县特殊教育学校“教育质量提升年”活动实施方案

县特殊教育学校“教育质量提升年”活动实施方案（通用9篇）

县特殊教育学校“教育质量提升年”活动实施方案 篇1

**县特殊教育学校

教育质量提升年活动实施方案

为了进一步加强教育管理，增强质量意识，提升教育理念，完善管理制度，全面提升教育质量，根据《**县教育局关于印发**县教育质量提升年活动实施方案的通知》（民教发〔2015〕90号）精神，特制定本实施方案。

一、指导思想

以抓班子、带队伍、严管理、创特色、保安全、提质量为工作方针，全力落实1166工作举措，即：突出教育质量一个中心，贯穿教育改革一条主线，抓好教育教学管理、教育协调发展、教育项目建设、素质教育推进、队伍素质提高、教育信息化建设六项重点工作，不断推进和实现教育管理精细化、教育资源均等化、办学条件标准化、办学方向特色化、教师队伍专业化、教学手段现代化六化目标，全面提升教育质量，努力办好人民满意的教育。

二、目标任务

（一）教育教学理念得到更新。坚持全员学习，全程学习，广泛参与，用科学管理、民主管理、人本管理理念统领全乡教育教学工作；加强教学研究和教育科研工作，提升教育教学水平。

（二）教育管理机制不断优化。以优化常规管理为重点，弘扬严谨务实、求实创新的领导作风，弘扬敬业奉献、博学爱生的优良教风，弘扬好学上进、勤奋刻苦的优良学风，培育树立各层面教育管理典型，力争实现教育管理精细化目标，逐步建立科学规范、和谐顺畅、务实高效的管理运行机制。

（三）教师队伍素质全面提升。加强师德师风建设，提升职业道德水平；加大教育管理、业务知识和现代教育技术培训力度，不断优化队伍结构，建设一支适应现代化教育需求、创新能力强、素质高的校长教师队伍，促进校长教师队伍专业化发展。

（四）学校特色办学取得实效。深入推进生活自理、体育、艺术、环境等特色学校建设，形成教育特色和亮点。积极探索特教学校教学模式，着力提升教育质量。

三、实施步骤与重点工作

（一）学习动员阶段（4月25日5月15日）

1.积极宣传动员，形成广泛共识。学校要召开专题会议，认真组织学习本方案，让每一位教育工作者、教师充分认识提升教育质量的目的意义，明确目标任务，达成广泛共识，积极出谋划策，参与学校管理，迅速掀起全校上下集中精力抓教学、全力以赴上质量的热潮。

2.加强知识学习，提升业务能力。（1）组织学校领导班子成员重点学习《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《职业教育法》、《教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》等。（2）组织教师学习2015年全国、全省、全市教育工作会议精神、《教育部关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》、《教育部关于印发中小学教师违反职业道德行为处理办法的通知》等。（3）组织教师学习课程标准、学科教材、教法，精读研讨的篇目全年不少于20篇，观看学习名师示范课、点评课不少于20节。（4）全员学习本学校管理制度。本阶段要抓好两个环节：一要精心制订活动方案。学校要通过征询意见、座谈交流，专题会议等形式，集思广益，制定本校活动方案，提出符合各自实际、具有可操作性的教育质量提升年活动方案，并于5月19日前上报学校领导班子。二要建立健全学习制度。要坚持每周一次的政治理论和业务学习制度，做到内容、时间、人员三落实，要把集中学和自学、讲座和讨论结合起来，每次学习要有专门的记录，学习者要有学习笔记。全员学习要贯穿活动全过程，作为一项基本制度固定下来，坚持下去。通过学习要真正达到觉悟上有提高，思想上有触动，行动上有转变，素质上有提升的目标。

（二）反思评议阶段（5月16日6月31日）1.管理者自我反思。学校学校学校领导班子及学校管理人员要认真对照管理职责，反思角色定位，反思管理思想，反思管理行为，在其位，主其事，行其权，尽其责，着眼于主管，着力于主治，发挥好自身管理职责。

2.管理层集体反思。在个人反思基础上，学校领导班子、学校各处室、年级组均要从领导集体的角度反思管理工作。重点反思管理理念与作风、管理机构及队伍、决策机制、管理制度、以质量为重点的管理效能等。

3.教师自我反思。重点反思师德师风、职业价值和荣辱观、学生观、教学态度、技能及效果、与荣誉称号相称的义务、自身的发展与提高、主人翁作用的发挥等。每位教师至少要提出一条优化本校管理的意见建议，不断改进和提高学校管理水平。

4.集中评议。对教师和中层领导的评议分学校领导班子评议、同事评议、学生与家长评议三个层面开展；对主要领导的评议分班子评议、教师评议和学生代表评议三个层面开展；对管理集体的评议分教师评议、学生评议、家长及其社会评议三个层面开展。评议形式：集中召开评议会议，由被评议者陈述管理工作得失，评议者填写评议表和问卷，向被评议者提出优化管理的意见和建议。参会人员由学校根据评议对象和规模确定。本阶段具体抓好三个环节：一要开展讨论活动。要广泛开展教学质量大家谈活动，广开言路，广泛征求社会各界、学校管理人员和教师意见，共商教育大计。同时针对广泛关注的教育热点和难点问题展开讨论，献计献策，在全校产生积极的思想引领。二要撰写反思材料。认真进行对照反思，学校领导集体、成员和教师要对照各自职能职责进行反思，重点查找不足，分析原因，提出对策。形成的书面反思材料要真实、深刻，全面审视自身管理工作和教育质量，认真查摆影响教育质量的薄弱环节和存在问题，并提出相应对策。三要开展评议活动。集中评议要坚

持客观真实，坦诚相见的评议原则，本着尊重人、培养人、历练人，对组织负责、对师生负责、对自己负责的目的和态度参与评议、接受评议。

（三）充实完善阶段（7月1日10月31日）

1.规范教学管理。学校要进一步完善教学工作管理机构和管理制度，围绕教学流程这一主线，着力课堂教学这一主阵地，从教师的施教和学生的学习两个方面入手，制订相应的细则和制度，有效规范一日、一周、一阶段、一学期、一学年的教学过程和秩序，在健全管理机构、完善职责制度、执行课程标准、监控教学过程、运用现代教学手段、规范教学行为等方面求突破，切实解决充实完善什么、修订废止什么这两个问题；同时要着力构建符合本校实际的常规管理制度，加大执行力度，力求学校管理精细化。学校校长要撰写一篇以教育质量提升之我见为主题的专题论文。

2.规范考试管理。要将考试是否从严唯实作为衡量学校领导、教师，尤其是完小领导、教师作风的重要尺度。学校要制定检测及考试细则，强化考试评价、改进教学的功能，弱化考试甄别、选拔、惩处教师的功能，倡导诚信教育，诚信应考，采取有效措施，优化考试工作。从2015年起，学校学校学校领导班子将对学校的教学质量进行分析通报、监管督促。

3.规范教师管理。（1）加强职业道德建设，学校要制定师德师风标准和细则，在教师中扎实开展敬业、奉献、博学、爱生为主题的演讲比赛活动，不断提高教师的敬业奉献精神。（2）认真落实教师待遇政策，完善教师职称评聘、评先选优等制度，科学制定教师绩效工资发放办法，调动教师工作的积极性和主动性。（3）推行校长、教师交流制度，实施乡镇内交流、均衡配置教师队伍。（4）全面科学准确评

价考核教师，将教师的考核结果作为职务晋升、职称评聘、评先选优和重点监管的主要依据。（5）加强教师继续教育管理，学校要制定教师学习与培训计划，做到既有短期安排，又有长期规划，既有每位教师的培养计划，又有分学科规划，月月有主题，期期有重点，形成常态，努力建好校长队伍、教导主任队伍、教研队伍、班主任队伍、骨干教师队伍和德育队伍等六支队伍，提高教师队伍整体素质。（6）扎实推进有效管理与有效教学，坚决克服部分教师中存在的职业倦怠和无效劳动，把学校管理和教师教学真正建立在科学有效的基础之上，真正实现有效科研、有效备课、有效执教、有效作业、有效辅导和有效质量监控。学校要在以上六个方面制定相应措施。每位教师撰写一篇以学科教学之我见为主题的专题论文。

4.规范学生管理。（1）加强学生的思想品德教育和社会主义核心价值观教育，切实有效地贯彻《日常行为规范》，完善《学生一日常规管理》。（2）在学生中广泛开展树学志、比学法的演讲活动，浓厚学习氛围。（3）有计划地组织学生参加班、团、队活动和社会实践活动，积极培养学生的社会实践能力。（4）认真落实两课两操两活动，组织学生开展有益于身心健康的文体活动。学校要在以上方面的常规性建设上下功夫。本阶段重点抓好两个环节：一要检查督促。严格检查督促学校贯彻落实活动方案的情况，争取活动效果。开展阶段性总结，通报检查情况，指出存在问题，提出整改意见，明确整改责任。二要重点整改。学校要按照各项规范管理要求，制定整改方案，完善整改措施，切实解决管理中存在的突出问题，务求实效。

（四）总结提高阶段（11月1日12月31日）

1.学校认真全面总结教育质量提升年活动开展情况，并于12月15日前上报学校学校学校领导班子。

2.收集活动开展过程中高质量的专题论文，编印教育管理论文集。

3.学校在制度、措施、活动等层面形成有效的常规性机制。

4.学校召开教育质量提升年活动经验交流会，总结推广先进经验，表彰先进集体和个人。本阶段重点抓好两个环节：一要突出主题。以教育质量提升为重点，总结推广经验。二要树立典型。以教育质量提升的成功经验和典型，呈现成果。

四、工作措施

（一）以优化教学管理机制为目标，全面落实教育工作职责

1.充分发挥教育管理的引领作用。要建立教学质量督查制度，定期不定期的对教师教学过程进行检查，并将检查结果纳入年终目标考核。要对教学现状进行认真分析、调研，并开展定期和不定期的教学管理检查和专项督导，做到坚持深入学校、深入课堂、深入教师了解教学工作的真实情况，为科学决策和有效指导教学工作提供保障。要加强学校教学管理，通过听课、评课、随堂检测、教学反思等形式，与教师进行面对面的教学沟通，从而有效提高教师的教学水平；要组织好骨干教师参加公开课展示和骨干教师教学大赛等活动。同时要积极争取教育项目，加大经费投入，不断改善办学条件，保障教学活动有效开展。

2.完善学校提高教育质量的运行机制。学校要形成独特、稳定、和谐的提高教育质量的运行模式，使措施更加有力，操作更加便捷，成效更加明显，形成教学管理的长效机制。特别要加强教学工作的目标管理、过程管理和课程开设管理，增强指导教学工作的针对性、有效性和规范性。每学期开学学校要修订学校管理目标，完善提高教育质量的措施。每学期学校至少组织23次常规教研活动或优质课竞赛等不同形式的创新性教学研究活动。

3.强化校长在教学管理中的主导地位。推行校级领导兼课制度，鼓励校长承担一线教学任务，各处室主任必须担任至少一个教学班的专业课。校长要加强教学质量管理，亲自抓教学工作，并承担学科教学任务。落实校长六个一工作要求：每学年在县级以上刊物发表一篇以上管理或学术方面的论文，每学期开展一次本专业的学术讲座，每月组织一次教研专题活动，每周参加一次教研活动，每周听课、评课一节以上，每周与学生座谈一次或者参加一次学生文学、艺术、体育等方面的社团活动。校长的任课、听课、评课情况要纳入教学过程管理抽查内容；校长要经常深入课堂听课，积极参加学校教研活动和备课组活动；教学质量将作为衡量学校办学水平的重要内容，纳入到校长的个人目标考核、绩效奖励之中。定期组织以提高教学质量为主题的校长交流会，搭建学习心得与实践经验的交流平台，提高校长的科学决策、管理水平和依法治校能力。实施教学质量管理一把手工程，校长要每月对班子成员的业务情况进行1次全面检查，围绕教学工作，主抓1个薄弱班级，参与1项课题研究，培养1名青年教师、转化1名学困生；同时，发挥班子成员整体力量，形成全校上下齐抓共管的工作格局。

4.进一步完善各项管理制度。学校要从学校常规管理、学生管理、学籍管理、养成教育、校长管理、教师管理、安全管理、教学管理、课程管理、财务管理、考核管理等方面入手，修订完善管理制度，做到管理工作严格化、德育工作系列化、教学工作精细化、教研工作实用化、后勤工作节约化，使全校学校管理工作逐步达到精细校园环境管理，使校园更和谐；精细课堂教学管理，使课堂更精彩；精细考核制度管理，使考核更科学；精细分层分类管理，使效率更提高的境界。

（二）以加强教学常规管理为手段，全面提升教育管理水平

1.加强教学常规管理。学校要把教学管理的重点放在教学的过程管理中，重点抓好教学计划、备课、上课、批改作业、辅导学生、检测、总结等七认真的督查指导。结合实际，全县学校每学期至少开展两次教案、教学反思和学生作业的检查评比活动并在校内公示。同时每学期要至少开展一次教学开放周活动，形成合作、探究的教学氛围。

2.增强教学工作的针对性。要按照小学打基础，初中抓提高，高中见成效的思路，以教学工作为中心、以提高质量为目标，全学段、全学科、全方位的抓好教育工作。小学要注重习惯养成，加强学习兴趣、品质及态度的培养，打好知识基础。

3.立足学生实际，坚持因材施教。要从习惯养成和兴趣培养入手，狠抓作业质量，切实减轻学生的课业负担；建立健全学生课外辅导及学困生辅导计划，加强学生的课外辅导，保证课堂教学的质量；加强学生心理健康教育和辅导工作，增强学习信心，培养学习兴趣，提高学业成绩，让学困生走出困境；加强特长生、优秀生培养指导，广泛组织开展学生发起、学生管理、学生运行的社团教育活动，促进特长生的成长，使优秀生更加优秀，整体提高教育质量。加强学生活动统筹，学校每年举办艺术节与运动会，促进学生全面发展。

（三）以打造高效课堂为抓手，全面提高课堂教学效率

1.完善集体备课制度，切实提高备课质量。学校要建立健全集体备课制度，创造集体备课的环境，优化集体备课的实施策略，加大集体备课的过程督查，确保集体备课质量。教师要全员参与个人初备、集体研讨、课案生成、个性彰显、课后反思的集体备课全过程，确保教案生成的最优化。学科组要发挥集体智慧，在理解课标、研究教材的基础上，整合优势资源，结合学生实际，设计教学过程，编写教案。教案设计要呈现知识问题化，问题层次化，层次梯度化。对每科每次集体备课的情况要有记载、有检查、有评价，形成学科研究档案。学校要建立教案审签制度，确保教师超周备课。

2.探索不同课型特征，优化课堂教学结构。课堂教学要彻底改变学生被动学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。遵循以教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则，教师在课堂上要激发兴趣、保护热情、指引内容、传授方法、解答疑难、培养习惯、落实基础、提高能力。注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，打造民主、和谐、开放、活跃的高效课堂，形成具有轻负、高效、优质共同特征的新授课、评讲课、复习课教学模式。

3.推广先进教学方法，提高课堂教学效率。要充分认识课堂教学在提高教学质量中的关键性作用，把提高课堂效率作为解决教师加班加点、课业负担过重、教学质量不高等问题的突破口和切入点，把提高课堂效率作为教学工作的重中之重来抓。要认真学习借鉴消化吸收**市城关区成功的管理理念和课堂教学经验，积极总结我校在教学管理和高效课堂创建中的成功做法和经验，坚持因地制宜、因材施教的教学原则，转变教师传统的教学方式，坚持以学定教、先学后教，研究教与学，减少讲与听增加说与做，尝试教与评，保证优秀生、激励临界生、优化特长生、带动学困生，努力探索适合本地、本校的教学方式方法，切实提高课堂效率。

4.优化教学手段，提高现代教育技术的利用率。大力加强信息技术与课程整合的研究与实验，通过组织开展一师一优课、一课一名师活动、电脑制作、电子白板应用大赛、信息技术应用作品评比等活动，提高教师现代教育技术与课程整合能力，充分发挥多媒体、电子白板的功能优势，做到人人熟练使用多媒体、电子白板设备，人人能够制作多媒体课件，促进信息技术与教育教学的深度融合；坚持实用和科学的原则，把握好使用的时空，用得恰到好处。加强特校标准化建设工作，改进康复教学，提高康复训练开出率。坚决杜绝用多媒体教学手段装点门面、华而不实、哗众取宠的作法。

（四）以丰富教育教学活动为载体，全面提升学校办学水平

1.积极开展学习型校园创建活动。（1）开展读书活动。要从课堂教学理论、课堂教学实践、课堂教学故事三个方面为教师提供书籍和资料，组织教师开展读书活动，提升教师业务素养。学校每学年至少举办一次读书论坛或雅言经典诵读活动，不断提高师生的阅读能力。（2）开展教学基本功达标训练活动。每学年学校要开展一次教师教学基本功达标训练活动，特别对基本功不过关的教师进行针对性训练。内容为钢笔字、粉笔字、毛笔字、简笔画、普通话、现代教育技术。年底，学校要对教师的练功情况进行验收，验收结果记入教师的业务档案。（3）实施专任教师四个一工程。每位教师每单元教学结束后撰写1篇不少于500字的教学反思，每周听1节同学科教师课，每学期承担1节公开课、观摩课、研讨课或示范课，每学期

撰写1篇教学论文。

2.组织开展推门听课活动。2015年起，对学校的每一次检查，都要坚持推门听课，了解真实的课堂，发现问题，总结经验，促使教师提高课堂教学的实效性。学校要制定领导、教师听课制度，并在评课和同伴互助上下功夫。学校领导应自觉开展推门听课活动，校长每周听、评课不少于1节，每学期参加教研活动不少于10次；分管教学的副校长和教导主任每周听、评课不少于2节，都要参加教研活动。在听课的基础上对学校课堂教学状况做出分析，并制定出有效的整改措施。

3.建立导师制，开展师徒结对活动。全校学校要在年级组按学科选拔出骨干教师，分配给年轻教师当师傅、做导师。导师对所带徒弟负有全程指导的责任，师徒间要互相多听课、多探讨，达到共同提高。同时为促进青年教师业务能力的提高，使他们尽早成为教学骨干。

4.积极开展教学公开课活动。2015年起，全校开展主题教研活动，学校要根据实际举办示范课、指导课、研究课、汇报课、课题实验课等不同类型的公开课。组织教师听课、评课，借鉴教学经验，改进教学方法，达到相互提高的目的。要开展教学设计竞赛活动，提高教师的课堂教学设计能力。

5.开展学生学法指导活动。学校要着重研究学生学习方法的指导，讲究学习效率，激发学生的学习兴趣，切实减轻学生过重的课业负担。通过组织学法指导座谈会、经验交流会等形式，形成科学的学习指导方法，真正做到为学生授之以渔，而不是授之以鱼。

（五）以推进教学改革为动力，全面构建教育评价体系

1.抓好目标评价。为确保目标实现，学校要实行校领导蹲班联组责任制、年级工作目标责任制、学科组岗位目标责任制、任课教师教学目标责任制四制管理，并严格岗位目标奖惩兑现，促使人人达标。

2.抓好过程评价。推行学生评价、家长评价、教师相互评价的教师评价方式，开放课堂，邀请家长和社会人士深入课堂评价，经常开展教学问题检查剖析活动。

3.抓好学生评价。摆脱应试教育唯分数论的束缚，充分调动每个学生学习的主动性、能动性，激发学生活力，改革考试工作。每次期中、期末考试，由教师把握，对学生进行分层评价，最大限度保护学生的积极性。考试结果可按优秀、良好、合格、不合格四个等级评价，让更多的学生进入合格行列，激发他们进步的内动力，促进教育质量的全面提高。

4.抓好质量分析。2015年起，学校学校学校领导班子每年将对全乡小学各年级进行质量检测，并组织人员对检测情况进行分析，从中找出教学中存在的问题和不足，寻求提高教学质量的有效方法；学校也要建立质量分析制度，并形成学科质量分析报告。

5.抓好责任落实。学校要从领导层面、班主任层面和任课教师层面，落实工作责任制，努力形成学校教学质量的提高人人有责的良好氛围。明确奖惩措施，对每个人在教学质量方面的实绩进行量化考核，做到赏罚分明，以此促使所有从教人员各司其职，各负其责，形成合力。

（六）以深化教研教改为杠杆，全面提升教育教学质量

1.建立健全教研网络。健学校学校学校领导班子中心教研室→学校教研室→学科教研组的教研网络，明确分工，靠实责任。对学科教研工作和学科管理工作进行目标考核，加强对学校教研组和备课组的管理与考核，定期评选优秀教研组和备课组。

2.完善校本教研制度。认真开展全校教师教育活动，着重加强校本学科教学研究工作。2015年起，基本实现教案校本化、特色化。全面提升学校课程建设和备课组建设水平。

3.继续抓好课题研究。规范课题网络管理，实现研究资源共享。实施全校教科研工作的整体联动，以草根式课题引领教学研究，鼓励广大教师围绕学科教学的热点、难点问题积极开展研究，不断提高学科教学的科技含量，促进学校课程改革有效实施。

五、工作要求

（一）加强组织领导，确保活动开展

学校要充分认识开展教育质量提升年活动的重要性和必要性，切实加强领导，认真抓好落实。要把教育质量提升年活动同全年重点工作结合起来，用优化管理的措施推动重点工作的开展，用重点工作的实效检验活动开展的成效。为推动活动深入开展，学校学校学校领导班子成立了教育质量提升年活动领导小组(详见附件)，下设办公室，负责组织活动的开展。学校也要成立相应的领导小组，指定专人负责此项活动，力求取得实效。

（二）抓好示范推动，树立管理典型

学校要及时总结经验，多层面培育典型，着力提升内部管理水平和教育质量。要培养本校的示范年级和示范班级，点面结合，重点突出，不断把教育质量提升年活动引向深入。学校要定期向领导小组办公室上报活动信息和成果，加强对活动的宣传和引导。

（三）严格工作督查，增强活动实效

要在抓好教育常规督查工作的同时，学校学校学校领导班子要深入到学校各个活动阶段的重点工作中去，督促学校认真组织好四个阶段的各项活动，指导学校抓好各阶段重点环节工作的开展和落实，力求使学校开展教育质量提升年活动取得实实在在的成效。

（四）坚持常抓不懈，形成长效机制

抓教育教学质量是一个长期的过程，非一蹴而就、一项活动就能实现目标。学校要以此次活动为契机，把学习、借鉴、反思、完善、整改、提高等措施贯穿于今后教育教学全过程，边实践边研究，不断充实和完善管理制度，提高制度的执行力和约束力，形成抓管理提质量的长效机制，确保活动取得实实在在的成效。

县特殊教育学校“教育质量提升年”活动实施方案 篇2

一、以改革提升质量, 全面落实立德树人根本任务。要以学生发展为主题, 紧紧围绕立德树人的根本要求, 把促进学生全面发展、健康成长作为工作的根本出发点和落脚点;以统筹改革为主线, 立足长远, 着眼全局, 协同推进各项改革;以课程改革和考试评价改革为切入点, 着力推进关键领域和主要环节改革, 着力破解立德树人面临的困难和问题。

二、坚持以改革促发展, 进一步提升基础教育普及水平。学前教育要坚持扩总量、调结构, 继续扩大公办幼儿园和普惠性民办幼儿园覆盖面;建机制、强保障, 努力构建成本分担和运行保障机制;抓能力建设、提保教质量, 全面纠正“小学化”倾向。普通高中教育要加快推进普及, 重点支持民族地区、边远贫困地区提高普及水平;健全投入机制, 提高正常运转和可持续发展保障能力;推进综合改革, 促进多样化、有特色发展。特殊教育要完善布局合理、学段衔接、普职融通、医教结合的特殊教育体系;建立财政为主、社会支持、全面覆盖、通畅便利的特殊教育服务保障机制;形成政府主导、部门协同、各方参与、齐抓共管的特殊教育工作格局。

三、以改革实现资源共享, 进一步扩大优质数字教育资源覆盖面。面向社会, 广泛征集, 重点开发资源;搭建共享平台, 重点支持困难地区和薄弱环节;促进交流应用, 发挥资源效应。

2014年工作重点:深化改革、狠抓落实、务求实效

立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在, 是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。而要把立德树人的要求落到实处, 就必须充分发挥课程在人才培养中的核心作用, 大力弘扬中华优秀传统文化, 把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。

目前看来, 我们的课程改革面临着新的挑战。一方面, 经济全球化深入发展、信息网络技术突飞猛进、各种思想文化交流交融交锋更加频繁, 使学生的成长环境发生了深刻变化。就青少年学生而言, 他们的思想意识更加自主, 价值追求更加多样, 个性特点更加鲜明。另一方面, 国际竞争日趋激烈, 时代和社会发展需要进一步提高国民的综合素质, 培养创新人才。这些需求和变化对课程改革提出了新的更高要求。

当前, 大中小学课程改革从总体上看, 整体规划、协同推进不够, 与立德树人的要求还存在一定差距。主要表现在:重智轻德, 单纯追求分数和升学率, 学生的社会责任感、创新精神和实践能力较为薄弱;大中小学课程目标有机衔接不够, 部分学科内容交叉重复, 课程教材的系统性、适宜性不强;与课程改革相适应的考试招生、评价制度不配套, 制约着教学改革的全面推进;教师育人意识和能力有待加强, 课程资源开发利用不足, 支撑保障课程改革的机制不健全。

这些困难和问题直接影响着立德树人的效果, 必须引起我们的高度重视。要通过全面深化课程改革, 以达到落实立德树人根本任务的目的。

在改进和完善已有措施的基础上, 此次改革重点提出了四项新的措施。1.研制学生发展核心素养体系。根据学生的成长规律和社会对人才的需求, 把对学生德智体美全面发展的总体要求和新时期立德树人目标具体化, 系统回答“培养什么样的人”的问题;明确学生应具备的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力, 突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀, 更加注重自主发展、合作参与、创新实践。重点解决两个问题, 一是将党的教育方针具体化、细化, 将德智体美全面发展转化为具体的品格和能力要求, 进而贯穿到各学段, 融合到各学科, 最后体现在学生身上。二是为衡量学生全面发展状况提供评判依据。

2.研制学业质量标准。现行课程标准对学什么、学多少讲得比较详细、清楚, 但大部分学科对学到什么程度要求不明确、不清晰, 难以量化。这样带来两个问题, 一是教育教学活动不好把握, 容易出现偏难、偏深等教学问题;二是考试评价缺乏统一、具体、可操作的能力表现标准。建立学生学业质量标准, 明确质量要求, 完善现行课程标准, 有助于增强对教学和考试评价的指导性。

3.修订普通高中课程方案和课程标准。普通高中课程改革自2003年启动, 已进行了10年实验。此次将按照立德树人的要求, 在总体设计的基础上, 启动普通高中课程方案和课程标准的修订工作, 重点是进一步明确培养目标、完善课程结构、打好学生共同基础、满足个性发展需要。同时与高校考试招生制度改革做好衔接。

此次修订, 将把学生发展核心素养和学业质量标准要求充实到课程标准当中, 并突出四个方面的要求:一是增强思想性, 加强社会主义核心价值体系教育, 全面传承中华优秀传统文化, 充分体现民族特点;二是增强科学性, 客观反映人类探索自然和社会发展的规律, 确保课程内容严谨准确;三是增强时代性, 充分体现先进的教育思想和教育理念, 根据社会、科技最新发展, 及时更新课程内容;四是增强适宜性, 要符合高中阶段学生的年龄特征, 精选课程内容, 增加学生选择学习的机会, 科学确定课程容量和难度。4.加强相关学科课标教材纵向衔接和横向配合。过去修订课程标准、教学大纲和编写、修订教材, 关注的主要是本学科和本学段的内容设计, 对学段间、学科间内容的衔接配合、统筹协调关注不够, 因此上下脱节、交叉重复、简单割裂等问题在所难免。为此, 此次深化课程改革, 将把跨学段整体育人、跨学科综合育人作为重要工作任务。

2014年, 根据考试招生制度改革工作的总体部署, 印发《关于普通高中学业水平考试的实施意见》和《关于普通高中学生综合素质评价的实施意见》, 启动有关改革试点工作。同时, 指导各地落实好《教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》, 全面推进改革实验区工作, 进一步完善评价指标体系和评价标准。研究制定评价改革实施指南, 组织开展专题培训, 搭建资源共享平台, 委托专业机构提供专业指导和技术支持。

2014年, 我们还会部署推进中考改革工作。印发《关于深化高中阶段学校考试招生制度改革的实施意见》, 建立健全初中学业水平考试制度, 改进高中阶段学校招生录取办法, 改变单纯以学生学科考试分数简单相加作为招生录取唯一依据的做法。

还要重点做好五个方面的工作:一是严格规范教材管理, 进一步提高教材质量和水平。印发《中小学教材选用管理办法》, 明确教材选用机构、选用程序, 选用工作监督和对违规行为的处罚等, 进一步规范中小学教材选用管理。修订《中小学教材审定管理办法》, 进一步强化教材编写、审定、修订、使用工作的规范管理。会同有关部门完成《中小学教辅材料管理办法》修订工作, 进一步加强对中小学教辅材料的监管。

二是加快推进学前教育改革发展。启动实施第二期学前教育三年行动计划, 提高城乡普惠性学前教育资源覆盖面, 建立完善学前教育成本分担与运行保障机制。同时, 继续实施国家学前教育重大项目。加大对困难地区、困难群体和薄弱环节的扶持力度, 根据新阶段新任务, 引导各地建立推进学前教育发展的长效保障机制。

三是全面提升特殊教育发展水平。这方面工作主要是全面落实《特殊教育提升计划 (2014-2016年) 》, 健全特殊教育财政保障机制, 全面推进全纳教育, 大力提升特殊教育普及水平, 不断提高特殊教育教学质量。有两大重点项目:一是启动特殊教育改善办学条件项目, 对普通学校设立特殊教育资源教室 (中心) 、薄弱特殊教育学校改善办学条件等方面给予支持。二是继续实施特殊教育学校建设项目, 鼓励有条件的地区试点建设孤独症儿童少年特殊教育学校 (部) 。四是加快普及高中阶段教育。印发《关于加快普及高中阶段教育的意见》。明确普及高中阶段教育的总体目标、主要指标和政策措施, 整体部署普及高中阶段教育工作。积极协调有关部门, 推动建立普通高中生均公用经费拨款标准。

同时, 实施普及高中阶段教育攻坚计划, 支持中西部贫困地区加快发展普通高中教育, 改善办学条件, 提高普及水平。大力推动普通高中多样化发展, 加强高中学校特色建设和学生发展指导。

县特殊教育学校“教育质量提升年”活动实施方案 篇3

[关键词]快乐体育；趣味性；游戏；评价；激励

体育课能够受到学生的欢迎，最大的原因就是体育课能带给学生快乐，有趣味性，让学生能够迅速调动情绪，主动参与进课堂中。面对初中阶段的学生，其认知力、判断力，以及自主控制意识都正在飞速完善中。如果体育课过于形式化、简单化，不能真正带给学生快乐、凸显出趣味，那么可能会达到适得其反的效果。因而，教师一定要结合学生的年龄层次，让体育课富于变化，有一定的挑战性，让体育课不仅锻炼了学生的肢体，还锻炼了学生灵活的运动思维。

一、在体育教学中开展快乐体育的意义

快乐体育主张以育人为出发点和归宿，面向终身体育，从情感教学入手，强调乐学、勤学、育体和育心相结合。体育课注重教与学的关系、教学结构、教学方法、教学组织等各方面人性化的科学指导思想，有利于挖掘师生潜力，提高教学质量。体育教学的目的不只是为了掌握动作技术，更重要的是通过学习，掌握和运用技术，增强体质，锻炼身心。把教学内容与游戏、音乐、舞蹈等有机结合起来，激发学生学习的兴趣，提高其练习积极性。宽松和谐的教学氛围，能充分发挥学生作为教学活动主体的能动作用，使学生的个性得到充分发挥，从而提高学生学习的积极性和自觉性，增强学生的体质和抵抗疾病的能力，提高健康水平。

快乐体育是培养身心兼备的实践活动，以情感教学为基础，是联系师生的桥梁，是人格发展的有机组成部分。生动、活泼、和谐、友善的氛围使学生感到集体的温馨和情感的愉悦，它要求教师亲自参与到学生的练习活动中，直接用身体影响学生人格的形成和身心健康的发展。它从情感入手，倡导教师为主导、学生为主体，采用启发式教法与发现式的学法，在发展体力同时进行知情意并重的人格教育，这种教育不仅调动教学积极性，教师乐教，学生乐学，增进学生参加体育运动的兴趣、积极性，而且达到培养身心兼备的人才的教学目的，并为终身体育打下坚实的基础。

二、体育教学中实施快乐体育应注意的问题

1.违背教学大纲。我国学校体育的目标是增强学生体质，发展学生身体素质，而快乐体育强调学生愉快、轻松的运动。二者在目标和要求上有明显的冲突，因此，在实践中怎样实现二者的统一是摆在广大体育工作者面前的一个重要课题。中学生对体育运动项目有各自的独特偏好，在体育教学中，如果不加以鉴别地实施快乐体育，就有可能违背正常教学大纲，影响教学目标的完成。

2.整潔、新颖、美观的教学环境不仅可以集中学生的练习注意力，还可激发学生学习的积极性。根据视觉错觉的心理过程，对场地器材做适当的布置，可以消除学生惧怕的心理，增强练习的信心。快乐体育对教学班的人数及场地、器材条件也要求较高。相反，教学环境不佳，对学生的兴趣、情感、信心、意志、运动能力及心理状态会产生严重影响，使学生的学习兴趣和积极性遭到破坏。

3.“放羊式”教学的出现。由于快乐体育强调学生学习行为的自主性、自为性，包括自定目标、自定步骤等，这就大大增加了体育教师组织管理的难度。由于班级规模大，人数多，场地、器材经费不足，很难根据不同学生个性的学习需要进行个别指导和保证练习条件。因此，在快乐体育实施过程中，如果把握不好就容易出现“放羊式”教学，这就背离了我们的初衷，从而降低体育课的教学效果。

三、快乐体育的教学方法

1.体育游戏法。快乐体育施教过程的一个突出特点是学生的学习过程，是一个快乐的活动过程，即在体育练习活动过程中，将动作练习、掌握方法、锻炼身体融为一体，将体育教材的学习内容和增强学生体质因素贯穿于游戏活动之中，使学生在各种欢快和有趣的体育游戏中，掌握体育知识，发展技能，增强体质。但是也要注意，体育游戏过于注重娱乐性，反而和教学内容产生了脱节，更淡化了体育技能的掌握目标，这对学生来说，虽然情绪是放松了，快乐也体验了，却在玩乐后不知道学了什么。这种情况即是本末倒置，体育游戏的实施要以教学基础为牵引，体育技能的融入要在游戏动作上找准平衡点，让游戏规则与运动技能重合于某点，让学生在游戏进行中熟悉技能，在技能掌握中投入游戏。此外，教师还要做好启示性引导，清晰有序地将学生带入到运动重点中。

2.实施课堂评价法。课堂评价是新时期教学理念中颇受重视的内容，教学评价能够加强师生间的交流互动，能够让师生双方从不同的角度完整体验课堂，全面了解自己的表现，便于自我发掘，自我反省。而体育课堂中的评价也是课堂评价的一部分，教师要有建立评价的意识，让学生学会听取意见，懂得参与总结，能够发扬长处，改进不足。在评价过程中，教师必须结合真实性与鼓励性，做到实事求是、公平细致，多发现学生的表现优点，赏识信任，传递运动正能量。例如，在学习篮球移动运球时，我组织学生们开展了“运球接力赛”的游戏，结束后我做了这样的评价：“从短短的游戏中，老师看到了同学们不甘示弱的勇气，团结合作的凝聚力，当然还有熟能生巧的运球能力，尤其是女同学，巾帼不让须眉啊，老师非常欣慰，但是能生巧的却还不多，让球溜走的也不少，希望同学们课后多练习，争取下次再进步。”中肯的评价，有力的鼓励，让学生们信心大增。体育教学的初衷就是调节学生心理健康，增强学生身体素质，体育教学需要轻松的氛围，需要开放的观念。体育教师要有机融合体育的趣味性与学科的知识性，由内渗透，人性化地牵引学生，创建多彩体育课堂。

3.多目标教学法。多目标教学法是指在学习新教材时，以所学教材为基本教学目标，设置若干练习，学生在完成基本教学目标后，可自由选择自己喜爱的运动项目，这样，既能促进学生积极认真地去实现基本目标，又能发展学生的学习兴趣，促进学生个性的和谐发展。

4.角色体验法。在这种方法的教学中，要让学生充当教师或组长的角色，在小组和集体教学法的组织活动中发挥他们的作用，使之通过角色的体验，培养责任感、自律感。由于每位学生可以变换角色，因此，极易活跃教学气氛，并有效地发挥学生学习体育的主观能动性。

5.心理激励法。基于青少年的心理特征，体育教师要注意在学习中经常赞扬学生，学生某个动作完成成功的时候，教师及时的表扬和鼓励能增强学生的意志并提高他们的兴趣。对一些体育基础不好的学生，教师不可简单粗暴，大加指责，而应因势利导、扬长避短、对症下药。

参考文献：

[1] 俞继英《学校体育指导》[M].北京：人民体育出版社，1997.

[2] 于素梅，朱红香等《“体育与健康”课教学问题探索[M]》北京：北京体育大学出版社，2001.

县特殊教育学校“教育质量提升年”活动实施方案 篇4

一、指导思想 坚持以邓小平理论和科学发展观为指导，贯彻落实省、市、县教育工作会议和落实朱局长视察学校讲话精神，以提高课堂教学和训练效益为重点，扎实开展“两个有效”活动，促进教师的专业发展，大幅度提高我校的教育教学质量。通过质量的提高来提升实中小学部的品牌，提升实中小学部在建湖人民心目中的位置。

二、目标要求 通过开展教学质量提升年活动，认真分析我校教学现状，研究有效教学策略、有效训练策略、教学管理策略、加大教师培训力度，完善教学评价体系，提升教育科研为水准，努力实现教学过程的科学化、平等化、最优化，全面推进以“主动发展”为核心的素质教育，全面提升教师的教学能力和综合素质，促进教师向学习型、科研型、反思型教师转变。全面提高教师专业水平，全面提高我校学生素质，以实现进一步巩固提高我校教育教学质量，为实现我县教育质量提升年目标奠定基础。

三、活动内容

（一）开展调研活动，制订整改措施

学校学科中心组要围绕教学管理、课程改革、教学评估、师资水平等方面，通过预约听课、随堂听课等途径，进行广泛深入的调查研究，查找工作中的不足，分析问题产生的根源，研究应对策略，制定整改措施。各学科要找准“症状”，下准“良方”，找准提高教学质量的突破口，以点带面，以局部带动全局，促进教学质量的整体提高。

（二）严格教学常规，优化管理过程

1、加强教学精细化管理，落实教学常规。

学校要把教学常规管理的落实作为保证教学工作高效有序运行、大面积提高教学质量的奠基工程来抓。要严把“五个”关口，落实“五字”要求：一是严把集体备课关，理顺集体备课的流程，加大对集体备课的过程性督查，突出一个“细”字；二是严把课堂教学关，强化以学生为主体的自主、合作、探究式的课堂，坚持面向全体，分层施教，建立课堂教学的监控机制，突出一个“新”字；三是严把作业的批改、讲评关，作业选择要精、批改要细、讲评要到位，坚持“有发必收、有收必改、有错必纠、有练必评”，科任教师要建立错题档案，突出一个“精”字；四是严把辅导关，要采取“抓两头促中间”的辅导策略，实现培优和帮困两不误，突出一个“实”字；五是严把测试关，在坚持采取多元化、综合性的评价标准的基础上，以学生的知识生成、能力发展、问题解决等高质量的学习结果作为评价依据，加强日常测试、模拟测试的针对性，从试卷编制、批改分析到反

馈讲评等要以教与学的“诊断”、“矫正”为落脚点和归宿，突出一个“效”字。

2、加强学风建设，调动学生的学习积极性。

要从学生的学习常规抓起，规范学习过程的各个环节，努力把教师的辛苦劳动转化为学生的学习成果。具体来说，一是要狠抓学生的课前预习；二是要狠抓学生的课堂学习管理；三是要抓好学生良好的作业习惯养成教育；四是要抓好学生的自我学习总结。

3、加强听课与评课工作。

校长每学期听课40节以上，主管教学校长和中层领导听课每学期不少于60节，专任教师每学期听课不少于30节。听课要有记录，有反馈。听课教师和领导要做到随听随评，并组织相关教师阶段汇评与周前点评，评课交流，提高教师的专业水平。

4、强化重点教学目标的凸显。

在教学三维目标中突出“双基”纬度的落实，注重学生能力培养、学习指导和学风建设。深入开展“优质资源光盘进课堂”、“有效教学课”的研究，开展好“年级组长、教研组长引领课，骨干教师示范课，新分配教师汇报课，年轻教师优质课，结对教师合作课”等赛课活动，不断促进教学方法方式的改进。

（三）加强师资培训，促进专业发展

1、重视学习，为课改积蓄能量。

实施“读书富脑工程”，写好读书笔记，开展读书报告会、心得交流会等活动，实现思维碰撞，产生教育灵感。

2、加强师德建设, 强化教师的责任感。

开展“责任与忠诚”为主题的师德教育活动，按照师德高尚、师学严谨、师艺精湛、师风纯粹的理想建设教师队伍。开展“魅力教师”系列评选活动。

3、阶段评价教师个人发展规划，促进教师专业发展。

结合教师制定的个人三年发展规划，以课堂教学为重点，进行他评与自评，肯定成绩，找出差距，制定整改措施。要求教师认真开展课堂教学反思，鼓励教师在不断地实践、反思、学习中超越自我。2012年6月，要对教师的课堂教学反思进行一次评比活动。

4、实施“名师工程”、“青蓝工程”，大力培养优秀骨干教师。

（1）在学校网站上设立的“名师展厅”。扩充名师的教育教学思想、成长经历、代表作品等内容，积累名师档案，让教师在品读名师、感悟名师的同时，建立自己的成长承诺，激励自己当名师。

（2）抓好新教师的培养工作。认真做好拜师学艺工作，采用一徒一师、一徒多师的方法培养新教师，将新教师带进成长的快车道。在拜师学艺过程中强调“三心”（诚心、虚心、上进心），即老教师诚心诚意地教，年轻教师虚心诚意地学，大家都有积极向上的上进心，形成互帮互学的教学氛围。设立“优秀师徒奖”。

5、加强校本教研制度建设，努力打造一支业务精湛的教师队伍。

教学质量提升年活动中的校本教研，首先，要立足本校查摆问题，特别要注意找准与先进学校的差距和产生这些差距的原因；其次，要立足本校实际确定校本研究的课题；第三，要制订切实可行的校本研究的方案和计划；第四，要及时进行研究总结，在总结过程中提高教师的教研水平和教学能力。同时，要建立“示范引领、专业发展、课题研究、技能考核、评比激励”的研训机制，为教师的健康成长，搭建一个良好的平台。

（四）完善评价制度，发挥激励作用

学校建立完善教学质量评价机制，定期召开教学质量分析会，组织召开学生或家长参加的教学反馈座谈会。研究制定教学质量评估办法，建立学业质量检测制度，建立实施教学质量监测与反馈机制。

重视教学质量改进措施的研究。考试的目的是促进质量的提高。要加强考后研究的力度。每次考试后，各教研组都要对每一个班级，每一个后进生的具体情况进行仔细分析，总结成功的经验和失败的教训，分析每位后进生知识的缺陷，交流各自改进的措施，努力做到考一次，研究一次，提高一次。

（五）加强科研工作，提高办学品位

进一步转变教科研工作方式，施行并改进集体备课与教科研活动合二为一的教研模式，增强教科研工作的互动性、针对性和实效性。开展有实效、多形式的校本教科研活动，使全体教师逐步养成发现问题、反思问题、聚焦问题、分析问题、改进问题的科研思维习惯和方法。积极组织教师开展有实效的课题研究,通过课题研究带动教学改革。引导教师把教学中的实际问题和困难转化为课题去研究，反对课题的假、大、空。

（六）加强信息交流，力求共同提高。

充分利用省市县教研室的教学资源库，积极鼓励并组织教师教师多看讲座、多研讨、多交流，切合实际的利用好网络资源。推广“质量提升年”活动的先进经验和表彰先进个人并在我校教育网上发布。鼓励教师登陆凤凰语文网、小学数学网、盐城市小学教师联盟网“质量提升年”论坛，通过交流互相促进。

四、实施步骤

为确保教学质量年活动的各项工作有序开展，各项任务落到实处，将整个活动分为四个阶段：

（一）启动阶段（2012年2月）

1、制订教育质量提升年活动的实施方案，进行广泛的宣传和发动，召开“2012年教育质量提升年”启动大会。

2、采用集中学习和自学相结合的方式，做好宣传工作，使每位教师认识到“质量提升年”的重要性，营造人人谈教学质量、人人为提高教学质量出谋献策的良好氛围。

（二）实施阶段（2012年3月——6月）

1、开展“教育质量提升年”示范课、研究课、观摩课等系列活动和研讨活动。

2、组织教师学习教学理论，围绕提高教学质量查摆存在的问题。每位教师要查找个人自身存在的问题，还要帮助教研组查找一个问题，教研组帮助学校查找一个问题。将查找出来的问题进行汇

总，分析存在问题的原因，着重剖析主观方面的因素。在查找问题和自我剖析的基础上，提出整改措施。

3、2012年5月，对各班开展一次教学工作学生问卷评价。

4、2012年6月组织召开全校教育质量分析会。

（三）深化阶段。

1、2012年9月，组织老师“回头看”，看通过上个学期的努力，自己所教的学科班级成绩提高了多少，看家长及同行对自己的认可程度是否提高。通过开展“回头看”活动，自我剖析，深刻总结，制定出个人新学期的工作目标和工作计划。

2、2012年10月，举行教学月活动，组织省、市、县级教学能手、优秀教师、校级骨干上展示课。在语、数、英等学科开展“同上一节课”、“同说一节课”（包括师徒）等多种教研活动。举行新一轮学校教学能手评选活动。

3、2012年11月，开展第二轮教学质量调研检测活动。

4、总结提升典型经验，在较大范围推广成功做法，收集教学质量年活动的有关创新性的成果。

（四）总结阶段。

2012年12月，开展“质量提升年”活动评估工作，表彰先进集体和个人。

五、措施保障

（一）加强组织领导。

为了保证“质量提升年”活动正常、深入、持久、高效的开展，并能够达到预期目标要求，本校成立教学质量年活动领导小组，具体指导、检查、督促“质量提升年”活动的开展实施。

（二）制定活动方案。

教导处要按照“质量提升年”活动实施方案的要求，制定工作方案，并切实抓好落实。

（三）建立工作机制。

建立定期会议制度，要通过召开座谈会、研讨会、诊断会等形式，反思教学实践中存在的问题，查找存在问题的原因，提出今后的努力方向，营造起“摆问题、找原因、订措施”的良好氛围。要本着诚征“点子”和乐听“真言”的气度，广泛听取广大教师的意见，虚心听取家长及社会各界人士的意见，不断反思，不断总结。建立信息沟通机制，要建立畅通的沟通联络渠道，指定专人开展信息汇总工作，推进工作不断向纵深发展。

（四）落实后勤保障

学校根据开展活动的实际，加大投资力度和提供充足的人力资源，务求取得实效。

附：实中小学部“教育质量提升年”活动领导小组

组长：李寿鹏校长

副组长：吕生同副 校 长

杨定勇副 校 长

组员：黄德军教导主任

朱凌云教科室负责人

马红平教导副主任

各教研组、年级组组长

县教育局机关效能年活动整改方案 篇5

县教育局在突出查摆问题过程中，组织机关干部以“反思自己能力强不强、办事公不公、态度好不好、作风实不实、履职廉不廉”为内容的“五个反思”活动，通过自查、座谈、问卷调查、征求群众意见等形式，认真学习、对照检查、深入评议，查找出工作中存在的诸多问题，现根据机关实际，制定如下整改方案。

一、存在的主要问题

1、合理调整学校布局，整合教育资源，加快教育事业发展；

2、扶持薄弱乡镇和学校校园建设，切实解决资金困难问题；

3、重视教育外围环境的协调，积极开展对外交流和沟通；

4、整治乱办班、滥补课行为，切实减轻中小学生课业负担；

5、规范招生行为，落实“三限”政策；

6、整合会议，控制文件数量，严格实行检查审批制；

7、加强网络建设，推行政务公开，实行网上办公；

8、大力加强干部队伍建设和管理，完善相关管理制度，优化教师队伍结构；

9、进一步关心教职工的疾苦和精神文化生活，切实提高教职工的政治待遇和物质待遇；

10、高级职称指标要均衡，同时要向农村中小学、幼教等学校倾斜；

11、加快、加大、加强幼教教育工作力度，推进全县幼教工作整体发展；

以上问题涉及教育管理、素质教育、校园建设、队伍建设、工作效率等方面。

二、整改的责任及原则

这次整改要集中时间，集中精力，及时整改到位。具体整改由局纪委书记黄晓星同志负责，局班子分管领导具体抓，按照工作进度要求全面彻底整改到位。

在具体整改过程中，做到“四个坚持”，即坚持自我教育为主；坚持教育转化为主；坚持求真务实的原则；坚持依规处理的原则。针对突出问题，主动改，真心改，扎实改，确保取得实效。

三、整改措施

1、实行公开承诺。对集中整治的重点问题，逐个进行深入研究，并根据股室工作职能和个人岗位职责，就便民利民的内容方式、规章制度的建立完善、整改的责任时限等整改措施作出公开承诺，接受群众监督。

2、开展主题实践活动。开展“学先进、改作风、树形象”活动，进一步切实转变作风，提高工作效能，树立教育系统干部的良好形象；组织机关干部深入基层学校，开展“送温暖、办实事、促发展”活动；参加全县统一组织开展的各项主题实践活动。

3、理顺职能明确责任。进一步明确各股室职能、权限和责任，理顺股室之间的职责关系。对现有的业务和审批流程进行清理、优化，大力压缩内部运转时间，提高办事效率，确保限时办结制度的落实。

4、全面推行政务公开。编制政务公开的详细目录，通过网络、政务公开栏等及时发布政务信息，并形成长效机制。

5、健全行政效能制度体系。加强行政效能制度建设，重点是“九项制度”（首问负责制、岗位目标责任制、服务承诺制、限时办结制、办事公开制、失职追究制、绩效考评制、一次性告知制、工作无缺位制［ab岗］）建设。对现行的制度进行一次全面清理，凡影响办事效率，阻碍加快发展的制度，坚决废止。对涉及到社会发展和群众切身利益的重大制度，必须坚持调查研究、合法性审查和集体决策制度，并通过社会公示、专家咨询、组织听证等程序充分听取社会各界的意见，确保制度的合法性、科学性和可操作性。

6、加强机关干部的素质和能力建设。以思想政治建设为基础、以能力建设为重点、以公务员精神培育为主线，切实加强机关领导班子建设及干部队伍建设。深入开展创建学习型机关活动，积极推进机关干部职业化专业化能力建设，不断提高机关干部的思想和业务素质。

7、加强行政效能监察。健全效能投诉网络，完善效能投诉受理机制，努力做到投诉有门、办理有效，有诉必查、查明必处。认真开展综合监察和专项监察，坚决查处涉及行政效能和干部作风的案件，严格责任追究，依法惩处行政执法中的违纪违法行为。

8、开展群众评议和听证质询活动。坚持开门搞整改，通过发放行风问卷表、下访征询、网上调查等形式，广泛组织基层学校、师生、社会对机关效能建设情况进行评议。组织本级“两代表一委员”、效能建设监督员以及工作对象、服务对象组成测评小组，对机关效能年活动情况进行民意测评和听证质询，并在一定范围通报听证质询结果。

教育质量提升年”活动阶段性汇报 篇6

“教育质量提升年”活动阶段性汇报

根据《武威市教育局关于开展“教育质量提升年”活动的实施意见》（武教发„2015‟13号）精神和《民勤县“教育质量提升年”活动实施方案》（民教发„2015‟90号）的相关要求，为切实推动我乡小学教育发展，进一步提升教育质量，我校开展了促质量提升的一系列活动，现将活动情况做阶段性汇报：

一、召开动员大会

我校接民教发„2015‟90号文件后，立即组织召开了“教育质量提升年”活动动员大会，认真组织学习了县教育局关于在全县教育系统内开展“教育质量提升年”活动的有关要求。通过学习动员，我校教师进一步明确了开展“教育质量提升年”活动的总体要求、工作重点和方法步骤，充分认识到开展“教育质量提升年”活动的重要性和必要性，切实增强搞好此项活动的自觉性和责任感。

二、加强领导，制订好活动方案

为使教育质量年活动有效的开展，学校成立了以校长为组长，各相关领导和教师为成员的领导机构。以校为本，立足学校的教育教学实际、教师的基本状况和学生自身的学习状态，制定切实有效的活动方案，确保活动有目的地开展教育教学活动，有针对性进行教育教学研究，办出具有“教学有特色，教师有特点，学生有特长”的农村学校。

三、确立主题、营造氛围、狠抓落实、促进质量大提升

（一）明确活动主题，指明了质量提升的努力方向 我校把“加强内部管理、努力提高教育教学质量，办人民群众满意学校”作为活动主题。为突出主题，把此项活动扎实开展，学校重点抓好以下几个方面的工作：

一是大力提升学校课堂教育教学质量。我校加大了平时的督查力度，随时不打招呼对教师的出勤、教学常规进行督查；制度多处进行了修改；鼓励教师多听课，看教学光盘、录像，积极上公开课等。教师们在教学水平方面均得到了不同程度的提高。

二是大力规范学校办学行为。学校进一步明确了严格按照国家政策规范办学，严禁乱收费的行为。

三是大力改进办事作风。要求教师接待家长要热情，有诚心、有热心，对待学生要讲究方法，有爱心、有耐心。要进一步提高办事效率，明确职责。

四是大力推进政务、校务公开。

五是大力健全完善制度，规范行政行为，建立健全学校相关制度。

我校结合“教育质量提升年”活动，通过发放意见征求表、民主生活会等多种渠道，广泛征求意见和建议，将征求到的意见梳理后汇总，形成书面总结，并在此基础上进一步修改和完善学校制度。

六是大力提高教师的素质和能力。坚持实行每周一次的集中

业务学习和政治学习制度。

（二）积极宣传引导，形成浓厚的活动氛围

为使此活动深入人心，营造良好的活动氛围，更好地贯彻落实“教育质量提升年”活动的指示精神和要求，使“教育质量提升年”活动在全校范围内深入人心，以切实搞好学校“教育质量提升年”活动，学校在醒目位置悬挂了宣传横幅，在校园橱窗公布了实施方案，在宣传栏开辟了一期专刊，围绕活动主题，宣传开展此次活动的意义、有效做法、成功经验和涌现出的先进典型，为该活动营造良好的舆论氛围。

（三）科学规范管理，促教育教学质量提升

学校深入贯彻教育局的教育思想：教学是第一要务，教学是第一生产力，不断提升学校的教育教学质量，学校的一切工作都必须为教学服务，为提高教育教学质量服务。我校以规范管理为基础，以创新发展为措施，以质量提升为目的，围绕提高教学质量和办学条件这一总目标，调整思路，创新机制，制定计划，修订制度，完善各项工作常规和工作职责。同时，大力弘扬勤奋、务实、进取的工作作风。倾尽所爱，精心育人，开创新局面。为此我校主要从以下方面来抓好教育教学工作，全面提高教学质量。

一是加强领导。多次召开教学质量分析工作会议，学校领导多次为教师鼓干劲，多点奉献，为提高教学质量多想方法，起到事半功倍的效果。

二是加强工作计划。学校制订了学校工作目标、措施和时间安排，保证教学工作按计划、有条理地进行。

三是加强教学质量检测和分析工作，调动教师的热情，激发学生的兴趣。各班教师为学生建立成长档案袋，对学生学业成绩进行记录跟踪，及时查找出教学中存在的问题，促进教学质量的提升。

（四）促进素质教育特色发展

活动开展以来，学校继续加大对学生的素质教育，为进一步增强学生素质教育、进一步改进和加强中小学德育工作，召开了红沙梁乡完全小学德育工作座谈会；加强班主任队伍建设。积极开展阳光体育及大课间活动，以提高学生的综合素质。

（五）深化教研教改，提升师资队伍建设质量

为促进教学改革进一步深化，我校重在通过教研活动的开展，促进教师业务素质的提高。具体体现在：

一是从制度强化各校学科教研多元化发展，讲求实效，努力提高本校教研质量；

二是以赛促研，在教师中举行了多种内容和形式的竞赛，以促进教师业务水平的整体提高；

三是在常规工作中强化进行教学反思的重要地位，敦促引导教师在实践中不断提高自己的业务能力。通过这些活动，全体教师的综合素质和业务能力有了很大的提高。

通过“教育质量提升年”活动的开展，全体教师认真查找了

学校及自身存在的问题，统一了思想，进一步提高了认识；通过此项活动，使广大教师进一步增强了工作的责任心和使命感，纠正了工作中一些不规范的行为，为我校教育教学质量的提升奠定了坚实的基础。主要体现在：

一是思想作风端正，教职工之间更加团结。我校在开展批评与自我批评之后，教职工之间更加团结，更加互助，凝聚力大大增强。

二是注重理论学习，学习气氛更加浓厚。理论学习做到全员参与。

三是工作作风扎实，吃苦精神更强。在人员少，任务重的情况下，靠扎实的工作和吃苦精神，各项工作都取得了较好的成绩：全年实现安全无事故，教学质量稳中有升。

通过此阶段活动的开展，虽然取得了一些成绩，但与上级要求相比还有很大的差距。在今后的工作中学校将继续团结一致、扎实工作，努力构建浓厚学习风气，打造浓郁的教学氛围。我们将不懈努力，扬长避短，办好人民群众满意的学校!

二〇一五年七月十四日

红沙梁乡完全小学

“教育质量提升年”活动阶段性汇报

县特殊教育学校“教育质量提升年”活动实施方案 篇7

在4月1日总公司“安全隐患排查整治月”活动动员大会上,副总经理翟长卫安排部署了“安全隐患排查整治月”期间的工作。总经理孔建辉讲了将4月份确定为安全隐患排查整治月的主要考虑,他强调,通过开展“安全隐患排查整治月”活动,驾驶员安全意识明显提升,文明程度明显提升;各类事故下降,杜绝车辆着火、群伤事故发生。

会议要求,各单位要高度重视本次活动,统一思想,提高认识,齐心协力,共同努力,充分发挥全体干部职工的积极性、主动性、创造性,形成安全任务人人有、安全隐患人人查、安全压力人人扛、安全责任人人担的良好局面。

县特殊教育学校“教育质量提升年”活动实施方案 篇8

关键词：农村；小学；艺术教育

一、农村艺术教育现状分析

艺术教育的师资在发达地区和欠发达地区、城市和农村之间表现出极大的不平衡性。以农村教育片区为统筹，以学区一体化为管理模式，实施走教制，即“一师多校”模式；将艺术学科以基本单元为划分标准，把艺术学科分解成多个板块，实施“一科多师”制，这样既利于资源整合，也利于提高教学效率。

二、实施“走教制”与“一科多师”模式的目的意义

能更好盘活现有师资资源，让现有师资与场地进一步得到优化，为落实课程标准提供保障。实施走教制，即“一师多校”，可以破解各村小学师资结构问题。构建一科多个板块模式，可以优化教师知识结构和提高教学效率。实施“两项”改革将有利于艺术教育课程标准与课程计划的落实。

三、实施农村艺术教育教学改革的依据

现行有关政策支撑：《国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见》《重庆市教育委员会关于扎实开展义务教育课程辅助活动的通知》（渝教基〔2012〕66号）和《重庆市教育委员会关于实施减负提质“1+5”行动计划（试行）》的通知、区教育委员会关于印发《进一步加强村小建设和管理工作实施方案》的通知、市教委《关于开展“体育、艺术、科技2+2”项目实验工作的通知》管理规定等，以及“领雁工程”“支教工程”的实施为依据。

四、农村艺术教育改革实施的策略

（一）健全组织机构

一是成立片区艺术教育课程改革领导小组，校长为核心成员，其职责是加强组织保障，协调各校师资配备情况；二是成立课题研究小组，教研员与一线教师为核心成员，负责收集整理过程资料，加强“一师多校”“一科多模”的研究；三是成立课程资源开发小组，艺术教育骨干教师为核心成员，负责根据农村乡镇片区学校实际情况，结合新课标重新对课程资源进行统一整合开发，进一步挖掘、整理、创编教材，让其更有利于一线实际教学。

（二）实施办法

一个艺术老师承担三所或三所以上学校教学。将艺术学科分解成若干板块，一位老师根据自身特长从事一个或多个板块教学。这样既能弥补艺术教师的个体差异性，又能提高教学效率，让师资水平得到最大优化，时间分配更趋合理。

（三）统一对课程资源进行再开发

1.精研课标对特色资源进行开发

2.推行艺术教育课与其他学科的整合

3.重组教材编写，按低、中、高（若干个体系）统一编制

打破现有对学校和学生的考核模式，做到四统一，即《××镇小学艺术教育实施计划》、《××镇小学艺术教育课程评价标准》、《××镇小学艺术教育课程考试大纲》、《××镇小学艺术教育与课程计划》四者的统一。在此过程中推行艺术教育中心教研组集体备课制度。

4.组织人员重新开发农村小学艺术教育课程资源

（1）做好地方课程和校本课程资源的开发

（2）做好人力资源的开发

（3）做好艺术教育设施资源的开发

（4）做好自然地理资源的开发

（5）做好互联网络资源的开发

要做好以上五个方面的开发，就要充分发挥全体教师的聪明才智，提高“课改”意识，结合本地本校实际。只要我们坚持深入研究和尝试，一定会探索出适应乡镇农村学校艺术教育教学实际的工作方法和经验，让农村艺术教学工作再上一个新台阶。

（四）形成艺术教育主题月

如，美术书法作品展、韵律健美操表演、简易乐器展示、手工艺术品展览等。

（五）健全统一的艺术教育考核评价体系

构建多个体系：学生操行评定、出勤率、参与率、课外运动、艺术知识等评价标准。开展“艺术之星”评比体系，班级星级评比、校级星级评比、学区级星级评比。建立健全三级评比体系，进一步细化、量化，最终形成激励机制。

（六）整合师资、整合班级，实施板块教学

按美术、韵律、音乐、乐器等分成多个板块。村完小相邻年级（低、中、高）合班上课。体操艺术类进行大课堂教学，节约资源提高效率。在学生中常年推行“2+2”模式即有两项体育爱好、有一项艺术专长、写一手好字。

五、重视与多项相关工作相结合，借势推进

多渠道筹措经费是保障艺术教育与课改顺利推行的必要条件。成立课题组收集过程资料，同以下相关工作相结合：

（一）与“支教工程”相结合

（二）与“领雁工程”相结合

（三）与“课题研究”相结合

（四）与校本课程资源开发相结合

（五）专职教师与兼职教师相结合

（六）教师能力提升工程以培养教师一专多能相结合

（七）与市教委“2+2”项目实施相结合，以市教委“1+5”能力培养模式相结合

（八）与学校教师奖励绩效分配相结合

农村中小学艺术教育工作任重道远，在基础教育改革向纵深发展的今天，如何全面促进学生整体素质的提高，仍需教育工作者和社会各界群策群力。如果农村艺术教育能实施“一师多校”、“一科多师”制，我们相信，农村学校艺术教育将会乘课改东风，扬帆前进。

县特殊教育学校“教育质量提升年”活动实施方案 篇9

一、指导思想和总体目标

（一）指导思想：以科学发展观为指导，围绕《全县教育系统开展“提升质量年”活动实施方案》，坚持以提高“五率”为目标，以提升教育质量为中心，牢固树立以质量求发展、以质量促发展、以质量检验发展的意识，努力提高教育工作质量，办人民满意的教育。

（二）总体目标：认真分析我乡教育工作质量现状，进一步理清提升质量的思路，研究提升质量的措施，探索建立教育质量标准体系、教育质量评价体系、教育质量监控体系、教育质量保障体系。既立足当前，又着眼长远，使“提升质量年”活动成为全乡教育质量深入调研的过程，促进教育质量全面提升的过程，探索建立教育质量长效机制的过程。

二、主要内容

1、提升学校德育工作质量。坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务。坚持全员育人、全面育人、全过程育人，加强德育工作队伍建设，充分挖掘校内外德育资源，把社会主义核心价值体系融入教育全过程，把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各方面。构建中小学有效衔接的德育体系，加强马克思主义中国化最新成果教育、理想信念教育、民族精神和时代精神教育、社会主义荣辱观教育、公民意识教育和县情乡情教育，丰富德育内容，创新德育形式，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性。

2、提升课堂教育教学质量。把课堂作为提升教育教学质量的主阵地。向四十五分钟要质量，努力提高课堂教学的有效性。深化课堂教学改革，努力构建自主高效的课堂教学模式。注重学思结合，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习，营造独立思考，自由探索的良好环境。坚持集体备课制度，重视教学设计检查评定，定期开展听课评课活动，加强常态课的管理与监控，提升课堂教学质量。

3、提升科研成果转化质量。全乡中小学校要积极开展多形式的校本教研活动，组织教师开展有实效的课题研究，引导教师把教育教学中的实际问题转化为课题去研究，并通过课题成果交流、展示、评比等活动激发研究热情，加快教育科研成果的转化，直接推动教育质量的提高。

4、提升信息技术保障质量。大力推进教育信息化，以教育信息化带动教育现代化，为稳步提升教育质量提供技术支撑，实施好全省农村中学实验室工程等项目建设，加强基础教育资源中心建设，促进优质资源共享。做好电教经费统筹管理与使用工作，加快推进教学手段现代化，让现代教学手段充分为音、体、美、信息技术、英语教育、综合实践活动等课堂开设提供服务。

5、提升教育教学评价质量。根据人才培养目标和现代人才成长规律，改进教育教学评价，建立科学、多样的评价标准。完善学生成长记录，做好综合素质评价。探索促进学生全面发展的评价方式。要在改变百分制、减少考试数量、评语改革等方面进行探索。

6、提升校园文化建设质量。培育积极向上、催人奋进的校园文化，形成良好的校风、学风、教风。开展丰富多彩的校园文化活动，打造校园文化品牌，形成良好的人文环境。建设一批寓意深刻、内涵鲜明的校园文化景观和设施，优化美化亮化校园环境，努力建设绿色生态校园，把教学育人与环境育人紧密结合起来。注重加强学风建设，培养勤奋、刻苦、自主学习的品质。

7、提升学校后勤服务质量。不断改善师生学习、工作和生活条件，提升校园后勤管理水平。留守儿童较多的学校要提供更多更好的后勤服务。不断创新服务模式，扩展服务功能，提升服务效能，围绕师生需求提供便利、高效、优质服务，提高师生员工对后勤的满意度。

8、提升安全稳定工作质量。学校主要领导要切实承担起学校安全稳定第一责任人的责任，做到安全稳定工作与教育教学业务工作一同部署、一同检查。完善工作机构，健全维稳制度，加强队伍建设。加强形势研判，定期排查安全隐患，提高维稳工作的针对性。建立健全信访制度，畅通师生意见反映渠道，及时化解矛盾，建设和谐平安校园。

9、提升班子办学治校质量。学校领导加强自身建设，树立先进办学理念，掌握先进管理方法，遵循教育规律，勤于管理、严格管理、科学管理，努力提升推动学校科学发展、建设和谐校园的能力。

10、提升师资队伍建设质量。严格教师资格准入制度，把好教师入口关。加强师德师风建设，完善有利于实施素质教育的教师考核、聘任和评价办法，引导教师聚精会神教书育人。中小学校要鼓励教师参加继续教育、提升学历，积极开展校本培训、教学互助组、教学竞赛、技能比武等活动，不断提升教学能力。

三、实施步骤与方法

“提升质量年”活动从2010年4月开始，年底结束。分三个阶段实施。

（一）动员阶段（2010年4月1日—4月30日）

1、制度方案。各中小学要结合实际，制定《“提升质量年”活动实施方案》。各中小学的实施方案，请于2010年4月12日前报中心学校“提升质量年”活动领导小组办公室。

2、组织动员。全乡各中小学要召开“提升质量年”活动动员会，部署活动实施工作。

3、开展学习讨论。采取召开交流会、研讨会、座谈会、专题辅导、专家讲座以及个人自学等形式，围绕“十个提升”的要求，广泛深入开展学习讨论，把思想统一到提升质量，提高“五率”，办人民满意教育上来。

（二）实施阶段（2010年5月1日—11月30日）

1、开展五项活动。围绕“十个提升”内容，努力在教育督导迎省检、教育教学工作评估、特色学校创建、解放思想大讨论活动、教师专业成长课题研发等活动中提升工作质量，检验活动成效。

2、组织调查研究。各中小学要结合实际，广泛深入征集意见和建议，深入查找、分析影响工作质量的原因，提出提升教育质量的思路和对策。

3、提出质量报告。全乡各中小学要写出有价值、有份量的教育质量分析报告，于10月20日前上报中心学校“提升质量年”活动领导小组办公室。

4、探索建立提升质量的长效机制。为巩固“提升质量年”活动成效，探索建立提升质量长效机制，中心学校和全乡各中小学要积极参与由局机关相关股室牵头的探索建立科学的教育质量标准体系和教育质量评价体系、完备的教育质量监控体系、有效的教育质量保障体系。各校要把公用经费最大限度地向提高教育质量倾斜，将公用经费的一定比例用于奖励提升质量。

（三）总结阶段（2010年12月1日—12月30日）

“提升质量年”活动基本结束时，各校要对活动开展情况进行认真总结。着重总结通过活动查找到什么问题、提出了什么思路，采取了什么措施、建立了什么制度、解决了什么问题、取得了什么成效，并形成总结报告。全乡各中小学的总结报告请在2010年12月5日前上报中心学校“提升质量年”活动领导小组办公室。

四、工作要求

（一）加强领导，狠抓落实。中心学校成立“提升质量年”活动领导小组，程节新校长任组长，陈希平、汪恒龙二位副校长为副组长，其他班子成员为成员。领导小组下设办公室，全面负责活动的组织协调和督查落实。

全乡各中小学都要成立相应机构，把此项活动纳入工作总体目标，确保“提升质量年”活动取得实效。

（二）广泛宣传，营造氛围。各校要充分利用新闻媒体以及校园广播、板报、班会等宣传途径，宣传“提升质量年”活动的有效做法、成功经验和涌现出来的先进典型。