空间。这些教师与名师交流、与名人对话，把先进的教育理念带进了学校，为我校教育教学工作起到了积极的推动作用。

我们学校十分重视信息课的教学，为信息课配备了过硬的师资。我们还利用教师中的优秀人才，发挥他们的引领作用。

三、领导率先垂范，为多媒体辅助教学真正走入课堂营造良好氛围；

在使用现代教育技术辅助教学的实践中，我们充分地认识到了他给我们带来的好处，概括起来有如下五点：

1、有效地缩短教学时间，提高记忆效率，最大限度地调动学生的有意注意与无意注意，方便、快捷、高效。多媒体教学通过演示课件，使授课方式变得方便、快捷，节省了教师授课时的板书时间，提高了教学效率。学校利用互联网实现资源共享，在校园网或者是教育网,甚至整个互联网上，最大限度地实现教师、学生、学校、家庭和社会之间的交流。

2、有利于激发学生的学习兴趣，对教学内容可重复学习，可以进行远程教育，提高教学效率，节约教育经费，降低教育成本。

3、有利于综合应用文字、图片、动画和视频等资料来进行教学活动。而应用普通教学手段难以讲清楚，甚至无法讲清楚知识重点、难点，一些抽象难懂的知识在普通条件下难以实现让学生观察到直观而形象的过程。使用图片、动画和视频就更直观、更形象!

4、活跃课堂气氛，加深巩固教学内容，使学生感受到学习的喜悦，寓学于乐。因此，课件的知识表达能力更强，给学生留下的印象更深。

5、增大信息量，有效扩展课时容量，提高教学效率。

由于有上级领导的大力支持和关怀，我校电教工作取得了一定的成绩，这离上级对我们的要求还很有较大的距离，我们要一如既往地重视教师的继续教育，重视教师观念的更新、重视教师业务的培训，让教育现代化的思想、理念、地位、作用扎根教师心中，掌握现代教育技术，应用现代教育技术来从事教育教学活动，来全面实施素质教育，以全面提高教育教学质量，造就一支高素质的教师队伍，为培养跨世纪接班人作出我们应有的贡献。

远程教育培训计划

教师应用信息技术的能力，是教师适应中心小学教育发展的需要，大家必须用前瞻的眼光迎接教育技术现代化。因此，为进一步增强教师素质，推动我校教学工作的一步的改革，使全体教师积极地，熟练地应用远程教育提供的优质教育资源，提高教育教学质量，特拟订以下培训计划。

一、培训内容：

1、应用计算机技能：掌握操作系统和基本的文字处理技术；对下载的软件能根据教学需要进行简单的剪辑、修整和改造，会使用Word进行文本编辑；会利用Execl进行表格制作；能运用Powerint进行简单的幻灯片制作；具有初步的编辑、开发教学资源的技能；会上网查找所需资源；会收发E—mail。

2、应用计算机教学技能：学科教师会使用远程教育网上的多媒体课件辅助教育教学，班主任会利用专题教育等资源进行学生品行教育和行为培养。

3、对全校教师进行博客管理、动画制作的培训。

4、还不会文字处理的个别教师，要求通过自学和在他人的帮助下，提高速度，达到比较熟练，在一定的时间内能独立完成一张试卷的制作打印，期末前进行达标验收。

5、认真搞好每次培训学习的效果评价，纳入教师考核，并配置一定的学习资金。

二、培训时间： 本学期9月至12月，每周五教全体教师集中进行收看、学习、交流和应用。

三、培训方式：

根据我校的实际，本学年主要采用集中学习、分组练习，个别辅导等方法。

四、具体安排：

1、组织全校教师集中学习、认识什么是远程教育，远程教育有什么好处，如何利用远程教育提高课堂教学质量，收看现代远程教育资源。

2、全体教师按学校安排，进行收看远程教育资源和校本学习。

3、开展二次学习活动（时间教研组另定），主要学习研究学科教育怎样与远程教育整合；学习搜索、下载所需要的教育资源，怎样利用自制或下载课件上课。

远程教育培训计划

现代远程教育工程是促进城乡优质教育资源共享，提高农村教育质量，加强教师培训，实现基础教育的均衡发展的最好办法。能真正实现共享优质资源，提高教育教学质量，更好的完成教学任务农村中小学现代远程教育工程的实施，无疑给我校的教育改革和发展带来巨大的变革。同时，如何运用好远程教育设备，给每一个教师提出了严峻的挑战。能否用好远程教育设备和资源，很大程度上取决于教师的综合素质，取决于教师对设备运用的技能和掌握程度。为加强运用农村中小学现代远程教育条件开展教育教学活动工作的指导，特制定本方案。

一、提高认识，成立组织管理机构

实现农村教育信息化，是我县农村教育跨越式发展的必然选择，远程教育设备的投入使用，优质教育资源的广泛传播和应用，为我县农村中小学教育信息化提供了坚实的物质基础，为教育的普及和个性化、多样化、终身化发展创造了条件。目前，我校设备属于卫星教学收视点，利用远程教育设备开展教育教学活动，是一项集专业性与业务性于一体的工作，集成度高，综合性强。为加强此项工作的管理，我校决定成立现代远程教育领导机构和现代远程教育教学研究组，配备专门的信息技术管理教师，专门负责对培训工作的管理。从组织和机构上确保全校运用远程教育条件开展教育教学活动工作的正规化、规范化。

二、加强我校远程教育资源建设小组的功能，丰富学校教学资源 远程教育工程的内容非常多，要求每个教师都要亲自上机操作，寻找自己所要的教育资源，逐步提高利用远教资源的能力。学校资源建设小组，尤其是责任编辑要认真做好远程教育资源筛选、下载、存储、分类和应用工作，充分利用这些教育资源为本校资源库建设服务，为师生的教与学服务。这样，学校资源接收，资源的存储、分类和应用工作由各学科教师自己管理，从而加强管理的针对性和有效性。

三、培训形式

坚持以校本培训为主的原则。全体教师参与。在培训时间上，采用统一培训和分散培训相结合的方法，统一培训星期四晚上，分散培训每天管理人员没有课的时间。然后根据教师掌握现代教育技术情况，对有一定基础又对现代教育技术感兴趣的教师，可参加选修提高培训。在培训内容上，根据教学实际，确定了培训内容如下：文字的编辑与排版（主要是word）、课件制作（主要是PPT）、Internet操作基础、电子邮件的收发。在培训方法上，采取集中授课、小组讨论、协作互助学习、任务驱动学习等方式。培训后应用于教学中去，现代远程教育工程的目标不是接收下来，而是要逐步应用于课堂教学中，提高教育教学质量才是最终目标。在资源接收、使用过程中，所有教师要不断反思、总结，找出应用中的问题及解决办法，总结经验，不断提高自己的能力。

远程教育培训计划

为全面落实各级行政主管部门下达的有关远程教育文件精神，全面提高我校教师运用现代教育技术手段和应用教育资源的水平，为我校远程教育工程应用、管理提供各种有力保障，推动校本教研工作向纵深发展，特制定本远程教育培训方案。

一、指导思想

以全校现代远程教育硬件工程为基础，以远程教育资源应用为中心，体现学校校长的教学示范性，着实提高各骨干教师的远程教育设备管理和应用水平，让全体老师学会用远程教育资源进行教育教学，推动现代教育技术在全校教育教学中的广泛应用，真正把现代远程教育工程落到实处。

二、工作目标

本次培训旨在让全体教师提高对利用远程教育进行教育教学的认识，学会利用现代远程教育资源进行教学活动，从而在学校现代化教学中起到领头和示范作用。让学校管理老师熟练掌握远程教育设备的使用及维护，能够处理常见的机器故障和软件故障。同时要求能利用现有的电脑知识进行校本培训。全体教师通过学校校本培训基本掌握远程教育设备的使用，能够运用远程教育资源进行相关教学活动。

三、具体要求

本次培训分两个层次，骨干教师培训和学校校本培训，通过两轮完成。

第一轮培训——骨干教师培训具体要求：

1、认真组织、落实工作

骨干教师培训由教辅站统一领导，研究中心负责具体培训任务，培训期间由校长及管理老师参加学习。

2、加强培训管理，搞好过程学习

为了培训不走过场，学习有成效，培训期间做好培训记录，中心对培训人员进行考勤记载，学习笔记的检查，对实际操作进行面对面考核。学习期间开展相互讨论、操作比赛等活动，让参训老师在培训中有更大的提高。

3、严格考核，确保效果

培训完成要进行实际操作考核打分，基本操作要求人人过关，不走过场。特别考核管理老师的电脑基本操作的熟练程度、设备管理与应用和机器软、硬件简单故障的修复。对不能达到合格的要求在研究中心进行补训。

第二轮培训——学校校本培训具体要求：

1、搞好计划、精心准备

各教师根据研究中心的统一要求制定远程教育校本培训计划，科学安排培训内容和培训时间，计划上交教辅站。成立由学校领导和教师组成的远程教育校本培训领导小组，由本校计算机教师进行授课。

2、认真培训、讲究成效

远程教育校本培训采取有计划、有步骤，通过阶段性培训逐步提高的办法完成本次培训任务。授课教师培训前精心准备授课内容，其内容安排要结合本校实际，针对层次不同的老师灵活调整相应的授课内容。学校要保证培训时间，一般每周安排1——2个课时的时间进行培训。学校可以通过办专栏、办简报、开展打字比赛、进行课件制作比赛等活动来充实远程教育校本培训。有条件的学校可以鼓励教师个人购买电脑。让老师们在电脑技术上上一个台阶。

3、认真记录、不断督查，搞好结果认定

校本培训要求全体专任教师全员参与，人人有培训笔记，人人有考核成绩记载。学校有校本培训相关的活动记录，有阶段性成果小结。各种记录进入远程教育档案。各校负责组织校内的远程教育教研活动，督促、检查学校校本培训情况，教辅站进行抽查。每学年评选远程教育工作先进学校及个人。

四、培训内容

1、windows2003操作系统的基本操作要领

2、黔东南教育网、黎平县教育局网及internet浏览器使用

3、网台服务系统和信息接收系统应用

4、word文字处理软件和powerpint课件制作的基本操作

5、刻录软件的使用

6、DVD、电视机的使用

7、计算机常见硬件故障处理技术

8、远程教育软件故障处理技术

远程教育培训计划

本学期，我校对现代远程教育工作进行了认真总结，我校教师的现代教育技术水平有了很大提高，教育理念有了根本性的转变，在肯定成绩的同时，我们仍然感到我们的工作还离市、区级要求有很大的距离，为了使本学期我校的远程教育工作较之前有更大的提高，本我们准备做好以下几项工作：

一、继续加强领导，注重引导、监督和考核相结合的考评机制 本学期，我校将继续加强远程教育领导小组、远程教育研究中心的管理功能，将现代远程教育教师培训工作纳入教师继续教育规范性培训之中，加强管理、认真实施。经过培训，全校的远程教育资源应用水平要得到明显提高，加强考核的力度，争取90%的教师能够主动运用远程教育资源于课堂教学中，对不合格的教师进行通报批评。

二、加强我校远程教育资源建设小组的功能，丰富学校教学资源 学校资源建设小组，尤其是责任编辑要认真做好远程教育资源筛选、下载、存储、分类和应用工作，充分利用这些教育资源为本校资源库建设服务，为师生的教与学服务。这样，学校资源接收，资源的存储、分类和应用工作由各学科教师自己管理，从而加强管理的针对性和有效性。另外根据城域网建设较为发达的特点，健全学校网站的功能，投入资金扩充服务器硬盘的容量，将地面卫星接收的录像资料录入学校网站的服务器硬盘，与我校定购的电教教材，以及自制教材一起分类存档，这样更便于师生的查阅。

三、加大培训的力度，让教师的现代教育技术水平有质的飞跃

为了使教师对远程教育资源的运用能力有较大提高，我校准备对全体教师加大培训力度,通过培训使全体教师了解“中小学现代远程教育工程”的意义，提高教育信息化的理论水平和实践能力；掌握光盘播放系统、卫星接收系统、计算机网络及应用的基本知识和技能，具备获取、处理和应用教育信息的基本技术以及设备使用和维护的基本知识和技能，使教师们具有使用系统和应用网上资源上课的能力。

在培训时间上，采用统一培训和分散培训相结合的方法，对有一定基础又对现代教育技术感兴趣的教师，可参加选修提高培训。在培训内容上，根据教学实际，确定了培训内容如下：、课件制作（主要是PPT、flash mx）。在培训方法上，采取集中授课、小组讨论、协作互助学习、任务驱动学习等方式。

远程教育培训计划 篇2

记者:王馆长好, 非常荣幸您能接受本刊的采访。据我们了解, “国培计划”是教育部落实全国教育工作会议和《纲要》启动的第一个教育发展重大项目。为什么教育部要首先启动这个项目, 您认为实施“国培计划”有哪些目的和意义?

王珠珠:“国培计划”是国家教师培训整体规划的重要组成部分, 体现了《纲要》对建设高素质教师队伍的新任务和新要求。无论是全国教育工作会议, 还是《纲要》, 都把教师摆在教育改革发展中十分重要的战略地位。《纲要》在第1 7章分5部分阐述加强教师队伍建设工作的重要性, 提出“有好的教师, 才有好的教育”, 要“严格教师资质, 提升教师素质, 努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”, 要“完善培养培训体系, 做好培养培训规划, 优化队伍结构, 提高教师专业水平和教学能力”, 要“以农村教师为重点, 提高中小学教师队伍整体素质”, 要“将教师培训经费列入政府预算, 对教师实行每五年一个周期的全员培训”。

在教育部、财政部的共同努力下, “国培计划”在《纲要》发布的第一时间, 就全面组织实施了。中央财政安排了5.5亿元专项资金, 其中5 0 0 0万元支持实施“中小学教师示范性培训”, 5亿元支持实施“中西部农村骨干教师培训”。希望通过国家的示范性举措, 加强和改进教师培训模式, 提高培训的针对性和有效性, 扩大教师参训的覆盖面, 促进各地进一步加强教师, 特别是农村教师的培训力度, 大幅度提升教师队伍整体素质, 为实现国家中长期教育发展战略目

/本刊记者牟艳娜

标提供强有力的保障。

记者:我们看到, 在2010年的“国培计划”中, 教育部将远程培训放在重要的位置。在“示范性项目”中安排了三个远程培训项目。在“中西部项目”中也将远程培训作为重要的组成部分。您认为是哪些原因让教育部做出了这样的决定?

王珠珠:将教师远程培训作为“国培计划”的重要形式, 这与我国教师教育的需求、远程培训的特点和广大远程教育工作者的持续努力工作是分不开的。尽管广大教师具有学习的积极性, 但他们的学习受时间、精力、投入等多方面因素的影响, 脱产学习工学矛盾突出、经费紧张;校本研修又受优质资源缺乏的制约。最需要学习的广大农村学校教师在这两方面的矛盾尤为突出。远程培训具有覆盖面广、效益高、交互性强、形式灵活多样等特点, 能够在很大程度上缓解传统教师培训中的工学矛盾、经费问题和师资问题, 尤其是能够有效整合和共享优质培训资源。这对于大规模开展教师培训, 尤其是教师的全员培训, 具有独特的重要作用。

近年来, 我国各地充分利用“农村中小学现代远程教育工程”的设备与资源, 探索总结出了“天网”、“地网”、“人网”相结合的教师远程培训模式, 积累了丰富的远程教育组织管理、技术支持与教学支持服务的经验, 为开展高效益的远程培训奠定了重要的技术基础。在不断的实践中, 广大教育同仁越来越认同远程教育手段在实现优质教育资源共享以及提高教师培训质量与效益的重要作用。我认为, 这是教育部做出大规模开展远程教师培训决定的客观依据。

记者:“国培计划”远程培训项目执行办公室设在中央电化教育馆。中央电化教育馆对远程培训项目有哪些部署安排并具体做了哪些工作呢?

王珠珠:中央电化教育馆在教育部师范司的领导下, 具体承担了“示范性项目”远程培训的业务协调和“义务教育学校教师远程培训”项目的实施工作。

首先, 加强项目协调, 建立规范的工作流程。项目办成立以来, 先后协调相关远程培训机构共同起草了《教学人员手册》、《学员指导手册》、《中小学教师远程培训技术教学管理与技术服务暂行办法》等, 进一步规范了培训工作流程, 明确了培训质量要求。其次, 进一步完善培训者培训, 确保培训质量。我们与各培训机构一起, 通过网络在线、面授等方式加强对培训者的培训, 帮助培训者进一步明确混合学习和在线学习的开展方式及培训者的工作职责, 使国家级专家及技术团队和省级、地市和县级相关团队密切沟通与配合。实践证明, 培训者培训得好, 教学辅导工作就落实得好, 培训效果就有保障。再次, 我们与各机构一起组建由专家、教研员、一线教师组成的高质量专家团队, 确保课程内容符合课程改革要求, 能够有针对性地解决教师教学中的问题。最后, 抓培训过程的质量监测与评估。通过学员的学习情况反馈、实地走访和问卷调查等方式, 评价每个项目的培训质量, 保证培训目标的实现。

这些在“示范性项目”中所做的基础性工作, 为各级实施“中西部农村中小学教师远程培训”奠定了重要的质量保障基础。我们还组织专家认真遴选了一些长期从事中小学教师远程培训的机构、具有平台和课程优势的企事业机构, 由教育部师范司推荐给各地招标选用。这一措施必将对进一步发挥远程教学优势, 保证“国培计划”远程教学质量起到重要作用。

记者:“示范性项目”的远程培训工作已经结束。从培训效果来看, 您认为是否已经达到了预定的目标?取得了哪些宝贵的经验?

王珠珠:我认为, 无论从参培教师的规模还是教师的满意度来说, “示范性项目”中的各类远程培训均达到了预定目标, 得到了广大学员的高度评价。调查显示, “普通高中课改实验省教师远程培训”的学员总体满意率为9 1.3 4%, “农村义务教育学校教师远程培训”的学员总体满意率达9 6.4 3%。很多学员在网上积极地发表培训心得, 表达自己的学习收获和感受。

通过项目实施, 我们在以下方面取得了一定的经验:第一, 在项目管理方面, 建立并完善了组织管理体系和质量服务标准, 形成了完整的远程培训教学辅导流程。尤其是建立了“中央—省市—县—培训点”的项目管理体系, 保证了项目自上而下地顺利实施。各地建立了巡回检查机制, 指导远程培训工作, 使培训落到实处。第二, 在培训模式方面, 采用了手机短信、语音电话、培训平台给予远程教学支持的方式, 组建了由授课教师、学科编辑、言论管理者、信息员、网络管理员组成的教学支持服务团队, 实现了“天网”、“地网”和“人网”三网结合。第三, 在网上教学质量监测与评价方面, 建立了远程学习评价指标体系, 激励学员学习提高, 也促使辅导教师、项目管理员积极工作。

记者:目前, “中西部农村中小学教师远程培训”正在各地如火如荼地进行。它有哪些新的特点?所要达到的目标是什么?您对它还有哪些期望?

王珠珠:“中西部农村中小学教师远程培训”任重道远。其目标是, 通过培训帮助农村解决学科教学中的问题, 促进中西部农村教师整体素质的全面提升。与“示范性项目”不同的是, 在“中西部农村中小学教师远程培训”项目中, 参培教师的学习时间不集中, 一般会分散在2个月左右的时间, 教师需要在繁忙的工作之中安排时间进行学习, 专家也需要合理安排时间, 给学习者必要的支持服务, 引领学习深入进行。因此, 对于远程学习的组织管理与支持服务都提出了空前的挑战。为了保证该项目的培训质量, 我们既延续了“示范性项目”的成功经验, 又针对中西部远程培训的特点, 采取了多样化的措施。

检察教育培训计划的生成 篇3

关键词：检察教育培训 培训计划的生成 国家检察官学院的实践

基于培训需求的年度培训计划的制定和实施，是检察教育培训工作的一项重要内容，也是检察教育培训最为关键的环节。作为教学管理系统诸多要素的逻辑起点，它对于保证检察教育培训规模和质量的双重推进，起到了基础性的作用。

一、培训计划制定的依据

检察教育培训计划的制定应从以下几个方面进行考虑：

（一）全面深刻地学习领会新的历史时期党和国家的大政方针以及中央关于新时期干部教育培训的重大战略决策，是检察培训计划制定的基础性工程

党的十八大以来，习近平总书记围绕改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军，发表了一系列重要讲话，提出了许多治国理政的新思想新观点新要求，党的十八届四中全会将依法治国纳入了深化改革的新轨道，这是中国特色社会主义理论体系的丰富和发展。围绕一系列党的建设和治国理政重大理论的发展，我国干部教育培训的目标指向更为清晰：为党和国家事业发展服务、为培养党和人民需要的好干部服务。近年颁布的《2013—2017年全国干部教育培训规划》和《2010—2020年干部教育培训改革纲要》等系列文件无不体现了“两个服务”的思想，“党和国家事业发展需要什么就培训什么，干部履职尽责和健康成长需要什么就培训什么”[1]成为检察教育培训计划谋篇布局的基础。

以国家检察官学院（以下简称“学院”）培训计划的制定为例，近年来，从培训类别的设计上，学院坚持以领导素能培训为重点，始终把检察机关基层院检察长以上领导干部的综合素能培训放在首位；以新时期党和国家对检察工作的要求为标准，积极推进检察业务骨干的专业素能培训；为配合国家西部开发战略，全面实施西部培养工程计划；为保证检察工作的可持续性发展，大力开展青年检察官的素质培训。

（二）贯彻落实最高人民检察院重大战略部署和阶段性要求，了解把握检察工作的新形势、新任务、新要求以及当前面临的重点和难点，是检察培训计划制定的关键环节

党的十八届四中全会确立了依法治国的基本方略，检察工作面临着难得的发展机遇，同时，也面临着许多新的难题和挑战。对检察官自身素质的要求，越来越向综合素能的广博性和业务能力的精细性方向发展。相应地，围绕检察工作宏观布局的要求和具体工作的部署来深入探讨“培训什么，怎样培训”，不仅成为了检察教育培训中一个重大的研究课题，也必然是培训计划制定中需要认真考量的一个基点。

学院近几年的培训计划制定一直坚持两条主线，一是从推进法治中国建设出发，以强化法律监督为重点。二是以检察事业的新发展为平台，研究如何分析新情况、研究新问题、解决新矛盾。以2013年培训计划为例，坚持分类培训和热点问题培训相结合，围绕修改后的《刑事诉讼法》和《民事诉讼法》实施，开设了专题研修班，着眼于检察工作新发展的要求，设计了“新媒体时代社会沟通”和“新形势下群众工作”等新型主题班次，开设了反贪初查与讯问、刑事证据专题研修班等特色班次，突出了培训的针对性，增强了培训计划的实效性，受到广泛欢迎。

（三）以新时期检察官素质要求和岗位要求为基点，研究总结检察教育培训自身的发展规律，深入探寻检察教育培训的特质，是检察培训计划制定的基本路径

检察教育培训计划流程再造的起点是全方位的需求调研机制。应从以下几方面着手：一是需求的分类研判。战略需求即根据中央和地方重大战略部署，在一定阶段内对干部培训的需求；组织需求即检察机关对干部素质、能力的需求；岗位需求即对参训学员岗位专业化职责的要求；个人需求即学员对职业生涯发展、提升能力、挖掘潜力等方面提出的培训需求。二是坚持多维度的调研，既从学员需求出发，又结合单位工作实际来布局培训班次、学制等安排。面对多样化的培训需求，既要牢牢把握住普遍性的培训要求，使干部教育培训工作的目标任务与改革、发展、稳定大局相适应，又要引入学员至上的理念，谋划不同层次、不同类别、不同时段的培训，提高培训计划的科学性和可操作性。

（四）坚持实事求是的精神，从检察教育培训资源的实际出发，全面掌握了解资源的配置和利用状况，是检察培训计划制定的根本保障

检察教育培训资源主要包括教育培训经费、师资队伍状况、电化教学设备、后勤保障设备、培训机构环境等等诸多方面，在大规模推进检察教育培训的今天，整合各要素资源，优化其配置，已成为了保持培训计划稳步扩大不可忽略的因素。

二、制定培训计划应处理好的几个关系

（一）要处理好满足需求与引领需求的关系

培训计划中培训主题的确定要符合党和国家一系列重大战略部署中的检察中心工作，体现国家发展的战略方向和国家对检察事业发展的总体要求，符合检察机关对人力资源战略提出的要求。因此，在制定培训计划时必须以发展的眼光来谋划，既要满足需求，又不仅仅局限于满足，更要有引领需求的战略性思考。学院在这方面进行了积极有益的探索和尝试。2014年学院在保留并扩大原有的领导素能、业务培训等项目的同时，为配合最高人民检察院关于检察官办案责任制试点工作的逐步推进，在无任何借鉴的情况下，积极探索、率先尝试开办了以检察官办案责任制为主题的主任检察官培训，为检察改革的全面深化打下了一定的基础。

（二）要处理好组织调训与计划外培训的关系

检察教育培训与检察工作总体要求和阶段性部署息息相关，带有明显的组织任务性质。在总体检察培训资源有限的情况下，培训计划首先要考虑组织调训需求，提高调训班次计划的科学性，特别是要优先保障针对重要岗位主要领导干部的组织调训。同时，客观上还要求尊重部分检察院和检察官的自主性培训需求，以达到充分利用培训资源，促进检察教育培训资源效益最大化的目的。以2014年培训为例，在“大幅度提高干部教育培训质量”的背景下，学院通过教学改革、课程建设、基地打造等系列措施，使培训质量明显提升，扩大了影响力，吸引了一大批基层检察院和检察官，下半年计划外培训需求增长了33.3%。为了不对计划调训参训造成冲击，学院对计划外培训的实施程序、受训主体、参训规模等进行了规范，正确处理了组织调训与计划外培训的关系，既取得了良好的政治效应和社会效应，又兼顾了法律效应和经济效益。

（三）要处理好分类培训与分层培训的关系

长期以来，干部培训都是按照干部的行政级别为主设置班次。拥有同类岗位需求的干部，却因为级别不同而不能接受同类的培训。当前干部培训改革的一个重要方向就是从按级别为主设置班次转向按类别为主设置班次。[2]检察教育培训也不例外。根据工作性质、培训目标、岗位要求等因素的不同，目前学院贯彻分级分类培训的主旨，坚持宏观分析与现实研判相结合，组织要求与具体问题相结合，在保持按层级培训的基础上，扩大了分类培训，以任职培训、岗位培训、专题培训为基本架构，分别以系统知识体系、实际业务能力、专项问题研究为培训内容，不同班次各有侧重。在2014年的培训计划制定中，又进一步提出了细化培训主题，开展精细化培训的思想，推进分类培训向纵深发展。

三、制定培训计划应把握好的几个关键点

（一）培训计划要体现培训方式的多样性

新时期干部教育培训强调“以问题为导向，以学员为中心”的培训模式，其理论基础大多来源于现代成人教育理论。人本主义课程观的代表诺尔斯提出成人教育四项基本假设，强调成人学习应注重实际需要。[3]这种对自我导向学习的思考和探索也应在检察官培训中加以体现，在制定培训计划时，不仅要考虑传统的讲授式班次的布局，也不能忽略一些互动较强的班次安排。比如可以根据检察业务实际，开设公诉实训班、职务犯罪初查讯问班、情景模拟教学班等，并根据需要逐步扩大其在全年培训项目中的比例，通过培训互动式项目的设定鼓励学习者的积极参与。

（二）培训计划要体现培训目标的价值性

当前，我国经济社会的发展正处于新的历史时期，党和人民对检察机关依法履行法律监督的能力提出了更高的要求，因此，培训项目的内容设计必须既体现知识体系的广博性，又要体现检察业务的专属性，这是培训目标体系的最高价值。这就需要我们在制定培训计划时，明确每一期或每一类培训的功能，准确定位所要达到的目标，确保对检察官某一方面的素质和能力提升有所助益。此外，还要全面衡量和考虑学制的长短、受训对象的身份、工作性质等等诸多因素与培训内容的匹配度，体现培训的实效性。同时要放眼长远，看到特定项目培训的延续性，保持每一年培训计划的内在连贯，最大限度地实现培训计划的价值目标。

（三）培训计划要体现培训项目的规范性

培训计划的制定是一个系统工程。参考系统论项目管理的观点，培训计划制定可以分解为需求分析、项目确立、规模确定、学制论证、场地选择等各子系统，对每一个子系统的组织、评估和控制，就是实现培训系统全过程的动态管理和系统目标优化的过程。其中最为核心的就是各种需求研判的规范，培训主题的分析提炼方法，培训学制和周期的制定依据，培训人数和规模的管理等，涉及到的主要是明确的范围管理、合理工作结构分解、细致的时间管理、准确的成本管理、恰当的资源管理等。每一项都要按照既定培训目标统筹协调，一旦形成便不再随意更改，将每一个子系统的规范，纳入整个系统的规范性目标考核中进行有效管理。

四、培训计划要素和流程设计

培训计划是培训工作的纲领性文件，贯穿其中的是“以问题为导向，以学员为中心”的现代教育培训理念。培训方向、班次主题、培训层次、培训容量、培训保障等构成了培训计划的基本要素。各要素既相互促进又相互制约，共同决定着培训计划的科学性和有效性。培训计划制定的根本任务就是要对各要素进行合理配置，实现培训功能的最大化。

培训计划的制定应遵循干部培训流程管理模式。首先要明确工作目标，保证培训工作的计划性，确保各培训项目的正常进行。其次要有编制培训计划的知识准备，了解培训计划的具体内容，掌握培训计划制定的方法。

具体步骤如图所示：

实践中，学院的培训计划制定主要把控了以下几个关键点：

一是了解把握相关文件精神。主要是党和国家关于经济社会发展，尤其是法治建设的政策解读，最高人民检察院党组对于当前检察工作的重大战略部署，以及教育主管部门关于干部教育培训的相关文件精神。

二是分析确定培训需求。一方面根据检察事业发展需求和检察机关工作部署，进行培训需求调查，或者由最高人民检察院厅局和其他检察院根据需要向学院提出培训需求的申请；另一方面学院根据调查结果及各级检察院提供的情况，确定是否需要培训，培训哪些内容等。

三是规划培训班次。根据检察工作发展要求和最高人民检察院相关部署，按照干部教育分级分类培训的要求，在综合考察分析培训资源的基础上，规划培训班次、人数、学制等。

四是确定培训主题。根据检察机关相关职能特点，各职能部门提供的工作信息，围绕各业务工作的重点和难点，按照确定培训的具体目标，结合培训需求内容，确定相关培训主题并寻求设置培训课程。

五是具体制定培训计划。具体内容包括培训内容、培训时间、培训方式、培训地点、师资选备和受训者调训等方面。

六是培训计划评价。培训计划制定完成，先在学院教务部内部进行讨论，同时与相关教育培训管理部门以及部分业务或教育管理专家、学者保持沟通交流，知会各业务厅局以及其他职能部门，听取对培训计划提出的建议，进行计划修正。

七是培训计划定稿。修正后的培训计划需上报分管院领导并提交学院党委会和院长办公会集体讨论，按照讨论意见再次修改，最后以报告形式报最高人民检察院政治部，待最高人民检察院党组审议后通过执行。

注释：

[1]参见《2013—2017年全国干部教育培训规划》，载《人民日报》2013年9月29日。

[2]参见2010年1月7日《中央组织部关于2008-2012年大规模培训干部工作的实施意见》。

2011远程教育培训计划 篇4

飞剑潭小学教师远程教育培训计划

本学期，根据区教育局和教师进修学校工作指导意见以及学校发展十二五规划，结合本校发展的实际情况，特制定我校继续教育工作计划如下：

一、指导思想：

以邓小平理论、江泽民同志三个代表重要思想和胡锦涛总书记的科学发展观为指导，全面贯彻实施市、区师训部门《江西省“十二五”期间普通中小学（幼儿园）教师全员远程培训实施办法》，积极开展和创新教师继续教育工作，为把我校教师队伍整体素质打造成农村小学一流水平，全面提升教育教学质量而努力工作。

二、工作思路：

本学期我校继续教育工作继续开展以“立足校本，广泛开展教师读书活动和‘以考促学’活动”为基础，以开展应用现代化教育教学手段和远程教育设备、资源辅助教学为切入点，即“发挥网络资源优势，提升教师专业素质”为主题的校本培训活动，以形式多样的教师研讨活动为重点，从而促进教师专业成长，增强人文底蕴，塑造人格魅力。

三、具体工作：

1、以考促学：为各校教师发放以考促学试卷，每周教师利用政治

业务学习时间（每周周二下午放学时间）完成一套业务考试试题，答完试卷在下周一上交到中心小学，中心小学统一评卷，并将结果在学期末按比例计入教师个人考核。

2、远程培训：（1）按照上级部门的要求，积极组织教师参加“十二五”期间的各级各类培训，认真完成培训笔记，写出培训体会或进行培训经验交流，促进教师的共同提高进步。（2）培训重点：一是利用每周的周三、周四学生放学后进行教师专业技能提升培训，培训过程纳入教师考核，对培训的结果以课堂教学和教师博客实际应用程度方式进行验收。二是结合远程培训，对如何上课、备课、说课进行评议、讨论，形式是以组为单位，写出反思。三是结合本次远程培训内容开展好本学期的教研展示活动，本学期中心小学领导将从三个方面对此项工作进行推动和实施：第一方面中心小学领导实施推门听课制，每两名领导一个班，对所承包年组进行随时听课，事先不通知教师本人，不确定时间，听课后对教师上课情况给予评价，并对听课情况通过赋分表进行赋分。第二方面中心小学在对各校进行评估检查时，对该校所有任课教师进行听评课，听课的结果汇总后加到该校的评估检查赋分表中。第三方面开展镇、片、校三级教研活动，使各校天天、人人都有公开课。四是做好骨干教师的传帮带作用，通过骨干教师帮带计划，带动中青年教师的成长，完成青蓝工程的发展目标。五是和上级业务部门多争取教师外出学习培训的机会，学习回校后为其他教师上示范课、汇报课，把外边的先进教学理念传授给其他教师，达到全体教师的共同提高进步。

3、鼓励教师进修学习，为教师创造培训、提高学历的条件，宣传昌图电大为教师进行学历提高培训的各种政策，促使学历不达标的教师参加培训。

四、制度和保障：

光新庄小学远程教育培训计划 篇5

一、指导思想

以邓小平的教育要“三个面向”思想为指导，为逐步缩小我校在与城市学校的差距,共享优质资源。同时，为把国家下发的远程教育设备用好，促进教学内容呈现方式、教学方式、学习方式的转变，使教师从知识的传授者变成学生学习的辅导者、引导者和课堂教学的组织者，充分发挥其效益，大力促进教育质量的提高，我们结合本校实际，特制订本学期远程教育教师培训工作计划：

二、主要工作及目标

1、抓好教师培训工作，力求使每位教师都能熟练使用远程教育设备开展教育教学活动,重点是骨干教师和中青年教师。

2、本学年期主要的培训内容为：学习电脑基础知识，使部分青年教师加强word、Excel、PowerPoint等软件使用方法的，并熟练使用PowerPoint来制作课件。以及三个教室的使用方法。学会上因特网，使用浏览器查询信息资源和收发电子邮件。

3、每学期每个教研组开展“远教”资源应用活动不低于1次。以提高远程教育设备的使用效益。力争每个教研组开展一次利用远程教育设备进行课堂教学的公开课，安排本教研组教师上课5节以上,借此提高教师使用本套设备的兴趣与水平。

4、主要学科教师每期每个开展资源应用公开课不少于3次。每周二下午课外活动教师集中学习远程教育资源和学习电脑知识,讲练结合；并开展“收看一堂课，试讲一堂课、评议一堂课、仿学一堂课、创新一堂课”活动，不断提高教学质量。

5、鼓励教师撰写与远程教育有关的论文或心得体会。让大家能够及时总结经验或教训，发现新问题，探讨新方法。不断改进教学方法，努力提高教育教学质量。

三、主要措施

1、加大宣传力度，统一思想认识 远程教育主要通过中国教育卫星宽带传输网，快速接收大量的优质教育资源，使广我们能够及时地结合教育教学实际，充分利用卫星传输的优质教育教学资源，提高教育教学质量。同时卫星教学收视点可以成为我们对教师进行不间断培训的一个培训点。因此，我们将加大这方面的宣传力度，让老师们尽快了解远程教育的相关内容，明白只有不断加强学习，才能适应日益发展的教育教学改革发展的需要。

2、加强领导，分工明确

从学校领导到每位教师都要高度重视现代远程教育，学校成立相应的领导机构来从事现代远程教育的规划与实施，并做到任务分工明确，做一些扎扎实实的工作，为师生服务。

3、抓好教师培训工作

（1）由学校、教导处安排具体培训时间，每天下午课外活动为培训学习时间，开展计算机基础操作、应用程序的使用学习，课件制作软件的学习，以及三个教室的使用方法。

（2）运用好远程教育资源，首先要求教师必须熟练地掌握计算机的基本操作。为此，让每位教师在原有操作技能的基础上，逐步提高操作水平，逐步熟悉远程教育资源各板块的内容、特点及运用技巧。

（3）远程教育资源的课堂应用

远教资源开通后，为使远程教育资源更好地为教育教学服务，远程教育中心每周例会公布中国教育电视台节目表接收的IP资源目录，供教师使用，并不断总结经验，努力使远程教育资源与本校的教育现状达到整合。

（4）加强学校卫星收视点的管理

学校远程教育设备管理员要负责教育教学资源的收集、整理、刻录工作，并把近期接收的远程教育IP资源放到学校局域网上供部分教师使用，以利于教师能及时利用好远程教育教学资源。

4、奖励制度

远程教育培训计划 篇6

一、培训指导思想

全面提高教师自身业务素质，增强使用信息技术的意识，培养适应新课程标准的名牌教师，掌握和运用现代化教学手段，完成我校数字化校园建设，打造和创设具有木门小学特色的数字化校园及优良的教育教学环境，做好信息技术与学科整合。

二、远程教育设备现状

中心校和月坝村、天台村实施的模式二

三、教师分级培训

第一部分：A级教师，对信息技术熟练掌握者，主要以青年教师为主体。

第二部分：B级教师，对信息技术一般掌握者，主要以中年教师为主体。

第三部分：C级教师，对信息技术很难掌握者，主要以老年教师为主体。

四、实施过程计划

分级培训、梯次上升、共同提高。全部计划分三个阶段，分二年实施完成。具体计划如下：

（一）、第一阶段：硬件会使用、软件会操作、资源会搜寻。实施时间：半年（2006年3月－2006年7月）

A级教师：

任务：除了学会操作硬件和使用各类本学科软件外，主要以搜寻网上可用资源为主，积累大量的教学资源（包括课件、积件、电子图片、视频等，同时进行按章节分类整理），并能熟练使用各类软件，制作所教学科的网页或以资源目录表的形式，不断丰富本学科教学资源，同时带动其它教师学习信息技术

B级教师：

任务：主要以学会操作硬件和使用各类本学科软件为主，主要学会使用数字化设备，学会使用简单的PowerPoint课件。

C级教师：

任务：了解必要简单的信息技术，学会使用简单的PowerPoint课件。

（二）、第二阶段：课件能制作、资源能改造、课程能整合。实施时间：一年（2006年9月－2007年7月）A级教师：

任务：本阶段结束后，能达到熟练制作较为复杂的课件，如flash及几何画版等，熟练操作硬件、学会制作较为复杂的PowerPoint，如导入Flash、视频等，特别是将收集到网上资源进行重新改造或加工，形成具有学科特色、个性化的资源，进一步形成和完善一套本学科资源库建设，具有内容丰富、章节完整、方便实用等特点，并能够完成信息技术与本学科的课程整合过程，承担学校的各类课程展示任务（如校级或市、县级的公开课、展示课、汇报课、研究课、拓展课等）。

B级教师：

任务：主要以熟练操作硬件和使用各类本学科软件为主，本阶段结束后，能达到熟练操作硬件、学会制作PowerPoint等。并能够完成信息技术与本学科的课程整合过程，承担组内公开课或汇报课等任务。C级教师：

任务：主要能利用简单的信息技术手段，本阶段结束后，对信息技术与课程整合过程有新的认识，能利用PowerPoint等信息技术手段于常规教学中。

（三）、第三阶段：课堂能展示、特色能体现、经验能总结。

实施时间：半年（2007年9月－2008年1月）

A级教师：

任务：除能够完成信息技术与本学科的课程整合过程，承担学校的各类课程展示任务（如市、县级或校级的公开课、展示课、汇报课、研究课、拓展课等）外，将信息技术真正意义上运用于常规教学中，创设本学科的特色课堂，不断完善和总结整合过程中的宝贵经验，并有一定的推广价值，还应具有说课、讲课、撰写科研论文的能力。

B级教师：

任务：熟练制作和使用PowerPoint等。除能够完成信息技术与学科课程整合过程，承担组内公开课或汇报课等任务外，能够总结写出心得体会(或论文)。

C级教师：

任务：除能使用PowerPoint用于常规教学中，还能够制作较为简单的PowerPoint，也能适当地写出心得体会。

五、培训课程计划

1、基础培训阶段：半年（2006年3月－2006年7月）

(1)、各类硬件的常规使用(教室数字化设备)

(2)、系统软件及常规应用软件的操作(WindowsXP、PowerPoint、几何画板等)

(3)、指导教师如何在Internet网上搜导本学科教学资源，怎样整理资源。

2、指导整合阶段：一年（2006年9月－2007年7月）

(1)、新课程标准讲座

(2)、课程整合经验学习与研究

(3)、名师指点(如拜师结对)，业务提高。

(4)、指导资源库的创建与完善

3、总结提高阶段：半年（2007年9月－2008年1月）

(1)、课程整合要点专题报告

(2)、校园网内各学科资源库的搭建

远程教育培训助力失地农民就业 篇7

可见, 转移就业成为解决失地农民基本生存问题的重要途径, 而对失地农民进行培训则是提高其就业能力的有效措施。如何有效针对失地农民的特点进行培训是政府和社会各方应该认真研究和必须直面应对的问题。

一、失地农民就业培训现状

我国是比较重视失地农民培训工作的, 政府也安排一定经费, 启动了失地农民培训工程, 劳动部门还举办了有关培训班, 为失地农民提供免费培训, 但就是效果不甚明显, 究其原因有以下几点。

(一) 失地农民就业意识差, 参与培训的积极性不高

大部分失地农民仍然认为就业是政府安置的组成部分, 缺乏自主择业的主动性和积极性。有些农民很少接触正规的职业培训, 加上缺乏必要的组织纪律观念, 不清楚培训对自身就业的支持有多大, 参与的积极性必然就不会高。

(二) 培训缺乏针对性, 实际效果不明显

失地农民的年龄不同、性别不同、学历不同、经济基础不同、就业愿望不同, 所需要的培训项目就会不同。受到各种条件的制约针对失地农民自身特点开展的各类培训不多, 培训和就业服务相对脱节普遍, 因此, 受训后的失地农民就业率也就不高。

(三) 培训管理力量弱, 培训体系不完善

目前, 各地劳动部门专门从事失地农民培训管理工作的人数相对不足, 整个培训管理队伍人数少、文化低、经验缺, 从事培训工作的人员结构与失地农民现状不相匹配。失地农民培训体系还不够完善, 培训方式存在着盲目照搬城市职工职业培训模式, 片面追求数字和短期效果, 为培训而培训的应付现象。

(四) 培训经费紧张, 培训任务繁重

据初步测算, 如果只开展一般的适应性培训, 按人均花费150元计算, 完成1万失地农民的培训约需经费150万元。很明显, 仅仅开展适应性培训对提高农民就业能力作用不大。如果开展职业技能培训、创业培训和学历培训, 按人均800元经费计算, 约需经费八百万元, 财政资金压力很大, 失地农民培训就业任务相当繁重。

二、失地农民就业远程教育培训的可行性分析

(一) 失地农民培训的特殊性

因城市化进程加快, 失地农民队伍庞大, 失地农民培训又具有分散性、广泛性、多层次性和培训对象的显著差异性等特点, 给培训工作带来很大的不便。由于失地农民是刚刚出现的新生事物, 对失地农民职业技能培训的一系列后续问题, 如:培训机构、培训经费、培训师资等均未跟上, 失地农民根本无法或不可能拿出巨资外出参加进修学习。失地农民培训本身具有弹性大、约束力不强的特点, 对失地农民是否参加培训, 以及培训的效果如何, 往往取决于培训部门和失地农民对进修培训的认识态度和重视程度。失地农民培训层次不一和职业技能性强的特点, 对培训教师的职业技能要求和多样化要求远比其它人员的培训强。

(二) 远程教育培训的优势

远程教育能够突破地域和时空的局限, 可以克服成人工作和学习之间的矛盾。能够提供国内外大量优质、高效、满足个性化需要的课程、多媒体教材和教学辅助软件, 每个学习者均可以通过网络随时提取学习材料, 并可通过多种输入式装置灵活实现与教师或其它学习者交互学习、讨论、提问问题, 不同地区、不同学校和不同的学生个体可以根据认知差异, 选择不同的层次和内容进行学习。结合农民培训的特殊性, 现代远程教育具有以下六个主要优势。

一是面广量大的优势。失地农民数量大, 居住分散, 以广播、电视、计算机网络等传播渠道和文字、声像制品等载体开展失地农民的现代远程教育, 是实现大容量、广覆盖、跨越式发展的失地农民培训的有效途径。二是快捷便利的优势。利用现代教育技术手段能够及时、快捷、准确地把知识和技术传递给失地农民。他们不要离乡、离岗, 既不影响工作和生活, 又能节省开支, 以最便利和经济的途径获得知识、技术和能力。三是机会均等的优势。教学资源的开放, 优质资源的共享, 为每一位学习者提供了平等享受高质量教育的可能, 使教育公平原则得到了最充分的体现。目前, 我国农村特别是偏远贫困地区, 由于经济不发达, 教育资源匾乏, 使很多人失去了接受培训学习的机会。远程教育通过重组教育资源, 能为广大失地农民提供均等的学习机会和条件, 促进教育均衡发展。四是资源共享的优势。现代远程教育的最大特点是能最大化地整合利用各种有效教育资源, 供学习者交互共享, 交互使用。五是教学方式多样的优势。从远程教育出现时的函授到音像教材、CAI课件、计算机网络、直播课堂、VBI学习资源、BBS网上讨论、电子信箱交流和双向视频会议系统等。教学方式多样, 信息获取渠道畅通便捷。六是学习时间的灵活性优势。学习时间可以不固定, 学习者可根据自己意愿合理安排学习时间, 全天24小时, 全年365天随时随地可以获得学习的机会。

三、发展失地农民就业远程教育培训的对策与建议

我国农村现代远程教育工作已经取得了初步的成果, 但也存在许多问题, 需要在实践中加以重视解决, 以利于农村现代远程教育健康稳定的发展, 建立起具有中国特色的农民远程教育培训模式。

(一) 探索总结出一套既适合国情又符合市场规律的标准和规范

进行远程就业培训更应强调“学识教育”, 即加强对农民某一方面知识的传授和能力的训练, 注重教育内容在农民日常生活中的效用。为此甚至可以单独开设课程模块教育、学科课程教育等, 内容可以涵盖学术知识、兴趣爱好、生活知识等方方面面。

(二) 提高远程教育培训质量

农村现代远程教育应努力提高服务的质量和品位, 发挥优势, 突出特色教育, 满足求学者的不同需求。因此, 在专业设置和教学安排上要因需施教、因材施教。基础课以广播、电视、录像和网上教学为主;专业课以面授辅导、现场实习为主;实用新技术采用专题讲座;专家网上实时交互教学等方式;注重实际、实用、实效。

(三) 加强面向远程学员的学习策略支持系统和技术支持系统建设

在现代远程教育中, 各承办机构应该增设负责学习策略指导咨询的人员, 另外也可以设计开发基于网络的远程学习策略指导咨询系统, 对远程学习策略进行专门指导和训练。

(四) 加强教育基础设施建设

首要解决的是现代远程教育平台的软、硬件建设问题。目前我国农村的互联网建设正在完善的过程, 处于网络教育发展的初期, 还不能满足农村教学培训的要求, 因此, 必须因地制宜, 提高互联网运行质量, 改善办学条件。将互联网、视频教学、VCD、录影带、录音带、印刷品等不同的媒体结合起来, 实施农村远程教育。对于交互性较差问题的解决可以通过提高课件质量, 使课件不断走向“智能化”。

摘要：失地农民的就业问题日趋突出, 由于失地农民缺乏专业技能, 对其进行就业培训成为解决失地农民就业的关键。而失地农民的就业培训有着特殊的背景、状态和目的, 远程教育发展势头迅猛, 较传统院校教育有着无可比拟的优势, 可以解决失地农民培训中的特殊问题。

关键词：远程教育培训,失地农民,就业

参考文献

[1]王玉珍.对发展我国现代远程教育的新思考[J].教育探索, 2002 (10) .

远程教育培训计划 篇8

一、外语培训

外语培训一直是培训市场的“中流砥柱”，单上海一地的外语培训市场，每年的市场份额就高达10亿元人民币。从2004年的情况看，北京申奥、上海申博成功，都进一步促进了外语培训市场的发展。特别是英语培训，在英语国家留学热不断升温及商务英语大行其道的背景下，2004年人气大增。此外，随着我国涉外经济活动的日趋频繁，日语、德语、法语等小语种培训的市场需求将有所上升，从而有望成为2005年外语培训市场上的新热点。

二、IT培训

IT培训也是培训市场的支柱之一。据统计，2003年我国IT培训市场规模达到25．3亿元。但与此同时，机构数量过多、培训项目雷同、培训质量不佳等诸多问题，使得IT培训市场的信誉受到影响。从2004年的情况看，随着国内1T业的逐步复苏，市场对I T人才的需求有所回升，IT培训也呈“小踏步前进”之势。有关专家预计，今年IT培训市场分额将保持10％到15％的增长，但培训需求将出现分散化和个性化趋势，一些强调技能的培训项目将唱“主角”。

三、金融培训

随着世界排名前200位的金融机构纷纷进入中国，市场对金融人才，特别是高级金融人才的需求不断看涨。预计到“十五”期末，国内金融从业人员总量将比目前增加29％，需要补充一大批跨学科复合型知识结构的金融人才。人才紧缺带动了金融培训的需求，因此， 2005年金融培训市场的行情将继续“走牛”，而且国际知名金融培训机构的大举介入，更为金融培训热火上加油。此外，我国人世后，更多的外资企业、合资企业和上市公司需要完善财务制度，对有资质的会计师的需求也将直线上升。因此，与金融培训密切相关的财会培训也有升温趋势。

四、物流培训

我国物流业处于迅猛发展的阶段，正以每年30％-40％的速度递增，但懂国际物流运作和管理的人才却极其匮乏。以上海为例，物流企业多达6000家，但每年物流专业的毕业生仅200多人，人才培养速度远滞后于人才需求的增长速度。据预测，到2010年世博会召开时，上海将需要180万物流人才。物流专业人才告急，为此，国家劳动和社会保障部启动了物流职业资格培训与鉴定项目，上海、北京等地也纷纷推出物流培训项目。看来，2005年的物流培训将真正地“火”上一把。

五、会展培训

2008年北京奥运会和2010年上海世博会的召开，催生了会展经济。2003年，上海的国际性展会达300多个，现在2004年的大型国际展览已有230多个，迎来了又一个“展览年”，会展培训需求也因此水涨船高。据上海市会展行业协会的统计，目前上海地区开设会展专业的大专院校及高职学校已达20家，各种会展培训班更是层出不穷。种种迹象表明， 2005年同时也将是会展培训的“大年”。

六、企业培训

企业培训曾一度是培训市场的“金矿”，但由于培训机构的层出不穷及海外机构的大举入市，企业培训市场的竞争已相当激烈，价格战硝烟弥漫，鱼龙混杂现象较为严重。基于这种现状，有关专家分析认为，2005年企业培训热将有所降温，市场将处于一个调整时期，培训项目将更加细化，将呈现出人力资源管理、员工激励、团队建设、人际沟通等诸多培训项目“百花齐放”的局面。

七、管理培训

与企业培训相似，管理培训经过一段“大红大紫”的时期后， 2004年进入调整阶段。特别是 MBA培训，那些大而全的培训项目被淘汰，取而代之的是浓缩型的短期培训项目。项目管理培训的情况也是如此，市场仍有需求，但如不解决培训项目良莠不齐的问题，将很难再有号召力。此外，随着市场竞争的日趋激烈，企业领导层迫切需要提升管理能力，因此，针对CEO、总裁的高级管理培训，可能成为2005年管理培训市场中的一大“亮点”。

八、营销培训

2004年，随着国内经济的快速发展，市场对营销人才的需求快速增长，营销培训也继续升温，但受机构竞争影响，培训价格有所下降。因此，从总体上看，2005年营销培训市场将保持平稳走势。从市场的具体走向上分析，将呈低端市场、高端市场齐头并进之势，低端培训包括营销师、营销员上岗培训，一般是本地机构的“阵地”；高端培训包括大客户管理、销售谈判、销售业绩管理等培训，则主要是国外机构的“天下”。

九、职业培训

随着劳动和社会保障部新推出10项职业资格鉴定项目，人事部也发布了多项职业和执业资格标准。越来越多的行业开始推行“持证上岗”制度，职业证书将成为就业市场的“通行证”。此外，看好国内培训市场的“金矿”效应，各类“洋证书”接踵而来，如英国BULATS职业英语证书、美国TOPE职业英语资格证书、 WBSA国际商务策划师证书等。在“内外夹击”之下，2005年职业资格证书培训市场的规模将进一步扩大。

十、考研培训