联合办学协议书-中学

联合办学协议书-中学（共11篇）

联合办学协议书-中学 篇1

学生姓名：

性别：民族： 年龄： 出生日期：年 月 日 家庭住址：就读学校：

甲方： 法定代表人：

校长： 地址：

电话：

乙方：

父亲姓名： 工作单位： 联系电话： 母亲姓名： 工作单位： 联系电话： 家庭住址及固定电话：

其他紧急联系人姓名及电话：

根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国民办教育促进法》以及相关法律、法规的规定，为维护学校教育教学秩序的正常进行，保护学生的权利和合法利益，促进学生全面健康成长，甲乙双方协商一致，特制定本协议共同遵守。

一、甲方经对乙方被监护人 (以下称学生)进行测试，同意接受为 级学生。

二、学生在甲方就读期间，甲乙双方应密切配合，共同担负教育和管理学生的责任。

三、甲乙双方的权利义务。

(一)教育教学：

1.甲方应提供符合国家安全标准的教育教学设施和设备，建立完整的教育教学管理体系。

2.甲方及其教职员工不得体罚或变相体罚学生。

3.甲方应定期举行家长座谈会或以电话、书信等方式与家长联系，共同商讨教育、教学和管理方面的问题。

4.甲乙双方应定期向对方通报学生在校或在家的学习、生活情况及其他各方面的表现，并就对方在教育中的不当行为提出批评和建议。

(二)学生安全及伤害事故处理：

1.学生发生伤害事故，依照教育部颁布的《学生伤害事故处理办法》进行处理，但本协议另有约定的除外。

2.甲乙双方及学生均应遵守甲方制定的《安全教育管理试行办法》、《学生安全要求》、《学生宿舍安全十不准》、《住校生管理细则》及《外来人员进出暂行办法》等有关学生安全保障方面的制度，以保障学生在校期间及学校组织学生校外活动期间的人身、财产安全。

3.甲方为学生代办意外伤害保险。

4.甲方可以根据乙方要求为学生提供乘车方便，如因学生在路途中发生交通事故或其它安全事故，甲方不承担任何赔偿责任。

5.乙方应加强对学生的安全教育，向学生传授基本的安全知识，培养学生基本的安全技能，提醒学生在校外要遵守交通规则和基本的社会公德，在学校要遵守学校的规章制度，不做与规定相违背的事情。

6.乙方对学生出现的问题(包括身体健康、心理健康、同学间的矛盾、家庭矛盾等)应及时与学校及老师进行交流和沟通，要求学生出现上述问题应及时向学校或老师反映，不得以自己的方式自行处理，否则，由此造成的后果由学生和乙方自行承担。

7.乙方应教育学生在离校时应向学校或教师履行请假手续，未经学校或教师批准不得擅自离校。学生擅自离校或经学校批准离校后发生的学生安全事故均由学生和乙方自行承担。

8.如果学生在校期间出现重大异常或其他严重情况，乙方应在甲方要求的时间内赶到学校，不得以任何借口推延或拒绝。乙方未能在甲方要求的时间到校的，甲方有权将学生送到乙方住所，交由乙方管理，由此产生的费用由乙方承担。

(三)学生的生活、卫生：

1.甲方在本着自愿的基础上为学生提供统一的校服，校服制作成本费由乙方负担，其余衣物由乙方自备。

2.甲方为学生提供食宿，食宿条件由乙方自行选择。

3.乙方须为学生提供一定数额的零花钱，交由班主任代管，用以医疗，购买生活、学习用品等。每学期结算一次，多退少补，按实结算。

4.乙方为学生提供的零食须交由班主任代管，不得自行食用，否则，由此造成的后果由学生和乙方自行承担。

(四)学生的休、转、退学及教育费用退还(详见本协议附件一)。

四、协议的变更、解除

双方协商一致可变更、解除本协议，但应订立书面协议。

任何一方不履行或严重违反本协议规定其应承担的义务时，另一方有权解除协议。

五、不可抗力

由于地震、狂风、水灾、火灾、政府政令以及其他不能预见或不能避免且不能克服的客观情况，致使本协议不能履行或不能完全按约定履行时，可以变更或解除本协议。遭遇不可抗力一方应立即通知对方，并应在自发出通知之日起15日内，提供不可抗力的详情及其对履约影响的程度的有效证明文件。由双方协议决定是否解除协议，或部分免除履行协议的责任，或者延期履行协议。

六、违约责任

(一)乙方不能按照本协议约定期限和金额向甲方支付学生的各项教育费用，每延期一天，乙方应加付千分之五的违约金，超过约定期限15日后仍未足额缴纳各项费用的，甲方有权要求乙方转学，并按照本协议约定的期限和标准办理退费。

(二)甲方不能按照本协议约定的期限和金额向乙方退还有关费用，每延期一天，应加付千分之五的违约金。

(三)本协议签订后至学生正式入学就读前，因甲方原因导致学生不能在甲方就读，或因乙方原因不将学生送到甲方就读的，为严重违反本协议的约定，违

约一方应向对方支付违约金贰万元。

七、争议解决

甲乙双方在履行本协议发生争议时，应协商解决，双方协商未果提起诉讼的，由甲方所在地人民法院管辖。

八、其他事项

1.乙方应填写《学生体质健康登记表》，向甲方如实告知学生是否存在特异体质、特定疾病或异常心理状态，如乙方未如实告知导致乙方学生自身受到伤害，或伤害到其他学生，或导致甲方不或未能及时给予关注或照顾，并采取必要的防范措施所造成的后果由乙方自行承担。

九、本协议附件一《学生休、转退学及退费办法》、附件二《学生住宿、安全、违纪处分补充规定》及附件三《学生体质健康登记表》均为本协议的必要组成部分，具有同等法律效力。

本协议自签订之日起生效，甲乙双方不得擅自变更、修改或解除，协议执行中如有未尽事宜，需经双方协商作出补充规定，补充规定与本协议具有同等法律效力。

本协议一式两份，甲乙双方各执一份。

甲方：乙方：

校长： 身份证号码：

签订时间：年 月 日

学生休、转、退学及退费办法

为维护学生和学校的合法权益，保障学校的正常教育教学秩序，特制定本办法。

一、学生的休学、转学及退学

(一)学生因下列事由，可以休学、转学或退学;

1.学生入学2个月后，因严重不适应学校教育教学和管理方式，对其生活、学习造成极大困难的;

2.学生因传染病、心脏病、精神性疾病及其他可能影响自身及他人学习、生活的生理或心理疾病的;

3.学校及其教职工体罚或变相体罚学生，给学生身心造成严重伤害的;

4.学校及其教师无故以停课或其他形式限制学生受教育权，经学生家长提出后仍不改正的。

但有下列情形之一的，家长及学生不得提出转学或退学：

1.入学后不足2个月的;

2.转学或退学无正当理由的。

(二)学生只能因病休学。学生休学，需向学校提出书面申请，并提交县级以上医院诊断，经上级教育主管部门批准后出具休学证明。

(三)因学生健康原因或其他特殊原因，提出转学或退学的，家长须向学校提出书面申请并与学校协商，凡属正当理由，学校应予以办理转学或退学手续。

(四)对学生有上述(一)款2项中的事由，不再适合在学校正常就读的学生，学校有权作出责令其限期转学或退学的决定，学生家长应自接到学校的转学或退学决定通知之日起2日内办理完毕转学或退学手续。

(五)因学生严重违反校规校纪，学校有权作出劝其转学的决定。学校应在作出决定后3日内通知家长，学生家长应在接到通知之日起2日内到学校办理完毕转学手续。

二、教育费用的退还

(一)学生因转学、退学和限期转学、退学要求退费的，自学生缴费后即以学期为单位计算应退学费，所退费用仅包括学期学费。书副资料费、校服费、住宿费等不在退费之列。

(二)学校的退费方式：按剩余款项的百分之五十退还。如已领取校服、副本等，应扣除相应费用。

(三)学校于学生办理完毕转、退学手续之日起7日内学生办理退费手续。

(四)学生入学后申请休学的，休学期间，学校不退任何费用，学生复学时可继续在学校就读，休学当时学期及以后学期所交费用仍然有效。如休学期满不能复学而退学或不在学校复学，经学生家长与学校协商同意转学的，退费处理按上述规定执行。

(五)捐资部分不属退费范畴。

XXX实验小学

3月

学生住宿、安全、违纪处分的补充规定

为规范学生的日常行为，确保学生在校学习期间的安全，保障学校的正常教育教学秩序，特制定本补充规定。

一、学生住宿管理

1.学生应严格遵守学校的宿舍管理制度，如果不服从生活阿姨的管理，屡次出现违纪现象，宿舍管理得分不及格，学校将按相关规定予以处理。

2.学生应严格遵守《宿舍安全十不准》，在宿舍里不能私拉乱接，不能擅自改变拆装已配置设备，不能擅自使用电器，不得使用移动电话。第一次发现教育批评，第二次发现予以没收并予以相应的纪律处分。

3.为了师生的人身财物安全，学校有权对进出学校及学生宿舍的人员、财物和宿舍内进行检查，学生应积极配合，不得以任何借口进行干涉和阻挠。

4.家长应在学校规定的时间看望孩子，不得随意进出学生宿舍，更不得在宿舍内住宿。平时如果家长确实需要进学校的，应先与班主任、生活阿姨或其他教职工联系，核实身份后方能进入学校。

二、学生周末、节假日等留宿管理

1.学生周末、节假日留宿接受学校托管时，应遵守学校管理制度，不得乱窜宿舍，不得滞留校外人员，不得擅自离开学校，不得在校外留宿。

2.节假日时，学生在路途中应服从司乘人员及相关管理人员的安排，不得擅自行动。

3.学生留宿学校时，家长应督促子女服从学校安排，不得提出过分要求和无理要求，应积极配合学校的工作。

三、学生安全教育管理

1.家长应督促子女配合学校的安全教育，遵守学校的安全规定。学生中发生了矛盾应及时告知家长和教师，在老师的指导下化解矛盾，杜绝私下里采取过激或极端行为，由此产生的`不良后果由学生及家长负责。

2.学生应注意自己的交往方式和交往范围，不得发生男女生之间不正当交往及拉帮结伙、以大欺小等不正当交往行为，由此产生的不良后果由学生及家长负责。

3.学生在校期间任何时候都不得以任何借口翻越门窗，攀爬围墙，不得自行外出或擅离学校或在校外留宿，由此产生的不良后果由学生及家长负责。

4.学生应服从学校的教育，主动抵御成人化的消费方式及社会不良习气的影响，不得进入营业性歌舞厅、迪吧、游戏厅等未成年人不得进入的地方消费，不交网友，由此发生的安全事故由学生本人负责。

5、学生贵重物品如相机、手机、首饰等不得带入校内，如携带现金必须交由班主任代管，防止贵重物品和现金遗失。

6.家长车辆不得进入校园。如有特殊原因需要进入学校的，经同意进入学校后，应服从保安的安排，停在指定位置。

四、学生常规管理要求

学生在校遵守学校制订的规章制度，同时还应特别遵守以下规定：

1.学生的发式、着装应符合学生的规范，不着奇装异服。

联合办学协议书-中学 篇2

对教育有很多独到见解的爱因斯坦说:“用专业知识教育人是不够的。通过专业教育, 他可以成为一种有用的机器, 但是不能成为一个和谐发展的人。”民国年间, 包括北师大附中、南开中学以及许多成功的中学, 它们之所以成功, 无非就是最大限度地实施了人的教育, 不是以培养考试能手、习题高手作为首要的教育目标, 而是以培养人———具有独立思考能力的人、具有公民意识的公民为目的。抗战前后的重庆南开中学就提供了这样一个无法替代的活的先例。

南开的校训是:允公允能, 日新月异。1945年, 抗战胜利的那个秋天, 南开举行作文比赛, 题目为“论述南开精神”。一位高一学生突然想到南开精神就是“五四”精神, “允公”就是“民主”, “允能”就是“科学”, “日新月异”就是破旧立新, 他“越想越激动, 字迹潦草, 墨迹斑斑, 卷面肮脏”, 结果竟获得了第二名。一丝不苟的喻传鉴主任亲自找他谈话:“你知道你写得这样乱为什么还得第二名吗?就因为你论述南开精神有独到之处……可见你肯于思索, 有头脑……现在的中国就是需要民主, 需要科学啊!”

这不仅是鼓励学生独立思考的一个例子, 也是无时不在实行公民教育的证据。

公民教育作为人的教育不可或缺的重要组成部分, 特点就是开放、多元、兼容, 允许自由讨论。那时学校里并排张贴着《中央日报》与《新华日报》, 学生可以对照着看。高年级学生经常对各种思想观点展开讨论。

1943年1月, 这些少年学子曾就真理标准展开过一场无拘束的讨论。在每周的周会上, 学校经常会邀请持各种不同观点的社会名流来演讲。周恩来、冯玉祥、马寅初、孔祥熙、何应钦、陈立夫、孙科、翁文灏、王芸生、王云五、胡政之、老舍、曹禺以及访华的美国副总统华莱士等都曾受邀演讲。在那个讲台上, 你能获得不少虽然零碎但是课堂上没有的知识。你也可以听到各种不同的声音。

“第二次世界大战谁胜?”成为学校时事辩论题

时事辩论赛也是南开的家常便饭, “战争促进抑或毁灭文化?”“世界持久和平能否实现得了?”“第二次世界大战谁胜?”等等辩论题让人难忘。一位女生记得, 高二那年, 她参加全校男女生两部举办的一次辩论赛, 题目本来是一件生活琐事, 张伯苓校长散步时偶然看见海报, 说没出息, 什么时候了, 还净辩论这些小事。

当夜题目就改成了“美国是否应该参战?”其时离珍珠港事件爆发、美国参战已不远。无论他们的翅膀多么稚嫩, 他们的思考多么肤浅, 他们在校园里获得的这些训练, 终将对开阔他们的视野、培养他们的世界眼光, 产生深刻的影响。

结社、演出、办壁报, 这一切都是自发的, 是他们兴趣、才华、理想的萌动, 这活跃了他们青春的生命, 使他们在实践中学会表达, 学会独立思考。校园广场上到处张贴着他们自办的壁报, 内容五花八门, 既有探讨人生的, 也有关心国事的, 《健报》《公能报》《曦报》《晨钟报》《野猿报》以及以“民间报纸” (区别于班报、校报) 自许的《翔翎报》等竞相争妍。他们甚至通过各种渠道, 亲自登门采访邵力子等政要。经济学家茅于轼读高三时, 也曾和几个同学一起办过一个名为“旁观者”的英文墙报。

作为一所著名的私立中学, 南开学子中有不少国民党政要的子弟, 但他们在校园里未受到任何特殊待遇, 他们也从不拿自己的家庭背景在同学面前逞威风, 一样穿校服, 一样吃食堂, 这也是学校的规定。唯一特殊的是在办壁报时, 高一学生王次五曾利用特殊身份, 直接采访他爸爸王世杰 (当时的外交部长) , 写出了像模像样的独家专访。

经济学家茅于轼曾在南开就读, 他回忆说:“一些大官的子女当时我们也并不知道, 到了毕业以后才慢慢听别人说起。学校从不趋炎附势, 校园里绝对没有任何特权的气氛。”

每天下午不走出课室参加体育活动要记大过

操场上更是南开学子们自由驰骋的场地, 每天下午三点半, 所有学生都要走出课堂, 融入火热的课外活动中 (主要是体育活动) 。如果学生偷偷躲在教室里做功课被发现的话, 要立刻记大过一次。对体育的重视已成为南开的特色之一。

当然南开对美育和锻炼动手能力的技艺活动也一样重视。音乐教室里, 音乐教师阮北英几乎是不分昼夜地教每个班、每个组, 从中国民歌、抗战歌曲直到西洋古典乐。20世纪80年代, 当几个60多岁的学生在80多岁的阮老师面前, 流着热泪唱起他从前教的歌时, 已经几十年没有听过这些歌的老师激动得哭了。在学业传授上, 南开的老师更有独到之处, 不拘泥于本本, 没有成见, 没有现成的框架、整齐划一的答案。一位同学作文开头第一句写道:“远远的东方, 太阳正在升起。”国文老师陶光在“的”字后面加了个逗号, 变成了:“远远的, 东方, 太阳正在升起。”这样的作文课堂讲评是能让学生终生受益的。

南开中学自编的国文课本, 首席语文教师孟志荪是主编之一, 蒋介石所喜欢的王阳明的一篇文章未能入选, 曾国藩家书也只选了一篇。顺便说一句, 蒋介石几次来看望张伯苓, 但张在权势面前不卑不亢, 保持学府尊严, 这些都显示了老南开中学傲然独立的精神气质。

据说, 重庆南开校友中有近40%的人从事与化学有关的事业, 就是因为化学老师郑新亭的启迪。他常对学生说:“科学领域内, 现在不为人知的东西还有很多很多, 任何一个问题都够你研究一辈子的!”

他的课更是深入浅出, 生动活泼, 而且与日常生活紧紧联系在一起。学生又怎么忘得了他讲醋酸铅具有甜味的性质时所举的例子:“在家乡, 小孩摘吃没有熟而酸涩的梅、杏时, 往往偷来母亲、姐姐的铅粉抹在梅、杏上, 梅、杏就由酸变甜了。”经济学家吴敬链说:“我虽然只在南开念过两年书, 但是南开给予我的基本训练方面的影响, 却是极其深远的。除语文、数学等功课外, 从逻辑思维、语言表达, ‘公民’课上关于如何开会、如何选举、如何表决的训练……都使我终身受用不尽。总之, 就我的亲身感受而言, 南开教育之所谓的‘高贵’, 指的并不是生活上的奢侈和安逸, 也不是目中无人和颐指气使, 而是对德、智、体、美四育并进的高素质要求。”

毕业考物理卷交了白卷却“给分六十”

在那里, 考试不是衡量一个学生的绝对标准, 课业授受也不是衡量一个老师的绝对标准, 人本身始终是目的、是尺度、是根本, 其他的一切都是从属的、次要的。

遥想当年的南开中学, 物理老师魏荣爵教学水平之高、教学态度之严谨是有口皆碑的, 绝不是不负责任胡乱评分的人。1941年毕业的谢邦敏富有文学才华, 但数、理、化成绩不佳。他在毕业考时物理交了白卷, 即兴在卷上填了一首词。

魏荣爵评卷时也在卷上赋诗一首:“卷虽白卷, 词却好词。人各有志, 给分六十。”这位学子得以顺利毕业, 并考入西南联大法律专业, 后来登上了北大讲坛。这样的老师, 这样的学校, 真的足以让后人开眼界。

正是有了一代教育家张伯苓那样的校长, 有了魏荣爵、郑新亭、孟志荪等一大批优秀、有强烈责任感的教师, 即使在烽火连天的战争岁月里, 重庆南开中学也始终保持着高水平的教学质量, 继续弘扬激发、培育而不是扼杀每个孩子个性和创造性为核心的办学理念, 最大可能地践行了人的教育, 成为民族危亡时期弦歌不绝的摇篮之一, 以其无比生动的实例, 书写了中国教育史上值得永远记忆的一页。

农村中学办学探讨 篇3

关键词：《中小学校管理评价》 农村中学 依法办学

一.引言

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出了“依法办学、自主管理、民主监督、社会参与”的现代学校制度建设目标。《中小学校管理评价》一书的第一章《学校治理结构》也集中阐述了依法办学，建立现代学制度这一核心问题。依法办学，实际上就是依法加强学校制度建设，实现制度管理人，让学校领导、教师、学生置于规则之中，让规则成为推进和约束教育者和受教育者的力量，从而保证学校的科学合理的良性运转，依法办学是优化学校管理不可或缺的核心要素。目前，我国社会主义教育法制建设取得了很大的进展，教育法律基本健全，各项政策逐步完善。农村中学内部的管理体制改革也取得了重大的进展，但是由于教育资源的分配不均、内部治理结构不健全、学校管理人员和教学人员素质等因素以及对学校管理的基本规范缺乏正确理解和准确把握，使得农村中学在实施依法办学的过程中仍然存在着诸多的问题和不足。教育部部长袁贵仁主编的《中小学校管理评价》一书，给我们指明了前进的方向。

二.依法办学的三个核心点

依法办学是指学校在正确办学思想引导下，依据法律法规和政策开展办学活动，提供公共服务，维护学校和全体师生合法权益的行为。中小学依法办学，是中小学提高自身管理水平的重要方法论，在我国当前有着鲜明的时代背景和强烈的现实针对性，依法办学势在必行，同时也完全具有可行性。依法办学主要有三个核心点：

1.坚持办学方向

办学方向表现于办学思想和办学实践中，事关中小学执行党的教育方针和国家教育法律法规的水平。一所学校依法办学，需要坚持正确方向，全面贯彻落实党的教育方针。但是，我们农村中学在贯彻落实教育方针上是打了折扣的。立德树人的根本任务我们完成得不好，“重成绩轻德育”的教育，没有从根本上解决；我们在素质教育上也是不彻底的。很多农村中学并没有建立起全面科学的质量关。当然这也跟各级政府和教育行政部门有关，有些领导追求政绩办学思想不端正，以考试或者升学指标作为评价学校的主要依据从而影响学校办学的指导思想。办学理念、管理方式、教学秩序等方面存在不同程度的混乱，也影响了农村健康的健康发展。不过可喜的是，现在也有很多地区的管理改革创造了许多新鲜经验，即有利于学校以法规办学，又有利于发挥学校主动性和创造性，使区域教育充满活力。例如：笔者所在的棋梓镇中学，地处经济较发达的“全国500强镇”，大部分家长有较强的民主意识、维权意识、自我意识。政府和各级部门也为学校提供了支持。学校成立了由校长、派出所教导员任法制副校长、其他学校行政管理人员和班主任为成员的法制学校。每星期由政教主任在周一大会上对学生进行法制宣传，每期法制副校长来校进行1—2次的法制讲座；在广播站开设“法制热线”栏目、在教学楼黑板报上开辟“法制角”；另外，学校还把法制教育与爱国主义、社会主义教育、行为规范教育结合起来，组织相关的演讲比赛、红歌会、辩论赛；利用周会进行升旗仪式和国旗下的讲话，及时纠正学生中的一些不文明行为。每年三月组织学生捐款慰问敬老院的孤寡老人；同时倡议全校师生为贫困学生捐款四月“保护环境，植树造林”的活动；五月份“热爱劳动，尊重劳动成果”。充分发挥工会、共青团、学生会的作用，积极开展各项德育活动，丰富师生生活，活跃学校气氛，增强学校凝聚力。为了培养学生适应社会，尤其是适应农村的实际，学校开展了校本课程，学校根据所处地理位置的特点，组织编写了具有地方特色的校本课程并组织实施。如“水府的环境保护”，“水泥生产工艺”等等。学校通过这一系列的举措赢得了学生、家长和社会的信任，也赢得了学校更好更快的发展。

2.注重制度建设

学校管理制度是学校对教育教学活动及相关配套活动所制定的各种规章、规定、条例及其实施细则等的总称。在建设制度上，很多学校并没有建立起科学完善的基本法——学校章程。学校章程是为保证学校正常运行，依照相关法律，就办学方向、主要任务、管理体制等重大基本问题和社会公共职能的履行，自主制定的规范性、自律性、纲领性文件。没有章程，没有完善科学的学校制度，依法办学也就无法可依。无法可依，也就谈不上依法办学。我校就有《棋梓镇中学章程》，章程总共有七个章节：总则、管理体制、教育教学管理、总务管理、教师和职员、学生。章程确立了学校以“团结、进取、务实、创新”为校训，以“勤学善思、文明守纪、主动活泼”为学风。另外，规定本章程的修订需经教职工代表大会三分之二以上的代表讨论同意，并报中心校批准。如果学校“法律”不健全，那么在规范办学行为上也就无法做到有法必依。如果学校建立各种健全的规章制度，实现以制度管人、管事，那么，学校教职工的工作积极性、凝聚力就会不断提高。我校还制定一系列管理教工和学生的制度。比如：1、《棋梓镇中学教职工教师内部管理制度》，从德育目标、工作职责、劳动纪律作了详细具体的规定。2、《棋梓镇中学教师教育教学常规管理制度》，从教师管理、批改作业、听课、家访等许多方面作具体的要求。3、《棋梓镇中学班级量化管理及评分方案》从学生的一举一动，一言一行都有明确的细则。4、对行政人员、班主任、“五室”负责人、教研组长、值周员、电脑室、传达室、多媒体教室、办公室以及寄宿生等都根据学校实际，制订了严格的管理制度。5、学校还制订了《控流保生制度》、〈家访制度〉〈奖惩制度〉这些制度是由学校行政管理干部、教职工代表和有经验的教职工组成专门的小组，分工起草，在全体教职工会议上举手表决通过。正因为学校管理制度健全，全体教师都能按时到校开展工作，近几年来，没有出现过教师迟到、旷工的现象，特别是班主行坚持“四到堂”，来得早、去得晚；语文、英语教师早自习自觉跟班；午自习各科教师下班辅导；教师有强烈的竞争意识和无私奉献精神，有良好的工作氛围，形成了很好的教风。学生能按时到校，很少出现迟到、旷课、早退现象，绝大部分学生无论校内校外都能做到文明守纪，“今天我以学校为荣，明天学校以我为荣”，学生自觉或不自觉，以良好的言行规范自己，形成了很好的学风。这些制度的形成，引领着学校文化建设方向，推动学校规范、科学、持续的发展。

3.规范办学行为

中小学坚持正确的办学方向和落实素质教育的地位，首先表现在基本办学行为的规范上。通常从三个方面来考察：（1）执行教育法律法规和政策情况。（2）实施校务公开情况。（3）建立规范办学行为的责任制度。当前，我国明确规定基础教育管理权属于地方。在各级教育行政部门的努力下，我们的办学行为有了很大程度的改善。例如：义务教育阶段学校坚持免试就近入学，不举行或变相举行选拔性考试；注重教育公平，严格控制班额，坚持均衡编班，不分重点班和非重点班；开展好艺、体与健康等课程；严格控制学生作息时间和家庭书面作业总量。但是我们的规范办学行为还是有差距的。棋梓镇中学共有学生560人，分成13个班级，每班人数不超过45人。大部分学生是寄宿在校，学校严格控制学生作息时间，以保证学生每天睡眠达到8小时以上。在布置作业方面，学校采取分层布置作业，设必做题、选做题。少布置死记硬背、重复性和惩罚性作业。由主管教学副校长和教导主任负责组织教研组长，定期检查作业的数量和质量。另外，减少考试成绩在教师综合评价体系中的比重，对学生考试成绩不进行公开排名。对于艺、体与健康课程，学校都按要求开设。但是农村中学留不住专业的有艺术特长的老师，音乐和美术课程都是由有这方面兴趣的老师兼任，健康课程由班主任兼任。这也直接影响了学生艺术素养的养成和发展。

三.学校制度的落实

改变过去以行政命令的方式管理学校，建立以法制为基础的各种规章制度，对于学校来说已经不算太难的事情，许多学校都能做到。然而正真让制度起到准则的约束力实现制度管理人，却并不容易。我们看到很多学校的制度都是挂在墙上，却不能正真执行，从而成为一纸空文。那如何落实呢？笔者认为学校要抓好落实制度，首先是校级领导要以身作则，率先垂范。其次，校级领导要监督指导骨干教师、班主任的工作，让他们始终能够明确方向，知道工作中的得与失，从而干有目标，不断自我提升。最后，学校管理干部要强有力的执行制度、落实制度。

四.结论

依法办学当围绕理顺关系、优化资源配置、规范和制约权力、保障合法权利、提高工作效率和办事效益，通过宣扬民主法治观念、完善管理体制机制、建立健全民主制度、改进管理方式和手段，来不断推进校务管理的民主化、法制化、科学化进程，逐步将这一理念和方略付诸于具体的办学实践过程当中，渗透于学校工作的各个方面和环节，并依靠全体人员的共同努力，实现教书育人、传承文明和探索真理之崇高使命。实现依法办学、落实管理制度，需要一个很长的过程。作为在农村教育改革中摸索的前行者，我们将以此书为标杆，持之以恒，努力前行。

参考文献

[1]袁贵仁.中小学校管理评价[M].北京：人民教育出版社，2014.

联合办学协议书 篇4

甲方：江汉艺术职业学院

乙方：深圳市特蕾新教育机构、深圳市特蕾新实业有限公司

为充分发挥甲、乙方的资源优势，满足人才培养的需要，经协商，甲乙双方就联合培养中职层次的毕业生达成如下协议：

一、联合办学专业及开设课程：

幼儿教育中专，学制三年，课程包括：语文、数学、英语、职业道德教育、幼儿心理学、幼儿教育学、幼儿教学法、幼儿卫生学、琴法、乐理、唱歌、舞蹈、美术、手工制作、听话和说话、计算机应用基础等。

二、教学模式：

学生前一年半时间在甲方所在地上课，按甲乙双方共同制定的教学计划完成在校必须完成的课程，其他时间到乙方所在地由乙方安排实习实践。

三、合作期限：

双方合作期限从2007年5月起至2010年7月止，如需续签双方另行商定。

四、甲乙双方的权利和义务：

（一）甲方的权利和义务：

1、负责在当地教育主管部门办理联合办学的有关手续，做到依法办学。

2、开展招生宣传，承担招生工作，确保学生基本素质达到乙方的基本要求。

3、甲方接收的学生必须是与乙方签订了《学员培养就业协议书》的学生。

4、按双方约定标准代乙方收取学生保证金。

5、负责新生入学注册工作并管理学生学籍。

6、负责学生在甲方学习期间的教育教学、安全、生活等管理工作。督促学生统一穿着乙方提供的校服。第一学期开学前和第三学期开学初须组织学生体检（体检费用由学生自理），对体检不合格者办理退学手续并通知乙方。

7、督促学生在校期间参加普通话考级，并在学生毕业时确保其取得普通话二级乙等以上资格证书和教师资格证书。

8、学生学习期满，成绩合格者，甲方负责办理和颁发国家承认的学历证书。

（二）乙方的权利和义务：

1、乙方可在学生入学时对学生进行必要的面试（面试标准由甲乙双方根据国家有关规定共同制定），与学生签订《学员培养就业协议书》。

2、承担学生就读学费（具体金额及支付方式见第五条），提供给甲方代收保证金的票据凭证。

3、负责学生实习期间的教育教学、安全、生活等管理工作及各项（食宿、交通等）费用，并按《学员培养就业协议书》约定的标准给学生发放生活补助。-1-

4、保证毕业生的就业工作,履行《学员培养就业协议书》承诺。

5、提供学生在校期间的校服。

五、招生人数、费用收取和支付的约定：

1、甲乙双方约定2007年秋季招生名额为50至100人，经费结算的学生数以实际在册在读的学生总数为准。

2、双方约定，乙方须按每生人民币5000元的标准向甲方支付学生在校三年的学费，支付方式见第3、4、5款。甲方不得再向学生收取学费。若乙方未能按期足额支付学费，则根据欠款数额与延迟天数按每万元每天100元人民币的标准向甲方支付滞纳金。

3、乙方在本协议签订生效后的两周内，支付甲方6万元人民币作为首期学费，2007年9月10日，按甲方实际招生人数每生人民币1600元的标准向甲方补足差额部分。甲方保证招收到该专业学生人数不低于50人，如未能完成最低招生名额，甲方须根据计划最低数与实际招生人数的差额按每人2600元人民币的标准赔偿乙方损失。

4、乙方在学生入学时向学生收取保证金每生人民币 1000 元，该保证金在学生毕业取得毕业证时由乙方一次性退还给学生。如学生中途退学，保证金不予退还。该保证金在入学时由甲方代收，用以冲抵乙方应支付给甲方的学费（冲抵每生1000元）。

5、除以上款项外，乙方还须按以下时间分期向甲方支付学生的剩余学费，支付的金额和时间如下：

（1）第三学期开学前，乙方按每生人民币1000元的标准支付学费给甲方；

（2）第四学期开学前，乙方按每生人民币800元的标准支付学费给甲方；

（3）第六学期结束前，乙方按每生人民币600元的标准支付余下的学费给甲方，甲方方向学生发放毕业证。

六、若其中一方有违约行为，违约方需向对方结清有关费用，并向对方赔偿违约金。

七、争议解决的方法：因本协议引起的一切纠纷，甲乙双方应友好协商；协商不成，任何一方提起诉讼，由该方所在地人民法院管辖。

八、本协议一式肆份，甲乙双方各执贰份，自甲乙双方签字盖章之日起生效。

甲方：江汉艺术职业学院乙方：深圳市特蕾新教育机构（公章）深圳市特蕾新实业有限公司（公章）

甲方代表人：杨文堂（签名）乙方代表人：郭小娜（签名）

联合办学合作协议书 篇5

甲方：北京金港湾技术培训中心

乙方：

为适应人才培养需求，充分发挥甲、乙双方的办学资源，甲、乙双方本着诚实守信、真诚合作、资源共享、平等互利的原则，就合作（联合）办学等合作事项，达成如下协议。

一、合作模式

双方以乙方现已开设的专业课程为基础，结合双方的办学层次和性质，具体将乙方的专业课程融入到甲方的专业课程中。乙方根据甲方的有关招生专业要求，具体负责组织每一期的学生招生工作。

合作办学专业开设：

二、合作办法

双方共同搞好招生宣传，甲方从乙方现有学生中择优录取部分符合甲方专业入学标准的学生，即为双方合作办学的学生。

三、培养模式

学生直接到北京进行培训为期个月。

也可学生培养分为两个阶段，第一阶段在乙方学校学习课程，第二阶段到北京学习专业课程。

四、有关费用

1、学费、住宿费由甲方收取。住宿费按甲方学生宿舍的收费标准收取。

2、甲方除收取双方约定的费用外，不得收取其它任何费用。

五、就业保障

乙方负责甲方合作办学招生的毕业证书，就业上岗的工作由甲方负责。

六、违约条款：

1、甲乙双方履行各自职责并独自承担相应法律责任。

2、本协议签署后，任何一方违约造成本协议不能必履行或不能完全履行时，双方协商解决并由违约方承担违约责任；协议不成，可提交当地仲裁委员会裁决，要求赔偿相应的经济损失。

3、因不可抗力造成本协议项目无法实施时，本协议可提前终止，双方均不承担任何经济和法律责任。

七、本协议未尽事宜，由双方协商解决。

八、本协议一式两份，双方各执一份，本协议自双方签字盖章之日起生效。

甲方：北京金港湾技术培训中心乙方：

法定代表人：法定代表人： 授权委托人：授权委托人：

民办学校联合办学协议书 篇6

甲方：(身份证)乙方：(身份证)甲、乙双方（三方及三方以上）本着对教育共同的思想与理念，希望共同创办一所 学校，依据《中华人民共和国民办教育促进法》、《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》中有关联合举办民办学校的法律、法规，现就各方出资举办 学校的办学宗旨、培养目标以及各方的出资数额、方式、权利、义务等，经充分协商，一致达成以下协议，供各方出资人即举办者共同遵守和履行：

一、联合举办 学校的办学宗旨：

二、学校名称：霍州 学校

三、办学地点：租赁 办学，租期暂定 年。每年租金 元,由学校办学经费中支出。

四、投资总额、股份比例及权利义务

1、学校的启动办学资金即注册资金 万元，其中甲方占 %股份，即出资 万元；乙方占 %股份，即出资 万元。甲乙双方（三方及三方以上）出资均按以上股份比例，在向教育主管部门申请之日起 天之内将以上出资额存入指定的帐户。

2、各方按照本合同第四条第1项规定履行出资义务后，即成为学校的股东（即举办者）。双方（三方及三方以上）在学校正式设立后或变更后均按以上出资比例承担后期增资义务以及法律上的权利和义务。

3、股东（举办者）享有下列权利：

（一）依照其所持有的股份份额有权取得合理回报；

（二）参加或者推选代表参加董事会并享有表决权；

（三）对学校的经营行为进行监督，提出建议或者质询；

（四）依照法律、法规及本协议的规定转让所持有的股份或优先受让其他举办者的股份；

（五）依照法律、章程的规定获得有关信息；

（六）学校终止或者转让清算时，按其所持有的股份份额参加学校剩余财产的分配；

（七）法律、法规及章程所赋予的其他权利。

4、股东（举办者）承担下列义务：

（一）遵守联合办学协议书及学校章程；

（二）依其所认购的股份和入股方式缴纳股金及为发展需要增资扩股；

（三）除法律、法规规定的情形外，未经其他股东和教育主管部门同意不得转让；

（四）法律、行政法规及学校章程规定应当承担的经营风险和其他义务。

五、办学规模

1、学校办学规模根据设置标准和校园校舍的总体容量进行10年规划，总容量设置 个教学班 人规模。

2、学校组织结构：实行董事会领导下的校长负责制，对股东和董事会负责，依照《民办教育促进法》和《民办教育促进法实施条例》规定的董事会职责和校长职责及章程约定的条款运作。

六、筹备与正式申报及开学时间

1、自联合办学协议签订之日起一个月内，成立筹备组，开展市场调研，进行办学可行性与必要性的论证。

2、拟定 年9月正式开学。

七、招生意向与规划

学校正式设立后第一年拟招收 人。以后每年逐级增加，计划在 200 年学校容量与规模达到办学目标。

八、联合办学的变更、转让与终止

依据《民办教育促进法》第第五十四条规定，股东（举办者）可以变更，但需经董事会同意并报市教科局核准。股东之间可以相互转让其全部出资或者部分出资，股东向股东以外的单位或个人转让其出资时，必须经过全体股东过半数同意，不同意转让的股东应当购买该转让的出资，如不购买该转让的出资，则视为同意转让。经股东同意转让出资，在同等条件下，其他股东对该出资有优先购买权。

股东转让经各方协商一致，并经市教科局同意后，根据转让变更情况再签订变更联合办学协议。各方按法律程序办理变更后的学校事宜。联合办学合作期限暂定 年，合作到期前一年，学校董事会应将是否继续联合办学或终止办学的意见上报股东讨论后决定。若需终止办学，对终止涉及的一切程序均按法律规定和学校章程执行。

九、联合办学对合理回报的约定

双方（三方及三方以上）均同意要求取得合理回报，并遵守法律对合理回报取得的有关规定，以每次会计进行的预决算为依据。

十、本协议经双方（三方及三方以上）签字生效，一式 份，双方（三方及三方以上）各执一份，一份上报市教科局审批，一份交法人登记机关。本协议未尽事宜以学校章程为准，同时根据学校发展过程需续签补充协议的，与本协议具有同等法律效力。

甲 方（签字）： 乙 方（签字）：

签订时间： 签订时间：

联合办学协议书-中学 篇7

一、遵守法律法规。

我们将视食品安全为生命, 坚决贯彻执行《食品安全法》、《农产品质量安全法》以及国家有关食品安全等相关法律法规, 努力构建食品安全社会体系, 承当我们相应的社会责任。

二、确保质量安全。

食品行业严格自律, 规范生产, 确保食品质量安全, 完善食品安全信用体系, 主动接受社会监督;不断建立健全食品质量安全保障体系, 自觉执行与食品相关的国家标准、行业标准或企业标准;杜绝在食品生产经营和制作过程中违法添加非食用物质和滥用食品添加剂等行为, 不用非食品原料和过期变质、被污染的原料生产食品, 不经营劣质和有毒有害食品。

三、完善诚信建设。

加强企业和行业自律约束, 加强企业诚信体系建设;主动接受同行、消费者和全社会的监督, 积极配合执法部门依法进行产品质量的监督检查和日常监管;杜绝食品安全领域的违法犯罪行为, 履行向有关部门举报的责任和义务。

四、实施追溯和召回制度。

乡镇初级中学办学困境与发展之路 篇8

一、名校初中和民校初中双重挤压下的乡镇初级中学办学困境

公办名校初中和“航空母舰”式的教育集团学校对乡镇初级中学的冲击和挑战是非常严峻的，具体表现如下：

1． 乡镇中学生源大量流失。以笔者所在学校为例，每年初一本地新生生源约为600人，近些年流失最多时竟达350人左右，超过了一半。而且流失的多为家庭教育相对较好的优质生源，这些生源均流向了“航空母舰”式的教育集团学校。

2． 乡镇中学教育教学质量大幅度下滑。每年乡镇初级中学的校领导与广大教师最怕的就是全市期末考试“两率一平”下达的日子。部分生源流失较少的乡镇初级中学还能勉强应战，接近或达到市平均水平。而优质生源流失较多的乡镇初级中学成绩只能是每况愈下，惨不忍睹。

3． 乡镇初中陷入信心与信任危机。面对成绩评比和升学压力，尽管也知生源质量在下降，但校领导还是会认为教师们的方法不多，努力不够。而老师们也会认为自己的学生还不够勤奋，学习态度还不怎么端正，于是想尽办法践行“勤能补拙”这句古训，软硬兼施、恩威并重、死缠烂打、狂轰乱炸。学生学习的时间向两头延伸，试卷满天飞，考试天天有。一年下来，成绩并未有多大的改观，学生厌学气氛有增无减，暴戾倾向愈发严重。劳而无功，让教师对自己的教学不再自信，职业幸福感荡然无存。小孩的变化也让家长的焦虑感不断上升，对乡镇初中的信任度不断降低，能把小孩转走就转走，越早越好。学校、教师、学生、家长相互间应有的信任、信心不再存在。失去了这样的信任与信心，对乡镇初级中学意味着失去了发展的土壤。

二、乡镇初级中学办学需要理性的分析、清醒的定位

乡镇中学如何面对这些冲击与挑战，化解这些压力？笔者认为乡镇中学的领导者、决策者对自己的学校一定要有理性的分析，有一个清醒的定位。

1． 对乡镇初级中学办学现状的理性分析

目前乡镇初级中学面对的现实是：①生源素质下降。优质生源大量流失，剩下来的学生学习基础、学习意识、学习习惯及学习方法均较差，自我管理能力较弱，加之又缺少学习上的领军人物，这都加大了班级建设和学风建设的难度。②师资队伍相对较弱。“航空母舰”式的教育集团有灵活的用人机制，可以在全国挑选人才，而乡镇中学无此“特权”。乡镇教师培训机会较少，教育教研信息也相对闭塞。而生源的变化更是让经验型教师无所适从，过去的教学管理经验已失去了延用的价值。③硬件的差异也制约着部分措施的落实。如“航空母舰”式的教育集团学校学生全寄宿，而乡镇中学的学生更多的是走读。学生每天奔波往返于家校的时间多达2个小时，这2个小时对于学生、对于乡镇中学意味着什么？不言自明。④外部环境存在差距。环境可分为硬环境与软环境。家长的素质就属于学生成长的软环境。目前乡镇中学学生的家长素质相对较低。家长素质的高低对孩子的成长影响很关键，素质较低的家长可能会对孩子教而无方、导之无法、宠之失度，这加大了学校教育的难度。学校周边环境属于硬环境。乡镇中学多为走读生，学生与社会接触较多，一些社会不良人士的影响和藏匿于大街小巷的网吧诱惑让许多学生不能自持。而“航空母舰”式的教育集团学校的封闭寄宿管理方式则大大减少了这种威胁。

2． 乡镇初级中学办学应有明确清醒的定位

通过上述分析，不难看出乡镇初中与“航空母舰”式的教育集团学校的巨大差距是客观存在的，甚至可以说是无法逾越的。所以乡镇初中在办学定位时要立足于这些差距之上，而不能无视这些差距。这些差距让我们认识到乡镇初中教育的对象不应是面向少数精英，而是要面向大面积基础较差的学生；乡镇初中的办学目标不应是如何短时间内在教学质量上缩小与名校初中、“航空母舰”式的教育集团学校的差距，甚至是赶超它们，而是在现有学生的基础上对他们实施良好的义务教育；乡镇初中办学方向不应是以分数论英雄的应试教育、精英教育，而应是实施有利于学生全面发展的素质教育。

总之，乡镇初级中学与名校初中、“航空母舰”式的教育集团学校在办学目标上应该是有差异的，它的任务应该是让广大基础较差的学生也能够得到全面的发展、能够快乐地成长。乡镇初中理应成为这一层次学生成长的乐园。

三、素质教育是当前乡镇初级中学发展的必由之路

乡镇初级中学实施素质教育就是从学生现实的知识与能力基础出发，根据学生身心成长的实际需要，有针对性地、多层次地开展教育教学活动。通过形式多样的教育活动和活跃高效的教学活动，逐步改变目前学生对学习厌倦、对教师恐惧和对学校排斥的状况。让学生先快乐起来，慢慢地感受到课堂与学校的魅力与吸引力，并最终将他们引上自主学习轨道，实现全面发展、健康成长的目标。可从以下两个方面入手：

1． 重视第二课堂活动和特色教育的开展

乡镇初中学生虽在学习成绩上不如名校初中、“航空母舰”式的教育集团学校的学生，但他们的求知欲是一样的，好奇、好动、好强的特性是一样的。可充分利用乡镇初中学生的这些个性特征，开展第二课堂活动和特色教育，通过活动潜移默化地改变他们的思想，让他们愿意、乐意呆在学校。现举几例，以作说明：

①开展写字教育。写字活动易于开展，可以全体参与，学生又容易取得进步，许多学校都开展了此项活动。每天十分钟的写字教育好处很多，学生浮躁的心慢慢趋向安静，全神贯注、专心致志，简单的一笔一划汇成小小的满足或渗透着丝丝的遗憾。这不仅培养了学生集中注意力的学习品质，也让学生明白成绩来自一丝不苟，来自一点一滴的积累。若将写字教育继续延伸和拓展，还可以有更大的收获。如开展书写格言锦句的比赛、将自己最喜爱的格言写在书和笔记本的扉页上、将写得好的作品悬挂于课室与走廊之上。这些作品积极向上的内容可以浸润学生的心灵，内化为学生的思想与行动，也有助于小范围内良好学习环境的营造。

②开展讲故事活动或比赛。讲故事可以先由老师讲，再到指定学生讲，再到班内举行故事会，以及在全校开展讲故事比赛。故事的内容可囊括古今中外，如名人趣事、童话风俗、成语典故等，也可以是发生在身边的事。乡镇初中的学生阅读面相对较窄，这样做，可慢慢地拓展学生的视野，激发学生的阅读兴趣，培养学生的表达能力。若再赋予励志的内容，加上老师点评，学生谈心得体会，轻轻松松、不知不觉中学生进行了自我反省，师生的心灵距离也被拉近。

③为学生提供才艺表演的舞台。追星一族广泛地存在于初中生这一群体之中，这是不争的事实。许多青春期的学生也在暗暗地做着明星梦，这也是正常的心理。学校在积极引导学生时，可为他（她）们圆梦提供一个平台。如我校就开展了“明星闪耀三十分”的活动，学生每天中午可在学校风雨球场的舞台上表演自编自导自演的文艺节目。各个班轮流出节目，由校学生会和团委组织。好的节目可在每学期全校的文艺汇演中展示，优秀者在校会上给予颁奖表彰。这一活动让很多同学过了一把“明星瘾”，也使他（她）们明白才艺展示的背后是艰辛的付出，要实现梦想并非想象中那么简单，需要长期的努力。这一活动不仅丰富了校园文化，也让广大学生释放了学业上的压力。

nlc202309010233

④重视各项体育活动的开展。体育活动除了强身健体之外，还可以培养学生挑战自我的意志力、增强团队意识与集体荣誉感，当然也可以释放那些调皮男生无处搁放的青春活力。教育专家魏书生先生也曾亲自天天早上带着学生进行10公里的长跑，培养学生坚强的意志品质。笔者所在的学校也因体育活动开展得比较活跃，在市中学生运动会上屡创佳绩，学校舞麒麟队更是享誉一方，学生每每谈及这些脸上都充满自豪的神情。最受学生欢迎的体育项目当然是篮球，下午放学后众多篮球场上总是各班健儿较量的身影。班际篮球赛成了除校运动会外班际间、同学间最受欢迎的交流方式。

⑤开展各式各样的兴趣小组活动。初中生动手能力强，学校可根据实际情况组建各类兴趣小组，激发学生的探究欲望，拓展学生的视野。如我校利用我镇地处山区、生物品种多样的优势，在初一初二学生中成立了生物兴趣小组。我校航模小组在市里乃至全国的比赛中拿过很多大奖，许多学生主动报名参加这一小组活动。

第二课堂活动和特色教育还有很多的形式和内容，这里就不一一例举了。但有许多乡镇初级中学对这一点只是放在嘴上，并未落在实处。理由是：学习那么紧，教学质量那么差，哪里有时间去开展这些活动，让那些大校名校去做吧。这种观念是错误的。我们知道基础较差的学生更多的问题是出在非智力因素上，而第二课堂活动和特色教育恰恰就是重视这类学生的思想道德素质提升、个性发展和心理健康教育，而这不是班会课、谈话或家访所能取代的。

2． 提高教师的教育教学质量

开展第二课堂活动和特色教育并不是说乡镇初级中学就可以忽略教学。乡镇初级中学教师在教学上更应注意学生的实际，更应注意方法和效果，而不能靠抢时间、抢学生来抢出成绩。老师要因材施教：在教学设计、教学手段与方法的采用、学生主体作用的发挥、作业的选取等方面都要从学生的基础出发，照顾到大多数学生。当教学贴近了学生实际，学生的兴趣就会被调动起来，其学习主动性就会发挥出来。当学生学会自主学习时，情况就会慢慢好转。此外学校还应在教师业务水平的提升方面、团队集体力量的发挥方面采取更具体、更有效的措施。

面对优质生源的流失，乡镇初级中学不必抱怨，因为抱怨也不会有丝毫的改变。面对名校初中、“航空母舰”式的教育集团，乡镇初级中学无须羡慕也无须自卑。以开展第二课堂活动和特色教育为着力点，改变教师的教学方式，全面推进素质教育，这是当前乡镇初级中学走出困境，实现又好又快发展的必由之路。

联合办学协议 篇9

甲方：成都艺蜀之声文化艺术学校（下称甲方）乙方：

（下称乙方）

为了让更多的学生考上大学，培养出更多的人才，甲乙双方本着平等、自愿、互利的原则就输送和联合培训艺术高考生有关事宜达成如下协议：

一、联合形式

以乙方学校为报名集中点，宣传和招收

学校（地区）的艺术考生参加甲方举办的各种高考短期培训。

二、培训对象

文化课成绩一般，预计高考成绩达到高考本科录取线有一定难度，同时具有一定艺术天赋或爱好的在校生和往届生。

三、实施方案

1、依据学生本人要求选择培训方式及地点。（1）、联办班（甲方+乙方）

（前期：乙方学校周末及假期培训

后期：甲方学校集训）（2）、独办班（甲方）

（甲方指定地点全程集训）

2、报名时间：当年4月起（随报随学）

3、学习时间：6—10个月

四、收费标准

1、独办班依据自己的收费标准执行

2、联办班前期收费由乙方自行确定，后期按甲方标准执行

五、乙方通知和派送等方式使学生到甲方学校报到入学的全为乙方输送名额，并参加学费分配。

六、甲乙双方利益分配时间为：学生缴费三日内一次性支付给对方。

七、未尽事宜双方协商解决，协议不成可送仲裁机关裁决。

八、本协议一式两份，甲乙双方签字生效。

甲方代表：

联合办学协议（三） 篇10

乙方：_________学校

为了认真贯彻落实全国职业教育工作会议和《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》精神，广泛开展多种形式的联合招生和合作办学，充分利用优质职业教育资源，加强地区之间、学校之间职业教育的合作，为经济建设和需要培养更多的专业技术人才，甲乙双方经平等协商，达成如下联合办学协议：

一、甲乙双方自_________年起，联合举办经省招办正式录取并取得甲方_________学籍的_________年制普通_______班。学制_____年，招生对象为应、历届_________毕业生。第一学年学生在乙方学习基础文化课，第二、三学年在甲方学习专业课。

二、甲方权利与义务

1．甲方负责申报招生计划，向乙方提供招生宣传材料，办理入学新生录取手续和_________学籍，制定教学计划，负责完成入学新生户口向甲方所在地迁移工作。

2．甲方负责学生在校第二、三学年的教学和管理工作。

3．学生三年修业期满，考核成绩合格，甲方负责颁发由省教育厅验印的普通_________毕业生证书，负责推荐学生就业。

4．甲方按照省物价局核定的_________学校收费标准收取第二、三学年学费，按实收取包括书籍簿本费在内的代收支费用。

5．学生一入学，甲方负责与学生签订《就业协议书》。

三、乙方权利与义务

1．乙方负责招生宣传，组织生源，办理新生报到手续。

2．乙方负责实施第一学年的教学、学生的思想工作和管理工作。实施甲方制定的教学计划，使用甲方指定或认可的教材，保证教学进度和正常教学秩序，确保教学质量。

3．乙方要为学生提供必备的生活、学习条件并负责学生的日常管理工作，按甲方统一的管理规定对学生进行奖惩，用于奖励学生的有关费用从收取学费中开支。

4．学生在乙方就读期间，乙方按照核定标准收取第一学年学费及代收支费用。学费标准可按_________文件规定标准（_________元／年），结合当地经济水准自行拟定，但最高不得超过省规定标准。代收代支费用（如书籍费、公寓用品费）由乙方收后交甲方，甲方提供书籍及公寓用品。

四、甲乙双方在长班合作的基础上，可进行职业技能短期培训班的合作，具体合作方式另行协商。

五、本协议未尽事宜由甲乙双方协商解决。

六、本协议壹式伍份，双方各执两份，上报省教育厅_________处壹份，自双方签字盖章之日起生效。

甲方（盖章）：_________学院

负责人（签字）：___________

_________年______月______日

签订地点：_________________

乙方（盖章）：_________学校

负责人（签字）：___________

_________年______月______日

联合办学协议书-中学 篇11

【中图分类号】G　【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2012）08B-0005-02

我国基础教育改革应该拓宽视野，关注国际基础教育的发展现状，积极吸取各国基础教育发展的经验为我所用。新加坡南洋女子中学（Nanyang　Girls??　High　School）是1917年在孙中山先生倡导下成立的一所历史悠久的女子学校，其办学特色值得我们学习和借鉴。

一、以“每一名南中学生都能成为备受社会尊重的人”为学校教育目标

南洋女子中学的愿景是“每一名南中学生都能成为备受社会尊重的人”（Every　Nanyang　girl　is　a　respected　member　of　society）。“备受社会尊重”是个体社会化的价值诉求，也是个人与社会良性互动的生动体现。使学生成为备受社会尊重的人，是教育对现代社会发展的积极回应，也是教育对学生人生发展的真正负责。如果一个学校培养的学生不能得到社会的认可与尊重，学校的教育就偏离了社会需要，这样的学校是封闭的“象牙塔”。

那么，如何让学生成为备受社会尊重的人？南洋女子中学要求每一个学生践行“勤（diligence）、慎（prudence）、端

（respectability）、朴（simplicity）”的校训，引导学生养成健康的心理素质和良好的行为习惯。“勤”就是勤奋进取，尽心尽责，意志坚定，精益求精。“慎”就是慎言、慎行，慎思、慎独。“端”就是举止端庄，品行端正。“朴”就是真诚自然，朴实无华。显然，作为中华文化圈成员的新加坡注重从传统儒家文化中吸取符合时代需要的精神营养，将传统儒家文化与现代文化有机结合起来，使学生的成长立足于“文化之根”，让学生饮水思源。所以南洋女子中学的办学宗旨是陶冶学生热爱传统文化的情感，教育她们成为品学兼优、堂堂正正的人。学校坚持培养身心健康、有良好的艺术修养、掌握先进的资讯科技、富有创意、勇于创新、有团队精神的卓越领导人才。

二、以社会认知理论建构学习原则，注重学习的主动性、全面性、反思性、情境性

南洋女子中学采纳社会认知理论的核心原则，建构五大学习原则。

（一）学习是主动的

南洋女子中学强调主动学习，提供多元化的学习环境，让学生亲自动手实验，通过实践来学习。教师从学生的角度去思维，尊重学生学习的主体性地位。主动学习的推广不仅通过课程内容的教学，还通过评估方法的多元化。评估包括传统的纸笔测试和自主学习计划评估。学生须完成主动学习任务，整合课堂学习，活学巧用，将所学的知识应用到实际生活中。

（二）学习是全面的

学科的学习是以本科的知识为基础，但南洋女子中学还积极推广跨学科学习，使学生的学习经常与现实生活挂钩，为学生提供一个多学科综合学习以及学以致用的平台。例如，联系英语与文学综合课程和综合人文科学，进行跨学科的学习。

该校两周举办一次特定主题的讲座，各类主题兼收并蓄，帮助学生联系课堂学习和真实世界。同时，拓展学生的视野，引导学生向各行业人士学习生活的智慧。在第二学段为期一周的选修课中，校方为学生提供广泛的选择，让学生有机会走出课堂去学习。

（三）学习注重元认知

南洋女子中学的课程旨在培养学生的元认知，通过认知的技能、良好的模式、明确的准则，以及教学过程的反馈意见，培养学生自我监控和解决问题的能力。在一定的情况下，评估准则特别强调学生的元认知，例如学生的自我反馈。“元认知”包括学生对自己的心理状态、能力、任务、目标、认知策略等方面的认识，以及学生对自身各种认知活动的计划、监控和调节。学生的学习是一个建构过程，学生在这个建构过程中储存有组织的信息，并将课文或教师传授的知识转变为有用的技能（如问题解决）。学习不仅仅是对所学材料进行识别、加工、理解的认知过程，同时也是对该过程进行积极监控、调节的元认知过程。自主学习计划中有学生自我规划与管理的安排。

（四）学习离不开社会

学习受社会交往、人际关系和与他人沟通所影响。南洋女子中学推广小组协作学习活动，让学生通过合作及收集同学反馈的过程学习沟通技巧。学生掌握这种社会技能，将来到社会中会十分受用。

（五）在情境中学习

良好的环境是促进学习的因素。学生在这所学校里，沉浸在丰富的中华文化氛围中，其华文、中华文化和文学的学习得到促进。

总的来说，学生需要掌握自我验证学习成果的技巧，具有元认知的能力，能自我反省自身的行动、动机和价值观等。因此，学校的目标是培养懂得反思、反应敏捷和有责任感的学生，使学生具批判精神与创造性思维，有同理心，关怀社会，成为备受社会尊重的人。

三、独特的全面课程框架与南洋课程辅助活动，培养“完整”的人，促进学生个性化发展

南洋女子中学独特的全面课程框架将核心价值观融入到综合课程、领袖训练计划、课程辅助活动、品德与国民教育及才能培训等计划中。

学校的综合课程意在培养3R学生，即懂得反思（reflective）、反应敏捷（responsive）、有责任感（responsible）的学生。她们能够运用批判性思维、创意及同理心去认识世界并做出自己的贡献，努力成为一名备受社会尊重的人。

学校的南洋才能发展计划（Nanyang　Seal　of　Excellence　Talent　Development　Pro-gramme）即3R+，由一系列培养学生的智商和情商的课程及活动组成。

学校的社交情绪管理教育（Social　and　Emotional　Learning）即SEL，包括让学生学会认识情感、培养管理情绪的能力、学会关怀他人、学会理智并负责地做决定、建立积极的人际关系及学会有效处理特殊情况的能力。

为了帮助学生发掘自己的特长与个性特点，发展学生的领导才能，南洋女子中学还开展了南洋课程辅助活动，包括运动体育、制服团体表演艺术、俱乐部与社团等四大类。

这些课程和辅助活动，都比较有效地服务于培养“完整”的人，促进学生个性化发展的学校教育目标。