江苏高中零分作文：瞳孔之内的智慧

2024-07-30

江苏高中零分作文：瞳孔之内的智慧（通用7篇）

江苏高中零分作文：瞳孔之内的智慧篇1

江苏宿迁高考零分作文：何为智慧

崔槿汐：“娘娘，宫女燕儿求见，说是有要事要向娘娘讨教。现在永寿宫外等候”

甄嬛：“燕儿?看来这丫头来头不小。传她进来”

燕儿：“奴婢给熹贵妃请安。熹贵妃吉祥。”

甄嬛：“起来吧。听说你有要事要像本宫讨教，怎么个讨教法。”

燕儿：“娘娘，奴婢……奴婢是出题老师宫里的侍女，奉主子之命来向娘娘讨教，何为智慧。”

甄嬛：“出题老师。能劳动她大架讨教，想必是上次本宫赏她的二十个板子已经好了。本以为能给他个教训，不想还是那么不安分。罢了!本宫回你们就是了!

智慧。我哪知道何为智慧?本宫只知道有智慧比没智慧要好得多。

先说说华妃娘娘，华妃娘娘也挺有两下子的，指使余氏下毒，诬陷本宫下木薯粉。看起来华妃的技俩让人觉得害怕，可在本宫的眼里，她也就那几招。那些个手段不过是哄傻子罢了，算不上什么智慧。倒是那曹贵人，陷害没姐姐，可真是一手好戏啊。不过，知道太多的人毕竟是活不长的，满脑子智慧也算计不过枕边人，不照样被皇上除掉了吗?你说是吧，燕儿”(冷笑着)

“是……熹贵妃娘娘……所言极是”

甄嬛：“皇后倒是比华妃精明不少啊。当初她让本宫穿上纯元皇后的故衣，惹得龙颜震怒，差点让本宫永世不得翻身了，不过呢，她算错了一点——她要算计的人是本宫。哼。哈哈，本宫能有今日全靠她一手指点历练，她估计怎么都想不到吧，可见啊要比智慧，还真得找个合适的`人。至于琪嫔和安嫔嘛，毕竟上梁不正下梁歪，和皇后一个得行，自然也理所应当是本宫的手下败将，若说智慧，她们的智慧只够回母家种种地。齐妃……连脑子都没有，还谈智慧，真是笑话。

端皇贵妃、敬贵妃还有欣嫔倒挺有智慧，至于为什么，本宫不方便讲，你让你的主子去向她们讨教去。”

燕儿：“奴婢知道了。可是……娘娘……您说了一大堆……还是没有解释……何为智慧”

甄嬛：“本宫看事情没那么深奥，从来都是浅显，依本宫看，智慧就是什么都不知道。说明白点，就是别和我作对。倘若你们主子要再是不知，本宫就只好赏她一丈红让她涨涨记性了。

燕儿，听说出题老师对太后的神位觊觎了很久了啊，你可知道此事?”(轻蔑地)

燕儿：“我……我家小主没有!!我家小主一直对娘娘礼敬有加……”

甄嬛(给了燕儿一耳光)：“有也好，没有也罢，回去告诉你家出题老师，只要敢跟我作对她就得死，本宫已经仁至义尽，叫她长点智慧。”

“是，是，奴婢告退。”

甄嬛：“慢着，你再去禀告阅卷老师，本宫的卷子已经答完了，要是敢给我零分，本宫就让她去慎刑司!快滚!”

燕儿回去如实禀告了出题老师和阅卷老师，不料两位老师听着竟被吓出了失心疯，不久便被皇上太后打入冷宫了。节哀。

江苏高中零分作文：瞳孔之内的智慧篇2

1. 人文性和校本化

教师做研究的热情在很大程度上是因过度的形式规范和理论崇拜而冷却的。太计较研究的规范, 夸大理论的价值, 将贬损教育实践研究的真正意义。教师研究不是为了追求理论的建树, 而是基于校本实践的改进和教师专业的发展。因此不能固守研究规范, 一定要符合教师的能力实际, 考虑教师的心理感受。为此, 我们在研究方向不变、研究目标不变的情况下适度地超越规范, 不以研究的程式和框框束缚教师。其目的是为教师的研究松绑, 让教师心甘情愿地走进教育科研, 心情舒畅地经历教育科研, 心满意足地享受教育科研。让教师意识到教学中有很多需要解决的问题, 而这些问题只有通过真实的研究才能解决;让教师意识到只有通过研究改进实践, 才能增强专业的底气和职业的自信。如, 在研究的过程中, 将行为前移, 理论后置, 研究目的是看带给教育教学实践的变化, 而不是看形成多少研究的资料和理论成果。在研究成果的表达上先说再写, 只要写出真情实感, 有一定的理性认识和归纳即可, 不必套用高深理论。这样, 教师就会在一种自然状态下进入研究, 做好自己愿意做的事。当教师对研究有了真实体验与收获之后, 再向理性的高度提升, 就会底气十足。如, 在教育教学实践中有“如何让学生学会倾听”“如何让学生快乐复习”“为什么传销能吸引那么多的人, 而我们的教学却不能吸引住学生”“如何有效布置作业”“寄宿生高效管理”“新高考模式下语数外与选修课教学”等问题。由于习惯了提问, 问题就越来越多。这些问题先是写在自己的备课本上, 后来就出在口上, 因为我们忍不住相互讨论、研究。由于研究的问题是自己最需要的, 所以研究讨论不再走过场。这样的研究, 教师当然愿意参与。

2. 针对性和适应性

每一位教师都有这样或那样的教育教学经验, 但未必都能被自身敏锐地感知和他人关注。如果这样, 这些经验可能沉睡, 或因被忽略而流失。在课堂教学、年级教导会、班级教导会、学科组会议、备课组会议交流中捕捉那些隐隐约约或转瞬即逝的有价值的做法, 即“经验”, 这些教师的经验交流令其他教师欣赏、羡慕, 并引发“我有经验吗”“我有怎样的经验”的情不自禁的内心叩问。那些沉睡或潜存的经验因此而得到不同程度的激活。教师无论是朦胧或者是清晰地感知经验的存在, 都会使他们兴奋或激动, 其实, 我们人人都拥有经验。

“经验习得”源于对教育教学实践效果的细心揣摩。通过学习与研究, 并结合对身边教育、教学案例的分析, 我们发现教师个体经验的有意识习得还是有规律可循的, 那就是经验源于多维立体的感知通道, 具体说来, 就是经历“听———讲———行———悟”的过程。

“听”, 随时感受其他教师言传的亮点子、新方法。尤其是通过听课感受课堂的精彩细节, 在他人经验的启迪下反观和审视自己的经验;倾听组内教师对自己教学的建议, 听他们介绍有效教学的点子与方法, 从而改进自己的教育教学实践, 形成自己的教育教学经验。

“讲”, 在与专家或同行的交流中积极发言, 尝试讲出自己教学中的想法与困惑, 以求得到他们的帮助与指点。只有多讲, 才能得到有意义的回应, 促进教育教学经验的产生。

“行”, 实践新理念, 借鉴新方法, 创造新经验。以具体的行动诠释新理念, 以理性的思维对他人的经验进行选择与改造, 以创造的精神生成新经验。

“悟”, 悟教学实践的“术”中之“道”。多思考自身有效教育教学实践的“是什么”“为什么”和“怎么样”, 形成对经验合理的价值判断和中肯的命名。

不少教师对经验的感知往往处于低迷的沉睡状态, 有时甚至是“零感知”。教师对自身的教学经验无意识或不自信导致对经验的视而不见。而研究人员看课, 就能慧眼识珠, 既可以提炼出教师教学行为实践中有价值的经验, 又能揭示出经验的“术”后之“道”。在市北高中把经验的习得渗透在日常教育教学和研究活动中, 利用多种平台 (主题教导会、示范课、研讨课等) , 通过言语交流、文本再现、视频回放等方式亮相教师、学生经验, 引导教师从听其他教师的经验中体认自身的经验, 从讲自己的经验中丰富自身的经验, 从行动实践中生成自身的经验, 从思考与自评中感悟自身的经验。通过经验的捕捉、追问和访谈, 促进教师、学生对经验的体认、归纳、提炼和表达, 使经验有骨有肉、轮廓分明。使经验从封闭、独立的个体感知和占有走向开放, 使经验由自然的淡忘、散失转向有意识的收藏。可以说, 市北高中的很多教师的经验都是在这种习得中产生的。事实上, 以自身的体验看他人的教学, 才能真正地做到旁观者清。捕捉他人经验的影子同时是在激活自身的经验。尽管这种经验有着差异, 但正因为差异才显示个性, 才形成多种经验互生共长的自然生态。所以, 捕捉他人经验的影子是一个双赢的过程, 教师、学生愿意参与的。

近年来, 随着我国教育改革的不断深入, 新课程改革对教师提出了新要求。在这一过程中, 教师面临着种种新的困惑与问题, 因此, 要强调教师对自己教学行为的分析与反思, 使自己不断提高教学水平。教育叙事研究就是伴随新课程改革的进程进入市北高中教育科研的反思方式, 它以叙事、讲故事的方式对教师自身在教育教学实践中所涌现的各种各样的困惑与问题进行反思, 并从中寻找新的理解和追求。通过教育叙事研究不仅能够时时对自己的教育教学进行适时的总结, 同时还可以对自己今后的教育教学提供丰富的经验, 而且其最主要的目的是通过自我叙述来反思自己的教育生活, 并且能够在反思中改进自己的教育实践, 解答面临的教育教学困惑, 从而重建自己教育生活。

我们看到, 当教师发现自己所遇到的某个教育问题或教育事件时, 考虑如何去解决这些教育问题时, 寻找教育问题或事件的解决的方式方法时……这一切均需要认真的思考与反思。因此, 思考和反思是教育叙事研究的灵魂, 教师通过叙事研究中的思考和反思, 不仅可以深刻地领会到先进的教育思想和理念, 更新教育教学观念, 而且可以从根本上改进教育教学工作。这意味着教师开始不再依赖别人的思想而开始用自己的方式表达自己领会的教育思想、教育理念, 这种教育叙事能使发生的教育教学事件不再随记忆淡忘而成为无意义的东西, 它以记述下来的形式保留了“历史”, 给看似平凡、普通、单调、重复的教育教学活动赋予了独特的韵味, 它比传统的教育论文更能引起读者的共鸣, 更能体现作品的研究价值。

3. 主动性和互动性

市北高中教育科研, 在于调动教师的、主动性和积极性, 创生求真、务实、进取的教研文化, 使市北高中教师的研究始终处于一种主动的姿态、合作的状态。在市北高中无论哪位教师在教学中出现问题, 同学科组的教师就会跟着着急, 帮他找原因, 给他出主意;哪位教师要上研究课或参加赛课, 大家就帮助反复磨课, 当成自己的事来做, 众人拾柴火焰高的氛围和做法已成为常态, 这也可以说是市北高中教育科研的优势。

团队合作进取, 优化市北高中研究氛围, 为顺利开展学校科研奠定了基础。合作愿景不是自然生成的, 是培养出来的。多年前, 市北高中就实施了以教研组、年级组、备课组为单位的整合式评价策略, 也就是通常所说的“捆绑式”评价, 这种评价方式促进了团队合作。而在开始时, 大家感到有些强制性意味, 后来尝到相互关注、相互帮助和共同进步的甜头, 不仅从内心接纳这种评价, 而且教师之间的互助逐渐成为习惯。在日常交流和规范的教研活动中, 大家没有狭隘的戒备心理, 都毫无保留地将自己好的做法和点子亮出来。感到帮助他人就是帮助自己, 提升别人就是提升自己。互助协作发挥集体的力量促进每一位教师的专业发展。市北高中年级组、学科教研组、备课组、课题组因此而成为具有凝聚力的学习、研究团队。如, 我校地理学科组评为无锡市首批先进教研组, 历史学科组评为无锡市学校管理中心先进教研组。总之, 相互能做到敞开心扉, 以诚相待。

二、充满智慧的研究实践

1. 高定位和低落脚

教育科研的目标因对教师人生价值实现的追求而显高远。但在操作时并非高不可攀。如, 对经验的形成不苛求教师标新立异或人无我有, 一切经验皆源于自身的探索与实践。循着高远的精神指向而在实践的地平线“低落脚”, 是为了教师研究的坚实起步和奋力前行。

名师之所以成为名师, 就在于他们能有意识地主动地对经验进行自我观照和追问, 并融入理性对经验进行改造、充实、验证, 才有了经验的完型、完善和完美, 才有了实践的飞跃和著书立说的学术底气。

市北高中的教育科研不是理论先行, 是介于理论与实践之间的准学术化、准理性化的研究, 不以高深莫测的理论吓唬教师, 不搞思想育苗的“大棚”, 不施思想生长的“无机肥”, 而是让思想在自然的生态中萌芽和生长。还教师以自由的心态, 给教师以思想的空间与表达的机会。无论这种表达是粗浅的, 还是普通的, 都值得珍视。因为, 它们有着实践者生命的体温。

“由大到小, 由浅入深;由小到大, 深入浅出”是实现市北高中教育科研活动微型化的基本过程。在这个循环往复的过程中, 认识与实践借助于量的积累, 实现质的变化, 最终实现螺旋上升。其标志是课题研究从一个“大问题”变为多个相互联系的“小问题”, 直至教师能够把解决问题的具体思路转化为具体的实践行为。通过对每个“小问题”的解决, 积少成多, 积小为大, 变量为质, 逐步实现对“大问题”的解决。近年来, 我校以江苏省“十一五”立项课题“高中生应激源、应对方式和心理健康状况的相关性研究”为核心, 从一个“大问题”变为多个相互联系的“小问题”, 如, 家庭压力及应对方式相关性研究, 教师压力及应对方式相关性研究、学习压力及应对方式相关性研究, 网络游戏的应对方式研究等, 通过调查研究, 对现阶段高中生心理健康状况, 特别是应激源、应对方式的特点有了全面认识, 促使学校心理健康教育依据学生心理特点实施科学有效的教育策略和措施。针对地理学科的核心内容———地图, 完成了国家教育技术重点课题子课题“信息技术与地理课程整合, 提高学生分析地图能力的研究”研究成果得到全国教育技术专家的高度评价。

市北高中很重视教师个人课题研究。选题本着“实”“小”“快”的原则进行, 在自己的教育、教学实践中会在许多情况下产生困惑、困难, 你要想办法解决, 这就是市北高中教师研究的课题。还有一些在教育、教学中会发现你感兴趣的问题, 这也是你可以研究的课题。这些课题都很小, 研究所取的样本不大, 都是取小样本, 有的课题研究对象是几人最多不过几十人。课题研究所用的时间也很短, 有的课题一天就可完成, 最多也不过数十天, 研究结果应用到实践过程中的时间也短。由于是实践中来的问题, 是为解决实际问题而进行的研究, 其研究是有问题指向性的, 所以研究会很快在实践中应用。

2. 宽欣赏和窄聚焦

市北高中教育科研全面关注、认可与欣赏每一位教师的教育教学经验, 但在“宽欣赏”中不求大求全, 而是聚焦主阵地———课堂教学中某些改进和突出变化, 将优势做亮、做精、做大、做强。如此“宽欣赏、窄聚焦”带来教学经验提升的高效应和快节奏, 以及教师教学个性风格的真实形成。

长期以来, 围绕课堂教学所进行的日常的听课、评课存在表面化的、形式主义的走过场, 教育科研的含金量很低等不足。近年来, 我校以江苏省“十一五”立项课题“普通高中教师行动研究范式及促进机制研究”为核心, 在立足学科特点的基础上, 我校开展了新课程背景下的“效率的课堂→多元的课堂→智慧的课堂→诗意的课堂”的系列教学探究活动。对日常听课、评课进行改造、改进和改善的基础上, 开展了课堂诊断的实践探索与研究。课堂诊断是从多角度、多侧面去观察和思考问题。克服不良思维定势或思维从众的现象, 从平凡中看出奇崛, 从看似没有问题中发现和找出问题。课堂诊断的过程, 是教师历练自己的教学思维和提升自己教学判断和教学分析能力的过程。

课堂诊断来源于教学现场、面向教学现场、为了改造教学现场。只有以现实教学情境为场域, 其诊断才可能是客观的、真实的, 课堂诊断进入现场, 不只是一般的“身入”, 而是要切实做到“心入”, 也要以教育研究的科学态度和要求认真地进入。唯有如此, 现实的情境才能真正成为我们诊断和研究的对象, 成为教师自身成长和发展的平台。

课堂诊断是对课堂教学过程中细节的关注和留意。只有关注和留意课堂教学过程中的细节———从教师对教学环节的处理到教师教学语言的运用。从课堂教学中的师生互动到教师教学方法或手段的使用。从教师表情或情绪的变化到由此在学生中所引起的细微的变化等。课堂诊断才是真正进入了深处, 也才能真正收到实效。教学中的那些经验与特色抑或成功之处, 那些问题与不足抑或失败所在, 往往就存在或隐匿于某些细节之中, 因此, 我们抓住了细节, 也就抓住了提升课堂诊断实效的关键和核心。

课堂诊断促进教师教学智慧的增长和提升。市北高中教师在进行课堂诊断时, 在发现了某些经验、特色或问题、不足后, 要做进一步的理性分析和思考, 将其原有的经验、特色或问题、不足, 再进行深一层的提炼和把握, 上升到智性的层面予以观照和洞悉。唯此, 自身教学智慧的增长和提升才能伴随其中。

提高教育教学质量, 关键是提升课堂教学质量;抓有效教学, 其根本在于抓课堂教学的有效和高效。课堂教学质量的提升, 需要教育科研的引领和支撑, 市北高中由日常的听课、评课, 走向具有教育科研实质意义的课堂诊断, 看起来只是校本教育科研范式和方法的转变, 其实, 它更是校本教育科研立场和属性的根本提升和转变, 是校本教育科研新愿景。

3. 长安排和短收获

当今, 教师工作的负担和精神的压力, 极易导致教师的精神疲软、情绪低迷。从长计划和安排教师的教育科研活动, 又注重当下一个又一个“短收获”, 能使教师在漫长而艰辛的职业生涯中永葆专业进取的精神和研究的激情。

让教师过一种“研究的生活”, 能增强其专业能力, 使其收获实践成果, 历练教育思想, 从而在漫长的职业生涯中抗倦怠、抗疲劳, 达到精神的挺拔与愉悦, 最终带来的是实践的优化, 思想的生长, 精神的强健。搞课题研究, 我们不赞成理论的强行介入, 而是追求思想的自然生长。我们通过研究优化教育教学的行动, 为思想营造植根的土壤。只有行动实践, 才能生成经验、思想, 才能“在经验处生长”。这是我们的切身感受。教师在谈经验时, 虽然没有理性表述经验的“是什么”和“为什么”, 但这并不等于他们没有认识与思考。由于他们真正行动了, 有感受了, 他们就能够在“是什么”和“为什么”的问题上说得头头是道, 这就是思想的表达。

江苏高考零分作文篇3

官方发车，不得不上。今天就理性讨论一下：不论自行车电动车小轿车还是飞机火箭，车总是要上的。但是我们为什么要上车?为什么不用双腿跑步健身?如果要上车，什么时候才适合上车?

为什么要上车?

先来讨论第一个问题：为什么要上车。

很多专家大V说过类似的话：刚需的朋友别考虑那么多，先上车再说!

意思就是如果还没买房的朋友，不管怎么样先买套房再说。这话其实有一定的道理，不管站票坐票，只要上了车，车上就有了你的一席之地，毕竟正常的车子跑起来总是比你两条腿跑得快。

上车，是因为车子跑得快，不上车很难跑得过通货膨胀。

官方公布的通货膨胀率

经济下行压力下，人民币越印越多，钱越来越不值钱。过去二十多年间人民币一直在贬值。我们在日常生活中感受到的通货膨胀率，比上面国家统计局公布的数字更大。

为了对抗人民币超发对个人财富的.稀释，必须要选择合适的工具进行理财，达到资产保值、增值的目的。

房子成了大多数通报对抗通货膨胀的首选。人民币可以印发，土地不可复印;而且目前很多城市的户籍制度并未放开，房产后面还附着户口、医疗、学区等一系列待遇福利。房子一可以居住，二可以保值，为何不买?

在中国房地产黄金十年，无数买房的有产者获得了超额的回报，在房价飙升的过程中轻松完成财富积累和阶层升级。无数个买房投资成功的案例，激励更多的人前赴后继投身到楼市。

什么时候适合上车?

下面讨论第二个问题：什么时候适合上车。

买房很迫切的刚需不适合参与该问题的讨论——既然已经很迫切，那么越早越好，越快越好。比如，你和女朋友计划在今年十一结婚，但丈母娘要求结婚必须有房，你现在不买房等着丈母娘翻脸么?再比如，你家娃明年就要上学了，你明明有钱却不买学区房，难道把赌注全压在你家娃人家人爱花见花开去拼竞争激烈挤到爆的民办名校么?

购房需求不那么急切的朋友，可以耐心选择出手时机。

买房跟买其他东西一样，最好是用最少的钱买最好的产品。时机的选择很重要。

“别人贪婪时我恐惧，别人恐惧时我贪婪。”

以南京为例。纵观十余年来南京房价走势，总体是在螺旋式上升。从长期的时间段来看，最便宜的房价永远出现在从前，但是人又没办法开个虫洞回到前，这个趋势没有太多实操意义。

在未来10年的时间内，房价整体趋涨且涨幅不会太弱(预计可以跑赢通货膨胀)的情况下，更应该关注两三年内的短期趋势，观察目前处于上行周期还是下行周期，什么时候到谷底什么时候在峰顶。

因为调控及其他因素，房价每隔数年会出现横盘调整期，在此期间全市整体房价持平或下跌，部分位置、产品欠佳的项目跌幅还不会少。

如果要上车，在房价横盘调整期比较适合，房源选择多，房价相对低。但并不是这个期间的每一天都适合上车。如果以投资为目的，最理想的状态是在房价最低点上车、房价最高点时下车。但理想只能是理想，除非能够预知未来，否则一般人很难确定什么时候房价最低、什么时候最高。

上车的良机在房价上行周期刚开始时。这时候经过前期的调控，市场上积累了大量房源，大部分购房者处于观望状态，开发商求着你买房，调控政策悄悄放松……

2011年江苏高考零分作文篇4

我们不仅拒绝平庸，我们还拒绝平胸，拒绝平顶头，拒绝平脚裤，拒绝平刘海。。

葛军从南京师范大学发来贺电：哥今年还会拒绝平庸的！！

如果今年江苏省高考作文题真的是《拒绝平庸》的话那真是太可怕了。如东县2009年高二学第二学期期末考试的作文题目就是《拒绝平庸》。为什么我要拒绝平庸？因为我过的是绿色生活！为什么我过的是绿色生活？因为这是哥品味的时尚！为什么我要品味时尚？因为哥是一个有好奇心的孩子！为什么我有好奇心？因

为哥曾经怀想过天空！为什么我要怀想天空？因为哥考过高考！

艾薇儿全新EP大碟 anything but ordinary.中文名：拒绝平庸。据悉，这次是艾薇儿所属唱片公司首次与江苏省教育厅合作。

高考作文拒绝平庸太好写了…一个开头→司马迁不平庸，一割惊天下→屈原不平庸，一跳惊天下→刘翔不平庸，一跨惊天下→亲爱的朋友们，让我们拒绝平庸，做最好的自己！

拒绝平庸，正面写李娜拒绝平庸的网球生涯，反面写拉登错误地拒绝平庸，KB主义邪不压正，最后总结升华写庄子，于平庸中彰显不平庸及格作文仰头45度站在二十八层的阳台上怀想天空。用意大利进口家具装饰的低调奢华的绿色空间里，在一杯纯厚的卡布奇诺中伴着手中新出的Elle杂志品味时尚。我的嘴角有一丝几乎微

不可察的笑意，因为我知道，我是一个脱离了低级趣味的人。我，拒绝平庸。--献礼高考作文。

我们怀着好奇心，或看山的沉稳，或观水的灵动，或45度角怀想天空，我们拒绝平庸，在绿色生活中品味时尚。

江苏高中零分作文：瞳孔之内的智慧篇5

高考一结束，大家除了关心如何填报志愿外，最关心的当然是今年的高考满分作文与零分作文了，有优美的语句，连贯的思维，独特的创意将获得阅卷老师们的亲睐，当然这应该是当之无愧的满分作文了。然而，哪些网络的语句，充满了对世俗的愤怒，这样的作文无论从题材、内容来说都会让老师毫不留情的划下一个“蛋”，也正所谓的零分了。2012年江苏省高考作文题目让大家都耳目一新：“忧与爱”，这应该如何下笔呢？从作文题目出来微博上就有许多的恶搞，甚至是说将题目直接颠覆为“性与爱”，这样的恶搞也让考生们不知如何是好。今天，零分作为就此诞生，让我们一起看看2012年江苏省的零分作文是如何的。

“零分作文”

——忧与爱

初看这个题目，我的直觉是出题老师脑子进水了。因为“忧”与“爱”既不相近也不相反，不存在明确的辩证关系。如换**与恨”、或者“喜与忧”，那都是叫得出口、拿得出手的好题目。而“忧与爱”这三个字代表着什么?让我一头雾水。

当我急得抓耳挠腮、凝视着这三个字沉思了一两分钟后，我突然眼前一亮。此刻，我的眼里饱含着泪水，因为我终于明白了出题老师的苦心。尼玛，原来是个超隐晦的高手：这分明是“性与爱”么。当今社会，隐晦成了我们在网络界生存的不二法则，就像我们为了在中吴网发帖子，不得不把都督的姓改成“不厚”一样。

其实这话题没什么好说的，有道是“饱暖思淫欲”，老师你倒吃得饱饱的，可我还饿着肚子呢。按理说今天高考，不该不吃早饭。可是当今这世道，越是重要的日

子越要注意安全，为了顺利考完试，我觉得还是饿着肚子比较安全。因为吃饭是一件相当危险的事情。

别看这几天流行看《舌尖上的中国》，好像中国人很有口福似的。其实中国人都知道，电视节目跟现实世界是反着的。君不见，果冻是皮鞋做的、老酸奶是皮鞋做的、胶囊还是皮鞋做的。尼玛，我要是吃了早饭来考试，别说考出成绩了，能不能看到试卷还是个问题。

哎呀，写着写着，我终于写到老师您的题目上来了。忧与爱?对呀，咱就是有忧有爱。咱们爱美食，可是还没来得及爱，就先忧染色馒头、忧地沟油、忧瘦肉精、忧皮鞋。我终于发现，原来忧与爱是不对等的，付出一辈子的忧，未必能勇敢地爱一秒钟。怪不得老师没说“爱与忧”，非要把“忧”放在前面。老师你真是太有才了，您不只是隐晦高手，还是先天下之忧而忧，后天下之爱而爱的好老师。

有人要反对了，说你怎么就不能阳光点?就在这几天，不是出了一个最美司机叫吴斌的么?他用爱支撑着做完了一整套点刹、空档、手刹的动作，拯救了一车乘客的生命。这不是生活中的美好事情么?要说我对吴斌还真的很敬佩，可是吴斌这次事故告诉我们，开车上路还是要忧一忧的，忧对面会不会飞来一只轮毂。真心期盼着哪一天我们不用再为飞来轮毂而忧，那样吴斌就不必付出这么惨重的爱。

江苏高考皱纹中的智慧作文篇6

原来这里是智慧城市，这里到处充満着智慧的色彩，喧闹在这里不复存在，生态在这里保护的很好，高楼大厦耸立在山清水秀的环抱之中。这里没有马路，正当我疑惑时，一辆智能汽车飞了过来：“欢迎来到智慧城市，让我带你参观吧!”汽车怎么会飞了，而且还会说话呢?”我不解的问到，东东回答到：“在智慧城市里智能飞车代替了传统的交通工具，他们按指定的路线飞行，永不会发生交通事故，一切机器都是智能的，就像人一样，他们不需要睡觉，这里的一切都充满了不可思议。”

不一会儿，我们来到了一家大医院。这里没有人山人海，医生们全神贯注地盯着大屏幕，娴熟地操作着，为远在千里的病人进行远程医治。医生们也不用担心会过度疲劳，屏幕能有效的保护眼睛，还能缓解疲劳。

城市的中央是学校。教授们告诉我“未来的人类不再需要学习已有的知识。”原来，在智能存储芯片和医学高度发达的未来，已经打通了人脑记忆细胞和电脑共享技术，在人脑里植入记忆后，现有的知识就都学会了!“可是人以后要学习些什么呢?”我不解地问到，教授接着说：“以后就要靠你们来不断探索和创新啊!”

最后一站我们来到了公园。路虽没了，但公园依然存在。公园里老人们喝茶聊天、锻炼身体、下下棋，孩子们嬉闹玩耍。这里没有冒着黑烟的工厂，也没有汽车那长长的黑色尾巴，到处一尘不染，真像人间仙境一般。