对于大学生创业现状调查报告

对于大学生创业现状调查报告（精选8篇）

对于大学生创业现状调查报告 篇1

关于大学生创业现状的调查报告

导读：我根据大家的需要整理了一份关于《关于大学生创业现状的调查报告》的内容，具体内容：创业是一个发现和捕获机会并由此创造出新颖的产品、服务或实现其潜在价值的过程。那么下面是我整理的相关内容，欢迎参阅。篇一内容摘要：大学生的创业背景应当适应时代的需求，...创业是一个发现和捕获机会并由此创造出新颖的产品、服务或实现其潜在价值的过程。那么下面是我整理的相关内容，欢迎参阅。

篇一

内容摘要：大学生的创业背景应当适应时代的需求，既要追逐自己的自己也理想，更要符合社会的实际需要。面对日益严峻的就业形势，越来越多的大学生选择了自主创业。

关键词：高校、毕业生、自主创业

一、引言

(一)研究背景

随着高校的招生数量的增加，我国高等教育开始由精英教育阶段向大众化教育阶段迈进。我国高等教育规模的持续扩大，致使每年进入就业市场的大学毕业生持续增加，就业压力不断加重，面对巨大的就业压力，部分大学生选择了自主创业的道路，政府部门对此也表示支持，同时还颁布了一些利于创业的政策条款。

本调查针对大学生创业的认识、动机、目的以及创业过程遇到的问题进行了创业意识现状的调查研究。

(二)研究内容

1、问卷设计

创业意识是一个内涵较为丰富的问题，其结构要素包括创业认识、创业动机、创业目的等方面。我们针对这几个方面分别设计了若干个问题来体现大学生在这些方面的选择情况。

2、研究对象和方法

(1)研究对象。本研究的研究对象为重庆城市管理职业学院在校大学生。通过对

数据的分析可推论当代大学生总体的一般情况。调查采用系统抽样和简单随机抽样相结合的方法。本研究选取了大一至大三大学生共 100 人。

(2)问卷发放过程。按上述要求，我们采用分年级由小组成员深入寝室的形式完

成，资料收集采用自填式无记名调查方式。本次发放问卷共 100 份，回收问卷 100 份，有效率达 100%。问卷发放过程中做到了以下两点：第一、解除调查对象的思想顾虑，保证调查结果的真实性;第二，答卷要求明确，以减少答题时发生差错:。

(3)研究方法。本研究以调查问卷法为主，对调查结果的分析主要采用百分比分析。

二、大学生创业意识概述

创业，是一个发现和捕获机会并由此创造出新颖的产品、服务或实现其潜在价值的过程。

创业必须要贡献出时间、付出努力，承担相应的财务的、精神的和社会的风险，并获得金钱的回报、个人的满足和独立自主。

(一)创业是创造出某种“有价值的”新事物的过程。

(二)创业需要贡献必要的时间，付出极大的努力。

(三)承担必然存在的风险。财务、精神、社会领域及家庭等。

(四)创业报酬、金钱、独立自主、个人满足。

对于一个真正的创业者，创业过程不但充满了激情、艰辛、挫折、忧虑、痛苦和徘徊，而且还需要付出坚定、坚持不懈的努力，当然，渐进的成功也将带来无穷的欢乐与分享不尽的幸福。

为了心情享受成功的激情和振奋，让我们勇敢地去接受创业的挑战。

篇二

“大学生创业”网上调查历时一个月，共收到近2 千份有效样本。其中约四分之三为男性，女性受访者仅占 25.1%;18-22 岁年龄层次的受访者为63%;18 岁以下有 17%的受访者。广州、上海，北京分列受访人数的前三位，比例为 15.8%、10.2%、9.7%。43.9%的受访者拥有本科及本科以上学历，专科学历受访者占 41%;硕士也到了近3%。整个受访者中，在读学生与应届生相加比高达 59%，一年以上工作经验者也有 17.2%的比例。

创业深入学子心

调查报告的首题为：“你是否有创业的冲动?”所谓冲动，便是一刹那，一瞬间的感性认识。无须具备条件，也无须考虑结果与后果。最终调查结果显示，仅有 3.4%的大学生选择了“没有”一项，而在其余 96.4%有冲动的学生中，有近7%的学生有冲动并已着手开始了创业。绝对的占有率告诉我们，创业的概念已在大学生的心里普及。

创业目的多样化

求学，做事总应有个原因与目的，方能选择方法去达到，去实现。创业只是手段，背后的原因、目的则各不相同。有 35.9%的学生认为“创业”是为了实现自我价值。这比“积累财富与经验”的选项高出 7.6 个百分点。可见，财富与价值之间，大学生们并不一味青睐后者。更有趣的是，在传统的自身价值、财富、经验之外，调查还发现，有 18%的学生选择了“做自己喜欢的事”，多达 9%的学生创业只是单纯的不为别人打工。喜好与个性渐渐成为了创业的原动力，但也表明了大学生对于就业的惶恐和逃避。甚至有 7%的学生觉得创业不识为就业的一条出路，显然这部分学生只看到了找工作的艰难和创业带来的好处，未能正确看待“就业”与“创业”的关系。

调查显示，学生对创业目的很明确，但对创业本身的预期却显得含糊不清。在“您对创业的预期”调查选项中，有近一半的学生表示“只作过渡打算，没有明确预期，走一步算一步”。打算做大，上市的学生，虽然也有50%左右，但其中绝大部分学生仍不透彻明了上市的过程及意义，更多的只是一种希望或奢望。

“最佳时机”与“最适合行业”

可能是出于理论加实践更合理的因素，80%的绝大部分学生认为工作几年后是创业的最佳时机，13%的学生则认为在校创业是最适合的选择。当被问及哪类行业最适合大学生创业，服务业脱颖而出，占到 31.7%，快速消费品和批发零售业跟随其后，分别达到 23.5%、22%。而被事实证明，能获取最大利润之一的 it 业却只有 21%的学生选择。

虽然两个大学生心目中的之最，并不起任何指导作用，却也不是无中生有，空***来风。行为与意识同步，与其说是学生们的认为，倒不如说是

他们未来创业的方向。

缺少启动资金成为创业杀手

时机充分，目的明确，软性条件似乎都不成问题。但 7%的正在创业人数量清楚地表明，光有这些还远远不够，严格地说还不具决定性。是什么阻碍了更多的大学生前赴后继地走向创业路?“缺乏启动资金”首当其冲，数据显示，有 45.5%学生的创业梦为此搁浅，“资金匮乏”俨然已成为了大学生创业最为凶猛的拦路虎。而“缺少社会经验”和“缺少企业运作及管理经验”这两个大学生创业先天不足问题紧随其后，分列二三位，占到 24.8%和 20%。不得不承认，除去两个极少能获得第二与第三位选项资本的学生，前三位“一无所有”，但却有着创业想法的学生占到了大多数。

同时，4%的学生表示，合伙人是当前自己最缺少的创业条件。“专业知识”也有 3.4%的学生觉得自己还未能达到创业的标准。

篇三

调查时间:XX 年 2 月

调查地点：全国

调查内容：关于 XX 年大学生创业现状的调查

调查方式：在线调查

最近一项调查显示，青年在创业过程中，需要全方位的支持，而不仅限于资金，与此同时——越来越多的大学生毕业后选择创业，这些青年的创业知识 是来自大学吗?青年创业的最关键因素，是创业资金的充足与否吗?四川成都高新区日前面向芳草街道等 5 个辖区街道、高新区青年(大学生)创业园等两个创业园 区、四川大学等 8 所省内高校、中山大学等 3 所省

外高校，发放了总共 1000 份“青年创业现状与成都高新区创业环境”调查问卷。根据收回的 912 份有效问 卷，成都高新区近日撰写出了《青年(大学生)眼中的创业、园区建设与政府服务》调查报告(以下简称“调查报告”)。

调查报告显示，我国高校缺乏系统的创业教育;青年在创业过程中，需要全方位的支持，而不仅限于资金;同时，有 69.7%的受访者表示会积极面对创业失败。

14.2%的人创业想法源于学校小江是成都一所大学的应届硕士毕业生，看着媒体对创业成功者铺天盖地的报道，他开始期盼那种“名利双收”的生活。今年 6 月，小江将自己开一个国学培训机构的创业想法，写成了一份创业企划书，并参加了成都金牛区青年(大学生)创业园的评审会。“你跟其他国学培训班相比，优势 在哪?成本和利润有没有做过预估?消费受众群体是哪些?怎样开发你的客户资源?”。

调查中，对于“创业想法受何种因素影响最大”这一问题，62.6%的人认为源于社会影响，16.5 的人认为源于家庭，仅有 14.2%的人认为源于学校。留学新加坡之后来到成都高新区创业的杨先凯，对 14.2%的数字感到很惊奇。“如果学校的创业教育做得好，这个概率不会这么 低。”杨先凯告诉记者，在新加坡，大学基本都开设了成体系的创业课程，比如《公司理财》、《市场营销》、《客户资源管理》等，学生可以根据兴趣自由选择，修读合格后，会得到相应的学分。大学生对于自己创业干什么，需要哪些必备条件，创业之后怎么保证企业运转等知识，大都来自创业课程。“我在新加坡上大学时，曾经修读过《创业市场运作》课程，感觉启发很大，那是我第一次知道怎么让公司在市场中生存。”杨先凯说，由于大学课程的配套

做得比较好，新加坡大学生的创业氛围很早就形成了，而中国大学生创业是最近几年才热门的话题，大学课程还跟不上。调查中，80.2%的受访者认为，需要对创业能力进行系统培训，也印证了杨先凯的分析。而对于创业培训的内容，受访者最希望得到的依次是企业管理(22.3%)、市场营销(21.1%)、沟通技巧(18.2%)、财务知 识(14.5%)和个性化辅导(11.7%)。调查的主要执行者、成都高新区团工委书记冉启平说：“其实中国高校已经逐渐重视创业教育了，但普遍的方式还 是这一场创业讲座、那一场创业论坛，成体系的创业教育课程很少。”他分析说，高校开设专业、系统的创业课程，能激励大学生思创业、谋创业、敢创业、善创 业，同时也能让大家深刻了解创业的艰难与风险，是提高大学生创业者综合素质的重要手段。

猜你感兴趣:

1.大学生创业状况的调查与分析

2.关于大学生校园创业情况的调查报告 3 篇

3.关于大学生创业状况的调查与分析

4.关于大学生自主创业的情况调查与分析的调查报告

对于大学生创业现状调查报告 篇2

围绕以上3个问题, 我们对杭州市滨江高教园区学生创业情况进行了初步调查。调查目的有两个方面:一方面, 旨在从这些学生创业者中找出其创业的动力, 并合理地加以引导, 促进学生创业的发展;另一方面, 旨在通过调研成果, 提供对促进学生创业有益的建议和措施。

调查包括两个方面内容:一是学生创业目标的调查;二是学生创业收获的调查。同时为方便数据收集, 调查对象界定为杭州市滨江高教园区内的学生创业者, 园区内共有6所高校, 学生数近5万人, 具有一定代表性。根据此次调查的目的, 对50个正在开办创业企业的学生创业者进行了实地访问调查, 实际回收录入有效问卷49份。

一、创业者的创业目标分析

为了了解大学生创业的动因, 一方面希望能直观地度量学生创业的主动性程度, 另一方面希望能从中找到学生创业的原始动力。因此, 以下将根据调查得到的数据进行简单的分析。

1.学生创业主动性很强

表1中设置的学生创业的目标或者说初始动机共9个项目, 既有主动动因, 也有被动动因, 既有现实物质追求方面的动因, 也有精神追求方面的动因。表1是按照调查结果的比例从高到低进行排列的。如表1所示, 按照是否主动参与创业的动因区别, 我们把1、2、3、4、5、6项归为主动动因, 把7、8项归为被动动因。按照创业追求动力来源区别, 我们把1、2、4、5、7、8项归为精神动因, 把3、6项归为物质动因。

从主动性角度来看, 很巧合的是, 在学生创业者的9项创业目标中, 主动动因依次排在了1~6位, 而被动动因排在了7、8两位。从心理学角度来看, 大学生正处于从依赖家庭向寻求独立生存与发展的过渡阶段, 希望通过自己的努力实现物质与精神方面的独立。其中, 积累经验、证明自己的能力、可以做自己喜欢的事情等方面的创业目标反映的是大学生精神独立的需求;而获取收入补贴开销、解决自己就业等则反映了大学生在物质独立方面的需求。而创业的尝试正好满足大学生这两方面的需要。因此, 大学生对创业表现出了极大的积极性和热情。现实中, 学生创业活动如火如荼也有力地印证了这一点。

从创业追求动力源来看, 有一半的学生创业者希望获取收入, 有1/4的学生创业者希望通过创业达到现实的就业, 这两个动机属于现实物质方面的目标;大多数的学生创业者希望达到诸如积累经验、证明能力、追求兴趣等精神方面的目标。这反映了大学生创业者同时追求物质与精神方面的创业目标, 其中精神方面 (素质提升) 的追求大于物质方面的追求。

以上分析表明, 学生参与创业表现出了惊人的主动性和积极性。进而言之, 学生创业强烈的内在驱动力, 如果加上外界有力的支持与引导, 将会形成更大规模的创业活动。

2.学生创业目标多样化

接下来我们将对学生创业目标按照选择人次高低的顺序逐项进行考察。

(1) 积累经验成为大多数大学生创业的一个目标, 这说明大学生希望通过创业这么一个平台更快地实现自身素质的提升, 追求上进的倾向比较明显。换言之, 创业学生群体是一个具有强烈进取心的群体。

(2) 证明自身能力也成为了大学生创业另一个重要目标, 这说明创业学生需要在心理上得到同学、朋友、师长以及社会的认可, 提高自信与自尊。从这个角度而言, 学生创业过程中的心理指导是很重要的一个环节。因为学生创业中会遇到各类问题与挫折, 对其心理会产生重大的影响。如果学生自身没有调整好, 其自尊与自信将会受到一定程度的打击, 不利于其身心健康发展。因此, 学校应对创业学生定期或不定期地进行心理引导, 帮助其顺利地完成创业活动, 从而使得创业学生的心理得到正面强化。

(3) 有将近一半比例的创业学生希望能在经济上获得独立, 说明经济因素也逐渐成为创业的一个考量对象。调查中发现, 确实有部分学生因为家庭困难而去创业的情况。换句话说, 创业同样可以成为贫困学生通过自身努力改变经济状况的一条重要途径。

(4) 将近40%的学生认为创业可以做自己喜欢的事。这说明有相当一部分学生希望通过创业找到自己的兴趣点。兴趣对事业成功有着很大的作用, 这使得创业这一平台能够有效地培养学生自身的兴趣, 实现自身价值。

(5) 参加创业的学生受到榜样的影响是比较大的。这可以给我们提供的启示是: (1) 创业具有带动作用, 一个班级里面有参与创业并成功的事例将会有效地带动周边的同学的积极参与, 因此, 树立贴近同学的创业成功典型将会产生巨大的影响力。 (2) 前期创业成功对后期创业的参与者具有较大的影响力, 因此, 通过各种途径帮助学生创业成功有利于吸引新创业者的参与, 有利于创业活动形成良性循环。

(6) 1/4左右的创业者希望通过创业解决就业问题。从数据上看, 说明创业能够解决部分创业者的就业问题。当创业学生的规模还比较小的时候, 或许效果不明显。但是随着创业者规模的扩大, 这种效果就不容忽视了。假如有1 000名创业者, 有25%想通过创业解决就业目标, 有部分成功了 (比如10%) , 也就解决了100人的就业问题。

(7) 同学与亲友对学生参与创业有一定影响, 但不是很大。这说明创业学生参与创业活动的主动性是相当大, 如果加以引导能够得到很好的发展。

综上所述, 在自身的推动、创业成功者的影响及亲友的鼓励下, 学生希望在创业过程中提升自身素质, 特别是心理素质, 同时也希望能解决经济问题与就业问题。因此, 从学校层面而言, 一是需要采取有效的创业心理指导, 这对学生具有重大的作用;二是可以通过学生创业部分解决贫困学生的助学问题与毕业生的就业问题;三是要通过各种措施支持学生创业成功, 树立创业成功的典型, 以鼓励后续学生创业者, 形成良性循环。

二、创业者的创业收获分析

学生创业的目标包括积累经验、证明自身的能力、获取收入等, 那么实际上创业活动是否能够帮助学生实现这些目标呢?学生从创业中得到哪些收获?接下来, 我们对学生创业收获进行一些简要的分析。

从图1中, 我们可以看出学生创业收获排序依次为: (1) 提高能力、增加社会经验 (83.7%) ; (2) 扩大了交际面 (61.2%) ; (3) 增强了自信心 (46.9%) ; (4) 证明了自己的能力 (40.8%) ; (5) 增加了收入 (40.8%) ; (6) 增进对知识技能的理解运用 (38.8%) 。这些创业收获的指标给我们提供了以下一些信息:

(1) 创业提升学生的实践能力。创业带给学生实践能力的提升的作用尤其突出, 83.7%的学生表示提高能力、增加了社会经验, 61.2%的学生表示扩大了交际面。而以上两个方面对于提高学生的实践能力是有很大帮助的。换个角度讲, 创业形成了学生实践教育的一个重要环节。

(2) 创业提高学生的心理素质。从创业收获来看, 近一半创业学生增强了自信心、证明了自己的能力, 说明他们在创业过程中心理素质得到了很大的提升。

(3) 创业提高学生的独立意识。事实上, 很多创业学生希望获得一点的收入, 部分是因为家庭经济困难, 但是其中很重要的原因是希望自己在经济上获得独立。通过创业以后, 取得了一定的收入, 在提高其独立意识上具有很大的意义。目前在校的大学生大多为20世纪80年代后出生的, 独生子女较多, 经济环境较好, 通过创业能极大提高其独立意识和能力。

(4) 创业促进学生的学习。有近40%的学生创业者表示创业增加了对知识和技能的应用。这说明创业在一定程度上促进了学生的学习, 即通过创业实践与所学知识技能的结合, 逐渐转变为学生的素质和能力。

综上分析, 学生通过创业在能力、经验、交际、心理等各个方面得到了提高。因此, 创业对于提高学生综合素质具有很大的作用。

三、大学生创业目标实现度的分析

一个是创业目标 (即创业目标) , 一个是创业收获 (即创业结果) , 如果把创业结果与创业目标进行比较, 就可以认为是创业者创业目标实现程度。

首先, 我们不妨先从学生创业的初始目标来考察。前面我们调查的数据显示学生创业的初始目标及比例包括: (1) 积累经验 (85.7%) ; (2) 证明自己的能力 (61.2%) ; (3) 获取收入、补贴开销 (46.9%) ; (4) 可以做自己喜欢的事 (38.8%) ; (5) 受创业成功者的影响, 想尝试 (34.7%) ; (6) 解决自己就业 (24.5%) 。

事实上, 调查数据显示学生创业者的创业收获及比例包括: (1) 提高能力、增加社会经验 (83.7%) ; (2) 扩大了交际面 (61.2%) ; (3) 增强了自信心 (46.9%) ; (4) 证明了自己的能力 (40.8%) ; (5) 增加了收入 (40.8%) ; (6) 增进对知识技能的理解运用 (38.8%) 。

为了直观显示学生创业目标的实现程度, 我们对主要的几项指标进行考察 (如表2所示) 。

从表2我们可以看出: (1) “积累经验”是学生创业的首要目标, 实现程度也是最好的, 达到了97.7%, 说明创业对于学生积累经验 (商业经验、社会经验等) 有非常好的效果。 (2) “获取收入、补贴开销”是学生创业经济方面的目标, 实现程度也较好, 达到了87.0%, 说明创业企业大多数实现了盈利。事实上, 2006年度浙江商业职业技术学院创业园内所有的企业都实现了盈利, 也有力地印证了这一点。 (3) “证明自己能力”是学生创业心理满足层面的目标, 实现程度稍微低一点。但是如果从创业收获的比例来看, 达到了40.8%, 说明还是有近半数的学生证明了自己的能力, 如果再参考一下其他指标, 比如“增加自信心 (46.9%) ”、“提高能力、增加社会经验 (83.7%) ”, 可以说明学生在创业后信心得到了一定的加强。

进一步分析发现, 学生创业后交际能力得到了很大的提升, 同时对所学的理论知识的理解也得到了深化。事实上, 我们所调查的创业学生大多是生于20世纪80年代, 即俗称“80后”, 很多是独生子女, 成长环境中交际范围有一定的限制, 通过创业提升了交际能力。

另外, 有2/5比例的学生认为创业有助于增进对知识技能的理解运用, 说明创业对学校的学习有促进作用, 这也说明对于创业可能会影响学习的担心是不必要的。进而言之, 对于强调职业技能运用的职业技术教育来说, 不但不用担心, 而且应给予更多的鼓励。

四、结束语

大学生创业是当前一个热点问题。本文通过对杭州市滨江高教园区部分创业学生的实地访问调查, 并对调查结果进行分析, 得到以下一些比较概括的结论:

(1) 创业是学生提高自身综合素质的一种方式。从学生层面上看, 创业是提高自身综合素质的一个重要途径。学生通过创业, 实现了多重目标。一方面实现了素质的提升, 包括经验的积累、能力的提升、自信心的加强、交际面的扩展、对所学知识的理解与运用等。另一方面, 实现了现实物质的目标, 包括解决就业问题、增加收入等。换言之, 无论是在精神层面还是物质层面都很好地实现了其创业目标。

(2) 创业是学校实现教育目标的一个重要途径。从学校层面上看, 创业无疑是实现职业技术教学目标一个很好的教学模式。 (1) 学生创业具有很大的主动性, 学校需要采取一些有效支持创业措施, 包括提供场地、设备、创业心理指导等; (2) 通过学生创业部分解决贫困学生的助学问题与毕业生的就业问题。

大学生创业意识现状调查 篇3

本调查针对大学生创业的动机、目的以及创业过程遇到的问题进行了创业意识现状的调查研究，共发放问卷300份,回收有效问卷300份,有效回收率100%。

大学生就业观念逐渐转变 创业热情高涨

近几年来创业教育的宣传在一定程度上影响了在校学生，创业教育已逐步渗入到学生就业观当中，大学生的就业观念发生了变化，对创业比较感兴趣。调查结果表明大多数学生对创业持积极态度，创业意识强，81.25%的学生知道创业，对国家有关大学生创业优惠政策有较深的了解；82.50%的学生毕业后有自主创业的想法，其中37.50%的学生在大学中尝试创业或正在计划创业。

大学生渴望创业能力的培养，当代大学生渴望提高自己的创业能力，特别是崇尚和渴望与创业能力密切相关能力的培养，如人际沟通能力、领导决策能力、组织管理能力、投资理财能力、团队合作能力等等。在高校开展创业教育对学生的创业可起到“催化剂”的作用，可促进大学生创业的信心，培养其创业能力。

大学生创业比较务实，面对日益竞争激烈的市场经济，学生创业一为解决自身就业问题，二为社会提供更多就业岗位。32.50%的学生为了锻炼能力，2.5%的学生是为了实现自我价值、展示才能，更多的是谋生发财致富（65%），这反映出当代大学生务实的态度，这表明大学生创业的目的倾向性非常明显。大学生创业资金来源单一，调查表明大学生创业资金主要依靠积累资金和银行贷款，65.25%的大学生选取自己积累资金，另有32.65%的人选择银行贷款，可以看出采取风险最少的筹资方式是大学生最佳的选择。目前我国为了鼓励大学生创业也相继出台了一些政策予以支持，这些政策的实施促使了创业者逐渐选择银行贷款的方式。

大学生创业是对其综合素质的考验，调查数据显示大学生创业应具备的能力有商机判断能力（87.50%）、应变能力（81.25%）、交际能力（81.25%）、市场开拓能力（68.75%）、合作能力（62.50%）、创新能力（62.50%）、经营管理能力（50%），由此可见创业是一个人综合素质的集中体现。

尽管多数大学生有着强烈的创业意识，但在评价自己的创业能力时，68.75%的学生感到自己创业还有很大的困难，其中最大的困难资金不足，没有好的创业项目（81.25%）。这表明资金不足、社会经验的不足是目前在校大学生创业最大的瓶颈。在创业过程中得到过有关部门的帮助和服务较少，急需创业政策扶持和创业资金方面的扶持。

目前大学生在创业类型上以个人自主创业（62.5%）为主，合伙创业（31.25%）为辅；在企业所有制形式上以个体工商户为主（75%）；在运作模式上以自主经营实体为主；创业规模以个体工商户和中型企业为主，大学生创业形式较单一。

调查表明，93.75%的大学生考虑在毕业后先锻炼两三年,进行知识与能力的储备再创业;选择毕业后立即创业的只有6.25%。这一方面表明大学生虽然有强烈的创业愿望,但头脑比较较清醒,并还急于求成。另一方面大学生由于能力不足，缺乏信心，意志力不强，加之创业风险大，资金缺乏，怕承受很大压力，若有较好的工作单位时，大多数大学生还是选择工作单位而不是选择创业。因此先就业后创业成为多数大学生的第一选择。

为大学生自主创业加油

大学生的自身素质是制约他们自主创业的主要因素。在长期的应试教育下，学生们普遍缺乏基本的理财技能、推销意识和沟通技巧。因此高校应主动适应大学生自主创业这一新形势，加强大学生的创业教育，提高大学生的创业意识和创业能力，为大学毕业生自主创业做好智能储备。高校要树立现代创业教育理念，及时转变教育思想和教育观念，准确理解和把握创业教育的精神和实质，将创业教育渗透到高校教育教学改革中去，有效指导大学生的创业活动。要建构科学、合理的创业教育课程体系，面向全体大学生，开设各类创业教育课程，如创业常识、创业指导、创业心理和技能、市场经济、财务管理、经营管理、法律和税收等课程系统的培养，学生创业意识和基本的创业知识，为大学生成功创业奠定坚实的理论基础。

缺少缺乏创业经验和能力是影响大学生创业的瓶颈，为了更好地解决这个问题，高校应大力开展创业计划竞赛、创办科技创业园区，建立师生创业实践平台，让科技创业园区成为师生创业的“孵化器”，并制定在校师生科技转让和创业的激励政策，成立相应的师生创业服务指导机构，建立产、学、研一体化教育模式，充分利用校内资源与场所建立创业实训基地，在创业指导教师的指导下，让学生在实践中处于主体地位，体验创业全过程，培养学生的创业精神和创业能力。有条件的高校可以建立创业基金，让学生在校园内亲身尝试自主创办小企业、小工厂，体验创业成功的喜悦。

缺少创业资金是大学生创业的又一难题，为帮助大学生缓解筹资压力，顺利迈出创业的第一步，因此高校应发挥社会力量，向政府、社会、银行等多渠道争取专项基金和贷款，为大学生设立一定规模的创业基金。对大学生首次创业的启动资金可采用一下几种方式:一是由政府担保贴息贷款，目前国家专门出台一系列的优惠政策，积极鼓励大学生自主创业，实行小额贷款贴息政策，大学生可以获得小额无息贷款。二是信用担保贷款。就是将学校向社会举荐优秀大学毕业生，将其中好的创业项目及自主发明作为无形资产担保贷款，使学生获得启动资金。三是社会各部门加大对大学生创业行为的支持，降低大学生市场准入条件，减少公司注册资金，减免大学生到工商、税务等部门办证的相关费用。

缺少好的创业项目也是制约大学生成功创业的一个关键因素，因此高校要充分利用现代化的信息资源全方位的收集与创业有关信息项目并及时通过报纸、电视、网络等有效途径发布好的创业项目，为大学生提供可行的创业项目信息。同时还要组织一批经验丰富的指导老师专门为创业学生提供创业政策、创业资金、创业培训、创业服务等方面的服务工作，构建起服务创业的全方位立体平台，及时解决大学生创业的疑难问题、做好创业咨询引导工作。

大学生创业需要各方面的知识准备，更需要良好的社会环境支持，要给刚刚起步的大学生创业以宽松的舆论环境，合理地评价大学生创业，鼓励大学生自主创业，从而形成全社会都来支持大学生自主创业的氛围。同时还应对自主创业的学生，有针对性地进行辅导和跟踪扶持，及时帮助解决大学生自主创业中遇到的问题，从而提高大学生自主创业的成功率。

对于大学生创业现状调查报告 篇4

二是逐步完善创业政策。２０１０年５月出台《关于实施２０１０年粤高校毕业生就业推进行动的通知》，把自主创业高校毕业生的小额担保贷款从５万元提高至８万元，并要求各地明确办理小额担保贷款银行，落实国家和省关于高校毕业生创业税费减免政策，对应届高校毕业生登记注册企业，按规定给予一次性创业资助等。一些高校如华南理工大学还为大学生建立创业园，为他们创业提供免费的办公场地。

大学生创业难题解决亟待政策完善和落实

虽然近年来广东创业大学生数量有大幅增加，但是在大学生创业过程中也暴露出许多因政策落实不到位而产生的问题。

对于大学生创业现状调查报告 篇5

今天下午，正在进行的全球创业周中国站活动中，上海大学生创业者协会(筹)发布一份关于上海23所高校1075名在校生的《上海大学生创业现状调研》最新报告，称约有75%的在校学生对创业满怀期待，既羡慕创业者的勇敢和成就，也希望有这样的机会成就自我。

42%的受访者考虑独立创业

调查数据显示，上海的90后大学生创业者一个人独立创业的意愿较强。在创业形式方面，虽然51%的有创业意愿的学生希望以合伙的方式创业，但考虑独立创业的人数也高达42%。

报告称，独立自主创业对于学生而言，一方面可以更多地将自己的理念充分应用到创业过程中，享受过程并展现个人价值;另一方面，“互联网+”的.形式也让创业变得更加容易，特别是在餐饮休闲和商贸领域，由于门槛不高，特别适合独立创业。正是受这种外部环境和内在因素的共同影响，大学生的独立个性得以充分地显现在创业过程中。

中国青年报记者注意到，相比70后与80后，90后的独立意识和自主精神特点明显。此前，一项针对上海90后的调查研究就发现，近一半受访90后大学生每个月的生活费里都有自己挣的“血汗钱”。他们不再“心安理得”由父母养着，即便羽翼未丰，能挣到哪怕只是一小部分生活费，这些90后也认为这是自我能力的证明。

这种独立性也充分表现在90后上海大学生的创业目的上。调研报告发现，有接近一半的大学生认为创业的目的是“不想为别人打工”。

上海女大学生创业者也不少

近年来，在上海市政府和市教委的推动下，相关部门和学校制定了一系列针对大学生创业的政策，在创新创业教育模式方面进行不断创新，并积极帮助创业大学生进行资源整合，使本市大学生充分感受到了外部环境改善。

研究数据显示，上海市大学生针对创业外部环境的打分达8.8分(满分10分)，表明大学生普遍认为现在的外部环境非常适合创新创业。

在大学生创业时机的选择上，认为毕业3年内进行创业是合适时机的本市大学生比例高达74%。这与认为创业属于有经验者的传统观念显然不一致，尽管社会上有声音认为大学生创业成功率很低，但上海大学生仍乐于创业。

此前，在出席上海理工大学举办的大学生创业训练营开营仪式时，上海市就业促进中心副主任杨永华透露，截至年末，上海共有7.1万人创业，直接带动就业70余万人，上海16岁至60岁人群的创业活动率为10.4%，而在创业人群中大学生的比例超过12%。

“有数据显示，大学生创业成功的比例只有1%。但至少在上海，这个比例是不对的。”杨永华说，上海大学生创业的成功率要高于这个数字。他说，上海即将实行大学生创业新3年计划，根据这一计划，未来只要在上海高校就读的学生，无论是沪籍还是非沪籍，都能享受同样的创业扶持政策和培训，且创业教育不只面向应届生，而是对每个年级的学生都平等开放。

上海市教委学生处副处长李长治也说，上海大学生创业的成功率较高，且女性创业者人数占比较全国其他地区高，“按照领取创业证的人数来看，上海女性创业者占创业者总数的比例超过40%”。上海的创业项目附加值也更高，特别是在IT、专业服务和贸易领域，项目盈利空间可观。

热衷创业人群多为家务主动参与者

调研显示，上海大学生的创业热衷程度和参与家务的主动性有显著关联。

创业热衷者的家务参与程度总体较高(峰值8分，平均7.39分，满分10分)，而创业排斥者的家务参与程度总体偏低(峰值4分，平均4.09分，满分10分)。

调研报告引用专家观点称，造成这种关联的主要因素是主动参与家务的大学生往往更有责任感，并且家务劳动可以使动手能力更强，而责任感和动手能力是创业者必须具备的关键能力，主动参与家务劳动大学生的父母在责任感上往往做到了言传身教。

调研报告称，孩子喜欢以成人作为自己的榜样，当父母自豪而快乐地承担起自己的家庭责任时，孩子也会显示出对承担责任的渴望和意愿。因此，孩子也往往愿意主动参与家务劳动。同时，在家务劳动的过程中，孩子获得了解决问题的思考模式和实践方法，这种思考模式和实践方法将让孩子受用一生。

此外，当自评家庭对于自己创业的支持程度时，创业热衷者的家庭对学生的创业支持度显著高于其他群体。

对于政府鼓励大学生创业政策 篇6

导读：我根据大家的需要整理了一份关于《关于政府鼓励大学生创业政策》的内容，具体内容：现在大学生做创业是最受关注的，政府鼓励大学生做创业有哪些政策制定了?下面由我给大家分享，欢迎参阅。政府鼓励大学生创业政策针对高校毕业生严峻的就业形势，我市今年出台多...现在大学生做创业是最受关注的，政府鼓励大学生做创业有哪些政策制定了?下面由我给大家分享，欢迎参阅。

政府鼓励大学生创业政策

针对高校毕业生严峻的就业形势，我市今年出台多项鼓励和支持大学毕业生创业带动就业的政策，如提供 10 万元的小额担保贷款，免收有关行政事业性收费，给予税费补贴、社保补贴、场租补贴等。我市一些企业也推出为毕业生“量身定做”的创业项目，不少毕业生感慨地说：“现在的创业环境真是太好了，有现成的项目，有贴息贷款，有各项补贴，我们几乎可以零门槛创业。”

为毕业生量身定做创业项目

以往我市的创业优惠政策主要针对本市失业人员，但今年 8 月 1 日，我市实施第一部促进以创业带动就业的纲领性文件《关于促进以创业带动就业工作意见》，将服务对象扩大了，具有创业潜力的高校毕业生也可享受创业优惠政策。市劳动就业服务中心创业服务部部长姜鑫介绍：“我市出台了创业带动就业相关政策，对在本市自主创业并带动就业的毕业 2 年以内的全日制大中专学院及技校毕业生等 7 类人员给予创业奖励和创业补

贴，大学生创业可申请最高 10 万元的小额担保贷款，并可享受税费补贴、社保补贴、场租补贴。”对于毕业生创业具体可享受到多少实惠，姜鑫算了一笔账，“小额担保贷款贴息就达 1.7 万元，首次创业补贴 4000 元，场租补贴约 3.2 万余元，社保补贴约 1.2 万元，税费补贴约 2.4 万元，3 年下来大学生创业可获得将近10 万元实惠。”

政府出台鼓励和支持大学毕业生创业带动就业的政策后，我市不少企业也推出为毕业生“量身定做”的创业项目。“金贝子速食”是深圳市金谷园实业发展集团有限公司今年针对大学毕业生打造的创业项目。作为我市再就业援助基地，金谷园集团累计共解决了 6000 人次本市失业人员的再就业问题。今年为落实政府的毕业生创业政策，金谷园集团董事长甘小红酝酿为毕业生打造创业项目。甘小红告诉记者：“针对毕业生开发的金贝子速食项目，毕业生无需技术，无需工厂，无需车辆，无需经验，他们要做的就是当店长，当老板。”这种创业新模式将大大提高大学毕业生创业成功率。

新模式克服毕业生创业“短板”

大学生创业有两个“短板”：一个是资金，另一个是经验。甘小红介绍：“我们就针对这两个短板开发创业项目。首先在资金上，公司对本市户籍的应届大学毕业生免加盟金和保证金，毕业生如果开一家旗舰店，大约要10 万元;如果开一家配送点，仅需 1 万至 3 万元的启动金。而且，根据我市的相关政策，毕业生创业可申请最高 10 万元的小额担保贷款，并可享受税费补贴、社保补贴、场租补贴。其次在经验上，如果毕业生单打独斗，从店面选址、店面规划到后台管理、订货、制作、与工商税务等部门打交

道等所有的程序，都要毕业生自己去做，由于他们没有经验，任何一个环节出了问题都将成为创业的绊脚石。但通过加盟形式创业，集团公司负责采购、生产、物流、管理、营业指导、品牌企划推广等，创业的毕业生只要按照设计好的管理模式，每天有计划地去做几件核心的事情，包括订货、管理员工、派发宣传单等。”

“金贝子速食”第一家旗舰店华强北店 12 月 28 日正式营业。甘小红说：“这家店不仅是毕业生开加盟店的一个样板，也将成为毕业生创业前的培训基地。”记者看到，“金贝子速食”店不同于传统餐厅，店内不设厨房，依托金谷园集团的主食加工配送中心，所有产品通过完善的物流体系及时配送到店内。“金贝子速食”店不设堂食，店就好比一个“港口”，只是产品的一个再储存、加工分发站，顾客即买即走，外卖即订即送。“集中采购、集中生产、小店面，都极大地降低了毕业生的加盟成本。”

不少大学毕业生对这种新的创业模式产生了很大的兴趣。在近日举行的深圳市 2010 届高校毕业生就业双选会上，创业项目推介展示区成为今年双选会的新增亮点，大会共提供 150 个创业项目，供有创业愿望的毕业生与项目单位对接洽谈。甘小红亲自到现场向毕业生推介“金贝子速食”，当天将近1000 名毕业生前来咨询，300 多人进行了登记，最近每天都有毕业生到公司了解加盟的有关事宜。

创业环境好毕业生可放手干

“我 10 年前创业的时候，找资金很艰难，有时候碰壁了还哭鼻子。现在毕业生创业的环境那么好，政府提供小额担保贷款，还有各种优惠政策，毕业生应该有信心、放开手去创业。”甘小红说，“我自己经历过创业的艰

难，所以特别想助那些有创业意向的毕业生一臂之力。为了帮助毕业生创业，我正跟有关部门协调，公司统一为加盟的毕业生办理小额担保贷款，实行 5 年还款计划，毕业生第一年不用还贷款，由公司垫付，从第二年开始盈利的时候，毕业生才开始还贷款。”金谷园集团 12 月刚刚成立了管理培训学院，毕业生在学院里还将接受系统的创业培训。甘小红认为，毕业生要创业成功，最重要的一是“要坚持”，二是“肯吃苦”。

最近，深圳大学、深圳职业技术学院先后请金谷园集团到学校向学生进行创业方面的推介活动，反响非常好。甘小红说：“打消了一些大学毕业生对创业的顾虑和担心，让他们的就业观念逐步转变。”

潍坊促进大学生到农村创业 最高可获补 200 万元

为促进大学生到农村创业，畅通大学生到农村创业的渠道，拓展更多适合大学生到农村创业的领域，近日潍坊市下发《关于促进大学生到农村创业的通知》，要求力争在 2016-2018 年期间，每个县市区引领 80 至 100 名大学生到农村创业，培育 5 至 10 名到农村创业的领军型大学生创业者。

市级大学生农村创业示范平台最高可获补 200 万元

通知中要求，引导具备条件的大学生创业平台，打造与农村创业的结合点，利用自身在区位、产业、流通和人才等方面的优势，设立大学生农村创业专区。大学生农村创业平台被评估认定为市级大学生创业示范平台的，给予 100 万元的一次性奖补，直接购买或租赁已开发闲置房地产楼盘作为创业平台的，奖补标准提高到 200 万元。获评省级大学生创业示范平台的，在省级奖补的基础上，市级再按照省级标准的 50%给予一次性奖补。各县市区要在非大学生创业平台内开辟大学生农村创业专区，2018 年之

前，每个县市区要达到 3 至 6 处。

通知中还提到，县市区应面向基层乡镇推动建设一批为大学生到农村创业服务的创业孵化基地、创业园区、众创空间、创业车间、农业社会化组织等各类平台，成立创业服务实体，提供一站式集中服务，积极创造条件吸引大学生到相应领域创业。

另外，支持大学生面向农村创办电商平台，带动建设一批电商示范村，带领农民网上创业，整合当地优势资源、特色产业等，开展网上推介和销售，提供专业化客服，搭建完善的线上线下衔接通道。鼓励大学生参与电子商务进农村工程，推动建设完善农村电子商务服务体系，利用现有或新建电子商务企业开发农村市场，建立县级电子商务服务中心、乡镇体验店和村级服务站，引领建设一批示范性电商村、电商镇和国家级、省级电子商务示范县。

据介绍，2016—2018 年，潍坊将促进大学生到农村创业纳入全市大学生创业引领计划，大学生创业引领专项资金予以重点支持。大学生到农村创办的以非营利为目的创新创业项目，可按程序列入政府购买公共服务范围。大学生到农村创业，可推荐列入全省重点扶持的 100 家左右具备领军潜力和持续发展能力的大学生新创企业，在经营场所和创业担保贷款等方面进行重点扶持，同时向天使投资基金、风险投资基金予以重点推介。

大学生到农村创业，可申请最高 20 万元的创业担保贷款，政府给予同期贷款基准利率上浮不超过 3 个百分点的贴息;创办的小微企业符合条件的，可申请最高 300 万元的创业担保贷款，政府给予同期贷款基准利率 50%的贴息;对还款及时无不良信贷记录的个人和企业，允许其再申请一次创业担保贷款，期限不超过 2 年，不再给予贴息。

符合条件的大学生涉农创业项目可优先入驻市级创业孵化器发展，在 3年孵化期内，前 2 年免缴房租，第 3 年享受 50%的减免。在指定孵化器外发展的大学生涉农创业项目，自行租用经营场地经营的，自注册登记之日起正常运营 6 个月以上并吸纳 3 人以上就业的，给予最长 2 年、每年最多5000 元的租金补贴。

此外，大学生到农村创业领办农民专业合作社、创办小微企业等实体，对首次领取小微企业营业执照、正常经营，并在创办实体缴纳社会保险费满 12 个月的，给予最低 1.5 万元的一次性创业补贴。对大学生领办农民专业合作社或创办小微企业，根据其申请补贴时吸纳签订 1 年以上劳动合同、按规定参加社会保险 4 个月以上的就业人员数量，给予每个岗位 2500元的一次性创业岗位开发补贴。

一个县市区培训有到农村创业意愿的大学生 150 至 200 人

结合大学生到农村创业的具体实际，开发服务农村创业的学科理论、专业技能、创业基础、就业创业指导等方面的创新创业课程，建设一批兼具时效性、示范性的大学生农村创业案例库和创业项目库，努力争创大学生创新创业工作典型院校。高等院校建设的创业学院，在软硬件设施和开展业务等方面符合规定标准，获评省级创业示范大学的给予 300 万元的一次性奖补。

对有创业意愿的大学生开展多种形式的农村创业专项教育，鼓励大学生结合“互联网+”、“有机农业”、“乡村旅游”等创业热点挖掘适合农村的创

业项目，激发大学生到农村创业热情。在实施的“加强就业培训提升就业与创业能力五年规划(2014-2018 年)”项目中，实施“农村创业大学生专项培训计划”，毕业学年及毕业后有到农村创业意向的高校毕业生均可申请参加。高校毕业生就业创业管理服务部门要根据创业培训工作周期安排，同步在省高校毕业生就业信息网和当地就业服务场所开展征集、报名工作，会同创业培训机构开展有针对性的创业培训。2016—2018 年间，每个县市区培训有到农村创业意愿的大学生 150 至 200 人。

鼓励高等院校按程序取得政府就业创业补贴定点培训机构资格，作为到农村创业大学生的集中培训平台。组织到农村创业的大学生参加创业培训，对培训合格取得证书的，在省级每培训 1 人补助培训机构 800 元基础上，市级再按每人 800 元的标准给予补助。

对于大学生休学创业，你最关注什么?

今年全国两会期间，教育部副部长林蕙青透露，教育部今年将正式发布新修订的《普通高等学校学生管理规定》，对弹性学制和休学创业等作出明确规定。对于大学生休学创业，公众态度如何?

近日，中国青年报社会调查中心通过问卷网，对 2002 人进行的一项调查显示，51.8%的受访者支持大学生休学创业。对于大学生休学创业的相关政策和规定，63.4%的受访者最关心审批条件，64.3%的受访者认为高校和有关部门有责任监督申请休学创业的学生，确实把休学时间用于创业。

51.8%受访者支持大学生休学创业

北京某 985 高校毕业的张川(化名)大三时曾经申请休学，到朋友的创业公司工作一年。张川回忆，他所在学校对休学申请的审批比较宽松，经过

班主任同意，在学院填写休学申请表，交学院负责人签字盖章即可。“负责办理休学的老师会询问休学原因等情况，但并不会管太多”。

一年之后，朋友创业失败，张川回到学校继续学习。“很多大三时的课程都落下了，大四一边补课拿学分，一边还要做毕业设计，那一年特别累。”张川向笔者感慨道。

调查显示，51.8%的受访者支持大学生休学创业，27.6%的受访者不支持，20.6%的受访者回答不好说。

在山东大学读书的范雪瑶(化名)认为，制定针对大学生休学创业的规定，允许折算学分，给予支持和指导，能让有创业意愿和能力的学生免除学籍方面的后顾之忧，减轻补课压力，集中时间创业。

早在 2014 年年底，教育部就曾下发《关于做好 2015 年全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》，要求各高校建立弹性学制，允许在校生休学创业。

调查显示，在有关大学生创业的政策中，受访者最关心的是休学创业的审批条件(63.4%)，其次是休学创业学生能获得哪些支持和保障(53.2%)，接下来是创业实践如何折算学分(49.2%)和休学创业最高年限(48.0%)。

日前，海南省教育厅下发的《海南省深化高等学校创新创业教育改革的实施方案》，提出各高校可实施弹性学制，在校生休学创业的年限在原有学制基础上可延长 2 至 5 年，学生可根据创业需要与高校协商确定休学年限。

笔者致电海南大学教务处询问相关情况，该校工作人员表示，目前海南大学还没有针对休学创业的专门规定，如果学生想要休学创业，只能按照

一般休学情况办理手续，最多可以休学两年，超过两年则无法毕业。该工作人员还说，关于休学创业的具体政策，包括学分折算等规定正在研究中。

北京大学教务部工作人员也表示，目前北京大学也没有关于休学创业的专门规定，学生创业休学可以按照参加社会实践休学办理，每次可以申请保留学籍一年，最多申请两次，创业实践目前无法折算学分。

63.7%受访者建议大学生理性评估自身创业条件

调查中，39.0%的受访者关心按照目前高校规定，大学生创业是否需要家长同意。

张川向笔者坦言，他当时修学出去工作，并没有得到父母同意，学校也不要求学生取得父母同意。“我带了自己的学费去朋友公司，第二年回来继续读书，需要重新交学费时，才告诉了父母，被狠狠训斥了一番。”张川表示，对于之前自作主张休学，他有些后悔。“我父母都是生意人，当时应该和他们商量一下，会作出更明智的决定，自己太冲动了”。

张川说，虽然大学生创业不乏成功案例，但是更多的有创业意愿的大学生对于创业并没有足够的认知和准备。“学校如果出台休学创业的规定，就应该有责任认真考察递交申请学生的情况，给出指导意见，并且监督大学生确实把休学时间用于创业，而不是在其他方面荒废了时间”。

北京某高校大四学生张丽敏则认为，让学校承担过多责任，更严格的管理也就可能随之而来。“大学本来就应该是一个较为自由的环境，在这样的环境里，学生更能发挥所长，激发和锻炼自身创造力。大学生作为成年人，应该学会为自己的行为负责”。

调查显示，64.3%的受访者认为高校和有关部门有责任监督申请休学创

业的学生，确实把休学时间用于创业，18.9%的受访者持相反意见，16.8%的受访者回答不好说。

对于大学生休学创业，受访者有哪些建议?调查中，63.7%的受访者建议大学生理性评估自身创业条件，60.1%的受访者建议高校严格审核学生休学创业审批材料，52.8%的受访者认为高校应该客观记录并量化评价学生开展创业活动情况，49.7%的受访者认为高校应规定大学生休学创业需取得家长同意，45.4%的受访者希望高校和教育部门给予学生更充分的创业培训和指导。

对于大学生创业现状调查报告 篇7

一、高职院校在校大学生自主创业现状分析

为了更好地了解高职在校生创业的现状, 笔者采用问卷调查的方法, 对安徽省芜湖市高教园区5所高职院校的学生进行了问卷调查。本次调查共发放问卷500份, 回收498份, 回收率为99.6%。在回收的问卷中, 有效问卷469份, 调查问卷有效率93.8%, 调查涉及5所学校的经管类、理工类、医学、人文类等四大类20多个专业。

(一) 大学生创业热情高, 但对创业的认知与定位模糊

调查显示, 有创业想法的同学363人, 比例为77%, 在这部分同学中, 把想法付诸实践, 曾有过创业经历的同学高达160人。此数据充分说明, 高职在校大学生是一个有创业愿望和创业激情的群体。调查同时也显示了学生对“创业认识与定位”的模糊, 有57%的同学认为创业就是开公司和开门店, 有少部分同学选择了经销代理。在问卷访谈中, 我们发现很多同学对创业以怎样的形式体现, 认识比较模糊。调研中能切实感受到20岁左右的大学生在心智方面还未成熟, 对创业的理解停留在表层上, 很多是凭着自己的简单思考行事。

(二) 大学生选择创业领域和创业方式更趋理性

在“根据什么来选择自己的创业方向”问题上, 结合自身兴趣、自己的专业特长以及自己熟悉的领域, 比例达到89%。关于“创业项目类型的选择”, 九成以上的创业学生将创办企业的类型选择为批发零售、信息科技及餐饮服务。在“创业方式的选择”上, 合伙创业和家庭创业占63%。这说明大学生对自身创业实力的认知是客观的, 他们认识到需要依靠团队和人脉的资源。以上三个问题的调查显示, 大学生对创业应具备的条件认知较为清晰, 也更趋理性。

(三) 大学生创业面临的主要困难是缺乏经验和资金

在“认为创业的最大障碍是什么”这一问题上, 选择“经验不足和缺乏资金”的占81%。在没有创业想法的受访者中, 有八成同学也是受此因素影响。受调查的同学中有不少认为创业过程中, 人脉资源与社会关系很重要。由于大学生长期生活在校园中, 与社会接触不多, 社会交际面较窄, 社交经验缺乏。这也是大学生创业的困难之一。

(四) 在校大学生创业环境存在局限性

针对在校学生的时间分配, 根据我们调查, 在“创业计划和学业冲突, 您将如何处理?”问题中, 愿意创业的同学中有78%选择了边学习边创业。大学生们在创业和学业两者平衡上的认识也是较为深刻的, 可以牺牲课余时间来进行创业是难能可贵的。但真正的创业需要花费很多的时间和心血, 全身心投入甚至都不够, 选择边学习边创业, 也是无奈之举。为创业舍弃学业, 这对于学生和学生家长来说都是心理上无法承受的。现阶段政府部门颁布的关于大学生创业的政策法规和优惠措施主要是针对大学生毕业之后的创业, 而关于在校学生的创业政策法规还是空白。所以说, 在校学生创业面临的一个重要障碍就是学习与创业时间上的冲突。还有另一个局限性就是社会的认可程度, 主要就是来自业务伙伴的压力。当一个在校创业者出去开拓市场或者处理金融债务关系时, 也许要承受更多冷眼。缺乏一个整体有序的内外部创业环境, 在校学生的创业之路仍然异常艰难。

(五) 在校大学生创业知识、技能、心理等综合素质还有待提高

大多数在校学生缺乏管理、法律和财务等知识, 对实际的操作也陌生, 容易盲目乐观, 往往会导致挫折和失败。笔者所在的高校, 发生过数起学生被骗的案例。比较典型的是文具用品被以极低的价格批发给学生, 让其进行代销, 同学们被高额的利润所诱惑, 最终上当受骗。还有就是网络加盟连锁, 以“零加盟、市场好、收益大”为噱头。一名学生的4000多元学费都被骗了, 实在让人唏嘘。在校大学生缺乏商业文化的熏陶, 如心理承受能力、避风险意识, 以及对市场商业规则、组织管理等创业知识的了解都亟待提高。

二、加强高职院校创业教育的思考

通过上述分析发现, 在校大学生是一个具有强烈创业意愿的群体, “想创业、愿意创业”。接下来就是要解决“如何能创好业”这一问题。因此, 高校要做好创业教育, 为在校学生在校以及其毕业后的创业打基础。党的十八大报告中有五处关于创业的论述, 其中的“提升劳动者就业创业能力、加大创新创业人才培养支持力度、支持青年创业”, 体现国家宏观层面上对创业的高度重视。在这样的形势下, 高职院校的创业教育可大有作为。

(一) 大力宣传, 激发学生的创业激情, 培养其创业意识和创业精神

强烈的创业意愿是激发大学生创业的动力基础。高校要营造浓厚的弘商创业氛围, 使学生认识到创业不是难以就业的无奈之举, 而是更能实现自我价值、更能为社会创造财富的行为, 值得尊重和钦佩。要大力宣传创业, 在校内的环境中, 凸显对创业的引导宣传, 通过校园网络、宣传栏、广播站等多种载体, 宣传创业理念;开展形式多样的活动、邀请创业者校园面对面、开设论坛讲座、支持学生创业社团等, 营造崇尚创业的氛围。

(二) 多方入手, 培养学生的创业能力

无论在校学生是否创业, 培养学生的创业能力是有必要的。教育部2012年8月的文件提出“高校应面向全体学生单独开设‘创业基础’必修课”, 明确要求修改课程教学内容是以教授创业知识为基础, 以锻炼创业能力为关键, 以培养创业精神为核心。实质就是以创业所具备的素质标准来培养学生的综合素质, 无论其是否创业, 都要求学生通过学习掌握知识, 提升动手水平, 锻炼能力。

1. 加强师资队伍建设

学生知识的获取、能力的培养还是依靠高素质的老师, 学生创业能力的培养要求教师不断提高创业素质。应该说高职院校开展创业教育还是有其独特优势的, 很多教师是来自企业的双师型教师, 再加上一些企业管理人员或技术骨干担任兼职老师, 为开展创业教育提供了便利的导师资源。在此基础上, 可多途径来加强师资建设, 一是学校对创业教育的师资进行重点选拔和专门培养, 鼓励教师走出校园、走向社会从事各种形式的创业实践, 培养创业素质, 积累教学经验;二是有条件的学校可以聘请企业家、创业能手、财税工商业者等组建师资培训团队, 负责创业师资的培训、业务指导、政策咨询及协调服务等相关工作;三是利用高职院校校企合作办学优势, 直接聘请既有创业经验又有一定学术背景的人士从事创业课程的教学工作, 开展创业培训。

2. 改革完善教学管理体制, 激励学生创业

很多想创业或正在创业的学生都受困于学业冲突及课程考核, 这要求学校要改革传统的教学管理体制。一是在学制和学籍管理方面建立弹性学分制和灵活的管理机制, 允许有能力创业的学生休学创业, 允许学生延期毕业或是在修满学分后提前毕业, 以便及时抓住时机进行创业, 解决大学生创业与学业之间的矛盾。二是完善课程体系和教学考核方式, 将创业教育的内容渗透到各专业课程之中, 加大实习和实践等教学环节在整个课程体系中的比重, 以实践能力取代传统的考试, 鼓励创新和激励创业。

3. 鼓励在校学生成立创业社团, 开展形式多样的创业实践

在校园内创业, 大学生有天时地利人和的优势, 关键在于把握和利用优势。一是鼓励学生成立创业社团, 利用课余时间开展与创业有关的活动, 如勤工俭学、学生店铺、假期打工等。同学们参与实践的次数越多、时间越长, 其对社会和市场的了解就会越深入。二是创造条件鼓励学生摆地摊。对学生而言, 摆摊做小生意, 易于开展, 风险又小。在这一过程中, 学生能学到和顾客打交道的方法, 掌握财务等实践知识, 锻炼了能力, 积累了创业经验。学校应给予学生“练摊”以大力支持和帮助, 如划定区域, 制定政策激励等。三是学校要开展创业大赛为学生提供创业练兵机会。在比赛中, 学生运用所学的知识, 以创业者的身份进行市场分析和创业设计, 开展团队合作, 展开竞争, 无形中锻炼了学生的创业能力。同时, 学校将优秀的作品公布, 进行奖励宣传, 让更多的学生能够观摩学习适合自己实施的项目, 并为学生提供启动资金、服务和保障。

(三) 详解政策法规, 做好帮扶支持

1. 争取政策, 解决学生创业初期的实际困难

目前政府针对大学生创业出台了不少优惠政策, 如优先受理、减免税收、提供小额贷款等。但各级政府在实施与执行上的力度不够, 很多学生对创业政策不了解, 即使知道但受困于办理过程的繁琐。在我们的走访调查中, 大学生对芜湖的创业优惠政策知之甚少, 如芜湖高新区大学生创业苗圃可提供60平方米半年的免费使用, 提供完整的孵化链条, 距离高教园区仅800米。同学们听到后很惊讶, 居然不知道有这样好的条件。高校应在政策解读与宣传环节上加大工作力度, 对政策的宣传和引导要透彻, 要有创业帮扶一站式服务的机构, 针对有创业意愿的同学, 做到有问必答、有求必应。同时, 也要积极争取地方相关部门的优惠政策, 一对一地解决学生创业初期的实际困难, 通过支持、引导、保障, 使大学生的创业活动成功率有所提升。

2. 学校积极对外协调, 扶持学生开展创业

学生开展创业活动, 在很多方面力量还略显单薄, 需要学校给予协调, 如场地、水电、车辆进出等方面。笔者所在的学院物流专业的学生想开一家物流公司, 做些物流代收工作, 需要和各大物流公司沟通。此时, 单个学生的力量是不够的, 学校相关部门应该积极配合学生, 做好沟通协调等工作。

3. 资金帮扶

在走访调查中, 缺少资金是大学生创业面临的最大瓶颈。往往很多学生在创业之初并没有得到家人支持, 初始资金很多是靠同学凑凑, 有的还挪用学费。高校在资金方面能给予创业学生帮扶是最实际的, 能有效地助推学生起步。就学校本身而言, 学校可设立诸如“大学生科技立项基金”和“大学生创业风险基金”等资金扶持项目, 也可争取校友、企业家的捐款或投资来设立创业基金。在外部协调方面, 学校可联合地方人社部门, 组织大学生创业项目推介会, 让更多企业与学生创业项目对接, 形成合力, 解决资金问题;也可在政策上支持学生申请青年创业小额贷款, 入驻政府创业孵化园获得资金支持等。资金帮扶的形式可以多种多样, 但应结合学生创业的实际需要, 最大效率地给大学生提供创业的原始启动资金。

创业教育重在于“教育”, 而创业则是一种实实在在的商业活动。创业教育更多的是培养学生的创业意识与素质, 要注重创新与创业的形成。高职院校大力实施创业教育, 根本还是提高人才培养的针对性与实效性, 要继续细化、分类实施创业教育:一种是大众化的, 面向全体的在校生, 重在培养学生的综合素质;另一种是个性化的, 对于有创业愿望和具备创业现实条件的, 应该给予充分的指导和帮助。中国就业促进会副会长陈宇在微博中写道, “创业是一种人生, 是一种态度, 是一种经历, 是一种精神。只要你有了这样一种精神, 在任何环境条件状况下, 通过众多可能的形式或方式, 你总能在这个世界上闯出一片展现你独特个性、人格、能力和魅力的新事物新空间新天地。”笔者以为, 这种“创业精神”也正是学校创业教育所要达成的效果。

摘要：对安徽芜湖5所高职院校在校大学生进行了问卷调查, 并走访了就业创业指导中心相关负责人。通过分析研究, 掌握了高职大学生对创业的认知态度及创业现状, 归纳了影响大学生创业的因素, 提出了加强高职院校创业教育的策略。

关键词：高职院校,大学生,创业现状,创业教育

参考文献

[1]祝爱芳.以素质为基础以能力为本位构建高职创业教育模式[J].职业教育研究, 2010 (4) :65-66.

[2]关云飞等.高职学生创业能力调查与培养策略分析[J].长沙航空职业技术学院学报, 2012 (1) :1-3.

[3]韩剑义.广东高职院校创业文化与学生创业能力培养机制研究[J].科技创业月刊, 2012 (11) :25-26.

[4]虞维佳.在校大学生创业现状、问题与对策[D].合肥:安徽大学, 2012:9-12.

对于大学生创业现状调查报告 篇8

【关键词】少数民族大学生；创业现状；困难

一、目前创新创业人数较少

2014年四川省共有高校毕业生366023人，全省自主创业1395人，占毕业生总数的0.38%，明显低于2014年全国高校毕业生自主创业比例5.4%。据调查，在四川省高校毕业生整体创业率较低的情况下，少数民族毕业生创业人数更是屈指可数。四川民族学院2014届毕业生自主创业只有3人，占毕业生总数的0.17%。西昌学院2014届毕业生自主创业情况也不容乐观，只有寥寥几人。相比而言西南民族大学少数民族大学生创业人数相对多一些，但总体比例仍较低。由于四川民族地区现阶段创业各方面条件还不成熟，虽然有些大学生在创业过程中能够从当地的、民族的角度去考虑，项目也比较实际，但后续发展性比较差，致使目前民族高校本就为数不多的创业项目存在“夭折”的现象。我们的问卷调查显示，虽然67.0%少数民族大学生都有创业的意向，但在考虑现实中只有3.7%有创业的打算或准备，可见真正创业人数和成功创业率极低。

二、已有创业项目与地方特色紧密相关

调查了解到，虽然目前少数民族大学生真正办起来的创业项目比较少，但可观察到其中部分创业项目都是依赖所在民族地区的自然地理天然优势和独特的民族文化。四川民族地区地域辽阔，森林草原、中药材和野生食用菌、水能、矿产、旅游等资源丰富，而且各民族文化在所在民族地区也比较浓厚，大学生创新创业自然而然与地方特色的民族文化紧密联系起来。比如西南民族大学有藏族学生做藏式旅游DIY（已放弃），即在川藏线已有藏民家中设家庭旅馆等、开发藏语言的APP、彝族文化元素文化衫销售、凉山州喜德县彝族漆器贸易、地方特色食用菌等自然资源的销售、民族音乐舞蹈和双语等培训班。四川民族学院的一个藏族毕业生和朋友一起开网店销售甘孜州的土特产，主要是“山货”如松茸、虫草等。可以看出少数民族大学生的创新创业基本具有本土化思维，能够结合区域实际和优势，规避地方发展的不足，根据民族地区中的自然、人文与社会特色资源，在民族经济、文化、教育、旅游等领域开拓一片天地。

三、创新创业中的困难和问题

第一，资金的缺乏。少数民族大学生很多来自偏远贫困农牧地区，靠贷款和兼职的方式支撑大学期间的所需学费和生活费用。在这种情况下他们花费在创业上的资金和精力就更少了，即使创业也要考虑收益如何、是否能够承担起失败的成本等，因此他们在创业过程中对资金的需求尤为迫切。

第二，社会人脉资源的缺乏。大学生一直在校园里学习生活，所接触的在社会上有“打拼”经验的人士较少，他们选择创业伙伴大多是自己同专业志同道合的同学，而他们具有同样的缺陷就是社会经验不足，获取人脉、客户等资源的能力低。他们和长期进行社会创业的人进行竞争，成功率也会降低。

第三，一些创业项目与专业结合程度较低，反而使创业与学业形成矛盾。如四川民族学院有些少数民族大学生进行的“创业”是倒卖衣服、手套等小东西挣差价。与其说是创业，不如说是他们迫于来自生活的压力而被动的进行“兼职”。老师们认为这并不是真正意义上的创业，这种方法耗时耗力，所学专业知识不能指导创业实践，反而会影响正常的学业。

第四，来自政府和学校等的支持也显得有限。政府和高校在对少数民族大学生就业创业的支持方面，已经制定了许多促进政策措施，但由于各方面原因，很多显有成效的政策措施在民族地区的落实比较缓慢、执行程度不够。特别是大学生的创业贷款政策，据了解不管是四川民族地区还是其他地区，由于部门协调联动不力，许多支持措施程序繁琐、申请条件苛刻，银行、高校等成为风险承担者，在对大学生贷款时都非常谨慎，所以很少有大学生能够创业贷款成功的。调研组走访的许多高校就业创业负责人也表示目前最大的问题就是在于如何把已有的政策落实好。

在我们的问卷调查“在创业中遇到的问题做困难程度的排序”一题中，所调查的少数民族大学生认为创业中最为困难的是资金问题，其次是缺乏技术技能，再次是不了解相关政策和缺乏伙伴。可见，资源的不足导致大学生创业理想成为“空谈”，创业想法缺少实质性的实践行动，很难获得成功。因此在促进少数民族大学生创新创业的道路上，政府应给予更多资金、创造更好条件的支持，高校的创业指导应具有实践性和针对性，少数民族大学生也要不断提高自身的综合素质。

参考文献：

[1]张强.四川省高校毕业生就业难点及对策研究[M].高等教育出版社，2012（1）.