辩论的基础知识

辩论的基础知识（精选8篇）

辩论的基础知识 篇1

辩论演讲稿:辩论的逻辑学基础

一、同一原则

同一原则源自逻辑上的“同一律”。遵守同一律的逻辑要求，是正确思维所必须。因此，同一性原则是辩论应该遵循的重要原则之一。辩论赛要求，教练和队员之间，队员与队员之间对辩题与立场的理解同一，对有关要领和判断的内涵把握同一;要求在整个辩论过程中，立场确定、首尾一致，论辩一贯，没有矛盾。

二、充足理由原则

充足理由原则要求：在一个论证过程中，一个判断被确定为“真”，总得有充足理由。

其符号表示的公式为：

（ab）∧ab

意思是，如果a能够推出b，而且a真，则b真;换一种容易理解的廉洁就是，如果a事件发生能导致b事件发生，现在a事件发生了，所以b事件一定会发生。总之，a是b的充足理由。这是逻辑推理的最最基础的一条规则。

充足理由原则在逻辑上要求：

(1)理由必须是真实的;

(2)理由与推断之间有必然的联系。如果违反了这两个标准中的任意一个，就会犯“虚假理由”或“预期理由”的逻辑错误。

辩论赛要求参赛双方，对所持立场及其论证过程均应以充足理由为根据，在主观立场与客观实际之间建立起必要而正确的`联系。

三、实事求是原则

实事求是的原意是：“修学好古，实事求是。”意思是说，要根据实证，求索真相。也就是说，从客观存在的一切事物(实事)中寻找其内部联系(求)，得出正确的结论(是)。

实事求是的原则要求我们：尊重事实，服从真理。不仅在为本方辩护时要遵循这一原则，就是在反驳对方时，同样遵循这一原则。辩论中常见的“(把对方)推向极端，然后加以反驳”的技巧只能偶而为之，不能作为一种基本技巧、频繁地使用，否则给人造成强加于人的、不实事求是的感觉。不仅反驳无力、无理，而且有失风度。

四、平等原则

平等原则的关键是人格平等。这种人格上的平等要求辩论队员在竞赛中，以平等的人格对待对手、对待评委、对待观众，对待所有的工作人员。

辩论的基础知识 篇2

思考一:为什么学生不愿下课?笔者在课中扮演了什么样的角色?

上面所叙述的是笔者在08会计 (2) 班上完“金融危机对我们就业、升学的影响”公开课的情景。尽管从教近6年, 大大小小的公开课也经历过好多次, 有几次也算比较成功, 但从没见学生的参与热情这么高。说实话, 这次学生的表现让笔者既惊讶又感动, 惊讶的是笔者从没有发现职高的学生有这么强的能力, 感动的是学生为这堂课所做的充分准备。细细一想, 以往的课, 笔者作为教师始终占据着课堂主角的位置, 学生充其量就是个配角, 甚至是看客, 根本没机会表现自己, 仅靠偶尔的几次互动难以激发学生的积极性, 又何来热情呢?而这次笔者把课堂还给了学生, 让学生成为课堂的主角, 笔者只是课堂活动的参与者、合作者。课堂成了学生展现自我的舞台, 你说学生舍得放过这样的机会吗?

思考二:为什么学生会喜欢这节课?这节课学生有收获吗?

《财政与金融基础知识》这门课作为财会专业的基础理论课程, 教材内容的理论性较强, 而我们的学生对于理论课的学习兴趣不大, 因此在这次课上笔者尝试着将辩论式的教学方法引入课堂。当笔者告诉学生要在课堂上举行辩论赛并将辩题确定下来的时候, 学生都很兴奋, 用一周多的时间积极找材料、分组讨论、写辩词, 一稿又一稿, 不厌其烦。而笔者的工作重点也由课中转到了课前:帮助学生准确、全面地理解辩题, 引导学生为所持观点搜集资料, 以及制定辩论规则和对参赛代表进行辩论技巧培训。课堂上学生组织得有条不紊, 参赛代表唇枪舌战, 整个课堂紧张激烈、精彩纷呈、高潮迭起。课后笔者对学生进行了问卷调查, 下发问卷48份, 回收48份, 调查结果如下:

从调查情况来看, 大部分学生还是比较喜欢并适应辩论式教学方法的, 而且认为收获很大, 尤其是部分平时不爱学习的学生其学习积极性一下子被激发了出来, 因为在辩论式的课堂中没有准备、没有探究就没有发言权。但让笔者纳闷的是我在课堂上讲得很少, 学生何来收获?他们到底收获了什么呢?通过找学生谈话, 笔者发现这种辩论式教学方法给学生带来的收获还真不少:

1.能创设生生、师生平等对话平台, 在民主氛围中激发学习动力。

2.能促使学生主动探究, 培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力, 提高收集、分析和利用信息的能力及知识的整合能力。

3.能实现自由争论, 在思维的交流碰撞中深化思维, 加深对专业知识的理解, 提高知识的迁移能力。

4.能实现通力合作, 在互助互学中培养学生的团队合作精神。

5.能体现积极全面评价, 在体验成功中造就健康人生。

思考三:这样的课符合“课改”的精神吗?

新一轮课程改革为中职教学提供了全新的视角。它注重学生的全面发展, 注重教学面向全体, 注重促进学生主动学习, 注重发展学生的个性特长, 从而促进学生的终生学习和终生发展。而辩论式教学正是体现并实现新课改精神的最佳手段与途径。经过实践, 我们认为辩论式教学在以下方面有所创新:能将听说和读写有机结合;能将课堂预设和生成有机结合;能激发出创造的火花, 使课堂变得更生动;能将教师主导与学生自主有机结合;能将竞争和合作有机结合;能改变肤浅的课堂讨论, 提高学生的逻辑思辩能力、表达能力以及民主意识。

思考四:这节课有什么欠缺?

教学总是一门遗憾的艺术。综观整节课, 学生参与的热情很高, 气氛很活跃, 学生的发言也不乏精彩之处, 但学生能力的养成不是一蹴而就的, 在辩论过程中不少学生也反映出能力上的缺陷, 比如口头表达的能力、讲话的仪态等。另外, 由于是班级授课制, 受时间和空间的限制, 并不是每个学生都能参与进来, 有一部分学生只能充当看客, 不利于“每一位学生的发展”。同时, 学生在辩论过程中结合专业知识不够, 使课堂内容从专业课角度来讲有点单薄, 如果能加入一些专业知识链接或其他形式的专业知识补充就会使课堂显得更丰富。

自由辩论:实现知识向思维的转化 篇3

【关键词】中学英语语篇教学自由辩论思辨能力

一、 引言

英语自由辩论是对中学生的听、说、读、写四项基本语言技能的有效整合。中学生必须拥有大量的语言信息，然后内化信息，以听和说的形式将信息输出，彼此用一定理由来说明自己对事物或问题的见解，揭露对方的矛盾，以便取得最后的认识或共同的意见，才能称之为辩论。

英语辩论类题型不但存在于我们英语课堂教学的实践中，在高考中也崭露头角。纵观近几年的高考英语试卷，“写作”项中有关辩论类的题型就不少，例如：

该类题型都需要考生从正反两方面进行阐述，列举其益处和危害，然后写出自己的观点。该题型的难度不容小觑。因此，教师在平时的教学中进行“自由辩论”训练是很有必要的。这就要求教师在训练过程中，能够抓住重要的信息点，调动学生的积极性，关注辩论的有效性。

要达成有效辩论，学生需经历复杂的认知过程，克服语言表达和应对的困难，教学中往往会出现语言输入和输出的失衡问题（高莉，2010）。如何利用有限的课堂教学时空组织学生进行有效的英文辩论是我们英语教师不断探索的课题。笔者在这方面做了一些有意义的尝试，期待通过自由辩论式训练为提高中学生的英语学习水平尤其是提高学生用英语思维的能力探索一条理想的途径。

二、例谈自由辩论活动的设计

以《牛津高中英语》（译林版）模块四 Unit 1 Advertising中的Reading为例，其中的“Does an advertisement tell people the complete truth？”是学生最感兴趣的话题。于是，笔者设计的辩论题目为：Do you believe what stars say？

1．论前准备。

笔者在任教班级针对“购买明星代言的产品” 进行了问卷调查，通过统计，班级72%的学生相信并经常购买该类产品，28%的学生不相信并抵制该类产品。双方各执一词，互不相让。基于此，笔者让两方各自选出10名同学，让他们组成正方、反方，准备辩论。其他没有成为辩手的学生分为两组，帮助自己组的辩手做好充足的准备工作。

积累素材、查找资料是学生最愿意做的事情。对相关信息进行筛选，识别并归纳总结出自己的论点。每人都提供2～3条论据，最后汇总到辩手处，形成完整的辩论材料。据说，有的学生由于学习紧张，还会请家长帮忙。

2．论中展现。

辩论十分激烈，唇枪舌剑，场面十分壮观（尽管有部分辩手所说的英文语法有些小毛病）。其他学生把正方、反方的观点速记下来，然后梳理排序。

3．论后总结。

每次辩论后，教师和学生都要积极总结，分析本次自由辩论的得与失，认真纠正观点中的错误之处，有益于下次辩论训练的开展。自由辩论式训练跳出传统英语语篇教学的窠臼，使学生从词汇和语法中解脱出来，训练更多的是一种思维方式、表达方式。这些思维活动提高了学生的推论、阐述、假设、论证等推理技能，同时也使语篇教学得到巩固和升华。

三、自由辩论训练产生的问题及其对策

1．如何培养思辨能力。

为了激发学生学习英语的兴趣，在辩论结束后，笔者会组织其他学生根据自己的记录对辩论小组和辩手进行客观评价，提出改进意见，选出最佳辩论小组和最佳辩手，并颁发荣誉证书。为了让更多学生参与辩论，可以让学生自由组合，轮流主持。

中学生只有具有较强的思辨能力，才能适应未来社会对创新型人才的要求。课堂上应该有不同观点的激烈交锋，有精彩的争论和辨析。真理不辩不明；只有在思辨中才能获取更有效的知识，才能得到更好的体验（杨军，2011）。

提高学生的英语思辨能力（Critical Thinking Skills）和创新能力尤其重要。由于论点与论据之间的关系往往不是一目了然，同一论据可用于证明不同论点，需要学生从不同角度进行分析、推理及评价，从而使学生的三项技能得到训练。分析和推理的准确性、深刻性及灵活性离不开对中心问题相关概念及论据的评价及合理结论的生成，这都对学生思辨能力的培养有着极其重要的意义。

开展这个活动的目的是为了克服学生在语言组织能力方面和综合基础知识方面的薄弱环节，所以，我们首先注意选用逻辑性、知识性较强的辩论题（斯韧、陆慧，1981）。

除此之外，教给学生一定的辩论方法和技巧也是必不可少的。

●确立一个最有利于本方论证的具体的总论点，是一次辩论赛准备的成败关键。

●尽量选择逻辑性强、不易受攻击的立场。立意要新奇，从新的角度来分析问题，给人以耳目一新之感，会起到很好的场上效果。

●以短小句子为主，用词不要太复杂，道理浅显尽量使对方无法驳倒。

●语速要慢。你的目的是让所有在场的人听懂。要围绕辩题，不能讲得太远。

辩题分析、修改策略以及语言表述等，会影响学生的发散性思维、逻辑性思维、批判性思维、创造性思维等（范晓敏，2011）。

2．如何提高辩论成效。

自由辩论有时会出现“三难”局面：学生难表达；教师难掌控；辩论难见效。

“学生难表达”是因为中学生的词汇量和语法知识没达标，没有足够的输入何谈自如的输出？苏霍姆林斯基说过：“占据学生的全部理智和心灵的才是真正的阅读。没有这样的阅读，学生就没有学习的愿望，他们的精神世界就会变得狭窄和贫乏。”（苏霍姆林斯基，1984）

反思读后交流，做阅读的思想者。经常和学生一起反思阅读过程和阅读效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。课内外英语阅读的有效结合，对扩大学生的阅读量，增强学生英语阅读的兴趣和信心，扩展学生的思维大有裨益。当英语阅读成为一种习惯，成为一种需求，则英语学习也将成为一种享受。

“教师难掌控”是指学生在参加辩论时，陈述的次序比较混乱，众说纷纭，七嘴八舌。辩手和观众混为一体，但如果教师制止，往往会破坏辩论的热烈气氛，打消学生参与辩论的积极性。

辩论赛花时、费事，很难达到预期效果，使辩论流于形式，所以笔者常采用“量化积分”的形式，提高每一位参与者的责任感。在辩论前布置好任务，让每一个学生都有事可做。

笔者考虑到，辩论的“三难”会影响辩论的效果，给学生的英语学习带来不利的影响。在查阅了大量的资料、观看了很多的英文辩论视频、听取了有经验的教师的建议后，笔者会定期地训练学生开展“自由辩论”。

3．如何处理辩后拓展。

为了巩固辩论成果，笔者布置学生写一篇“Do you believe what stars say？”的英语短文，让学生通过辩论进行反思和学习，提高自己的表达能力。要求整合所有论据，找出可以借鉴之处，组织整理成一篇短文，反复修改，成为佳作。在英语课堂教学中，教师主动为学生提供展示自我英语口语的舞台。让学生听、说结合，辩论既训练了学生的语言表达能力、英语思维能力，拓展了词汇，又平添了许多乐趣，一举多得。

综上所述，将听力、阅读和写作有机结合起来，把英语当做一门语言来学习和应用，英语的自由辩论不失为一种良好的训练方式。从提高学生的英语学习兴趣入手，确立明确的辩论任务，让学生自主查找辩论素材，锻炼学生的英语逻辑思维能力、思辨能力和语言组织表达能力，最终实现学生有效的英语辩论。学生的评价技能在辩论中也得到训练。此外，辩论训练培养了学生合作、交流、帮助、欣赏等多种美德。

总之，在进行自由辩论的实践过程中，教师要自始至终地培养学生的自我意识，运用合适的辩论策略和方法，多层面提升学生的英语学习能力，从而达到提高学生的英语口语表达水平和逻辑思维能力的目的。

【参考文献】

［１］范晓敏. 从思维角度谈英语写作练习题的设计 ［J］. 疯狂英语：教师版，2011（２）.

［２］高莉. 强化输入 动态监控 有效输出——如何组织英语辩论 ［J］.中小学教学研究，2010（１）.

［３］斯韧，陆慧. 我们是如何开展英语辩论活动的 ［J］. 外语教学，1981（１）.

［４］杨军. 开展小组合作学习提升学生思辨能力［J］. 中小学教育，2011（４）.

（第一作者系江苏省怀文中学教师；第二作者系江苏省英语特级教师，现为江苏省沭阳县教育局教研室教研员）

【摘 要】通过将“自由辩论”训练植入英语语篇教学的尝试，探讨在训练过程中遇到的问题以及采取的应对之策，来激发中学生学习英语的兴趣，从而提高中学生的英语口头表达能力和逻辑思维能力。

【关键词】中学英语语篇教学自由辩论思辨能力

一、 引言

英语自由辩论是对中学生的听、说、读、写四项基本语言技能的有效整合。中学生必须拥有大量的语言信息，然后内化信息，以听和说的形式将信息输出，彼此用一定理由来说明自己对事物或问题的见解，揭露对方的矛盾，以便取得最后的认识或共同的意见，才能称之为辩论。

英语辩论类题型不但存在于我们英语课堂教学的实践中，在高考中也崭露头角。纵观近几年的高考英语试卷，“写作”项中有关辩论类的题型就不少，例如：

该类题型都需要考生从正反两方面进行阐述，列举其益处和危害，然后写出自己的观点。该题型的难度不容小觑。因此，教师在平时的教学中进行“自由辩论”训练是很有必要的。这就要求教师在训练过程中，能够抓住重要的信息点，调动学生的积极性，关注辩论的有效性。

要达成有效辩论，学生需经历复杂的认知过程，克服语言表达和应对的困难，教学中往往会出现语言输入和输出的失衡问题（高莉，2010）。如何利用有限的课堂教学时空组织学生进行有效的英文辩论是我们英语教师不断探索的课题。笔者在这方面做了一些有意义的尝试，期待通过自由辩论式训练为提高中学生的英语学习水平尤其是提高学生用英语思维的能力探索一条理想的途径。

二、例谈自由辩论活动的设计

以《牛津高中英语》（译林版）模块四 Unit 1 Advertising中的Reading为例，其中的“Does an advertisement tell people the complete truth？”是学生最感兴趣的话题。于是，笔者设计的辩论题目为：Do you believe what stars say？

1．论前准备。

笔者在任教班级针对“购买明星代言的产品” 进行了问卷调查，通过统计，班级72%的学生相信并经常购买该类产品，28%的学生不相信并抵制该类产品。双方各执一词，互不相让。基于此，笔者让两方各自选出10名同学，让他们组成正方、反方，准备辩论。其他没有成为辩手的学生分为两组，帮助自己组的辩手做好充足的准备工作。

积累素材、查找资料是学生最愿意做的事情。对相关信息进行筛选，识别并归纳总结出自己的论点。每人都提供2～3条论据，最后汇总到辩手处，形成完整的辩论材料。据说，有的学生由于学习紧张，还会请家长帮忙。

2．论中展现。

辩论十分激烈，唇枪舌剑，场面十分壮观（尽管有部分辩手所说的英文语法有些小毛病）。其他学生把正方、反方的观点速记下来，然后梳理排序。

3．论后总结。

每次辩论后，教师和学生都要积极总结，分析本次自由辩论的得与失，认真纠正观点中的错误之处，有益于下次辩论训练的开展。自由辩论式训练跳出传统英语语篇教学的窠臼，使学生从词汇和语法中解脱出来，训练更多的是一种思维方式、表达方式。这些思维活动提高了学生的推论、阐述、假设、论证等推理技能，同时也使语篇教学得到巩固和升华。

三、自由辩论训练产生的问题及其对策

1．如何培养思辨能力。

为了激发学生学习英语的兴趣，在辩论结束后，笔者会组织其他学生根据自己的记录对辩论小组和辩手进行客观评价，提出改进意见，选出最佳辩论小组和最佳辩手，并颁发荣誉证书。为了让更多学生参与辩论，可以让学生自由组合，轮流主持。

中学生只有具有较强的思辨能力，才能适应未来社会对创新型人才的要求。课堂上应该有不同观点的激烈交锋，有精彩的争论和辨析。真理不辩不明；只有在思辨中才能获取更有效的知识，才能得到更好的体验（杨军，2011）。

提高学生的英语思辨能力（Critical Thinking Skills）和创新能力尤其重要。由于论点与论据之间的关系往往不是一目了然，同一论据可用于证明不同论点，需要学生从不同角度进行分析、推理及评价，从而使学生的三项技能得到训练。分析和推理的准确性、深刻性及灵活性离不开对中心问题相关概念及论据的评价及合理结论的生成，这都对学生思辨能力的培养有着极其重要的意义。

开展这个活动的目的是为了克服学生在语言组织能力方面和综合基础知识方面的薄弱环节，所以，我们首先注意选用逻辑性、知识性较强的辩论题（斯韧、陆慧，1981）。

除此之外，教给学生一定的辩论方法和技巧也是必不可少的。

●确立一个最有利于本方论证的具体的总论点，是一次辩论赛准备的成败关键。

●尽量选择逻辑性强、不易受攻击的立场。立意要新奇，从新的角度来分析问题，给人以耳目一新之感，会起到很好的场上效果。

●以短小句子为主，用词不要太复杂，道理浅显尽量使对方无法驳倒。

●语速要慢。你的目的是让所有在场的人听懂。要围绕辩题，不能讲得太远。

辩题分析、修改策略以及语言表述等，会影响学生的发散性思维、逻辑性思维、批判性思维、创造性思维等（范晓敏，2011）。

2．如何提高辩论成效。

自由辩论有时会出现“三难”局面：学生难表达；教师难掌控；辩论难见效。

“学生难表达”是因为中学生的词汇量和语法知识没达标，没有足够的输入何谈自如的输出？苏霍姆林斯基说过：“占据学生的全部理智和心灵的才是真正的阅读。没有这样的阅读，学生就没有学习的愿望，他们的精神世界就会变得狭窄和贫乏。”（苏霍姆林斯基，1984）

反思读后交流，做阅读的思想者。经常和学生一起反思阅读过程和阅读效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。课内外英语阅读的有效结合，对扩大学生的阅读量，增强学生英语阅读的兴趣和信心，扩展学生的思维大有裨益。当英语阅读成为一种习惯，成为一种需求，则英语学习也将成为一种享受。

“教师难掌控”是指学生在参加辩论时，陈述的次序比较混乱，众说纷纭，七嘴八舌。辩手和观众混为一体，但如果教师制止，往往会破坏辩论的热烈气氛，打消学生参与辩论的积极性。

辩论赛花时、费事，很难达到预期效果，使辩论流于形式，所以笔者常采用“量化积分”的形式，提高每一位参与者的责任感。在辩论前布置好任务，让每一个学生都有事可做。

笔者考虑到，辩论的“三难”会影响辩论的效果，给学生的英语学习带来不利的影响。在查阅了大量的资料、观看了很多的英文辩论视频、听取了有经验的教师的建议后，笔者会定期地训练学生开展“自由辩论”。

3．如何处理辩后拓展。

为了巩固辩论成果，笔者布置学生写一篇“Do you believe what stars say？”的英语短文，让学生通过辩论进行反思和学习，提高自己的表达能力。要求整合所有论据，找出可以借鉴之处，组织整理成一篇短文，反复修改，成为佳作。在英语课堂教学中，教师主动为学生提供展示自我英语口语的舞台。让学生听、说结合，辩论既训练了学生的语言表达能力、英语思维能力，拓展了词汇，又平添了许多乐趣，一举多得。

综上所述，将听力、阅读和写作有机结合起来，把英语当做一门语言来学习和应用，英语的自由辩论不失为一种良好的训练方式。从提高学生的英语学习兴趣入手，确立明确的辩论任务，让学生自主查找辩论素材，锻炼学生的英语逻辑思维能力、思辨能力和语言组织表达能力，最终实现学生有效的英语辩论。学生的评价技能在辩论中也得到训练。此外，辩论训练培养了学生合作、交流、帮助、欣赏等多种美德。

总之，在进行自由辩论的实践过程中，教师要自始至终地培养学生的自我意识，运用合适的辩论策略和方法，多层面提升学生的英语学习能力，从而达到提高学生的英语口语表达水平和逻辑思维能力的目的。

【参考文献】

［１］范晓敏. 从思维角度谈英语写作练习题的设计 ［J］. 疯狂英语：教师版，2011（２）.

［２］高莉. 强化输入 动态监控 有效输出——如何组织英语辩论 ［J］.中小学教学研究，2010（１）.

［３］斯韧，陆慧. 我们是如何开展英语辩论活动的 ［J］. 外语教学，1981（１）.

［４］杨军. 开展小组合作学习提升学生思辨能力［J］. 中小学教育，2011（４）.

（第一作者系江苏省怀文中学教师；第二作者系江苏省英语特级教师，现为江苏省沭阳县教育局教研室教研员）

【摘 要】通过将“自由辩论”训练植入英语语篇教学的尝试，探讨在训练过程中遇到的问题以及采取的应对之策，来激发中学生学习英语的兴趣，从而提高中学生的英语口头表达能力和逻辑思维能力。

【关键词】中学英语语篇教学自由辩论思辨能力

一、 引言

英语自由辩论是对中学生的听、说、读、写四项基本语言技能的有效整合。中学生必须拥有大量的语言信息，然后内化信息，以听和说的形式将信息输出，彼此用一定理由来说明自己对事物或问题的见解，揭露对方的矛盾，以便取得最后的认识或共同的意见，才能称之为辩论。

英语辩论类题型不但存在于我们英语课堂教学的实践中，在高考中也崭露头角。纵观近几年的高考英语试卷，“写作”项中有关辩论类的题型就不少，例如：

该类题型都需要考生从正反两方面进行阐述，列举其益处和危害，然后写出自己的观点。该题型的难度不容小觑。因此，教师在平时的教学中进行“自由辩论”训练是很有必要的。这就要求教师在训练过程中，能够抓住重要的信息点，调动学生的积极性，关注辩论的有效性。

要达成有效辩论，学生需经历复杂的认知过程，克服语言表达和应对的困难，教学中往往会出现语言输入和输出的失衡问题（高莉，2010）。如何利用有限的课堂教学时空组织学生进行有效的英文辩论是我们英语教师不断探索的课题。笔者在这方面做了一些有意义的尝试，期待通过自由辩论式训练为提高中学生的英语学习水平尤其是提高学生用英语思维的能力探索一条理想的途径。

二、例谈自由辩论活动的设计

以《牛津高中英语》（译林版）模块四 Unit 1 Advertising中的Reading为例，其中的“Does an advertisement tell people the complete truth？”是学生最感兴趣的话题。于是，笔者设计的辩论题目为：Do you believe what stars say？

1．论前准备。

笔者在任教班级针对“购买明星代言的产品” 进行了问卷调查，通过统计，班级72%的学生相信并经常购买该类产品，28%的学生不相信并抵制该类产品。双方各执一词，互不相让。基于此，笔者让两方各自选出10名同学，让他们组成正方、反方，准备辩论。其他没有成为辩手的学生分为两组，帮助自己组的辩手做好充足的准备工作。

积累素材、查找资料是学生最愿意做的事情。对相关信息进行筛选，识别并归纳总结出自己的论点。每人都提供2～3条论据，最后汇总到辩手处，形成完整的辩论材料。据说，有的学生由于学习紧张，还会请家长帮忙。

2．论中展现。

辩论十分激烈，唇枪舌剑，场面十分壮观（尽管有部分辩手所说的英文语法有些小毛病）。其他学生把正方、反方的观点速记下来，然后梳理排序。

3．论后总结。

每次辩论后，教师和学生都要积极总结，分析本次自由辩论的得与失，认真纠正观点中的错误之处，有益于下次辩论训练的开展。自由辩论式训练跳出传统英语语篇教学的窠臼，使学生从词汇和语法中解脱出来，训练更多的是一种思维方式、表达方式。这些思维活动提高了学生的推论、阐述、假设、论证等推理技能，同时也使语篇教学得到巩固和升华。

三、自由辩论训练产生的问题及其对策

1．如何培养思辨能力。

为了激发学生学习英语的兴趣，在辩论结束后，笔者会组织其他学生根据自己的记录对辩论小组和辩手进行客观评价，提出改进意见，选出最佳辩论小组和最佳辩手，并颁发荣誉证书。为了让更多学生参与辩论，可以让学生自由组合，轮流主持。

中学生只有具有较强的思辨能力，才能适应未来社会对创新型人才的要求。课堂上应该有不同观点的激烈交锋，有精彩的争论和辨析。真理不辩不明；只有在思辨中才能获取更有效的知识，才能得到更好的体验（杨军，2011）。

提高学生的英语思辨能力（Critical Thinking Skills）和创新能力尤其重要。由于论点与论据之间的关系往往不是一目了然，同一论据可用于证明不同论点，需要学生从不同角度进行分析、推理及评价，从而使学生的三项技能得到训练。分析和推理的准确性、深刻性及灵活性离不开对中心问题相关概念及论据的评价及合理结论的生成，这都对学生思辨能力的培养有着极其重要的意义。

开展这个活动的目的是为了克服学生在语言组织能力方面和综合基础知识方面的薄弱环节，所以，我们首先注意选用逻辑性、知识性较强的辩论题（斯韧、陆慧，1981）。

除此之外，教给学生一定的辩论方法和技巧也是必不可少的。

●确立一个最有利于本方论证的具体的总论点，是一次辩论赛准备的成败关键。

●尽量选择逻辑性强、不易受攻击的立场。立意要新奇，从新的角度来分析问题，给人以耳目一新之感，会起到很好的场上效果。

●以短小句子为主，用词不要太复杂，道理浅显尽量使对方无法驳倒。

●语速要慢。你的目的是让所有在场的人听懂。要围绕辩题，不能讲得太远。

辩题分析、修改策略以及语言表述等，会影响学生的发散性思维、逻辑性思维、批判性思维、创造性思维等（范晓敏，2011）。

2．如何提高辩论成效。

自由辩论有时会出现“三难”局面：学生难表达；教师难掌控；辩论难见效。

“学生难表达”是因为中学生的词汇量和语法知识没达标，没有足够的输入何谈自如的输出？苏霍姆林斯基说过：“占据学生的全部理智和心灵的才是真正的阅读。没有这样的阅读，学生就没有学习的愿望，他们的精神世界就会变得狭窄和贫乏。”（苏霍姆林斯基，1984）

反思读后交流，做阅读的思想者。经常和学生一起反思阅读过程和阅读效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。课内外英语阅读的有效结合，对扩大学生的阅读量，增强学生英语阅读的兴趣和信心，扩展学生的思维大有裨益。当英语阅读成为一种习惯，成为一种需求，则英语学习也将成为一种享受。

“教师难掌控”是指学生在参加辩论时，陈述的次序比较混乱，众说纷纭，七嘴八舌。辩手和观众混为一体，但如果教师制止，往往会破坏辩论的热烈气氛，打消学生参与辩论的积极性。

辩论赛花时、费事，很难达到预期效果，使辩论流于形式，所以笔者常采用“量化积分”的形式，提高每一位参与者的责任感。在辩论前布置好任务，让每一个学生都有事可做。

笔者考虑到，辩论的“三难”会影响辩论的效果，给学生的英语学习带来不利的影响。在查阅了大量的资料、观看了很多的英文辩论视频、听取了有经验的教师的建议后，笔者会定期地训练学生开展“自由辩论”。

3．如何处理辩后拓展。

为了巩固辩论成果，笔者布置学生写一篇“Do you believe what stars say？”的英语短文，让学生通过辩论进行反思和学习，提高自己的表达能力。要求整合所有论据，找出可以借鉴之处，组织整理成一篇短文，反复修改，成为佳作。在英语课堂教学中，教师主动为学生提供展示自我英语口语的舞台。让学生听、说结合，辩论既训练了学生的语言表达能力、英语思维能力，拓展了词汇，又平添了许多乐趣，一举多得。

综上所述，将听力、阅读和写作有机结合起来，把英语当做一门语言来学习和应用，英语的自由辩论不失为一种良好的训练方式。从提高学生的英语学习兴趣入手，确立明确的辩论任务，让学生自主查找辩论素材，锻炼学生的英语逻辑思维能力、思辨能力和语言组织表达能力，最终实现学生有效的英语辩论。学生的评价技能在辩论中也得到训练。此外，辩论训练培养了学生合作、交流、帮助、欣赏等多种美德。

总之，在进行自由辩论的实践过程中，教师要自始至终地培养学生的自我意识，运用合适的辩论策略和方法，多层面提升学生的英语学习能力，从而达到提高学生的英语口语表达水平和逻辑思维能力的目的。

【参考文献】

［１］范晓敏. 从思维角度谈英语写作练习题的设计 ［J］. 疯狂英语：教师版，2011（２）.

［２］高莉. 强化输入 动态监控 有效输出——如何组织英语辩论 ［J］.中小学教学研究，2010（１）.

［３］斯韧，陆慧. 我们是如何开展英语辩论活动的 ［J］. 外语教学，1981（１）.

［４］杨军. 开展小组合作学习提升学生思辨能力［J］. 中小学教育，2011（４）.

知识比金钱重要辩论赛的资料汇总 篇4

学习没有止境，知识没有足够。假若一个人认为他已经有了足够的知识，那他就难以在工作和事业中取得突破性进展，难以向更高的地位发展。许多天赋很高的人，终生处在平庸的职位上，导致这一现状的原因是不思进取。而不思进取的突出表现是不读书、不学习，宁可把业余时间消磨在娱乐场所或闲聊中，也不愿意看书。他们对目前所掌握的职业技能感到满意了，认为已有的知识足够用了，意识不到新知识对自身发展的价值；也许，他们下班后很疲倦，没有毅力进行艰苦的自我培训。

如果心甘情愿陷于颓废的境地，尚未做任何努力就承认人生的失败。也许连那个卑微的饭碗都不是十拿九稳的。

一个刚跨入社会的年轻人随着自己地位的逐步升迁，一定有很多学习的机会，假如能抓住这些学习的机会，积累知识，成功就是早晚的事。

一个人无论目前职位多么低微，汲取新的、有价值的知识，将对自己的事业大有裨益。我知道一些公司的小职员，尽管薪水微薄，却愿意利用晚上和周末的时间到补习学校去听课，或者买书自学。他们明白越是努力学习，知识储备越多，发展潜力就越大。

我认识一个年轻人，他出门的时间比在家的时间还要多得多，但无论到什么地方，他总是随身携带着书籍，随时阅读。一般人轻易浪费的零碎时间，他都用来学习。结果，他对于历史、文学和科学，都有相当见地。他为自己的前途而努力，他的付出自然会有回报。他就是你喜欢的《纽约时报》年轻作家麦柯尔。

从一个年轻人怎样利用零碎时间学习，积累知识就可以预见他的前途。自强不息、随时学习知识追求进步的精神，是一个人卓越超群的标志，更是一个成功的征兆。

有一句格言说：“只因准备不足，导致失败。”这句话可以写在无数可怜失败者的墓志铭上。有些人虽然肯努力、肯牺牲，但由于在知识和经验上准备不足，做事大费周折，始终达不到目的、实现不了成功的梦想，实在是令人惋惜，徒留遗憾。

看看职业中介机构的待业者名录吧，多少身强力壮、受过高等教育的人在这里登记，其中大部分人，因缺乏进一步发展的能力而驻足不前、被人超越、丢了饭碗。这些人本来就没有深厚的根基，工作期间又不注意积累经验，增加才能，当然会被淘汰。

比如这种人：在商店里工作多年，只会按顾客的要求拿东西，对商业知识一窍不通。他只是在挣钱糊口，不思考，不关心商品的特点和顾客的需求，如果他不被淘汰的话，只能当一辈子售货员。那些精明强干、善于思考的年轻人，却能在短时间内发现一个行业的秘密，时机一旦成熟，就能独当一面。

我的一个朋友在一个律师事务所任职三年，尽管没有获得晋升，但他在这三年中，把律师事务所的门道都摸清了，还拿到了一个业余法律进修学院的毕业证书。一切都是为了开办他自己的律师事务所。

我还有不少在律师事务所的朋友，按从业时间来说，他们的资格够老的了，但他们仍然担任着平庸的职务，赚着低微的薪金。

两相比较，前者立志坚定、注意观察，勤于思考、善于学习，并能利用业余时间深造，他将获得成功；后者恰恰相反，不管他们是否满足于现状，他们这样庸庸碌碌地混日子，永无出头之日。

一个前途光明的年轻人随时随地都注意磨炼自己的工作能力，任何事情都想比别人做得更好。对于一切接触到的事物，他都细心地观察、研究，对重要的东西务必弄得一清二楚。他随时随地把握机会来学习，珍惜与自己前途有关的一切学习机会，对他来说，积累知识比积累金钱更要紧。他随时随地注意学习做事的方法和为人处世的技巧，有些极小的事情，也认为有学好的必要，对于任何做事的方法都仔细揣摩、探求其中的诀窍。他所获得的内在财富要比有限的薪水高出无数倍。

希望你能做个这样的年轻人，在工作中积累的学识是将来成功的基础，是一生中最有价

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值的财富。

如果你真有上进的志向、真的渴望造就自己、决心充实自己，必须认识到，无论何时、无论什么人都可能增加你的知识和经验。假如你有志于出版业，那么一名普通的印刷工会帮助你了解书籍装帧的知识；假如你热衷于机械发明，那么一名修理工的经验也会对你有所启发。

能通过各种途径汲取知识的人，才能使自己的学识更加广博、深刻，使自己的胸襟更加开阔，也更能应付各种各样的问题。

我常听到有些人抱怨薪水太低、运气不好、怀才不遇，却不知道其实处身于一所可以求得知识、积累经验的大校园里。因为他们不知道今后一切可能的成功，都要看他们今日学习的态度和效率。

亲爱的同学们，珍惜现在的时光，在中学的殿堂里，好好学习，多多积累知识，这将是你今后去取得成功的基础。

知识能转化为金钱，但是金钱无法转化为知识。钱是人家给你的，你没有知识不可能有钱。而知识是属于你自己的，有了知识就能赚到钱。没有知识的钱是会枯竭的，而没有钱的知识总会赚到钱。因此，从长远看，知识比钱更重要。

在同一其平线上，讨论知识与资金之间谁更优先，何者重要？我方认为：知识更重要。在与时俱进的今天，谁更能统领全局呢？我们更应该依靠知识转化为资金，知识是桥梁，起着纽带的作用，到底知识的意义如何呢？知识是先导，有着决定作用，发展如何有思路，企业如何有出路，人力资源如何才有近路？这些都需要知识才能完成的更好。我国的腾飞离不开知识，我们新疆的许多资源都令世人瞩目，大量的石油需要开采，退化的操场需要技术的处理，沙海的曼延需要科技来治理，千年不倒的胡杨林需要我们所学知识去更好的保护，正是我们的缺位思考才有了今天的恶果，如果我们熟练的掌握知识，很好的运用提高认识，又怎么会有今天的惨不忍睹呢？不想再去说知识在西部开发中的重要作用了，让我们高扬知识的旗帜，充分认识到知识就是希望，就是力量。

记得哪个人说过“知识就是力量”，后来又有人讲“知识就是金钱”，意思都是说知识是获取更多金钱的有力工具，而事实也印证了这句话是对的！

有很多老板都是小学没有毕业就学做生意或出外打工，有了积蓄以后自己做工厂，可是到了一定程度就两极分化，有的继续发展，有的消失！为什么呢？据一个权威机构调查结果是具有小学文化水平的老板在创业过程中能不段学习充电的，其70%在继续发展；在创业过程中吃喝玩乐没有长进的，100%消失！

发展不易，有了知识才有机会进步，而没有知识只有灭亡。

学习是为了不让别人看扁也为了自己更有气质,金钱只不过是学习得来的劳动成果之一,不学习就没有知识,就算你有更多的金钱,在别人看来你根本不算什么,不在人们的话下,没有气质,买更昂贵的衣服看起来也不过是路边货。

古人云：“无道玩儿术闯大祸，,以道驭术干事业”，意思就是只有掌握了真理掌握了知识才能取得事业上的成功。毛泽东曾经说过：“掌握知识的人，如春园之草、不见其长，日有所增。不追求知识的人，如磨刀之石，不见其损，日有所亏”。有了知识，钱就会像滚雪球那样越滚越大，没有知识钱就会像手里握着的冰，到时候化成水，水会变成水蒸气，到时

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候就什么也没有了。然而知识掌握在少数人手里。《论语》曰：“行远道者，假于车马 ：济江海者 因于舟楫”。【译文】孔子说：“走远路的人，要借助于车马；渡江海的人，要凭借船只”。在所有的范畴也一样，要获取金靠的是知识。（抓住：知识是钱的基础，钱是知识的反馈。）

“知识比金钱更重要。知识经济时代，衡量一个企业财物的多寡，不是看你拥有多少厂房和土地，也不是看你有多少存款，最重要的是你拥有多少知识以及对知识的加工能力。”中国知名品牌劲酒公司董事长吴少勋如是说。

邓小平在十一届三中全会上强调过：“知识就是力量”，后来又有人讲“知识就是金钱”，意思都是说知识是获取更多金钱的有力工具，而事实也印证了这句话是对的！

有很多老板都是小学没有毕业就学做生意或出外打工，有了积蓄以后自己做工厂，可是到了一定程度就两极分化，有的继续发展，有的消失！为什么呢？据一个权威机构调查结果是具有小学文化水平的老板在创业过程中能不段学习充电的，其70%在继续发展；在创业过程中吃喝玩乐没有长进的，100%消失！发展不易，有了知识才有机会进步，而没有知识只有灭亡。

假设说一个学历很低的人成功了，做个某个大企业的老板。我想很有可能是他在实践的过程中，不断的学习才赢得的这样的机会。一个最简单的例子，一个小学毕业生绝对不知道报税的一些程序的，都是通过后期的一些学习知道，就在学到这些知识的同时，赢得了金钱。所以我认为知识重要。（抓住低学历成功者的成功过程，都是在学习知识的过程中逐步创造财富）

以下针对金钱不是万能的：

虽然钱能让你住上高楼，能让你结婚，能让你生子，能让你买好多好吃的，好玩的，但是，有些东西，你用金钱是买不到的。

有的人说：“钱是无价宝，用在哪儿哪儿好。“难道有了钱，就等于拥有了一切了吗？你想：开公司，没钱是不行，但那还需要你的脑子；你想结婚，没钱也不行，但人家不愿意你又怎么办?你快要死了，想买一条命，但向谁买呢，谁又会卖给你呢？

再说，人与人之间的关系，也不是金钱能衡量的。比如说你说一个孝子，带了许多钱去给爸爸妈妈，他们其实不是缺钱，他们希望要的是一份儿子的关爱。人与人之间的友谊，也是不能用金钱来购买的。马克思和恩格斯有着一段伟大的友谊，但他们并不是看对方很富有，而去做朋友的。相反，他们俩都很穷。他们之所以能成为朋友，是因为他们在共产主义的事业上有着共同的思想。再比如说，国家里的干部，小官给大官送礼，下级给上级送礼，就是想讨好上级，稳住自己的地位，还有一些人甚至用钱来买官，这样对自己是好，可这样却害了国家，害了人民啊！

其实，不仅仅人与人之间有些事是钱办不到的，国家与国家之间也有些事是办不到的。比如双方战争，你想缓解矛盾，但如果语言不通，那也无法办到。总而言之，钱不是万能的。

什么是幸福？有人说：丰衣足食就是幸福。还有人说：财源滚滚才是幸福。更有人说：拥有一台造钱的机器才是最大的幸福。怎么！难道只有金钱才是最大的幸福？那么我想也只有等你腰缠万贯的那一天，才会明白，什么是真正的贫穷。

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人最大的贫穷绝不是物质上的短缺或不足，而是一种思想和知识上的匮乏。就像大树，风和日丽，阳光充足，它并不感到幸福。就像小草土地肥沃，水源充足，也并不富足。就像鲜花，种在花盆，居于温室，它也不感到知足。可见仅仅肢体上的充足能给予人多大的幸福，反之如果人对金钱的理解等同与幸福，那么这个人定是一个彻头彻尾的穷光蛋。精神上的折磨要远远大于肉体，而精神上的富足要遥遥领先于物质上的。就如同大树，枝叶繁茂，根深蒂固叫做幸福。就像小草添一丝绿，净化一屡空气，它很富足。就像鲜花历经寒暑，芳香怡人叫做知足。天倾东南，西陷西北，世间万物，自古不变，只有心理上的快慰才是实实在在的。人的一生若充实了火热的心灵，就是最成功最富裕的人生。

然而，人们以为金钱的享受要比心灵上的更痛快，更持久。可真如此么？人带不走金钱，只能带走痛苦！但人可以在走的时候，怀着愉悦的心。如此可知，金钱留不住，随之只有痛苦。不仅如此，金钱又是多少犯罪的始作俑者。

金钱吞食着人的精神思想使人心越来越贫脊，金钱吞噬人的良知使人性越来越稀少，金钱践踏人高贵昂扬的灵魂，使人如此摇尾乞怜。好个“致富”的金钱。他让人变的一无所有。好个“富裕”的金钱，他让人本性本失。好个“万能”的金钱，他让人世世代代被金钱所奴役。什么是“致富”的金钱？他是一切贫穷的来源！好个“致富”的金钱，他是罪恶的源泉！好个“致富”的金钱，他把你致的越来越穷，越陷越深！

金钱，是穿上伪装的毒吕，他剥夺你的灵魂，掌控你的思想，扭曲你的心灵，让你比赤裸裸的都穷的多，让你生生世世跪倒在它的面前！

问：要是一个人沦落到荒岛的生活，你靠什么生存，钱除了烧火还有什么用？

人可以脱离钱而生存，却不能脱离知识。知识比金钱更重要,金钱是“死”的，知识是“活”的，它会带你走出困境，走向成功。

马克思主义科学地揭示了金钱的本质和历史作用，认为金钱作为物质财富，是人类创造的，并为人类服务，人类应当是金钱的主人，而不是金钱的奴隶。人们依靠自己的劳动创造财富，获取财产，金钱是光荣的，而那种用剥削、掠夺欺诈的手段不劳而获，则是可耻的。金钱在促进商品交换的过程中起了重要作用，但金钱并非万能，世界上有比金钱更重要、更宝贵的东西——知识。

居里夫人放弃“镭专利”的巨额金钱，毅然将炼镭的技术公布于世，并把价值100万法郎的世界第一克镭捐献给治疗癌病的研究所。

著名数学家华罗庚于1950年拒绝美国伊利诺大学终身教授的重金聘约，携妻子儿女一起越过太平洋的惊涛骇浪，投身于祖国的建设事业。

如中国的陈景润,他原本家境贫寒,在一家杂货店当学徒,但他并不屈从于命运,而是自强不息,利用晚上自学数学,后来在清华旁听,以至后来因著名的哥德巴赫猜想改变了自己的命运甚至让世界震惊。

美国的海伦凯勒,一岁半时即双目失明,双耳失聪,但她不屈不挠地与命运抗争,在家庭老师的指导下,学习盲文,拼写单词,表达自己,还学会了说话,在20岁时,考进哈佛大学女子学院.如果她不曾努力学习,而是自暴自弃,相信只是一个让人可怜的残疾人,但她用自己的毅力缔造了“知识改变命运”的神话~!华人首富李嘉诚名言：“知识改变命运”。财富额：119亿美元。名言：“知识改变命运”。简历：1928年出生于广东潮州，父亲是小学校长。1940年为躲避侵略者的压迫，全家逃难到香港。两年后，父亲病逝。为了生计，李嘉诚被迫辍学。1950年，年仅22岁的加油，333班必胜！如果你知道你要前往的方向，全世界都会为你让路。

李嘉诚在筲箕湾创办长江塑胶厂。1958年，李嘉诚开始投资地产市场。1972年长江实业上市，其股票被超额认购65倍。1979年，“长江”购入老牌英资商行“和记黄埔”。1984年，“长江”又购入“香港电灯公司”的控股权。1960年代中期，香港地产业陷入低谷，李嘉诚大胆投资地产，1979年，收购和黄进入港口运输业；至1995年12月，长江实业集团三家上市公司的总市值已超过420亿美元。2003到2004的李嘉诚并不好运，甚至在李嘉诚的脸上，时常一脸冰霜。在3个多月前的2004年3月11日，TOM Online(HK 8282)在香港联交所第一天挂牌就跌破了招股价。TOM Online的招股价是1.5港元，首日收盘于1.4港元，跌了6.7%。此前排起长队、万人空巷购买李嘉诚相关股票的场面难道真的不可重现了吗？ 3月16日，李嘉诚旗下的另一家上市公司中联系统(HK 0757)以0.630港元收盘，与0.90港元的招股价相比，已经缩水三成，数百名散户和机构投资者遭受了重大打击。而在年初，和记黄埔把名下的香港固话业务注入中联系统，后者发行价值39亿港元的新股以及32亿港元的可转换债券支付这次收购交易，该交易使李嘉诚的企业集团获利13亿港元。此举引发了巨大争议。1月30日，港交所董事、证监会股东权益及收购合并成员大卫.韦伯严厉批评了这项交易，并称这暴露了现行上市规则的漏洞。超人到底怎么了？叱咤风云的李嘉诚一直是全球华人心目中不可替代的偶像。在上世纪60年代，超人进入香港地产，狂赚了30年；1996年，李喜诚控股的和记黄埔在英投资，组建了电讯公司ORANGE(橙子)并上市，总投资84亿港元。随后，ORANGE公司在“超人”的运作下成为英国排名第三的移动电话经营商。其后，和黄决定分拆上市，赚回41亿港元特殊收益，将以前投资收回过半。1999年，又以1130亿港元为代价，ORANGE四成多股份给德国电讯财团，并与该财团进行换股，成功入主德国电讯财团，成为单一持股的最大股东。在这笔交易中，李喜诚的成本几乎是零，而回报是1000多亿港元的现金和大笔的股权。最近的一次在2003年底，中国人寿上市时，超人6天狂赚12亿。但仅仅几个月之后，对超人的争议开始广泛出现。从贫困少年到“塑胶花大王”，从地产大亨到救市的白衣骑士，从“超人”到新经济的领袖，从管理大师到传媒高科技弄潮儿，一世英名的李嘉诚下一步要走向何方？ 点评：一个穷困的少年，凭借自身的勤奋与智慧，用几十年的时间，完成了几代人甚至几十代人的财富创造神话。其在世道低迷之时屡屡出手并赚得衣钵满归，资本市场叱吒风云收获丰厚的经典案例也被列入世界管理大师的商业教程。超人，在以120亿美元的财富成为港澳台百富榜首富的同时，也以浓缩了无数人财富缔造梦想的亲身经历成就了自己在华人心目中的神圣地位。

恩格斯：金钱可以被夺走，但是知识不会被夺走。

英语名言：Wisdom in the mind is better than money in the hand。脑中有知识，胜过手中有金钱。

前苏联，伟大的马克思主义者列宁：知识比金钱宝贵，比刀剑锋利，比枪炮威力大。

有了钱 你可以买钟表 但不可以买到时间！

有了钱 你可以买一张床 但不可以买到充足的睡眠！有了钱 你可以买书 但不可以买到知识！

有了钱 你可以买到医疗服务 但不可以买到健康！有了钱 你可以买到地位 但不可以买到尊重。

加油，333班必胜！如果你知道你要前往的方向，全世界都会为你让路。

反方的一些资料：

没有金钱就没有学费，就不能学习知识，所以，金钱比知识重要。

没有金钱就买不起书买不起电脑之类的学习工具，所以金钱比知识重要。没有金钱就没有居所、没有食物，连最起码的生活保障都没有了，人哪有精力再去学习知识？所以金钱比知识重要。

没有金钱就不能去医院治病，就算你有医学知识，但不能方方面面，如果恰巧得了你不懂的病，没钱就没法治。金钱比知识重要,没有金钱，就不能上学，又何来的知识？所以金钱是基础。

或许说金钱买不到最宝贵的东西。你的老生常谈证明你不知道缺钱的苦处。每当我想到自己在生活上由于每年不能多赚几个英镑所遭受到的忧愁与贫苦，我被金钱的重要位吓得发呆了。由于贫穷我丢失了多么可爱的欢乐呵，丧失了每个人心中所渴望的那些简单形式的幸福！年复一年，我不能与那些我所爱的人相聚。由于我不能按照自己的愿望去办一些事因而产生了忧愁、误会，不，甚至是残酷的感情疏远。如果我有一点点钱支持我，这些事原是可以办到的。由于缺乏资财，我丧失了或不能获得无数的日常欢乐与满足，我仅只由于人微位卑失去了很多朋友。可能结交为友的人对我始终是陌生的路人，这种孤独最令人悲苦，特别是当我的心灵渴望着获得伴侣的时候更感到悲切。仅仅由于贫穷，我时常诅咒自己的生命。我认为：不在金钱领域内付出一定代价，就不会有什么精神上的好处，这样说绝不是夸大其词吧！

不要怪别人拜金，自己想想，你没有钱你能行吗，难不成你天天餐风露宿。谁都知道这是不可能的，每个人都想过上好日子，可以躺在家里把全世界最好的东西占为己有。但这又是谈何容易，别说是我，就算是国家主席，我看也难。所以我们只能尽自己的力量做到最好。在这个时候，金钱就起了绝对性的作用，有了它，至少你可以有资格去争取你所想要的一切；有了它，你可以省去很多不必要的烦恼；有了它，你甚至可以解决很多原本根本不能解决的问题。

这个世界是物质化的世界，这个文明是情感的文明。

所以我们总是手里干着残酷的勾当，嘴里说着理想的句子。

钱不是万能的，没有钱是万万不能的。

钱能买到大多数的东西，包跨很多普通人一生的追求。

钱能改变一个人的命运，际遇，收到的待遇和态度，还有人的心、钱能制造浪漫的气息，让你的爱情永远保持新鲜。

的确，能用钱解决的问题，就不是问题。

而不能用钱解决的问题，这是我们这些普通老百姓一辈子都不可能遇到的问题。

所以吧，对于我来说，钱就是万能的。

钱非常的重要，他直接影响到你的方方面面。

巴菲特（这个星球上第二个有钱人）：如果知识可以让人变得富有，那么图书馆管理员早就成为富翁了。

辩论的基础知识 篇5

我先由一个哲学问题开始咱们今天的课程：“存在的是不是合理的”。现在，我们可以明确，在事实层面答案是肯定的，那就是说存在的事物总有它存在的理由；而在价值层面就是“不一定”，因为有可能变得更好，情况得到改善。为此，这“不一定”就引发了很多争论。我们辩手在打辩论赛的时候，因为己方立场，和对方唇枪舌剑，其内容可以说是针对对方的观点提出不合理之处；但是辩论本身是合理存在的，这也就意味着辩论是合理与不合理的辩证统一。但是我们是否考虑过为什么同样是争辩，大街上的往往让人反感，而辩论场上的却引人入胜呢？当然其中的因素很多，包括话题、当事人素养、氛围等等。但是最重要的是辩论赛有一定的礼仪要求。

辩论赛是很讲风度和礼仪的比赛。评分标准中礼仪会占比较大的比例。辩论只有做到赢“理”不失“礼”，才能征服对方的心，从而收到最佳效果。另外辩论被称为绅士的吵架，自然要有绅士的礼仪，同时更要注重服装和仪态等等。

一．礼仪（规矩）

1.尊重主席、对方辩友、评委、观众。只有当主席说完之后，才可发言。当获得发言批准时，应先说：“谢谢主席，谢谢对方辩友”等礼貌用语，在对方辩友质询的过程中不可打断，不可反问。过程中更是严禁人身攻击、粗言恶语。观众提问环节，必须认真回答观众的问题，切忌草草了事。“辩论者应把自己假想成一名教育者而非训斥者。“当发现对方漏洞时，“别说错误，说值得商榷。”

2.发言时要注意次序时间，严格按照辩论赛制。一方落座另一方方可发言，一般不得打断。除攻辩环节以外，场上只能有一名辩手站立。辩手发言时，手中不可持笔、尺等指指点点，拍桌子摇晃等一律禁止。脚必须端正放在前方，不能翘二郎腿之类，应欠身而坐，稍微前倾。

3.辩手发言时，手中不可持笔、尺等指指点点，拍桌子摇晃等一律禁止。

4.吐字清晰准确。然而如果听不清对方的发问，可请其再说一遍。

二．仪表（大方）

1.辩手必须统一着正装出席，也就是西装、衬衫，至少必须同一颜色，最好是白色或者黑色。另外裤子和鞋子最好也做到一致。辩论赛场是比较正式场合，正装庄重，得体，款式方面要大方、得体、协调。深色西装要配白衬衣，黑皮鞋和黑袜子。鞋洁净，款式大方简洁，没有过多装饰与色彩，女生穿坡跟鞋。中跟为好，跟不能太高太尖，也不能是系带式的那种男士鞋。

2.轻装上阵，取下手表手镯之类的饰物佩戴，即使要佩戴饰物要少而精，颜色款式不要扎眼。

3.头发保持干净整洁，发型款式大方，不怪异，不太长也不太短，头发干净整洁，无汗味没头屑，不要抹过多的发胶把头发弄得像刺一样硬。胡子剃干净。

三．仪态（庄重）

1．脚必须端正放在前方，不能翘二郎腿之类，应欠身而坐，稍微前倾。落座椅子的三分之

一。表示朝气蓬勃、洗耳恭听。

2．提问或者回答问题时必须身体直立，始终保持微笑。可运用微笑的场合——表达赞美歌颂等感情色彩时；向辩友、主持人、观众行注目礼时；面对对手提问时；面对观众表达时

例：红城辩论队黄婷队长以其微笑博得评委以及观众的好感。经常微笑往往能给火药味浓重的辩论赛场带来一丝舒缓。因而能赚取额外的印象分。

3．不回答问题时，要坐端正。目视对方辩友。

4．正确运用手势，要自然得体。站起来发言时，双手应交叉放于肚前。如果可能的话，那就忘记它们。不过不要把手交叉在胸前或者扶在桌子上，更不要两手故意去玩弄自己的衣服。切忌不要用食指指指点点，传递纸条时动作要小，站立式要直、不要用手撑桌子，保持姿态的自然、不要重复姿势、手势不要只从肘部做起、姿势不要结束得太快、动作不宜过火。

5．辩论过程中，记住也要面朝评委和观众。因为辩论，是辩论给评委和观众听，是要去说服观众和评委。记住，你永远不可能说服对方辩友。

6.辩论中，以全神贯注的神态直视对方，适时流露出怀疑的神情，给对方一个信息——我正在仔细听，什么漏洞和矛盾都逃不过我的耳朵，你的发言已经让我抓住了把柄，我马上就要予以反击；“言辞可以犀利，目光不用‘凶残’。”

四。心态（自信+冷静）

最重要一点是自信。要相信自己，相信队友。避免队内在场上的提示，因为这是一个否定性的提示，一提示就表示你否定他。如果暂时处于下风，也不要总是去想自己这场比赛是肯定输了。辩论赛场不良心态往往是比赛失败的重要因素，不良心态会导致自身水平发挥不出来，场下的准备付诸东流。反驳对方的错误时，要抓住要害。

辩论的时候一定要冷静，我们可能都经历过这样一种情况，本来很平常的一件事，开始的时候大家也平常的发着一些感慨，但不经意间听到一句很不爱听的话，马上就还以对方更忌讳的东西，不知不觉就吵到脸红脖子粗，发生这种情况辩论已经不再是辩论，而是变成了攻击，所以保持冷静的大脑才能很好地分析情势，让自己立于不败之地。

反驳不是辱骂和恐吓，辱骂、恐吓看似其势汹汹，然而绝达不到有效反驳的目的，从心理学角度看，受辱骂、恐吓的人，往往会产生一种反抗心理，因而很难倾听别人的意见。语言的攻击力和威慑力，归根到底来自于语言的真理性，来自于语言的准确性与鲜明性。更何况辱骂和恐吓，是一种伤害对方人格的粗鲁行为，是非常失礼的。辩论中避免失态，切不可因激动而忘乎所以。要有礼仪，注意语气，时刻提醒自己要冷静自由辩论要注意风度，不要做人身攻击，要是来点幽默的感觉就更好了。对方的问题很难回答时，不要漏出着急的神色，就算处于劣势，也要装的有风度。最后，如果赢了别忘了站起来鞠躬。如果输了，也要真心的祝贺对方，输了比赛，不能输了心胸。

辩论知识储备重要性

一个人的思维能力，与一个人的知识积累密切相关。信息储备的质与量均与人的反应有关。如果对手提到的问题，正好是你素有研究的，自然促使你大脑中储存信息的连锁反应。比如说新区官二代驾驶迈腾撞人事件，我跟你谈他是以危险方法危害公共安全罪还是交通肇事罪，定过失致人死亡罪可行吗？你不清楚法律知识怎么跟我谈？辩论赛也是这样。

场上的自信来源于场下充足的准备。但是即使你在场下准备得很充分，也不可能预测出对方所有的问题，这就需要你的临场发挥了。而临场发挥需要辩手自身有一定的知识修养。理论是需要实例、数据等等来支撑的。举例子是有技巧性的，你必须考虑要举哪些例子，怎样举才有攻击性。比如说世博辩论赛咱们河北大学和中央民族大学的辩题：“城市魅力在于舒适安逸还是发展机会”，正方如果抛出这样的问题：舒适安逸含义中包括安定安稳，如果一个城市局势动荡、民不聊生，城市又有何魅力可言呢？

如果你对世界地理和历史有所了解，一定会想起耶路撒冷，用这个例子来反击，证明城市在**中也可以有它独特的发展方式和魅力。

在希伯来语中，耶路撒冷是“和平之都”，但和平对于耶路撒冷来说却无比遥远。犹太教、基督教、伊斯兰教三大教的信徒都热爱圣城，为了争夺圣地，几千年来这里不知道发生过多少次残酷的征战。直到今天，仍然有人说，世界的麻烦在中东，中东的麻烦在阿以，阿以的麻烦在耶路撒冷。在战乱中，它先后18次被毁灭，成为废墟，但它又一次次奇迹般地重建，每一次复兴后依然汇聚着世上最狂热的爱和恨。《塔木德》：“世界若有十分美，九分在耶路撒冷”。„„《一生的旅行计划》，一本旅游指南。告诉我们看书要杂、视野要广。

2010年国际大学群英辩论会，央视主持人路一鸣是大赛主席。在回忆起自己做辩手的生涯，他谈到自己96年参加辩论集训时说“集训的内容非常丰富，包括：发声、站姿、即兴演讲、成语接龙、故事接龙等等，主要是锻炼口才。自己作为工科学生人文掌握太少，恶补了很多文史哲方面的知识。”“辩论带给我后来职业生涯很多东西，我现在是一名主持人，主持人一定要用语言打动观众，背后支持的是知识和思维方式。反应快、机敏、能抓住问题的核心，都是辩手的素质。”在这场比赛中的辩题有：“中东内部冲突是宗教问题引起的，还是国家利益引起的。”“联合国应该首先解决环境问题，还是首先解决贫困问题。”“索马里海盗应该以打击为主，还是应该以救济为主。”“国际贸易缩小了国家之间的不平等，国际贸易增加了国家之间的不平等。”“实力均衡还是集体防卫，更能带来和平。”都是社会热点问题，而且非常国际化。这就需要辩手重视社会热点问题，了解国家大事与时事要闻，增加知识储备。

知识体系的完备

做一个好的辩手必须对各个方面略通，但是并不需要是一个通才。逻辑学、哲学、心理学、语言学、历史学、现代科学知识、社会学、经济学、政治学等等。大家看很多优秀一辩稿的构成，分论点是从哲学角度、政治角度、经济角度等不同的学科阐述的。在交锋时更要求辩手要增加自己的知识量，让自己有足够的智慧去面对对手。

在辩论场上不提倡专才，如果只钻在一样东西里，思想就局限了，而是应该什么都要知道，当别人说到什么的时候自己心里全有数。比如你是学化学的，也可以接触一下其它学科的知识。并不是要求大家深入研究，而是略懂。我们很多人不是学经济的，但是可以了解一下巴

菲特的投资策略。

巴菲特是有史以来最伟大的投资家，依靠股票、外汇市场的投资成为世界上数一数二的富翁。他倡导的价值投资理论风靡世界。

巴菲特投资“金”定律：

不要在意某家公司来年可赚多少，只要在意其未来5至10年能赚多少。——目光长远 投资人财务上的成功与他对投资企业的了解程度成正比。——对事物的了解

即使美联储主席偷偷告诉我未来两年的货币政策，我也不会为之改变我的任何投资作为。不理会股市的涨跌，不担心经济情势的变化，不相信任何预测，不接受任何内幕消息，只注意两点：A.买什么股票；B.买入价格。——坚持自我和原则，不为外界所动

大家可能都听说过《勇敢抉择》的作者卡莉·菲奥莉娜。菲奥莉娜，1999年——2005年，担任惠普公司总裁兼首席执行官。2000年——2005年，还担任着惠普公司的董事会主席。连续多年，被美国《财富》杂志将她评为全美“最有权威的商界女性”。在进入主惠普公司之前，她在美国电话电报公司和朗讯公司担任过很多高管职务。她拥有斯坦福大学中世纪历史与哲学的学士学位、马里兰州大学的MBA学位、麻省理工大学斯隆管理学院的理学硕士学位。在《勇敢抉择》这本坦诚动人的自传里，卡莉-菲奥莉娜展现了她不为公众所知的一面，与我们分享了她的成功与失败，一同回味了自己一路上的恐惧与艰辛。我们所有人，不论男女，亦不论是否从商，都可以从她一生艰难的抉择中得到启迪。

我举巴菲特和菲奥莉娜的例子就是希望大家不要局限自己的知识面，尽可能地拓宽。

知识储备的方法

第一，增加知识量，可以通过阅读的方式，阅读可以吸取很多丰富的知识。读书时要特别注意做一些读书摘录和卡片，如重要的历史事件、名人趣闻、成语典故、权威的统计数据。在不断的阅读中我们经历了许多人生故事，我们的情感和思维方式也会改变。大家自我感觉阅读量太少的，今后要有目的地增加，尽量多地吸取知识，这不只可以提高辩论能力，也能提高其他的能力。

第二，就是看新闻,无论是社会,时事,财经,还是IT都能扩大知识面,比如读一篇新闻,从这篇新闻本身来说你就获得了相应的信息,同时,从新闻内容中,你还会获得一些新闻之外的东西,像新闻中所列举的什么事情,什么人物,一些名词等等,这些也许在你看这篇新闻之前,从来都没有见过,那么,这次要抓住机会,百度/GOGOLE一下,在搜索结果中,刚才所说的现象又会重现,那么,一篇新闻可以让你获得更多很多篇文章的知识,就像搜索引擎的蜘蛛一样,从一篇文章的链接到另外几篇文章去,然后以此类推下去。同时,你也可以对你感兴趣的方向,从网上找一些比较出名的网站,每次上网的时候,看完感兴趣的新闻,就去这些网站看看.比如百度新闻、网易的科技新闻。在努力学英语的同学还可以到美国时代网页看新闻。

第三,就是被动得去接受一些知识,如RSS订阅,现在一些博客,网站都有RSS订阅,如果你对感互联网感兴趣,像KESO,麦田他们的博客就很好,你还可以用邮件订阅一些内容,百度,GMAIL都有新闻订阅,也挺及时。

第四，现在有个口号叫做“无兄弟不篮球”，我们借鉴之，就是“无辩友不辩论”。那么，我们可以走一个捷径，就是多打多学多交流，在实战中学习。在与同行交流中细细体味对方的知识涵养，互相补充，不断经受否定之否定的洗礼。然后再领悟，最后综合，触类旁通，这也是高效率学习的一种方法。

第五，扩大知识面，也不一定是专门下工夫去学什么东西。关键在于积累，见多识广。平时的积累，才能不断扩大自己的知识面。看书、看报、上网这些都是最直接的途径，不要有意去专门要记，只要记下关键词或者关键句有个印象就可以了。只要凡事都留意一下，多留心一下，自然就会得到积累。

最后，要对知识深入思考。相信大家都看过选秀节目，比如我型我秀、快男、快女、中华达人秀之类的。但是，作为一个演讲辩论团出来的人，不应该只停留在讨论这个选手比较帅、那个唱歌好听的层面。而应该想想为什么近几年选秀节目这么风行，思考更深层次的问题。有本书叫《好男儿怎样炼成：年轻的战场》，介绍了SMG（上海文广新闻传媒集团）这个团队的创意智慧、独到策划和工作经验。还有上周六的演讲课时大家看了唐骏在北邮的演讲视频。他被称为打工皇帝，有十大IT人物之一等称号。但是因为他学历和工作经历等造假，使诚信成了7月的关键词。辩论要求我们在了解社会问题时要全面透彻，面面俱到。

总之,想扩大知识很容易,关键是你要有耐心, 辩论是慢工出细活，厚积薄发必然需要时日；同时还得有一定得判断与选择的能力,不然,浩瀚的信息太多,会让你措手不及。

推荐人物书目等

美国的销售之神“乔-吉拉德”，日本的销售大王“原一平”、索尼公司的创始人之一盛田昭夫、日本“佐川快运公司”的创始人佐川清、麦当劳董事长柯罗克、IBM 的创始人托马斯-沃森、福特总裁艾科卡、李嘉诚、庄永竟、台湾经营之神王永庆、“东芝”总裁土光、“惠普”、Ⅳ“夏普”、可口可乐公司、日本八百伴、杜邦、日本“花王公司”、杜邦公司、“黑人文摘”公司、丰田公司、日本尼西奇公司的董事长总裁们和公司的事迹。艾伦·格林斯潘、新世纪的财富偶像——比尔·盖茨。

多丽丝·莱辛，英国女作家，代表作品为五部曲《暴力的孩子们》、《简述下地狱》、《第三、四、五区域间的联姻》、《简·萨默斯日记》等。川端康成日本小说家。主要作品有《雪国》、《古都》、《千只鹤》等。丘吉尔英国政治家、历史学家、传记作家。曾任英国首相。《马拉坎德远征记》、《第二次世界大战回忆录》、《英语民族史》、《不需要的战争》。罗素英国数学

家、哲学家。《数学原理》、《哲学问题》、《教育与社会秩序》、《哲学—数学—文学》。罗曼·罗兰法国作家、音乐评论家。《约翰·克利斯朵夫》，传记作品《贝多芬传》、《米开朗基罗传》、《托尔斯泰传》等。威廉·勃特勒·叶芝爱尔兰诗人、剧作家。诗作《当你老了》、《丽达与天鹅》等。大江健三郎日本小说家。小说《奇妙的工作》、《死者的奢华》、《饲育》；长篇小说《个人的体检》、《洪水涌上我的灵魂》、《倾听雨树的女人们》；长篇三部曲《燃烧的绿树》。

0.外交部长杨洁篪、外交部副部长王毅，美国总统：贝拉克·奥巴马国务卿：希拉里

1、吴敬琏 2001年在中国股市论战后上镜率极高。给人感觉是一位公正、睿智、博学、为民请命的有良心的经济学家。他的主要欢迎人群平均分布在男女老少之中。让人“虽不能至，心向往之”。

2、厉以宁在对中国以及其他许多国家经济运行的实践进行比较研究的基础上，发展了非均衡经济理论，并运用这一理论解释了中国的经济运行。厉以宁从中国经济改革之初就提出用股份制改造中国经济的构想。所以享有“厉股份”之称。受到商务人士中高端人群的欢迎。

3、林毅夫现在是世界银行的副行长。林毅夫教授治学勤奋，研究领域比较广泛，形成了十分丰富的学术思想。在总结了世界各国经济发展的经验教训后，他提出了自己独特的发展经济学理论假说。受到有海归身份的商务人士和学者们的好感。

4、茅于轼带有浪漫主义思想色彩的经济学家。由于其著述语言引人入胜、观点精练，他培养了一大批忠实的“茅于轼迷”。由于其宽容平和的性格，关注民生问题，被认为是经济学家的楷模。

5、樊纲是西方经济学在中国的出色的理论阐释者，在最近的关于经济学家之间的“战争”中，又和非主流经济学家杨帆一起成为关注的焦点。

6、张维迎被公认为中国经济学界企业理论的权威，是国内最早提出并系统论证双轨制价格改革思路的学者。他最近推出了《大学的逻辑》一书，作为光华管理学院副院长，积极推动北大教育的改革。

7郎咸平以保护中小股民为理念因而被媒体尊称为“郎监管”，他又以仰融的独立第三方出现而深受瞩目。最近提出人民币应该“再贬值2％以打击进入中国市场的游资”，“企业不应做大做强而应精益求精”等观点，并炮轰海尔、TCL、科龙等中国知名企业，再次惊动天下人。郎咸平的《整合》、《运作》、《操纵》在图书市场上销量也极好。他的学术成果得到世界一流商学院的普遍认可。

8、胡鞍钢中国科学院和清华大学联合聘为国情研究中心主任，该中心旨在建成国内一流的国家决策思想库。他所带头的清华大学国情研究中心是四大智囊团之一。

9、萧灼基在国内学术界第一次从理论上提出和论证了社会主义全民所有制企业所有权与使用权(经营权)分离的问题。

10、张五常作为新制度经济学和现代产权经济学的创始人之一，他的理论主张在学术界引起广泛争议。其对国内股份转让、外汇转让、政府管制等发表了自己的独特看法。

推荐阅读《社会学原理》、《西方哲学故事》、《经典十问》、《中国典故故事》、《科学画报》。《世界是平的》，有关经济全球化的书。

辩论的基础知识 篇6

(精选多篇)

一、活动目的：

加强同学们对基本知识的了解，同时借此活动机会，丰富同学们的课余生活。

二、活动主题：化学知识竞赛。

三、活动时间：

四、活动对象：

化工学院所有学生。

五、活动形式：

每个班级选三名同学参加比赛代表自己的班级。

六、活动流程：

前期宣传：

1.召集学生会干部深入个班进行

宣传

2.邀请到场嘉宾

3.提前张贴宣传报

活动准备：场地申请及设备的借用、购买装饰品及奖品、活动现场的布置

活动现场：

1.播放背景音乐，主持人致开场白并宣布活动开始

2.必答题：各参赛队指定一位选手从所给的8套题中任选一套，每套题有3道小题，然后每队队员依座位次轮流作答，队员不的提示，答题时间60秒

3.抢答题：

抢答题进行一轮，分值均为100分，答对加100分，答错不得分

主持人宣布“开始”后方可开始抢答，主持人未发出“开始”指令触响抢答器的视为犯规

一经选题就必须在主持人宣读所选题号的内容后20秒内开始答题计时，答题时限为60秒，60秒内答不完全者视

为答题超时

抢答题可由本队任意一队员主答，不可一队同时有两人以上起立回答问题，在答题时限内参赛队的主答队员回答时其他队员可以进行提示，主答队员结束回答后，答题时间还没到时该队的其他队员可以补充回答

4.风险题：每队一题，在所有的风险题中选择一题回答，题目分值为100分、200分、300分，选择时只报题号即可，答队得相应分值，答错扣除相应分值，每队答题时间为60秒

5.思辨题：每队一题，在所有思辨题中选择一题回答，每题满分为100分，答题时间为120秒，超时扣分，由嘉宾评分

6.计分者抓紧时间统计分数，由主持人宣布各参赛队总分及名次

七、比赛纪律：

1.答题时，只有在主持人宣布“请回答”或“开始”才可以站起回答，否则视无效。

2.选手回答问题必须站立，答题完应说“回答完毕”，不可在做补充。

3.各参赛队伍必须服从评委和主持人的一切判断和指挥，严禁在现场发生争执及出现影响比赛正常进行的行为，将取消比赛资格和成绩。

八、活动办法：

09级、10级各班选三名同学代表班级参加竞赛。在规定的时间进行抽签。

化工学院学习部

xx-4-7

化学知识竞赛策划书

活动名称：化学知识竞赛

活动背景：化学知识与我们的生活息息相关，可是同学们在生活中不规范使用化

学用品、不正确使用化学仪器等时有发生，因此对同学们进行化学生活的教育，普及正确的化学与生活知识具有重要意义。

活动目的：推广化学知识，普及科

普文化知识，集知识性、趣味性于一体，提高

大家学习化学的兴趣，促使大家了解更多身边的化学知识，增加同学们关注生活

化学的热情，使更多同学能够细致观察生活，在生活中学习化学，在学习中感受

化学，切身体会化学在生活中的重要性。

活动时间：待定

活动地点：化生院大一新生所有上晚自习的教室

参加对象：化生院大一新生

活动内容：与化学相关的社会、生活、科技等方面的基本知识

活动流程：前期准备：

1、学习部负责出一套关于化学知识的试卷；

2、宣传部以海报的形式通知所有成员具体的时间、地点；

3、分配当天竞赛晚上每个教室由具体人负责。

活动展开：

1、每个教室负责人提前5分钟将试卷统一发给新生；

2、负责人监督，新生在规定时间内完成答题；

3、负责人在时间结束后将试卷统一收上来；

4、每个教室的负责人负责评比该教室学生的试卷，做到

公平、公开、公正；

5、评出获奖成员。

奖品设置：一等奖1人，二等奖2人，三

等奖3人，优胜奖若干。

注意事项：

1、宣传部必须提前以海报的形式通知所有成员；

2、每个负责人要保持该教室安静，答题时不得说话、交头接耳等；

3、办公室要对活动经费进行预算与结算。

联系方式：缪丹萍：***

刘君旗：***

化学实验技能协会策划部

南昌航空大学

化学知识竞赛

策

划

书

环境与化学工程学院学习部

2014-3-8

南昌航空大学化学知识竞赛策划书

一、活动背景

为进一步提升繁荣校园文化，促进大学生综合素质发展的全面提高，环化学院特此举办“化学知识竞赛”。

化学在日常生活中发挥着越来越重要的的作用，与人们的衣食住行有着密不可分的联系，掌握必要的化学知识的，树立正确的化学价值观，对当代大学生有着十分重要的教育意义。

二、活动宗旨

竞赛旨在推广化学知识，普及科普文化知识，打造昌航特色文化知识。

三、活动主办单位：环境与化学工

程学院两委会承办单位：环境与化学工程学院学习部

四、活动时间：待定

五、活动具体步骤

1、宣传工作

a.由环境与化学工程学院办公室将活动的文件通知通过邮件的形式发送至全校各个学院的办公室。由各个学院在自己学院内进行宣传。

b.由宣传部和环化学院各个班级宣传委员负责海报宣传，并组织人员将海报板置于a、b、c栋教学楼展出宣传。

c.制作活动宣传的横幅，并在活动前一周悬挂。d.在活动开展前一周在一食堂进行办摊位宣传。

2、活动主要流程

a.由环境与化学工程学院办公室将比赛的通知及报名表发送至各个学院的办公室，再由各个学院的办公室将比赛通知和报名表发送至各个相关负责部门，最后通知各个班级并且统计好报名人数，以便做好准备工作，并将人数上

报到各个学院的相关部门。

b.将各班报名的情况以学院为单位，由各个学院的办公室发送至环化学院办公室。

c.与老师协商，确定借用的教室座位考场。d.学院学习部制作准考证，并在比赛前7将准考证发送给各个学院的相关负责部门。

e学校的相关部门将活动通知里面的各项通知告诉各班学习委员，并把考试准考证下发给各班学习委员。

f.求督察部协助此次考试的监考、秩序维护等多项内容。g.环化学院的化学老师，请求制作一份比较完善的试卷。

h.试卷，并统一存放，保持试卷的保密性。

i.结束后对优秀的学生给予奖励，奖励包括奖品和奖状，其中一等奖x名，二等奖x名，三等奖x名。

3、活动的安排

a.随机安排好座位号及考好，并且在考试前组织人员将座位号粘贴在相应

桌上。b.统一通知考生考试的时间和地点，要求考生能够按时进入考场等待考试。c.考试前两个小时，学习部人员到场，进行考试考场的布置工作。d.考生需提前15分钟进场，迟到不予进入。比赛前5分钟发放试卷。e.考试结束后监考人员要收好试卷和答卷方能离开考场。

六、注意事项

a.考前注意试卷的保密。

b.维持好考场纪律，保证考试的正常进行。

c.期间注意考场纪律，如有任何影响考试的考生都将给予没收试卷，并且进行通报批评。

d.批改试卷后，统计分数并且张贴公告。

七、活动人员安排

八、经费预算

湖北理工学院 化学与材料工程学院学生会 学习部

“化学知多少”知识竞赛活动策划书

一、活动背景：

化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及其变化规律的一门科学。它对我们认识和利用物质具有重要的作用，世界是由物质组成的，化学则是人类用以认识和改造物质世界的主要方法和手段之一，它是一门历史悠久而又富有活力的学科，它与人类进步和社会发展的关系非常密切，它的成就是社会文明的重要标志。

然而在当下，很多人对化学产生一定的误解，甚至有些人谈“化”色变，有的商家还特别注明“本商品不含任何化学物质”，可想而知，人们对于化学的误解之深，为了丰富在校大学生的校园文化生活，引导广大大学生群体关注社会，拓展知识面，充实和激励自我，正确的认识化学，了解化学，化材学院学生会学习部特此申请办“化学知多少”趣味竞赛活动。本次比赛将为广大同学提供了一个展示自我的舞台，充分展现了当代大学生的风采风貌，希望全院各班同学

积极参与，共同打造一场全新的知识盛宴。

二、活动目的：

为了让同学们认识到话啊学的重要性，及其同学们对化学的兴趣，掌握必要的化学知识，树立正确的化学社会价值观，我们才能有效利用化学知识原理，增强解决问题的途径和渠道。为进一步繁荣校园文化，促进大学生综合素质的全面提高,充分展示大学生奋发向上的精神风貌。

三、活动主题

丰富化学知识，展现化学魅力

四、活动时间

初赛： 2014年5月29日晚6:30

决赛： 2014年6月12日晚7:00

五、活动地点

j3-403

六、活动对象：

化材学院13级所有学生

“明德 格物 经世 致用”

1、活动前准备

学习部成员做好在大一各个班级的宣传工作，并做好登记表

事先准备好比赛题目，准备a4纸若干

2、初赛

与6月3号晚上进行初赛，初赛的形式是以笔试答题方式进行。纪检部生活部帮忙监

督初赛纪律。

初赛结束后，邀请学生会主席团参与评选，遴选出十名优秀的选手参加决赛。

做好参加决赛选手的通知，并提前进行抽取决赛的编号。

3、决赛

于6月12日晚七点举办决赛，决赛共分为三个环节，为积分制，积分最高者将获得本次

比赛的冠军。

有实力走遍天下

1、每名选手按照比赛前抽取的编号的顺序进行作答，2、抽取题目，题目共分为五大类“化学基础”“有机化学”“无机化学”“分析化学”

“化学元素特性”，每位选手从每类中各抽取一道题进行作答，答对一道100分，答错不给

分。

注意：每位选手对只有一次求救机会；

在答完所有题目后，如仍留有帮助选项，则帮助选项视为作废；

选手可采用提示答案，也可只作为参考；

场外连接

每位选手都需要回答老师提问的问题。问题和答案会在决赛前的进行录制。由现场的

嘉宾做点评。进行评分，满分为100分。

注：选手答题时，其他选手和在场同学不得提示或进行其他舞弊行为,不得干扰选手答

题。

八、活动奖励

一等奖 一名

二等奖 两名

三等奖 三名

学习部为主要负责部门，负责活动的正常进行，负责邀请两场比赛的嘉宾。初赛是本学院的主席团成员以及部分部门部长，决赛邀请辅导员，班主任，校部学生会成员以及其他各兄弟学院等。

纪检部生活部女生部为协办部门，负责两场比赛的纪律，人员的安排等

宣传部做好比赛前的宣传工作，并帮助学习部做好决赛用的答题幻灯片

编辑部做好活动的总结工作，并及时的做好比赛结束后的宣传。

保持场地清洁，比赛结束后注意清理场地

在比赛中组织人员要随时注意现场的秩序和观众的情绪

十、经费预算

初赛：试卷

决赛：纯净水

奖状:六张

化学与材料工程学院团总支 学生会学习部2014年5月20日

大学生知识竞赛策划书

一、活动主题

学党史、知党情、跟党走

二、大赛目的

本次大赛的目的在于培养和提高同学们的科普知识，其涉及方面包括法律、交通安全、生活常识、科技等多个领域多方面的知识。并在比赛中培养大家的团队协作能力。通过竞赛提高学习兴趣，增长知识，培养科技创新的精神.增强实践的意识和能力。

三、比赛原则：公平、公开、公正，求知、求实、求精

四、参赛对象：石家庄铁道大学09级和10级学生

五、比赛时间地点

1、比赛时间：待定

2、地点:待定

六、竞赛安排：

1、赛前宣传准备阶段：该阶段所要进行的主要工作包括

在宣传栏张贴海报宣传，制作展板

通知各院系团支部书记，号召同学们积极参与，明确竞赛试题的范围，通知各院系竞赛规则、比赛地点和时间以及每个团队的比赛口号；

准备所需物品其中包括：展板、宣传海报、数码相机、记分牌、答题板、计时器、签字笔、条幅、托盘、证书、小礼品。

2、竞赛实施阶段，主要工作有以下几项：

赛前准备；组成评委团；布置赛场；领奖工作演练；颁奖。

赛前准备。通常在开赛前一至两天进行，主要是对题目内容进行原则性的提示，提供题目的大体范围，向选手介绍比赛规则。

主持人）两位，二人轮流主持。

布置赛场：桌牌、主持台，选手台，答题板、计分板、签字笔、相机、条幅、证书、小礼品。

礼仪:2名

七、赛场流程及规则

单组比赛进程顺序

歌曲

各队口号,组员介绍.第一轮必答题；第二轮抢答题；第三轮笔答题；第四轮风险题。

基本要求如下：

必答题

每组三题，每题20分,限时十五秒.按顺序抽题回答,指定队员顺序回答.答对给全分.答错不全不给分不扣分.抢答题

该环节一共10道题，题型为判断题或选择题，每题10分，每组只允许一人次作答，正确加10分，错误扣10分

中场休息,观众互动,3道题目

笔答题

各队对同一问题进行书面回答

答对给全分,答错不给分不扣分.都回答不出,观众答题。.风险题

每组自由选择分值的题目,不得弃权,答对给全分，答错或答不全扣全分,队员可相互商量,互相补充，也可求助，两种求助方式:1场内观众2去掉一个错误答案

结束裁判员宣布结果,颁奖.全体拍照.、必答题：

1、各队3名队员按规定顺序抽题依次回答一个问题。

2、由指定队员回答时，其它队员不可以代答或补答。

3、队员回答问题时，各队队员之间不能进行任何提示。

4、答对给全分，答错或答不全，不给分也不扣分。

5、必答题回答时限为1分钟，超时不给分。

6、题型为选择或填空、抢答题：

1、抢答题共10道题。

2、主持人念开始，才可以开始抢答，否则属抢答违例。

3、抢答题回答错误或违例抢答，每题扣10分。

4、违例抢答的选题作废，重新开始。

5、抢答题回答时限为20秒钟。

中场休息：

观众互动：为了调动赛场气氛，在比赛过程中，穿插进行3道题，由观众进行回答，准备一点小礼品，对于主动举手答题的观众和回答正确者，给予奖励。、笔答题：

四个队伍抽题回答

1、各队均对同一个试题，进行书面回答。

2、笔答题回答时限为60秒，到时队员应停止答题。

3、答对给全分，答错或答不全，不给分也不扣分。、风险题

1、各队可自由选择一道一定分值的试题。

2、每组比赛各队必需选一道试题，不能弃权。

3、答对得相应分值，答错或答不全扣相应分值。

4、风险题回答时因分值不同得分为10分30分50分

5、风险题队员之间可以商量，相互补充，但不能求救。

八、竞赛纪律

1、比赛进行过程中，各参赛队员需将手机调成关闭或静音状态。比赛开始时，场下观众调至为静音模式。

2、队员在回答必答题时，该队其他队员不能给予任何形式的提示，违者该队取消此题答题资格，该试题作废。

3、在比赛过程中参赛队不得影响其他队做答，违者进行扣分等处置，多次提醒不改者，取消其竞赛资格。

4、严禁台下观众以任何形式提示

参赛选手。因此原因获利者取消此题答题资格。情节特别严重者，扣此题相应分值，甚至取消其竞赛资格。

九．活动分工

外联：联系比赛场地

宣传：展板

文秘：宣传海报

办公室：准备活动用品，会场布置

策划：答题板、计分板，会场布置

九、裁判规则

1、违规和给分一般情况下由主持人判定，主持人不能判定时，由裁判评判。

2、每组比赛设立裁判3名,比赛设记分员1名，比赛设记时员2名。

十、其它事项：

１、参赛代表队每队三人，２、每班出领队一人观众最少10人

3、原则上要求各参赛队员用普通话回答问题。

4、回答时限从主持人提出问题后

喊“开始” 开始计时，超过回答时限视为无效回答。无效回答视题型决定扣分或不扣分。

5、参赛队员在回答或补充回答完毕以后，应说“回答完毕”或“补充完毕”。

6、参赛队员可以要求试题重复一遍，重复的时间计入时间时限内，但抢答题不重复内容。

7、预赛中一组比赛结束仍不能分出第一名时，则由分值相同的队再加赛一道抢答题，若仍不能分出胜负则加赛至分出第一名为止。

8、为防止分数出现负数，每组比赛各队设基本分100分。

9、竞赛过程中，不能带相关资料入场。

10、比赛时，各队3名队员按1、2、3号顺序编号入座

11、因试题或主持人原因引起答案变化时，则该试题作废，重新抽题或抢答

12、根据代表队积分情况等选出团

体冠亚季军，个人评出3名优秀奖

十一、奖项设置：

1．代表队：

冠军一组

发放荣誉证书和相应的物质奖励

亚军一组

发放荣誉证书和相应的物质奖励

季军一组

发放荣誉证书和相应的物质奖励

2.个人：

优秀奖3名

发放荣誉证书

十二、预算经费

历史上著名的辩论 篇7

我国历史上的春秋战国时期，知识分子中不同学派纷纷涌现，形成群芳斗艳的局面。《汉书·艺文志》将这一时期的主要思想学派分为十家———儒、墨、道、法、阴阳、名、纵横、杂、兵、小说。

公孙龙关于“白马非马”的辩论

战国时期，赵国的公孙龙在《白马论》中说：“马者所以命形也，白者所以命色也;命色者非命形也;故‘白马非马’。”意谓，“马”是指形体的概念，“白”是指颜色的概念，指形体的概念与指颜色的概念不同，所以“白马”不是“马”。为了证明这一命题，公孙龙还提出了另一论据：“求马，黄黑马皆可致;求白马，黄黑马不可致。”公孙龙虽然发现了“马”与“白马”，即“一般”与“个别”的差异，却夸大了这种差异，并割裂了种属概念之间的联系，把抽象与具体绝对对立起来，所以陷入了诡辩论。

赫胥黎和威尔伯福斯关于“进化论”的辩论

1860年6月30日，“进化论”大论战第一回合在牛津大学展开。大主教威尔伯福斯大肆攻击进化论，并谩骂进化论的支持者赫胥黎，问他，既然他相信人起源于猴子，那么跟猴子发生关系的，是他的祖父一方还是祖母一方。赫胥黎说，关于人类起源于猴子的问题，只是说人类是由类似猴子那样的远古时期的动物进化而来的。一个人有人猿为他的祖先，这并不是可羞耻的事。反倒是有些人，不学无术、信口雌黄，企图用花言巧语和诡辩的辞令来转移听众的注意力，煽动一部分人的宗教偏见来压制别人，这才是真正的羞耻。他宁愿要一只可怜的人猿做自己的祖先，也不要一个运用自己优厚的天赋和巨大的影响，却把嘲讽奚落带进庄严的科学讨论的人做祖先。

辩论，辩的什么论 篇8

辩论的前世今生

苏格拉底

史上最出名的擅长辩论的人，恐怕就是苏格拉底了吧！这位古希腊三贤之一，柏拉图的老师，亚里士多德的师公，一生都在致力于将真理愈辩愈明。他每天走在街上见到人就和人家辩论，搞得大家都闻苏格拉底色变，远远见到他便赶紧躲开。

苏格拉底把自己看作神赐给雅典人的一个礼物、一个使者，任务就是整天找人谈话，讨论问题，探求对人最有用的真理和智慧，因此他的一生大部分是在室外度过的。喜欢在市场、运动场、街头等公众场合与各方面的人谈论各种各样的问题，例如，什么是虔诚？什么是民主？什么是美德？什么是勇气？什么是真理？以及你的工作是什么？你有什么知识和技能？你是不是政治家？如果是，关于统治你学会了什么？你是不是教师？在教育无知的人之前你怎样征服自己的无知？等等。

贯穿这些讨论的主题就是引导人们认识：在这些对于人至关重要的问题上，其实人是非常无知的，因此人们需要通过批判的研讨去寻求什么是真正的正义和善，达到改造灵魂和拯救城邦的目的。

苏格拉底被后人广泛地认为是西方哲学的奠基者。我们从他的这些辩论的经历也可以看出，他奠定了西方哲学中大家对广泛流传的这些概念和人们行为的一个认知，告诉人们这个世界到底是怎样的，人们崇尚的东西，人们所做的工作，到底是什么，到底有何意义。这，也是辩论的意义吧！

中国古代的辩论

在中国，辩论的历史可谓久矣。战国时代，著名的纵横家们所做的，就类似于辩论，都是说服人的艺术。苏秦合纵，说服六国国君联合对抗秦国，配六国相印，说明了他口才的强大。张仪连横，以三寸不烂之舌将六国各个击破，将楚怀王玩得团团转，最后客死秦国。纵横家的手段，无非晓以利害，将事情层层剖解，将利弊展开，让国君选择有利的一面。

战国时代诸国争雄，百家争鸣，各个领域皆有开创性的人物，他们的各种学说纷呈，提出了各自的解决办法，导致各流派之间的辩论。战国时代学术思想的空前活跃，必然引起思想界的激烈冲突。如墨子、孟子、庄子、荀子等人，他们凭借自己的智慧才学和雄辩演讲能力，进可以得卿相，退可以著书立说，成为当时学术界、政治界最活跃的人物。其中孟子是当时著名的雄辩大师。他好辩又善辩，有很高的论辩技巧。能根据不同对象，掌握对方心理，善设机巧，层层紧逼，步步追问，表现出强有力的气势和严密的逻辑力量。孟子的论辩简练、明快而又有极强的说服力，可称得上是雄辩。孟子的雄辩一是得力于严密的逻辑力量，二是得力于磅礴的气势。还有赵国平原君门客公孙龙作为战国诸子百家中名家的代表人物，因其“白马非马”论，使得公孙龙以诡辩著称。

狮城舌战

上述是历史上关于辩论的记载。而离我们较近的真实可观的并造成较大影响的，无疑是1993年的狮城舌战。1993年，在之前三届亚洲大专辩论赛的基础上，新加坡广播局扩大了参赛范围，举办了首届国际大专中文辩论赛，代表中国大陆参赛的是复旦大学辩论队（一辩姜丰、二辩严嘉、三辩季翔、四辩蒋昌建）。复旦大学辩论队舌战狮城，力挫群雄。决赛辩题为：人性本善还是人性本恶。复旦大学为反方，沉着应战，在立论中从事实与价值两个层面分别阐述辩题，即在事实层面肯定人性本恶的同时，在价值层面积极强调教化对转变人性的巨大作用。决赛中，复旦大学发挥出色，最终以五比零的绝对优势战胜了台湾大学。点评嘉宾杜维明给予了复旦大学辩论队极高的评价。而复旦四辩蒋昌建在结辩陈词最后的那句“黑夜给了我黑色的眼睛，我注定用它寻找光明”也成为了华语辩坛不朽的经典。

1993年的这场辩论赛，可谓是一场经典赛，社会反响极为热烈，许多人都为之振奋。赛后不久，央视就播出了国辩全部7场赛事的实况录像。随后，复旦大学出版社出版了《狮城舌战：首届国际大专辩论会纪实与评析》一书，被誉为“辩论圣经”。

后来，央视的《12演播室》节目将几位辩手请到演播室，与观众见面，一夜之间他们成了家喻户晓的人物。8年后，身为武汉大学辩论队主力的周玄毅，就是那场国辩最忠实的听众之一。在他看来，1993年的国辩真是开了眼界。“在公开平台上针锋相对的大学生展开辩论，成了一件开天辟地的新鲜事。大多数国人从来不知道，人居然还能这么说话。”中国大学生在国际舞台上洒脱的表现，彻底改变了人们对国人“讷言敏行”的传统印象，展现出了大国国民不凡的形象，那次辩论赛在当时，被看作是社会开放的缩影。

至此，一股辩论热潮在全国掀起，辩论成了上世纪90年代高校的“流行文化”，班级之间、系科之间、社团之间纷纷举行辩论会，参与辩论或者去听辩论成为了大学生活的一部分。如今，“国辩”已远离大众的视线和媒体的焦点，主要是因为社会外部环境发生了变化。同时，在应试教育的逼迫下，辩论与演讲也渐渐淡出中学校园。这在一定意义上也是好事，说明辩论回归到了常态。

奇葩说

纵然狮城舌战影响力巨大，其后的几届国辩仍有很多人关注，却仍然无法改变辩论是一个小众领域的事实。直到互联网渐趋成熟，带来了高速的传播方式，加上三个有想法会说话的导师和一个有创意的优秀的节目组，于是《奇葩说》诞生了。《奇葩说》是一个辩论节目，而它新颖的节目形式，有趣的说话方式，一众妖冶生姿的“奇葩”，还有数位辩论圈的顶尖高手，加上许多话题切合这个时代，容易引发大家的共鸣，播出之后一炮而红，尤其在年轻人中引起了巨大的反响和关注。毫无疑问，节目组在迎合年轻人的口味，语言风格都是网络上最新最潮的说话方式，有趣、有料、轻快、愉悦。而与此同时，节目又不失深刻，探讨的许多问题对于青年的价值观塑造、对于当今社会许多问题的剖析，都极富见解与价值。这是一个反智的时代，而《奇葩说》做的，是“反反智”。它是一个娱乐节目，可以带给我们欢乐，它同时也是一个启蒙节目，可以告诉我们这个世界应该以怎样的方式运转会更好。也正是由于兼具娱乐性和教育性，使得它在一众娱乐节目中脱颖而出，显得与众不同。因为《奇葩说》的热播，也使得辩论这件事受到大家的追捧。《奇葩说》三季的播出使得辩论前所未有地热了起来，毋庸置疑，辩论的春天真的来了。

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辩论的意义

总的来说，真理愈辩愈明，这不是一句空话，而是真切表述了辩论的意义。人类前行这么多年，真理会被发现，但真理的普及，却无一不需要通过辩论。

具体来说，辩论的意义在于：

1.锻炼逻辑思维能力

谬误本来就是错误的，是经不起时间推敲的。在它被推翻之前，如果你不能击溃它所有的逻辑错误，那么它对其他人而言就是正确的，只是对你来说是错误的。

2.培养感情表达能力

大多数情况下，人都是非理性的。而如果我们想要说服别人，除了严谨的思维逻辑之外，还需要优秀的表达情感的方式，这样，我们才算是真正意义上说服一个人。同时，我们也要警惕被情感所蒙蔽。不能因为对方是你喜欢的，你就附和他说的。

3.见识更大的世界与学会理解尊重

实践是检验真理的唯一标准。在真理存在之前，人们提出了无数的假说，后人前赴后继，有的人为了验证自己的假说，用尽一生时间，最后验证假说是错误的，那么这个人的一生也是有意义的，因为他验证了一个假说是错误的。

这个世界是丰富多彩的。每一个人都是一座丰富的宝藏，他的见识，他的思维逻辑，都是值得我们借鉴和反省的。而不沟通，我们就无法了解别人的想法。沟通得越多，我们就越能了解别人的想法，越能理解对方的行为，即使不能接受对方。

而就实用性来说，现代社会中，法庭辩论、议会辩论、竞选辩论、商业谈判或外交角力，都需要有强大的说服能力，而对于辩论的修炼，无疑能使你更好地胜任这些工作。

结语：

辩论带给我们独立与自由，让我们更好地说话与思考，是每个人都该具备的技能！无论在学校还是工作以后，能言善辩都是一个人的加分项。一个头脑清楚、逻辑缜密、口吐莲花、知识储备强大的人，无论是谁，都会喜欢的吧！

真理需要经过辩论才会愈加明白。而辩论本身所带给我们的，也是极大的财富，对于每一个人的思辨能力、逻辑能力、学养的要求与训练，会使一个人对于问题有更明晰的看法，对学习、对工作都非常有帮助。辩论是避免被洗脑的最佳方式，不论是诱惑、是欺骗、是洗脑、是愚民，试着去辩论，在辩论中你会明白，原来事情不是他们说的那样。辩论，让我们独立思考，让我们更清醒，不轻易被蛊惑或欺骗。

历史上的辩论为真理的发扬起了不可磨灭的推动作用，今日亦是如此。青少年朝气蓬勃，学习辩论，对于成长，无疑意义重大。