湖南工业职业技术学院

湖南工业职业技术学院（精选7篇）

湖南工业职业技术学院 篇1

关键词：定向培养,直招士官,管理实效,对策分析

习主席一直强调能打仗, 打胜仗。2015年政府工作报告提出要推进国防动员和后备力量建设。士官是部队技术维护、军事训练、思想政治教育和行政管理等各项工作的具体实施者, 是国防建设事业不可替代的中坚力量。近年来, 为完善军民融合式部队人才培养体系, 提高士官培养质量和效益, 高职院校定向培养直招士官日益成为加强国防和部队建设的重要举措。湖南科技工业职业技术学院是全国唯一一所为国防兵器工业培养军工特有人才的高职学院, 自办学以来, 为承载国防使命而行, 为实现富国强军而搏, 不断彰显军工办学特色, 致力于军民融合培养军地两用高素质技术技能人才。基于学院与军工企业天然一体的办学优势和学院人才培养质量较高的社会满意度, 学院2014年被确定为定向培养直招士官试点单位, 为广州军区和总参陆航定向培养直招士官, 学院成为了全国第一所为陆军定向培养直招士官的高职学院。

一、深化三个认识, 确定科学培养定位

要深化对定向培养直招士官身份定位、培养目标定位和培养规格定位的认识, 才能有针对性的提升管理实效。1、身份定位: 首先是学生, 所以首先就要把对定向培养直招士官的管理纳入大学生管理的范畴, 坚持立德树人为根本。2、培养目标定位: 具有大学专科学历和士官基本素质, 德、智、军、体全面发展, 具有某专业领域必备的基础理论知识和专门技能, 适应信息化条件下机械化部队设备维修保障需要, 能够完成一般技术工作, 具备一定的组训和管理能力, 适应各兵种信息化条件下作战需要, 懂维修、能保养、精维护、会创新的技能型初级士官人才。3、培养规格定位: 在了解武器装备系统结构与工作原理的基础上, 重点掌握武器装备的维修方法, 具备识别武器装备故障点、分析故障原因和故障排除的基础能力, 能够对武器装备进行维护保养, 具有武器装备战场抢修技能及专业组训能力, 具备向部队基层单位教练员、训导员等岗位的迁移能力。学院确定了 “四能力”士官生培养目标, 打造 “五个过硬”品牌, 即政治思想过硬、专业文化过硬、专业技能过硬、作风养成过硬、身心素质过硬, 从而保证人才培养紧贴部队需求。

二、抓好三个环节, 保障培养质量

要抓好定性培养直招士官入口关、培养关和出口关三个环节的各项管理工作。1、入口关, 强化习惯养成, 内务、量化的日常管理评价体系, 了解士官生管理制度, 对学生日常行为进行规范性的标准建立, 加强国防意识、国防知识的宣传。2、培养关, 对接部队和企业, 按照企业和用人单位的要求, 建立考评管理模式, 培养思想政治合格、军事素养过硬、专业业务扎实的学生。3、出口关, 把好淘汰机制关, 思想问题、纪律作风、学习成绩、军事素养不合格, 坚决淘汰, 保证把合格的人才送入部队。

三、凸显军字特色, 实施准军事化管理

培养部队需要的人才, 要接 “军气”, 所以, 学院高度重视加强对士官生军政素质的培养, 对士官生实施准军事化管理, 以凸显“军”字特色。

1、按照部队编成模式, 强化军事素质养成。为了使士官生毕业后能够尽快实现校门与营门的零距离对接, 适应部队生活, 必须在对士官生加强专业技能培养的同时, 强化他们的军事素质养成教育。在专业班级建制基础上参照军事院校的编制模式, 将士官生组成一个大队, 聘任战斗英雄、部队教导大队转业干部、现任人民武装干部担任大队长, 学生处处长兼教导员, 按照专业不同编成了中队, 2个班, 实行准军事化、半封闭式管理, 让士官生充分感受到了部队的训练及管理, 在军事能力和身体素质上打下了良好基础, 为他们将来更好更快地融入部队做好充分准备。

2、加强思想道德教育, 提高学生政治素质。培养部队需要的合格人才, 首先要思想政治素质过硬。士官生都是 “90”后青年, 正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期, 面对复杂多元的社会环境, 必须坚持通过思想政治和道德教育, 使士官生树立社会主义核心价值观, 树立当代革命军人核心价值观, 从而筑牢士官生的理想信念根基。

3、营造军营文化氛围, 创建部队育人环境。环境育人是高校育人的重要方面。借鉴国防科技大学培养国防生的做法, 打造部队育人环境, 营造军营文化氛围。按照既能体现当代大学生青春气息, 又能体现军营文化特征的原则, 建设士官生大楼, 在士官生楼等地布置了体现当代革命军人核心价值观、军人战斗精神、士官生成长目标的展板等, 以此教育引导士官生坚定信念、固本强基, 打牢献身部队的思想基础。此外, 学院规划在中国人民解放军总参动员部和湖南省人民政府的支持帮助下, 依托中国兵器工业集团建设一个2万平米的武器装备博物馆, 陈列19世纪末以来世界各国各种类型的武器装备以及中国兵器工业集团生产的各类武器装备, 大力开展国防知识教育, 推广兵工文化, 成为国防教育基地。

参考文献

[1]全国人大常委会.中华人民共和国国防教育法[M].北京:中国出版社, 2001:4-5.

[2]李道军.高职院校军事理论教学实效研究[J].开封教育学院学报, 2014 (7) .

湖南工业职业技术学院 篇2

南京工业职业技术学院（简称南工院）前身是由著名民主革命家、社会活动家、教育家黄炎培先生于1918年创办于上海的中华职业学校。黄炎培先生是我国近现代职业教育的开创者，他借鉴麻省理工学院的办学理念，在其早期职业教育的实践中提炼形成了“手脑并用”的职业教育理念，并在中华职业学校办学之初，就将“手脑并用”立为办学理念和基本方针，并将中国最早的教育学经典专著《礼记·学记》中的“敬业乐群”确立为中华职业学校的校训。

此后，南工院始终坚持“手脑并用、做学合一”的办学理念，并赋予其新的内涵。如在专业设置上，学院开设新专业必走市场调研之路，首先要求专业论证报告和人才需求预测报告。所有专业均建立了由企业和行业的工程技术人员和管理人员组成的专业顾问委员会(专业指导委员会)，对人才培养模式创新、专业设置与调整、专业建设和改革、课程设置与整合发挥决策咨询作用。通过对专业设置、课程安排、教学内容、教学形式和方法及实践教学课程等各方面的调整，适应了企业技术岗位对技术、工艺、技能型专门人才的需求。这种产销“链接”的方法，使学生一毕业就能较快地进入工作岗位。

引进知名企业进校建生产性实训基地则是该院办学的另一大特色。该院先后引进“施耐德”、“三菱”、“富士通南大”、“熊猫模具”等企业，开展专业、课程、校内实训、校外顶岗实习和就业等方面的合作。几年来，毕业生参与顶岗实习比例由过去的85.9％提高到现在的99.68％，毕业项目与顶岗实习岗位工作结合率达到81.74％。密切与用人单位的联系，使毕业生有了比较稳定的就业渠道。

※ 专业复合：就业创业两相宜 ※

在最近刚举办的南京工业职业技术学院的校园招聘会上，有220多家单位提供了4000多个岗位，涉及学院所有专业。其中不乏苏宁电器、苏果超市、扬子江药业集团、海信（南京）电器有限公司、江苏苏化集团、南京中科生物研究所、南京三乐机电技术研究所、奇瑞汽车、正大天晴制药、南京大桥机器有限公司等知名企业和上市公司。很多地区如南京、无锡等的用人单位，因担心无法参会，纷纷要求当地人力与社会保障局牵头组团参加招聘。

“都说专科生找工作难，但我却一点也不担心，因为我学的是复合专业，手里有两张证书。”南工院机械系毕业生万晶晶同学这样说。他学的专业是“机电一体化技术+市场营销”，既学习了机电一体化专业技能，又熟悉市场营销知识，毕业时同时拥有两张专业文凭，是目前人才市场急缺的复合型人才。果不其然，在招聘会上有几家苏南大企业都向小万伸出了橄榄枝。

所谓“复合专业”一般是将一文一理两个专业的课程合理配置起来，学生同时学习两个专业的知识，学制由3年延长为4年。在南工院的招生目录上，如“计算机应用+市场营销”、“工程造价+审计”、“物业管理+电气自动化”等复合型“异类专业”比比皆是，所有招生专业中已有近五成是这类复合专业。今年毕业的2 418名学生中，有1 000多人读的是这类专业。正是由于近年来大力发展“复合专业”，培养社会急需的复合型人才，适应了市场的需要，提高了学生就业的竞争力，南工院毕业生一次就业率已逼近99%。这种“一专多能”的复合型人才正逐渐成为职场“新宠”。

此外，南工院也有相当一些毕业生走上了成功创业的道路。如该院2007届视觉传达艺术设计专业毕业生王茜，于2009年在南京市大学生创业园注册成立王茜艺术设计工作室，主营手绘墙、油画和装饰画。该工作室受到了时任南京市领导的关心和很多媒体的关注，经营风生水起。该院2009届电子商务/市场营销双专科专业毕业生周伟，在校期间得到了老师的启发和支持，于2009年注册创立了南京崇福贸易有限公司，成为该院首批在校创业园内和出园后的双重成功典范。

【学院简介】

南工院毗邻著名的南京钟山风景区，有仙林、中山、天堂三个校区，占地面积1 360余亩，建筑面积近40万平方米。主校区在仙林大学城，目前设7院2系2部，20个专业群，60多个专业方向，全日制在校生13 000余人；有教育部教改试点专业1个，教育部和劳动与保障部"直通车"专业2个和紧缺人才培养专业2个，国家示范校重点建设专业5个，江苏省品牌（特色）专业14个，国家级精品课程3门，江苏省精品课程9门；有国家级实训基地2个，综合实验实训中心8个，并设立了江苏省精密制造技术研究开发中心，江苏智能传感器网络工程技术研究开发中心，电工电子江苏省高校实验示范中心等。2009年顺利通过国家示范性高等职业院校验收，成为江苏省第一家获得教育部高职高专人才培养水平评估优秀的院校和首批国家示范高等职业院校。

【杰出校友】：

著名数学家华罗庚

华罗庚（1910-1985），江苏金坛人，著名数学家、教授。二十年代中期曾在中华职业学校商科学习两年，品学兼优。历任全国人大代表、数学研究所所长、科技大学副校长、中科院副院长等职。他解决了华林（WARING）、泰利（TARRY）等著名数学难题，著有《数学引论》、《数学导引》、《堆垒素数论》等十部著作及科学论文，为国家培养了一大批优秀的数学专业研究人才。

著名演员秦怡

秦怡（1922－ )，上海人。1938年上海中华职业学校肄业后去武汉参加抗日宣传活动。建国后历任上海电影制片厂演员、上影演员剧团副团长、中国影协第二至五届理事、全国文联委员和全国政协委员。曾在《北国江南》、《女篮５号》、《铁道游击队》、《林则 徐》、《青春之歌》等影片中扮演重要角色。

中国无产阶级革命家张闻天

湖南工业职业技术学院 篇3

一、活动概述

天心阁文学社秉承弘扬传统文化，以校园文学为载体积极参与与策划各项相关活动，2018年上学期总计参加、举行活动12次，其中校内活动7次，外校活动5次。其中校内活动包括：3月31日戊戌年汉式成人礼、5月17、18日时光快慢递 520信使、5月19日社区志愿活动、6月2日第二十届现场写作大赛暨高校文学交流会、6月12日社团文化艺术月开幕式摆台活动、6月13、14日旧书捐赠、书香满校园义卖活动、6月14日端午节做香囊活动、6月20日加期的现场写作大赛颁奖典礼。校外活动包括：4月22日航空职业技术学院北岛文学社文化节、4月26日环保学院读者协会征稿高校交流活动、5月15日湖南高校青年文学沙龙（第四期）长沙图书馆、6月9日湘文委常任理事社团——天心阁文学社。

其中有两个校内活动是与部门及协会合作举办：第一旧书捐赠、书香满校园义卖活动是与机械工程学院与6月13、14日举行，第二端午节做香囊活动是与DIY手工协会合作举行。

二、活动评述

综上所述天心阁文学社2018年上学期所有活动积极延续与改革了历届学长学姐的活动形式与方针，以校园文学为载体，积极弘扬中国传统文化，在校内校外活动中积极发挥社团作用延续天心阁文学社社团章程，社团准则办事，活动人员安排、活动地点的选定、活动目的及总结、活动照片及推送、都井然有序，总体而言都比较完善。

三、活动建议

无论是校内活动还是校外活动，总体建议提高社团凝聚力，将社团的风采充分彰显，要有一个明确的安排与前进方向，负责人最好身体力行，将以下不足之处加以改正。

四、活动总结与展望

校内活动：总体情况基本上达到预期效果，校内人员参与度较高。第一：汉式成人礼

汉式成人以是我社礼韵汉服部每年必办的活动，汉服文化源远流长，成人礼对我们当代青年又有着深远的影响，在这个方面上我们宣传也做的比较到位，吸引来了各大媒体及长沙各高校文学社团前来观礼，会场氛围较好在1102活动大学生活动中心可谓是座无虚席，除了硬件设备不是特别完善活动进行的井然有序。

第二：第二十届现场写作大赛暨高校文学交流会

此次活动特邀了长沙各高校文学社团前来参加，在交流会中碰撞出了不少思想火花特别是现场作诗环节，再到我们的文学社团的管理与运行方针的交流学习，即加强了各高校的情谊又完善了文学社团管理运行方针，在写作大赛中，由指导老师毛灿月教授出题评选，对于获奖者出红榜公示表扬以及奖金加荣誉证书的颁发。不足之处在于未能将所有参赛人员做一个具体的统计给后续的工作造成了不必要的麻烦。对于会场活动做完后的清理问题有待加强不要遗留活动垃圾对校园环境造成不好的影响。

第三：第二十届现场写作大赛颁奖典礼

特邀团委副书记李陟威、与指导老师毛灿月教授一同为获奖者颁奖，形成了一种特别的仪式感，同时也体现了我校对文学方面的重视与期望。不足之处在于颁奖之中为将所有奖品颁发完毕使得获奖人员再跑一次，主要是活动安排还不够完善。

第四： 520信使时光快慢递在活动

活动参与度较高，各项安排到位，同学们对此次活动评价较高，并推荐好友也参与其中收到了不少信件在520当天也送出了不少信件活动反响较好。不足之处在于对于具体信件未能做一个具体的统计只是放在规定地点，这样难免会造成信件的丢失，再者对于写信人的格式要求要详细说明避免后续再去询问。

第五：旧书捐赠、书香满校园义卖活动

此次活动是与机械工程学院团学联合会共同举办的，活动分工明确，有较多的同学前来捐赠自己的书籍，加强了校园文化交流的氛围，反响较好。不足之处在于对于宣传方面还存在欠缺，校内人员对于活动的了解度还不够。

第六：端午节做香囊活动

此次活动与DIY手工协会共同合作举办，在手工中领悟传统文化的魅力，同学们参与度极好，到现场教学现场制作，了解其文化精髓，摆台期间有源源不断的同学前来学习制作，工作人员非常尽职尽责的守候在活动地点热情讲解。不足之处在于对于活动现场卫生注意，还有活动同时未能将参与人员的成果进行展示，导致活动转瞬即逝未能留下展示。

第七：社团文化艺术节开幕式摆台活动 活动氛围良好分工较为明确。不足之处在于活动形式简单，以向同学们解释诗词含义为主体但是准确值得思考。

校外活动：联谊不断情谊长存，互相学习共同进步。第一：4月22日航空职业技术学院北岛文学社文化节

第二：4月26日环保学院读者协会征稿高校交流活动

第三：5月15日湖南高校青年文学沙龙（第四期）长沙图书馆

第四：6月9日湘文委常任理事社团——天心阁文学社

外校活动一般就指对方有活动我社参与其中，会召集各高校社团一起交流学习共同举办文学性活动，对于各高校文学社团的邀请我社基本上每次都积极参与其中，不仅加强了社团的影响力也加强了学校的影响力，其中也学习到了不少知识交到了不少朋友，不足之处在于有些高校路程过远，好几个小时车程抵达参加其活动，参加完以后边急于回来，未达到此次活动的目的，应多向其他社团成员交流充分的达到一个活动真正目的。

活动总体总结与期望：我社大多数活动都是延续多年来学长学姐的经验与思维模式但是具有浓厚的文化底蕴应当充分利用其优势，寻觅新的活动形式打破常规，从根本出发抓住核心团队凝聚力，争取在下学期给工院学子带来不一样的文学社活动，提高文学社的知名度与价值。

湖南电气职业技术学院学费 篇4

湖南机电职业技术学院简介：

湖南机电职业技术学院(HUNAN MECHANICAL ELECTRICAL POLYTECHNIC)，坐落在国家历史文化名城长沙市，是经湖南省政府批准、教育部备案的公办全日制普通高等院校，所属湖南机电高级技工学校是经人力资源和社会保障部批准的高级技工学校。

学校创建于1975年，其前身是国家级重点中专湖南机电学校，升格为高等职业技术学院，属湖南省数控技术技能型紧缺人才培养培训基地，被教育部，劳动部等部委确立为制造与服务业技能型紧缺人才培养培训基地。

赴湖南铁道职业技术学院考察报告 篇5

为解放思想，更新观念，学习和借鉴先进经验，3月29日，李超华处长率领各学办主任和辅导员老师对湖南铁道职业技术学院进行针对性的考察学习。通过听取情况介绍、部门对口交流和实地参观，了解了这所院校的发展历程、学生管理特色。现将考察情况报告如下：

一、考察院校基本情况：

湖南铁道职业技术学院始办于1951年，1974年开办高职大专班，2000年升格为教育部备案的高职院校。学院设有电气工程系、机电工程系、信息工程系、经贸管理系、人文社科系、实训中心、培训中心。学院贯彻“以学习者为中心”的办学理念，坚持走校企合作、产学研结合的高职办学之路，连续五年被评为“湖南省毕业生就业工作先进单位”。

二、先进经验

1、宿舍6S管理

每栋宿舍楼梯道贴有宿舍管理6S内容，即整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全。

学生处统一负责管理学生宿舍，宿管员全日制值班，主要负责宿舍卫生检查、安全工作。每栋宿舍配备3名宿管员。

宿管员的基本信息帖在宿管中心门口，包括姓名，联系方式，人生格言，便于学生联系。

每栋楼的宿舍管理中心把整栋宿舍的住宿情况粘贴在墙壁上，根据宿舍的楼层和每间宿舍的住宿情况一一排列，整个宿舍的住宿情况一目了然。宿舍有变动的情况，随时更改，粘贴，登记。

由学生会成员组成的宿舍管理督查小组每天配合宿管员进行宿舍卫生、安全工作。宿舍管理督查小组由几名成员固定，学校统一安排住一间寝室，寝室位于宿舍管理中心的旁边。宿舍管理督查小组成员佩戴证件，全天值班。

根据宿舍管理条例，对每个宿舍检查卫生，一周一报。不符合要求的根据条例减分，并注明减分的理由。

学院总体规划，根据每月宿舍6S管理情况，以流动红旗的形式予以奖励，并纳入各系部考核内容。

2、班主任制度

每个行政班级配有一个兼职班主任。系部根据班主任制度对每个班主任进行考核，考核纳入班主任津贴。

班主任津贴是由两部分组成，即100元基数和50元考核。每个班主任每月按照基数发放100元，50元的考核津贴根据系部对班主任的考核决定，由年底统一发放。

每个月系部对班主任进行考核，考核的内容包括下访宿舍，宿舍卫生，班会召开，奖助贷评比等等，根据内容完成与否相应加减。

3、学生会制度

学生会和团总支分别由学生处和团委管理。学生会每月开展一次主题活动，每个部门根据各部门职责负责相应活动，比如三月份，女生部开展一次女生节活动。

团总支主要负责实践活动和文体活动。

三、对我系的启示

虽然这次考察时间短暂，过程也只是浮光掠影，但收获确实很大，特别学校宿舍住宿条件很简陋，但是宿舍给人感觉井井有条，干净清爽，给了我们强烈的震撼，也从中获得了一些启示。因此，根据他们的经验，结合实际，提出以下建议和意见：

1、实施宿舍6S管理。首先由学生处宏观管理 出台宿舍管理政策，进一步明确宿舍管理条例。其次调动院系两级生活部成员配合宿舍管理员按照要求定期检查卫生，并公布检查结果。

2、加强班主任考核制度。为了提高学生工作管理水平，增强班主任工作责任心和事业成就感，使班主任工作制度化、规范化，培养学生良好行为习惯，促进学生健康发展、加强班主任考核制度。

3、完善团学会考核内容。为积极调动团学会，充分发挥团学会的作用，完善团学会考核内容，能够发挥团学会的工作能力，端正工作态度，体现工作成绩。

此次考察之行，有体会也有收获。通过对已实施宿舍6S管理的兄弟院校的考察和学习，拓宽了视野，深感自身的不足与滞后性，但我们相信在院领导的高度重视下，经过共同努力，学院学生工作将在创新发展中不断完善。

机械系学工办

湖南工业职业技术学院 篇6

该院于2015年建成一间全自动录播教室,主要用于校内微课、慕课、精品课程、户外活动等的录制与直播,以及信息化教学、各类资源建设项目的实时教学视频信息采集,通过开展实时互动教学提升教学效果。

1 录播教室的功能设计

1.1 设计原则

由于该院是文科院校,因此设计原则除了功能齐全,重点在于易操作、高智能。课程的录制、结束、暂停等均只需一个点击按钮的操作即可实现,其他均由系统自动完全。遇到需要特别处理的情况,教师可联系管理人员通过后台导播平台进行适当干预以使得录制效果最佳。

1.2 建设目标

录播教室作为智慧校园建设的一部分,是朝着“智慧教室”的方向发展,建设一个“课堂教学生动有趣、教学内容优化截取、学习资源上传共享,并具有教师易操作和后台易操控的新型教室”[1]。该院从录播系统的功能实际出发,结合智慧校园建设的需求及附加功能需求的实际,所建录播教室既为信息化教学所需的课程视频录制、实习实训视频化实训报告做保障,也为教学资源建设的稳步推进进行实践探索。同时,可顺利对接教育厅视频会议系统。

1.3 功能设计

通过声光工程装修、系统集成与综合布线,对特定教室进行多媒体、信息化、网络化改造,建成具有课堂教学、学术研讨、实时互动教学、远程培训、视频会议以及音视频教学资源采集等多重功能的录播教室(见图1)。

其主要功能有以下几种。

1.3.1 课堂教学功能

多功能录播教室可做普通教室使用,场地装修、座位设置与系统集成以不影响课堂教学为宜。

1.3.2 视频采集功能

支持自动录播与人工录播两种录播方式,实现多路视频的集中采集、录制与存储。

1.3.3 教学示范功能

多功能录播教室建设完成后,可实现信息化教学的教学观摩与交流研讨,为信息化教学的深入推进奠定基础。

1.3.4 视频资源管理与发布功能

录制的视频可自动或手动发布至教学视频资源管理服务平台,支持按照专业进行分类管理,学生可在校内和校外自主学习相关视频资源课程,并可对接第三方互动教学平台。

1.3.5 对接“世界大学城”机构空间和师生的个人空间

视频资源管理平台可对接“世界大学城”,方便师生通过空间账号登陆进入资源平台进行学习,同时保证学校在对外开展培训中,学员可进行线上自主学习。

1.3.6 教学直播和视频会议功能

通过多功能录播教室建设,可实现将视频会议和正在进行的教学视频直播到指定的多媒体教室和办公场所。

该院采用的是奥威亚录播系统,主要特点有:采用独特的虚拟切片技术,做到了知识点和视频文件关联的效果,用户可以根据点击关键点查看需要观看的视频内容;平台支持“立体式”资源整合,围绕课堂视频,用户可上传相应文档;支持点播视频的分享,可分享到当前主流的微博、人人网等媒体平台,也能分享到其他教研论坛,该系统能以不同于一般分享功能的方式,分享视频以及知识点和微课环节等要点信息;本着多元评价的理念,用户可对课堂视频资源、直播课堂进行评价评分,同时可获取课堂视频的教学行为数据,按评价标准通过图表形式直观展现。

2 录播教室的建设意义

2.1 是智慧教室建设的基础

智慧校园的建设已在路上,智慧教室的设计与应用已成为教育技术学领域的研究热点之一,也是教育信息化的重要课题之一。智慧教室是一个能够方便对教室所装备的视听、计算机、投影、交互白板等声、光、电设备进行控制和操作,有利于师生无缝接入资源和从事教学活动,并能适应包括远程教学在内的多种学习方式,以自然的人机交互为特征的,依靠智能空间技术实现的增强型教室[2]。录播教室的建设,从环境设计到设备配置,从功能设计到技术实现,均为后期智慧教室的建设做出了积极有益的探索,积累了宝贵的经验。在“智能”及“交互”两个方面,受发展规划及资金短缺的制约,目前尚未重点建设,这将是未来研究和建设的方向。

2.2 为泛在环境下的教学资源库建设提供素材

泛在环境下的学习化整为零,以碎片化学习为主,而教学资源库的建设在传统内容基础上,需新增以知识点为单元的短小精悍的素材。传统资源库中视频素材的获取可以一堂课为单位进行拍摄,而泛在环境下的碎片化视频素材若也以传统摄录模式拍摄,则会打断教师思路,影响课堂组织与节奏。全自动录播系统可通过点击关键点查看并截取与某一知识点相关联的视频文件,为泛在环境下的教学资源库提供完整的碎片化视频资源。

2.3 有利于教师进行教学反思,提升效果,强化能力

教学反思是教师提高教学能力、促进专业发展的必备条件,也是学生拓展知识、强化能力的重要途径。根据社会建构主义观点,教学反思不一定是纯个人的,还可以是与他人在一起进行的。需要意识到别人的教学观点并审视自己的教学信念和价值标准,从而认同某一种教师类型并在自己的日常教学中表现出来[3]。全自动录播教室将教学情境与教学过程真实地再现于教师或学生面前,给师生提供多模态的教学反馈信息,对教学过程中的各个环节进行反思、评价,发现教与学中的不足,使得反思内容全面、客观,且便于观察讨论和记录,确保教学反思内容的准确性。

2.4 通过远程听课、观摩,实现资源共享及教学互促

城乡资源分配不均是一直以来困扰教育界的问题,而录播教室的建设与利用在一定程度上能让先进的教育教学手段、优质的教育信息资源和服务在城乡之间共享。通过录播系统,可以制作出具有强大辐射范围的精美的MOOC,使得各地师生不受地域和时间限制,只需要一台能接入网络的终端便能享受优质的课程;通过对教学全过程的反复观摩,从知识点、教学组织、语言教态等多方面进行点评,既能让授课教师以“第三者”身份来审视自己的教学过程并进行多维诊断,也能让观摩教师通过学习、分析,找到自己的不足,不断促进教师教育教学水平的学校教学质量的提升。

2.5 整合视频会议功能,提升应用深度

目前,监控系统、视频会议系统、录播系统等都已普及,若这些系统不进行有效整合,仅行使单一用途,将大大浪费资源。该院通过录播系统将视频会议进行整合并进行集中管理,使得录播教室既服务于信息化教学,又实现视频会议的功能。

3 录播教室建设的不足之处

3.1 录制视频格式单一,不能无缝对接数字资源库

随着“三通两平台”建设工作的推进,该院各类数字资源不断丰富,包括有互动开放式网络教学平台、大学城空间、在线教学云平台及即将建设的辅助教学、学习分析的交互式教学应用平台等。录播系统尚不能做到预留接口,与各网络教学资源实现无缝对接。同时,系统录制的视频文件仅有MP4格式,而不同资源平台所支持的视频格式又不尽相同,于是在资源使用过程中还需格式转换这一程序。另外,视频上传服务器后,由于压缩编码的问题,导致上传后清晰度不够,观看效果不佳。

3.2 对教师信息素养提出一定要求

受教师年龄、专业领域等因素影响,各教师的信息素养参差不齐,运用现代教育技术的能力和水平存在较大差异。加之培训的滞后及管理的缺失,导致录播教室不能充分应用于日常教学,从而使得设备利用率低,录播教室未能充分发挥其促进教学的作用。

3.3 管理维护人员专业素质需提升

现代教育技术正向高端、专业化路径迈进。随着教育信息化的推进,各类系统的应用维护工作量骤增,人员编制不足,知识结构欠缺。该院目前是抽调一名多媒体教室管理人员兼职管理录播教室,未经过专业知识的培训,对系统运用不够熟练与专业,因此,现代教育技术应用知识的欠缺成为推动事业发展的障碍。

4 结语

随着录播系统在高校的广泛应用,其录制效果、使用的便利性以及功能的完整性越来越受到教育行业人员的关注。该文从湖南商务职业技术学院录播教室的建设实践出发,探讨了教育信息化背景下录播教室的建设意义以及不足,以期对后期建设及发展提供一定参考。

参考文献

[1]李晓兰,顾钢.录播教室的智能化多功能设计及建设[J].电脑知识与技术,2014(3X):1747-1748.

[2]陈卫东,叶新东,张际平.智能教室研究现状与未来展望[J].远程教育杂志,2011(4):39-45.

湖南工业职业技术学院 篇7

签署“两份协议”，实现联合招生。利用河北省高职院校单独招生政策，联合招收现代学徒制班学生16名，企业参与考试方案制定、专业技能试题命题和招生考试工作，在录取后与学生签订学徒协议，做到招生与招工同步。校企签订合作协议，明确双方权利、义务与要求；企业与学生签署学徒协议，明确学徒期限、应达到的要求和双方在学徒期间的权利义务。根据协议，学生在学徒期间参与完成3-5件企业订单产品的生产制作，企业根据作品的艺术水平及价值为学生发放报酬。

制定“两套方案”，实施联合培养。学校以理论教学和技能训练为主，适当吸收企业人员参与；企业以生产性实践教学为主，适当吸收学校人员参与。学校将原来的专业人才培养方案改为校企分别实施、相互协同的两个方案。根据协议，学校负责传授通识教育课程和陶瓷彩绘基本理论知识，企业负责训练骨质艺术瓷釉上彩绘、釉下彩绘和综合装饰技法，培养学生艺术素养和市场适应能力。利用前校后厂的优势，学生每周去企业23天，遇有大型陶瓷壁画等市场订单，学生可连续校企交替、工学交替学习。

实施“两套标准”，规范培养过程。学校提供校内课程标准、教学工作标准和考核标准；企业提供培训标准、职业标准、安全生产操作规程和技能考核标准。学校在制定理论课程标准时，吸纳省高校骨质瓷应用技术中心研发成果、陶艺大师创作创新成果，实现了教学内容的动态调整。企业按照现代陶艺师的职业标准安排生产和培训内容。校企双方共同对学徒进行督查、指导与考核。

建设“两支队伍”，校企双师育人。整合学校专任教师和企业陶瓷艺术大师、工程师以及国外著名陶艺教育家、特聘外籍陶艺教师等资源共同组成课程教学团队，校企双师授课。校企共同制定《陶瓷艺术设计专业现代学徒制师傅标准》《工业机器人专业现代学徒制师傅标准》，并遴选出企业师傅（培训师）作为企业指导教师。学徒班由唐山陶瓷美术厂省级陶艺大师担任企业培训师。企业帮助学校培训专业教师，企业师傅参加学院陶瓷艺术专业委员会，每周开展一次专业研讨。