优秀领导者所具备能力

优秀领导者所具备能力（通用8篇）

优秀领导者所具备能力 篇1

优秀领导者所应具备的16个基本素质

近些年来，摩根大通公司首席执行官杰米·戴蒙一直在写有关于强有力的领导能力在企业中的重要性文章，并且认为这是优秀管理者必须具备的素质。强有力的领导力是永恒的，尤其在困难时期尤为重要。在企业举步维艰之际，优秀的领导者并不会缩紧银根，事实恰恰于此相反。文章内容如下：

在一间大公司，需要一位能够制度化管理和延续良好企业文化的优秀领导人掌舵。要想成为一名优秀的企业“舵手”，必须做到以下几点：第一，做好企业培训;第二，做好企业人才培养;第三，持之以恒地不断学习，充实自己。除此之外，成功的企业还需要具有特色和完整性的企业文化。企业文化的培育都来自于开放式的环境，公司里的员工都可以自由地表达他们的各种想法与看法。无论是从领导到普通员工之间都需要有一个开放式的交流平台，能够认识和承认彼此工作中的过失。

正可谓“一将无能，累死三军”，领导能力是一种荣誉、特权和对公司上上下下不可推卸的责任感。坚持自己的原则并且避免自欺欺人是作为领导最为重要的准则。除此之外，领导者要体贴和关心下属，公正的对待下属提出的合理意见和建议。社交能力强和“情商”高是企业管理者必须所具备的，其中情商包括：同情心、对自我清晰的认识和坚韧不拔的性格。古人云：“士为知己者死”。许多工作者都很乐意工作在优秀的领导人身边，同样伟大的领导也能够让人才紧密围绕在自己周围。他们明白只有人才才能吸引更多人才。如果公司没有足够的人才去推进经营目标，那只能怪领导者的能力不行。

贯穿许多杰出公司的历史，都是在优秀领导下不断地开拓创新，才能真正的接受时间长河的洗礼。在过去的几年里，摩根大通公司把目光投放在了军队，大约5000余名退伍军人被公司聘用，在公司看来退伍军人在精神层面和团队意识上具有得天独厚的优势。

因此，本文是我曾经写给前任股东们的信，有关于要成为一名优秀领导者所具备的素质。虽然一名成功的领导者不可能具有所有特征，但是如果能够做到大多数也算是功成名就了。

严格制度 这意味着，企业的领导者要定期举行工作会议、员工审核和团队会议等，从不断的改进中谋求进步。制定完善的工作体系，比如制定工作列表，保证后续结果的真实，详细的后续随访，保障员工的工作热情。领导能力就好比是体育锻炼，持之以恒才能得到想要的效果。

坚韧不拔

坚韧不拔的意志品质通常是很多管理者缺乏的：他们需要坚定决心去采取行动。这意味着他们要推动企业改革，要与企业中的独断专行，不按客观规律办事的官僚行为去抗争，所以会在工作中发生许多的矛盾或者争执，这也是管理者对企业前途的职责和责任。

树立高标准

美国前总统亚伯拉罕·林肯曾经说过：“原地等待的人也许会有所收获，但收获的都是那些努力的人剩下的东西。”优秀的领导人应该时刻以高标准严格要求自己，无论是一个不起眼的细节，还是在事关紧要的时刻。一位优秀的领导人员必须与时俱进，树立远大的目标，不仅要在生意中，更是要自觉的严格要求自己。只有这样，以高标准严格要求自己，才能在工作中像对待亲人一样对待自己的员工和客户。也只有这样企业才能长期立于不败之地。

如实地观察和处理问题

领导者可以在企业会议中，以冷静且礼貌的方式否定一方的观点，而且从中找到了解决问题的办法(当然，此时庆祝胜利是可以的)。但是作为领导者，必须要求相关事件如实汇报，并且准确的予以公开。

开诚布公

一直以来，信息的互通有无都是很重要的。我们可以争论某个问题，或者具体的操作方法，但我们不应该怀疑这个事实。要想成为优秀的领导者，必须摒弃官僚作风。官僚主义毫无疑问会阻碍公司的发展，会迫使员工察言观色地工作。比如，在正式会议结束后，人们又开始说三道四。因为在正式场合，属下们无法畅所欲言。

亲和力，也是领导人很重要的素质之一。时常同属下保持联系，避免过分神秘，与属下产生距离感。这样，开会时就不会有人因为担心损害到别人的面子而欲言又止。我时常听闻，开会时至少要有一个人在讲实话就可以了。然而，如果真的只有一个人在讲实话，那麻烦就大了。因此开诚布公是极为重要的。引领向成功的组织结构

一位令人尊敬的领导者，能够使每一位员工充分的发挥自己的所有才华与能力。从法律顾问、运营、人力资源管理到财务，都不可缺少。另外，还要建立合理的组织结构。当正确的公司结构成型之际，所有的反馈将准确有效地提供给领导者，从而成为所有决策的依据。

营造良好的团队氛围

一个优秀的充满活力的企业团队，对企业而言，无异于一架富有灵性的“掘金机”。创造良好的团队氛围是企业领导者的艺术。士气高昂的企业团队不仅可以坦然的面对问题、解决问题，从而赢得尊重和胜利。培养良好的团队气氛并不来自于高额的奖金和领导者的几句甜言蜜语，作为领导者应该避免对员工使用强硬的命令和消极的态度。

忠诚与协作

我深深的坚信着忠诚，但它经常被滥用。对于那些坚持原则和制度的人来说,忠诚就是原则。而对于有的人来说，忠诚却经常变成另一种形式——任人唯亲。领导希望员工忠诚于自己，但是忠诚和互相尊重是条双向路。忠于雇员不意味着领导就得给予他们一个特殊的职位。忠于雇员意味着建立一个健康的、规范的企业文化，给予他们有意义的工作、培训和机遇是更为重要的。如果员工遇到了挫折，领导应该施以援手。除此之外，团队协作也是很重要的，但是也经常被人误解。知人善任这将有助于建立公平竞争的企业文化，而不是给予冷嘲热讽“他们又来了，小心他们的朋友”等等。团队协作重要性不言而喻，同事之间和睦相处是良好企业环境的准则，同时，又不失去个人独立完成任务的能力。总之，协调好个人能力和团队协作也是领导者的重要课题之一。公平对待每一位员工

最优秀的领导对待所有员工都是适度且尊重的，无论是普通的职员还是首席执行官。在公司里，大家都需要互相帮助、共进退。因为企业上下共同的目标是服务客户，当强势的领导打算提拔某人时，他们一定会挑选那些受人尊重的，并且也会亲自询问他们，是否想要为自己工作，是否想要我的手下向他报告，等等。谦逊与低调

优秀的领导者要勇于承认曾经为公司做出贡献的元老们，他们也同样对公司付出了心血，俗话说“罗马城不是一天建成的”。在每个人通往成功的路上，得到幸运女神的眷顾是必不可少的，然而谦逊和低调才更为重要。成功源于谦逊，因为它能使我们意识到不足，从而拥有一间杰出的企业才是我们共同的目标，之后我们才能为员工、客户乃至社会做出更多。灰色地带——领导能力的挑战

在培养领袖素质的过程中，有许多地方可以拿出来借鉴、解读的。但是其中的灰色地带(既不被人知的领域)导致许多领导人以及指导他们的人(帮助培养领导能力的人)需要共同面临的挑战。我也很乐意将我对此的一些看法与大家分享。千里马好找，而伯乐难寻

完全没有做好准备，却被匆忙推上领导位子，且获得成功的例子并不鲜见。其中，最为著名的就是美国总统杜鲁门。然而，你不得不承认，依靠运气获得成功是有风险的。从历史上来看，糟糕且没有经验的领导人会导致灾难性的后果。有些时候，领导能力是先天遗传的(如无穷的智慧和精力充沛)，其他的则可以在后天的培养中形成，例如，崇高的职业道德、正直的品格、正确的辨别力和丰富的知识。很多当了一辈子领导的人把握住了机遇，达到了他们职业生涯的顶峰，但是绝大多数并不是如此。不管是体育运动员，政府的工作人员还是在现实生活中，集智商、情商和品德于一体的优秀领导人都是非常难得的。成功的领导人致力于塑造什么

据我所知，大多数领导人都在致力于建造他们为之骄傲的一切。他们努力工作，并不是因为他们必须那样，而是因为他们得到自己想要的;对自己设立了高标准，是因为他们想要为此奋斗。他们对工作的热情高于自己，更为重要的是对于企业以及团队负责。换句话说，领导者并不是要求员工忠于他们，而是忠于他们所坚持的一切。

报酬——吸引人才的杠杆

我并不认为领导者不应该为了金钱而工作，因此，毫无报酬的工作是不现实的。领导者也是普通人，也需要养家糊口。在他们看来，薪酬公平同样不可或缺，也就是说他们并不认可同工不同酬的存在。不管在哪里，优秀的人才就好比优质的产品，有的是市场。公司要想吸引人才，必须拿出合理的薪水。大公司也需要自由的企业文化 有很多人认为，自由度较高的企业文化只能存在于小公司，也只有小型企业的领导才会使员工更加快乐和合理的提高薪酬。然而事实并非如此，企业文化自由化以及对快乐的追求也同样属于大型财团。在我们公司，许多股东一直坚持这个想法。在一间没有创新的能力、应变能力差且抗拒参与巨大的挑战的大公司，终将会被市场所淘汰。想要成为杰出的企业，这一宗旨是至关重要的。评判如此艰难

一位合格的企业管理者，参考因素有很多。这个人是否表现正直?他们是否物尽其用，人尽其才?他们是否建立了有助于公司成长发展的体系和产品?因此评判不能只看朝夕。他们是否发展真正的管理团队?重要的是，他们是否建立了可持续的、长期的价值观?所有的这些都需要领导者有着十足的勇气和判断力。我为我们公司感到骄傲，其中一个原因是因为我们有着伟大的团队，伟大的领袖。在过去五年里，曾经有过混乱、危急、压力，有时是发生在我们领导层，有时则是我们公司内部。在这种困难的情况下，我们取得了非凡的成就，这是对优秀领导的一项非常重要的测试。

优秀领导者所具备能力 篇2

关键词：优秀,男性,标准,素养

一个优秀的男性应具备四个方面的因素:个人能力、个人素养、家庭和事业。这四个方面相辅相成, 缺一不可, 共同构成了男性的人生大厦。

一个人能力、个人素养、家庭和事业之间的关系

一个“人”字, 潇洒飘逸的一撇和浑厚庄重的一捺正好构成了“人”的两根支柱;而对于一个实体人而言, 特别是对于一个男性而言, 其生命中的两根基本支柱则是个人能力和个人素养, 高级支柱则是家庭和事业。

能力是指其所能胜任某项任务、完成某项活动所必需的主观条件, 而这里的个人能力是包含一个社会人生存的基本技能、处事能力、社交才能等各方面能力在内的体系。素养即素质与修养、平时所养成的良好习惯, 这里的个人素养则是集个人性格、生活习惯、个人修养、职业素养和科学素养于一体的系统。个人能力和个人素养共同构成了个体人的基本因素, 只有同时具备这两个因素, 才能算得上是一个独立的实体人, 同时, 这两个因素也是一个社会人生存并得以发展的资本、基础和条件。

家庭, 是以父母、妻儿等成员为主体, 以支持衣、食、住、行的物品为辅助的系统。一个只有人员而缺乏物质基础的家庭, 是难以为继且极具悲哀的;而一个只有物质却没有人员的家庭则是凄凉、空洞而冷清的;因此, 以人员为主体, 物质为基础双重条件下形成的家庭才是完整的。事业, 是一个男性所从事的工作, 是其社会现状和社会抱负的集中体现;一个人的事业是一个人社会地位的表征, 也在一定程度上体现着这个人的个人能力。

如果说个人能力和个人素养是一个男性生命大厦的基石, 为一个男性构建自己人生的上层建筑打下坚实的基础, 那么, 家庭和事业则是这座生命大厦的豪华装饰, 让这座生命大厦更加美轮美奂。个人能力和个人素养是一个男性的内在积蓄, 它们在一定程度上决定着这个男性的生命大厦能否构建得高大雄伟;而家庭和事业则是外在表现, 同时, 它在一定程度上由个人能力和个人素养所决定;另外, 家庭和事业决定着这座生命大厦的质量——只是一个空框架还是充实而豪华。

家庭是一个人最初的人生出发点, 也是一个人最终的人生归宿点, 同时它又是一个人生命中的上层建筑之一;而事业, 不仅作为一个人的上层建筑, 也体现了一个男性的社会价值和历史担当, 同时, 它也充当着经济基础的作用——事业为家庭提供衣食住行等各个方面的经济支柱。事业与家庭的关系不仅仅是经济基础与上层建筑之间的关系, 也是支撑出发点与归宿点的关系, 同时更是互补统一的系统——经济基础决定上层建筑, 上层建筑又为经济基础的发展提供无尽的精神动力和坚实的精神支撑。

一个只有事业而却缺少家庭的实体人是不完整的, 无论他的事业多么成功, 成就多么显赫, 功绩多么卓著, 他的人生也是极其失败的, 他的生命也因缺少家庭而显得单调、苍白、缺乏生机, 他的整个人生也就如同一台机器, 除了按照既定程序运转之外, 就是等待着彻底报废的那一天, 也正如“人”字缺少一捺, 无论那一撇是何等的飘逸潇洒、苍劲有力, 都无法成为一个完整的“人”。另一方面, 一个只有家庭而缺乏事业做支撑的人, 他的生活也不可能有多么美满, 即使是《圣贤的礼物》 (1) 中描绘的那样的美好爱情, 在缺少强劲的事业以提供经济基础的时候则显得是如此令人怜惜, 甚至更多的是几分悲凉。

不可否认, 再美好的爱情也需要面包做支撑, 这不是什么“物质欲望”, 而是一个人, 一个实体人, 一个生存于现实世界的人所必须面对的。而对一个男性而言, 这一点则又显得尤为重要——无论是所谓的养家糊口, 还是称之为支撑起一个家庭, 都需要有坚实的物质基础, 而这个物质基础的有力保障则是事业。

个人能力、个人素养、家庭和事业, 这四者在一个男性的生命大厦中扮演着不同的角色, 但同时又相辅相成, 构成一个统一的整体。当然, 在谈论一个优秀的男性时, 谈论他的能力、素养、家庭和事业等, 都有一个先决条件——那就是健康, 包括身体的和心理的。健康是一个人处世并进一步发展的前提条件, 在这里, 我们假设他是符合健康条件的, 是满足一个实体人正常的生活条件的。

二一个优秀男性所应具备的具体条件

一个男性, 可以不是才高八斗、学富五车, 但至少应有一技之长, 至少可以做到养家糊口, 这是对一个男性最基本的要求。而一个优秀的男性, 应是“上得朝堂、下得厨房”的。对一个普通的社会男性而言, 在外, 他应有自己的一番事业, 具体地说, 他应有一份工作, 这里的工作不加任何修饰词的原因就在于人各有别, 能力也因人而异, 但必须强调的是, 这份工作的薪酬应能养活得起他的家庭;但对于一个优秀男性的要求, 远不仅如此, 他不仅应有一份体面的事业, 这份事业在反映他个人能力和社会地位的同时, 必须能满足他的家庭高层次的生活和发展所需要的开支, 需要强调的是, 是生活而非生存, 也不是简单地解决温饱问题, 并且, 这里的生活和发展是高层次的;另外, 他应在自己所从事的领域里有所成就而不是碌碌无为, 更不是“做一天和尚撞一天钟”。

一个优秀的男性, 应有修养、有气质、有内涵、有风度, 和他交谈, 应给人感觉他是一座宏大的图书馆, 包罗万象, 深邃而极富内涵;而不是一页单薄的白纸, 单调而乏味。一个优秀的男性应是一片森林, 广袤而深邃;应是一片海洋, 不仅能够广纳百川, 更能够埋葬任何电闪与雷鸣, 广阔的胸怀中尽显包容, 尽显深沉与稳重。

一个优秀的男性应极具责任心。一个人的能力可以培养, 毕竟这个世界上不存在与生俱来的天才;若没有责任心, 则是人品问题、素质问题、态度问题。一个缺乏责任心的人是不值得与其交往的, 更不值得人信任, 同时, 无论对家庭还是对事业, 一个缺乏责任心的人是不会有什么成就的。

在中国的历史长河中, 无论是延续数千年的农业社会, 还是短暂的近代工业文明, 责任历来都是评判一个人优秀与否的重要指标。在农业社会中, 优秀的男性被定义为“大丈夫”或“男子汉”, 而大丈夫、男子汉的理想形象中有一条重要指标即是重社会责任感, 无论是“先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐”, 还是“天下兴亡、匹夫有责”, 都将社会责任置于一个极高的位置。而近代工业文明以来, 强调社会责任、历史担当的音调更是有增无减, 这也反映出它是不同阶层人群价值观的共同取向。

一个优秀的男性应有上进心、有追求、有目标。生命是一个循序渐进、不断向上的过程, 一个安于现状、不思进取的男性永远没有发展前途, 他的一生也注定将碌碌无为。一个男性应敢于奋斗, 应勇于奋斗, 一个没有目标、没有上进心的男性无异于行尸走肉。

一个优秀的男性应是一个处事细心谨慎的男性。对于细心, 人们常将其与女性联系在一起, 而对于男性, 普遍观点则是胆大粗心, 有的甚至将细心作为评判“草食男” (2) 的标准之一, 对此, 笔者持反对观点。粗心、极强的攻击性, 这些完全是以肉食性动物的特点来作为参照对象的, 但人并不是简单的低等肉食性动物, 在人类社会的方方面面, 在人类所从事的众多工作行业中, 都需要认真、细心的工作作风, 同时, 细心也是衡量一个人从事某项工作的态度是否端正的标准, 它也反映着这个人对其所从事的工作是否有责任感等等, 从诸多方面来讲, 细心都是一个极其重要的性格特点。一个不懂得细心的人, 他的事业终将毁于他的粗枝大叶, 他的未来也将因他的粗心而变得坎坷曲折。

优秀的男性应具备怎样的性格?这个问题并不好回答, 换一种问法:怎样的性格才算是最好的性格?是活泼健谈还是成熟稳重?是风趣幽默还是内敛沉默?也许你会侧重于稳重, 但缺乏幽默的人身边也缺乏笑声, 缺乏欢乐;也许你会侧重于风趣幽默, 但总是笑呵呵的男性很难给人带来安全感, 也很难让人委其以重任, 更不能让人信服他是一个处乱不惊、胸怀天下的英才。的确, “一千个读者就有一千个哈姆莱特”, 同样, 一千个女性, 她们心中理想的男性性格也就有一千种, 优秀的男性应该具备怎样的性格?笔者认为, 他的性格应是复合型的——稳重而不乏幽默, 健谈而不失成熟;同时, 一个优秀的男性应该明白什么时候表现出风趣幽默的一面, 什么时候应该稳重处事, 把握好这个度和时间则是不可或缺的。

三结束语

一个优秀的男性在知识领域应涉猎广泛、博学多才;在性格方面应是复合型的, 应强调时间与度的把握, 稳重中显露幽默, 健谈间尽显成熟;在生活中, 他应使得他身边的亲人、朋友因他的存在而倍感快乐, 他应为他所爱的人而活着、而努力, 更应为那些爱他、为他付出过的人而活着、而奋斗;在事业中, 优秀的男性应有着卓越的成就, 在事业中尽显能力与社会担当。

一座宏伟的大厦需要坚实可靠的基础, 需要宏大稳固的结构, 同时也需要豪华别致的粉饰, 这也恰如一个优秀的男性, 需要以个人能力、个人素养为保障构成稳固的基础, 以家庭和事业为依托, 构建成宏大的上层建筑, 基础和上层建筑共同组成其完整的生命大厦。基础决定着大厦能否建得高大而宏伟, 结构建筑则影响着大厦是否富丽堂皇、美轮美奂。

对于优秀的男性来说, 也许永远没有一个完美的标准, 也许永远没有人能真正满足所有条件, 但他恰如一座灯塔, 标示着正确、合理、完美的方向。

参考文献

优秀的领导者都具备激励能力 篇3

根据IBM对64个国家的1700名首席执行官进行的一项调查显示，三项最有影响力的特质是：第一，紧密关注客户需求的能力;第二，团队合作的能力;第三，激励他人的能力。

另一方面，根据我们对管理着近50万名员工的5万名领导者进行的调查反馈数据也显示——激励型的领导力，得到了很大程度的认可。数据显示，领导者出色激励他人的能力，会创造出员工们最高的敬业度和忠诚度，而这就是那些高效领导者与一般领导者的区别。同时，这也是大多数下属，最希望在他们的领导身上看到的特质。就最常评测的16条领导力能力而言，激励他人已经明显成为一条最突出的能力。

领导应该做什么

要回答这个问题，先做一些类似于逆向工程的练习。我们找到了1000名领导者，通过分析他们的所作所为，我们发现，有几项行为能够使激励能力较强的领导者脱颖而出。

第一，这些领导者所做的部分事情是具体且实际的。比如说，他们与团队一起设定弹性目标，下工夫培养下属，推崇高度合作，不断追求创新。

不过，他们做的其他事情，则没有那么具体和实际了。例如，这些激励型领导者，更擅长通过与下属进行情感交流，建立起一个清晰的愿景，并以此来激励他们。他们愿意花更多的时间去交流，并且具备更高的沟通效率。

当我们把目光从这些激励型领导者“做了什么”转移到他们“是怎么做的”时，我们发现，许多领导都将激励他人，等同于表现得热情与外向。这没什么，但其实这些领导者本可以采取那些不需要让他们看起来外向的方法。那就是，在设定弹性目标时，一个领导者可以用许多不同的方式来鼓舞人心。

比如，领导可以通过创造一个吸引团队的美好景象，来激励队员很好地执行目标（我们将这称为“愿景型激励法”）;同时，也有另外的方式，那就是聚集所有的团队人员，然后一起讨论如何设定目标（这是“优化激励法”）;另一种激励类型的领导者会通过给出一个具有期限的挑战，然后从中设定自己团队的弹性目标（这里使用的是“驱使激励法”）。

再比如，领导者鼓励他的团队找到一个与组织任务相契合的道德目标（使用的是“道德激励法”）;还有一种激励者会通过组织一场会议，抛出经典的“球赛中场鼓劲训导”，去传递他们的思想，进而再设定目标（这是典型的“狂热情感激励法”）;或者最后的方法，这个领导者会采取“专家激励法”的思路，单独约谈团队成员，然后根据他们的技能特点，去分配他们的任务。

不同的方法

激励型的领导者会在领导工作中应用不同的方法。比如说，“愿景激励法”趋向于改变现状，而这是通过构造一个引人入胜的发展前景，使公司能构思出全新的策略，抑或通过刺激和发掘团队成员的创新潜能，来找寻新的优化方法。

虽然只有仅仅3%的领导者采取“专家激励法”，但令人惊讶的是，他们中很可能有12%会走狂热型风格的激励方法。根据我们的数据，每一种方法的效果都同样有效，但如果领导者可以完全有效地掌握多种法则，这无疑会在很大程度上提升他们的效力。

最终，当我们把注意力转移至领导者“能否通过学习而变得具有激励性”这个问题上时，我们发现，根据过去三年的调查数据——测试882名高管的16项不同能力，并鼓励他们专注提升16项能力中的某一项。

其中，310名领导者选择提升自身激励他人的能力。通过研究这个团体，我们发现他们有了惊人的进步——他们的激励水平由42分（低于平均水平），一跃升至70分。

就数据而言，这是一个很显著的正向增益，而这个让人信服的证据也表明，当领导者运用了正确的法则，他就可以变得更具有激励性。

换句话讲，通过有意识的培养、准确的反馈、详细的提升计划，领导者就能够提高激励性，这一所有领导能力中最重要的一项。

做一名优秀老师所具备的条件 篇4

看到这个题目，我想大家内心都会浮现各自的答案，例如德学兼备，例如名校高才，其实我想说的内容很具体，做起来也很简单。

1、用心记住每一个学生的名字

老师上课时能熟记并且随时叫出学生的名字，学生就会感到获得了尊重，自然对教师产生了信任感、亲切感，这种情况下的教学效果往往会更好。

2、课堂要立规矩

积极、向上、有序的课堂规则，会使师生之间目标一致，形成愉快和谐的课堂气氛，从而促进学生养成良好的课堂行为，激发学生的成就动机和进取心。

3、课前要“胸有成竹“ 唯有备课时的全面考虑与周密设计，才会有课堂上的有效引导与动态生成，才会有上课前的胸有成竹，才会有课堂中的游刃有余。

4、上课时要充满激情

老师上课要充满激情，富有激情的课堂能激起学生渴求知识、努力学习的激情，从而有效调动学生探究问题的主动性和积极性。死气沉沉，按部就班的课堂教学，会让大多数孩子索然无味，当孩子出现走神或者小动作的情况时，我们是否也应该思考下自身有没有做到更好的教学课堂。

5、课堂管理要管放有度

教育是一门爱的艺术，教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一

样，没有爱就没有教育，而“爱而不宠”就要求严之有情、宽严相济相济，对于个别性同学个别处理，不光做到因材施教，同时做到因材管理。

6．让学生在幽默和笑声中学习

老师在教学活动中恰如其分的、比较幽默的语言，常常会引发阵阵笑声，这种幽默往往会比清晰的讲述更有吸引力，它会使学生在这种轻松的氛围中理解概念，更会激发学生对学习的热爱，同时建立良好且有效的师生关系也会自然而生。7．尽量多给学生发言的机会

学生是学习的主人，是学习的主体，教师是组织者、引导者、合作者，教师要善于调动每一个学生的积极性，多给学生发言的机会。从而也可以判断孩子学习中所在的程度以及出现的问题。

成为一名好老师的最高要求

1、做一个真实的人

从教学的角度而言，真实更是并不可少的，很多优秀的教师都能很坦率地以“真实的人“的形象出现在学生的面前，反而赢得了学生的尊重。

2、要了解你的学生

你了解了学生，就会体谅学生的苦衷；你更善意的对待学生，就会被学生从心底里接受，你就握着一把钥匙，一把让学生学业成功，也让你自己事业成功的钥匙。

3、和学生有个约定

孩子的潜力是很大的，孩子一旦和老师有约定，被老师寄托了期望，他们的智力、情感、甚至个性都能顺利成长，学生个个都可雕琢的神话就变成了现实。

14、要有一个平和的心

4、保持亲和力

“亲其师，信其道”，老师的亲和力，可以赢得学生的尊敬和信任，获得学生的宽容和理解。

5、赏识你的学生

蹲下来欣赏学生，使学生获得一种被关注、关爱的情感满足，使学生在获得知识的过程中，始终伴随着理解、信任、友爱、尊重、鼓舞的心理体验，通过老师的赏识教育，也能学会去欣赏别人，这对学生的成长至关重要。

6、学会倾听孩子们的心声

教育的目标是为了培养人，作为老师，应该俯下身来听听学生的心灵之音，重视他们的喜怒哀乐，关注他们的情感倾向。

7、让你的眼睛会说话

眼神是一种丰富的无声语言，在教学过程中，有时一个恰当的眼神可胜过几多苦口婆心的长谈，收到“无声胜有声“的效果。

8、请注意你的语调

语调在老师的语言艺术修养中占有很重要的地位，恰当的语调能使其语言平地生辉，具有磁铁般的吸引力，能起到较好的教学效果。

9、恰当地使用肢体语言

恰当地使用肢体语言，可以让学生感到你的真诚和亲昵，拉近师生的距离，把教学工作提高到一个新的水平。

10、身教重于言教

老师对学生不仅仅是传授知识，还时时刻刻在以自身的人格魅力、对工作的态度以及一点一滴的所作所为影响着学生。

11、努力实现有效教学

对于孩子们的学习来说，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。课堂教学要努力激活学生的学习思维，这才是课堂教学有效性的真正表现。

12、走下讲台，到学生中去

老师站到学生中间，忘掉自己是老师，这不是刻意在寻找一种感觉，而完全是以一颗童心在心理上和学生相容，这是师生之间全方位的信任，是一种真正的师生情。

13、让学生在课堂上有“问题” 教师要改变观念，培养学生敢于提问题、善于提问题的习惯和能力，这是教师肩负的责任之一，也是评价教学质量的标准之一

14、控制好课堂的“活“ 评价课堂教学乱不乱，关键要看学生是否将注意力集中在有效的学习上，形散神不散，这样的课堂教学就不叫乱。

15、将游戏引入课堂

游戏是少年儿童非常喜欢的一种趣味性活动，将这种活动引入课

堂，不仅可以发展学生的形象思维，加深对教学内容的理解，而且更适合学生心理特点。

16、经常梳理自己的课堂

经常梳理自己的课堂，有助于调整自己的教学心态，改进自己的教学方法，促使自己从经验型向科研型方向发展，提高自己驾驭课堂教学的能力。

17、给学生展示自我的机会

要帮助学生树立自信心，教师就必须在教学活动中为学生提供表现的机会，让学生在实践中体验自信，注意给每个学生表现自我的时间和空间。

18、平等、民主的课堂很重要

在课堂上一定要尊重学生，建立和谐、平等、民主的师生关系；在课堂教学活动中，老师绝不能“居高临下”，而是要把自己看作是与学生在一起的参与者、探索者。

19、善待学生的错误

在学习过程中出现错误是孩子的权力，出现错误后是孩子最容易丧失自信心的时候，老师一定要给与关注，并且给孩子改正错误的机会，不要让孩子带着错误回家。20、让学生自己“认错“ 老师对学生犯的非原则性错误不必去严厉地指责和处罚，而应对他们进行必要地分析，使他们认识自己的错误。

21、善意“忽视”不良行为

在老师善意的“忽视“中流露出对孩子的爱和尊重。善意地“忽视”学生的不良行为，有意识地关心其积极地行为，有利于学生健康发展。

22、表扬和批评要适度

老师要善于发现学生的思想火花，给与及时适当的激励，让学生的积极性得以发挥，兴趣得以调动，同时对学生的错误及时加以纠正，促进其健康成长。

23、把握好公平的天平

要使爱的教育真正具有公正性，教师就必须具有一颗无私的心、要随时随地注意防止和克服自己认识上的主观性和片面性。

24、善于委婉地劝诫

当学生出现错误时，老师一定要注意教育的方法，委婉地语气既可以保护学生的自尊心，又可以让学生感受到教师的帮助和希望。

25、尽量不当众批评学生

尽量不当众批评学生，这样既保护了学生的自尊心，又尊重了学生的人格。有时一个真诚的微笑，一个善意的眼神，一句轻微的责备，带微笑的轻声细语的分析开导，一个轻轻地拍拍肩膀的动作，都能起到事半功倍的教育效果。

26、榜样的力量是无穷的

榜样的激励作用远比说服教育更具有说服力和号召力，更易引起学生在情感上的共鸣，激起学生模仿和追赶的愿望。

27、帮助学生赢得信心

自信是人追求成功的一种意念，是坚持走向成功的一种意志，是一种巨大的潜能。因此，无论是教师还是家长，都要切记：孩子的自信是学好的关键。

28、巧用个别谈话

个别谈话使教师避免了与学生在课堂上正面冲突，同时也呵护了学生的自尊心，容易进入学生的内心世界，从思想上转变了学生的错误认识。

29、适度的惩罚是必要的

老师适当地惩罚学生不是害学生，而是爱他们。孩子需要成功，同时也需要失败的磨砺，要让他们从失败中体验成功地快乐。力。30、多看学生的闪光点

老师要善于挖掘学生的闪光点，多鼓励表扬他们将他们溶于班集体这个温暖的大家庭中，感受到大家庭的温暖，从而使其正确地认识自己，努力学习。

31、把握激励的最佳时机

把握激励学生的最佳时机，能有效地促使学生内心的消极情绪转化为积极情绪，并化为良好的行动，去实现预定的目标。

32、慎用您的课堂语言

老师师的语言应该像“雪中炭“、“六月风”，应当把自尊、自爱、自我调整的权利留给学生，而教师自己则主要起点拨、引导和激励的作用。

33、用心对待“个别生“

学生总是有差异的，特别是一些智力稍差的学生，如何帮助他们成功，需要老师特别“用心”，找出突破口，有针对性的因材实教。

34、教师要有慧心、恒心和耐心

一个孩子的转变和成长需要一个过程，期待学生的成功要有耐心、有信心，老师要善于等待，善于寻找和挖掘孩子的闪光点。

35、不要放大孩子的缺点

优秀的领导者应具备哪些素质 篇5

因此，所谓领导，其本质是一种影响力，也就是说，领导者是靠影响别人来获得真正的成功的。对于一个优秀的领导者来说，其影响力的主要来源归结于其以下三个方面的素质：

1、睿智

一个优秀的领导者应该聪明，有智慧，有魄力，有能力，这是领导者之所以优秀的基础，是领导者个人权威的本质体现。首先，一个优秀的领导者必须有“才”，是“人才”。是其所在行业、所在领域、所在层次的优秀人物，是具有在自己所在领域中做出超乎一般人贡献之能力的人。《三国志》中有一句名言：“功以才成，业以才广。”只有“才”才是领导者成就事业的关键因素。其次，一个优秀的领导者要善于用才，敢于用才，精于用才，要把对人才的开发和管理作为自己的重要使命。苏轼曾说：“士有一言中于道，不远千里而求之。”一个优秀的领导者也应有此求才若渴、爱才如命的精神和气概。

2、包容心

这也是众多优秀领导者所共有的素质。一个优秀的领导者要善于包容，这主要表现在两个方面：

一、对下属的“过失”善于包容。求全责备是一般领导者的积弊，他们最敏感、记忆最深的是下属曾犯过什么错误，受过什么处分，有什么缺点，至于此人有什么特长，有什么“绝活”，则不清楚。人才也是人，缺点、错误委实难免，一个优秀的领导者会“用人所长，容人所短”，使这些人才发出其应有的光芒。

二、对下属的“不敬”善于包容。有些下属喜欢锋芒毕露，存在不敬的“苗头”，领导者对此也要善于包容。“金子总是要发光的”，真正的人才是掩不住其光芒的，一个优秀的领导者不会因为疾贤妒能，而使真正的人才陷于“永无出头之日”。不怕下属“功高震主”，为有才能的下属提供力所能及的发展条件和发展空间，这才是一个优秀的领导者所应持有的原则和态度。

3、亲和力

这是优秀领导者增添其个人魅力的重要途径。领导者要善于“亲和”，平易近人，要使下属觉得自己易于接近，敢于接近，心理上永远存有一种“暖”的感觉。同时，亲和力也有利于领导者与下属的沟通，使领导者及时调整自己的管理策略，从而达到真正的成功。

第一，关于“给我的权力和我自己的权力”。领导，往往被人们认为是有“权”之人，这是事实。但作为领导本人必须弄清楚自己手中的权力结构，否则，就会出现不能够正确对待权力的现象。领导科学告诉我们，领导的权力起码有三种权力构成，即职位权、威望权和专长权。即给我的权力和我自己的权力。其中职位权是组织“给我的权力”，人们习惯比喻为“半张纸飘下来的”（即半张纸任命，半张纸在组织部门存根）。准确地说是“组织”相信你，授予你权力。而威望权和专长权是属于你自己的权力，如何在职工中树立威望，如何在业务上不断学习和提高，真正成为知识型的领导，要靠你自己修行。

第二，关于“用精神统领下属”问题。人总的有一点精神。人是为一种精神而活着。任何一个单位的领导，如果自己都没有一种值得下属敬佩的精神，很难想象其下属的精神状态。一个单位的领导应成为本单位一架功力最大的发动机，是一个单位的精神支柱，要不断地去鼓舞下属的士气，自己要有强烈的敬业精神，开拓精神，进取精神，最为关键的时刻要有献身精神。管理学大师彼得?圣杰认为，领导要善于为下属描绘本组织的愿景，提出一个催人奋进的目标，并指引下属去为之而努力。

第三，关于“用思路指导人”问题。有人说：“领导就是布置任务，最后检查任务完成情况”，至于中间过程可以不管。即“管头管尾不管中间”。如果是这样的话，领导倒也好当。三岁的娃娃，都可以做到。领导是设计师、是下属的导师，要能够以明确的思路指导下属去行动。

第四，关于“用制度约束人”问题。制度安排是带领下属开展各项工作“游戏规则”，人人都知道，没有游戏规则的游戏是没有趣味的。任何一个单位，基本制度不健全，就很难以在各项工作上取得良好成绩。一个好领导是善于应用制度来约束人的，建立科学的管理制度，不仅是管理好自己的重要方略，也是统领下属的基本手段和措施，同时也是减轻领导压力的最好办法，领导不别要为解决内部的混乱而煞费苦心，也不别要为“面子”问题而大伤脑筋，“制度无情”替代了“领导无情”，也便于处理好管理中的“制度严格性”与“管理的人情味”之间的关系。

第五，关于“满足需要以激励人”问题。激励理论，简单地说就是满足需要的理论。马克思主义认为，人有三个层次的需要。即生存需要、享受需要和发展需要。无论什么人，生存在社会上，就必然会有各种各样的需要。满足他的某种需要，就能够调动其积极性。激励的方法有多种，即不能够单纯地搞精神激励，也不能搞单纯地搞物质激励。仅仅精神激励是愚弄下属，仅仅物质激励是坑害下属。作为一个单位的领导必须将精神激励与物质激励结合起来系统运作，才能够收到良好的效果。领导的艺术性之一就是善于激励人，用愿景（美好愿望和远景）激励使人感到有“奔头”、用正确评判激励使人感到很公平，用榜样激励使人感到有参照系，用荣誉激励使人感到受到尊重，用逆反激励使人感到有压力，用许诺激励使人感到一诺千金的份量，用物质激励使人的物质需求得到满足，用感情激励使人感到温暖，用晋升激励使人更加严格要求自己，用危机激励使人居安四危求奋进。

优秀领导者所具备能力 篇6

选聘高校毕业生到村任职，是国家着眼于加强“三农”工作而做出的一项战略决策。当前，大学生毕业后纷纷选择到农村当村官，那么，当好一名优秀的村官，大学生需要具备哪些素质，本文就这个问题试谈个人的看法。

一、政治素质——与时俱进，造福于民

政治素质是人们在社会生活中处理各种政治关系的行为习惯或习性，是一定阶级或社会政治观念和原则转化为人们的内心信念和意志，并在其言行中表现出来的稳定特征和一贯倾向。政治素质主要是通过人的世界观、人生观和价值观来体现。那么，要做—名合格而优秀的大学生村官，主要应该具备哪些政治素质呢？

一是具备较高的政治理论水平。所谓较高的政治理论水平，包括具有履行职责所需要的马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想以及以人为本的科学发展观。

二是具备较强的政策水平。

政策水平主要是指把握党和国家的政策，理解并执行党和国家的政策水平。就是能够按照党和国家的政策，结合本岗位的实际情况，正确区分和处理不同性质的矛盾、分清各项事物的轻重缓急，有效地利用和实施各项改策。要具备这些素质需要做好以下工作：

（1）认真学习邓小平理论、“三个代表”重要思想，学习和践行科学发展观 提高大学生村官的理论修养是提高政治素质的基础。理论是行为的先导，打好理论基础，是走向工作岗位的必然要求。大学生村官要认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，通过学习，不断认识人类社会发展的客观规律，不断认识中国社会发展的客观规律，不断认识中国农村发展的客观规律，不断认识自己所承担的历史责任。

大学生村官应把学习马克思主义理论与现实的深化改革结合起来，与自身的思想、工作实践结合起来，从而不断提高自己的理论水平、政策水平、工作水平和政策理论修养。树立正确的世界观，培养正确的坚定的政治态度和立场，全面理解并牢牢把握党的基本路线，身体力行“三个代表”和科学发展现。（2）把握政策实质，因地制宜贯彻落实

一方面，“把握政策实质”是正确执行政策的前提。首先要学会运用马克思主义的基本原则和基本方法，认真学习党和国家的各项方针政策，充分把握政策的精神实质。只有及时了解和掌握国家政策，才能确立贯彻执行的正确方案。“把握政策实质”切忌还未深入领会即抓落实，切忌那种像“传声筒”一样把上级的政策精神机械地往下传达。

另一方面，把握执行政策的原则，即“坚定不移”和“求实创新”。执行政策，既要从全局出发，坚定不移地贯彻执行，维护政策的权威性和严肃性；同时又要根据具体的时间、地点、条件等实际情况，坚持原则性与灵活性相结合的原则，执行与创新相结合的原则，在一定范围内，把握好实施政策的时机、方式、途径和内容。

（3）积极主动向模范人物学习

常言道：“活到老，学到老”，学习是一个永恒的课题，更是当前大学生村官面临的主要任务。要做好各项工作，就必须主动加强学习、虚心求教，要真心实意地拜村干部、老党员为师，虚心向群众求教，甘当“徒弟”和学生，特别是向模范人物学习，提高自身素质。习近平强调：“要向书本学习，向实践学习，特别要向当地干部群众学习，学习他们的宝贵经验，学习他们的创造精神，学习他们的务实作风，学习他们的优良品德，不断提高做好农村工作、服务农民群众的实际本领。尤其是在工作遇到困难和阻力时，在处理一些重点难点和热点问题时，更要到群众中去躬身问计，求得解决问题的对策和办法。实践表明，只要大学生村官放下架子、扑下身子，满怀热忱、眼睛向下，就能够在向群众学习中不断丰富、完善和提高自己。“

加强学习是提升自我的有效方法。找到自己同模范人物之间的差距，通过学习其精神，借鉴其经验，努力在各方面做得更好。正如毛泽东指出的，一个人做一件好事并不难，难的是一辈子只做好事，不做坏事。学习不能局限于学做某一件事或某几件事，更重要的是要注重学习模范人物的思想和道德情操，感受其人格力量，用这种力量推动自己，督促自己去做事。大学生村官应积极主动向模范人物学习，把群众的利益作为最高的价值标准，把维护群众的利益作为最高的价值追求。做到知行统一．努力提高价值判断和价值选择的能力，真正地、永远地做到学与用、知与行、说与做的统一。

二、思想作风——公生明、廉生威

立党为公，清正廉洁，诚心诚意为人民谋利益，这是我们党受到人民群众拥护、领导人民夺取革命和建设事业胜利的奥秘所在。我们各级干部要忧国忧民，如果以权谋私，势必丧失民心；要牢固树立马克思主义的群众观点，老老实实为群众做事，老老实实向群众学习，经常深入到群众中去，切实改进思想作风和工作作风。同样，农村工作相当复杂，“群众利益无小事”，“情为民所系，权为民所用，利为民所谋”。作为一名普通大学生村官，首先应立足岗位，脚踏实地做好本职工作，做到廉洁自律。

那么，大学生村官如何端正作风，做到公正廉明呢？（1）知已律己，修身服务新农村

俗话说： “金无足赤，人无完人。”要敢于面对自己的缺点和不足，及时“修正”自己。人生在世几十年，处世交友、富裕穷困、利诱色惑，不时可以撞见“机会”，此时是存善趋良还是纵邪作恶，有时仅一念之差，结果却差之千里。

首先，要管好自己的欲念。要明确当官不是为了发财。贪心不足，欲壑难填。古人云，克服欲念，好似逆水行舟，稍有懈怠，舟就要滑向深渊。新中国成立初期刘青山和张子善，改革开放时期的丛福奎，全面建设小康中的陈良子等都属此类。抵制不了权、钱、色的诱惑，腐化变质、纷纷落马，究其原因就是不能管住自己的欲念。

其次，要管好自己的小节。“青蛙效应”启示人们要知微识渐、慎微慎渐，防微杜渐，在感到舒适的时候尤其需要警觉。渐变都是从小处开始并积累的。《后汉书·陈忠传》中写到：“轻者重之端，小者大之源，故堤溃蚁孔，气泄针芒。是以明者慎微，智者识几。”一些人往往对剧变警惕、对渐变漠视，“微小”不足道，“细小”不足为，“节小”则不拘，以致积隐成患，导致慢误，慢腐以致慢亡。第三、要管好自己的言行。不论何时何地，大学生村官不但要防微杜渐，而且要严格约束自己的一言一行，守得住清贫，耐得住寂寞，经得住诱惑。习近平在大学生村官代表座谈会上的讲话说：“要耐得住寂寞，守得住清贫，抗得住诱惑，经得起考验，做到困难面前不后退，挫折面前不气馁，压力面前不动摇。不要浮躁，不要搞短期行为，不要有急功近利的思想，要做长远打算，你才能把每一步、每一项工作做得扎扎实实。”做到“慎独”、“慎微”、“慎初”，不以善小而不为，不以恶小而为之。及时开展批评和自我批评，认真查找自身的不足。注重提高自己的理论政策水平，认真参加组织生活，自觉接受组织、社会和群众的监督。这样，就能够少犯或不犯错误，反之必然会走向反面。

（2）坚持村务公开，自觉接受群众监督

首先，畅通群众了解各项政策的渠道。知情权是群众参与监督的基础。不知情的参与，往往会流于形式。因此，一方面要坚持“公开性”。公开是监督的前提，落实群众知情权，就是要增加权力运行的公开性、透明度，施政透明，让群众成为“明白人”。在公开的内容上，不是“我公开什么，群众了解什么”，而是在施政中“群众最想了解什么，就公开什么”，把群众最关心的事情公开。综合运用村务公开栏、媒体、社会听证、政务通报、干部人事公示等各种渠道，多角度、多手段、多层次地对不涉及党和国家机密的政务予以公开，将权力运行情况公之于众。另一方面坚持“请进来”，主动请群众参与监督。对牵涉面广、影响力大、社会关注度高的工作，事先安排好群众参与的有关环节，从群众当中聘请责任心强、素质高的同志为监督员，邀请他们联席有关会议、参与重要活动，定期向他们介绍情况，征求意见。

其次，加强群众对权力运行的有效监督。实行群众监督，必须发挥群众对权力运行的约束力。通过组织群众参与，畅通群众监督的渠道，让群众对权力运行施加直接影响。在监督中，群众不应该是配角，而应该是唱主角。为群众监督开辟一个自由的空间，营造一个宽松的环境。只有以群众为主体的监督，才能最真实地传递群众的声音，表达群众的意愿，才不会流于形式、走过场，才能找出不足、找出需要改进之处。

优秀领导者所具备能力 篇7

关键词：教学,人本原则,互动,观念,能力

之所以把教学看作艺术, 尤指教师应有效的使用各种教学方法和手段提高学生学习兴趣, 并以渊博知识扣开学生心灵之门。

而学生摄取知识是一个主观能动的选择过程, 这种选择由其需求、兴趣、爱好等心理倾向所决定, 并直接影响着教学效果。因此, 坚持人本教学原则, 从满足学生需求出发, 注意培养学生对知识的兴趣、爱好, 引导并帮助其树立适当价值观, 促使其主动参与教学实践, 是提高教学质量的关键。

为此, 每位教师都有必要树立正确的相关观念, 并具备相应能力。

1 教师应该树立的观念

作为教学过程中起主导作用的教师, 应该树立以下观念:

1) 树立先进的教育、教学营销观是贯彻人本教学原则的思想基础。

我国教育有必要改变“学生是学校和教师的产品”的传统观念, 代之以“学生是学校和教师的‘顾客’”的营销观念。

教师作为教学过程中的营销者如何以有效的教学方法和手段创造并满足被营销者即学生需求的教学营销观是提高教学质量的重要思路。

学生的首要需求是“满足自身发展的需要和环境对人才的要求”。能否为学生提供符合其需求的、有价值的“知识产品”, 激发其学习兴趣, 改善教学效果, 是教师职业素质的反映。这是现代教学营销的思维模式。

2) 树立尊重每位学生以调动其学习积极性的观念。

戴尔·卡耐基认为, 人性最大的弱点是希望被别人尊重。当学生受到尊重时, 其潜藏在体内的活跃因子被激活, 从而以主动求知的姿态参与整个教学活动。

人有“价值实现”的需要。对于学生来说, 自身价值的实现更多的体现为被老师和同学认可。老师有必要在教学过程中向学生传递“你们拥有卓越智慧, 是他人学习的榜样”的信息。这是使学生有足够信心主动参与到教学过程中的最有效的激励方式。

3) 树立争取学生信任以激发其学习积极性的观念。

马斯洛“需要层次理论”表明, 人有强烈的“被理解的需要”。人们的思想、行为不被他人理解, 就可能滋生抵触情绪或显示忧郁心理状态。

要消除抵触情绪, 就要学会理解对方。教师必须通过有效的交流、沟通手段, 帮助学生树立学习信心并取得优异成绩, 满足其对价值实现的需要, 以争取学生信任。

4) 树立“复杂人”观念, 把握学生需求变化趋势, 采用因人而异的教学方法, 以提高教学效果。

人是“复杂的人”。人不同则需求不同, 即使同一个人其需求也会随环境变化而不同。教师只有把握住学生需求的变化趋势, 才能使授课更有针对性, 真正做到“我所讲的, 正是学生需要的。”

人的行为是一个从不成熟到逐渐成熟的过程。实践中存在着“教学生命周期”。针对学生不同成熟阶段, 教师应采用适当的教学模式。其中, 不成熟阶段可以采用“命令+激励”式、初步成熟阶段可以采用“说服+激励”式、较成熟阶段应采用参与式, 而在成熟阶段则应该采用授权式的教学管理方式。这将有助于教师主导与学生主动的有机结合, 真正把人本原则贯穿于教学活动中, 以提高教学效果。

2 教师应该具备的能力

有知识不等于懂教学。教师能力的高低更应该通过他 (她) 将知识转化为学生愿意接受并主动寻求的信息的水平来衡量。

2.1 与学生进行有效沟通, 从而有效传递知识信息的能力。

任何说教都不如让对方自己理解的效果好。成功的教师应该站在学生的角度来讨论对相关知识的感受以及理解这些知识的过程, 这是“与人鱼不如与人渔”的真实含义, 也是帮助学生实现“举一反三”, 甚至“举一反多”的关键。

对教师的要求决不止于具备良好口才, 更重要的是如何实现与学生的有效沟通。教师有效的教学沟通能力表现在, 适度把握信息传递的空间距离和时间间隔;有效激发学生兴趣、帮助其培养良好性格;恰当调整自身价值观、有效协调人际关系、提高环境适应能力。

2.2 使学生产生信任感, 进而接受教师知识的能力

要使学生接受教师的知识, 首先就要让学生接受教师。

教师只有通过培养自身独特的人格魅力来影响学生, 提高自身在学生中的承认度, 才能增强学生对自己的信任感。这是提高教学质量的基础和前提条件。

2.3 善于接受新思想、新知识和快速学习的能力

“T”型知识结构是现代教师职业水准的标志;知识面的宽度是衡量教师整体素质的重要指标;善于接受新思想、新知识和具备快速学习的能力, 是教师人格魅力的体现, 直接影响着学生学习的兴趣和对老师的信任度。每位教师对此都应该有深刻认识。

2.4 把握并应用学生心理特征提高教学效果的能力

“知己知彼, 百战不殆”。教师应该研究、把握并熟练运用学生心理特征, 才能有针对性的发挥各种教学手段的优势, 做到因人、因材、因时施教以提高教学效果。这是教师贯彻人本教学原则应具备的基本能力。

教学是一个双向沟通的互动过程, 离开教师和学生中任一方的积极参与, 结果都会失败。在追求“人性化管理”的今天, 人们逐渐认识到人本教学的意义, 将信任人、理解人、尊重人、发展人、依靠人等人本原则的核心理念贯穿在教学实践中, 才能有效调动学生学习积极性和主观能动性, 使其主动参与到整个教学活动中, 形成良好学习氛围, 从而提高教学质量。

参考文献

[1]赵华.基于人本原则的学校教学管理模式研究[J].教学与管理, 2008

[2]任新春, 冯忠良.人本主义教育心理与教学改革[J].宁波大学学报教育科学版.2000 (2) .

[3]车文博.人本主义心理学[M].杭州:浙江教育出版社, 2005

[4]肖瑜.人本主义学习理论对教学设计的指导意义[J].琼州大学学报, 2004 (4) .

优秀领导者所具备能力 篇8

关键词：室内设计师，优秀，素质，能力

随着经济的发展，室内设计师的需求也大量增加。但是目前的经济形势下，社会上并不缺乏室内设计师，但缺乏的是优秀的室内设计师。也就是说，室内设计师要想成为优秀人才，成为被社会认可并能为室内设计做出一定贡献的，必须具备相当的水平。从室内设计师到优秀的室内设计师还有很长一段路要走。

室内设计是众多艺术学科中比较综合的一个专业，是技术与艺术的结合，这就决定了室内设计师需要掌握的专业知识范畴是相当广阔的，所以，要想成为优秀的室内设计师必须具有多方面的知识和技能。

一、深厚的艺术功底

优秀的室内设计师必然都有深厚的美术功底。即便是有的设计师没有美术功底，或者说没有学过美术专业，但是他基本的美术潜质必定是有的，只是因为或这或那的原因没有学成美术而已。如果优秀的室内设计师没有基本的审美素质，那也绝对不可能成为优秀的室内设计师。

最基本的美术功底应该是素描、速写和色彩的基本功。素描是一切造型艺术的基础。从某种程度上来说，素描的基本功水平直接决定了室内设计师的基本水平。素描训练的不光是素描关系和造型能力，更重要的是训练一种整体观察的方法和整体的观念。很多在校学生和初涉此行的专业设计师进步很慢，收效甚微，往往就是因为没有很好地掌握这种整体观念。

因为室内设计主要针对的就是整个建筑物的空间部分，如果没有这种整体观念就无所谓室内设计。

其次是速写水平。速写是素描的辅助手段，是帮助素描形成造型能力的必要手段，并且速写能够自成一体。速写讲究用线条来塑造形体，用不同线条的粗细、浓淡、疏密、长短等等来塑造形体，并且能达到随心所欲的境界，让人们在丰富多彩的线条之中感受作者的丰富情感。而室内设计效果图的表达大多要用线条来表现，所以速写的水平高低也基本决定了室内设计表达水平的高低。

色彩是又一重要的美术功底。色彩是要用大千世界中各种各样的颜色来塑造形体，色彩无处不在，没有一定的色彩知识和高超的驾驭色彩的能力就不可能进行室内设计，因为室内就是丰富多彩的，室内不可能只是黑白灰，因此，熟练地掌握色彩也是室内设计的必修课。

二、空间想象能力

空间设计是室内设计最重要的内容，所有内容的设计都是围绕在室内这个大的空间里展开并实现的，所以要求室内设计师必须要有一定的空间思维能力。人的思维能力有很多种，空间想象能力却不是人人都能高度具备的，有的人空间想象能力强一些，有的就弱一些，所以，设计师自己应该衡量一下自己，看是否有较强的空间想象能力，如果有，那么就具备了室内设计这方面的基本素质，假以时日和努力，必定能成大器，否则很难有较好的发展。

三、综合知识

综合知识不仅包括所有艺术设计专业的知识，还包括艺术领域的其他专业的知识以及艺术领域以外的其他专业的知识，甚至包括了所有人类的所有知识。

艺术专业的知识包括工业设计、环境艺术设计、染织艺术设计、服装设计、陶瓷艺术设计、装潢设计、现代工艺美术设计、信息艺术设计、动画设计、数字娱乐设计等等。

艺术领域的专业知识包括：文学、建筑、绘画、雕塑、音乐、舞蹈、戏剧、戏曲、电影、广播电视艺术等等。

非艺术领域的知识包括其他学科如政治、经济、哲学、天文、地理、医学、生物学、物理、化学、心理学、美学、材料学、工艺学、行为学、人体工程学等。

当然，人的能力是有限的，一个人不可能精通人类的所有文化知识，但是这说明了室内设计师应该具备尽可能广博的知识，除了精通本专业以及相关专业的知识，对于其他专业的知识应该有个大体的了解或者尽量深入的了解。只有具备广博的知识，才有可能见多识广，才会有更高的修养，才能设计出符合不同受众的有特点的有思想有高度的设计。

四、专业的理论知识

优秀的室内设计师不仅要求有广博的综合知识，还应该对本专业的知识达到精通的程度。包括：室内设计的概念和特点；室内设计的发展历史；室内设计的风格与流派；室内设计的原理；室内空间设计；室内陈设设计；居住空间设计和公共空间设计；室内设计的方法及程序；室内设计的材料和施工工艺；室内装饰工程的预算和审计等等。

五、专业的技术知识

1、具有建筑设计的基本知识，尤其是熟悉建筑图纸，熟悉建筑以及对建筑艺术的独特的理解和素养。

2、具有建筑装饰材料、建筑装饰结构、施工技术方面的知识。

3、熟悉室内物理环境设计，包括水、电、暖气、通风、照明、防燥、温度和湿度、地方差异和隔热保暖等。

4、熟悉室内设计的施工工艺和技术知识，能够协调甲方和施工队伍的关系，保证室内设计方案的顺利实施。

六、熟悉材料

室内设计是实践性很强的专业，不能只空谈设计理论。优秀的设计师必须精通装饰材料，才能在设计过程中充分利用材料的色彩、质感和性能，设计出有特色的设计。而且优秀的设计师还能在精通材料的基础上创造材料，当然是一种有创意的利用，比如在没有彩色的乳胶漆之前，设计师能突发奇想，把红色的丙烯颜料喷在墙上，在当时各种其他传统材料都达不到效果的情况下收到了很好的效果。后来多年以后才有了彩色乳胶漆，进入了一个多彩的设计时代。聪明的设计师还能预测将来的材料动向，就像服装设计师能预测前卫的概念服装一样。

七、设计表达能力

设计表达能力包括手绘室内效果图和电脑软件运用能力。传统的手绘室内效果图是优秀设计师必备的基本能力。这种能力不仅能反映设计师的设计水平，还能在训练的过程中提高设计师的审美能力，从而提高设计能力。

目前市场上比较流行的是使用电脑软件绘制室内设计效果图。设计师必须熟练掌握的是Photoshop、Cad、3DMAX等三个软件。因为电脑绘制的效果图比较逼真，大多数客户都能看明白，而且效果也不错，水平高的甚至能做出与优秀实物照片相媲美的效果，所以电脑绘制的效果图很受客户的欢迎。因此，熟练使用电脑软件来进行室内设计就成了设计师必备的技能。如果设计师有再好的创意，可是电脑效果图绘制的水平不高，不能明确而顺利地表达创意，那么也不能说他是多么优秀的室内设计师。优秀的室内设计师一方面有较强的手绘效果图的能力，同时还应该有高超的电脑软件运用能力。

此外，创意能力永远是优秀设计师的灵魂，自不必多说。要想成为优秀的室内设计师，还必须有良好的与人沟通的能力，能够把自己的创意设计意图更好地介绍给甲方，更好更快地实施设计。良好的职业道德和人品也是优秀的室内设计师的必备素质，否则一切都是零。最后，优秀的室内设计师还要具有超强的学习能力。任何人都是学而知之，任何人都不是万能的，要想成为优秀的设计师，最重要的就是谦虚和好学。要向大师学习，向优秀的设计师学习，向同行业的和不同专业的优秀人士学习，向一切优秀的国内国际文化学习等等，总之学无止境。不仅需要学习，还要自己独立思考，有自己独到的见解。这样假以时日，收获的季节就在眼前。