一步再一步教案

一步再一步教案（精选11篇）

一步再一步教案 篇1

一步一步再一步

数着楼梯的阶数，一级、一级，又一级。我知道，数到最温暖的级数，就可以看见妈妈温馨的笑脸。

脏兮兮的鞋带 作文网

面对那样一张试卷，我也真是无话可说了，“严谨”为什么就这样难以做到呢?妈妈是教数学的老师，爸爸全国奥数获奖的奖状也老在我眼前晃荡。散开的鞋带可怜兮兮地看着我。不理它，没心情。我沉重的步伐使本来就不干净的板鞋上更蒙上了一层灰，一如我的.心情。吃力地拖着它们在通向爱的道路上徘徊。鼓起勇气，向上走着。沉闷的脚步声在楼梯间回荡着。想到跳跃着的X、Y、Z就头疼无比。帕斯卡说压力变大，受力面积变小，压强就会增大。我驮着不断增强的压强艰难地走着。一不留神踩着了鞋带，“扑通”滑到在了楼梯上，涩涩的气氛在周边蔓延，尴尬的看着眼中略带困惑的妈妈，一声不吭，妈妈也没说什么，转身开了门。我的沉默与宁静的氛围产生了非常微妙的化学反应。妈妈看了看我狼狈的鞋子，没有说话。最终还是在试卷上签了字。 作文网

第二天，走向家门口时，突然眼前一亮。昨天那双似残兵败将的鞋子变成了最有信心的将军;干净飘逸的鞋带系出了一个好心情。莫名涌动着一种情愫，踏着喜悦的节拍，奔向学校。展开试卷，清秀潇洒的字：女儿，这只是过去的失误，就像你的鞋子，脏没关系，洗干净，不就又是一片艳阳天吗?可如果自己不振作，它就会绊倒你 。收拾心情，快乐踏好每一步!

我看着那欢快四处跳跃着的鞋带，蓄着感动，笑着走着。

系着的鞋带

蹦!我三步并作两步地跳完40级沉稳的楼梯。妈妈仍是隐隐的微笑。“好消息，本人作文一篇获奖，一篇报纸上发表!”鞋带也未松，“啪啪”两下甩掉鞋子。15度的微笑浮现在妈妈的脸颊。“加油，路不是平坦，生活也不会永远一帆风顺的。”“嗯?”我一脸疑惑。

“来不及了!”嘴里叼着一块面包，手忙脚乱地冲向鞋柜。才发现鞋带未松。这不是添乱吗?越慌越乱，好不容易套上一只，手指又红又麻。不用说，这次迟到了。晚上回家，妈妈在楼下，陪我一起上走：“今天感觉如何?看昨天，被喜悦冲昏了头，没有做好准备，今天就迟到了。有时候，幸福会冲向你，但不要不顾一切地拥抱她，你需要的是检查装备，可以迎接她了吗?如果你一直抱着她不肯放下，你会失去很多。因为你已经没有手来准备了。把系着的鞋带松开吧!”我低头看着有些皱的鞋，伸手解开鞋带，说：“路是要一步步走的。”

鞋带微微点了点头。

楼梯上的步数，数着心情指数;妈妈告诉我的步数，指点着我的人生;我的人生的步数，我会用心来丈量。

一步，一步，再一步，步步稳妥，不浮不躁，步出妈妈的爱。

一步一步再一步 篇2

第一天

范大个子是个名副其实的大个子，混在人堆里指不定就有人把他误认为是成年人。这样“美好”的“错误”时常让范大个子咧着嘴笑个不停，可现在，他却有了个烦恼。这不，正和范母诉苦么：“唉，妈，你说我这么大个个子，每天上学放学都走着去，一点儿气派也没有。”

范母问“那可怎么办？”对曰：“你也得给我买辆电动车吧。既不寒碜，我上下学的时间又能少点。”范母略一思索，对他说：“这事儿，我得和你爸商量商量。”

不久，范大个子终于有了一辆自己的电动车，把他高兴得好几天都睡不好觉。

第三周

“妈，我出去啦！”范大个子在门外大喊。

“哎，你去哪儿啊？星期天人多，你开着车多不安全啊。”范母连衣服都还没穿整齐，就一脸焦急地跑了出来。

范大个子却不以为意地说：“没事，我就到几个同学家里玩玩，中午我就回来了。要不要我回来的时候带些菜？”

“嗯，行，”范母话还没说完，范大个子就连人带车窜了出去，吓得范母大喊：“哎，你小心着点儿。哎，靠右行驶啊！哎，被撞了怎么办呀！”

只见范大个子立刻调整了位置，在空气中抛下一句优哉游哉的“我知道啦……”

第二个月

范母搁下电话，向正在沙发上看电视的儿子望去： “范儿？”

“哼？”范大个子只应了一声，头也没转一下。

“你爸在你大伯家喝醉了，这会儿正吐得发晕，不能开车了。你去把他接回来吧。”

“什么，爸又喝多了？”范大个子一边穿鞋一边说“我这就去。”

“哎、哎，你开快一点，你爸吐多了怕是要胃疼了。”范母不忘催促范大个子。

“行！”范大个子的声音传来。

半小时不到，范大个子就载着酩酊大醉的范父回来了，范母直夸范大个子长大了，有用了。范大个子也不说话，就只是吹了声口哨。

第六个月

范母正在厨房洗菜，忽闻客厅中电话铃声大作。范母手中的菜没放下就走了过去。菜叶子滴着水，但范母口中仍哼着小曲，可见其心情不错。

“喂，谁啊？”

电话中传来一个陌生的声音“嗯，您是范伟的妈妈吧？我是人民医院的医生，范伟刚刚在路上逆向行驶，加上速度又快，就和一辆摩托车撞了起来。现在正在我们医院呢。您赶快过来吧。”

范母“啊？”了一声，嘴巴大得可以塞下一个鸡蛋。

江苏省东台市头灶镇中学初三（4）班

点评：

文题形象而又富有深意，安全之弦的一步一步放松，终致踉成车祸，这足以警醒世人安全之弦一刻也松不得。

小作者观察细致，描述细腻生动，驾驭文字的功底不错。“小大人”范大个子特点鲜明，材料真实具体。

值得提及的是范大个子安全意识的逐渐淡薄，范母安全意识逐步消退是车祸踉成的直接原因。可谓量变引起质变，偶发而有必然，的确给人以警示。希望学校、家庭、社会共同来关注安全。

指导老师：陈亚兰

《走一步再走一步》教案 篇3

一、教学內容

教学《走一步，再走一步》，让学生学会有感情地诵读课文，在复述故事情节的基础上理解课文内容，体会心理活动的变化，进而感悟生活哲理。

二、教学目标

1、默读课文，梳理叙事类文章脉络。

2、精读课文,把握“我”的心理变化过程。

3、树立自信、克服困难、取得成功的心理素质。

三、教学设计 导入

同学们，你在生活或学习中遇到过困难吗？遇到过什么困难？

师：比如：老师让你背课文，你会不会想：那么长的文章怎么背下来？升入初中以来，你觉得自己比较努力，但成绩总和别人有差距；你很想和同学们搞好关系，可总是遭到同学的误解„„该怎么办呢？今天我们共同学习美国作家莫顿.亨特的《走一步，再走一步》，相信学后你一定会深受启发。师：板书课题、作者。

（师：课前同学们已经预习，我们来检验一下大家的预习情况。）析字正音

找同学读，齐读，指导书写。

（师：通过预习，我们知道这是什么类型的文章？生：叙事文。

师：记叙文的六要素是什么？生： 时间、地点、人物、起因、经过、结果。师：请大家默读课文，边读边思考，在文中圈点勾画，找出文章的六要素，读完坐端正，示意老师。）

1、时间：七月里的一个闷热下午

2、地点：费城 悬崖上

3、人物：“我”，5个男孩，父亲

4、起因：因为天气闷热，想找一些新的花样来玩。（别出花样

去爬悬崖）

5、经过：“我”爬到小山道上，上不去，下不来，陷于绝望、恐惧；小伙伴们都离“我”而去。（中途被弃

进退两难）

6、结果：在父亲的指导和鼓励下顺利爬下悬崖。（父亲指点

摆脱困境）

7、启示：（走一步

再走一步）

师：用两个字填空，概括故事情节：（遇）险——（脱）险 生：请用一句话来概括文章的主要内容。

文章叙述了“我”在悬崖上遇险，脱险的经历，并由此悟出了道理。学习研究

（了解了文章的主要内容，我们来跟着作者，体会一下冒险和脱险的过程）

1、在“我”被弃于悬崖时，“我”的心理状态是怎样的呢？（害怕 恐惧）作者是通过对什么的描写体现出来的呢？（旁批：外在行为表现）请小组讨论，在文中找出体现“我”处于险境中的心理状态的语句。

（7段：满头大汗 浑身发抖 我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动 16段：感到阵阵晕眩 天旋地转 17段：害怕和疲劳已经让我麻木）

2、“我”又是怎样脱险的呢（爬下悬崖的呢）？分角色朗读19—26自然段，分析“我”爬下悬崖时心理经历过几个变化过程？

（毫无信心：20段 我不行！我会掉下去的！我会摔死的！信心萌发：26段 这看起来我能做到 信心大增：26段 再一次，我做到了

巨大成就感：28段 我有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉）

3、作者心理能够产生这样的变化，与一个人有很大的关系，这个人就是父亲。在我被困悬崖时，父亲是怎样做的？从中可以看出这是一位怎样的父亲？

父亲指导“我”一步一步走下悬崖

这是一位真正爱自己孩子的父亲，让孩子经历一次磨练，增长勇气和经验，收获信心，变得勇敢。

4、帮助我的除了父亲，还有谁？（杰里）文中其他4个一起爬悬崖的小伙伴们在我被困悬崖时是怎么做的？（嘲笑 相继离开），这四个小孩子的行为你欣赏吗？如果是你是其中的一位，你会怎么做？（当自己朋友遇到困难时，我们不应该嘲笑，不应该冷漠视之，千方百计寻找办法，帮助朋友脱离困境。）

5、这次的经历让他成长了很多，获得了很多，那么他在这次经历中获得了什么人生经验？ 请自由朗读最后一段，找出相关的句子。（我提醒自己------的地方）

师：很好，我们一起来读这一句。

（重读“迈出一小步 再一小步”范读）

5、通过这件事，作者学会了应对困难的方法，那就是“走一步再走一步”，小组讨论，你是怎样理解这句话的？

明确：走一步，再走一步，就是说无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步，一小步，然后一步一步走下去，就是有天大的困难也能克服。

拓展延伸

这样的精神也对作者的一生产生了深远的影响，什么影响呢？请大家阅读。

1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地，一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。

第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难作到。

就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难，然后是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。

这个飞行员就是作者莫顿•亨特，刚开始他非常怕死，但是他自己改变了想法，认为自己现在在英国沃顿空军基地起飞，只要飞起来就行。第二步飞二十分钟就可以轻松到达荷兰，第三步不用多想就可以飞到德国，终于完成了任务，成了孤胆英雄。

走一步再走一步教案 篇4

教学目标：

1.要求学生在预习的基础上，借助于工具书掌握相关的字词。2.有感情的朗读全文，初步感知课文内容，准确复述课文内容。3.理解重点语句，把握本文思想感情，提升自己的思想认识。

4.激发学生勇于克服困难、战胜困难的决心和勇气。教学重难点：

1.整体感知课文，掌握详略得当的写作技巧。

2.学习多角度探究课文内容的阅读方法，培养创造性阅读的能力。

3.掌握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。教学方法：

朗读复述法：

作者从童年的一次“脱险”经历，感悟到战胜艰难险阻的人生哲理。通过朗读感知文意，朗读以“读音准确、停顿恰当、能初步读出语气”三点要求给予指导和评价。复述故事情节，体味记叙的周密。

设疑研讨法：

通过有创意的设疑，引导学生多角度阅读、研讨，拓展思维空间，提高朗读质量。课时安排： 两课时 教学过程：

第一课时

一、导入

我们都明白在通往理想的道路上布满了艰难险阻。其实，不只是在通往理想的道路上，人生处处都会有坎坷。那么，面对困难，我们该怎么办？是放弃，还是迎上去呢？今天，我们来学习美国作家莫顿·亨特的文章《走一步，再走一步》，看看作者是如何克服困难的，并希望同学们在学完这篇文章后，能够从中受到一些有关人生方面的启迪。

（板书课题）

二、整体感知，把握内容

（一）学生自由朗读课文，解决生字生词

要求：看清读准、边读边思、圈点勾画、记住内容。PPT展示：

根据拼音写出词语并解释：（请个别同学上黑板上写，其余同学在自己草稿本上写，并请同学站起来解释词义。）

① lín xún（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

② chuî qì（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

③ nà hàn（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

④ sǒng lì（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑤ níng shì（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 答案：

① 嶙峋 形容人瘦削

② 啜泣 抽噎，抽抽搭搭地哭

③ 纳罕 惊奇，诧异

④ 耸立 高起，直立

⑤ 凝视 聚精会神地看

(学生齐读生词）

（二）就故事情节要素组织学生抢答，以巩固识记。⑴ 故事发生在美国哪个城市？

提示：费城。

⑵ 故事发生在什么时间？

提示：七月里一个闷热的日子。

⑶ 爬悬崖的一共几个孩子？有名字的有哪两个？

提示：和我一起的五个小男孩；内德、杰利。

⑷ 那座悬崖有多高？岩石架有多高？

提示：约２０米高；约７米。

（三）课文“导语”中说“写的是‘我’童年时一次‘脱险’的经历”。故事情节分作“冒险”和“脱险”两部分，指名学生分别叙述两部分的内容，师生共同评议复述中的得失。根据评议，改进自己的默读习惯，积累经验。

（四）学生大声朗读课文 要求：用普通话正确、流利，有感情地朗读，注意发音、停顿、重音、语调、速度。

教师范读课文其中一个片断。

三、研读文本

1.开头为什么突出天气“闷热”？

明确：为下文孩子们爬到悬崖上去凉爽凉爽作铺垫。

2.找出课文中描写“我”爬下悬崖时的语句和“我”走第一步时的动词，这几个动词突出了“我”的什么心理？

明确：课文主要写“我”跟小伙伴们爬悬崖的过程，写我爬下悬崖走第一步时的动词是“伸、探、踩”，这几个动词突出了我的小心翼翼的心理。

3.父亲指点“我”爬下悬崖时，“我”的心理有什么变化？（同桌之间讨论回答）

明确：在征服悬崖的过程中作者详细地写出了“我”的心理变化：最初是毫无信心、继而是萌发信心，随后是信心大增，最后是觉得自己有一种巨大的“成就感”。

（追问：这种巨大的成就感是指什么？）

4.“啜泣”是什么意思？课文中几次写到“啜泣”？含义有什么不同？

明确：啜泣就是抽抽搭搭地哭，文中两次写到“啜泣”，含义不同。第一次是因为恐惧、伤心，第二次是出于惊喜、委屈、感动、余悸和成就感。5.“我”永远忘不了的经历指的是什么? 明确：“永远忘不了的经历”有两层意思：①从悬崖上学到的经验使自己终生受益。②将这“经验”归纳成：“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。”这也就是告诉我们，在困难面前不应该畏惧害怕，而要冷静地分析困难，化解困难，要由易人手，循序渐进，坚持到底。

6.为什么不要想着距离有多远？

明确：因为想着距离，就会被困难所吓倒，就没有战胜它的信心了。

7.文题“走一步，再走一步”，你怎样认识这一标题的含义？ 明确：在人生的道路上，不管面对怎样的困难，只要把大困难分解为小的困难，一个一个的认真解决，终会取得成功。

四、课堂总结

教师小结：从这篇课文中，可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的经验，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。作者由一件小事，感悟到一个人生的哲理。这给我们一个启示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就会聪明起来。

（也可由同学们自己来总结这堂课所学的内容）

五、作业

完成课堂内外49页到50页第一模块。

第二课时

本课目标

多角度阅读，探究文章给我们的多方面的启迪。

一、复习导入

1.用一两句话复述课文内容

2.概括“走一步，再走一步”的含义。

二、多角度阅读

1.方法指导

同学们，苏轼的《题西林壁》是这样写的：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”诗人移动视线从不同角度观察山姿，那么进入视野中的庐山形象也就有了差异。同样，从不同的角度去解读文章，也就会有不同的感觉和发现，西方评论人说“有一千个观众就有一千个哈姆雷特”，可见思维空间的拓展，阅读质量也就随之提升了。

多角度阅读，首先要确立角度，关键也在于确立角度。怎样确立角度呢？可以着眼于某一人物，也可以着眼于某一情节，提出问题，思考问题。举个例子说，评论文中杰利什么地方做得对，什么地方做得不太好，就是一个角度。这样的角度文中很多。你们想想看，这篇文章，我们还可以从哪几个角度去思考，从而提出不同的疑问？

（学生思考讨论，确定角度，提出疑问）2.小组合作研讨，多角度探究文意 互动1：父亲是怎样救孩子下来的？

参考：鼓励他一步一步地走下来。

互动2：父亲为什么不直接抱他下来？你同意父亲的做法吗？为什么？

参考：这位父亲深知，如果自己上去救，孩子自己的能力毫无长进。他让孩子自己下来，经受一次历练，增长勇气和经验。

（学生答同意或不同意均可，关键在于言之有理，一般倾向于同意父亲的做法。爬上石架的“我”，上不去，下不来，陷入绝望、恐惧，父亲并没有用梯子上去救护，而是鼓励、指导孩子“走一步，再走一步”，使一个孱弱的孩子获得信心，变得勇敢。让孩子自己下来，经受一次历练，增长勇气和经验。事实上，“我”确实从中得到了难忘的经验。这个父亲是很懂得怎样训练孩子的，他深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫无长进。富有教益的方法使孩子获取了一笔宝贵的精神财富。）

互动3：父亲不来，假如你是“我”孤身一人在悬崖上，你将怎么办？

（尽量从不同侧面肯定学生的答案，引导他们朝着机智、勇敢的方向努力）

互动4：你如何评价“我”的好朋友杰利？

参考：他怂恿“我”爬崖，才有了后来的遇险；在“我”惊恐万分不敢下崖时，他没有像其他孩子一样嘲笑我，“看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了。”

追问：既然杰利是我的好朋友，那为什么留下我离开了呢？大家能不能从文章中找找杰利离开的理由呢？

（答案言之有理，能够自圆其说即可）

互动5：如果你是杰利会怎么做？

能想出法子帮助“我”的答案都给予表扬，抓住时机培养学生患难与共的爱心。

互动6：你如何评价其他四个孩子？

参考：还不懂事，能同玩乐，却不能共患难。

三、总结本文的写作方法(学生讨论)(1)叙事技巧娴熟

本文在叙事中注意前后照应，注意设下伏笔，使得文章记叙周密。“我”的病弱在文中前后照应。文中几处提到杰利，笔笔都有匠心，杰利叫我“别做胆小鬼”、杰利的不放心都为后文埋下了伏笔。

本文采用倒叙的笔法，用笔俭省地交代了事情发生的时间和起因。结束回忆也用笔干脆利落，这样一起一收与正文浑然一体。(2)描写准确恰当

本文成功地运用了语言、动作、心理描写和景物描写。

文中人物的语言准确地反映出人物各自的性格。如“我”的胆怯、父亲的耐心细致，都在文中有恰到好处的描写。

“我”的动作、心理使得整个事件真实而生动地展现在读者面前。景物描写的交代、渲染、衬托作用，都起到了突出中心的作用。(3)小中见大，哲理深刻

本文这种用亲身经历的一件小事说明道理的记叙方法是一种以小见大，以实寓虚的写法。

这篇文章虽然语言平白，但仍耐人品读。就选材而言，无疑是“以小见大”的典范。这样的小事，无论对哪个人而言都是比比皆是。小事的升华得益于“走一步，再走一步”这一平白却富有冲击力和音乐感的标题表述方式，当然也得益于作者对人们常规思维的突破：人们常常习惯目光长远，却常常忽视“走一步”与“再走一步”对困境中的人生巨大的支撑力量！本文的第二个特点是以孩子的口吻叙事使本文更适于孩子们阅读。无论情节叙述、心理描写还是语言风格都属于孩子们。这篇文章也给那些成人化的学生作文提供了优秀的反例，它让人深思：对孩子而言，到底什么事才是有意义的“事”呢？

四、写一写

童年的一次经历给了作者如此大的启发，影响了他的一辈子。其实生活处处有哲理，在于你是否有一双善于发现的眼睛，一颗善于感动的心，做生活的有心人，那么你积累的财富就会越来越多。

你的生活有没有给与你财富呢？请将你的一次生活感悟写下来，字数不限，但要有真情实感。300字左右。

五、课堂总结

“我”从一件小事，感悟到一个人生哲理，获得一生享用不尽的精神财富。由此可知，生活中要善于感悟，要善于从事件中悟到道理。哲理是有普遍意义的，善于感悟，人就会聪明起来，精神也就越来越充盈。做人也好，做学问也罢，如果像本文作者那样，不断思考，因事推理，你的思想将会闪现理性美的光芒，你也将拥有一个高质量的人生。

六、布置作业

1.完成课堂上没有完成的小作文。2.完成课堂内外第二模块

PS:板书设计

走一步再走一步公开课教案 篇5

一、教学目标

1、学会速读，把握记叙文六要素。

2、深入文本，评价人物。

3、联系生活实际，感悟人生哲理。

二、教学过程

（一）配乐朗诵，情境导入：

溪流走一步是江河，江河再走一步是海洋； 深秋走一步是寒冬，寒冬再走一步便是春；

挫折走一步或许还是失败，失败再走一步可能就是成功； 走一步，再走一步，天地就将不一样！咫尺天涯路，第一步往往很难迈出，于是就没有了下一步，于是就没有了路。路尽天绝处，不妨尝试着再走一步，万水千山，只源于最初的那一步。听了上面这首诗，你想说点什么？

老子《道德经》有言，千里之行始于足下：走一千里路，是从迈第一步开始的，实现理想要从眼前的小事做起，再艰难的事情，只要我们走一步，再走一步，坚持不懈的行动必有所成。（引出课题）今天，老师向大家推荐美国作家莫顿•亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是怎样从一件小事，感悟到一个人生哲理，给我们以启示的。

（一）课前热身，预习检测：

1.下边加粗字读音无误的一项是()A.啜泣(zhuì)一堵墙(dǔ)峭壁(qiào)参差(cēn cī)B.灼热(zhuó)扒开(pá)颤抖(zhàn)嶙眩峋(líng C.凝视(nínɡ)呻吟(shēn yín)头晕(yūn)目(xuàn)D.陡峭(dǒu)动弹(tɑn)抽噎(yâ)凌乱(lín)2.关于课文内容下列说法有误的一项()A.莫顿·亨特是美国作家。

B.“我”在伙伴的怂恿下爬悬崖。

C.伙伴们勇敢地一个接一个地爬了上去。

D.我终于爬了上去并跟他们一块艰难地下来了。3.记叙文六要素包括哪些？

（二）快速默读，整体感知： 要求：

1、眼到、心到、快速(每分钟不少于500字）

2、不动笔墨不读书(圈点勾画)

3、找出与“记叙文六要素”相应的内容。抢答：

（1）时间：七月里的一个闷热下午(2)地点：美国费城（3）人物：“我”、父亲、内德、杰利等5个小伙伴（4）起因：游戏玩厌，去爬悬崖（5）经过：被困悬崖，进退两难（6）结果：父亲指引，爬下悬崖

用一句话概括本文写了一件什么事情？

本文记叙了在一个闷热的下午“我”和5个小伙伴去爬悬崖__险，接着“我”因胆怯__险，最后在父亲的帮助下__险的全过程。

（三）合作探究，实话实说

中央电视台曾有一档非常受欢迎的谈话类节目叫做《实话实说》，今天我们也来做一个类似的访谈。从现在开始大家就是文中的“我”，请就屏幕上的问题依据在组内讨论交流并模拟访谈。1：你在经历这次冒险之前是个怎样的孩子？

病弱、听妈妈的话、自尊心强、懦弱、胆怯。2：你在爬悬崖的过程中遇到了哪些困难？

“我”爬到岩石架上，上不去，下不来，进退两难，陷于绝望、恐惧；小伙伴们都嘲笑“我”，并离“我”而去。

3：你的父亲是如何帮助你爬下悬崖的？

父亲并没有责备不听话的“我”，也没有变现出丝毫的慌张，先是安慰“我”，他要和“我”一起回家吃晚饭；接着鼓励“我”，给我信心和勇气，“你能办得到的。”；然后一步一步指引我怎么迈出第一步；当“我”踩到了岩石后，他还夸奖“我”，说“很好”，并告诉“我”如何做下一步。“我”在爸爸的安慰、鼓励、引导、夸赞下，获得信心和勇气，一步一步独自爬下悬崖的。可见“父亲”指点有方，才让我终于有了人生第一次成功的经历！4：你爬崖脱险的心理变化过程是怎样的？

刚开始时害怕至极，毫无信心；后来爸爸告诉我，只是用左脚踩住我离我不远的一块突出的岩石，并嘱咐我不要往下看，不要担心接下来的事情，我试探着找到了，就萌发了信心；然后爸爸又给我的右脚找了个落脚点，踩稳后松开左手抓住后面的小树干，我做到了，信心大增；最后我用这种方法竟然一步一步爬下来了，我产生一种巨大的成就感和自豪感，这种感觉真的很好，让我一辈子也忘不了。

5：由此你得到了怎样的人生感悟和经验呢？

它告诉“我”无论遇到怎样的危险和困难，都不要惧怕，要保持冷静，善于把它化整为零，把大困难分解成一个个小困难，再逐个解决，那么，终将战胜一切困难，赢得最后的胜利。6：你最想感谢的人是谁？为什么？如果杰利带去的是你的妈妈，结果会怎样？

我最想感谢的是我的父亲，因为是他的鼓励和指引给了我信心和勇气。我不怨他，正因为他指导我独立走下来，才使我有机会历练，才增使我获得了独立克服困难的勇气和经验。温室里的花朵是经不起风雨和考验的，孩子的路终究要靠自己去走，总靠别人扶，不是长久之计。他救得了我一次，但不可能救我一辈子。授之以鱼，莫若授之以渔。所以我觉得我的父亲是睿智的，教子有方的，对孩子负责的好父亲。

如果杰利通知的是母亲的话，可能她会声嘶力竭地叫“我”别动，吓得脸色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人来。之后母亲可能不允许“我”跨出家门半步，不准“我”与杰利玩。7：你认为杰利是你真正的朋友吗？你怎么评价其他四个小伙伴的？

我认为他是我真正的朋友。虽然他抛弃了我，也是迫不得已的，因为他若等我，会遭到伙伴们的嘲笑，也显得不合群，我理解他。另外他也想锻炼我的胆量，让我自己克服恐惧，他以为这么点悬崖，“我”总会下来的。再说，他一时也帮不了“我”。天越来越黑了，见“我”没回来，杰利告诉了“我”父亲，寻求大人帮助，把“我”从危险的边缘救了回来。杰利虽然有做得不对的地方，但他是“我”真正的朋友。

我感觉四个伙伴的人品有问题。当自己的朋友遇上困难的时候，他们不仅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲讽朋友，把他一人留在危险的石架上，这也是拿别人的生命开玩笑。他们根本不是真正的朋友，简直可恶之极。但是我很佩服他们的勇敢，也感谢他们的嘲笑，让我成长。

（四）联系实际，畅所欲言

生活中，常常有人遇事因胆怯而畏缩不前，就像文中的“我”那样。你有过类似的经历吗？是怎样克服的？文中爸爸帮“我”脱险的做法对你有什么启发？

1、我们难免会因前路漫长、目标远大而产生畏难情绪，把可能但不必然发生的风险扩大化，从而畏

缩不前，甚至逃避。这时候，把事情化整为零，不要去想最远的目标，而是先从最切近的事情做起，只关注近期目标，一步步做来，积小步而成大步，慢慢就能达成最远的目标。

2、大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。

3、对孩子不能溺爱，教育孩子也要多鼓励引导。

4、不要紧盯着未知的因素，凡事只要敢于尝试迈出第一步，也就不难了。

5、对于自己的弱点，要努力去克服。

6、一口吃不了个胖子，解决问题不能心急，要一个一个来。

7、敢问路在何方，路在脚下。

（五）小结升华，归纳写法

本文通过记述“我”童年时和小伙伴爬崖冒险，又因胆怯遇险，最后在父亲的指引下脱险的经历，揭示了一个深刻的哲理：人生道路上，无论遇到怎样的艰难险阻，都不要惧怕，要保持冷静，善于把它化整为零，把大困难分解成一个个小困难，再逐个解决，那么，终将赢得最后的胜利。（以小见大，以事喻理）

（六）当堂训练，巩固提升

1、以下句子中属于描写人物心理描写的是（）属于自然环境描写的是（）A、那是费城七月里一个闷热的日子。B、“我下不去！”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！” C、暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。D、我想掉头回去，但知道我绝对回不去了。

A推动故事情节的发展，为下文伙伴们提议爬悬崖做铺垫。

C渲染了夜晚来临、天色越来越暗的氛围，烘托了“我”身处绝境而又无人救助时紧张、害怕的心情。

D突出了我的窘境和着急害怕的心理。

2、从课文内容看，标题“走一步，再走一步”有哪些含义？

表层含义指“我”在父亲的指引下一步一步爬下悬崖的过程，深层含义指我们要将人生道路上的困难分解，一步一步的战胜每一个小困难，最终就能到达成功的彼岸。尾声：赠诗一首

热爱生命 汪国真

我不去想是否能够成功 既然选择了远方 便只顾风雨兼程

我不去想身后会不会袭来寒风冷雨

既然目标是地平线 留给世界的只能是背影 我不去想未来是平坦还是泥泞

只要热爱生命 一切，都在意料之中

结语：居里夫人说过，“生活对于任何人都非易事”，人的一生不可能一帆风顺，少不了要经受挫折与磨难，当困难来临时，让我们鼓起勇气，大声地对自己说一遍：不要惧怕梦想的距离有多远，“走一步，再走一步！”

作文 一步，一步，再一步 篇6

自从胚胎开始，母亲便把我们孕育，在胎盘脐带运输中，我们渐渐发育。十个月之后，我们离开那里。至此，便是呱呱坠地。不懂世态单纯的我们，感受世界各种光灵。

汲取天地精华，我们双脚落地，腰杆挺起。喜怒哀乐，有所清晰。在父母臂膀下，有所安息，远离世俗和蜚语，做快活自己。

时光穿梭，日子流过。时间让我们学会自理与独立。过往云烟，让我们看清往前走的道理;人非圣贤，使我们懂得不要苛刻自己;瞬间即使，教我们珍惜眼前光景。

有太多的奇思妙想，有数不清的点点滴滴，都随时间推移，焕然一新。从出生那刻起，我们就乘坐火车，观赏沿途风景。一步，一步，再一步前进，一步，一步，再一步感悟生命。

走一步再走一步 篇7

在课文中有这样一篇课文《走一步，再走一步》，是啊。生命就是如此。走一步，再走一步。也许走一步那是好消息，又或许那是坏消息。

记得那是一个风和日丽的下午。那天我和我喜欢的一个男孩子和好了。因为我和他吵架了。和好后。我几乎每一天都是笑的，到他的教室时，总是不自觉的看他一眼。他看见我也笑。那天，他把我的话当真。我在网上说，要他在送我一个水晶球。因为他一齐送我的水晶球被别人扔了，谁知，他下午真得去商店买了个风车。他慢慢走来。我正好在操场碰见他了。看见他手上的东西有些奇怪。他神秘的笑了笑，说什么要写了话在送。我便回教室了。过了一会儿，教室外好多人围在一齐。我们班上有人说：“某某手上拿了一件礼物。”xxx说：“紫微，出来一下。”“有什么事吗?”“来一下，就明白了”我回过神了，好像明白什么了，便出去了。他立刻拿了礼物给我，好多人都在。我没有收。因为我明白：如果我在走一步，我就要陷下去了。再走一步，我就毁了。所以我没有收。而且此刻我也和他没什么来往了。我已经没有和他在说话了。这一步是走对了。

虽然这一步我走对了，但有一步我没有走对。我慢慢发觉自已在上课有点分心。注意力不集中。导致学习成绩在慢慢下降。自已很清楚上课要认真，但总是不自觉的分心。哎!慢慢找原因吧!这时候我想到了语文输书中《走一步，再走一步》中的一句话。这句话是这样的：不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。我便明白自已该怎样做了。

《走一步再走一步》说课稿 篇8

尊敬的各位评委老师：

大家好！我说课的题目是《走一步，再走一步》。

我将从以下七个方面来展开：一教材、二学情、三教学目标、四教学重难、五教学安排、六教学过程、七板书设计。

一、教材 《走一步，再走一步》是九年制义务教育人教版七年级上册第四单元的第二篇课文。本文是美国作家莫顿·亨特回忆自己童年一次“脱险”经历而作的一篇记叙性散文，主要写小亨特体弱怯懦，一次他跟随伙伴攀登悬崖，由于害怕，困在石架上下不来。后来在父亲的鼓励和引导下，一步一步克服困难，最终勇敢爬下悬崖的经历，从而就“如何面对和克服困难”阐述了自己的经验，抒发了自己的感想。文章看起来表面浅显，实则意义深远。因为它说出了人生的普遍道理，是对学生进行积极的人生观教育的好教材，而且写出的是作者少年时代的事，易于引发学生的心灵体验，引起共鸣，并且在人生目标的定位上具有指导意义。

二、学情

七年级刚步入中学，与自然，社会有了较亲密的接触，基本具备了认识自然和社会的能力，对人生有了初步的理解，他们想象丰富，思维活跃，愿意说出自己的故事和大家分享，却不能很好地透过文字来感悟具体情境。让学生从一件事或一个活动中悟出它的哲理，是有一定的难度，因而老师要充分发挥学生的长处，采用多种学习方法引导、和学生同攻难关，所以我制订了如下的教学目标。

三、教学目标

《义务教育语文课程标准》指出：阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。依据课程标准，结合本单元的单元目标、课前阅读提示以及课后练习，并结合学情，我制定了如下教学目标：

1、默读课文，勾画出文中标志事件发展的语句；

2、快速跳读课文，分析“我”的心理变化。

四、教学重难点

目标3也是本文的重难点。

教学重点：默读课文，复述故事，梳理人物心理描写的句子，分析心理变化过程。

教学难点：悟出“走一步，再走一步”所蕴含的人生哲理，将书中得到的人生感悟运用到生活实际中

五、教法学法：

主要运用以下学法：朗读品析法、自主阅读法、小组合作探究法。

通过教、学，让学生自己读文，品味、感悟，达到教是为了不教的目的。本课在篇幅上属于短篇，结构层次明晰，文字浅显易懂，教材内容贴近学生生活实际，容易找到与学生心灵相通的契合点，所以我将安排一课 时的时间实现教学目标。

六、教学过程

苏霍姆林斯基说过：请你毫不犹豫的在每一堂课上尽量挤出时间让学生掌握新教材吧，那样将会得到百倍的补偿。为了将教法学法充分运用，实现教学目标，突出重点，突破难点，教学过程我从以下三环节着手：

（一）资料导入，引起兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”教学过程导入环节，我的设计如下：

走一步再走一步作文 篇9

杜鹃山是一座风景秀丽的山，在井冈山景区中是一个著名景点，冲着这一点，我们来到了杜鹃山。既然是山，当然就高；既然是山，当然要爬……这是人人都知道的，一想到这一点，我就心惊胆战，为什么？因为我恐高。照理说，小孩子是不会恐高的，可是我就是恐高，只不过没那样严重，几乎每爬一次山，我都要声嘶力竭的哭喊一番，可是越是不敢爬，我就越想要爬，因为我要锻炼出坚强的毅力！

杜鹃山爬的部分并不多，但是他大部分确是我所最惧怕的——悬空栈道！悬空栈道，顾名思义，当然是悬空的，虽然这种路我已经走过很多遍，但是却没有一次不痛苦。看到了那栈道，我的心再次发抖了，此时尚在酷暑，可是我却感觉到了严冬的寒冷。我如履薄冰的走着，每踏出一步，心就颤抖一次，腿就软一次，似乎我走的是钉子路。不管风景再怎样壮丽，可是我却不敢看一眼，只是扶着山崖，慢慢的走。我总是觉得站栈道承受不了我的重量，总觉得这栈道不结实，总觉得我迈出一步栈道就会塌掉。我很想回去，夸张的说一点，此时的心情简直就是“生不如死”，我头一次如此强烈的感觉到，自己简直要崩溃了，可是此时我却已经进退两难，因为不知不觉中我已经走了很多路程，回去是一样的痛苦，前进却能看到更好的风景，我必须进行二选一，我很痛苦为什么没有三！为什么我不会飞？认真思考后，我决定了，与其退之不与其进之。既然决定了就要往前走，走了没有几步，我竟然意外地发现，前面就是二号观景台，这里有整个杜鹃山所能看到的最美风景！坚持吧！走一步，再走一步！我反复为自己鼓劲，恍恍惚惚中，班上的同学们也来到了我身边对我说：“加油！”“坚持一下！”“走一步，再走一步！”是呀，马上就能看到最壮美的风光，我为什么不小小的牺牲一下，大大的收获一下呢？终于，我蹭到了！我迈出了那我永远都忘不掉的一步！我成功了！我欢呼，我雀跃，但是我不敢得意忘形，因为我毕竟还是怕。因为这一步，我看到了我所认为最美的风光！蔚蓝的天空上，白云悠悠；对面硕大的五指峰上，一片片青松；幽幽山谷中，不时飞过小鸟……此时此刻，我似乎已经达到了旁若无人的境界，欣赏着我所认为的最壮美的风景！

这风景是我通过坚持，通过再走一步所看到的。只要再走一步，就能看到更壮美的风景！接下的途中，我冲着那最壮美的风景一步走着，对自己反复的说：“走一步，再走一步。”似乎如此，我便没有再那样恐惧，心中的胆怯也云消雾散。

走一步再走一步作文 篇10

初冬在不知不觉间来临，树上几片枯黄的树叶在冷冽的寒风中瑟瑟发抖。漫步在铺满金色地毯的路上，看着自我的脚尖，一步又一步就像生活！

早上，温度不是太高，但有着发出灿烂阳光的太阳。拿出昨晚刷好的鞋子，放在台阶上。

吃完早饭，发现鞋子不见了，问道：“妈，看见我放在台阶上的鞋了吗？”

“没。”从厨房中飘出一个音。

“我先去找找，肯定是小狗拖走了。”我边走着边说。

虽然太阳当空，但温度却不是很高。我搓着双手，目光搜寻着每一个角落。

院子里没有找到，我又想到了外面：我家旁边有一块荒地，在我的记忆中没有种过东西。已经杂草丛生了。况且，我家小狗经常往那里拖东西。

枯黄的草，草丛中的塑料袋，让我有放弃冲动。但依旧找着鞋。可找了半天还是没有任何成果。

动摇的心发出了一种声音：“回去吧，待会再来找。”

另一种声音也从心底发出：“再找找吧，一步一步的走下去，会找到的。”

抬头看着湛蓝的天空，远处的小山。突然想透了：对啊，走一步，再走一步。再高的山也是一步一步的爬上去，人生的旅途

是靠自我一步一步的走。

顿时找到了信心。一步又一步，找到了那双鞋。也找到了心中的那份坚定。

走一步再走一步说课稿 篇11

【教学目标】：知识与技能

1、整体把握课文内容，领会作者写作的意图。

2、初步了解复述的基本方法。理解心理描写的作用，及在文章中的表现。过程与方法

3、在反复朗读、整体感知、深入理解中，感受“我”在悬崖上所学到的经验对生活的意义。培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读。情感、态度、价值观

4、联系自己的生活实践，感悟文中蕴含的人生哲理。

【教学重点】：

教学重点是提炼文章主旨；多角度阅读训练，重在品读赏析课文。理解课文蕴含的人生哲理。

【教学难点】：

1在了解课文基础上学生能独立完成课文复述，达到语言流畅，故事主要情节完整。2联系自己的生活实践，感悟人生哲理。学生能将书中得到的人生感悟运用到生活实际中

【教学理念】：

根据课文内容和学生思维比较活跃的特点，教学时可以指导学生读文体验，品读赏析，合作探究的方法理解课文内容，然后让学生联系自己的亲身经历进行阅读反思，理解“走一步再走一步”所蕴含的哲理。

【教法学法】：

教法是讨论法诵读法讲解法。以生为本，指导学生把握关键字词句，讨论品读揣摩展开教学。通过让学生自己质疑问难，赏析体验，合作交流从而有效达到教学目标。