过程装备与控制工程大一实习报告

过程装备与控制工程大一实习报告（精选9篇）

过程装备与控制工程大一实习报告 篇1

过程装备与控制工程大一实习报告

一、概述

我的专业是过程装备与控制工程，前身是化工机械专业，在校简称为装备，偏重于建材机械方面，从课程设置看，发展方向广泛，可以向许多行业渗透。这次实习到了江苏悦达专用车有限公司和江苏名豪汽车零部件有限公司。通过实习，能够更好地将大学期间所学的理论和实践相结合，能够更进一步加深对理论知识的理解，能够了解和掌握实际生产中的生产流程、工艺原理和技术要求，这样为今后学习打下良好基础；通过实习，还可以培养自己善于观察、勤于思考的良好的学习习惯，使理论与实践得到很好的结合；通过实习，能够亲身感受到一个职业人的工作状态，进一步了解社会，增强对社会主义现代化建设的责任感、使命感，为今后离开学校、走向社会、适应社会、融入社会做好充分准备。

二、实习过程

在实习期间去了江苏悦达专用车有限公司和江苏名豪汽车零部件有限公司。江苏悦达专用车有限公司是江苏悦达集团与日本富士重工业株式会社进行技术合作的一个新型工业化项目。地址：江苏省盐城市经济开发区希望大道99号。

江苏悦达专用车有限公司简介：为适应环保新时代的到来，2004年，江苏悦达集团在考察了世界多家环卫装备生产企业的基础上，与世界500强企业日本富士重工业株式会社强强合作，引进先进技术生产压缩式垃圾运输车。2005年8月28日，江苏悦达专用车有限公司在盐隆重奠基。项目总投资3.56亿元，占地近20万平方米，规划用地152亩，备用厂区135亩，一期工程总投资1.8亿元。项目全部建成达产后，预计年可实现销售收入10亿元，利税2亿元，将成为江苏悦达集团新的重要的经济增长点。经过几年的发展，公司规模日趋壮大，产品结构日臻完善，产品从最初的专一的后装压缩式垃圾车，发展为包括后装压缩式垃圾车、侧装压缩式垃圾车、密闭式垃圾转运车、扫路车、洒水车、高压冲洗车、多功能扫洗车、厨馀垃圾车、垃圾站等三大系列近五十个品种的国内知名的规模性环卫装备制造企业。公司拥有冲压、焊接、总装、涂装、检测等先进设备工艺。

公司自成立以来，一直秉承“挑战自我，追求卓越”的企业精神和“为客户创造价值，为员工创造收益，为合作商创造利润，为股东创造回报，为政府创造税收”的经营理念。

近几年来，公司在社会各界的大力支持下，企业发展势头迅猛强劲，年平均增长速度超过50%。2008年，公司生产的压缩式环保垃圾车成为北京奥运会八大奥运场馆指定专用环卫收集运输设备，并在随后的奥运保障服务工作评比中被评为“2008年北京奥运会、残奥会环卫车辆服务保障活动优秀单位”；2010年公司产品批量进入上海市场，服务上海世博会，为盐城产品服务世博、亮相国际盛会又添上了浓重的笔墨。

未来，江苏悦达专用车有限公司将积极寻求与国内外知名企业的合作，进一步延伸产业链，扩大企业规模，加快发展步伐，努力将公司打造成全国专用车行业一流的现代化企业。

江苏名豪汽车零部件有限公司简介：公司位于长三角经济区，紧邻上海，韩国起亚汽车中国制造基地-----盐城市。公司由行业专家创建，专业生产汽车离合器从动盘总成，离合器压盘总成，刹车蹄,刹车片。公司从高起点起步，占地20000平方米，拥有4500平方米现代化厂房，2100平方米办公大楼，引进全新的生产设备，先进的检测装备，一流的技术工艺，使公司产品具有强大的竞争优势。公司拥有日本，韩国，德国等100多个车型产品，年生产能力达100多万套。公司以“创新为中心”，致力于生产高品质，高技术产品，以国际一流标准的产品开拓市场。

在实习之前，我到网上查阅了相关资料，以及两家公司网站上的视频介绍，网站上的相关图片，这样让我在实习过程中收获了更多东西。

三、实习内容

采用车间参观走访，工作人员给我们讲解的方式进行。

江苏悦达专用车有限公司产品情况；提供优质的环卫机械，改变城乡垃圾收集方式，美化城乡居民居住条件。

在江苏悦达专用车有限公司所见到的产品包括后装压缩式垃圾车、侧装压缩式垃圾车、密闭式垃圾转运车、扫路车、洒水车、高压冲洗车、多功能扫洗车、厨馀垃圾车等。

参观过程中，了解到用压缩式垃圾车收集城市垃圾，在发达国家和地区已由来已久；1941年，世界第一台压缩式垃圾车在德国柏林使用；1956年，美国第一台后压缩式垃圾车在纽约使用；1960年，日本第一台后压缩式垃圾车在东京使用；1964年，荷兰第一台后压缩式垃圾车在阿姆斯特丹使用；1966年，澳大利亚第一台后压缩式垃圾车在悉尼使用；1970年，苏联第一台后压缩式垃圾车在切尔诺贝利使用；1972年，韩国第一台后压缩式垃圾车在首尔（当时为汉城）使用；1975年，台湾第一台后压缩式垃圾车在台北使用。

印象最深的是看了机器装配轮胎的过程，机器是德国生产的设备。整个过程接近全自动的程度，而且效率很高。以及在参观其他设备进行工作生产中，深切体会到了运用自动化可以有效提高产品质量和生产产品效率。

典型加工工艺流程介绍；进入涂装车间，首先看到的是须知：1.本车间为重点防火部门，不得携带火种进入 ；2.在生产现场必须穿皮鞋或劳保鞋，不得穿凉鞋或拖鞋等等。然后看到前处理操作规程：1.检验工序，目的：检验上工序即制作是否合格，消除因为制作不合格而造成的返工，要点：严格控制来料检验，确保工件没有变形、毛刺、锐边、焊渣以及没有明显的划伤，如果前工序制作不合格，要拒绝收料，如果有浮尘需安排用压缩空气清除表面灰尘；2.将筐（挂）工序，目的：提高设备和利用率，要点：同种工件装一同筐，装筐时，工件要放整齐，紧凑不易移动，以减少划伤，同时空气要容易溢出，对于不能装筐者，要装挂；3.脱脂工序，目的：除去附着在被处理工件表面的油污，为适应后而磷化工序形成良好、致密的磷化膜，创造良好的表面化状态，要点：常温：浸渍式除油时间为10-15分钟，具体除油时间要视工件的油污程度而定，以除油干净为准；水（冲）洗工序，目的：洗净附着在被处理物表面的前道工序的脱脂液；要点：当工件完全浸没在水面下时，应该让工件在水里上下振动5次（但吊车上下方向更换的周期不宜太短）；4.酸洗工序,目的：除净冷热轧钢表面氧化膜以及板材锈点,要点：常温：具体时间要视工件表面的锈蚀程度而定，以刚好把锈除干净为准，当工件表面的锈已除净时，不宜把工件放在酸洗池里浸泡，因为这样会造成工件表面的过腐蚀;5.水（冲洗工序）,目的：洗净工件表面的酸液及氧化物;6.水（冲）洗工序,目的：进一步洗净工件表面残留的酸液成份，特别是焊缝的夹缝处等等。接着参观了涂装车间工艺流程图：预处理→酸洗→中和→水洗→表调→磷化→水洗→烘干→环氧底漆→聚丙黑漆→聚丙中涂→整车装配→清洗→打磨→擦试→烘干→喷字贴画→精装修饰→整车完成。

到江苏名豪汽车零部件有限公司主要是参观加工零件的设备与一些材料，有热处理设备，剪切加工设备，特钢等。参观了金加工工序，压盖包装车间等。产品有离合器从动盘总成，离合器压盖总成，分离轴承等。从我们的参观路线，印象最深的是大型设备，数控卧式车加工群，大型数控立式车床，数控插齿机，400吨冲床，1600吨液压机，奥地利热处理线，日本丰东碳氮共渗炉，上锋CNL加工群，扭转刚度与面压液特性试验机，拖曳行程与拖曳力矩试验机，盖总成综合性能检测机。最后也了解到，名豪的成功很大程度上在于科技创新，所以才有它的王牌永续。

四、分析

从企业管理现状分析来看，到的这两家厂房，安全健康工作做得还是比较到位的：车间有张贴车间主任安全工作责任制；安全生产责任制；专（兼）职安全员工作责任制；职业病危害告知卡；作业指导书；安全操作规程；化学品入库管理制度；安全技术说明书；考勤考绩；通知通报等。

五、实习感想

俗话说：“学而不思则惘，思而不学则殆”，学什么东西一定要注重思考，理论联系实际。在以后的学习当中，我会注意理论和实践的结合，学以致用，任何理论和知识只有与实践相结合，才能发挥出作用。将理论与实践结合起来，包括各种设备的实物勘察和设备操作步骤以及注意事项，还有各工序实际上的流程。这些大都和书本上相同，通过对机械设备的观察，弥补了理论知识的不足之处，加深了对知识的巩固。

参观完这两家公司，让我对中国的制造业有些感慨。中国是制造业大国，但是大而不强。创新能力不强，实际上是价值链不赚钱，这导致外汇消耗大。质量出现问题，是因为技术不行，这导致产品的市场形象不佳。竞争力不强也是技术问题，使得一方面资源利用率低，另一方面不得不利用比较优势，这导致整个产业结构偏向资源消耗型，钢铁就是这样。另外，在体制机制上，创新体系不完善，最核心的是国家层面的关键共性技术缺失，进而影响企业作为技术创新主体的发挥。这就需要政府做有为政府，提供公共产品、关键共性技术研发，给创新者补贴。

过程装备与控制工程大一实习报告 篇2

针对这些制约学生工程实践能力培养的不利因素,大力加强实践教学,切实提高学生的工程实践能力,合理制定实践教学方案,改革并完善专业实践教学体系,进一步加强学生工程实践能力的培养是十分必要的[2]。

在这样的背景下,我们在2003年提出了“过程装备与控制工程专业实践教学改革与实践”的教学改革研究课题并付诸实施,在学校大力支持下,申请了中央财政和北京市财政专项资金的资助,开始系统地、全面地,多角度地开展学生工程实践能力培养的改革、建设与实践,针对现代过程装备与控制工程专业的发展趋势和专业实践性很强的特点,提出了工程实践能力培养的内容包括:过程装备系统设计,塔器、压力容器、换热器等设备的设计,加工制造、安装、维护运行,测试、故障诊断与排除等能力和解决关联社会、政治、经济、环境、法律、文化背景的工程领域问题的能力。

通过本项目的研究、探索、建设和实施,加强学生工程意识和处理工程实际能力的培养,从而提高学生的工程实践能力和社会适应能力,从总体水平上提高人才培养质量,满足用人单位的需要,提高毕业生就业水平。并且通过实验室建设、实习基地建设、产学研合作教育基地建设和实践教学环节,培养具有“双师型”高素质的教师队伍。

1 研究内容

坚持厚基础、宽专业、重实践、求创新的理念,贯彻“学以致用、提高学生职业适应能力和就业竞争力”的原则,深入开展过程装备与控制工程专业实践教学体系改革与实践,有效解决办学条件、培养模式和毕业生就业3个制约专业发展瓶颈问题。

1.1 建立和实施实践教学体系与运行模式

根据“以石油石化为依托,拓宽专业口径,夯实专业基础,注重能力培养,加强素质教育,体现课程优化”的原则,分析毕业生应具备的素质、知识结构、工程实践能力和技术创新能力的含义和内容,制定并实施了实践教学方案,将实践教学环节的设置系统化、整体化,建立了过程装备与控制工程专业新的实践教学体系,并制定了产学研合作教育的培养模式。

基于过程装备与控制工程专业具有的化工工艺、化工装备、过程控制等要素来设计实践教学体系,将原分散在专业课程中的实验教学内容,集中设置成独立的专业实验课,整体规划专业实验内容,确定了综合性与设计性实验、专业综合课程设计、认识实习、专业实习、科学研究基本训练、机泵拆装实验、毕业设计和设立了学生课外科技活动平台等实践教学内容,赋予了工程实践能力培养方案的时代特征。与生产实际和科研工作相结合,对学生进行科学研究基本技能和工程技术的综合性训练,达到学以致用的目的。

通过对原来实验教学内容进行整合和调整,建立了系列化、模块化的实验教学体系,将实验分为流体机械性能测试实验、过程控制实验、设备运行监测实验、综合性和设计性实验五大模块。并确定了综合性与设计性实验内容。在综合性、设计性实验教学中,以工艺流程、设备运行、过程控制三个要素以及它们之间的相互关系为主线,对学生进行从工艺流程方案设计、设备组合选择、控制方式选择、工艺参数设计、数据采集与控制模式选择、实验结果分析到实验报告形成整个过程的综合训练。增加实验学时比重,开设选修实验,学生完成规定的实验学时,经测试合格后,获得相应学分。

1.2 建造和完善了与实践教学体系相配套的实验室

从2003年至今已经逐步建设和完善了流体综合测试技术、压力容器、过程控制、微制氢技术、可靠性技术、过程控制仿真、无损检测技术、腐蚀与防护技术、机泵拆装等9个功能各异的实验室。这些实验室的特点是:具有行业针对性、实用性、综合性、先进性和拓展性,并突出与工程实际紧密结合和反映当前的新技术。特别是独具特色的流体综合测试技术实验室的建设,它是由教师自行设计、组织施工和监造的集光、机、电、液、气、监测、数据采集和数字控制技术综合应用于一体的综合测试技术实验室,打破了原有单一验证性实验系统格局。该实验系统主要由基本单元和扩展单元两大模块组成。基本单元由动力驱动与传动、液体输送、气体输送、气液混输、固液混输、数据采集与数字控制等多个子系统构成,扩展单元由三套达到国际先进水平的三维粒子成像测速系统(PIV系统)、机械振动故障监测系统和声发射检测系统组成。流体综合测试技术实验室可开设出11个教学实验项目,其中设计性实验2项,综合性实验5项,此外还可为学生课外科技活动和科学研究提供10多项综合性实验。实验室照片见图1。

1.3 编写和完善了满足实验教学大纲要求的实验与实习指导书和教材

组织编写和完善了《过程装备与控制工程专业实验指导书》、《油气储运工程专业实验指导书》、《机泵拆装实验指导书》和《临氢异构单元实习教程》四部实践教材。这些实践教材的特点是:在满足实验教学大纲的前提下,注重学生工程意识和动手能力的培养,充分发挥学生的自主创新思维,提高学生分析问题和解决问题的能力。并由化学工业出版社、武汉理工大学出版社等正式出版了四部具有专业特色的教学参考书。

1.4 建立和完善了独具特色的校外专业实习基地

分别建立了以燕山石化集团公司为典型代表的5个实习基地,解决了学生实习和工程训练场地不足,到企业实习只能以参观形式进行的问题,为学生工程实践能力的培养提供了有力的硬件支撑和保障。燕山石化实习基地见图2。

1.5 建立和完善了产学研合作教育基地

建立了12个独具特色的产学研合作教育基地,积极探索与企业联合开展科学研究、产品开发、共建研究开发中心等产、学、研合作教育模式,企业借助学校人力资源进行研发工作,学校利用企业条件培养人才,互利互惠,形成了长期稳定的合作关系;学生作为生力军,直接参与工艺设计、产品研制、科技开发工作,锻炼了学生的工程实践能力,形成了特色。

1.6 建立了校内工程应用软件培训基地

以石油石化行业为依托,全面拓展专业技能,除了进行计算机绘图、三维造型和应力分析等工程软件的常规教学课程外,还建立了工程应用软件培训基地,率先开设了管道应力分析(AUTOPIPE)、三维工厂设计(AUTOPLANT)、管网流动设计计算(FLOWNEX)、旋转机械数值模拟平台(NUMECA)和原油长输管道与油库仿真等工程应用软件培训课程,为学生掌握具有特色的应用技能提供培训基地,有效提高就业竞争力。

1.7 建设了一支胜任工程实践能力培养的高素质教师队伍

与燕山石化集团总公司联合建立了教师工程实践培训机制,每年有2～3名教师在实习基地进行为期2～3周的工程实践培训,并通过自行设计、组织施工和监造的流体综合测试技术实验室等实际应用,建设了一支具有坚实专业知识、又有工程实践经验、能胜任学生工程实践能力培养的高素质师资队伍。

2 实践教学体系改革与实施应用效果

截止2008年,已在过程装备与控制工程专业01级试行,在02、03、04和05级近500名学生进行了推广应用。

2.1 实验教学改革和实验室建设实施效果

实验教学改革与建设完善的过程装备与控制工程专业实验室启用试行结果表明,综合性、设计性实验能充分发挥学生主观能动性,使学生得到了综合的实验技能和知识应用能力等方面的训练,在培养学生工程意识、动手能力和团结协作精神等综合素质方面发挥了很好的作用。

建设和完善的流体综合测试技术、压力容器、过程控制等9个功能各异的实验室,每年为过程装备与控制工程、油气储运工程、热能与动力工程和环境工程4个专业8个班240多名学生共开设教学实验项目23个,此外还可为学生课外科技活动和教师的科学研究开设近30个实验项目。每年有近20名学生通过实验室完成URT项目的相关试验研究工作,每届学生的毕业设计有40%以上通过实验室提供的试验条件来完成。

近3年专业教师利用建成的实验室,主持完成纵横向科研项目19项,项目金额达500多万元,发表研究论文60多篇,被EI收录10多篇;培养硕士研究生10多名。

实验室建成后先后接收了新疆大学等高校的教师到实验室进行为期半年的进修。化工大学、石油大学、辽宁化工大学和茂名石油职业学校等院校先后到实验室参观访问,编写的实验指导书及实验室建设相关资料为多所院校推广应用。

实验室还为化工大学、石油大学等院校教师完成国家自然科学基金等项目的研究工作提供流体测试实验条件和技术,使建设成果得到了充分的推广应用,同时提高了学校的知名度。

2.2 专业综合课程设计改革与实践

根据过程装备与控制工程专业学生必须具备的工程设计基础和将来所要面对的实际工作,系统地进行了《塔器设备综合设计》、《压力容器综合设计》、《换热设备综合设计》等课程设计的改革,强化训练工程设计的基本功。在课程设计过程中,改变过去学生被动地按教师制定的程序进行设计的模式。教师提出设计题目和要求,由学生自己制定设备设计方案及工艺设计方案,在老师指导下完善并进行设计。充分让学生独立思考,使他们更好地理解和掌握设计的基本原理、步骤、方法,获得工程设计和计算的基本技能。

2.3 专业实习教学改革与实践

在专业实习教学中,让学生深入炼油厂生产实践第一线,安排学生跟班劳动,利用实习基地的“催化裂化”生产工艺流程装置及大型机组状态监测仿真系统,使实习真正实现与实际生产流程完全一致的生产岗位操作培训,并进行生产过程设备维护与维修训练。使学生对常减压和催化裂化工艺、设备、车间布置、劳动组织、设备运行维护和设备检修等有全面的了解和认识,建立“大工程”意识。

2.4 毕业设计(论文)改革与实践

针对毕业设计期间存在由于择业和研究生入学面试等造成学生投入的时间与精力不足等问题,尝试毕业班一年导师制,并与企业合作强化毕业设计环节的教学与指导,在毕业设计选题中,设计类与生产实际相结合的选题超过了80%,研究类选题大多选自攻关项目、重点项目、基金项目,与科研工作相结合的选题达95%以上。

在毕业设计过程中,学生通过工程计算、工程设计、技术开发逐步建立了解决国民经济发展及其工程领域重大问题的现代工程概念,受到了工程能力相关内容的综合训练。学生通过课题的研究,了解学科前沿,受到了良好的科研素质训练,并撰写和发表了学术论文。

3 改革的创新点

3.1 自行设计、组织施工和监造了具有特色的流体综合测试技术实验室

建设了集光、机、电、液、气、监测、数据采集与数字控制技术综合应用于一体的流体综合测试技术实验室,打破了单一验证性实验系统格局。具有液体输送、气体输送、气液混输、固液混输、数据采集与控制、设备性能测试等多种功能,并配套了三维粒子成像测速、机械振动故障监测和声发射测试三套达到国际先进水平的扩展单元。可实现多模式实验数据采集、设备控制和运行状态监测,具有先进性、综合性和拓展性。

3.2 强化专业工程应用软件培训,提高就业竞争力

以石油石化行业为依托,全面拓展专业技能,率先开设了管道应力分析、三维工厂设计、管网流动设计计算和旋转机械数值模拟平台等工程应用软件培训课程,为学生掌握具有特色的应用技能提供培训基地,从而提高毕业生就业竞争力。

3.3 实现与实际生产流程完全一致的上岗操作训练

利用燕山石化实习基地的“催化裂化”生产工艺流程装置及大型机组状态监测仿真系统,真正实现与实际生产流程完全一致的生产岗位操作培训。

4 结 语

本项目成果包括实践教学方案一套,建成专业实验室9个,实习基地5个和产学研合作教育基地12个。研究成果已在01级开始试行,并在02、03、04和05级的4届学生中应用推广实施,起到了明显的效果,使学生工程实践能力、分析问题和解决问题的能力明显提高,在就业形势严峻的情况下,仍然使毕业生签约率连续几年超过83%,毕业生签约率连年名列学校前茅,化工机械系连续3年被学校评为就业先进集体。

参考文献

[1]闫绍峰,熊晓航.过程装备与控制工程专业培养方案和课程体系的改革与实践[J].辽宁工学院学报:社会科学版,2007(05):12-15.

过程装备与控制工程大一实习报告 篇3

关键词：生产实习；实践改革；过程装备与控制工程

中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0095-02

生产实习是我校过程装备与控制工程专业四年学习中最重要的一次实践教学活动，主要目的是在学习了全部基础课和部分专业课之后，学生对本专业的培养目的、所学理论知识、理论与实际联系、未来工作预期进行的一次感性认识和检验。但是，在生产实习过程中，作者发现学生实习效果的影响因素很多，因此结合本专业具体的实习过程，初步探讨一些生产实习中的经验。

一、生产实习特点与现状

过程装备与控制工程专业生产实习的主要场所是在化工机械厂进行，主要包括理论学习、车间现场实习、实习自测和考试等三部分内容，其中现场实习地点在企业的生产车间。关于化工机械厂生产车间，其特点是车间内临时设施多，边角料多，噪音大，常有有害气体产生，易造成意外人身伤害。而学生初来工厂时，自身习惯往往不能满足安全生产的要求，常是安全隐患的诱因，再加上工厂要安排人员对学生进行安全培训和技术讲解，或多或少会影响车间的生产进度，造成很多工厂不愿接收在校学生的实习活动。

其次，生产实习不但是一门实践课程，而且也涉及学校所学知识的综合运用，实习内容包含了“过程设备设计”、“金属材料学”、“过程流体机械”、“过程装备控制技术及应用”、“过程装备制造工艺及检测”等课程的内容。初到实习工厂，学生往往不知从何入手，这就需要实习教师将现场的情况同相关课程内容结合起来，让学生能从眼前的工程实例与课本知识找到联系。实习教师的及时指导和提醒，诱导学生去发现和解决问题，将有助于增强学生的实习兴趣，提高实习信心。但是，这些具体而细致的工作对年轻教师往往也是一个考验。

另外，对实习学生的管理也有一定差距。在实习现场，实习教师一般在实习开始时才接触学生，再加上对工厂及周边环境的不熟悉，如何合理组织安排学生的日常生活和实习也是实习教师必须面对的问题。

二、生产实习的实践

1.改进实习组织形式。随着实习学生的增加，一个教师在现场往往要带领三十多个学生实习，再加上周围环境嘈杂，不安全因素多，实习教师很难接触到每个学生，这种情况下实习效果会大打折扣。在传统实习模式下，根据实习班级的大小，把学生小组化，即将传统的车间集体实习方式改变为由学生自由组合成小组（每组5～6人，每组一个小组长）。实习时按班级统一进车间，车间技术人员统一讲解结束后，按小组进行参观、讨论和学习。这种实习组织方式有下述好处：（1）避免实习过程中每个学生独自为战，遇到意外情况可相互提醒和帮助，有助于提高实习的安全性；（2）安排实习任务后，这种自由结合的方式能提高学生进入现场的积极性，促进对实习过程发现的新现象进行交流，有助于发现问题并解决问题；（3）提供了相互讨论的平台，增加了学生之间的相互协作，培养了学生的团队意识。

2.突出现场实习重点，发挥学生主动性。合理安排实习内容，突出现场实习的重点，强调要看懂施工图、掌握设备加工工序、熟悉关键工艺和设备等。比如每天实习进入现场前强调实习重点，每天实习结束前组织学生按小组和班级讨论实习发现的现象和所得，发挥学生的主动性，鼓励他们发现问题、分析并解决问题。在这种实习形式下，有助于提高学生的兴趣和动力，他们会有目的地通过现场参观、观察、提问和向现场师傅学习，去发现和提出问题。然后通过小组讨论和请教技术人员等方式去探究问题产生的背景和形式，分析原因，寻找解决的方法和途径。通过小组成员的相互讨论，可以对实习内容进行巩固，验证课堂所学的理论知识。通过班级的集体讨论，有助于扩大学生在实习过程中对不同对象的了解，同时开拓视野和积累知识，提高发现和解决问题的能力。

3.加强实习过程中学生管理。对实习学生的管理主要包括安全教育、纪律考勤、成绩评定等三个方面的工作。

安全教育通常有两方面工作，一是学院的实习动员，二是入厂时厂方进行的安全教育。通过安全教育，促使学生树立安全观念，不但在观念上树立自身安全，而且还要遵守工厂操作规程，确保生产现场机器设备的安全。同时，在实习过程中，带队教师要时时提醒学生注意安全，避免意外事件发生。

遵守纪律严格考勤是确保实习安全的重要手段，一方面考勤能保障生产实习的顺利进行，另一方面也能避免一些意外事故的发生。考勤一般是进厂考勤、出厂考勤和夜间考勤。为了实习安全，尤其要关注出厂考勤和夜间考勤，避免实习过程中学生出现安全隐患，避免外出学生夜不归宿而可能引发的安全事故。

成绩评定包括平时纪律、实习内容掌握情况和考试等内容。其中平时纪律成绩通过考勤来体现；实习内容掌握情况通过实习笔记和每天实习结束时小组讨论情况给定，这部分工作能体现学生的实习态度，反映实习过程中每个学生实习的真实情况；考试通过开卷的方式进行，了解学生看到、听到知识的掌握情况，以及运用知识解释实习现象的能力。

4.其他方面。生产实习是一个系统工作，提高学生的实习效果涉及到方方面面。比如对本专业固定基地的实习，可通过收集和积累实习授课资料，通过提前发放文字材料的方式来提高实习理论学习的效果。再如前几年带实习时，发现生产车间噪音很大，车间技术人员在现场讲解时，学生根本听不到所讲的内容。后来，通过给技术人员提供便携式扩音设备，明显提高了学生的收听效果，从而增加了学生的实习积极性。

三、总结

总之，生产实习是一个系统工作，实习效果涉及到方方面面的工作。通过近几届的实践，不断发现新的方法和途径，改善和提高本专业生产实习的实践教学效果，找一个更加符合本专业生产实习实际情况、更能满足培养目标的生产实习模式，为本专业的生产实践环节的发展提供一些经验和支持。

过程装备与控制工程进展 篇4

一、前言

其实对于我们很多学过程装备与控制工程专业的同学来说，过程装备与控制工程到底是一门什么样的学科，这概念在我们的脑中其实很模糊。我们只是简单的知道过程装备与控制工程专业是和化工有关的，以后的工作肯定就是关于化工这一块了，而至于这个专业到底是干什么的就完全一无所知。因此我才想做这么一份过程装备与控制工程进展的论文，让学本专业的同学能够清楚他们所学的到底是一门什么样的学科；以后他们毕业后将要走向什么样的岗位；过程装备与控制工程专业在当代中国的发展前景到底如何等。这些都是我想通过这篇论文告诉大家的。

而对于过程装备与控制工程的进展我打算分一下几个部分来进行具体的介绍。首先我会对过程装备与控制工程专业的发展历史做一个详细的整理。其次我会对过程装备与控制工程的专业内涵进行阐述以及一些专业相关科目的介绍。再则我会对本学科专业相关的行业现状与其发展趋势进行分析。最后我会对本专业的就业前景进行一定的统计和展望。

二、正文

（一）过程装备与控制工程的发展历史

最开始过程装备与控制工程并不叫这个名字。1951年大连工学院首先成立了“化学生产机器与设备”专业，这是过程装备与控制工程的前生。而紧接着的1952年全国高校大调整，天津大学、浙江大学、华南工学院、杭州化工学校化工学院中一般都开始设立化工机械系，所以“化学生产机器和设备”也同时在各大高校设立。

1957年全国各高校又增设了化学工程专业。次年又增设了化工机械制造和化工自动控制两个专业。然后在恢复研究生招生后，滑动化工学院和浙江大学成为了全国首批化工过程机械专业的硕士点和博士点。

我国化工机械专业经历了60年代化学工程的兴起和西方压力容器技术的冲击而得到了空前的发展。许多老学校开始逐渐淡化了化工机械专业里的化工基础，然后根据自身条件开始了对化工机械专业的再理解和再定义。有些学校甚至开始以研究压力容器为主，而有的学校则继续拓展过程设备的研究或者化工及其的研究。

1954年，大连工学院请来了莫斯科化工机械学院副教授杜马什涅夫前来讲学。而后以此为契机全国各校共选派了12名教师和10名研究生前去进修，并经过学习后重新修订了教学计划。然后最终由大连工学院出面，召集了天津大学、浙江大学等学院教师与杜马教授一起制定了中国第一份化工机械专业的教学计划，至此我国的化工机械专业的发展正式步入了正规。

在90年代末期，我国经历了一场大规模的专业调整，而在这次大规模专业调整中，化工部机械教学指导委员会向教育部提出了把原“化工设备与机械”本科专业改造建设为“过程装备与控制工程”本科专业的设想和专业发展规划建议书。

1998年3月教育部正式下发文件批准了化工部机械教学指导委员会针对“化工设备与机械”本科专业的相关建议书。在新的专业目录中，将“化工设备与机械”专业更名为“过程装备与控制工程”专业并归入机械学科教学指导委员会。

2001年，机械学科教学指导委员会设立了过程装备与控制工程专业教学指导分委员会。这样化工机械专业在保留的基础上经过不断地发展和充实拓宽为“过程装备与控制工程”专业。化工机械专业有了更好和更为广阔的发展前景。因此国家许多拥有办学条件的院校纷纷成立了“过程装备与控制工程”专业。截止2003年，拥有全国拥有本专业的院校共计72所。

总的来说，从“化工设备与机械”演变为拥有更为广阔发展前景的“过程装备与控制工程”专业这五六十年的时间里，我国的化工机械专业充分吸收了欧美国家化工机械专业的特点的同时也根据我国具体国情而渐渐发展成为适应我国现代化建设的“过程装备与控制工程”专业。

（二）过程装备与控制工程的专业内涵

1、专业内涵

过程装备与控制工程专业并不是一个独立的学科，它是我国的机械工业和控制工程经过长达60多年的发展、改造和相互结合而形成的一门综合性学科，是机械大学科的一个分支。它的形成决定了它必将服务于过程工业，也同时决定了相关行业的发展也必将影响着本专业的发展。

过控工业指的是通过化学和物理的方法达到改变物料性能的加工业，它涵盖了化学、化工、石油化工、食品、制药甚至是冶金等众多行业。这也就意味着过程装备与控制工程专业的相关专业学习都将要围绕过控工业进行。

过程工业所涉及的对象是流程性物料，其从原料到产品都需经过复杂的工艺过程，因而整个过程需要由能够实现其对应功能的为数众多的单元构成，然后通过将这些单元设备连在一起便构成了过程装备。

本学科是涵盖多种学科的交叉型二级学科，专业面广，所学知识体系繁多，同时也为国内许多行业服务的。作为二级学科的过程装备与控制工程专业，在化工机械专业基础上逐渐并入轻、工炼油机械与食品机械，然后又增加了生物化工和核电工业等方面的内容，学科的内涵和深度经过不断的加深和丰富从而扩宽着过程装备与控制工程专业得到了长足的发展。

过程装备与控制工程主要研究过程装备设计与制造，成套装置的开发与设计，设备结构及强度理论，高效节能装备的开发，过程安全理论，制冷技术与装备，流程参数控制理论与技术，粉体理论与技术等。其应用领域非常广泛，例如机械、化工、制冷、能源、生化、轻工、石油化工、制药、动力、环保、食品、劳动安全等等。

2、专业相关科目的介绍

（1）我们都知道在大一的时候我们会学习公共基础课，公共基础课是对于不同专业的工科生来说其实都差不多，诸如高等数学、英语、政治理论等科目。在这里我想重点说一下英语和高等数学对过程装备与控制工程专业的学生的重要性。

首先英语，特别是专业英语需要好好的学习。这对以后本专业的同学的发展前景有着十分重要的作用。其次高等数学是工科学生必须吃牢的一门学科。作为工科生，大量的数据整理和各种公式无不是用高等数学的知识来进行计算和推导的。

（2）我们过程装备与控制工程专业的专业课涵盖十分广泛，涉及到化工、计算机、机械三大类学科的相关知识。而其中我认为最重要的几门课是机械制图、理论力学、材料力学、流体力学、热力学、机械原理和机械设计、工程材料、化工原理、流体机械、过程设备设计、过程装备控制技术及应用等科目。

我们都知道，对于工科的学生，专业课必须要好好学习，这样才能为以后的就业打下坚实的基础。以上这些学科都是过程装备与控制工程专业里十分重要的学科。

（三）过程装备与控制工程的相关行业现状与其发展趋势

1、过程装备与控制工程相关的行业现状

我们知道，与过程装备与控制工程相关的行业有机械、化工、制冷、能源、生化、轻工、石油化工、制药、动力、环保、食品、劳动安全等等。

“十五”期间机械工业重点发展四大领域为：重大技术装备领域，汽车产品领域，农业装备领域，基础产品领域。其中，重大技术装备领域与农业装备领域均与“过程装备与控制工程”专业息息相关。

我国的化学工业(包括石化工业)经过50多年的建设，已经具备了相当的规模和基础，目前已形成具有20多个行业、能够生产4万多种产品、门类比较齐全、品种大体配套的工业体系。

而中国化学工业产值又占国民经济总值的10%左右。2001年全国化工企业数万家。近年发展起来的合资企业已超过万家。化工企业股票上市公司已近80家，加上石油和石化、化纤，达137家，占全国的12%左右。进出口贸易也增长较快。2001年进出口贸易为522亿美元，其中进口327.5亿美元，出口185亿美元，进口额占全国的14%左右。据统计。中国化工总产值年均增长8%～9%。

近两年建设或拟建的化工项目共有68项，其中有报价的51个项 目的投资额包括：777.6亿元人民币，10.65亿美元，3.1亿欧元，300亿日元。其中：

1、盐化工、氯化产品4项，投资11.356亿元。

2、有机原料14项，其中10项投资16.85亿元。

3、石油化工（含炼油）9项，其中7项投资606.78亿元，1.2亿美元。

4、合成材料及其单体28项，其中20项投资116亿元，9.45亿美元，3.1

亿欧元，300亿日元。

5、煤化工2项，投资8.2亿元。

6、无机物化工4项，其中2项投资7.96亿元。

7、化肥、农药项目7项，其中6项投资达10.4亿元。

全部折合成人民币约为922亿元。从上述数据我们不难看出，化工机械所占的比重越来越大，如果按照每亿元投资都需要投入500名员工，则可提供46.1万人的就业岗位。而其中机械工程师与工艺工程师的比例为1:4。一般企业中，20％为工程技术人员。上述重大项目需要工程技术人员92000人。其中，需要懂得过程装备的技术人员就为74000人。近两年中国家上马的化工行业重大项目所需的过程装备的人才已经超过了全国过程装备专业所能培养的人才的总数。因此可以看出过程装备与控制工程专业在当代中国的需求正日益增大，各高校学此专业的学生数量根本满足不了当今的市场。

因而不难知道，在化工学院各专业当中，过程装备与控制工程专业的就业率一直居高不下，就是因为当今市场的需求逐年递增。

2000年以来我国电力工业开始提速发展，2003年全国发电装机容量达到38450万千瓦，与2000年相比，增长了20.4％，但同期电力需求却增长40.4％。

估计到2020年，我国将实现经济翻两番，届时人均GDP超过1万美元。反

映到能源领域，届时全国约需发电装机容量为8～9亿千瓦左右。目前国内已有装机容量是3.5亿千瓦，需要新增4.5～5.5亿千瓦，可见，我国未来20年能源领域将面临一系列挑战。在能源安全越来越上升到战略高度的今天，先进能源技术的开发已日益受到重视，预计未来核能、氢能、可再生能源将逐步发展并最终成为主要能源，电力将成为主要的终端能源。

国民经济的快速发展势必对专业人才产生更大的需求。特别是在当下我国的重工业依旧是国民经济的命脉。而化工产业也占据着重工业很大的比例。所以，与化工息息相关的过程装备与控制控场也必将随着国民经济的发展而得到长足的发展。

2、过程装备与控制工程的发展趋势

（1）广泛的学科交叉、融合，推动了过程工程科学不断深入，技术不断精细化，特别是计算机科学和信息技术，促使过程工艺设备的先进制造技术的形成和发展。许多先进设计方法，先进工艺过程设计方法，计算模拟技术和制造自动化新技术等正在形成、应用和处在发展的前沿。

（2）全生命周期的设计制造，是从设计、建造、生产、使用、维修、废弃、回收和再利用的全生命周期综合决策设备的设计与制造。目前，过程装备的检测与诊断工程、绿色再造工程、装备的全寿命费用分析、安全与风险评估及可靠性为中心的维修和预测维修，已成为过控工业新技术应用的趋势和前沿。

（3）课持续发展战略思想渗透到工程学科的各个方面，工程必须有利于人与自然协调发展。由此产生了绿色设计方法与制造、绿色生产、绿色食品、绿色环境的发展趋势和前沿。

（四）过程装备与控制工程的就业领域及前景

过程装备与控制工程专业就是涉及到这些化工设备与机器的设计，选型，维修，改进等的工作。本专业的就业领域很广泛。涉及到国民经济的主要领域，诸如：

1石油化工（提供国民经济发展所需的的绝大部分原材料）；

2煤化工（未来强势的能源行业）；

3精细化工（如化妆品，洗涤产品等日用品）；

4无机化工（提供大部分化工生产所必须的二次原材料）等化工部门；

5机械制造行业（装备制造业是一个国家的脊梁，决定着一个国家根本的制造水平。本专业的基础就是机械学的知识。一个国家的所有生产部门都必须依赖于机械制造业所提供的原始制造设备，所以说它是国家的脊梁。当前我国正在大力的发展装备制造业，十一五计划乃至以后几个五年计划这一主题始终不会发生太大的变化。

6核电企业（未来最具发展潜力的能源行业，核电厂中需要大量的换热器以仅进行降温，而这正是本专业的强项。）；

7医药（重要性不用说了。医药领域应用了大量的过滤分离机械和换热设备以及流体输送设备。）；

8食品（民以食为天嘛）。

9军工行业（一般人很不容易进哦，而且手续很麻烦哦）。

10环保行业

粗略地看了一下，以上诸多行业中的企业大多数企业仍然是国有独资或者国有控股的公司。这些公司的福利待遇好，较为稳定，使很多求职者梦寐以求的供职单位。

本专业涉及到的领域绝大多数为国计民生的传统工业部门，人才需求量大，人才的培养周期较长，越老经验越丰富，也就越值钱。这些传统的部门在未来几十甚至上百年仍然将会是国民经济的基础。然而这些国民经济的基础行业国内在许多方面的国产化水平还很低，很多时候仍然需要购买国外的设备。国外对我们实行技术垄断，使得我们只能购买他们的产品。这样产品的成本大大增加，很不利于国民经济的发展。

本专业虽然涉及面广，但是基本分为两大类：一类搞设备和机器的设计，选型，我们称之为学术派；一类搞设备的维修，故障诊断排除。前者多在设计院，工作环境相对好一些，而后者多在工厂生产一线，环境相对较差一些，但工作经验更加丰富，时间更强，我们称之为工程派。本专业的起薪相对于其他行业的工作相对较低。要耐得住寂寞，耐得住孤寂。不要只看重眼前的薪酬水平，尤其是对于那些想长远在这一行业发展的人。学术派的薪酬开始较低，基本工资也较低，但随着工程项目的增多，随着各种项目会有各种各样的收入流入腰包。而工程派收入就比较稳定，一般就是基本工资+奖金+福利这些基本模块。几年以后的收入也比较可观。

过程装备与控制工程就业方向 篇5

过程装备与控制工程专业以控制理论和控制工程为基础，以工业生产过程为控制对象，以自动化仪表和微型计算机为技术手段，对工业生产过程参数在线检测和控制，实现生产过程自动化及生产管理最优化;要求学生掌握控制化工原理、科学与工程及化工工艺等基础理论和知识，掌握工业生产过程检测与控制的专业知识，掌握仪器仪表开发与微型计算机应用的专业知识，培养从事工业生产过程检测与控制系统设计、智能仪器仪表设计、微计算机应用及其软件开发工作的高级工程技术人才。

2、过程装备与控制工程专业就业方向

本专业学生毕业后可在化工、石油、轻工、能源、环保、医药、食品、机械及劳动安全等部门从事工程设计、技术开发、生产技术、经营管理以及工程科学研究等方面工作

从事行业：

毕业后主要在机械、石油、新能源等行业工作，大致如下：

1、建筑建材工程

2、其他行业

3、仪器仪表工业自动化

4、机械设备重工

5、石油化工矿产地质

6、环保

7、制药生物工程

8、新能源

从事岗位：

毕业后主要从事设备工程师、机械工程师、机械设计工程师等工作，大致如下：

工作城市：

1、压力容器设计

2、销售工程师

3、机械设计工程师

4、设计工程师

5、设备工程师

6、监理工程师

7、机械工程师

8、压力容器设计工程师

毕业后，上海、杭州、南京等城市就业机会比较多，大致如下：

1、上海

2、杭州

3、南京

4、宁波

5、广州

6、北京

7、济南

8、深圳

3、过程装备与控制工程专业就业前景

毕业生具备化学工程、机械工程、控制工程和管理工程等方面的基本知识和技能，可直接从事化工、炼油、医药、轻工、环保等过程设备与过程计算机自动控制的设计、研究、开发、制造、技术管理和教学等工作，对于与机电类有关的工作具有较强的适应本事。

从名称上就不难看出该专业各学科的交叉性，以往有人这么解释过过控专业：学过控的比学化工的多懂些机械，比学机械的多懂些控制，比学控制的多懂些工艺，这是一个比较生动的说法。

过程装备与控制工程大一实习报告 篇6

开设机械类过程装备与控制工程专业的院校名单

中国高校指南

[北京] 清华大学、北京化工大学、石油大学、北京联合大学、北京石油化工学院、北京工业大学

[天津] 天津大学、天津轻工业学院、天津理工学院

[河北] 河北工业大学河北科技大学

[山西] 太原理工大学

[内蒙古] 内蒙古工业大学

[辽宁] 大连理工大学、沈阳化工学院、辽宁工学院、抚顺石油学院、东北大学

[吉林] 吉林化工学院

[黑龙江] 齐齐哈尔大学、大庆石油学院

[上海] 华东理工大学、上海应用技术学院

[江苏] 南京工业大学、江苏石油化工学院

[浙江] 浙江大学、浙江工业大学

[福建] 福州大学

[江西] 南昌大学

[山东] 山东大学、青岛化工学院、山东科技大学

[河南] 郑州工业大学、郑州轻工业学院

[湖北] 武汉化工学院

[湖南] 湘潭大学、南华大学

[广东] 华南理工大学、茂名学院

[广西] 广西大学

[四川] 四川大学、四川轻化工学院、西南石油学院

[贵州] 贵州工业大学

[云南] 昆明理工大学

[陕西] 西北大学、西安交通大学、西北轻工业学院、西安石油学院

[甘肃] 甘肃工业大学

[青海] 青海大学

[宁夏区] 宁夏大学北方民族大学

[新疆] 新疆工学院、新疆石油学院

过程装备与控制工程大一实习报告 篇7

对于和笔者一样, 从事一线教学工作的高校教师而言, 往往有这样的感觉, 年复一年的教学工作, 好像是在进行一项重复叠加而无创新性的体力劳动。同时, 科研任务又相对繁重, 是项不折不扣的脑力劳动。而众所周知, 大学的主要功能有以下四个“教学, 科研, 社会服务和文化传承”。这其中, 教学与科研是大学的两大职能, 二者本应相互依赖, 相互依存。因而为了避免前述的现象, 开展基于科研反哺式教学, 为高校教学工作提供永不枯竭的动力源泉, 就显得尤为必要。再者, 随着生产过程的连续化和大型化的不断强化, 以及计算机技术、测控技术、通信技术以及数学规划理论的不断发展, 过程装备和控制工程专业就其重要性而言, 在任何热工相关的工程领域都是不可或缺的。然而, 过去的过程装备和控制工程的课程往往偏重于基本物理规律和理论的教学, 缺乏与科学研究和工程实践的结合。在我国过程装备逐渐走向世界的今天, 面对日益激烈的国际化竞争, 要想站稳脚跟, 就要求我们必须对相关的过程设备和控制系统做出最优秀和最先进的设计。因此, 在过程设备和控制系统的设计领域更快更好地普及科研反哺式的教学方案就成为我们一个亟需解决的问题。通过基于科研反哺来设计优化课程的教学, 可以使本专业的学生较好地掌握与过程装备与控制工程紧密结合的科学研究成果和技术。

此外, 高校的教育以培养高层次、创造性人才为目标。通过在学校中对大学生的系统的培养和训练, 使其具有较为广阔的科学视野、坚毅的科学精神和突出的科学研究能力。因而, 大学生人才的培养往往决定着一个国家和民族综合实力和竞争力强弱。而基于科研反哺的教学是大学生教育的最为重要的一个环节, 对大学生知识创新能力的培养起着基础性作用。本文结合作者在过程装备与控制工程专业教学中的体会, 提出了过程装备与控制工程专业的科研反哺式教学改革的一些建议。

1 专业教学分析

本节主要分析了过程装备与控制专业的特点, 反映了我们在该专业的课程教学中可能存在的一些问题。

1.1 专业特点

相对于一般的工科专业, 过程装备与控制工程专业的工程应用背景极为深厚, 其培养人才的主要服务对象是能源和化工行业的系统设计与优化。而随着现代工业技术的不断发展, 过程装备日益趋向于大型化、多元化、精细化和自动化, 过程装备及其控制系统的设计和运行就需要更高的精确性和可靠性。这使得过程装备与控制工程专业在热工和化工行业中, 具有纯机械学科或者纯动力专业无法替代的特殊地位。本专业的理论框架既包括了以传热学、工程热力学、流体力学、化学过程原理和燃烧学等为基础的过程装备设计和制造知识, 又辅以控制理论、计算机应用和管理学的理论。因而, 本专业人才培养涉及的知识范围广, 学科交叉多, 信息含量大。其培养目标是本专业的学生具备能源与动力工程、机械工程、化学工程、控制工程和管理工程等方面的综合和系统性知识和理论, 并能将这些知识和理论应用于能源、化工、轻工、环保、医药和食品等部门, 将学生培养成从事工程设计、技术开发、生产技术、经营管理以及相关科学研究等方面工作的高级的统筹性人才。

1.2 专业教学中存在的问题和需求

由前述可见, 过程装备与控制工程专业本科生的培养与其他专业本科生的培养是不同的, 它有着自己特殊的问题和需求。

本专业的本科生在学习的过程中却因为知识点非常多, 学科交叉多, 信息量大。而同时相关专业课与传热学, 工程热力学, 流体力学, 化工原理和数学等基础学科的发展又是密不可分的。因而本专业课程涉及的基础知识较多, 教学过程中的理论公式, 尤其是数学规划理论的公式推导比较复杂, 部分学生对学习该课程有畏难情绪, 导致其学习的积极性不高。因而需要在教学过程当中采用科研反哺发方式, 引入横向科研工作的工程案例的讲解, 使他们懂得学以致用, 提高他们的学习兴趣和积极性。

其次, 本专业的本科生还特别关心教师对教学内容的安排。在这方面, 他们不但希望教师能在学期开学前为学生提供课程教学大纲, 而且要求在教学过程中有比较完备的教材、讲义, 并能适时地介绍一些国内外相关学科最新的发展情况。同时, 他们也希望教师最好能对课程的相关内容有比较系统的研究和独到见解, 既要涵盖学科基础知识, 又要反映学科前沿内容, 从而使他们懂得学习的意义和价值。这也同样需要教师在教学工作中采用科研反哺的方式, 结合自身科学研究以及中国内外相关学科最新的发展情况, 反映学科前沿内容。

最后, 当前社会的竞争日趋激烈, 这也对本专业的本科生的教学也提出了一个更重要的需求:创新能力。而目前大部分本科生的教学模式仍然是传统的课堂讲授制。但在实际的教学过程中, 我们可以发现, 部分本专业的学生自学能力和科研能力都较强, 但其主观能动性却没有发挥出来, 其学习和科研仍处于被动的状态, 在一定程度上妨碍或者说抑制了他们创新潜力的挖掘。可见, 采取灵活多样的方式, 尤其是科研反哺的方式与他们多进行沟通和探讨, 从而形成互动, 增强其学习的主观能动性, 培养和保持其创新意识和创新能力, 提高教学质量。

2 教学改革

根据上节所分析的过程装备与控制工程专业的性质, 结合社会对本专业本科生教学需求。可以发现在我们以前的教学中可能存在的一些问题和需求, 结合作者的教学体会和经验, 提出了基于科研反哺的过程装备与控制工程专业的教学改革建议。

首先, 要实现科研反哺于教学, 这就要求我们教师能及时跟踪学科发展的前沿信息, 把握学科发展动态, 不能只顾埋头苦干, 更需注重科学研究的意义和价值, 不断提高和改进自身科研工作的思路、方法和成果。最终将这些相对完善的研究内容、成果和研究方法带入教学领域, 不断地充实教学的形式和内涵, 提高学生的学习兴趣和接受知识的能力。这样一来, 一方面使得科研工作全方位、全过程、多层次服务本科教学, 解决学生所学知识与当前科研前沿方向和社会实践脱节的弊端, 同时以实际行动推动教学改革、培养创新型人才。另一方面, 科研反哺与教学的灵魂在于科研精神融入高校教育理念的过程, 其本身就是创造性的脑力劳动, 而不是单纯和机械的重复和模仿, 这样也就避免步入把高校教学工作当作一项重复叠加的体力劳动的误区, 体现了高校教师的个人价值。

其次, 不可否认, 国内许多高校都存在不同程度的“科研先行”的发展理念。而对本科教学的重视程度有所缺失, 尤其是对教学工作评价存在一定的盲区。而近期, 四川大学设立了数百万的“卓越教学奖”, 在社会上引起了热烈的反响。这也从一个侧面体现了建立和健全相关的教师将科研反哺于教学的考核和奖励的机制的必要性。因而要实现科研反哺教学, 学校的相关的教学管理部门有必要建立和健全相关的教师将科研反哺于教学的考核和奖励的机制, 体现公平和公正。通过制度, 一方面鼓励和帮助高校教师将科研工作融入教学过程, 并在一定程度上提高高校教师进行教学工作的自主性。另一方面, 对高校教师的教学工作实现目标管理, 而非只专注于日常事务管理。具体机制可包括:

(1) 鼓励教师结合各自的科研特色和优势 (横向或纵向项目, 工程案例或理论成果) , 将科研工作中掌握的本学科最新科研成果直接或间接地反映到课堂教学中, 丰富课堂教学内容, 并在一定程度上允许教学一线的教师有设立相应教案评估制度的自主性, 并将其与教学考核相结合。

(2) 建立科研成果进教材的工作机制, 鼓励教师将最新科研成果逐步、有序地融入教材, 同样辅之以相应相关的考核、评估和奖励。

(3) 本科生毕业设计是本科教学中的一个重要环节, 应支持高校教师结合承担的科研课题进行拆分、细化和简化, 从而指导本科生毕业设计, 使学生了解和掌握最新的前沿科学知识。

(4) 在一定程度上允许科研哺于式教学在探索阶段的不确定性, 让参与教改的教师吃“定心丸”, 从而提高教师相关工作积极性和可行性。

最后, 还要注重科研反哺是教学工作的实物载体, 其主要体现在教学实验条件的改善和设立学生创新能力培养的实践项目两个方面。高校可以将相关科研项目作为依托, 使相关的纵向项目科研经费固化为实验仪器设备, 再以工程实践为基础, 应用相关的科研成果, 自行设计和建设相关的各类专业实验室。同时, 在校内外培育一批集科研、产业、教学、实习为一体的产学研基地, 这些基地不仅是学校科研人员从事基础研究、应用开发研究的场所, 更是科研反哺是教学中培养本科生创新能力的练兵场。此外, 高校还应设立大学生创新能力培养的实践项目, 目前本校有例如上海大学生创新创业训练计划项目、上海大学生物理学术竞赛、大学生节能减排大赛等诸多实践项目, 而且近年取得了一定的成果, 其经验亦可供其他院校借鉴。

3 结论

过程装备与控制工程大一实习报告 篇8

【关键词】工程教育认证 过程装备与控制工程 专业课程体系

【基金项目】江苏省品牌专业A类建设基金项目 （PPZY2015A022）。

【中图分类号】G64【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）24-0017-02

1.工程教育认证标准对专业课程体系的要求

专业课程体系的设置应能支持培养目标的达成，课程体系设计应有企业或行业专家参与，专业课程体系应同时满足通用标准和专业补充标准的要求。通用标准要求课程体系必须满足以下要求：

①与本专业培养目标相适应的数学与自然科学类课程（至少占总学分的15%）。

②符合本专业培养目标的工程基础类课程、专业基础类课程与专业类课程（至少占总学分的30%），工程基础类课程和专业基础类课程应能体现数学和自然科学在本专业应用能力培养，专业类课程应能体现系统设计和实践能力的培养。

③工程实践与毕业设计（论文）（至少占总学分的20%）。应设置完善的实践教学体系，应与企业合作，开展实习、实训，培养学生的动手能力和创新能力。毕业设计（论文）选题要结合本专业的工程实际问题，培养学生的工程意识、协作精神以及综合应用所学知识解决实际问题的能力。对毕业设计（论文）的指导和考核应有企业或行业专家参与。

④人文社会科学类通识教育课程（至少占总学分的15%），使学生在从事工程设计时能够考虑经济、环境、法律、伦理等各种制约因素。

专业补充标准要求学校根据自身定位、培养目标和办学特色自主设置课程体系。专业补充标准对数学与自然科学类、工程基础类、专业基础类、专业类、实践环节、毕业设计（论文）六类课程提出基本要求。

依据专业补充标准，过程装备与控制工程专业课程体系还必须满足以下要求：

①数学与自然科学类课程：数学类科目包括线性代数、微积分、微分方程、概率和数理统计、计算方法等。自然科学类科目包括物理、化学和生命科学基础等。

②工程基础类课程：工程基础类的科目以数学与自然科学为基础，培养学生应用数学或数值方法，发现并解决实际工程问题的能力。包括理论力学、材料力学、流体力学、传热学、热力学、电工电子学、材料科学基础及其他相关学科的科目。

③专业基础类课程：过程（化工）原理、机械设计基础、过程设备设计、过程流体机械、过程装备控制技术与应用等相关科目。

④专业类课程（至少占总学分10%）：各校可根据自身优势和特点设置课程，办出特色。

⑤实践环节：工程训练（包括机械制造过程认知实习、基本制造技术训练、先进制造技术训练、机电综合技术训练等）、实验课程（认知性实验、验证性实验、综合性实验和设计性实验等）、课程设计、生产实习（观察和学习各种加工方法、了解典型零件的加工工艺路线、了解产品设计制造过程、了解先进的生产理念和组织管理方式）、科技创新活动等。

⑥毕业设计（论文）：以工程设计为主，源于实际工程问题的占一定比例，一人一题。

2.基于工程教育认证的专业课程体系设置

2.1 指导思想

南京工业大学过程装备与控制工程专业于2014年一次通过工程教育认证。为适应工程认证标准要求，坚持“育人铸魂、精神成人、教书启智、专业成才”的教育理念，构建“素质、能力、知识”三位一体的教育模式，以实现大学生“学会做人、学会求知、学会做事、学会合作”，促进素质、能力、知识协调发展。以工程教育主导的能力培养为宗旨，以教育教学规律、人才成长规律为纲领，促进教学从以教为中心向以学为中心转变，减少课内学时，毕业最低学分设定为162学分，均衡设置各学年学分，设置4类平台课程，即通识教育课程、学科基础课程、专业教育课程和自主项目课程，其中自主项目课程又分为课内自主项目课程和课外自主项目课程，如图1所示。

2.2 课程设置要求

根据专业培养的指导思想，制定专业培养方案，培养方案的学分分配见表1，课程体系结构拓扑图见图2。

2.3 课程设置与工程教育认证标准的比较

依据工程教育认证标准，① 数学与自然科学类课程至少占总学分的15%。本专业开设了高等数学、大学物理、工程化学、线性代数、概率统计、VB程序设计、逻辑思维与推理、生命科学与生物技术概论、环境保护概论、计算机辅助绘图与设计、三维实体造型技术实例化教学等，共计30学分，占总学分的18.5%，满足要求。② 工程基础类课程、专业基础类课程与专业类课程（至少占总学分的30%）。本专业开设了工程制图、电工电子学、理论力学、材料力学、工程流体力学、工程材料、机械制造基础、机械原理、机械设计、工程热力学、化工原理、过程设备设计、过程流体机械、过程装备控制技术、过程装备制造与检测等，同时根据专业自身优势和特点设置了特色课程过程装备成套技术，共计60学分，占总学分的37%，满足要求。③ 工程实践与毕业设计（论文）（至少占总学分的20%）。本专业开设了军训、大学物理实验课、化工原理实验课、化工原理课程设计、机械原理课程设计、机械设计课程设计、金工实习、生产实习、毕业实习、专业课程团队课程设计、毕业设计（论文）及课内实验等实践环节，共计37学分，占总学分的22.8%，满足要求。

基于工程教育认证标准12个毕业能力要求，构建了课程与毕业能力要求的关系矩阵（表2），“★”表示相关度高，“√”表示一般相关 。本专业课程体系的设置与工程教育认证标准12个毕业能力衔接一致，符合工程教育认证要求。

3.基于工程教育认证的专业课程体系实施

①一、二年级实施大类培养，一年级按照工、理、管、经、文、法、艺等学科门类及建筑类，打通设置通识教育课程，实现“一年级学科类培养”；二年级按照专业类，打通设置学科基础课程，实现“二年级专业类培养”。三、四年级实施分流培养，开设专业顶峰课程、交叉复合课程、职业训练课程、留学预备课程等自主项目课程，实现学生自主个性发展。

②建成一批科学、生动、高效、先进的在线开放课程。按年均3门的进度建设在线开放课程，具体包括：“工程制图”、“机械原理”、“机械设计”、“过程设备设计”、“工程热力学”、“工程流体力学”、“过程流体机械”、“过程装备控制技术”、“过程装备制造与检测”。

③自主项目课程是基于“以学生为本”的教育理念，旨在提高学生学习的主动性和选择权，引导学生个性化发展，挖掘学生潜力和特长，促进复合型人才成长的各类课程（项目）。为此逐步开始5门自主项目的专业特色课程，具体课程包括：“PROE零件设计与3D打印”、“逆向工程”、“现代密封工程与技术”、“能源与环境系统工程”、“ASME工程软件应用”等。

④实践类课程贯穿本科教学始终，加大培养学生创意创新能力和工程能力等实践课程比重，开发系列化的设计课程，统筹安排课程设计（论文）、创新实践和毕业设计（论文）等环节。实现大学生学业成果作品化。积极推进“大学生创客梦工场”建设，营造“创意创新创业”的校园文化氛围。

4.结束语

随着我国高等工程教育改革和社会发展，工程教育认证已经在我国高等工程专业实施，其核心理念是以产出为导向，以学生为中心设计实施教学活动，是高等教育工程观的重要转变。工程教育认证主要是从学生、培养目标、毕业要求、课程体系、师资队伍等做出了具体的规定和要求，工程教育认证标准的核心是以学生为中心，促进学生全面教育。本文就基于工程教育认证的过程装备与控制工程专业课程体系设置与实践的研究，目的是充分发挥教师的教学主导权和学生的学习选择权，改革培养体系，创新教学方法，增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力。课程设置要以学生为中心，在教学设计时一定要强调理论与实践相结合，加深学生对于课程内容的理解，进而让学生掌握和应用学到的知识于实践中，并且不断地进行创新，提高自身的工程意识、团队精神和实践能力。

参考文献：

[1]李志义.解析工程教育专业认证的成果导向理念[J].中国高等教育，2014（17）：7-10.

[2]中国工程教育认证协会.工程教育认证标准[C].2014.

[3]南京工业大学.过程装备与控制工程专业认证自评报告[C].2014.

[4]穆浩志， 李克旺， 牛兴华，等. 基于工程教育认证的机械基础系列课程教学设计与实践[J].中国轻工教育，2015（5）：66-70.

[5]陈耿彪，杜荣华. 基于工程教育专业认证的机械类专业课程实践教学[J].教学研究，2015（1）：108-109.

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过程装备与控制工程大一实习报告 篇9

生产实习报告

一、实习性质和目的生产实习是本专业学生学完全部基础课、技术基础课及部分专业课后进行的，是教学计

划中最重要的实践环节之一。生产实习的目的在于使学生在生产实际中进一步学习，验证与

巩固所学上述各类别的知识，为毕业设计中综合运用所学各科知识及毕业后从事生产工作打

下扎实的基础。学生通过实习中对化工企业的全面了解，加深对过程装备专业在国民经济中的地位和作用的认识，学习工人和工程技术人员辛勤劳动的优秀品质和敬业精神，培养专业

素质，明确自己的社会责任，激发为祖国富强而勤奋的热情。

二、实习任务要求

为了达到实习目的，生产实习应选择以生产或使用大量化工容器与设备、技术较先进石

化企业进行。在实习过程中学生应了解化工容器与设备的结构及装配工艺过程，典型化工容

器与设备的机械加工工艺过程及所用的加工设备，了解典型的化工工艺过程，了解工厂的生

产组织和管理情况。

三、实习日程安排

2010年11月1日在学校开动员大会及自学实习指导资料，11月2日~10日在南京扬子

检安有限责任公司（以下简称检安公司）实际实习，11月11日在南京市莫愁路调研，11

月12日在学校听沿讲座。

四、实习过程记录

11月1日

地点：学校南B104教室

主题：实习动员及资料预习

内容：上午，朱老师和李老师给我们班同学做了实习动员，要求同学们认识生产实习的重要

性，要抓住机会多学点实际生产的知识；讲了具体的日程安排以及大概的实习内容，比如我们将学习安全知识和听取技术讲座，然后是参观公司车间和跟班实习，之后有一天去莫愁路

调研，最后一天是听取前沿讲座。老师还宣布了一些实习纪律，主要是要十分注意实习期间的人身安全，不能缺勤，不能随意离群行动等。吃饭方面的情况也简单交待了一下。

下午，我们拿到专业生产实习指导书，在南B104教室集体自学。并做好实习的必要准

备

11月2日

地点：检安公司四楼会议室

主题：接受入厂安全教育，参观检三车间厂房

内容：上午，公司黄新农科长给我们做了安全教育讲座。黄科长先以提问的方式教育我们每到一个新的场所，应该观察是否存在安全隐患，增强安全意识，注意紧急逃生通道和救急措

施。接着，组织我们学习了扬子石化公司安全生产禁令。比如：坚决不能闯警戒线，因为设

警戒线的主要是登高、起重和放射作业等；进入生产厂区，严禁吸烟；严禁酒后作业；动火

和动土作业必须办理许可证；进入易燃易爆区手机必须关机；不合格的工具不能用等。然后，黄科长大概介绍了一下中石化的安全管理，并给我们作了典型事故分析。分析结果显示，绝

大部分的事故都是人为的，而且是因违章作业造成的，所以再一次给我们敲响杜绝违章作业的警钟。之后，我们学习了检安公司的HSE管理理念。其方针是：以人为本，预防为主；

全员参与，严守法规；加强环保，健康至上；科学管理，持续发展。目标是：1.重伤以上事故为零，重大火灾、爆炸事故为零；厂内交通事故为零；职业病为零；重大设备事故为零；环境事故为零；减少一般事故；全员千人负伤率小于0.4%。2.追求最大限度不发生事故，不伤害健康，不破坏环境，创同行业一流的HSE业绩。黄科长还就我们实习期间应该注意的一些方面作了指导，比如，尽量不走管廊下面，走则穿戴防护工具。总之，身在石化企业，安全意识必须足够强。

下午，我们在公司郑新元主任的带领下，参观了检三车间厂房。检三车间是检安公司带压开孔与封堵、安全阀校验的场所。我们参观了车间的夹板阀、断管连箱、封堵连箱、下堵连箱等带压开孔封堵工具，参观了用于浮头式换热器的抽芯机、全天候防爆阻火器呼吸阀等安全阀以及阀门试验机，工人师傅们还给我们现场演示了安全阀的校验。

11月3日

地点：检安公司四楼会议室

主题：压力容器制造工艺与技术标准讲座

内容：公司的周荣兰工程师给我们详细介绍了压力容器的基本知识和制造工艺。我们了解到，压力容器的分类，按制造方式分为焊接容器、铆接容器、铸造容器、锻造容器、热套容器、多层包扎容器和绕带容器；按受压方式分为内压容器和外压容器；按设计压力分为低、中、高和超高压容器；按设计温度分为低、常、中和高温容器；按压力容器在工艺过程中的作用原理分为反应、换热、分离和储存压力容器；还有按2000年实施的《压力容器安全技术监察规程》分为一类、二类、三类压力容器。压力容器的典型设备有罐、塔和换热器。换热器的制造工艺流程为：排版→备料→下料→筒体卷制→筒体纵缝焊接→检验、检测→还缝组对焊接→检验、检测→管束组装→筒体开孔→支座、接管组对→焊接→检验→管束与壳体组装→强度试验→防腐、油漆、包装。压力容器设计制造常用标准有：《特种设备安全监察条例》、《压力容器安全技术监察规程》、《压力容器压力管道设计许可规则》TSG R1001-2008、《中华人民共和国产品质量法》、《压力容器产品安全质量监督检验规则》、《压力容器制造单位资格认可与管理规则》以及GB150-1998《钢制压力容器》等。

11月4日

地点：检安公司四楼会议室、检测中心

主题：质量管理讲座，参观检测中心

内容：上午，公司的质量管理工程师唐小勇给我们作的关于质量管理的讲座。他先公司的质量管理工作的发展作了一些介绍。他说，检安公司成立于1987年，主要经营换热器、罐、裂解炉和塔等静设备检修，制造与安装业务。公司成立之初有2500人，现在大约500人，业务从纯检修过渡到检修、制造与安装一起。唐工程师还给我们介绍了一些关于质量的术语和关于管理的术语，比如质量，是一组固有特性满足要求的程度；质量管理体系是指在质量方面指挥和控制的管理体系，其要素是方针、目标、体系。

下午，唐小勇先生带领我们参观了公司的检测中心。该检测中心分为强度试验中心和X射线检测中心以及焊试室。我们从现场了解到，强度试验中心拥有多台液压万能试验机和冲击试验机，主要负责焊缝强度试验，可以做拉伸、压缩、弯曲和冲击试验。X射线检测中心拥有250KV、300KV定向和周向X射线发生器，主要负责焊缝缺陷检测。焊试室主要有逆变式氩弧焊机和逆变式埋弧焊机，那里是公司的焊接考试室。

11月5日

地点：检安公司机加工车间会议室及车间厂房

主题：车间安全教育，车间现场情况介绍

内容：公司机加工车间主任鼓新新给我们作了简单的安全教育指导，然后带领我们第一组同学参观了机加工车间，并现场给我们作了相关介绍。我了解到，公司机加工车间业务分为三

部分：换热器、塔、罐等压力容器的零部件加工，扬子石化公司的电机检修，热处理。

11月8日

地点：检安公司机加工车间厂房

主题：跟班实习

内容：我从现场看到检安公司机加工车间主要有摇臂钻床、动龙门式数控铣钻床、大型立式车床、牛头刨床、万能升降台铣床、普通车床、弓锯床、台式钻床以及动平衡试验机。摇臂钻床主要用来对换热器管板、折流板进行铰孔。其中的数控钻床可以将CAD图转换成机器可识别的程序，然后进行自动钻孔加工，工人需要做的仅是将CAD图用U盘导入机床电脑，这台机床算是当前比较先进的。我和一位正在铰孔的师傅交流得知，管板的加工工艺一般是：堆焊→车端面及回转面→引孔→检验→倒角→铰孔→检验→挖槽→检验，一块直径2米的管板一般需要加工一星期左右。

11月9日

地点：检安公司容器车间会议室及厂房

主题：安全教育及跟班实习

内容：容器车间主任徐泉虎给我们简单作了安全指导，然后带领我们在车间作了现场情况介绍。之后我们自由参观车间，并与工人师傅交流。我了解到，检安公司容器车间主要负责压力容器的筒体和封头的制造，工作量最大的是焊接。车间大量使用人工的逆变式氩弧焊机，也有用于筒体环缝焊接的埋弧式自动焊接机。该车间还拥有板料折弯机、砂轮切割机、剪板机、铣边机、刨边机和较为先进的数控火焰等离子切割机，还有具有公司技术特色的水压胀管机。液袋式水压胀管技术是检安公司自创的先进胀管技术。我们看到现场有一个50层的板式塔塔体已经焊接完成，可见公司具有制造大型压力容器的能力。

11月10日

地点：扬子石化厂区

主题：参观扬子石化厂区和化学工业园区

内容：由于我们只是来生产实习的且没有采取必要的安全措施，所以我们只能在车上远远地看一看扬子石化厂区，当然，有检安公司的领导姜卫忠给我们随车作讲解。我们了解到，扬子石化公司的厂区分为乙烯厂、化工厂、炼油厂、水厂和电厂，公司自备有装卸码头，厂区已经历再次扩建，目前正在准备进行第三资扩建，炼油能力达到100万吨级，乙烯达到60万吨级。扬子石化公司附近是南京化工的厂区。

11月11日

地点：南京市莫愁路

主题：过程装备与控制工程专业设备调研

内容：主要调研了一些与本专业紧密相关的仪器设备，包括设备的各类、型号和功用等，详见单独的调研报告。

11月12日

地点：学校经管C315教室和经管C211教室

主题：短纤维复合材料的力学分析与设计讲座，实习考试

内容：上午，朱老师给我们作了这个他已经研究多年的课题的讲座。这是一个自然科学理论的前沿讲座。老师应用微元法建立短纤维复合材料的三相两界面模型，然后应用材料力学、弹性力学、粘性力学以及组合定律，对其进行了分析。老师还介绍了些理论的应用前景。这个课题的公式我们是基本看不懂的，不过好在内容听起来原理不难。

下午，我们集中进行了实习考试。

五、实习心得体会