教学常规精细化管理交流材料

2025-01-06

教学常规精细化管理交流材料（共8篇）

教学常规精细化管理交流材料篇1

班卡乡教育办公室学校教学常规精细化管理交流材料

尊敬的各位领导、各位老师：

为了贯彻落实县教研室召开的教学常规精细化管理会议精神，进一步提高全乡整体办学水平和办学效益。一直以来，乡教育办公室以新课改为契机，成立学习新课程标准领导小组，同时利用各种会议及平台认真学习《永德县中小学教学常规管理细则（试行）》方案。促使教师将“强化学校管理、加强教师队伍建设、全面提高教育教学质量”成为自己工作的新思路。自各学校实施教学常规精细化管理以来，学校的各类工作皆得到当地党委、政府、村两委、社会、家长的一致认可，教学质量也得以稳步提升。现就将班卡乡教学常规管理的具体做法汇报如下，请领导、老师给予指导和帮助。

一、指导思想。全乡以深化教学常规管理、提高教育教学质量为根本，按照《永德县中小学教学常规管理细则（试行）》方案的新路子、新方法结合全乡教育的实际制定出具有可操作性的《班卡乡教育办公室教学常规精细化管理行动计划》。同时成立由乡教育办公室主任为组长的领导机构。全面贯彻落实教育优先发展，构建有序、规范、科学的教学常规工作管理机制，促进课程改革向纵横发展，全面落实素质教育，努力提高全乡学校基础教育管理水平。

二、管理原则

1、全面性原则：教学常规管理从全乡各范围学校的不同侧面、不同层面加以关注和了解，进行综合分析全面评价。

2、一致性原则：一是落实教学常规的基本要求一致；二是教学常规督导管理评价标准一致。

3、发展性原则：教学常规要随新课程标准的要求而不断发展创新，从思想和行为上立足未来，促进常规管理的可持续发展。

4、反馈性原则：教学常规管理旨在全面了解教师，促进教师工作能力的不断提高；促进学校整体管理的具体化。因此，在管理过程中要及时与教师进行交流与沟通，做到在管理中强化反馈，在反馈中强化调控。

三、教学组织管理

1、全乡各学校以新课程为基点，以学生的全面发展为目标，端正办学思想，建立民主科学的管理机制，实现教学工作决策的民主化。教学管理为教师的发展和创造性工作营造民主、宽松和谐的环境和条件。

2、健全组织，明确职责。各村完小在乡教育办公室的统筹安排下选拔思想素养较好、工作能力强、教学水平高的教师担任学校的教务主任、政教主任、总务主任兼事务长、大队辅导员、班主任、等等。在具体教学中做到各就各位职责分明。

3、健全完善学校各项教学常规工作制度及措施，制度建设科学、民主，有较强的操作性，能调动教师的工作积极性，体现以人为本的管理理念。

4、各村完小各项工作做到有计划、有落实、有检查、有反馈、有评比、有考核、有奖惩。各项工作落实到周、具体到天、责任到人。

四、课程管理

1、学校认真按照“义务教育新课程标准设置方案”要求，开齐课程，开足课时。特别是要加强音乐、美术、体育、信息技术、三生教育（生命、生存、生活）等学科课程的管理，严格落实学校“一把手”负责制，以高质量的课程开设促进学生全面发展和教学质量的全面提高。

2、根据教师的教学特长及学校实际合理安排科任教师。

3、教师要按统一的课程表进行学科教学，做到执行课程表不占、不挤、不调。

4、学生一日在校时间和作业量符合上级规定标准。

5、建立循环教材的使用管理办法和制度，并严格管理，科学使用。

6、各村完小的值周领导和值周教师对照课程表对教师每天的教学情况进行一次抽查。

五、教学过程管理

1、每学期初教办室根据县教研室的工作安排，结合全乡的实际从上到下（乡教育办公室到各村完小）拟定一次教学工作计划。（1）计划包括教学工作计划、教研组工作计划和班主任工作计划、各科教学计划、分层辅导计划、总复习计划等。（2）教学计划由教务主任根据学校工作实际和工作重点，制定相应的教学计划。教学计划制定要具体、详细、操作性强，工作安排既要与上级工作安排协调一致，又要立足实际，突出特色。（3）各学校学科组计划应根据本学科的特点，结合本组教师和学生的实际情况，将学校工作计划的内容具体化。工作计划应有对常规教学、教学改革、教学研究、课外活动、学科竞赛活动、教学业务和教学理论学习等方面的安排，以及提高教学质量的主要措施。（4）个人学科教学计划应在深入钻研学科新课程标准和教材，分析教材的结构体系、内容和编写意图、基本要求和质量标准，明确教学目标和教材重、难点的基础上，结合所教学班级的学生实际情况制定。内容应包括：学情分析；教材分析；教学目标；教学措施；教学进度等。其中，教学进度安排应包括教学内容、课时计划、授课时间即完成情况。（5）辅导计划包含辅导对象、辅导内容、辅导时间、辅导成效分析等；总复习计划包含复习目标，复习内容与进度等。（6）各村完小每学期初制定的学校各类教学工作计划，要按时提交给教育办公室存档备案，教师个人工作计划在各校自行存档以便备查。（7）严格教学计划、工作总结审查制度。乡教育办公室对各学校的教学工作计划、总结进行审查，各学校校长、教务主任对学校学科组的工作计划、总结、班主任工作计划、总结进行检查，对计划不认真，不规范、操作性不强的要责令重新拟定，对工作总结不全面，分析不透彻的要求重新进行总结和分析。

2、备课，班卡中心完小分学科备课，其他各村完小以校为单位实行单元主备课活动。（1）备课要依据课程标准、教材和学生实际，做到“六备”：备课标：认真解读新课程标准，理解和把握课程教学的基本理念，清楚本课程的总目标、年（学）段目标。备教材：认真钻研教材，明确本章、本节在整个教材中所处的地位和教材的内在联系，深化拓宽教材的知识要求，在此基础上提出教学目标，突破重点与难点的具体意见。备学生：老师要考虑学生学习知识的特点，从学生实际出发，充分预测学生在理解掌握本章本节教材时易出现的问题，掌握学生可能出现的疑点和难点，了解、掌握学生的思维方式及规律。备教法：在备课标、备教材、备学生的基础上，提出实现教育目的、符合学科特点、符合教学原则的教学方法。备思想教育：教学过程力争做到知识性与思想性有机结合，注意素质能力培养、渗透德育美育教育，针对各学科各章节特点，进行行之有效的、恰当的思想教育。备作业的可能性：围绕授课内容精选练习题，科学合理的设计学生作业及知识拓展。（2）正确使用教学参考资料，反对生搬硬套，照章抄袭。不许以课本、资料的评注圈点代替导学案。导学案要有明确的教学目标，体现教学全过程，内容一般包括：讲授课题、目标（要体现新课程的要求，兼顾“知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观”三维目标）、教学重难点、教学方法及实施设想、教学过程、板书设计、学生自主合作学习提纲、课堂达标检测、课后反思等基本要素。教学过程是教学设计的主要组成部分，包括一堂课教学内容的详细安排、教学方法的具体运用、教师活动和学生活动的安排、时间分配等，教学过程必须详细。（3）教案整洁，书写认真、字迹清晰，格式规范。（4）杜绝无教案或持旧教案上课现象。提倡反思教学，每课、每单元结束后，要求教师写教学反思，本课及单元教学的得失情况。（5）做好导学案的评比检查制度。要求教师提前备课，科任教师上课前须有各学校的教务主任查阅签字。教育办公室每月定期地深入各村完小进行一次教案检查评比活动，检查结果记入教师业务档案，并同年终考核评比挂钩。每学期结束对教师教案进行一次全面的评比考核量化，考核量化结果严格与年终考核挂钩，严格进行奖惩。

3、上课（1）做好课前准备。①做好教具准备。提前一小时将要运用的教具、课件、电教和实验设备进行检查，以确保上课使用无误。②上课前要熟悉自己的教学设计、清晰教学思路和教学流程。③提前两分钟进入教室，督促学生做好上课准备，上课铃响后，及时组织上课。教师应用饱满的精神状态唤起学生的上课意识，营造出浓厚的学习氛围。（2）正确把握课堂教学目标。①课堂教学目标要明确，课堂教学的一切活动都要围绕教学目的进行。②课堂教学内容要正确，不得出现科学知识性错误，重点要突出，不平均用力，脉络清晰。③课堂教学要体现严密的计划性与组织性，既要备、教一致，反对随心所欲，遵循“以学定教”；又要根据课堂教学实际需要，适时地调整内容与进度。（3）把握学生的心理特点，创造良好的“课堂气氛”。①整个教学过程要建立在师生相互尊重、相互信任、相互合作的基础之上，努力为学生营造一个无拘无束的空间，发展的思维。②面向每一位学生，真正体现出以教师为主导学生为主体的地位。要求教师把课堂还给学生，让更多的学生参与教学过程；以培养思维能力为核心，鼓励学生质疑，引导学生解惑；以训练为主线，尽可能让学生手脑并用，给学生以动手操作的机会；承认差异，分类指导，分层教学，让学生自主选择学习方法。③创设与教学内容相吻合的情境，让学生在情境中触动情感，进入角色，深刻体验。④教师要使自己的主导作用体现在整个教学活动中，诱导学生变苦学为乐学，变被动学为主动学，变死学为活学，变难学为易学，变学会为会学。（4）严格课堂教学纪律 ①教师应严格按课程表上课，未经学校允许，教师不得私自调课、停课，不得随意安排自习或请人看堂、代课。教师因病或因事不能按时到校上课应提前办理请假手续。②严格按照作息时间表上下课，不迟到、早退，不拖堂。③上课时做到不坐讲，不抽烟，不会客，不说与教学无关的话，不做与教学无关的事，不随便离开课堂，不在课堂内接打电话。④上课应衣着整洁，举止端正，教态自然大方，教容朴素无华。⑤妥善处理好课内发生的一切情况，正确处理违纪学生，不得把学生赶出课堂。⑥使用普通话教学，课堂语言准确、清晰、通俗、生动，具有条理性、启发性，语速适当。板书设计合理，书写规范。（5）课堂结构合理，组织严密，过程完整，层次清楚，容量适当，讲练结合，反馈及时。（6）树立现代课堂教学理念，贯彻“多维互动、动态生成”的教学原则。①课程理念先进。能体现新课程标准倡导的基本理念，体现学科教学的特点。②教学目标准确。教学目标要明确、适当、集中、有层次；能整合三维目标要求，突出年段目标；既有面向全体的最低要求，又有发展学生个性的要求。③教学过程朴实。教学环节合理、简化，教学手段运用要简便、恰当、适度，内容拓展适当、有效，评价反馈及时、有针对性。

5、课外辅导课外辅导是贯彻因材施教原则的重要措施，是确保学生夯实基础和拓展延伸的必不可少的一环。要求各科任教师要按“分类指导”“抓两头促中间”的原则，认真制定辅导计划，确定辅导对象，精心选择辅导内容，增强辅导的针对性，注重实效。（1）课外辅导是优化教学过程的一个环节，是课堂教学的延伸与发展。它包括解惑答疑、查缺补漏、培优辅困，指导学法、进行学习目的和学习态度教育等。教师应把课外辅导与课堂教学纳入统一的教学计划之中，使其相辅相成，相得益彰。（2）辅导方式要灵活多样，可采用个别辅导，解答问题，学法指导，同学互助，课堂指导等方式进行。（3）辅导应遵守下列原则： ①认知辅导是学习态度和学习方法指导的结合。在提高学生学习水平的同时，帮助学生端正学习态度，明确学习目的，运用科学方法。②坚持个别性。以个别辅导为主，集体辅导为辅，不得利用课外活动时间进行整班性的补课或上新课。③增强针对性。针对学生在学习上的差异与存在的不同问题采取分类指导。对于学有余力的学生，辅导重点应放在知识的扩展和独立思维的培养上，发展他们的特长，鼓励和支持他们拔尖，让他们的专长和爱好得到充分的发展。对于学有困难的学生，要及时补缺补差，加强学法指导，激发学习兴趣，增强学习自信心。

6、复习、检测考试是检查教学效果、考察学生知识能力，衡量学生水平、督促学生学习的重要手段，乡教育办公室认真组织各村完小做好相关的考测工作。（1）认真组织好每学期的期中、期末考试工作，期中考试、期末考试由教办室统一组织；单元检测、月检测各村完小自行检测。（2）认真做好每次考试的试题命制工作。命制试题要以课标为纲，以教材为本，难易适度，份量适当、题意明确、文字确切、标点正确、图象清晰、字迹清楚。原则上基础题、中等难度与高等难度之比为7：2：1。各村完小每年、每学期期中前一个月轮流出一份质量较高的试题，形成电子文档上报教办室。（3）规范考务工作，提高考试质量和水平。考务工作严格按教办室考务工作要求执行，严肃考纪考风，规范考试程序，提高考务工作的质量和水平。各村完小推行诚信考试，培养良好的考风，促成良好的教风和学风形成。（4）考试结束，科任教师认真的对试卷进行批阅和正确的评价，评卷结束科任教师及时进行成绩统计及答题情况分析，确定讲评的重点及讲评的方法。期中、期末考试结束后认真分析找准症结以书面材料上报教办室。（6）各学科的教学任务在考前半个月左右结束，并根据本班学生实际情况制定总复习计划。同时各学校学科组在考前半月组织本组教师进行复习研讨交流，总结好的经验及做法，提出复习要求做好备考方案。（7）学校加强对平时检测工作的检查、督促和指导，规范考试工作、限定考试次数、提高考试质量。每学期结束对教师的考测工作进行全面的考核和评价。

7、课外活动（1）充分利用学校现有的教育设施组织各种兴趣小组，开展形式多样的课外活动。①组织开展班队、文体、社会实践、传统教育、艺术等活动，各学科根据自身特点组织学科活动，作好记录。②组织开展兴趣小组活动。兴趣小组活动有计划，有具体安排，有学生名单，有指导教师，有详细活动记录，有相关成果资料和照片资料。③组织好班级读书活动和竞赛。培养学生的的阅读兴趣，丰富学生知识，拓展学生的视野。（2）活动的内容要符合课程计划的要求，符合各年龄段学生生理、心理特点，以全面提高学生素质为中心，以培养兴趣、发展特长为重点。活动中以学生动手、动口、动脑为主，教师予以指导、帮助，不包办代替。

8、教学评价（1）建立和完善科学的教育教学质量评价制度，确立全面、全程、全员的“三全质量观”，通过听课、评课、考试检测、教师互评、家长反馈、学生座谈等方式，全面、科学、客观地把握教学质量状况，不简单地以学生考试分数来衡量教师的工作业绩和教学质量高低。（2）评价学生以各门课程标准为基本依据，明确评价的目的、内容，以开放、多元、多样、发展的评价方式，对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观等进行评价，并要突出对创新精神、实践能力等方面进行检测和评价。学生学业成绩评定实行等级加鼓励性评语的学业成绩评价方法，不按考试成绩给学生排列名次；不以学科成绩作为评价学生好差的唯一标准。（3）重视过程性评价，采取阶段性（终结性）评价和过程性评价相结合的方式考查和评价学生。要发挥评价的激励、反馈、调整和改进功能，使评价成为促进学生发展的重要环节。（4）每学期结束各村完小根据小学生素质评价手册，对学生的身体素质、情感意志、学科素养、出勤情况、特长表现等方面进行综合评价。

六、保障措施

（一）健全机构，加强领导教育办公室成立教学常规精细化管理工作领导小组。组长由教办室主任担任，副组长由乡教育办公室教研员担任，其余为成员。领导小组全面负责全乡教学常规精细化管理，指导制定教学常规精细化管理的方案、细则、制度、措施，研究和督查指导学校的教学常规管理工作。各村完小同时成立以校长为组长，教务主任为副组长，大队辅导员、学科组长、骨干教师等为成员的组织机构，明确领导小组人员的工作任务和职责，细化各阶段工作任务，扎实组织开展有效教学活动，严格过程管理，抓实教学细节，提高工作质量，确保教学常规工作落到实处。

（二）完善制度，规范管理，各村完小根据《班卡乡教学常规精细化管理实施行动计划》的要求，以教育法规为指导，以实际需求为出发点、以有效实用为原则，建立完善教学常规、校本培训、校本教研、学生规范等方面的规章制度。各项制度力求精炼准确，简便易行，具有针对性和可操作性，体现连续性和相对稳定性，使之真正成为教职工教育教学行为的准则。

（三）加强督查，严格考核

1、加强学校对学科组、教师教学常规工作的督查考核。一是抓好每天的教学活动检查。学校值日领导和值日教师要按要求对每天的教学活动进行检查。查教师是否按时公开教学内容，查教师是否备课，查教师是否按时组织教学，查教师是否按课表进行教学，并认真作好记录。二是抓好周务工作检查。学校值周领导和值周教师对本周工作进行检查。查周务工作是否落实到位。三是抓好月常规工作督查。校长对每月的教学常规工作进行督查，查月初制定各类月工作计划，工作内容是否落实到位，月工作总结、反思是否到位。同时学校做好每月一次的导学案、作业布置批改、学科教学情况的检查评比活动。四是每学期结束，学校对教师的计划总结、备课、上课、作业布置与批改、辅导、复习检测、业务学习及教学研究等教学常规工作进行全面的考核评价。考核结果作为教师评先推优的依据，考核结果严格与教师的履职考核、绩效工资的分配挂钩。

2、教育办公室每学期每月至少一次深入各村完小对学校的教学常规工作的管理落实情况进行检查、督促、指导。每学期期末对各学校的教学常规工作进行全面考核。考核情况作为评选先进学校的依据，考核情况与校长考核、绩效工资的兑现相挂钩。

教学工作是学校的中心工作，教学常规精细化管理务必就是学校的各项工作达到事事有人管，事事有抓。在新课改之际，我们只有严格按照《永德县中小学教学常规管理细则（试行）》方案要求，根据实际结合《班卡乡教育办公室教学常规精细化管理行动计划》将学校的各项工作做实、做细，做到位才能使学校教学质量上一个新台阶。尽管班卡乡教办室已根据新课改的要求踏踏实实地做了一些教学常规管理工作，同时也取得了一定的成效，但我们知道与城坝区学校相比尚有一定的差距，可是我们坚信，在永德县教研室的正确领导之下，我们通过不断的努力与探索，一定能把工作做得更好，恳请各位领导和教师对我校的各项工作提出宝贵的意见为谢！

教学常规精细化管理交流材料篇2

关键词：教学,精细化,管理,策略

精细化管理是社会分工精细化、以及服务质量精细化对现代管理的必然要求,现代意义上的精细化管理起源于日本的丰田汽车,他们的“零缺陷”理念已经成为中国现代管理史上的坐标。作为学校的管理者,如何做到教学精细化管理,并管出成效呢?笔者在认为,管理是基础、精细是保证、服务是核心、常态是目标、不管是境界。

一、常规管理制度化

人们常说:“没有规矩,不成方圆。”要规范教师的教学行为,全面提高学校的教学质量,教学常规管理制度是必要的保证。学校在市区相关文件精神指导下,依据校情,充分听取教师们的意见,先后创新地建立《教学六认真检查制度》、《教学常规检查制度》、《教学巡查制度》、《校本教研检查制度》、《非语数学科质量抽查办法》等。为了使这些制度更具有透明度和可操作性,学校还制定了各项制度的具体执行细则。比如:为了规范教师的备课,保证教师备课质量,我们还相应制定了《备课要求及评价表》,以及每学月一次的过程性记录;为了促进教师认真批改作业,并注重培养学生良好的书写习惯,制定了《课堂作业要求及评价表》及每半期一次的过程性记录;为了对每位教师的课堂教学水平进行量化评价,制定了《课堂教学量化评分表》等辅助制度或过程性记录。加强教学常规管理,建立健全教学管理制度,做到“大事抓具体, 小事抓到位”,强化了教师课堂教学常规,减轻了学生的过重课余负担,有效地提高了教育教学质量。

二、学术研究常态化

在新课程改革背景下,学校应对教研活动实施精细化管理,建立多元的教研体系,完善教研制度,改进教研措施,提高教研水平。引导教师不断获取教学专业技能,构建多元化的知识结构,努力成为学者型教师。

1.建立“三课一查”听课制度,分层提高教师的授课水平。“三课”,即推门课、跟踪课和研究课,学校对教师的课堂进行开放式的管理模式,分三个层次对教师平时的课堂进行管理和监控;“一查”,即听完课后检查教师的教案,保障教师备课的有效性。“三课一查”体现了教学工作的中心地位, 落实了教学管理干部的中心任务,助推教师的专业成长,保证教学研究的经常性。

2.完善“三定一说”常规教研活动,逐步提升教师的评赏议课水平。在制度的促进下,所有教师不分年龄、不分职称, 均被分到教研组实行“三定一说”。“三定”,即定时间、定地点、定中心发言人(上课人);“一说”,即每个人都要发表自己的观点,并以“3+1”的模式进行评课赏课,至少说出3个优点和1个改进意见,保证常规教研活动的实效性。

3.构建“多元”教研体系,促进教学研究的纵深发展。学校改变过去单一的教研模式,不断优化教学研究方式,通过集体备课、观摩研讨、专题研究、同课异构等多种形式,鼓励跨年级、跨学科的多元互动,在校逐步形成自由宽松、求真务实的教研风气。建立开放的教研机制,通过交流互动、骨干送教、捆绑发展、合作研究等方式,在校际之间、区域之间进行互动研究,逐步形成民主对话、百珂争流的教研氛围。

三、队伍建设优质化

人们常说:名校造就名师,名师支撑名校,这两者相辅相成。以《小学教师专业标准》为教师专业培训目标,我校制定了教师专业成长的近期目标和远景规划,有计划、有组织地对全校教师进行培训,挖掘教师潜能,树立自我发展和自我超越的意识,逐步实施“名师名校”工程,提高我校教师的专业水平和工作效率。

1.加大各级培训,不断提高教师的理论素养。我们还采取 “请进来、走出去”的办法,请示范学校骨干教师、教学能手上示范课,请教研员到学校上示范课或作讲座,给每位教师订阅教育杂志,外派教师参加各级培训。通过学习,老师们解放了思想、开拓了眼界、提高了认识、促进了思想观念的更新。

2.为教师搭台唱戏,不断提高教师的专业素养。教师的发展离不开一个良好的现实环境和精神环境,我们始终相信两点:成长比成功重要。最好的成长是经历。作为管理者,应为教师的专业发展创设一个可持续发展的环境,让教师在实战中磨炼、在磨炼中反思、在反思中蜕变,有效地促进他们的成长。

3.加强团结建设,践行“个体优秀,群体优化”的理念, 确保人人发展。学校发挥教坛新秀、学科带头人、骨干教师的示范引领作用,以点带面,领跑在学校课改前沿。加大团队建设力度,改变以往单兵作战的弊端,组建各种研究团队,在活动中进行分工合作、取长补短、相互学习、互相促进,推进教师队伍的均衡发展,为青年教师脱颖而出做好后勤服务,加快 “名师”培养工程,促进部分教师特色化发展。

参考文献

[1]蒋金苗《浅谈学校人性化管理的策略》[J];科教文汇(下半月);2006年11期。

学校教学常规管理工作交流材料篇3

营上镇民家小学

教育教学工作是学校的中心工作，搞好教育教学工作需要科学的管理，科学有效的管理就能给人创造机会使人愉快地、积极地、高效地做正确的事，发挥大家的能力，全面贯彻党和国家的教育方针，办出人民满意的教育。下面根据我校的管理工作向各位领导做一回报：

一、建章立制，规范行为

学校管理可以分为学校对教师的管理和教师对学生的管理，学校对教师的管理搞好了，教师就会对学生的管理工作做扎实。为此，我们经过全体教师的充分讨论制定出了备课制度、上课制度、辅导制度、作业批改制度、教学研究制度、教学常规管理检查细则等各项制度，组织教师认真学习。每期各教研组根据学校的要求制定出本学期教研组计划、备课组计划和个人工作计划，使本学期的各项工作在计划指导下有条不紊的进行。

二、领导带头，勤于落实

各项制度的制定只是给教师指明了工作的方向，而工作做的好与差，工作中还存在什么问题，需要我们在工作中不断地总结和改进，这就需要我们对各项工作有布置，有落实、有总结，发现问题及时纠正、及时改进，以便使工作做的更好。如果工作只布置不落实就会在教师和学生心中形成只刮风不下雨的感觉，长此以往，工作就会疲沓，就会停止不前。为此，我们采取了以下措施：

1、值周领导坚持查课制度，对教师的上课、办公、辅导实行抽查，一是督促没有按时办公的教师积极办公，二是对缺课的教师查明原因，及时调整科目，保证教室有学生就有教师。对查课记录实行周统计、月公布，对擅自调课和无辜缺课教师进行批评教育并实行处罚，保证了正常教学的进行。

2、对教师的教案、参加教研活动情况、听课、评课、教学反思实行月月清。每月末各教研组长把教研组内人员的教案、参加教研活动情况、听课、评课、教学反思交到教导处，由教导处进行检查，根据常规检查细则进行量化评分后计入检查记录期末核实的依据，发现应付现象立即退回，发现个别问题马上通知本人，使其在今后的工作中进行改进。

3、对教师的计划、总结、试卷分析等实行定时检查公布，发现应付和没有上交的进行通报批评，并限期进行改正和补交。

4、对学生作业进行定期检查，每次检查做到有记录、有总结、有通报，对优秀作业进行公开表扬，对存在的不足进行通报批评。

5、包办领导实行推门听课制，并将情况进入常规评定，大力改善办公环境，积极推行集体办公和集体备课制度。

三、加强培训，提高认识

我校积极开展教师校外培训和校本培训，提高教师对工作的热爱，提升教师的教育教学水平。每一次的校内和校外培训后我们都要组织教师进行学习心得交流会，让教师根据自己的感受和工作实际畅说欲言，谈思路、提建议，给学校的发展献计献策。提高了搞好教育教学工作的信心和勇气，也为我们搞好各项工作提供了宝贵的经验。

四、深入研究，勇于探索

为了打造高效课堂，向课堂要时间，向课堂要质量，我校专门成立了由教研组组长为主要成员的教科研中心，负责教师备课、评课、教学反思等工作，要求同学科教师分年级成立备课小组，群策群力，精心设计教学过程，积极研究教学中存在的问题。各教研组定时听课、定时评课，认真研究每一节课中存在得与失及改进方法，在教研组定时听课、评课的基础上，学校领导除了参加本教研组的听课外还实行了推门听课，随时评课。我们认为领导走进课堂，才能掌握第一手材料取得发言权，发挥肯定、鼓励先进，督促与鞭策后进的作用；有利于形成适度的“紧张”气氛，教师“紧张”起来，才会有学生课堂上的“紧张”，也才会有高效的课堂；领导走进课堂有力促进了课后评议时各抒己见、民主和谐的教研氛围的形成，有利于促使同级同学科教师形成课前共同探讨商议、课后一起讨论总结的良好风气，从而在客观上达到了以听评课促集体备课的目的。

五、存在的问题和今后的打算

工作中虽然说有制度，有落实，但是，在工作中还存在很多不如人意的地方，还存在不少问题：部分教师的工作积极性还不够高，在完成学校分给的工作时还有一种应付心理，抄袭教案、抄袭教学反思的现象屡禁不止，个别教师在进行各项工作检查中还存在爱面子等情绪，在落实实际工作中不能做到尽善尽美；新课程的推进举步维艰、理论与实践的结合还存在很大距离，低效课堂现象仍然存在，面向全体，分层次教学做的还很不到位，大面积提高教学质量，培养学生终生学习能力等工作还有待于加强和改进，还需要不断探索。今后我们着重做好以下几方面工作：

1、继续加强教师培训，不断提高教师对职业的幸福感和责任感，不断培养教师爱岗敬业的工作态度。

2、根据学校实际和上级要求，借鉴先进学校管理经验，民主讨论，领导决策，使制度更加细致，工作中领导带头，身先士卒，扎扎实实做好每一项工作，3、深入探索新课程教学中存在的问题，寻找理论与实践相结合的最佳结合点，使课堂教学更加高效。

4、积极开展形式多样的课外活动，使学生的学习方式多样化，生活丰富化，培养兴趣，发展能力，使学生在德智体美各方面得到全面发展。

5、认真抓好6年级的毕业工作，利用心理健康讲座，个别谈话等形式，使学生正确面对毕业检测。

6、继续开展形式多样的读书活动，让读书成为学生的一种习惯，使学生快乐学习，健康成长。

学校精细化管理交流材料篇4

-----学校精细化管理之我见

学校精细化管理在我县教育系统稳步推进，为进一步实施精细化管理，实现学校管理的高效能，我校每学年都制定精细化管理实施方案。具体做法如下：

一、制定目标要求

近年来，我校精细化管理的总体目标是达到四个精细化：育人环境的精细化，构建和谐校园；课堂教学的精细化，构建高效课堂；考核制度精细化，构建科学考核体系；学校管理精细化，构建科学管理体系。

1、育人环境精细化，构建和谐校园。

育人环境管理是学校的大管理，它涉及的内容应包括:（1）学生一日常规，安全工作.我校这项工作近三年都是由副校长杜红军主管，每学期开学前两周，学校进行学生常规教育，通过集会，班会等形式组织学生学习《问城中学学生一日常规》，《中学生守则》，《宿舍管理制度》，《学籍管理制度》，《安全管理制度》等制度。学校认为德育工作为首，就是要让每一个学生都知道在学校应该怎么做，不要怎么做，这是十分重要的，接下里每学期我校都进行三风纪律教育，法制报告会，进一步加强学生管理，初步摸索了一套管理学生常规及安全的工作思路。

（2）班级管理，学校学生的管理主要依靠班级管理，我校每学期首先通过行政会议确定骨干教师担任班主任，这是做好班级管理的基础，我们认为初

三、初一级班主任尤其重要。选好了班主任，学校要求和培养也十分重要，我校每期都组织班级管理经验交流，召开班主任工作总结大会，每期严格考核班级工作，评选优秀班主任，合理发放班主任绩效工资，督促优化班级管理。俗话说，有怎么样的班主任就又怎么样的班级，真的不假。为此我校的班级工作采取值周考核、领导考核、学生考核的方式督促班级管理，效果良好。

（3）教师一日常规管理工作。对教师的管理，我校制定了《问城中学教师一日常规要求》，《考勤规定》，《问城中学教师绩效考核分配办法》等制度，每期开学在教职工会上都认真学习，加强教师职业道德教育，对管理中不适应的规章制度学校每学期都及时修改，使教师管理有章可循，力争做到制度管人，学校管理的主体就是教师的管理，我校每学期重视制度的制定与落实，教导处具体考核我校教师的常规工作，要求做到管理有记载，有落实。出操上课、作业教案、跟班辅导以及课堂教学方法及效果，教师的各个方面，日常生活，安全，学校都要心中有数，每周例会通报教师管理中的存在问题，及时整改，做到管理周周清、规范化、科学化。

（4）办公室环境，校园文明用语，校园环境卫生，宿舍、食堂、厕所卫生，后勤节水节电等。这些工作，每天都要责任到人；这些管理，每天都要安排专门人员进行检查督促。由我校总务主任具体负责。

2、课堂教学精细化，构建高效课堂。

课堂缺失有序、精细的教学过程，就不可能获得课堂教学的高效率。为此我校要求教师抓好以下几个环节：

（1）精心设计教案和学案，使教与学合一、和谐。

（2）精心设计教学目标、课堂提问、课堂练习，使课堂教学有较强的目的性、针对性和有效性。

（3）精心设计课堂教学过程，使课堂“两为主”得以充分发挥。课堂教学过程应力图体现以下几个方面：

①、导入新课要注重考虑激发学习的学习兴趣和求知欲望；

②、教学目标（对学生来说是学习目标）要明确地告诉学生，让学生明了本堂课的学习任务；

③、采取“先学后教”的方法，给学生自读教材、尝试解决问题的时间和机会，培养学生的自学习惯和自学能力；

④、注重师生互动研讨，充分让学生开展课堂小组合作讨论、交流，让学生敢于探索问题、解决问题，提高学生的自主学习能力；

⑤、允许学生在课堂讨论问题时发生错误，教师应针对学生在学习过程中发生的错误帮助进行分析，指出其错误的原因，启发学生寻求解决问题的正确方法、获得正确的知识结论，共同探索、揭示一些知识的规律；

⑥、采取“当堂训练”的方法，教师要预先在学案上设计好课堂练习题，让学生进行当堂巩固练习，练后及时评讲反馈，发现问题教师再予以纠正。

⑦、在课末教师要留有一定的时间，让学生自我总结：本堂课学到了哪些知识，掌握了哪些技能或方法，应特别注意哪些问题等；让学生反思质疑：我还有哪些问题还没弄懂等。（学案上专门设计好这一过程）

⑧、课将结束时，教师还应设计好一个带有进一步探索性的问题，留给学生课后思考完成。

（4）潜心研制既紧张又愉快的和谐课堂氛围，使学生的注意始终保持集中，使学生的思维始终处于激活状态，使学生的心境始终感到愉悦。

（5）我校重视课堂教学。为了提高教师教学技能，每学期组织新课改示范课、公开课、新手汇报课、音体美教学评估，每学期至少开展教研活动5次，使得我校教师在课堂教学技能的学习上有了机会，对于新手教师的打造有极大的帮助。

3、考核制度精细化，构建科学考核体系。

要使学校各项工作都有成效，必须建立精细的考核制度。精细的考核制度体现于各个管理层面，体现于符合本校现有实际状况，体现于可操作性，体现于奖惩分明等方面。当然，这些制度的建立必须经过一个从群众中来、到群众中去、反复讨论、反复修改、不断完善的过程，这样考核制度才能更科学、更有效。

4、学校管理精细化，构建科学管理体系。学校是一部大机器，这部“机器”的运作全靠各部门、各条线、各员工这些“零件”作用的发挥。因而，学校精细化的管理，又是一个分层、分块的管理。中层管理者，要管理好自己所分管的一块工作，充分发挥积极性和创造性。惟有这样，才能提高学校整体工作的效率，才能获得学校工作的佳绩。然而，学校精细化的管理不能是机械、僵化的管理，而应突出以人为本的管理思想，渗透情感交流的管理方法，使精细化的管理收到最大值的绩效。

二、推进精细化管理办法

精细化管理特点是：“真诚待人，踏实办事，心系学校，情注师生，淡泊名利，公而忘私，勤俭持校，民主治校，学校发展有目标，改革有思路，推进有办法”。工作方式是：有计划、有检查、有落实，奖惩分明。全体教职工各负其责，分工明确，人人知道自己该干什么，不该干什么，心往一块想，劲往一块使，配合默契。

1、推进精细化管理，要转变思想观念。精细化管理不是喊喊口号，唱唱高调，出出风头，凑凑热闹。学校领导和教职员工，要克服好大喜功，心情浮躁，急功近利，追求时髦，搞形式主义等不良现象，要静下心来，务求实效。

2、推进精细化管理，要从小处入手，要把“小事做细，细事做精”。一是从要求抓起，每件事要求越明确越具体，越有利于操作和精细化管理。二是从规范程序抓起。规范和程序的建立，不但有据可依，而且能够忙而不乱，便于把事情到位做细做精。有时虽然慢一些，但质量高了。三是从计划抓起。做事无计划和计划不实在，计划不落实是一回事。所以抓好计划的“健全、实在、落实”，是精细化管理的首要任务。四是从环节抓起。环环相扣，一环不让，一环不差是精细化管理的关键。五是从课堂抓起。课堂是教育教学的主渠道，课堂管理精细化了，教育教学质量就必然会大大提高。六是从考核奖惩抓起，学校要做到工作安排到了哪里，考核奖惩就跟到哪里，这样就能促进精细管理的形成。七是从问题抓起，那儿有问题就研究到那儿，就解决到哪儿，不至于使管理的路径堵塞，造成细不下去、深入不了。

3、推进精细化管理，要制定计划，逐步推进。第一步是完善各项制度，从学校实际情况出发制定出切实可行的、可操作性强的制度。制度一找一大推，但可不可行，适不适合学校实际，必须重新审视，逐条核对。第二步是制定出可操作性强的评比细则，否则制度就成了一纸空文，管看不管用。第三步是重过程管理落实每一细节，这是精细化管理的关键。第四步是兑现奖惩，完善各项制度和评比细则，使学校发展进入良性循环。推行精细化管理有三重境界：一是“事事有人管，时时有人管”变一人操心为大家操心；将管理责任具体化、明确化，要求每一个人都要到位、尽职，第一次就把工作做到位，对工作负责，对岗位负责，人人都管理，处处有管理，事事见管理；工作要日清日结，每天都要对当天的情况进行登记检查，发现问题及时纠正，及时处理等等。二是“管好，做好”。要求每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细，每一项工作都是精品。大家把平时看似简单、很容易的事情用心、精心的做好，不出纰漏。三是“个性化”。通过精细化管理创建出一个特色学校。

三、做好落实督查。

为进一步推进精细化管理工作的落实，学校确定每年九月份完善精细化管理制度，十月份进一步修订完善，以后逐步推进，抓好落实，力求抓出成效，学年末对成绩突出的个人给予表彰。

教学质量是一所学校的生命，教学常规管理是提高教学质量的基石。许多高质量学校的经验告诉我们：“细节决定成败”，“态度决定一切”，他们最成功也是最朴实的做法就是抓好常规，抓严细节，抓实过程。“一步一个脚印，步步走向高峰”。我们要把课程管理思想落到实处，要抓好教学管理的每个环节，每个过程，向管理的规范化精细化要效率。

我校在精细化管理上还有很多不足，今年“两基”国检，给我校办学条件带来了巨大变化，各功能室设备剧增，理化生实验仪器设备初具规模，在这些功能室管理及使用方面，我校打算突出精细，做到管得住、用得好，尤其是实验仪器使用率、实验开出率，必须达到100%，杜绝图书仪器有设备而不使用的惰性思想。抓好安全抓质量，抓好教研抓课改，常规教学管理作为课程改革的核心工程，需要精细化的过程管理。

后勤管理精细化现场会交流材料篇5

楚州区仇桥镇初级中学

学校后勤工作是学校整体工作的一个重要方面。后勤工作的好坏，直接影响着学校教育教学工作的顺利进行。近年来，仇桥中学在后勤管理工作中，打破常规，改变以往陈旧的管理模式，立足于精细化管理，学校的管理水平、办学品味得到了大大提升。

目前，学校校基面积66680平方米，绿化覆盖达到23000平方米，校舍建设面积15156平方米。后勤在岗员工64人，在厨房订伙的教工86人，在学校住校就餐的学生1826人。

从1997年起，学校积极响应教育局改善办学条件、营造良好育人环境的号召，通过积极争取和多方筹措，先后新建了三幢计5300平方米的教学楼、两幢计3500平方米的学生宿舍楼，两个计2077平方米的学生餐厅，标准化的400米炭渣跑道，后又改建成标准化的400米塑胶跑道，并安装了栅栏等配套设施，建设了三个质量较高的篮球场，两座计700平方米的水冲式厕所，铺设了一个3200平方米的地砖夹大理石的教学广场，一条贯通东西南北的网络式地下排水通道，还有大门口的花坛、喷水池，广场上的亮化中华灯，把一块32.6亩的地方土地办成学校的国有划拨土地，新添了成套的炉灶设备，购买了180张学生就餐使用的不锈钢餐桌，添臵了大型冷藏柜两台和成套的不锈钢蔬菜货架，以及多功能的消毒设施，配备了现代化的理化生实验室和多媒体室。校内混凝土水泥路到处畅通，校舍的新建和各种设施的添臵累计投入1600多万元。可以说，现在的仇桥中学教学区、运动区、生活区一目了然。目前，学校领导班子又在绘制仇桥中学发展的更为壮阔的蓝图：建筑面积达1800平方米的综合楼10月底前将全面开工，建筑面积达4500平方米的教职工公寓楼也在紧锣密鼓地筹划中。

以上这些成绩的取得，应该说归功于学校的后勤精细化管理。总体来讲，可以概括为三句话：措施求“细”，督查求“实”，成效求“精”。具体讲有以下几个方面：

一、健全管理制度，重视队伍建设。

在学校的后勤工作中，没有一件事情小到不值得去做，也没有一个细节应该被忽略或忽视，后勤管理工作尤为突出。环境布臵、卫生打扫、水电维修、校舍维护，桌椅门窗维修、伙食供应、食品卫生、校园安全、车辆安全、物品采购及供应、绿化养护等等，件件都是不起眼的琐碎小事，而这些繁杂小事如不认真对待或不及时处理，小到影响教学环境或某一方面、某些人或某个人，大到影响正常的教学秩序，甚至还会造成大的事故或隐患。所以必须认真细致地对待每个细节，在“细”字上下功夫。

1、制度建设。“细”必须健全管理制度。做任何事都必须行之有据，按章办事，有规可依，俗话说“不怕做不到就怕想不到。”只有想得细、想得全，才能做得到位。上学期初，后勤班子成员认真思考，反复研究，形成了一整套的后勤管理制度，内容涵盖了学校后勤管理的全过程，涉及到校产、校舍管理制度、财务制度、食堂管理制度、校园安全及门卫管理制度、校园环境卫生制度、维修制度等。后勤的管理规章已成为我校总务后勤工作的行为准则，为学校后勤工作的规范化、制度化、科学化提供了坚实的保障。

2、队伍建设。本学期，后勤工作面临人员多，层次低，女同志多等特点。校长多次召开后勤人员会议，帮助后勤人员端正思想，明确职责。对我们后勤人员提出了“五个要”： ①要用心做事，做好事，做优事，有创新的精神。②要团结协作。一切从大局出发，思想统一。③要爱校如家，有一定的责任感。办事热心，细心、耐心，勇于坚持原则；有敏锐的洞察力，超前的思想意识；有以不便应万变的技能。④要工作扎实，勤勤恳恳，兢兢业业，吃苦耐劳，任劳任怨，不计较个人得失，甘当无名英雄。⑤要大公无私，廉洁奉公。我们后勤的同志整天与钱、财、物打交道，没有严格的要求、严格的管理作保障，容易“湿鞋”、“失足”。要求后勤同志秉公办事，坚持原则，严格执行财务制度，维护财务纪律，遵纪守法；凡符合规定的事认真办，不符规定的坚决不办；要实事求是，廉洁奉公，不徇私舞弊，不弄虚作假。可以说队伍建设是做好后勤的根本，用后勤一位工人的话来说，仇中的辉煌得力于大家团结协作的精神。

二、坚持分工负责，责任落实到人。

如伙食这一块，过去我们学校的学生伙食一直是对外承包的。本学期，全部收归集体经营。为了保证正常运转，我们分成班组操作。一是教工伙食班，全面服务每一个就餐的教职工；二是学生菜汤班。完成一日三餐学生菜、汤的制作；三是蒸饭班，负责师生一日三餐的全部吃饭。每个班组分工一个总务副主任负责全部工作，明确一个炊事班长，教工和学生的司务长工作分开任职。

三、加强财务管理，做到增收节支。

1、把好财源关。

（1）严格执行上级有关规定，规范收费。决不允许多收学生一分钱。

（2）确保开学初的行政收费一个不漏的收齐，一个不漏的入帐。

（3）收好伙食费，核清订伙数，确保吃饭数与订伙数相符，总务处按月核清，于当月10日前形成书面材料上报校长室。

2、把好采购关。

凡是教学所用物资，在购买之前，由各部门分类申报，再由校长室分类汇总，安排总务主任、现金会计、用物人员组织采购，购物一律索取原始凭证。

伙食采购由总务副主任、司务长、保管员、验收员组成采购小组，负责每天用菜的采购。到购物单位购物时几人一同到场。每天下午或夜间三点左右用

专车到楚州市场采购，一并记账，同时付款。当天签字核报购物清单，零星用物，现金急办，随办随记账。

3、把好保管关。

所有购进物资，要分类入库，保管员建好台帐（含粮食物资保管）。教学物资的使用，凭校长办公室付物清单付领。伙食物资的使用，由司务长制单付领，做到周报、旬结、月结算。

4、把好审批关。

教学物资的发票上要有全部参加人员签名，校长批准后才能报销。使用的物资登记建账，按月民主理财。经费收支在专栏上榜公布，透明公开。

每一张伙食单据在校长室审批之前，必须有总务主任、负责购物的总务副主任、司务长、保管员和验收员在清单上证明签字，然后由司务长呈报校长室审批。每周五下午四时之前，全部结清本周购物的经费支出。

5、把好维修关。

（1）教育学生爱护公物。加强师生爱护公共财物的思想教育，把爱护公物纳入养成教育的内容，形成以爱护公物为荣的好风尚。

（2）引导师生，爱惜公物，自力更生，自己动手，注意节约，能自己修的自己修，自觉地做学校财产管理的主人。

（3）木工、瓦工的使用，要先造计划，后审批，方可使用。临时急办的事，也要事后及时补好手续。

（4）零散的杂工，要本着为学校节省的角度，算好工，记好时，论好价。按上述程序办理。

四、注重安全管理，确保师生健康。

（一）、切实加强食品安全的防范工作，严格把好“十一关”。

总务处按照《食品卫生法》、《学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定》等法律法规要求，加强对学校食品卫生安全的管理。

（1）把好责任分解关。严格落实各项食品卫生管理和责任制度，将学校食品卫生安全责任逐级分解，落实到具体岗位、具体人员。

（2）把好人员培训关。认真学习宣传安全应急预案，要求人人知晓。

（3）把好食品入口关。抓源头，杜绝为了降低采购成本而让假冒伪劣食品进入学校食堂的现象出现。厨房所购的各种物资，除自产自销的农产品以外，其余物品一律索好原始凭证的购物清单以及营业执照、卫生许可证的复印件，防疫部门的检疫报告。确保大宗食品索证一次不少。如学生吃肉要有生猪检疫证；学生吃鱼，将鱼拉到学校厨房现场宰杀，死鱼一个不要；学生吃的肉圆现做现吃，不到校外购买；师生吃的鸡肉也是鸡子运到厨房，现场宰杀，死鸡一只不要。

（4）把好食品留样关。严格执行食物留样制度，确保留样一次不少。所有

留样食品备存48小时，留样食品贴上标签，注明日期，专人送存和妥善保管，并且逐日留下记录，以备检查。

（5）把好食品清洗关。所有生品必须进行先洗后切再洗的程序。洗要洗得干干净净，理要理得清清爽爽。坚决杜绝不洗就切现象。

（6）把好人员健康关。所有从业人员必须持证上岗，食堂工作人员要做到勤洗手，剪指甲；勤洗衣服，被褥；勤洗澡，理发；上岗要穿工作服，戴好工作帽。在工作前、处理食品原料后、便后都要用肥皂及流动清水洗手，直接用手接触入口食品之前（如抓粉条，切菜，加工面粉等）应用热水消毒。不得在食品加工期间抽烟，不正对食品咳嗽、打喷嚏，不随处吐痰。不得把头发掉落到菜中。

（7）把好食品存放关。要做到生品与成品、熟品相隔离，成品与半成品相隔离，食品与杂物相隔离。冷藏时要做到荤腥类食品与其他食品相隔离。特别是教师餐厅的保管室，衣服不允许放在里面。

（8）把好制作过程关。食物制作过程中要注意防蝇、防灰尘，以避免杂物混入食品。隔餐食物如可食用，必须经过回锅加热。各种调料不宜久臵，装盛调料各种器具应经常洗涤。

（9）把好餐具消毒关。厨具要每餐清洗，保持厨具的清洁。餐具用后要一洗二刷三冲四消毒，做到餐餐消毒，餐餐有记录。厨具和餐具要固定摆好。

（10）把好环境卫生关。

①分管的地面，要做到无杂物和积水，经常检查，24小时保持干净。

②储藏室要保持干净、干燥和通风，储藏间不得存放其他杂物及个人物件，物品存放要离地，隔墙，分类。

③对食堂周围的阴沟、角落、泔水桶，垃圾堆要经常性清理，预防细菌感染食物。

④对存放厨具，餐具的各个角落要经常抹洗。天天督查，检查表格一次不少，及时公布，奖罚分明。

（11）把好学生饮用水关。所有学生饮用水一律达到温度，否则一律不得给学生饮用。

（二）、切实加强宿舍管理，为学生营造舒适安全的生活环境。要求宿舍值班人员悉心关心每一个学生，让家长放心社会满意。认真值守每一个夜晚，不得早于学生睡觉，早于班主任离开寝室。宿舍管理员责任重大，要本着替学校、替学生、替家长高度负责的态度，管理好宿舍纪律，搞好环境卫生整理，按时上下班，下班之前确保卫生、环境、安全、物品等万无一失。宿舍管理员要时刻保持宿舍环境卫生常态化。

（三）、加强水电使用管理，杜绝水电浪费现象。做到定时、定量、定人、定位、定查、定修、定收。各班级用电实行专人负责，名单张贴上墙。同时，安排相关人员不定期检查、维修损坏设施；

此外，学校还要求商店禁售“三无”食品；宿舍床铺损坏急修；锅炉操作持证上岗；宿舍、教室隔日消毒。门卫室实行24小时值班制，特别做好夜间巡逻工作，确保学校安全。

五、创新工作思路，服务师生生活。

学校后勤人员集思广益，创新思路，细致做好各项工作。

（一）、每周编制菜谱，制定购物计划，核报上周伙食支出。

每周星期五下午三点钟，司务长、总务主任集中到总务处审核，调司务长编制的下周菜谱，落实下周每日购物计划，核报上周的伙食费支出。

（二）、师生伙食的花色品种。

教工伙食早晚各两菜一汤，保证一荤一素，中午三菜一汤，保证两荤一素，注意荤素搭配。学生伙食早中晚各两菜一汤，早晚的汤菜以素菜为主，中午保证一荤一素，搭配安排一般情况如下，周一，红烧肉；周二，烧牛肉；周三，猪肉圆；周四，红烧鱼；周五，烧鸡子。

（三）、师生的伙食标准和核算方法。

教工就餐实行打卡记账制，吃一顿算一顿，一人一顿承担伙食费1．50元，其余部分由学校承担。学生一律实行订伙制，每顿蒸饭半斤，菜、汤经费每人每顿1.50元，中午2元。每周星期五下午四时，后勤主任、司务长集中到总务处，由司务长对本周伙食运转情况通报分析，根据本周情况平衡调节下周的伙食编制计划。

在后勤工作中，我们坚持细节化、专业化、科学化。在做好一个“细”字的同时，加大制度的执行力度、督查力度，抓好一个“实”字。严格后勤管理工作流程，明确后勤工作人员岗位职责，如食品安全，要求所有食品采购索证一份不缺，饭菜留样一顿不缺，留样记录一次不缺；卫生方面，细到厨房的每一个角落，每一排桌凳，都要明确专人负责。要求餐厅顿顿消毒，并留有记录。在实际工作开展中，坚持做优做强，追求一个“精”字。力求把每一项工作做好、做优、做精，努力构建学校后勤管理工作的长效机制。

教学常规精细化管理交流材料篇6

——丰台乡教育办精细化管理经验交流材料

2011年11月12日

老子曰：“天下大事必作于细，天下难事必成于易。”

近年来，我们丰台乡教育办在县教育局的直接领导下，以“细字入手，严字把关，勤字当头，实字见效”为工作思路，逐步探索学校精细化管理和内涵式发展之路，在教师管理方面有了一定的收效。

一、明确管理目标，树立了教育办的管理核心是教师。

我们认为，一个学校办学水平的高低，关键取决于学校教师的素质。因为学校的一切教育教学活动都要依靠教师去组织、去实施，一个敬业爱岗、业务精良、凝聚力强的教师队伍必定能打造一所好学校，能培养出一批好学生。用好、管理好每一位教师，使其充分发挥特长，安心教书育人，这是我们办学的根本。

二、建立科学的教师管理、考核体系，使教师的管理逐步制度化、规范化。

为了激发广大教职工的工作热情，公平公正的评价每位教师的工作，近年来，教育办通过在全乡各校反复征求意见，先后修改、制定了《教职工管理办法》、《教师综合考核管理办法》、《教职工出勤考核办法》、《教育教学工作奖罚办法》、《班主任工作考核办法》、《教师绩效工资分配方案》等，各种考核要求学校按天记载、按周公布、按月

上报、按学期汇总，作为各级各类评比奖励、职称评聘、兑现的主要依据。这些考核制度引入了竞争激励机制，细化了责任，严格了考核，明确了流程，建立起全过程、全方位的目标计划体系、全程质量保证体系以及全员绩效考核体系，使精细化管理就有了良好的基础。

这些制度在具体执行时，要求各项工作都要做到承包到人、责任到人，检查监督到位，总结通报及时，奖励惩罚明确。对于难处理的人，难处理的事，校长总是首先担起责任，担住压力，给予有力的支持，减少管理人员的顾虑。处理不了的事上会研究；处理不了的人，找教育办解决。同时强调学校领导班子成员首先要敢干、敢管。领导就是责任，领导就是发现问题，领导就是只为困难想办法，不为问题找借口，该谁分管的事，就由谁来解决，不当二传手，不推诿扯皮。学校的领导班子成员分工明确，目标明确，责任权力明确，都能够放手独立工作，把“想干事，会干事，干成事，干好事”成为评价每个校长能力水平的标准。

三、关心教师的工作和生活，想方设法及时排解教师困难。教师中无论是婚丧嫁娶，还是生病住院，教育办都很关心，都能按规定期限准假。部分中老年教师体弱多病甚至残疾，都被教育办调到了离家较近的本村学校工作；部分刚分配的外乡年轻教师不会做饭，教育办根据实际情况安排到了由教师灶的学校上班；近年来，夫妻双方同在我乡小学工作的有近20对，凡是提出申请的都被教育办安排在同一所学校工作；近两年，很多教师买房需要办理贷款工资证明，教育办也及时给予了帮助。

一项调查表明，单位内存在的问题，有70%是由于沟通不力造成的，而70%的问题也可以由沟通得到解决。实行精细化管理以来，工作的标准高了，要求细了，教师难免有抵触情绪。我们坚持“以人为本，严而有情”的管理方式，特别强调与教师主动沟通，了解民意，听取民声，争取理解、支持、认同。提倡管理人员要走进教师的课堂、办公室，走进教师的家庭、宿舍，了解教师的思想、困难，尊重、激励、激发每一位教师，让教师在愉悦的心境中认真踏实、创新求变的做好本职工作。正所谓管理的科学性在于让人高效地做事，管理的艺术性在于让人愉快地做事。在有效的沟通中，追求卓越的精品意识成为教师的团队精神，成为学校教育事业改革和发展强大的精神动力。

四、制定教师发展规划，积极为教师搭建专业成长平台。

在教师培养方面，丰台乡教育办制订了《教师培训三规划》《校本培训方案》，坚持校本培训与自学相结合，确定了中心小学每学年培养5-8名骨干教师、其他小学每学年培养2-3名骨干教师的目标，通过安排教师外出培训、和县内其他乡镇开展课堂教学交流探讨活动、参加县乡举行的各类课堂教学讲赛活动，采取集体备课、同题会课、跟踪听课、忽听互评等形式，不断学习、扩大交流、提高认识，促使我乡小学新课改快速发展。几年来，我乡在课改方面共培养市县级骨干教师5名，乡级骨干教师进30名，其余教师个课堂也有了明显的变化，一批课改带头人和骨干教师脱颖而出。荆红梅、陈小霞、王佩培、史小琴、文燕等老师的课堂教学已经形成了特色，多次被邀请参加校级交流研讨。多名教师的优秀教学论文已在县级以上发表并

获得了等级奖励，史录选老师的多篇论文和教育随笔已经在《中国教育报》、《未来导报》刊登，中心小学的有效式“四步”教学法已被广大教师所认可，并取得了较好的效果；盖郭小学和通尔沟小学课改工作也在本校骨干教师的带动下出现成效。

五、加强教师师德教育，培养教师敬业奉献精神。

为了进一步弘扬教育正气，规范教师行为，塑造教师良好形象，促使教师更好的教书育人，教育办制定了《教师师德师风考核细则》，通过开展师德标兵评选、“我心目中的好老师”征文、向杨善洲等先进人物学习、收集广大学生家长对教师的意见和建议、每学期对教师进行民主测评、找个别教师谈话等活动，在全乡范围内营造了一个敬业爱岗、团结进取、勤奋上进的良好氛围。

正因为我乡全体教师的不懈努力，丰台乡的小学教育教学事业在近年来也取得了较快的发展，小学抽考成绩摆脱了连续几年全县倒数三名的位置，上升到了全县中游水水平。今年的两基国检工作也走在了全县的前列，承担了市县两级现场会观摩任务。

教学常规精细化管理措施篇7

教学常规管理是学校教学工作的重心，是提高教学质量，增强课堂教学有效性的基本保证。学校要深挖教学常规工作精细化管理的内涵，以“教导处—教研组—备课组—任课教师”为主线的教学管理系统，推进教育教学的全过程育人。具体措施如下：

一、抓实“四个规范”。

1、规范课程设置。学校全面实施国家课程方案，按照国家规定的教育教学内容和课程设置开展教学活动，不随意增减课程和课时，做到国家课程、地方课程和校本课程（科技）相统一，按照国家和省市有关规定严格控制学生作息时间，合理科学安排学生学习、课间活动时间；科学地制定教学计划，开学初，学校要召开专题会议，研究制定学校教学工作计划（教导处计划），科任教师要在认真学习《课程标准》和预览教材的基础上，结合教导处教学工作计划，拟定学科教学计划。

2、规范教材征订。学校征订的教材必须严格按《课程标准》的要求和省市审定的目录订足教材，教师不能向学生推荐或推销教材、教辅资料。

3、规范招生。严格按照省市招生文件要求，就近入学原则，面向学区内的每一名适龄学生。

4、规范教师行为。教师要按时上、下课，课堂上教师要“仪表端庄、举止大方、态度和蔼、精神饱满”，严禁体罚或变相体罚学生，严禁教师从事有偿家教。

二、落实“课堂教学的有效性”，真正做到“把时间还给孩子”。深入研究“课堂教学的有效性”，切切实实提高40分钟课堂教学的效益，减轻学生过重的学业负担，真正做到“把时间还给孩子”，落实“备、上、辅、改、考、评”等常规环节。

①教师个人备课与年级组集体备课相结合，平时授课要有超前1-3课时的备课，教师备、上课时要心中有目标，眼中有学生，手中有方法，教学方法要体现巧、妙、趣、活、新，将微笑带进课堂，把激励带进课堂，创造性地指导学生实践“自主、合作、探究”的学习方式。鼓励教师针对教育教学中的收获、困惑、趣事，有目的地进行研究，写教学后记（或反思、教学叙事），每学期末上交1篇有代表性（或针对性）的教学后记。

②教导处要结合市、区教育局有关“课堂教学有效性”的文件，组织教师集中学习，以一、二年级为试点，研究、制定学生的作业量、作业批改规定，力争达到“总量适度、难易适度、批改及时、反馈及时”。

③课堂教学既要面向全体，又要关注差异。对学习困难的学生，要建立学习档案，分析原因、制定对策，并对他们的特长予以鼓励和培养,让他们不断体验成功和学习的快乐，从而树立自信心，扬起进步的风帆。

④继续开展“春蕾”“春芽”等学科实践活动，以增长学生知识，开拓视野，陶冶情操，促进个性特长的发展。

⑤学生评价要以《课程标准》为基本依据，每学期期中，要组织期中质量检测，各年级针对检测结果进行分析。每学期结束时，教师要对每个学生进行阶段性评价。评价内容应包括各学科的学业状况评价和教师的评语评价。要发挥评价的激励、反馈、调整和改进功能，使评价成为促进学生发展的过程。认真填写《小学生素质报告手册》及学籍册。

三、以扎实有效的常规教研，推进课程改革。

1、整合学校教导处、教科室、教研组、备课组的力量，建立直接服务于教学，服务于教师专业成长的开放的教研体系。开学初，教科室、教研组要制定教研计划，备课组根据教研计划制定备课组计划，期末各科室针对教研活动完成总结，力争做到“工作有计划，目标有分解，落实有措施，结果有总结”。

2、教师要按要求积极参加所属教研组的集体备课及各级各类教研活动，推进课程改革。教研做到“听、说、评”相结合，每学期每位教师听课不少于8节，上课教师要进行说课，听课教师要及时给予点评，加强教师间的交流，共同提高教学教研水平。

3、继续开展“优秀备课组”评比活动，并完善这一活动制度。

4、教师要积极准备，适时举办面向市、区的教学观摩活动，继续深入开展校际结对交流研讨活动。

四、完善各项制度，加大督察指导。

为了使我校的教学常规管理有章可循，使得教学工作有的放矢，我校制定了一系列常规管理制度，如《教研活动制度》、《听评课制度》、《作业批改制度》等，为了学校的教学活动及教学管理活动的操作更规范，学校将组织相关人员，在原制度的基础上，努力制定出一套更细节化的规范，让制度更明细。

教学常规精细化管理交流材料篇8

为加强学校教学工作常规管理，有效地组织和调控教学，促进教学工作的科学化和规范化，提高教学水平和质量，根据教育部颁发的《基础教育课程改革纲要(试行)》和新课程标准的要求，在广泛征求意见的基础上，从学校实际出发，本着坚持教育创新，深化教学改革，努力提高教学管理水平和教育教学质量的原则，对照《山东省中小学教学工作常规》（鲁教研室[2003]20号）特制定《巨峰二中教学工作常规精细化管理细则》，本细则是落实各项教学管理措施和管理制度、对教师教学的常规工作实行量化考核的重要依据。

一、教学计划与总结

1、教学计划包括学校的教学工作计划、教研工作计划、实验教学计划、电化教学计划，教研组长的教研组工作计划、任课教师的学科教学计划、实验教学计划、电化教学计划，以及有关学科的课外活动计划等。

2、各类教学计划每学期制订一次，于开学后一周交教导处，教导处组织审定，并监督有关人员执行。

3、教学计划要具备以下内容：

（1）学校教学、教研工作计划，教研组工作计划和学科课外活动计划内容一般要具备：目的要求；主要工作任务；措施；活动安排。

（2）学科教学计划内容一般应包含：学生分析（学习方法，学生双基、能力、学习方法和非智力因素的基本分析）；教材分析（教材的基本特点、册次、版别等）；主要教学任务与目标；提高教学质量的具体措施；教具和资料；教学进度安排（包括周次，起止月日，课题或教学内容，课时执行及调节情况）等。

4、每学期学校、教研组、教师要对应以上各类计划写好学期工作总结。教学（教研）总结必须结合各自实际，突出主要经验或存在问题，找出经验或教训的原因；学校和教研组的教学教研工作总结一般宜作综合性总结，但也要有所则重，突出主要成绩和经验；科任教师的教学总结一般宜作专题性总结，应根据学科特点选择自己体会最深刻的一个侧面作总结。提倡写专题总结。总结要及时交教导处存档。

二、备课：

1、备好课是上好课的前提，不备课不得上课。不备课而上课的应作渎职行为处理，不认真备课的应予批评和处罚。

2、教师要加强对新课标的学习，深入分析教材的结构体系、内容和编写意图以及基本要求和质量标准，结合学生状况进行备课。要选择探讨最优课堂结构方式，设计出最佳教学方案，做到切实可行，操作性强。

3、各学科一律实行超前一周备课并写好教案，内容包括：教学目标，重点难点、教学步骤、教法学法、练习作业、板书设计、时间安排等，课后要有教后反思（教学后记），总结本节课教学的得失。

4、个人备课与集体备课相结合，以个人备课为主，个人备课要做到“六备”。备大纲（课程标准），教案必须符合大纲（课程标准）要求；备教材，三个层次结合：学期备课（学期教学计划）、单元备课、课时备课；备学生，做到三个了解：了解学生的学习态度，了解学生的知识、智力水平，了解学生的学习方法；备方法，做到教法、学法两同步。应根据教学任务，教学目标、教材特点以及学生年龄特点、知识水平，精心设计教学方法。学法应与教法同步，在备教法同时，应围绕如何使学生积极主动地学好基础知识，发展智力，培养能力来指导学法；备教具，根据学科特点和教学内容要求，从实际出发运用多媒体教学。备思想教育：教学过程力争做到知识性与思想性有机结合，注意素质能力培养、渗透德育美育教育，针对各学科各章节特点，进行行之有效的、恰当的思想教育。备作业：

围绕授课内容精选练习题，书上的练习题教师自己要先做一次。

5、在教师个人超前一周备课的基础上，由教研组长或年级备课组长在每周科组活动时间召集教师集体备课。其内容主要是：检查本周教学计划的执行情况和超前一周备课的教案；研究其重点、难点，研究双基和能力，研究教法、学法；统一教学目标，统一教学进度，统一作业量，统一测试内容。

在集体备课中，要充分发挥骨干教师及老教师的作用，并做到四定：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。

6、教师备课（写教案）原则上必须提前一周写好。学期备课要在开学上课前备好；单元备课要在教本单元新课前备好，课时备课要在上新课前备好。复习课、讲评课、活动课等都应有教案。提倡实行教案审查签字上课制，具体办法由学校在适当时机另行制订。

7、教龄在五年以内的教师要写详案，杜绝无教案或持旧教案上课现象。提倡写电子教案。

7．正确使用教学参考资料，反对生搬硬套，照章抄袭。不许以课本、资料的评注圈点代替教案。

8、物理、化学、生物应做的实验，备课时教师要亲自操作一次，并准备好必要仪器设备，以保证上课时实验成功与安全。外语等其他科教师需要使用多媒体教学设备的，要预先协调好，以免上课时手忙脚乱，耽误上课时间。

9、备课次数按照课程安排表计算，备课必须书写工整，字迹清楚。备课本上设计的所有栏目（含封面）必须填写齐全。

10、毕业年级复习训练课要突出教学实际需要，在教案中体现必要的教学规划、知识网络的建立、要点的归纳与梳理、复习策略、教学构想与设计、数据统计、问题总结分析等。常规检查时，随同上课讲义材料和自编（选）习题，可以一同作为常规检查内容。

11、教导处将定期、不定期检查备课，检查后在一定范围内通报检查结果。

三、上课：

1、按课表上课。课程调度权属教导处，老师不得擅自停课、私自调课、代课，不得随意安排自习或请别人看堂、代课。特殊原因不能到校的须按有关规定做好请假手续方可离校，私自调整课程视同旷课。

2、做好上课前的准备工作，上课前十分钟应准备好教材、资料、备课本、书写工具、演示仪器、教具等。实行侯课制度，教师必须提前2分钟到达上课班级，检查学生课前准备情况，做到上课不迟到、不早退、不拖堂。教师一经进入教室，不许中途出入，不许在课中令学生出堂为教师提取教学用品。

3、举止文明，穿着大方，仪表端正，在课室里不准抽烟，不坐着上课，不挖苦讽刺、体罚学生，不得把违纪学生赶出课堂。不带手机、小灵通等通讯工具上课。

4、教师应树立“以人为本”的新课标教育理念。注意围绕教学目标和能力的培养来组织开展一切课堂活动，授课要挖掘教材特点，注意教材的科学性、系统性，多用启发式、讨论式、谈话式等教学方式，杜绝“满堂灌”，充分激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，启迪学生的思维。教师语言表达要注重精练、准确，板书应工整，教态要自然，课堂教学一律用普通话（英语课尽量用英语组织教学）。大力提倡电化教学。千方百计提高课堂教学效率。

5、教师要注重课堂教学管理，引导鼓励学生创新，建立民主平等和谐的新型师生关系。严禁体罚或变相体罚学生，艺体类教师必须提前指定上课地点并在指定区域组织开展教学活动。

6、教师上课要面向全体学生，要做到“三个为主”：即以教师为主导、以学生为主体、以训练为主线。同时要做到培优辅差相结合尤其要重视差生辅导，大

面积提高教学质量

7、板书设计要精练，字迹清晰，教态要自然，课堂教学气氛要协调、和谐。

8、加强练习。课堂练习一般应15分钟左右。练习题要精心选择和设计。课内做练习时，教师应当巡视，检查督促和辅导学生，掌握典型错误，当堂评讲。

9、物理、化学、生物等学科要认真上好实验课。教材规定的分组实验开出率、演示实验开出率均要达到100%。

四、作业布置与批改：

1、作业包括书面、口头、实验操作等不同形式。教师必须根据课标和教材要求以及学生实际，着眼于学生发展，精选适量的、有启发性的课外作业。要切实减轻学生过重的课业负担，防止无思考性的机械重复，甚至惩罚性作业。

2、作业形式要多样化。作业类型一般有课内，课外作业，有动脑、动口、动手作业。课内、课外作业中应以课内作业为主；动脑、动口、动手作业中应以动脑、动口作业为主。无论哪一种作业，均应根据实际需要，做到种类多样，题型多变，灵活选用，训练严格，书写规范，不合规范要求的要重做，未做的要补做补交。

3、凡按教学计划开设的课程，都要精选习题，适量布置课外作业。音乐、美术、体育、劳技等技术课程可根据实际布置少量作业。语文要按教材要求完成背、默等课后练习，英语每节课既要布置课外书面作业，也要布置一定时间的口头练习。

4、控制作业时量，平衡作业负担。布置作业要有全局观念，考虑学生的总的自习时间和各科的全面发展，课外作业日总量不应超过1.5小时，超过总量的由班主任同任课教师协商调剂平衡。不要用大量作业去占用学生节假日。

5、作业检查、批改要认真、及时。按要求布置的课外作业要全批全改，作业批改要正确，批改符号要统一，格式要规范，书写要工整，批语不要覆盖学生字迹。对补交和重做的作业要细致批改。每次作业要给予评分，不得发生只给分不批改，或既不给分又不批改只写一个“查”、“阅”的不负责现象。批改后写明批改日期，要保证在下节课上课前把作业本发给学生。

6、教师应严格督促学生按时独立规范完成作业，培养良好习惯，做到先复习再完成作业，对学生作业不认真，马虎应付等不良现象应及时指出并责令更正或重做。要让学生自己订正、修改作业错误之处，养成自我检查和自我订正的习惯，有能力改正的，要求他们自己改正，估计无能力改正的，重点知识题老师要面批，然后让学生自己去改正，改正后的作业一律再交回批阅。

7、要承认差异，区别对待。根据班级学生学习水平与学习能力的不同，既要有统一要求，又要有根据教学内容与学生实际对不同层次水平的学生提出不同的要求，布置不同的作业。

8、教师批改作业情况要及时记入作业批改记录，特别是对解题有独创性和错误有代表性的应予详细记录，以作讲评和辅导的依据。

9、学校对教师作业的批改情况采取定期检查和不定期抽查的方式的方式进行检查，检查结果及时公布并记入教师教学常规量化考核。

五、辅导

课外辅导是优化教学过程的一个环节，是课堂教学的延伸与发展。它包括解惑答疑、补缺补漏、培优辅困，指导学法、进行学习目的和学习态度教育等。教师应把课外辅导与课堂教学纳入统一的教学计划之中，使其相辅相成，相得益彰。

1、任课教师要充分利用晚自习及自习课时间到班上主动辅导。由教导处安排的晚自习辅导时间，教师不得随意缺席，要维持好班上晚自习纪律，负责点名出勤情况，要自始至终在班上进行辅导，不得离开教室做其它与辅导无关的工作。

2、给学生辅导时，要主动、热情、耐心、细微，不得训斥为难学生。要注

意循循善诱、有问必答。

3、学生确因病、事假缺课较多者，教师更应重点给予补课，对困难生也应注意经常性的重点辅导。

4、辅导应增强针对性，要注意“拔尖”和“辅困”。科任教师与班主任要密切配合、相互协调，分析学生学习情况及存在问题，根据学生的实际、订出培优辅差对象，拟定计划及措施。要针对学生在学习上的差异与存在的不同问题采取分类指导。对于学有余力的学生，辅导重点应放在知识的扩展和独立思维的培养上，发展他们的特长，鼓励和支持他们拔尖，让他们的专长和爱好得到充分的发展。对于学有困难的学生，要及时补缺补差，给这类学生以特别的关注，热情而耐心地加以系列辅导，加强学法指导，激发学习兴趣，增强学习自信心。

5、开展课外活动。

充分利用现代化教育设施，组织各种兴趣小组，开辟第二课堂，展开形式多样的课外活动。活动的内容要符合课程计划的要求，符合各年龄段学生生理、心理特点，以提高学生全面素质为中心，以培养兴趣、发展特长为重点。活动中以学生动手、动口、动脑为主，教师予以指导、帮助，不包办代替。

6、对课任教师课内、课外辅导情况，由教导处对汇总，纳入教师考核系列。

六、考查与考试

考核分考查与考试，是检查学生掌握知识情况的主要方法，也是检查教学效果的重要手段，是评价学生学业和评估教师工作的重要依据之一。

1、检查教学效果应采取考查、考试两种形式。课堂提问，随堂测验，检查作业，单元测验，属于平时考查。期中、期末考试，毕业年级的结课考试、各轮次统考、毕业考试等，均属考试。考查由科任教师组织，考试由教育行政部门或学校统一组织。

2、按教学计划开设的课程都要进行考试或考查。劳动技术课可以只搞考查；音乐、美术、体育、信息、综合实践活动课程可以依据课程标准可灵活评价；其它各科均应按规定组织好测试。

3、学校组织的期中、期末考有试教导处具体安排。一般采取年级、班级交叉的编排方式。评卷、统分采取年级交换、集中流水评卷的办法，以便客观公正地对教学工作进行正确的评估。

4、严肃考纪考风，严禁弄虚作假。要认真遵守《监考教师须知》、《阅卷教师须知》、《考生违纪处理办法》等要求。

5、教师要及时做好质量分析，备课组、教研组要在各自的范围内组织开展考试质量分析研讨会，从中总结经验，吸取教训，改进教学工作，并将相关材料送教导处存档。

6、教师要指导每个学生认真分析考试结果，帮助学生改进学习方法，进一步提高学习成绩

7、教导处要对每次考试做出全面的综合分析，总结教学成败，用于指导施教策略，提高教学质量。

8、教师的教学成绩要记入教师业务档案。

七、听课评课：

听课评课是教师取长补短，共同探索教学改革的途径和培养提高教师业务能力的重要方法。

1、坚持互相听课制度，每位教师平均每周至少听课一次，每学期听课的节数不低于15节；教导主任每学期不少于20节。听课时带好听课笔记本，做好听课记录，要有简要的教学过程、教学中的优点和缺点及听讲过程中对本课的看法、意见和建议。同时填写好统一印刷的课堂教学评价表。听课教师要主动与科任老师交流看法，进行探索、讨论，共同提高。

3、实行课堂开放制度，任课教师应自觉欢迎学校领导及教师听课。可采取事先打招呼和不打招呼两种形式，也可事先向教师了解听课内容，被听课教师不得推托和拒绝。凡属本学科的研究课、公开课，当节次无课的教师一律参加听课，教研组在听课的当周要组织集体评课。

4、教务处定期检查听课笔记本，并将结果与考评挂钩。

八、实验

实验是全面实施教学大纲和提高教学质量的重要途径，是加强实践教育环节，培养学生创新精神与实践能力的重要内容，教师必须充分利用学校的现代化实验设备，加强实验教学，开足开齐教学大纲（课程标准）中规定的演示实验与学生分组实验。

1、充分做好实验课的课前准备工作。

（1）实验前一周，任课教师应将实验教学通知单送给实验室教师，实验室教师应及时做好实验的准备工作。

（2）实验员接实验通知后，应按教学大纲与任课教师的要求，提前做好仪器、药品和材料的准备工作。

（3）任课教师应于上课前一天来实验室做课前准备的检查与试做。检查实验准备工作，一看贵重药品、剧毒药品、腐蚀药品、珍贵标本、精密仪器等是否已合理安置；二应核对实验用的仪器、药品是否已配套齐全，符合实验要求；三应检查实验的备用件与维修工具是否已做了准备。对于没有把握的实验均应于课前进行试做，以确保实验顺利进行。

（4）教育学生进实验室应严格执行《学生实验规则》。

2、任课教师应认真做好每一次演示实验的教学。

（1）按照教学大纲和教材要求，精心设计实验步骤和教学方法，做好实验准备。

（2）实验前要使学生明确实验目的、实验原理和对观察现象的要求。实验过程中要充分利用演示实验的特点，进行深入浅出的讲解，注意启发学生的积极思维。通过师生共同研讨，揭示现象的本质。

（3）实验过程中，教师要做到操作规范，熟练，现象鲜明、安全。

3、任课教师应认真组织好每一次学生分组实验，努力提高实验效果。（1）实验前，教师应要求学生做好实验预习，在学生明确实验目的、原理、步骤和方法后，动手进行操作。

（2）学生第一次接触的实验，教师应先作示范。装置复杂、难度大的实验，应在教师指导下，分步完成。

（3）实验时，教师应要求学生按课本规定的实验步骤进行操作，仔细观察，分析思考，得出结论。

（4）在实验课上，教师和实验员应巡回指导，发现问题及时解决。对普遍的问题，在实验结束时，要做全班讲评。对失败的实验要分析原因，让学生重做。

（5）指导学生根据实验报告的项目，做好实验记录，并要求在课后写出实验报告。

九、综合实践活动

1、综合实践活动是培养学生的创新能力、实践能力和创业精神不可缺少的手段。组织、指导课外活动是教师的职责。综合实践活动包括思想教育活动，科技创新、学科竞赛、各种类型兴趣小组、体育锻炼、文艺社团活动、社会实践、军训等。学校成立领导小组，负责统一安排时间，调配地点。