英语作文 出国旅游与国内旅游

英语作文 出国旅游与国内旅游（通用16篇）

英语作文 出国旅游与国内旅游 篇1

There are many unforgettable things in life, these things as a series of grapes on a string of grapes, many many, like a heavenly star, dazzling, because people live in this world one day, one day Of the trip, you can happen a lot of things. And it is this time and again travel, let us be inspired, let us obsessed, and even nostalgia in them. Sometimes, travel is a very competent teacher, he gave us a careful and careful account of a section and a lesson, which can deeply touched our hearts, touched us, let our hearts shed tears. Just remember that I was only four or five years old, as if in. ”Hey, really fresh!“ Came a stream of people on the street so screaming. This voice immediately attracted many passers-by, ”hula“ sound, surrounded by a packed, what new things? My spirit awkward also come and see to go! Watching the lively people in three layers outside the three. I am hard to drill into the crowd, behind I do not know who sour said: ”Look at her dare not fined!“ I am more surprised. So easy to drill into, my first impression is that the atmosphere here is very tense. In the crowd there are two police looked at each other. Is the law enforcement of the police will be illegal? No wonder some people say fresh. More specifically, today is a female policeman to punish a male policeman. The police on the violation of the masses of course is the ”penalty“, the police on the police is to adhere to the principle or forgive once, is ”penalty“ or ”impunity“ it? I am stable and determined to see what happens.

英语作文 出国旅游与国内旅游 篇2

一、高校旅游英语教学特征分析

(一) 注重英语口语能力的培养

旅游英语是一门对于口语交际应用能力较多的学科, 其主要功能是作为一种语言交流和沟通的工具, 实用性较强。旅游专业的学生开设这门课程, 主要是要求培养学生与海外旅游者进行英语沟通和交流的能力, 语言沟通能力的强弱, 直接影响旅游从业人员与游客之间的人际关系, 并且作为一名一线的员工, 其服务质量直接影响着我国旅游的形象, 甚至关系到我国旅游的整体发展。因此, 旅游英语应注重个人口语交际能力方面的培养, 注重培养学生的实践应用能力。

(二) 语言应用能力突出

与英语专业不同的是, 旅游英语专业更加突出语言的应用技能, 即口语交际的能力。作为一名优秀的导游在面对国外游人时要能够熟练地运用英语介绍我国的名胜古迹, 并且能够与游客及时地沟通了解旅游者的动态、想法, 这就要求我们旅游专业在培养学生方面应多注重学生表达能力的培养, 突出口语的教学特色。

二、当前旅游英语教学中存在的问题

(一) 专业教材匮乏、内容陈旧

旅游英语是一种以旅游专业为基础的实用型英语, 属于专门用途英语。这就要求教材或者辅助材料的内容设置要满足专业的特定需求, 要具有针对性和目的性。但就目前高校旅游专业所用教材来看, 大多采用全国通用的英语教材版本, 内容更新速度较慢, 内容仍然以传授英语知识为主, 设置过多的书面练习, 课文内容缺乏针对性, 缺乏新意, 与实际应用相脱节现象严重, 而这也无形中降低了学生学习的兴趣, 限制了创造性思维、口头交际能力和实际使用语言能力的提高。

(二) 教学形式单一, 课程设置搭配不合理

目前, 旅游英语教学过多地注重了课堂理论知识的传授, 注重生词和语法的讲解和训练, 对于专业的特色口语方面, 多采用听磁带练习或者聘请外教进行实践口语对话教学, 针对酒店、旅行社中的一些实际情况的口语练习设置较少, 导致学生毕业后不能及时适应工作而出现诸多问题。但当前重知识传授, 轻技能训练;重应试教学, 轻素质培养的现象普遍存在, 另外旅游英语首先是应该以培养专业旅游知识为基础, 培养学生的英语应用能力, 但目前很多高校设置的英语课程较多, 反而旅游专业课程开展较少, 出现本末倒置现象。

(三) 专业师资队伍欠缺

就目前国内高校旅游英语一线教师队伍来看, 多数教师来自于英语专业, 自身的英语水平相对较高, 但是对于旅游专业知识了解较少。因此, 要想在教学中实现有针对性的教学也显得力不从心, 导致目前旅游英语的教学重点过多地放在语法和单词的教授上, 英语与旅游实践相结合的教学很少涉略, 导致教学效果不佳。

三、高校旅游英语教学的完善对策

(一) 合理选材

良好的教材是保证教学质量和效果的首要条件。目前市场上旅游英语教材版本较多, 不同层次的教材种类相对齐全, 因此, 我们应该根据旅游专业的发展特点, 选择专业性、实践性和信息及时性的教材, 亦可以多选用基本教材, 选取相适应的内容进行教学。对此, 我们可以多借鉴一下欧美高校旅游专业的教学方法, 不设固定教材, 教师根据每节课的需要, 从不同的书籍或者搜集相关的资料进行教学。教学从实际出发, 并结合旅游专业的特点, 灵活合理地安排教学内容。

(二) 采用多样化教学方法, 合理设置课程

抓住旅游英语教学的特点以及教学目标, 区别于传统英语教学重词汇、重语法的观念, 重点放在培养学生口语交际能力方面, 重实践性培养, 在课堂上充分发挥学生的主体地位, 积极调动学生的积极性和能动性, 结合现代化设备, 创设对应的教学环境, 营造真实的交流氛围, 并结合教学内容实际采用多种教学方法 (诸如合作教学模式、探究教学模式等) , 实现课堂上的整体互动模式, 打造真实、互动的课堂。另外, 课程内容设置方面, 要尽可能突出旅游英语的实践性特色, 旅游专业基础知识与旅游英语教学合理安排配置, 并对两门课程进行有机整合, 互相渗透教学, 提高教学效果。

(三) 提高教师队伍个人素质

就目前高校旅游专业缺乏专业教师的现状, 学校应该鼓励教师积极进行交叉学科的深造, 并制定定期教师培养计划, 与旅游企业建立联合培养方案, 增强教师实践操作的能力, 开阔教师视野, 丰富经历, 提高自我教学能力。具体可以从两方面入手:第一, 学校主动牵头与国内知名旅游企业建立联合培养英语教师的方案, 并拨专款给予支持。第二, 鼓励英语教师考取导游资格证, 让英语教师主动去接触了解旅游知识。

旅游英语教学与旅游文化知识 篇3

关键词： 旅游英语；旅游文化

随着新世纪中国旅游业不断的发展，旅游市场呈现全球一体化，区域旅游发展速度更是明显，区域旅游发展的各种需求也明显表现出来。因此，旅游市场的热对旅游人才的需求也发生了变化，为更好的能够适应区域旅游市场对人才要求，旅游英语专业对学生的培养也进行了教学进行了改革。

一、旅游文化的重要意义

旅游，从广义上讲，是一种较为常见的文化现象，而旅游文化则是建立于旅游活动基础上的。由于文化具有一定的地域性，而旅游活动又有一定的迁移性，文化对于旅游者而言是旅游活动的基本动机，而这种旅游文化也是旅游资源的意义所在，该种旅游文化的存在促进了旅游业的发展，使其更具内涵和发展潜力。

我们所说的旅游文化是人们对于过去或者现在所创造的与旅游有着密切关系的物质财富及其精神财富的综合，在旅游活动中，能够给人们一种舒适、愉悦感或者能够起到一定教育意义的资源都是旅游文化的范畴。它是文化的一种类型，有着文化的共同属性，但是它又有自身的特点，一般而言，旅游文化具有一定的综合性、传承性及其民族性和地域性等特点。旅游文化的上述特点，对旅游业的发展及其旅行者本人而言具有现实意义。

旅游文化的存在，使得旅游资源更具内涵和吸引力，而它也是旅行者所要追寻的一种思想或者价值所在，从而推动了旅游业不断繁荣，也促进了当地经济的发展。

二、旅游英语课程的目标

从该课程的设置来看，培养既有旅游方面知识又有一定英语能力的人才是该课程的主要目标。为社会输送需要的人才固然重要，但是鉴于这个专业的特殊性，该方向的从业人员不仅仅要有良好的职业能力，更要有良好的职业道德和精神。旅游从业人员接触到的是来自天南地北甚至世界各地的人，他的行为不仅代表个人，而且代表某个地区，某个国家。中国是一个地大物博又有着深厚文化底蕴的国家，所以我们的教学目标不仅仅应局限在知识的传授、能力的培养上，更要强调学生充分锻炼职业素养，树立某地区在游客心中的形象。

三、旅游英语的课程设计

我认为，旅游英语课程设计应该从以下几个原则出发：1.以练为主，以讲为辅；2.中英文讲解并重，突出交际能力的培养；3.职业技能与职业道德相互结合；4.在条件具备的情况下，可走出课堂；进行实战演练。

旅游英语课程必须突破传统的教师讲解，学生听记的陈旧模式。以练为主，突出学生的主体地位，以讲为辅，发挥教师的辅助职能。教师可选择某一景点作为教学内容，在让学生有准备的基础上，对景点做讲解。应尽可能多地让更多的学生有上台讲解的机会，讲解完毕，教师应对学生的表现作出全面的评价，也可让学生组成学习小组，进行自评。这样有利于学生的共同参与，在讲解与评价中掌握技能。在上课过程中，中英文讲解应该并重。也许有人会有疑问，既然是旅游英语课程，就应该突出英语，为何要中英文并重？事实上，该原则的目的在于发展学生的双语技能。要把英文说得好，首先要精通母语。同翻译一样，只有精通两种语言的人才能胜任。对于导游来说，没有良好的中文功底，没有丰富的景点知识，很难在讲解导游词时游刃有余。此外，职业道德的培养还应该融入到日常教学中去。这是因为教育首先应该是教书育人。美好的道德品质是学生应该具备的最基本的素质，大部分大学生还处在人生发展的初始阶段，在这个阶段，养成好的道德品质，将使学生一生受益。因此，道德品质的融入应该成为本课程必不可少的一部分。上课形式可以多样化，鉴于本课程的特殊性质，开展教室外的教育是很有必要的。将课堂搬到景点进行实地演练，学生能够充分体会现场，对所学知识能更加深刻地体会。生的自身发展。

在英语教学中，教师可以应用多媒体技术来展示一些旅游相关的照片或者视频，使学生更为直观的感受其中所蕴含的风土人情及其历史文化等，从中获取并理解一些文化元素，增加学生英语的使用感受。教师可以通过英语阅读的推荐等为学生提供更多的文化接触渠道，使学生对国外文化游更多的认识。同时注重将本国文化与英语教学的有机融合，增强学生的旅游英语应用能力。对于一些有条件的学校，教师可以组织学生集体旅游，在旅游景点的亲身感受下来增强其旅游英语的学习。要注重学生综合能力的培养。将旅游文化引入到旅游英语教学的目标之一便是提高学生的综合能力。旅游与文化有着密不可分的关系，在旅游英语的教学中，引入文化的内容，使学生更好的理解中西文化差异，使其形成良好的跨文化交际能力。而在教学中，教师还应该从国际交流的角度出发，注重学生英语应用技能的提升，使学生能够以文化为基础来提高其综合能力。

综上所述，英语教学中不能只单纯注意语言教学，而要把语言看作是与文化、社会密不可分的一个整体，注重学生旅游文化的输入，重视语言文化差异及对语言的影响。只有这样，才能使学生拓展视野，才能真正地学好英语。

参考文献：

[1] 唐飞.《旅游英语》[M]；北京；首都经济贸易大学出版社；2004.

[2].王昀.论旅游英语专业教学中的中国文化教育[J]；《大众科学》；2007年第10期.

[3].李幸、曾宪英.英语教学中跨文化交际的渗透[J]；《山西广播电视大学学报》；2006年 第04期.

英语作文 旅游 篇4

Would you prefer to go backpacking or have a package tour I like traveling, I consider it can broaden my horizons and make my life more colorful.Now going backpacking is becoming more and more popular.As for me, I would prefer to have a package tour.I am a cautious person.I want everything will follow my plans, So when I decide to go for a trip, I must make a detailed list about the things I would take with me, the flight and accommodation and the trip itinerary.I know going backpacking is more exciting and more free, however, it is likely to meet difficulties.You may not solve problems by yourself and you will be trapped.I don’t want to see the bad condition happen.Therefore , I always prepare for the worst before my trip.Maybe I can’t enjoy the natural views like backpackers, but I can be relaxed and would not worry more about my travel.I just put my heart to the travel.That’s why I would prefer to have a package tour.作文号 774882

英语暑假旅游作文 篇5

Yesterday, I took part in the school to visit xiamen science and technology museum activities of the organization.

Along the way, the students under the organization of tour guide sister, singing, guessing riddles, brain teasers, idioms solitaire game, very happy. After entering the xiamen, especially the students saw many majestic, magnificent, rich characteristics on both sides of the roads and buildings, involuntarily issued a “wow, wow, wow,” wowing wwe.

In science and technology museum, we advanced the 4 d cinema “prehistoric adventure”. Watch the 4 d movie I think is very stimulating, horror, it bring us into the virtual world. Dinosaurs long water head toward us, only feel low water dripping in the us; Cobra twisted body dance, suddenly shoot long tongue, suddenly pouncing on me, frighten me flurried hide under the chair; The beautiful butterfly flying all around us, I want to catch a hands reach out, but how also can not catch, suddenly wake up that is false.

旅游英语作文 篇6

Zhanqiao Pier: Zhanqiao Pier, built in 1891, is the symbol of Qingdao. After several restorations, from being a simple military harbor, it is now open to tourists. The pier is 440 meters long. There is an octagonal pagoda of distinctive Chinese style, “Huilan Pagoda” at the end of the pier. From the top, tourists can fully view the magnificent sea. Along the shore is the beautiful Pier Park, which is a pleasant and quiet place for tourists to rest or enjoy the scenery of Little Qingdao Isle and its white tower.

关于青岛的资料：

其实青岛市市名以古代渔村青岛得名。青岛市专名“青岛”本指城区前海一海湾内的一座小岛，因岛上绿树成荫，终年郁郁葱葱而得名“青岛”，后于明嘉靖年间首度被记载于王士性的《广志绎》中。

在明万历七年（1579年），即墨县令许铤主持修编的《地方事宜议·海防》中，有关青岛之名记述为：“本县东南滨海，即中国东界，望之了无津涯，惟岛屿罗峙其间。

旅游英语教学改革的实践与研究 篇7

在我国, 高职院校的旅游英语教学起步较晚。高职旅游英语教学在教学大纲和教学方法上重书本知识、轻社会实践, 教学与实践脱节。同时, 大多数的旅游英语是在非英语环境中进行, 授课一般是以教师为中心, 大部分时间是教师讲学生听, 他们之间较多的是提问与回答, 在很大程度上仅仅是一种机械操练。职业教育的主旨就是就业教育。在使学生获得文凭的同时获得职业资格证书或技能等级证书, 为其顺利就业铺平道路。目前在旅游英语的教学中存在的具体问题:

1.教学形式传承本科模式。

教师站在讲台上还是在重复自己上学时老师授课所采用的方法:重讲授, 轻实践, 重语法, 轻口语。重点放在语法词汇讲解, 学生缺少课堂锻炼机会, 忽略了语言实际应用能力的培养以及旅游专业技能的培训。

2.考试方法固守笔试答卷。

目前旅游英语教学对理论性的内容教授十分丰富, 但对实践中应用的能力培养重视不够, 很多旅游英语的专业课程的考核方式多数采用期末笔试答卷的方法, 这些课程的实践性要远远大于其自身的理论性。所以只采用笔试考核的方法无法体现出学生的综合能力。

3.教师复合能力欠缺。

旅游英语教师多是英国语言文学专业毕业, 其自身的英语水平很高, 有英语专业八级证书、翻译证书等, 但对旅游专业知识却一知半解。缺乏对旅游职业的了解, 不具备较强的职业技能。所以授课重点放在了语法、单词等内容上。即使讲到旅游也多半停留在表面上。

4.教学与专业实习脱节。

实习对于在校的高职院校学生来讲是增强实践能力的一个非常重要的渠道。在我省欧美游客资源并不十分丰富的情况下, 教学与专业实习脱节, 无法体现出旅游英语专业学生在旅游和英语两个方面的优势。

二、旅游英语教学改革探索

作为高职院校, 旅游英语教学必须紧密地与实践相结合, 培养出高素质技能型旅游业专门人才。为此探索符合高职院校办学特色, 适应当今时代发展潮流的旅游英语教学改革显得十分重要和有意义。

1.教学目标定位:

明确专业培养目标, 注重口语交际能力培养。高职院校旅游英语课程的教学培养目标定位在:培养掌握旅游专业知识, 具备英语听、说、读、写、译综合技能, 尤其是口语交际能力的旅游英语人才。在保证听、说、读、写、译综合技能训练的基础上, 加大口译技能的培训, 从而大大提高了学生的口语交际能力。我们在每学期增设四周的口语训练。即有校内课堂训练, 又有校外模拟导游训练。

2.教学方法和手段、方式:改变传统的教学模式即以知识为本

把传统的教师作为权威、专家改成现代教学的教师作为学习引导者、学习伙伴把教学中的一言堂改成群言堂;把单纯的课堂教学改在“教、学、做”一体教室;把学生当做弟子、知识容器改成知识探索者, 实践者;把学生由课堂听课人改成课程参与者。使传统的教学和现代教学在教学上进行全方位实质的转变。具体做法:

(1) 讲授法与模拟训练法相结合

采用课堂教学与实践教学相结合的方法, 充分利用多媒体, 电子教案和电子课件向学生提供丰富的感性材料和旅游情景, 讲解各地自然风光和人文景观, 民俗风情、地方特色等, 尽可能使课程生动、形象、直观和易懂。

(2) 案例教学法和实训穿插教学法相结合

收集优秀导游员带团的案例印发给学生或观看优秀导游员的录像或带学生实地感受优秀导游员现场导游。恰当的穿插实训让学生实地考察, 能促使学生到行业中学习探索, 在思考与实践中发现解决问题的新思路、新途径。

(3) 自学法与探究法相结合

制作了《旅游英语》的电子教案和课件, 鼓励和引导学生自学, 学生可以按照自己的时间进度、学习兴趣和学习风格, 采取相应的学习策略。另外, 要求学生设计某一旅游线路、对某一旅游景点进行评价和开发思路的设计、或就某一主题或交际话题, 在网上收集有关素材, 并撰写有关报告、评论和脚本。除此之外, 还开展师生之间、生生之间的合作和辩论, 发挥学生收集和处理信息的能力, 并促进其思维能力、创新和合作精神的培养。

3.突出“能力本位”, 引进“合作学习”。

旅游英语教学应突出培养学生的职业能力, 其中包括旅游英语的业务操作能力、学习与研究能力、沟通能力、团队协作能力、信息与网络应用能力等。为此, 在教学过程中我们采用了“合作学习”的模式, 以突出培养学生的职业能力, 培养了个人和同伴之间相互尊重、相互依靠、相互配合、相互促进并且相互妥协让步的团队精神和责任意识。

此外, 我们与一些旅游、酒店企业加强联系, 实行合作教学。我们从旅游企业中聘请既有英语专业知识, 又有丰富实践经验的优秀从业人员来学校做兼职教师, 给学生做短期的实践课培训或定期讲座。同时, 我们每学期都会安排学生到饭店和旅行社去实地参观, 这样再回到课堂学习时, 对一些知识的理解会更深刻。通过这一系列的活动, 学生们对旅游业有了一个更加感性的认识, 同样也发现了自身的不足之处, 在日后的学习中, 端正了学习态度, 激发了学习热情。

4.考核方式:内容和形式的多元化评估。

为了全面评估学生的综合能力, 我们对学生采取了多元化的评估方式, 在内容方式上:包括:期末考试分为理论试卷和口语考试 (口语考试的主考官由非任课教师承担) 、单元测验、课堂讨论、角色扮演、英参考文献语演讲、参与社会活动、实习报告、专业技能证书、论文答辩等综合成绩;并重视毕业后的跟踪调查, 及时发现问题与不足, 找出与相关标准的差距, 锻炼学生终生的自我评价能力和自我完善能力。多元化的评估方式全面、真实地反映了学生的潜能和学业成就, 促进了学生的全面发展。

5.“双师型”教师:旅游+英语的复合教学能力。

由于旅游英语是应用性、实践性很强的课程, 培养“双师型”师资队伍, 提高教师复合教学能力是非常重要的。学院每年选派2～3名英语教师参加各种旅游专业知识的培训, 鼓励他们考取导游证, 并利用寒暑假参加社会兼职做英语导游工作。

6.教学实践:产学合作, 订单式培养。

实习是目前我国高职高专院校以培养服务第一线的应用型人才实践性教学环节之一, 是高职旅游人才培养最有效的、最基本的途径。我院选择一些与旅游专业对口的校外、省外企事业单位开展联合办学, 实行订单培养。我们采取2+1模式, 前两年在学校完成理论课程的学习和专业基本技能的训练, 后一年到企业顶岗实训, 形成基本职业能力, 完成由学生到职业人的过渡。

摘要：针对旅游英语教学实践性强的特点, 加强实践性教学环节, 整个教学过程以英语为语言工具, (既有英语语言输入, 又有语言加工处理, 消化吸收和语言输出) , 以旅游资源为依托, 以导游工作的每个环节为主题, 各环节教学实训自成一体, 同时, 通过直接参与对话、模拟、影音资料观摩和导游实务工作演示、实训、实习等形式, 全面提升学生的职业素养和实际能力, 为其顺利就业铺平道路。

英语作文 出国旅游与国内旅游 篇8

【关键词】旅游特色 旅游英语人才 培养对策

一、鄂州旅游英语人才需求分析

鄂州目前有全国闻名的两个4A 旅游景点——西山风景区、莲花山风景区。翻开中华民族五千多年的历史，曾经有两个武昌。一个是古武昌（鄂州），一个是今武昌（武汉市武昌区）。“千年往事人何在，遗迹犹存说仲谋”。吴王城、武昌楼、试剑石、读书堂……众多的三国遗迹，逐有向人们诉说着一千多年前古武昌鄂州的风韵与辉煌。曾经辉煌的吴王古都――鄂州，在开放与发展的今天，又迎来了新的繁荣。2011年鄂州被评为省级旅游城市，在今年从市旅游局获悉，“五一”小长假，全市旅游企业共接待33.15万人（次），总收入1.02亿元，同比分别增长21.07%和25.06%。在这样的旅游发展环境下，鄂州需要大量的旅游英语人才，如英语导游涉外酒店前台接待，会展服务与接待人员等，应该能运用英语进行流利的表达和沟通，有专业的旅游服务知识和技能，有较高的文化素質和遇事灵活应变的能力。然而，从旅游专业毕业生就业跟踪调查结果来看，在本行业内就业的人数不足20%，而具备较强旅游英语能力的人在旅游行业的就业率更低。此外，旅游专业学生又有着较高的流失率（两年后仍在旅游行业就业的仅为10%左右），行业内供职的人员整体素质和服务标准难以提升。

二、旅游英语人才的培养现状

目前，鄂州只有一所职业高校，旅游专业课程中除了基础英语外，基本上都设置了有关旅游的其它课程，介绍旅游基础知识、旅游业务等，话题涉及酒店业、旅行社服务、中国风景名胜、传统节日、饮食烹饪、风景民俗、涉外礼仪常识等，旨在提高学生的综合素质与能力。但是，从旅游行业多年紧缺外语人才的现状看，旅游教育中存在一些不可回避的问题。1.学校教育中旅游英语人才培养专业化程度不足，据了解，旅游专业普遍存在这样的问题，对旅游业建设的投入不够，师资力量薄弱，课程设置和教学中，偏重于理论，学生锻炼机会少，旅游英语应用的实践不足，教学没有很好地结合地区旅游发展人才需求进行调整，学生的实际工作能力尚需提高。2.旅游业内的从业人员培训进修，继续教育再学习的机会较少，旅游业日日欣欣向荣，但在日常的工作中，如果没有应付短期的较大型国际交流或会议接待，常常忽略了这样一项工作，即旅游企业很少甚至没有给员工安排专门的旅游英语培训和涉外接待培训，给在职的员工提供一些有效优质的上岗培训和在职学习机会，并不利于他们的知识更新和业务水平提高。

三、旅游英语应用型人才培养对策分析

旅游英语人才培养的改革，首先要从学校教育入手，加大师资投入，创新教学方法和手段，其次是教师在职期间的不断研修与实践，拓展职业发展空间。

1.调整课程设置，创新教学方法和手段，完善校内外实训教学。根据旅游市场发展的人才需求，旅游英语人才应具备旅游服务技能和专业工作环境下流畅的英语表达能力。在课程设置上，应注意旅游业务能力和语音能力兼顾培养，同时，要结合当地的地区旅游特色，进行英语跨文化交流的学习。

2.加大教育投入，加强旅游英语师资队伍建设，旅游英语教学的教师大多有两类，一类是英语专业转型而来，一类是旅游专业转型而来。英语专业教师教授旅游英语，缺乏旅游行业相关知识和经验，语言教学易脱离旅游业。旅游专业教师教授旅游英语，有旅游专业优势，但英语水平是相对薄弱的。这两类教师都不易于帮助学生提高旅游业内英语的跨文化交际运用。因此，加大经费投入，引进有实践经验的涉外旅游（英语方向）专业教师，壮大师资队伍是很有必要的。同时，院校应积极寻求与有关旅游企业的合作，鼓励教师利用业余时间到旅游企业兼职，或由院校协调派送到指定合作的旅游企业挂职锻炼，创造机会让旅游英语专业教师参加行业英语研修、出国深造，提高英语交际能力，保证行业实际、语言能力与课堂教学内容链接。

3.指导学生的职业生涯规划，重视旅游英语从业人员的培训再教育。旅游业属于服务行业，毕业生往往需要从基层做起，但大多会因为底薪低、不稳定、福利无保障、压力大感到职业前景茫然，因此，需调整学生的就业心态，指导学生做好职业生涯规划，树立职业理想。此外，旅游管理部门和旅游行企业应多开展一些利于提升旅游从业人员能力素质的培训再教育活动，不断提高从业人员的工作英语交际能力业务素质和管理水平，为旅游英语从业人员的发展提供广阔空间。

四、结语

加快鄂州旅游业国际化的脚步，要培养高素质的国际型、复合型的旅游英语人才，必须强调人才的培养和教育先行，改革和调整旅游英语的学校教育，重视旅游英语从业人员在职培训和职业发展规划，壮大旅游英语人才队伍，为鄂州地区旅游业国际化发展做好充分的准备。

参考文献：

[1]曹丽娟.关于旅游专业教学方面的几点思考[J].人文社科， 2006，（2）：89.

英语旅游作文高三 篇9

As  an ancient Chinese saying goes， “He who travels far knows much”. In my opinion，  modern life is impossible without traveling. For me， there are two kinds of  traveling. On the one hand， traveling on foot brings me many benefits. It can  make me enjoy my holidays and many different life styles; it can broaden my  vision， let me learn more about other countries or cultures. On the other hand，  reading is another kind of traveling. It can bring me to the places where I can  not go for the time being. Books are the best friends of human being. Books make  my eyes and imagination enjoy the beautiful scenes through writhers’ wonderful  deion.

I  have been to Beijing， Nanjing， Shandong， Hangzhou， Suzhou and other places. At  the same time，I have been reading many books of different world-famous writers.  The places I’ve been to and the places I only travel on books both impress a lot  on me.

The  above I mentioned is two kinds of my traveling. Wish you share with me my  experience of traveling ，no matter Whether traveling on foot or on books.Wish  you enjoy my speech today .Thank you!

旅游高考满分英语作文 篇10

As a matter of fact, the best time to visit The Great Wall is in fall, because it isn’t very hot or very cold at that time. Thus, it’s very comfortable for you to visit The Great Wall in autumn.

In a word, The Great Wall is one of the most popular places of interest in the world. Thus, The Great Wall always very crowded.

英语作文 出国旅游与国内旅游 篇11

【关键词】高职高专 旅游英语 教学现状 措施

近年来，我国旅游业发展十分迅猛，大量的外国游客纷纷到中国来观光旅游。尽管这些外国游客中并不是全部来自英语国家，但英语已成为一种世界通用性语言，在国际旅游交流中充当非常重要的媒介。因此，探究旅游英语的基本教学现状以及对策，将对旅游应用型人才的培养产生十分重要的影响。

一、高职高专旅游英语的教学特性

1.综合性。旅游英语涉及到多种学科知识，如：经济、文化、地理、艺术等。并且，旅游英语内容范围也相对广泛，如：交通、酒店、购物等。由此看来，旅游英语教学的综合性是非常显著的。

2.专业性。旅游英语教学是以语言为基础的，而且属于职业英语的范畴。换言之，它具有专业的词汇、语言结构等。同时，旅游英语教学有助于提升学生的口语交际能力。此外，在教学过程中，势必也会涵盖一些关于旅游知识的内容。因此，在旅游英语教学中，可适当开设一些和本专业相关的课程，这对提升学生的英语水平会产生一定的帮助。由此看来，旅游英语的专业性也是十分明显的。

3.实践性。在教学过程中，我们常倡导学生要把理论知识和实践内容紧密结合。也可以说，理论知识的学习是为指导实践工作。而想要成为一名合格的导游翻译，必须要掌握充足的理论知识，而且熟练将这些理论知识应用在实践当中。这也凸显出旅游英语的实践特性。

二、当前我国高职高专旅游英语的教学现状

1.英语基础不扎实。尽管旅游英语在专业英语的范畴，但是它又和普通英语存在紧密的联系。事实上，普通英语是学习旅游英语的基础，若普通英语学习不达标，那么在学习旅游英语过程中将会十分的吃力。而从当前高职高专旅游英语教学现状分析，学生的英语水平普遍十分的薄弱，这样在实践教学中，教师需要一边传授英语知识，又要一边纠正学生的语法以及拼写错误等。这样一来，会大大降低旅游英语的教学质量和教学效果。

2.传统教学方式依然存在。现如今，在高职高专旅游英语教学过程中，大部分教师依然采用的是传统的教学模式，即：教师在上面讲，学生在下面记。将教学的重点放在传授英语词汇方面，完全忽视了学生语言应用能力及专业技能的培养，而这不满足高职高专院校的教学要求。因此，难以培养出更多综合能力较强的复合型旅游英语的翻译人才。

3.教师知识结构不完善。旅游英语课程既要求学生熟练掌握英语知识，又必须熟练掌握一些关于旅游管理方面的知识。但在实践教学中，分别由不同的专业教师予以传授，即：英语教师传授英语知识，旅游管理专业教师传授旅游知识。尽管英语教师在英语水平方面较高，但却对旅游知识完全不知。因此，只是传授词汇、语法，这样一来，不能在英语课堂学到旅游专业知识。相同的问题也存在于旅游管理专业教师身上。由此看来，当前高职高专旅游英语教师的知识结构还有待进一步提高。

4.课堂教学和实践教学相脱节。对于高职院校学生而言，实习是提高自身实践能力的一个有利渠道。特别是一些知名旅游企业已成为高职旅游院校抢夺的合作伙伴。但当前双方的合作也只是为各取所需。即：高职院校只是为完成教学计划；而旅游企业则是想要获得更多的廉价劳动力。不管是旅游企业还是学校都完全忽略了对学生所学知识与技能能否满足从业要求问题的考虑。

四、提升高职高专旅游英语教学质量的有效措施

1.认真做好英语基础教育工作。可以说，普通英语是为专业英语所服务的。因此，为了使高职学生熟练掌握旅游英语知识和技能，教师必须从低年级英语基础教育开始抓起，认真做好英语基础教学。这样，才能为旅游英语课程的学习打下坚实的基础。

2.培养学生的口语交际能力。对于旅游英语课程教学而言，其教学的目标是要使学生熟练掌握旅游英语方面的知识与技能，并提升他们的听、说、读、写译的能力，从而为社会培养更多的高素质的旅游英语翻译人才。尤其是在课堂教学中，为学生尽可能创造更多的口语锻炼机会，提升他们的口语交际能力。

3.引入先进的教学手段。近年来，随着科学技术的飞速发展，多媒体教学已广泛应用在了课堂教学中。由于采用多媒体教学法既生动、有趣，又可传输大量的信息。因此，更能激发学生学习的兴趣，拓宽他们的视野范围，从而不断提升学生的专业技能与口语交际能力。

总体来说，高职高专旅游英语教学的专业性与实践性是非常强的。但由于当前我国高职院校的旅游英语教学存在很多的问题。因此，必须对旅游英语课堂教学与实践教学环节实施全面的改革。同时，还要将旅游英语理论教学和实践教学紧密相结合。只有这样，才能提升旅游英语教学质量，为社会培养更多的高素质的旅游英语翻译人才。同时，还能进一步加快我国旅游业的进一步发展。

参考文献：

[1]刘鸿.中职旅游英语教学现状分析及对策[J].神州，2012，11（7）.

[2]吴宪忠.旅游英语学生听说能力的培养[J].教育与职业， 2012，10（11）.

英语作文 出国旅游与国内旅游 篇12

1.旅游英语课程的特点

(1) 应用性强。

旅游英语的教学是属于应用提高的专业英语教学阶段, 强调应用性是其本质要求。旅游英语教学要求学生在掌握一定量本专业词汇、常用句型、熟悉本专业的文体形式的基础之上, 更强调提高学生的应用能力和实践能力。从社会需求的角度来分析, 旅游英语的市场化倾向很明显。目前随着科学技术的发展, 国际交流的不断增长, 外语的应用越来越普遍, 社会对应用型外语人才的要求也越来越高。旅游英语专业的学生除了要掌握与从事工作密切相关的旅游知识之外, 更应具备较高水平的外语应用能力, 以适应市场的需求。

(2) 实践性强。

理论应该与实践相结合, 理论的学习是为了更好地指导实践, 导游的工作特点之一就是要身体力行。因此他们不但要掌握扎实的理论知识, 还必须能将这些知识应用于实践工作中, 这样才是合格的导游人员。

(3) 综合性强。

旅游专业所涉及的知识面相当广, 主要有三个知识覆盖面:一是历史文化知识和相关的理论知识, 包括历史、宗教、地理、民族、风土人情、风物特产、文化艺术、古建园林、旅游景点、历史典故等;二是与旅行游览相关方面的旅游常识, 包括交通、货币、通讯、卫生甚至法律常识、热点话题等;三是广泛的专业知识, 包括客源市场的地理概况、政治、经济、历史、文化以及民情、风土民俗、思维方式等。我们国家与其他国家有着巨大的文化背景差异, 旅游英语的学习者必须具有丰厚、广阔的基础知识作后盾, 才能在实践中良好地运用语言。

(4) 口语要求高。

旅游英语专业的英语教学必须突出口语训练, 这是由旅游业及相关行业实际情况对从业人员要求所决定的。英语导游服务的特点是, 在掌握了一定的知识和英语词汇之后, 将我国的名胜古迹以及涉及到旅游方面的各种知识和问题用英语以口语的形式表达出来, 以达到相互交流和了解的目的。这就要求学生的英语口语表达能力要强, 要能用外语和外国旅游者交流文化, 沟通思想, 表达自如。旅游专业的英语教学, 突出口语表达是教学的特殊要求。

2.旅游英语教学中存在的问题及对策

目前, 旅游英语存在一些问题需要解决, 主要问题如下:

(1) 教材内容陈旧, 版本多样化

良好的教材是保证教学质量和效果的根本。目前高职高专《旅游英语》教材版本很多, 它们的难度.选题都有不同的层次, 这可以满足多层次的需求。但教材内容老化, 不能反映旅游业发展的现状, 知识面涉及的深度或广度不够, 内容十分宽泛。我们要根据学生的水平、专业培养目标来选择合适的教材, 此外, 还可以确定一些外文期刊、资料来丰富教学内容。

(2) 教学设备需要完善更新

旅游英语的多样化教学离不开先进的实验室.语音室.多媒体教室。目前在很多高校由于教学设备不足而不能满足教学要求。虽然在一些学校配有语音室, 但数量不足, 其目的主要为公共英语或英语专业学生使用, 而对于专业英语教学却常常忽略。多媒体教室需要良好的投影效果, 较好的音响设备, 但在某些教室虽然配有电脑、投影, 但缺乏较好的音响设备, 这就影响了学习的效果与教学质量。因此, 要提高旅游英语的教学水平, 还必须加大投资, 完善、更新教室设备。

(3) 缺少校内实习实训基地

目前很多高职高专对旅游英语的教学与实践基本是脱节的。首先传授理论知识, 然后利用大三一段时间进行实习, 学校没有相配备的实训基地, 这样在开设旅游英语课的同时, 学生就不能进行校内实训, 这势必会对教学效果有影响。

3.旅游英语教学方法探讨

旅游英语具有专业课教学和英语课教学的特点, 为了更好地达到教学效果, 需要在教学过程中探索、改革。在教学中, 笔者针对其特点, 运用了多种教学方法, 其中收益较大的教学方法主要有以下几种:

(1) 激发学生学习积极性——互动式课堂

互动式课堂有很多途径, 首先可以采取“Ask—Answer”方式, 即在讲解课文的过程中结合课文内容, 给学生多提问题, 让学生带着问题看书、回答。这样可以掌握书上主要的内容, 同时也锻炼了口头表达能力。其次, 可以实行“课堂3分钟演讲”的教学方法:课前都有1—2个学生来做English Speech。内容可以是介绍景点的导游词、难忘的旅游经历等等。演讲以学生积极主动报名为主, 不仅可以锻炼学生的综合素质和英语听说水平, 同时也能拓展学生的专业知识面, 符合高校大学生素质教育的要求。总之, 互动式课堂可以避免老师在课堂上唱“独角戏”的状况, 能充分发挥学生的积极性, 提高学习效率。

(2) 培养学生的学习兴趣——情景式课堂

情景式课堂是把学生引入一个特定的情景里, 让学生通过听、看、说和表演, 轻松愉快地学习英语, 并能让学生在真实情景或模拟情景中锻炼、强化、提高运用语言知识和获得语感的能力。情景式教学在旅游英语教学中非常有效, 因为旅游英语口语训练很多都是在特定场合下发生的, 如入住宾馆, 饭店进餐, 景点讲解等。情景式课堂, 老师要根据教学内容通过阅读、看录像等方式, 给学生讲解有关的专业术语、口语表达等知识, 然后给出特定的场景, 让学生通过角色扮演, 使学生仿佛置身其境, 充分发挥自己的想象力, 来达到学习的目的。这种方法可以极大地培养学生的学习兴趣, 学生有了浓厚的学习兴趣, 就会转变学习动机, 教学效果也会有很大提高。

(3) 多媒体教学——声像课堂

现代计算机技术的发展为旅游英语教学提供了先进的教学方法和教学设备。利用先进的多媒体技术可以让学生在声光配套、音形结合的环境中学习英语, 达到良好的教学效果。声像教室具有再现真实世界、直观生动性、学习语言与学习文化同步等特点。多媒体材料可以是多方面的, 播放一些涉及中国有名的景点介绍、地方文化、旅游设施等方面的内容, 是很好的教学资料。在教学中, 笔者发现利用多媒体设备, 适当穿插一些课本以外的知识, 并给予讲解和练习, 对学生提高专业知识水平和英语运用能力都有很好的帮助。

4.结语

笔者通过教学实践认为, 旅游英语具有实践性强、专业性强、综合性强等特点, 旅游英语的课堂教学应以互动式课堂、情景式课堂、声像课堂等为主。针对教学中存在的问题, 笔者认为, 要根据学生的水平、专业培养目标来选择合适的教材, 加大投资, 完善更新多媒体设备, 引进具有旅游管理知识的外教或者选择培养具有扎实英语知识的科班出身的年轻教员, 通过英语强化训练及培训, 有条件的可以本安排到国外进修培训, 以此来解决目前旅游英语教学中的师资问题, 教师可以根据学生反馈的意见, 综合学生的整体水平来安排进度, 采用英语为主、汉语补充解释的双语教学方式, 以期能更好地提高旅游英语教学效果, 从而提高学生的从业能力。

参考文献

[1]杨敏.情景教学:旅游英语教学的有效方法[J].无锡商业职业技术学院学报, 2003, (9) .

[2]赵宝国, 谭晓蓉.21世纪实用旅游英语教程[M].上海:学林出版社, 2005.

上海旅游英语作文 篇13

Have you ever been to Shanghai ? I went to Shanghai last summer vacation, there were bright neon lights and skyscrapers around the city. Everything looked extremely stylish and full of energy.

On the first day, we went to China Pavilion. Its an important building. Its magnificent and unique. And then we came to the top of the Oriental Pearl. Its the landmark of Shanghai. Looking down from the top of the 258-meter tower, cars were like beetles and roads were like ribbons. There were also many delicious snacks in Shanghai, such as small steamed bun and scallion noodles. Their delicacy left me a strong aftertaste.

中考英语作文：文明旅游 篇14

The golden week is coming,it is a good chance for people to travel and take relax from their work.Most people choose to visit the hot tourist sites, like the Great Wall.

黄金周的到来,是一个很好的机会让人们去旅游和从工作中放松。大多数人选择参观热门旅游景点,如长城。

But the problem comes,some tourists act very impolitely, they get used to make some marks on the tourist sites, so as to prove that they have visited here.

但是问题来了,一些游客的行为很不礼貌,他们习惯在一些旅游景点上做些标记,以证明他们曾经来过这里。

It is a rude way to do it, everybody has the duty to protect these historical relics. If people leave some marks on these precious architectures, then the sites will be valueless and lose its meaning.It has been advocated to travel politely for a long time and we need to follow the rules.

英语作文 出国旅游与国内旅游 篇15

(1)课程定位的问题;

(2)教学过程中理论和实际应用相脱节的问题;

(3)学生学习策略和翻译技巧薄弱的问题;

(4)学生在商务活动中翻译沟通方面的问题。

1 教学模式的创新

结合高职学生的特点和英语水平，我们设计构建了旅游英语翻译教学模式一体化，即：工学结合的“ADA+互动教学模式”，对培养学生的专业素质、创新能力以及就业能力的提升有切实可行的促进作用。能够使学生获得所学知识在实践中的亲身体验，将理论与实践相结合，为创业和就业打下扎实的专业基础。并能够形成一批优秀的双师型专业教师群体。此教学模式体现以下具体特征：

1．1课堂内互动

强调以学生为主体，以教师为主导，加强多维互动。课堂上的主角是学生，学生有更多的机会开口;教师设计独具匠心、生动活泼、科学合理，给学生以丰富多彩的交互活动;强化学生的功能句型使用，培养学生的语言生成能力;同时补充写作、阅读赏析及名家名篇及实用翻译材料。通过大量富于启发性、挑战性的练习活动，使学生能够进一步巩固和发展他们用英语交际的能力。通过教师与学生之间的互动;学生与学生之间的互动;小组与小组之间的互动;增加学生专题讨论的比例，用灵活多样的教学方式引导学生在主动积极的思维活动中掌握学习方法，获取语言知识和提高语言表达能力。

1．2课堂内外互动

将计算机语言实验室作为教学场地，此教学环境是一种为翻译教学而特别设计的“多功能语言试验室”。这类教学特别适用于大学英语翻译选修课的课堂教学。课堂教学以老师为导演，学生为演员，以“多功能翻译试验室”为舞台，以大班级为单位进行班内分组教学，借助简易语言设备进行互动英语翻译教学。同时，把课堂学习延伸到课外，鼓励并创造机会让学生参与学校的外事活动及社会实践活动。这样不仅可以让学生在实践过程中提高英语交际能力，增强跨文化意识，同时对提高学生的综合素质，培养学生的独立性和创新意识都起到积极的作用。

1．3网下网上学习互动

利用现代教育技术，创建自主学习平台，开辟网络学习课堂。开展系列网络教学活动，加强互动教学与网络教学相结合，促进师生互动学习;开通“语言自主学习中心”(Selfaccess Learning Center)，引进先进的教学软件，包括语言教学训练、图书阅览、多媒体阅览、语言模拟、教师辅导、语言测试等区域，学生可以依据自己的水平选择不同的自主学习方式。

这样学生可以有更多的时间和机会与教师沟通讨论，提问题。同时，在答疑解惑之外，教师也可以借助平台提供更丰富的学习资源，让学生通过网络教学平台接收更多的语言输入，置身于运用语言的环境，培养自主学习能力。

1．4知识与能力的互动

鼓励学生参与和组织各类英语实践活动，并通过此类活动促进学生将语言知识转化为语言技能，逐步提高学生的语言运用能力。

新的教学模式确立了学生在教学过程中的主体地位。以“学生为中心”，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识的意义的主动构建，围绕教学目标而设计了教学活动仿真教学和下场实习实践教学相结合的教学活动和安排，将教学理念始终建立在以“突出学生主体”上。

2 改进了教学方法和手段

课题组全体成员针对教学中普遍存在的问题，根据课题研究的方向和目标，从实际出发，更新教育观念，改革教学手段，转变教学模式，在教学实验中坚持“以实用为主，以应用为目的”的教学目标和“实用为主，够用为度，学以致用”的基本原则，认真研究高职教材，结合高职学生的特点，进行了以学生为中心的多种方法的互动教学。

3 制作教自主学习学课件

本课题组成员经过一年的努力结合我院实际情况与社会调研结果制作了如下自主学习教学课件：

学习模块一：知识能力模块

学习模块二：英汉翻译技能模块

学习模块三：综合英语语言能力模块

通过以上教学模块的综合应用达到了以下教学效果：

(1)使学生对英语的学习兴趣显著提升。

(2)使学生掌握了一定的英语交际能力。

(3)使学生拓展了文化知识和社会实践能力，为创业就业打下了扎实的基础。

(4)完善了学生商务英语翻译的综合素质能力。

4 编修《英汉互译教程》、《实用英语翻译技巧与实践》教材

此教材已广泛在全院英语专业教学中使用一年，受到了学生好评。成为学生的就业创业的良师益友。该教材吸取了国内外同类教材的优点，以我国高职高专人才培养特点和教学改革的成果为依据，突出教学内容的实用性和针对性，将语言翻译能力与实际焦急能力有机的结合起来，以满足社会对高职高专人才的要求。具体来说，本教材有以下的特点：

(1)注重培养跨文化交际人才。

(2)着眼于学生的职业技能和素质的培养。

(3)加强了旅游英语翻译教学模式一体化，即ADA教学模式的训练。

5 建立英语翻译系列工作坊试题库

该试题库具有的主要特点：

工作坊一：(理论篇)以翻译理论为依据，强化学生理论知识，加强起跨文化交际能力。

工作坊一：(技巧篇)强化学生英语翻译技巧能力。

工作坊一：(实践篇)综合提高学生就业岗位应聘能力。

6 该模式研究的意义与展望

该模式的研究适应当今我国高职教育研究的主要趋势，旨在全面推进英语专业素质教育，培养学生的创新精神和提升学生的就业能力，我院在深入调研的基础上，结合学校和和本院的实情，科学决策，确立了特色办学方案。以实践为基础、理论为指导、高职高专学生实际为出发点，对该教学模式进行了深入研究。

摘要：从旅游英语翻译教学模式特点出发, 结合我院学生的英语水平和学习动机, 考虑如何使学生潜能向现实的职业素质生成, 与社会岗位需求相适应, 对新的教学模式在教学过程中的主体地位进行探讨分析, 围绕教学目标而设计了教学活动仿真教学和下厂实习实践教学相结合的教学活动和安排, 将教学理念始终建立在以“突出学生主体”上。

关键词：旅游英语翻译,课程标准,教学模式

参考文献

[1]郎玉屏.未来旅游人才培养的方向和途径探索[J].西南民族大学学报, 2003, (10) :23-25.

[2]张冲.关于英语专业定位的思考[J].外语界, 2003, (4) :7-11.

[3]常叔杰, 周军, 周荣春.关于高职旅游英语专业人才培养的几点思考[J].中州大学学报, 2004, (3) :52-54.

英语作文 出国旅游与国内旅游 篇16

关键词：旅游英语；文化差异；处理方式

中国是拥有五千多年历史的文明古国，丰富的历史文化也铸就了丰富的旅游资源。但每个国家在文化背景和社会环境上存在一定差异，这不仅需要翻译界的工作人员了解各国、各民族的文化特征。同时也需要其拥有跨文化交际意识，能够准确的传递文化信息，切实处理旅游英语翻译中存在的文化差异，将中国文化带出国门，勇于吸收外国先进文化，提升我国的核心竞争力。

一、旅游英语翻译中存在的文化差异

中西方国家在文化背景、社会发展进程以及宗教信仰等多方面存在差异，这则导致两种文化在语言形式和语言习惯上存在一定差异。汉英两种语言在旅游英语翻译中的差异主要表现在思维形式、价值观念及语言表达形式上的差异，具体如下。

首先，汉英语言在思维形式上的差异。中国人在言谈、举止上更偏向于含蓄、感性，在言语中的表现则为潜台词，潜台词的表达更倾向于那时那刻心境和情绪的表达。而西方人更偏向于理性、科学，体现在言语上则表现为客观、严谨。而在旅游英语的翻译中，中国人习惯增加自身对景点或景物的理解，例如，长城翻译为“The Great Wall”，故宫翻译成“The Forbidden City”，陕西秦始皇兵马俑翻译为“Terra Cotta Warriors”，这在一定程度上融入了民族信仰。

其次，在价值观念上的差异。中国人习惯于用优美、华丽的辞藻、排比句、凝练的语句对景点进行表述。而西方人更倾向于直观、简单的表达方式，因此，西方人更加注重对地理环境和旅游景点服务设施的传播。此种差异，直接导致在旅游英语翻译中，西方人难以理解中国人的翻译方式。

最后，对于初次接触旅游英语翻译的工作人员，其对英语翻译的认知停留在翻译表面上，认为英语翻译出的旅游景点，缺乏必要的内涵和文化特殊性，平淡乏味。而西方人则认为此种直观的翻译方式可直观、具体的表达旅游景点的实际情况，更具有文化魅力。因此，针对旅游翻译初学者而言，要懂得应用多种形式的表达展现中国旅游景点的文化魅力，让外国人更好的认识到中国文化的包容性和美感。

二、处理旅游英语翻译中存在文化差异的方式

（一）翻译历史文化及人名旅游景点

在景点翻译中，包括两种翻译形式，一是使用汉语拼音进行音译，二是考虑译文的跨文化意识。使用汉语拼音进行景点翻译，可让外国游客读懂景点，例如，安徽黄山译为“Mount Huang of Amhui”，长江三峡译为“the Three Gorges on the Yangtze River”。此外，在旅游景点的翻译过程中，还应注意表现译文的跨文化交际意识，达到跨文化交际的需求。若只是用汉语拼音对景点名称进行简单翻译，外国游客或许可以用汉语说出景点名称，但难以真正理解其中存在的内涵和意义，甚至会导致游客产生负面、消极联想。

通常情况下，山、河、湖、园、海等名称的翻译，均与英语中的翻译一致，也可与汉语拼音相同的方式呈现。混合式的翻译方法被越来越多的学者接受，此种翻译方法不仅可以加深外国游客对中国文化的理解，了解更多的中国文化性特征和文化内涵。另一方面，通过完整且全面的方式，还可让中国的地理环境信息在世界内广泛传播，增近中国与世界间的距离。例如，仙女峰译为“Fairy Peak”，女娲泉译为“Nv Wa Spring”。中国神话故事中有愚公移山，若愚公移山译为“the foolish man”，其中foolish含有一定的贬义。但我们在翻译过程中要注意宣传愚公矢志不渝、敢于坚持的精神，因此，要译为“Yu gong-the silly old man”，这样的翻译不仅避免歧义，同时也起到生动形象、易于理解的作用。

（二）翻译历史文化词汇旅游景点

由于中西方文化在文化背景和文化内涵中存在一定的差异，而在进行旅游翻译中，难免需要对历史人物、朝代官品等特定的具有中国文化特征的景点进行翻译。影响跨文化交际的因素并不仅仅包括文化背景和社会差异本身，更重要的是译者的态度和价值观念。例如，在对一些有文化典故的地点进行翻译时，不仅需要翻译典故的字面意思，更需要表达其中的内在含义，让国外游客真正了解典故所代表的文化意义和内涵。

（三）翻译地域文化词汇旅游景点

地域文化的形成经历了一个长期的发展过程，且其发展在特定的自然环境和地域环境中。由于地域文化和地域环境的条件的融合，再加上当地区域的文化烙印，从而形成一种特殊文化。针对某一特定文化现象和文化内涵，不同的民族在翻译中选择不同的方式。以方位表达为例，古人习惯以东方为左，以西为右，而在英文表达中，东南、西南表达为southeast、southwest，常将南放在东、西方位前。

三、结语

综上所述，翻译在旅游英语中具有较强的文化传递性和操作性，其本身具有较强的跨文化交际性质。在翻译过程中，不仅需要实现语言形式的等值翻译原则，还需要切实考虑具体的文化背景、宗教信仰以语言表达习惯，从不等值的方面实现文化间、语言间的翻译。在进行旅游英语翻译时，不仅要超越语言本身的障碍，更要超越文化间的障碍，处理旅游英语翻译间存在的文化差异问题。

【参考文献】

[1]王德军.旅游英语翻译中的文化差异与处理方式[J].长沙理工大学学报：社会科学版，2014，29（02）：120-123

[2]马丽群.浅析英语文学中文化翻译差异处理的技巧[J].作家，2013（09X）：165-166