江苏省2013年教师资格证考试教育学真题含答案

江苏省2013年教师资格证考试教育学真题含答案（精选6篇）

江苏省2013年教师资格证考试教育学真题含答案 篇1

江苏省2013年教师资格证考试教育学真题 含答案

江苏省2013年教师资格证认定考试教育学（中学）试题

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)

1._____在世界教育学史上被称为“科学教育学的奠基人”。()

A.培根B.夸美纽斯C.康德D.赫尔巴特

2．_____的提出标志着教育学的萌芽。()

A.教育现象B.教育规律C.教育问题D.教育事实

3.狭义的教育主要是指()

A.德育B.学校教育C.家庭教育D.社会教育

4．教育心理起源说的代表人物是()

A.孟禄B.恩格斯C.勒图尔诺D.沛西·能

5.美国的学制类型是_____的。()

A.分支学制B.单轨学制C.多轨学制D.双轨学制

6.始于人类知识及其传播的专门化要求的现代社会中最常见、最普遍的组织形式是()

A.家庭B.大众文化教育机构C.学校D.社会

7．儿童身体发展是先头部后躯干和四肢，这是其身心发展的_____的表现。

()

A.阶段性B.不平衡性C.个别差异性D.顺序性

8.儿童发展中的环境决定论又被称为()

A.养育论B.教育决定论C.辐和论D.发展论

9.“政教合一，以吏为师”描述了_____时期的教师活动。()

A.封建社会B.原始社会C.奴隶社会D.资本主义社会

10._____是教师职业道德的重要内容。()

A.热爱学生B.为人师表C.热爱教育事业D.尊重学生

11.在教育活动中涉及到教育要培养什么样的人这样一个根本问题的是()

A.课程B.教育评价C.教学D.教育目的12.狭义的德育专指()

A.思想教育B.道德教育C.法纪教育D.政治教育

13.论证了灵魂的三个部分及其与之对应的三种教育，尝试将课程建立在心理基础上的人是

A.柏拉图B.苏格拉底C.亚里士多德D.毕达哥拉斯

14.被认为是课程论经典的书是()

A.《课程与教学的基本原理》B.《课程论》C.《教学目标分类学》D.《现代课程论》

15.教学过程的根本目的在于()

A.传授知识B.培养技能C.培养人D.育德

16.迄今为止在世界范围内应用最广泛、最普遍的教学方法是()

A.谈话法B.讲授法C.讨论法D.实验法

17.班主任工作的首要任务是()

A.组建良好的班集体B.促进班级成员的全面发展

C.培养学生的民主作风D.指导班、团、队活动

18.现代的学校咨询与辅导活动起源于20世纪初_____的“指导运动”。()

A.英国B.法国C.德国D.美国

19.布鲁姆的_____仍然是现在测验的重要指标体系。()

A.教学目标分类学B.教育目标分类学C.教育评价分类学D.教育测验分类学

20.最初的普及义务教育立法主要是围绕_____的强制性、免费性和公共性三大主题展开的。

A.职业教育B.专业教育C.初等教育D.中等教育

二、名词解释(本大题共5小题，每小题4分，共20分)

1.学校物质文化

2.教育的神话起源说

3.暗示教学法

4.评价

5.实验教育学

三、简答题(本大题共6小题，每小题5分，共30分)

1.简述教育过程中尊重和发挥儿童主体性的基本原则。

2.简述教师的教育理论知识与技能要求。

3.简述现代教育的特征。

5.简述儿童发展的规律性。

5.人的全面发展要受到哪些社会历史条件的影响？

6.我国常用的教学原则有哪些？

四、论述题(本大题共2小题，共30分)

1.联系实际论述美育的任务和功能。（15分）

2.联系实际论述教学的启发性原则。（15分）

江苏省2013年教师资格证考试教育学（中学）试题 答案

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)

1．D2．C 3．B 4．A 5．B 6．C 7．D 8．A 9．C 10．B 11．D12．B13．A

14． A15．C 16．B17． A18．D19． B 20．C

二、名词解释(本大题共5小题，每小题4分，共20分)

1.学校物质文化：是指学校物质环境所构成的一种文化。

2.教育的神话起源说：这是人类关于教育起源的最古老的观点，所有宗教都持这种观点，认为教育与其他万事万物一样都是由人格化的神所创造的，教育的目的就是体现神的意志，使人皈依于神。这种观点是根本错误的。

3.暗示教学法：这是保加利亚医学博士洛扎洛夫创立了一种利用联想、暗示、情境、音乐等方式强化教学效果的方法。在该方法中，教师广泛利用环境信息，上课如同游戏、表演，使理智与感情统一，尤其是发掘大脑无意识领域的潜能，从而使学生在愉快气氛中不知不觉地接受信息。

4.评价：是对某种教育活动的价值判断，包含定性描述或价值判断，更多的时候是两者兼有。

5.实验教育学：19世纪末20世纪初在欧美一些国家兴起的用自然科学的实验法研究儿童发展及其与教育的关系的理论，代表人物是德国的梅伊曼和拉伊。该学派所强调的定量研究成为20世纪教育学研究的一个基本范式。

三、简答题(本大题共6小题，每小题5分，共30分)（江苏省2013年教师资格证考试教育学）

1.简述教育过程中尊重和发挥儿童主体性的基本原则。

答：（1）教育教学活动的组织要尊重学生的感受。

（2）教育活动中要给学生留有选择余地，尊重学生的选择。

（3）教育中要鼓励学生的创造性。

2.简述教师的教育理论知识与技能要求。

答：（1）教师必须具有教育理论知识和把它运用于实践的能力。

（2）教师要具有观察儿童和进行教育教学科研的能力。

（3）教师必须具有较强的教学组织和语言表达能力。

（4）教师要具有运用教育机智处理各种突发问题的能力。

3.简述现代教育的特征。

答：（1）公共性：现代教育要面向全体人民，为每一位受教育者提供均等的机会和服务。

（2）生产性：现代教育与物质生产的结合程度以及生产发展对现代教育的新要求都提高了。

（3）科学性：科学教育是基本内容和最重要的方面，教育内容必须以科学知识为主。教育的发展越来越依靠教育科学研究的指导，在教育方法上必须遵循教育规律。

（4）未来性：现在的教育对未来的社会和个人有重大影响，要把未来社会的发展趋势作为现在教育改革的主要参照系。

（5）国际性：现代教育在培养学生的民族文化认同和爱国精神的同时，也要使他们具备从事国际事务的态度、知识、情感、技能，从小就为一个国际化的时代做准备。

（6）终身性：教育不再局限于学龄阶段，要贯穿人的一生。

4.简述儿童发展的规律性。

答：（1）顺序性：儿童在发展过程中，无论其身体还是心理的发展，都表现出一种稳定的顺序。

（2）不平衡性：在连续发展过程中，儿童身心发展的速度并不是完全与时间一致的匀速运动，在不同的年龄期其发展的速度和水平有明显差异。

（3）阶段性：在儿童发展的连续过程中，其发展在不同的年龄阶段会表现出某些稳定、共同的典型特点。

（4）个别差异性：在儿童发展具有整体共同特征的前提下，个体与整体比较，每个具体儿童的身心发展在表现形式、内容和水平上都可能有自己的独特之处。

（5）分化和互补的协调性：儿童各种生理、心理能力的发展虽然依赖于明确分化的生理机能作用，但在总体发展水平上却又表现出一定的机能互补性特点，以协调人的各种能力，使其尽可能适应环境。

（江苏省2013年教师资格证考试教育学）

5.人的全面发展要受到哪些社会历史条件的影响？

答：（1）社会生产力及其决定的分工状况是人的全面发展的重要前提。

（2）社会关系是人的全面发展的重要条件。

（3）教育是人的全面发展的重要途径。

6.我国常用的教学原则有哪些？

答：（1）直观性原则：根据教学活动的需要，让学生用自己的感官直接感知学习对象。

（2）启发性原则：在教学中要充分调动学生的学习自觉积极性，使学生能主动学习，以达成对所学知识的理解和掌握。

（3）系统性原则：教学活动应当持续、连贯、有系统地进行。

（4）巩固性原则：在教学中要不断安排和进行专门的复习，使学生对所学的知识能够牢固地掌握和保存。

（5）量力性原则：教学活动要适合学生的发展水平。

（6）思想性和科学性统一原则：教学要在科学的方法论的指导下进行。

（7）理论联系实际原则：教学活动要把理论知识与生活和社会实践结合起来。

（8）因材施教原则：教师在教学活动中应当照顾学生的个别差异。

四、论述题(本大题共2小题，共30分)（江苏省2013年教师资格证考试教育学）

1.联系实际论述美育的任务和功能。（15分）

答：美育的任务主要4四方面：

（1）培养和提高学生感受美的能力。（2）培养和提高学生鉴赏美的能力。

（3）培养和提高学生表现美、创造美的能力。（4）培养和提高学生追求人生趣味和理想境界的能力。

美育的功能主要由3方面：

（1）美育的直接功能就是“育美”。

（2）美育的间接功能是指为其他教育功能发挥提供前提条件的作用，具体而言就是育德、促智、健体功能等。

（3）美育的超越功能是指引导学生超越现实生活，形成对人生意趣和教育美学精神的追求。（联系实际的内容不设标准答

2.联系实际论述教学的启发性原则。（15分）

答：（1）教学的启发性原则是指在急哦阿雪中药充分调动学生的学习自觉积极性，使学生能主动学习，以达成对所学知识的理解和掌握。是为了将教学活动中教师的主导作用和学生的主体地位统一起来而提出的。

（2）在教学中贯彻启发性原则，要求教师：

 激发学生的积极思维

 确定学生的主体地位

 建立民主平等的师生关系（联系实际的内容不设标准答案，请自由发挥）

江苏省2013年教师资格证考试教育学真题含答案 篇2

[教育知识与能力(中学)]

注意事项：

1.考试时间为120分钟，满分为150分。

2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。

一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）1.世界上最早专门论述教育教学问题的著作是（）。A.《论语》 B.《大学》 C.《学记》 D.《孟子》

2.教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力。这体现了教育的（）功能。A.经济功能 B.育人功能 C.政治功能 D.文化功能

3.最早在大学里讲授教育学的学者是（）。A.梅伊曼 B.赫尔巴特 C.洛克 D.康德

4.人的身心发展有不同的阶段，“心理断乳期”一般发生在（）。A.幼儿阶级 B.青少年阶级 C.成年阶级 D.老年阶级

5.“十年树木，百年树人”隐喻了教师劳动具有（）。A.连续性 B.长期性 C.创造性 D.示范性

6.最早提出“什么知识最有价值”这一经典课程论命题的学者是（）。A.夸美纽斯 B.斯宾塞 C.杜威 D.博比特

7.一个数学成绩优秀的学生由于某种原因产生了对数学的厌恶，他在离开学校后很可能不会再主动研究数学问题了。这种现象属于（）。

A.连带学习B.附属学习C.正规课程 D.显性课程

8.“西邻五子，一子朴，一子敏，一子盲，一子跛，一子偻，乃使朴者衣，敏者贾，盲者卜，跛者纺，偻者绩”这体现的教学原则是（）。A.启发性原则 B.因材施教原则 C.循序渐进原则 D.直观性原则

9.把大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起，并采用灵活的时间单位代替固定划一的上课时间，以大约20分钟为一个课时，这种出现于美国20世纪50年代的教学组织形式是（）。

A.文纳特卡制 B.活动课时制 C.道尔顿制 D.特朗普制

10.“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”体现的德育原则是（）。A.思想性原则 B.疏导性原则 C.连贯性原则 D.一致性原则

11.“寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中”这体现的德育过程是（）。

A.培养学生知、情、意、行的过程

B.促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程，是教育和自我教育统一的过程 C.长期、反复的逐步提高的过程

D.组织学生的活动和交往，统一多方面的教育影响的过程 12．杨老师一边讲课，一边观察学生的反应，这体现了注意的（）品质。A.注意分配 B.注意稳定性 C.注意广度 D.注意转移

13．最近，王华为了通过下个月的出国考试而刻苦学习外语，这种学习动机是（）。A.外在远景动机 B.内在远景动机 C.外在近景动机 D.内在近景动机

14．林琳在听课时，经常将学习内容要点以划线的方式在书上作标记，这种学习策略属于（）。

A.复述策略 B.调节策略 C.监控策略 D.计划策略

15．赵明能根据A>B，B>C,则A>C的原理，推出A、B、C的关系，比如“小张比小李高，小李比小王高，则小张最高。”根据皮亚杰的认知发展理论，赵明的认知发展处于（）阶段。

A.感知运动 B.前运算 C.具体运算 D.形式运算

16．赵毅在学习过程中，缺少独立性，易受同学影响，当他发现自己的意见和同学们不一致时，往往不能坚持己见。这表明他的认知方式属于（）。

A.整体型 B.序列型 C.场独立型 D.场依存型

17．在一项暑期夏令营活动中，天气炎热，同学们都感到口干舌燥。此时，小丽会因自己还剩半杯水而高兴，而小悦则因只有半杯水而担忧。这说明情绪具有（）。

A.主观性 B.感染性 C.客观性 D.两级性

18．小菁常在课堂上玩手机，小娜提醒小菁学校规定课堂上不能玩手机，可小菁不听。因此小娜认为小菁不是好学生。根据科尔伯格道德发展理论，小娜的道德发展属于（）阶段。

A.惩罚和服从 B.相对功利 C.遵守法规 D.道德伦理

19．晓红是韩老师班上的学生，她孤僻、羞涩。当她主动与同学交谈或者请教老师时，韩老师会给予肯定和鼓励。韩老师采用的这种心理辅导方法是（）。

A.强化法 B.系统脱敏法 C.理性—情绪疗法 D.来访者中心疗法

20．反复出现自己不能控制的动作，表现的神经症属于（）。A.恐惧症 B.焦虑症 C.抑郁症 D.强迫症

21．某班学生以建立融洽的同学关系为行为取向，以“如何才能让同学喜欢或接纳”为行为准则，该班处于课堂纪律发展的（）阶段。

A.自我服务行为 B.人际纪律 C.自我约束 D.反抗行为

二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）判断正误，并说明理由。22.政治经济制度决定着教育的性质，因此教育没有自己的相对独立性。23.教学评价就是对学生学业成绩的评价。24.心理定势对问题解决只有消极影响。25.德育过程即品德形成过程。

三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）26.简述中小学综合实践活动的内容。

27.在学校德育工作中，运用锻炼法的基本要求有哪些？ 28.简述如何有效地组织复习。

29.简述富勒等人提出的教师成长的三个阶段。

四、材料分析题（本大题共2小题，每小题18分，共36分）30.材料：

《念奴娇 赤壁怀古》课堂片段 ……

王老师：词的上阕重在写景，而下阕引用了周瑜这个人物，有何用意？

学生甲：苏轼在上阕已经提到“江山如画，一时多少豪杰”这里塑造周瑜这一形象是为了照应上阕，因为周瑜就是一个英雄豪杰。另外，把周瑜这一英雄豪杰与自己做对比“早生华发”与“人生如梦”可看出是苏轼对自己的哀叹。

学生乙：我读过周瑜的传记，周瑜指挥赤壁之战时，是他娶小乔十年以后的事，而词中“小乔初嫁了，雄姿英发”也许是为了显示周瑜的年轻。与苏轼的“早生华发”相对比。

后面“羽扇纶巾，樯橹间灰飞烟灭”则是写出了周瑜儒雅的打扮，从容的姿态与功业之大。而苏轼却功业无期。

王老师：两位同学的发言把周瑜这个人物形象在这首词中的作用分析得比较完整，那么我们学过杜牧的《赤壁》，大家还记得吗？

学生：记得！

王老师：好，我们一起背诵一遍。

学生：折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。王老师：杜牧在这首诗中强调赤壁之战的关键是什么？ 学生：东风。

王老师：为什么同样是写赤壁之战，战争的关键却不同呢？是不是有位作者搞错了呢？ 学生丙：我认为他们没有搞错，苏轼塑造周瑜这个人物形象，主要写周瑜在赤壁之战中的重要作用，是为了用周瑜的年轻有为与自己的光阴虚度、壮志未酬作比较。杜牧的诗却把赤壁之战的关键归于东风，假设没有东风之力，周瑜将会一败涂地，可能是突出他自己的雄才伟略吧。

……

王老师：的确是这样。苏轼的词与杜牧的诗都是为了要表现作者的思想，他们所要歌咏的史实内容的不同，是因为他们要表达自己不同的抱负。苏轼要借用周瑜来抒发自己有志国，但是壮志未酬的感慨。杜牧有经时济世之才，通晓兵法军事，但是一直没有得到施展才华的机会，所以他感史伤怀，把赤壁之战的功绩归于东风是为了抒发自己的怀才不遇。

…… 问题：

（1）这个教学片断主要体现哪些教学原则？（6分）（2）贯彻该原则应该遵循哪些基本要求？（12分）

31.材料：

肖平、王东、高力和赵翔四个人都喜欢踢足球，也爱观看足球比赛。但是他们在观看足球比赛时，情绪表现不一样。当看到自己喜欢的球星踢了一个好球时，肖平立刻大喊“好球！好球！”同时兴奋地手舞足蹈，王东也挺激动，叫好并鼓掌。但是却没有肖平那么狂热，有时还劝告肖平别喊；高力只是平静说了一句，“这球踢得还不错，有水平”，而赵翔则始终沉默不语，会心一笑。

问题：

（1）请指出这四个人的气质类型。（6分）（2）请说明四种气质类型的特征。（6分）

（3）请说明教师了解学生气质类型在教育教学中的意义。（6分）

2013年下半年中小学和幼儿园教师资格考试[教育知识与能力(中学)]

参看答案及解析

一、单项选择题

1.C 【解析】《学记》是世界上最早专门论述教育教学问题的著作，比西方的《论演说家的教育》还要早几百年。

2.A 【解析】教育的经济功能最主要的就是为社会培养实在的劳动力。

3.D 【解析】最早在大学里教授教育学的学者是康德，他于1776年在德国柯尼斯堡大学开始教授教育学。

4.B 【解析】心理断乳期是指青春期到青年初期这一年龄阶段，所以答案应该是青少年阶段。

5.B 【解析】教师劳动具有以下特性：综合性、复杂性、主体性、创造性、长期性等，“十年树木，百年树人”体现的就是教师劳动的长期性。

6.B 【解析】斯宾塞在他的《教育论》中提出了“什么知识最有价值”，是最早提出这一命题的学者。7.B 【解析】该学生能得到优秀的数学成绩，但因为某种原因就会对数学产生厌恶不再主动学习，说明该学生原来数学成绩的优秀是源于附属动机所促进的学习。因而题干中的现象属于附属学习。

8.B 【解析】题干中描述的现象是不同的个体有其不同于他人的特点，这就要求教师在教学中遵循因材施教的原则。

9.D 【解析】特朗普制是由教育学教授劳伊德·特朗普提出的。其基本做法是，把大班上课、小班讨论、个别作业三种教学组织形式结合起来。

10.B 【解析】题干描述的是疏导性原则，在教学中把直接传授知识转化为引导学生自己发现知识、学习知识。

11.D 【解析】题干中描述的是德育过程中统一多方面教育影响的情况。

12.A 【解析】教师上课过程中把注意力分配在教学和观察学生两个方面，体现了教学中注意的分配特性。

13.C 【解析】为出国考试而进行学习的动机是外在的、近景的动机。为出国考试不是出于自身对知识的追求和需要的学习动机，因此为外在动机，同时出国考试的成功是个近期的目标，因而是近景动机。

14.A 【解析】复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的一种方法。题干中林琳划线的学习方法属于复述策略的一种。

15.C 【解析】具体运算阶段（七至十一岁），出现了逻辑思维和零散的可逆运算，但一般只能对具体事物或形象进行运算。赵明的推理说明他具有了一般的逻辑思维能力，因而答案是C。16.D 【解析】场依存型的学生学习特点是：善于把握整体，善于学习系统化、条理化的材料，喜欢与同伴一起讨论或进行协作学习，注意环境的要求，很容易适应环境，受大家欢迎，受内在动机支配。题干中赵毅同学的学习习惯说明其认知方式属于场依存型。

17.D 【解析】情绪的两极性可表现为肯定的和否定的对立性上，如满意和不满意、愉快和悲伤、爱和憎等。两极性也可表现为积极的(或增力的)和消极的(或减力的)两方面。如喜悦可以驱使人积极地行动，悲伤会削弱人的活动能力。两极性也可表现为紧张和轻松。两极性还可表现为激动和安静。

18.C 【解析】小娜在判断行为对错的依据是“学校规定”，由此可以看出小娜的道德发展属于遵守法规阶段。

19.A 【解析】心理辅导的正强化法为给予一个正面的刺激。为了能建立一个适应性的行为模式，运用奖励的方式，使这种行为模式重复出现，保持下来。题干中韩老师对晓红的辅导方法就属于强化法。

20.D 【解析】强迫症属于焦虑障碍的一种类型，是一组以强迫思维和强迫行为为主要临床表现的神经精神疾病。题干的描述属于强迫症。

21.B 【解析】以“如何才能让同学喜欢或接纳”为行为准则使得同学们建立融洽的同学关系，这属于课堂纪律发展的人际纪律阶段。

二、辨析题

22.【答案要点】错误。政治经济制度决定着教育的性质，但是教育具有一定的相对独立性，而且教育对政治经济制度还具有反作用。题干的描述过于片面，因而是错误的。23.【答案要点】错误。教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动。教学评价一般包括对教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法、教学环境、教学管理诸因素的评价。题干只体现了教学评价的一个方面，因而是错误的。

24.【答案要点】错误。心理定势对问题解决有消极影响的同时还有积极影响，心理定势的固定性有助于人们应用已经获取的知识和经验，迅速地确定思维的方向，这样或者可以使问题迅速获得解决，或者可以引导人们进行深入的思考。心理定势的积极和消极两个方面的影响都应该被认识到，因而题中的说法是错误的。

25.【答案要点】错误。德育过程不仅仅是学生的品德形成过程。它是教育者根据一定社会的要求及受教育者思想品德形成规律，对受教育者所期望的思想品德的教育活动过程。题干是对德育过程的片面理解，因而是错误的。

三、简答题

26.【答案要点】中小学综合实践活动的内容主要有四方面：

（1）研究性学习。研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。

（2）社区服务与社会实践。社区服务与社会实践是学生在教师指导下，走出教室，参与社区和社会实践活动，以获取直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习领域。

（3）信息技术教育。信息技术不仅是综合实践活动有效实施的重要手段，而且是综合实践活动探究的重要内容。信息技术教育的目的在于帮助学生发展适应信息时代需要的信息素养。(4)劳动与技术教育。劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主的多方面发展为目标，且以操作性学习为特征的学习领域。这是一个开放性的学习领域，它强调学生通过人与物的作用、人与人的互动来从事操作性学习，强调学生动手与动脑相结合，并倡导以项目为载体从事学习活动。

27.【答案要点】德育锻炼法的基本要求包括：

（1）坚持严格要求。有效地锻炼有赖于严格要求，进行任何一种锻炼，如果不严格遵守一定的规范和要求，而是马马虎虎，不可能使学生得到锻炼和提高。

（2）调动学生的主动性。只有激发学生的主动性、积极性，使他们内心感到锻炼是必要的、有益的、有价值的，他们才能自强不息，自觉严格要求自己，获得最大的锻炼效果。

（3）注意检查和坚持。良好的习惯与品德的形成必须经历一个长期的、反复的锻炼过程，贵在持之以恒。

（4）适当指导。教师应视学生的能力对学生的道德行为方式给予适当的提示、指导，或同他们共同分析、共同选择行为方式，培养学生的行动能力。

28.【答案要点】

有效组织复习需要做到以下几点：

（1）复习要及时。遗忘规律指出，识记后最初遗忘得较快，之后逐渐减慢。（2）识记与尝试回忆交替进行。识记与尝试回忆交替进行比连续识记（诵读）效果好。（3）复习过程要尽量多样化。单调机械的重复，会使人倍感枯燥乏味，使大脑皮层产生抑制，复习效果差。采用多种方式进行复习，能维持学习者兴趣，增强主动性、积极性，复习效果好。

（4）重视对记忆品质的培养。良好的记忆品质包括记忆的敏捷性、持久性、正确性和准备性。（5）注意用脑卫生。脑的健康状况是影响记忆好坏的重要生理条件，它与学习和记忆有密切的关系。

29.【答案要点】

富勒等人根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为以下三个阶段。

（1）关注生存阶段。处于这一阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性。（2）关注情境阶段。当教师感到自己完全能够适应的时候，便把关注的焦点投向提高学生的成绩上，即进入了关注情境阶段。

（3）关注学生阶段。教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，某些教学材料和方式不一定适合所有学生。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。

四、材料分析题 30.【答案要点】

（1）教学原则主要包括：科学性与思想性统一原则、理论联系实际原则、直观性原则、启发性原则、循序渐进原则、巩固性原则、可接受性原则、因材施教原则等。

材料中体现的教学原则是启发性原则。教师在讲这首词的过程中通过提问题的方式启发学生思考，提问题时具有逻辑性，带着学生逐步深入地理解词中所表达的意境。

（2）贯彻启发性教学原则的基本要求是：

①调动学生学习的主动性，教师要善于机智地运用各种方法，使学生一时的欲望和兴趣，汇集和发展为推动学习的持久动力。②启发学生独立思考，教师要注意提问，激励、启发学生的思维，教师在启发学生思考过程中要有耐心，给学生以思考时间，要有重点。要启发学生理解学习的过程，掌握获取知识的方法。

③启发学生将知识创造性地用于实际，启发不仅要引导学生动脑，而且要引导学生动手，克服困难，解决问题，别出心裁地完成作业，以便发展其创造才能。

31.【答案要点】

（1）肖平属于胆汁质；王东属于多血质；高力属于黏液质；赵翔属于抑郁质。（2）四种气质类型的特征：

①胆汁质：胆汁质的人反应速度快，具有较强的反应性与主动性。做事冲动，有干劲，爆发力强。

②多血质：多血质的人行动具有较强的反应性。这类人情感和行为动作发生得很快，变化得也快，但较为温和；易于产生情感，但体验不深，善于结交朋友，容易适应新的环境。

③黏液质：黏液质的人反应性低。较为稳重、思维较慢，但是持久耐力强，性格波动小。

④抑郁质：抑郁质的人有较强的感受性。此类人群极为敏感，内心容易受挫也经不起挫折的洗礼，情感和行为都进行得相当缓慢，柔弱；情感容易产生，而且体验相当深刻。

（3）第一，气质类型本身不能从社会意义上评价其好坏，因为各种气质类型的学生都可以成为品学兼优的人才；但是每一种气质类型都存在着有利于形成某些积极的或消极的性格品质的可能性。

江苏省2013年教师资格证考试教育学真题含答案 篇3

教育学(中学)试题

课程代码：31

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共20分)1.“教育即生长”是教育哲学家（）的观点。A.赫尔巴特

B.皮亚杰 C.杜威

D.瓦·根舍因

2.（）明确提出“使人类教育心理学化”的口号，为近代教育学的创立做出了贡献。A.洛克

B.裴斯泰洛齐 C.卢梭

D.亚里士多德 3.下列哪一说法是夸美纽斯的观点?（）A.美德是否可教 B.教学的教育性

C.教育即生长，学校即社会

D.“把一切事物教给一切人类的全部艺术”即教育

4.为了防止考试焦虑症的发生，学校咨询人员提前对这些学生进行集体指导，讲授自我放松、31# 教育学（中学）试题 缓解紧张的方法属于（）。

A.早期干预

B.缺陷矫正 C.发展指导

D.问题预防 5.教师专业化的尝试始于（）。

A.教师职业的出现

B.师资培训机构的建立 C.教育立法的规定

D.国民教育制度的确立

6.认为动物界也有教育且把教育看作是一个生物学的过程的观点是（）。A.神话起源说

B.心理起源说 C.生物起源说

D.劳动起源说

7.为全体人民服务，为每一位受教育者提供同样的机会体现了现代教育（）的特征。A.公共性

B.生产性 C.科学性

D.未来性 8.学校的基本功能是（）。A.为社会政治、经济制度服务 B.为繁荣文化服务 C.能实现人口的控制 D.培养社会所需的合格人才

9.就儿童发展整体而言，生理的成熟先于心理的成熟体现了儿童身心发展（）的特点。A.顺序性

B.不平衡性 C.个别差异性

D.阶段性 10.下列哪一特征与教师聘任制度的特征不符?（）A.教师聘任是教师与学校或教育行政部门之间的法律行为 B.公开、直接、透明 C.平等自愿双向选择 D.聘任合同是有法律效力的

11.不在教师资格认定程序之列的是（）。A.提出申请

B.受理 C.参加资格考试

D.颁发证书 12.国家教师资格考试制度由（）规定。

A.国务院

B.国家教育部 C.省教育行政机关

D.地方教育行政机构 13.教育的最高理想通过（）体现出来。

A.课程目标

B.教育目的 C.教育目标

D.培养目标

31# 教育学（中学）试题 14.“真正有效的教育目的必须是内在于教育或通过教育过程去实现的目的，”并且教育无“过程之外”的目的。这一观点属于（）。A.神学的教育目的论 B.社会本位的教育目的论 C.个人本位的教育目的论 D.教育无目的论

15.技能是按照规则、程序、基于练习而完成智慧任务或身体协调动作的能力，下列与技能的三种类型不符的是（）。

A.身体协调能力

B.智慧能力 C.元认知技能

D.自主能力

16.德育的价值属性和对平行教育子系统的作用是德育的（）功能的两大含义。A.社会性

B.个体性 C.教育性

D.享用性 17.关于课程目标的水平研究最为著名的是（）。A.杜威

B.泰勒 C.布卢姆

D.布鲁纳 18.下列属于布鲁纳教育观点的是（）。

A.五段教学法

B.设计教学法

C.范例教学法

D.结构化教材和发现学习模式 19.在集体发展的几个阶段中，集体真正成为教育手段的阶段是（）。A.集体形成初始阶段

B.集体形成正规化阶段 C.集体发展趋于成熟发展阶段

D.健全班集体形成时期

20.讲授法是最普遍、历史最悠久的教学方法，它有利于教师主导、主体的实践，但明显不足在于（）。

A.不利于教师有目的有计划地进行 B.不利于在短时间获得大量系统的知识 C.不利于教师面向全体学生 D.不利于学生主动自觉地学习

二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题1分，共10分)1.德育对智育、体、美诸育的促进功能，就其共性来看主要有以下几点（）。A.动机作用

B.方向作用 C.习惯和方法上的支持

D.提升智慧 E.获得体魄、体能的提高

31# 教育学（中学）试题 2.实用主义教育学的主要观点是（）。A.以儿童为中心

B.重视学生自己在教学过程中的独立发现 C.学校即社会

D.以经验为中心组织课程

E.教育即学生经验的继续不断的增长

3.社会主义教育事业的阶级性主要体现在（）。A.教育领导权为人民所有 B.社会主义教育与宗权分离 C.教育内容共享

D.教育目的是为社会主义培养合格公民和建设人才 E.教育与生产劳动相结合

4.学校与企业的区别表现在（）。A.设置目的上的不同，育人与盈利之别 B.手段不同 C.与政府关系不同 D.产出不同

E.“生产”过程及内容不同

5.中国教师的资格条件须包括以下要件（）。A.必须是中国公民

B.必须具有良好的思想道德品质

C.必须具有规定的学历或经国家教师资格考试合格 D.必须具有教育教学能力 E.体格达标

6.教师专业化应符合的条件有（）。A.具备专门的知识技能

B.以奉献和服务精神为核心理念的职业道德

C.有为学生和社会所公认的复杂知识技能权威和影响力 D.具有充分的自治和自律性

E.有正式专业组织对行业服务、培训及资格认证进行管理 7.中小学体育的主要任务有（）。A.增强学生体质，促进其身体正常发育 B.提高运动素养，传授必要知识技能 C.参加各种体育竞赛，选拔运动人才

31# 教育学（中学）试题 D.增强体育兴趣，形成良好的精神品质 E.养成运动习惯，培养健康体育观念

8.课程设计是对课程各个方面作出规划和安排，在进行宏观设计时应当解决基本理念问题，包括（）。

A.课程的价值

B.课程的根本目的 C.课程的主要任务

D.可运用的课程资源 E.课程的基本结构

9.如何建立良好的学生集体?其策略有（）。A.善于向学生提出教育要求 B.树立明确的共同目标 C.建设一支好的学生干部队伍 D.培养健康的集体舆论 E.开展各种形式的活动

10.中小学教育评价的内容包括以下哪几方面?（）A.学生发展评定

B.管理水平评价 C.学生活动效果评价

D.教师授课质量评价 E.课程和教材评价

三、名词解释(每小题4分，共20分)1.发现学习2.学校事故 3.德育 4.教育评价 5.学校咨询与辅导

四、简答题(每小题5分，共25分)1.课程实施中的基本问题有哪些? 2.班主任工作的重要性体现在哪些方面? 3.教育劳动起源说的主要观点。4.国家如何实施对中小学的管理和监督? 5.你是如何理解当代儿童发展观的?

江苏省2013年教师资格证考试教育学真题含答案 篇4

2015年上半年教师资格证考试《小学教育教学知识与

能力》真题及答案

一、单项选择题

1.儿童身心发展具有明显的差异性，这特点决定了教育工作要().A.循序渐进

B.因材施教

C.教学相长

D.求同存异

参考答案：B

解析：身心发展的个别差异性要求因材施教。

2.“庶”与“富”是“教”的先决条件。首次提出这一教育观点的教育家是()

A.孔子

B.孟子

C.荀子

D.墨子

参考答案：A

解析：孔子提出了“庶、富、教”的观点，认为人口、财富和教育是立国的三个要素。他认为“庶”与“富”是前提，是实施教育的先决条件。

3.法国文学家加缪获得诺贝尔文学奖后，第一时间给他的小学老师写了一封信表示感谢。这反映了教师劳动具有()。

A.复杂性

B.延续性

C.创造性

D.示范性

参考答案：B

解析：教师劳动的延续性是指教师的教学不只局限在学生的上学时期，还会影响到学生毕业以后。

4.教在小学生品德发展过程中，起主导作用的因素是()。

A.学校

B.少年宫

C.同学

D.社会

参考答案：A

解析：学校教育在小学生品的发展中起主导作用。

5.下列属于学校教育制度内容的是()。

A.修业年限

B.教学大纲

C.课程标准

D.课程设罝

参考答案：A

解析：学校教育制度简称学制，指一个国家各级各类学校的教育系统，它具体规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。

6.小学生的手指不小心被教师的门夹伤，教师首先应采取的措施是给学生()。

A.揉搓受伤手指

B.吃止痛消炎药

C.冷敷受伤手指

D.热敷受伤手指

参考答案：C

解析：手指受伤应先冷敷，因为热敷会引起受伤组织细胞受热膨胀挤压周围的细胞，也会加速血液流动渗出。24小时之后热敷，促进血液循环。

7.教育研究主体通过对有意义的教育教学事件的描述与分析发觉()。

A.经验研究法

B.调查研究法

C.行动研究法

D.叙事研究法

参考答案：D

解析：题目是叙事研究的定义。

8.关于儿童“最近发展区”的观点，不正确的是()。

A.发展要先于教学，以更好的进行教学

B.教学内容应略高于儿童的现有发展水平

C.教学要走在发展的前面，以更好的促进发展

D.教学应同时考虑儿童现有发展水平和所能达到的水平

参考答案：A

解析：教学要走在发展的前面，教学要先于学生的认知发展水平，这样才能让学生不断提升。

9.下小学生喜欢亲近老师，渴望得到夸奖，这种需要属于()。

A.生理需要

B.安全需要

C.归属和爱的需要

D.自我实现的需要

参考答案：C

解析：学生渴望得到老师的认可和关心，是一种归属感和爱的需要的体现。

10.“笨鸟先飞”、“勤能补拙”说明()

A.需要对能力有影响

B.动机对能力有影响

C.性格对能力有影响

D.气质对能力有影响。

参考答案：C

解析：勤奋是性格的态度特征，笨是性格的理智特征的体现。

11.小明学习非常努力，但是成绩总是不理想，逐渐出现了被动、退缩、无动力的状态，这种心理反应属于()。

A.学习焦虑

B.习得性无助

C.自我估价降低

D.认知功能障碍。

参考答案：B

解析：习得性无助感让人们自设樊篱，把失败的原因归结为自身不可改变的因素，放弃继续尝试的勇气和信心。

12.根据皮亚杰的理论，能够解决“7×8=56”这个问题的儿童属于()。

A.前运算阶段

B.直观动作阶段

C.感知运动阶段

D.具体运算阶段。

参考答案：D

解析：小学生能够解决这个问题，小学生处于具体运算。

13.小学开设的综合实践活动课程属于()。

①国家课程 ②地方课程 ③必修课程 ④选修课程

A.①③

B.①④

C.②③

D.②④

参考答案：A

解析：综合实践活动是学科课程标准里面的规定的课程，从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。

14.林老师教学《借生日》时，先板书“生日”，让学生说说自己生日是哪一天?又是怎样过生日的?接着又板书“借”，并提出问题“每个人都有自己的生日，为什么要借生日?”“生日能借吗?”这种导入方法是()。

A.故事导入

B.情境导入

C.悬念导入

D.直接导入

参考答案：C

解析：题干中老师不断通过提问的方式，借生日能“借”吗?进行设疑?引起学生对于教学内容的兴趣。

15.在古代，中国、埃及和希腊的学校主要采用教学组织形式是()

A.个别教学

B.复式教学

C.分组教学

D.班级教学

参考答案：A

解析：古代采用个别教学组织形式。到了17世纪初才产生班级授课制。

16.根据教学任务的要求，在校内或校外组织学生进行实际操作，将理论知识运用于实践，以解决实际问题的教学方法是()。

A.实验法

B.演示法

C.读书指导法

D.实习作业法

参考答案：D

解析：实习法是教师指导学生根据教学要求，组织学生在校内外一定场所从事一定的实习实践工作，在具体操作过程中综合运用理论掌握知识、形成技能技巧的方法，又称实习作业法。

17.曹老师教学《圆的周长》时，讲述了我国古代数学家祖冲之在在计算圆周率上的卓越贡献，同学们感到很自豪，曹老师遵循的教学原则是()。

A.启发性原则

B.巩固性原则

C.因材施教原则

D.科学性与思想性相统一原则

参考答案：D

解析：题干中的自豪感，也是教师向学生传到的情感态度与价值观目标，体现的是思想性。

18.在教育理论中，教育与教学的关系是()。

A.结果与过程的关系

B.整体与部分的关系

C.目标与手段的关系

D.内容与方法的关系

参考答案：B

解析：教学时教育的一种途径，除了教学，教育还有其他的途径。所以他们是整体和部分的关系。

19.通常所说的备课要“备”，除了钻研教材、设计教法之外，还包括()。

A.研究学生

B.设计作业

C.设计评价

D.指导学法

参考答案：A

解析：备课的工作主要包括学习数学课程标准，钻研教学内容，阅读参考资料，研究有关教学经验以及深入了解学生情况，选择具体恰当的教学方法，编写每一节课时的教学方案等。

20.学生在小组或团队中，通过任务分解，责任分工，协同互助，已完成共同的学习任务。这种学习方式属于()。

A.掌握学习

B.合作学习

C.探索学习

D.发现学习

参考答案：B

解析：题干中的关键词“共同”“任务分解”体现了合作学习。

二、简答题

21.依据遗忘规律如何合理组织复习。

(1)明确记忆目的，增强学习的主动性

(2)理解学习材料的意义

(3)对材料进行精细加工，促进对知识的理解

(4)运用组块化学习策略，合理组织学习材料

(5)运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量

(6)重视复习方法，防止知识遗忘

复习在记忆中有重要作用。有效组织复习的方法有：

①及时复习。识记后，遗忘很快就发生。

②合理分配复习时间。制定复习计划，不要过于紧张和疲劳，以免产生干扰。

③分散复习与集中复习相结合。

④复习方法多样化。单调的复习方法，易使人产生疲劳和厌倦情绪，会降低复习的效果。因此，教师在组织学生复习时，方法要灵活多样。

⑤运用多种感官参与复习。多种感官参与复习可以更好地提高记忆效果，在复习时应尽量运用多种感官参与，要眼看、耳听、口读、手写相互配合。

⑥尝试回忆与反复识记相结合。反复阅读与尝试回忆相结合的方法，能使学习者及时了解到识记的成绩，从而提高学习的兴趣，激起进一步学习的动机。

22.简述文化对教育的制约作用。

(1)文化知识制约教育的内容与水平。(2)文化模式制约教育环境与教育模式。首先，文化模式为教育提供了特定的背景。其次，文化模式还从多方面制约教育模式。如东方文化模式的核心是追求和谐、崇尚德行、关注整体;西方文化模式的核心是追求征服、崇尚理性、关注个性。沿着这两种不同的文化模式发展的教育模式，在教育目的、教育内容与方式等各个方面都有明显差异。(3)文化传统制约教育的传统与变革。

23.简述小学教师撰写操行评语的注意事项。

(1)班主任要明确评语不是一种检查和评比，而是一种阶段性的总结。学生期末评语是老师对学生一学期来的表现的一种分析和总结，目的是为了使学生能全面正确的了解自己，了解自己存在的优势和不足，鼓励学生发扬优势，改进不足。因此，班主任在写学生评语时应注意不要给学生下定义或分等级，而是要客观地给学生作一次比较全面的总结。

(2)评价主要注重的是学生的发展过程，这就要求班主任平时要注意细心观察，为期末评语的撰写积累素材。要在学生的日常生活中发掘学生的闪光点。班主任评语中要由衷地为学生的优点“喝彩”。然而学生的闪光点并不是每时每刻都能表现出来的，有些甚至是一闪而过。这就需要班主任在日常的学习生活中善于抓住学生的闪光点，并把它记下来作为日后写评语的素材;要正确评价一个学生，不能只是着眼于他眼前的表现，也要关注他以往的表现，更要注重他未来的发展。

三、材料分析题

24.沈老师走进教室，发现黑板上有一副嘲弄他的漫画，同学们嬉笑不已，沈老师看后笑着说：“头像画的很逼真，这位画画的同学很有天赋，我为班上有这样的人而感到高兴，建议他多向美术老师请教，充分发挥特长，说不定将来会成为美术家呢。”沈老师停顿一下，接着说：“可是这节课不是美术课，而是作文讲评课，现在我把它擦掉好吗?”沈老师正要去擦，只见一位同学疾步走上讲台，向沈老师深深的鞠了一个躬，然后抢过黑板擦，擦掉了他的“得意之作”。

多年以后，一副赞美老师，反映自己思想转变的美术作品《悟》被选为参加全国美术展的参展作品，作者就是当年在黑板上画漫画的学生。

(1)评析沈老师对“漫画事件”的处理。

沈老师的处理方式很恰当

第一，沈老师做到了长善救失。虽然是学生的恶作剧，但是沈老师还是能看到学生的山观点，并进行了赞扬，同时也使学生认识到了自己的错误。

第二，教师运用了期望效应。罗森塔尔的实验对教师的启发表明，教师如果对学生有期待，并能鼓励指导学生，学生就会取得很大的成就。

第三，教师注重教学的教育性原则，在教学中能够从思想品德方面给与学生一定的启发，能够做到学生的自我感悟。

(2)谈谈教师在处理课堂上对突发事件的注意事项。

教师处理课堂问题行为的具体策略，根据实践经验的总结，一般可概括为以下几种：

①忽略小而且转瞬即逝的问题行为。

②非言语警示或停顿。

③适时表扬正确行为。

④言语提醒、反复提醒。

⑤直接提问。

⑥执行结果，注意慎用批评与惩罚。

25.刘老师教学《第一场雪》时，运用各种方式激励学生。学生在质疑时，她就说：“真是个爱思考的孩子!”学生朗读表现出色，她就说：“老师仿佛罝身于雪景中，心中无比轻松愉悦。”大家读得不好时，她首先肯定“读得不错，要是不仅能表现出惊讶，还能表现出赞叹的感觉来，就更棒了。”

(1)评析刘老师对学生课堂表现的评价。

第一，刘老师做到了教学评价的客观性，能让学生感觉教师的评价是合适的。

第二，刘老师做到了教学评价的指导性，通过教师的评价，学生知道自己应该朝向哪个方向努力。

第三，刘老师做到了教学评价的科学性，刘老师在对学生的评价除了适合学生，而且评价也非常正确合理。

(2)谈谈“新课改”倡导的评价理论。

新课改倡导激励性评价和发展性评价，激励性评价是指在教育教学活动过程中，教师对学生的行为作出及时、积极的反馈，以调动学生学习的积极性，促进教学工作的顺利完成。

评价目的是促进发展。

评价内容综合化。全面素质评价。

评价方式多样化。定性和定量相结合的评价。

江苏省2013年教师资格证考试教育学真题含答案 篇5

一、选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)

1．首次把国际社会保护儿童权利的思想转变成各国政府的诺言的国际公约是（）。

A．《国际儿童权利宣言》

B．《日内瓦儿童权利宣言》

C．《儿童权利公约》

D．《儿童生存、保护和发展世界宣言》

2．对胎儿进行防电磁保护，使他们能免受这些不良因素的伤害，顺利地来到人间，这是为了保护儿童的（）。

A．发展权

B．出生权

C．健康权

D．生存权

3．国外研究表明，3岁儿童如果接受过钢琴训练或合唱练习，那么他们在拼七巧板时，就会比没经过这方面培训的儿童动作更加准确、快捷，这表明（）。

A．音乐教育决定儿童的智力发展水平

B．儿童的智力水平依赖于音乐教育的情况

C．美育影响体育

D．美育影响智育

4．把儿童社会情感的发展作为教育的主要目的的理论是（）。

A．成熟社会化理论

B．认知发展理论

C．教育训练理论

D．统一论

5．幼儿社会化的内容不包括（）。

A．心理社会化

B．道德社会化

C．职业社会化

D．认知社会化

6．教师了解幼儿最基本、最有效的途径是（）。

A．教育

B．游戏

C．观察

D．谈话

7．儿童按照故事的内容分配角色，安排情节，通过动作、表情、语言等来进行的游戏是（）。

A．角色游戏

B．结构游戏

C．智力游戏

D．表演游戏

8．认为儿童的心理具有吸收力和敏感期的学前教育家是（）。

A．福禄培尔

B．蒙台梭利

C．皮亚杰

D．马斯洛

9．在社会性发展过程中，幼儿把教师的态度、特征、价值观作为他们自己的参照系属于幼儿社会化学习中的（）。

A．模仿

B．期望

C．特性分类

D．辨认

10．根据《幼儿园教育指导纲要(试行)》，我国幼儿园的教育内容具有启蒙性和（）。

A．社会性

B．全面性

C．发展性

D．灵活性

二、填空题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)

1．__________的教育思想是传统教育和现代教育的分水岭。

2．我国幼儿园的教育内容可以相对划分为健康、语言、社会、__________、艺术等五个领域。

3．在幼儿社会化进程中，幼儿向教师、父母等年长者学习的交往模式属于__________。

4．幼儿园家庭教育指导的根本目的是为了__________。

5．幼儿教师的智能结构由__________和能力结构两部分组成。

三、判断题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)

1．1979年，联合国发起了“国际儿童年”。（）

2．儿童的活动可以分为两大类，一类是操作活动，一类是游戏活动。（）

3．社区学前教育是一种正规化的学前教育。（）

4．同一托幼院所、同一年龄段儿童的课程内容应该一致。（）

5．在培养幼儿行为习惯的时候，引进的榜样应该具备能力、教育和知觉的类似性三个方面的特征。（）

6．幼儿社会化具有能动性、强制性和连续性等特点。（）

7．幼儿园教育工作评价实行以教师他评为主，园长以及有关管理人员、教师自己和家长等

参与评价的制度。（）

8．家庭生活条件是孩子接受教育的物质基础，只具有正面积极作用。（）

9．游戏没有外在目的，其动机来自于儿童内部。（）

10．教师应成为幼儿学习活动的专家和指导者。（）

四、名词解释题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)

1．观察法

2．儿童的权利

3．自主游戏

4．正规的社会教育活动

5．家长委员会

五、简答题(本大题共5小题，每小题4分，共20分)

1．科学学前教育观的内涵。

2．认知发展理论的观点。

3．教师实施学前教育课程时应注意的问题。

4．幼儿园家庭教育指导的原则。

5．幼儿教师职业道德的内涵。

六、论述题(本大题共2小题，每小题9分，共18分)

1．论述福禄培尔的教育思想。

2．结合教育实际，论述幼儿园社会教育的实施要求。

七、案例分析题(本大题共1小题，共12分)

案例1

商店售货员

三个孩子在玩商店游戏，在柜台上摆弄了一阵，便眼巴巴地等待“客人”上门来买东西，可其他的小朋友要么在“娃娃家”，要么在玩具角，或者是“宝贝工作室”等，玩得不亦乐乎，好像没有要来商店买东西的意向。小雅和小美明显兴趣低落了，小刚则完全沉不住气了，他正磨蹭着想离开商店……

老师走过去：“售货员你好!我家来客人了，要买好多好多东西。”

幼儿：“太好了，你要什么?”

老师：“这么多东西，拿也拿不了，可怎么办呀?你们商店能不能帮着送货上门啊?” 由此帮商店引出了送货上门的服务内容，“商店”的“工作人员”主动开始了“送货”活动。

案例2

“娃娃家”游戏

小班“娃娃家”里的孩子们玩得热火朝天，老师发现小玉正拿着剪刀一缕一缕地剪着布娃娃的头发，神情是那样的专注。

老师：“你在干什么呀?”

幼J1：“我在给娃娃剪头发。”

老师：“为什么要剪布娃娃的头发呢?”

幼儿：“她的头发太长了。我的头发长了，妈妈就会给我剪的。”

面对这个幼儿的举动，是委婉的“禁令”?还是“因势利导”呢?这位教师是这样说的：“哦，原来是这样。小玉那么聪明，能不能替娃娃想个办法啊?怎样使娃娃既留住一头美丽的头发，又使头发看上去不那么长呢?可不可以给娃娃梳个小辫呢?试试吧!”小玉马上从“娃娃家”的梳妆台上拿起梳子，一下一下很认真地帮娃娃梳头，嘴里还喃喃自语：“疼不疼?妈妈轻点梳……”

案例3

“好吃屋”游戏

“好吃屋”的柜台上摆满了各种各样好吃的食物，有面包、果冻、牛奶、寿司、鸡蛋……刚开张的那两天，“好吃屋”的顾客还真不少，明明就是其中一个，但红红坚持不让他进门，但明明非要挤进去，两个孩子争吵了起来……

老师走过来：“好吃屋的东西这么好吃，我们也想进去尝尝!”

红红：“客人太多了，坐不下了嘛!”

老师：“那我们可以打包带走吗?”

红红：“不行!”

老师：“那可怎么办?”

红红：“你们可以待会再来呀!”

明明：“好!”

就这样，冲突平息了，游戏顺利开展下去……

一星期后，“好吃屋”的孩子明显少了。单一的买、卖、吃活动使孩子们对此游戏失去兴趣。教师及时以“经理”的身份参与进去，招聘工作人员，引导孩子根据材料自己动手，如：用红色蜡光纸包住报纸球，制作“橘子、苹果”，用白纸撕“面条”，用黄色皱纹纸包住报纸棍做“油条”……

幼儿有事可做，游戏又变得有滋有味!

结合以上三个案例，谈谈教师应如何指导幼儿的游戏活动。

一、选择题

1．C 2．B 3．D 4．A 5．A

6．C 7．D 8．B 9．D 10．B

二、填空题

1．卢梭

2．科学

3．前喻文化

4．规范家长的教育行为

5．知识结构

三、判断题

1． √ 2． × 3． × 4． × 5． √

6． √ 7． × 8． × 9． √ 10． ×

四、名词解释题

1．在自然条件下，教师有目的、有计划地对所要研究的现象或行为进行观察、记录和评价的一种方法。

2．每个儿童都拥有出生权、姓名权、国籍权、生存权、发展权、学习权、游戏权、娱乐权、休息权、教育权等权利，这些权利应该得到成人的承认、尊重和保护。

3．由儿童自己思考出来、组织发起的游戏，游戏的目的在于游戏本身，充分反映了儿童的自主性。

4．即公开的、显在的社会教育活动，包括教师为实现教育任务、完成教育内容而精心设计的一切社会教育活动。

5．由各班家长推选l～2位家长组成，分工协作，在园长指导下进行工作，制定活动计划，总结活动效果，并向家长作汇报。

五、简答题

1．(1)热爱儿童；(2)尊重儿童；(3)全面教育儿童；(4)寓教于活动之中；(5)教育要儿童化：

(6)多种教育形式结合；(7)因儿童而施教；(8)争取家庭配合。

2．(1)认为学前教育应让儿童的内在潜力得到充分的挖掘与发展，使儿童在良好的社会环境中成长和发展；(2)教育者必须为儿童社会设计一个积极的、充满社会情感的环境，创设游戏活动的条件，促进儿童的情感和社会性的发展；(3)认为学前教育课程要以儿童为中心，注意开放性。

3．(1)为不同的儿童创设不同的学习环境；(2)为儿童不断提供新的学习机会，鼓励儿童的自发活动，自由游戏，充分利用周围环境发展自我；(3)为儿童提供多种多样的活动和材料发展儿童的自尊心和自信心，提高各种能力和技能；(4)督促儿童多参加大组活动，尊重每个儿童的选择；(5)兼顾特殊儿童的需要，施以不同的课程策略。

4．(1)了解性原则；(2)方向性原则；(3)科学性原则；(4)尊重性原则；(5)协调性原则；(6)针对性原则：(7)直观性原则；(8)艺术性原则。

5．(1)热爱教育事业：(2)热爱幼儿；(3)建立融洽和谐的同事协作关系和与集体通力合作的良好关系；(4)严格要求自己，不断提高自身业务水平和道德修养。

六、论述题

1．(1)学前教育是很重要的，关系到国家的前途和命运。

(2)学前教育要全面。幼儿园的任务是对成长着的儿童给予全面的关心和为儿童的全面发展

进行全面的引导，因此教育内容要广泛而多样，通过活动来丰富儿童的知识、发展儿童的能力。

(3)学前教育要遵循儿童的自然。他把幼儿比做花草树木，希望儿童能在适合于自己的自然和宇宙的自然中受到教育，同时他也指出对年幼儿童和年长儿童应有所区别。

(4)学前教育要注意游戏化。他认为儿童的游戏不仅在年幼期是重要的，而且还对儿童未来的生活有深远的影响。他亲自为幼儿编制了各种游戏，创立了以操作“恩物”为主要特征的游戏体系。

(5)加强对学前儿童的指导。教育儿童是一个师生相互影响、相互作用的过程，教师应根据教育原理，为儿童设计、安排许多不同的活动。教师的作用就是在观察、了解儿童的基础上，为儿童提供他们想学的东西和机会。

2．(1)社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。如利用晨间接待、就餐、盥洗等日常生活活动、偶发的随机事件和环境影响等非正规教育活动对儿童进行社会教育。

(2)幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径。应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，并加以指导。学前教育要考虑儿童的特点，要适应儿童好游戏、好模仿的生理和心理特点，了解儿童的个性，尊重儿童独立的人格。

(3)社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。

七、案例分析题

(1)尊重幼儿的游戏；(2)支持幼儿的游戏；(3)参与幼儿的游戏；(4)引导幼儿的游戏；(5)干预幼儿的游戏。

在案例1中，教师通过观察，发现幼儿游戏内容贫乏，无法深入开展游戏，这对教师的指导提出了更高的要求。教师巧妙引导，用扮演角色的方法参与游戏，使游戏情节有了突破，保证了游戏的顺利进行。

在案例2中，教师发现幼儿拿剪刀剪布娃娃的头发时，是限制幼儿的游戏行为，还是尊重幼儿，帮助幼儿享受游戏的快乐?教师通过对话了解游戏的过程，果断而机智地作出回应，尊重幼儿的游戏主体地位，积极干预，鼓励和帮助幼儿自主游戏，体验成功。

在案例3中，教师根据游戏过程不断创新游戏情节，提高幼儿的积极性，使得游戏主题得以深化和发展。

江苏省2013年教师资格证考试教育学真题含答案 篇6

2013年教师资格考试《幼儿教育学》冲

刺试题及答案六

一、单项选择题(本大题共25小题，每小题l分.共25分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.教育现代化包括教育制度、教育结构、思想观念、教育内容、教育手段、方法等方面的变革，其中是核心。()

A.教育观念现代化

B.教育手段现代化

C.教育结构现代化

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D.教育制度现代化

2.现代社会初期，学前教育的主要目标是()。

A.不限于看护儿童，对儿童施行促进其身心发展的教育

B.以发展儿童智力为中心

C.促进儿童身体、情绪、智能和社会性的全面发展

D.为工作的母亲照管儿童

3__________是环境决定论的代表人物。()

A.柏拉图

B.格塞尔

C.皮亚杰

D.华生

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4.__________的宫廷学校由国王(法老)在宫廷中专门开设，采用幼儿教育与初等教育为一体的教育形式。()

A.古希伯来

B.古埃及

C.古代印度

D.古希腊

5.在教育史上，是提倡爱的教育和实施爱的教育的典范。()

A.裴斯泰洛齐

B.卢梭

C.洛克

D.福禄贝尔

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6.__________认为教育应该把重心放在儿童的身上，以儿童为中心，因此儿童在托幼机构所从事的一切活动均应根据儿童的兴趣来进行，活动方式灵活多样，不受任何拘束。()

A.杜威

B.蒙台梭利

C.维果茨基

D.戈尔曼

7.有“中国幼儿教育之父”之称号的教育家是()。

A.陶行知

B.陈鹤琴

C.鲁迅

D.张雪门

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8.从全球学前教育目标的发展趋势来看，20世纪60年代强调()。

A.儿童全面和谐发展

B.儿童个性、情感和社会化发展

C.智力开发

D.培养创造力

9.__________以前是人格陶冶的最重要时期。()

A.3岁

B.4岁

C.5岁

D.6岁

10.《幼儿园工作规程》规定，幼儿园每日户外活动时间不

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得少于__________小时。()

A.1

B.1.5

C.2

D.2.5

11.以下几种游戏中，__________属于创造性游戏。()

A.智力游戏

B.体育游戏

C.音乐游戏

D.角色游戏

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12.通过适当的训练使儿童学会自我服务、独立做事、独立思考，体现了__________原则。()

A.活动性

B.发展适宜性

C.独立自主性

D.启蒙性

13.发展适宜性包括两个层面的含义：一是年龄适宜性，二是()。

A.个体适宜性

B.性别适宜性

C.个性适宜性

D.身体适宜性

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14.学前教育的目标、内容和方法都应以__________为主要衡量标准。()

A.综合性

B.启蒙性

C.科学性

D.现代性

15.以下对保育工作的认识中，正确的是()。

A.保育者的工作是帮助教师做好一些教学辅助工作

B.保育者的工作是搞好卫生

C.保育者的工作是保证在园儿童吃好、穿好

D.“保中有教，教中有保，保教一体化”

16.__________符合儿童的认识规律和儿童的年龄特点，是幼儿

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园教学的基本方法。()

A.演示法

B.范例法

C.观察法

D.示范法

17.教师组织儿童反复练习一定的动作或活动方式，从而巩固其知识经验、形成简单技能和行为习惯，这种方法是()。

A.语言法

B.行动操练法

C.环境体验法

D.移情法

18.__________被称为“感觉运动游戏”。()

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A.玩沙和玩水的活动

B.与视觉、听觉相关的活动

C.与嗅觉相关的活动

D.与味觉相关的活动

19.对于初生2、3个月的婴儿，应提供的玩具和游戏材料有()。

A.手工、绘画材料

B.用手穿的大木珠

C.色彩鲜明的小球

D.不倒翁、拨浪鼓

20.3岁前儿童的思维主要是()。

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A.具体形象思维

B.抽象逻辑思维

C.直觉思维

D.直觉行动思维

21.家长对于托儿所、幼儿园的心态可分为几个阶段，其中“对孩子的不适应状态感到忧虑”属于()。

A.希求期

B.忽略期

C.需求期

D.渴求期

22.“我生活中最主要的东西是什么?我毫不犹豫地回答：对

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孩子的爱。”这话出自()

A.苏霍姆林斯基

B.杜威

C.陶行知

D.蒙台梭利

23.__________是教育幼儿的前提。()

A.细心

B.耐心

C.爱心

D.童心

24.一位新入园的儿童问教师：“妈妈什么时候来接我?”教师最好回答：()

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A.“老师不知道。”

B.“你现在很想念妈妈，是吗?妈妈4点半就来接你。”

C.“妈妈4点半就来接你。”

D.“妈妈马上就来接你。”

25.社区教育起源于()。

A.丹麦

B.英国

C.美国

D.德国

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二、名词解释(本大题共5小题，每小题6分。共30分)

26.恩物

27.综合性原则

28.中期目标

29.混合班

30.保育员

三、简答题(本大题共4小题，每小题8分，共32分)

31.简述现代社会儿童观的要点。

32.简述游戏化方法的注意事项。

33.哪些家庭因素会影响家庭教育的效果?

34.简述家长在入学教育中的责任。

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四、论述题(本大题13分)

35.试分析角色游戏的教育价值，并结合实际谈谈教师在组织指导儿童开展角色游戏时的注意事项。

答案

一、单项选择题

1.A【解析】从社会文化学的角度来看，教育现代化分三个层面：物质及制度层面的现代化;内容及手段层面的现代化;观念层面的现代化。其中，教育观念的现代化是深层次的具有决定意义韵因素，是教育现代化的核心。

2.B【解析】略。

3.D【解析】近代环境决定论极端重视环境和教育在人的发展中的作用，环境决定论最早的代表人物是行为主义的创始人华生。

4.B【解析】古代埃及到了古王国末期和中王国时期，由于

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贫富差异的加剧，学前教育是皇族子弟为继承皇权和登上最高统治者的宝座，除了年幼时期有专人喂养外，稍一懂事，就要进入宫廷学校学习。宫廷学校是融学前教育和初等教育为一体的一种教育形式，是由国王(法老)在宫廷中专门开设的，邀请僧侣、官吏、文人、学者任教，有时法老亲自传授。

5.A【解析】裴斯泰洛齐在总结自己的教育实践经验的基础上，强调指出：“教育的主要原则是爱”。

6。A【解析】杜威是儿童中心论者。在儿童与教师的关系方面，杜威批评了传统教育的做法。他认为教育应该把重心放在儿童的身上，以儿童为中心，即尊重儿童真正的面貌来熟悉儿童，尊重自我指导学习，尊重作为学习的刺激和中心活动。

7.B【解析】陈鹤琴先生为走出一条中国式的幼儿教育之路做出很大的贡献，留下了宝贵的遗产，被誉为“中国幼儿教育之父”。

8.C【解析】从世界学前教育目标的发展趋势来看，20世纪60年代着重智力开发，70年代强调培养创造力，80年代重视儿童个性、情感和社会化发展，我国在改革开放的10余年间，也走过了类似的道路。

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9.D【解析】众多理论研究证明，6岁以前是人格陶冶最重要的时期。早期良好性格和行为习惯的养成能够为以后的成长奠定良好的基础。

10.C【解析】为了保障幼儿充足的户外活动时间;《幼儿园工作规程》规定，幼儿园每日户外活动时间不得少于2小时。

11.D【解析]1981年我国颁布的《幼儿园教育纲要》指出，幼儿园游戏可分为创造性游戏(包括角色游戏、结构游戏、表演游戏)、体育游戏、智力游戏、音乐游戏和娱乐游戏等。

12.C【解析】独立自主性原则是学前教育的一个基本原则。贯彻这一原则，就是通过适当的训练使儿童学会自我服务、独立做事、独立思考，使其摆脱传统行为方式的束缚和局限，不依赖外力的帮助，不受别人的指示或暗示，不入云亦云，不屈从他人的压力，不受外界偶然因素的影响。

13.A【解析】发展适宜性是美国幼儿教育协会1986年以来极力提倡的教育理念，主张在制定学前教育方案时应充分参考和利用现有的儿童发展年龄特点的、适合其个体差异性的课程及教育教学实践。包括两个层面的含义：一是年龄适宜性，二是个体适宜性。

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14.B【解析】启蒙性原则是指学前教育要为儿童进行最基本的、入门式的教育，为其以后的学习和发展打下初步的基础。

15.D【解析】保育者是辅助教师负责婴幼儿保健、养育和协助教师对婴幼儿进行教育的人员。在日常工作中，保育者要时刻注意贯彻“保中有教，教中有保，保教一体化”的原则，在对幼儿实施保育过程中穿插教育活动和要求，在日常生活中贯彻相关的教育原则和要求。

16.C【解析】观察法是教育教学直观形象法之一，是运用观察活动进行教学的方法。这种方法符合儿童的认识规律和年龄特点，是幼儿园教学的基本方法。

17.B【解析】行动操练法是指在教师指导下，儿童依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定的动作或活动方式，借以巩固知识，形成简单的技能技巧或行为习惯的方法。

18.A【解析】玩水、玩沙是幼儿的天性，被称为“感觉运动游戏”，既可以锻炼手的精确性，又能够从中发挥丰富的想象力和创造力，让幼儿从游戏中获得无限的乐趣。

19.C【解析】小于3个月的婴儿适合玩一些色彩鲜艳夺目

DOC格式，方便您的复制修改删减 的玩具，因为能够吸引婴儿的注意力，引发婴儿伸手触摸这些玩具，促进他们肌肉的伸展。

20.D【解析】学前儿童思维发展的一般特点为：3岁前儿童的思维主要是直觉行动思维，3岁后直觉行动思维继续发展，并且发生质的变化。

21.A【解析】家长对于托儿所、幼儿园的心态可分为以下几个阶段：①第一阶段——希求期(孩子初入园所)：对孩子的不适应状态感到忧虑;担心孩子跟不上群体的发展水平;希望孩子能顺利度过这个转折期。②第二阶段——忽略期：比较关心教师对儿童的评价，关注儿童在园所的表现，而较少发挥家庭的教育作用;③第三阶段——需求期：对婴幼儿教育的关注程度呈上升趋势，有接受教育指导的强烈愿望。

22.A【解析】略。

23.C【解析】爱是幼小儿童身心健康的精神需要，爱学生是教师都应具备的心理素质，只有爱孩子了才能教育好孩子。

24.B【解析】面对新入园、适应上有困难的幼儿，教师要用爱打动幼儿，以亲切的态度迎接幼儿，给予温暖的支持。同时，由

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于幼儿语言理解能力有限，尽量用清楚明确的语言加以表达。

25.A【解析】社区教育起源于19世纪的丹麦，最初是成人教育形式的社区教育。

二、名词解释

26.恩物：恩物是德国学前教育家福禄贝尔为儿童设计的一套玩具。福禄贝尔认为，自然界是上帝的恩赐物，是使人们认识上帝的大学校。为适合儿童教育的特殊需要，须仿照大自然的性质、形状及法则，制造简易的物件，作为儿童认识万物和理解自然的初步手段。它是适合儿童特点的上帝的恩赐物，故名“恩物”。

27.综合性原则：综合性原则是学前教育的一个基本原则，是指在课程设计和教育活动时，必须以儿童身心的均衡发展为最高目的，围绕着某一主题或方面，以儿童的直接经验和实际生活为基础，配合其能力、兴趣和需要，尽量在课程和活动中促进儿童多层次、多角度、多学科的发展。

28.中期目标：即幼儿园小、中、大等各年龄班的教育目标。

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瑚就是说，在幼儿园教育总目标的指导下，对不同年龄班的幼儿提出的不同要求。

29.混合班：混合班是指将年龄相差在12个月以上的学前儿童编排在一个班级里学习、生活、游戏的一种教育组织形式。

30.保育员：保育员是指在幼儿园中主要负责幼儿的卫生保健、生活管理的人员。国家规定保育员应该具备初中毕业以上的学历，受过幼儿保育职业培训，能够履行幼儿保育员的职责。

三、简答题

31.【答案要点】现代儿童观认为：儿童的发展是生物因素和社会因素多层次的相互结合、相互作用的过程;

(1)儿童是发展的主体，是在主体和客体相互作用过程中主动地发展的，而不是被动地发展;

(2)儿童具有发展的潜力，在与适当的教育和环境的相互作用下，有可能最大限度地发展儿童的潜力;

(3)每个儿童都是独特的个体，发展水平和速度不同，兴趣

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和爱好不同，不可能以年龄或班级为标准来武断地划一;

(4)儿童通过活动而发展，在对物体的操作和与人的交往中发展知识、能力和个性，而不是坐着、只通过听或看教师的说和做而发展;

(5)J1童身心各方面是一个整体，对他们进行的体、智、德、美几方面的教育也是互相联系的，应使儿童从小获得初步的全面的发展，不要孤立地只偏重某一方面;

(6)每个儿童都拥有发展权、受教育权等，这些权力应当受到尊重和保护。

32.【答案要点】(1)采用游戏化方法要注意“发展适宜性”原则。

(2)明确游戏规则。游戏规则是根据游戏目的以及教育活动的目的而提出的，它能在游戏中起组织、约束、调整儿童游戏行为和相互关系的作用。教师可借此机会培养儿童良好的行为习惯和规则意识。

(3)教师应掌握指导游戏的技能。对游戏的指导是一门艺

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术，它是建立在教师的爱心的基础上的。

(4)创设游戏角。游戏角是孩子游戏的小天地，是他们心目中的天堂。

33.【答案要点】影响家庭教育效果的家庭因素主要有以下几个方面：

(1)家长职业、文化程度。(2)家庭文化。(3)家庭经济。(4)家庭结构。(5)家庭气氛。(6)子女人数。(7)家长期望。(8)家长的人生观和价值观。

34.【答案要点1(1)放手锻炼幼儿的独立生活能力。家长要充分相信孩子的能力，让孩子做到自己的事情自己做。

(2)激发和引导幼儿向往入学的美好愿望。

(3)为幼儿入学做好必要的准备。家长要在幼儿入学前准备好书包、文具、水壶等用品。

(4)调整幼儿作息时间，养成早睡早起的生活习惯，以配合将来的小学学习生活。

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四、论述题

35.【答案要点】角色游戏是创造性游戏的一种，是根据儿童身心发展的需要而产生的，通过角色游戏，幼儿生动、创造性的展现现实生活。

(1)角色游戏的教育价值

①对儿童社会性发展的价值。角色游戏是儿童在扮演各种角色的基础上进行的。通过对扮演角色的认识，儿童可以体会到这些角色的行为特点，认识人与人的交往关系，在角色游戏中需要儿童相互协商分配角色，开展游戏，这都是儿童学习社会交往技巧的良好时机。

②对儿童情绪发展的价值。这主要体现在以下几个方面：

a.在角色游戏中儿童重现那些愉快和温暖的经历。

b.在角色游戏中儿童也能宣泄一些消极情绪。

C.通过角色游戏儿童可以满足其控制环境的欲望。

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③对儿童认知发展的价值。儿童对周围事物的认识是从动手操作开始的。通过儿童不断的扮演、体验各种角色，他们对社会和周围环境事物的认识也大大加强了。当儿童假装用一块积木代替枪来游戏时，就说明了他的思维的进步和发展。

(2)教师在组织指导儿童开展角色游戏时的注意事项

①丰富儿童的知识经验。儿童的生活内容越丰富，知识越多，游戏的主题和内容也就越新颖充实。

②尊重儿童的意愿。角色游戏主题应由儿童自己提出，不要让教师硬性规定。

③在游戏中善于观察儿童的表现，进行个别教育。