加强常规管理 提高教学质量

加强常规管理 提高教学质量（共9篇）

加强常规管理 提高教学质量 篇1

加强内部管理 提高教学质量

牙屯堡镇中心小学

尊敬的各位领导、各位同仁：

大家好！

近年来，在县教育局的领导下，我校以“凝心聚力求质量”为导引，通过全体师生的共同努力，学校的各项的工作都取得了很大的进步。学校注重抓细内部管理，抓实教学环节，完善评比激励制度，在近年的小学毕业素质测试中取得了较好的成绩，在社会上赢得了口碑，得到了广大群众的认可。现将我校的一些简单做法汇报如下，不当之处，敬请指正。

一、重队伍建设，率先垂范，凝聚人心

近年在中层干部频繁调离，教师大量进城的背景下，重建和培养班子成为首要任务，在此情况下，学校大胆启用新人、年轻人。首先重视行政班子的培养。为使年轻干部尽快进入工作角色，提高战斗力，培养是第一要务，在分析本校的优势和潜力后，面对现状，大家统一思想共同学习。比如在工作中没方向，处理问题没方法的情况，在每周一的行政会中，进行问题分析，再点评和方法指导。在具体工作中，避免单打独干、各自为阵，提高合作意识，大家通力合作，把工作做到最好；同时要求大家有问题当面提出，不作背后议论，让大家在心地明亮的轻松氛围中开展工作。其次班子率先垂范，凝聚人心。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”因此在要求老师做到的，班子成员必须

首先做到。对班子的要求标准比普通教师更高，没有特权，只有辛劳。如比老师到办公室早，不准带早餐到办公室，办公室卫生评比要求更高，由于教学任务重，加班更是常态。正是班子成员的以身作则、率先垂范，使得学校老师凝聚力更强，工作中怨言少，干劲足，工作布臵顺畅。

二、优化组合，老青结对，让学校充满活力

“家有一老，如有一宝”，我校的老教师一直是青年教师的标杆，学习的榜样。老教师用他的丰富教学经验和人生经历，引导着年轻教师，当年轻教师思想出现偏差，工作怠慢，他们敢于直接指出，敲响警钟，使他们回归正轨。老教师们作出了表率，尽职尽责，坚守工作岗位直至退休，也没向学校提减轻工作量的要求。年轻教师正是在他们的带领下，工作中也任劳任怨，全心投入工作中。中午学生进教室后，能自觉到教室辅导。老青结对后，年轻教师谦虚好学，老教师不吝赐教，促进和谐校园发展，让校园充满了活力。良好的氛围，使得近年来，青年教师中有4人由幼师资格提升为小学资格，代课教师中12名考上正式教师，2名保安考上公务员，教师的参考和学习氛围更浓厚。

三、重细节管理，抓良好习惯养成

“泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。”所以，大礼不辞小让，细节决定成败。因此学校管理从学生的细节入手，为此结合学校实际情况，制定了《学生在校一日常规》、《小学生课堂礼仪》、《教室内务评比细则》等制度，从学生的学习、生活、礼仪、卫生等方面来规范学

生的行为。为确保顺利实施，由少队负责监督及评比，评比结果直接用于优秀班级评选。同时为保证整个校园的整洁，除每天三扫外，周二还定为全校大扫除时间，开展五星级教室评比，当看到自己教室为五星时，学生兴致更高积极性更强了。经过几年实施，整个校园环境明显改变了，学生的学习主动性明显增强。中午一点半学生自觉进教室看书或做作业，图书角借阅量也增加了。从细节规范了学生行为，养成了良好的习惯，学生在思想上的转变和校园环境的改变，也就促进了教风学风的良好发展。

四、抓实教学管理，提高教学质量

教学工作是学校的中心工作，一切工作的开展都围绕教学这个中心。首先是抓实教学常规管理。我们坚持由教务处每月25-30日对教师常规进行检查，根据检查结果及时在例会上反馈，对工作完成得好的进行表扬，对工作完成不好的教师或有消极情绪的教师，进行及时谈心谈话。同时，我们还坚持每月一次对下属完小及教学点开展常规检查，特别是完小，检查要求与中心校一致。其次是抓实教师提高业务水平。近几年，大量教师进城，我校的年龄结构发生了逆转，形成了年轻教师占多数，缺乏中间力量形式。为了让年轻教师尽快适应教学岗位，我们通过开展校级教学比武、优秀教师示范课、行政班子结对辅导、老青教师结对帮扶等活动提高年轻教师的教育教学水平。同时学校还开展教师个人素养大赛，内容包括：三字一画、微型课、教案评比、个人才艺等内容,通过比赛来促进教师素养的提高。三是严格检测制度，促进良好学风形成。为检测教师平时教学情况，学校统一部署，按标准流程，每月举行一次学科竞赛。期初由教研组讨论统一教学进度、安排命题人员，定每月第二周的星期三做为竞赛时间，交叉阅卷，并公布成绩和进行表彰，以此来了解学生对知识的掌握情况，及时调整教学策略，以提高教学质量，促进良好学风形成。通过全校师生的共同努力，在今年升一中人数再创新高。

各位同仁，我校在上级领导的关怀和老师们的不懈努力下不断取得进步，但还有许多工作做得很不到位，今后还要更多的向兄弟学校学习，把学校的管理和教学质量再提高一个档次，努力办好人民满意的学校。谢谢大家！

加强常规管理 提高教学质量 篇2

一、加强教师队伍建设

教师是素质教育的实施者, 是学生发展的服务者。 因此, 各校教师应该具有先进的教育理念, 关注教师发展, 加强教师队伍建设是提升学校教育教学质量的关键。 随着新课改的实施, 呼唤“ 学习型、科研型”教师队伍的呼声越来也高, 作为全区的一名培训主任, 我认为应从以下两点做起: ( 1) 增强教师“ 终身学习”意识, 培养“ 学习型”的教师。 联合国教科文组织曾经在《 教育———财富蕴藏其中》指出: 终身学习是新世纪对人才的要求, 全世界都进入学习型社会, 各国都建立学习型组织。 因此, 在平时的管理中, 我常组织学校领导建立健全学习制度, 编印一些理论方面的学习资料, 布置教师学习理论知识, 撰写理论体会等, 并定期测试, 展示评比。 同时, 还邀请专家到学校讲座, 派教师外出学习等。 ( 2) 增强教师“ 科研兴教”的意识, 培养“ 科研型”教师。 教育科研是一个学校发展的动力之源, 是提高学校教育教学质量的关键。 作为全区的一名培训主任, 我认为培养科研型队伍应这样做:建立学校科研领导小组, 制订科研计划, 鼓励各校教师积极参与课题研究, 并定期开展课题实验研讨课, 例如骨干教师示范课、青年教师汇报课等。

二、落实教学常规, 强化教师质量意识

教学常规是学校教学工作的重要组成部分, 一名教师只有平时的常规做好了, 他的教学才有成效, 一个学校只有平时的常规做好了, 学校才会有所发展。 因此, 营造人人抓教学, 各个有提高, 不甘落后, 奋力争先的教学范围是落实教学工作, 强化教学质量的关键。 作为一名培训主任, 我认为落实教学常规, 强化教师质量意识从以下做起: ( 1) 各校领导班子带头抓教学质量。 作为学校的领导班子, 应该勇挑重担, 应该以身作则, 给老师做榜样, 所以我们领导班子要带头任教考试科目, 带头做业务, 带头抓教学质量。 在平时的工作中, 我们领导班子要对教师承诺, 自己所教的班级成绩要名列前茅, 要在原有基础上提高名次等。 这样, 在领导班子的带领下, 教师也就有了动力, 教学质量提高也就顺理成章了。 ( 2) 积极挖掘全区教师的工作潜能。 一个人的潜力是无限的, 如果在管理工作中运用有效科学的竞争机制, 激发教师工作积极性, 挖掘教师工作潜能, 我们的教师一定会尽职尽责, 一定会尽力工作。 因此, 作为一名培训主任, 我积极根据全区教师的个体考核办法, 督促各学校制定好教师考核办法, 叮嘱教师牢记考核办法, 并积极争取。 同时, 我还争取各项政策, 力争为各学校争取评优选模名额, 对教学成绩好的, 管理班级有成效的教师进行表彰。 这样, 教师的工作积极性就调动起来了, 教学质量也就提高了。

总之, 教学常规管理是学校工作的首要任务, 一个学校要想得到可持续发展, 狠抓教学常规是硬道理。 管理出效益, 管理出质量。作为一名培训工作者, 应该做实实在在的工作, 努力调动全区教师的工作积极性, 深挖各教师工作潜能。在今后的培训工作中, 我将以狠抓教学常规为重点, 提升教育教学质量为己任。我相信, 在各个学校领导班子的带领下, 我们区的教育教学质量一定会蒸蒸日上。

参考文献

[1]高树盛.加强教学常规管理提高教学质量[A].中国当代教育理论文献:第四届中国教育家大会成果汇编 (下) [C], 2007.

加强常规管理 提高教学质量 篇3

一、加强教师队伍建设

教师是素质教育的实施者，是学生发展的服务者。因此，各校教师应该具有先进的教育理念，关注教师发展，加强教师队伍建设是提升学校教育教学质量的关键。随着新课改的实施，呼唤“学习型、科研型”教师队伍的呼声越来也高，作为全区的一名培训主任，我认为应从以下两点做起：（1）增强教师“终身学习”意识，培养“学习型”的教师。联合国教科文组织曾经在《教育——财富蕴藏其中》指出：终身学习是新世纪对人才的要求，全世界都进入学习型社会，各国都建立学习型组织。因此，在平时的管理中，我常组织学校领导建立健全学习制度，编印一些理论方面的学习资料，布置教师学习理论知识，撰写理论体会等，并定期测试，展示评比。同时，还邀请专家到学校讲座，派教师外出学习等。（2）增强教师“科研兴教”的意识，培养“科研型”教师。教育科研是一个学校发展的动力之源，是提高学校教育教学质量的关键。作为全区的一名培训主任，我认为培养科研型队伍应这样做：建立学校科研领导小组，制订科研计划，鼓励各校教师积极参与课题研究，并定期开展课题实验研讨课，例如骨干教师示范课、青年教师汇报课等。

二、落实教学常规，强化教师质量意识

教学常规是学校教学工作的重要组成部分，一名教师只有平时的常规做好了，他的教学才有成效，一个学校只有平时的常规做好了，学校才会有所发展。因此，营造人人抓教学，各个有提高，不甘落后，奋力争先的教学范围是落实教学工作，强化教学质量的关键。作为一名培训主任，我认为落实教学常规，强化教师质量意识从以下做起：（1）各校领导班子带头抓教学质量。作为学校的领导班子，应该勇挑重担，应该以身作则，给老师做榜样，所以我们领导班子要带头任教考试科目，带头做业务，带头抓教学质量。在平时的工作中，我们领导班子要对教师承诺，自己所教的班级成绩要名列前茅，要在原有基础上提高名次等。这样，在领导班子的带领下，教师也就有了动力，教学质量提高也就顺理成章了。（2）积极挖掘全区教师的工作潜能。一个人的潜力是无限的，如果在管理工作中运用有效科学的竞争机制，激发教师工作积极性，挖掘教师工作潜能，我们的教师一定会尽职尽责，一定会尽力工作。因此，作为一名培训主任，我积极根据全区教师的个体考核办法，督促各学校制定好教师考核办法，叮嘱教师牢记考核办法，并积极争取。同时，我还争取各项政策，力争为各学校争取评优选模名额，对教学成绩好的，管理班级有成效的教师进行表彰。这样，教师的工作积极性就调动起来了，教学质量也就提高了。

总之，教学常规管理是学校工作的首要任务，一个学校要想得到可持续发展，狠抓教学常规是硬道理。管理出效益，管理出质量。作为一名培训工作者，应该做实实在在的工作，努力调动全区教师的工作积极性，深挖各教师工作潜能。在今后的培训工作中，我将以狠抓教学常规为重点，提升教育教学质量为己任。我相信，在各个学校领导班子的带领下，我们区的教育教学质量一定会蒸蒸日上。

参考文献：

[1]高树盛.加强教学常规管理 提高教学质量[A].中国当代教育理论文献：第四届中国教育家大会成果汇编（下）[C]，2007.

[2]赵志华.以育人为根本 着眼素质培养 以创新促管理 提高教育质量[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集（福建卷）[C]，2010.

加强常规管理 提高教学质量 篇4

各位领导、各位同仁：

大家好！今天我给大家汇报的题目是《加强常规管理，深化教学改革，提高教育教学质量》。多年来我校在县教育局正确领导下，在中心校关心支持下，结合我校实际，依据县乡学校管理、教学常规管理等意见，围绕教学质量这个中心，切实强化质量意识，促进教育教学质量的不断提高。下面把我校的一些实际做法给各位领导做以汇报，不当之处，敬请同志们批评指正!

一、精细管理，严格要求，分工协作谋求长远发展

如何带领校委会人员聚精会神抓教育，一心一意谋发展，成为我这当“班长”的一件大事。我把每周日晚第一节作为班子成员固定学习时间，带头学理论、学管理、学经验，树立“一盘棋”思想。同时总结上周工作，安排下周工作，明确任务，责任到人，做到分工协作，各司其职，谋求发展。

1、对教师的管理，我主要负责，体现“三勤”“三严”“一鼓励” 即要“勤转”“勤看”“勤问”，要勤到教学楼、教室、课堂转转，及时发现问题，及时解决。“三严”即有问题严厉批评，不心软，有错误，严肃处理，不姑息，工作严格要求，不降低。教师要有严密的工作计划、严肃认真的工作态度、严谨求实的工作作风；要达到工作的高标准、高质量、高效益；对教师实行目标教育、危机教育，甚至对个别不负责任的教师个别谈话或警告性谈话。

2、对教学的管理，教导主任主要负责，体现“三多”

三多即：“平时多献计”要求教导主任在教学工作方面要多思考，努力找出解决问题的方法，多向校委会提意见，多向校长献计谋。

“课堂多要求”：要求不准上无准备之课，不准独占课堂，不准随便调课，不准自习课放任学生而教师置身事外。对教学内容要重在落实基础，准在落实考点，关键在建立知识框架，最终目的是要提高学生的能力。习题课教师要精选能够培养学生能力，落实知识要求的题目进行示范；要注意培养学生的学科习惯，要引导学生从基础入手形成基本解题思路，再通过对基础知识的深化形成技巧性解题思路，从而实现“一题多解”；试卷评讲课每学科要求学生建立纠错本，在试卷评讲之前，一定要督促学生

自行纠错，对纠错情况一定要定期检查；要侧重讲解学生普遍有问题的题目，并注意总结归类，要通过学生的错题找出学生的知识漏洞，并设法强化补上这些漏洞；在讲评中可以采用学生讲解示范，教师引导归纳等多种方法；要注意引导培养学生规范答题的习惯，严谨的书写习惯。

“考后多分析” 每次考试过后，我们总是在最短时间内召开分析会，及时发现存在的问题。特别强调质量分析和问题改正及落实。要求教导处有一个正确的分析指导思想，即有考试、就有分析；摆出成绩、找出差距；明确方向、确定目标；讲求实效、谋求发展。分析要细，细到要有总体位次、各科三率位次、名次段、优等生哪科弱，具体责任教师是谁，怎样补，哪些学生哪科再努力什么程度能达到什么位次、几次检测学生进步的有谁，退步的有谁，哪科退，原因是什么。当前困扰学校的问题是什么、下一步打算是什么等都要有详细的文字材料。每位教师都要找出差距与不足，想出改进方法。同时，每次分析都邀请中心校领导参加，让领导从另外角度上进行指导。

3、对学生的管理，政教主任主要负责，体现“三细”

即分析学生的思想动向要细，管理学生的方法要细，抓学生良好的学习习惯培养、学习风气的养成要细。政教处工作无小事，细是关键。从学生文明用语、就寝、就餐、纪律、各项活动等方面，严格要求学生，扎实细致地开展工作，形成良好有序的校风，积极向上的学风。制定详细的控辍保学制度，严格控制学生流失，在开学初对学生进行分包，并进行造册，学年末进行量化，按奖励制度，好的进行物质奖励，对有流失的班主任及分包教师进行处罚。

4、对课堂的管理，科任教师主要负责，体现“三准”

对学生的定位要准，解决问题的方法要准，讲解的知识要准。抓优生，重擂响鼓，抓中等生，是一手抓优项 一手抓弱项，抓后进生，炼铁成钢。

二、抓教学常规管理，保证教学工作顺畅有序

教育教学工作是学校各项工作的中心，如何抓好常规管理，是学校工作的重要环节。我们依据中心校制定的《中小学教学常规管理量化细则》，实行主要领导包组负责制。校长张发军负责全校教育教学工作，主抓英语

组；副校长瓮士冉主抓语文组；教导主任刘永浩主抓数学组；副主任李玉成主抓理化生教研组；政教主任马云峰主抓政史地和体音美组。

1、抓各类计划的落实，保证教育教学工作具有科学性、连续性。教学管理是建立在科学性和计划性的基础上。在每学期开学，我的工作重点之一就是抓各类计划的制定，保证了学期工作有目标、有方案、有规划、有管理。在制定的各类计划中，要求教师的《业务学习计划》、《个人工作计划》一式两份，一份交教导处，一份留给自己，督促指导自己的平时教学和学习工作。

2、抓住教学环节，保证教育教学质量逐步提高

抓备课 备讲辅批考，备课是首要关键。如何提高教师备课质量是上好每一堂课的关键。开学初，学校根据工作实际，明确提出备课的具体要求。尤其是要做到：环节齐全、目标明确、重点突出、难点突破、设计合理、板书规范、习题适当、反思跟上。如何精备一堂课，要求教师“掌握课标，吃透教材，挖掘到位，知识准确。”每学期都要评出校内优质教案，在全校推广展览。

抓课堂 如何提高教学质量，课堂是龙头环节。如何使课堂高效，我要求教师课堂教学必须做到：“主导作用到位，主体全员参与，讲究课堂艺术，师生配合默契，精讲精练，层次分明，因材施教，各有所得。”为了提高教师的业务能力，每学期都要分学科开展听、评课活动，由分管领导负责组织实施，听后即评，要求一堂课要经得起推敲、点评和“说长道短”、“评头论足”。此外，为了保证课堂教学的高效性，多年来，学校坚持实行巡课制，从周一到周五每天由一名领导进行巡课视导，巡课时可在教室外，也可进入班级，做到班班必看，并有所侧重，每天巡课至少保证有三节课在10分钟以上，并把查看情况记录在巡课日志上，重点查看教师上课状态，教具、学具使用情况，课堂板书，学生听课学习情况。当天巡课情况要及时向校长汇报，属共性问题由校长在全体教师会上予以通报，属个性问题要在当日由校长和巡课领导通过个别谈心、交流的方式给以指导和点拨。

抓作业批改及学困生的辅导工作

要求每个任课教师优化作业内容，改进作业批改的形式和方法。要求作业内容精练管用且有效，批改及时，做到类批、点批、面批，学生间的互批相结合，教师要及时总结，及

时点评，以指导整体教学。在作业批改反馈的基础上加强对学困生的课外辅导工作。要求教师结合学生实际，辅导内容要具体、有目的、有对象、有效果、有记录，在解题能力上，要特别重视和加强学困生和优等生的差异性辅导，使学生掌握举一反

三、灵活转换的学习方法。课外辅导要紧紧围绕培优转差这一总目标，做到因材施教，辅导内容要有针对性和实效性，对学困生的辅导务必做到耐心和细致。

抓反馈

主要是开好三个会，学生座谈会、家长会和上级领导视导结果通报会。学生座谈会每月一次，在每月的最后一周进行，每班三人。各班各科教学情况，要详细记录，座谈结果纳入对教师的目标考评，并及时反馈到班主任和课任教师；家长会每学期召开二次，要求每班至少有20位家长参加，老师和家长要互相沟通学生情况，共同解决学生存在的问题，家长对老师的意见，要求有关教师迅速纠正；上级领导在每次视导学校工作后，就要组织召开班子成员和有关教师参加的通报会，对于上级领导提出的问题和要求，我们会迅速拿出整改措施，使问题在今后工作中不出现。

3、抓师资队伍，保证教师综合素质的提高。学校的教育教学质量取决于教师的教学水平。教师的教学水平取决于教师的综合素质。几年来，我校在抓教师队伍建设上采用了以下两点做法。

抓培训

几年来，我校始终把教师培训工作当作一件大事来抓。积极组织教师参加县级以上有关培训。学校规定，应参加培训而不参加的，或者参加了培训而考核成绩不合格的，取消当年评先评优资格。通过外出学习和培训，教师的视野宽了，眼界远了，观念新了，方法多了。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生。”成了他们追求的目标。

抓比赛

以中心校制定的《“三优四课”考评细则》为依据，每学期都要扎实开展教师基本技能比赛活动。要求领导带头参与，教师人人参与，教导处统一组织，教研组长统一负责，实行领导分包责任制。做到备课与优质教案相结合，备课比赛分两个阶段进行，第一个阶段是同级比赛，根据教学进度，同年级选定同科目举行备课比赛，优胜者可参加第二阶段比赛。学校组织优胜者，教研组长和校领导班子，共同参与备课评选工作，评出校级优胜者，确定校级优质教案； 备课与说课相结合，为了增大可比性，备什么课就说什么课，全员参与评比；讲课与优质课及评课相结全，人人参与讲课，人人参与打分，校领导和教研组长参与评课，评出各学科

优质课； “三优四课”比赛成绩，记入教师业务档案，比赛成绩列入教师工作实绩。

三、创新校本教研，推进课堂教学改革。

以校为本的教学研究工作是学校提高教育教学质量的源泉。教学研究是提高教学质量的关键，是推进教育发展的第一推动力。只有不断学习、模仿和尝试新的教学方法、教学模式，给传统的课堂教学注入新鲜血液，打破传统课堂教学的一些桎梏，才能推动课改前进的步伐。

1、几年来我们积极开展校本教研活动，实现校本教研落脚于学校，根植于课堂，落实在教师，使课题细、小、真、实。首先我们改变了以前在业务学习时读文件、学文章的教研，推行沙龙式教研，老师们畅所欲言说出教学中的问题，然后集体研讨，商量出解决措施；通过实践－－反思－－再实践，更新教师观念，改善教学行为，提高教学效果。

2、积极推进课堂教学改革

根据上级“高效课堂年”活动及相关文件意见，结合我校实际，创建了五步教学法，即“出示目标—布置预习—精讲精练--达标测试—课堂小结”五步教学法。通过近两个学期的探究实验，我校教师的课堂教学水平不断提高，我校在今春参加的市县优质课活动中，均获得了优异成绩。其中，李玉成老师获市物理一等奖；张宏芬老师获市历史一等奖；张占果老师获市政治二等奖；另外3人次在县优质课比赛中获奖；相关学科的教学质量均在全县名列前茅。这些成绩的取得，都离不开学校教学改革的大胆创新和实践。

3、充分发挥教学骨干的引领作用

本学期我们开展了公开示范课活动，赵娜、马小彦、王书芬、李玉成、韩迪等优质课获胜者为全校教师上了校级公开课，通过开展这些活动，教师们之间互相学习、互相讨论，把合作、探究等新教法运用到自己的课堂教学之中，得到了老师们的一致好评。平时我们还利用组织教师外出听课、观看优质课教学光盘、开展学身边人等活动快速提高教师的课堂业务水平，许多教师在这些活动中脱颖而出，走在教改前列，他们的课堂教学生动活泼，深受学生们的喜爱。

四、拓展德育途径，提高学生思想道德素质

每学期，学校都要多方位组织有利于学生养成良好道德习惯、提高综合素质的主题活动。如今春组织学生到烈士陵园扫墓踏青，为烈士敬献花圈，感受爱国主义熏陶。通过开展学雷锋做好事活动，体会雷锋精神永不过时的内涵。学生们经过主动参与和亲身体验，增强了德育工作的针对性、实效性、主动性，推动了学校教育教学工作的开展，促进了学生的思想道德的养成和良好校风、学风、班风的树立。

学校始终把学生行为习惯的培养作为学生教育管理的突破口，采取多种措施，着力学生习惯的养成。一是强化制度建设，进一步完善了《班级量化细则》、《文明班级评比细则》，把管理细化到学生学习和生活的每一个环节；二是加强督查，领导值班、教导处巡课、政教处的“学习习惯督查”等，每天巡查在教学的各个时段，加强了对学生学习习惯的督查和养成；三是加强宣传引导，通过晨会、班会、黑板报、国旗下讲话等多种形式，让每一个学生熟知良好习惯的内容，从思想上内化为自己的行动。今秋学校还组织了有丰富经验的老班主任进行班会课展示，主题贴近学生学习生活，如《珍惜时间，把握青春》，《心灵之窗---保护眼睛》，《理想伴我飞》等；四是开展竞赛，榜样激励，每周评出各年级的文明班级、文明寝室，挂上流动小红旗，每学期评出三好学生、特长生奖、学习进步奖，为全体学生树立榜样；五是家校联手，提高校内教育的“巩固率”，把学生良好习惯从学校引向家庭、社会，充分用好校讯通，把有关学生的信息及时通过校讯通反馈给家长，与家长、社会联合管理好学生，提高了班主任的工作实效。

五、存在的主要问题及下一步打算

存在的主要问题：

1、个别教师穿新鞋走老路，课堂上讲得多，学生练的少，留给学生自己探究的时间和空间少，越俎代庖现象时有发生。

2、课改操作基本动作不到位，学习方式有时设疑不能围绕重点难点，有时教师自主、合作、探究的观念不能贯穿整个课堂，不该合作时也合作，片面追求形式。

下一步打算：

1、继续加强学习培训，加强质量立校意识。学习新课程标准理念，领会课改精神，了解学科改革的新信息、新理论、新成果。加强业务理论

学习，开展校本教研活动要重在实效，每位教师的反思要真实，有实效性，能给人以启发，教学设计要真正是有特色、有亮点的精品。

2、写好教学反思。让教师反思自己的教学实践，反思自己的教学行为及教学效果，更新教学观念，改善教学行为，提高教学水平，使教师真正成为教学和研究的主人。使教学反思成为教师自我发展的内在动力。

几年来，我校在各方面虽然取得了一定成绩，但离上级领导的要求和社会的期望还有距离，有些工作还不够扎实，不够细致。在今后的工作中，我们决心再接再厉，抢抓发展机遇，团结一心，不断进取，勤奋工作，力争使学校管理工作再上新台阶。

加强常规管理 深化教学改革 提高教育教学质量

加强常规管理 提高教学质量 篇5

目前，说到教育方面的话题，适时的应该是课程改革、课题研究、素质教育之类，说教学常规方面的东西，似乎有点老套，有点土气。但是，回过来想想，我们百丈中学近几年之所以能够取得不错的教学质量，其他许多方面恐怕都不足为据。办学条件，差强人意；师资队伍，参差不齐；生源质量，普普通通；管理水平，平平常常。„„我们想其中最主要的因素，还是较好地落实了教学常规。

教学常规与教学质量是高度相关的。在北京教育学院管理系主任卢无锴所著的《校长学》一书中有这样一段话，“统计数据又证明了一个教学管理中的规律性结论，一个学校是否有正常的、稳定的教学秩序；教师是否有备课、上课、考试、教研、科研一整套严格的制度；学生是否有预习、听课、复习、作业、考试、课外活动等严格制度和训练，是直接影响和制约教学质量的。”这里的统计是指教学常规与教学质量关系的统计。我们学校多年来正是基于这样一种认识，才十分重视并狠抓教学常规管理的。

首先说说如何狠抓？根据我校的实际情况，我校的“狠”更多的是体现在实、恒、柔三个方面。

实，首先是符合实情。作为一个并不发达乡镇的初级中学，我们的生源完全来自本乡本土，其质量较差。另外，由于远离市区，鲜有较好的教学理论、经验的获取，教师教学思维僵化，教学方法陈旧。面对这一实情，我们把主要力量集中在教学常规管理中的教和学两个方面，提出“抓基础，重能力，高效率”的教学总体要求，向45分钟要质量，向差生要成绩。围 绕这一总体要求，在教法和学法的改革变化上花功夫。由于我们切合实情抓住了牛鼻子，因而变化非常显著，近几年，学校成绩有了较大进步，基本完成了“五年三大步，步步上台阶”的先期目标。

其次，实，就是便于实际操作。教学常规不要过于繁琐，必须精要易行，方便操作。几年来，我们一直这样去做，学校领导觉得教学常规便于抓便于管，教师认为具体实在，好实行。切忌为抓常规而抓常规，搞成形式主义。比如说落实检查教师的备课笔记，我们很明确，就看教师备到差学生没有，如何剖析重点，如何分解难点。检查容易，教师备课也目标明确，有的放矢，完全不是以前的纸与笔相加的教案了。

再次，实，就是做实实在在的工作。教与学绝不是花架子，要靠一点一滴去做，去落实。比如，我们在抓课堂教学方面，不是看成绩报表，然后进行系统分析，而是把精力放在听课上，扎扎实实沉入基层，充分了解和掌握教师课堂教学的密度容量，师生双边活动的开展，知识的接受和能力的培养等方面。要知道，教师备而不用课、批改作业、试卷可能有真有假，但上课却是一斧一板实实在在，丝毫不能做作的，因而，听课能全面掌握教师的第一手资料。当然，在听课中，我们根据教师的不同情况提出不同要求，如青年教师，我们主要看教学的基本功、教学环节的处理；对校骨干教师、老教师更重要的是看他们对学生学法的指导等内容。在作业处理方面，学校除抓文理科作业的不平衡外，还根据不同年级学生的实际对作业量作出具体规定：老师在设计或布置作业时要考虑不同层次学生情况，力争优生够吃，中间生吃饱，差生能吃，作业有梯度，有选择。

第二，抓教学常规，坚持一个“恒”。抓教学常规最忌时冷时热，有 始无终。而事实上这样的工作也最容易三日风四日雨，虎头蛇尾，形成一个“认认真真搞形式，扎扎实实走过场”的局面。我们深知其中的厉害关系。如果学校领导对一项工作一曝十寒，那么，作为教师就没有持之以恒遵守“规矩”的毅力，就很难使自己形成严谨踏实的教风；作为学生没有自觉遵守“规章”的恒心，同样很难使自己养成良好的学习习惯和求实治学的品质，这个多米诺骨牌效应太危险了。面对这种情况，我们校领导就一句话：“不管什么困难，咬定青山不放松！”

打铁先要自身硬，为了使教学常规管理能持之以恒，我们学校中层以上的领导首先做持之以恒的表率。要教师每学期听课不少于15节，中层则听课都不少于30节；要教师认真备课，干部坚持无论行政工作多忙，都要认真备课，备足课，备好课，教案让教师学习。前几年，我们的一位副校长在暑假把一学期的课率先备好，然后让备课组讨论评价，起到了很好的效果；要学生书写认真，作业规范，教师板书，批改时不写一个潦草字。领导干部的模范遵守常规的行为对教师有着潜移默化的影响，教师模范遵守常规的行为又对学生进行潜移默化的熏陶，这一良性循环何其重要自是不言而喻了。

第三，柔，就是要对教师进行关心、体谅。教学常规，说到底，都要贯彻到教师身上，要教师去落实。因此，教学常规的核心是教师，从这个意义上说，抓常规就是抓教师。我们在这一点体会是非常深的。常听到外面人说：你们百丈中学的老师很敬业，很奉献。确实如此，我们的教师除了一年固定的几百元福利外，教师多备课、多上课、多辅导等等，就没有任何补贴，但教师照样早来晚走，兢兢业业。为何会在我们学校出现这种 情况呢？我们分析：目前教师中普遍存在的两种心理状态是“要我做”与“我应做”。单靠泰勒式的制度管理，那么教师必产生“要我做”心理。其实，教师作为一群特殊的群体，他们不仅有知识，更有责任感、事业心，只要稍加引导，完全能转入“我应做”状态。

我们的引导，不外乎两个方面：一是领导垂范，二是尊重教师。学校中层干部几乎都比教师来得早，走得晚。我们的一位副校长更是十年如一日，每天都比教师要早半小时到校。干部的坚守岗位，克己奉公行为，自然也被教师看在眼里，记在心上了。马斯洛的需要层次论告诉我们，每个人都有被尊重的需要，何况是颇具知识的教师？关键是平等，在任何情况下，都设身处地为教师考虑，急教师所急。学校中教师家庭特别多，约有十四对，绝大多数教师夫妻的孩子在读幼儿园、小学，每天要接送多次，学校从不限制时间，教师随时都可以去接送孩子，孩子生病要照顾，先打声招呼即可，年轻教师筹备婚事，千头万绪，学校尽可能帮他们多抽空余时间去办事；教师购房装修，常常要去采购，学校均给予照顾，或调课，或准假。诸如此类事，我们都以教师为先，真正以一个集体来为一个个人进行排忧解难，雪中送炭。教师真切地感受到自己被尊重，被认可，自己有地位。因而，他们也就以积极的工作，认真的学习来回报学校。事实上，我们的教学质量丝毫未因此而下降，而是逐年稳步上升。

在日常管理中，提起教学常规管理，人们都容易满足于表面化、粗线条，套用一个经营管理上的名词就是“粗放”，殊不知，教学常规迥异于工厂的常规，必须要扎扎实实，必须持之以恒，更需要教师教师的全身心投入。第二，说说我们学校教学常规落实得比较好的方面。经过多年的努力，不能说我校教学常规的方方面面都落实得非常到位，非常出众，但是有些方面做得确实比较出色，富有成效，一定程度上可以说已成为我们学校风气、学校传统的重要组成部分。

先说集体备课。集体备课在我校开展得不是很早，是从其他学校学习来的。但是我校在这方面抓得实，抓得细。我们根据实际情况，制订了较为完善的《百丈中学集体备课方案》，方案中既有备课组活动的时间、地点规定，也有备课组活动的过程要求，还有备课组活动情况检查，反馈的方法、措施。这一方案的贯彻执行，较好地推动了我校集体备课这一常规的形成与落实。目前，我校的大部分学科的集体备课已真正起到一种团结协作，集思广益，共同提高的作用。最明显的是化学组。化学组除宣亚泼老师是位经验丰富，水平出色的骨干外，其他两位都是工作一、二年的年轻教师，但是由于他们三人平时经常在一起研讨，在一起集体备课，保证了我校每一堂化学课的质量和效益，所以我校历次中考的化学成绩都较出色，都能名列前茅。

再说上课。上课方面，我校教师大都能注意发挥学生的主体作用，重视学生学习活动的组织。照理说，这方面的内容属于课堂教学改革的范畴。但是在我校来说，已是上课常规的要求。每一堂课，每一个老师都知道要少讲，要会讲，要多让学生参与，多让学生活动，充分调动学生的积极性。我校最年轻的高级教师、市物理学科骨干教师龚云良老师，尽管从事物理教学已十五个年头了，但上课从不打无准备的仗。课前仔细备教材、备教法、备学生，课堂上巧设情境，精心组织，充分发挥学生的主体作用，引 导学生主动去探究，学生参与的多了，想的多了，做的也多了，自己讲的少，点拔往往了恰到好处。一堂课下来，学生在轻松和谐的氛围当中知识、技能、情感等都得到了发展，得到了提高。此外，广大教师在评课时，也都会自觉地把学生主体性是否得到很好的体现作为评价一堂课好坏的一个起码的标准。

接着说课后辅导。课后辅导是教学过程中必不可少的环节，也是班级授课制下因材施教，缩小学生成绩差距，保证整体质量的重要手段。这方面我们的许多老师做得非常自觉，非常辛苦。我校每天中午、下午都有一节作业课。这样的课也是老师的辅导课。老师们总能主动走进教室，个别地、耐心地辅导学生。除此，早晨、课间、放学后乃至休息日也经常可以看到老师个别辅导学生的情景。

第三，常规要更新，常规管理也要创新。我们抓教学常规管理不是目的，而是手段。任何手段都要随着时间、地点、对象等外界条件的改变而改变。通过几年来的实践，我们充分意识到教学常规管理也有一个不断发展和优化的过程，它毕竟是某一特定阶段的产物，一旦教与学的具体情况已发生了变化，那么其形式和内容就必须随之变化。就我们学校来说，过去在组织管理上，教学常规分归教导处负责，而现在是校长领头，各处室负责人和骨干教师共同参加的领导小组专门负责。管理内容上，把课题与教师论文数量质量纳入管理项目。管理方法上由过去的综合印象化，逐步向现在的量化评估考核推进，对教师的德、能、勤、绩四方面进行量化，但又不完全依据量化。总之，我们尽力追求教学常规管理的不断优化，在不变中求变，在常规中出新，在创新中求生存，求发展，最终全面提高教 学质量。

加强常规管理 提高教学质量 篇6

-----强化教学常规管理的实施方案

盂县仙人乡中学

为了进一步落实县局两次校长会议关于教育教学工作的安排部署，有针对性地整改在第一次常规检查中我校暴露出的问题，扎实细致地推进我校构建有效课堂的活动，根据教育局有关第二次常规检查的安排意见，结合我校的教育教学实际情况，首先召开了领导班子会议，传达了有关文件精神，具体研究了各项实施措施，部署了操作的具体方案。分析我校的校情、师情、学情等实际情况，提高认识，统一思想。更加明确了仙人中学的办学理念，以人为本，以德治校，仙人中学的办学宗旨，以德育为首位，以教学为中心，以质量为根本，以管理为手段，以创新为动力，以科研促发展。办学宗旨：让教师愉快的工作，让学生快乐的学习。校训：道德博学，学善思。校风：团结，勤奋，求实，创新。教风：敬业，爱生，严谨，善导。学风：勤学，乐学，苦练，善思

根据我校的实际情况，围绕我校的办学宗旨和目标，创新教学常规管理，挖掘发展制度文化，深入贯彻县教育局08、09、10年1号文件精神以及《创新管理与内涵发展》的指导精神，狠抓两个常规管理，努力提高教学成绩。特制订本方案如下：

一、坚持“校本化、常态化、原生化、制度化”的校本教研理念，创建优质高效的集体备课

做原生的校本教研，练就集体备课之功，创原汁的教学模式，生成课堂教学之法。如何为学生创造更为良好的学习环境？如何提高学生的学习成绩？如何实现仙人中学再接再厉大进步的目标？如何打造优质高效的课堂？这是仙人中学全体教师应该思考的问题。“目标教学”、“调节教学”、”杜郎口中学”、“洋思中学”这些先进学校的管理方法、教学模式均不无道理，但是，如何把他们的教育经验为我所用，是否符合我们仙人中学的学情校情？这是仙人中学教师必须反复思考的问题。几番思索、几经推敲，几龙讨论，几次座谈，几复易稿，仙人中学领导和教师达成了共识：贯彻教育局“加强学校精细化管理的实施意见”，全面落实我校“新、细、实”的工作作风，以提高课堂教学效率为突破口，以教师集体备课为切入点，以构建不同课型的“教学模式”为重要方法，积极开展符合校情的“原生化校本教研”活动，突出教师之间高效合作，最大限度实现学校内部的教育资源共享。思想决定行动，行动才有收获。

1、加强制度管理，确保校本教研的有序进行。学校是建立以校为本教研制度的主体，建立健全了教研教改机构，进一步完善明确各自的职责，任务，齐抓共管。制定校本教研常规管理制度及考核量化细则。成立了学校教研室——教研组——年级备课组——教师，四级教研网络。

学校教研室，由副校长付海忠具体负责，由学校中层领导及各教研组长共12人任组员。教研组：全校共分为六大教研组

年级备课组：同年级同科教师组成集体备课组

教师：教师是教学科研的主体、个体，是具体实施教育教学教研工作的载体。

2、坚持四级教研，确保课堂改革的有效开展。

召开学校领导班子及教研室会议，确立了四级教研周周开展的工作制度。进一步明确了“以质量为根本，以管理为手段，以创新为动力，以科研促发展”的办学宗旨。周末校教研，周一大教研，周二到周五小教研。周末校教研：每周周末学校教研室召开学校教研会议，组织学校教研成员学习“目标教学”、“调节教学”、”杜郎口中学”、“洋思中学”等先进学校的管理方法、教学模式。并结合我校“小组合作学习”的实际情况确立我校的下周的教研内容。

周一大教研：每周周一学校召开全校教研会议，组织教师学习“目标教学”、“调节教学”、”杜郎口中学”、“洋思中学”等先进学校的管理方法、教学模式。并结合本科的实际情况分组讨论课堂改革策略，解决课堂教学存在的问题。

周二五小教研：周二到周五，课堂教学研讨活动和集体备课活动同步进行。每半个工作日有一个教研组进行听说评课活动，其他组以备课组为单位进行集体备课，并要研究制定下周的学科教学纲要。同时任课教师根据上周的教学纲要创设自己的教学案。

年级教研要细化课标，钻研教材，分析学情，共研教纲，创教学案；教师积极投身教研、集体备课。年级教研不再只是会议上教研，不再是形式上的教研，成为了教师学校生活的一部分，成为了教师随时随地的教育话题。

3、构建四位一体，确保课堂教学模式的实践运用 如果说“校本化”、“常态化”、“原生态”、“制度化”的校本教研是优质高效集体备课的基础。那么，“六个统一”的“教学工作模式”，“日清周清月清”的“学习检查制度”，“抓中层促上层”的培优策略，实施“教学纲要引路，教学案行进”的课堂教学改革策略就是“四个”教学模式的根基。

在经过多次对我校的校情学情教情的调查研究，必须采取“重视过程管理、规范结果管理”的方法，建立以“六个统一”（各学科组统一进度，统一备课，统一课堂模式，统一练习，统一考试，统一讲评）的教学工作模式和“日清周清月清”的学习检查制度（各学科每节一练，做到精选真题好题，建立校本习题集，实现堂堂清、日日清、周周清、月月清）。实施“教学纲要引路，教学案行进”的课堂教学改革策略。首先星期一以年级备课组为单位，研究下周的实课时的教学纲要，（初三年级以县为准）并交回教导处审核。星期三将审核的教学纲要反馈，任课教师按照纲要设计下周实课时的教学案。

为此我们大胆尝试，努力实现课堂教学新突破。着力构建“先学后教，精讲精练，讲练结合之讲、练、背、测”的“小组合作学习”课堂教学模式。

二、坚持“时效化、科学化、规范化、常规化”的常规管理理念，创建优质高效的课堂教学。

教学五环节的有效构建，是课堂教学改革的根本，是提高教学质量的关键。

为加强我校的教学常规管理，使我校教师养成一种严谨治学的工作作风，务本求实的工作态度，从而迅速提高我校的教育教学质量，大面积提高升学率，实现我校的目标，制定我校教学常规管理实施办法及考核细则。

特别是在备课和作业方面进行了大胆的改革创新。

1、坚持集体备课和教师发挥相结合的原则，认真创设教学案。任课教师在集体研究的《教学纲要》的基础上，进行教学案的设计。

备好课是上好课的前提，是保证课堂教学质量的基础。授课教师必须按课程标准要求认真备课而后上课，严禁无备课上课。备课要求以学生发展为本，以学生的学为主，实践以学生为主体、教师为主导的教学方法，围绕以学定教的观念，根据“先学后教，精讲精练，讲练结合之讲、练、背、测”的仙人中学课堂教学模式，细化了备课要求。

一备课程标准，依据课程标准，明确目的要求，弄清应当遵循的原则，做到有的放矢。二备教材，钻研和推敲教材内容和内在联系，明确本章、本单元、本节课在教材整体中所处的地位，把握各章节的教学目的、教学重点和难点。三备学生，认真研究学生情况，了解学生的学习实际，充分估计可能出现的习题以及如何有效地激发引导学生自学、解决疑点、难点和重点，做到因材施教。

四备教法，从实际从发，围绕课堂教学有效性原则，紧紧围绕学生的学，实施“先学后教、讲练结合、当堂训练”之讲练背检的四位一体教学模式，为此设计教学程序，选用灵活的教学方法和现代化教学手段，注重教学实效。

五备学生自学内容，精读课标、细研教材，根据学生的实际，学生可以通过自主、合作、探究能解决的问题，确立自学内容。

六备学法，指导学生不断改进学习方法，科学地启发、引导学生利用正确的学习方法动脑、动口、动手获取知识和能力。

七备精讲内容，严格执行教育局08年1号文件精神，升华四不讲，确立教师精讲内容，努力摒弃满堂灌、填鸭式，讲课时间不超过25分钟。

八备精练题目，以学定教，以学为中心，对于学科必须努力做到让学生三步走，懂、会、熟。精心设计围绕课标、教学目标、教学重点等知识点、考点的精练题目，设计基础题、拨高题、能力题、实现双基目标。

九备当堂训练，堂堂清，为了使学生对于本节课知识点学习目标达到懂会熟，设计训练题目，清算学生的达标情况。

十备必背内容，对于任何学科任何一节课都应该安排巩固所学知识，围绕知识点的必背内容，根据学科确立必背内容，公式、定理、经典句子、解词、精美词句、范文，那怕是典型例题。

2、创新学生作业艺术，提高学生双基能力。

教师布置和批改作业是课堂教学的延伸环节，是使学生牢固掌握知识能力的必要手段，是培养学生严肃认真和形成良好学习习惯的重要手段。为了提高学生对学科知识的归纳总结、提高延伸、综合运用的能力。学生作业进行单元小节，学生对每章、每节；每单元、每课的知识进行归纳总结、或心得感悟、或易错疑难题的整理。这一创新进一步提高了学生的双基能力。

三、加强教学常规管理，促进教师成长发展

为了进一步加强制度化管理，提升我校教育教学质量，根据盂县教育局08年1号文件及09年1号文件“关于加强学校精细化管理”的文件精神，创新管理发现内涵。遵循教学管理的时效化、科学化、规范化、常规化的管理理念，坚持过程评价的特殊性、科学性、针对性、激励性的评价原则。特制定仙人中学教教育教学过程管理评价方案。从下列几方面对教师的教育教学行为进行过程性的监控。

（一）考勤

（二）教学常规

1、教案（备课及教学设计）备好课是上好课的前提，是保证课堂教学质量的基础。授课教师必须按课程标准要求认真备课而后上课，严禁无备课上课。备课要求以学生发展为本，以学生的学为主，实践以学生为主体、教师为主导的教学方法，围绕以学定教的观念，做到认真设计教学案。

2、课堂教学（上课）

上课是教学的中心环节，是传授知识的主渠道，是提高教学质量的主要途径，是实施素质教育的主阵地。因此，教师要充分发挥主导作用，积极调动学生求知欲，激发学生的主动性学习和创造性学习的热情。坚持以学定教，以学为中心的观念，努力创造精讲精练、讲练结合的有效性课堂教学模式，形成自己特有的先学后教、精讲精练、讲练结合的讲练背测的课堂结构。要求：（1）教学设计必须超前3-4课时（2）上课必须带教案

（3）教学设计与课堂教学必须大致相符（4）课堂教学必须有板书

（5）课堂教学必须实施小组合作学习（6）课堂教学必须有当堂训练及反馈

3、作业批改

教师布置和批改作业是课堂教学的延伸环节，是使学生牢固掌握知识能力的必要手段，是培养学生严肃认真和形成良好学习习惯的重要手段。

（1）科每周至少批阅2次作业本，1次《导学案》。

（2）理科尽可能每天批阅1次作业本，包括每周2次《导学案》。

（3）无论文理科必须有批阅痕迹、等第和批阅日期，提倡经常性写作业评语。

4、辅导

辅导是课堂教学的辅助形式，要有计划地安排，既要重视对全体学生的辅导，更要重视对个别学生的辅导，使优生发挥才能，潜能生得到提高，要利用好晨读、午习、晚自习时间对不同的学生进行辅导或进行面批作业。

5、考试

考试是检测教学效果的重要手段，监考教师要严格遵守考规考纪。认真履行职责，不看书报，不闲谈，不随意离开考场，按时收缴试卷。

要精心阅卷，按标准答案不抬高不压低学生分数，不错判不漏判。认真总分，不漏总，不错总。严格按照阅卷操作程序分题到人一条龙阅卷。并且以备课组认真做好质量分析，并按时交回教导处。

（三）、校本教研

1、听评课：教师每周听课至少一次。

2、集体备课活动

星期一为我校全坐班，除完成正常教学外，要以年级学科进行集体备课，并要填写校本教研记录卡，记录卡内容由教导处统一安排，七八年级并且要设计下周的教学纲要，九年级解读研讨教纲。并按时上交相关材料即校本教研记录卡及教学纲要设计。为了更好地发挥集体备课的智慧，任课教师创造性地工作，进而提高课堂教学效率，开始实施任课教师教学日记制度。教学日记要记述当日完成教学任务的情况。遗漏题、易错题、疑难题，成功与失败之处，缺陷与遗憾之点，提高与改进之策略等内容。并做好周结。

星期一下午5：30七八年级上交校本教研记录卡及教学纲要，九年级上交解读研讨教纲。

星期六下午5：00所有任课教师上交教学日记。上交地点：教导处。

3、教研组活动

各教研组根据学校安排的活动时间，进行教研活动，具体内容或活动形式由教导处与教研组长确定。

4、教学科研（课堂教学研究）

教育教学质量是一所学校赖以生存的生命线，如何提高课堂教学效率，大面积提高教育教学质量是每一名教育工作者永远值得研究的课题。学科教师要积极投身于教学教研当中，紧紧围绕学校先学后教、精讲精练、讲练结合之讲练背测的教学模式，根据学科及班情校情创设自己的课堂教学模式，并能在课堂教学中实施运用。实施“教学纲要引路，教学案行进”的课堂教学改革策略。着力构建“先学后教，精讲精练，讲练结合之讲、练、背、测”的“小组合作学习”课堂教学模式。围绕大的课堂教学模式，确立课堂教学的基本策略。根据不同课型形成“三个”基本课堂教学模式，“一个”课堂研讨模式。

四、提高思想认识，明确战略目标，制定行动材料

（一）教学常规

1、主要是备课及教学设计（密切配合小组合作学习）

2、作业设计以及作业批改

3、晨读课间自习个别辅导以及小老师（组长）的培养

（二）课堂教学模式---小组合作学习

1、各班必须实行小组合作学习并科学合理设置小组，选好小组长。

2、各任课教师必须按照学校要求进行课堂教学模式的改革

3、各班主任以及各任课教师一定要加强小组长的培养、培训、提高。

4、小组合作学习要渗透到仙人中学教育教学各个环节。课堂教学是实行小组合作学习的主阵地，并要延伸到、课外学习、作业、辅导、晨读、自习、课间操、课外活动、等等。

（三）学习制度

1、继续加强“四清”学习制定。教师的课堂教学及其它教育教学活动必须紧紧围绕学习制度。教师要结合小组做到堂堂清、日日清。有效实效发挥小组长和副组长的强大作用。

2、继续坚持周周清制度。要求教师必须提高认识、统一思想。保证周清的各个环节、提高周清的质量、发挥周清的作用。为小组合作学习的课堂教学模式搭好桥铺好路，为课堂教学的缺失寻找补漏点补缺处。周清试卷的处理必须及时有效，既要清又要算。

3、堂堂清、日日清是周清学习制度的根本保证。要求任课教师在仙人中学“小组合作学习”的课堂教学模式的实施中有效利用小组合作必须达到堂堂清、日日清。这样才能从根本上提高周清的质量和效果。

4、继续坚持月考检测制度。我们必须改革观念提高认识。月考不是形式上的一次考试，他是堂清、日清、周清的继续和延伸，是学习制度的巩固以及他的内涵发展。

5、为了配合仙人中学课堂教学模式的改革，有效发挥小组合作学习的最大化作用。让小组人人得到发展、提高、成才、成功，捆绑式的教育。继续实施优秀小组表彰。激发激励全体学生，让我们学校逐步形成我要学、急的学、想学、守纪律、讲文明的良好氛围。

（四）教科研活动

教学研究活动的开展严重制约着我们学校的教学工作，特别是课堂教学。如何构建有效课堂，全面实施“小组合作学习”的课堂教学模式，提高教育教学质量，必须加强我校的教科研活动。

1、加强学科教研活动。学科教研每周一次，学科教研活动的主要内容是课标、教材、教纲的解读研讨，特别是九年级。并根据学校的情况设计课堂教学或如何进行查漏补缺，以及如何提高学科教学成绩的措施和方法手段等等等

2、加强班级教研工作

召开班级教研活动。特别是九年级要以班召开包班领导及七科任课教师的班级教研活动，讨论分析班级学生情况、学科教学情况、学生个体情况：优生、目标生、潜能生、等等等。研究讨论如何打好三大战役：600分、500分、均分。目标一致、步调一致。七八年级同样进行，召开年级教研班级教研。

3、继续加强并进行“小组合作学习”课堂教学模式的研讨活动。教导处安排“小组合作学习”的听说评课活动，要求所有教师必须按照安排认真去执行，不得有误。

4、保证教师“小组合作学习”课堂教学模式的不折不扣的实施。学校领导突击这项工作，从本周开始校长副校长教导处主任要进行推门听课，不通知不告示。所要进行的工作是看课堂学生表现情况、学生参与程度、小组实施情况、教师组织情况、教师讲课情况、教师板书情况、作业布置情况、教学设计情况，并跟踪学生作业批阅以及学生辅导情况。学校领导对情况较差的教师要作出严厉批评警告以观后效。

5、组织好仙人中学与其它兄弟中学联片教研活动。让教师走出去，感悟教育教学改革的必要性，特别是课堂教学模式的改革与创新以及学校文化的内涵发展。

加强教学管理,提高办学质量 篇7

一、努力提高自身修养, 提升人格魅力

校长是学校的领导, 校长的一举一动都会对老师们产生深远的影响。一个具有良好品德修养的校长, 能够使学校形成强大的凝聚力。因此, 在日常工作、生活中, 我严格要求自己, 以身作则, 要求别人做到的, 自己首先要做到。虚心接受教师们的建议、批评, 不断改进工作。针对自己分管的工作, 让教师们也积极参与, 发挥大家的聪明才智, 群策群力。用真情温暖老师, 调动老师工作的积极性。

二、加强教师队伍建设, 努力提高教学质量

教师素质的高低直接影响学校的教学质量, 培养一支高素质的教师队伍是学校管理工作不可或缺的部分。

1. 加强教师师德教育

师德教育是一个永恒的主题, 重庆市江津区永安小学校 (以下简称“我校”) 很重视对教师师德的培养, 教师有了崇高的师德, 反过来再来影响、感化学生, 会取得事半功倍的效果。工作中, 我校不定时利用周会时间组织教师认真学习相关教育法律法规, 进一步规范教师行为;以各种活动为载体提升教师师德修养, 通过开展评选“优秀教师”“师德标兵”等一系列活动, 使全体教师的思想和精神面貌不断发生变化。现在学校有什么工作, 大家都积极参与, 为学校的教育教学事业, 每一位教师都在贡献着自己的智慧和力量。正是有了高素质的教师队伍, 有了具有崇高师德的教师群体, 学校的教育教学工作才会不断进步。

2. 加强教师培训工作, 提高教师业务能力

(1) 走出去、请进来, 加强教师培训工作。积极创造让老师们外出学习的机会, 走出去听优秀教师讲课、讲座;每学期, 我校都将选派教师外出参加各类学习, 汲取外面的先进经验、优秀的教学方法。有时也做到请进来, 根据学校工作实际, 会定期聘请教科室专家到学校亲临指导, 让我校全体教师接受专家的近距离指导, 从中汲取营养。

(2) 加强教师自身修炼学习, 采取各种途径, 努力提高教师的业务素质。教师是学校教学理念和教学实践的实际执行者, 教师业务素质的高低直接决定着教学质量的好坏。在日常工作中, 我们利用各种途径, 采取各种方法, 不断提高教师的业务素质, 促使教师专业成长。

这些年来, 教师们热情好学, 在课余时间努力学习, 不断进行总结, 形成了很多优秀的经验文章, 教师提升了自己, 也有利于提高教学质量。

三、加强教学常规管理, 努力提高教学质量

如何提高教学质量, 如何让学生安心在学校读书, 是我们重点思考的问题。我深刻地明白, 最关键的是全面提高教育教学质量, 而提高教学质量, 必须加强教学管理, 优化常规教学。具体做法简单分享:

1. 注重教师的课堂交流展示

结合我校教育教学工作的实际, 为了更好地落实教学质量, 切实做好向课堂要质量的工作, 每学年结合学校工作情况, 每学期每位老师争取上教研课一节, 根据教师年龄, 开展新进教师汇报课、青年教师赛课、中年教师优质献课等课堂活动。老师们在活动中互相学习、共同进步, 既锻炼了自己, 也有利于促进课堂教学质量的提升。

2. 注重加强校本培训工作

我们定期开展教研工作, 以教研组为单位, 就如何开展课堂教学, 如何做好“差生”的辅导工作, 如何开展班主任工作等展开讨论研究。结合学校实情, 召开教育教学质量研讨工作会, 认真开展教研课、期末复习研讨等工作, 让学校校本培训工作为提高教育教学质量服务。

3. 不断进行教学反思

一节课上完了, 其中可能有教学灵光的闪现, 收到意想不到的效果;也可能出于某种原因, 虽然准备充分却没有达到预期的教学效果。当时对课堂教学感触很多, 收获很多, 但是时间一长一切都又模糊、淡化了。这就需要我们及时对这节课进行审视、分析、反思, 并把自己的教学心得记录下来, 以便更好地指导今后的教学工作, 长此以往, 这将是巨大的教学实践财富。在工作中, 我的想法与老师们产生了共鸣, 教学反思成了老师们谈论提高教学效果用得最多的词汇。

教学常规管理是学校的中心工作, 我们农村小学只要敢做敢想, 抓住要点, 脚踏实地, 开拓进取, 就一定能够一步步地走向成功。

参考文献

[1]刘亚超, 赵洪亮, 宫丽.学分制下高校教学管理工作存在的问题与对策[J].辽宁教育行政学院学报, 2008, 25 (1) .

加强常规管理 提高教学质量 篇8

学校要制定切实可行的教学目标，在总体目标的引领下，再制定各年级的教学目标，这个教学目标应该实事求是、明确具体、具有可执行性。各年级再把教学目标分解到备课组，再由备课组分解到每一位教师。学校把宏观的教学目标细致地分解到每位教师身上，这样学校的工作就能做得实实在在，学校就会稳步前进。学校在管理过程中还要分阶段地检查教学目标的完成情况，这样有利于适时反馈及时整改。

二、教学管理精细化

教师备课时应该把课程标准或高考要求熟记在心中，能做到根据学情，有的放矢地实施教学，真正实现高效课堂。学校要组成各学科的课堂听课小组，加大对教师课堂的不定时检查，在听课后提出相应的意见并督促教师按新课改理念进行教学，把听课结果记入考核，加强学校对教师课堂教学的监控。学校要对教学表现突出的教师进行表扬，开示范课给其他教师观摩，让优秀的教师在学校里树立威信的同时还可以获得经济实惠。这样，学校的重教重学风气就会形成，教育教学质量就会迅速提升。学校相关部门要定期对教师的教案进行检查，使用教学案一体化的备课组应该有体现教师备课个案的详细内容。学校要加强对学生上本作业和课外作业的检查，看作业布置是否符合课程标准或高考要求，教师是否用心批改，检查结果形成记录，对优秀的教师进行表扬。年级部定期检测应该落到实处，试卷批改评讲应该及时，在定期检测中应该适当增加阅卷补助，年级部要对各科的考试成绩及时分析，找到不足之处及时补救。评教评学应该正常展开，学校对评教不好的教师要进行个别谈话，促使其改变教学的方式方法，对评教结果进行统计存档记入年终考核。教学监控可以促进教师不断学习现代教育理论，促进教师专业发展，提高教师的师德水平，促进教师树立终生学习的理念，不断提升教师教育教学能力，迅速提升教学质量。

三、要密切关注学生的学习效果

学习效果既指学生短期内学习的情况，也包括长期以来学生学习方式的变化和学习习惯的养成等。教师对学生学习过程的监控，应该通过检查学生课前的预习情况；观察学生课堂上专注用心学习的程度；检查学生课后作业的完成情况；教师课前提问上节课教学内容等方式来实现。学校对学生学习效果的长期监控可以通过期中、期末成绩统计分析和观测学生成长记录袋的变化来实现，学校根据变化的情况采取相应措施来实现对教学质量的总体监控。教学监控是促进学习方式转变，提升学生能力的有力举措。

四、德育、宿管与保卫工作应该长抓不懈

做好德育、宿管与保卫工作是形成良好的教学环境的保障。如，德育处要做好学生行为仪表的检查工作，在校园里如果频频出现奇装异服的现象，其他学生必然会高度关注与效仿，长此以往就会影响学校的学风。宿管工作是教学质量的保障，应该长抓不懈。住校生睡觉前讲话、夜不归宿等，宿管办要严肃处理。学校还要对床铺的安全进行定期的检查，德育处要定期组织人员对宿舍内的管制刀具进行收缴，为学生的学习提供一个有安全保障的环境。食堂的管理应该到位，学生如果长期吃不上可口的饭菜，他们的身体发育和智力成长就会受到限制。门卫的管理应该严格到位，对进校人员进行严格登记，严禁有可能影响到学校安全的人员进入校园。学校综合治理办公室应该联合城管执法部门对学校门前的非法摊位进行清除，校园附近200米之内不允许网吧营业。

五、要立校风，树正气，教育经费使用尽量向教师倾斜

校长作为学校的领导者，首先应该是一位优秀教师，校长在拥有高超管理能力的基础上，必须拥有高超的教学技巧和课程领导力。校长应该聆听广大教师的心声，尽量为老师做些事；教育经费尽量多地投入到教学方面，让教师得到实惠；建设民心工程，因为只有得人心者才会得到教师的真心付出。学校风清气正才能凝心静气办教育，一心一意谋发展。

加强常规管理 提高教学质量 篇9

大孤家中心校 刘贵鑫 2012.11.8 学校亮点：转化“两生”，提升教育质量

“两生”是教学工作中客观存在的学生群体。多年的教学经验给我这样的启示：学校、班级教学质量的提高关键在于建立良好的班风学风，而良好的班风学风的形成则取决于能否做好“两生”的教育转化工作。两生教育转化工作做得不好，必然影响到学校教学质量的提高。为此，我们十分重视做好学校两生的教育转化工作，通过努力取得了明显的效果。在做两生教育转化工作上，我们的做法主要在以下几个方面：

一、首先区分“后进生”和“问题生”是两个不同的概念，我们界定“后进生就是后来进步的学生（魏书生）；问题生就是优点未被发现的学生（抚顺市名师工作坊）。”教师从从理念上更新，从思想上认可。然后正确理解“没有教不好的学生，只有不会教的老师，”这句话。铁岭师范学院郑教授说：“教育者如果相信没有教不好的学生，只有不会教的老师，就是猪八戒啃蹄子----自己毁自己。”全国名校洋思中学蔡校长说：“让学生在原来的基础上都有进步，都有发展，也正是他们的校训。坚信：学生一定能教好，个别没教好，因为方法不正确，教师有失误。

实施“三个一”、“三清”：从起始年级抓起，从新生第一天抓起，从最后一名抓起；就是“堂堂请，日日清，月月清。

树立一种理念：先做“两生”的朋友，再做他们的老师。教师要想把学生教好，最好的方法就是能全身心的投入教学，把学生当做自己的孩子那么教，可能不是真话，但如果能把学生当自己亲属的孩子那样教都能教好。对他们要真心喜欢，教师喜欢学生，学生才会喜欢老师，即使他一时学不好，也不至于讨厌教师和你的学科。

二、为抓好两生我们学校从宏观和微观两个方面坐起。“宏观”：

1、学期初根据上一学期两生的成绩和转化情况重新认定，建立登记表，再根据他们已改进情况制定转化计划。

2、实施领导、任课教师联保责任制，以便平时帮教，并把此项工作列入领导、教师考核。

3、平时工作（4321）：做到四个关注，领导平时听课关注教师提问两生每节课不少于少两次（领导都有两生登记表），每周辅导关注两生不少于3次，每次单元检测亲自批卷、辅导，每月检查两生学科作业和学生作业情况记录单不少于一次。做好“三个记录”：领导、教师对两生的谈话记录，家校沟通记录，两生单元检测成绩跟踪记录。开好“两会”两生座谈会，两声家长座谈会。画好一个双折线统计图，就是两生思想、成绩变化图，教导处例会统计结果定期总结、反馈、评价。

4、期末根据平时转化工作评出此项工作优秀领导和优秀教师给予表彰，颁发“两生进步奖”。

5、上学期“七一”全镇党员为这些学生捐款每人100元，扶贫帮困捐助的学习物品优先发给他们。

“微观“上制定转化“两生”的16条教育教学方法。

1、要做好转化后进生的工作，就得深入了解，全面分析后进生的特点和形成原因，坚持在了解中教育，在教育中了解。双差生是哪些，家庭教育如何，主要

问题是什么？单差生是哪些，家庭教育如何，主要问题是什么？在新的学期开学前，做到心中有数。

2、对待两生我门采取宽严相济的方法，要做到严中有爱，爱中有严。学生懒惰时会严厉批评不留情面，有了点滴的进步就及时鼓励，表扬。对差生不能着急，要有耐心，每天的学习内容，有的学生一次就会了，差生可能要三次、四次„„.不管几次要求老师要有耐心，一天也不能放松。坚持时间长了，学生对学习有兴趣了，成绩自然提高了。

3、在日常教学的分层练习中有的放失地注意对、差生的培养。做到因材施教。

4、采用激励机制，多给点差生表现的机会，让他们树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。

5、充分发挥优生的表率作用来影响差生，改变差生，在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚学习氛围。

6、对差生进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我判断与控制能力。

7、充分利用早读和午休、看护课时间进行面对面辅导,讲解练习。对他们实施多做多练措施，8、做好“每日清”工作,包括题题清,课课清,人人清.争取做到当堂知识当堂清,不留后遗症。个别当天掌握不好的学生，当日叫到办公室及时补救。

9、采用激励机制，要求教师注意发现后进生的微小进步，坚持一分为二，优点给予充分的肯定，积极引导，并鼓励其继续进取。有时创造条件让他们施展自己的长处，以自身的长处逐步克服一些短处，从中让他们看到希望，增强进步的信心。

10、有时耍点小把戏，“贿赂”他们。如：买点吃的、送他们学习用品等。有的老师花几十元去“贿赂”他们。时间长了孩子自然就和你亲近了，他也就听你的话了，就会觉得老师对我好，学习知识很有用，而发自内心地想好好学习，而不是因为怕你被你逼迫而学习。

11、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

12、如布置作业时，不能象其他学生一样，应给差生布置较容易的题目，而且数量上也比其他同学少。这样能提高他们学习的积极性，他们也乐于接受。还有在课外辅导中，针对差生出现的问题，多加辅导，采取循序渐进的方法，把他们落下的功课补上。对差生提出的问题，更要耐心细致地讲解，直到他们弄懂弄通为止。同时改进对他们学习评价方法。

13、合作学习小组中，每组5、6、7人不等，把他们排在“一号”，教师讲课时，有一些简单的问题或一些比较难的问题有好学生回答后叫他们重复一遍都叫每组“一号”回答。排在一号就是激励他们向第一的努力目标。

14、通过竞赛让差生展示自己的才能。广泛开展多种多样的竞赛活动，让差生有展示自己才能的机会，在多种尝试中找到自己的“对应点”，一旦发现自己在某方面表现突出，因此而被人尊重，便产生了上进心，以这样的上进心为契机，就可以破开那包裹在周边的外壳，使多方面优点显露出来，也就起到了转化作用。让差生参与班级管理。挑选班干部时可适当考虑差生，可挑选一些管理能力强的差生做班干部。成为班主任的得力助手。

15、改善教学方法，提高课堂教学实效。后进生基础差，接受知识能力不强，且存在爱搞小动作，思想容易开小差等诸多毛病，如果教师教育方法单一，教学内容枯燥无味，教学实效不佳，本来接受能力考核成绩较差的后进生思想上便认为“反正效果都一样，学与不学一个样”，从而放弃学习，把思想转移到学习之外。这不仅不利于后进生的转化，只能是进一步增加后进生转化的难度。因此，在进行后进生转化工作中，教师必须不断改善教学方法，增强课堂教学实效，增强后进生课堂学习的积极性。

16、要给他们以真诚的关心，感化他们的心灵。要转化差生，首先要打开他们的心锁。让他们在融洽的师生关系中得到快乐和温暖。热爱是最好的老师，牵着她的手可以到达成功的彼岸。当学生体验到老师自己的一片爱心和殷切期望时，他们就变得“亲其师而信其道”。

实践证明，要转化后进生，只有使后进生动情。我们只有用心灵的温暖去医治他们心灵的创伤，用精神的甘露去洗涤他们精神上的污垢，只有消除了后进生对老师、家长、同学的对立情绪，才能开展转化工作。转化后进生与培养优等生同样重要，对后进生我们只要爱护他们，做深入细致的工作，因势利导，循循善诱，让他们感受到集体的温暖，老师的关心，使他们有亲切感、安全感、信任感。我坚信，精诚所至，金石为开。

作为教师只要你具备一个爱字，那一定会把工作做好。苏霍姆林斯基说：“老师无意间的一句话，可能造就一个天才，也可能毁灭一个天才。”因此我们一定要用仁爱之心和宽容之心对待每一个学生，尤其是不要伤害学生的自尊心和人格，让每个学生都能抬起头来走路。

本学期思路:本着“小、近、严、细、实”的原则，借鉴他人的经验，有效地抓好德育常规管理，突出我们德育办学理念（明理诚信、明德感恩，注重习惯，提升内涵）。

目标：通过扎扎实实的校本研训工作，探究新课程背景下，养成教育与学科教学的结合点，让养成教育不在停留在德育范畴，而是与课堂教学的完美结合。（五个方面）

一、结合儿童的年龄特点进行分层次养成教育活动，并做到三个结合。

1、2年级进行小学生守则、行为规范、大孤家中心小学一日常规教育，与文明礼貌、“常规速成“结合起来；

3、4年级吟诵经典诗文和阅读童话与孝敬父母、尊敬师友相结合；

5、6年级学习好《“立德成才”二》、校本教材《“二十个名人小故事”》和阅读儿童文学与立志成长相结合。

二、养成教育与学科教学的有效结合。

1、抓好写字教学，书写美好人生。推进中心校二年部、松树嘴、兴隆台小学写字教学的经验。

2、继续贯彻上学期学校制定的各学科“学生好习惯的标准”在课堂教学中的有效实施。（1）、语文：围绕“自主预习落实在教学上，让课堂更精彩”这一主题。以3-6年级段展开（2）、数学：围绕“计算，让思维更缜密”这一主题。每天早自习6—8到计算题，以低、中、高年级段展开。（3）、英语、音体美科：英语晨读、围绕“激发兴趣，让课堂更快乐”这一主题。

3、各学科继续贯彻“多元评价”（等级评价+情感评价）低年级小笑脸、小蜜蜂你真棒、唐老鸭还要加油哇，日记五星、作文四评等好做法，希望每个学生都能成功。

4、实实在在地上好两课“生命教育课、安全教育课”做到课时计划有体现，有教师，有教案，有活动。让学生掌握必要的珍爱生命、注意安全的常识，在遇

到突发事件时如何应对。

5、继续推进“反思总结式”班队会。写好“成长日记”（凤城六中经验）

6、开展“讲诚信活动”。树立诚信比成绩重要的理念。抓好作文三种“教学模式”，以作文为依托，抓好学生诚信写作的好习惯养成，每周在日记本上写两句我最喜欢的“诚信格言”，举行“做诚信学生”征文比赛、“做诚信学生”书法比赛。班级开展“讲诚信故事”和主题班队会活动。开展“我讲诚信，净我校园”签字承诺仪式。期末评选“十佳诚信教师”和“十佳诚信学生”下一步准备编写校本诚信教材。

7、交流中心校新一年学生“课堂常规快速养成模式”的经验做法。

三、开展“在校做个好学生、在社会做个好少年、在家做个好孩子活动”。

1、落实班级管理责任制，“自我教育、自我管理”，实行班级有效管理，达到“事事有人做，人人有事做。”（凤城六中经验）

2、“弯弯腰活动”形成特色，倡导“弯腰光荣”知晓“乱扔就是过，不捡就是错”爱护环境，看见垃圾“弯弯腰”就捡起来 让他继续成为一种自觉的行动，无清扫时间。

3、学习夏家堡小学抓德育管理的经验，“爱护座椅。

4、一个学校的教育活动怎么样，看厕所就知道了，抓好厕所文化。

5、落实家庭感恩教育活动30条，继续开展家做“好孩子”活动。

6、“红领巾一条街、我爱文化广场、娃娃楼长”活动持续开展。增强从小爱劳动意识。开展在社会做个“好少年”活动。

四、抓好“后进生、问题生”两生的有效管理。抓好各校的特色发展。

五、以领导、教师的“师德”引领学生的行为“品德”，开展“你是我心目中好老师”大家评活动。经典：企业理念；学校理念：学生第二，教师第一。办学校：教师是基础，课堂是核心，校长是关键。洋思中学蔡校长说：“让最能教最能干的教师当主任。”课改十年中国行的主题词是：教师引领希望，课堂承载未来，再次重申“教师”的重要，“教导主任”的重要。我们想法是：教好每一个学生；座右铭：让学生做到的，领导和教师首先做到；口头禅：怎么干好就怎么干。