开展一师一优课活动阶段总结

开展一师一优课活动阶段总结（精选11篇）

开展一师一优课活动阶段总结 篇1

为认真贯彻落实教育部《关于开展 “一师一优课、一课一名师”活动的通知》文件精神，促进老师专业化成长，深化课堂微变革，凸显学生课堂学习的主体地位，着力打造生态高效课堂，提升教师专业素质， 进一步增强教师对信息技术推进教学改革、提高教学质量重要性的认识，充分调动各学科教师在课堂教学中应用信息技术的积极性和创造性，促进优质数字教育资源的开发与共享，推动信息技术和数字教育资源在中小学课堂教学中的合理有效应用和深度融合。我校积极开展“一师一优课、一课一名师”活动。

一、工作目标早确立

20xx年底，教育局下发了《关于开展“一师一优课、一课一名师”活动的通知》，接到通知，我校在上学期召开了专项会议，认真学习了福州市教育局关于此次活动的相关文件。大家一致认识到：这是一项非常有意义的活动，既能提高老师的专业技能，又是办人民满意的教育最有效的途径，还是我们广大老师参与学习、展示自己的一个平台。

二、过程实效果显

(一)老师认真对待

“一师一优课，一课一名师”活动主题是：进一步增强老师对信息技术推进教学改革、提高教学质量重要性的认识，使每位老师能够利用信息技术和优质数字教育资源至少上好一堂课;促进优质数字教育资源的开发与共享，推动信息技术和数字教育资源在中小学课堂教学中的合理有效应用和深度融合。通过“一师一优课，一课一名师”活动，可以更新老师教学观念和规范教学行为。

(二)讲课精彩纷呈

我们学校各位老师都十分重视，在活动中表现了自己最靓丽的一面，赛课时都焕发了青春与热情，演绎了课堂的精彩。

1、课件精美，类型丰富

课件是讲课的外衣，是给人的第一印象。课件中有美丽的图案、逼真的动画、简短的视频和快乐的游戏，全面调动了学生的感官，激发了学生学习兴趣，课堂气氛异常活跃，体现了老师扎实的教学基本功，学生学习既轻松又快乐。

2、导入新颖，设置悬念

课堂教学创设情境，要讲究导入艺术。在教学时不断设疑设置悬念，“留住”学生的注意力。在这次活动中大部分老师做到了这一点。

3、面向全体，气氛活跃

“教育要面向全体学生”是实施素质教育的一贯要求，是我校生态教育理念的核心，是每个老师应尽的职责。在赛课过程中大部分老师的课堂都展现了学校近些年生态教育的研究成果，学生互帮互学，气氛活跃。

三、长效机制促发展

从本次活动中大家彼此共同收获。课的准备过程是自己提高的过程。我们收获的不尽是教学技能和信息技术，我们还收获了合作、帮助、感谢，我们更收获过程中的深度思考和成长的喜悦。截止今天，我们学校开展的“一师一优课，一课一名师”活动已经取得了令人意想不到的良好效果。共计晒课26次。尽管活动告一段落，但我们思考和研究远没有结束：活动只是一个载体，我们应该把它看作是一次切实办人民满意教育的途径之一，把它形成一个长效机制。深入持久地开展“晒”的活动，提高老师专业素质，提升课堂教学质量，把““一师一优课，一课一名师”活动推向深入。

开展一师一优课活动阶段总结 篇2

这堂录像课的教学整体很顺利,学生积极参与,课堂教学氛围轻松、和谐、融洽,摄像的两位工作人员也高度评价,一致认为这堂课是非常出色的。

能参加这次全省的教学比赛,能顺利完成这堂课的教学录制,我的内心非常欣慰。虽然从教13年了,但课堂录制结束后,仍觉得没有达到理想的境界,觉得自己要改进的方面不少,我也进行了深入的反思。

一、可取之处

一堂录制课能轻松顺利地完成,说明这堂课的设计有其可取之处,经过认真的思考总结,觉得在今后的教学中我应该继续坚持以下几方面:

1. 播放视频,激趣导入

《动物游戏之谜》这篇文章在列举各类动物游戏现象的基础上,引发了“动物为什么要进行游戏?”这一疑问,而后通过各种假说来解答这一问题。针对这点,我设计了这样的导语:“同学们,我们小时候都玩过游戏,游戏让我们的童年充满了快乐!那么,动物呢?它们也进行游戏吗?让我们先来欣赏这段视频。”(播放视频共4分12秒)

常言说:“兴趣是最好的老师。”先提问,引起学生的注意,然后通过科教视频,特别是其中各种动物可爱有趣的画面有力吸引学生。趣味性的导入给整堂课创设了轻松、和谐的教学氛围,为这堂课的顺利实施铺设了前提。

2. 目标明确,环环相扣

《动物游戏之谜》作为一篇科普说明文,有着它自身特有的优势。文章思路很清晰,列举的动物游戏现象非常有趣,语言也通俗易懂、饶有趣味,学生在阅读上没有什么障碍。那么这堂课学生最应该学什么?经过认真思考,我确定了以下五个教学目标:

(1)文体了解,作者介绍。

(2)略读课文,整体把握:

第一,这篇科普说明文写了哪些主要内容?①文章中列举了哪些动物游戏的事例?②科学家认为,动物的游戏有几种类型?③科学家对动物游戏的研究取得了哪些成果?④文章最后写动物游戏之谜是什么,下结论了吗?

第二,理清思路。①文章可分几部分?请概括各部分内容。②梳理结构。

(3)精读文章,深入感知。

(4)品味语言,合作鉴赏。

(5)拓展延伸,启迪心智。

由于教学各环节层层深入,衔接紧密,教学过程进展得很顺利。

3. 学生发言,精彩纷呈

在精读文章环节,你认同于哪一种说法?说说你的理由。只要言之有理,你也可以发表其他观点。汪同学根据生活中雌雄动物的打鸣等现象提出了“求偶”说;黎同学根据周末在家收看湖南卫视的节目提出了“保护”说,精彩的发言获得了全班学生热烈的掌声。

二、不足之处

“金无足赤,人无完人。”这堂课整体课堂氛围很好,但不足之处也明显,主要有以下几个方面:

(1)教学重难点不够突出。虽然给学生列出了教学目标,也顺利完成了教学目标,可是我却没有点出五个目标中哪个是重点、哪个是难点,在以后的教学中应特别注意。

(2)教学时间把握不够理想。前三个教学目标简单,且已经发了导学案给学生完成,节奏可稍快点,以致在学生自主发言时,担心时间不够,只请了汪和黎两位学生,他们的发言很精彩,若再请几位学生,也许发言更有亮点,真正体现学生是课堂的主体。

第四个语言鉴赏环节花时不少,以致到了“拓展延伸,启迪心智”环节,只请了李和陈两位学生。其实在悠扬舒缓的背景音乐中,从学生们的神态表情可看出还是有部分学生想畅所欲言的,但由于时间关系只得进入课堂小结环节,也没能充分体现学生是课堂的主体。

(3)教学语言有待大力提高。主要表现为普通话不够纯正,甚至还有口头禅“啊”“哎”,平时不觉得,后来自己观看录制视频时,感觉特别扭。今后一定要痛下决心,改掉这个不良的教学习惯。另外,教学语言不够精练,容易重复,对学生的评价语言苍白单一。以后应多读书,提高自己的文学底蕴,丰富自己的语言素养,增强语言魅力。

一师一优课活动总结 篇3

活动总结

为了促进教师专业化成长，深化高效课堂教学改革，凸显学生课堂学习的主体地位，着力打造高效魅力课堂，提高教育教学质量，我校根据市教育局“一师一优课，一课一名师”活动实施方案，开展了晒课、录课活动，老师们精心准备，积极参与，取得了丰硕成果。本次“一师一优课 一课一名师”的教学活动充分展示了我校教师较高的教学专业技能，新颖的教学理念，过硬的教学基本功。每位教师的课堂都是充满激情，创新的。在学生的心中每一堂课都已成为他们灵魂的给养，课堂中学生的眼神告诉我们他们渴望着知识的灌溉，而我们的教师给予学生的正是这潺潺甘泉。本次活动也是我校教师自身教学水平的一次飞跃。

一、领导重视，组织有序。

为了保障活动持续、有效地开展，学校多次召开会议，研究制定活动实施方案，成立 “一师一优课、一课一名师”评选活动领导小组。同时召开全体教师会议，要求在全校范围内逐级开展“一师一优课、一课一名师”评选活动，每位教师提供应用数字教育资源的一堂代表课，进行在线“晒课”交流，大面积促进信息技术与教育教学深度融合。

二、立足课堂，全员参与。

我校推进“一师一优课、一课一名师”评选活动的有效做法，即一是围绕“优课”逐级达标活动，以课堂教学竞赛为载体，培养和选拔优秀青年教师，制作“优课”视频，打造具有桃源小学特色的“优课”课堂；二是鼓励并指导教师积极参加网络“优课”评选活动，通过教师网上“晒课”、上传资源、微课交流等形式，打造一支业务能力强、乐教善教的骨干教师队伍。优势互补，让参与不同形式“优课”评选的教师，在感受大信息化时代给教育带来变化的同时，发挥教师团队精神和集体教研优势，关注教师课堂教学水平的不断提升。

在 “优课”备课、上课规范方面，我们要求一堂“优课”必须经历以下三个环节：①选课：人人参加讲课，教师根据任教情况，选定讲课内容。学校对讲课教师的授课内容进行汇总，同一学科同一年级的教师避免内容相同。②集体研讨：参加讲课的教师根据确定内容进行准备，以教研组为单位，开展集体备课，共同研讨，重点研究如何有效运用信息技术手段、资源实施有效教学，在集体研讨基础上形成教学设计。为确保上课质量，可以开展试教，在试教基础上对教学设计继续改进，不断提高质量。③授课：教学设计成熟之后，教师正式开展课堂教学，全组成员参与听课评课，再次改进。

三、扎实推进，措施得力。

小学一师一优课活动总结 篇4

会上，吴校长对本次活动进行了细致全面地总结，邓主任宣读了表彰决定。吴校长在讲话中指出：活动开展以来，全校36名教师精心准备自己的优课，全校共听课 386节，组织评课及教研活动30多次。活动期间，校领导高度重视、教务处精心组织、老师们积极参与，出色地完成了各项工作。活动开展对全体教师的教学水平有很大的促进作用，教师们对教材的研读越来越深入、重难点把握越来越到位、课堂环节设计越来越合理。老师们精心备课、用心上课、积极反思，很多老师在原有的基础上有较大突破，课堂教学能力整体攀升。各教研组学习、研讨氛围浓厚，改变传统听评课模式，在科学观课、议课中相互学习、共同提高。在教学过程中教师们也更新了传统的教学观念，落实了“先学后教、以学定教”，课堂充分体现了学生的主体地位。同时，吴校长也指出了活动开展中存在的问题，提出了指导性建议。

为提高老师们参与的积极性，学校还将本次活动与校级优质课评选及骨干教师打造有机结合，经过备课、上课、课后反思等环节的综合评定，最终评出了刘芳老师等校级优质课一等奖3节，二等奖5节，三等奖7节;通过教师互评，最终评出了李露等校级优质课一等奖3节，二等奖4节。

一师一优课一课一名师活动总结 篇5

一、召开动员会，进行安排部署。

根据上级文件精神,结合我校的实际情况，制订了《一师一优课、一课一名师活动方案》，成立了活动领导小组，召开了全体教师动员会，对此项活动进行了详尽的安排和部署，要求全体教师从思想上认识开展此项活动的必要性和紧迫性，从行动上密切配合。正是由于全体教师高度重视，使45周岁以下教师参加活动的注册率为100%，晒课率为100%。

二、领导高度重视,教师积极参与。

本次活动是在学校的统一指挥，校长亲身参与听课、评课，教导主任具体安排运作下进行的。校长几乎参加了全校教师的晒课活动.学校领导及各教研组长的积极参与听课评课活动,(包括周三下午的业务活动，分组研究晒课教师的教学设计等)充分体现了对“晒课”活动的高度重视,极大地推动了教研活动的开展。

三、高效课堂晒课，稳步推进实施。

晒课教师全力备考，先在教研组内交流自己要讲授的课，主要是说授课理念、教学设计、师生的双边活动、时间预设、堂清检测等环节，其他组员进行点评补充，晒课教师再对自己的教学思路进行调整优化。晒课教师备好课后，还请有经验的老教师进行指点，反复修改，生成高效的优质课堂，最后定稿晒课。聘请专业的团队对优质课进行摄像和制作。在这次活动中，有许多教师认识到“一师一优课、一课一名师”活动的重要性，工作热情非常感人，深钻教材，研究课时的重点、难点、考点，反复揣摩“学讲计划”在本节课如何得到落实、应用，发挥它的本能，真正提高课堂效益。本次为10名晒课教师录像，圆满地完成了晒课任务。

四、在晒课活动中存在的问题。

虽然完成了这次任务，但通过这次活动也暴露出我们存在不少问题：一是教育发展不均衡，教学资源配置不合理，学校无录像设备。二是有的教师上课时实验操作出现错误;三是部分教师课件出现错误，或过程出错;四是上课时语言表达不准确，无精心准备;五是教师讲的多，学生练习少，有背学讲计划;六是学生学习积极性不高，被提问的学生不会，反应学生基础太差;七是拖堂，没计划好。

一师一优课观课总结 篇6

一师一优课观课总结

学校经常组织我们学校的英语老师集体观课,我们这次观看的是本学校英语老师殷笑梅老师的课。殷笑梅老师讲授的是人教版PEP四年级英语下册Unit 2 hat time is it?第五课时。整节课行云流水,节奏紧凑,让我学习到了很多。

本课内容重点描述不同时间进行的日常活动。主要能够听说认读B部分Lets learn 中的四个动词词组: get up ,go to school, go home,go to bed,以及能说Its time to go to school……本课中的一些的单词和句子在以前的学习中也有所涉及。执教老师结合四年级学生英语学习的特点,对教材进行了充实,将简单的时间相对应的活动表达进行了深入的挖掘。学生在交互式的学习和表达中立体了教材。殷老师的课由许多闪光点,具体表现在:

1.立足教材,设置情景,适当拓展。

本课的教学素材:get up, go to school, go home, go to bed及时间的表达本来就是学生每天的日常生活。因此执教老师根据学生的实际生活,让学生根据自己的时间表进行表达。不仅表达的英语,更是陈诉自己的生活。利用钟表和不同的时间表达作为热身。用快闪作为本节课单词词组的练习。并通过热门卡通人物一天的生活来进一步把单词和句子进行整合和深入练习。把教材内容与现实生活中学生喜爱的 大白联系起来,有利于提高学生的学习动机,也有利于提高学习效果,把语言融合于生活,达到语言的回归。

2.素材整合,语篇输入,操练多样。

我们知道语言的输出必须建立在丰富的语言输入的基础上。学生在单一的学习内容下,只能得到一些零碎的信息,因而也只能进行单一的输出,无法达到语言表达的作用。教师的语篇意识更显得尤为重要了。执教老师将本课的词组、句型进行了整合,通过热门人物Baymax’s day、Hiro ’s day以及My day的语篇训练,将其赋予真实的情境理解,加强学生真实体验。

3.潜移默化学会比较

在比较It’s time to….与It’s time for…时,利用已学知识 It’s time for English.It’s time to have English.潜移默化中滚动A部分的知识的同时又能更直观地区分to与for后接的是动名词或词组的语法规律,这时候再来做选用to和for来表达自己的时间表,思路更清晰。

4.结尾时教师还作了一个好的统领:Time is money, money can’t buy time.这样的教学更完美的,也是人性的。

一师一优课、一课一名师活动方案 篇7

一、活动目标

总体目标：在全市普遍开展“一师一优课、一课一名师”活动，进一步增强教师对信息技术推进教学改革、提高教学质量重要性的认识，充分调动各学科教师在课堂教学中应用信息技术的积极性和创造性，使每位教师能够利用信息技术和优质数字教育资源至少上好一节课；通过“晒课”，三年共评选出840节市级“优课”，推荐参加省级“优课”评比；打造一支善于利用信息技术和优质数字教育资源开展教学活动的骨干教师队伍；形成一套覆盖中小学各年级各学科的具有xx特色的生成性资源体系，推动信息技术和数字教育资源在中小学课堂教学中的合理有效应用和深度融合。

至xx年5月，全市有20%的中小学专任教师在省教育资源公共服务平台上“晒课”，从中评选出xx学年市级“优课”320节，并推荐参加省“优课”评选；至20xx年5月，全市有35%的中小学专任教师在省教育资源公共服务平台上“晒课”，从中评选出xx学年市级“优课”320节，并推荐参加省“优课”评选；至20xx年5月，全市有50%的中小学专任教师在省教育资源公共服务平台上“晒课”，从中评选出20xx学年市级“优课”200节，并推荐参加省“优课”评选。

二、参加对象

全市所有具备网络和多媒体教学条件的中小学校（包括小学、初中、九年一贯制学校、完全中学和普通高中等），各年级各学科的教师均可参加。

三、活动组织

市“一师一优课、一课一名师”活动领导小组由市教育局副局长安晋任组长，市教育局基教处处长万小峰、市教研院院长胡玫、市电教馆馆长黄岳明为成员。领导小组负责协调相关部门，统筹制定活动方案，明确各部门工作职责，加强部门协作，落实开展活动所需的工作经费。

（一）市教育局基教处负责协调与统筹工作，制发通知，提供政策保障。联系各县（市、区）教育局做好活动的宣传工作，充分调动中小学校和广大教师参与活动的积极性和主动性。

（二）市教研院负责组织与指导教师“晒课”，确定“优课”开发体系。组建专家委员会，承担业务培训、应用指导和评选推荐等相关工作。做好“晒课”指标的名额分配，牵头制定“优课”评选办法，开展市级“优课”评选和省级“优课”推荐。各级教研员把好质量关，创建学科教研工作室，负责对本学科所晒的课进行评阅，借助平台开展教研活动，引领网络研修和互动研讨，分享典型经验，推广优秀案例。

（三）市电教馆负责具体实施，做好网络和平台支撑服务，落实“晒课”培训和各级管理员的职责，提供活动的组织条件保障工作。联系县（市、区）教育技术中心，在学校和教师创建“优课”的过程中及时提供技术和资源支持，帮助教师做好、晒好“优课”。

（四）各县（市、区）教育局负责本区域活动的组织领导工作，统筹制定活动方案，协调相关部门，做好培训、教研、指导、活动检查等工作，组织广大教师参加“晒课”，按时做好“优课”评审、推荐等工作。

各地可选择部分配备有标准化微格教室的学校，作为本县（市、区）“优课”录制基地（学校），帮助本区域无微格教室的学校教师录制“优课”，实现区域内资源共享。

四、活动方式

（一）网上“晒课”

1.各县（市、区）教育局根据市教育局分配的区域（学科）“晒课”要求开展活动，积极组织教师在规定的时间内在平台注册后按要求进行实名制网上“晒课”。县（市、区）教研部门、市直属学校要成立学科指导组，在“晒课”前进行线下研课，对每节课进行指导。

2.网上“晒课”活动依托国家和xx省教育资源公共服务平台开展，我市教师登陆“中国教育云-浙江教育资源公共服务平台”（xxx.zjer.cn），使用浙江省教师培训管理平台的账号和密码实现登陆。登陆后进入“一师一课”栏目，通过“活动报名”和“我要晒课”进行报名登记和晒课。

五、应用推广

（一）活动评选出的“优课”基本覆盖义务教育阶段和普通高中各年级各学科各版本，为广大教师使用数字教育资源开展日常教育教学活动提供示范和便利，推动数字教育资源在不同教学环境下的应用，形成“人人用资源、课课有案例”的教学应用环境。

（二）市、县（市、区）教研部门和学校在主题研修与校本教研活动中，应用网上“晒课”和“优课”资源，组织看课评课，推广优秀案例，鼓励名师工作室与骨干教师对优课资源切段解析，形成分片段有主题的评析；并探索利用信息技术和教育教学融合的不同方法和多种模式，促进资源不断推陈出新，形成一个个不断更新的优课系列资源。

六、联系人

市教育局基教处：张xx

联系电话：8863xxxx 电子邮箱: 15831xxxx@qiewo.com

市教研院：项xx

联系电话：88612xxx 电子邮箱：wzxxx@qiewo.com

市电教馆：林xxx

开展一师一优课活动阶段总结 篇8

1、领导成员

组长：【校长】

副组长：【副校长】

成员：教辅人员：【教务主任】、【教务副主任】、【总务主任】

教研组长：

2、职责分工

组长：负责全面工作

副组长：协助组长完成“晒课”的实施及落实工作

教务主任：做好此次活动的推动、“晒课”材料的研讨、定稿、总结等工作。

教务副主任：做好培训指导、信息平台的沟通、运行畅通的保障工作。

总务主任：做好后勤保障工作。

教研组长：做好选课、设课、研课、“晒课”材料的专业及技术方面的指导。

二、具体安排

1、解读津滨教发【20xx】6号，关于‘Xx新区教育局关于开展“一师一优课，一课一名师”活动的实施方案’文件。【 20xx年1月21日】

2、做好关于“晒课”的培训工作。请我校参加教育中心“晒课、优课”的老师讲解相关活动的流程。【20xx年1月28日】

3、教师选课。以教研组为单位，上报到组长处。要求每位任课教师选一节课，同一学科不得重复。其中，考试学科兼任考查学科课程的老师只选其中之一。除此之外，体育刘远老师、美术刘敬杨老师各选一节。教育中心“晒课、优课”已在册的老师不再另选课题。【20xx年1月30日】

4、精心设计“晒课”材料【含教学设计，课件，课上、课后的习题等】。【寒假期间完成】

5、组内研讨“晒课”的相关材料，修改后形成定稿。分三个阶段完成。

第一阶段：20xx年3月2日――3月13日

第二阶段：20xx年3月30日――4月10日

第三阶段：20xx年4月13日――4月17日

6、“晒课”平台操作培训。

7、完成“晒课”，共31节，分三个阶段完成。

第一阶段：3月23――27日，完成13节【全体九年级教师、教研组长、年级组长】

第二阶段：4月13日――17日 ，完成11节。【其余的考试学科教师】

第三阶段：4月27日――30日，完成9节。【考查和小学科】

三、工作要求

1、端正思想，明确任务，各位老师必须引起高度重视，必须按方案的时间节点和质量完成相关的任务。

2、领导小组成员必须各尽其职，教研组长必须认真组织各学科组落实“晒课”前的.材料研讨、定稿等工作。

3、力争出30%的“优课”。

四、总结评价

1、对整个活动的过程和完成的质量进行评价。

2、针对整个活动中教师的思想态度状况、技能的发展水平进行评价。

3、表彰先进典型，鞭策落后群体。

开展一师一优课活动阶段总结 篇9

1、注册时如何选择身份？

A: 在国家教育资源公共服务平台上注册账号时，请按照实际情况选择您的真实身份。如，参加活动的晒课教师、骨干教师统一选择‚教师‛身份；教研人员选择‚机构成员（教研员）‛身份；活动指定的指导专家选择‚专家‛身份。

2、报名时有三种身份选择，都可以参加晒课吗？

A: 报名身份有‚普通教师‛、‚教研员‛、‚其他‛三种身份选择，最大的区别是，只有‚普通教师‛的身份才能参加晒课，其他两种身份均不能晒课。

3、教师所使用的教材版本在晒课平台中找不到怎么办？

A:平台提供的学科教材目录体系均为国家审定通过的教材版本。如果您发现教材信息有误或缺失，请拨打客服电话400-8980-910,或联系客服QQ4008980910,亦或发邮件至2573026411@QQ.com(发件人请注明您的姓名、执教地区、学校、手机号，便于编辑及时和您联系)提供正确的教材信息(教材封面照片、教材扉页的版本信息照片、教材目录清晰照片)，对以进行教材信息的更正和补全。

地方课程可以添加入目录体系中，作为区域晒课、交流使用。但地方课程的‚晒课‛不能参加国家级优课评审。

校本课程不在此次活动范围内。

4、普通教师填写报名信息时，在系统里找不到工作执教的学校怎么办？

A: 请在地区栏里，正确选择您所执教学校所在的地区，相应地区下如果系统里找不到您的工作执教学校，请拨打客服电话400-8980-910进行学校信息的添加。

5、学校不具备多媒体网络条件的教学点教师可以参与晒课吗？

A: 可以，鼓励广大教师积极参与平台晒课。若教学点教师所在学校条件不完善，可选择到所在地区具备条件的中心学校进行网络晒课。

6、创建的工作室，是全国各地的教师都可以进去参加教研活动吗？有没有数量上和地域上的限制？

A: 参加活动的任何人都能创建工作室，每个工作室都没有数量或者地域上的限制。创建工作室的时候，‚成员审核‛选项中有‚需要审核‛和‚不需要审核‛两种属性，选择‚不需要审核‛状态的时候，全国各地的教师都可进入工作室参加活动；选择‚需要审核‛状态的时候，预进入该工作室的老师必须通过创建人的同意方可进入。

7、管理员登录管理员平台后，‚教师表现‛栏里的‚晒课教师数‛与‚已晒课‛的区别是什么？

A: ‚晒课教师数‛是指晒课教师在平台上已完成晒课，并通过学校管理员审核通过，即成功晒课教师的数量。‚已晒课‛是指晒课教师在平台上已完成晒课，并通过学校管理员审核通过，即成功发布的优课的数量。

8、管理员登录平台后，‚教师表现‛栏里的‚待发布课‛与‚待审核课‛的区别是什么？

A: ‚待发布课‛是指教师正在制作课程的过程中，还没有最后提交的课程数量；‚待审核课‛是指教师已提交完毕，等待学校管理员审核的课程数量。

9、晒课教师在撰写教学设计的过程时，有没有模板可以用？

A: 晒课平台提供了撰写教学设计的基本、可调整的模板。教师可以根据自己教学设计的安排，进行修改、删除、调整、新增等操作。具体操作方法请见活动指南‚教师晒课篇‛。

10、担任多个学科教学工作的教师能否晒出多个学科的优课？

A: 不能。报名时选定‚教师‛身份后，只可按照平台提示选择一门主教学科进行晒课。

11、晒课教师在上传教学课件时，格式和大小有没有要求？

A: 有要求。单个课件的大小不能大于500M。

12、能否创建多学科的工作室？

A: 创建教研工作室时，只可选定一门学科开展网络教研。

13、晒课内容需要和教学进度一致吗？

A: 晒课内容可以不与教学进度完全一致。活动的主旨之一是‚使每堂课至少有一位优秀教师能够利用信息技术和优质数字教育资源讲授‛。

14、教师晒课的具体截止时间是哪天？

A: 教师晒课截止时间以各省的具体活动安排为准。2014年度活动计划于2015年8月完成。

15、教师所晒的课程被评选为国家级优课，有证书吗？证书颁发机构是哪里？

A: 中央电化教育馆将为参加本次活动获得国家级年度优课的老师颁发‚2014年度‘一师一优课、一课一名师’年度优课‛荣誉证书。所获证书是否与职称晋级有关联，请依据各地方教育行政部门的具体规定。

16、参加晒课活动的教师人数与本省教师数有比例关系吗？

A: 没有比例关系。全国所有具备网络和多媒体教学条件的中小学校各年级各学科的教师都可以参加。

17、学校管理员账号是由上级管理员生成的吗？

A: 学校管理员账号是由中央电化教育馆统一生成、发至各省管理员，由各省管理员逐级下发至区县管理员和学校管理员。如需重臵密码请联系活动客服（4008980910）。

18、教研员是不是只能对本地区教师所晒课例进行点评？

A: 前台点评是不限身份和地域的，教研员在平台注册后，可对全国所有教师所晒课程进行点评。

19、区域管理员推荐优课时候可否进行修改操作？

A: 在规定时间内（依各省上传优课的截止时间为准），区域管理员可以将已推优课替换成其他更加优秀的课例。

20、学校管理员可以修改个人信息吗？如何修改？

A: 学校管理员登录管理后台，点击进入‚个人信息‛页面，即可完成对个人信息的修改。

21、如何查询下级区域管理员的账号、为其重臵密码？

A: 进入‚区域管理员初始化‛页面，逐层点击进入区县（市）列表页，即可查看下级区域管理员的账号，为其重臵密码。

22、区域管理员如何查看学校管理员的登录账号、重臵密码？

A: 区域管理员登录管理后台，需要通过以下几步实现对学校管理员登录账号的查询:

①点击进入‚学校查询‛栏;②逐级点击左侧选择学校所在区域;③在右侧输入框内输入该学校的名称;④点击‚查询‛按钮进行查询;

⑤出现该学校后，点击‚查看管理员‛，即可查看该学校管理员的账号;⑥点击‚重臵‛，即可完成对该学校管理员密码的重臵。

注：如果要查询省(市)直属学校，需要选择好该省(市)后，点选‚只显示直属用户‛复选框。

23、‚推优‛和‚选优‛工作有什么区别？

A: ‚推优‛工作是指区域管理员(县级、市级、省级管理员)向上一级推送本地区的优课，原则上一个地区一堂课只能推荐一堂优课;‚选优‛工作是指同一堂课多位教师同课异构，区域管理员在遴选出向上一级推送的优课后，选出的讲授同一堂课的其他相对优秀的优课，可作为区域评奖等工作的参考。例如《荷花》这堂课有10位教师晒课，1位教师的优课被推优到上一级评选，而其他9位教师中还有4位教师晒的《荷花》也很优秀，这4位教师的《荷花》即可作为本地区的优课，即‚选优‛。

24、专家、教研员和骨干教师的角色和功能有什么区别？勋章与报名时身份的选择有无关系？

A: 管理员可以在管理后台创建专家、教研员和骨干教师三种不同类型的证书。三种角色只是在对课评价时权威性不一样，平台操作和功能都是一样的。勋章在前台的显示与管理员创建的证书类型相关，与报名时选择的身份无关。

25、为什么创建学科教研工作室时，点击‚保存‛按钮总是没有反应，从而无法创建工作室？

A: 要创建学科教研工作室必须完成注册、报名工作，请先完成这两个环节再尝试创建教研工作室。

26、专家、专家团队在活动中的任务有哪些？

A: 专家团队在活动中的工作主要有两项：一是指导教师创新教学模式与方法，以线下开展为主;二是在活动平台创建学科教研工作室，指导教师开展基于本学科专业知识的网络教研活动;三是在本区域教育行政部门的领导下，参与优课的评审和推荐。

27、课堂实录上传的具体要求是什么，要怎么处理才会合乎规格？

A: 满足以下五个条件，上传的课堂实录将会符合本活动要求。

①录制课堂实录要有片头，片头时长不超过5秒。内容包括：课程名称、年级、上/下册、版本、主讲教师工作单位和姓名等;

②课堂实录的格式为H.264+AAC编码的MP4文件;③课堂实录原片分辨率在720*576或以上;④码流为0.5-1Mbps;

⑤经‚一师一课‛专用转码工具转码;

视频转码工具可使用‚上传资源‛弹出窗口中的‚格式转换工具‛，也可到‚一师一优课、一课一名师‛活动主页中的‚常见问题与相关下载‛栏目中下载‚视频转码工具‛安装后使用。

若原片分辨率低于720*576，码流低于0.5Mbps，则经‚一师一课‛专用转码工具转码后，将保持原片分辨率和码流，转码为H.264+AAC编码的MP4文件。

28、晒课教师在上传课件时，课件里有插入视频，应该怎样上传呢？ A: 将PPT和所包含的视频放到同一文件夹，进行压缩，之后上传压缩包即可。

29、我注册了空间账号后，需要先加入学校再报名参加活动吗？

A: 注册完空间账号后，无需在空间中进行加入学校等操作。请您点击空间的‚报名参加活动‛按钮，填写报名信息进行活动报名。填写报名信息的时候填写的学校就是默认您加入的学校。学校管理员将会在后台进行审核。30、市、县市区、学校管理员帐号如何取得？工作联系方式有哪些？

“一师一优课”心得 篇10

新星小学 蒲周丽

为了深化课程与教学改革，促进教师专业发展，我校组织老师们参加了“一师一优课，一课一名师”活动。这一活动对于优化课堂教学结构，改进教学方法，提高课堂教学的有效性,起到了重要的作用。在观看过程中让我感受最深的是教师教态好，自身语言功底强，具有时代感。整节课的各环节自然流畅，给人以环环相扣的感觉，教师在安排学生活动时，既给了学生足够的空间，不发表任何自己的观点，让他们自由发挥自己的想象力，同时又给他们限定了每一次的活动时间，这就使他们有一种紧迫感，督促他们以最快的速度去编排、演绎出他们集体智慧的奇思构想。也使我对当前的课堂有了新的认识，新的体会。

一、深入学习课标，让课标走入我的内心。

教育改革是一场挑战，我们每位教师必须重新审视自己的课堂，用先进的理念，全新的框架，明确的目标来武装自己的大脑，有效的学习新课标，让课标走进内心，扎根课堂。

而且课堂上，我们在运用各种媒体设备时，应遵循“简单、实用”这一基本方向，以是否适合课堂教学的实际需要为基本出发点以达到最佳的教学效果，使课堂回归自然。

二、尊重学生，师生互动，共同发展。

课堂教学作为有利于学生主动探索的学习环境，学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展，让课堂教学成为是师生之间，学生之间交往互动，共同发展的平台。

在开展课堂教学时，也要根据学生的实际状态，及时调整教学方案，让课堂更高效，让学生学得更扎实。

三、创新评价，促进发展。

评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也是教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。创新评价方式，使评价结果有利于树立学生学习的自信心，提高学生学习的兴趣，促进学生的发展。

一师一优课2017英语 教案 篇11

教学目标：

（一）知识与能力目标

1． 能够理解对话大意，能够用正确的语音、语调朗读对话；

2． 能够在情景中运用句型 what are these? Are they……？Yes, they are.No, they aren’t.询问物品，并做出回答；

3． 能够在情景中恰当运用句型Are they……？Yes, they are.No, they aren’t.4． 能够正确发出梅花音。

（二）情感态度目标

1.培养学生注意观察，认真模仿的良好习惯和主动竞争的意识；

2.激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的信心，培养学生的合作交流能力；

3.多吃绿色食品有益健康，远离垃圾食品。

教学重难点：

教学重点：

1． 正确理解和运用What are these? Are they……？Yes, they are.No, they aren’t.句型询问物品，并做出回答； 2． 能够在语境中理解新句型的意思。

教学难点：

1.如何创造真实的情景来呈现What are these? Are they……？的语用功能； 2.单词these 的正确发音。

教学准备：ppt课件，单词卡片 教学过程：

（一）Preparation 1.Review 做quick reaction游戏。PPT中展示本单元学习过的单词图片，一一展示出来，让学生快速说出单词的英文名称，同时拼写出来。注意听学生的发音，不准确和有错误时，及时纠正。2.Translation 复习完单词，让学生口头翻译短语。教师给出中文，学生翻译出英文。锻炼学生数字的运用能力，同时考察学生对名词单复数的使用情况。3.let’s count PPT中展示图片，让同学们用英文数一数其中相对应的动物有多少只，反复数，考察学生的仔细程度以及数字的使用能力。

（设计意图：图片直观展示，学生快速反应，激起学生的学习热情，同时锻炼了学生的反应力，以及对数字的使用。）

（二）presentation 1.at the farm 展示农场的图片，创设一个参观农场的情境，引出新句型What are these? Are they……？Yes, they are.No, they aren’t.教师教读，学生自由练习。对于比较难的单词，教师反复教读正确的发音。2.分组对话

全班同学分成不同的组，组与组之间反复练习PPT中的对话，直到大部分同学能够流利地读出句子。

（设计意图：用同学们觉得新鲜的场景引出新句型，可以激发学生的学习热情，使课堂更加活跃，也能让学生更好地理解新句型的意思。）

（三）Practice 1.Game time 展示新句型，请一位同学到黑板上，面对着全班同学，全班同学发问：What are these? 讲台上的同学问：Are they……？全班同学根据猜的结果回答：Yes, they are.或No, they aren’t.反复猜，直到正确为止。

提问的人由全班同学变为大组，再变为小组，训练到每一位同学的口语。2.新句型操练

八个小组随机发放图片，让同学们以接龙的形式，用新句型进行口语操练，教师从旁指导。

（设计意图：用玩游戏的方式让同学们在轻松愉快的氛围中操练新句型，同时也能让尽可能多的同学参与到课堂中，提高课堂的互动效率，增强课堂的活跃度。）

（四）Summary 总结本课的新句型