2如何确定“课题实验课”的观察目标

2如何确定“课题实验课”的观察目标

2如何确定“课题实验课”的观察目标 篇1

如何确定“课题实验课”的观察目标

蒋胜权呼兰区双井中心校

每节课题实验课都有具体的观察目标，实验课的讲授者与观察者紧紧围绕着它来完成实验课的研究任务，并以此获得大量的课题信息，因此，它是课题实验课的具体方向，它的完成质量，直接决定课题实验课的质量。直接决定课题这题研究的质量。（忙的提示）

一、观察目标的确定依据

观察目标的确定过程，是课题主持人与合作者把课题实验方案、课题阶段研究任务、研究方法具体化的过程。所以观察目标的确定是建立在对课题实验方案、研究者的情况、教学环境等等因素的系统分析基础之上的。

1、熟知课题实验方案及课题阶段研究任务

观察目标既然是课题实验方案的具体化，那么研究者首先要解读课题实验方案与当前研究任务，对此要认真分析并达到熟烂于心的程度。如本课题的实验因子是什么，与课题实验课中的教学因素如何结合，在本节课中如何有效体现实验因子，无关变量如何控制，本节课成功的标志是什么（即教学目标与研究目标的双重实现）。主持人与合作者在课前要经过认真的讨论、反思，最后敲定观察目标。

2、课题主持人要认真分析讲授者与观察者的情况

观察目标是讲授者与观察者通过教学活动要达到的预期研究结果，所以，主持人理应重点分析实现它所涉及的相关问题。

（1）分析讲授者与观察者当前的研究水平。看国旗

观察目标对应着一系列的观察量表，观察者能否顺利完成分得的观察任务，包括现场收集信息、课后整理信息并在交流时提出自己的观察论点。主持人在人员分配上要人尽其才、合理分布，把具备相应研究能力的合作者准确分配观察任务。

（2）分析讲授者与观察者的态度（团队意思）

课题实验课是一项比较长期的艰苦的工作，经过一个阶段研究进程之后，讲授者与观察者的态度有没有发生变化，研究的积极性如何，态度端正不端正，有没有逆反心理，主持人要详细了解讲授者与观察者当前的科研道德现状，发现反常行为要及时予以纠正，力争把讲授者与观察者的思想统一到课题实验课的正常轨迹上来。

（3）分析当前的教学环境

当前的教学环境是否能够满足观察目标的实现，是否具备观察的条件，应统筹考虑教学资源、教学设施、学生学习状态等等因素，为观察目标搭建平台。

二、观察目标的陈述

有了观察目标，我们必须把它描述出来，没有写下来的观察目标不能算是真正的观察目标。因此观察目标的陈述非常重要。

1、观察目标陈述的是课题实验课预期的研究结果，主要是讲授者与观察者通过教学实验活动来完成，研究行为的实验主体是讲授者，观察主体是观察者，讲授者的实验行为应得到观察者的记录并确认。

2、观察目标陈述应力求明确、具体、可操作、可统计。

观察目标陈述不明确、不具体，讲授者与观察者就很难把握，更

谈不上在课堂教学中体现出来，所以观察目标要与各种观察量表对应起来，观察点根据研究内容来确定，不要太多（最好一个或两个），观察量表要可操作，有明确的操作步骤及统计方法，强化统计结果的科学性，最终达到使用这一目的。比较一下：

（一）本节课是《拐弯处的回头——语文五步阅读教学法》的第一课时——主动阅读能力训练，通过本节课的实施，从改进课堂教学结构入手，积极探索“三维目标导向，学生主动参与教学过程”的课堂结构，引导课堂教学由“教为中心”向“学为中心”转变；从分析情节为主转向分析语言为主；从分析语言的内容为主转向分析语言的特点为主；从随意训练为主转向有目标训练为主，形成有具体阅读导向的语言文字训练型的阅读教学模式。本节课的实施有以下几点具体目标：

1、检测学生主劝参与教学过程的目标意识。

2、通过“五步阅读教学法”，观察学生的阅读能力，通过反馈，认定阅读能力的提高幅度。

3、重点监测学生在“五步”阅读中的主动参与程度。

（二）激励与需要密切相关，所谓激励，就是从需要出发，来激发其动机，调动其积极性。本课我想通过设疑激励与电教手段激励来试验。因为本课题已经进行过多次的实验与观察，在实验观察的基础上，我们一致认为本方法是可行。拟定本次实验的目标为：通过3次设疑激励和5次电教手段的方法的运用，激发学生的对平行四边形面积公式的探究欲望，完成面积的推导和实践题的解答。

三、观察目标的反思

观察目标的反思能力是指主持人与合作者为了成功实现课题实验课的研究任务，对已经发生或正在发生的研究活动以及支持这些研究活动的观念、假设，进行积极、持续、周密、深入、自我调节性的思考能力，这一环节，我认为主要经过三个步骤。（照镜子的作用）

1、内省阶段

主持人与合作者针对课题实验课中发生的种种现象，经过一系列的心理活动，认真琢磨、作出判断、调控下一步的行为，如，针对实施课题研究策略出现漏洞时，反思为什么会出现这样的问题，应如何调整方案，采取怎样有效的策略与措施等。（电教媒体的时效性需要调整）经验之思：把手伸进火中

2、外显阶段

实验课结束后，经过内省阶段，把总结出来的经验、教训、体会与认识，用文字的形式记录下来，形成自己的独特的研究反思日记或各种形式的报告。（表达自己的想法，提出自己的意见）反思之思：坐井观天

3、共同讨论阶段

这个阶段主要强调主持人与合作者之间的交流，肯定优点，弥补不足，在交流中促进提高。（怎么调整）喝茶的提示

四、确定观察目标依据的原则

1、科学性原则

科学性是指观察目标的思想观点、研究内容、统计方法的选择等

都应当是科学的、准确的。

2、实用性原则

观察目标是为主持人与合作者的课题研究服务的，而不是给别人看的，所以观察目标要有实用价值，不能搞花架子。

3、针对性原则

观察目标要针对课题研究进程，针对某一个具体阶段的具体问题来确定。

4、创造性原则

课题研究本身就是一种创造，观察目标的确定是你经过一系列的分析、反思之后来确定的，一定要体现你的个性、创造性，体现你独特的研究理念、研究风格等。

5、总结性原则

观察目标是否真正实现，观察目标无论事先怎样充分准备，观察目标的确定也不可能没有遗憾，主持人与合作者要善于反思、善于总结、为下一个阶段中的课题实验课奠定基础。