加强常规管理,提高教学质量定稿

加强常规管理,提高教学质量定稿（共11篇）

加强常规管理,提高教学质量定稿 篇1

优化管理办法

狠抓常规落实

教学工作是学校的中心工作，是学校贯彻执行党的教育方针，实现培养目标的主要途径。为了确保教学活动的有效实施和学校教育培养目标的实现，就必须对教育教学工作进行全面的、科学的、规范的管理。近几年来，我校遵循教育规律和学校教学工作特点，认真贯彻落实国务院《关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，为实现教学管理工作的科学化、规范化、制度化，制定了一系列有关教学常规工作的规章、制度和管理办法，这些制度和办法有效促进了我校教育教学质量的进一步提高。

一、健全制度，明确要求。

学校采用召开行政会、教师会，集中与自学相结合等多种形式积极组织学校行政、教师反复、认真学习《福建省小学教学常规管理的若干意见（试行）》和《上杭县小学教学常规管理的实施意见（试行）》。通过学习，进一步明确实施素质教育和新课程改革对学校、教师教学常规的具体要求。

同时，结合学校实际，根据省、县教学常规管理实施意见，我校建立健全了《加强学校和教师教学常规工作检查的实施方案》、《庐丰中心小学备课与改作有关说明》常规系列管理制度。从课前准备、课堂教学、作业与辅导、教学评价、教学研究、督查指导六大方面提出了明确的要求。具体内容包括编制学期教学计划、开发利用课程资源、课堂教学设计、创造性地实施课程计划、正确使用教材和教学资料、确立学生主体地位、规范教师的教学行为、作业布置与批改、学生学习辅导、加强家校之间的沟通交流、学生发展评价、教师发展评价、完善教研组织与健全校本教研制度、认真开展教学案例研究和专题研究、建立教学质量监控制度和建立教学质量检测制度等16个方面。每个方面均还有明确、具体的要求，如对教师的备课，要求每位教师的备课做到项目齐全、过程实用、注重反思、体现特色等；对学生的作业，要求认真设计、量度合适、格式规范、及时订正等，中心小学还分学科对学生作业和教师批改的格式都作了统一的规定和要求。

学校同时还建立健全了教师学习制度、教师培训制度、校本教研与校本培训制度、教师专业化训练制度、学生在校一日常规、师生共创“优秀教案”与“优秀作业”制度、教学奖惩制度等等。学校新制订的教学常规管理办法要求教师从备教案向备学案转变、从管理者向参与者转变、从单一书面作业向综合性作业转变，引导教师在实践中自我反思，转变角色，倡导自主合作探究的学习方式，让课堂焕发生命活力，使学生在个性化的学习中获得发展。各项规章制度有力保障了学校、教师对教学常规的执行、落实。

二、分层管理，量化评比。

为落实教学常规管理，我们把教学常规管理实施意见规定的内容分为学校及部门教学常规和师生教学常规两大类进行检查落实。中心小学设计了专门的检查对照表，进行量化评分。学校、部门、师生常规检查表中每一项都规定了内容、要求、分值、评分标准和检查办法。对学校及部门教学常规管理检查侧重于学校是否有教师学期教学计划汇编、教师校本课程研究课题一览表及方案、按课程计划开齐开足课程、召开家长会、建立家访制度、实施师生发展性评价、积极开展教研活动、以及学校对师生教学常规的检查落实和记载情况等。对教师的教学常规检查侧重于备课在集体备课基础上的增删、作业布置与批改、学生学习辅导、听课、开课、家访、业务学习、学生发展性评价、参与课题研究、开展教学研究活动等情况。

在检查管理上采取中心小学查与各校查、自查与互查相结合、共同进行的办法。中心小学要求各校每学期进行四次以上的教学常规检查，并认真做好记载，及时通报、反馈检查情况。中心校小学每学期对各校教师的教学常规进行两次以上的检查，根据检查情况评定给分，及时进行反馈，并要求各校、各教师认真整改，中心小学还将教师教学常规给分列入教师考核评价。

中心小学还将初小按教学片划归就近完小协助管理。由完小派员参与、指导初小的教师开课、课题研究和常规检查等。

三、弹性管理，体现人文。

我们在教学常规管理上还逐步做到“动态”管理和“分档”管理。如对担任单科教学和担任双科教学教师的教案、对语数科与兼任的其他学科的教案、对专职教师与兼职教师的教案、对青年教师、老教师和骨干教师的教案都提出不同要求。提倡教师在集体备课、电子备课的基础上写个性化教案、实用教案、创新教案，体现人文性的教学管理，同时给教师提供一个自由发挥，自我发展的空间。

四、开展活动，共创优秀。

我校还在全乡各小学中开展了师生共创“优秀教案”和“优秀作业”的活动。中心小学制订实施方案，采取各校先推荐，再中心小学评定的方法，每学期进行一次评比。各校先结合每次检查的情况，按教师人数评出一定比例的一、二、三等奖“优秀教案”和“优秀作业”，获一、二等奖的教师备课本和学生作业本送交中心小学评比。中心小学成立学校评比领导小组，进行检查评比，并结合平时下校检查的记载和给分，评出全乡一、二、三等奖的优秀教案和优秀作业。对评比获奖的教师、班级进行表彰奖励，并在评优评先、外出学习、职称评聘等多方面给予优先照顾。

通过活动的开展，教师的备课、改作，学生的作业均有不断的提高和改进，教师各项教学常规工作也得到进一步的落实。教师们均能认真制订学期教学计划，按单元组织学生质检并及时记载质检成绩，根据县教学进度备齐、备足课时教案，教案设计项目齐全，教学过程设计认真、实用，并能按规定经常进行教学反思。作业布置也能按教学进度，做到语文每课、数学每课时一次作业，量度合适，内容精心设计。学生作业的书写，要求做到作业封面书写完整，用笔统一，字迹端正，格式规范。经常对学生进行优秀作业评比；对教师的作业批改，倡导教师对学生的作业进行“双级制”，对学生作业答题的正确性与作业的规范性两个维度作出双重评价，并运用恰当的评语作出具体评价，同时抓好学生错题的二度批改；学生的书面作业、练习册、作文、写字本及单元试卷等作业，全体教师都亲自批改。

今后，在上级教育部门的正确领导和不断指导下，我们将更进一步加大教学常规管理的力度，认真总结经验，正视成绩，积极寻找差距，不断改进工作方法，努力争取更好成绩。

加强常规管理,提高教学质量定稿 篇2

一、加强教师队伍建设

教师是素质教育的实施者, 是学生发展的服务者。 因此, 各校教师应该具有先进的教育理念, 关注教师发展, 加强教师队伍建设是提升学校教育教学质量的关键。 随着新课改的实施, 呼唤“ 学习型、科研型”教师队伍的呼声越来也高, 作为全区的一名培训主任, 我认为应从以下两点做起: ( 1) 增强教师“ 终身学习”意识, 培养“ 学习型”的教师。 联合国教科文组织曾经在《 教育———财富蕴藏其中》指出: 终身学习是新世纪对人才的要求, 全世界都进入学习型社会, 各国都建立学习型组织。 因此, 在平时的管理中, 我常组织学校领导建立健全学习制度, 编印一些理论方面的学习资料, 布置教师学习理论知识, 撰写理论体会等, 并定期测试, 展示评比。 同时, 还邀请专家到学校讲座, 派教师外出学习等。 ( 2) 增强教师“ 科研兴教”的意识, 培养“ 科研型”教师。 教育科研是一个学校发展的动力之源, 是提高学校教育教学质量的关键。 作为全区的一名培训主任, 我认为培养科研型队伍应这样做:建立学校科研领导小组, 制订科研计划, 鼓励各校教师积极参与课题研究, 并定期开展课题实验研讨课, 例如骨干教师示范课、青年教师汇报课等。

二、落实教学常规, 强化教师质量意识

教学常规是学校教学工作的重要组成部分, 一名教师只有平时的常规做好了, 他的教学才有成效, 一个学校只有平时的常规做好了, 学校才会有所发展。 因此, 营造人人抓教学, 各个有提高, 不甘落后, 奋力争先的教学范围是落实教学工作, 强化教学质量的关键。 作为一名培训主任, 我认为落实教学常规, 强化教师质量意识从以下做起: ( 1) 各校领导班子带头抓教学质量。 作为学校的领导班子, 应该勇挑重担, 应该以身作则, 给老师做榜样, 所以我们领导班子要带头任教考试科目, 带头做业务, 带头抓教学质量。 在平时的工作中, 我们领导班子要对教师承诺, 自己所教的班级成绩要名列前茅, 要在原有基础上提高名次等。 这样, 在领导班子的带领下, 教师也就有了动力, 教学质量提高也就顺理成章了。 ( 2) 积极挖掘全区教师的工作潜能。 一个人的潜力是无限的, 如果在管理工作中运用有效科学的竞争机制, 激发教师工作积极性, 挖掘教师工作潜能, 我们的教师一定会尽职尽责, 一定会尽力工作。 因此, 作为一名培训主任, 我积极根据全区教师的个体考核办法, 督促各学校制定好教师考核办法, 叮嘱教师牢记考核办法, 并积极争取。 同时, 我还争取各项政策, 力争为各学校争取评优选模名额, 对教学成绩好的, 管理班级有成效的教师进行表彰。 这样, 教师的工作积极性就调动起来了, 教学质量也就提高了。

总之, 教学常规管理是学校工作的首要任务, 一个学校要想得到可持续发展, 狠抓教学常规是硬道理。 管理出效益, 管理出质量。作为一名培训工作者, 应该做实实在在的工作, 努力调动全区教师的工作积极性, 深挖各教师工作潜能。在今后的培训工作中, 我将以狠抓教学常规为重点, 提升教育教学质量为己任。我相信, 在各个学校领导班子的带领下, 我们区的教育教学质量一定会蒸蒸日上。

参考文献

[1]高树盛.加强教学常规管理提高教学质量[A].中国当代教育理论文献:第四届中国教育家大会成果汇编 (下) [C], 2007.

加强常规管理,提高教学质量定稿 篇3

一、加强教师队伍建设

教师是素质教育的实施者，是学生发展的服务者。因此，各校教师应该具有先进的教育理念，关注教师发展，加强教师队伍建设是提升学校教育教学质量的关键。随着新课改的实施，呼唤“学习型、科研型”教师队伍的呼声越来也高，作为全区的一名培训主任，我认为应从以下两点做起：（1）增强教师“终身学习”意识，培养“学习型”的教师。联合国教科文组织曾经在《教育——财富蕴藏其中》指出：终身学习是新世纪对人才的要求，全世界都进入学习型社会，各国都建立学习型组织。因此，在平时的管理中，我常组织学校领导建立健全学习制度，编印一些理论方面的学习资料，布置教师学习理论知识，撰写理论体会等，并定期测试，展示评比。同时，还邀请专家到学校讲座，派教师外出学习等。（2）增强教师“科研兴教”的意识，培养“科研型”教师。教育科研是一个学校发展的动力之源，是提高学校教育教学质量的关键。作为全区的一名培训主任，我认为培养科研型队伍应这样做：建立学校科研领导小组，制订科研计划，鼓励各校教师积极参与课题研究，并定期开展课题实验研讨课，例如骨干教师示范课、青年教师汇报课等。

二、落实教学常规，强化教师质量意识

教学常规是学校教学工作的重要组成部分，一名教师只有平时的常规做好了，他的教学才有成效，一个学校只有平时的常规做好了，学校才会有所发展。因此，营造人人抓教学，各个有提高，不甘落后，奋力争先的教学范围是落实教学工作，强化教学质量的关键。作为一名培训主任，我认为落实教学常规，强化教师质量意识从以下做起：（1）各校领导班子带头抓教学质量。作为学校的领导班子，应该勇挑重担，应该以身作则，给老师做榜样，所以我们领导班子要带头任教考试科目，带头做业务，带头抓教学质量。在平时的工作中，我们领导班子要对教师承诺，自己所教的班级成绩要名列前茅，要在原有基础上提高名次等。这样，在领导班子的带领下，教师也就有了动力，教学质量提高也就顺理成章了。（2）积极挖掘全区教师的工作潜能。一个人的潜力是无限的，如果在管理工作中运用有效科学的竞争机制，激发教师工作积极性，挖掘教师工作潜能，我们的教师一定会尽职尽责，一定会尽力工作。因此，作为一名培训主任，我积极根据全区教师的个体考核办法，督促各学校制定好教师考核办法，叮嘱教师牢记考核办法，并积极争取。同时，我还争取各项政策，力争为各学校争取评优选模名额，对教学成绩好的，管理班级有成效的教师进行表彰。这样，教师的工作积极性就调动起来了，教学质量也就提高了。

总之，教学常规管理是学校工作的首要任务，一个学校要想得到可持续发展，狠抓教学常规是硬道理。管理出效益，管理出质量。作为一名培训工作者，应该做实实在在的工作，努力调动全区教师的工作积极性，深挖各教师工作潜能。在今后的培训工作中，我将以狠抓教学常规为重点，提升教育教学质量为己任。我相信，在各个学校领导班子的带领下，我们区的教育教学质量一定会蒸蒸日上。

参考文献：

[1]高树盛.加强教学常规管理 提高教学质量[A].中国当代教育理论文献：第四届中国教育家大会成果汇编（下）[C]，2007.

[2]赵志华.以育人为根本 着眼素质培养 以创新促管理 提高教育质量[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集（福建卷）[C]，2010.

加强常规管理,提高教学质量定稿 篇4

各位领导、各位同仁：

大家好！今天我给大家汇报的题目是《加强常规管理，深化教学改革，提高教育教学质量》。多年来我校在县教育局正确领导下，在中心校关心支持下，结合我校实际，依据县乡学校管理、教学常规管理等意见，围绕教学质量这个中心，切实强化质量意识，促进教育教学质量的不断提高。下面把我校的一些实际做法给各位领导做以汇报，不当之处，敬请同志们批评指正!

一、精细管理，严格要求，分工协作谋求长远发展

如何带领校委会人员聚精会神抓教育，一心一意谋发展，成为我这当“班长”的一件大事。我把每周日晚第一节作为班子成员固定学习时间，带头学理论、学管理、学经验，树立“一盘棋”思想。同时总结上周工作，安排下周工作，明确任务，责任到人，做到分工协作，各司其职，谋求发展。

1、对教师的管理，我主要负责，体现“三勤”“三严”“一鼓励” 即要“勤转”“勤看”“勤问”，要勤到教学楼、教室、课堂转转，及时发现问题，及时解决。“三严”即有问题严厉批评，不心软，有错误，严肃处理，不姑息，工作严格要求，不降低。教师要有严密的工作计划、严肃认真的工作态度、严谨求实的工作作风；要达到工作的高标准、高质量、高效益；对教师实行目标教育、危机教育，甚至对个别不负责任的教师个别谈话或警告性谈话。

2、对教学的管理，教导主任主要负责，体现“三多”

三多即：“平时多献计”要求教导主任在教学工作方面要多思考，努力找出解决问题的方法，多向校委会提意见，多向校长献计谋。

“课堂多要求”：要求不准上无准备之课，不准独占课堂，不准随便调课，不准自习课放任学生而教师置身事外。对教学内容要重在落实基础，准在落实考点，关键在建立知识框架，最终目的是要提高学生的能力。习题课教师要精选能够培养学生能力，落实知识要求的题目进行示范；要注意培养学生的学科习惯，要引导学生从基础入手形成基本解题思路，再通过对基础知识的深化形成技巧性解题思路，从而实现“一题多解”；试卷评讲课每学科要求学生建立纠错本，在试卷评讲之前，一定要督促学生

自行纠错，对纠错情况一定要定期检查；要侧重讲解学生普遍有问题的题目，并注意总结归类，要通过学生的错题找出学生的知识漏洞，并设法强化补上这些漏洞；在讲评中可以采用学生讲解示范，教师引导归纳等多种方法；要注意引导培养学生规范答题的习惯，严谨的书写习惯。

“考后多分析” 每次考试过后，我们总是在最短时间内召开分析会，及时发现存在的问题。特别强调质量分析和问题改正及落实。要求教导处有一个正确的分析指导思想，即有考试、就有分析；摆出成绩、找出差距；明确方向、确定目标；讲求实效、谋求发展。分析要细，细到要有总体位次、各科三率位次、名次段、优等生哪科弱，具体责任教师是谁，怎样补，哪些学生哪科再努力什么程度能达到什么位次、几次检测学生进步的有谁，退步的有谁，哪科退，原因是什么。当前困扰学校的问题是什么、下一步打算是什么等都要有详细的文字材料。每位教师都要找出差距与不足，想出改进方法。同时，每次分析都邀请中心校领导参加，让领导从另外角度上进行指导。

3、对学生的管理，政教主任主要负责，体现“三细”

即分析学生的思想动向要细，管理学生的方法要细，抓学生良好的学习习惯培养、学习风气的养成要细。政教处工作无小事，细是关键。从学生文明用语、就寝、就餐、纪律、各项活动等方面，严格要求学生，扎实细致地开展工作，形成良好有序的校风，积极向上的学风。制定详细的控辍保学制度，严格控制学生流失，在开学初对学生进行分包，并进行造册，学年末进行量化，按奖励制度，好的进行物质奖励，对有流失的班主任及分包教师进行处罚。

4、对课堂的管理，科任教师主要负责，体现“三准”

对学生的定位要准，解决问题的方法要准，讲解的知识要准。抓优生，重擂响鼓，抓中等生，是一手抓优项 一手抓弱项，抓后进生，炼铁成钢。

二、抓教学常规管理，保证教学工作顺畅有序

教育教学工作是学校各项工作的中心，如何抓好常规管理，是学校工作的重要环节。我们依据中心校制定的《中小学教学常规管理量化细则》，实行主要领导包组负责制。校长张发军负责全校教育教学工作，主抓英语

组；副校长瓮士冉主抓语文组；教导主任刘永浩主抓数学组；副主任李玉成主抓理化生教研组；政教主任马云峰主抓政史地和体音美组。

1、抓各类计划的落实，保证教育教学工作具有科学性、连续性。教学管理是建立在科学性和计划性的基础上。在每学期开学，我的工作重点之一就是抓各类计划的制定，保证了学期工作有目标、有方案、有规划、有管理。在制定的各类计划中，要求教师的《业务学习计划》、《个人工作计划》一式两份，一份交教导处，一份留给自己，督促指导自己的平时教学和学习工作。

2、抓住教学环节，保证教育教学质量逐步提高

抓备课 备讲辅批考，备课是首要关键。如何提高教师备课质量是上好每一堂课的关键。开学初，学校根据工作实际，明确提出备课的具体要求。尤其是要做到：环节齐全、目标明确、重点突出、难点突破、设计合理、板书规范、习题适当、反思跟上。如何精备一堂课，要求教师“掌握课标，吃透教材，挖掘到位，知识准确。”每学期都要评出校内优质教案，在全校推广展览。

抓课堂 如何提高教学质量，课堂是龙头环节。如何使课堂高效，我要求教师课堂教学必须做到：“主导作用到位，主体全员参与，讲究课堂艺术，师生配合默契，精讲精练，层次分明，因材施教，各有所得。”为了提高教师的业务能力，每学期都要分学科开展听、评课活动，由分管领导负责组织实施，听后即评，要求一堂课要经得起推敲、点评和“说长道短”、“评头论足”。此外，为了保证课堂教学的高效性，多年来，学校坚持实行巡课制，从周一到周五每天由一名领导进行巡课视导，巡课时可在教室外，也可进入班级，做到班班必看，并有所侧重，每天巡课至少保证有三节课在10分钟以上，并把查看情况记录在巡课日志上，重点查看教师上课状态，教具、学具使用情况，课堂板书，学生听课学习情况。当天巡课情况要及时向校长汇报，属共性问题由校长在全体教师会上予以通报，属个性问题要在当日由校长和巡课领导通过个别谈心、交流的方式给以指导和点拨。

抓作业批改及学困生的辅导工作

要求每个任课教师优化作业内容，改进作业批改的形式和方法。要求作业内容精练管用且有效，批改及时，做到类批、点批、面批，学生间的互批相结合，教师要及时总结，及

时点评，以指导整体教学。在作业批改反馈的基础上加强对学困生的课外辅导工作。要求教师结合学生实际，辅导内容要具体、有目的、有对象、有效果、有记录，在解题能力上，要特别重视和加强学困生和优等生的差异性辅导，使学生掌握举一反

三、灵活转换的学习方法。课外辅导要紧紧围绕培优转差这一总目标，做到因材施教，辅导内容要有针对性和实效性，对学困生的辅导务必做到耐心和细致。

抓反馈

主要是开好三个会，学生座谈会、家长会和上级领导视导结果通报会。学生座谈会每月一次，在每月的最后一周进行，每班三人。各班各科教学情况，要详细记录，座谈结果纳入对教师的目标考评，并及时反馈到班主任和课任教师；家长会每学期召开二次，要求每班至少有20位家长参加，老师和家长要互相沟通学生情况，共同解决学生存在的问题，家长对老师的意见，要求有关教师迅速纠正；上级领导在每次视导学校工作后，就要组织召开班子成员和有关教师参加的通报会，对于上级领导提出的问题和要求，我们会迅速拿出整改措施，使问题在今后工作中不出现。

3、抓师资队伍，保证教师综合素质的提高。学校的教育教学质量取决于教师的教学水平。教师的教学水平取决于教师的综合素质。几年来，我校在抓教师队伍建设上采用了以下两点做法。

抓培训

几年来，我校始终把教师培训工作当作一件大事来抓。积极组织教师参加县级以上有关培训。学校规定，应参加培训而不参加的，或者参加了培训而考核成绩不合格的，取消当年评先评优资格。通过外出学习和培训，教师的视野宽了，眼界远了，观念新了，方法多了。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生。”成了他们追求的目标。

抓比赛

以中心校制定的《“三优四课”考评细则》为依据，每学期都要扎实开展教师基本技能比赛活动。要求领导带头参与，教师人人参与，教导处统一组织，教研组长统一负责，实行领导分包责任制。做到备课与优质教案相结合，备课比赛分两个阶段进行，第一个阶段是同级比赛，根据教学进度，同年级选定同科目举行备课比赛，优胜者可参加第二阶段比赛。学校组织优胜者，教研组长和校领导班子，共同参与备课评选工作，评出校级优胜者，确定校级优质教案； 备课与说课相结合，为了增大可比性，备什么课就说什么课，全员参与评比；讲课与优质课及评课相结全，人人参与讲课，人人参与打分，校领导和教研组长参与评课，评出各学科

优质课； “三优四课”比赛成绩，记入教师业务档案，比赛成绩列入教师工作实绩。

三、创新校本教研，推进课堂教学改革。

以校为本的教学研究工作是学校提高教育教学质量的源泉。教学研究是提高教学质量的关键，是推进教育发展的第一推动力。只有不断学习、模仿和尝试新的教学方法、教学模式，给传统的课堂教学注入新鲜血液，打破传统课堂教学的一些桎梏，才能推动课改前进的步伐。

1、几年来我们积极开展校本教研活动，实现校本教研落脚于学校，根植于课堂，落实在教师，使课题细、小、真、实。首先我们改变了以前在业务学习时读文件、学文章的教研，推行沙龙式教研，老师们畅所欲言说出教学中的问题，然后集体研讨，商量出解决措施；通过实践－－反思－－再实践，更新教师观念，改善教学行为，提高教学效果。

2、积极推进课堂教学改革

根据上级“高效课堂年”活动及相关文件意见，结合我校实际，创建了五步教学法，即“出示目标—布置预习—精讲精练--达标测试—课堂小结”五步教学法。通过近两个学期的探究实验，我校教师的课堂教学水平不断提高，我校在今春参加的市县优质课活动中，均获得了优异成绩。其中，李玉成老师获市物理一等奖；张宏芬老师获市历史一等奖；张占果老师获市政治二等奖；另外3人次在县优质课比赛中获奖；相关学科的教学质量均在全县名列前茅。这些成绩的取得，都离不开学校教学改革的大胆创新和实践。

3、充分发挥教学骨干的引领作用

本学期我们开展了公开示范课活动，赵娜、马小彦、王书芬、李玉成、韩迪等优质课获胜者为全校教师上了校级公开课，通过开展这些活动，教师们之间互相学习、互相讨论，把合作、探究等新教法运用到自己的课堂教学之中，得到了老师们的一致好评。平时我们还利用组织教师外出听课、观看优质课教学光盘、开展学身边人等活动快速提高教师的课堂业务水平，许多教师在这些活动中脱颖而出，走在教改前列，他们的课堂教学生动活泼，深受学生们的喜爱。

四、拓展德育途径，提高学生思想道德素质

每学期，学校都要多方位组织有利于学生养成良好道德习惯、提高综合素质的主题活动。如今春组织学生到烈士陵园扫墓踏青，为烈士敬献花圈，感受爱国主义熏陶。通过开展学雷锋做好事活动，体会雷锋精神永不过时的内涵。学生们经过主动参与和亲身体验，增强了德育工作的针对性、实效性、主动性，推动了学校教育教学工作的开展，促进了学生的思想道德的养成和良好校风、学风、班风的树立。

学校始终把学生行为习惯的培养作为学生教育管理的突破口，采取多种措施，着力学生习惯的养成。一是强化制度建设，进一步完善了《班级量化细则》、《文明班级评比细则》，把管理细化到学生学习和生活的每一个环节；二是加强督查，领导值班、教导处巡课、政教处的“学习习惯督查”等，每天巡查在教学的各个时段，加强了对学生学习习惯的督查和养成；三是加强宣传引导，通过晨会、班会、黑板报、国旗下讲话等多种形式，让每一个学生熟知良好习惯的内容，从思想上内化为自己的行动。今秋学校还组织了有丰富经验的老班主任进行班会课展示，主题贴近学生学习生活，如《珍惜时间，把握青春》，《心灵之窗---保护眼睛》，《理想伴我飞》等；四是开展竞赛，榜样激励，每周评出各年级的文明班级、文明寝室，挂上流动小红旗，每学期评出三好学生、特长生奖、学习进步奖，为全体学生树立榜样；五是家校联手，提高校内教育的“巩固率”，把学生良好习惯从学校引向家庭、社会，充分用好校讯通，把有关学生的信息及时通过校讯通反馈给家长，与家长、社会联合管理好学生，提高了班主任的工作实效。

五、存在的主要问题及下一步打算

存在的主要问题：

1、个别教师穿新鞋走老路，课堂上讲得多，学生练的少，留给学生自己探究的时间和空间少，越俎代庖现象时有发生。

2、课改操作基本动作不到位，学习方式有时设疑不能围绕重点难点，有时教师自主、合作、探究的观念不能贯穿整个课堂，不该合作时也合作，片面追求形式。

下一步打算：

1、继续加强学习培训，加强质量立校意识。学习新课程标准理念，领会课改精神，了解学科改革的新信息、新理论、新成果。加强业务理论

学习，开展校本教研活动要重在实效，每位教师的反思要真实，有实效性，能给人以启发，教学设计要真正是有特色、有亮点的精品。

2、写好教学反思。让教师反思自己的教学实践，反思自己的教学行为及教学效果，更新教学观念，改善教学行为，提高教学水平，使教师真正成为教学和研究的主人。使教学反思成为教师自我发展的内在动力。

几年来，我校在各方面虽然取得了一定成绩，但离上级领导的要求和社会的期望还有距离，有些工作还不够扎实，不够细致。在今后的工作中，我们决心再接再厉，抢抓发展机遇，团结一心，不断进取，勤奋工作，力争使学校管理工作再上新台阶。

加强常规管理 深化教学改革 提高教育教学质量

加强常规管理,提高教学质量定稿 篇5

促进教学质量提高

威宁县云贵中学 王洪全

教育教学工作是学校的中心工作，提高教学质量，需要科学、规范的管理，规范有效的管理能创造愉快、积极、高效的育人环境，充分挖掘教师的潜力，全面促进教学质量提高。

一、加强教学常规管理，确保工作实效。

学校管理分为学校对教师的管理和教师对学生的管理，学校对教师的管理搞好了，教师才能把对学生的管理工作做好、做扎实。为此，我们根据学校实际情况制定出了《云贵中学学校管理制度》、《云贵中学教学常规管理制度》、《云贵中学教学常规精细化管理实施方案》、《云贵中学考试制度》、《云贵中学备课（集体备课）制度》、《云贵中学教师上课（查课）制度》、《云贵中学课外辅导制度》、《云贵中学作业批改制度》、《云贵中学教研组工作制度》、《云贵中学教师教学常规工作要求》等各项制度，组织教师认真学习，认真落实贯彻。每期各教研组根据教务处的工作计划制定出本学期教研组工作计划、集体备课组计划，使本学期的各项工作在计划指导下有条不紊的进行。

二、领导带头，勤于落实

各项制度的制定只是给教师指明了工作的方向，而工作做的好与坏，工作中还存在什么问题，需要我们在工作中不断地总结和改进，这就需要我们对各项工作有布置、有落实、有总结，发现问题及时纠正、及时改进，以便使工作做的更好。如果工作只布置不落实就会在教师和学生心中形成只刮风不下雨的感觉，长此以往，工作就会疲软，就会停止不前。为此，我们采取了以下措施：

1、值周领导（组长）坚持查课制度（每天每节课对照课表必查），对迟到、缺课的教师查明原因，保证每一节课都有有教师上课。对查课记录实行每周统计并在下周一教师例会上公布，对擅自调课和无故缺课的教师进行批评教育并按照出勤制度进行处罚，保证教学工作的正常进行。

2、包班领导每个月中旬和月底两次对教师的教学进度、备课、作业批改、单元检测、辅导等实行抽查，督促教师积极投入工作，完成教学任务。对教师的教案、参加教研组活动情况、听课、评课、教学反思由包班领导月底检查、登记。发现问题及时通知被检查教师，使其在今后的工作中进行改进。对做得好的公开表扬，对存在的不足进行通报批评，做好奖优罚劣工作。

3、包班领导对教师的计划、总结、试卷分析等实行定时检查公布，发现应付和没有上交的进行通报批评，并限期进行改正和补交。

4、包班领导实行推门听课制度，并将情况纳入常规评定，大力改善办公环境，积极推行集体办公和集体备课制度。

三、深入研究，勇于探索

为了打造高效课堂，向课堂要时间，向课堂要质量，由教务处负责教师备课、评课、教学反思等工作，由教研组成立备课小组，群策群力，精心设计教学过程，积极研究教学中存在的问题。

各教研组定时听课、定时评课，认真研究每一节课中存在得与失及改进方法，在教研组定时听课、评课的基础上，学校领导除了参加本教研组的听课外还实行了推门听课，随时评课。

我们认为领导走进课堂，才能掌握第一手材料取得发言权，发挥肯定、鼓励先进，督促与鞭策后进的作用；有利于形成适度的“紧张”气氛，教师“紧张”起来，才会有学生课堂上的“紧张”，也才会有高效的课堂；领导走进课堂有力促进了课后评议时各抒己见、民主和谐的教研氛围的形成，有利于促使同级同学科教师形成课前共同探讨商议、课后一起讨论总结的良好风气，从而在客观上达到了以听评课促集体备课的目的。

四、加强课堂教学管理，提高课堂效率

首先，坚持课堂管理目标原则。新课程坚持以学生发展为本的基本原则，强调要根据学生的认知能力和心理特点来确定教学目标。新课程的这种变革对传统课堂管理形成巨大的冲击，要求课堂管理以学生的发展为核心，根据学生的身心特点，来确定课堂管理目标，从而促进课堂的生长。正确的目标本身具有管理功能，直接影响和制约师生的课堂活动，并起积极的导向作用。作为课堂管理者之一的教师，课堂上所实施的一切管理措施，包括组织、协调、激励、评价等，都应当努力服务于设定的教学目标；课堂管理的成败得失，也应当以课 程标准是否实现，教学目标有无达成和学生是否成长作为衡量依据。部分教师由于忽视课程标准和教学目标对课堂管理的制约作用，在课堂管理上往往就无所适从，失去了目标和方向，导致新课程课堂管理流于形式主义。

其次，发扬民主，提出合理的课堂规范。教师对课堂管理要坚持以人为本，增强服务意识，满足学生的合理需求；要从学生的身心特点出发，提出合理的课堂规范。教师从一开始就要根据课堂管理目标提出对学生行为的期望，让学生清楚明了课堂中那些行为是合适的和可接受的，那些行为是不合适的和不可接受的。针对这样一些期望让学生提出自己的看法，师生在发扬民主的基础上共同来确定课堂规范。教师在确定课堂规范时，要立足于是否有利于课堂教学活动的有效开展，是否有利于调动学生参与课堂的积极性，是否有利于学生的发展。通过师生共同努力，在发扬民主基础上建立的课堂规范，无疑具有开放性和灵活性，这样会比较容易得到学生的认可和接受。

再次，注重学生的自主管理。教师要提高学生的主体参与意识，培养学生的自主管理能力。新课程强调学生的自主学习，而自主学习能否收到良好的效果，有赖于学生学习过程中自我管理能力的高低。在课堂管理中，教师要尊重学生学习的自主权，对学生的学习进行有效的指导，让学生参与到课堂管理中来，让学生认识到学习的事是本人的事，课堂的管理也是自我的管理，学生本人也是课堂的管理者。通过构建平等、民主的管理机制，就会使课堂管理充满活力，就会在课堂上真正实现师生互动，就会在课堂上真正促进学生的发展。第四，注重过程管理。有效的学法指导，实践表明，学生参与课堂教学的方式影响了学习结果，单纯的行为参与方式并不能促进学生高层次思维能力的发展，只有以积极的情感体验和深层次的认知参与为核心的学习方式，才能促进学生包括高层次思维能力的发展在内的全面素质的提高。新课程为了转变学生的学习方式，倡导自主探究、合作交流等重要的学习方式。如果教师和学生本身对教法或学法所知甚少的话，在课堂上为讨论而讨论，为探究而探究，为活动而活动，随意采用，这常常导致课堂管理“放得开，收不起”，出现教师袖手旁观，学生放任自流的现象。

第五，密切关注教学状态，进行有效的动态管理。新课程背景下教师在课堂上要能和学生平等对话，思维碰撞、情感互动。教师在课堂教学过程中，应及时分析把握教学目标与课堂管理现状之间存在的偏差，密切关注学生学习的精神状态和课堂的气氛，把握好学生的心理特点；同时努力调控自己的情绪，运用自己的教学机智和教学魅力，因势利导确定课堂管理，在变化的课堂教学过程中努力寻求优化的管理对策来优化课堂教学。通过有效的动态管理，减少课堂管理中出现的弊端，使课堂真正“动”起来、“活起来”。

五、注重作业的布置与批改管理

作业是巩固知识形成技能的重要环节，是反思教学、改进教学重要依据，因此要求教师作业布置与批改做到“三精”。精心布置学生作业内容。作业内容设置必须要有针对性、选择性。精心批改作业方面，教师批改要做到及时准确，多用鼓励性语言。对学生作业中出现 的错误，教师要督促学生改正，并进行再次批改。精心小结，善于总结工作才会有提高，细节决定成败。任课教师要善于发现学生学习中的问题，反思自己的课堂教学行为。因此，学校要求教师建立“错题档案”记录，要求教师必须把学生常错的典型试题进行简单地登记、分析、归纳、小结，记录在“教师作业批改本”中。

六、抓好课后辅导和质量检测

首先，抓好了课后辅导。辅导工作是教师对学生因材施教的重要手段。在抓好课堂教学的同时，始终坚持抓好优生培养和后进生转化这一工作。开学初，教师根据任课班级学生情况制定出《培优辅差计划》，并结合本班学生的实际情况认真做好各项记录，做到优生培养要定时，后进生转化要随时，特别是对学困生的辅导要耐心而细致，努力使每位学生在原有基础上有进步。

其次，抓好质量检测。质量检测是教学环节的重要部分，为了及时发现教学薄弱环节和存在的问题，学校对教师的教学效果每到月末都通过“月考”的形式进行质量检测，检测结果上报学校，教务处及时进行分析汇总，并以年级为单位，召集各科教师进行集中反馈，对于存在的问题及时指出并提出整改意见。

加强常规管理,提高教学质量定稿 篇6

大关一小梅吉友代礼琴

近年来，大关一小领导班子通力合作，本着“加强教学常规管理，提高全校教师综合素质，全面提高教学质量”的办学宗旨。力争把该校办成“让社会满意，让家长放心，让学生成才，树文明校风”的县级优秀学校。

学校教学质量的提高直接受教师素质和学校管理两个因素的制约，学校领导班子充分认识到这一点。在此，学校采取“双管齐下”的方式狠抓教育教学工作。一方面是做到教学常规管理进一步加强；另一方面是做好教师综合素质提高的各种培训工作。

具体做法是：学校成立了由校长任组长，教导主任任副组长，教研组长及相关教师任成员的教学常规管理领导小组。领导小组负责对各位教师进行每月的备、讲、批、辅、测等常规工作的检查、量化，找出老师们工作中存在的问题，并采取个别谈心，疏通老师们的心理障碍；进行个别辅导，帮助部分教师在业务上提高。在工作中，由校长和教导主任带头深入到各班听课，每学期做到：认真听评完每位老师的一节公开课，认真撰写一篇经典的教学反思，认真书写一篇有独创、有指导意义的优秀教案。在进行量化、考核过程中，高标准，严要求，一把尺子量到底，让老师们工作舒心，考核放心，生活开心。学校为提高教师综合素质，采取“走出去，请进来”、二级培训的方式进行。一是坚持每周二的教师继续教育培训不放松；二是派人到省、地、县进行业务培训，两年来共计接受上级培训达40余人次。参加上级培训的老师认真组织二级培训，学校定培训内容、培训目标，以年轻带动老年，以新理念、新方法代替陈旧的教育思想、教育方法。使全校教师都更新了教育观念，改变了落后的教育方法。

加强教学管理,提高办学质量 篇7

一、努力提高自身修养, 提升人格魅力

校长是学校的领导, 校长的一举一动都会对老师们产生深远的影响。一个具有良好品德修养的校长, 能够使学校形成强大的凝聚力。因此, 在日常工作、生活中, 我严格要求自己, 以身作则, 要求别人做到的, 自己首先要做到。虚心接受教师们的建议、批评, 不断改进工作。针对自己分管的工作, 让教师们也积极参与, 发挥大家的聪明才智, 群策群力。用真情温暖老师, 调动老师工作的积极性。

二、加强教师队伍建设, 努力提高教学质量

教师素质的高低直接影响学校的教学质量, 培养一支高素质的教师队伍是学校管理工作不可或缺的部分。

1. 加强教师师德教育

师德教育是一个永恒的主题, 重庆市江津区永安小学校 (以下简称“我校”) 很重视对教师师德的培养, 教师有了崇高的师德, 反过来再来影响、感化学生, 会取得事半功倍的效果。工作中, 我校不定时利用周会时间组织教师认真学习相关教育法律法规, 进一步规范教师行为;以各种活动为载体提升教师师德修养, 通过开展评选“优秀教师”“师德标兵”等一系列活动, 使全体教师的思想和精神面貌不断发生变化。现在学校有什么工作, 大家都积极参与, 为学校的教育教学事业, 每一位教师都在贡献着自己的智慧和力量。正是有了高素质的教师队伍, 有了具有崇高师德的教师群体, 学校的教育教学工作才会不断进步。

2. 加强教师培训工作, 提高教师业务能力

(1) 走出去、请进来, 加强教师培训工作。积极创造让老师们外出学习的机会, 走出去听优秀教师讲课、讲座;每学期, 我校都将选派教师外出参加各类学习, 汲取外面的先进经验、优秀的教学方法。有时也做到请进来, 根据学校工作实际, 会定期聘请教科室专家到学校亲临指导, 让我校全体教师接受专家的近距离指导, 从中汲取营养。

(2) 加强教师自身修炼学习, 采取各种途径, 努力提高教师的业务素质。教师是学校教学理念和教学实践的实际执行者, 教师业务素质的高低直接决定着教学质量的好坏。在日常工作中, 我们利用各种途径, 采取各种方法, 不断提高教师的业务素质, 促使教师专业成长。

这些年来, 教师们热情好学, 在课余时间努力学习, 不断进行总结, 形成了很多优秀的经验文章, 教师提升了自己, 也有利于提高教学质量。

三、加强教学常规管理, 努力提高教学质量

如何提高教学质量, 如何让学生安心在学校读书, 是我们重点思考的问题。我深刻地明白, 最关键的是全面提高教育教学质量, 而提高教学质量, 必须加强教学管理, 优化常规教学。具体做法简单分享:

1. 注重教师的课堂交流展示

结合我校教育教学工作的实际, 为了更好地落实教学质量, 切实做好向课堂要质量的工作, 每学年结合学校工作情况, 每学期每位老师争取上教研课一节, 根据教师年龄, 开展新进教师汇报课、青年教师赛课、中年教师优质献课等课堂活动。老师们在活动中互相学习、共同进步, 既锻炼了自己, 也有利于促进课堂教学质量的提升。

2. 注重加强校本培训工作

我们定期开展教研工作, 以教研组为单位, 就如何开展课堂教学, 如何做好“差生”的辅导工作, 如何开展班主任工作等展开讨论研究。结合学校实情, 召开教育教学质量研讨工作会, 认真开展教研课、期末复习研讨等工作, 让学校校本培训工作为提高教育教学质量服务。

3. 不断进行教学反思

一节课上完了, 其中可能有教学灵光的闪现, 收到意想不到的效果;也可能出于某种原因, 虽然准备充分却没有达到预期的教学效果。当时对课堂教学感触很多, 收获很多, 但是时间一长一切都又模糊、淡化了。这就需要我们及时对这节课进行审视、分析、反思, 并把自己的教学心得记录下来, 以便更好地指导今后的教学工作, 长此以往, 这将是巨大的教学实践财富。在工作中, 我的想法与老师们产生了共鸣, 教学反思成了老师们谈论提高教学效果用得最多的词汇。

教学常规管理是学校的中心工作, 我们农村小学只要敢做敢想, 抓住要点, 脚踏实地, 开拓进取, 就一定能够一步步地走向成功。

参考文献

[1]刘亚超, 赵洪亮, 宫丽.学分制下高校教学管理工作存在的问题与对策[J].辽宁教育行政学院学报, 2008, 25 (1) .

加强常规管理,提高教学质量定稿 篇8

学校要制定切实可行的教学目标，在总体目标的引领下，再制定各年级的教学目标，这个教学目标应该实事求是、明确具体、具有可执行性。各年级再把教学目标分解到备课组，再由备课组分解到每一位教师。学校把宏观的教学目标细致地分解到每位教师身上，这样学校的工作就能做得实实在在，学校就会稳步前进。学校在管理过程中还要分阶段地检查教学目标的完成情况，这样有利于适时反馈及时整改。

二、教学管理精细化

教师备课时应该把课程标准或高考要求熟记在心中，能做到根据学情，有的放矢地实施教学，真正实现高效课堂。学校要组成各学科的课堂听课小组，加大对教师课堂的不定时检查，在听课后提出相应的意见并督促教师按新课改理念进行教学，把听课结果记入考核，加强学校对教师课堂教学的监控。学校要对教学表现突出的教师进行表扬，开示范课给其他教师观摩，让优秀的教师在学校里树立威信的同时还可以获得经济实惠。这样，学校的重教重学风气就会形成，教育教学质量就会迅速提升。学校相关部门要定期对教师的教案进行检查，使用教学案一体化的备课组应该有体现教师备课个案的详细内容。学校要加强对学生上本作业和课外作业的检查，看作业布置是否符合课程标准或高考要求，教师是否用心批改，检查结果形成记录，对优秀的教师进行表扬。年级部定期检测应该落到实处，试卷批改评讲应该及时，在定期检测中应该适当增加阅卷补助，年级部要对各科的考试成绩及时分析，找到不足之处及时补救。评教评学应该正常展开，学校对评教不好的教师要进行个别谈话，促使其改变教学的方式方法，对评教结果进行统计存档记入年终考核。教学监控可以促进教师不断学习现代教育理论，促进教师专业发展，提高教师的师德水平，促进教师树立终生学习的理念，不断提升教师教育教学能力，迅速提升教学质量。

三、要密切关注学生的学习效果

学习效果既指学生短期内学习的情况，也包括长期以来学生学习方式的变化和学习习惯的养成等。教师对学生学习过程的监控，应该通过检查学生课前的预习情况；观察学生课堂上专注用心学习的程度；检查学生课后作业的完成情况；教师课前提问上节课教学内容等方式来实现。学校对学生学习效果的长期监控可以通过期中、期末成绩统计分析和观测学生成长记录袋的变化来实现，学校根据变化的情况采取相应措施来实现对教学质量的总体监控。教学监控是促进学习方式转变，提升学生能力的有力举措。

四、德育、宿管与保卫工作应该长抓不懈

做好德育、宿管与保卫工作是形成良好的教学环境的保障。如，德育处要做好学生行为仪表的检查工作，在校园里如果频频出现奇装异服的现象，其他学生必然会高度关注与效仿，长此以往就会影响学校的学风。宿管工作是教学质量的保障，应该长抓不懈。住校生睡觉前讲话、夜不归宿等，宿管办要严肃处理。学校还要对床铺的安全进行定期的检查，德育处要定期组织人员对宿舍内的管制刀具进行收缴，为学生的学习提供一个有安全保障的环境。食堂的管理应该到位，学生如果长期吃不上可口的饭菜，他们的身体发育和智力成长就会受到限制。门卫的管理应该严格到位，对进校人员进行严格登记，严禁有可能影响到学校安全的人员进入校园。学校综合治理办公室应该联合城管执法部门对学校门前的非法摊位进行清除，校园附近200米之内不允许网吧营业。

五、要立校风，树正气，教育经费使用尽量向教师倾斜

校长作为学校的领导者，首先应该是一位优秀教师，校长在拥有高超管理能力的基础上，必须拥有高超的教学技巧和课程领导力。校长应该聆听广大教师的心声，尽量为老师做些事；教育经费尽量多地投入到教学方面，让教师得到实惠；建设民心工程，因为只有得人心者才会得到教师的真心付出。学校风清气正才能凝心静气办教育，一心一意谋发展。

加强常规管理,提高教学质量定稿 篇9

东辽县泉太镇中学校

郭子辉

各位领导大家好！

今天我汇报的题目是《抓好教学常规管理 扎实提高教学质量》。

首先我要感谢教育局党委，进修学校，给我一次和大家共同交流分享的机会。作为一所农村初中，我们始终把教学质量的提高做为学校的生命线，因为初中阶段毕竟面临着中考，所以学校的中心工作一直都围绕着提高教学质量来进行。

今天我想借助这样一个平台，坦诚的与大家交流一下我们学校在抓教学常规管理，提高教学质量方面的点滴做法。不足之处敬请各位领导批评指正！

在介绍我们的做法之前，我想先阐述一下▲我们的教育质量观，因为，在抓质量的时候，必须要让领导、教师清楚我们最终想要的是什么，然后再研究怎么去做。

我们的教育质量观总结起来包括以下内容：

▲一是追求可持续的质量——既重视人格塑造、能力培养和全面素质的提高，也重视学生的学习成绩；既要为学生的升学服务，也要为学生的终身发展服务。

▲二是追求整体的质量——面向每一个孩子，着眼于每一个学生在原有基础上最好的发展，让每一个生命都有存在的价值。无数“每一个”的成功，便汇成我们 “整体”优异的质

量。

▲三是追求和谐的质量——以人格教育为核心。学生的德、智、体各方面不一定是均衡发展的，但一定要协调发展，追求方法、过程与结果相统一的质量即方法科学、过程快乐、结果理想、孩子幸福。

我校领导、老师一致认为：学校不仅要对学生的现在负责，更要对学生的将来负责。要对学生的知识传授负责，更要对能力培养负责。反映在教学的目标上，要把课堂里的“学会”变为“会学”。从打好基础入手，从建设未来着眼，培养学生良好的习惯，为学生的终身学习打下坚实的基础。

在这种理念的指导下，我们重点做了以下几个方面的工作。

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一、加强备课管理，强化一个“实”字 我校提出了淡化形式、注重过程，有形备课和无形备课相结合的三轮备课制：即个人自主备课——教研组集体备课——课前自我加减。多年来，我们始终坚持集体备课，教案编写，注重预设与生成，注重三维目标的达成，注重作业设计，注重学生的发展。我们出台了教师教案检查制度。学校不定期检查指导，确保教学目标的落实，做到有检查，有记载，有反馈，检查结果与教师的考评结合起来，保证教学管理流程落到实处。

▲

二、抓好课堂教学管理，讲究一个“严”字

课堂是教学的中心环节，是学校运转的主轴，是学生获取知识，发展智力，增长能力的主要途径。在课堂教学中，我们大力推进课堂教学模式改革，对全县提出的“疑探”教学模式做了变通，进行了校本化的创新与改造。那就是：以学生为主体、以教师为主导，学生自主找问题（设疑）、小组合作共分享（探究）、学生台前展风采（展示）、师生点拨释难点（评价）、拓展延伸促提升（运用）。我们变革教学流程，调整教与学的关系，调动了学生自主学习、合作学习的积极性，形成了特色鲜明的“自主、合作、探究、运用” 学习型课堂模式。实现了教师由讲为主变成引和导为主、学生由听为主变成说和做为主。这种校本化的“改造”，便于灵活操作，易于老师接受，更简捷、更实用。▲我校要求教师要做到“三多”和提高五种“技能”。“三多”就是教师要多读、多思、多练；提高五种“技能”就是在课堂上提高导入技能、讲课技能、拓展技能、总结归纳概括技能、板书技能。我们还开展以老带新，以新促老、互听互评、推门听课等活动。通过实施课堂教学模式改革，不仅营造了浓厚的教研气氛，而且提升了全员参与教研的意识，为构建学习型教师团队打下了坚实的基础，为学校健康发展奠定了基石。

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三、注重作业布置与批改管理，控制一个“量”字

作业是巩固知识，形成技能的重要环节，是反思教学、改进教学的重要依据。我们实施分层次布置作业，尤其针对学困

生，学校要求各科老师为他们布置最基础的、题量较少的作业，以此提高他们的学习积极性。教师作业布置与批改要做到“两精”“ 两必”“ 两杜绝”。即精心布置学生作业，层次分明，难度适中，必须做到有针对性和选择性，坚决杜绝“重复抄写”与“罚作业现象”，减轻学生过重的课业负担。精心批改作业，不同学生不同对待，做到及时准确。必须使用鼓励性语言进行评价，坚决杜绝用刺激性语言批评学生在作业中出现的问题。我们认为，批改作业是教师与学生情感交流的载体，教师在批改作业中发现学生学习中的问题，才能更好地反思自己的课堂教学行为。

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四、抓好课后辅导与阶段测查，坚持一个“恒”字

辅导工作是教师对学生因材施教的重要手段。在抓好课堂教学的同时，我校始终抓好培优补差工作。每位教师依据学校工作计划，结合所教学生的实际情况，制定出辅导工作具体计划和措施，并认真做好记载，做到培优要定时，补差要随时，对学生的辅导要及时、要耐心，要细致，努力使每位学生在原有的基础上有进步。辅导工作是我们提高质量的一大法宝。质量检测是教学环节的重要部分，便于及时发现教学薄弱环节和存在的问题，我们有一套行之有效的质量检测手段和方法，对检测的结果及时进行反馈。在反馈中对教师的成功做法予以充分肯定，对于存在的问题及时提出整改意见。

几年来，我校教师在大力实施教学模式改革的同时，从学

生的作业、批改、辅导、质量检测入手，利用分层次布置作业，面批面改，全班辅导与个别辅导相结合，进一步完善疑探教学模式，从课上到课下，使之相辅相成，效果明显，学生学习兴趣变浓，教学质量进一步提升。在批改、辅导、检测方面，我校教师求真、务实，形成独特的泉中精神，这也成为我校教育教学质量稳步提升的有力保障。

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五、规范学生管理，突出一个“新”字 我们制定并实施分年段、分层次的学生管理策略，七八年级实行“抓两头、促中间、一个都不能少”的管理策略，让每一个学生在校都能有价值的体现；九年级实行“抓中间、促两头、让大多数学生都能考上重点高中”的策略。办法比较土，但很接地气，很实用。认真落实包保、帮扶制度，开展特色办学。针对不爱学习、不会学习的孩子怎么办？面对这些实际问题，打破常规的思维很重要，先将孩子留住，采取措施，落实责任，先让他能快乐的呆在学校里，并且每节课多少有收获。学校校级领导包年组、包学科，中层领导包班级，任课教师包学生，经常性对学生进行爱心帮扶、思想教育，并且要教会他们一技之长。▲另外我们结合校情、师资，还成立了东辽县首家初中乡村少年宫，建立了12个兴趣社团，开设体育、音乐、美术特长班，周五七、八节开展兴趣社团活动，从学生的兴趣爱好入手，既使他们学有所长，又有效控制了流失，为我校学生管理工作开创了新的局面。

▲

六、强调团队协作形成合力，体现一个“齐”字

人们常说：“人心齐、泰山移”，发挥团队合作精神，是我校一贯良好的做法，在工作中，领导、教师、学生、家长形成合力，努力实现工作目标。领导质量意识强，我们始终坚持质量强校、体艺铸校的办学理念，为了提高学校的教学质量，把教学工作的管理和指导落到实处，校领导深入到年级、到薄弱班级进行蹲点调研，逢会必讲教学，必讲质量，针对实际问题提出具体有效的意见，把提高教学质量落实到平时的工作中。有了领导的重视和支持，教师们的信心倍增，质量意识更加增强。学校上下齐抓共管，互通有无，各尽其职，各显其能，拧成一股绳，从而促使学校教学质量整体提高。

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七、规范常规管理，突出一个“细”字 教学常规管理是学校工作的中心环节，教学改革的基地在课堂，收效在于管理。只有从管理的细节做起，从规范做起，才会获得课改的高效。因此，在充分考虑了我校教育教学的实际现状的前提下，我们将课堂教学模式改革作为教学管理的核心，用不断提高与发展的质量目标，对影响“教”与“学”的各种因素，进行检查、分析、控制，以保证教学任务的完成和课堂教学质量的提高。

通过这些年的不懈努力和探索，我校在抓教学常规管理上，有了一套“科学合理、符合实际、卓有成效”的工作方法；有了一种“锲而不舍，只争朝夕，干净利落”的敬业习惯；有

了一摞“卷面整洁，数量齐全，训练量合理”的学生作业本；有了一本“字迹美观、重点突出、富有创意”的备课笔记；有了一方“秩序井然、节奏明快、活泼生动”的课堂环境；有了一个“认识高、肯用心、有头脑”的团队群体。

▲学校连续五年被评为东辽县教育教学质量优秀单位，升入一高中的统招生、指标生升学率逐年升高，2016年升学率达到56.6%,居全县前列。未来三年我们的奋斗目标是中考升学率达到60%——65%，让更多老百姓的孩子接受到更高质量的教育。▲体育教育取得骄人成绩，2007年和2009年都取得了县运会第一名，2011年--2015年县运会均保持在前三名，2014年鴜鹭湖越野赛取得了第四名，2016全县公路越野赛团体总分第三名。▲教师综合素质明显提高，几年来，学校教师积极参加市、县级课堂教学赛课活动，均获一二等奖，在省市级教育刊物中发表论文30余篇，多人被评为辽源市骨干校长、科研名师、县级科研骨干、县级教学能手、教学新秀。

各位领导、各位同行，有句话说得好：“浴不必江海，要之去垢，马不必骐骥，要之善走”。▲泉太中学没有什么叫得响的经验，也没有众多骄人的业绩，我们就是凭着“实”、“严”、“量”、“恒”、“新”、“齐”、“细”这七个字，改变了学校整体面貌，增强了学校办学吸引力，从而逐渐成为县域内教育教学质量强校。

加强常规管理,提高教学质量定稿 篇10

争创群众满意单位

各位领导、各位同志下午好：

本单位在上级行社及地方党政的正确领导下，在各村、各位客户的支持下，全面贯彻党的十七大四中全会精神，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻科学发展观，围绕全面达小康、建设新通州的总目标，切实加强党风廉政建设和内控管理，积极支持农业、农村经济发展的促进农民增收。今年来，经本单位12位员工的共同努力，完成了各项工作任务，至11月末，本单位各项存款余额达到22170万元，比年初净增5366万元，净增比例为24.2%，超额完成全年任务数866万元。各项贷款余额达到9739万元，其中农户贷款3178万元，今年来已累计发放各项贷款15420万元，收回利息707万元。回顾今年来的工作，我们做了以下几项工作：

一、严格管理，建立健全规章制度，提高全员素质 今年来，本单位在认真学习《宪法》和法律、法规的基础上，严格执行会计、出纳、财务三个基本制度，严格控制经营风险，强化财务管理，搞好财务核算，落实各个岗位的责任制和业务操作程序，认真搞好业务教育培训，认真学习专业知识，苦练基本功，全员业务素质有了较大提高。今年

来本单位办理各项业务353500笔，日均业务968笔，收付现金总额23600万元，未发生任何差错，内部核算达到新要求，并顺利通过会计工作规范化二级达标验收。

二、强化服务意识，改善服务环境，提高服务效率

本单位作为对外服务的窗口，必须牢固树立全心全意为人民服务的宗旨，严格要求员工维护本单位良好的社会形象，改善服务态度，提高服务质量，以优质服务赢得更多的客户。首先所有工作人员统一着装，临柜人员佩带工号上岗，做到站立服务，“三声”服务，接待客户、接听电话使用文明用语，营业厅内设有岗位监督台，监督电话，意见箱，意见簿等欢迎客户监督，充分认识客户就是上帝。其次，内部服务对外公开承诺，服务有公约，实行柜员制，提高办事效率。外部贷款实行公开监督，客户贷款热情受理，并在两天内答复贷与不贷，存量贷款随到随办，增量贷款报送材料一星期内完毕。严格执行贷款操作程序，坚持“三岗”运作，审贷分离，执行“三查”制度，做到不以权谋私，不以贷谋私，杜绝发放人情贷款，关系贷款。再次，加大设入，优化服务环境，今年投资120万元新建办公大楼，加大软硬件设施投入，增添服务功能。客户存取款柜台上设有验钞机、老花眼镜等，特别是遇到客户兑换破币、大币换零，本单位总是耐心细致，不厌其烦，满足客户要求。由于服务工作做得好，基础工作做得细，服务工作得到客户及当地党政认可。本单位连续多

年被常州市评为“文明单位”、“巾帼文明示范岗”、“三八红旗先进集体”，常州市 “青年文明号”。2008年被联社评为“先进单位”。

三、围绕服务“三农”宗旨，支持地方经济发展

1、根据上级文件指示精神，进一步明确服务“三务”的市场定位，从政治上进一步增强支持“三农”的光荣感，今年来，本单位共发放种养殖业贷款80多万元，重点支持南通跃龙养殖公司秦户养殖蛋鸭，张户养殖野猪、野鸡等，使这些农户在种养殖项目中真正得到实惠。

2、积极支持民营经济、股份制企业发展。今年来本单位根据本镇经济特点，对服装、电子、织布行业等企业认真进行排队，主动上门服务，重点支持了各企业，先后投放资金7800多万元，确保了这些企业生产资金的需求，并取得了良好的经济效益。同时与镇企业服务中心一起为民营企业建办、申办有限责任公司，想方设法筹集资金，确保资金到帐。今年来为36家民营企业验资开户，提供验资证明4000多万元，确保民营企业顺利建办，为本镇考核指标的完成作出贡献。

3、积极支持个体经济发展。本单位响应政府“争创民营经济大镇”的号召，充分了解地方经济特点，对有限责任公司以下没有注册资本的个体工商户，从事工业、商业、服务、运输等行业，凡是这些个体户无论在生产或经营上缺少资金，总是想方设法的解决，因为这些个体户支持数额在10万元左

右，他们由小到大，有的只要经过一到二年努力就能成为民营企业。今年来，本单位拿出2300多万元，支持了150多个个体工商户，这些客户取得了较好的效益，为地方经济的发展增加后劲。

4、为了将党的惠民政策贯彻到位，本单位严格执行上级财政部门规定，及时做好“一拆通”粮食直补资金、低保、五保、重症及计划生育奖励扶助资金的发放工作。今年来，我镇粮食直补农户1.3万多户，低保、五保户800多户，共发放补助资金300多万元。由于这项工作户头较多，金额较小，存折设有密码，手续要求规范，多数年纪大的农户不识字，对本单位的正常工作带来许多不便。为了做好发放工作，本单位增设专柜，热情接待这些农户。不怕麻烦，认真做好宣传解释工作，先后办理6万多笔业务，使这些农户付款后满意而归。

以上是本单位今年以来的工作汇报，但在开拓创新意识还有待提高，个别员工的业务技能需学习提高。本单位将在今后的工作中总结经验，发扬成绩，取长补短，继续学习党的十七大四中全会精神和“三个代表”重要思想，认真执行党纪条规，加强党风廉政建设，狠抓内控管理，切实做好本职工作。大力组织资金，支持地方经济发展，积极服务“三农”，以人民群众的要求和满意为标准，全面改进工作作风，树立良好的信合形象，争创“群众满意单位”，全力构造规范、创新、高效、廉洁服务体系，为建设、繁荣、文明、和谐的新兴东作出新贡献，真正把本单位办成兴东人民满意的自己的银行。

加强常规管理,提高教学质量定稿 篇11

【关键词】教学管理；教学质量；教研创新

教学管理关系到教育方针的实施，是教育成败的关键。因此，教学管理应运用“以人为本”的管理思想，以教学科研为方向，以课程改革为重心，以提升教学质量为目标，以提高教师专业素质为关键，全面优化教学管理，最终提高教学质量。

一、是要抓好教学常规管理

教学常规的各项内容，是教育教学科学性的具体体现。要有效地提高教育教学质量，就一定要重视教学常规的落实。学校的各项管理工作，教学的各个环节，一定要符合教育教学的各项规定。教学常规的落实要和规范课堂教学、提高课堂教学效益相结合。如教师的备课、上课情况，教案设计、作业批改和课后辅导情况，学生的考勤情况、纪律、卫生的检查情况以及学生的学习情况等等。可以说抓好教学常规管理是提高教育教学质量的前提。

二、是要加强教学过程管理

教学管理不能只重结果不重过程，没有过程的管理一定不会有好的结果。教学是学校的中心工作，学校管理的重心要放在教学过程上。学校领导应坚持上讲台，坚持深入课堂。给我们做专题报告的教育专家魏书生、龚正行、陆士祯等，他们都是学校的领导，但他们却一直坚持深入课堂讲课、听课、评课，所以他们才能真正了解学校的教学现状，了解教师，把握学生，才能及时调整工作思路，创新办学思路。只有抓好每一节课，每一个细节，才能提高课堂教学效率，提高教育教学质量。

三是要严格制度管理

要进一步建立健全各项规章制度，减少管理过程的随意性，坚持用制度管人、以制度管事，通过制度规范办学行为，提高学校管理水平。要严格执行教育教学常规管理检查通报制度，落实奖惩措施；要完善教师考评制度，将教师德、能、勤、绩考评与教育教学过程管理紧密结合，实行量化管理，强化目标管理。要将各项目标任务进行分解，责任到人，充分发挥目标的导向激励作用。要做到人人身上有指标、有担子、有压力，这样才能激发人的工作动力、创造力。

四、是要加强对学生的管理

对学生进行正确的思想道德教育、心理健康教育与疏导、人文关怀和严格要求是学校的责任和义务。特别是在当前学生升学压力大、思想状况比较复杂的情况下，能否加强对学生的管理，已经成为影响教育教学质量高低的决定性因素。学校一定要在教学秩序和生活秩序的管理上下大功夫、真功夫，尤其要防止恶性事故和各种意外事件的发生。要求班主任在学生管理工作中要有正确的教育观、质量观，在管理过程中，要耐心、细心，更要有爱心，要正确对待学生的过失，理解学生、包容学生、善待学生，避免简单粗暴的管理方式。

五、加强师资队伍建设，努力提高教师专业素质

为了提高教师的专业水平，利用教育科研经费是为教师订阅专业杂志和派出学习。每学年出资，为全校每位教师订阅一份教学书刊。让每位教师在业余时间有书读，特别是青年教师，为了使他们尽快成长起来，语、数、英教研组分别成立了“师徒结对”活动，“师徒”共上一节课活动，要求每位有经验的老教师带一位新教师，新教师每期听师傅的课不少于30节，老教师听徒弟的课不少于10节，每次听后交流研讨互相促进。一年来，先后派出几十人次青年教师去外地听专家讲座，与会教师受益匪浅。

六、强化教学常规管理，提升教学质量

1.加强教师常规管理是落实教学计划的根本保证

每学期开学初，将教学计划在全校教师会上进行通过，然后对教师的教学行为及学生的学习习惯进行月查，要求检查组成员，及时检查、及时反馈、及时量化，教务处将每次月查情况在教师例会上进行反馈小结，并公布每位教师本月完成教学量化的分数。这一做法，有力地督促了教师工作的松散现象，促进了教学秩序的健康有序发展。

2.抓管理，明目标，办特色

目标是管理工作的方向。为学生提供良好的流动教育，一切以为了学生的发展为办学理念，我们以教育质量和教学质量进行办学，坚持以教学为中心，以习惯养成教育、环境育人为办学特色，以“知识丰富、内心完美、身体健康、性格阳光”为学生的培养目标。努力使每位学生成为会学习、会生活的一代新人。积极开展各项竞赛活动，创造性地开展了“古诗文背默比赛”“数学口算心算比赛”“英语常用口语比赛”“作文比赛”“讲故事比赛”“手抄报比赛”“书画比赛”“大型的六一文艺汇演”等。通过以上一系列竞赛活动，培养了一批具有一定特长的学生，提高了学生的综合素养。

七、狠抓校本教研工作，推进教研创新

以研促教是办学理念的核心内容。每学期开学初，语、数、英三科教研组结合实际制定教研计划及教研日程安排，同时成立年级备课组，由领导亲自给备课组长开会，安排教研任务。为了使教研活动落到实处，对每次教研活动实行签到制度，对不按时参加活动的教师，给予一定的处罚，有效地促进了教研活动的开展。以教学问题为课题，进行研究，这样不仅增强了他们的教学能力，还提升了他们的课题研究能力。另外，为了使每位教师能及时总结教学经验，鼓励他们撰写论文，并择优向上级主管部门选送，对获奖的论文将按不同层次给予一定的奖励，从而调动了教师写作的积极性，也为教师的专业成长奠定了基础。

因此，加强教学、提高教学质量是一项艰巨的任务，需要统筹安排、科学管理。这样我们必将再接再厉，要学习先进的教学理念，采取创新的教学方式和教学手段开展教学，提高教学质量和教育教学的管理水平。