计算机强化小结

计算机强化小结（通用13篇）

计算机强化小结 篇1

强化麻疹疫苗活动 时间：2010年9月13日

活动小结：

本次强化麻疹活动的开展顺利，发放各种麻疹疫苗知识的宣传彩页千余份，并树立接种麻疹疫苗知识宣传版面，及悬挂横幅等做了一系列宣传工作。能全面掌握应接种儿童的情况，能及时全面为应接种儿童接种麻疹，做到不漏种一个儿童，保证每一个儿童都能及时安全的接种麻疹疫苗。截至目前接种人数已达2182人/次。这次活动进一步落实全国消除麻疹行动计划，切实做到保护儿童健康。

乙肝查漏补种活动 时间：2010年1月21日

根据学生的学校、班级、年龄不同，在学校老师带领下分批次，分班级有次序的进行乙肝疫苗接种工作。这次乙肝疫苗接种工作在老师和我中心工作人员的合作下，两天之内就完成了第二针次的接种工作。2009年12月19日接种第一针次达194人/次，2010年1月23日接种第二针次达111人/次。通过这次的合作对以后免疫规划的查漏工作奠定好了基础。

脊灰强化活动

时间：2010年12月10日

活动小结：

为确保本次脊灰强化免疫工作质量，及时发现和解决存在问题，我中心组织多名工作人员分为4组于5-6号分别对所管辖区的适龄儿童进行脊灰强化。我们按照要求，认真组织落实本次脊灰强化免疫活动，采用多种方式进行宣传，服苗现场基本规范，截至目前为止，我辖区第一轮轮服苗人数达791人/次，本次脊灰强化免疫活动已圆满完成。

计算机强化小结 篇2

一、学会整理, 突破综合, 是一轮复习的根本

在一轮总复习时, 若没有扎实的基础做后盾, 临时突击, 猜题押题绝对取不了好成绩.抓好基础是一个系统工程, 必须在第一轮复习的全过程中一步一个脚印, 扎扎实实地走过来, 在高三第一轮总复习时, 进行一次系统的强化总结, 在理解上下功夫, 逐章地形成合理的知识网络结构, 并随着复习的深入, 注意挖掘知识的内在联系, 也即学会整理, 学会综合.

学会整理是指整理知识系统, 重视知识结构, 注意知识间的联系.从纵向按章节整理, 从横向按块整理, 从知识的重难点上下功夫, 力争通过第一轮复习对所学的知识有一个系统的认识与理解.抓基础、成系统是一轮复习的根本所在.

例如, 整理出数学的基本知识要点, 以代数中的“排列组合问题”为例, 它的基本知识方法和基本常用公式如下.

(1) 基本知识方法:分类相加, 分步相乘, 有序排列, 无序组合.解排列组合问题的规律是:相邻问题捆绑法, 不邻问题插空法, 多排问题单排法, 定位问题优先法, 多元问题分类法, 有序分配问题法, 选取问题先排后排法, 至多至少问题间接法等.

(2) 基本常用公式:

排列数与组合数的关系是:

组合数性质公式:

二项式定理公式:

二项展开式的通项公式:

突破综合是指在复习时要能处理学科内的小综合 (如函数、不等式、方程、数列的小综合, 向量和三角函数的小综合等) , 在此基础上也要会对学科内的大综合进行处理 (如代数、几何、三角间的大综合, 甚至与化学、物理相结合的跨学科综合等) .综合性的题目其设问的编排也往往是由浅入深.在日常学习中, 应重视课本, 重视基础知识, 强调基本技能的训练和自己做错的错题的收集整理, 通过一轮复习对复习的知识有一个系统的认识和初步学会解决综合性 (知识的交汇性) 问题.

1. 学科内的小综合

(1) 函数与方程、不等式的综合.

例1对于函数有真命题:f (x) 在区间[m, n] (m

(1) 求实数a的取值范围A;

(2) 设关于x的方程的两根为x1, x2, 问是否存在实数p, 使得对任意的a∈A及t∈[-1, 1], 不等式p2+tp+1≥|x1-x2|恒成立?若存在, 求出p的取值范围, 否则说明理由.

分析:此题是一个不等式与函数相结合的恒成立问题, 化解的关键是将不等式中的变量分离, 以避免繁复的讨论;此题的第二个问题还涉及到集合、方程等知识, 综合性较高, 化解时要注意正确进行转化与计算, 如韦达定理、利用函数的单调性求值域问题、等价转化问题等知识.

解: (1) 因f (x) 在[-1, 1]上是递增函数, 它成立的充要条件是x2-ax-2≤0对于任意的x∈[-1, 1]恒成立.

采用分离系数法, 可得:若x=0, 则a∈R;若x>0, 则而在 (0, 1]上是递增函数, 的最大值为-1, 所以a≥-1;若x<0, 则而在[-1, 0) 上是递增函数, 的最小值为1, 所以a≤1.这样结合以上三种情况, 取交集可得a∈[-1, 1], 即A=[-1, 1].

(2) 由题意关于x的方程可化为即x2-ax-2=0, 因a∈[-1, 1], 结合韦达定理, 可得因此不等式p2+tp+1≥|x1-x2|恒成立, 即指p2+tp+1≥3恒成立, 这里可采用分离变量求系数, 即可化为tp≥2-p2, t∈[-1, 1], 若p=0, 则不成立;若p>0, 则因t∈[-1, 1], 即可得p2-p-2≥0, 所以p≥2.若p<0, 则因t∈[-1, 1], 即可得p2+p-2≥0, 所以p≤-2.这样结合以上三种情况, 可得{p|p≥2或p≤-2}.

【点评】此题是一个典型的不等式与函数恒成立问题相结合的题型, 这个题的两个小题变量分离后的处理方法又各不一样, 第 (1) 问是已知二次函数变量x取值范围, 求参数a的范围;第 (2) 问是已知参数t的范围, 求二次函数变量p的范围, 然后处理的原理一样, 就是采用g (x) ≤a (包括g (x) ≥a) 恒成立问题, 通过转化为a≥g (x) (或g≤f (x) ) 来求g (x) 的最大值 (或最小值) 的方法.

(2) 函数与导数的综合.

例2已知函数在上是单调函数, 求实数a的取值范围.

分析:此题要求参数a的取值范围, 关键是列出函数f (x) 单调时需要满足的条件, 若用二次函数的图象分析解之, 则不可避免需要烦锁的讨论, 因增加解题步骤, 也会增加解题的出错率.因此此题宜先求导, 然后分离系数, 再求最值, 当然因单调有两种情况, 需要讨论分析.

解:因对函数f (x) 求导可得:

若函数f (x) 单调递增, 则f′ (x) ≥0, 也即-ax2+4x-a≥0恒成立,

若函数f (x) 单调递减, 则f′ (x) ≤0, 也即-ax2+4x-a≤0恒成立, 则分离系数可得

【点评】此题若采用二次函数图象用分类讨论解, 则需对二次函数的对称轴进行讨论, 还需对单调性进行讨论, 也需对二次项系数a进行讨论, 至少需要进行三级讨论, 运算时肯定较烦琐.若采用分离系数法解之, 则避免了二级讨论, 而且使解法简洁明了, 优势不言自明.

2. 学科内的大综合

(1) 解析几何与三角函数.

例3已知平面上点P∈{ (x, y) | (x-2cosα) 2+ (y-2sinα) 2=16 (α∈R) , 则满足条件的点P在平面上所组成图形的面积是 () .

(A) 36π (B) 32π

(C) 16π (D) 4π

分析:此题是一个解析几何中的圆与代数中的三角函数、集合等知识相交汇的问题, 解题时需要“动”、“静”结合, 综合性要求较高.

解:如图1, 点P的轨迹是一个环带区域, 面积是大圆面积减去小圆面积, 即S=π× (4+2) 2-π×22=32π.

【点评】此题解答的关键是以形助数, 数形结合, 一“动”一“静”显示运动轨迹, 在解题时要充分注意数形结合的作用和集合所表示的意义.

(2) 平面向量与解析几何的综合.

例4 (2010年嘉兴二模) 设F是椭圆的左焦点, 直线l为对应的准线, 直线l与x轴交于P点, MN为椭圆的长轴, 已知且求椭圆的标准方程.

分析:平面向量与圆锥曲线结合的题目, 关键是确定点的坐标、位置, 以通过平面向量得出他们的几何关系或建立方程, 从而达到向量关系与坐标关系的互译.

所以c=2, b2=a2-c2=12.

【点评】此题是平面向量与圆锥曲线相结合的一个典型问题, 通过平面向量的载体, 清楚地表达了圆锥曲线的基本关系.解题的关键是充分利用平面向量的坐标式或几何意义, 以架起圆锥曲线与平面向量之间的桥梁.

(2) 方程与线性规划的综合.

例5 (2010年金丽衢二模) 若方程x2+ (1+a) x+1+a+b=0的两根分别为椭圆、双曲线的离心率, 则的取值范围是 () .

分析:此题初看是一个解析几何问题, 再看是一个不等式问题, 即两根分别取 (0, 1) , (1, +∞) , 结合图象得到一个二次函数图, 如图2所示, 则可得f (0) >0, f (1) <0, 然后通过不等式的放缩也可得出正确答案.但采用不等式放缩法, 操作与理解都有很大困难, 此题若构造一个线性规划, 便可轻松解答.

解:此题初看是一个解析几何问题, 实际上是一个不等式问题, 即两根分别取 (0, 1) , (1, +∞) , 结合图象得到一个二次函数图, 如图2所示, 则可得f (0) >0, f (1) <0, 这时考虑到两个不等式等条件, 构造出线性规划方案, 列出线性条件画出线性区域, 如图3, 解方程组得出点A坐标, A (-2, 1) , 则即表示阴影区域内的点与原点连线的斜率的取值范围, 故则选A.

【点评】此题是一个典型的不等式问题, 但若采用不等式的放缩法求解, 会造成思路难以形成, 解题缺少方向等困难, 从而增加解题难度.若构造一个线性规划问题, 结合规则问题中的斜率求法, 此题不但解题方向明确, 而且步骤清晰, 结果明了.

第一轮复习时, 学生往往去背课本定理、公式和法则, 而不重视知识发生发展的过程;解选择题只重答案, 不重视推理过程;对解答题往往选型对号, 然后去模仿一个解答, 这是学生学习中的通病, 不克服, 不能真正学好数学.在系统复习各章节的知识时要注重复习知识发生发展的过程, 从过程中发现“联系”, 提炼“思想”;解题时要重视推理过程, 特别在理解上下功夫.

二、应用创新, 强化能力, 是二轮复习的核心

在一轮复习时, 学生要在数学问题的提出、分析和解决过程中, 亲历数学问题的发现过程、探索过程, 解决问题的方法过程和问题结论的深化过程.通过主动的探索, 在数学的思维活动中逐步提高数学能力, 形成创新意识.因此, 应用创新、强化能力是第二轮复习的核心所在.

数学第二轮复习时还是要做相当数量的题目, 但要明确, 做题不是目的, 做题的目的在于通过做题加深对知识的理解, 在理解的基础上总结规律和经验, 形成理性认识, 进一步概括形成数学思想;在解题实践中要学会创新, 锤炼思想, 在运用中加深理解, 如此循环往复, 解题能力会得到综合提高.高考是能力型考试, 它不仅要求考查学生对高阶段数学知识的掌握情况, 而且以这些知识为材料, 还要考查学生运用知识和方法的学科能力和一般能力, 因此要强化能力训练.

(1) 创新型问题分为几种, 常见的有解析式创新、自定义创新、常见结论的创新等.在此列出几种结论的创新.

结论1:已知圆x2+y2=r2, 圆上有一点P (x0, y0) , 则以点P (x0, y0) 为切点的切线方程xx0+yy0=r2.

结论2:已知双曲线双曲线上有一点P (x0, y0) , 则以点P (x0, y0) 为切点的切线方程为

结论3;已知椭圆椭圆上有一点P (x0, y0) , 则以点P (x0, y0) 为切点的切线方程为

结论4:已知抛物线y2=2px, 抛物线上有一点P (x0, y0) , 则以点P (x0, y0) 为切点的切线方程为yy0=px0+px.

通过对圆锥曲线切线公式的研究, 一方面推证了一个实用的结论, 另一方面也体味到了数学中的和谐美.切线公式均由原曲线方程变形得到, 一半变量变一半变量不变, 既保留了原味, 又体现了创新, 动静结合, 妙趣横生.

(2) 能力型问题一般分为构造型问题和存在型问题.

存在型问题能力要求比较高, 需要有扎实的基础和熟练的解题技巧和方法, 对于是否存在要以存在时求之, 当然也要对求得的值进行检验和分析, 以得出正确的结论.

强化能力, 没有良好的训练, 是难以实现的.数学能力的培养、发展和形成是伴随着数学知识的形成与发展的, 在训练中, 要克服重视结果、轻视过程的倾向, 避免大量重复练习的“题海”战术, 要精选习题、注意分析、重视解题过程、总结规律, 使数学能力在知识的积累, 形成系统化和网络化的过程中得到大幅度提高和发展.强化能力, 学会解题, 这是一轮复习的核心所在.

强化计算教学 提高计算能力 篇3

[关键词] 计算教学 计算能力 数学

实行新课程以后,一些人更多地重视学生的解题个性,以拓展学生思维空间,而对计算教学相对有所淡化,一定程度上影响了学生的计算能力。在多年的教学实践中,我深切地感受到,计算教学是小学数学的基础,是学生的必备能力,是构建数学王国的砖。教师要通过生动有趣的计算教学演绎,激发学生的学习兴趣,全面培养和提高学生的计算能力。下面,我重点围绕计算教学中常用计算方法的教学实践谈点体会。

一、估算

《新数学课程标准》指出:估算在日常生活中有着十分广泛的应用,教师在课堂教学中,要不失时机地培养学生的估算意识和估算技能。估算意识和估算能力的养成,对于提高学生观察、处理解决实际问题的能力十分重要。在教学实践中,我探索了一些估算方法如取近似数估算、结合规律估算、联系实际生活估算等,取得了一定的教学效果。

1.取近似数估算。如计算498×31,我们可以把498看成500,把31看成30,估计计算结果在1500左右。

2.结合规律估算。算一组学生的平均成绩“78、86、93、95、88、90、92、87”,我们可以作出估计,平均分在最低分78分、最高分95分之间,如果结果低于78或高于95均为错误。

3.联系实际生活估算。到商场买衣服,标价318元打八八折销售,我们能很快估算出售价的多少。把318元看成是300元,把八八折看成是九折,270元左右。

二、口算

口算能力的提高是一个循序渐进的过程,对学生的训练一定要持之以恒,常抓不懈。如每天课前三分钟进行口算练习,练习注意形式多样,可采用夺星大赛、男女生打擂台、算24点、三分钟准确率、对比练习等,从中挑选出“星”、“擂主”、“24点王”、“百分百赢”。让学生的练习热情高涨,以取得较好的训练效果。

口算题的一些常规数据应烂熟于心,这样为口算又快又对提供保证。A、分数小数百分数的互化。1/2=0.5=50%,1/4=0.25=25%,3/4=0.75=75%,1/5=0.2=20%,2/5=0.4=40%,3/5=0.6=60%,4/5=0.8=80%,1/8=0.125=12.5%…B、和、积为整百整千的特殊数。如65+35=100,55+45=100,85+15=100,25×4=100,125×8=1000,625×16=10000等。C、1—10的平方数、1—5的立方数。D、1π--10π。

口算题型的选择应多样化,除了一些“死”算的题目外,更应体现一个活字,如计算1/7+1/6,1/8+1/5,1/2-1/5,1/3-1/4等分母为互质数、分子是1的题目时,可让学生归纳算法:两个分母的积是作分母,两个分母的和或差是作分子,或用分解数的技巧来速算,如354-299=354-300+1=55,1762+204=1762+200+4=1866,巧妙的口算,让学生触类旁通,收到事半功倍的效果。

三、四则混合运算

学生对四则混合运算的顺序已能滔滔不绝的说出:在同一级的运算中,按从左往右的顺序计算,在二级运算中,先算乘除后算加减,有小括号的先算括号里面的。但在真正计算时,学生掌握不错的运算顺序往往会出现混乱,如35+65×35,1/8-1/8÷1/8+1/8,学生容易把35+65加起来凑成100,把1/8-1/8相减得0。其实这就是学生的简算定势思维在影响着他们,并不是他们不懂运算顺序。所以教师要及时有针对性地选择常见而又典型的错例,让学生一起分析、交流,找出最先算什么、然后算什么,通过集体讨论,达到既防又治的目的。

运算顺序确定后,计算时的注意力分配也很重要。例如计算:360÷0.7÷1/5时,既要把0.7转化为分数,然后再来以这个分数的倒数,又要把÷1/5也要变成乘以1/5的倒数,注意的问题多了,这时教师要引导学生“认真审题,按步做题”,以克服学生的思维不足。

四、简便计算

简便计算教学中运算定律是基础,加法的交换律、结合律,乘法的交换律、结合律、分配律,并由此类推出一些运算公式。如a-b-c=a-(b+c),(a+b)÷c=a÷c +b÷c,a×(b-c)=a×b-a×c, a÷b÷c= a÷(b×c)等。教师在教学中应有意识地引导学生发现公式之间的联系与区别,使知识有交叉地迁移、正确地转化,从而使学生灵活地运用在计算中。如计算3.57×0.75+2.43×3/4-75%这道题时,既要用到乘法分配律a×b+ a×c =a×(b+ c),又要用到a×b-a×c =a×(b- c),还结合了分数、小数、分数互化的知识,先应把0.75、3/4、75%转化成同一个数,把75%转化75%×1,这样把算式写成0.75×(3.57+2.43-1),自然而然地求出了结果。又如做56×55/57时,大部分学生对此题无法下手,只有用56与55相乘,这时应指导学生从转化的角度去思考,把56转化成(57-1),这样算式就是(57-1)×55/57,也就是57×55/57-1×55/57,结果就显而易见了。

计算机强化小结 篇4

为深入贯彻落实省委领导同志重要批示精神，引导全县广大司法行政干警深刻汲取监狱警察打人案件教训，扎实推进“发扬传统、坚定信念、执法为民”主题教育实践活动，进一步引导广大司法行政干警树立正确的权力观、利益观、地位观、群众观，按照省、市、县委政法委及省司法厅、市司法局部署要求，县司法局自8月下旬至11月下旬在全县司法行政系统积极开展“增强群众观念、强化法治意识、整顿纪律作风”集中教育活动。

本次集中教育活动共分集中学习、查摆整改、建章立制三个阶段进行，活动中重点抓好了群众观点、社会主义法治理念、反特权思想、警风警纪等四项教育活动。

一是集中学习阶段。在搞好发动、制定方案的基础上，采取单位集中、个人自学、专题辅导等形式，组织广大干警认真学习《党章》、《中国共产党纪律处分条例》、《公务员法》、《五条禁令》、《济宁市国家工作人员十个不准》、《汶上县司法局七项要求》和《公证法》、《律师法》、《人民调解法》、《法律援助条例》，结合正在开展的主题教育实践活动，分别于9月9日、9月23日组织全体人员集中学习了《山东省司法厅对省女子监狱林娜案件的通报》及《中

央政法委员会关于开展向詹红荔同志学习活动的通知》，引导广大司法行政干警强化自律意识，发扬光荣传统，坚定理想信念，践行执法为民的根本宗旨。

二是查摆整改阶段。全县司法行政系统党员领导干部和广大司法行政干警通过深刻剖析、反思自身存在的问题，从典型案例中吸取教训，引以为戒，确保取得入脑入心，触及灵魂的良好效果。还通过领导班子会、党小组会、科室会等形式，领导班子成员带头进行剖析，互相帮助，共同提高。结合“三个想一想”大讨论活动，每一名司法行政干警都积极开展批评与自我批评，切实解决存在的问题和不足，写出了自我剖析报告。

三是建章立制阶段。针对查摆出的问题，制作台帐，制定针对性强、有实效的改进措施和办法，进一步建立和完善了对干警加强教育、管理、监督的规章制度和具体措施。

四项教育：一是群众观点教育。结合“双援”活动，积极开展体察民情民意、体验群众疾苦和发放征求意见函、案卷评查等活动，教育引导广大司法行政干警牢固树立群众观点，从思想深处解决“为谁掌权、为谁执法、为谁服务”的问题，锤炼执法为民的职业品格，筑牢执法为民的思想根基。二是社会主义法治理念教育。积极开展社会主义法治理念教育活动，教育引导广大司法行政干警牢固树立、认真践行社会主义法治理念，特别是在端正执法思想、转变执法观念上

计算机应用基础课程小结 篇5

2、本课程总学时68课时，其中理论课34课时，实验课34课时。在理论课与实验课的安排上我采取先上理论课与实验课交叉进行的方式，这样可以让学生在实际操作的过程中体会基本的理论知识，又可以让学生在学习理论时进一步领悟实践操作。这种方式可以达到预期的教学效果，基本完成了教学任务。

3、在本课程的教学中，我始终坚持用实例演示代替纯粹的理论知识讲解，这样可以让学生通过通俗易懂的实例掌握理论知识，并能更好地理论知识。通过本课程的教学，我认为教师在教学中一定要理论联系实际，这样才能让学生掌握常用的办公自动化软件和工具软件。

4、本学期，计算机应用基础课程实行了考试改革，加大了平时阶段测试考核的力度，注重体现实际操作能力的训练。期末总评成绩=平时成绩（10%）+阶段测试（60%）+期末考核成绩（30%），期末考试采用全国计算机等级考试全真模拟软件模拟考试。考改方案实施下来，发现确实比较好地提高了学生的实际操作能力。

计算机java实习小结 篇6

最后是团队协作。在整个项目完成过程中团队协作有着不可替代的作用。从在刚拿到项目时对项目的分析到最后的项目完结的都有一定的体现。刚拿到项目时，我们团队进行了分析，并分配了各自的任务。当我们其中一人遇到问题的时候，我们其他人都会去帮忙，效率提升了很多。但可能由于不是一个宿舍的，大家彼此间都不是很了解，所以交流中还是存在了一定的问题。

在这次的实训当中我收获颇丰。但仅仅靠这一个月的学习还是远远不够的。所以在以后的学习中我会更加努力，提高自己的能力，让自己在以后的社会道路上打下坚实的基础。

计算机java实习小结篇3

在中职计算机课堂中强化互动教学 篇7

在校园网建设已经取得相当进展的今天, 我们应该如何在传统的教学中引入局域网的教学成了所有学校共同关注的话题。师生们共同希望能够进一步利用局域网环境开展课堂教学或多媒体教学, 师生们共同希望能够进一步利用局域网环境开展课堂教学或多媒体教学, 需要构建一个局域网教学平台, 使它既可以弥补网络教学的不足, 又能发挥传统课堂的优势, 更能真正根据学校教学的实际情况和学生们的需求, 高效率地开展教学工作。从事教学到现在, 我一直和学校的几位同事一起在上计算机班的FLASH动画设计课和网页设计课, 通过几年的教学, 我们发现, 在平时FLASH设计与前台设计中, 我们的教学, 或者说我们的学生在学习的过程中, 是存在较大问题的。

二、问题分析

归纳起来, 主要有两大问题:

一是课堂技能效率落实的问题。FLASH动画设计课程中, 所有的知识点被分解到每堂课当中, 并且以具体的实际的案例给予呈现。在课堂中, 教师通过具体实际案例的制作和演示, 教给学生们具体工具和命令的使用, 使他们能够在整体制作中得到充分利用。但其中有许多学生的掌握程度是很低的, 也就是说技能效率很低。于是乎, 老师又讲了一遍又一遍, 或者干脆进行个别指导, 老师讲得多了, 学生反而没有时间进行其他的个性化设计, 并且老师自己也特别的累, 但对于整个班级来说, 课堂技能落实效率始终不高。在这过程中, 可能存在着学生注意力不够集中的问题, 可能也存在学生他自身学习能力的问题。但归纳起来, 从课堂结果来看, 就是课堂技能效率落实的问题。我曾在《读者》杂志中看到这样一篇有趣的文章, 他是这么说的:5个90%相乘, 大家猜会等于多少?59%!!换言之, 一个学生, 一堂课掌握程度是90%, 已经不错了;第二次课, 又是90%, 也不错了;第三次、第四次, 到第五次依旧是90%的话, 实际上他对这五堂课的所有知识点整体掌握程度还不足60%, 只有59%, 不及格!因此, 从全局来看, 课堂技能效率落实的问题是个大问题, 急需改革和创新教学方法。

第二个问题是审美观的问题。一个FLASH动画设计或网页作品好不好, 我们第一眼看到的就是它漂不漂亮。在我们的学生中, 有许多学生, 他是做得来的, 但是, 他做不好看。这就涉及到了审美观的问题, 一个作品第一眼让我们感觉到漂亮的, 它就占有一种优势了。在市场需要的角度来说, 审美观培养的问题或许比抓技能的问题更加突出, 更加的重要。

三、解决问题的方法

两大问题放在我们的面前, 于是我们就开始思考:应该怎样解决?

我发现, 学生在课堂上很会交流, 老在讲话。有的学生甚至还要走下位置去和别人交流。那么学生都在讲引起什么呢?原来他们在问这个步骤是怎么做的?这个步骤后面是什么步骤?你的怎么做得比我的好看?好看在哪里?你的作品怎么有某个功能, 我的怎么会没有?

唉, 这不就是学生之间相互探讨, 你评价我, 我评价你, 相互评价吗?也就是说, 这不就是学生之间的互动吗?好, 既然学生之间需要互动, 那老师就给大家创造一个互动的平台!

于是, 我们为学生寻找课堂互动平台就开始了。

当时想到一个方案就是校园网络博客系统。在这个系统中, 有一个网络课堂的功能。我们可以把课堂同内容搬到网上, 一方面老师可以将步骤罗列出来, 另一方面, 学生可以将作品传到上面来, 还可以进行相互的点评。把学生的疑难杂症、兴趣爱好都陈列在这里, 任其发挥。但问题会随之而来, 一些不听话的学生趁老师不注意要偷偷上网, 干别的事。而且这种情绪很容易传染。老师还很不容易管理。看来, 这种方法是不行了。

于是, 我们对这个方案进行了升级, 那就是不用上网的网站学习系统, 而这个系统只要在机房内教师机上安装一下就可以了。因为每次上课前都要安装一遍, 而且容易与教师机本身安装的软件发生冲突, 不够稳定。还有一个问题就是, 几次课后, 容量大大, 一个U盘都不够存了。

在这种情况下, 我们就又开始思考取代方案。基于AWS的集成性学习系统就应运而生了。用AWS取代IIS, 省去了每次课前安装的苦恼。但由于AWS不支持文件上传, 但我们想都用了电子教室了, 可以支持文件上传功能。我们一直都在使用电子教室, 只不过, 现在我们是将电子教室的文件上传功能强化了。也是整合进了我们的学习系统里面来。此外, 我们还对网页系统进行升级, 只保留最近五次课堂内容, 再也不用担心容量问题。

四、课堂互动开展起来的好处

第一是整合资源, 提高课堂效率。在机房上课最大的优势是什么?计算机、局域网环境, 以及学生自身的创造力。把这一些资源调动起来, 整合在一起, 充分调动和提高学生的学习积极性与创造性, 我们明显感觉:课堂效率提高了, 学生的审美观得到了强化。

第二, 契合学生兴趣, 调动学生自主学习。学生好什么?好聊天, 好交流。我们就给他们创造一个“聊天”的平台, 让他们互动起来。

第三, 提高学生的表达能力。我们在课堂上约束了学生留言评论的语言, 不可以使用粗糙低俗的语言, 也不可以使用不规范的语言, 更不能辱骂等侮辱别人的语言。看似约束了学生的行为, 其实是规范了学生的语言习惯, 可以提高学生的正确表达思想的能力。用规范的语言, 说我想表达的思想。

【参考资料】

参考文献

[1]周美珍.张代芬.中学教学法[J].2004

计算机强化小结 篇8

关键词：计算机；办公终端；安全管理

中图分类号：TP393.08 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011)05-0000-01

How to Strengthen the Safety Management of Computer Office Terminal

Li Guihua

(Yangdong Dagou Center Hospital,Yangjiang529940,China)

Abstract:This paper from the computer office terminal safety management point,the need for computer security management in the office terminal,and developed a practical and effective technical solutions,building on improved security,unity,science, complete with office terminal management platform has important practical significance.

Keywords:Computer;Office terminal;Safety management

一、从源头上强化计算机办公终端安全管理的必要性

计算机办公终端主要指在既定的自动化办公环境下由计算机及其硬件、网络、操作系统及功能完备的办公软件组成的办公系统，是企事业单位开展高效自动化、网络化办公的必要保证。而针对计算机办公终端的安全管理则主要指相关的专业技术人员为了确保计算机办公终端在高效、安全、连续、稳定的办公环境下持续服务而展开的组建、安装、维护、升级、故障维修、突发事件处理等安全维护管理行为。随着市场经济发展进程的不断深入，目前企事业单位越来越多的依据办公终端开展各项服务管理事业，操作使用办公终端的工作人员越来越多，因此也逐步体现了办公终端管理制度不完善、秩序混乱、安全问题日益突出的不良现状。例如办公终端系统没有建立统一的补丁管理、系统更新管理不及时、防毒管理不明确、一旦某一办公终端感染病毒便会导致整个办公自动化系统出现瘫痪、终端安全管理防范策略不强、安全防控级别较低、员工随意使用盗版软件、自由访问非法网站、没有依据授权管理思想展开办公终端接入管理等。这些因素导致企事业单位计算机办公终端网络及信息系统长期存在不良安全隐患，如不引起重视，必将阻碍企事业单位日常行政办公事业的正常开展，由此可见构建安全的计算机办公终端管理平台势在必行。

二、可运维计算机办公终端安全管理平台的完善构建

（一）计算机办公终端安全管理平台的统筹架构

计算机办公终端安全管理平台的统一架构由担任管理支撑的科学服务管理系统、担任设备支撑的办公终端计算机及担任技术支撑的支持管理平台三部分组成，具体的子系统择由AD域、补丁系统、防控病毒系统、漏洞扫描及整体监控系统组成。利用该结构完备的统一平台，企事业单位可站在全局的高度对计算机办公终端进行系统、全面、科学、高效及规范的安全管理，从而实现在物理结构层面的接入控制及在实时监控层面的规范安全管理。

（二）计算机终端支持管理平台的系统架构

终端支持管理平台是计算机办公终端实现安全管理的必要保证，其科学的系统架构应由系统网络服务平台、客户端支持、运行管理系统及接口等单元构成。该子系统通过网络平台发挥有效的技术服务与科学的安全管理统筹职能，同时对系统的基础网络与承担的服务提供必要的功能支撑，例如对计算机终端系统进行科学的配置、细致的管理、对运行状况进行科学报告并对系统中产生的故障实施必要的警报处理等。同时该子系统平台可通过广泛的支撑功能实现与其他安全子系统的链接，例如通过接口单元实现与安全管理平台的有效链接，并发挥对终端系统运行的集中管理控制功能；与防御入侵、检测系统、其他安全系统及漏洞扫描接口实现互动链接、同企业资源计划及办公自动化应用管理系统实现有效的对接等。

（三）计算机终端支持管理平台的系统功能构建

依据现实服务特点，该平台系统的主要功能应包括对AD域的管理功能、实施补丁分发的系统管理、对病毒进行防范管理、对操作平台实施综合监控、对系统漏洞进行全面扫描管理及对系统终端接入情况进行高效防护管理等功能。通过以上功能的切实发挥，计算机办公终端将在高效的监控、实时的管理与服务之下形成良好的安全保障服务环境，对企事业单位的各项工作环节形成良性的促进提升作用。其中域管理系统主要实施对计算机办公终端系统的安全防范体系建设，通过域管理思想发挥基础安全管理职能，例如对企事业单位的财务管理、人力资源管理、邮件系统管理、企业级信息管理、门户、办公自动化管理及病毒防空系统管理提供科学的应用支持。在域管理思想中，我们主要应用AD目录系统并采用结构化存储数据的方式处理网络系统中的相关信息，从而为使用者、管理人员能在纷繁复杂的信息资源中轻松、便捷、快速的找到、使用这些有效信息，并以此为依据，对系统中的目录信息进行逻辑化的分层管理。为了使运维系统建立的更具完备性，我们应用域管理思想对系统内部的所有用户均进行统一规范命名的账号管理，从而确保全网中账号的唯一性与科学性。同时，利用自行本域资源管理及自动信任域访问的科学管理方式，使信息系统既实现统一综合的集中管理同时又兼具灵活性、安全性、可控性强的管理特色。在补丁管理系统的构建中我们应依据网络动态需求变化的特点，构建专业性强、具有补丁扫描、分发及安装功能，同时能有效实现信息收集、远程控制、与域管理功能充分融合的安全防范系统，使之充分发挥对全网范围内软硬件信息的收集汇总功能，自动诊断管理功能，从而切实提高计算机办公终端的科学规范性、使之免受不良使用风险的侵袭与安全隐患的攻击，形成安全性能强劲的标准化终端办公系统。另外在防病毒系统的建立中我们应依据全网调控防护策略，建立有效、及时、快速的病毒防控机制，通过统一部署、安装防病毒软件使系统充分具备主动防御病毒、监控网络威胁、杜绝非法访问的完善控制功能，从而使终端办公设备在安全、快速的防护传送中构建良好、安全的办公秩序。

三、结语

总之，我们必须从观念上引起重视，采取科学、完备、有效、先进的措施加大对计算机办公终端的安全管理，才能使之在安全的管理策略之下构建良好的补丁升级环境，具有防止病毒侵袭的安全防控能力，实现以账号管理、安全策略管理为依据的良性安全管理目标，并最终使企事业单位在强大、安全的计算机终端管理中促进综合竞争力的全面提升。

参考文献：

[1]王颖.计算机终端安全管理策略研究及应用[J].中国科技博览,2009(10)

计算机强化小结 篇9

在这节课中，学生是教学的主体，在教师设计的教学步骤下，学生掌握新知，并通过掌握的新知完成教师设计的任务，教师边讲边演示，学生任务驱动，激发学生的学习动机，在课堂中，学生通过思考问题、回答问题、解决问题学会自主探究、小组协作交流与合作的学习方法，通过教师不断的点拨，学生在不断地获得成功的喜悦和认同，激发了学生后续学习的热情。

本课是学生初步学习使用资源管理器来浏览计算机中的资源，通过“玩游戏”这个活动，激发了学生的学习兴趣，学生才有学好的可能。在上课过程中，针对学有余力的优等生，有意识的将准备的音乐文件夹在某一个学生机上共享出来，暗示学生并不是只有教师机才能把资源共享出来，让学生在实践中发现在网上邻居的其它电脑上也存在着共享资源，也给学生尝试去共享本地资源埋下了伏笔。给学生有思考、探究的空间。

我还根据学生对计算机机本操作的掌握程度将全班学生相对的分为三个层次，既A、B、c三个组。设立小组长（小老师），这样分组后有利于上课组织教学，有利于上课辅导，也有利于学生信息的反馈，充分调动了不同层次学生的学习积极性和主动性，使不同层次的学生在掌握知识的同时，智力都得到不同程度的提高。

计算机强化小结 篇10

摘 要：在计算机教学中，计算思维也是贯穿于始终的，而人们在计算过程中表现出的思维却是无意识的活动，而计算机思维就是要有意识地进行对数据的运算和处理，主动地应用运算思维。计算机在大学的学习和应用是十分广泛的，对于计算机教程的改革也势在必行，就此提出一些见解。

关键词：计算思维；大学计算机基础；程序设计

所谓计算机学习，无论是在未来的学习还是生活中，计算机都已经成为必需品，所以，创造出一套适合学生学习和应用的计算机教学方法已经势在必行，对于学生思维的培养也应该是这种教学方法所要考虑的重要内容，因此，人才的培养也要建立在思维培养的基础上。

一、计算思维的内容

1.计算思维意识

计算机思维和理论思维、实验思维一同组成了人类思维，而计算机思维是一种科学性的思维，并不是人们创新出来的一种思维，而是历经千百年的生活和传承而衍生出来的，人们有能力用计算去解决生活中所出现的问题。

在计算机教学中，计算思维也是贯穿于始终的，而人们在计算过程中表现出的思维却是无意识的活动，而计算机思维就是要有意识地进行对数据的运算和处理，主动地应用运算思维。

2.计算思维方法

计算思维方法是计算思维的核心，对于思维方法有很多种，但是计算思维大体上只能分为两类，一类是计算机本身固有的计算方式，另一类是来自数学和工程的，有些计算学习数学的人不会应用，但是学习计算机的人却会应用，但实际上这是一种数学计算方式，例如，对于计算积分，学习数学的人通过函数变换求解积分，而计算机是通过对积分区间进行N等分然后累加各小区间的面积来实现。

在大学学习中，计算机课程不简单的是一种对计算机技术的学习，更是学习方法和学习思维的培养，学生在学习过程中要学习多种计算方法和计算方式，在程序的设定中一个计算数据可以用多种方法计算。

二、培养学生计算思维的有效途径

1.培养学生将思维运用于专业实践的意识

对于学习计算机的大学生来说，不仅仅是为了多增加点知识，而是在未来生活中怎么样加以应用。所以，对于非专业计算机的学生来讲，学习大学计算机课程的目的在于怎样运用计算机思维去解决各种问题，所以，教师可以根据学生学习的这一特点进行教学，教师在教学中可以选择一些能反映计算思维处理思想的、又能满足各个行业都需要的学习方法，教师可以在授课过程中援引一些案例进行讲解，让学生将计算思维逐步建立，并且能够应用于各个领域的学习中，通过对案例的援引和讲解，让学生能够掌握基本的网络知识和计算机思维模式，通过这种循序渐进的方式拓宽学生的思维模式，增强学生学习计算机并且应用于实际的欲望，让学生不断成长和进步，使学生不仅能够完整掌握计算机知识，也能够掌握计算机思维。

2.通过实验教学提升运用计算思维处理问题的综合能力

计算机在大学学习中是十分重要的，随着现代技术的发展，计算机技术也越来越先进，而计算机思维在处理计算机技术的问题中也发挥了越来越重要的作用，所以在大学计算机教学中，以理论为依据的教学方法显然已经不能够满足计算机的发展了，所以结合现代教学理念的宗旨和实际情况，实践成为越来越重要的教学组成部分，大学是人才的培养，是为了更好地建设社会，服务社会，所以，应用计算机思维对问题进行处理的综合能力有待于提高。

首先，计算机思想的应用的是十分广泛的，在基础规范性试验中，充分体现了这一点。通过帮助学生在具体操作中进行全面的知识点应用，对于学生开拓思维能力是有着十分重要的意义的，从而帮助学生通过实践来应用计算机。

其次，教师可以通过构造性实验，对学生有意识、有针对性地进行培养，使学生在处理问题过程中能够应用计算思维，从而更容易地解决问题。计算机教学是一门应用性课程，实践操作能力是教学的重点。

最后，通过实验不断提升学生的学习能力和思维模式，也能够使学生通过这样的实验和学习来开拓思维，这样的实验是符合实际生活中对计算机应用的要求的，也是在学生不断进步和成长中帮助他们培养更好的思维能力的实验。通过学生的亲身体验，让学生能够懂得未来世界发展需要的是什么样的人才，成为他们努力的方向。

3.采用科学方法评定考核结果

考评既是检测又是反馈，通过一定方式的检测可以了解学生的学习情况，反馈教师的教学情况。科学而有效的考评方法可以帮助学生掌握更好的计算机基础知识和形成较强的计算学习能力。在大学计算机基础教学中，教师也应该制定出一些适合学生发展的考核方法，使学生能够在考核中收益，现在的考核相对来说是比较全面，也比较适合现在学生的，教师可以通过出勤情况、课堂表现和综合能力等方面进行评价，还可以加入编程的内容，让学生在一定时间内完成考核，这样不仅可以了解学生的不足，还可以使学生增强学习的信息，对客观的不足加以改正。

虽然在计算机基础教学中，我们没有太多语言上的讲解，大部分都是通过实际操作来解决问题的，但是这样的实际操作和编程也在一定程度上锻炼了语言能力，也能够掌握语言本身的特点，通过这种自身的分析和循序渐进的过程，学生也能够通过这种学习提高思维能力，使学生在考核之中能够顺利通过。

总之，思维决定意识，意识决定行动，计算思维的培养对于帮助大学生形成学习的能力具有十分重要的意义。程序设计在大学计算机基础教学中占有重要的位置，教师通过这种教学方式培养学生的思维能力，使学生能够真正的会使用计算机并且应用到实际生活中去，使学生能够主动地、有意识地将思维和理论相结合，培养学生的思维对于学生在未来的工作生活中都是有着重要的意义的。

参考文献：

李廉.计算思维：概念与挑战[J].中国大学教学，2012（01）.

计算机强化小结 篇11

一、计算机设备管理工作对于企业效益的重要性

随着我国现代化程度的加深, 我国企业的发展必须依靠计算机的设备管理。现代化的企业有大量的业务和工作需要通过计算机设备进行操作, 这样就无形地增大了计算机设备的工作强度, 要保障计算机设备的正常稳定运行就要对计算机设备进行有效的管理。这样才能够为我国企业增加效益。对于计算机设备管理工作对于企业效益的重要性, 本文从两个方面进行分析。第一个方面是计算机设备的管理可以有效的改善计算机的运行外部环境。第二个方面是计算机设备的管理工作可以有效的延长计算机的使用寿命, 同时也节约了企业的运行成本。下面进行详细的分析。

(1) 计算机设备的管理可以有效的改善计算机的运行外部环境。

计算机设备管理能够有效的改善设备的运行外部条件, 这样就能够避免设备长期的处在一种超负荷的状态下, 可以提升设备的使用性能, 有助于企业利用计算机设备完成工作任务, 保障企业的工作正常开展。

(2) 计算机设备的管理工作可以有效的延长计算机的使用寿命, 同时也是节约了企业的运行成本。

计算机设备的管理工作对于计算机设备的寿命的延长有一定的帮助作用, 延长了计算机的使用寿命能够有效的避免企业因为更换计算机设备而产生的生产成本。这样就会体现出企业的节俭精神。一台计算机设备的稳定长期的运行可以帮助企业的各项业务数据形成一种完整的数据, 提高企业的长期稳定的运行状态。基于上述的原因, 做好计算机设备的管理工作对于企业是有着非常大的帮助的, 改善企业的经营效益。

二、计算机设备管理工作的系统构建

为了满足现阶段企业对于计算机设备的运行需求, 我们要细致的对计算机设备的管理工作体系进行了解, 本文针对计算机设备管理工作的系统构建的介绍, 主要从三个方面进行分析。第一个方面是计算机设备管理工作的系统结构。第二个方面是计算机设备管理工作的系统数据库。第三个方面是计算机设备管理工作的系统模块。下面进行分详细的分析和介绍。

(1) 计算机设备管理工作的系统结构

计算机设备的管理体系结构的相对稳定, 对于计算机设备的管理工作有着非常重要的意义, 计算机设备的管理工作方式是多种形式同时进行的, 这样就需啊哟管理系统的结构的稳定, 确保各种管理系统的方式不相互干涉。现阶段我国的企业中计算机设备的管理主要采用C/S系统结构。通过这种系统结构可以实现应用程序的基础应用, 来实现计算机数据服务。C/S系统结构可以最大限度的满足计算机设备的管理中的操作方式。在计算机设备的操作人员进行相应的管理命令是, C/S系统结构会立即自动的执行此命令, 这样就会让基础应用程序更好的进行管理管理, 将收集到的相关计算机数据上交计算机的服务器, 这样计算机设备的用户就可以获得相关的计算机管理数据。

(2) 计算机设备管理工作的系统数据库

计算机设备管理系统的数据库, 在企业中应用的是My SQL数据库。这种数据库在计算机设备管理工作中具有先天的优势, 数据库不会出现格式上的差距, 在各种各样的企业中的设备管理工作都适用。My SQL数据库具有三个主要的优点:第一个优点是其运行速率非常的高;第二个优点是运行过程中占用的设备空间不大;第三个优点是可以帮助设备释放大量的cpu空间。这三个优点可以帮助计算机设备管理的系统数据库提升设备管理的水平。My SQL是管理系统的数据库, 存储计算机设备的管理信息, 此类型的数据库可以应用于最为常见的计算机系统, 其在所有数据库中占据较高优势。

(3) 计算机设备管理工作的系统模块

计算机设备的管理系统中的系统模块应用的属性是设备管理中的分项管理执行的汇集点。计算机管理系统的监管体系或者是计算机管理系统的反馈系统, 在计算机设备管理系统中都要占据着一定的空间, 这种空间占据着独立的模块。独立的系统模块对于计算机设备的管理系统的运行非常有帮助。计算机设备管理系统的模块主要有四种功能:第一是报修功能;第二是故障功能;第三是报表功能;第四是维护功能。正是由于有这四种功能, 才使得计算机管理系统的模块合理的帮助设备的管理正常运行。

三、计算机设备管理工作在企业管理中的强化途径

本文针对企业中的计算机设备的管理工作的缺陷和不足之处, 进行针对性的分析, 通过以下四点途径可以有效的提升企业的计算机管理工作。 (1) 途径一:企业要有效的利用现在先进的二维码和条形码技术进行相关的计算机设备管理工作。 (2) 途径二:企业要有效的搭建起计算机设备运行的管理监督体系, 更好的实现计算机设备的运行管理工作。 (3) 途径三:企业要严格的执行计算机设备的检测周期, 并且做好检测工作。 (4) 途径四:企业要将计算机设备的管理工作的反馈意见进行汇总和分析。

摘要：伴随着我国的互联网技术和世界的互联网技术的接轨, 我国的计算机设备应用也越来越广泛。现阶段我国的企业中应用计算机设备进行管理和其他工作的正常开展。计算机设备为我国的企事业单位提供了便利。但是计算机设备必须要进行适时的维修和检查, 针对这种情况, 计算机设备的管理工作就变得非常的重要。企业只有有效的提升和强化计算机管理工作的效率和成功率才能够避免计算机设备出现故障, 避免企业出现业务的运行故障。本文主要针对计算机设备的管理工作在企业中的强化管理进行细致的分析, 希望通过本文的分析来提高企业对于计算机设备的管理工作的重视。

关键词：计算机管理,企业,管理强化,效益,改善途径

参考文献

[1]王刘伟, 魏延萍, 杜石勃.浅谈如何加强企业计算机设备管理[J].电子世界, 2014 (16) .

计算机网络安全小结 选修课作业 篇12

络

安

全

作

业

序号：16 班级：营销102班姓名： 学号：

计算机的广泛应用把人类带入了一个全新的时代，随着互联网的飞速发展，网络技术全面地影响和改造这人们的生活，上网已经成为人们工作和生活中不可

缺少的一部分了。

但是随之带来的却是我们要面对日常生活中的影响计算机网络安全的问题。

下面就简单介绍一下我是如何处理我曾今遇到的网络安全问题的几个例子。

实例1,：有一次电脑突然看不了视频了。很是奇怪，然后用360杀毒，后来

还是没有用。最后在网上搜索了以下原因，可能是因为flash插件出现了问题，然后我就先把之前电脑里的flash下载了。重新下载了一个官方最新版本的。果

然就问题被解决了，自己也很开心。

实例2：我的电脑室windows7 中安装一些游戏弹出“因为缺少***.dll程序

无法运行”的问题。最后我下载了最新的DX9，并且下载了最新的显卡驱动把

问题解决了。

实例3：刚安装windowns7时桌面机图标过大，在右键属性无屏幕分辨率的数值。根据我电脑的的显卡型号gt540到相应的官方网站下载相应的显卡驱动

包安装后重启就把问题解决了。

实例4：打开浏览器无法显示图片，显示红色的叉叉。重启浏览器也解决不

了问题。首先我排除了网络的原因，第二步我下载最新的flash插件。但是还不

行，最后重装了IE。下载了最新的ie9，终于解决了问题。

实例5：．电脑无法播放声音。右下角声音图标变成了红叉。

首先我用360杀了毒，还是没有解决问题，后来重新安装了声卡驱动，重启

之后问题终于解决了。

实例6：我玩游戏不能全屏，是windows7。

搜索框输入 regedit 定位到

〔HKEY_LOCAL_MACHINESYSTEMContro1Set001ControlGraphicsDriversC

onfiguration〕项，左键点击Configuration项，选择〔查找〕。输入：[scaling]，在具体显示器设备中查找[scaling]的参数，并将其由默认的〔4〕或〔255〕修改

为〔3〕即可。

计算机强化小结 篇13

安徽电大马鞍山分校 理工教研室

为了建立有利于培养学生的创新精神、实践能力和提高全面素质的人才培养模式，学校以迎接教育部“开放教育”评估和新校区建设为契机，围绕素质教育，改革实践课程教学形式，推进实验室建设，努力提高实践教学质量。开放教育是一项全新的事业，在实践探索过程中，我们取得了一些成绩，又发现了一些需要改进和提高的地方，现将我校计算机专业在实践教学上的探索总结如下：

一、转变思想、更新观念，统一认识

实践教学环节是教学过程中不可或缺的重要部分，必须加强实践教学环节的组织与管理。在试点项目实施之初，我们也仅把实践教学环节作为程序要求来做，没有真正体会这一环节在构建新的人才培养模式中的意义。随着试点工作的不断深入，实践教学的真正内涵越来越显现出，虽然，针对成人教育的特点，不能等同于全日制学生的教育对象，他们都有一定的实际工作经验，他们的认知特点更适应理论学习和实践活动交互的教学组织形式，而且这种实践教学不等同于他们的职业活动，而是根据课程要求实施的有目的的学习活动。因此要加强教学过程的全程管理，就不能忽略实践教学环节。与专业理论相适应的有针对性的实践教学，有助于学习者专业知识的吸收与消化，有助于提高教学质量。抓好实践教学环节可以体现新模式的活力，可以使电大真正成为没有围墙的大学，融入社会经济发展的潮流，也从中汲取自身发展的不竭动力。

二、增加投入，加强建设，改善实践教学条件

随着学校办学规模的扩大，学校从加强基础课教学、拓宽专业口径、实施创新教育和素质教育的目的出发，统筹规划，大力加强基础课教学实验室建设。目前学校已投入使用的有计算机电路实验室、计算机组成原理实验室、组装与维修实验室、组网实验室、UNIX实验室、数控机床实验室、综合性实验室

1、综合性实验室

2、综合性实验室3。这些实验室保障了计算机专业实践教学环节的顺利开展。

三、加强实践教学师资队伍建设，确保实践教学质量 建立一支相对稳定、结构合理、业务素质高、科研能力强的实践教学队伍，是提高实践教学质量的保证。培养一批在市内外有一定影响、能承担学科建设和培养任务的双师型知名教师队伍是学校对计算机专业的目标与希望。到2005年，开放教育计算机专业实践教学指导教师人数达14（校外4人、校内10人），各实验室知道教师由具有相应中级以上技术职务或硕士学历教师担任，能够进行技能实训指导的技术骨干担任。这14人中高级职称4人，硕士两人，其余均为中级职称。实践教学指导人员结构合理、实践教学能力强，基本形成以学科带头人、骨干教师、教学能手和教学新秀为主体的教师梯队。

四、改革实践教学形式，按课程和专业开展形式多样的实践教学活动 1．近年来，学校积极组织实践教学教师开展对实践教学的内容、体系、手段、方法等方面的研究，要求各课程辅导教师根据教学实际和可能共同制定出该专业课程实践教学的落实方案，对实验内容做到及时更新，压缩了部分验证性实验，增设了综合性、设计性实验，编制了实验课程进程表。

2． 在充分考虑成人学员生活、工作实际的前提下，我们的实践教学形式尽可能多地体现出灵活性。让学生有选择余地，让学生有自主安排学习的感觉和可能。学生可以参加学校统一组织的实践活动来完成实践学习环节，也可以自主形成学习小组自主定时到实践基地完成规定的实践学习环节。开展实践教学，一是要按课程计划拟定实践教学方案，要加强对实践教学实效的考核。在加强规范性管理的同时，也要充分考虑，一是是业余学生的工学矛盾；二是同一专业几门课程实践教学要求的相互关系。要把学校组织的规范性的实践教学和学生自主安排的实践学习并举，从实际出发，追求实效。

3.以基地为载体开展的实践活动，表现为课题式、服务式和考察式三种方式。

课题式活动：即按教学计划要求，组织学生带着学习课题到实践基地参加实践学习。如学员带着毕业设计课题到市科创孵化中心各软件公司，了解商业应用软件开发的特点。

服务式活动：即组织开放教育专业学生用自己所学专业知识开展志愿活动。如街头免费电脑维写，到佳山中心小学、湖阳中心小学送教下乡等活动，深受市民和农村学校师生欢迎。

考察式活动：由学校根据学习要求，组织学生到相关基地单位考察。一般由实践基地指导教师介绍，参观基地工作情况、座谈等环节组成。学员在电信实践基地听取防火墙、硬件开发，无线监控监测系统等的专题介绍后，对新产品、新技术产生了浓厚的兴趣。在马钢数控基地，学员在现场技术人员的指导下亲手制出了自己设计的产品，增强了学员的自信心。

4．在实践教学中积极引入网上模拟实验、仿真模拟技术、虚拟仪器应用等实验新技术手段，推进现代教育教学技术和手段在实践教学中的应用，提高了实验开出率。《数据结构》，《操作系统》等课程的模拟实验软件我们还给学员配发了光盘，《Java语言与www技术》等语言类课程配备了相应程序讲解视频。

5．有计划地安排学术讲座，作为实践教学的重要内容。每学期学校有计划地聘请实践基地的领导、专家，高新企业的专家或普通高校的教授，举办专题学术讲座，受到学生的广泛欢迎。比如请实践基地单位安徽大成科技公司网络安全专家，为学员作了“黑客攻防”报告；请中兴通讯的数据库专家作“电信大型数据库性能调优”讲座；请南京审计大学江效尧教授举行了关于 “数据挖掘”的讲座等。6．根据指导到老师的专业特长组建形式多样课外兴趣小组，便于学员个性化选择学习。目前我们已经组建了计算机维修兴趣小组、组网兴趣小组、网页制作兴趣小组以及数控兴趣小组。

7．为加强学生实践能力和创新能力的培养，各类教学实验室根据自身情况和条件，不断加大实验室开放的力度。每个实验室配备了一名计算机专业全日制学生协助管理，为学员不定期的学习提供服务。

五、不断加强毕业设计的规范管理和质量控制

毕业设计作为学员在校学习的最后一们课对于检验人才培养的质量具有至关重要的作用。学校紧密结合毕业设计教学的综合性特点，进一步加强对毕业设计的规范管理和质量控制，制定了相关文件。有效地保证了毕业设计的质量。在本科毕业设计指导过程中每年都能出现优秀论文，受到省校专业责任教师好评。

六、科学规划，加强校外实习基地建设

近年来，学校积极拓展教学实习基地的规模和数目，注重选择与专业贴近、技术力量雄厚、设备先进的企业，软件公司作为教学实习基地，不断提高学生社会实践能力和生产一线的实干能力。计算机专业现有校外教学实习基地5个。加强实践教学环节的工作，必须进一步提高教师、学生和基地单位三方面的认识，调动这三方面的积极性。如果教师和管理人员的认识不提高，这项工作主只能停留在空头协议的状况，如果学生和基地单位的积极性不调动起来，工作就无法落实，实践教学也只能流于形式。学校必须在现有工作的基础上，认真研究各课程对实践教学环节的要求，领会其意图，规范地计划，和其他学习环节形成一个有机整体；必须努力在基地单位建立起一支实践教学的导师；必须加强学生实践学习成果的交流。以此推动此项工作的逐渐完善。为进一步加强校企合作，共同构建产学结合的工程化教育平台，学校分别与相关企业签定了基地共建协议，探索产学相结合的人才培养途径，取得了良好的效果。

七、鼓励学员参与各种竞赛活动，提高实践动手能力

学校每学期都要在计算机专业组织课件大赛、网页制作竞赛、软件开发竞赛。鼓励学员将所学知识与本单位业务结合起来研发，改进相应软件，通过竞赛一批学员在单位脱颖而出。对优秀的作品我们推荐参加市里、中央电大的竞赛。

八、重视实践教学环节的考核，形成封闭管理

实践教学学习的情况和效果如何？这是我们在开展实践教学中一直关注的问题。我们认为要保证实践教学效果，必须重视考核，形成封闭管理。学校分管领导亲自抓，对实践教学中存在的问题，专题研究，及时解决，保证课程实验、实习的开出率符合省校要求。所有课程内的实践环节一律不得免修，学生的实习、实验报告及教师的批阅情况，有的单独记学分，其余都纳入课程形成性考核内容。封闭式实践教学管理，使整个环节有章可循，有资可查，从而确保了实践教学环节的质量。许多学生在认真参加活动后，写出了很有见地、很有感触的调查或报告、学习体会。

九、关于目前实践教学的几点反思与建议

反思之一：课程实践教学对“人才培养模式的改革和开放教育的试点”项目来说是非常重要的，这直接决定了培养应用性人才目标能否实现的关键所在，但实事求是地说，试点一开始，从教学大纲的制订到教材的编写，从作业的设计到考试的内容，管理者可能更多的考虑到学习模式的构建，而忽视了学习内容的改变，于是实践教学在当前的开放教育教学中难以真正落实。

反思之二：电大实践实验条件的缺乏是客观实际，而彻底改变这一实际问题，目前尚无良方，当然仅仅把目光盯在校内也是不符合实际的，把思路局限在传统的实践实验方式上是不对的，我们没有形成新的突破根本原因所在不是条件问题而是思路问题，英国开放大学的主教材和实践教材可以帮助我们打开思路。

建议一：对专业实践和课程实践进一步提出明确要求，要尽快形成实践教学和理论教学并驾齐驱之势，从实践内容到考核的办法都要形成与主教材配套的要求，必要时编写和主教材相配套的实践教材，以便基层电大在具体操作时，能紧扣应用性人才培养这一主题。

建议二：继续发挥系统优势，广泛征集优秀的实践教学素材，建立课程实践素材库，放在网上供系统选择使用。加大网上实践平台的建设，逐步实现网上实践的学习方式。

建议三：下决心改进考试办法，尤其是考试内容，要在更大范围实现开卷考试，对部分实践性强的课程，增加形考成绩的比例。