教师信息技术培训心得感悟

教师信息技术培训心得感悟（精选8篇）

教师信息技术培训心得感悟 篇1

教师网络培训心得体会

篇一

教师网络培训心得体会

教师网络培训是教师继续教育的一种有效快捷的培训方式，这种培训有着一般培训所没有的优势，它可以打破人力，物力，时间，空间的限制，使沟通更加方便，普及面更加广泛。

2013年1月4日，在县教师进修学校小教部的精心组织下，我县一年级班主任不畏严寒按时来到进修附小五楼会议室，全员参加了由省教育学院人教版小学数学编写组组织的网络培训。这次为期一天的培训内容很充实，主要包括四方面的内容：上午主要是对一年级下册数学教材解读和教师教学用书配套光盘的使用情况的培训；下午是解读20xx版数学新课标以及专家精彩的互动答疑活动。

虽然天气寒冷，又正值寒假假期，但是我们都以饱满的热情认真聆听每一个环节中教育专家的深刻解读，他们在视频中耐心细致到位的讲解，答疑，为我们一线教师解决了教育教学中的许多困惑，并为下个学期更好的完成教育教学工作指明了方向，打好了基础，充足了能量。

一天的学习紧张而充实，虽然培训结束了，但终身学习的志愿不能改变。我还要在今后工作中理论联系实际，学以致用，努力提高自身素质，在教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应学生对知识的需要。此外还要做反思型教师，养成反思习惯，反思自已的活动过程，分析自己的教学行为、决策以及所产生的结果的过程，提高自己的专业水平。反思是教师二次成长的关键，教学反思能促进教师专业成长。正如叶澜教授所说：写一辈子教案只能做个教书匠，写三年教学反思可以成为名师。任何一个教师，那怕是一个高明的教师，在其执教的过程中也不可能做到尽善尽美。所以，我认为“只有学习精彩，生命才会精彩；只有学习成功，生命才会成功。”

在经验中学习，在行动中研究，在反思中成长。

教师成长＝经验十反思一点不假。

通过这次教师网络培训，使我更进一步了解和掌握了一年级下册新教材的特点和教学关盘的使用以及20xx版数学新课标的内容，对自己今后的教学工作指明了方向。在学习的过程中，我深深地体会到，感觉到自己知道得太少，学习应该成为一个人的一生目标。人应该是活到老学到老。越是这样就越有

一种紧迫感，一种压力，驱使自己更加自觉地学习。由衷感谢网络培训带给我们的精神大餐！

篇二

经过一个多月的《教师成长》的学习,通过刘良华博士的精辟讲解，让我获益匪浅,既增长了知识又让我认识到要想成为一名优秀的教师且受学生欢迎的教师，是需要在工作中不断学习、不断探索。

作为一名教师,踏上工作岗位后的第一个任务就是担任初中一年级的英语教学工作,这对我来说是一个不小的挑战。经过一个多月的磨合,通过不断的找老教师请教方法,主动接近孩子，我感到对待学生不应总是摆出教师的架子,把自己摆在高高的位置上,这样很容易给孩子造成心理压力,从而上课不愿听或听不进去教师的课。我们要多从学生的角度去考虑问题,设身处地的为学生着想,这样他们才能接受你,从而去听你的教育和指导。

虽然我的教学时间并不长，可我的心得体会却颇深。

1、认真备课对教学十分重要。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。

2、重视课堂40分钟的教学实践。辛苦的备课归根到底还是为上课作准备的。我非常重视课堂的40分钟，在教学的过程中尽量做到内容丰富充实，教态自然大方，语言生动活泼，并且每天都以愉悦、饱满的精神面貌面对学生，让学生感受到一种亲切舒适的氛围。在讲课过程中，我留心注意学生的反应，及时解答学生提出的问题，注意加强和学生的交流，以提高学生学习的积极性。

3、对成绩较差的学生进行课后辅导。针对不同的后进生的具体情况，我制定了相应的计划和目标，利用课余时间，对这部分同学有计划地进行课后辅导。我对他们经常进行鼓励，消除他们的自卑心理;有时在课堂上提问他们一些容易回答的问题，增强他们的自信心，提高他们的学习积极性。

4、多听不同老师的课，多向有经验的教师请教。身教胜于言教，教师们从实践中总结出来的教学方法和技巧，值得我认真用心学习和领会。听有经验的教师的课，我次次都有不同的领悟，都能收获到很多东西，经常有“听君一节课，胜思一整天”之感。作为一名光荣的人民教师,在以后的教学工作中我要力争做到:

一.热爱学生。给我们的学生多一些爱心,关心,责任心,宽容心,细心等，我们教授学生的同时,多与他们交流,发自内心的尊重他们,关爱他们,同学们也会尊重这样的老师,愿意上他的课。

二.献身教育事业.教师被誉为“蜡烛”,点燃了自己,照亮了别人,这是教师献身精神的真实写照。我，一位平凡的教师,要为教育事业添砖加瓦。

三.不断提高自身素质,努力成为一位优秀教师,学生喜欢的教师,社会满意的教师。争取在最短的工作学习中,提高自己的业务能力,丰富自己的教学经验。

以上是本人通过网络培训学习后的一些心得体会。作为一名教师，我时刻准备着，勤于学习，乐于教学，用愉快的心情应对每一天的工作。

在今后的教育教学工作中我会花更多的时间和精力去参加网络培训，让自己更完美，力争做一名深受学生欢迎的教师。

王雪梅

教师信息技术培训心得感悟 篇2

一、高中信息技术课程实施现状

在人类发展长河中, 还没有一种发明像计算机那样应用如此广泛、影响如此深远。如果以往发明的工具都是人类躯体的延伸, 那么计算机则是人类大脑的延伸。高中信息技术分《信息技术基础》(必修 )、《算法与程序设计》(选修 )、《多媒体技术应用》(选修)、《网络技术应用》(选修)、《数据管理技术》(选修 )、《人工智能初步》(选修 )。吉林省《信息技术基础》是会考必考的,大部分地区选修的是《算法与程序设计》(选修)。《信息技术基础》的体系结构:把4个主题内容按照认知、技术、社会三者的规律及关系重新编排,以“信息处理与交流”为主线,按照“信息的获取与评价———信息的加工与表达———信息的发布与交流———信息的存储与管理”的逻辑线索呈现学习内容。《算法与程序设计》的体系结构:按照高中生的认知发展规律,以算法和程序设计为主线,对3个主题的具体内容重新编排,紧紧围绕用算法和程序设计求解问题的过程,交叉介绍算法、程序设计语言和程序设计思想与方法,教学难点螺旋式逐步呈现。由于信息技术教育在我国发展时间较短,还存在一些问题,首先是重视程度不够,再就是认知有问题,学生认为会打字、会玩游戏就会电脑,家长觉得不参加高考就不用学,学校认为会考过关就可以, 这些问题在一定程度上制约我国信息技术教育的发展。

二、信息技术教师要做的事情还很多

信息技术教育及其应用最终要通过教师贯彻落实到学校教育中。某种程度上讲, 教师的信息意识及对信息技术的理解、掌握、运用决定信息技术教育效果。因此,信息技术教育的开展首先强调教师适应信息社会的知识结构的重建, 即教师首先具备信息素质。我国信息技术教育起步较晚,现有中小学信息技术课程的大部分教师是由其他学科教师经过短期培训转行而来的,或是从校外临时借调、临时代课的。因此,他们普遍存在基础差、底子薄的缺点。由于信息技术发展较快,信息技术教师的队伍壮大也快, 现在的高中教师大部分都是由计算机专业的毕业生充实到信息技术教师队伍中的, 他们的计算机知识基础扎实,但教学经验有待提高。

三、重技术与知识,轻信息技术文化培养

信息技术课是一门知识性与技能性相结合的基础工具课,应当立足于基本知识、基本操作的掌握和应用,引导学生勤于动手、积极参与,培养他们解决实际问题的能力。部分教师没有把握信息技术课的学科特殊性,机械套用其他学科的教学方法,重知识、轻技能,教学效果差。在信息技术课程实践中,信息技术想创新还是有很大空间的。首先用先进技术吸引学生的注意力,有趣的创意提升学生的兴趣,任务提高学生的动手热情。让信息技术课生动、活泼、创新需要教师付出努力。

四、信息技术教育的评价方式要合理

目前, 我国高中信息技术教育评价方式仍采取统一上机考试的方式。高中信息技术课程的性质定位为基础性、综合性和人文性,体现高中阶段信息技术教学的根本目的。普通高中信息技术课程的总目标是提高学生的信息素养,可以归纳为以下三个方面:(1)知识与技能;(2)过程与方法;(3)情感态度与价值观。为了实现课程总目标, 教学过程中以组织活动为主,教师在教学过程中设置认知冲突,让学生发现问题并提出解决问题的方案;合理安排教学,让学生亲身经历处理信息、开展交流、相互合作解决问题的过程;指导学生学会选择与确立主题,分析需求并规划、设计内容,根据需要与创意获取并加工信息,准确表达意图或主题思想;引导学生交流、评价和反思问题解决的各环节及效果,在“做中学”、“学中做”的过程中提高他们的信息素养。

五、加强高中信息技术课程体系构建与文化培养

要组织好一堂课,教师必须精心设计课堂,把活动安排得更细致,并考虑周全。最重要的是引起学生的极大兴趣,这需要教师有非常好的引导力,并在过程中给予学生帮助与指导。要有随机应变、驾驭课堂的能力,调动气氛。当要求各小组讨论时,要及时调动学生参与积极性,教师巡视时发现学生的闪光点要及时肯定与表扬,进而带动整个课堂气氛。课堂设定的评价机制要明确,活动要实现的目标要明确。

感悟信息技术教育 篇3

一、培养学习兴趣

兴趣是最好的老师，是激发学生学习积极性的动力，也是激发创造力的必要条件。不少任信息技术课的教师都发现，学生往往在开始学习信息技术课时兴趣很大，但随着时间的推移，兴趣也逐步降低。从而导致老师教起来难度大，学生掌握起来效果差的现象。如何才能提高学习兴趣呢？

１.激情引趣，诱发学生的学习动机

激情，是一个人工作和学习中不可缺少的元素，是寻求新知最重要的推动力。是构成学习动机最现实、最活跃的成份。众所周知，对于键盘、鼠标的基本功训练会让学生感动很枯燥。有的学生在学会了输入法之后就不愿花时间反复练习，这样就不能达到要求的输入速度。试想一下，在进行这方面的练习时，教师给每一台学生机都安上打地鼠、苹果落地等游戏，并用激情的语言来鼓动学生，结果可能就不一样了。这样就极大地调动了学生练习的积极性和主动性。

2.任务驱动，给学生一种成就感

任务驱动式教学就是介绍有关知识和方法前，提出一些与学生日常学习、生活较密切的任务，在引导学生应用计算机完成任务的过程中，贯穿渗透学习内容。例如：在学习word文字处理软件时，就可以采用任务驱动教学法。教师可把事先准备好的有关就业的课件展示给学生，同时告诉学生一个富有创意的个人简历对就业有很大的帮助，出标学习目标，让学生利用所学的知识技能制作个人简历。从而调动起学生学习的word积极性，完成了“要我学”到“我要学”的转变。同时，学生在完成题目的过程中也有了一种成就感。

3.鼓励表扬，树立学生的自信心

在课堂上，教师要随时注意发现学生的闪光点，进行表扬激励，从心理学的角度讲，学生特别愿意接受表扬，通过表扬能够激发他们的学习热情，增强他们的学习兴趣和信心。同时也拉近了师生之间的距离。通过表扬激励，学生的成绩得到了老师的认可，学生才会自觉地挖掘自身的潜能。

二、优化课堂、提高效率

信息技术课由于自身的特点，很多内容具有抽象性，传统的单一模式教学已经很难适应。作为信息技术学科的教师，应多方面调动学生的各种感官，激发学生的兴趣，强化、培养各方面的能力，提高课堂教学效率。

1.充分利用好多媒体辅助教学手段

信息技术教学不同于其它文化课的教学，上机练习在整个教学过程中占有重要的地位。老师在课堂上要少讲精讲，同时又要调动起学生的兴趣和热情，这就要求老师不失时机的利用已有的CAI软件进行辅助教学。有时，已有的CAI软件与我们实际教学内容会有一定的差距，我们可以利用PPT、Authorware等软件，制作成生动活泼，富有挑战性的课件来吸引学生，为学生的学习打下基础。

2.优化上机过程

上机操作，理论与实践有机的结合是信息技术的一个显著特点。通过上机操作学生可以手脑并用，在直观形象的实践操作中不断加深对事物规律的认识，同时也易于形成生动活泼的学习氛围。但是上机操作如果组织不好，也不会取得好的效果。在优化上机过程这个环节中，我做到了以下三点：首先，课前让学生明确上机的内容；其次，让学生制定出自身的目标；再次，设计出有趣味的，有梯度的题目，让学生时而单独操作，时而分组活动。逐渐提高学生的学习兴趣，培养学生的探究意识。

3.重视作业处理

作业是课堂教学活动重要环节之一,教师布置合理、适当的作业可以激发学生的兴趣，巩固学习效果。但是信息技术学科中的作业易被教师所忽视，不能实现当堂作业当堂检查，不能实现当堂作业当堂评价，不能实现巩固与提高有机的结合 。在作业布置这个环节里，应多注重实际，把上机操作与上机报告结合起来。如在学习Word的过程中，可让学生自己设计一篇文章（字数和内容根据自己的情况确定），如童年趣事、自我介绍等，输入完后对其进行字体、字号、颜色、缩进等设置，这样既增加了学生的兴趣，又锻炼了写作能力。无形中也提高了课堂效率。

三、注重与其他学科的整合

信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势。科学技术特别是信息技术的不断突破，对世界政治、经济、文化生活产生了深刻影响。信息技术教育在中小学已广泛普及。信息技术与学科整合是信息技术教育开展和教改深化的必然抉择。

作为一名信息技术教师，不能把信息技术教育和其它学科教育分裂开来，为信息技术教育而信息技术教育，只会使信息技术教育孤立无援，其教学效果很不理想。我们应该注重学科之间的相互渗透，通过开设《信息技术》课程，来重点培养学生运用计算机和网络等现代信息工具的意识、知识和能力。滲透信息技术教育思想到各个学科，培养学生对各种学科信息的综合处理和创新能力。

总之，在信息技术教学的过程中，教师要不断更新教学观念，营造创新环境，使一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动。保证学生有创新的时间和空间，着力培养学生的创新能力，在实践中运用的能力，使学生在信息技术的学习中有一种成就感。这样学生就会很自觉的把信息技术课学好。

教师暑假培训感悟心得 篇4

从培训的宣言到各团队的口号，都能看到各团队的老师们满腔热情，个个就如是一块干的海绵，做好了准备，从这次的培训中好好的吸足水分。

通过这次培训，我更加深刻地体会到幼儿园教育工作所需的是什么，用什么样的状态去面对以后的教育，从这次的培训，看到年轻教师的课堂教育互相渗透，遵循幼儿身心发展的规律，合理组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中。充分发挥各种教育相适应的良好环境为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。更让我培训的是这帮年轻的老师敬业、爱业、创业的精神。

短短的两天半学习中，我发现其中讲到的每一点内容都是我们现在日常工作中所做、所学、所研究的事情，只有将每件事情真正的落实到位、认真负责完成，才能使得我们的自身素质、工作经验有所提高，教学效果更好。

邢校长的点评更是精彩之极，用一句俗话来说就是一针见血，一点就通。邢校长说到：歌有歌神，舞有舞神、上课有课神。教师要做到四点：要有组织能力、做一个善良的人、有文化、会思考和学习。教师要想上好课，就得去看别人的课，看名师的课，名师的课在光盘上，在名师的课堂实录里。课堂环节设计和完成要从易到难，从简单到复杂。幼儿一日皆课程，课堂是教育最关键的部分，老师该教什么?来自教材。验收标准：全员、轻松。如果有效果那就是手法在起作用。

本次培训我们除了观看示范课，也实实在在的对《指南》来了一次检测，更好的帮组我们老师们再一次巩固复习《指南》，我们可以做的是将《指南》的精神内化于心，对每个年龄段每个领域的目标了然于心，也让我们教师教育不同年龄段幼儿的不同方式方法有据可循。

教师培训收获与感悟心得 篇5

作为一名教师，要坚持不断地学习，进取进行知识的更新，否则就会被时代淘汰.下面是为大家整理的教师培训收获与感悟心得，供大家参考!

教师培训收获与感悟心得

1月18日至1月23日我有幸到__省团校参加了__省“千校万师〞未成年人思想道德建设骨干教师为期五天的学习培训，在这期间听了很多专家及团校教师的精彩讲解，异常是谌贻琴部长的讲话，使我充分认识到了“加强未成年人思想道德建设的紧迫感、使命感.这可是我第一次外出学习，感觉中，我的心从未有过的充实.这一次培训虽只是短短5天时间，但实在是受益匪浅，现就这一次短暂的学习培训和自我的工作实际谈谈一下自我的心得体会吧!

体会到要提高未成年人的思想道德素质要从“爱〞开始.爱是教育的灵魂，爱是塑造完美心灵的力量.教师应当怎样爱自我的学生呢?我认为不管在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助.还要抽时间和他们谈心、交流，共同活动，缩短师生距离.仅有注入了爱的教育才能引起学生的共鸣，才能到达最正确的教育效果.我们仅有平等对待每一位学生，尊重学生的人格，做一个有爱心的人，用自身的典范作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效.“桃李不言，下自成蹊〞，仅有爱心的教师，才能培养出有爱心的学生.体会到要尊重未成年人的主人翁地位，就要相信他们的理解本领，同时又要正视他们的理解本领.有的父母总是认为孩子还小，这个不能做那个不许做，在爱的名义下过度保护孩子.这样做，一方面使孩子受到过分限制，使他们的本领得不到适当的开展.另一方面，孩子也会在过度的限制中，厌恶说教.教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子，如果不能对孩子有足够的了解，品德培养很容易走弯路，走错路.儿童的个性不一样、年龄不一样、生活环境不一样、智能组合等都可能会有所不一样，所以，对孩子进行道德教育时，要采取易于未成年人理解的、喜闻乐见的方法.还要让他们多参与.道德教育不是你说我听，而是要让未成年人在参与的过程中进行自我教育.所谓自我教育，就是孩子们懂得自我要求自我，自我监督自我，对自我的行为进行控制.仅有孩子们真正参与进去了，他们才能有感受，才能在感受中升华道德情感，构成道德认识.体会到与此同时作为教师要做到育人先育己.学高为师，身正为范.这

两句话是我对德育工作的概括.也就是说在我教育我的学生时，我必须先做到有德.德体此刻我们日常生活中的点点滴滴.小学时期是每个孩子成长阶段的关键时期，好多习惯在这期间养成，能够毫不夸张地说，好的品质会决定孩子的一生，.相反，后果不堪设想.所以作为教师的我深知德育在教学过程中的重要性，也需要我在今后的教学工作中进取探索，以良好的师德培育优秀的学生.告诉孩子不做语言上的巨人，行动上的矮子.这要求我平时的一言一行都要细心谨慎.说到就要做到，使孩子有典范可学.而不是仅仅是空口号，要做到以德服人.今后学校的未成年人思想道德建设教育工作任重而道远，这就关系到我们每一位教育工作者，要做到坚持就要从此刻做起，从小事抓起，从点滴做起，同时，又要坚持不懈、持之以恒.未成年人思想道德建设的根底打得牢，他们就能够成长得更快更好;未成年人思想道德建设根底性工作抓得紧抓得实，社会主义精神礼貌建设就能不断取得新进展、新成效.让每个未成年人的身体和思想都能得到健康的成长和开展，把未成年人思想道德建设的根底夯实和打牢，造就一代代时代新人，将中国特色的社会主义事业推向辉煌.教师培训收获与感悟心得

3月14日，我参加了我校青年教师培训.通过这半天的培训，我对教师这个职业的内涵有了更深一层的了解.各位领导和老师的讲话也为我将来的工作指明了方向，使我明白教师这个职业的沉重份量，对我日后的教育工作有很大的意义.在培训中，马廷芳校长为我们主讲了青年教师成长的根本过程和根本规律，以及影响青年教师成长的主要因素和培养青年教师的建议;张苏校长对我们进行了教学技能的培训;佟欣铭老师给我们讲述了她在美国教学的.经历.通过学习，我了解作为一名教师最根本的义务——教书育人.教师应无私地将知识传授给自己的学生，维护自己的学生，并关爱他们，以自己高尚的品行为学生树立起典范.面对后进的学生，不能采用暴力或体罚等行为，而是应该用加倍的爱去帮助他们进步，这不仅是从职业角度，更是从法律角度对教师的义务作出了规定.教育不仅是教，更是教与学互动的一个过程.一味地向学生灌输书本知识只是一个教书匠的水平.只有通过在教育中不断学习，在学生实际情况的根底上对教学有所创新，才能逐渐提高教学水平.在培训期间，最让我印象深刻的就是关于教师职业道德.谈到职业道德，其实每一项职业都要求具备一定的职业道德.但是对于教师这个职业而言，就显得尤为重要，且具有一定的特殊性.因为作为一名教师，一言一行都是学生眼中的典范和标准.教师在学生心目中的地位是很高的，在某种年龄阶段，教师的形象之高大甚至超过他们的父母.所以，教师的言行直接影响和关系到学生未来的品德开展.教师必须具备高尚的职业道德，这一点非常重要.我觉得教师的职业道德，集中表达在教育责任感和工作效率上.教育事业关系着下一代的身心开展，关系着祖国建设的明天，是中国建设中举足轻重的一局部.教师的工作责任感应该是极其强烈的，只有强烈的责任感才能带动起工作的热情和动力，才能真正意识到自己职业的重要性而投入全部的精力.教师要时刻注意自己的言行并留意学生的反响和变化，为学生树立好的典范，改正不良的习惯都是教师的根本责任.如果缺乏对学生负责的心态，又如何将工作热情融入自己的工作中呢?更别谈兢兢业业地为学生效劳了.教师的职业道德还表达在工作效率上.教师最重要的职责就是教书育人.教师应无私地奉献自己的知识，传授学生先进的文化，提高工作效率、教育可以是一件普通的事，也可以是一件艰难的事，关键看一个老师如何看待.如果只是单调地将自己肚中的知识塞给学生，这就是件简单的事.如果要在知识传递的过程中，既能引导学生举一反三，学会学习，又能懂得思考，充分发挥主观能动性，这就是件艰难的事.优秀老师能在不同的条件下，坚持不懈地研究教学方法，有所创新，有所成就，这是非常不容易的.也为我们新教师树立了楷模，时刻教育我们不能在工作中只积累经验，更要边教边思考，有所实践，有所创造.在培训后，我更感觉到教育工作任重而道远.作为一名新教师，在日后工作中要学习的东西有很多很多，碰到意外的困难是在所难免的.只有通过反复地研究和领悟，才能真正成长为一名合格的人民教师.选择了教师这个职业，就要怀着一颗为学生无私奉献的心，带着对学生全部的爱走上讲台.这一信念不仅是促进新教师成长的内在动力，更是作为一名教师应当时刻谨记不能丢弃的精神支柱.教师培训收获与感悟心得

短短的几天的培训学习，令我的心境久久不能平静，能够说是我近年来教学生涯中，一次难忘的学习交流.在学校这些勤恳敬业教师的发言中没有多少华美的辞藻，却流露出大光华人的那种朴实真诚、谦虚好学，勤奋敬业的工作态度，让我在这次学习中受益匪浅，百听不厌，百学不倦.我想，“作为教师，不仅仅是一个学者，她更应当是一个研究者，〞在教学育人的过程中，我们教师必须以局内人的身份“进入〞生活本身，“入乎其内〞，根据教学现场当时的“内在真实〞，来展示教学的真实面貌.“十年树木，百年树人〞，踏上了三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅.怎样才能做一名好教师呢，经过培训，我认为，热爱学生，尊重学生是教师最根本的道德素养.经过培训学习，我更坚决了自我“教书育人〞的思想，要逐步从以下几个方面努力去做：

(一)“做一天蜡烛，就要发一天光;做一只春蚕，就要吐一寸丝.〞

这是我的教育观和思想观.我不会有“当一天和尚撞一天钟〞的逍遥懈怠思想，有的就是一种教师的使命感因为我深深地懂得：教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感悟、时间、精力乃至全部心血的付出.这种付出是需要以强烈地使命感为根底的，是要以强烈的职责心做代价的.一个热爱教育事业的人，是要甘于辛劳，甘于付出，甘于无怨，这是师德的首要条件.(二)要鼓励自我“学无止境〞

我要在新学年里，不断学习他人的新经验，使自我具有一桶源源不断的“活水〞.如果不强化“自育〞意识，力学苦练，做到“问道在先〞“术业有专攻〞恐非易事.(三)要热爱自我的学生

教师必须关爱学生，尊重学生的人格，促进他们全面健康地开展.这种热爱，首先应当是温暖的，是充满情感和爱的事业.作为教师，应当多与学生进行情感上的交流，做学生的知心朋友、这种爱也需要教师对学生倾注相当的热情，对他们给予各方面的关注，从心灵上、思想上、身体上、学习上去关心、热爱、帮助，把教学中存在的师生的“我〞与“你〞的关系，变成“我们〞的关系.爱使教师与学生在相互依存中取得心灵的沟通，共同分享成功的喜悦，分担挫折的烦恼.经过培训，我懂得了怎样去爱学生.“爱〞是一门艺术，能爱是一个层面，善爱则是另一个层面、作为教师，今后我要努力做到能爱、善爱，去关爱学生成长过程中的每一个微小的“闪光点〞，要爱他们具有极大的可塑性，要爱他们在教育过程中的主体能动性，要爱他们成长过程中孕育出来的一串串的成果.“爱〞要以爱动其心，以严导其行;爱要以理解尊重，信任为根底;“爱〞要一视同仁，持之以恒;“爱〞要面向所有学生.在教育这个舞台上每一天发生着许许多多平凡的和不平凡的教学故事，这些在教育教学活动中所发生、出现、遭遇、处理过的各种事件，不是瞬间即逝，无足轻重，淡无痕迹的，它会长久的影响学生和教师的教育教学.从培训中教师所谈的这些亲身经历的事件中，我们能够学到很多东西，得到很多大启发，甚至会产生心灵的震撼.走近名师，感受名师，更使我明白了我们教师应当热爱学生，诲人不倦.爱，是教育的根底;没有爱，就没有真正的教育.在今后的教学中，我将针对自我的缺乏，以名师为典范，研究他们的教学艺术和教学思想，为己所用，取人之长补己之短，争取使自我的教学更趋完美.教师培训收获与感悟心得

我校开展了为期十五天的暑期校本培训.在本次校本培训中，校长为我们解读了各类教育教学法规，并请主任在个人网页、博客、课件制作等方面对我们进行了系统的培训，力求使我们在师德素养和教育教学业务能力方面有所提高.十多天的培训不仅内容十分丰富，培训形式也是多种多样，有作报告、经验交流、讨论等多种形式.特别是对于我这样一个从教刚刚两年的新教师来说，具有很强的教育性，让我从这次培训中学到了不少东西.以下是我对本次校本培训的一点体会：

一、学习理论，提高自己的理论水平

培训初，张校就带着我们学习了『义务教育法』、『教师法』、『教育法』及『中小学教师职业道德标准』等相关法律法规.教师们集中在一起，系统地学习了理论知识.每位教师都认真撰写了学习心得，从中获益匪浅.另外，学校还制定了学习篇目，教师们分学科学习了『新课程标准』，学好后组织教师交流.教师们在学习中反思，在反思中实践，从而来提高自己的理论知识.另外，主任在个人网页、博客、课件制作等方面对我们也进行了系统的培训.现在，我也创立了自己的个人博客、网页，今后我会将自己的教学感言及时地撰写到博客中，从来不断地来充实自己.我也会多利用多媒体课件穿插到教学中，从而使课堂更丰富，学生学得更开心.二、学会反思

苏霍姆林斯基曾说过：“只有善于分析自己工作的教师，才能成为得力的有经验的教师.〞波斯纳也说过：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为浅薄的知识.如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入地思考，那么他的教学水平的开展将大受限制，甚至有所滑坡.〞在以前的工作中，我虽然有过反思，但从来没有正规地把它当成一项工作去执行，只是在头脑里想想就过了.在以后的工作中，我一定而且必须要学会总结反思，以逐步提高自己的教学水平.三、做好班队工作

在“爱生模范〞候选人竞选演讲中，我深刻地了解到班主任工作的酸甜苦辣，体会到他们对学生的那份无微不至的爱.在学习中，她们不让一个学生落伍.特别是后进生，她们腾出自己的休息时间，为孩子们补缺补漏.在生活上，她们更是无微不至地关心着每个学生.对于那些留守儿童.，她们就像父母一样，时刻对孩子们问寒问暖，让孩子们处处感受到学校大家庭的温暖.我刚走上教师讲台不久，我想如果我能多多向这些优秀教师学习、请教班主任经验，真诚地去对待关心每一个孩子.那我相信孩子们会更幸福.孩子们是明天的希望，而我们教师则是托起希望的人.他们的成功便是我们的成功，凝结着我们努力的汗水.他们是我们生命的延续，完成我们未能完成的愿望.在教师这条道路上，教育工作任重而道远，但我也相信在这片天空里，我们只要通过反复地学习、研究和领悟，定能绽放出自己绚烂的生命之花.教师培训收获与感悟心得

我认真参与了学校组织的教师培训，教师精英们以鲜活的实例和丰富的知识及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染与深深的理论引领，在一次次的感悟中更进一步了解和掌握了新课改的开展方向和目标，并反思了以往工作中的缺乏，拓宽了学习的视野，更新了教育观念.下面谈谈我对本次学习的心得.教师素有“塑造人类灵魂的工程师〞之美誉.在对灵魂塑造的过程中，教师既要有比拟渊博的知识，更要有高尚的道德和崇高的精神境界.教师应当成为学生的表率，成为学生的良师益友，成为全社会文明的楷模.为此，教师要时刻谨记不断提高自身的道德修养，展现自身的人格魅力.热爱祖国，献身教育事业，是教师道德最根本最重要的要求.爱岗敬业是教师处理与教育事业之间关系的准则，是教师职业道德的根底和前提.尤其在市场经济条件下，在教育大开展的今天，教师要正确处理好奉献与索取的关系，不计较个人得失，发扬“红烛〞精神，甘做“人梯〞，安于“粉笔生涯〞，以“捧着一颗心来，不带半根草去〞的高尚情怀，献身教育，鞠躬尽瘁.相反，如果教师不热爱自己的事业，“身在曹营心在汉〞，必定不能把工作做好.热爱学生，诲人不倦是教师履行教育义务的传统美德，是衡量教师道德水平上下的主要标志.每一个学生，都希望得到教师的爱，师爱是一种巨大的教育力量.它能使学生感受到教师的温暖，产生愉快的情绪，从而鼓励他们对学习的兴趣和爱好.了解学生和关心学生，是热爱学生的起点.教师仅仅把功课教好是不够的，还要多关心学生的健康成长，为学生的一生着想，从思想上、学习上、生活上全面了解学生，关心学生，保护学生，因势利导地进行有针对性的教育.热爱学生还要尊重和信任学生.教师要有民主思想，尊重学生的人格，尊重学生的感情，允许学生独立思考，切不可刺伤学生的自尊心.在日常的教育教学工作中，认真评价学生的行为，和蔼平等地对待学生，绝不能为了树立自己的威信而对学生采用体罚、挖苦、挖苦等侮辱人格的做法.当学生进步时，教师不要吝惜自己的赞美之辞;当学生犯错或退步时，教师也不要任自己的批评侮辱之话泛滥.多一点微笑，多一点赞美，多一点信任，你会得到更多的回报.在教学实践活动中，教师只有以身立教，为人师表，才能有力地说服学生，感染学生.无数经验证明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何?〞“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从.〞这说明但凡教师要求学生做到的，自己必须先做到，给学生树立好典范;但凡要求学生不做的事情，自己本身坚决不做，以免给学生留下坏的影响.教师要以自己的良好道德言行来教育和感化学生.老实正直，勤奋好学，礼貌待人，是教师以身作则，为人师表的具体表达.如果教师缺乏坚决正确的政治方向，没有远大的理想，其教育必定失败.教师要教育学生勤奋刻苦，好学进去，自己必须勤奋好学，广学博览，精益求精.教师在日常教学中，要用文雅和亲切的语言启迪学生的心灵，陶冶学生的情操，以自己的模范行为，影响教育学生.随着信息技术的迅速开展，人类正在进入信息社会.在知识经济时代，知识老化速度大大加快，学习就成了当今人类生存和开展的重要手段.教师终身学习，不仅是时代的呼唤，教育开展的要求，也是教师教学自我提升的需要.“严谨笃学，与时俱进，活到老，学到老〞是新世纪教师应有的终身学习观.教师要善于从教育实践中汲取能量和资源;善于在任何时间向任何人学习，包括在教学过程中和学生分享知识;善于和同事交流，扩大视野，促进自身专业成长.教师终身学习已成为全球教育改革的突破口.要促进自身专业化成长，教师就要具有终身学习的理念，拥有自主学习、自我学习的观点.因为终身学习已成为未来每个社会成员的根本生存方式，那种“一朝学成而受用终身〞的观点已经过时，人们再也不能只通过一段时间的集中学习，获得一辈子享用的知识技能.只有主动去掌握新概念，学习新理念，研究新问题，培养适应新环境的能力，才会使自己重视终身受益.教育是全社会的大事，但重任主要落在教师身上.时代在变，对人才的要求也在变，教师必须认清终身学习对自身成长和开展的重要性，自觉地树立终身学习的观点，不断地提高自身的素质，以适应现代的教育需要.首先要加强政治思想方面的学习.我国素质教育坚持“五育并举，德育为首〞的原则，教师首先要以德育人.教育思想、教育观点对教育事业的开展至关重要，正确的教育观可以造就人才，错误的教育思想则会摧残人才.教师的政治取向、道德素质、教育观、世界观和人身观对学生起直接影响作用.其次要加强专业知识的学习.课程走向综合化是根底教育改革的大方向.我身为一名中青年教师，又奋斗在课程改革实验的最前沿，更应当树立终身学习的意识.无论是教育家，还是中外名师，他们都具备较深的文化底蕴，这与经常学习是分不开的.随着课改如火如荼的展开，我们教师要有一种强烈的资源意识，克服“一支粉笔教下去，一本教案讲过来〞的人生惰性，自觉拓展自己的思维空间和知识结构，以便更好的为教育教学效劳.知识的更新换代让我们的学生接触了更多的新生事物，广阔的课内课外学习资源为他们知识的积累提供了更多的时机.我们在学校学习的那点知识，已经远远不够传授了.要想成为研究型教师、专家型教师，不学习怎么可以，怎么能胜任更多的教育教学工作?生活是一个广阔的学习的课堂，有很多东西是我们所不了解的，为了使自己不被社会所淘汰，只有加紧学习的步伐!一个优秀教师应该抓紧一切时间增加知识储藏，只有这样才能用人格魅力来感染学生，和学生共同开展.随着时代的进步，教育的改革，当今的形势向每一位教师提出了严峻的挑战，因此，在今后的工作中，我将树立终身学习的观点，在师一日，便不可荒废半日.通过学习不断获取新知识，增长自身的才干，适应当今教育改革的新形势.为了无愧于教师这一职业，也为了实现自己心中的理想信念，今后的工作中，我定会更加努力，加强学习，提高素质，完善自己，书写出灿烂美好的未来.教师培训收获与感悟心得

我有幸参加了这次河南省中小学教师远程培训工程.在我参加过的培训中，只有这次给我的感受最深，这次的培训组织新颖，有专家的引领，自学的支持，群体的智慧，丰富的案例，媒体的整合，多样的评价，更难得可贵的是有着优秀的团队.透过本次培训学习，我认为有以下几方面的收获.首先在这次远程培训学习中我对自我的职业有了正确的认知，不管教师的社会地位、经济地位如何，就应以教师这一职业为荣，我自身也感受到了一种深深的职业幸福感.而学习专家、名师的教育教学相关策略后，我用心去领悟教育理论观点，汲取精华，能用心主动思考，真心探讨.这次的学习培训，对于我来说，是值得珍惜的充电时机，应对当前如何实施素质教育，如何进一步提高教育教学水平和教研潜力，是摆在我们每个教师面前的最现实问题;这次教师远程培训也给我们带给了再学习再提高的时机，让我们能聚集在一齐，相互交流、共同学习、取长补短、共同体高.其次精心钻研、打造化学高效课堂.课堂教学是教师战斗的阵地，课堂教学教学的生命线.教师只有深入钻研教材，从备教材、备学生、备教学方法、精心设计课堂教学.认真上课，努力营造课堂气氛，努力使课堂充满活力，让学生在教师设计的环节引导下，调动他们的用心性、主动性，培养学生的想象力、创造力，开展他们思维，出色完成教学任务，提升学生潜力.高效课堂的实现，还务必认真辅导学生才能取得良好的教学效果.第三提高了教学技能.课堂教学始终是我们教学最重要的局部，所以教学技能的提高势在必行.听了专家的讲座我深深体会到这一点.为了提高专业水平，我们务必在课外超多地读书，认真思考;为了改善教学技能，我们务必在备课时仔细推敲，精益求精;为了在课堂上到达“师生互动〞的效果，我们在课外就就应花更多的时光和学生交流，放下架子和学生真正成为朋友.专业知识是根基，务必扎实牢靠，并不断更新;教学技能是手段，务必生动活泼，直观形象;师生互动是平台，务必师生双方融洽和谐，学习期间拜读了各位优秀教师的文章，进行交流.我的业务水平有了很大的提高，找出了自我的缺乏和差距.让差距和缺乏成为自我的动力，不断反思，不断研究，促进自我成长.以适应社会开展的需要，适应教育改革的步伐.在今后的教学中，我要扬长避短，汲取专家们的精华.将这次学习的新理念落实到课堂教学中在实践中获得成长.教师培训收获与感悟心得

透过两天紧张而充实的学习，我受益非浅，个性是对教育教学理论的内涵有了较为深刻的理解和认识，从而有效地提高了自我的认识水平和理论水平，进一步增强了自我战胜困难，抓好教育教学和提高自身业务水平的信心和决心.下方我谈几点体会：

一、新形势下的教育教学改革工作，要求老师务必具备较高的政治素质和业务素质，提高个人的综合素质，不断适应教育教学改革工作的需要.李元昌老师的从教经历和对教育的执著追求，给我们年轻教师很大的教育，让我们懂得什么是教育，怎样才能教出优秀的学生，让我们懂得“没有爱就没有教育〞这一深刻道理.二、要谦虚谨慎，不要傲气.这是宋老师给我的深刻印象.无论是从处理好师生关系还是从处理好学校、家庭、社会关系来讲，都务必谦虚谨慎，戒骄戒躁，始终持续清醒理智的头脑.要集思广益，不要主观臆断.必须要有很强的平等、共同学习的意识，遇事多商量、多沟通，经常性地交流思想，交换意见，调动学生主动学习的意识.教师要心胸宽广，不要小肚鸡肠.必须要有一种容人、容事的宽广胸怀，能够听取各种不一样意见，要严于律己，宽以待人，少一点猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心，多一些理解之心、关心之心、友爱之心，这样给学生良好的示范作用.会使教学效果收到事半功倍的作用.三、务必热爱自我的教育对象——学生.教师就应是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自我的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品.从本质上看，学生并不存在好与差之分，“差生〞之所以“差〞，原因在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放而已.来自学生自身的主观因素和来自客观的影响.主客观的因素，都会严重束缚学生内在潜能的发挥，都会成为学生健康成长与开展的障碍.正因如此，我们教师对这些所谓的“差生〞，更应加备的关爱与呵护.在他们身上，我们要倾注全部的爱，去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活中，品德上每一个闪光点，然后运用鼓励机制，加以充分的肯定和鼓励，恢复感到温暖，增强自信，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性〞.这样，才会在他们成长与开展的道路上有一个质的飞跃.四、我认为，好教师首先务必有敬业精神，要毕生忠诚dang的教育事业.要做到这一点，就应充分认识教师工作的好处，从而深深地热爱教育事业.现代的时代是一个竞争剧烈的时代.国与国的竞争主要表达为综合国力的竞争，综合国力的竞争归根结底是人才的竞争，而人才的培养靠的是教育，靠的是教师兢兢业业的工作.只有深深地认识这一点，才能激发对教师工作的热爱，也才能把这种爱倾注到对学生的教育中去.五、一个好教师还务必十分重视“言传〞外的“身教〞，要以自身的行为去影响学习，真正成为学生的表率使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为.因此，教师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都务必认真、稳重、标准、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负职责.除此之外，教师还应和学生进行经常性的心灵沟通，向学生畅开心灵，既能够向学生谈自我从人生中取得的珍贵经验，也能够向学生坦诚地公开自我的生活教训，使学生真正感受到你不仅仅是良师还是益友.教师培训收获与感悟心得

任教六年来，经历的培训也不少，可惟独这次市级培训给我留下了深刻的印象.一个月下来，习惯了路上的奔波，习惯了夏日的炎热，更习惯了前辈们对我思想上的冲击.每天的感觉是幸福而又充实的，因为每一天都要面对不同风格的名师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击.在这里，我更进一步了解和掌握了新课改的开展方向和目标，反思了以往工作中的缺乏.作为一名青年教师，我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的，在教学过程中还存在太多的问题，但是经过这一段时间的学习，我相信自己是有所收获的.一些对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅.下面是我通过培训获得的点滴体会：

一、教师如何进行知识更新

知识也有保质期、作为教师，实践经验是财富，同时也可能是羁绊.因为过多的实践经验有时会阻碍教师对新知识的接受，也能一时地掩盖教师新知识的缺乏，久而久之，势必造成教师知识的缺乏.缺乏知识的教师，仅靠那点旧有的教学经验，自然会导致各种能力的下降甚至是缺失，这时旧有的教学经验就成了阻碍教师教学能力的开展和提高的障碍.在充分尊重教育者的根底上，强调打破教育霸权，用全新的、科学的、与时代相吻合的教育思想、理念、方式、方法来武装教育者的头脑，使之打破其坚冰一样的由陈旧的知识和经验累积起来的教育思想和理念，那么，在此根底上建立起来的新的知识结构和教学理念必然充满生机和活力.二、在教学活动中，教师要当好组织者

教师要充分信任儿童，相信儿童完全有学习的能力.把时机交给儿童，俯下身子看儿童的生活，平等参与儿童的研究.教师把探究的时机交给儿童，儿童就能充分展示自己学习的过程，教师也就可以自如开展教学活动.新课程实施的灵活性大，让教师觉的难以驾驭教学行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和不安.那么，怎样调动儿童的“思维参与〞呢?应当创设情景，巧妙地提出问题，引发儿童心理上的认知冲突，使儿童处与一种“心求通而未得，口欲言而弗能〞的状态.同时，教师要解放儿童的双手，解放儿童的大脑，解放儿童的眼睛，解放儿童的嘴巴，解放儿童的空间，给他们想、做、说的时机，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论.教师应当让儿童充分思考，给儿童充分表达自己思维的时机，让学生放开说，并且让尽可能多的儿童说.这样，儿童自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高，个体才能得到开展.三、感受压力，增强信心

在这里，我突然感到自己身上的压力变大了，要想不被淘汰出局，要想最终成为一名合格的骨干教师，就要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等.而这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，及时对自己的教育教学进行反思、调控，加大骨干教师的带头作用等，我相信通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的.教师培训收获与感悟心得

我们的国家素有“礼仪之邦〞的美名，而作为教师的我们，为人师表，为孩子以身示范，更要做到举止文明，接人待物得体大方，语言表述正确并充满着智慧.要做一名合格的幼儿教师，不能仅仅在上课时教学方法灵活，有新颖的教学思维，仅仅在活动中表达着幼儿教师的各方面能力，这些是远远不够的.通过培训，第一组教师的礼仪展示『教师的站姿、坐姿、蹲姿、走路姿势』看了之后，真的从内心中充满一种向往，优美的姿态，如空姐一般，挺拔的身姿，展示了一个人的素质.不是做为教师才要学习这种仪态，而做为人，做为一个女人，优雅的举止，每一个身形都充分表达了女人的美丽.作为老师的我们看了之后，心里都会非常喜欢，那做为家长或是孩子，看到老师的美丽，又何尝不会喜欢呢?

再者，教师是灵魂的工程师，用言行影响着孩子，是孩子的典范.那我们的身形举止，仪表仪态就显得尤为重要了.第二组老师的礼仪展示『接人待物』，看了之后，才发现我们日常生活中，接人待物与家长的接触时，有许多缺乏，教师平时与家长的接触，要让家长感觉教师的素质，不仅通过接人待物的礼仪，还有语言的标准.进行了学习之后，我觉得不仅要把孩子培养成讲礼仪、懂礼仪、用礼仪的孩子，而是让我们成年人乃至整个社会，真正的成为名符其实的“礼仪之邦、文明古国〞.第三组老师的礼仪展开『幼儿园课堂礼仪』，我参加了这组教师的展示，在编排时我们学习了有关教师课堂礼仪的资料，学习中就感觉到，孩子耳濡目染我们的语言，行为.他们会在一天天的模仿，我们正确的礼仪会在教学中让幼儿学习知识的同时，学习到教师的礼仪.而在学习之后，我们在课堂中的礼仪会涉及到第一组教师所展示的所有姿势.以前真的没有想过、甚至没做到过标准而标准，在心里也没有这个标准.在培训之后，尝试着在日常生活及课堂中运用礼仪，虽然有时会做的不标准，也会忘记，但是心里有了这个标准，我相信在今后的日子里，只要我们所有教师都严格要求自己的行为，将这些礼仪标准牢记在心，养成习惯，成为自然，会让我园教师的整体素质有一个质的飞跃.在我们运用礼仪的同时，家长也会感受到我们的礼仪，自然而然地也会养成习惯，家长的素质也会得到提高，这样家园整合配合教育幼儿岂不是两全齐美.教师培训收获与感悟心得

今年我有幸参加了“骨干教师〞培训班的学习.我深知参加本次培训对我来说意味着什么，自始至终我都在努力地学习.在学习过程中我慢慢地认识到了自身的贫乏与稚嫩，学习又逐渐地使我变得充实与干练.在本次培训中我有幸聆听了专家和优秀教师们对教育前沿的思考、精辟的理论、独到的见解，对生活、对工作、对事业、对学生独特的感悟，___教师的“爱职责艺术〞的报告激起了我内心中的心弦，触及到了我思想的深处，我禁不住一次次问自我“我该怎样做、怎样做一名优秀的教师〞;期间，我学到的远不只是专业的知识和做学问的方法，更多的是执著于教育事业、孜孜不倦、严谨勤奋、潜心钻研、尽心尽责的那种工作态度;经过培训让我开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，使我能站在更高的层次上反思以前的工作，更严肃地思考此刻所面临的挑战与机遇，更多地思考未来的教师之路该如何去走.下头就听取的报告浅谈几点自我的感悟.一、加强自身师德修养展现教师人格魅力

教师是做人的工作，而人的教育是要倾注爱的，做一个有着高尚师德的教师，应当是最根本的要求.师德是教育的灵魂.有爱心的教师才能培养出有职责心的学生.为此，教师要时刻谨记不断提高自身的道德修养，展现自身的人格魅力.那么，如何提高自身的师德修养呢?我认为应当从以下几个方面做起：

1、热爱祖国，爱岗敬业

热爱祖国，献身教育事业，是教师道德最根本最重要的要求.爱岗敬业是教师处理与教育事业之间关系的准则，是教师职业道德的根底和前提.以“捧着一颗心来，不带半根草去〞的高尚情怀，献身教育，鞠躬尽瘁.2、以身作则，为人师表

在教学实践活动中，教师仅有以身立教，为人师表，才能有力地说服学生，感染学生.无数经验证明，身教重于言教，“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从.〞

3、用学习引领自身专业成长，刻苦钻研，严谨治学

随着时代的提高，教育的改革，当今的形势向每一位教师提出了严峻的挑战.在知识经济时代，知识老化速度大大加快，学习就成了当今人类生存和开展的重要手段.教师终身学习，不仅仅是时代的呼唤，教育开展的要求，也是教师教学自我提升的需要.“严谨笃学，与时俱进，活到老，学到老〞是新世纪教师应有的终身学习观.我们教师要有一种强烈的资源意识，克服“一支粉笔教下去，一本教案讲过来〞的人生惰性，自觉拓展自我的思维空间和知识结构，以便更好的为教育教学效劳.知识的更新换代让我们的学生接触了更多的新生事物，广阔的课内课外学习资源为他们知识的积累供应了更多的时机.我们在学校学习的那点知识，已经远远不够传授了.生活是一个广阔的学习的课堂，有很多东西是我们所不了解的，为了使自我不被社会所淘汰，仅有加紧学习的步伐!一个优秀教师应当抓紧一切时间增加知识储藏，仅有这样才能用人格魅力来感染学生，和学生共同开展.二、不断更新教学理念

“有活力，爱读书，善于思考，勤于总结〞才能成为一名好教师.时代的开展使教育应对新的要求，民众对教育的关注前所未有，教育的行业性质正在发生前所未有的改变，所以做研究型的教师是开展的必然趋势.此次学习使我学会了如何提高课堂的有效性，如何跟学生成为知心朋友，如何教育问题学生，如何造成班级舆论…相信在未来的教育教学中，这些方法会有很好的表达.三、对课堂教学行为的重新认识与思考

(一)要及时反思自我的教学

传统意义上的课堂，就是教师讲，学生听，教师很少审视自我的教学是否引起了学生的兴趣，也不够关注学生的参与度是否与自我有关.当学生出现与课堂教学不一致的行为时，只是一味怨学生，很少反思自我的教学行为是否适应了学生心理特点，激发了学生的求知欲.优秀教师之所以优秀，其特点之一，就是每节课后及时反思自我的教学，不断改善教学，以增加课堂教学的魅力，到达及时调控学生的情绪，引导学生进取参与课堂教学的目的，使学生获得更好的开展.(二)要留给学生思考的空间和时间

学生获取知识的结果，远远比不上他获取结果的过程重要.让学生在学习上有所发现，有所体验，重要的前提是给予他在学习和研究知识的过程中主动思考与进取探究的时间与空间，这样，他的体验才是幸福而自信的.(三)要学会欣赏学生

教师信息技术培训心得感悟 篇6

读万卷书，行万里路，听名家指路。在培训中，我感触最深的是郑州四十七中的张建涛老师所做的报告。他的发言有厚度、高度和深度。教我们做一个有信仰力、专注力、表达力、学习力、转化力的班主任。他鼓励我们：迈出第一步，很难;迈好每一步，更难;坚持迈好每一步，难上加难。但是行是知之始，知是行之成，知是行之始，行是知之成。我们迈出的每一步，都像圆规一样脚在动，心不变。用心、用情、用力、用智，朝向梦想的殿堂登攀!张老师才华横溢，让我收益颇丰。

都娟校长的讲座让我醍醐灌顶，她的讲座主题为“做一个有温度的班主任”。讲述了自己的工作经历，分享了个人从教感受的变化和思考感悟。

都校长列举了自己担任班主任期间发生的众多典型实例，并提到“不尝试做一些能力之外的事情，就永远不会成长”，“多一把尺子，就会多一批好学生”，“温暖的环境才能培养温暖的人性”，“教育比教学更重要”…都校长告诉我们要做温暖而坚定的班主任。有温度，就是对教育从未改变的初心和梦想;有温度，就是为立德树人不懈努力的勇气与执着;有温度，就是一颗永远不会退热的滚烫心的激情绽放!教育的根本功能是促进人的成长和全面发展，只有培养学生的品德与修养，激发他们的梦想与激情才能达到教育的目的。

教师信息技术培训心得感悟 篇7

当前初中信息技术教学大纲对计算机理论知识要求不高, 更着重于学生实践操作。在实际教学过程中如果仅仅局限于书本, 不仅难以激发学生的学习兴趣, 而且旧知识很快就被淘汰。教师在信息技术课堂中, 如何利用学生已有的生活经验、丰富的网络资源、先进的多媒体技术, 激发学生的学习兴趣, 促进学生主动建构知识经验?如何帮助和促进学生从原有的知识经验中获得新的知识经验呢?它的具体方式有哪些呢?笔者认为可以从以下方面来进行探索。

一、支架式建构

学习新知识时, 先有同性质的旧知识, 将有助于新知识的学习。支架式教学是建构主义者非常推崇的一种教学方式。搭“脚手架”的过程, 就是根据学习者已有的可利用的知识结构, 提出任务或者提供知识点, 帮助其进入探索情境, 进而自主学习和探索。其教学流程为:搭“脚手架”→进入情境→自主学习或协作学习→效果评价。如信息技术课所学习的《数据统计与分析——初识Excel》, Excel是学生以前从没有接触过的软件, 如果按普通的教学方式分别介绍软件的界面、各个菜单和工具, 学生对枯燥的功能说明兴趣不大, 不但费时而且教学效果不好。使用支架式教学法, 用一个游戏《找相同》将Word和Excel的界面同时展现给学生, 让学生在游戏中发现Word和Excel界面的相同之处, 在活跃的课堂气氛中教师适时引导。因为, Word和Excel都是Office办公软件中的组件, 如新建、保存、格式的设置有很多功能都是相通的, 这样就将学生以往所学的Word的旧经验迁移到了Excel的学习中。再如:信息技术课所学习的《应用文档的设计》, 教师可以布置学生课外寻找自己喜欢的书籍封面并分析封面设计的要素和所使用的知识还有哪些是自己没有学习过的, 在课堂中设置小讲台, 由学生自己来介绍, 如标题、作者、出版社、自选图形、字体字号、段落格式等。学生通过分析发现, 通过将以往的知识重新组合再加上一些设计技巧, 就可以设计出精美的书籍封面, 兴趣大增, 甚至会创造出许多教师意想不到的作品效果。

二、抛锚式建构

抛锚式建构是指当学生学习新内容时, 先呈现一组实例, 学生围绕实例学习。抛锚式教学策略以“学”为中心, 要求建立在有实际意义的任务或真实问题的基础上, 确定这类任务或问题被形象地比喻为“抛锚”, 因为一旦任务或问题被圈定后, 整个教学内容和教学进程也随之确定了。由于抛锚式教学要以实例或问题为基础, 有时也被称为“实例式教学策略”或“基于问题的教学策略”。其教学流程为:创设情境→确定问题→自主学习或协作学习→效果评价。如在教学《数据处理与统计》一节时, 由于学生刚开始接触Excel, 应用操作能力还不强, 所以, 教师给学生的表格通常比较简单, 数据处理和统计要求也不高, 会有一部分学生用口算或者笔算的方法直接将答案填入表格中, 而不愿使用公式的方法。这个现象表明虽然教师着重讲解了公式的特点, 但是学生还是不能理解使用公式的优势。如果设计使用一个比较合适的实例 (如表1) 进行教学, 学生在用自己原有的方法完成任务发现行不通或很麻烦时, 很自然地会想到使用公式, 并在实例情境中学会使用公式的方法。

三、随机进入教学建构

随机进入教学模式的基本思想源自建构主义学习理论的一个新分支——认知弹性理论, 这种理论是斯皮罗等人于1990 年提出的一种心理学理论流派。他们指出:“所谓认知弹性, 是指以多种方式同时重构自己的知识, 以便对发生根本变化的情境领域做出适宜的反应。这既是知识表征方式 (超越单一维度的多维表征) 的功能, 也是作用于心理表征的各种加工处理过程的功能”。它主张一方面要提供建构理解所需的建构基础, 另一方面又要留给学生广阔的建构空间, 让他们针对具体情境采取适当策略。其教学流程为:呈现基本情境→随机进入学习→小组协作学习→效果评价。如在《数据图表与分析》的学习中, 教师可以设计一个比赛, 有ABCD四个信封包含四种不同类型图表, 让学生随机选择一个打开其中的题目进行制作, 评选哪个小组制作出的图表最符合数据表现要求, 并且最美观。这样的设计使学生的学习兴趣被激发起来, 学生产生主动建构的行为, 提高学习的效率。其实学生不管选择哪个信封的题目制作都需要理解数据源、图表选项和图标位置等知识, 并合理应用才能做出满意的图表。

教师信息技术培训心得感悟 篇8

一、用现代教育理念指导信息技术的教学

基于对信息技术课程特点的深刻认识，我认为应以建构主义学习理论去指导信息技术课堂教学工作。建构主义学习理论认为情境、协作、会话、意义建构是学习环境的四大要素。

1、情境——学习环境中情境必须有利于学生对所学内容的意义建构。它是教学设计最重要的内容之一。

2、协作——协作贯穿于学习过程的始终。它对学习资料的收集与分析、假设的提出与验证、学习成果的评价直至意义的最终建构均有重要的作用。

3、会话——学习小组成员之间通过会话商讨如何完成规定的学习任务，每个学习者的思维成果、智慧为整个学习群体所共享。

4、意义建构——在学习过程中所要建构的意义是指帮助学生对当前学习内容所反映的事物的性质、规律以及事物之间的内在联系达到较深刻的理解。

二、合理准确地创设情境

好的情境创设是教学活动良好的开端，但情境并不是越复杂越好。只有现实的、完整的、富有教学意义的情境才是好的学习情境。要使创设的情境有价值、有实效，至少必须注意以下几点：

1、情境创设决不能弄虚作假

真实的教学情境不是为了观赏，它不在于刻意制造些教学气氛，更不在于额外添加噱头，更加不在于哗众取宠。因为真实的课堂应该面对学生真实的起点，展现学生真实的学习过程。设计的情境要有一定的真实性和现实意义，即使是现在的公开课也要力求扎实、朴实。

2、情境创设应简单精致

情境的创设应该简单有效，有时三言两语的情境描述或提问、或猜谜或从生活原型引入，这样就无须复杂的多媒体课件。其次，不让多、繁的情境充斥着课堂，我们创设情境时一定要重点突出，数量未必多，但一定要精。

3、情境创设应朴实、有效

情境创设的目的是激起学生的学习兴趣，使学生愉快地接受知识，加强教学效果，促进学生的发展。情境的创设应该联系所要探究的学习内容，根据实际需要去创设情境。要全面只有主次分明、有机结合才能使情境更有价值。

三、情景巧创设激发学生学习兴趣

1、可以利用故事创设情景。故事情境的创设，就是将教学内容通过各种信息技术和信息资源以“故事”的形式展现给学生，激起学生的兴趣。兴趣是学生认知活动的契机和直接诱因，创设时要依据教学内容、教学目标，在学生原有认知水平基础上可以选用他们身边的事物并采用适当的媒体，这样才能在无意识的情况下引起学生的积极情绪反应。

2、利用猜谜语、唱儿歌创设情境。猜谜语、唱儿歌是学生喜爱的方式，能吸引学生的注意力，在课堂教学中根据教材内容编一些谜语或儿歌，有利于概括知识、揭示规律、也有利于激发学生的兴趣。

3、利用学生喜欢游戏的特点来创设情境。游戏是儿童的天堂。在课堂教学中教师根据学生心理特点和教材内容设计各种游戏、创设教学情境以满足学生爱动好玩的心理，产生一种愉快的学习氛围。这种氛围不但能增长学生的知识，还能发展学生的语言表达能力，提高他们的观察、记忆、注意和独立思考能力，不断挖掘学生的学习潜力。

四、课堂情景创设要注意创设要高质量、创设要适度、创设要有层次

1、课堂情景创设要高质量。教师课堂教学中所设计的情景创设不能流于形式。我们在教学中要多创设一些有价值的情景。每一个情景就是一个核反应堆，它的效果是显而易见的，能带动学生融入课堂中。

2、课堂情景创设要适度。教师要善于创设情境，情景创设要注意“适时”、“适度”、“适量”给学生提供探索的空间。

所谓“适时”是指情景创设要讲究时机。

所谓“适度”是把情景创设得准、创设得富有启发性的关键。

所谓“适量”。指恰到好处地掌握情景创设的频率。

3、课堂情景创设要有层次。课堂教学设计的情景具有层次性，才能激发学生学习兴趣。教师应当认真研究教材，精心设计层次分明的课堂情景创设，才能有效拨动学生思维之弦，引领学生进行有序学习。

五、情境创设中出现的几种误区

1、创设情境脱离学习内容之外。教师把“创设情境”仅仅看作提高教学效率的手段，而忽略了“情境”作为教学的有机组成因素，具有引导学生经历学习过程，发展学生信息素养的重要作用。

2、情境创设局限于导入环节。虽然课堂导入环节运用情境创设能起到很好的引起注意和激发动机的作用，但情境的创设不应只局限于导入环节，而应该在各个环节都有所体现。教师要能将情境教学贯穿于整个课堂的始终，从一开始的导入到最后的总结步步设置情境，从情境中提出任务。

3、创设情境脱离生活。情境的创设要从学生的生活出发，将生活引入信息技术课堂，这样学生就会有真情实感，就能激发起学生的参与兴趣。但是如果与学生的生活实际相距较远，这样的情境对学生来说仍是陌生的，不大可能唤起学生的生活经验和知识背景，也就无法让学生借助情境有效融入学习。

4、创设情境枯燥无味，没有趣味性。在信息技术课堂中，有的老师创设的情境不符合学生的心理和生理特点，以及学生的认知基础。因此引不起学生的兴趣，削弱了情境教学的吸引注意和激发动机的功能。

六、情境创设也需要因地制宜，并非都需要通过情境引入

在实际教学中有很多教师热衷于情境教学，惟恐课堂不够精彩、不够生动，在赢得学生热情的同时却难以掩盖其教学设计的苍白。因此，教师在备课时要考虑到创设的情境是否对提高课堂教学的效果有利，这才是我们创设情境的根本目的。对于学生非常熟悉的课程没有必要挖空心思设置情境，不能仅仅是为了吸引学生、为了课堂热闹而创设情境，浪费学生的时间。