大学党员教育培训制度

大学党员教育培训制度（共11篇）

大学党员教育培训制度 篇1

大学党员教育培训制度

为了加强我校党员教育培训工作，充分发挥党员的先锋模范作用，根据《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》（中发[1996]5号）等文件精神，结合我校实际，特制定本制度。

一、党员教育培训的对象和目标

凡党组织关系在我校的正式党员和预备党员都是党员教育培训的对象。

党员教育培训的总目标是增强党性，提高素质，保持先进性。通过教育培训，使我校广大共产党员坚定共产主义理想信念，树立马克思主义世界观、人生观和价值观，牢记党的宗旨，自觉坚持党的基本路线，践行科学发展观，模范执行党的政策，廉洁奉公，在各自的工作岗位上发挥先锋模范作用，为促进我校的改革与发展做出新贡献。

二、党员教育培训的主要内容和要求

1.党的基本理论。学习和掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的基本立场、观点和方法；学习和掌握“三个代表”重要思想的基本精神，坚持科学发展观，理论联系实际，学以致用，培养必备的马克思主义理论素养。

2.党的基本路线、基本知识。将学习党的基本路线与党的基本知识与工作、思想实际结合起来，认真履行《中国共产党章程》中规定的党员权利、义务，积极、认真、创造性地贯彻执行党的各项方针、政策，坚定中国特色社会主义信念，增强对改革、开放的信心，努力为构建社会主义和谐社会作贡献。

3、时事政治。要求党员关心国内外大事，提高政治鉴别力和政治敏锐性，经得起各种政治**的考验，始终与党中央保持政治上的高度一致，自觉维护党中央的权威，自觉维护党和人民的利益，自觉维护党内团结和社会稳定。

三、党员教育培训的主要方式和原则

1.党校培训。党校每三年有计划地、分期分批地对全校党员进行一次轮训。

2.定期上党课。党支部每学期组织上两次党课，并纳入党支部建设考核的重要内容。

3.日常教育。基层党组织要结合组织生活会和民主生活会对所属党员进行教育，主要是学习党的理论和党内文件，进行经常性思想教育，开展批评与自我批评。

党员教育培训要坚持理论联系实际、以正面教育为主的原则，将培训教育与自我教育相结合，既要组织好集中学习和培训，又要引导党员进行自学和自我教育，充分发挥教育者和受教育者的积极性，促进学习和教育活动广泛、深入、持久地开展。

四、党员教育培训的管理和考核

1.在学校党委统一领导下党委职能部门和各基层党组织要相互配合，形成合力，共同做好党员教育培训工作。各基层党组织要根据学校党委的统一安排，做好党员教育培训工作，确保教育培训收到实效。

2.参加党校轮训的党员由党校填写《党员轮训登记表》，进行考勤、考核和学习情况登记，并归入专档管理；各基层党组织组织的党课和教育培训，由基层党组织考勤、考核和登记。

3.在党员教育培训过程中，对成绩突出的单位和个人将给予表彰。各级党组织要总结经验，注重实效，不断提高我校党员教育培训工作的水平。

大学党员教育培训制度 篇2

从高校学生中发展党员, 是为全党培养高素质建设者和接班人的重要渠道。做好高校发展学生党员工作, 是当前高校党的先进性建设的一项重要内容, 同时也是高校党的建设的基础工作。

多年来, 高校各级党组织加强领导, 扎实工作, 不断加强和改进学生党员队伍建设, 学生党员工作呈现出良好的发展态势, 取得了明显成效。但是, 随着改革的不断深入和高校招生规模的不断扩大, 在校大学生的数量迅速增加, 思想日趋活跃, 给高校发展学生党员工作带来了新挑战。在这种形势下, 如何保证新发展学生党员的质量, 保持高校党组织的先进性和纯洁性, 是摆在高校党务工作者面前的一个重要课题。针对这一课题, 本文提出了高校发展学生党员“入党公开答辩制度”的有效机制, 并就这一机制的操作细则进行了研究。

二、存在问题

目前, 高校党组织发展学生党员工作存在诸多问题。基层党支部确定发展对象, 前期准备工作不充分;发展学生党员工作程序透明化程度不高;发展学生党员工作优势未发挥;基层党组织发展学生党员联系人工作职责不明确;基层党组织发展学生党员考察环节弱化;基层党组织学生党员“保先”机制弱化等问题。

三、解决方法

针对学生党员发展工作中存在的问题对“入党公开答辩”制度实施程序进行设计研究。具体将答辩程序分为分准备、答辩、反馈三个阶段。

1、准备阶段

考察人对其同学在考察期间的表现汇总调查意见 (书面汇报) , 包括考察人的意见和发展计划;由党支部对拟发展对象进行党的知识考试, 统计考试成绩;支部党员同志阅读拟发展对象上交的思想汇报, 根据内容评定为优、良、中或者差, 并附评定理由等。

2、答辩阶段

入党联系人介绍参加答辩者的情况;答辩者汇报对党的认识情况和入党动机;答辩小组即党支部所有党员提问;主要考察答辩者的政治素养 (时事政治、宗教信仰、党性认识) 和对自身不足的认识;其他与会人员提问;所有正式党员对答辩者的答辩情况进行打分;由支部委员负责会议的详细纪录。

3、反馈阶段

答辩小组根据会议纪录, 分析统计各答辩者的答辩得分, 将其党的知识考试成绩、思想汇报得分加总, 结合群众意见, 综合形成书面材料, 并公开是否通过答辩的评价意见。

四、具体实施“入党公开答辩”制度的程序设计

(一) 执行时间

入党公开答辩的时间在党支部确定发展对象之前。

(二) 与会人员

与会人员包括:党支部全体党员、拟确定为发展对象的入党积极分子、拟确定为发展对象的入党积极分子所在班级的学生。

(三) 考核小组成员

全体支部委员和全体正式党员。

(四) 准备工作

1、考察人对考察对象在考察期间的表现汇总调查意见 (书面汇报) , 包括考察人的意见和发展计划。

2、由党支部对拟发展对象进行党的知识考试, 统计考试成绩。

3、支部党员同志阅读拟发展对象上交的思想汇报, 根据内容评定为优、良、中或者差, 并附评定理由。

(五) 答辩程序

答辩程序分准备、答辩、反馈三个阶段

1、入党联系人介绍参加答辩者的情况。包括何时递交入党申请书, 思想汇报的数量和质量, 学习成绩排名, 平时表现及群众调查汇总意见。

2、答辩者汇报对党的认识情况和入党动机。 (3分钟演讲)

3、考核小组提问。主要考察答辩者的政治素养 (时事政治、宗教信仰、党性认识) 和对自身不足的认识。

4、其他与会人员 (在场群众) 提问。

5、考核小组对答辩者的答辩情况进行打分。

6、由支部委员负责会议的详细纪录。

(六) 入党公开答辩机制要考察的几个标准

党员的标准必须以《党章》为依据, 入党公开答辩机制为确保考察的准确性, 将各项党员标准全面纳入到自己的考察目标上来。1、确立以政治思想为考察的首要标准。2、确立学习成绩为考察的中心标准。3、确立工作能力为考察的重要标准。4、确立群众基础为考察的关键标准。5、确立日常表现为考察的基础标准。

(七) 后续工作

答辩小组根据会议纪录, 分析统计各答辩者的答辩得分, 将其党的知识考试成绩、思想汇报得分加总, 结合群众意见, 综合形成书面材料, 并公开是否通过答辩的评价意见。对通过答辩者继续进行后续的发展工作;对未能通过答辩的同志, 向其反馈未能通过答辩的原因, 指出其存在的不足, 鼓励该同志继续努力, 待条件成熟时再进行答辩, 并由党组织进一步与他们谈心, 做好教育引导工作, 继续考察培养。

五、实施“入党公开答辩”有效性研究

在宁波大学建工学院五个专业五个学生党支部实施“入党公开答辩”, 并发放问卷《实施“入党公开答辩”制度学生党建工作效应表》中我们支部在全院党员的发展和管理工作中, 效果比较明显。

1、增强了对发展对象的了解。通过“公开答辩”能更广泛听取群众的意见, 使党组织对发展对象有了更全面和深入的了解。

2、增强了学院党建工作的透明度。通过实行“公开答辩”, 使党内外群众更清楚党组织是从哪些方面考察入党积极分子的, 是怎样坚持党员标准的, 也使发展对象本人能直接听取来自群众的意见。

3、提高了发展党员的群众基础。通过实行“公开答辩”, 把入党对象和学生党员放在更公开的场合, 让党员与群众共同参与考核, 从而在组织制度上保证了发展党员具有更广泛的群众基础, 增强了群众对党员发展工作的认同感。

4、提高了学生党员加强党性锻炼的自觉性, 增强了同学对党员的满意度。

此发展党员机制的有效运用使得建工学院对学生党员进行随机无记名抽测表明, 在实施“公开答辩”之前, 调查结果是, 大部分同学对学院发展党员的具体过程和标准不甚了解, 有些同学向甚至反映, 希望党员发展工作能够更加公开化。而在实施“公开答辩”之后, 我们进行了一次无记名抽测表:学生党员在本班同学中所获得的“满意率”和“较满意率”相加达到81.12%;分别有22.4%和77.6%的同学对这个制度表示“很满意”和“基本满意”, 没有不满意的;分别有46.5%和48.3%的同学认为在实施“公开答辩”之后感觉入党“有”和“基本有”更加公正了, 还有5.2%的同学认为“一点也没有”。

结论与建议

(一) 结论

建工学院五大基层学生党支部共同探索党组织发展学生党员的过程胆尝试答辩制这一做法。实践证明, 以答辩为有效载体, 将普通学生对党组织发展学生党员的工作监督渗透到方方面面, 有效地保障了党组织发展学生党员的质量。

1、在校内推行保证学生党员发展质量长效机制的新模式—实行“入党公开答辩”制度。

2、通过实施“入党答辩制度”学生党员质量较以往有大幅提高。

3、学生党员在班级同学中满意率大幅提高。

4、发展学生党员工作程序透明化程度提高。

(二) 建议

当然, 入党公开答辩机制作为一个新事物要经过反复地实践, 不断地改善, 才能慢慢地成熟起来。要形成一个完善的发展党员工作程序, 得到广大党建工作者的认可, 并在所有高校推广开去, 还需要在实践中不断地摸索。

摘要：随着改革的不断深入和高校招生规模的不断扩大, 在校大学生的数量迅速增加, 思想日趋活跃, 给高校发展学生党员工作带来了新挑战。在这种形势下, 如何保证新发展学生党员的质量, 保持高校党组织的先进性和纯洁性, 是摆在高校党务工作者面前的一个重要课题。针对这一课题, 本文提出了高校发展学生党员“入党公开答辩制度”的有效机制, 并就这一机制的操作细则进行了研究, 能使发展学生党员工作程序透明化程度提高、发展学生党员联系人工作职责更加明确、强化发展学生党员考察环节、进一步强化学生党员“保先”机制。

关键词：发展学生党员,入党公开答辩,实证研究

参考文献

[1]徐鹏:《高校共青团组织“推优”过程中实行答辩制的实践与思考》, 《中国电力教育》, 2008年10月。

大学党员教育培训制度 篇3

党的十八大报告指出：“党的基层组织是团结带领群众贯彻执行党的理论和路线方针政策、落实党的任务的战斗堡垒。提高发展党员质量，重视从青年工人、农民、知识分子中发展党员，优化党员队伍结构。”报告对党员发展质量提出了更为明确的要求。青年是祖国的未来，是民族的希望。保障大学生党员发展质量，培养一批德才兼备的高质量大学生党员不仅有助于增强党的阶级基础和扩大党的群众基础，对于确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重大深远的战略意义。为此，高校党组织必须进一步反思如何从制度上保障大学生党员发展质量，实施有效的动态培养、教育、管理和服务，从而保证大学生党员的先进性和纯洁性，巩固党的执政基础、提升党的执政能力。

一、当前大学生党建存在的问题

改革开放30多年来，高校党建工作取得了历史性成就，高校党组织培养出了数以千万计的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人，但不可否认，当前在部分大学生党员中仍然存在着一些不容忽视的突出问题。

（一）政治理想信念有所弱化。党员的政治理想是意识形态的根基，在后现代主义思潮的影响下，当今青年学生追求社会价值多元化和崇尚个体情感体验的倾向日益明显；后现代主义思潮的怀疑主义和虚无主义理论气质在一定程度上剥夺了一些青年学子的理想信念和价值追求，他们在后现代主义的思想碎片中随波逐流、自我麻醉。个人主义、实用主义和物质主义等不良思想日渐侵蚀了一些学生的人生观、世界观和价值观，进而程度不同地影响着他们的政治观，在一定程度上弱化了他们的政治理想和对社会主义核心价值的认同。

（二）思想认知水平有所软化。大学生社会经历、个人阅历不够丰富，对事物的理性感知相对较少，入党积极分子过分强调专业知识的学习，忽视社会主义核心价值体系对党员个体的思想武装，政治意识比较弱；对国际敏感、复杂问题难以做出准确的判断。同时，来自西方的各种社会思潮也在一定程度上使得一些青年学子耽于所谓西式民主的“政治想象”而产生困惑。

（三）行为实践内涵有所虚化。尽管当前大学生党员对党的性质、责任与义务耳熟能详，能积极参与一些社会实践、公益服务、志愿服务活动，但在面对多元诱惑的时代，将理想付诸实践仍然缺乏足够的勇气、魄力和超越常规的精神仍然缺乏大的气魄和长远的政治眼光，因此加强实践内涵的提升，仍然是学生党员必须长期着力提高的一项基本素质。

二、提高大学生党员发展质量需要建立的几项制度

“坚持标准、保证质量，改善结构、慎重发展”是高校对党员发展工作的总要求，核心内容是保证质量，坚持标准是保证质量的前提；改善结构、慎重发展是保证质量的途径。笔者结合自身实际工作中的经验体会，认为提高大学生党员发展质量，必须建立以下五项制度：

（一）发展阶段票决制。票决制是党内民主发展的重要成果，无记名投票是培养发展大学生党员的一项重要制度，是检验群众基础的风向标。对推选入党积极分子、确定计划发展对象、发展预备党员、预备党员转正四个阶段进行票决制是反映一个党员成长过程的有力检验。在培养发展党员的每个阶段，入党联系人或介绍人对培养发展对象的主要情况和表现作简要介绍后，由教师、党员和群众组成的意见征集小组依据票决对象的实际情况和投票的程序规则进行无记名投票，党员投决定票，群众投信任票，根据票数的多少和比例，决定是否进入下一个培养考察阶段。要注意的是，尽管票决制有利于充分发扬党内民主、真实反映党员群众意志、接受党员群众监督，但不可避免存在党员发展中的“人情票”、“面子票”等问题，因而要全面考虑发展对象的实际情况，切忌完全以票论人。

（二）群众监督公示制。透明公开、接受监督是确保党员发展工作在阳光下运行的关键，公示制度有利于保证广大群众的知情权，同时对党员进行有效的监督，从而保障党员质量。在实践过程中要采用三公示：推优公示、发展公示、转正公示，即在共青团推优中公示推优对象，在支部吸收发展前公示即将发展对象，在支部转正大会前公示预备党员。公示的内容包括学习成绩、工作情况、思想进步情况、奖惩情况、群众认可度、先锋模范作用发挥情况，并分析其优缺点；公示的途径可以包括但不限于支部党建网、公告栏、党建QQ群等；公示期间反映意见的方式要尽可能采用邮箱、短信、意见箱、网上留言、电话等便利方式，对真实署名的反映人要给予保护，并尽快给予答复。

（三）发展转正答辩制。公开答辩是发展党员的必备环节，包括发展预备党员答辩和预备党员转正答辩。培养对象面对教师、党员和学生代表就个人的政治信仰、党的基本知识、理想信念、作用发挥等方面公开答辩，接受询问，与会人员现场评议并投票表决，具体可以概括为“三询问”。在发展预备党员答辩时，要求发展对象结合自身实际情况回答“入党为什么、入党以后干什么，今后给党留什么”三个问题，同时由其本人进行自我党性分析评议，反思自身不足与问题，分析原因并提出解决的办法和措施。预备党员转正答辩时，教师、党员和学生代表向其询问一年预备期间做了些什么，从而检验其入党前后是否前后一致、言行一致，是否发挥了先锋模范作用；询问其从日常所做所学所思中收获了什么，从而检验其思想认识是否深刻，是否在实践中锤炼了党性修养；询问其如何看待当前社会的敏感热点问题并举例说明，从而检验其理想信念是否坚定，政治立场是否明确，行为实践是否持之以恒。

（四）责任追究制。针对发展学生党员工作中出现的未能坚持党员标准、违反发展党员工作程序和不履行发展党员工作职责的行为和情况，要视情节轻重，追究相关党组织和责任人的责任。党员有问题，要追究入党联系人和介绍人的责任，促使入党介绍人加强与介绍对象的联系和沟通，做好党员发展工作；党员联系、服务的对象思想有问题，要强化联系党员的责任；党员所在的集体有问题，如党员所在的宿舍、班级、支部等出了问题，要追究党员的责任。只有加强责任追究制，党员的责任意识才能得到强化，从而保障党员的先进性、纯洁性。

（五）不合格党员淘汰制。淘汰制是永葆党员先进性和纯洁性，畅通党员出口的有效机制。当前在个别高校大学生党员中出现入党前“跑步走”，入党后“踏步走”甚至“退步走”等现象，一小部分不合格的大学生党员表现形式多种多样，有无正当理由连续6个月以上不参加党的组织生活、或不缴纳党费、或不做党所分配工作的“三不”党员；有打架斗殴、聚众闹事等违法犯纪的党员；有考试作弊、弄虚作假、不及时还贷的无诚信党员；有学习成绩急剧下降、服务宗旨意识淡薄、不能发挥先锋模范作用，形象甚至不如普通公民的党员；有在大是大非面前和关键时刻立场不坚定的党员，等等。对上述种种党员，可通过支部每年一度的民主评议大会或专门召开支部会议进行评议，按照群众参与、民主评议和支部票决的方式评定不合格党员。如是预备党员，则给予延期转正，对于屡教不改、情节严重、影响恶劣者取消预备党员资格；对于正式党员，第一次责令限期整改，第二次民主评议得票率低于60%或者违反党章规定、犯重大违规违纪错误的，则给予淘汰退党处理。

总体而言，上述提高大学生党员发展质量的五项基本制度是一个环环相扣、有机联系的整体，但在工作实践中，应因地制宜，在党员培养、教育、管理、服务的各个环节要依据实际情况适时运用，从而确保大学生党员的发展质量。

[1]中国网络电视台http://news.cntv.cn/china/20120610/101592.shtml.

[2]新华网http://news.xinhuanet.com/edu/2012-06/11/c_123263406.htm.

党员教育培训制度 篇4

为了提高党的执政能力、保持党的先进性，学习、遵守、贯彻、维护《中国共产党党章》，丰富教育内容，创新教育方式，落实教育责任，确保教育效果。结合我所实际，制定党支部党员培训教育制度。

一、党员教育培训对象

全部正式党员、预备党员、发展对象和入党积极分子。

二、党员教育培训原则

坚持理论联系实际，加强培训的针对性和实效性；坚持以正面教育为主，在党员形成学习先进、争当先进、奋发向上的良好风气；坚持集中培训和自我教育相结合。

三、党员教育培训内容

1、学习《中国共产党党章》，始终把学习党章、遵守党章、贯彻党章、维护党章作为党员教育培训的一项重要内容。

2、学习党的路线、方针、政策和省市有关文件精神。把学习贯彻执行党的路线、方针、政策和省市有关文件精神作为促进全所各项工作的指导思想，把党的路线、方针、政策和省市有关文件精神转化为工作的动力。

3、学习党内规章制度。把学习贯彻执行党内规章制度，维护党内规章制度作为规范党的建设一项重要任务抓紧抓好。

4、学习国家法律法规。培养依法办事的意识和能力。

5、学习上级党委文件和领导讲话精神，结合本所实际及时贯彻执行。

6、围绕全所中心工作, 有针对性地组织党员学习教育理论和教育技术知识，加强实用技能的学习培训，增强党员服务群众、发挥模范作用的本领。

四、党员教育培训方法

1、坚持和完善 “三会一课”制度和党员活动日等党员学习制度，坚持党支部领导班子成员上党课制度，形成党员领导干部带头学、党员群众自觉学、党组织督学的党员学习教育培训机制。

2、坚持集中学习培训与个人自学相结合；理论授课与电化教育相结合；走出去与请进来相结合，努力提高教育培训效果。

3、建立党员学习教育培训阵地，改进学习培训条件，建立党员活动室，配备党报党刊，开展电化教育。

五、党员教育培训要求

每位党员要有专门的学习培训记录本，认真撰写读书笔记、听课笔记和学习心得，自觉接受党组织的监督检查。党支部要做好党员参加培训活动的考勤记录。要通过培训，使党员掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的科学体系和精神实质，提高运用科学理论分析问题和解决实际问题的能力，增强责任意识、服务意识，提高服务本领。

六、党员教育培训考核

党员教育培训制度（模版） 篇5

第一条 为全面提高党员素质，发挥党员的先锋模范作用，按照党章规定，结合实际，制定党员教育培训制度。

第二条 党员教育培训制度，着眼于党员综合素质的提高，重点提高党员的宗旨观念、党性观念、执政意识、服务意识，提高党员的工作能力、业务水平和组织纪律性。

第三条 党员教育培训采取集中与分散相结合，自学与辅导相结合等多种形式进行。教育培训应理论联系实际，密切联系区工商联的中心工作。

第四条 党员教育培训的内容：

1、马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观；

2、党的路线、方针、政策，党规党纪和上级党组织会议文件精神；

3、科学发展观；

4、相关业务知识；

5、其他有关内容等。

第五条 党员集中教育培训时间一般每人每年不少于3天。

第六条 机关党支部负责制定党员教育培训年度计划并组织实施。

第七条 党员年教育培训率应在95%以上，参加培训的党员应做到出勤率达到100%、学习态度端正、联系实际收效明显、考试成绩合格。教育培训情况列入年度考核内容，并进行公布。

党员教育制度 篇6

一、指导思想：以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“xxxx”重要思想为指导，紧紧围绕经济建设这个中心，积极适应改革开放和社会主义现代化建设的需要，加强和改进的思想建设，全面提高党员素质，保持共产党员的先进性，增强党的基层组织的创造力、凝聚力和战斗力，动员广大党员为实现全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化的宏伟目标而共同奋斗。

二、遵循的原则：坚持理论联系实际，增强教育的针对性；坚持从实际出发，注重实效；坚持以正面教育为主，正面灌输与自我教育相结合；坚持分类指导，分层施教；坚持加强教育同改进管理、严肃党纪相结合；坚持继承与创新相统一。

三、主要任务：用科学的理论武装全党；用现代科学文化知识充实党员；用党的优良传统和作风教育党员。

四、教育内容：

1、加强党员宗旨观念教育，发扬党的优良传统，把群众是否满意作为检验工作好坏的重要标准，坚持为群众做好事、办实事、解难事。

2、加强党风廉政建设教育，增强党员干部拒腐防变能力，做到清正廉洁，保持党员的一身正气；做到“三个珍惜”，展现积极向上的精神风貌。

3、加强思想道德教育，培养党员良好的社会公德、职业道德和家庭美德。

4、加强团队意识教育，促进和谐，不断提高党组的战斗力、凝聚力和创造力。

大学党员教育培训制度 篇7

一、认清党员教育的三个特点

(一) 教育对象的复杂性

学生党员来源广泛, 既有博士生、硕士生, 又有本科生、专科生, 还有少数接受继续教育的学生。同一类学生党员来自不同的年级和班级, 拥有不同的年龄和喜好, 党员的知识水平不一致, 思想高度不一致, 政治修养也不同, 所以高校学生党员这一群体既有鲜明的特征又有复杂的特性。

(二) 教育内容的时代性

大学生党员作为学生中的先进分子, 更易于接受新思想、新观念、新知识, 对时事政治往往表现出比其他学生更多的热情。因此, 对党员学生的教育, 内容要具有时代性[1], 要紧密结合世情、国情、党情、校情, 用党的最新理论创新成果和对各类事件旗帜鲜明的正确看法教育学生, 鼓舞学生, 坚定学生的理想信念。

(三) 教育形式的开放性

科技的现代化带来了教育的现代化, 大学生党员接受教育的形式更开放, 已不再局限于课堂, 更多来自于社会实践、互联网等。特别是网络技术的发展, 对学生接受教育的形式带来巨大的变革, 也对党员教育的形式提出更高的要求, 所以利用数字技术、以学生喜闻乐见的形式开展党员教育成为时代发展的必然。

二、构建党员教育三大平台

(一) 构建理论学习平台[2]

大学生党员流动性强, 这一群体中, 绝大多数是新党员, 《2014-2018年全国党员教育培训工作规划》强调:“新党员培训, 着眼于从思想上入党、增强党员意识、发挥先锋模范作用。”如何让大学生在思想上入党、增强党员意识, 更多的是要用理论武装大学生的头脑。在信息化时代, 高校要紧跟时代步伐, 不断创新党员理论学习平台, 真正让理论知识入心入脑。学习平台的建设, 首先是建立党员网络学习系统, 为学生党员提供专题化、系列化、立体式的理论知识学习素材库, 文字与声像结合, 理论与艺术结合, 传统与现实结合, 同时能够在线对学习效果进行测试。其次, 利用报纸、广播、橱窗等平台, 开辟专栏, 加强对党建理论的宣传与教育。此外, 还可以利用当前在大学生中广泛流行且非常受学生欢迎的微信、QQ等即时通讯系统传播党的声音、推荐好的理论研究成果, 使学生党员理论学习经常化。

(二) 构建实践运用平台[2]

胡锦涛同志曾说:“学习的目的全在于运用, 只有同指导实践相结合, 才能把理论学深学透。”[3]当前对大学生党员的教育普遍存在理论教育多、实践教育少的情况。为此, 学校可以从以下方面加强实践教育, 构建实践运用的平台。一是拓展大学生党员挂职锻炼机会, 如在高年级党员中推荐优秀党员担任兼职辅导员、助理班主任等职务, 参与大学生日常管理工作, 在实际工作中提高他们的组织协调能力、人际关系处理能力、服务他人和社会的意识与能力, 让他们多角度了解国情, 体验社会[4]。二是开展“党员示范岗”、“党员示范宿舍”等活动, 促进党员在学校校风学风建设、校园环境保护、宿舍管理、纪律监督等方面多作贡献, 用党员的形象感染和影响身边的同学, 让党员的先锋模范作用在实践中体现, 增强党员对全心全意为人民服务宗旨的深刻理解。三是党支部要发挥团队力量, 组织党员以“结对帮扶”形式, 帮助低年级学生开展班级建设, 塑造良好的班风和学风, 同时还可以帮助低年级学生树立正确的人生观、世界观、价值观, 鼓励他们积极向党组织靠拢, 争取早日成为光荣的共产党员。

(三) 构建社会服务平台[2]

大学是学生走向社会的中转站, 学校要积极鼓励学生走出校园, 开展社会服务, 增强公德意识。一是组织开展党员志愿者公益服务活动, 深入孤儿院、敬老院开展“送温暖、献爱心”活动。如给孤儿上课, 陪老人聊天, 为他们整理房间, 给他们送去好看的文艺节目;发挥相关专业党员的特长, 深入社区开展家电维修、科普知识讲座、卫生服务、法律援助等活动;深入农村、山区开展学生党员“科技、文化、卫生”三下乡活动;积极推荐优秀党员担任学校所在地举办的大型体育赛事、大型会议的志愿者, 等等。二是建设一批结对共建基地, 如与周边中小学开展共建, 定期选派优秀党员到中小学为学生进行学业上的义务辅导, 选派艺术专业的学生党员为他们传授歌唱、绘画等知识;挑选优秀师范生党员在中小学承担一门公共课程, 等等;还可以与社区开展共建, 为社区的环境建设、文化建设服务。社会服务平台的建设, 为学生锻炼自我、服务社会提供好的平台, 使大学生感受到自身的价值, 增强社会责任感。

三、建立党员教育的三项机制

(一) 建立上下联动机制

因为大学生党员数量较多, 学校组织部门教育培训的任务也比较繁重, 不仅要培训党员、发展对象, 还要培训数量众多的积极分子, 所以学校与学院之间应紧密配合, 形成上下联动的良好机制, 共同抓好教育培训工作。学校建有党校, 各学院可设立分党校, 各党支部设立学习小组。学校党校主要负责发展对象、预备党员的短期集中培训, 按《中国共产党发展党员工作细则》的要求, 以学习党章、《关于党内政治生活的若干准则》等文件为主。各分党校主要负责入党积极分子的集中培训及党员的日常教育培训, 对入党积极分子进行教育, 主要以端正入党动机、了解党的历史、知晓党员权利义务、熟悉入党程序等为主;对学生党员的日常教育主要以坚定他们的理想信仰、提高他们的服务意识为重心。学习小组以学习重要会议精神、重要文件、时事政治为主。通过党校、分党校、学习小组的联动, 可以使教育培训的内容更完善, 针对性更强。

(二) 建立内外互补机制

高校要适应新形势及大学生思想活跃的新特点, 探索建立内外互补的教育机制。一是在党校师资上。目前, 高校党校均建有党校师资库, 授课老师主要来自本校思政课部及院系党委 (党总支) 书记。由于许多学生在校期间已经对授课教师比较熟悉, 或者对授课内容比较熟悉, 新鲜感不强, 为提高党课的吸引力, 学校在集中培训期间, 可以邀请少数校外重点大学思政课部的名师或者是校外先进党员典型来校给学生授课, 以名师独特的视野和典型人物感人的事迹教育引导学生、触动他们的心灵, 从而达到教育的良好效果。二是在教育基地上, 可以与革命历史遗址、烈士陵园、历史博物馆等场所建立党员教育基地, 让学生实地受教育。

(三) 建立互动交流机制

传统的说教方式对于学生党员来说效果并不理想, 建立互动交流机制, 较好地调动学生党员的积极性, 从而达到预期效果。一是建立课堂师生互动机制。思政课教师要注重在课堂上就党员感兴趣的话题开展讨论式或者是辩论式的教学, 让学生的思维活动与教师的授课内容同步, 把看上去枯燥无味的思政课变得更丰富有趣, 使理论的灌输与自我的教育有机地结合起来。二是建立课堂外师生互动机制。党员辅导员、班主任及党员教师, 可以和党员学生定期开展主题交流活动, 在互动交流中了解学生思想状态, 渗透党性教育知识。对个别有思想包袱, 思想认识有误区, 学习不主动的党员委派教师进行帮扶[5]。三是建立组织内部的党员互动交流机制, 如举办“党员论坛”活动, 让大学生党员主动走上讲台, 讲述自己发挥党员先锋模范作用的具体事例, 以生动的事例论证自己的理念, 使和自己一样年龄、一样身份、在一样的环境中生活的学生产生思想上的共鸣, 这比老师单纯的理论讲解要更直接、更生动、更有说服力[6]。

要做好大学生党员教育培训工作, 除了要建好“三个平台”和建立“三项机制”外, 还要广泛运用现代信息技术, 使教育的方法和手段更现代化、直观化, 增强教育的实际效果和吸引力。

参考文献

[1]李秋夫, 张立红.当前高校党员教育的特点与路径探析[J].学校党建与思想教育, 2009 (3) .

[2]黄一岚.构建“三三”模式, 推进学生党员教育培训工程[J].高教与经济, 2012 (6) .

[3]胡锦涛.在“三个代表”重要思想理论研讨会上的讲话[M].北京:人民出版社, 2003.

[4]王学军, 李云.如何发挥大学生党员在校园实践活动中的先锋作用[J].考试周刊, 2011 (30) .

[5]胡俊超.高校党员教育制度创新与机制构建探析[J].学校党建与思想教育, 2012 (11) .

高校大学生党员继续教育问题研究 篇8

一、高校大学生党员继续教育现状

（一）高校基层党组织对大学生党员的继续教育不够重视。在高校学生党建工作中普遍存在着“重发展、轻教育”的现象存在。也就是说，高校基层党组织对发展学生党员的工作比较重视，有着较为系统的遴选办法和严格的发展程序，特别是在2014年颁行了《中国共产党发展党员工作细则》后，对党员发展程序和标准提出了明确的要求，《细则》要求党组织应当通过让积极分子听党课、参加党内活动等方式对积极分子进行考察；成为发展对象后还必须进行短期集中培训；成为预备党员后党组织应当通过集中培训等方式对其进行考察，以便在讨论其是否可以转为正式党员时作为依据。由此可以看出，《细则》要求一名大学生在被党组织吸收之前的培训和学习较为充分和系统。在高校的实际工作中，基层党组织也呈现出一种“重发展教育，轻继续教育”的趋势，在预备党员阶段以及转为正式党员后，党组织缺少有力的、系统化的教育和学习机制。将大学生培养为大学生党员后，并不意味着党组织对其的教育已经结束，大学生党员教育应该是一种持续的、系统的、科学的状态。

（二）高校大学生党员继续教育多流于形式，难基础扎实。大学生党员在后续学习中常存在自觉性不强，重视程度不够，学习内容陈旧的问题。部分学生党员理论素养不过硬，在学习的过程中意识不到理论知识的重要性，即使参加学习，也往往重视形式，不重实效。加之，党组织对继续教育的不够重视，极有可能造成大学生党员继续教育流于形式，难收实效的结果。另一方面，个别大学生党员在入党之后放松了对自己的要求，思想上不够积极主动，这些同学把入党看成功利的要素，认为入党可以为未来发展增加砝码，这种学生的入党动机存在很大问题，党组织一旦发展其入党后，便不再要求自己，党性修养、政治素养通通抛开不谈，这样的学生党员其后续学习必然达不到要求。因此，加强大学生继续教育就显得尤为重要。

（三）高校大学生继续教育形式陈旧、单一。高校大学生继续教育主要通过高校的思想政治课程教育、党组织的专题生活会、理论学习会以及实践活动等方式实现。高校的思想政治课程设置多为公共课，扩大了教育群体的覆盖面，但影响了教育的针对性，加之课程过于理论化，知识更新速度较慢，因而，较难引起学生的学习兴趣。党组织召开的专题生活会及理论学习会形式较为单一、粗糙、理论性较强，无法引起大学生的共鸣，与大学生的学习生活关联性差，没有根据他们的个性特点、思想状况、实际生活等具体实在的方面进行因材施教，这就造成了学生认为理论学习枯燥无用，无法投入学习的现象。此外，高校还通过组织活动，在校外设立实践基地等方式达到对学生党员运用理论知识的能力，但这种方式较其他方式而言，所占比例较小，无法发挥其应有的作用。

二、加强高校大学生继续教育的必要性和迫切性

十八大提出要全面提高黨的建设科学化水平，要坚定党员同志的理想信念，不断强化思想道德建设，牢固树立全心全意为人服务的意识，做合格的、经受住考验的共产党员。以增强党性、提高素质为重点，加强和改进党员队伍教育管理，健全党员立足岗位创先争优长效机制，推动广大党员发挥先锋模范作用。大学生作为中国未来的主导力量，要成为社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，就需要对其进行不断培养和教育，特别是对大学生党员的继续教育。另外，从大学生党员的自身发展来看，继续教育有助于完善其自身品格，正视自身存在的问题并努力改正，在高等学府的有力资源下，努力形成具有独立精神、丰富思想、高尚情操、顽强意志的新时代合格大学生。最后，加强大学生党员继续教育可以发现个别思想不过硬的党员同志，并帮助其提高党性修养和政治素养。

三、加强大学生党员继续教育的方法

（一）以加强党性修养为核心，创新继续教育模式。十八大提出要抓好党性修养，通过学习党的历史，深刻认识到党在关键问题上总结的经验教训，教育引导党员、牢固树立正确的世界观、价值观，坚定政治立场。因此任何形式的继续教育都应坚持以提高大学生党员的党性修养为核心。对于党性修养的学习，应包括对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表” 重要思想以及科学发展观的学习；严肃党的纪律，维护党的集中统一；加强党的作风教育，牢固树立全心全意为人民服务的宗旨，密切联系群众；加强道德建设和人格培养等方面的内容。

活动形式应多采取主题实践教育，选取当下热点问题，结合大学生的实际生活，关注大学生党员的现实问题，将自身命运与社会发展紧紧地联系在一起，引导他们学会自主自觉地将自己投入到整个社会中去看待问题，培养他们的整体意识和大局意识。组织生活会可以采取社会实践的方式，在实践中体会理论学习的意义，培养他们独立思考，看待事物，解决问题的能力。理论学习应减少说教，增加生动的实际案例，培养他们用理论分析问题。利用新媒体平台，加强互动交流，增加理论知识的投放量，减少学习成本，学习时间化整为零，带动学习效果。另外，要培养大学生党员的自主学习能力，发挥其主观能动性，树立终身学习的意识，变继续教育为终身教育。

（二）健全大学生党员继续教育机制。首先，严把发展党员“入口关”以及预备党员“转正关”，从源头上把握大学生党员质量。其次，建立完善的“大学生党员评价机制”，对党员的政治修养、学习成绩、社会工作、生活表现等方面进行考察与评价，督促学生党员不断提高自身党性修养。再次，建立“学生党员帮扶制度”，树立一名党员一面旗帜的榜样作用，发挥党员的模范作用，带领在思想、学习以及生活中落后的同学，帮助他们努力适应大学生活，克服困难，积极进取。最后，开展党员挂牌活动，增强学生的集体意识和荣誉感，发挥群众的监督作用，履行党员义务。

党员远程教育制度 篇9

一、现代远程教育是新时期党组织对党员干部和群众进行教育的一种先进手段，党员干部和群众要积极参加远程教育学习。

二、根据本地实际，合理安排学习、培训时间，利用远程教育手段经常组织党员干部和群众学习政治理论、政策法规、农业科技等知识。

三、基层党组织要认真开展“周二播放日”学用活动，实行站点全天候开放，以满足党员干部个性化学习需求，党员干部参学率要达到90％以上。

四、参学人员要勤于思考，要相互沟通、学习、反馈、交流。党组织要经常组织开展学习讨论，努力提高远程教育的教学质量。

五、按照“学用”结合的原则，积极引导党员干部将学到的知识用于生产实践，提高党员干部利用所学知识带头致富、带领群众致富的能力。

罗阳镇党员干部现代远程教育站点 管理员（信息员）工作职责

一、热爱远程教育工作，忠于职守，遵纪守法，严格执行远程教育工作的有关规章制度。

二、刻苦钻研现代远程教育方面的业务知识，熟练掌握设备的操作技术，不断提高自身业务素质，达到“四会”，即会管理、会使用、会维护、会排除一般性故障。

三、根据上级教学安排，围绕当地党委、政府的中心工作，认真制订落实教学工作计划，及时下载存储相关课件，组织适时播放和点播。积极联系上级做好教学辅导，保证学习效果。

四、根据远程教育节目播出安排和本地、本单位实际情况，合理确定接收站点收看时间，组织党员干部和广大群众按时收看节目，并认真填写《工作日志》，做好收看记录。

五、了解所在地党员干部对远程教育的意见、建议以及对课件的需求情况，及时做好信息的收集、汇总、上报和反馈工作。发现并总结典型，为上级提供课件制作线索和素材。

六、严禁收转境外广播电视节目，严禁收转、播放不健康、不文明和舆论导向不正确的节目

罗阳镇党员干部现代远程教育 终端接收站点工作职责

一、负责本接收站点设备的操作和维护、教学组织、联络协调和信息反馈等。

二、在上级管理部门的领导下，负责党员干部现代远程教育工作。根据统一安排，做好本接收站点远程教育的组织、指导、管理、服务等工作。

三、根据生产生活和党建工作需求，适时下载、播放远程教育有关课件。

四、负责收集、汇报党员群众接受学习、培训的情况，完成上级下达的点播、培训任务，按时逐级上报学用情况统计表，保存好现代远程教育的档案资料。

社区党员学习教育制度 篇10

社区党员学习教育制度篇1

党员学习考核制度

为加强学习型党员干部队伍的建设，建立党员干部学习的长效机制，巩固先进性教育成果，制定本制度。

一、考核的指导思想

以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，围绕学习《农村基层干部廉洁履行职责若干规定》提高党员素质、加强基层组织、服务人民群众、促进各项工作”的目标，通过考核，评价党员干部学习的情况和效果，促进党员干部在坚定共产主义理想、增强执政为民责任、提高促进发展能力、塑造干净干事形象。培养一支勇于开拓、善于创新、乐于奉献的党员干部队伍。

二、考核的对象范围

村全体党员干部。

三、考核的内容

党员干部学习的考核主要从对待学习的态度、掌握理论知识的程度、理论联系实际的能力三个方面入手。

(一)学习态度的考核

考核党员干部对待学习的态度就是考核他们学习的自觉性、主动性。要求党支部每半月不少于组织一次集中学习会，每个党员干部每周不少于安排一个学时自学。考核主要看：

1、是否积极参加党支部组织的集中学习。

2、是否有完整的集中学习会会议记录，是否有科学周密的自学计划和详细的自学笔记。

(二)掌握理论知识情况的考核

考核掌握理论知识的程度就是考核党员干部的理论水平和知识水平。考核主要看：

1、是否坚持学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观以及党的基本路线、方针、政策?

2、是否坚持学习《农村基层干部廉洁履行职责若干规定》?

2、是否坚持学习市场经济知识、法律法规知识?

3、是否熟悉党章、党史知识?

4、是否不断更新知识结构，吸取新的业务知识?

(三)考核理论联系实际的能力

就是要看党员干部运用所学理论知识指导工作实践的能力。考核主要看：

1、党性强不强?是否真正发挥出党员应有的先锋模范作用，体现出党员的先进性?

2、执行力强不强?是否能运用党的优秀理论成果来指导、解决改革和建设中的现实问题?是否能充分运用专业知识开展工作，并取得良好工作绩效?

3、创新性够不够?是否敢闯敢试，勇于创造，大胆革新?

四、考核的程序

(一)组织领导

由社区党支部组织进行考核，每年一次，具体时间自行安排。可单独进行，也可结合党员民主生活会进行。

(二)考核程序

1、本人述学，党员干部对自己学习的情况及效果进行汇报和评价。

2、群众评学，党员干部互相之间进行民主评议。

3、支部查学，党支部负责人采取检查学习记录、读书笔记、个别谈话等方式检查党员干部的学习情况及效果。

4、以本人述学、群众评学、支部查学为基础，最后由本人、群众和支部分别对每个党员干部进行打分，三项的平均分计为党员干部学习年度考核成绩。

五、考核成绩的评定及作用

(一)考核成绩的评定

党员干部学习的考核结果分优秀、良好、一般、较差四个等次。

(二)考核成绩的作用

1、党支部要建立党员干部学习考核成绩档案，作为党员年度考核和党支部推荐先进、优秀人选的重要依据。

2、党支部要将考核结果及时通报本人。对学习刻苦、理论联系实际好的党员干部要予以表扬;对学习不认真、理论素养差的党员干部，要进行批评教育，并限期整改。

3、党支部要将考核结果上报街道党工委，作为街道评先评优或选拔使用干部的一个重要依据。

社区党员学习教育制度篇2

为了提高支部党员干部的科学文化素质和思想道德修养，支部决定定期组织党员干部学习党和国家的路线、方正、政策、法律、法规、现代科技、管理知识以及各类专业劳动技能培训等。现指定学习制度如下：

1、每年不定期的开展各类学习、培训活动，并制定学习计划，结合实际选用素材。

2、通过专题讲座、宣传栏、小广播、张贴画等进行学习。

3、聘请专业讲师，落实良好的师资队伍。

4、学习时间不得缺席、迟到、早退。

5、学习时间要认真作好笔记、心得体会等。

6、学习到的知识要用于工作当中，使工作不断进步和提高。

社区党员学习教育制度篇3

社区党员学习制度

1、党支部要紧紧围绕党的中心工作和当前形势加强政治理论学习，充分发挥“三会一课”的作用，做到学习内容明确，学习时间保证，每月20日-25日为学习时间，学习时要做好笔记，讨论时发言要踊跃。

2、党员要根据支部学习计划，认真参加学习，并结合实际，在提高自身素质上下功夫。

3、支部学习要有重点，学习形式采取集中与分散相结合，辅导与自学相结合，学习方法要灵活生动、多样，要经常结合工作开展心得交流，要充分发挥电视教育作用。

4、支部对每次学习情况，都要认真做好记录，党员要做到学习不迟到、不早退、不无故缺席，因有事不能参加学习者，需提前向支部书面请假。

三会一课制度

“三会一课”是党支部的基本制度之一。“三会”指的是定期召开支部党员大会、支部委员会和党小组会议，“一课”指的是上好党课。“三会一课”是健全党的组织生活，严格党员管理，加强党员教育的一项重要制度，认真坚持这一制度，对于加强支部建设，提高党的战斗力，具有重要作用。

社区党员学习教育制度篇4

第一条

制定年度集中学习和个人自学学习计划，做到学习内容明确，学习时间保证。集中学习计划由党总支制定下发，每季度组织全体党员干部集中学习一次，学习时要做好记录，讨论时要踊跃发言，个人根据自己实际情况，制定自学计划，并落实到位。

第二条

学习采取集中学习和个人自学相结合的方法。学习要有重点，要结合实际，在提高自身素质上下功夫。在学习形式、方法上要灵活多样，结合工作实际经常组织学习心得体会交流。个人自学，要认真做好读书笔记，讲求实效，不拘形式。

第三条

除坚持统一规定的学习内容外，可以利用一定的时间，结合形势与任务及党员干部的思想实际，有针对性地组织参观、观看录像、调研等活动;在抓好政治理论学习的同时还要加强业务知识、科技文化知识的学习，不断提高思想理论水平和业务工作技能。

第四条

党员领导干部要从“讲学习、讲政治、讲正气”、加强精神文明建设的高度增强对政治理论、业务技能学习重要性的认识，带头自觉参加各类学习培训，全面提高自身综合素质。

第五条

建立学习考勤和奖惩制度。每次学习都要认真进行考勤，除特殊情况外，党员干部特别是党员领导干部都必须按时参加由党总支(支部)组织的学习及活动，如确因特殊情况不能及时参加学习的，必须由本人向所在党支部书记请假，事后必须进行补课。

社区党员学习教育制度篇5

一、开展支部党员学习目的：培养一专多能的复合型人才，提高员工两个素质，满足我社未来业务发展需要。

二、学习的方式：以科室组织学习与员工根据自身实际开展自学相结合;开展业务培训，岗位练兵。

三、各部门年初要制定本部门学习培训规划，学习培训的内容要结合上级行组织的有关考试，注重本岗位新业务知识的学习和操作技能的提高，学习内容要具有实用性和超前性。

四、党员个人要有明确的学习目标，本着缺啥、学啥的原则保证自学时间和学习效果。

五、办公室对党员学习培训活动进行定期考核，采取考试、技能比赛、走访听看等形式检查员工学习情况和学习培训效果，考核结果张榜公布。

六、对学习培训表现好，成绩突出的给予表彰或物质奖励，成绩差的要通报批评。

七、员工学习培训考核成绩做为员工年终考评和聘任、聘用的一项依据。

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看了“社区党员学习教育制度”又看了：

1.社区党员教育管理制度范本

2.党员学习教育管理制度

3.2017年社区党员学习培训方案

4.2017社区党员学习制度

5.2017年社区党员教育培训方案

6.2017年社区党员教育培训实施方案

大学党员教育培训制度 篇11

一、制度建设是创新大学生党员教育管理的重要保障

高校学生教育管理制度可以说是非常多的，除了学校的各项规章制度外，各院系还针对自身实际，制定了各种管理制度，将学生教育管理逐步规范化、制度化。但针对党员的教育管理，就很少有什么规定、措施、办法的出台。创新教育管理，就必须创新教育管理制度和机制，要和大学生党员的各种实际情况结合起来。

随着大学生党员队伍的逐步壮大，党员中同样存在良莠不齐的现象。一部分学生入党前各种表现都不错，入党后对自己要求不严了，各种问题就逐步暴露出来：有的把入党作为找到好工作单位的资本；有的将个人荣誉、个人利益看得比什么都重要，评不到先进、得不到荣誉就闹情绪；还有的党员出现骄傲自满情绪等。针对这些问题应该有严格、细致的、能适应新形势新要求的教育管理措施去教育、约束。江泽民同志早就指出： “要严格对党员的管理，尽快改变目前党内教育和管理不适应新形势要求的状况。”所以，笔者认为，除了加强对大学生党员正确引导外，制度的完善和建设是重要保障，它永远规范着党员的行为，时时提醒，给大学生党员们敲响警钟。《党章》作为章程，是不可能将党员特别是大学生党员的各种现象涵盖在里面。这就需要按照《党章》的基本精神制定详细的行为规范，将大学生党员行为量化，明确哪些行为值得提倡，应该加分；哪些行为有损党员形象，应该扣分。违反了《党章》规定，不用说，肯定是按《党章》处理。表现不好，没有起到先锋模范作用，违反了相关的行为规范，但按《党章》规定又不够处分的，就应该根据相关细则进行处理。这样，党员才能真正常怀律己之心，随时想到为同学们、为社会多干好事、实事。

二、加强理论学习是创新大学生党员教育管理的重要途径

现在有一种怪现象，一提起政治学习，很多人认为是走走形式，不如认真抓一下业务。他们认为业务好了就能够更多更好地为人民服务。很多大学生党员就有这样的思想。邓小平同志曾指出：“不注意学习，忙于事务，思想就容易庸俗化。如果说要变质，那么思想的庸俗化就是一個危险的起点。” 江泽民同志也曾指出：“作为共产党人，放松了学习，思想落后于形势，就会丧失先进性，使精神世界陷于低级趣味，就难以抵挡利欲的诱惑。”这里的学习，就是指政治理论学习。大学生党员不重视政治理论学习也有其必然性，我认为与发展大学生党员前的考察侧重点有关。大学里发展党员通常存在着“三多三少”现象：即看重学习成绩的多，看重成绩取得过程的少；看重工作能力的多，看重工作自觉性和主动性的少；看重现实表现的多，看重思想素质、思想境界、思想水平的少。 “三多三少” 只看到了现象，没有看到本质。这样发展的党员，在进入组织后对政治理论的学习当然缺乏足够的重视。

正是大学生党员发展过程中存在这样的现象，除了创新制度建设外，更应该创新政治理论学习。党支部要充分利用组织生活时间，对大学生党员进行理论灌输。首先，要认真学习马列主义、毛泽东思想，认真学习邓小平理论和《江泽民文选》，用科学的理论武装他们的头脑。“温故而知新”，在学习中才能感悟理论的深刻含义。不断学习才能保持自己的思想境界，不断提高自己的思想觉悟、思想素质、思想水平。在理论学习上，要给予大学生党员学习的时间保障，要将组织他们学习与自觉地学习结合起来，逐步形成自发学习的行为习惯。其次，要认真学习党建思想，研究党建理论。不要认为大学生党员就不研究党建思想和理论，通过学习了解党史，让大学生党员知道中国共产党能够发展壮大到今天，也是经历了艰难曲折的过程的。通过学习，要告诫大学生党员珍惜今天的大好时光，认真学习各门功课，掌握更多地为人民服务的本领，真正为祖国、为人民做贡献。再次，要认真学习优秀共产党员的先进事迹，洗涤大学生党员的灵魂，激励大家不断开拓奋斗；学习反面典型材料，常敲警钟。通过学习，让大学生党员不断对照自己的言行，激励自己的斗志，积极向优秀共产党员看齐。自觉有效地抵制不良言行，划清是非界限。最后，要认真学习老党员、身边的共产党员的思想境界和宝贵的学习经验。特别是思想境界问题要引起高度重视。思想境界来自哪里，就是来自不断学习和自我修养。

由于时代的不断发展，要让政治理论学习真正成为教育管理大学生党员的重要途径，必须创新学习内容、学习方式、方法。首先是内容要新。要结合当今实际，学习先进理论、先进事迹，交流学习和工作方法，开展学习竞赛，了解国内外重大事件。其次是形式和方法新。不要只是到时坐下来念一下报纸中的文章等，灌输有一定的作用，但单纯灌输的效果就未必好。要将坐下来学习与自学后写心得体会、开座谈会、观看先进事迹录像和警示教育片、走出校园参观考察、凭吊先烈、科技支农等结合起来，使大学生党员在各类活动中受到教育、熏陶、感染。

三、党员活动是创新大学生党员教育管理的重要载体

创新大学生党员活动，看他们在活动中的先进性表现是对他们最好的检验。如重庆三峡学院实行“大学生党员示范制”，明确提出“思想上更先进，学习上列前茅，工作上是榜样，生活上做模范，身心上要健康”的要求，广西工学院、宜春学院提出党员示范承诺的主要内容等，对党员的要求和考察是全面的。他们对创新党员活动也做了大量工作，成效很好。

在高校的学生党支部中，很多支部委员都是学生担任，也就是说党支部的所有党员都是大学生，这对创新党员活动是有好处的。最近，中共中央组织部、中共教育部党组、团中央为贯彻落实中发[2004]16号文件精神，明确提出，“努力实现本科学生班级低年级有党员，高年级有党支部的目标”，这说明大学生党员队伍还要逐步壮大。党支部委员全是大学生，老师党员指导他们开展工作，有利于大学生党员活动形式更新，也能多角度、多侧面检验大学生党员先进性问题。在党员活动中，可以将“规定动作”和“自选动作”结合起来。也就是说，党总支要规定党支部在一定时间内完成哪些工作任务，给党支部指明方向，这就是“规定动作”。党支部在完成党总支工作的同时，要充分发挥党支部的战斗堡垒作用，自主地、自发地组织党员做一些有利于学校发展、有利于广大学生、有利于社会的事情，这就是“自选动作”。如党员活动除了认真学习马列主义理论、毛泽东思想、《江泽民文选》外，可以自发地将所学的专业知识和社会结合起来，对农民提供一定的技术指导，推动新农村建设；对贫困家庭子女进行义务家教；定期到敬老院、养老院献爱心；到社区去进行形势宣传和知识宣传；帮助低差同学或纪律观念不强的同学等。这不仅锻炼了大学生党员的能力，也在群众中真正起到了表率作用，真正体现了“一个党员，一面旗帜”。

为保证“规定动作”和“自选动作”落到实处，必须对党员活动加强指导和监督。如实行《党员手册》制，每个党员按照“思想上更先进，学习上列前茅，工作上是榜样，生活上做模范，身心上要健康”的要求，将自己在某方面起到模范和表率作用的工作详细记录到自己的《党员手册》上，党支部定期进行总结，党总支派老师指导和监督。