毕业设计汇报

毕业设计汇报（精选8篇）

毕业设计汇报 篇1

2010年包装组毕业设计阶段汇报

包装组毕业设计创作已经运行将近一周了，现在已经进入到确定课题样稿，制作效果图阶段，在过去几天时间里，学生通过做市场调查和联系厂家，基本确定了课题方向，本组共有学生10人，其中本科4人，专科3人，现代科技学院3人，现将每个人员具体情况进行汇报：

装潢0701班

蒋幸凯：青竹颜料有限公司颜料包装，为实际项目，课题已经确定，通过联系厂家，经过厂家提供资料和信息，按客户要求制作效果图，效果图样稿已经初步完成，已进入到选购材料阶段，进展顺利。

陈文烨：好利来蛋糕系列包装设计，厂方已经提供一些盒型尺寸规格资料，已经开始制作平面展开图。

魏飞：好利来蛋糕系列包装设计，厂方已经提供一些盒型尺寸规格资料，已经开始制作平面展开图。与夏继平合作共同完成。

陈净：东巴泥塑工艺品包装设计，材料已经确定，效果图已经制作完成，现在已经进入到选购材料阶段，进展顺利。

李蕊：月饼包装设计，现在进入到效果图制作阶段，材料正在选购中。靳朋飞：白洋河葡萄酒包装设计，因为前面出了几个方案，但因不够完善，所以又重新更改了课题，现在新课题已经确定，瓶型和材料已经确定，已进入效果图制作阶段。

艺术设计（装潢）0601 王翌晨：酒包装设计，课题内容已经确定，效果图已经部分完成，已进入到材料选购阶段。

董盟盟：龙凤喜饼包装设计，效果图已经完成，材料已经确定，进入材料选购阶段。

倪改改：报纸编排设计，方案确定，因为前面出了几个方案，但因不够完善，所以又重新更改了课题，现已进入效果图制作阶段。

任闪闪：蜡烛包装设计，方案确定，因为前面出了几个方案，但因不够完善，所以又重新更改了课题，现已进入效果图制作阶段。

现代科技学院（装潢）0601班

张雪：威龙干红葡萄酒包装，盒型已经确定，材料正在选购中。于洋洋：长城红酒包装设计，方案确定，现已进入效果图制作阶段。李诗玉：清茶茶叶包装设计，方案确定，盒型已经确定，现已进入效果图制作阶段。

毕业设计汇报 篇2

过去一年, 河南省体育运动学校取得许多成绩, 校舍和训练场地等硬件设施进行改造装修, 专业课和文化课等软件条件进行系统升级, 后勤、教务、学务、网络管理、音乐和体育学院等兄弟单位为体育舞蹈专业提供了许多服务和帮助。这样的条件和环境让学校加快了融入和进步的步伐。李鑫老师也被聘请为西亚斯体育艺术教育学校常务副校长, 全面负责西亚斯体育艺术教育学校艺术类相关专业的招生、教学工作。

迁址后的中西合璧

2013年, 学校搬迁到西亚斯国际学院。这所中外合作的办学机构推崇中西合璧的办学理念和“全人”教育模式。这里有欧洲街, 也有中国园;有先进的多媒体教室、练功房, 也有漂亮的高尔夫球场和室内游泳馆;有国内知名教授, 也有严厉的美国老师……最重要的是, 西亚斯国际学院开设体育舞蹈专业, 并通过良好的自身条件和教学口碑争取到河南省体育类专业高考的自主招生权。河南省体育运动舞蹈学校体育舞蹈专业可自主招生并向西亚斯学院输送人才。同时, 西亚斯与20多个国家的80多所高校建立了友好合作关系, 可以帮助学生继续开拓出国深造的机会。

开展中俄夏令营

2013年, 经过多次互访和考察, 河南省体育运动学校体育舞蹈专业与白俄罗斯国立体育大学签订友好合作协议, 制定了互派师资, 互派学生, 积极参加两国之间的夏令营等条款。8月, 中国学生们远赴白俄罗斯参加为期18天的夏令营;11月, 白俄罗斯国立体育大学校长及副校长到访西亚斯学院, 并决定派国家队教师来中国授课;12月, 学校首次派出3名学生去白俄罗斯留学深造。接下来, 双方将进一步探讨未来的合作方式。

自主安排文化课

迁址后, 学生们的文化课统一由学校自主安排, 借助西亚斯大学的师资力量和当地的教学资源, 聘请优秀的文化课老师, 建立了自己的师资队伍, 加强学生文化课的学习和管理, 帮助学生们在专业水平和文化课等多方面精益求精。经过一学期的努力, 成效显著。

不一样的毕业照

毕业设计汇报 篇3

[关键词] 课外小组活动、课堂口头汇报活动

1.前言

本学期开学笔者给一个班设置的口试题目是:

住店客人必须乘坐今早7:30的酒店巴士到机场,但当客人带着行李7:40匆忙到达酒店大厅时,酒店服务员才发现忘记通知该客人起床,然而巴士已离开10分钟了… 你是酒店经理,面对非常生气的客人:What should you do, and how do you explain to the guest?

根据测试,该班学生成绩如下:

该题主要需完成4个要点:①道歉②安慰③解决问题④送行。表达清楚的只有6人,大多数学生只能不停地表示歉意,未能给客人提供有效的解决办法。有5人甚至一个字也说不出。学生在整个口试过程中表现出紧张,语无伦次。口试结束,教师抱怨学生不努力,学生则埋怨教师教得太少或方法不当。对于学生喜欢怎样的学习方式,笔者在所任教的两个班级进行了一次问卷调查。

1.1学生学习方法调查问卷

① 你喜欢的学习方式---------------

a)记忆 (12人)

b)对话 (18人)

c)解决问题/角色扮演/完成任务(6人)

d)教室授课 (8人)

e)通过电视/电影/收音/网络/教学光盘学习(26人)

② 在课堂上你喜欢的学习方式---------------

a)自学(7人)

b)两人结对子(4人)

c)小组(29人)

d)听老师讲课(17人)

e)与老师对话(13人)

③ 你喜欢做什么样的家庭作业---------------

a)笔头作业(10人)

b)口头作业(如朗读)(12人)

c)预习、复习(18人)

d)模拟真实情景的活动(30人)

(两个班共80人,收回有效问卷70份)

第①题选择b, e的占大多数,选b的理由是从他人身上学习,通过交谈,可培养语感,加深记忆;e的理由是方式生动、有趣,可扩大知识面。

第②题选c的学生认为可通过小组讨论,加深对课本知识的理解,此外能提高合作能力,达到共同进步。选d的学生认为,有许多问题不是自学就能解决,教师经验的引导能使学习更有效率。选e的学生则认为与教师对话有挑战性,能更快提高。

第③题学生多选d,因为它能使学生愉快、积极地学习,有利于知识的巩固,还可提高应变能力,通过模拟真实情景,使学生具有身临其境的体会。

由此可见,平时教师采用的背诵、复述、抄写、朗读、逐句翻译等方式已不能满足当今大部分学生的需要。学生喜欢的是以小组活动的形式来完成任务,并且任务的设计要具有真实性。

1.2教学现状

教学现状如下:

①学生英语水平参差不齐,大班授课影响教学质量;

②相当一部分学生对英语学习的目的不明确,仍指望教师多讲、细讲,等教师布置作业;

③教师讲得多,学生练得少,教学方法、输入形式单一,不能引起学生的兴趣。

在上述认识的基础上,为了张扬学生个性、激发学生潜能,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式,笔者在授课中进行了课外小组+课堂口头汇报活动设计,旨在强调语言的实际应用和研究方法,培养学生自主学习和小组合作的能力,在合作中学习消除紧张、焦虑的情绪,给学生信心与成就感。

2.理论基础

课外小组活动+课堂口头汇报教学活动设计以以下理论为基础。

2.1研究性学习

杜威指出:科学教育不仅仅是要让学生学习大量的知识,更重要的是要学习科学研究的过程或方法,提出了“做中学”的口号。著名教育心理学家布鲁纳倡导“发现学习”(discovery learning),教育家施瓦布提出了“探究性学习”(inquiry learning)。关于探究性学习的重要性,布鲁纳曾在《教育过程》一书中作了明确的阐述,概括为三点:(1)它有助于提高学生的探求未知事物的能力,促进科学概念的形成;(2)它有助于学生体会到自我发现的成就感,以培养学生积极的探究意欲和态度;(3)它有助于学生学习发现问题和解决问题的科学方法。

2.2情感过滤假设

情感过滤假设(The Affective Filter Hypothesis)认为,有了大量的适合的输入的环境并不等于学生就可以学好目的语了,第二语言习得的进程还受着许多情感因素的影响,也就是说,情感因素起着促进或阻碍的作用。这些因素是:1)动力。学生的学习目的是否明确,直接影响他们的学习效果。目的明确则动力大,进步快;反之,则收效甚微。2)性格。那些比较自信,性格外向,乐于把自己置于不熟悉的学习环境,自我感觉良好的学生在学习中进步较快。3)情感状态。在第二语言或外语的学习中,心情放松和感觉舒适的学生在较短时间内显然学得更好。

3.设计方式及内容

教师应充分理解和尊重学生的情感,从学生“学”和“用”的角度来设计教学内容,在每次活动前教师需明确成员分工和调研方法;在活动期间,应记录进程,并进行讨论;在活动后期,应总结调研成果,完成书面报告,并为小组课堂口头汇报做好准备。

3.1民主性、情感性

民主的课堂氛围及积极的情感有助于人的发展。因此在分组安排时,教师只要告诉学生共分几个小组,每组几个学生即可,小组成员则由学生自己自由组合,小组长也由该小组成员民主选举。小组活动多设置师生、生生之间情感交流的任务。以School Life为例。

课外小组活动设计:

每个小组准备几个有关学校生活的问题,并在课前小组成员间交流。

课堂口头汇报展示:

学校生活访谈:第一组的同学采访第二组同学,第三组采访第四组…

这一任务拉近了课文的话题和学校生活,讨论场面非常热烈。此外通过这次英语访谈,大部分学生对学习的困惑,在互相交流中得到解决,学生也在提出问题→解决问题在的过程中明确了学习的目的。 根据情感过滤假设,学习目的明确,则动力大,进步快。因此,多设计一些让学生表达自己感受的话题,能培养学生健康的情感态度,激发学生学习的内在动机。

3.2真实性、挑战性

小组活动中的任务必须是真实的,具有挑战性的。“一项学习任务就是一件工作或一件事情,是为一个目的或为一种成就,为自己或为集体或为他人而做,可以由一个人或多个人完成。”(Nunan,1989)

例如:Job Interview这一任务的设计:

根据学生的需要分析,学习知识是为了将来找个好工作,有部分学生有过求职经验,有些则没有,于是教师在课外小组活动前,明确活动内容及分工。

(背景)广州雅芳公司招聘办公室文员、飞利浦家电有限公司招聘业务员、深圳航空公司招聘空中乘务员。

a)每位同学选一个感兴趣的职位,并准备材料英语面试

b)每两个小组选一家公司作为主试方(如第1、2组作为广州雅芳公司),并准备相应的问题提问应聘者

课堂口头汇报展示:(把课堂设置成招聘会场)

学生A自愿选择1-2名同学作为其考官(不能选同组的同学,以免漏题),作为考官的学生与学生A进行招聘面试。

通过这次活动,学生知道如何通过网络等渠道输入足够的信息,并把输入的信息进行加工、理解、运用。活动内容与学生的生活相关联,学生觉得整个面试过程既具有真实性,又不失挑战性。此外在活动中自己表现出来的不足,印象更深刻,今后的学习会更有针对性。此外,通过小组分工合作,学生的探求未知事物的能力、自我发现的成就感都能得到一定的提高。

3.3趣味性、新颖性

外语课程设计除了要在内容和方法上有利于和有助于学生交际心理的积极作用之外,还有设法减少他们的交际心理障碍。要达到这样的目的,教学活动必须具有趣味性、吸引力、轻松活泼等特点(夏纪梅,2003)。例如:Travel这一课任务的设计。

课外小组活动设计:

每个小组准备介绍一个旅游景点,要求用幻灯片形式展示。

课堂口头汇报展示:

每个小组选一到两名同学当导游;或旅游景点新闻发布会,同学们自由提问,该小组成员回答。

在这种模式的课堂上,教师的作用不再是传统课堂教学模式中的“教授”和“灌输”,而是“组织”和“指导”。学生是课堂活动的主角,教师为学生创造学习环境,引导学生完成学习任务,课堂活动的组织围绕学生自主获取知识、应用知识来设计。

3.4多样性、可变性

活动形式不能单一,要有多样性和可变性。不能每堂课都对话,也不能全堂课都讨论。

Typical group tasks include:

1)Games

2)Role-play and simulations

3)Drama

4)Projects

5)Interview

6)Brainstorming

7)Information gap

8)Jig saw

9)Problem-solving and decision-making

10)Opinion exchange ( H. Douglas Brown, 2001)

以 Unit 2 Family为例。

课外小组活动设计:

a)每位同学准备一张家庭照,介绍自己的家庭或一位名人的家庭。(小组成员间互相介绍后,选出代表在全班展示。)

b)讨论:来自父母的抱怨与来自孩子的抱怨(每组选一个主题准备)

课堂口头汇报展示:

a)小组代表运用实物投影仪或扫描了的图片在电脑上展示并介绍。

b)讨论题:来自父母的抱怨与来自孩子的抱怨。该题由于与学生的生活息息相关,引起学生很大的兴趣,讨论场面非常热闹。

通过此次活动,学生从他人身上学会了如何与父母沟通,不只是单存地抱怨,学生发现问题和解决问题的能力有所提高,并能运用到如何与同学,教师及他人更好地相处。此外,笔者在教学实践中发现,学生在表达能力有限或交际气氛比较紧张,缺乏安全感的情况下,由于对自己缺乏信心,加上平时练得太少,往往会导致交际恐慌。而课外小组+课堂口头汇报活动给学生充分的课外时间准备,与他人合作给内向、拘谨的学生安全感,使消极情绪(如焦虑、害怕、羞涩等)转化为积极情绪(自信、自尊、动机、愉快等)。教师设置多种多样的活动激发学生的兴趣,而各小组也可根据不同的活动进行不同的分工,充分调动不同性格、不同水平学生的积极性。在课堂口头汇报时对不影响正常交际的语言错误,教师采取的是宽容的态度。这样优等生提高了能力,学习困难的学生在多次的课外练习,课堂合作之后心情放松,也敢于在课堂上独立完成任务,从而体会到成功的喜悦。

4.评价方式

课外小组+课堂口头汇报活动不能简单地用“好”或“差”的标准来评估,它的评价要考虑以下几个方面:(彭秋荣主编,1999,参考修改)

1)是否有利于学生积极主动地活动

2)学生是否有积极的探究意欲和态度

3)是否有助于学生学习发现问题和解决问题

4)是否考虑了学生的个别差异

5)每一个学生是否都主动参与,乐于表现

6)是否遵循了设计的原则

7)教师在其中是否发挥了应有的作用

评价方式可采用:

1)学生自评。学期末让学生自己将课外小组+课堂口头汇报活动的感受、收获书面写出来,自己谈心得体会。

2)生生互评。同一小组的同学共同分析得失,相互总结。

3)教师评价。教师根据学生的参与态度、活动过程和内容,参考学生自评和互评进行评价。

5. 结束语

通过课外小组+课堂口头汇报活动,学生的语言实际应用能力和研究方法得到一定的提高,学生的独立学习能力、合作能力和解决问题的能力得到加强,创造性得到体现,能用积极情感态度对待学习活动。但还有一些问题需要进一步研究与探索:

1)根据语言习得机制理论(LAD),有些学生天生就擅长学习语言,而有些学生投入了大量的时间和精力在英语学习上,但效果却不如人意

2)适量的焦虑有助于学习,然而在实际教学中如何调控学生的焦虑情绪?

3)如何调控每个小组课堂口头汇报的时间,又不打断他们兴致勃勃的汇报?

参考书目:

1.H. Douglas Brown. Teaching by Principles: An Interactive Approach to Language Pedagogy [M]. 外语教学与研究出版社,2001年11月第1版

2.Nunan, D. Designing Tasks for the Communicative Classroom. Cambridge[M]: Cambridge University Press, 1989

3.彭秋荣主编,初中英语活动课研究[M],湖南师范大学出版社,1999

汇报材料(设计) 篇4

设

计

汇

报

材

料

上海现代华盖建筑设计有限公司

在座的各位专家、各位领导：

大家好！

首先，很荣幸前来参加振石大酒店创国家优质工程银奖的复查，下面我就本工程的设计情况进行简要汇报。

一、设计概况、理念和宗旨

振石大酒店，总建筑面积80516.03㎡，为框剪结构，地下二层、地上三十二层。抗震等级为四级，抗震设防烈度为6度。

本工程设计单位根据工程所处的地理位置及使用功能的特点，进行精心设计。整体规划简洁合理，收放有致，充分体现了作为国际五星级宾馆的气质，也充分考虑了城市的外部环境规划。同时在保证基本功能要求的前提下，注重环境和空间景观的协调。工程总体设计充分体现了Art-Deco艺术装饰风格。给人以强烈的视觉感受和独特的韵律感。建筑功能齐全合理，建筑外型立面设计新颖，大气浑宏，建筑外形与建筑功能完美统一，具有很强的建筑艺术气息。

本工程采用了当前国际最时尚和流行的建筑色彩与建筑材料，简约明快的建筑装饰，协调的立面分格；外墙外保温及中空LOW-E玻璃的运用，不仅充分显示了当今高档五星级大酒店的建筑品味，同时也体现了建筑的节能环保的理念。

在主要出入口，卫生间，室内高差，垂直运输电梯等处均进行了无障碍设计； 供配电系统设计先进、功能完备、运行安全可靠；

空调系统节能、环保、舒适、静音效果十分理想。空调主机采用水冷离心机组，使用、调节、控制方便，并考虑了足够的新风量，充分保证了人员的舒适度；

消防系统设计先进、设施完备、运行可靠；

二、严格按照国家规范设计

本工程设计严格按照现行国家设计规范及强制性标准条文进行，所有变

更均出具联系单。

三、施工配合与服务

本工程设计项目组在整个施工过程中对整个设计思想进行贯彻，同时配合施工，对施工流程和工艺提出设计要求和施工建议，在建设过程中，对涉及本工程及相应工程的技术问题及关键进行详细的了解和说明，同时针对现场的实际操作情况进行设计调整。对业主在施工过程中提出的合理要求进行分析，并与施工单位，监理单位进行反复研讨，以求共同创造满足要求的方案。

在施工过程中，设计项目组十分密切地完成了各环节的施工配合，协调了建设方、施工方、监理方和有关部门的反馈意见，确保工程在良好有序的环境中得以按工期要求圆满完工。

四、工程设计理念的努力实现

通过各方奋战，该工程的设计思想在整个施工体系中得以落实，设计中的有关建筑造型、技术要求、经济要求都得以全面体现，该工程实现了它应该达到的社会效益和经济效益。在各个环节上都获得了良好的效果。工程设计得到了一致的认可，被评为2011年度浙江省建设工程优秀设计奖。

五、施工质量评价

承担该工程施工总承包的巨匠建设集团有限公司非常重视该工程的施工，派出了能与建设单位，设计单位，监理单位充分合作的项目部，业务素质高，专业能力强，能十分透彻地理解整个设计思想，在施工过程中主动与设计单位交流和沟通，并根据实际情况提供可行的实施建议和具体操作方案，严格把关进场材料，施工保质保量并符合满足合理工期要求，基础和主体分部质量均能达到设计标准和满足国家建设标准，我公司对本工程的施工质量

非常满意。

上海现代华盖建筑设计有限公司

竣工验收设计质量汇报 篇5

本工程名称为，建筑面积，建筑高度，层次为，结构类型为砖混结构，基础形式 桩基础。工程设计使用年限为 50年。设计抗震类别为 丙类，设防烈度为 7 度。

本单位具有承担该工程设计业务的相应资质，并按合同要求完成工程设计。按照本工程的立项批文、规划设计条件、业主的要求、工程地质勘察资料以及现行的建筑、结构、水电暖设计规范和设计规程、规定等进行设计。通过校对、审核、审定，施工图设计文件符合国家工程建设标准强制性条文。本工程设计质量自评为 合 格。

在工程施工过程中，主要部位（地基、基础、主体结构及其它设计必须验收部位）经本院派人验收符合设计及规范要求。

嘉兴市千业建筑设计有限公司

毕业班工作汇报 篇6

中

河

中

学

2011.9

毕业班工作汇报

2011年，对我校来说是大喜之年。在中招录取中，我校在校生被重点高中录取7人，超额1人完成了县局下发的重点高中指标，实现了历史性的突破，为学校工作打开了新的的局面，对于中河中学全体教师而言，更是极大的鼓舞。但是，成绩已属于过去，未来的辉煌还需要我们快马加鞭。我们在新的学年里更要努力工作，争取在明年中招录取中有更大的突破。下面是我校对今年毕业班工作的几点计划及安排。

一、加强宣传，控辍保学，保证优等生资源

今年这届九年级学生上七年级时也正我县实验二中到乡下大批招生时，原本这届学生中优等生人数比较多，成绩也很突出，但是由于上述原因，以及这几年的大趋势，这些优等生有的到实验二中去了，有的到三门峡、陕县去了，七年级时就损失了大量的优等生，所以到现在毕业时，优等生人数是比较少的，上学年八年级期末考试的成绩，进入全县前1500名的学生只有5个，进入全县前2000名的学生也只有6个，所以形势是很严峻的。

基于这样的形势，我们考虑再三，在暑假就做了大量的工作：首先，做宣传横幅、喜报、小的宣传单，全体教师分包到辖区的所有村子（包括小自然村）进行宣传，重点是到在外地上学的学生家里，见学生本人和家长，宣传我们今年的可喜成绩，宣传我们为搞好学校管理将要在新的学年里采取的各种措施，宣传我们学校明年重新被划为山区学校的优惠政策，目的就是能争取这些学生能回来上学，像这样的宣传，我们骑着摩托车，进行了两轮，可以说，我们是扎扎实实、不厌其烦的做了大量的工作。其次，暑假免费为学生补课。为了确保我们原有的优等生，同时也更是为了吸引外边上学的学生，我们权衡再三，觉得还是补课比较好，虽然这样，学校要多花费3000多块钱，我们的教师要牺牲假期休息的时间，在炎热酷暑的天气还要上课，但我们觉得这样做应该值得。我们补了将近15天课，四个年级一共来了120多名学生，学生数虽然不是很多，但大部分都是成绩相对好点的学生，其中就有很多在外边上学的学生，我们为这些学生补习瘸腿科，并再做宣传工作。由现在的情况看，我们宣传工作和暑假补课还是收到了一定的效果，虽然效果不是很突出，但开学后，各级还是不同数量的回来有学生，一共大概有20几个，比上学期刚开学时学生数有了回升。也正是我们做的这些工作，确保了我们原有的各级优等生都能安心的来到学校上课，其中六年级有几个成绩特别好的学生，原本都决定到县城和三门峡上学了，正是我们扎实的苦口婆心的做工作，才让家长又放心的把孩子送到我们学校来。保住了优秀生源不外流，保住了我们明年完成目标任务的根本，这才是我们的生命线。既然我们保住了这些优等生，同时也

吸引了一些外地学生，那么如何才能留得住他们，这就是我们今年工作的重点。

二、深思熟虑，调兵遣将，教师向毕业班倾斜

开学前，领导班子开了几次会，每次都会讨论到今年的教师任课情况，通过我们的深入分析，我们一致认为，这届学生和上届相比，优等生比较少，成绩没有上届学生扎实，所以我们要想在上年考上7个的前提下，再往前迈进一步，是比较困难的，基于此，对于毕业班的教师我们是慎之又慎，我们争取把最优秀的教师资源都放到毕业班上。

开学后，分课时，我们就依据这个思路，把我校经验

丰富、年富力强，工作积极的中青年教师都集中到了毕业班，另外，我校今年去了四个特岗教师，其中有二名教师都是英语专业毕业的，通过了解，通过她们上课，我们去听课，我们选择了马博同志来担任九年级英语课。这段时间以来，通过她上课，我们看到了她的工作态度，通过学生的反响，我们也知道了她的能力，她一定能够很好的胜任九年级英语课的。就是这样，保证优秀教师要向毕业班倾斜。

三、思想动员，认清形势，打造高效教师队伍

毕业班教师确定下来以后，我们就召开了第一次毕业

班教师会议。宋金波同志重点对教师思想状况进行了总结，明确了以下几点：一是所有的毕业班教师要认清形势。虽然，今年我校中考取得了重大突破，但我们明年的任务会更加艰

巨，完成中招指标会更艰难，但针对毕业班这几个尖子学生而言，通过大家努力，我们要保证他们都能考上重点高中。二是所有教师要从思想上高度重视，摆正自己的位置，端正工作态度，改变以往那种懒散、消极、不负责任的工作作风，积极主动地投入到这一艰巨的工作中去。三是学校今后的财力、物力将全力倾向于毕业班，包括教师和这些学生。所有教师要把工作中心放在他们身上，从课堂教学到课外辅导、批改作业、培优补差等，都要以他们为重点对象，倾全力打造这些学生，努力完成指标。

四、制定措施，加强管理，倾全力向中考冲刺

我校针对这届毕业班学生成绩，在6个优等生的基础上，又补充了4个，把他们作为我们今年努力的重点对象，制定了相应的提高学习成绩的措施，并已积极实施。

1、课堂教学要以这10名学生为核心，每个教师要确保每一节教学内容这些学生都能掌握好。

2、培优补差要针对这10名学生。每个教师要在充分掌握这些学生不同现状的基础上因材施教，为学生解决疑难问题。要以“练”为主，学生要做大量的练习，教师认真评讲，经常进行测试，了解学生的知识掌握情况。

3、晨读、课外辅导，教师要跟班，并对这10名学生的学习进行具体指导。

4、星期天义务为这10名学生补习功课，内容主要是复

习，教师要切实帮助学生复习、巩固学过的知识，达到学以致用，温故知新。（调研考试后开始进行）

5、今年我县的毕业班教学可能要有五次大型练习，包括一次调研考试和四次大练习，搞好考后分析很重要。每次考试后，都要对这10名学生的成绩进行分析。通过分析，为他们指出不足的方面，指导他们找出更有效的学习方法，指明他们努力的方向，促使他们的成绩能稳步提高。

6、学校为学生创造一切有利条件，保障其有一个良好的学习环境。（如：让这10学生单独住小寝室）

注：这些措施要一直坚持到明年中招考试

五、分包学生，奖罚分明，实现成绩和利益相接轨

对于今年这七名优等生，我们决定从调研考试后，根据成绩分包给毕业班的七名教师，学校现在就明确规定了分包教师职责，制定了严格的奖罚制度，明年中招成绩揭晓后，和毕业班教师兑现。

分包教师职责：

1、与分包学生共同努力，确保其考上重点高中。

2、和分包学生一起分析其学习现状、缺腿科情况、学习方法、努力方向，制定提高学习成绩的具体措施。

3、每周一次定期与学生交流谈话，密切关注学生的思想动向。

4、协调好学生和各任课教师的关系，想方设法补上学

生的缺腿科。

奖罚制度如下：

1、分包学生顺利考上重点高中，分包教师奖励200元。

2、分包学生考不上重点高中，分包教师罚款100元。今年中考的硝烟还未散尽，明年中考的号角已经吹响，战鼓已经擂动！虽然今年的成绩很好，好像有点高不可及，但我们不气馁，展望明年，我们信心百倍。我们相信，事在人为，只要我校全体毕业班教师和学生共同努力，我们一定会不负上级重托，取得更辉煌的成绩。

以上计划安排如有不妥之处，望给予指导。

中河初中

求同——老八校教学经验汇报 篇7

哈工大建筑教育强调工程教育和国际化的办学传统, 在长达90多年的教学过程中始终延续这两个特色。近年来根据新的专业发展需要, 进行新的尝试, 提出并推行面向国际化的建筑学专业人才培养模式:

一个标准:根据专业新的发展, 构建了“体现创新能力培养理念和目标”的专业标准。理念是专业教育中的指挥棒, 提出三方面能力的培养核心:设计创新能力、工程执业能力、国际化能力。

两个体系:

一 . 国际化课程体系:根据新版培养方案调整梳理, 提出一轴 (设计课) 两线 (技术线、人文线) , 立体交织 (课程之间相互渗透、互相促进) 的架构。

通过三种形式与海外高水平学者机构合作, 加强国际化课程群:

1. 设置国际联合教学课程, 3年级开设海外联合设计:聘请海外兼职、合约教授创作课程, 优势及研究方向申报选题。

2. 开放式研究型建筑设计:4年级本院教师根据自身研究方向申报选题, 并与海外名师名校、设计机构联合完成, 整个过程中有1~2周海外联合国际教学。

3. 专题化国际联合教学:以设计理论课为主, 邀请相关领域顶级研究学者、设计大师讲授专题性前沿课程。通过英文教学, 良好互动开拓学生专业视野及提升国际化能力。

通过工作坊式联合教学, 在常态课程体系之外, 与亚洲、欧美各高校进行联合教学。每年9月为国际学术月:请了11所著名高校共51位海外名师, 既有学术讲座、也有结合设计的专题辅导。

二 . 特色化实践训练体系:构建课内、课外两个相互促进的实践训练链条。

课内项目贯穿于5年制教学计划中:在一年级改革专业导论课, 组织建筑师讲座使学生了解今后工作领域。2年级结合设计课程, 开始多门结合教授研究方向的创新研究课, 以后进行小班授课。

5年级分两个阶段进行“进阶式建筑师业务实践”活动, 对于毕业实习有明确控制。

课外项目包括大一的“项目计划”, 2、3年级进行延续。结合设计竞赛, 高年级实行学生进入研究所的导师制, 结合研究所的设计项目, 提供更多接触、实践的机会。

三个平台建设:根据学校两院 (学院、校设计院) 一体化特色, 建立三个平台:

一 . 校企联合多层次工程实践教育平台:发挥校建筑设计研究院优势, 为学生提供充足实习机会。此外与16所国内外知名企业建立校外工程实践教育实验中心, 学院研究所以博导搭建“产、学、研”一体化平台。学院教学实验中心是提供设计研究课程的实践平台。

二 . 校内外结合的高水平双师型教学平台: 为优化师资队伍, 一方面签约校外兼职教师及企业职业建筑师作为联合指导教师, 另一方面聘请海内外设计大师作为工程教育顾问。

三 . 整合多形式的国际化合作教育资源平台:通过建立海外学术基地、设立联合研究中心、聘请专业顾问等措施实现合作教育资源拓展。与20多个国家、地区知名院校实行互授、学位互认的国际化培养。

为保障预期目标, 进行四个保障的尝试:

一 . 改革评价基地机制, 把教师主要精力拉回到教学上。

二 . 改革与校企的合作机制, 改良原先的松散性合作模式。一方面与校企合作时建立能保障实践教育作用的教学指导委员会、工作委员会, 另一方面促进企业在资金保障上发挥重要作用。

三 . 将两学期制改成“两长一短”的三学期制。使得能与外国专家、高校时间同步。

四 . 调整教师遴选、聘用制:在学校要求的基础上设立规定。

清华大学徐卫国教授分享清华开放式建筑设计教学及其启示

清华采取4+2年制培养模式, 制定了三个平台课程体系:基础平台 (1、2年级) 、专业平台 (3、4年级) 、提高平台 (研究生1、2年级) 。并实施了多元化、开放型、互动式教学模式。

聘任当今活跃在建筑界的15位年轻建筑师参与教学, 作为导师正式参与教学。

三年级开放式设计教学:

第一学期进行博物馆、住宅区规划和住宅设计, 第二学期第一个设计设置开放式课程, 然后为城市综合体设计。早在1997年开始以“学生活动周”方式进行教学改革试验, 在同一设计选题中分不同地段, 学生自行编制设计任务书选择地段, 进行研究式设计构思。从2002年把“学生活动周”推广为“设计专题” (Design Stutio) 的教学组织方式。教师资源组合, 根据各自科研成果确定设计题目, 同时设有3~4个设计专题, 学生按兴趣自由选择专题及教师。教学过程以调研、讨论、评图等方式开展师生互动, 激发学生原创性思考。

曾做过的题目:向工业产品学习、饮食北京、希望空间、电影北京、非线性建筑设计、弹性空间、上海世博会中国馆设计、类型北京、生态设计、激活城市负空间、生态再造等。

聘任的15位设计师参加今年开放式教学课程, 指导学生深入探究设计基本问题:如空间、材料、结构、光线、环境等。引导学生关注更深刻的文化、社会、新技术问题, 乃至科学、哲学思想在建筑设计中的应用。使学生更注重设计过程, 设计的多元。并针对老师定了如下教学规律:确保设计调研及案例分析环节;设计构思的独特性与创新性;设计过程的逻辑性;方案多种思路比较;设计方案的深入发展;设计方案的表达可以用不同方式。

胡越指导的通过限制创作“无限”的可能:要求学生寻找几何原型并与设计要点发生联系, 进行几何操作, 通过几何操作来获得建筑设计的成果:在固定的空间范围内生成单体空间的控制点——根据VORONO算法生成空间单体——对空间单体编号——移除部分空间单体形成一个开放的聚会交流空间——剩下的空间单体形成包裹聚会空间的外壳——打破空间单体边界——选定正方形作为开洞的形态——设置一条贯通的通道。

张轲指导的1KM-HIGH城乡聚落

试图将农村生活的惬意带进城市, 同时将城市的便捷与乡村相结合。设想了在城市里将乡村聚落在高层建筑里, 进行“未来城市”的构想。为此特别请结构工程师参与教学以确定其结构合理性, 学生设计的作品虽然具有极强的未来感但经确认符合某一结构系统。

梁井宇指导“日常经验·个体记忆 + 居住畅想”, 希望学生通过回忆, 找到自己生活中记忆最深刻的某一个生活场景, 把对场景的认识作为建筑设计的出发点, 把场景中的生活和空间的特点演绎成新的居住空间。

马岩松指导“重建CCTV计划”

01.CCTV 设计方案 1——游乐场

如如果不是现在的CCTV, 我们理想中的未来大城市是怎样?将这个问题抛给学生, 让学生构想对CCTV的理解。学生们展开各种设想:有将央视大楼看做信息交换中枢, 城市则是按神经元系统组成, 央视大楼被视作成长中的胎儿, 在不断与外界交换信息, 大楼内各部分按神经中枢连接。另一位学生从娱乐的立意将CCTV大楼视作“游乐场” (图1) , 将制作与播出部门通过缆车联系, 后期制作和视频加工部门变成碰碰车, 而垂直交通部分变成了蹦极车……

上述的开放式教学不仅激发学生学术志趣, 而且将老师聚在一起的集群教学更具批判性和多样性, 最后评图的仪式感鼓励学生对建筑的敬畏感。

同济大学李振宇教授

同济大学建筑学院教育改革采取八个举措总结为“双导师、国际生、重基础、实验班、硕设计、博科研、聘名师、育青年”。

1. 双导师:从2014年160余位老师自愿本着“公平、业余、自愿、无偿”的准则利用业余时间辅导。274名本科生开学时公开抽签, 随机选择校内学业导师 (每位老师带1-3位学生) 除了院内导师, 在学生三年级时, 将接受同济校友导师指导。此举增强学生与老师、校友的凝聚力。

2. 国际生:2014级招本科四年制国际生, 通过面试录取8名。与新南威尔士大学联培双学位本科生:前3学期在同济, 中间4学期在悉尼, 最后1学期回同济。采用全英语教学, 由张永和与马库特挂帅。值得一提的是张永和先生给国际班最近出了“60刀”的短题:在300x300x300的立方体内挖60个洞, 考察剩下的空间形态。

3. 重基础:已建立承担4个本科专业、3个学科本科1-2年级的教学平台, 已成为国家级教学实验示范基地, 把基础团队发展成教学型岗位的大本营, 承担“共同但有区别的责任”。

4. 实验班:二下至四下的两年间举办2年实验班:采用志愿报名方式, 三个专业共20名学生一起共同学习。实验班是团结院外建筑师、规划师精英的一个好平台。

5. 硕设计:在硕士培养中, 将考虑有区别对待生源, 针对本科不是建筑学的学生增加一年教学, 形成3年制与2年制两种硕士模式。毕业成果将加强设计方面的考核而不是以往的论文形式。

6. 博科研:博士生是科研青年军, 是教师的科研助手。从2014年开始, 对博士生进行强化科研入门培训:举办为期2周的“博训班”, 组织38场培训讲座, 10页考卷 (8页客观题 +2页主观题) , 只有通过考试才能申请中期考核。

7. 聘名师:2014年公开讲座100场以上, 引进优秀中青年建筑师进本科设计课课堂。

8. 育青年:组织了45名45岁以下的中青年教师自愿报名参加“科研工作研讨班”。组织“谭垣杯”青年教师讲课比赛。进行“建筑八骏” (10位设计课老师) 报告会。

重庆大学周铁军教授

建筑教学中面临三个思:如何突出精英教育的特征?如何在当前海量知识背景下知识更新的能力培养 (从“授之予鱼”向“授之予渔”的转变) ?如何专业教学与科研社会实践的结合?

针对上述思考, 学校拟定出改革方针:

1. 培养目标

提出“宽口径、厚基础、强能力、高素质的本科培养目标”。建立融合建筑、城乡规划学、风景园林学、技术学四位一体的人才培养符合体系。

突出地域特征与国际化双重视野, 立足中西部地区, 促进地域化知识结构, 提升国际学术视野。培养德才兼备的领军人物。

2. 培养模式

以学制贯通为目标, 改变3+2的5年制模式, 重建2+2+1的培养和课程体系建设:1、2年级作为基础平台, 3、4年级作为拓展平台、5年级作为综合平台的发展策略, 为今后4+2模式发展做准备。

所谓2+2+1模式是以学科建设为龙头, 注重多学科交叉;以核心课程为主线, 形成多个特色教学课程体。构筑“一轴两翼”的多元整合, 所谓一轴是以核心设计课为主线, 而一系列人文课程、技术课程作为两翼进行教学支撑。

3. 培养策略

依托体系改革, 强化各体系间的关联性及知识的融合性。形成通识基础教育、主干专业核心课、拓展创新课三个层次的课程教学体系。基础通识课以专业知识、人文素质、设计、实践作为课程建设。主干专业核心课程结合三个一级学科 (建筑学、城市规划、风景园林) 的知识理论与实践结合。所谓创新系列分为4点: 设计研究拓展的理论系列、研究型的综合设计实践系列、建筑与人文的创新系列、建筑与技术的创新系列。

4. 采取措施

多元化研究型教学:由不同专业老师混合成教学小组, 在教师团队中每个年级, 每个课题由不同研究方向的老师参与。

如何加强校企合作:1、依托国家级与市级两个工程实践教学中心建立教学实践基地。2、通过课程教学、专题讲座、评图等方式引入企业导师参与教学。在本科教学中已聘请设计院高级工程师、开发商参与。3、开展设计单位参与, 多专业联合毕业设计, 目前已开展2年。有建筑学、土木工程、给排水、环境保护及管理学校老师参与联合毕业设计教学。

开放与互动的联合教学:不仅研究生教学阶段, 本科教学阶段也产生国际联合, 如3、4年级的高层建筑、居住建筑等。同时还开展“八校联合毕业设计”, 加强与其他学校合作。拓展联合培养的机制与模式, 通过持续开展与国外STUDIO教学、参与交换留学生, 师生互访、双学位、学分互认、引入外籍教师长期独立上课, 提供学生国外实现机会。

5. 如何监控教学质量

已执行十多年设计课程双向选择制:老师挂牌, 学生选择老师, 最后老师反过来再选学生。每位老师承担的学生约10~12人。老师必须组织理论与设计教学的完成, 在环节中参与3个评图:基本评图 (由老师组织两个以上其他老师参与本组评图) 、成果评图 (必须组织2各以上老师参与) 、两次评图数位老师综合给评出学生成绩。为避免评图误差, 最后整个建筑系组织年级综合评图, 将各组老师最好与最差成绩进行再综合评图。

东南大学李彪教授关于数控建造与生成设计的原形提炼

东南大学从2007年开始着手数控建造, 做了一些数控设计后我们发现数字链是有些共性的。带大四学生处理关键问题时首先要考虑输出流, 它包括各种数控设备及简单加工文件。而输入流可能是音乐、数据、公式、建筑的生成规则。在课程探索中学生将学习到编程技术、分形概念、在学习中提高数学兴趣, 如何实现目标、怎样操控数控设备。

在数控建造中学生需要根据板材考虑加工的刀路, 比如这组学生用Skeleton ( 骨架系统 ) , 学生讲其提取成桌子的支撑并最后得以实现。 (虽然用料较多, 但课程重在创造, 可以暂时忽略用料多寡。) 学生也有机会参与到实际项目中, 比如 (图2) , 下面的是定位点, 上面的是搭建一般的状态。它的输入方式很简单, 就是波的震动引起支点的变化, 并提炼其中某一片段。所有板材都是一片片加工的, 细节全部自动生成, 只要一秒钟全部1000多片自动生成, 拼装毫无问题。 (图3)

经过一些实验后, 开始真正建筑项目的尝试:为2014南京8月青奥会设计的项目 (图4、图5)

02. 波震动输入生成 板材, 再组装

03. 片段

04. 电脑生成过程

05. 施工过程

06. 建筑原型与程序 算法的多重映射

向祖国汇报 篇8

万望母亲耐着性子，听孩儿以《求学心切》的八年，《忘我工作》的35年，《晚霞朝晖》的17年为题给母亲如实道来！

一、求学心切

兄妹五人，我排行老大。根据家里的实际情况，家父让我在家带弟妹，帮家务。弟弟妹妹上学。

弟弟上学念书，我很羡慕，有时偷偷到学校听老师讲课。还时不时问弟弟不认识的字。

二弟上到三年级逃学了，老师找到家里，说他一周没到学校念书。被家父得知实情后，二弟给家父明讲：“我不愿上学，你硬让我上学。我大哥愿上学你不让上…… ”在这种情况下，家父将二弟留在家中，让我上了小学。

那时的学校很不正规，条件又差。我村是个大村，四个年级四个班，只有一位老师来教。这位陈老师只教语文、政治、从来不上算术课。该上算术课时，陈老师就给读报纸、讲新闻。

学校还经常让我们站岗、抓赌、抓懒汉……

1948年，我村建了高小。第一年招了一个班三十八名学生。第二年招生，我全班学生名落孙山。高小曹校长责任心强，当他得知沙河店小学没上过算术课时，立刻决定给我村办个补习班，三个月后，谁学会了四则题，就可上高小。

通过拼命补课，我总算上了高小，招了一个班共52名学生，其中有元氏2名、隆尧1名。高小设在村中间农户家中。没有操场，没有运动器械。但课程开得全，因陋就简，课外活动开展得有声有色。如踢毽子、跳舞、打板羽球（自制的）等活动。

曹校长病了，我和白生茂同学帮校长请医生、抓药、晚上在一块睡觉，他给我们俩讲了不少革命领袖的动人故事，一直到曹校长病逝。

在赵县师范学习了三年半，我被分到5班，52名同学，年长者王英志长我8岁，年小的傅姝格小我4岁，长幼相差12岁。在冀县师范学习了三年，我被分到27班，52名同学，我参加哲学小组，主要学习《毛泽东选集》、艾思奇的《大众哲学》，一学就是三年。这两所学校，师资力量强、课程开得全、教师事业心强、学生学习劲头大、开展活动多、读的课外书多、跟老师学到了本领，给走上工作岗位，打下了良好的基础。

1949年，我在小学学习，到1957年冀县师范毕业，这八年中，我在小学加入了少先队；上高小时于1949年11月25日，由同学程祥居介绍入了团；在赵县师范学习时，由范庆录、陈二珠介绍于1951年7月加入党组织。我在学生时代，是少先队、共青团、党组织一手培养起的，所以我很幸运。没有各级组织的培养，就没有我的现在。

我在上小学时是班干部；在上高小时曾任团支部书记；在赵县师范任学生会主席；在冀县师范任过班长、党小组组长。这些经历，给我走上工作岗位，打下了良好的基础。

从上小学，到冀县师范毕业，这八年中，只在赵县师范请过一次事假，在家住了三天。我是非常珍惜这难得的学习机会的。

二、忘我工作

1957年冀县师范毕业，我被分配到藁城县城关小学任教。这是所县办重点小学，每个年级四个班，还附设初中班。当年10月份，27班班主任张清芳调藁城中学任体育课教师，时任教导主任的史子刚老师找我谈话。他说：“你的档案我都看了，你从上小学，到冀县师范毕业，始终当班干部，这给你当班主任打好了基础。这是个乱班，但对你来说，抓乱班，比接好班更有利。只要你深入学生，了解到乱的原因，乱班很快就会变为好班。若是接个好班，你是个新手，再上新台阶，难度太大了。你现在不要急于回答，好好想一想，明天给我回话。”

我翻来覆去想了一夜，又争取同宿舍郝一贤老师的意见，他也认为史主任说的话在理，我就痛快地当上了27班的班主任。

通过做家访、跟学生开座谈会，找到了这个班乱的病根，是张老师过分强调体育课的重要性，学生想学别的，他干涉太多而对立起来。我争得史主任的同意后，就在27班，让学生自愿結合成不同的兴趣小组，人人参加，自愿选择。很快就组成了美术、音乐、写作等小组。“春笋”文学社应运而生，办起了刊物，师生的作品很快就在《藁城农民报》、《藁城文艺》、《藁城民歌》刊登。不少师生成了县里的业余作者，教师史西华、学生刘焕琴还在县里获过大奖呢。在学校开展的各项活动中，我班屡屡获奖。年终被评为全校模范班集体。

1958年4月22日县里召开文教会议，宣布我任城关小学教导主任。会后我找史主任，他说，“你不用推辞，教龄短是事实，但改造乱班、开展第二课堂活动，这也是事实，在咱校、咱县这也是叫得响的呀！”他还说：“我给领导说了，我不走，带你几年，出了漏子我兜着，何况你也不会出漏子。”听了史主任这番话，我无话可说，只有暗下决心，以实际行动报答史主任的关切啊！史主任接着说：“咱学校，是县里的重点学校，任务之一是要出经验。今后，凡是你分管的工作，注意阶段性小结，不管领导要不要，你都要写出小结来……”等了一会儿，他继续说：“你看我这个本子，凡是我分管的工作，这本子上都有记载，什么时候用着了，一翻现成的很呀！”

史主任这次谈话，把他一生的宝贵经验，毫不保留地传给了我，使我终身受益。

1958年10月，城关学区中心校长调走。我推荐我校校长接任中心校长。出我意料的是公社领导、我校校长一致推荐我作中心校长。当年11月我就当上了城关学区中心校长。教导主任一职仍由我兼任。这样一来担子就重了，学区开会，由我传达县局精神，到校由校长传达学区精神。这时，史老师跟我谈话说：“你年轻，有文化，尽量替校长多挑担子，工作关系就好处了。”

1959年初，县里号召学习苏联经济学。校长开会回来，遇到了难题，弄不清是说什么的。史老师找我谈话，让我主动抓起教师的理论学习来，并让我先学一步，起个带头作用。我把想法给校长说了，他特别支持，还对我进行了鼓励。

学习到5月底，史老师建议让我写份学习总结，报到县局。我召开了教研组长、教师座谈会，根据座谈情况，及平时掌握的情况，我撰写了《我校是这样领导教师政治理论学习的》，县函授初级师范学校领导很重视这份总结，于1959年6月15日，通报全县，这在全县中小学中引起了很大的反响。

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1960年5月16日，省里召开文教群英会，给了县里一个指标，就是城关小学。经公社、县局协商，由我代表城关小学出席了省在天津市召开的文教群英会。

1962年初，县局要选择五所学校搞“五年一贯制”试点，想让我下去搞试点。我一时拿不定主意。就找史老师商量。他听后毫不犹豫地说：“我说，你去，这是锻炼你的好机会。”尔后他说：“你这么年轻，在城关小学当不了校长，这校长都是从局里派来的，虽说搞试点校时间长了点，三轮过后才能出经验。但你可以搞别的方面的经验呀，教师让你从全县挑选，经费充足，你又有写作能力，还不是水到渠成的事吗？依我之见，你去。”

我听了史老师的话，1962年2月19日，走马上任成了城关公社表灵学区中心校长。

改制主要是集中识字。教师畏难情绪不小，学生学习积极性不高，封建迷信思想严重。我将这一情况给史老师讲后，他建议，一手抓教师集中认字改革不放松，一手抓学生的无神论思想教育，他还给了我一本小册子。

从1964年下半年，抓学生的无神论教育，采取了学生喜闻乐見的多种形式进行教育，收到了明显的成效。我给史老师汇报后，他说：“你最好下点功夫，写成调查报告，定会引起领导的重视。我从史老师那回来后，着手搜集素材，列出提纲，给领导班、教师、辅导员通气后，我于1965年2月24日写成了《藁城县城关公社表灵小学关于对天主教学生进行无神论教育的报告》交到县文教局。之后石沉大海，没了音讯。

1965年5月19日，石家庄地委统战部辛志勇同志，到藁城县召开座谈会，我有幸参加。参加座谈的我最年轻，所以我没发言，最后我把《藁城县城关公社表灵小学关于对天主教学生进行无神论教育的报告》交给了辛志勇同志，不料他翻阅后，很感兴趣，又问了一些问题，并嘱我明天上午到地委统战部详细给领导汇报。

第二天上午，我骑自行车到地委统战部作了详细汇报，地委统战部当即决定要转发此材料。

此报告由地委统战部、地区文教局、河北省教育厅、河北省宗教事务局上报后，很快就刊登在国务院宗教事务局1965年8月19日第五期“宗教工作通讯”上。

此报告经各级领导转发，在表灵小学师生中引起了很大的反响，大大促进了各项工作的开展。1965年12月12日，全县五个改制实验的110多名教师，来我校听低年级的语文课。当听了左凤琴、李俊梅的集中认字课后，从教研室领导到听课教师，都给了很高的评价。这真是有利的鞭策，巨大的鼓舞呀！

由于我不断写一些通讯报道材料，于1965年底，抽调到县广播站写稿。加之我是县里的业余作者，不断发表一些顺口溜，就在县里“小有名气”了。于1968年3月调县革委政治部宣传组工作，任副组长。1969年2月借调到石家庄地革委报道组工作。我采写的《一心为公的女饲养员》刊登在1969年11月28日《新华社新闻稿》总212期，又刊登在1969年12月7日《河北日报》上。我采访天津知青王来运，尔后写的《锻炼》一稿，刊登在1969年8月18日的《天津日报》上，又以《越是艰险的地方越是要去》为题刊登在1969年月18日的《石家庄日报》上。

1970年1月，地革委报道组解散，我又回到了藁城，仍在政治部宣传组工作。因家里有实际问题，与1973年底调回老家赵县工作.

1974年1月调赵县京剧团工作，任副团长、副书记，负责全面工作。全团近百人，学员占多数，没教师教，每月包干三千元，人头费都不够，学员每月只发18元生活费。我是外行，就向退休在家的老领导陈福生请教。学习乌兰牧骑，一团变三队，送戏下乡演出。让她给造派演员、帮助编排折子戏，排练了两个多月，在县领导的大力支持下，分三队拉着小车下乡演出了。大村每场30元，小村每场20元，每天每队最多演两场，每场每人补助5角。演员积极性非常高。将全县各村转了个遍，深受群众欢迎。秋季地区文化局召开大会，我在会上介绍了赵县京剧团一团变三队送戏下乡的演出经验，受到当时地区文化局局长刘树鸾的高度评价，称赵县京剧团是乌兰牧骑式京剧团，奖励现金一万元，《石家庄日报》进行了报道。

1975年3月10日调我到县委组织部工作，任组织组组长。时间不长，组织部长付德义包了个老大难村黄市村，他的事多，让我住在这村与工作组其他同志一起通过入户座谈，在摸清情况的前提下，征得广大群众认可，党员举手表决选出了村民认可的党支部书记，这村发生了大变化，受到地委领导的称赞。正在这当儿，地区工作组在曹庄包村，因破盗窃案，出了人命，地委领导让县委主要领导抓此案。副部长又做我的工作，把我一人派到曹庄。我通过深入各户了解，给地区工作组成员座谈，很快了解到真实的情况，给省市领导详细汇报后，惩办了主犯，安抚了受害家属，召开了群众大会。这一人命案画上了圆满的句号。

我从曹庄回来的途中通知我将行李放在了南白尚供销社，1976年3月8日宣布我任南白尚公社党委书记、革委会主任。

我不熟悉基层工作，就深入下去，了解群众关心的切身利益问题，多方征求意见，多给群众办实事，千万不能长官意志伤害群众的心呀！

对农业这块，副主任赵洪全是内行，我就让他负责，一切由他说了算。社直这摊李京秋副书记熟悉，我就让他做主。我抽出时间，多往下跑，多深入群众，多听取群众的意见。少走好些弯路，深得民心。

我只做了些应做的工作，可领导给了很高的评价。县委通讯组写的《扎根沃土春常在》刊登在1976年8月25日《石家庄日报》上。尹明河写的《维护集体领导的好同志》刊登在1979年6月2日《，建设日报上》。我写的《加强成本核算，实现高产低耗》刊登在1978年5月24日《学大寨简报》第七期上。我写的《我们是怎样安排今年夏收分配工作的》刊登在1978年6月25日赵县县委办公室《情况反映》第31期上。

1981年10月19日，我调到教育局任局长、党组书记、党总支书记。

我用了一个月的时间搞了一些调查。从学校情况来看，小学都由几间教室，大小都有个院落；初中最差，连校址都没有，大都是租借的民房；国办点，均无围墙，无合格的操场。从教师情况来看，公办教师1400名，320名是摘帽后归队的；民办教师2500名，80%是初中以下程度。按省要求，教哪科考哪科，小学教师合格率为3·8%，中学教师合格率为5%。

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赵县中学校长李仁祥，是我上“前师”的老师。他建议，从抓各校长、各教师入手，连抓几年，教育就会有起色。

在广泛征求意见的基础上，我物色了18名校长苗子。这批校长走上工作岗位，很快就打开了局面。他们各有千秋，把工作搞得有声有色。

根据上级精神，大力整顿民办教师队伍，提倡教师在职进修。凡在职进修取得文凭的教师给以奖励，本科五百元、专科三百元、中师一百元。公办教师民办教师一视同仁。

石塔实验学校校长姬春海荣获“五一”劳动奖章，填补了一项赵县空白。韩村中学校长贺赵丁1988年获得国家教委、计委、财政部、劳动部颁发的全国中小学勤工俭学先进个人证书。宁野、段荣军等人受到国家教委的表彰。

受到省委、省政府表彰的优秀园丁如赵斌元、常良计、孟锁辛等一百余人。

名校长、名教师工程连续抓了几年，大见成效。1986年底，石塔实验学校、韩村镇中参加了河北省中小学整体改革实验。每周由我带队到石家庄市参观学习。还聘请冯忠汉教授来赵县给教师做报告，深受启发，改革形势喜人，成效明显。1989年10月底，河北举行第二届中小学整体改革研讨会。我在会上以《赵县两所学校整体改革简介》为题，作了发言。1989年11月4日的《中国教育报》进行了报道。赵县两所学校均名列其中。对全县师生鼓舞很大。有力促进了各项工作的开展。

1982年秋，我随地区考察团到山东济宁考察，用了一周时间，将济宁各县转了一遍，所到之处，成人教育给我留下深刻印象。回来以后，结合我县情况，想在成人教育方面做点文章。正在这时《光明日报》刊登了四川省办成人教育“短、平、快”的经验，我很感兴趣，就让成人教育股赵增瑞同志带队，一行7人到四川取经。西地经验，结合我县情况，就在南三相公社搞试点。有学农业技术一年的班，也有学英语的短训班，办得很有成效。1983年11月中旬，地区副专员王生堂考察了南三相农技校后，给了很高评价。并决定下月份在这儿召开全区现场会。

1983年12月5日，地区在南三相公社，召开农民教育现场会，各县主抓教育的副县长、副局长参加，会议开得很成功，与会人员给了很高的评价，会后《建设日报》进行了报道。会后王生堂副专员，让我写份全县培训落榜生的材料。我撰写的《赵县培训落榜学生，为经济建设服务》刊登在1988年第35期《内参选编》上。宋健同志批示：赵县的经验很好，建议印发各县市参阅，以利推广这个做法。

为了活跃第二课堂，提高师生写作水平，由我倡议教育局、团县委、文化馆三家于1986年7月1日，开办业余文学讲习班。教育局提供办班经费和场地，文化馆负责联系授课教师，《赵县文艺》、《足迹》刊登学员习作，年底结束。办班期间，“三套集成”工作开始了，由学员带头，在全县师生中，利用课余时间，搜集整理了大量的民间故事、民间歌谣、民间谚语。1989年月中国民间文艺出版社出版了由我主编的《赵州桥的传说》和《李老爱歌谣选》两部书。1988年6月14日我在河北省民间文学三套集成工作表彰大会上，以《发动师生搞好民间文学集成》为题作了发言，获得领导和与会者的好评。《赵州桥的传说》一书荣获长城奖，我被荣记三等功。1988年10月22日全国首届十套集成表彰会，我荣获纪念奖。1991年7月2日全国首届三套集成表彰会我荣获先进工作者称号，会后，中国民协副主席贾芝三次来信，专家乌丙安来信，对我给与鼓励。1997年荣获河北省优秀民间艺术家称号，并奖铜牌一枚。

在教育局任职期间，我多次被县委、县政府评为模范工作者，先进工作者、先进知识分子、优秀知识分子、专业技术拔尖人才、记功等多项奖励。

我做领导工作十余年来，感受最深的是：

一 .当好班长，不当家长。领导班分工要明确，各负其责。谁负责哪摊，谁有自主权，

要集中集体的智慧，千万不要一人說了算。

二.从政治上关心每位同志的进步。教育线单建教育党支部，将落实政策归队后要求进

步迫切的老同志、白点学校，作为发展党员的侧重点，同等条件优先发展他们。如张泽民、贺赵丁、纪春海入党后，带动了一大批老同志先后加入了党组织，三年内基本上消灭了白点校。

三.从生活上关怀每位教师，尤其有了灾情后，更应帮助他们排忧解难。如：韩村中学

教导主任徐金铭，家中火灾房子全部倒塌，我和他校校长贺赵丁在第一时间赶到他家，安抚了家属，找他公社领导，韩村公社领导伸出援助之手，捐了款，献了砖。找县领导批了平价木料，房子很快盖了起来，徐金铭感动的热泪盈眶，很快就上了班。民办教师年岁大的不能转公，实行退休制，没了后顾之忧。

四.为了加强学生的政治思想工作，在全区首先在中学设政教处，主抓学生的思想政治

工作。所以我任职的十年，在校生没有一位违法犯罪的，获得省地领导的好评。张力、杨淑珍合写的《好局长—顼国成》刊登在1988年6月10日《建设日报》头版，并加短评《一面镜子》的长篇人物通讯，在赵县引起了轰动。

利用假期，学生开展丰富多彩的文化活动，全县成立了四十余个文学社团，创作了不少好作品。赵县师范学校到学生在《师范教育》上刊登过不少作品，获得兄弟学校师生的好评。

著名女作家铁凝收到我寄给她的《李老爱歌谣选》一书，她阅后写的《我的两位老乡》

刊登在1989年11月16日《河北日报》上，全县师生，争相传阅，在赵县文友中，至今仍有影响

三、晚霞朝晖

我的退休生活，一是读书，二是抓家教，三是奉献社会，发挥余热，为建设和谐社会，以稍尽绵薄！

（一 ） 读书养生精神爽

受家父的影响，从小就养成了读书的习惯。尤其是读师范的六年半，更是将读课外书成了自己的习惯，天天以书为伴。

1992年底，我办妥了退休手续，时间由自己支配了，静下心来，梳理了从事工作35年来的得与失，经验与教训。我在脱产干部中，使公认的热爱学习的人。可通过盘点，让我不可思索的是，工作几十年读的书，还不如在冀县师范三年读的课外书多。所以，退休后第一位的事，是静下心来，读几本书。

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首先，我通读了《毛泽东选集》（四卷本），在通读的基础上，反复阅读了《湖南农民运动考察报告》、《实践论》、《矛盾论》、《纪念白求恩》、《为人民服务》、《愚公移山》等篇章。

二是阅读《周恩来传》，《邓小平传》《朱镕基走向中南海之路》、《郭沫若自叙》、《冰心自叙》、《，孙犁传》等名人传略。

三是阅读《鲁迅小说全集》、郭沫若的《女神》、《屈原》、《甲申三百年祭》、《孙犁文集》和《劫后十种》，铁凝的《玫瑰门》、《笨花》、《我的两位老乡》等作品。

四是经常翻阅于海洲编著的《诗词曲律与写作技巧》、《诗词曲韵宝典》等工具书。

为了跟上时代的步伐，我精心阅读了邓小平理论江泽民的三个代表、胡锦涛总书记的科学发展观等中央领导人的有关论述。

退休后保留了一份《光明日报》，又订阅了《中国电视报》、《文摘报》、《新天地》、《中国校园文学》等多种报刊。可以说，我的精神食粮丰富多彩。我读书 的愉悦心情，有益健康的成效，局外人是无法理解的。我患糖尿病十余年，从未 用药，全凭食疗和锻炼。退休17年来，从未报销过药费，骑自行车进城开会。半天打来回，四十余华里，身子不觉累，在我县同龄人中是绝无仅有的 。

（二 ） 和谐传家是法宝

离退休干部中，有个共性的问题，是工资越高的人，家庭关系往往越不好相处。由于与子女关系处理不妥，寻短见的时有发生。究其原因，是忽视家教惹得祸。为此，有人建议让我写点这方面的文章。我正在构思，还未动笔，老伴病逝了，这是我前半生受到的最大打击。痛定思痛，我就写下了《思念》这篇悼念老伴的文章。祸不单行，次年家父仙逝，我又写下了《教诲》这篇追思家父家教方面的文章。在老年人征文中《思念》入选《当代作家十人作品集》。《教诲》入选《中华老年人文选》。同时，我镇总结了孝敬老人的离退干部周如玺的子女，白寿法的侄子、侄媳，谷连湘的儿媳等10余个敬老典型。镇政府给其子女挂敬老牌匾。县老干部局通报表扬。为此，我镇已形成敬老风气。赵县二中、沙河店邮政支局都成了敬老到典型。《中华老年》、“中华颂”等书刊报道了他们的敬老事迹，在社会上引起了不小的反响。《河北农民报》“乡邮路上”刊登了沙河店支局投递员康英乐的敬老事迹。

我退休时月薪是二百三十九元四角。现在月薪近二千元。孩子们从来不过问工资的用场。还从生活上多方给予关照，我很知足。

“家庭是社会的细胞，家庭的和谐，是社会和谐的基础。所以，近年来在抓家教方面，下了一些功夫，取得了明显的成效，自己就是受益者，所以，才能快快乐乐安度晚年！

（三）奉献社会分内事

我在前师、后师学习了六年半，全是靠国家供给的。所以，在离退休干部中，大都认为奉献社会，发挥余热是分内的事。只要身体允许，都会尽力而为。

离退休干部要想发挥余热，得有个发挥余热的平台。我在县任关工委副主任、县作协名誉主席，赵县求索诗社社长。在沙河店镇任离退休干部党支部书记、镇关工委主任、镇老促会会长等职务。

求索诗社于1986年1月23日成立，到现在已23个年头了。一没经费，二没办公地点，三没编制，从初创时的十二人，发展到现在的百余人。《求索诗草》刊出35期，铅印过两本小册子，在“晚晴杯”、“秦皇杯”、“五岳杯”等大赛中，荣获各种奖项百余次。省诗词协会会员16人，个人作品已出11部。受到市老促会领导的称赞。近年来，我到中小学作传统报告64场，听讲师生59344人，受到听讲师生的好评。所以，我多次被镇、县、市、中国老年文化研究会授予“老有所为”先进个人。多次被市委组织部、市委老干部局评为老干部优秀党员。我任职的党支部，多次被市委组织部、市委老干部局评为先进离退休干部党支部。2007年，我被省委办公厅、省政府办公厅评为全省关心下一代工作先进个人。我任职的镇关工委被省委办公厅、省政府办公厅评为全省关心下一代工作先进集体。常玉田写我的《 身担道义不卸肩》刊登在今年第一期《河北省关心下一代工作》“关工人物’栏目上。

奉献社会，发挥余热是我分内的事。可各级领导给了我那么多的荣誉。我只有继续前行，回报社会，才能对得起各级领导对老朽的关怀呀！

老有所为，大有文章可作，我算尝到了甜头！

作者简介：顼国成，男，汉族，1932年出生，河北省赵县人。1951年入党，1957年参加工作，1992年底退休。先后担任过教导主任、中心校长、公社党委书记、县教育局局长等职。系中国民协会员、中华诗词文化研究所研究員、中国散文学会写作中心创作员、中国延安文艺学会会员。赵县作协名誉主席、赵县求索诗社社长等职。痴迷文学艺术，尤其退休20余年来，大部分精力用在这方面，主要抓了三方面的工作。一是出精品。为此创办《求索诗草》、《赵州桥畔》、《赵州求索文萃》等刊物，鼓励文友进行创作。如建国60周年、建党90周年、奥运会、世博会、十八大等大的活动，动员文友参与征文活动，出了不少精品佳作。各项征文活动均有获奖者，如建党90周年省举办征文活动，赵县获一、二、三等奖者，均是诗社成员。二是出经验抓典型，及时总结各方面的经验。如开展诗词进校园、家乡文化大搜索等活动，以点带面、典型引路。诗词进校园市县领导在赵县二中召开现场会，《中国火炬》以《赵县诗词进校园》为题进行了报道；团省委在赵县石塔实验学校召开全省家乡文化大搜索现场展示会，《中国青年报》进行了报道。三是出人才。赵县文联主席、赵县作协主席，均是诗社成员。

1957年初登教坛，就在藁城县城关小学成立“春笋”文学社，我任社长，办了刊物《春笋》。一晃56年过去了，我埋下的种子已开花结果，我的学生刘焕琴出版了她的诗集《“春笋”诗选》，广受吟友好评；另一位学生李莲英出版了诗集《心韵泛歌》，在省里获得了二等奖。