勇于创新在实践中快乐（共15篇）
勇于创新在实践中快乐 篇1
勇于创新 在实践中快乐
——教学随笔
华池县柔远小学 高丽霞 联系电话：*** 一天夜里，我被噩梦惊醒。辗转之余，随手拿起枕边的教学杂志——《小学教学设计》心不在焉的乱翻。不经意间，一篇文章引起了我的注意——《激发潜能 乐于表达——小学生〈快乐作文、快速作文〉初探》。文章起初也只是泛泛而谈，并没有什么让人耳目一新的东西，但“评价激励”中的“长期以来，我们对学生作文进行星级评价，采取小组自评、小组评、和教师评相结合的方式……”等字眼引起我极大的兴趣。我们平日语文教学工作最头疼的不正是“改作文”吗？这真是“踏破铁鞋无觅处,得来全不费工夫。”我不禁一阵狂喜，于是便仔细阅读起来，文中程敏芬老师新颖的作文教学观点和别出心裁的教学方法让我茅塞顿开。我急忙拿出“摘录本”认真地记下评价作文，并产生了要尽快实践的冲动。
第二天，我便利用第二节语文课进行实践。当我说明用意后，学生表现出来的首先是惊愕，我从他们目瞪口呆的表情中能读出他们心中大大的问号；接着便是兴奋，一个个瞪着小眼睛，互相七嘴八舌地说起来。我感到时机已成熟，于是首先让学生自评，具体方法是：学生读完自己的文章，修改后自己给自己写评语……没等我讲完自评要领，学生已蠢蠢欲动了。看到这情景，我暗自高兴。我仔细观察起每一个学生，他们有的口中念念有词、有的
信心十足……看来呀，第一次让学生自己评价自己，还真是给他们出了难题，但看到有些学生自我陶醉的乐相，我还真有点忍俊不禁了。真是快乐无处不在呀，我在作文实践中快乐着。
接下来是“小组评价”。首先由作者本人朗读习作，组内其他三人听，及时纠正表述欠恰当的地方，接下来组内成员共同写准确、恰当的评语。这一环节对学生来说还有点刺激，小组内到底如何评价自己的习作，他们期待的眼神让我暗自感慨—写作，需要激发学生的兴趣，“兴趣是最好的老师”。带着浓厚的兴趣寻找习作的“闪光点”，使学生树立信心，体验成功的第一步。
最后几次习作我都采用“星级评价”，通过几次实践，我发现这一评价方法是学生喜闻乐见的。他们不仅对评价作文有了浓厚的兴趣，就连平时令他们头疼的写作也成了一大乐事。是啊，引导学生发现别人的闪光点，及时梳理赏评意见，并以“星级”的形式出现，为评改奠定了基础。于是，我趁热打铁，让他们在评价后再写上评语。一次习作课上，某学生作文本上“点评：别出心裁的构思、形象生动的比喻让我自叹不如﹗—倪莹读。”这些鲜活的文字顿时让我欣喜万分。“好﹗好﹗多好啊﹗……”我情不自禁的一连串感慨，惊得学生投来不解、疑惑的眼神。是啊，一件原本让多少语文教师发愁的事，竟然迎刃而解了。
“自评—小组评—师评”这种习作评价方法，已陪伴我们六（1）班学生整整三年了。在这三年中，学生在实践中快乐，在实践中博采众长，学习新知，滋生了重新修改自己习作的想法，从
而提高了学生习作兴趣和能力。三年来，我班学生考试优秀作文成绩达85%以上，本次期中考试满分作文高达十数人，考试成绩均居年级第一名。
经过这次大胆的尝试，我意外地发现—创新，不仅仅是学者、教授、作家的“专用词”。只要我们大胆尝试，勇于创新，“创新”就在我们身边，快乐就在我们身边。所以我要说，与我同样耕耘在教育一线的同仁们，大胆创新吧，让我们在实践中快乐﹗
个人简介
我叫高丽霞，女，汉族，1979年5月29日生于华池县元城镇高桥村。2000年6月毕业于庆阳师范，同年8月在华池二中参加工作,先后担任两届初三语文教学工作。2005年8月调入华池县柔远小学，同年11月取得中教二级职称资格。
2006年5月获得华池县中小学优质课评比一等奖。并先后多次参加了送教下乡活动及承担我校观摩汇报课。
勇于创新在实践中快乐 篇2
关键词：生物,教学,创新,方法,趣味
作为一名教师的我在生活实践中感悟到了生物学的魅力。多年来, 在教学和学生相处的过程中不断创新, 也体会到了丰富多彩的生活乐趣。现将我的乐趣和大家分享。
一、创新使用导入语
我对导入语的使用非常重视, 每次都根据课程内容变换不同的方式加以运用, 起到了较好的效果。如在讲《藻类植物》这节课时, 一上课, 我就问:“同学们, 谁能把《忆江南》这首诗背一遍?”有好几位同学举起手, 我点了其中一位, 她有感情地朗诵道“江南好, 风景旧曾谙。日出江花红胜火, 春来江水绿如蓝, 能不忆江南?”我就问道:“为什么春来江水绿如蓝呢?”有的同学就回答道:“因为水里有藻类植物。”于是我说:“好, 今天这节课我们就讲藻类植物。”从而导入正文, 提高了学生的学习兴趣。
二、创新把握课堂提问时机, 培养学生形象思维能力
提问对启发思维和推动学生积极思维, 促进加深理解知识, 培养良好的思维品质具有十分重要的作用。提问有许多讲究, 在课堂教学中应把握好。
讲授新知识前提问, 为新知识的学习铺路搭桥。一般情况下, 新知识总是从旧知识中引申发展出来的。因此, 在讲授新知识前, 首先应该将与课本有关的旧知识, 让学生进行回忆复习, 从中找准与新知识有关的问题, 把学生引进旧知识的“最近发展区”, 启发学生学习运用旧知识去获取新知识, 实现知识的正转移。这样, 便为学生学习新知识打下良好的基础。例如, 在学习生理卫生“血液循环”这节课前, 我先出示心脏结构图, 提出以下问题让学生回顾思考:与心脏相连的血管有哪几条?为什么心室壁比心房壁厚, 而在左心室又最厚呢?心脏内血液为什么不会倒流呢?学生回答了以上问题后, 我在黑板上归纳出血液在心脏的流动方向是:肺静脉流入左心房流入左心室流入主动脉……, 我在追问:主动脉和肺动脉分别把血液送到哪里去了呢?由此引出新课“血液循环”新知识的学习, 使前面知识成为后面知识学习的准备, 后面知识成为前面知识的发展和提高。
三、结束语的创新妙用和课下与学生的交流
课堂结束语是对整个课堂的概括和收尾, 如果运用好, 可使整堂课的教学效果得以提高和升华。因此, 在教学中应科学加以使用。
一般讲来, 我认为结束语应符合三方面的要求:一是浓缩概括出本节课的主要内容;二是点出与本节课有关的课外思考或试验的要点。三是结束语不宜过长。另外, 应根据社会发展和学生思想观念的变化加入新内容。在结束课堂教学后, 如果能与学生搞好课下交流, 也会对提高教学效果增加学生知识起到很大作用。因此, 我比较重视与学生的课下交流, 坚持做到经常化。课下学生会问道:恐龙为什么会灭绝?鱼儿为什么会游泳?青蛙为什么会跳跃?益虫为什么减少了?人类生活环境为什么越来越恶化?等等。通过与学生的交谈讲解, 既丰富了学生的知识面, 开阔了视野, 同时使大家身心得到愉悦。另外, 通过课下与学生交流, 可以了解学生的思想动向, 及时解决各种问题, 使学生们能够愉快地全身心地投入到学习中去。
勇于创新在实践中快乐 篇3
我今天在国旗下讲话的题目是《积极创新·勇于实践》。
从两弹一星，载人航天到嫦娥工程，中国的刻度从地球铭刻到了月球。一次次的技术突破，一次次的目标迈进，所有的成就都是中国一代代航天人积极创新，勇于实践的结果。
科学的本质是创新，创新是一个民族不竭的动力。大量事实告诉我们：人的创新能力不是天生就有的，而是后天培养出来的。要培养自己的创新能力。大家从小就要敢于梦想，那些奇异丰富的想象往往会孕育成奇妙的创新。比如莱特兄弟发明飞机，就是源自青年时的异想天开。当然，梦想又往往和现实有着遥远的距离，所以大家还需要为实现梦想付出汗水和心血。只有努力学习，勤奋工作，积极创新，勇于实践，最终才能把梦想变成现实。我国航天事业的伟大成就就是一代代航天人，把梦想变成现实的有力证明。
同学们，怎样做一个具有创新能力的人呢？最重要的是必须有丰富的文化科学知识。嫦娥工程的科技工作者之所以能取得科学实验的伟大成就，在于科学家们拥有渊博的科学知识和科技创新能力。因此，我们现在就要刻苦学习文化科学知识。做到课前认真预习，上课专心听讲，独立完成作业，课后及时复习，同时也要阅读课外书籍，不断拓宽自己的知识面。只有刻苦学习，掌握好文化知识，积极创新·勇于实践，才能成为二十一世纪的有用人才。
同学们，希望你们不断在学习中创新，在生活中创新，在活动中创新，努力把自己培养成为一个具有创新能力的人，为中华民族的伟大复兴贡献出自己的力量。
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勇于创新实践促企业跨越式发展1 篇4
我代表设计院领导班子做年度素职，请予以评议。
一年来，设计院在集团公司会议精神的指导下，在中央新疆工作座谈会精神贯彻落实的热潮中，领导班子坚持“以人为本”的科学发展观，带领全院职工发扬大胆创新、勇于实践的时代精神，围绕企业的中心工作，全面深入的推进并落实“四位一体”的企业管理责任制取得了可喜的成绩，促进了设计院跨越式发展。
认清形势 明确方向 理清思路
在学习领会宣传贯彻集团工作会议精神的过程中，领导班子也深刻认识到，随着党中央、国务院对新疆工作的一系列重大战略部署，新疆正在进入一个新的历史时期，单位集团、设计院也将临一个极好的发展机遇及更大的挑战，如何抓住机遇迎接挑战？我们认为“认清形势。理清思路”是关键。
领导班子能及时准确的传达贯彻落实党中央、国务院、区党委的各项方针政策和文化和文件会议精神，在不断学习领会的同时，结合单位集团为设计院定的2012年奋斗目标，认识到设计院将从徘徊不前的状态下驶上突破常规发展的快车道。为此我们讨论研究制定了5-10年发展规划草案。紧迫的形势要求我们必须拿出勇于创新大胆实践的时代
精神和勇气，用科学发展观为指导，在集团党委的统一领导下，以党建党风廉政建设责任制为抓手，我们认真开展了以“创先争优，热爱伟大祖国，建设美好家园”“党风廉政教育月”等各项主题专题活动，班子成员的政治理论水平和思想道德素质有所增强，班子的科学决策水平和执掌企业的管理能力也有所提高。
围绕服务中心创生产经营佳绩
党的基本路线就是以经济建设为中心。生产经营是企业的中心工作，更是企业党政领导班子发挥政治核心及领导作用的目标所在。设计院领导班子将所有工作都紧紧围绕这个中心而展开，服务并服从于中心工作任务，一年来不管是领导班子在发展思路上重点拓展场道专业的决策，还是机构设置，专业岗位人员配置的构思，新增绿化工程的筹备与实施都是优先考虑或倾其所能，为圆满完成中心工作任务打造了和谐舒畅的环境，条件与氛围，即打下思想基础也打下物质基础，截止目前我院共完成设计项目项，总设计面积 万平米，工程总投资额亿元，实际设计收入万元；场道业务方面也开拓了新局面，为今后的进一步发展奠定了基础。
新增绿化工程方面，绿化养护面积已达81447平米，实现绿化收入242.5万元。
设计院总体收入已突破2012年设定的年收入1000
万元的目标。
统一思想认识的真诚团结自然会产生积极主动的密切协作
民主集中制既是党的根本组织原则，也是群众路线在党内外生活中具体运用，一个领导班子能否发挥强有力的核心运用，最重要的还是统一思想认识后形成的真诚团结，没有真诚的团结也谈不上积极主动，密切的协作。这种团结才是力量，比铁还硬、比钢还强。
设计院领导板子的思想认识统一在中国特色社会注意的旗帜下，与党中央、上级党委保持一致，坚决走有中国特色的社会主义道路，为全面建设小康社会做出了应有的努力，那就是为实现设计院的科学发展，完成全年各项责任目标，强调大局意识，分工不分家，不计较个人利害得失，集中群众智慧，广泛深入的发动和依靠群众实行民主集中的党、政、企管理思路与制度，培育统一思想认识后真诚的团结与积极主动的协作精神，有了这种精神才能攻无不克、战无不胜。纵观设计院这个群体逐渐呈现出的有民主又有集中，有自由又有纪律，即有统一意志又有个人心情舒畅和谐稳定团结协作的大好局面，与一个真诚团结、主动积极协作的领导班子是分不开的。
加强作风建设树立良好形象
领导班子或者更确切的说是班子成员的好作风铸就
了好形象，不好的作风当然也就相反。加强作风建设是全党全国特别是领导干部的一件大事。胡锦涛同志倡导的“八荣八耻”是一个总体的概括，要深刻的领会并践行就必须不断的深入学习和自我修炼，做为党员领导干部远不止要有符合无产阶级政党所要求的正确的表面形式上的工作生活作风，更重要的是要有深刻的马克思主义的理论认识，才能真正认识到为什么要坚持和如何修炼好的作风，而不应该去做表面文章。
在作风建设方面我们坚持以唯物主义的立场、观点，用“理论联系实际”“密切联系群众”“批评和自我批评”这三大传家宝来武装自己，牢记“两个务必”，在尽力抵制和各种腐朽末落的生活、工作作风之外，更重要的是以“延安整风”为例，重视从思想理论上铲除唯心的、脱离实际的主观主义、教条主义、形式主义等恶劣之风的土壤，从根本上净化，纯正党的学风、文风及工作、生活作风。不间断的学习修炼，设计院的领导板子在作风上应该说给员工留下了良好的印象，因为群众的眼睛不光是雪亮的，他们心理更明白，更痛恨讨厌那些夸夸其谈、哗众取宠、表面正人君子、道貌岸然，实际上一肚子的恶劣腐朽作风。所以说设计院领导班子作风形象好不好，让群众做最终评判吧。
领导班子履职一年来也有许多不足之处，归结起来有以下三个方面：
一、在设计院发展过程中出现的调整变化掌控
不太及时或不准确。
二、对设计院的发展思路过分偏重依靠上级，主观能动性不够。
在忙碌中收获快乐社会实践心得 篇5
七月的早晨，明媚的阳光把窗户照得透亮。孩子们早早地来到了课室，干净的黑板，整齐的桌椅，这场景让我们每一个小老师感动。每天不停地备课，做教案，开会总结让我们的生活变得十分忙碌，我们每一个人都在尽自己最大的努力去把知识向学生们传授，尽管备课的过程这样漫长而艰辛。
今天对我来说是意义非凡的一天，因为这是我人生当中第一次真正现在讲台，第一次面对学生的一堂课。虽然课前早已经在脑海里排练过无数词，怎样引导学生思考，怎样把细节讲好，怎样应对学生的各种问题......
这一次社会实践，给了我一个体会教师这个职业的机会，我也深深地感受到当老师原来是这样不容易，每当我想起一路走来给我传授知识的那些老师，我的内心充满了感激。
当我走上讲台的那一刻，我内心很平静。我看着台下一张张稚嫩的充满朝气的脸庞，有一种莫名的感动，内心的责任感再一次鼓动我努力把课堂上好。孩子们十分乖巧听话，我提问的每一个问题他们都很认真地回答，并且是异口同声地大声回应，这是使我非常感动并且意外的`一个小细节。
这是一堂对我来说十分重要的一节课，我也从这堂课上学到了很重要的东西，那就是学生与老师之间的淳朴的感情是很多东西都无法替代的，那也是无比珍贵的。
在实践中引导学生快乐写作 篇6
1. 读书活动
光靠语文教材是远远不够的, 小学生的年龄特征决定了他们的写作更需要大量的阅读。为了增进读书对促进写作的效果, 我在班里开展了“我做读书郎”活动。鼓励学生在广泛的课内外阅读中, 将发现的优美语句、精彩片段分门别类地摘录下来, 不断丰富自己的语言仓库。这个活动不定期地分小组进行成果展示, 在小组中互相评一评谁是“读书郎”;定期进行全班展览优秀读后摘录, 给予小礼品奖励。这样的活动没有批评, 只有表扬和鼓励, 学生都乐此不疲。
2. 课堂讨论
小学的习作教学要以学生“自主表达”为主导, 如何利用有限的语文课培养学生的写作兴趣, 让学生在“写”中慢慢学会写作呢?在教学《燕子》这篇课文时, 我发现课文内容学生一读就懂了, 学生对课文缺乏兴趣。为了让学生实实在在有所收获, 我设计了这样一个问题进行引导:“同学们, 作者写燕子的外形, 为什么只写了一身乌黑的羽毛, 一对俊俏轻快的翅膀和剪刀似的尾巴, 而不写燕子的头、爪子、腹部和嘴呢?”问题提出以后, 学生便积极地讨论、交流, 通过合作探究, 他们懂得了并不是作者写得不完整, 而是写事物要抓住特点, 不需要面面俱到。我趁热打铁, 利用图片出示一些学生熟悉的小动物, 引导学生来讨论其特点。在轻松热烈的讨论交流中, 学生抓住特点来描述小动物的外形, 以后再进行这类写作时他们就得心应手了。
3. 体验生活
写作与生活密切联系。“生活犹如泉源, 文章犹如溪水, 泉源丰盈而不枯竭, 溪水自然活泼地流个不停。”丰富的生活体验是激发写作欲望、积累写作素材的前提。我常常带着学生去感受生活的多姿多彩。例如, 秋天到了, 我让学生去公园、去田野、去小河边……看看秋姑娘给大地带来了什么变化;在教室里养几盆花草, 让学生随时注意观察它们的茎、叶等各不相同的特点和生长变化……我常常引导学生用智慧的双眼和爱的心灵去分析生活, 督促他们养成勤写日记的习惯, 让他们一有所想、一有所得就记下来, 留下自己的成长足迹, 抒写自己的真情实感, 引导他们树立乐观的个性和健康的人生态度。
4. 体验成功
苏霍姆林斯基认为“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量”。在习作教学中, 教师应重视学生想体验成功的心理需要, 慷慨地将表扬和赞美送给学生, 调动他们写作的积极性。我给不同层次的学生设定了不同的写作标准, 对于作文水平比较低的学生, 哪怕一个词用准确了, 我都会真诚地给予赞美, 激发他们的写作热情。除了传统的交流赏析、请小作者上台朗读自己的文章、给学生一种成就感外, 我还利用黑板报上的“妙词佳句”摘录了部分学生习作中的部分好词好句, 在“作文墙”上开辟了“佳作快递”栏目及时展示学生的优秀习作, 等等。这些活动使学生能从中体验到成功的喜悦, 激励他们坚持写作, 不断进步。
5. 参与评改
勇于创新在实践中快乐 篇7
去社团的时候，老师对我们说：“里面的小机器人不要乱摸。”我决定一定要做一个大的`机器人，老师开始教我们怎样做机器人，拆散了怎么拼好，开始我做的机器人很小，只会说话和走动。别人做的机器人不仅比我的大，而且他们做的机器人功能也很多。老师让我们把做的机器人交上去，交完后，老师给了我们一些材料，让我们做一个比之前大的机器人，我就想：这一次我一定要做一个更大的，还有更多功能的机器人，拿到一等奖给我的父母看。刚开始进机器人社团的时候，我的父母不同意让我进机器人社团，他们想让我进的是篮球社团，因为他们想让我长高一点，我就跟他们解释……说完，我后面又说了一句话：“我一定会一等奖给你们看的。”
做了很长时间终于做出来了一个比我之前那个大一点的机器人，功能有增加了两种，唱歌和跳舞，我连忙拿给老师看。问老师：“老师我这个机器人怎么样?”老师说：“还可以。”老师让我跟那两个同学比赛，一人两次机会，第一次我们三个看谁做的好，一开始我过于紧致一下子把材料摔在地上摔坏了，我的第一次机会没有了。他们两个有一个也过于紧张，把机器人的线穿错了，他的一次机会也没有了。因为周围都是看我们比赛的人有同学、老师，第三个人因为零件不够，所以也没有成功的拼好机器人，到最后这局为平局。
老师对我们说：“你们不要太紧张，拼机器人的零件事先也得准备好，第二局开始。”
他们两个拼的太快，有的小，有的不会走路。我拼的很慢，拼好后，我的机器人又大，还会走路、说话、唱歌……我们三个吧机器人交上去看谁得第一。几分钟后，老师说：“结果出来了，XXX得了第一。”我把奖状拿回家给我妈看，我妈看后同意让我加入机器人社团。
勇于创新在实践中快乐 篇8
一、转变教学方式，合理规划教学过程
传统的体育教学显得“军事化”，限制学生思维和个性的发展。这种过于严肃的课堂氛围反而造成学生的锻炼效果差，不利于学生身心的全面发展。在设计教学方法时，要因材施教，根据学生的不同情况和体质特征进行针对性的训练。还可以设计不同的运动方式，增加趣味性，可以将水平相当的学生分在一组，进行不同体育项目的比赛，既可以增加学生的兴趣，也可以在竞技过程中达到教学的目的。然后根据学生不同的心理特点，增加体育教学的兴趣，从而调动学生的积极性，在轻松、团结的氛围中达到教学目的。同时，体育教师在教学过程中要善于发现学生的优点和长处，并给以肯定和鼓励，引导选择擅长的运动项目。
二、加强对学生主动性的重视
学校根据学生的特点和兴趣对体育课程进行必要的研究和开发，以满足更多学生的需求，为学生量体裁衣，让学生能够根据自己的身体条件和爱好进行选择，增加学生发展个性的机会，而快乐体育更容易促使学生在轻松的氛围中得到发展和提高。中学生心智发展还未成熟，教师更应该和学生建立起和谐的关系，保证学习的氛围充满热情，使学生在这种氛围中克服困难，身心受益。激发和维持学生学习兴趣与动机，是提高教学质量的重要手段，所以，学校和教师在安排课程设置中应更多考虑学生的思维方式，安排喜闻乐见的活动形式和内容，这样才能在轻松愉快的教学氛围中，实现“快乐体育”的目的。
快乐体育是一种具有先进理念的教学方法，学校应该坚持快乐体育的五大原则，即教育性、趣味性、情景性、激励性和实效性五个原则，以培养学生良好的学习习惯和精神，提高教学质量为宗旨，达到学生在轻松、快乐、舒适的环境中得到心理和身体的全方位发展，最终实现素质教育。
参考文献：
黄银利。如何实现快乐体育［J］。安徽电子信息职业技术学院学报，2003（04）。
（作者单位 广东省惠州市华罗庚中学）
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勇于创新在实践中快乐 篇9
一、创设良好的实践活动氛围, 培养少年儿童创新精神和实践能力。
在开展少先队实践活动动中, 首先要重视良好的教育氛围的创设, 提供自主的、充分的可以自由支配的时间和空间, 这有利于为儿童营造出一个宽松、自由、民主的心理环境, 帮助他们“身临其境”地体验;有利于让儿童敢想、敢问、敢说、敢动, 发挥灵活敏捷的思维和丰富的想象力、创造力;有利于让儿童始终处于积极参与的状态之中, 促使实践活动的效果真正渗透到每个少年儿童的心灵深处。
同时, 我们还应尊重、信任他们, 学校大队部、班级中队开展的队日活动及实践性活动要放手由他们自己设计、宣传、导演、组织, 让他们由被动的参与变为主动的“我要参与”, 以小主人的姿态积极地投入活动。这样, 不仅能潜移默化地塑造学生的精神品格, 促进学生间的人际关系融洽和心理健康融洽, 而且能充分发挥每个人的创造潜能, 充分地表现自己的创新能力, 让学生感受成功的喜悦, 获得发展的快乐, 促进他们在良好道德品质的推下, 放飞梦想, 越飞越高!
二、创新实践载体丰富活动内容, 激发自主参与实践活动的驱力。
少年儿童是少先队工作的主体, 丰富多彩的活动是少先队工作的活力所在;充满时代气息的活动, 是少先队的灵魂所在。要通过“雏鹰争章”、“手拉手”等有效载体, 鼓励和引导少年儿童参加形式多样的体验教育实践活动, 创新实践活动的载体, 丰富实践活动的内容, 激发学生的主体内驱力, 引导学生主动成长。
(1) 广泛开展以“雏鹰争章”为主要内容的实践活动, 发挥“雏鹰争章”在实践活动中的激励作用, 使“雏鹰争章”活动成为促进实践活动深入开展的有效载体。通过开展生动活泼、丰富多彩的“雏鹰争章”实践活动, 充分调动少年儿童争章的积极性、主动性, 吸引自主“争章”、乐于“争章”、勇于“争章”。要鼓励他们在争章的过程中用实际行动去体验, 用“心灵”去感悟, 在感悟中实现自我发展。同时, 还要把“雏鹰争章”活动贯穿于家庭、社区教育之中, 在社区、家庭中广泛开展起争章活动, 引导少年儿童积极参与社区精神文明建设, 在学校、社区、家庭中都做积极进取的好少年。
(2) 要把“手拉手”活动作为少年儿童提高思想道德认识、传承传统美德、提高中华民族凝聚力的重要载体和组织形式。要引导他们在互助互学的情感交流中, 切身感受同龄人之间的真挚情谊, 切身感受不同地区人民的生活状况和现代化建设所取得的成就, 为塑造他们优良的行为品格打下情感基础。
同时, 新时期的“手拉手”活动应更好地适应时代和社会发展的要求, 不断地进行教育活动深化与拓展。城市及富裕地区儿童对灾区以及农村山区等贫困地区儿童, 特别是对留守儿童的援助重心, 应从单纯的物质资助转化到精神抚慰及交流, 从单向输出向双向互补发展。另外, 援助活动的适应范围也可由儿童之间拓展到儿童和老年人之间, 尤其是多关注、关心社区的空巢老人, 要让他们重新享受到别样的天伦之乐, 感受到人间的温暖。
三、提供广阔的实践活动舞台, 让少年儿童在实践活动中体验快乐。
在当前减负大背景下, 如何让学生释放出更多的时间、精力去参与到各种文艺、体育和社会实践活动中去锻炼身体、增长才干, 是新时期少先队工作者要迫切思考和解决的问题。少先队组织要充分发挥组织引导作用, 去占领广阔的校外阵地, 去组织少年儿童开展有益身心、陶冶情操、培养品德的各种活动。
(1) 组织队员到厂矿企业参观学习。例如:我校组织到学校附近的工厂开展参观活动, 听取企业家情况介绍, 亲眼目睹生产操作过程, 了解生产劳动的艰辛, 培养队员树立小主人意识, 为建设家乡而努力学习。
(2) 组织队员参观爱国主义革命教育基地。例如:参观爱国主义教育基地、瞻仰革命烈士纪念馆等, 使队员深刻体会到“胜利来之不易, 一定要珍惜今天的幸福生活”, 使学生受到深刻的爱国主义教育。
(3) 建立社会实践活动服务基地。例如:到敬老院开展慰问服务活动, 树立队员们尊老爱老的思想;组织队员到路口维持交通秩序、纠正违章行为, 提高了队员的交通和安全意识;环保小卫士上街宣传环保知识, 捡拾垃圾, 清除废弃物, 培养了队员的环保意识, 使队员树立为保护一个地球从我做起, 从身边做起的良好风尚。
四、开展自主性教育实践活动, 让少年儿童在亲身体验中健康成长。
开展自主性教育实践活动应体现“自主管理, 自主活动, 自主评价”的原则。要引导儿童通过自主教育、自我实践, 不断开发自己的潜能, 发展个性, 变“要我做”为“我要做”, 逐渐从他律走向自律、从自律走向自为。从而使少年儿童的综合素质得到增强, 个性得到发展。
如, 可开展一次主题班会, 在活动中让队员自主地选择角色, 承担不同的任务。在活动中让队员亲自实践、亲自体验, 队员在活动中自然接受教育, 由被动接受到自我教育, 由简单说教到润物无声, 充分体现少先队活动的实效性。
同时, 队员亲身参与队活动的设计、筹备、召开等环节, 肯定会有很多的感受, 由队员自己进行评价和总结, 总结经验和教训, 辅导员恰当地点拨, 提出新的要求, 队员们以此为新的起点, 思想品德、知识、能力都会有所提高。
少先队提供给少先队员的是一种面向社会、必须通过亲身参加实践活动才能获得知识和能力的教育和学习。通过亲身实践去理解、去认识, 促进他们高尚情操的培养和良好习惯的形成。因此, 重视少年儿童亲身参与实践活动, 在亲身参与的过程中获得真实感受, 使少年儿童在实践活动中健康快乐地成长。
摘要：大力开展以培养少年儿童创新精神和实践能力为重点的实践活动, 引导少年儿童在实践中用心去体验, 用心去感悟, 培养能力, 建立良好的道德品质, 在实践活动中快乐地成长, 是促进少年儿童全面提高素质的主要渠道。本文从创设良好的实践活动氛围、创新实践载体丰富活动内容、提供广阔的实践活动舞台、开展自主性教育实践活动等几方面做了简要阐述。
关键词：少先队,实践,体验,成长
参考文献
[1]陆燕, 发挥少先队活动德育功能的思考和实践, 中国教育技术装备, 2010.10。
勇于创新在实践中快乐 篇10
学校，我品尝到了创新的快乐新密市一初中，八五班李景源指导老师许绘莉
花草的生长需要雨露的滋润;鸟儿的飞翔需要大大的翅膀;鱼儿的畅游需要广阔的大海;而人类的.进步则需要创新的力量。
但想要创新，并不容易，你需要大胆的想象，还有一定的亲手实践才行。
那次学校里的艺术节展览，让我品尝到了创新的快乐。
本以为老师会让我们像往年一样，做几朵花，布置一下就好了。没想到，这次的任务让我们大吃一惊——我们要用各种图形来装饰。
我们组准备用各种图形拼成一朵朵花，可是我做了几朵，就停了下来——我往其他组一看，也都做的是花。我心想;这可不行，我们一定要做一个不一样的作品出来。
就在这时，我旁边的一个同学开口说了一句:”你们有没有发现，其他组做的也都是花。”听到这话，其他成员才抬起头，发现了这个事实。
怎么办呢，大家开始了苦思冥想
时间一分一秒的过去，转眼间一节课马上就要结束了，我们的心也开始急躁起来。好不容易想了一个主意可是意见不一，又时间不够，就只好打掉这个想法。
就在大家苦思冥想又心急如焚的时候，一个一直沉默不语的同学突然开口讲话了：“不如我们用各种图形拼成一个个小动物，组成一个连环画怎么样?”
这个想法得到了大家一致认可。
二话不说，我们开始干了起来。我们分工明确，有的剪图形，有的拼动物的形态，有的想故事的内容。。。。。。
“哎呀，你慢一点，这个又剪坏了!”
“不好，我粘错位置了!”
“这一点都不合理呀，狮子本来死了，怎么又出现了，难道起死回生了?”
就这样，在我们吵吵闹闹，欢欢笑笑中完成了我们的连环画。
开始验收成果了。看到我们的作品，不禁的又惊又喜，为我们竖起了大拇指，还让我们与作品拍照留念。
开心的还在后面，我们的作品不仅作为班级展品，还成为了年级优秀作品，在全校展示我们的风采。
还忘不了老师看过连环画说过的那句话：“知道你们的连环画能在这么多的作品中脱颖而出吗?因为你们有创新的力量。”
是呀，创新的力量。但是创新并不容易，它需要大胆的想象，亲手的实践，更重要的是团队合作。如果没有大家一起合作，我们不会想到这么棒的点子，更不要说做好了。
勇于创新在实践中快乐 篇11
创新生活的动力，因为有了创新我们的人生才更有意义，创新是前进的希望，因为有了创新人类才能不断进步，创新是梦想的翅膀，因为有了创新我们才能与众不同。
我们生下来就开始学习，在学习的.过程中我们有了自己独特的思维，因此也就产生了创新，创新既是学习的产物又是学习的目的，爱迪生因为有了创新他才能发明电灯，但他肯定要不断学习，积累足够的知识才能有所成就。我们只有不断的学习，不断积累知识，在学习中品尝到创新的快乐，才能使我们的世界不断
进步。
如果失去了创新，整个世界都会失去光彩。众所周知，科举制是古代选拔官员的制度，可到了明清时期，科举制就成了皇帝用来禁锢人们思想的工具。人们的思想受到禁锢，他们的创新性也遭到扼杀，所以中国也因此衰落，经常遭到外来侵犯。
然而在创新的过程中也难免会遭到失败，爱迪生能够发明电灯他肯定遭受了上百次的挫折但他并没有放弃，而是一遍一遍的重复试验，正是他的这种精神也就是创新，他才能发明出电灯，这正告诉我们创新经历无数次的失败才能成功。
蜜蜂则采取一种中间的道路，他可以在花田和田野里的花采集材料，但是用它自己的一种力量来改变和消化这种材料。这也就是创新。
勇于创新在实践中快乐 篇12
一、运用快乐的理念
教师在教学过程中运用快乐的理念, 要使自己处在一个情绪饱满、振作自信、热情投入的状态进行教学, 这种状态呈现在学生眼前的是教师对英语教学的快乐形象, 这种形象进而会影响学生学习英语的兴趣, 大大提高其对英语学习的认知度, 使学生也处在一个相应积极的、轻松愉快的状态, 能愉快地接受语言知识的输入, 并内化在自己的知识体系中。如果老师经常把在社会上的不愉快、家庭中的不协调、学校里的不满意都带到课堂上, 带到学生中间, 牢骚满腹、精神怠倦, 则会给学生留下思想萎靡、意志颓废的形象, 这就必然会使学生也不愉快, 影响学生身心健康和学习英语的热情。
二、进行快乐教学的情感互动
在以互动为特点的英语教学课堂上, 情感因素渗透于教学的全过程, 并延伸到教学以外。快乐真诚的教学互动对教师的教和学生的学都有着巨大的推动作用。
1. 教师要多主导些课堂提问式、民主对话式、问题
讨论式、学生讲课式、师生表演式、学习游戏式的互动教学模式, 使教学过程“互动 (cooperate) ”“生动 (active) ”和有所“创造 (creative) ”。在“互动”“生动”和“创造”中, 学生能够获得相当大的主动权、自由权。“
2. 教师只有努力创造与学生互动的快乐情感, 才能
建立良好的师生关系。没有良好的师生关系, 学生在课堂的互动中容易产生逆反心里、抵触情绪和消极应付的情感。教师只有与学生建立了良好的关系, 才有可能真正了解学生的情感, 进行有的放矢的教学, 学生也才有可能愿意与教师互动与交流。
3. 师生间的教学互动, 教师一定要尊重学生的个人
愿望, 潜移默化地塑造学生快乐的心态, 注意不要伤害学生自尊心。在互动中和互动后, 要注意多赏识、多表扬、多鼓励。英语教学的首要任务是发展学生的综合语言运用能力。这种综合语言运用能力的培养, 没有学生的主观愿望和积极配合的互动, 效果是不会好的。
三、运用快乐的方法
勇于创新在实践中快乐 篇13
每当我们看到那些文学家和国学大师的作品时，总是佩服得五体投地，而当看到自己的作品时，那可谓是不忍直视啊!也许有时我们会嫉妒这些好文章，暗想着自己为什么不行呢?难道是因为自己太笨了吗?还是那些文学大师是百年难遇的天才吗?不是的，这个世界根本就没有所谓的天才，有的只是靠着自己的勤劳而走向成功的一直努力的人。当然了，因为我们都会嫉妒他们，于是有些人就开始讨厌了写作，理由那可真是“千变万化”啊。如，写作太累了、自己写得不好、地写等各种各样的理由。但是，这些理由中可以看出是把写作当成了一种痛苦和折磨。而如果我们能将写作看成一种乐趣的话，那么我们的作品必然会取得巨大进步。
记得在初一的时候，当时语文老师鼓励我们每人一周一篇由自己亲自动手写的`原创作文，当然，并没有一个人完成，大概所有人的想法都是一样的。觉得没周一篇作文就已经很煎熬了，哪还有空余时间在去写另一篇作文啊。而且每一篇作文几百个字，每周两篇很累的，还需要有好的思维才能写出来，还要付出比平时任何事都要多的精力。
在实践中探索 在创新中发展 篇14
旬阳县阳光学校是国家中西部地区特殊教育项目学校，也是安康市第一所县级特殊教育学校。
学校位于县城北郊，近倚丹凤山，远眺太极城，风景秀丽，环境宜人。校园占地面积7314m，建筑面积3019m，绿化面积1200 m。学校教职工编制30人，现有教职工27人，其中经过专业培训的教师16人，目前招收语（听）障、智障两类学生32名。设三个教学班，其中语（听）障2个班，智障1个班。学校未来办学规模为10个班，可容纳120名残疾儿童、少年学习，并接受职业技能培训。
一、高起点 高标准 完成学校项目建设
旬阳县阳光学校是我县向上争取项目创办的一所专门招收残疾少儿的特殊教育学校。2008年经安康市发改委批准，旬阳县发展计划局下达了特殊教育学校建设投资计划，批准特殊教育项目建设校舍3000 m2，其中教学用房及辅助用房1500 m2，行政办公用房200 m2，生活用房800 m2。总投资420万元，其中土建项目投资350万元，必备教学、康复训练设施配制投资80万元。该项目于2009年8月正式开工建设，工程建设伊始，县委、县政府、县级主管部门及学校，本着高起点、高标准的原则，齐心协力决心把旬阳县阳光学校建设成一流的校园。
1、高度重视，果断决策。2008年3月6日省教育厅、发改委、残联召开了陕西省特殊教育学校建设会议，县发展计划局和教育局及时将会议精神向县委、县政府进行专题汇报，县委、县政府高度重视，明确指出，县特殊教育学校建设是我县的一项民生工程，直接关系我县整体教育水平的均衡提高、社会大局和谐稳定以及体现党和政府对残疾人的亲切关怀。为此多次召开会议专题研究特殊教育建设的选址和规划方案，县教育局、计划局结合我县实际，在认真调研的基础上，制定了旬阳县特殊教育学校建设方案，形成《旬阳县特殊教育学校建设可行性研究报告》。
2、积极配合，精心施工。学校建设过程中，在县教育局的精心指导和县级各部门的大力支持下，学校于2009年5月就开始运行项目建设工作，积极配合，认真实施。工程建设前期的规划、勘察、设计、招投标工作，工程正式建设后，学校由一名校级领导专门负责工程建设，并派一名校委会成员专职负责工程现场管理。学校定期
222召开校委会针对工程进展及存在问题，及时研究解决，并督促落实。由于上下协调一致，各方密切配合。项目建设程序规范，施工监理资质齐全，建设材料质量合格，项目建设如期完工。共建成校舍3010.77 m，其中教学用房及辅助用房1504.19 m，行政办公用房680.25 m2，生活用房834.33 m2。项目建设总投资达528万元，其中土建工程408万元（包括新建教学楼176万元，改造工程143万元，校园场地硬化49万元，操场扩建40万元）；校园绿化及文化建设27万元；教学设备购置93万元。
3、校舍亮化，师生温馨。项目工程如期完工，已全部投入使用。如今，校舍整齐美观，校园环境优美，教学设备优良，建有听力检测室，感觉统合室，律动教室等多个功能部室，配有先进的听力检测、语言训练设备，具有对语（听）障儿童进行早期语言康复矫正功能。现在师生置身于面貌全新、整洁明亮的校园里工作、学习，身心愉悦，倍加珍爱。
二、抓管理、抓规范，做好学校起步工作。
我校于2010年秋正式招生并开班上课，为了保证学校各项工作开好头、起好步，促使学校有序、健康、稳步发展，我们主要做了如下工作：
一是认真做好残疾少儿入学摸底工作，开学前学校将教师分成九个小组，分别深入县城各乡镇，上门到户，分别就残疾少儿家庭状况、个体表现、残疾类别等方面进行了解，现场目测，登记造册，并进行宣传动员，对符合入学条件的学生，积极鼓励按时入学。
二是有效整合特殊教育资源。在县委、县政府的正确领导下，县教育局、县残联及时协调，将县残联开办的县残疾人培训教育中心与阳光学校合并，县残疾人教育培训学校的在校学生、教职员工、相关教学设备整体并入阳光学校，并重新任命了学校领导，学校也及时组建成立了领导班子，从而确保了学校开学工作的顺利进行。
三是学校按时开学上课。2010年9月1日学校正式开始新生报名，9月4日正式上课。学校对现有教职工进行了合理分工，并依据《聋校义务教育课程设置实验方案》和《培智学校义务教育课程实施方案》的规定要求，开齐课程，开足课时，致使学校教学工作顺利进行，有效实施。
四是加强学校规范化管理。学校刚成立，教师结构复杂，业务素质参差不齐，教学对象改变，教师角色转变。学生年龄悬殊，残疾程度不一，生活环境陌生，加之学校办学经验不足，管理方法欠缺，致使学校开学以来面临诸多困难和矛盾。为了使学校各项工作尽快步入正规，并且有效运转，学校仅仅依靠全体教职员工作的集体智慧，22及时理清工作思路，制定工作计划，坚持以安全稳定为前提，以教育教学为中心，加强学校内部管理。一方面从学校管理制度建设入手。先后制定了教工岗位职责、常规管理制度、绩效考核方案和师生奖励办法。一方面注重引导，根据教师岗位设置，制定了生活指导教师、班主任一日工作流程，并经常分别召开工作会议，研究问题，解决问题。另一方面从严要求，要求教师坚持以生为本，爱心奉献学生，细心管护学生，耐心教育学生，与学生同吃、同住、同活动。由于学校工作措施到位，教师齐心协力，开学以来，学校教学秩序井然，教职工精神状态良好，学生学习生活愉悦，学生家长比较满意。
三、思未来 谋发展 打造陕南特教名校
发展是学校永恒的主题，而且这一主题对于我们旬阳县阳光人来说，更为迫切。我们将按照“两年打基础，三年上台阶，四年创特色，五年树品牌”的发展思路，坚持以“发展教师，发展学生，发展学校”为主线，以“让学生会学习，会做人，会生存，为家庭排忧，为社会减负”为办学宗旨，秉持“以人为本，以爱为魂，奠基未来”的办学理念，狠抓机制建设、队伍建设、文化建设、特色建设，努力实现教育思想现代化，师资队伍现代化，办学条件现代化。积极探索，创新实践，把我校建成素质教育高质量，人员素质高水平，学校高标准的陕南特殊教育名校。
四、学校在进一步发展中所面临的困难及问题。
1、办学经费严重不足。因学生全部吃住在学校，水电费开支大，残疾学生无意识损坏公物严重，维修量大。学校开学以来，日常办公及小型办公设施购置负债已达20.68万元，目前尚未着落。
2、学校建设累计欠账138.4万元，急待解决。
3、学校新建，急需添置教学设施。
4、教师业务培训迫在眉睫。
5、学校运动场急需扩建。
上述困难和问题，是在发展中产生的，学校相信，有国家对特殊教育的重视，有县委、县政府的关注，有县教育局、县残联的有效领导和大力支持，这些困难和问题是会逐步得到解决的。学校有信心，以开拓创新的精神，勤奋务实的工作作风，把特殊教育事业推向一个新的阶段。
上述汇报，如有不妥之处，敬请领导批评指正。
在尝试中实践 在实践中创新 篇15
良好的课堂环境是学习的基础。如果教师善于创设一个为孩子们充满情趣、乐于接受的课堂环境, 必然调动和激发学生参与尝试、勇于交流的热情, 促进他们数学思维的养成。
1. 创设有趣的情境, 让学生在游戏活动中积极地参与尝试并解决问题。
在数学教学过程中, 把日常生活中常发生的场景用于教学当中, 让学生在熟悉的环境中积极参与并能尝试解决问题。
例如:在教学连减运算题时, 如12-6-2=□。在课堂上进行:“小小运货车”送货的实践游戏活动, 选一位同学当货车司机带着12个货物 (让学生扮演) 在教室的两处角落里卸货, 让在座学生观察并且同桌之间进行讨论, 卸完货后还剩多少个货物?学生兴趣盎然, 不但理解了连减算式的运算意义, 而且增强了合作参与的能力。
2. 仿造生活情境, 仿造和模拟相关类似的生活形式。
数学知识相对抽象, 而小学生的思维尚处于相对简单的阶段。因此, 对数学教师来说, 就应该尽量把相对概念化的东西转化为学生比较熟悉的生活情景, 让学生调用生活中相对熟悉的体验来帮助理解, 依靠自己的能力进行尝试和实践, 从而初步解决问题。在此基础上, 教师根据学生尝试练习中的难点和教材的重点, 有针对性地进行讲解和提升。
在高年级的数学教学中, 有立体图形表面积的计算过程。长方体的表面积= (长×宽+长×高+宽×高) ×2, 它所算的是整个长方体的表面积, 即六个面的总和。可是在实际操作题中未必要算全部的面积。有些只用算其中四个或者五个面的面积的总和。
例如:学校准备修建一个长10米、宽5米、高3米的游泳池, 准备各个面都砌上瓷砖, 需要砌多少平方米的瓷砖?
在解这道题前先让学生以四个人一组进行分组, 找个长方体进行动手操作, 并思考: (1) 如若你们自己就是工人该怎样砌瓷砖? (2) 有哪几个面需要砌上瓷砖?这样, 比较抽象的、概念化的知识就能转化为学生熟知的、具体的知识。学生在充满趣味的实践中自主探索、自主发现并得出结论:并不是每个求长方体的表面积的题都可以直接套用公式, 算足六个面就成的。学生分析问题和解决问题的能力在仿造和模拟日常生活情景中得到了增强。
二、自主尝试
听十遍, 不如自己亲自做一遍。学生通过手脑并用进行实践操作获得的知识比课堂听来的要掌握得更深刻、更扎实。因此, 数学教师在教学中必须把“看教师演”转变为让“学生动手做”, 以此加深学生对抽象知识的理解, 提高学生数学的实践和应用能力。
如:教学“圆柱图形”的表面积时, 对照书本和学生进行空泛的讲解, 效果往往不够理想;如果让学生制作圆柱体学具, 通过这样的尝试操作、观察思考和学生之间的交流讨论, 学生对圆柱体的表面积的计算方法便会有更深刻的理解, 创新思路得到拓展。
三、积极创新
我们要摒弃台上老师照本宣科、台下学生被动接受的传统教学模式, 让学生解开“你讲我听”的思想枷锁, 成为知识的主动习得者和探究者。只有使学生放下思想包袱, 展开思维的翅膀, 才能让学生对数学知识达到“不仅知其然, 更知其所以然”的境界, 并进而提升灵活运用和创新发展的能力。在学习乘法时, 了解乘法的意义很重要, 但让学生盲目地背诵公式却对乘法意义不知所以然, 这是不可取的。如果在学习乘法的初步认识时, 进行创设情境的动手操作, 便可让学生在动手动脑中体会出乘法的意义。如:由□□□□, 3+3+3+3引入3×4让学生用小棒摆图形看在规定的时间内你可以摆出几个相同的图形, 并为你摆出的图形进行列式, 并着重让学生口述列式, 学生交流、探讨, 教师从旁提示引导出乘法算式, 不仅让学生理解并掌握了乘法的意义, 而且在体验中获得了成功的喜悦, 创新思维得到了培养。
随着社会经济不断发展和人的素质的不断提高, 对数学教学走向实际生活提出了更高的要求。社会需要具有敢于探索精神的人才, 放手让学生大胆去尝试、去练习, 不断养成和提升动手实践的能力, 有利于学生创新意识和探索的精神的培养。这种敢于尝试的探索精神的养成必然内化为学生的一种素质, 从而使孩子们在今后的生活及工作中善于探索、乐于尝试、敢于创新, 为社会做出开拓性的贡献。
摘要：动手实践、自主尝试与合作交流是学生学习时的重要方式, 转变学生的传统学习方式是课程改革不可或缺的一项重要任务。就数学教学而言, 教师要创设与课程相应的情境, 激发学生主动尝试的积极性, 提供机会让学生大胆尝试, 教师从中加以适当引导, 让学生在知识获取的过程中获得更多的感悟和发现, 从而达到尝试成功、体验快乐的目的。