与旅游的英语作文

与旅游的英语作文（精选10篇）

与旅游的英语作文 篇1

英语作文火车与飞机旅游的利弊

People travelling long distances frequently have to decide whether they would prefer to go by land, sea, or air. Hardly anyone can positively enjoy sitting in a train for more than a few hours. Train compartments soon get cramped and stuffy. It is almost impossible to take your mind off the journey. Reading is only a partial solution, for the monotonous rhythm of the wheels clicking on the rails soon lulls you to sl-ee-p. During the day, sl-ee-p comes in snatches. At night, when you really wish to go to sl-ee-p, you rarely manage to do so. If you are lucky enough to get a couchette, you spend half the night staring at the small blue light in the ceiling, or fumbling to find your passport when you croa frontier. Inevitably you arrive at your destination almost exhausted. Long car journeys are even lepleasant, for it is quite impossible even to read. On motor-ways you can, at least, travel fairly safely at high speeds, but more often than not, the greater part of the journey is spent on narrow, bumpy roads which are crowded with traffic. By comparison, trips by sea offer a great variety of civilized comforts. You can stretch your legs on the spacious decks, play games, swim, meet interesting people and enjoy good food--always assuming, of course, that the sea is calm. If it is not, and you are likely to get sea-sick, no form of transport could be worse. Even if you travel in ideal weather, sea journeys take a long time. Relatively few people are prepared to sacrifice up to a third of their holidays for the pleasure of travelling on a ship.

Aeroplanes have the reputation of being dangerous and even hardened travellers are intimidated by them. They also have the grave disadvantage of being the most expensive form of transport. But nothing can match them for speed and comfort. Travelling at a height of 30,000 feet, far above the clouds, and at over 500 miles an hour is an exhilarating experience. You do not have to devise

ways of taking your mind off the journey, for an aeroplane gets you to your destination rapidly. For a few hours, you settle back in a deep armchair to enjoy the flight. The real escapist can watch a free film show and sip champagne on some services. But even when such refinements are not available, there is plenty to keep you occupied. An aeroplane offers you an unusual and breathtaking view of the world. You soar effortlessly over high mountains and deep valleys. You really see the shape of the land. If the landscape is hidden from view, you can enjoy the extraordinary sight of unbroken cloud plains that stretch out for miles before you, while the sun shines brilliantly in a clear sky. The journey is so smooth that there is nothing to prevent you from reading or sl-ee-ping. However you decide to spend your time, one thing is certain: you will arrive at your destination fresh and uncrumpled. You will not have to spend the next few days recovering from a long and arduous journey.

-----------------www.chddh.com--华丽丽的.分割线------------------

Traveling by Train or by Plane

1. 我们出远门总要坐火车或飞机

2. 坐火车和坐飞机各有什么利弊

3.

你的结论如何

When we go on a businetrip， we will be faced with the choice

of traveling by train or by plane. Before ma-ki-ng the right choice， we had better

make a close comparison and contrast of them.

First of all， a train

will take us to our target railway station. Also， a plane will take us to the

target airport. Second， in a train we can enjoy the beautiful scenery of the

countryside. Likewise， in a plane we can command a good view of fields，

buildings， mountains and even plains of clouds. Despite these similarities， they

differ in the following aspects. First， a train ticker is cheap. Most of us can

afford it. However， a plane ticket is about twice as expensive as a train

ticket. Most of us grudge paying for it. Besides， it is safer to travel by

train. If the train gets some trouble， we survive by jumping out of it. On the

contrary， if we travel by plane， we have to ask God to bleus. However， it

takes us longer time to travel by train than by plane.

Therefore， it

depends which transportation tool we should choose. If we just want to save

money， we will travel by train. But if we want to save time， we will turn to the

plane.

与旅游的英语作文 篇2

关键词：高职,旅游英语,问题,对策

近年来, 甘肃省旅游业飞速发展, 尤其是两个“飞天”——敦煌旅游和酒泉航天旅游, 在政府的大力宣传和推广下, 吸引了大量国内游客和入境游游客。但与这种飞速发展不相适应的是旅游英语人才的缺乏。为适应我省旅游业发展的人才需求, 我省许多高校都开设了旅游相关专业, 其中旅游英语专业是最为普遍的一个专业方向。但是, 我省经济相对落后, 旅游业发展起步晚, 起点低, 旅游人才培养也是近几年才成为热门专业。教学目标探索、师资队伍建设、教学方法改革等方面都相对落后, 旅游英语专业的毕业生还不能适应旅游业发展。

旅游英语专业建设和教学存在的问题

培养目标模糊旅游英语专业在我省刚刚兴起, 教学目标尚不明确。许多高职院校的培养目标被简单概括为“培养学生较强的英语听、说、读、写能力, 能够较全面地掌握旅游知识及相关职业技能, 具备现代旅游管理与服务、外事接待及导游等相关能力的高层次技术型、应用型人才”。这样的概括作为高职英语的教学目标, 缺乏具体性和指导性, 也不能体现水平目标和能力目标的设定。

师资队伍建设滞后我省大多数高职院校都是整合几个院校资源组建而成的。教师水平参差不齐, 教学方法不能适应高职教育的特点。部分骨干教师多年来或从事大专英语专业教学, 或从事中专基础英语教学, 针对不同层次不同年龄的学生, 形成了一套教学理念和方法, 教育观念一时难以转变。青年教师对新事物接受快, 热情高, 但实践经验和理论水平欠缺。而且旅游管理专业和旅游英语课程, 是近几年随着旅游业的发展才兴起的, 教师的知识储备和教学方法都还不完善。就我院的具体情况看, 只有个别青年教师毕业于旅游英语专业。教师的视野不够开阔, 知识面也有待扩大。教学上还是沿袭基础课教学模式, 引导学生运用语言的能力较差, 办法也不多。以上这些都很难适应当前旅游人才培养要求。

生源基础薄弱学生的英语基础普遍薄弱, 尤其是大部分来自农村的学生, 其英语学习习惯和发音存在很大问题。这些在初中、高中学习过程中形成的不良习惯和发音问题基本都已定型, 要下工夫才能纠正。笔者对我院2007级高职旅游英语、导游专业的学生进行了基础状况调查, 结果显示:大多数学生英语基础薄弱, 缺乏自信心, 没有良好的学习习惯和方法, 缺乏主动性, 多采用“哑巴英语”的学习方式, 学习目标主要还是为了应试。

教学实践落后学生英语基础薄弱, 学习方法和观念难以转变, 主动性差, 教学效果不尽如人意;教师教学观念落后, 不能很好地利用现代化教学设备来激发学生的学习兴趣;教学方法单一, 模式陈旧, 或以教师为中心传授知识, 缺乏技能训练和实践, 或在交际教学法的启示下, 整天开展会话游戏, 不能组织扎实有效的实训课堂;不能充分利用网络、影视等资源扩大信息量和知识面。从我院开设旅游英语专业的教学实践和考查结果来看, 学生听、说、读、写、译的能力都不甚理想, 尤以听、说两项为甚, 而听、说技能, 对于学生今后的就业有重要影响。

考核方法单一目前, 我院对旅游英语专业学生阶段性考核的唯一途径就是书面考试。这种考核标准虽然能够较全面地考查学生的基础知识掌握情况, 但不能对学生灵活运用语言的能力、实践交际能力、情境口语能力等进行测试。卷面成绩不能鼓励学生主动学习、实践和训练;教师也不能及时发现问题, 对学生做出全面客观的评价。这种考核手段往往使学习回复到以试题战和死记硬背为主的高中学习阶段, 不利于课堂教学的改革和教学方法的改进。

旅游英语课程建设和教学改革探索

明确旅游英语教学目标只有指导目标明确, 教学工作才能有的放矢, 教与学才有具体而明确的针对性。根据我省旅游业的发展状况和人才需求状况, 参考其他院校教学目标, 笔者对旅游英语专业学生的培养目标从词汇记忆和再认、句型掌握、交际能力、写作能力、职业能力等方面作了详尽描述, 并将阶段性目标作为教学指导性目标写入教案。通过教学活动总结经验与不足, 修订旅游英语听、说目标教学模式, 通过校级精品课程的平台, 将目标教学模式图和实践课时间与内容安排表显示在网络上, 供学生参考。

建设一支创新型教师队伍鉴于高职教育的特点, 教师要不断学习, 不断实践, 不断摸索, 成为实践型和创新型教师。目前, 我省高职院校的旅游英语专业建设还处在探索阶段, 需从旅游业发达、职业教育经验丰富、科研成果丰硕的地区引进先进经验。但我省的生源情况、课程建设现状等都与其他地区千差万别, 必须探索切实可行的教学方法, 培养勇挑重担, 敢于创新, 勤于钻研, 在教学和科研方面都能起到带头作用的学科带头人和骨干教师。只有建立一支能够创造性地运用教学艺术, 教法灵活多样, 能充分调动学生学习热情, 提高学生运用语言能力的教师队伍, 才能为高职旅游专业学生的学习、就业和继续学习奠定良好的基础。

帮助学生树立学习信心针对学生基础薄弱、缺乏学习热情和方法等特点, 结合高职英语教育的教学目的, 可以在新生入校时采用能够调动学生学习兴趣而又浅显易懂的教学方法, 如视听教学法。笔者在2007高职导游和旅游英语专业班尝试每周安排一次视听课, 选择对白简单、歌曲优美易学的英文电影, 让学生首先对课堂产生兴趣, 进而感受到最真实的英语;针对课本内容, 向学生介绍英美等国的风土人情、生活习惯;布置学生分组搜集旅游景点简介、景点导游词等;鼓励学生浏览旅游网站, 观看旅游类电视节目, 在班里进行交流;帮助学生开办英语角, 组织同级学生参加英语口语竞赛和导游模拟比赛等。经过半学期的试验, 学生逐渐被形式多样的英语学习活动吸引, 渐渐地对英语课有了一种期盼而不再畏惧。

旅游英语教学实践探索首先, 对所学知识及时进行实践, 是调动学生积极性和及时巩固知识的有效办法。例如, 客房和餐饮服务等内容的章节学习结束后, 安排学生分组在餐厅和客房实训室、校外实训基地进行实训。教师要注意强调交际性和情境性, 不要苛责个别语言错误, 让学生能够相互交流即可。这样的真实场景和角色扮演活动生动、有趣, 学生既可以随时使用所学知识, 又可以减轻开口说话的压力, 树立信心。其次, 鼓励学生充分利用网络、影视资料和图书馆。例如, 讲到生态旅游部分, 课前可布置学生查阅相关资料, 了解其概念的缘起、发展、特点以及发展状况和前景。学生一方面积累了语言, 一方面又增长了专业知识, 开阔了眼界。再次, 注意进行复习和辅导, 尽量减少疑难问题积累导致的畏难情绪, 帮助学生克服懒散的学习习惯, 定期检查, 做出评价并及时鼓励。另外, 加强对学生基础知识的补习。虽然现在的英语教学普遍推崇交际教学法, 但只有基于扎实的基础知识的实践能力, 才是真正的实践能力, 才能在未来转化为岗位能力。最后, 应充分使用启发式、听说式、研讨式、视听教学等多种教学方法。课堂教学应以学生为主体, 采用课件配合、师生互动、角色扮演、演讲、导游模拟、辩论会等多种教学手段, 培养学生灵活使用语言的能力及创新能力, 扩大其知识面, 增强其社会文化能力。

运用多元化考核标准职业教育重视学生的实践能力、创新能力和运用语言的能力。因此, 考试内容应重视对学生全面语言技能的考核。考试形式应将期末考试与平时考查、口试与笔试、独立完成与分组完成相结合。笔者在2006级旅游英语班和旅游管理班尝试分组开展实践活动并对小组活动进行考评, 学生参与热情高, 准备积极。由于集合了众人的智慧和能力, 又具有竞争性, 实践效果非常好。笔者认为, 应推行多种记分方式, 针对旅游英语, 适量增加平时成绩的分量, 以更好地鼓励学生在课堂之外刻苦学习, 积极参与实践, 增强语言运用能力。

参考文献

[1]尤华.甘肃生态旅游发展的现状、问题及对策[J].河西学院学报, 2007, (1) .

[2]陈静.对高职旅游英语能力培养途径的几点思考[J].安徽商贸职业技术学院学报, 2008, (7) .

[3]李航.有效教学研究及其对外语教学的启示[J].外语界, 2008, (1) .

[4]崔刚.融合与创新:探索有中国特色的英语教学理论体系[J].中国外语, 2007, (1) .

与旅游的英语作文 篇3

[关键词]基础英语 旅游专业 英语衔接 策略

[中图分类号] G71 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）330120

基础英语对于专业英语来说，二者的关系是相辅相成的。因此在教学的过程中，将基础英语与专业英语进行衔接也是切合时代需要的一种教学趋势，但是在很多中职院校的教学过程中，英语教学依旧没有专业区分，并没有实现衔接教学，对于部分学校而言，教学效果也没有得到显著的提高。因此，为了改变现有局面，提升学生的专业英语能力与英语素质，基础英语与旅游专业英语在衔接教学的研究上也应该加快步伐，为提高学生职业岗位的英语能力做出自身的贡献。

一、旅游专业英语教学目前的研究现状

1.旅游专业英语侧重较少

在我国现有的中职院校中，对基础英语的侧重要远远高于专业英语。特别在旅游专业中只追求对传统基础英语学业水平测试的通过率，而对于专业英语的考试则并没有太多重视，一般只侧重于学习的中后期，且安排课时相对少，直接导致在教学的过程中不受重视。而这些教学安排都促使旅游专业的学生在学习的过程中无法全方位地掌握专业知识。

2.学校管理问题

在中职院校的管理中，对授课教师的安排上，普遍是课程决定教师。即基础英语课由于属于职高基本公共课，会由学校英语教学部进行统一的教学任务安排。而对于专业性较强的旅游专业英语而言，则会出现教师资源匮乏、教材不同步等缺陷，这只能由旅游专业自行聘请专业英语教师进行授课。而教师之间的不了解与沟通少会极大地影响学校的教学课程安排。反而言之，学校在管理上并没有充分地对专业英语进行重视，便会直接导致双方各行其是，在师资安排与教材等方面出现管理困难的情况。

3.教学方案设计调整不明显

众所周知，在当前的中职院校中，基础英语由学校统一根据教学大纲进行规划并出台教学方案，不同的专业在英语课的设置上不会有差别。这就意味着英语教学内容并没有按照时代的要求进行调整。不同的专业对于英语的侧重点不同，其教学进度、课时甚至教材都应该由专业教师进行探讨，并由本专业的英语教师进行测试后使用。统一教学的基础英语模式不仅忽视教育中的专业针对性，更忽视了在统一基础英语之后对专业英语的提高。

二、基础英语与旅游专业英语的衔接策略

1.改革英语教学授课方案

在方案的设计过程中，首先应该考虑的是不同专业的针对性。而对于旅游专业来说，其在教学的过程中应该以交流为主体，教授学生与旅游相关的英语口语并使之熟练，在此基础上应该设计出符合不同专业的教学方案。而基础英语与旅游专业英语在衔接的过程中，一定要兼顾特殊性，在追求共性的基础上，要有计划性与针对性地进行专业英语的锻炼。基础英语的典型句式与词汇，仍然应该作为教学重点进行学习，这样才能符合旅游专业英语的课程改革与衔接。

2.合理设置课程

在旅游专业英语的课程教授中，从模式上看，现有中职院校采用的是“两段论”教学课程设置。即在专业英语教授的过程中，通过两种定位来细分为两类教学课程。其中一种是专业语言类的课程，而另一种则是基础英语课程，这造成的影响便是在现有的专业课授课中无法与语言课同步。学生在学习时专业知识与语言知识不结合，会造成知识不连贯，从而影响教学质量。因此在专业课的安排中，应该将旅游专业英语课程同步学习并优化现有授课模块，设置合理的英语课程。

3.整合师资力量与共享教学资源

在英语教学中，最不可忽视的一项便是师资力量的整合。当前中职院校教授基础英语的教师与专业英语的教师基本上是相同的，但专业英语教师应该具备更为专业的英语教学水平。而教授专业英语的教师并不一定会对旅游专业的英语有所了解，因此在授课时便会出现知识衔接断档。在进行旅游专业英语教学的过程中，师资力量应该进行整合，通过交流学习与相互听课等方式，不断地改进现有英语教学方法与课程安排，保证学生在掌握基础英语的前提下学习与旅游专业有关的专业性英语。

就现有的上述条件与解决方案而言，若想真正实现基础英语与旅游专业英语的衔接，其实是一项巨大的教学系统工程。该教学系统的建立需要从教学观念、课程管理、教学方案设计等多个方面进行改革，而与之配套的教材与师资力量等也应该进行不断的探索与创新。在当前的旅游英语教学过程中，应该逐渐对学生的职业素质进行培训与加强，只有这样才能真正对学生负责，并在日后的实际工作中打下英语语言基础，快速投入社会工作中。

西湖旅游的英语作文 篇4

Have you ever heard of the romantic tale about Xu Xian and White Snake?Do you know where it happened?It is said that the story happened at West Lake.West Lake is one of the most beautiful lakes in China.It lies in Hangzhou,Zhejiang Province and attracts lots of tourists from home and abroad every year.

It was my first visit to Hangzhou.I hurried through more than ten scenic spots during my trip.The West Lake in spring is gracefully pleasant and its beauty unparalleled.Walking along the lake,I saw willows shining in the sun The water is so blue.The pavilions throw their shadows in the water.Every spring,many people go to Hangzhou to go boating on West Lake.What is most impressive is the blooming peach flowers vying with each other to show their beauty,some red peach flowers are like fire and the pink like Xia,stretching their graceful posture in the warm spring wind,just like fashionable Hangzhou women.The tea bushes and quiet bamboos are left in my memory.Walking on the moss road,people can enjoy the wonder of tall trees and rocks,where to the left they can see the Pagoda.

旅游的意义初三英语作文 篇5

Many people like traveling. They just feel happy when traveling. But not many people will think the meaning of travel. What is the meaning of travel? Actually, one of the meanings is to find happiness. Putting aside all the trouble to enjoy themselves usually makes people happy. There is another important meaning. It is to learn things. To go out for a visit can enlarge peoples vision. People can learn a lot from it. Therefore, sometimes we will find that some people will be different after they return home from travel. It is because they learn the true meaning of travel.

很多人都喜欢旅行。他们就觉得旅行的时候很开心。但并不是很多人会想旅行的意义。旅行的意义是什么呢?实际上，其中一个就是去寻找快乐。抛开所有的烦恼去享受通常都能让人开心起来。还有一个重要的意义。那就是学习。出去走走可以拓宽人们的视野。人们可以从中学到很多东西。所以，有时我们会发现有些人在旅游回来后会变得不太一样。这是因为他们了解了旅行的真谛。

When I was small, my mother told me not to waste the food, so I cultivate the behavior of eating up the food. When I go out to eat, I will buy the food that is suitable for me, unlike other kids, they will buy as much as they want, and they cant eat up, throwing away the food. But I will make sure I can eat up the food.

出国旅游的英语作文 篇6

Today, I went to Disneyland in HongKong. It’s very very big. When I went into it, I could see many shops. There were many toys and clothes in them. They were very interesting.

Mickey mouse was walking aroud the Disneyland. We could take photos with him. Many people were playing happily. In a big house, we could see many cartoon people in it, such as Mickey, Minnie, Golfy, Donald and so on. Their performance was really terrific.We had a good time in HongKong Disneyland.

与旅游的英语作文 篇7

旅游英语是旅游涉外行业从业者所使用的职业性专用英语, 一般主要指饭店英语和导游英语。根据教育部颁布的《大学英语课程教学要求》 (以下简称《课程要求》) , 不论是综合英语类, 还是像旅游英语这样的专业类英语都应充分利用现代信息技术, 采用基于计算机和

----------------------------------------------

用集中教学、分组进行与个别辅导相结合, 课堂教学与课外经常锻炼相结合, 处方锻炼实践与理论学习相结合等形式。采用“1+1+1”模式进行治疗:每周1次集中康复锻炼课, 1次分组辅导课外锻炼, 1次自主锻炼实践。在分组辅导课外锻炼中, 将研究对象分为体质改善组、体成分干预组、增强身体功能能力组、疾病康复锻炼组。

在康复运动处方实践的同时, 适时进行健康教育、营养保健、体育保健、疾病康复等理论学习, 促进研究对象对自身弱势的认识, 提高锻炼积极性和主动性, 促进合理的自主锻炼。整个康复运动处方实施时间为3个多月。

五、康复运动处方锻炼实施的效果与存在问题

(一) 康复运动处方实施效果

在康复运动处方实践前, 我们对研究对象进行了调查了解, 73.4%的人基本上不参加体育锻炼, 其余人只是偶尔参加, 没有形成系统有效的锻炼行为。影响大学生健康弱势群体参加体育锻炼的主观因素主要为对体育锻炼的意义、功能、效果的认识和理解不清;“学习一些运动技术对他们难度太大, 会让他们出丑 (怕别人笑话) ”;担心会在一些运动过程中“受伤”;往往过低地估计自己的运动学习能力, 在运动中表现为胆怯、紧张, 自卑感等。客观原因主要表现为学校体育设施、体育教师、体育课程等不能满足自己的锻炼需求。主客观方面的因素直接影响参加体育活动的积极性。特别是绝大多数的学生没有认识到适当合理的体育锻炼对自身问题的帮助。经过3个多月的运动处方实践后, 研究对象基本上都能认识到有针对性的锻炼对自身身体功能等方面的促进作用, 主动锻炼的积极性和自觉性提高, 很多学生表明要形成终身锻炼的习惯。学生对康复运动处方的实施表示很满意的占60.0%, 满意的占28.6%, 一般的占11.4%。在锻炼康复效果方面, 经过3个多月的康复运动处方实践, 所有学生认为有效果 (表3) 。其中68.6%的学生康复锻炼效果非常明显。

(二) 康复运动处方实施中的问题

课题研究证明, 在大学生健康弱势群体中实施康复运动处方是完全可行的。但是大学生健康弱势群体康复运动处方的实施一定要严格遵循运动处方制定的原则和操作流程, 否则, 很难达到预期目的。在这方面, 不仅要求一个老师具有高度的敬业精神, 而且需要很强的业务能力。对于大多数普通高校的体育教师或体育保健课老师而言, 能力上有一定的缺陷。建议注重对在职保健课 (非专业) 教师的业务培训, 并加强运动处方教学方法的学习研究。康复运动处方在实施过程中应主动取得校医院的大力支持。

参考文献:

[1]宋卫东.康复运动处方在高校健康弱势群体中的应用及可行性研究[J].体育与科学, 2002, (06) .

[2]彭军, 吕平.普通高校体育课健身运动处方的实效性研究[J]成都体育学院学报, 2002, (3) .

[3]汪流, 陈海燕.高校健康弱势群体学生体育健身服务网络的研究[J].北京体育大学学报, 2004, (12) .

[4]汪海燕, 罗达勇, 范敏.对普通高校弱势群体 (学生) 实施体育保健课程教学的研究[J].北京体育大学学报, 2004, (5) .

[5]崔巴特尔, 胡晓彦, 崔磊.大学生体质健康评价体系与运动处方的研究开发[J].北京体育大学学报, 2004, (7) .

[6]姚宏茂.高校弱势群体学生体育活动现状调查与分析[J].上海体育学院学报, 2003, (4) .

事体育保健的研究。 (Y 200805576) 研究成果课堂的教学模式。目前我国旅游英语的教学现状仍然阻碍着我国入境游的稳定发展和出境游的快速增长。以前主要是量的问题, 即人才培养的数量远远不能满足涉外旅游行业的要求。现在的问题多是质的问题, 即培养的人才实际水平和能力离涉外旅游行业实际要求有较大的差距。本文分析了当前旅游英语课堂教学中的不足和基于计算机教学的现状, 希望从旅游英语的特点出发, 充分利用计算机网络和传统课堂教学的优势, 立足于旅游英语的双语性、跨文化性、行业性、交互性和相关性等特点, 形成一种开放、灵活而实用的教学模式, 把计算机为平台的课外学习和课堂教学结合起来, 让信息技术与语言及专业教学真正融合在一起, 使培养的旅游英语人才能真正满足涉外旅游行业的发展需要。

二、课堂教学的现状和分析

当前我国旅游英语课堂教学的语言与专业教学是两张皮, 而不是皮与肉的关系。原因在于一线的教学者主要出身英语专业, 研究方向偏重于语言自身, 加之缺乏对旅游行业尤其是出入境旅游业务的经历, 而旅游英语特别强调专业性, 没有行业实践经验的教学者很难真正把外语融入到专业课教学中。教学者应当认识到旅游英语的教学不是采用通用英语来讲解专业旅游知识那么简单。在旅游英语里, 语言与旅游专业知识应当是彼此促进并形成一种相互润物细无声的关系。在实际的教学中应当避免有意识或无意识地只注重英语语言教学或者只注重旅游知识教学的问题。要淡化二者教学的非关联性, 以达到一种教学境界使教与学都感觉不出是在用一门外语来掌握一门也可以用中文了解的课程。

除了教学者自身的问题, 旅游教学其他问题还涉及其教学性质和目标、课程设置等。很多高校和职业学院在旅游英语的课堂教学上提出了多种教学模式和手段的假设。例如激发学生学习积极性, 启动互动式课堂 (陶卫:2009;李会琴等:2006) , 旅游院校把旅游英语课堂教学重心由单一的语言文学转向多元化、多层次发展的要求 (冯郑凭:2008) 。但这些模式和手段往往最终只能落实到课程的理论知识方面, 旅游英语的实践和应用能力有意或无意地被忽视了 (王菲等:2010) 。另外由于学校自身和其他各种原因, 旅游英语在单个学校的课堂教学通常采用较单一“语言+旅游知识”的教学模式, 并且短期内这种不利的局面是很难得到改善的。根据《课程要求》旅游英语的教学目标应当是培养学习者的旅游专业英语应用能力, 特别是听说译能力, 使其在今后的旅游工作和社会交往中能用旅游英语有效地进行交际, 以适应我国涉外旅游业的发展和需要。在课程设置上, 目前我国的旅游英语课堂教学很难为学习者提供理想的语言学习环境和条件 (文平:2010) , 也难以提高国际文化知识和培养他们的文化素质, 课堂课程的设置对学习者个性化的需求分析考虑得很少, 无法形成以学习者为中心的专业英语教学要求 (梁玥琳:2009) 。另外近年来高校的扩招导致专业英语师资的严重不足, 很多旅游院校极少考虑大班和小班上旅游英语课的差异。

反思这些课堂教学的现实问题, 笔者以为最根本的原因之一是对旅游英语的本质是什么还不明确。旅游英语的实质是一门以旅游业知识为基础的实用型英语, 属于专门用途英语 (ESP) 。具体地讲它是一门集语言能力和行业工作能力为一体的专业课程, 虽然它还不是一门单独的学科, 但它在现实运用中却是跨多个行业的。因此根据不同的工作的环境, 工作任务它表现出来的专业性和语言能力要求都有所不同。旅游英语的特点决定了仅靠课堂的教学是远远不够的, 不论从其语言学习规律还是从其行业要求来看, 课堂教学必须要结合课外学习才能达到最佳效果。而基于计算机的教学模式能使教学双方最大限度优化各自资源, 实现个性化教学, 真正提高学习者旅游英语的综合应用能力。

三、基于计算机的教学现状

随着计算机技术和互联网的快速发展, 基于计算机的外语教学成为解决传统课堂教学相关问题最重要的手段之一。基于计算机的教学包括多媒体和互联网网络的教学, 它具有传统教学手段无法比拟的优势。首先它能打破教学时空界限, 使教学资源得到最充分地利用 (何培芬:2007) 。其次它能模拟各种环境教学, 提供较真实的语言学习环境和条件, 进行个别化教学, 满足学习者的个性化需求, 十分适合自习课 (冯觉华等:2006) 。最后它还能极大地拓展第二课堂和继续教育的发展空间。

尽管基于计算机的外语教学显示出广阔的发展前景 (蔡基刚等:2003) 。但它仍面临着许多教学中的问题。如很多基于计算机的外语教学并没有实质的改进, 只是用多媒体代替板书, 教学内容方式以及师生互动方式没有大的改进 (李红叶:2004) 。还有研究者认为我国计算机教学设计没能摆脱教案加题库的模式, 应试教学痕迹十分明显 (何高大:2002) 。笔者认为这些问题产生的主要原因之一在于教学者, 由于不了解各种相关专业技能, 教学者对计算机用于教学存在瓶颈。例如基于计算机的旅游英语教学需要教学者既是语言专家, 又是旅游专家还要是计算机技术专家, 缺乏上述三者之一都会削弱计算机教学的功效。因此旅游英语的教学模式必须把计算机网络技术与语言和旅游专业知识的教授无缝整合在一起, 具体方法就是将课堂教学与计算机教学结合起来, 课堂教学以师生的面授教学为主, 课外教学则以学习者自主学习为主, 教学者起辅助作用。

四、基于课堂和计算机的旅游英语教学原则

基于课堂和计算机的旅游英语教学应当遵循语言的互通性、文化的多样性、师生的交互性、行业的交叉性等原则。

(一) 语言的互通性

旅游英语是一种交际英语, 它要求使用者必须能够在听说读写译等技能方面自由转换母语和英语, 这种双语互通能力是基本的语言要求和目标。在基于课堂和计算机的旅游英语教学模式下, 课堂教学应以双语教学展开, 实践证明全英语的旅游英语课堂教学对于我国很多学习者是有困难的, 尤其是非英语专业的学习者, 旅游英语的课堂教学应当结合各个院校的实际情况以双语教学为主, 适当推进全英语教学, 着重培养学习者中英文理解和表达的能力, 即听说译的交际能力。课外教学者应当辅导学习者充分利用计算机和网络资源, 结合自身具体情况进行全英语或双语自主学习, 注重提高学习者英语听读写的交际能力。教学者应当辅助学习者借助计算机形成个性化学习目标和方法, 增强其中英文互通能力和自主学习水平。

(二) 文化的多样性

旅游英语是这一种跨文化的实用课程, 因此它的文化多样性是极明显的。首先以英语为母语的国家之间的文化是有差异的, 其次英语是全球通用外语, 英语为非母语国家的旅游者、经商者及政府官员进入我国首选的外语是英语, 因此在我国旅游英语使用者面对的对象具有千差万别的文化背景。旅游英语的课堂教学由于课时的原因应当侧重于学习中美、中英和中澳文化的差异性, 应时应地实施跨文化的教学, 因为母语为英语的美英澳三国是我国传统入境客源国和我国游客的目的地国。因此了解并熟练运用中外文化进行交际是课堂教学的目标之一。课外学习环境下旅游英语教学者要辅导学习者利用好计算机和网络平台进行广泛搜索, 管理好相关各国的网络文化资源, 争取做到学贯东西文化, 避免将来的旅游英语使用出现语用失误和文化冲突。掌握旅游英语的泛文化性是旅游从业者最基本的要求之一, 与之相比语言能力有时显得不是那么重要, 例如体态语言 (Body Language) 和中式英语 (Chinglish) 有时也可以成功地用于中外交流而不会出现大的误解, 但若存在对彼此文化的无知则常常会造成严重的交流失败甚至是交流冲突。

(三) 教与学的交互性

在基于课堂和计算机的情况下, 旅游英语教学者与学习者应该展开交互性的教与学。课堂教学者应当设计和运用合适的教学资源, 有效地组织教学。课堂教学者是主导但学习者是主体, 采用互动式教学方式以旅游英语的各种情境为背景进行师生相互协作和相互交流。课外的学习可以使用互联网、多媒体及局域网和校园网等其他教学资源进行自主学习。在自主学习中, 教学者起辅导者的作用, 主要辅助和监控学习者实现人机交互的功能, 而学习者仍然是学习主体。

(四) 行业的交叉性

旅游英语具有跨行业的特征, 所以其课堂教学与课外的学习都要考虑到行业的交叉性。旅游英语涉及餐饮业、饭店业、交通业、旅行社行业、零售业、娱乐业以及旅游管理行业。学习者将来会选择不同的行业, 所以他们的目标需求必然各不相同。课堂的旅游英语教学应当侧重旅游英语的通识教学, 而课外学习则可以基于计算机和网络平台给学习者提供广阔的天空进行模拟其目标需求的自主学习。学习者在教学者的辅助下可以从互联网上搜索并获得相关旅游行业的知识和要求并根据自身条件进行重点学习。当前很多的旅游相关企业都建有英文网站, 这些都可以作为旅游英语课堂和课外教学和学习的资源。

五、结语

与旅游的英语作文 篇8

【关键词】本土文化 旅游英语 教学

【中图分类号】G64【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0114-01

一、本土文化与旅游英语教学相结合的重要性

当前，英语专业人才的培养具有向专业化和职业化发展的趋势，将学生英语能力的培养与某些领域的专业知识紧密结合，侧重英语知识的专业化、系统化与深入化发展，以提高大学毕业生在实际工作中运用相应专业英语的能力，从而更好地适应社会的需求。贾仁欠吉（2011）谈到本土文化教学是旅游英语教学的重要部分，旅游英语教学中的本土文化教学是文化传承的需要。英语专业旅游方向的人才培养目标是为当地培养具有扎实的英语语言能力，较高的的人文素养和专业工作所需技能的旅游从业者，进而促进本地旅游业的发展。但就目前而言，旅游英语教学还主要基于通用的导游知识，忽略了与结合地方特色和对当地文化的结合。作为“文献名邦”和“亚洲文化十字路口古都” 的大理具有悠久的历史和灿烂的文化，本校旅游英语方向的学生除了掌握英语语言、旅游管理等知识外，还应该熟悉大理的历史文化等人文知识，从而真正满足市场对复合型英语人才的需求。因此，将大理本土文化渗透到旅游英语教学是当前旅游英语教学改革的方向之一，具有重要意义。

二、如何有效的将本土文化与旅游英语教学相结合

1.教材建设

于丽萍（2013）提出我国大部分院校缺少自己的本土旅游文化教材，地域文化一直是旅游英语教学中的空白点。大理历史悠久，文化底蕴深厚，民族风情多姿多彩，如南诏国、大理国、茶马古道、白族风情，都具有很高的旅游文化价值。根据大理独特的本土文化，旅游英语教学资源建设中应强调因材施教，形成具有区域特点的自编教材。在编写教材时，可借鉴《大理上下四千年》、《大理白族民居建筑群》等具有地方鲜明文化特色的资料。例如，南诏是唐代以今天大理地区为中心建立的一个少数民族地方政权，南诏知识教学素材的引用，有利于学生了解南诏政权的历史，提高人文素养，传播大理文化走向世界。

2.师资转型

目前，大多数高校的英语教师缺乏专业知识，而旅游专业教师缺乏外语能力，这都不同程度的影响了学生的学习效果。姜维（2014）指出由于旅游英语专业具有很强的应用性和实践性，培养“旅游+英语”的复合型师资队伍至关重要。为了培养复合型的英语人才，英语教师也应该从单一的语言教学型向复合型的转变，英语教师也应不断完善人文知识和相关专业知识；同时，通过高校和行业合作的模式，邀请民族产业研究专家和优秀导游来参与课堂教学，将教学知识体系与某些领域的专业知识紧密结合。

3.实践教学

针对当前无论是教材设计还是课堂实践设计，都过分强调语言的实用性，忽略了文化渗透的缺憾。开展课外实践能充分发挥学生的语言和交际能力，并把课程与实际有机地结合。为使学生更充分地学习和感受大理本土文化，拓宽旅游知识的学习，除了课堂教学模式之外，课外的教学实践模式也应加强。依托大理崇圣三塔寺，大理古城，大理德化碑，大理苍山洱海等资源，可鼓励学生通过自主创建合作小组，撰写英文解说词，进行实景模拟导游训练，从而提高学生的英语应用能力、组织协调能力、人际沟通能力在内的各项技能的训练。再如，学生可通过实地走访茶马古道的路线，了解马帮文化，探讨其对民族间政治、经济、文化的影响以及旅游开发的利用价值，从而充激发学习的自主性和强化对本土文化的认识。

三、小结

柳晓江（2005）在《旅游英语教学中中国文化的渗透》中指出，除了要注重其学科特点知识外，旅游英语教学更要着重进行中国本土文化的渗透，英语才能充分地显示其作为全球通用语言的特征和生命力，真正促进中西文化的相互交流和发展；才能为祖国建设培养具备双语人才。

英语专业注重人才的专业化和职业化的培养，培养专业化外语人才已是目前英语专业教学改革的目标之一。拥有扎实的英语语言能力和丰富的文化知识的复合型人才，才能更好地为地方经济和社会发展服务。同时，旅游产业具有文化性的特点，改革旅游英语教学，措施之一就是要将本土文化渗透进旅游英语教学过程中，从而提高学生的综合人文素养，推动当地旅游业的国际化发展。

参考文献：

[1]姜维.浅析本土文化与旅游英语教学改革相结合[J]，《考试周刊》（2014）.第79期.

[2]贾仁欠吉.青海本土文化与旅游英语教学的结合[J]， 《赤峰学院学报》（2011）.第9期.

[3]江爱莲.旅游英语教学的本土资源开发研究[J]， 《当代教研论坛》（2015）.第6期.

[4]柳晓江. 旅游英语教学中中国文化的渗透[J]， 《US-China Foreign Language》（2005）.第三期.

[5]刘庆林.地方特色文化与旅游英语教学[J]，《怀化学院学报》（2012）.第12期.

[6]王爱支.鄂州本土文化在旅游英语教学中的渗透——以鄂州职业大学旅游英语为例[J]，《鄂州大学学报》（2011）.第3期.

[7]郭晓.我国旅游英语教学中存在的问题及其措施[J]， 《郑州航空工业管理学院学报》（2009）.第4期.

作者简介：

写旅游的高中英语作文 篇9

A Trip To Beijing On summer holiday my parents took me to Beijing.We stayed at Huabei Hotel.On the first daywe went to the Great Wall.The Great Wall is very long and old.It has millions of bricks.Each brick is very big and heavy.Lots of people from different countries like climbing the Great Wall.We felt very tired when we climbed to the top of the Great Wall.We also went to the Palace Museum.The Palace Museum has 9999 palaces.It has a very long history.I bought a lot of souvenirs of the Palace Museum.What nice palaces these are!I visited the Palace Museum and felt excited.If you want to know more about the Palace Museumyou can go to Beijing and have a look.The following dayswe went to the Summer PalaceTian TanNorth Lake and Xiang Hill.I now know more about the history of China.I also like modern Beijing.The Olympic Games will be held in Beijing.LaterI went back with my parents by train.I really enjoyed the trip to Beijing.I like this trip!

北京之旅在暑假我父母带我去北京。我们住在华北饭店。在第一天，我们去了长城，长城很长很古老。它有成千上万的砖，每块砖是非常大和重的。来自不同国家的人喜欢攀登长城的地段。我们感到非常累了的时候，我们登上了长城，我们还去了故宫。故宫有9999个房屋，它有很长的历史。我买了很多故宫的纪念品。真的好棒!我参观了故宫时感到很兴奋。如果你想知道更多关于故宫博物馆，你可以去北京看看。在接下来的几天，我们去了颐和园，田覃，诺斯莱克和Xiang Hill。我现在知道更多关于中国的历史。我也喜欢现代北京的2008奥运会。运动会将在北京举行。后来，我和父母乘火车回去。我真的很喜欢去北京。我喜欢这次旅行!

写去北京旅游的英语作文 篇10

We took a day and the train arrived in Beijing, I get off to see the house here than in Nanjing more luxurious, the floor is also very high, with the highest three layer, the shortest more than 10. I suddenly felt thirsty, bought a bottle of mineral water to drink, ah, really expensive! It was six yuan, Nanjing was only two yuan, and Beijing was a city with high fees.

In the evening, mother will take me to Tian an men after the meeting. Tian An Men square is symmetrical, and it looks like a pen on the edge. Tian An Men square is inside the Imperial Palace, I bought a ticket with my mother went in. As soon as I came in, I found a house in front of me, just like the Tian An Men square. Walking into the house is the same as Tian An Men square...... We walked to the last house, tired out of breath, mother said, the Imperial Palace is the emperors home, I heard, thought: Huang Di running at home every day, not tired?

In the morning, mum will come back and take me to the Great Wall. The Great Wall is known as ”the Badaling Great Wall“. It rises in Shanhaiguan in the East and reaches Jiayuguan in the west. People say that a man who can reach the eighth peak is a true man. The the Great Wall is rolling, a ramp up, while slope down. We had a lot of trouble going up on the slope. We were careful when we were on the slope, for fear it would roll down. About an hour, we place goes to the eighth peak fire station, we are pleased to cheer up: hero!