成绩差怎么办

成绩差怎么办（精选15篇）

成绩差怎么办 篇1

学习成绩差怎么办?很多家长都会问这类问题，找到好的学习方法，帮助孩子提高学习成绩，可以往下看，把方法教给孩子。

大家都知道，上课的时候全神贯注，是提高成绩的关键，但人不能一直保持注意力的高度集中，这时候就要学会课堂调换注意力的方法。如果不会调换注意力，就会感觉到很累，无法保持良好的学习状态，这是孩子成绩差的一项原因。所以要学会听课。

跟着老师的节奏有效的实现有效注意和无效注意的训练，是提高学习成绩的技巧，这个技巧需要遵循一下途径进行训练。

1.当老师将新的内容时，要使自己进入刺激的环境中，获得对新知识的强烈渴望以及轻松愉快的心境。

2.随即开始思考这一知识所蕴含的原理，和这节课的主题联系到一起。

3.时刻告诫自己，新知识刺激之后，就是对关键知识的学习了，一定要保持注意力，跟上老师的节奏。希望通过训练后，你的学习成绩一定会有所提高。

学习成绩差怎么办的方法总结就这些了，如果有什么想法或者更好的建议，可以跟我们交流。

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成绩差怎么办 篇2

一、学生英语学习低的原因

1.客观原因。相对来说农村学生英语学习的条件和环境方面一直处于劣势,主要有以下几方面:

(1)教学设施条件简陋。在近几年虽然农村中学的教学硬件上有看很大的变化,但是虽说近几年在教学硬件上有了很大的改观,但由于经费有限,与城市的条件还是有一定的差距的,一时也是很难改变的,很难跟上现代化的教学步伐,主要体现在多媒体教师和语音室少,有的即使有但是相对城市而言还有很大差距一时还也是设备老化,图书影像资料缺乏,很难满足老师和学生的真正需求。同时,由于新教材容量大、任务重、时间紧、学生班额大、教学设备利用率并不高。

(2)师资力量差。农村中学大部分的都缺乏专业的英语老师,取而代之的是其他非专业的老师勉强担任,这样必然会影响到英语教学质量的提高。

2 . 课堂教学因素。农村地区的教师教学观念落后教学方法单一还在沿用以教师为中心、单向传授知识的“教学观”。主要表现:

(1)教学内容上。基本上还拘泥于教材所传的信息。

(2)教学形式上。受应试教育的驱使教师仍围绕考试而教学生以应试而被动地学习在“题海战术”、“分数第一”、“频繁考试”、“死记硬背”等为特征的教学方式下造成了学生不堪重负。

(3)教学方法上。农村教师以传授知识为主采用单一的教学方法很少训练学生的学习能力。

3.学生的主观因素。

(1)缺乏兴趣。受传统思想的影响,只要学好语文和数学就可以了,这样就形成了一种忽视英语的氛围。

(2)学习动力不足。农村学生大多缺乏主动参与的热情缺乏学习的动机导致其英语学习效益低下。

(3)学习方法不当。由于农村小学生上英语课不正规学生步入中学后普遍存在发音不准,拼写错误多,书写不规语法概念不清等现象导致学习效果不明显。

二、提高农村中学生英语学习效益的对策

1.改善外部学习环境。英语学习效果取决于学生自身的主观条件但其他外部因素也对学生学习英语起着至关重要的作用。所农村地区必须重视改善外部学习环境为学生英语学习提供有力保障。

(1)加大教育投入改善农村教学设施。政府应加大对农村教育的投资,针对农村英语教育中的薄弱环节改善硬件设施如配置英语学习的参考资料、音像制品、语音教室创造良好的学习环境基本解决农村英语教学设备不齐的问题。

(2)优化师资结构提高教师整体素质。合理配置教师资源在重视高中英语教师的配备同时也要重视小学和初中英语教师的配备加强农村薄弱学校英语教师队伍建设。积极推行城乡学校之间的师资流动交流制度让两地英语教师交叉任教相互交流汲取经验取长补短帮助农村提高英语教学水平。加大英语教师的培训力度选派教师轮流外出学习、参加教研会有效地提高教师的素质。同时提高农村教师的待遇制定相关政策鼓励优秀英语教师到农村学校从事英语教学。

2.向40分钟要质量。课堂教学在整个教学过程中占了很重要的位置,课堂教学质量直接决定了学生英语学习的效果。所以应从以下几方面入手:

(1)改变班级模式,实行小班教育,加强师生之间的沟通,尽量使老师能做到因材施教。改进班级结构优化师生交流模式。

(2)改变激励机制,营造良好学习氛围。教师在课堂教学中要尊重学生不要挫伤其积极性尤其是对差生不能放弃对他们的努力。要努力发现他们的闪光点加以鼓励帮助他们树立信心给以方法上的指导。对每一位学生进步都要多加表扬从而激发其学习动力。

(3)转变课堂教学方法。教师在课堂上尽量多用些学生感兴趣的方法来教学,是基本上全部的同学都能融入到课堂中来,达到寓教于乐的教学效果。

3.注重加强对学生的引导。农村学生学习的英语的意识不高,教师应该从低年级开始就要有意识地引导学生,鼓励学生主动学习英语,从开始就培养好喜欢学习英语的好习惯。作为教师从最初就应该帮助学生树立信心,让学生肯学;帮助学生培养兴趣,让学生想学;帮助学生养成习惯,让学生会学;帮助学生提高效果让学生学好。

成绩差≠坏学生 篇3

我还是因粗心大意而错了一堆，明明稳拿到的分数，却像煮熟的鸭子一样——飞了，回家时被妈妈狠狠批了一顿。不过，我不是最惨的：向来被大家称为“东方不败”的冠军，这次考试失常，考了第二名，把第一名的宝座拱手让给了异军突起的莓子。

“呜呜，我是粗心鬼，我是大笨蛋，我怎么会考出这样的分数？”

冠军又在“鬼哭神嚎”了，这种情况已经持续好几天了。

小梦安慰道：“你不是考第二名吗？已经很厉害啦！”

冠军不断地用力捶桌子，把桌上的水壶震得发出“扣扣扣”的声音：“第二名怎么算好？烂透了！呜呜……”

阿比边挖鼻孔边说：“你不要那么想不开好不好，我也考第二名——不过是从后面数过来。我还不是每天过得开开心心的？”

冠军瞪了阿比一眼，咬了咬下唇，继续哭个不停。

阿比微眯着眼，双手合十说：“阿弥陀佛。佛说：‘我不入地狱，谁入地狱？’如果我不考烂，谁还考烂？你们这些成绩好的同学，还真应该好好感谢我呢！”

冠军猛地一拍桌子，用手指着阿比大骂：“你这个不知羞耻的人！难道你不知道老师最讨厌像你这种功课不好的人？成绩不好，品德也不会好；品德不好，就代表你是个坏学生。我才不要变成像你一样的坏学生！”

教室里顿时变得鸦雀无声，大家全被冠军的话吓了一大跳。

“阿比不是坏学生。”双木老师打破了尴尬的静寂，“在老师眼中，成绩好但品行不好的学生，不能算是好学生；品行好但成绩不好的学生，也不是坏学生。”

我举手发问：“老师，那成绩到底重不重要？”

“成绩代表了你这段时间学习及自我要求的结果，因此，成绩很重要；但是每个人的程度和学习状况不同，所以成绩不能代表学生的全部。在老师心目中，没有好学生和坏学生的分别，因为你们每个人都是独一无二的！”

冠军听了双木老师的话，惭愧地对阿比说：“阿比，对不起，是我错了！”

这时阿比又搞笑的双手合十说：“知错能改，善莫大焉！”

高三化学成绩差怎么办 篇4

这类学生往往是除化学之外其他学科成绩较好或很好，只是因某种原因使自己失去了对化学的学习兴趣，从而造成化学成为了学习中的弱势学科。这类学生要提高化学成绩虽然有一定的困难，但我认为只要足够努力应该是化学成绩进步最快的一类学生。

2、缺乏高效的学习方法和良好的学习习惯

高效的学习方法能“事半功倍”，而低效的学习方法却是“事倍功半”。学科都有学科的学习方法，每位同学也都有自己学习方法。有的同学因学习化学的方法不得当，而使化学成为了弱科。

孩子学习成绩差应该要怎么办 篇5

这个的话，就是说当我们的孩子学习成绩不理想的时候，我们首先要知道为什么我们的孩子学习成绩会不理想，是不是因为早恋了，还是因为上课经常睡觉，还是因为玩游戏等等，那么，我们就要和我们的孩子进行一次交流，来彻底了解我们孩子学习成绩不理想的原因。

给孩子鼓励。

当我们的孩子学习不好，成绩不理想的时候，作为家长的我们更加不应该去责备，我们应该说些鼓舞的话来鼓励我们的孩子，让他对学习充满信心，让他有学习的动力，让他感受到我们对他学习的重视。

奖励式方法。

这个的话就是说，当我们的孩子学习成绩不理想的时候，我们可以适当的满足下我们孩子的要求，比如玩具、比如游乐场玩耍等，但是前提是他下次考试要考到多少分才可以，当然啦，假如他没有达到，但是他的成绩提高了，我们还是可以把我们当初约定好的奖励奖励给我们的宝宝。

培养孩子的兴趣。

俗话说得好“兴趣是最大的老师”，当我们的孩子在学习方面学习很差劲的时候，我们不妨来重点的培养我们孩子的兴趣，比如学习数学的时候，我们可以买到一些以数字为题材的玩具来和孩子进行玩耍，在玩耍之中培养孩子喜欢学习数学的兴趣，其他的学科也是一样的道理。

请学习成绩好的同学来家里做客。

这个的话，当我们自己的孩子学习不好的时候，我们不妨让我们的孩子邀请他们班上学习成绩好的同学来家里做客，让他们一起学习，一起玩耍。这也是一个提高我们孩子学习成绩的好方法。

陪孩子一起学习。

当我们的孩子学习成绩不理想的时候，那么，作为母亲父亲的我们就该在下班后放下一些事情来监督我们的孩子进行学习，督促下我们的孩子，陪伴下我们的孩子，一起学习。

请老师辅导。

高三语文成绩差怎么提高 篇6

一定的自我增压是对自己的鼓励和促进，但过度的压力往往造成之前谈到的自卑。我校学生普遍为农村子弟，无形中形成了家长期许过高和自我期许过高的现象。而急于求成的心理又在这样的学生群体中大量存在，于是自我增压即过度。

过度自我增压的临床表现很丰富：失眠、自闭、自卑、抑郁，乃至到身体肌体的无限疲惫感、无力感、酸痛感和感冒发烧。这些上述临床表现在本届学生中多多少少都有体现。如果说心理问题还能引起注意的话，由心理不适而引起的生理不适，往往不被重视。以为是普通的感冒发烧，而很多时候可能只是自我臆想。即使去医院检查，无任何疾病感染的情况，也以为是医院医疗水平不足，而非自己心理问题。由是更加重心理负担。

贴标签，此处指的是负面的贴标签。如我没用，我辜负父母的信任，我就是自卑，我就是那么丑，我就是智商低情商低。“期待效应”又叫“皮格马利翁效应”。皮格马利翁在学校对两组学生进行跟踪调查。在跟踪调查之前，随机地将一些学生分为两组。最后结果为某一组的成绩优于另一组。学生是随机分配的，但问题出在哪儿呢?成绩更优那种被告知他们比另一组更优秀。而且在接下里的时间里，由教师通过语言等多种方式强化这种言论。于是在学生的期待和教师的“期待”下，他们呈现了更好的表现。贴标签，本质上说就是负面的心理暗示，本质上就是负面的自我期待。长期在这样的负面自我期待下，更形成了“标签”所指向的负面状态。

如果说过度自我增压是正面自我期待的滥用，贴标签则是负面自我期待的滥用。自我期待本身没有问题，问题在于如何实现合理有效地自我判断和自我期待。

针对这两种情况，我通常会直接和学生探讨心理本质，即“过度自我期待”的“过度自我加压”和“负面自我期待”的“贴标签”。讲清楚心理机制，从而引导学生反思自我，捋清楚自我在家族和个人生活中的位置、作用、能力大小，让学生树立合理的自我期许目标。

所有的交流，可单独和心理比较敏感的学生进行交流，也会在课程进行过程中渗透引导。可在培优导学中进行，可在学生找上门时进行;课程中进行应该是更重要的方式、更有效的方式。比如《将进酒》的李白可用来谈自卑和自傲，《游褒禅山记》的王安石可用来谈增压和贴标签;比如都德的《最后一课》可用来谈“补偿效应”，朱自清的《荷塘月色》可用来谈“放手和着手”。

高考复习本身就是包罗万象的。在体会到学生的心理状态之后，对复习的版块和具体知识点可以选择不一样的呈现方式和呈现节奏，从而让学生的心理状态更好，事半功倍。挂一漏万，抛砖引玉。不胜唏嘘，毕竟非专业的心理医生。

二.高三提高语文成绩的窍门

1、科技文作答

面对繁琐复杂的科技文，我们应该浏览而不是细读。科技文往往有很多难懂的词汇让我们头疼。然而，我们始终要明确一点，那就是语文考的是句子，不是科技文里的知识。所以我们只需要按照选项找句子对比就可以了。浏览科技文时间不宜过长，将每段的大意和中心划出来，这样方便整理文章思路。

2、古文作答

答语文古文的时候千万不要全文翻译，毕竟时间有限，我们可以根据题目的内容和选项的提示来翻译文章，这样可以提高我们答题的速度。句子翻译题时一定要逐字翻译，确保不会落下每一个知识点。

3、诗歌作答

当做到诗歌题时，先直问直答，问什么答什么，然后再去翻译相应的句子，再去答作用。无论这道题你会不会做，想到什么就去写什么，诗歌题是按采分点给分的，即使你写错了也不会扣分，所以尽量写多写全。

4、古诗作答

语文古诗词默写是试卷中的送分题，只要你平时按照老师的要求，把必背的文章背下来后，这道题的分数必得，所以一定要熟练背诵。

5、阅读作答

孩子学习成绩差 去医院查查 篇7

有的孩子则恰好相反，上课的时候非常认真听讲，但是就是不明白老师在说些什么，阅读的时候经常漏字、错字或跳行，做作业时经常漏题，写字的时候缺一笔、少一划，容易把“b”写成“d”。他们做数学应用题也非常困难，但当你把题目解释一遍或读一次给他听他就会做了，这些孩子在生活中还经常丢三落四，忘东忘西。

这些孩子的成绩当然不理想。曾经有一个妈妈告诉我，她想了很多办法，甚至让女儿天天放学后在老师家补习到晚上8点，但成绩依然是班级垫底，女儿和她都觉得压力非常大。

这样的孩子就是典型的注意力缺陷导致的学习障碍。学习障碍不仅会让孩子学习成绩不佳，还会影响孩子的自信心，导致孩子胆小、自卑等。

孩子为何注意力涣散

导致注意力涣散的原因有很多，主要有生理原因和非生理原因两种。

生理原因有统感觉失调、遗传因素、脑损伤、内分泌失调等多方面因素。非生理因素则包括家庭因素、环境因素、教育因素等。

统感觉主要是指人的感觉有视觉、听觉、触觉、嗅觉、动觉、平衡觉等很多方面，这些感觉收集到的信息会直接传回大脑，在大脑后下方脑干的前面，有个微小的雷达式感应器官，叫前庭神经核，它是大脑门槛，它会处理身体收集到的信息，再通过脊髓椎体神经体系将信息传达到身体各部分，指挥身体各部分协调运动产生新的行为。如果某一方面感觉不佳，身体收集到的信息不能准确地传回大脑，大脑就会下达错误的指令，导致行为不佳。

遗传因素、出生后脑损伤、内分泌失调、缺乏维生素等生理原因也会导致注意力涣散。

从非生理原因来说，父母关系紧张、常常打骂孩子会导致孩子精神压力大、焦虑不安，从而出现注意力不集中。而现在的教育环境一味强调升学率，导致孩子缺乏足够的室外运动，思想压力大、负担重。城市化生活的快节奏、高压力、空气污染等都会带给孩子不小的心理压力，以致孩子无法自我调节，从而注意力涣散。

在所有这些原因中，导致孩子注意力涣散最主要的原因就是统感觉失调。

统感觉失调是怎样影响孩子注意力的

众所周知，人的智商不管在什么年龄进行检测，都差不多，但学习能力却是逐步提升的。1岁孩子的学习能力与2岁孩子的能力大相径庭，3岁与5岁又相差很远。假设让一个15岁的孩子完成小学1～6年级的所有内容，只需要一年的时间。

这其中的学习能力主要就是视觉、听觉、运动觉等方面的能力。视觉的辨别力、广度将决定孩子阅读的能力。如果孩子视觉辨别能力不佳，眼球移动配合能力不足，就会出现前文提到的漏字、跳字、阅读时跳行、把字看反等状况。

听觉的理解力及广度将影Ⅱ向孩子执行指令的能力和理解能力。纪录片《孩子的教育孩子的未来》中曾经用一个实验讲述了阅读能力的好坏更主要的是与听觉有关。很多息有读写困难的孩子，他们的视觉没有问题，而是听觉的广度不够，导致他们的大脑无法有效处理某些方面的语音，理解不了文字的意义。孩子语言发展缓慢，听不懂老师的指令，数学应用题不理解、作文写不出来等就是听觉的发展不够。

而运动觉则能够提升视觉的广度、强化肌肉的力量，让孩子逐渐掌握平衡感、韵律感、方向感、速度感及协调能力。如果孩子运动觉不够，他就掌控不了自己的身体，反映在学习能力上，就表现为不听指令，爱做小动作，喜欢跑来跑去，写字歪歪扭扭，小手无力等。

人的左脑管的是听觉方面的能力，右腦管的是视觉和运动觉能力，运动能力的提升会直接刺激左右脑，强化各方面的感觉。如果孩子的感觉统合能力达到他的年龄要求，他的注意力就能达到正常的年龄要求，学习自然就不存在任何问题了。

如何判断孩子统感觉是否协调发展

孩子的统感觉是否协调发展，可以从三方面进行观察：

◆观察他的活动方式。一般3个月左右宝宝能够翻身、7个月会坐，8个月会爬，1岁多能够走路，3岁能够接得住球，把球踢得很远，4岁可以搭四五块积木，做一些简单的拼图，玩一些简单的走迷宫、连连看等，孩子的行为就是符合年龄发展的。当然有些宝宝会相应的出现偏差，如果只是短短的一两个月，家长不用担心。如果孩子迟迟没有掌握这些技能，家长就要进行相应的纠正了。比如孩子没有经历爬的阶段，直接就能站了，这时家长可能要相对的进行爬行方面的训练。因为爬行能直接锻炼孩子四肢的协调能力。或是如果孩子四五岁了还在地上乱滚，不会骑车、不会抛接球等，让他拼图他怎么都拼不好，最后不耐烦把拼图推倒，不玩了，家长就要马上进行补救。

◆观察他说话的方式和聆听的能力。孩子的语言是逐步提高的，有些孩子说话早，有些孩子说话晚，当孩子迟迟不会开口说话时，家长不用太揪心。一般说话方面的测试从2岁半以后开始，3岁左右的宝宝只听一遍就能跟你重复3个左右的数字。比如你说一遍479，孩子能跟着说出来。4岁左右的宝宝能重复4个数字。7岁的宝宝可以记得住你说的8个数字。

◆观察孩子的手眼协调能力。手眼协调方面的能力有很多方面，比如3岁的孩子能剪直线，会简单的涂色。4岁的孩子可以剪各种形状，涂色能够适当的控制，不涂出来。如果一个5岁的孩子让他剪个弧线时，剪到转弯处，他不会使剪刀垂直，让纸张在平行的状况下转弯，运作纸张时，手也无法配合剪的动作实施灵活的操作。涂色也常常画出线条或是留下很多空白，就说明孩子的手眼协调能力较差。

很多孩子注意力不集中、学习障碍等问题都是等到上学以后，从孩子在学校的各种表现以及孩子考试成绩表现出来的。虽然说只要能够找到原因再针对性的进行改善，都能让孩子的成绩相应提升。但是这多多少少会伤害孩子的自信心。所以不要等到孩子上学后出现问题了，再来寻找解决方法，从零岁开始注意孩子的发展，让他的统感觉达到相应年龄的要求，孩子的学习成绩就会越来越好。

统感觉失调的补救措施

6岁以前，让孩子统感觉协调发展最好的方法是多带孩子去大自然中，让孩子在自然中去自然的奔跑、嬉戏。自然是最好的老师，人类现在所有的知识都来源于自然，再伟大的作曲家也无法模仿波涛的声音，再伟大的画家也画不出自然的缤纷。让孩子多接触自然，在自然中有意识的教孩子认各种形状，培养孩子视、听、动及身体所有的感觉，孩子统感觉就会越来越好。

如果已经发现孩子注意力不集中，就要及时寻找原因，先找到孩子到底是哪一方面的感觉失调导致的问题，再进行相应的补救。

如果视觉发展不良，可以利用涂色、剪纸、折纸、走迷宫、连连看、拼图等各种方法，练习眼睛对各种图形、线条和空间的认识。

如果听觉广度不够，可以多让孩子进行与节奏协调有关的训练，其中最最有效的是儿歌，儿歌不断重复并夸大语音，能帮助孩子发展语音方面的技能。其余像音乐、打拍子等涉及音乐和旋律的游戏，像唱歌等有趣的事也能帮助孩子的听觉发展，帮助他们发展语言系统。

如果运动能力不够，就要相应的让孩子进行各项运动。比如月子期间不要老让孩子躺在床上看天花板，可以适当地抱起来，帮宝宝换不同的姿势，让孩子体验不一样的感觉。在宝宝6个月以后，家里地板上铺一些厚的垫子，把宝宝放在地上，让他爬，让他自己学会坐起来，进而站立，学会走路。千万不要图省事而让宝宝过早使用学步车。

大一点的宝宝，可以进行有意识的运动锻炼身体的平衡能力，如让孩子玩旋转木马、旋转椅子、甚至让孩子在原地打转等旋转游戏，这能训练前庭觉；让孩子采取俯卧位、仰卧位、侧卧位、头脚颠倒等不同的体外进行秋千、吊床等游戏；有意识地让孩子走平衡木、平衡板等，让孩子走花坛边等也可以，这能训练平衡能力。让孩子骑儿童踏板车、扭扭车、滑板车、自行车等训练他的速度感、位置感和距离感。让孩子蹦床、翻滚、垫上运动、跳绳、拍球、上下台阶、单脚跳等都能提高孩子的视觉广度和身体的整体平衡能力，让宝宝身体统感觉更协调。

有些妈妈问我，如果找到宝宝注意力不集中的原因，我是不是可以提前培养，让5岁的孩子具备7岁孩子的视、听、动，孩子就能学习成绩最好了呢？这样的做法绝对不可取，孩子的培养应该符合孩子自身的规律，切不可“拔苗助长”，否则伤害的是孩子自己。

成绩差怎么办 篇8

1、利用好早读

很多人觉得像语文、英语等才需要早读，其实物理也是需要早读的，我们可以用早读的时间来看物理基础知识，比如基础概念、定理还有公式，这些知识是组成物理最基础的一种内容，请阅读，有助于我们记住这些内容，这样考试也不至于会忘记。

2、做实验

物理课本中存在很多实验，还有高考物理实验是必考的题型，而且这些实验基本都是从教材中的实验演变而来的，万变不离其宗，只要我们把教材里的实验都熟悉了，就不怕考试出什么实验题了，所以有条件要把实验全都做上几遍。充分了解实验目的、实验步奏、实验操作以及实验得出的结果和方程式。

3、做错题

浅淡高中学生数学成绩差的原因 篇9

作为衡量一个人能力的重要学科，从小学到高中绝大多数学生对它情有独钟，投入了大量的时间与精力。然而并非人人都是成功者，许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者，进入高中阶段，第一个跟头就栽在数学上。许多学生在上高中时虽然很想学好数学，可数学成绩就是提不上去，这种现象应当引起重视。经笔者探究，造成高中学生数学成绩差的原因主要有以下几方面：

一、数学基础知识差

高三数学基础差的学生首先表现在基础知识掌握不全，对有的知识掌握得好，而有的知识基本不知道，所以做题经常只能做一部分，甚至有的题目一开始便做不下去了。曾有一名高三学生数学一般，分析其原因，主要是对空间图形的识图与画图掌握很差，因此关于立体几何的题总也做不好。数学基础差还表现在对基础知识的理解一知半解，理解问题似是而非。甚至有些学生对基础不理解，只是死记硬背下来的，因此题目稍有变化便错。

二、数学学习习惯差

高中数学知识的学习有一定的难度，因此，数学学习需要通过学生不断地提高数学能力和思维水平。但高三数学学困生的数学学习有两种情况：一是在课堂上只满足于听得懂，一知半解。另一种是在听课时忙于记笔记，根本没听懂内容。这两种情形便造成学生基础知识的缺陷和基本技能的下降。

三、学好数学的自信心不足

对基础题不重视，做得出也无成功感；较难的题做不出，严重措伤自信心。对高三学困生来说，学生自信心的不足，主要是因为学生对自己的不了解。数学成绩好的学生与成绩差的学生的差距其实很小，但多数学生不了解，其实对一名高三学生，好学生与差学生相差并不大。在一次考试中，学生考60分与考100分的学生，相差的40分分到每一题中，也就相差几分，而一道数学大题相差几分，其实相差不大，也可能就是一个失误，或知识的不全面造成的。

四、被动学习

许多学生进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，跟随教师惯性运转，没有掌握学习主动权。表现为不制订计划，坐等上课，课前没有预习，对教师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道”，没有真正理解所学内容。

五、学不得法

教师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。而一部分学生上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背。也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。

六、忽视数学的系统性

数学的系统性很强，有的学生会由于一点困难没有解决而造成以后学习上更大的困难。随着学习内容的变化，学习方法更新，又会形成新的不适应和困难（如有的学生不适应由数向形的转化），对于这种新旧不适应和困难，如果教师没有及时受重视和补救，日积月累，不适应和困难日益分化、扩大，学生渐渐失去学习信心、兴趣，甚至惧怕、憎恶数学，以致很难补救。事实上，一名学生一且问题累积，甚至学习上脱节，要补回来并非易事。相反，如能采取及时了解教学情况及时回授，随时激励学生自信心，情况就大不一样。正如我们现在的做法：上课先解决前面的问题，发现问题及时补救，再上新课。坚持下去，知识巩固率显著上升，学生成绩提高很多，大量“差生”进步明显。经验告诉我们：成绩差的学生是一课一课差下去的，教师应防微杜渐。实践表明，只要得到适当的帮助和必要的时间，每个学生都能学好。

七、学生的知识迁移应用能力差

数学成绩差 篇10

随着暑假的来到，社会上的各种补习班一下子又火了起来，在众多的的补习一族中，据笔者了解，有相当一部分参加者是因为对自己的数学成绩不满意。笔者是一名中学数学教师，在此想告诉各位家长、同学，在补习之前，最好先弄清成绩差的原因，对症下药，才能事半功倍。

一、被动学习

许多同学学习上有很强的依赖心理，平时跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权。具体表现在不定计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要讲的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道”；下课只满足于完成作业，然后就“胜利大逃亡”。小学生因为学习内容相对简单，只要“听话”，往往还能保持不错的分数，上了中学之后，如果还是这样，那问题就会越来越多、越来越大。

如果您的孩子正上小学五、六年级，平时有“被动学习”的趋势，那么从现在开始就要注意，要求他制订简单的学习计划，如：暑假还有多少天，还有多少作业尚未完成；上学期哪些知识学得还不够好，打算怎样巩固等等，帮助他们时刻掌握自己的学习动态，逐渐养成主动学习的习惯。

二、学不得法

老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。而一部分同学由于课前没有认真预习，上课时稍一分心，对要点没听到或听不全，就算笔记记了一大本，如果课后不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，而只是赶做作业，机械模仿，死记硬背，那么结果肯定是事倍功半。虽说是“学无定法”，但“上课”一定是其中最重要的一环，只有真正听懂了，才能做到融会贯通，举一反三，而这才是数学的灵魂。

三、不重视基础

还有一些“自我感觉良好”的同学，常常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”。这样做的结果往往是考试时送分题“粗心大意”出错，难题做到中途“卡壳”。

四、思维方式不适应

通常来说，初二学期是数学学习分化最明显的阶段。一个重要原因是初中

阶段数学课程对学生抽象逻辑思维能力要求有了明显提高。而初二学生正处于由直观形象思维为主向以抽象逻辑思维为主过渡的又一个关键期，没有形成比较成熟的抽象逻辑思维方式，而且学生个体差异也比较大，有的抽象逻辑思维能力发展快一些，有的则慢一些。

成绩差的原因还有一些，如，学习环境差、上网成瘾等，本文不再赘述。总之，只要端正学习态度，掌握学习方法，激发学习兴趣，坚持不懈，持之以恒，就一定能取得良好的成绩。

成绩差检讨书 篇11

1、月试语文考差检讨书

XXX：

这次月考语文成绩差了，不是我的错，要怪就怪那些没传答案给我的人…苦苦等到下课也不见答案的影子，本想把阅读写完的，后因为昨晚上通宵，早上又没喝电视上说的，困了，累了，就喝东鹏特饮的东鹏，所以导致精神疲惫不堪，sorry老师，下次我会记得喝东鹏和把事先安排给答案的同学安排到位并做到提前预演，达到考试万无一失的…

我内牛满涕后悔上课没听你讲课…我对不起党和广大人民…我对不起我已逝去的笔水…人无完人…所谓得扰人处且饶人…老师你还是放过我吧…最后祝老师圣诞节快乐…礼物会及时送到你面前的…

XXX

2、月试语文考试没考好的检讨书

尊敬的XX：

这次语文考试，我粗心大意，急于求成，结果考试没考好，希望老师原谅，下次我一定会努力考出好成绩，更上一层楼的!

我会加紧复习，在考试前多巩固，上课认真听讲。做到：课前预习，课时听讲，课后复习。不会让这个成绩再出现!如果在考得很差，我一定会铭记在心，不原谅自己。所以老师，希望您能原谅我……

老师，这次考试给了我深刻教训，下次我一定会吸取这次的教训，争取考好的!这次考得不好，是我的不好，但下一次，我一定要考的比这次好!老师，原谅我行吗?我真的很痛悔自己的马马虎虎，自己的急于求成，这次没考好，其实我自己也很难过。

老师，可以原谅我吗?

XXX

年月日

3、月试语文考试成绩差的检讨书

亲爱的父母：

我怀着深深的愧疚向你们递交我这份月考语文考试成绩差的检讨书。此次语文考试，我只考了67分的成绩，在班级当中倒数第6名，让二老颜面无光，也让语文老师很生气，叫你们去学校训话。为此，我感到深深的对不起你们，我要对这一切向你们道歉，深深地对你们说一句：非常抱歉!

从今往后，我一定坚决改正：

第一，在语文成绩没有进步20名之前我再也不碰电脑了。

第二，我要专心复习语文，将大部分精力分在语文学习上，巩固好自己的语文基础。

第三，我要充分吸取此次教训，认真对待自己，让自己变得积极上进有责任心。考取优异成绩回报父母，让父母脸上有光。

此致：

非常抱歉!

4、月试语文考差检讨书

敬爱的老师：

您好!由于这次语文考试成绩不理想，我的心里万分愧疚。我有负您一直以来对我的深切教诲和深深期盼，但是我已经努力了。这个成绩并不是我想要的结果，因为我也曾在考前做过认真的复习和准备。也许是我平时真的练习和认真上有些不够的话，我以后会更加努力的去弥补过去的不足。

我知道上课的时候我有时候没有认真的抄笔记，课后也没有和同学去交流，但是我以后会把这些都做好，不会再考出这样的成绩来让您担心。我知道您对我的关心和关注，所以，我不会让您再对我担心和失望。虽然我这次考试失败了，但是我并不会放弃以后等待您表扬的机会，我会继续努力，因为我想看到您对我赞赏的眼光。

XXX

试论班主任如何对待成绩差的学生 篇12

关键词：试论 班任 对待 成绩 差生

在个别教育中，班主任往往会遇到各种各样的难题。现在我们普遍感觉最头痛的就是对所谓“差生”的教育。那么作为班主任，应该怎样合理的处理和引导这些学生呢？这是一个很现实的问题。在多年的教学实践中，每个教师都可能遇到学习成绩较差的学生，而这些差生是提高教学成绩的障碍，他们的表现是上课不认真听讲，下课不能独立完成作业，慢慢地对学习失去了兴趣，久而久之，学习成绩就落在后面，成了名副其实的差生，而面对这类问题的方法又各不相同，多年的教育实践中，我面对差生一直坚持自己的做法，特别是素质教育对差生效果更好，下面谈谈我工作中的一点体会。

一、对差生有所界定，这样才能对差生进行个别教育

差生是指思想行为、学业成绩、智力发展等方面低于合格水平，存在这样或那样问题的学生。现实中，我们经常也称差生为“后进生”，或者为“暂时表现差的学生”。这其中寄予了班主任或者其他教育工作者对这类学生的较高期望。一般来说，中学差生大致有三种类型：第一是智力尚可，但学习和纪律都较差的“双差生”；第二是由于学习障碍和心理障碍造成的差生；第三是智力相对低下，或者在发育上较晚的差生。

二、分析认清造成差生变差的原因

差生并不是各方面都差，有的是学习差，有的是行为差。比如“双差生”，造成他们“双差”的原因是多方面的：一方面可能与家庭不良教育有关，有些家长对自己要求不严，缺乏对子女的关心；有些家长对子女娇生惯养；有些家长对子女的教育偏重于“利”而忽视道德教育。另一方面是学校因素，现在评价一所学校，仍然看重其升学率，大部分学校以教学为中心，重智育轻德育；重分数轻品行；重知识传授轻道德培养；重优生轻差生。这样，良好的道德行为没有在学生心目中得以强化，差生的逆反心理不断增长，从而在行为上走入极端。还有就是由社会不良现象造成的，随着改革开放的不断深入，这些学生对社会上一些不良事物认识不清，抵抗力差，从而造成自己“双差”的情况。所以作为班主任应该对他们多偏爱一点，多关心他们，为他们创设各种有利条件，促使他们尽快转化。

三、重视差生，培养健全的情感生活

所谓健全的情感是指由适当的原因所引起的，其强度和引起它的情感的情绪相联系的，作用的时间随客观情况而转移的正常情绪情感反应，他既包括高兴、快乐、欢欣等积极的情绪状态，也包括焦虑、恐惧、愤怒等消极的情绪状态，健康的情绪情感有助于一个人的行为适应，其中积极良好的情绪情感是保证人的身心健康的重要条件。因此，我采取多种途径，培养学生健康的情绪情感，尽可能防止消极情感对学生产生的影响，首先帮助学生形成正确的人生观和世界观，一般说来，具有正确的人生观和世界观的人，才会有健康的情绪情感.可想而知，一个缺乏正确人生观和世界观的人，没有理想，没有雄心壮志，整日沉湎于身边琐事，必然是目光短淺、胸襟狭隘、容易心情沉闷，因此，我首先对学生进行理想教育和道德教育，帮助学生认清人生的意义，树立起远大的理想，引导他们把精力集中到学习、文体活动和科技活动等方面，培养他们的乐观精神和高尚情操，使学生经常保持良好的情绪和情感。其次，培养学生多方面的兴趣，例如：书画、音乐、舞蹈、游泳、跑步等丰富多彩的活动，释放他们身上多余的能量.让他们感到生活的生动愉快，从而解除心理上的紧张，保持情绪稳定，然后帮助学生找出落后的原因，第一做到尊重学生，信赖学生；第二与学生建立起融洽的师生关系：第三帮助学生控制自己的情绪，找出自己落后的原因，使他们感觉到老师并不歧视他们，相反，在感情上很重视他们。如：课下多和他们交流、谈心，树立他们的学习信心，面对差生更要有耐心、细心和关心，才能让学生感到老师对他们的情感，时刻注意他们的思想变化和思想波动，及时提醒、纠正他们的思想认识和错误观点，从而使之健康成长。

四、帮助差生，充分利用课堂教学的积极因素

教师在教学中创造适宜的环境，会激发学生相应的情感体验。为此，我一方面重视自身情感对学生的感染作用，经常以愉快的情绪、饱满的精神、自信的神态面对学生，通过自身的言行去感染学生，调动学生的积极性，增强学生的自信心。另一方面，充分挖掘教材中的教育因素，通过富有情感色彩的语言等引起学生的共鸣，达到教育的目的，在帮助差生这个问题上，我先弄清楚他们差在何处，然后再对症下药，引导学生说题、练习、竞赛用多种多样的方法，调动他们学习的积极性和主动性，使他们能自己寻找学习的乐趣，在这方面，我除了开展各种活动之外，还开展各种各样的竞赛，使他们在竞赛中看到自己的成功和胜利，使他们在品尝成功和胜利的滋味时，激发更高、更积极的热情，对待差生我还注意到，不论课上、课下都应多提、多问、多关心、多帮助、少批评、多表扬，及时发现他们身上的闪光点，效果更佳。

五、适时点拨，建立起牢固的自信心

一个人如果缺乏自信心，就很难表现出自制性、坚持性等良好的意志品质。培养学生的自信心是锻炼学生意志的重要途径。一个人对自己的认识与周围人对他的评价有很大关系。我对学生取得的成绩总是给予及时的鼓励和表扬，我认为正面的教育有利于学生克服自卑心理，使他们的自信感得到强化，而往往在学生有了一定进步的同时，有时可能会出现骄傲的现象或遇到挫折就停止不前。这时，我就适时的点拨，让他们克服骄傲情绪，同时也要克服灰心丧气的情绪，在教学中，我还注意到要准确及时的把握时机，通过反思、交流、排解心理障碍，训练思维能力，培养初步的思维品质。在探索中使学生获得知识，获取成功，在成功中品尝快乐，在愉快中产生兴趣，这样长期坚持下去，会使一个差生转变成良好生，甚至优秀生。

成绩差检讨书经典 篇13

此次我数学考试考差了，我觉得很对不起您，您向我发脾气，我经过反省之后，表示理解。

这次考试您之前就曾经给我们讲过了知识点，要我们好好融会贯通。我数学考试成绩差，就是辜负了您的教育，辜负了您的辛劳付出，这的的确确是我的大错误。

很显然，造成这次数学考试成绩差的主要原因就是我平时懒得不进行足够复习、学习热情不高、学习兴趣不够。现如今，我已经深刻反省了，我决心改正一定要把数学成绩提上去。

我决心：

第一，努力端正自己的学习态度，认真学习，提高自身对于数学的学习兴趣，努力将这些被我遗漏的知识点补充回来。

第二，我要彻底改正自己不良的学习生活习惯，生活上做到早睡早起，以确保留给学习足够的时间。

第三，我要从此次错误当中充分吸取教训，给自己足够的警觉与警示。以确保日后不再出现同类错误。

检讨人：XX

XXXX年XX月XX日

成绩差检讨书经典范文2

亲爱的老师：

今天,我怀着愧疚的心情,写下这份检查.以向您表示我的决心和悔改之意，只希望老师能够给我一个改正错误的机会。

以前我没有意识到自己的散漫和无知，上课总是不认真听讲 ,导致我考试没考好。

我知道，错了并不重要，重要的是在自己做错事的时候，能够正确的认识到自己的错误，并且知道如何改过自身，所以我在以后的日子里，会格外的严格要求自己。

我现在已经深刻的认识到了自己的错误，找到了自己身上存在的不足。所以,我要感谢老师让我写了这份检查,让我更加深刻的认识到自己的错误,希望老师能够再给我一次机会，我一定会好好努力，不再让老师及家长失望。请老师看我的实际行动吧，我会努力学习的。

检讨人：XX

XXXX年XX月XX日

成绩差检讨书经典范文3

亲爱的父母：

我怀着深深的愧疚向你们递交我这份考试成绩差的检讨书。此次语文考试，我只考了67分的成绩，在班级当中倒数第6名，让二老颜面无光，也让语文老师很生气，叫你们去学校训话。为此，我感到深深的对不起你们，我要对这一切向你们道歉，深深地对你们说一句：非常抱歉！

分析我此次语文考得不好的原因：首先，应该是最近我一直沉迷于电脑游戏，每天晚上都玩得很晚才睡觉。其次，是我语文基础薄弱，上课还不专心听讲，作业没有按时认真完成。第三，是我没有足够的上进心，终日得过且过，成绩一直原地踏步。

此次语文考试成绩差的惨痛教训，深深地刺激了我。让我能够痛定思痛，经过深刻检讨，我决心努力改正我的错误。

从今往后，我一定坚决改正：第一，在语文成绩没有进步20名之前我再也不碰电脑了。第二，我要专心复习语文，将大部分精力分在语文学习上，巩固好自己的语文基础。第三，我要充分吸取此次教训，认真对待自己，让自己变得积极上进有责任心。考取优异成绩回报父母，让父母脸上有光。

检讨人：XX

XXXX年XX月XX日

成绩差检讨书经典范文4

敬爱的老师：

您好!由于这次考试成绩不理想，我的心里万分愧疚。我有负您一直以来对我的深切教诲和深深期盼，但是我已经努力了。这个成绩并不是我想要的结果，因为我也曾在考前做过认真的复习和准备。也许是我平时真的练习和认真上有些不够的话，我以后会更加努力的去弥补过去的不足。我知道上课的时候我有时候没有认真的抄笔记，课后也没有和同学去交流，但是我以后会把这些都做好，不会再考出这样的成绩来让您担心。我知道您对我的关心和关注，所以，我不会让您再对我担心和失望。虽然我这次考试失败了，但是我并不会放弃以后等待您表扬的机会，我会继续努力，因为我想看到您对我赞赏的眼光。老师，对于这场考试，我知道说对不起是没用的。所以，希望您给我一次证明的机会，证明我可以考出更好的成绩。我明白您也会一直支持我的。在此说声谢谢您。老师，请您原谅我这次的失误，也希望您下次看到我的试卷给我一个欣慰的眼光。谢谢。

检讨人：XX

考试成绩差检讨书 篇14

您好！

我是xxx，这次期中考试结果出来之后我对自己非常的失望，我实在是没有做好自己，这次成绩很明显我退步了很多，让您失望了，这是我最不想看到的，考试是直接反应我近期以来的表现，我怕真的是做的一点都不好，没有一个好的学习心态，现在我真的是后悔莫及。

这真的是非常难受，我连一些最基本的事情没有做好，我让您失望了，学习来就是自己的事情我这次考的这么糟糕应该全面的反省好自己的，我不该一次次的让自己堕落，不应该把一些小的事情忽视，这个学期以来我也总是在玩，玩心太重怎么能够进步，我为这次考试结果感到很内疚，这份成绩代表着我自己这段时间来的表现，也让我知道了自己应该怎么做。

这个学期以来每次上英语课的时候我总是不再状态，本老我的英语成就是一般般处在一个很危险的边境，只要不努力就会成绩倒退，这个学期以来因为自己学习态度不够坚定，我总是在浪费时间，我当然知道这些不应该，其实很多时候我都是自己没有一个明确的方向，造就了现在的我也不再状态下，我的表现让您几次的找过我谈话，我一直没有太在意，真的不知道怎么说这些了，是我不坚定自己的态度，我想了很多，我总是在跟自己过意不去，心里面也很是纠结，这学期依赖我一直在玩，考试的时候我才知道自己很多题目都不知道做。

现在回过头一想，我真的是非常难受，没想表现的这么不好，只有这工作当不断的让自己进步，把这些最基本的事情完善好才是真的，现在我也想了很多，我很多时候不知道自己的应该怎么学习，英语成绩一直就保持在一般水平。这个学期我浪费了太多的时间了，在您讲课的时候我自以为是总是觉得自己掌握了，就比如说一个单词我总是记住就行了，自己不会去写，现在我才知道记住是记住，不代表单词能够写出来。自从这次期中考试成绩出来之后我才知道这两者的区别，我一定要纠正自己之前的错误想法。

回想这个学期我表现，我是真的应该对自己的做一个深刻的检讨，其实这些都是我应该去想的事情了，作为一名学生现在我的情况很不符合一名学生日常准则，我一定会调整好心态，投入学习的，请老师相信我。

检讨人：xxx

孩子语言发育差怎么办 篇15

上述三方面器官組织结构的异常、生理功能的缺陷和语言功能训练的不足都可以导致语言功能的障碍。

其中，由于颞叶感受性语言中枢发育不健全而导致的语言功能障碍称为感受性语言功能障碍；而由于额叶表达性语言中枢发育不健全而导致的语言功能障碍称为表达性语言功能障碍，两者统称为儿童发育性语言障碍。

这类儿童的语言障碍是由于发育延迟所造成。其中，表达性语言障碍患儿能理解语言，但不能表达语言；面感受性语言障碍患儿语言的理解和表达能力都受限制。前者远较后者更为多见，男孩更多。

患发育性语言障碍的儿童，主要表现为语言发育迟滞。孩子到1岁多还不会喊爸爸、妈妈，与成人的交往主要靠手势、眼神和与成人的身体接触。最常用的手势是表达自己的需要和愿望，喜欢与成人玩不说话的游戏，其中大多数孩子能理解别人给他的简单命令，例如：妈妈要孩子拿玩具时，患儿能拿来玩具。但是。感受性语言障碍的孩子则不能理解给他的命令，无法按成人的要求去做。他们对环境中的声音能听到，但对听到的任何语言都毫无反应。

这类患儿学习语言的速度很慢，比正常孩子慢2～3倍。他们可能发出一些音，但常常不能很好地组成词，学了新词就忘了旧词，词汇显得十分贫乏，学句子则更难，所以阅读困难十分突出。他们的智力虽然很好，视觉等也正常，内在语言的发育也良好，但学习成绩可能较差。尤其是感受性语言发育障碍患者，在普通学校就读十分困难。孩子会由于语言上的困难而出现情绪焦虑、多动、退缩或违拗等问题。

儿童发育性语言障碍随着年龄的增加，脑发育的日趋完善，语言功能可能会有程度不等的进步。有些正常儿童，在3～3岁半以前，语言的发育还显得很迟钝。而到了3岁以后，语言能力迅速发展，很快就跟上了正常儿童的发育。这种情况男孩较女孩更多见。

由于儿童年龄增加，交往机会逐渐增多，丰富的语言环境会促进儿童语言能力的飞快发育，仅有表达性语言障碍者，在良好的语言环境中不断学习，再加上自身的刻苦训练，语言功能的发育也加速，至成年后语言功能基本正常。

感受性语言障碍儿童则需经过特殊的训练，需要在专门学校经过专门培养，才有可能获得语言能力。但这类儿童成人后在语言功能和社会适应能力方面，仍可有不同程度的缺陷。