爱是教育的真谛演讲稿

爱是教育的真谛演讲稿（通用9篇）

爱是教育的真谛演讲稿 篇1

爱，是教育的真谛

柏万城完小李夏红

2010年2月11日，有一位老人平静的走过了她88岁的人生岁月，离开了我们。然而，她在60年从教学生涯中留下的“爱心”，已成为人们心中永不熄灭的一盏明灯。作为一名教师，我们不应该忘记她的名字。因为她用自己的一生的实践告诉我们一条教育的信条，那就是：爱，是教育的真谛。她就是被周恩来总理亲切的称为“国宝教师”的霍懋征老师。

我对霍懋征老师有着极其深刻的印象和深厚的感情。因为，在我成为一名教师不久，曾经为自己当初的选择而困惑不已。我曾经无数次的问过自己：我真的适合做这个工作吗？为什么我付出了那么多的努力，可是，学生们好像根本不领情？正当我困惑之际，我有幸聆听了霍懋征老师的演讲，她的话语，如同一道阳光，驱散了我心头的迷雾，使我重新认识了教师这个工作的性质和意义。于是，我开始走上了一条充满希望和梦想的道路，实现了我要当一名人民的好教师的人生理想。如果说，我到今天能做出一些成绩和贡献的话，我真的应该感谢这位和蔼的老人，这位带我真正走上教师这个岗位的领路人。

虽然霍懋征老人已经离开了我们，但是，她却留下了大量的宝贵的财富，等待着我们这些后人去发掘。我认真查阅了霍懋征老师的资料，阅读了有关她事迹的新闻和图书，慢慢领悟了她的教育思想，其中，我最大的感受便是：爱，是教育的真谛。没有爱，便没有教育。

霍懋征老师有一句话几乎全国的每一个教师都熟悉，可谓是教育的至理名言。她说：“没有教不好的学生。”

霍懋征曾说过：“每个孩子都有上进心，都愿意学好。因此，关键在老师如何引导。千万不要觉得哪个孩子笨，这是功到自然成的事情。即使100遍还不会，不是还有101遍吗？”在霍懋征60多年的教学过程中，她从来没丢下过任何一个学生。她深深的感到自己所教的每一个学生将来都是祖国四化的建设者，他们品德、学习的好坏关系到祖国的前途、民族兴衰的大事。她针对每个学生的特点，进行耐心细致的正面教育，霍老师做到因材施教，因势利导，善于发现每个学生的特点，为他们创造成成功的机会，使每个学生都能有所前进，都能品尝到成功的喜悦，喜欢多变，喜欢新奇，喜欢参加各种活动，因此霍老师经常开展各种生动活泼的班队活动，利用一切机会教育学生、锻炼学生，为他们的健康成长打下良好的基础，多年来不管是多么调皮的学生，只要进入霍老师的班级里都会很快转变过来，因此，她在付出爱心之后，总会收到满意的效果。

霍老师对学生的爱和关心，她的学生至今仍记忆犹新。北京实验二小66届学生韩波回忆说：“我们小时候都很淘气，但每次家长会上霍老师从不‘告状’，总是跟家长说我们如何用新方法解题、如何帮助同学等好的方面，总是给我们自信和鼓励。她关心的是我们的‘心’。”

“老师就像我们的妈妈。”实验二小６０届学生高凯祥说，从小学一年级到六年级，霍老师一直教他们，“她对所有的孩子都好。” 可见，爱学生不光是说在嘴里，而是要走进学生的心灵，做到与学生心与心地交流。这说起来容易，做起来却并不容易。霍懋征老师的故事告诉我们，应从转变我们教师的观念开始，做到“心中有爱”，“目中有人”。诗言之：随风潜入夜，润物细无声。在我们学生的心田中，需要的正是这种春雨式的滋润和慈母般的关爱。

春风无痕，爱满天下。霍懋征老师以她博大的襟怀，独特的人格魅力，宝贵的创新精神，丰富的教育教学经验，精湛的教学艺术凝聚形成了她特有的闪烁着哲理和实践推广价值的教育思想。兴国情怀远，育人爱心多。她在长期教育教学中深刻感悟出，“教师的爱是阳光，应该公平地照着每个学生，为他们指出光明的路；教师的爱是春雨，应该均匀地洒向每个孩子的心田，使他们茁壮成长”，“没有爱，就没有教育”，“没有教不好的学生”；在培养目标上，较早地提出了“学会做人，学会自律，学会学习，学会思考，学会创造，学会审美，学会乐群，学会健身，学会生活，学会劳动”的素质教育思想；在教学上总结出 “激励、赏识、参与、期待”的课堂模式，强调“师生互动”，积极倡导“因材施教”、“文道统一”、“讲读法”、“把课外时间留给孩子”，“在教学过程中要以学生为主体……让他们乐学爱学”；在她60多年的教育生涯中，登高行远，不断变革创新，她谆谆告诫后来者：“变革创新是自然演进的法则，也是社会进步的阶梯。教学事小，因循无益”，“做一名教师必须要有先进的教育思想，即全面发展的思想，这是教育教学工作的灵魂”；霍老师在平凡的工作岗位上所形成的教育思想，字字铮铮，句句恳切，时时激荡在我们教育工作者的心头。

霍懋征老师是育人的模范，做人的楷模，是当代人民教师的优秀代表，是我们学习的光辉榜样。1956年，被评为全国首批特级教师，许多单位请去工作，但她离不开孩子。这时她知道孩子是祖国的花朵，是祖国未来的建设者，爱孩子就是爱祖国，她要把热爱祖国、热爱教育事业之情，倾注到她的学生身上，全身心地投入到小学教育事业中。“文革”后，组织上安排她做校长，但她仍然坚持要做教师，仍然坚持在教学一线，坚持搞教学改革。60年来，她的生活中经历过失去亲人、骨肉分离的痛苦，经历过被误解而受到的非人虐待，经历过严重疾病的折磨。但这都没有摧垮她的意志，没有改变她从事小学教育的选择，没有改变她对孩子的爱。这种爱还影响了她的子女。如今她一家三代8人，都选择了“教师”职业。她说：一个老师必须热爱学生才能教好她们。在她的眼中，“没有不可教育或教育不好的”学生。她爱每一个孩子，“相信人人都可以成才”。60多年的从教生涯，她创造出没有让一个学生掉队的奇迹。没有体罚过一个学生，没有向一个学生动过气……她的教育理念在当今的时代，依然是她们作为教育工作者解决德育问题的“良方”。

几十年来，霍老师先后受到了周恩来、温家宝等历届党和国家领导人的接见。周总理称她为“国宝”。温总理称她是“把爱心献给教育的人”。可是，面对党和国家授予的各种荣誉，她却十分谦虚。霍老师说，这是党和政府对教育事业以及对教师的关怀和鼓励，荣誉属于大家。霍懋征老师曾无限深情地说：“我一生从教的体会，那就是六个字：光荣、艰巨、幸福。” “传道授业解惑躬耕一生，彰爱扬清懿德垂范千秋”，这是霍懋征老师去世后人们送给她的一幅挽联，它不正是霍懋征老师一生的真实写照吗？

学习霍懋征老师的教育思想、教育经历使我心灵震动，她对祖国教育事业的执着，对教育事业贡献了一生的心血，她崇高的人生追求、高尚的师德情操、强烈的责任意识、无私的奉献、敢于牺牲的精神，使我的心情难以平静。她抛弃的是荣华富贵，获得的是师德师魂，抛弃的是优越的生活，赢得了人民的爱戴。

通过学习霍懋征老师的先进模范事迹，我要进一步体会教育的真谛，做一名老师的快乐，继续为教育事业默默的奉献下去，做一名好的教师，一名好的教育工作者。

“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢？我认为，首先要向霍老师那样热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养。一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生；才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表、廉洁从教。

从事教育教学工作以来，我心中一直有一个梦想：“做学生心中的好老师”。因为只有胸怀理想、敬业爱岗、无私奉献、关爱学生、尊重家长；自信、自强，敢于面对挑战，建立和谐，融洽的师生关系，赢得学生的信任、尊重、爱戴，才有资格说自己是学生心中的好老师。

作为一名教师，我们都会慢慢的老去，岁月的流失将改变我们年轻的容颜，生活的沧桑将磨灭我们年轻的梦想，但请保持一颗柔软慈爱的心。记住霍懋征老师的教导，只要心中有爱，我们便可以在三尺讲台上姿态优雅，淡定从容。为此，我一直不懈地奋斗着，它鼓励着我干好每一天的工作，育好每一天的学生，热爱每一天的本职工作。

冰心说过：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。”让我们用爱搭建一座通向未来的平台，将爱延展成一条漂满阳光和花朵的大河，使我们和学生沐浴其中，欢畅其中。

爱是教育的真谛演讲稿 篇2

关键词：班务,工作,爱心

动之以情, 晓之以理。十几年的班主任工作经验告诉我:爱心, 是班主任工作的灵魂、统帅、舵手、航标。当学生有出色表现的时候, 一个微笑是对学生最好的肯定、认可, 给学生带来憧憬;当学生犯错误的时候, 声声细语是最好的抚慰, 给学生莫大希望;当学生缺乏自信的时候, 一句“教师相信你, 你是最棒的”是最大的鼓励, 给学生带来无限信心;当学生遇到困惑的时候, 俯下身子和学生心与心交流, 是最真诚的帮助, 给学生带来温暖。

一、善于捕捉契机, 用爱心指引童心

机会无处不在, 教育契机是指在教育过程中, 事物发展或一事物转化为他事物的关键、枢纽、决定性的环节及作用。通过多年的班主任工作, 我发现如果在学习生活中善于捕捉教育契机、抓住适当机会, 来指引学生的思想工作, 从而达到教育的目的, 那么一定能收到事半功倍的效果。

我曾带过一个男生较多的班, 他们是一些精力特别旺盛的孩子, 课间活动不是追逐打闹, 就是爬高上低。为了规范他们的活动, 我想尽了办法, 设立监督岗, 严惩带头者等, 但都没有什么成效。正在我无计可施的时候, 几个调皮的学生的游戏给了我启示。

那时正是各班学生下课上厕所的高峰, 他们几个旁若无人地在中间大楼梯上做着石头剪刀布的游戏, 认赢了谁就向上走一个台阶, 站在最上面的学生洋洋得意, 没有上去的正在努力, 一点儿也没把上下楼的其他学生当回事。我忍着怒火把他们领回教室, 让他们说说为什么要这么做。他们告诉我说, 如果谁最先上到了最上面, 谁就是老大, 今天一天大家都得听他的。他们的话让我灵机一动, 马上召集全班学生, 告诉他们要进行班长竞选。

当班长可是小学生最乐意的事, 大部分学生都跃跃欲试。我说:“既然大家都想当班长, 那我们必须立下一个规矩才行。你们都爱玩石头剪刀布的游戏, 今天我们就用这个游戏来选班长, 谁赢了谁当一周班长, 一周之内大家都必须要听他的, 下周再用同样的方式竞选。如果谁不听班长的劝告, 将取消下周的竞选资格, 还要看哪个班长做得好, 你们同意吗?”“同意!”学生很兴奋, 用他们的游戏规则开始了竞选。选出班长后, 我对他做了一些培训后让他走马上任了。没想到从那天开始, 那一群调皮蛋渐渐规矩起来了, 对自己的要求也严了。不但自己不胡闹了, 还知道如何指导别人了。

其实学生是知道要守纪律的, 只是他们爱玩的天性有时受不了太多的说教。只要适时加以引导, 他们是会管好自己的。

在平常的班级管理中, 教育契机是经常会出现的, 随时随地而且是可遇而不可求的, 同时教育契机又是稍纵即逝的, 要及时准确地加以利用。总而言之, 班主任要善于敏锐地辨别教育契机, 牢牢抓住以及很好地利用。

二、努力感动学生, 让心去碰撞心

随风潜入夜, 润物细无声。教育家赞可夫指出:教育必须触及学生的情感领域, 触及学生的精神需要, 才能发挥高度有效的功能。因此, 教师要善于唤起和诱发学生对道德现象的情感体验。我们要逐步培养学生善感的心灵, 让学生真正地感动, 以自觉的行动克服不良的行为。

几年前我刚从一个带熟悉的班下来带一年级, 心里本来就有点儿不乐意, 正好, 我班的一个男生连续三天上学迟到。第三天, 我觉得自己的耐心已经到了极点, 大声斥责他:“你是不是不想上学了, 既然不爱上学, 不如现在就回去睡觉。”他听了我的话眼泪汪汪的, 好像受了天大的委屈。我窝了一肚子火, 打算下课就给他家长打电话。下课了, 一个和他住一个院的小女孩胆怯地对我小声说:“老师, 你不要找他家长行吗?”我奇怪地问:“为什么?”她对着我的耳朵说:“他爸爸、妈妈不要他了, 只有奶奶带着他, 这几天他奶奶生病了, 早晨没人给他做饭, 我妈妈说他太可怜了。老师你能不再批评他吗?”听了小女孩的话, 我惊呆了, 木然地点点头, 不知该对她说些什么。

回到办公室, 我无心做事, 满脑子都是小女孩的话和男生委屈的眼神。我明白是自己的武断伤了学生的心, 一定要想法弥补。但要纵容他的迟到, 我又无法向其他学生交待。思来想去, 我拿起了桌上的闹钟再次走进教室, 对疑惑的学生说:“对不起, 孩子们, 老师刚才犯了一个大错, 不该不了解情况就批评人, 老师向你们道歉。但我还是要告诉你们, 不管因为什么事, 上学迟到都是不对的, 从今天起老师和你们一起来做守时的人, 请你们严格监督我。”说完我把手里的闹钟送到迟到的男生手里对他说:“对不起, 这个闹钟送给你, 希望你能成为一个守时的孩子, 有什么困难老师和同学会帮助你的。”他羞涩地点点头。

经过这次道歉事件, 我班的学生基本上没有迟到的了, 在其他常规方面也有了很大的进步。其实别看学生小, 谁做得对, 做得好他们还是会看到的, 他们也希望得到尊重, 只要与他们真心相对, 他们也一定会还你真心的。

教师这一太阳底下最崇高的职业, 赋予教师丰富的情感, 只有自己心中有学生, 心中有他人, 才能给人以阳光, 给人以温暖, 只有掌握了爱的艺术, 你的爱心才会像涓涓细流滋润学生的心田。

三、正确看待后进生, 用爱心唤起信心

任何一个班集体之中都有相对来说比较弱势的成员———后进生, 这本身就是一种不正确的认识定位。他们由于这样那样的原因, 在各方面的发展上、成长中和其他学生有了一定的差距, 最容易产生自暴自弃的情绪心理, 本应当得到他人更多的关爱。然而实际生活中往往不是这样的, 后进生往往成为被取笑的对象, 被遗弃的角落。因此, 班主任这时候最重要的作用就是帮助后进生甩掉自卑的阴影, 班主任要采取多种方式使学生能有勇气、有信心、能勇敢地面对生活, 面对学习, 面对周围的每个人, 善待自己, 善待他人, 进而追求一种健康向上、积极乐观的生命态度与精神状态。

教育的过程是一个渐进的过程, 周期长见效慢。许多学生在品行、学习、个性心理锻炼培养中, 时冷时热, 极不稳定, 一次或几次考试的失败, 就灰心意冷, 一蹶不振。有的学生刚刚才受教育, 说过又犯错误, 周而复始, 这些都是学生成长中时常出现的反复或倒退。班主任要多给他们一些爱心、细心, 不歧视、不挖苦、不嘲弄、不讽刺, 正确引导, 允许学生犯错误, 让他们在失败中崛起, 在曲折中, 挫折中走向成熟。

爱是教育的真谛 篇3

关键词：班务 工作 爱心

动之以情，晓之以理。十几年的班主任工作经验告诉我：爱心，是班主任工作的灵魂、统帅、舵手、航标。当学生有出色表现的时候，一个微笑是对学生最好的肯定、认可，给学生带来憧憬；当学生犯错误的时候，声声细语是最好的抚慰，给学生莫大希望；当学生缺乏自信的时候，一句“教师相信你，你是最棒的”是最大的鼓励，给学生带来无限信心；当学生遇到困惑的时候，俯下身子和学生心与心交流，是最真诚的帮助，给学生带来温暖。

一、善于捕捉契机，用爱心指引童心

机会无处不在，教育契机是指在教育过程中，事物发展或一事物转化为他事物的关键、枢纽、决定性的环节及作用。通过多年的班主任工作，我发现如果在学习生活中善于捕捉教育契机、抓住适当机会，来指引学生的思想工作，从而达到教育的目的，那么一定能收到事半功倍的效果。

我曾带过一个男生较多的班，他们是一些精力特别旺盛的孩子，课间活动不是追逐打闹，就是爬高上低。为了规范他们的活动，我想尽了办法，设立监督岗，严惩带头者等，但都没有什么成效。正在我无计可施的时候，几个调皮的学生的游戏给了我启示。

那时正是各班学生下课上厕所的高峰，他们几个旁若无人地在中间大楼梯上做着石头剪刀布的游戏，认赢了谁就向上走一个台阶，站在最上面的学生洋洋得意，没有上去的正在努力，一点儿也没把上下楼的其他学生当回事。我忍着怒火把他们领回教室，让他们说说为什么要这么做。他们告诉我说，如果谁最先上到了最上面，谁就是老大，今天一天大家都得听他的。他们的话让我灵机一动，马上召集全班学生，告诉他们要进行班长竞选。

当班长可是小学生最乐意的事，大部分学生都跃跃欲试。我说：“既然大家都想当班长，那我们必须立下一个规矩才行。你们都爱玩石头剪刀布的游戏，今天我们就用这个游戏来选班长，谁赢了谁当一周班长，一周之内大家都必须要听他的，下周再用同样的方式竞选。如果谁不听班长的劝告，将取消下周的竞选资格，还要看哪个班长做得好，你们同意吗？”“同意！”学生很兴奋，用他们的游戏规则开始了竞选。选出班长后，我对他做了一些培训后让他走马上任了。没想到从那天开始，那一群调皮蛋渐渐规矩起来了，对自己的要求也严了。不但自己不胡闹了，还知道如何指导别人了。

其实学生是知道要守纪律的，只是他们爱玩的天性有时受不了太多的说教。只要适时加以引导，他们是会管好自己的。

在平常的班级管理中，教育契机是经常会出现的，随时随地而且是可遇而不可求的，同时教育契机又是稍纵即逝的，要及时准确地加以利用。总而言之，班主任要善于敏锐地辨别教育契机，牢牢抓住以及很好地利用。

二、努力感动学生，让心去碰撞心

随风潜入夜，润物细无声。教育家赞可夫指出：教育必须触及学生的情感领域，触及学生的精神需要，才能发挥高度有效的功能。因此，教师要善于唤起和诱发学生对道德现象的情感体验。我们要逐步培养学生善感的心灵，让学生真正地感动，以自觉的行动克服不良的行为。

几年前我刚从一个带熟悉的班下来带一年级，心里本来就有点儿不乐意，正好，我班的一个男生连续三天上学迟到。第三天，我觉得自己的耐心已经到了极点，大声斥责他：“你是不是不想上学了，既然不爱上学，不如现在就回去睡觉。”他听了我的话眼泪汪汪的，好像受了天大的委屈。我窝了一肚子火，打算下课就给他家长打电话。下课了，一个和他住一个院的小女孩胆怯地对我小声说：“老师，你不要找他家长行吗？”我奇怪地问：“为什么？”她对着我的耳朵说：“他爸爸、妈妈不要他了，只有奶奶带着他，这几天他奶奶生病了，早晨没人给他做饭，我妈妈说他太可怜了。老师你能不再批评他吗？”听了小女孩的话，我惊呆了，木然地点点头，不知该对她说些什么。

回到办公室，我无心做事，满脑子都是小女孩的话和男生委屈的眼神。我明白是自己的武断伤了学生的心，一定要想法弥补。但要纵容他的迟到，我又无法向其他学生交待。思来想去，我拿起了桌上的闹钟再次走进教室，对疑惑的学生说：“对不起，孩子们，老师刚才犯了一个大错，不该不了解情况就批评人，老师向你们道歉。但我还是要告诉你们，不管因为什么事，上学迟到都是不对的，从今天起老师和你们一起来做守时的人，请你们严格监督我。”说完我把手里的闹钟送到迟到的男生手里对他说：“对不起，这个闹钟送给你，希望你能成为一个守时的孩子，有什么困难老师和同学会帮助你的。”他羞涩地点点头。

经过这次道歉事件，我班的学生基本上没有迟到的了，在其他常规方面也有了很大的进步。其实别看学生小，谁做得对，做得好他们还是会看到的，他们也希望得到尊重，只要与他们真心相对，他们也一定会还你真心的。

教师这一太阳底下最崇高的职业，赋予教师丰富的情感，只有自己心中有学生，心中有他人，才能给人以阳光，给人以温暖，只有掌握了爱的艺术，你的爱心才会像涓涓细流滋润学生的心田。

三、正确看待后进生，用爱心唤起信心

任何一个班集体之中都有相对来说比较弱势的成员——后进生，这本身就是一种不正确的认识定位。他们由于这样那样的原因，在各方面的发展上、成长中和其他学生有了一定的差距，最容易产生自暴自弃的情绪心理，本应当得到他人更多的关爱。然而实际生活中往往不是这样的，后进生往往成为被取笑的对象，被遗弃的角落。因此，班主任这时候最重要的作用就是帮助后进生甩掉自卑的阴影，班主任要采取多种方式使学生能有勇气、有信心、能勇敢地面对生活，面对学习，面对周围的每个人，善待自己，善待他人，进而追求一种健康向上、积极乐观的生命态度与精神状态。

教育的过程是一个渐进的过程，周期长见效慢。许多学生在品行、学习、个性心理锻炼培养中，时冷时热，极不稳定，一次或几次考试的失败，就灰心意冷，一蹶不振。有的学生刚刚才受教育，说过又犯错误，周而复始，这些都是学生成长中时常出现的反复或倒退。班主任要多给他们一些爱心、细心，不歧视、不挖苦、不嘲弄、不讽刺，正确引导，允许学生犯错误，让他们在失败中崛起，在曲折中，挫折中走向成熟。

未成年人的思想道德建设是一个长期的、艰巨的，复杂的过程，在这个过程中，班主任的情感教育起着举足轻重的作用。在漫长的班主任道路上，我愿用自己的爱心呵护学生的童心，让学生在爱的天空下享受阳光雨露，我将铭记——爱是教育的真谛。

师德师风演讲稿：爱是教育的灵魂 篇4

尊敬的领导、亲爱的老师： 大家早上好！

高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人才能教育孩子。”今天我演讲的题目是《爱是教育的灵魂》。

世上有很多东西给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多，那就是爱。

爱是一张张温暖的笑脸，一句句贴心的话语，一双双支持的手。“捧着一颗心来不带半根草去”，这就是我们人民教师的信念。没有令人羡慕的财富和权利，没有显赫一时的声名和荣誉，也没有悠闲自在的舒适和安逸。在教育战线上，我是一名新兵，刚踏上工作岗位时，我也曾经疑惑于自己的选择，这就是自己梦寐以求的职业吗？理想和现实的差距让我有一丝的退却。但是短短两年来，我目睹了太多太多敬业与奉献的忙碌身影，聆听了太多太多不畏艰苦，孜孜不倦的感人事迹：我们亲爱的张小玲老师，身体不适，却坚持在三尺讲台上辛勤的耕耘；我们的梁春艳老师，每天晚上都批改作业到十一二点；还有张小英老师，基本上每天利用课余时间免费为学生补课……

一幕幕动人的场景，一段段真挚的师生情，让我不再彷徨，让我勇敢地走进孩子们的世界。

在孩子中间，那种放松融洽的气氛深深的吸引着我。慢慢地我爱上了这份职业。这种爱是我工作的动力，这种爱更是一份沉甸甸的责任。我开始学着耐心地倾听孩子们的诉说，学着细心的观察孩子们的一举一动，学着用最生动形象的语言和动作将心中那份浓浓的爱传递给每一个孩子。

就拿亮亮小朋友来说吧，他身体瘦弱，个子矮小，因为父母亲外出打工，自己与年过七旬奶奶相依为命。这个孩子受家庭环境的影响，回家没人管教，学习基础较差，但作为他语文老师的我没有放弃他，利用放学后的时间找他谈心，让他充满了自信，找回了自尊，激发了他的学习兴趣。每天分早餐的时候，我总是给他多一些分量，让他吃饱。每当这时候，他腼腆地笑了，他感觉到了老师在给他施爱。此时我的心里觉得暖暖的，有种说不出的骄傲与自豪。

孩子“亲其师”才会“信其道”，所以说爱是走进孩 子心灵的金钥匙。只有爱的阳光才能把坚冰融化；只有爱的雨丝才能使枯木逢春。

教书育人是爱的事业，关爱每一位学生是我们教师的责任。教师的爱与众不同，它是严与爱的有机结合，是理智与热情的巧妙结合。路在脚下延伸，而我刚刚起步，路在脚下延伸，而我正在铺路，不管漫长的路上荆棘丛生还是布满沼泽，我都将一如既往，永不退缩。

读书中领会真谛演讲稿 篇5

大家好!

高尔基说过：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”我觉得这句话真的很对。就拿我最喜欢的《意林·小小姐》来说吧，书里有许多励志又暖心的故事，给我接受不完美的勇气，又给我前进的动力。每当我翻阅这本书时，书中的女孩就活灵活现地站在我面前，教我正直、勇敢、诚实……

投入书海，烦恼忧愁统统不见;静下心读书，就会感到快乐。当你找到属于你的那本书时，当你找到书中属于你的小幸福时，你便会明白：书，是多么好的良师益友!

爱是教育的真谛演讲稿 篇6

——“爱心与责任”演讲比赛演讲稿

（上台先鞠躬致意）

各位领导、各位评委、各位同事：

大家晚上好！很荣幸我能够代表办公室来参加今天的演讲比赛，我的题目是《用爱心与责任萃取生命的真谛》。

爱心与责任是我们工作中永恒的坚持——是责任让我们在工作中精益求精，是爱心让我们的责任得以升华！办公室担负着上情下达、统筹规划、待人接物、筹备会议、服务领导等各项具体工作，涉及工作的方方面面。因此，要求我们在面对办公室的工作时，要具有高度的工作责任感和爱岗敬业意识。

办公室工作需要学习精神。如果说办公室的工作是一座山，我们便是那登山的人，而登山的工具就是学习；如果说办公室工作是一条船，我们就是那划船的人，而学习就是那划船的浆。只有通过学习才能面对工作中的不断变化，才能要求各项工作的精益求精。

办公室工作需要奉献精神。办公室工作就是服务，服务就意味着奉献，没有奉献精神，服务工作就没有积极性、主动性和创造性。做好办公室工作没有吃苦耐劳的作风，没有无私奉献的精神是难以胜任的。我们需要以一种不图名、不图利、默默无闻、忘我的精神，在工作中不断充实和完善自己，使自己的能力得以充分发挥。

办公室工作需要一丝不苟的精神。办公室的工作有时是千头万绪，但我们却不能手忙搅乱，要分清轻重缓急、统筹兼顾、合理安排；要善于思考，不断摸索工作规律。尤其是在遇到工作任务多的情况下，一定要冷静思考、科学处理，一件一件排出时间表落实。

但是，办公室工作又是光荣的。光荣的根源在于，我们时时处处都为医院工作的顺利开展在幕后服务着。正如俄国马克思主义之父普列汉诺夫所说的：“船锚是不怕埋没自己的。当人们看不见它的时候，正是它在为人类服务的时候。”用心服务昭示热情，用灵魂服务彰显忠诚！基于服务的光荣性，我们夜以继日、废寝忘食；基于服务的光荣性，我们忠于职守、团结拼搏。

有人说过：“人生可以平凡，但不可以平庸，人生不一定伟大，但一定要崇

高。”也有人说过：“生命的价值在于贡献！”虽然只是医院办公室平凡的一员，但我们愿意用我们爱心和责任感升华我们的平凡，萃取生命的真谛！

爱是教育的真谛演讲稿 篇7

高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。老师是知识的使者，爱的化身．三尺讲台，轻飘一身白雪，口若悬河，迎来学生斗趣。每当学生遇到挫折时，他们总是和风细雨化解学生心中的烦恼，扬起前进的风帆；而当学生取得成功陶醉于胜利的喜悦中时，他们又在学生耳边及时敲起警钟，让其明白“百尺竿头，更进一步”的哲理。师爱，如春雨滋润孩子的心田；似阳光，点燃孩子的希望．师爱，是一种发自灵魂的芬芳，是一种深入骨髓的甜蜜。今天我要颂扬一位爱的使者，她没有靓丽的外表，没有时尚的服饰，但人们却称她为最美女老师，她就是张丽莉。

23岁时，长发、大眼睛的她，成为了一名中学语文老师。在一个多月时间里，她把班里所有学生的特点、性格，都剖析得很透。

她有一个教学笔记，班上50多名同学的学习情况、家庭状况、性格特点、甚至最近的情绪变化、微小进步，都被记在里面。2年后，她成为全校最年轻的班主任，获得的奖状可以贴满整整一面墙。为了提高业务，她把老教师的课表都抄下来，只要一有[教师演讲稿——爱是学生心中的云彩(共2篇)]时间，就进到这些老教师的课堂听课。她很快就成为了学校的青年骨干、优秀班主任、最受学生欢迎的老师，学生都称她为漂亮姐姐、漂亮老师。

几年来，她没有医保、没有编制，每月工资仅仅1000元，但是她却自掏腰包给班里买了电水壶，让班里学生在冬天能喝到热水；拿出为数不多的工资买来面包、饼干，给家远的学生当早餐；每个月拿

出一百元，资助班里贫困生，连寒暑假都不例外；为了带好毕业班，甚至推迟了自己要宝宝的想法。她只是个 “临时工”，但她却把全部身心都放在了学生身上，用自己的全部热情和勤奋进取铺设了自己无悔的从教之路。她曾说：“作为教师，如果孩子们期盼一缕春风，我愿献上整个春天；如果渴求一滴海水，我愿倾其一片海洋；如果撷取一片红叶，我愿给予整片森林。”这是她对学生爱的承诺。

2012年5月8日晚20点30分，佳木斯市

张老师，我想对你说：“你瘦削的臂膀曾经给了多少孩子栖息的港湾，更给了车祸中被你救下的孩子生命的新岸。你摘下了自己的翅膀，送给别人飞翔。但是我相信你没有后悔，虽然你没有自己的孩子，但你却成为千千万万学生的好妈妈，你用生命诠释了教师的爱心，用热血见证了师德的高尚；你让我明白了，教师不仅要教书育人，更要向“妈妈”一样，去关心、爱护每一位学生。根植爱，呵护爱，传播爱，我相信，我们的社会因为有千千万万个像你这样的好老师，我们的社会才充满了爱，饱含着爱，每个角落都洋溢着爱，我们的“花朵”才会茁壮成长，我们的“美丽”才会更持久！

你的精神，定将会像一盏璀璨的明灯，照耀我们广大教师前行，激励我们在平凡的岗位上种好心田，潜心育人。

如果可以，我愿意用我的行动拉近你我灵魂的距离，学习你临危不惧、舍己救人的高尚品质，无私奉献、爱生如子的高尚情怀。我要以你为榜样，在危急面前敢担当，在重任面前讲奉献，在利益面前识大局，在成绩面前懂谦让，要么不做，要做就做到最好，捧着一颗心来,不带半根草去，把浓浓的师爱化作每一个孩子心中最美的云彩。

套用奥斯特洛夫斯基的一句名言作为我的结束语——一个好老师的生命是应当这样度过的每：当他回首往事的时候，不因误人子弟而悔恨，不因碌碌无为而羞耻。在临死的时候，他就能骄傲地说：我把整个的生命和全部的精力都已献给太阳底下最光辉的事业.--为教育事业的繁荣发展而奋斗终身??

爱 是 学 生 心 中 的 云 彩

演 讲

东 塔 中

王伶艳稿 学

篇二：教师演讲稿 教师演讲稿——爱是学生心中的云彩

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！我演讲的题目是《爱是学生心中的云彩》。

2010年的夏天，我带着对未来美好的憧憬来到了广初中，从一所熟悉的学校

走进了一所陌生的学校，从学生变成了教师，开始了自己的教书育人生涯，转眼间，一年就要过去了，我和三尺讲台结下了不解之缘。记得读师范时，我曾用浪漫的情怀去设计美好的未来，用火一样的热情去描

绘绚丽的事业。可当真正走上工作岗位以后，我才切实体会到了教师平凡而琐碎的生活，体会到了工作的艰辛和巨大的压力。刚走上讲台的那一刻，我的心中踌躇满志。可是，几天之后，孩子们的表现让我心凉了半截。作业本上，一个歪歪扭扭的字，一个鲜红的叉，课堂上，做小动作的，讲小声话的??面对孩子们这样的表现我不知如何是好。我苦恼、迷茫、动摇，但领导的谆谆教诲激励着我，周围同事们的工作精神感化着我、震撼着我，他们像春蚕，象蜡烛，无怨无悔地用自己的青春和生命来捍卫这个职业的神圣。

而今，我谛听着自己踩踏的足音，摇摇晃晃地在从教这条路上走了将近一年。我喜欢走在路上，听学生们面带微笑地叫我“老师”；我喜欢登上讲台，看台下数十双期待和信任的目光；我喜欢拿起粉笔，为学生开启智慧之门，帮他们点燃理想之灯。而学生也在影响着我，他们丰富着我的生活，他们美丽着我的人生，他们让我更深的感受到教师这个职业的幸福。

世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多。您也许会惊奇地问：“那是什么呢？”我将毫不迟疑的回答您：“那就是爱！”爱，不是索取，不是等价交换，而是付出，是给予，是自我牺牲。

5月12日，我们记住了汶川！在地动山摇时，有的老师丢下学生跑了，大家提起来这个人都嗤之以鼻，谁都可以戏称他为“范跑跑”；有的老师为了学生而忘记了个人的安危：在地震来临之后，他弓着身子，张开双臂紧紧地趴在课桌上，伴着雷鸣般的响声，砖瓦、灰尘、石块纷纷坠落到他的头上、手上、背上，热血顿时奔涌而出；他咬着牙，拼命地撑住课桌，如同一只护卫小鸡的母鸡，他的身下蜷伏着四个幸存的学生，而他张开守护翅膀的身躯定格为永恒??这个老师就是谭千秋，为了4个学生的生命，谭老师义无反顾地献出了自己的生命。他用自己的爱，诠释了什么是为人之师；他那在突发灾难来临时的瞬间造型，塑造了一

座在人们心中永不倒塌的丰碑！他以师者的本色展[教师演讲稿——爱是学生心中的云彩(共2篇)]示了人民教师的职业操守，以自己的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。也许，在今天物欲横流的社会中，在很多人的价值观中，谭老师的行为不会被理解，甚至还有人会嗤之为“傻瓜”。而我却要为这种无私奉献的“傻”叫好！喝彩！

爱是教育的真谛演讲稿 篇8

如果孩子是鱼，你就是大海；-----------------题记 如果孩子是花，你就是春天。

爱——教育的真谛

——读《美丽的教育》有感

“面对孙蒲远老师，我心里涌动一种崇高的敬意和巨大的好奇，使我无法拒绝这本书的强烈诱惑。”，是的，正如著名教育专家孙云晓教授所说的，当我拿到《美丽的教育》这一本书时，当我翻开书本，看见一个个鲜明的案例，我就被这本书深深的吸引了，确切的说是被孙老师的的人格魅力，教育艺术所吸引。

我刚刚走上教师的岗位，也刚刚当上世界上最小的主任-----班主任。官职虽小，但任务艰巨，责任重大。自从当上班主任那天起，我每天面对着许许多多的琐事，比如谁谁打架了、谁谁作业没写了、谁谁的家长来告状了、谁谁值日逃跑了、谁谁校徽没戴等等，没完没了的琐事让我喘不过气，在这样的环境下，我的教育天空是灰色的。我从来也没有想过教育是美丽的，但孙蒲远老师却能用宁静的、美丽的心情来看待班主任辛苦的工作，她将春日的鲜花，夏日的小溪，秋天的明月，冬天的残阳，这些美好的风姿带进我们日常的教育生活之中，为我们描绘了一幅美丽的教育图画，为学生编写了一个美丽的教育童话！

为什么孙老师能创造美丽的童话？我读完《美丽的教育》这本书以后，总结出一个字——爱。那么爱是什么？孙老师用具体的行动告诉我们：

爱就是尊重 故事1：当看到后进生小郭同学举手时，孙老师激动地对全班说：“郭某能积极参与学习，我们特别欢迎，他就是念错十个地方，我也不批评他。”这暖暖的一句话里，有鼓励、有尊重，更让其他同学对小郭同学也十分尊重。结果这个孩子只在一个地方打了磕巴，没有念错一处！这个孩子爸爸原来几乎天天打他，家里几天就得买一把新笤帚，孙老师教他后，和爸爸及时进行了沟通，爸爸就再没有打过他。一天，他突然问孙教师：“孙老师，您哪天生日？”“你问这个干什么？”他哭了，一边哭

一边说：“您对我太好了„„我想长大了报答您„„我有您这样的老师觉得很幸福。”孙老师听后感动得热泪盈眶，紧紧握着他的手„„

孙老师的故事告诉我们：爱学生，就要尊重学生。人们常说：“尊重就是坐在一条板凳上”，尊重就是平等。教师多一份尊重，学生就多一份自信。作为班主任对待学生，要将心比心的思考，设身处地的比较，推心置腹的教诲。让每个学生都觉得自己是一个鲜活的个体，体验被别人尊重的滋味，享受被别人尊重的快乐。唯有这样，他才能学会尊重别人。爱就是信任

故事2：有一个三年级的女生，总也不完成作业，批评也不见效果。孙老师试着用孩子的方式与她“拉钩”，约定完成作业，居然取得了成功。这位女生在日记里写道，当她不想写作业时，想起了孙老师，“老师温暖的手紧紧地拉着我，我怎么能辜负老师呢？我要守信用，不能骗人！”

孙老师的故事告诉我们：爱学生，还要信任学生。唯有信任，才能和孩子交心，才能发现每个学生的优点，才能找寻每个学生的长处，才能捕捉每个学生的亮点，以便制造机会，架设平台，让他们登台亮相，展示自我，在信任中汲取力量，在鼓励中茁壮成长。

爱就是责任

故事3：有一个女孩得了耳聋病，家长怕影响全班的平均成绩，决定让女儿退学。但孙老师执意留下她。她说：“如果我班的平均分低一些，这只影响我个人的名利问题，而这个女孩能不能上学可是她一生的问题。”孙老师让这个女生坐在第一排，看她的口型上课，终于使她读完了小学，升入了初中。后来，这个女孩顺利地参加了工作，还建立了幸福的家庭。有一天，她带着爱人来看孙老师，很感动地说：“要不是您，我妈妈说我现在只能打哑语和别人交谈，谢谢您，老师，谢谢您。”

孙老师的故事告诉我们：爱学生，就要承担责任。德国诗人歌德讲：“责任就是对自己要去做的事情的一种爱”。也有人说，教书育人是世间一部很大很沉的词典，而“责任”是这部词典里最重的一页。的确，作为一名光荣的人民教师，面对着天真可爱的学生，走进那明亮庄严的教室，站上这神圣无比的三尺讲台，我们的责任更多的是爱，因为责任，我们关爱学生的生命；因为责任，我们爱岗敬业；因为责任，我们时刻用爱心召唤着学生，带着学生不断走向新的辉煌。

爱就是理解

故事4：一次，孙老师接过学生送来的一团看不出模样的用画报贴成的东西时，想笑，看着学生庄重的样子，她忍住了笑，努力发挥着自己的想象力，终于看出来了：“一个机器人！”“对极了！”学生高兴地叫道。试想，如果老师随便一句：“这是什么破玩意儿呀？”会是怎样的结果呢？

孙老师的故事告诉我们：爱学生，就要理解学生。诗人泰戈尔说：“爱是理解的别名”。理解有多深，爱就有多深。只有了解学生，理解学生，才能有师生情谊，有了感情，才能沟通，才能解决问题，才能尽到教书育人的责任。

爱就是宽容 故事5：在孙老师的班里，上课的时候学生也可以去上厕所。如果去的时间长了没回来，孙老师会让另一个学生带着手纸去厕所，看看是不是那位同学碰到了什么困难？有人担心地问，您这么宽容，会不会让孩子养成一上课就去厕所的习惯？孙老师摇摇头说，几十年的实践证明，孩子们没有这样

孙老师的故事告诉我们：爱学生，还要宽容学生。宽容是一种信任和激励，更是一种仁慈和关爱。试想，同学看不起，老师瞧不上的学生会怎么样呢？答案只有一个，肯定是自暴自弃、破罐破摔。如果你认定一个人是璞玉浑金，缺的只是琢磨而已，那么，尽管他身上有一些小缺点，你的宽容也会使他成为一块璞玉。

通过孙老师的这些教育故事，我们知道：爱是一种信任，是一种尊重，一种责任，一种理解，更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。如果一种教育未能引起人的共鸣，不足以震憾人的情感，那就不是成功的教育。而孙老师对学生的爱犹如一股涓涓细流，虽无声，却能滋润干涸的心灵。它虽平凡，却能在平凡中孕育着一份惊人的伟大。

可见，爱是一个极其重要的教育因素，否则“教书育人”就达不到预期的目标。为了使学生感受到我们不是亲人胜似亲人的关爱，我们应通过以下几方面传递我们的爱:

热情地面对全体学生

热情的面对全班同学，让学生感受到班主任的爱，这样学生才会“亲其师、信其师”进而“乐其师”。教师只要付出爱，就能得到爱，就会体验

爱，因此，爱是一种心与心的交换。只有这样，教师爱的教育才能获得事半功倍的成功，这就是爱的感染作用。反之，如果教师用粗暴专制的教育方法去对待学生，用讽刺挖苦的口吻去数落学生，那么，教师不仅不会得到良好的教育效果，反而会给学生的心灵投下阴影，让学生内心感到痛苦和教导，反而会对教师望而生畏、敬而远之，这些学生还会与教师产生对立情绪、逆反心理，久而久之，这些学生还会发展到厌恶老师、厌恶学习、厌恶校园生活，导致自暴自弃，消极无为，不思上进，有的学生甚至走上违法犯罪的道路。

平等对待每一位学生

我们知道，爱优生、好生，对大多数教师来说不是困难的事，而要爱那几个为数不多却令人头疼没商量的差生却不是容易的事。这也正是需要我们用平等心去面对的现实。我们要认识到：差生也是我们的学生，我们不能视而不见，不能把这些学生搁在一边，漠不关心，或一味批评、漫骂。不要在有意、无意间让学生觉得你看重这个，忽视那个。例如,下课了.许多学生围了过来,想与老师交谈,当教师面对的是优生时,教师脸上是笑容灿烂,边说边点头,流露出的是赞赏与肯定.而当差生挤过来想与教师交谈时,教师却马上眉头一皱,用不满的眼光看了他一眼,更有甚者,或用手将他推开,或自己转过身子背对此生。每个教师都应该清楚，我们的学生，他们每个人都很明白自己在教师心中的位置。

因此,教师要平等对待每一位学生,仅仅不训斥、不指责、不苛求他们，是不够的。必须重视自己的非语言方面的行为在与学生交往中作用。教师要让所有学生感到老师对我很好，老师是喜欢我的。

平等地对待每一位学生，是全社会的需要，是素质教育的需要。在学生的心中培养一种爱，需要比培养任何一种名花更多的细心和耐心。教师不仅要爱聪明的、漂亮的、健康的、稳重的、学习好的和家庭富有的学生，教师还要爱迟钝的、残疾的、调皮的、有不良行为习惯的和家庭贫寒的学生；教师不仅要关心学生的学习生活，还要关心学生的精神生活。爱可以使学生的知识得到丰富，精神得到充实，情操得到陶冶，性格得到优化，思想得到升华。

在移情中，善于与学生沟通

所谓“移情”，就是指自己在觉察他人情绪时自己也体验到的与之相同的情绪。也就是人与人之间的一种心理体验过程。美国学者戈尔曼说过：“不能识别他人的情绪是情感智商的重大缺陷，也是人性的悲哀。”因此，教师在教育教学过程中，应做个有心人。用“移情”这一心理互换的方法来对待学生中出现的问题，发生的事情。这样，往往可以收到事半功倍的效果。

常常看到这样的现象：有学生进办公室，要向老师报告，而老师此时谈趣正浓，因此，学生刚开口说话，或说了半句，或还没有说完，教师就极不耐烦地说：去，去，去，别来烦我！教师这样粗鲁地对待学生，完全不顾及学生的情绪、学生之所想，能跟学生心心相印吗？如果教师能站在这个来报告的学生的角度去考虑一下的话，那么他就体验到学生的无助。他是抱着求助老师的希望来报告的。如教师能及时认识到这一点，体验学生当时的心情，那么不和谐的场面就可以避免了。

实际上，这里面也有一个师生理解的辩证关系。教师理解学生，尊重学生，那么相应的，学生也一定会产生“我要好好学习”“我要对得起老师”“我一定要出色”这些朴素的思想感情，并会用行动来回报老师；对于教师来说，其实也有一个“被认同”的问题。自己的学生是不是能认可你，你在教学中是否能如鱼得水，这都取决于你与学生之间的沟通程度，沟通的成效。

人是感情动物，在与学生的沟通中，教师要以情为重。也就是说，我们所说的每一句话，所做的每一件事，都要顾及到学生的感情。是“动之以情”“以情育情”，还是“一意孤行”“惟我独尊”？显而易见，前者更能引起师生双方情感的共鸣，更能满足学生情感的需要，从而有利于师生双方的沟通。

建立新型的师生关系

在学校里的任何地方：教室、办公室、走廊……，我们经常可以听到教师说的这些话：我懒得对你讲了，你不要拖欠作业了，拖欠作业最后受害的是你自己；我这样也是为了你的孩子好，他的这些毛病再不改，后果不堪设想；你怎么这么不争气，总是给我捅漏子，你不会学学好吗？凡此种种，都让我们感觉到了教师在为学生着想，教师是恨铁不成钢。但事实是如此吗？实际上，教师的这些话给学生留下的信息是：我不好，我没救了！至于自己究竟该如何做，学生却是稀里糊涂不明白。教育是一门艺术。面对个性各异，千人千面的学生，如何引导他们，积极鼓励他们努力向上，这对教师来说不是一个简单的课题。教师要对学生少警告、多鼓励。法国教育家第惠多斯说：“教学的艺术不在于传授的本质，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教学是这样，教育又何尝不是这样呢？

因此，在教育教学中，创设民主平等的气氛，建立亲密无间的新型师生关系，关键在于观念的转变，在于教师是否有与学生讲民主平等、把学生当作朋友的意识。如果不树立这样的观念，还会一味地坚持自己是师长，惟我独尊，颇指气使，自己是金口玉言，只能你听我的。这种家长式的专制教育，已远远落后于时代的要求和教育改革发展的要求，不是吗？学生是学习的主体，是学习的主人已被认同。那么，首先是作为人的学生，他们渴望被尊重、被理解、被接受、被认同。他们也有讲民主、讲平等的热望。所以，建立民主、平等、亲密新型的师生关系，也是学生身心健康发展的需要。

爱是奉献演讲稿 篇9

有很多人都说：“爱是一种奉献。”它如一股甘泉，一股热流，穿透人的心田。其实爱除了是一种奉献以外，它还是一种责任。

有人说：教师是不老的职业。也有人说：教师是太阳底下最光辉的职业。我想说：教师的职业是神圣的，是蕴含着爱与责任的职业。从教十几年，我虽没有像地震灾区老师那样“惊天地，泣鬼神”的壮举，但我和众多教师一样，整天忙着备课、上课、批改作业，最多就是深夜灯光下忙工作，一切都那么平淡无奇。但，每当看到学生雨后春笋般的进步，看到学生出水芙蓉般的成长，看到学生振翅欲飞般的喜悦，我饱尝到了教师职业的充实，感悟到了神圣师德的内涵。

师爱是无私的。为人师者，当为仁爱之师。教师对学生的爱，并非针对个体。每个学生，无论智力高低、长相美丑、性格刚柔、成绩优劣、家境贫富，都是一尊未诞生的雕像。因此，教师肩负着的是对一代人的教育使命，有了这种爱，就能超越一切，汇成一股不可阻挡的教育力量。我今年调任金厂小学教英语。金厂小学的英语很差，排名倒数，学生普遍学习差，纪律差。多年的教学工作我始终坚持用真爱感化每一位学生，用赏识激励每一位学生。我总是觉得每个学生都如鲜花般可爱，都有绽放时的灿烂，因而从心底里把他们当作自己的孩子一样去爱护、去培养。我不放弃每一个学生，主动和学生谈心，课间和学生打成一片，成为学生的知心朋友，让学生从心里接受我。因为我深知“亲其师，则信其道”。我针对各班学生不同特点，分别采取不同的方法，四年和六年学生基础薄弱，差生多，每个班有一半学生上一学期期末考试不及格，因此我采取狠抓基础，重点加强单词与功能句的训练，三年级和五年级相比要好一些，我在强化基础的同时加强知识拓展性训练。我坚信马克思和恩格斯的哲学原理：事物发展总是由量变到质变。因此，我每天就像一部机器一样有规律的运转着——每天早晨五点起床，六点从家出发先骑自行车到105换乘公交，然后到谷泡小学再换骑自行车到金厂小学。到了学校以后，就开始打扫办公室卫生，扫地拖地擦桌。当老师们都到齐的时候这些活一样样都干完了。看着整洁的办公室，每个人心情都很愉悦。不上课的时候，我总是在认真的备课或批改或出测试卷等等。中午放学铃响后，大约不到20分钟就匆匆吃完午饭，然后就进入班级辅导学生，针对每个学生提出不同要求，充分利用班干部，小组长和好学生带动差生，就像蚂蚁啃骨头每一天都有新任务.就是坐在公交车上或是回家吃完晚饭后休息，我也在想某某同学，对他应怎么办，怎么做会最有效„„日复一日终见成效。这些学习和纪律都较差的学生，原来很自卑，情绪低落，同学对他们也比较冷淡。我一方面，关心他们的生活，用激励的话语鼓励他；另一方面，对他们指出切合实际的努力方向，用具体目标要求他们，对于他们的每一点进步我都会在全班大力表扬。在我不断的感化和鼓励下，一个学期下来，这些差生进步很大，成绩明显提高。我经常跟他们说“生活中处处都有激烈的竞争，请记住„狭路相逢勇者胜‟！努力吧！老师为你加油，老师因你而自豪！”