南京工业职业技术学院

南京工业职业技术学院（共10篇）

南京工业职业技术学院 篇1

1. 期末考试中遇到的问题

1.1 校内考试流程中的问题

(1) 单一流程不完整, 目前的流程只能让执行者知道做什么, 而不知道怎么做。没有给出操作规范, 范本表格和知道意见。由于我院实行的是院系部两级管理模式, 没有指导原则带来的后果就是每个系部在自己理解的情况下完成考试的组织与安排, 考试规范无处可循, 结果则是操作形式五花八门严重影响考试工作的规范性。

(2) 权责不清, 没有细分每件事情具体该由谁或者哪个部门来负责, 这样会引起操作过程中的混乱, 就造成有些事情可能会有很多人去做而有些事情却没有人去做的现象。

(3) 没有显示出哪些地方应该形成操作备案文件, 会存在文件备案不完整的问题, 为日后分析查询带来很大的困难。

2. 期末考试管理流程的再造

2.1 重新设计校内考试流程

此次流程再造形成的新流程对组织的作业流程进行完善的再思考以求绩效标准上取得显著改善, 简化和集成管理流程提高管理效率, 降低管理成本, 建立能够有效整合的组织机构。

(1) 有效的推进考试管理, 通过建立合理的科学的组织体系流程, 建立便捷高效的管理业务流程以任务为目标, 压缩管理层级, 扩大管理幅度, 使组织结构扁平化, 再以各种核心流程为基础, 改变和打破了各部门和教辅人员职能分配式的工作安排方式和之间的隔阂, 促使信息流和资源流上下左右顺畅流动, 释放了工作资源和工作潜能。

(2) 对分散的业务按照流程优化、顺畅、高效的运行, 明确程序整合任务, 改进原先不足, 具有更高效率和准确性, 尽可能减少教辅人员为某事反复操作, 将一项事物涉及的多个部门多个环节整合在一起, 及时完成校内考试的各项任务。

(3) 增加环节负责人, 使得考试组织过程中权责分明, 每一个环节都有具体的负责人和负责部门, 杜绝推卸责任和重复负责的问题

(4) 增加了形成材料。明确在考试组织过程中需要留下的材料, 及时存档, 为以后的查询留下依据。

3. 总结

本文主要论述了南工院校内考试工作中的现状, 并针对现状作出改进。着重分析了校内考试的管理流程的问题, 并进行再造。这些对考试管理工作的改进是在实践基础上结合一些学校成功管理经验和文献资料中的理论知识对南工院的考试流程进行了改进。使得学院的考试管理水平上了一个台阶, 管理效率有所提高, 以适应社会对学院管理越来越高的要求。

参考文献

[1]伊隆森.管理流程设计实务[M].北京:人民邮电出版社, 2005.2

[2]罗宾斯.管理学[M].北京:人大出版社, 1995年.

陕西工业职业技术学院 篇2

2005年学院在教育部高职高专院校人才培养工作水平评估中被评为“优秀”，先后被评为全国职业教育先进单位、全国机械行业骨干职业院校、全国机械行业校企合作与人才培养优秀职业院校、全国学校艺术教育先进单位、陕西省文明校园、陕西省平安校园、陕西省高技能人才工作先进单位，学院党委被评为“陕西省高校先进基层党委”，院团委被评为“全国五四红旗团委”。2008年学院被教育部、财政部列为“国家示范性高等职业院校建设计划”立项建设单位，是陕西省高职高专院校“完全学分制”改革首家试点单位、省教育厅“自主设置专业试点院校”、教育部“单独（自主）招生试点院校”，是中国高等职业技术教育学会副会长单位。

学院地处中国第一帝都、国家级历史文化名城、有着2350多年建城史的咸阳市区，东临省会西安25公里，北邻西安咸阳国际机场15公里，陇海铁路、郑西高速客运专线傍校而过。学院占地面积650亩，建有国内同类院校中规模大、工种全、技术水平高的校办工厂，拥有校内120个门类齐全、设备优良的实训基地和工程训练中心，其中2个国家级实训基地，5个省级实训基地。图书馆文献总量101万册，电子图书3082GB，清华同方和万方资源数据库同时开通，校园网出口带宽500Mbps，为建成数字化校园打下了坚实基础。建有文体中心、羽毛球馆、乒乓球馆、400m标准塑胶跑道田径运动场等体育场馆；拥有新教学楼、新型学生公寓、学生食堂、学生活动中心、多功能报告厅等较为完善的基础设施，建筑面积46.5万平方米。

学院现有全日制在校学生17000多人，教职工1160余名，其中专兼职教师735人，博士、硕士研究生230多人，教授38人、副教授246人。320人曾赴美、德、日、澳等国家及香港地区研修学习。省级以上劳模、优秀教师45人，省级突出贡献专家2人，省级教学名师7人，国家级教学团队1个，省级教学团队7个，多人入围教育部和陕西省高职教育专家库。近两年来，教师公开发表各类教科研论文1500余篇，其中140余篇获得省、部级优秀论文奖；核心期刊532篇，被SCI、EI等收录6篇。担任主编或主审的教材260本，出版学术专著16部。近年学院共承担省（部）和咸阳市科研项目90多项，获得国家专利19项，省政府科学技术进步奖三等奖2项、陕西省自然科学优秀论文三等奖2项，地厅级科研进步奖5项；承担国家863计划项目部分内容1项；获得陕西省人民政府教学成果特等奖和一等奖各1项、二等奖5项；获得首届陕西省校园文化建设成果一等奖1项。

学院设有机械工程学院、数控工程学院、电气工程学院、材料工程学院、信息工程学院、工商管理学院、物流管理学院、纺织染化学院、服装艺术学院、土木工程学院、基础课部、思想政治理论教学科研部、体育部、继续教育中心等10个二级学院、三部一中心。毕业生实行“双证书”制度，设有国家职业技能鉴定站、全国计算机等级考试考点、全国英语等级考试考点、全国制图员考试考点等职业资格培训与考试认证机构，基本形成了以大专层次的全日制高职教育为主，融以成人教育、短期培训和技能培训鉴定相结合的办学格局。全日制高职教育以高中毕业生为招生对象，专业设置立足产业急需，涵盖装备制造、电子电气、工程材料、信息技术、财经商贸、公共事业、物流管理、工民建筑、纺织染化、服装艺术等十大职业门类62个专业，形成了以工科为主，经、管、文、外、艺类专业协调发展的格局。其中教育部精品专业1个、教育部高职高专教改试点专业2个、教育部技能型紧缺人才培养工程教改试点专业2个、全国机械行业技能人才培养特色专业3个、省级教改试点专业3个、省级重点专业10个，2个专业的岗位职业标准成为全国行业标准，建成国家级精品课程2门，教育部教指委精品课程4门、省级精品课程19门，省级优秀教材12本。

学院秉承“明德、笃学、精艺、强身”的校训，倾力“办有灵魂的教育，建有品位的学校，创有境界的文化、育有底气的人才”，构筑起“校内实验实训基地—校办实习工厂—校外实训基地”三级配套的实践教学体系与“基础训练—仿真锻炼—实际操练”三层递进的学生能力培养机制，积淀形成“校厂一体、产教并举、工学结合”办学特色。大力实施“大学生素质拓展计划”，繁荣校园文化，倡导高雅艺术进校园，持续推进各项竞赛活动，促进学生个性发展和全面成长。近年来，学生在各级各类比赛中屡获佳绩，获国家级技能大赛等奖项115项、省级技能大赛等奖项168项。

学院重视学生就业工作，构建起了遍布全国的毕业生就业网络。定期举办的校内“供需见面，双向选择”就业洽谈会，为毕业生就业搭建便捷平台。依凭厚实的行业基础，学院与国内500余家大中型企事业单位建立了长期、稳固的用人合作关系。毕业生就业面向机械制造、航天航空、石油化工、纺织服装等多个行业和领域，人才输出立足陕西覆盖全国29个省市。毕业生以其优良的素质、扎实的专业技术基础和娴熟的职业岗位技能深受用人单位的欢迎和好评，毕业生就业率稳定保持在96%以上，位居全省同类院校前列，学院连续多年被评为陕西省“高等学校毕业生就业工作先进集体”。

南京工业职业技术学院 篇3

关键词：计算机网络,人才培养模式,岗位要求,教学改革

0引言

南京工业职业技术学院于1999年升格为高职,学院的计算机网 络技术专 业成立于2000年并于同 年招生,2005年,该专业建设成为江苏省特色专业,近14年来,为国家培养了约1800余名高职人才。在10余年的办学过程中,人才培养方案[1]也经历了几个不同阶段,每个阶段都随着市场需求、网络技术的发展而不断完善。目前,计算机网络技术专 业主要以 学生毕业 后所从事 的职业岗位[2]作为设计人才培养方案的依据,使得培养的学生与市场需求“零距离”。

1计算机网络技术专业职业岗位

1.1专业调研

人才培养方案的制定离不开专业调研[3],经过一年多的专业市场调研,面向长三角区域经济和行业发展调查网络技术专业的发展趋势、人才结构与需求状况。根据网络技术专业的特点设计专业调查表,通过走访企业、咨询专业指导委员会、跟踪网络 专业毕业 生就业情 况等调查 方式,在长三角地区网络技术人才需求情况、具体的工作任务、岗位设置、岗位知识、能力、素质要求、职业资格证书[4]等方面进行广泛深入的调研,对调查结果进行整理提炼,形成专业人才需求与专业方案制定调研报告,作为制定人才培养方案的依据。通过调研统计,网络专业毕业生工作地域主要集中在长三角地区,江苏省占75%以上。

1.2工作岗位

根据专业调研,得出计算机网络技术专业工作过程如图1所示,职业岗位群如表1所示。

1.3工作任务所需职业能力

计算机网络技术专业的学生主要从事网络运行维护、网络设备调试、信息安全维护和网络系统集成等岗位的工作,共有9个工作任务,每个工作任务所需的职业能力如下:

(1)维护通信线路正常畅通。具有制作局域网线缆接头、熔接光纤的能力;连接局域网通信线路的能力、连接对外通信线路的能力、使用工具检测线路连通性的能力;制作日志文档记录的能力。

(2)维护网络设备正常工作。具有远程管理网络设备能力;具有使用网络管理软件监控和管理网络的能力;具有识别基本网络互联协议的能力;具有进行基本网络配置的能力;熟悉IP、交换、路由等协议;掌握Sniffer、ACL攻击与防御各种检测命令方法。

(3)维护网站正常运行。维护IIS和Apache搭建的网站服务器;制作静态网页,使用Java和数据库制作简单的动态网页;使用IIS和Apache发布网站;创建和管理数据库、数据表,修改数据。

(4)具有配置 网络服务 器能力。熟练 安装Windows和Linux服务器版本;文件系统管理、活动目录服务管理、磁盘管理;熟练配置DNS服务器、DHCP服务器、FTP服务器、MAIL服务器、数据库服务器。

(5)调试路由器与交换机。能使用软件绘制网络拓扑结构;规划网络中的IP地址;根据带宽、流量、QoS等参数选择ISP;熟练掌握 路由器、交换 机配置命 令;使用路由器、交换机组建局域网;组建无线网络;划分VLAN;对网络优化和升级;使用路由器将局域网接入Internet。

(6)管理网站 安全。测试网 站的安全 性;具有管理Web服务器端口安全的能力;具有管理邮 件服务器 安全的能力;具有管理数据库服务器数据安全的能力;具有管理FTP和邮件服务器安全的能力。

(7)调试防火墙。具有在防火墙上配置NAT和路由协议的能力;具有在防火墙上实现防DDOS攻击、实现包过滤策略、流量控制、端口扫描攻击检测与防护、密码策略审计与防护的能力;具有使用防火墙保护内部网络不被攻击的能力。

(8)网络工程方案设计。良好的客户沟通、语言表达能力;用户需求分析、网络系统需求分析能力;从招标文件中分析用户需求的能力;网络设备功能、性能参数分析与选型能力;.熟悉行业背景和市场主流产品;掌握现场勘察方法;具有网络工程预算、设计投标书的能力;具有撰写设计方案的能力。

(9)网络工程施 工与验收。查 阅建筑图 纸和现场 勘查;施工方案、进度设计,准备施工记录,工作人员进度安排;安装、调试路由器、交换机和防火墙等设备;安装、配置网络所需的服务器系统;测试网络设备的连互通,测试服务器,测试综合布线;撰写工程总结报告;撰写验收报告技术文档;工程售后服务工作。

2课程设置

2.1培养目标

根据计算机网络技术专业的职业岗位,得出该专业的培养目标是:培养德、智、体、美全面发展,具有良好的职业素质、实践能力和创新创业意识,面向各类企业,掌握计算机网络基本理论知识,有较强动手能力,具有相关职业资格操作能力的专业人才,以及能全面掌握路由器、交换机和防火墙的调试与维护,网络服务器的配置,网络工程的方案设计与施工,保障网站安全运行,从事网络组建、网络安全管理、网络应用的高素质技术技能人才。

围绕培养目标,课程体系[5]由理实一体、单项技能训练、综合实训、专业提升4类课程组成。

2.2理实一体

理实一体课程根据职业岗位设计,课程划分为网站建设、网络服务器配置、网络设备调试、网络安全管理、网络工程施工等5大模块,每个模块分别由不同的课程组成,把工作任务的内容融入到不同的课程中。与网站建设相关的课程有:HTML与网页设计、JAVA程序设计、JAVAWeb应用开发、数据库技术及应用;与服务器配置相关的课程有:Windows网络操作系统、Linux网络服务配置;与网络设备调试相关的课程有:计算机网络技术、思科网络工程师(CCNA)、高级路由与交换技术;与网络安全相关的课程有:Windows安全配置、网络安全、防火墙配置、数据备份与恢复;与网络工程施工相关的课程有:网络综合布线、网络工程方案设计与施工。

在每门课程开设的时间顺序上,需要综合考虑学生考职业资格证书的时间和国家、省市技能竞赛参赛时间。高职学生必须获得职业资格证书,将《Windows网络操作系统》安排在第二学期,学生在第三学期经过培训后就可以考取网络管理员职业资格证书,目前江苏省和国家高职技能大赛主要有“计算机网络应用”和“信息安全技术”两个项目,时间分别在每年的4月和6月,与技能竞赛内容相关的课程主要有:《Windows网络操作系统》、《Linux网络服务配置》、《思科网 络工程师 (CCNA)》、《网络安全》、《Windows安全配置》,将这几门课程安排在前三学期,这样在第四学期大二的学生也可以参加竞赛。

2.3单项技能训练

实践课程由单项技能训练和综合实训组成,单项技能训练只针对一门课程进行实践强化,综合实训至少综合两门以上课程的内容,第一、二学期各安排一个单项技能训练,第三、四、五学期各安排一个综合实训,第六学期毕业顶岗实习,保证每学期的实践环节不断线。

小型管理系统软件编程实训,相应课程为《JAVA程序设计》。以“学生成绩管理项目”为驱动,完成数据输入、输出、循环、数组、排序、数据参数传递等任务。

企业网络组建实训,相应课程为《计算机网络技术》。以“使用交换机、路由器组建网络”项目为驱动,完成以下任务:1使用交换机组建局域网,包括交换机命令操作配置、常用协议、VLAN、VTP等协议,二层、三层交 换机使用;2组建无线网;3使用路由器接入Internet。路由器命令操作配置、常 用协议、PPP、帧中继、DHCP和NAT技术;ACL实现网络安全的应用、使用路由器将局域网接入Internet。

2.4综合实训

网络安全攻防综合实训,相应的课程有《Windows安全配置》、《防火墙技术应用》、《网络安全技术》。以“网络防黑客攻击”项目为驱动,完成以下任务:

(1)网络模拟渗透。渗透到对方计算机硬盘,以在硬盘写入数据作为标准,并删除防守方的攻击日志记录;渗透防火墙,以改写内部网络路由器、交换机的IP地址作为标准;渗透对方数据库服务器,以改写数据库服务器数据为标准。

(2)网络安全防护。1操作系统安全管理。保证硬盘不被远程用户写入数据为标准。NTFS文件系统安全、磁盘数据安全、注册表安全、软件限制安全、帐户安全、网络应用服务安全;2内部网络 设备安全 保护。以保障 路由器、交换机控制权不被非法用户获取为标准。路由器、交换机口令安全,服务器端口安全,访问控制列表安全,设备管理账号安全、管理方式的安全;3数据信息传输安全保护。以即时数据传输过程中数据本身被窃取、但不能被解密作为标准。PGP数据加密、系 统探测、口令 破解、网络监听、木马防御、拒绝服务攻击。

(3)网络服务器配置与管理综合实训。相应的课程有《JavaWeb应用开发》、《Windows网络操作系统》、《Linux网络服务配置》、《数据库技术及应用》,以“管理企业网络服务器”项目为驱动,完成以下任务:1网络服务配置。安装Windows、Linux系统,配置Windows和Linux操作系统的DNS、Web、FTP、Email、DHCP等服务器,磁盘管理、文件系统管理;2网站管理。安装配置IIS、Apache服务器,架设动态网站;3数据库管理。安装、配置数据库,管理网站数据库。

(4)网络系统集成与工程管理综合实训。相应的课程有《计算机网络技术》、《思科网络工程师(CCNA)》、《高级路由与交换技术》、《综合布线技术》、《网络工程规划与设计》,以“企业网络规划与 实施”项目为 驱动,完成以下 任务:1需求分析。针对用户需求、根据信息点数量设计网络带宽,选择接入的ISP;2设备选型。选择交换机、路由器、防火墙、服务器等设备的型号、数量,选择应用系统软件;3综合布线设计。设计布线系统结构,根据带宽选择双线绞、光纤等传输介质类型并确定数量;4制作投标书文档,做出网络工程造价;5模拟甲乙双方招投标过程。整个过程遵照招投标国家标准,并最终模拟完成合同的签订;6工程施工。工程计划安排,布线施工,调试路由器、交换机、防火墙,配置服务器,工程验收。

2.5专业提升

专业提升课程为选修课[6],安排在第四、第五两学期,开设《信息安全与云安全》、《Linux安全技术》、《网络工程师》3门课程。《信息安全与云安全》将该专业学生近3年参加江苏省、国家职业技能大赛“信息安全应用”与“云安全应用”两个竞赛项目的内容作为学习内容;《Linux安全技术》主要以竞赛中涉及的Linux内容作为学习内容;《网络工程师》以国家软考的网络工程师证书作为学习内容,促进学生考取更高一级的职业资格证书。

3结语

南京工业职业技术学院 篇4

----南京工业职业技术学院青年志愿者协会

在学校党委的正确领导下，在团省委的关心和指导下，南工院青年志愿者工作按照规划，在校团委的团结带领下，围绕学校团委服务青年发展、引领学生成才的工作指针，从普及志愿服务理念入手，发展学校志愿服务力量，开展各类志愿服务活动，加强基层基础建设，总结经验、加强调研，以内涵带发展，着力打造各类志愿服务精品品牌，以品牌促提高，有效地推进了我校志愿服务工作的整体化、社会化、事业化发展，顺利的完成了各项计划，并取得了一定的成绩，现将近几年我校志愿者工作情况总结如下：

一、领导高度重视和关心支持是做好我校志愿服务工作的首要前提

长期以来，我校各级领导高度重视青年志愿服务工作，十分关心和支持志愿服务活动，党委分管领导武书记更是高度重视志愿服务工作，多次听取团委关于志愿者工作专题汇报，十分关注同学们在志愿服务工作中存在的问题和困难，并给予大量的指导和帮助，多次到志愿服务一线看望和慰问志愿者，这是我校做好志愿服务工作的首要前提。

二、完善的组织建设是做好志愿服务工作的基础

1、部门独立，职责明确。校团委为提高志愿者工作的水平和效率，我们将青年志愿者协会挂靠在校团委实践部，由实践部部长兼任协会会长，利用团委的各项资源为我校志愿者工作的开展创造了积极有利的先决条件。

2、夯实基础，二级院（系）志愿者协会工作规范有效。学校现有八个二级院（系）都建有志愿者协会，并能结合本系部、本专业，建立了专业化的志愿服务队。各个志愿者组织的规范为我校志愿服务工作的开展起到了良好的推动作用。

3、定期开展志愿者大型招募活动，确保志愿者队伍稳定。为了不断壮大志愿者队伍，扩大志愿服务领域，在每年“3·5中国志愿者日”当天，我们都会开展以“争做志愿者，创造新生活”为主题的大型志愿者招募活动。招募助残、外语、环保、启智、家电维修、电脑维修、网页制作等志愿服务项目的青年志愿者，在壮大青年志愿者队伍的同时，也扩大了我校青年志愿者的影响面，营造出人人争做志愿者的良好社会氛围。

4、完善志愿者注册工作体系。学校高度重视志愿者注册工作，每年3月和9月学校都开展一次志愿者的注册工作，目前初步形成了学校志愿者注册工作草案和南工院志愿者管理条例（草案），志愿者的注册和管理工作已基本成体系，全校现有注册志愿者2200人。

三、以“活动平台”为载体，将志愿服务活动打造成南工院学子成长成才的重要平台

长期以来，各种形式的志愿服务工作一直都是南工院学子实践理想、增长才干的重要舞台。在就业生存压力日趋沉重、各种功利性的思潮不断冲击青年人理想信念的大环境下，青年志愿者工作已然成为当代青年守护理想信念、追寻人生价值、担当社会责任的一方热土。近年来，我校青年志愿服务活动的领域不断扩大，在志愿精神宣传、环保活动、义务电脑、家电维修、义务家教等领域形成了一批行之有效的重点服务项目，从十运会志愿者、校庆志愿者、挑战杯志愿者到西部计划、苏北计划乃至各种类型的常规志愿者活动，志愿服务可以说已经成为南工院学子成长成才过程中必然经历！各种志愿者活动已经成为校园里一个增长才干的重要舞台。赠人玫瑰，手留余香。近3年来，全校共开展各级各类志愿者活动达7000余次，志愿服务活动参与达3万人次，我校志愿者工作得到了社会广泛关注与好评。

（一）、依托学校专业优势，开展各种形式的专业帮扶活动 我校现有6院2系2部，20个专业群，60多个专业方向，全日制在校生13000余人。我校各级团学组织和广大团员青年能充分依托和发挥所学专业优势，广泛开展各类活动。

1、家电维修活动

我校青年志愿者协会家电维修活动，是我校志愿服务活动的品牌活动之一，也是我校一直延续的志愿服务活动类型，此活动旨在深入社区让更多的同学能学以致用，积极融入社会，提高自己的实践能力，而且通过为社区居民提供力所能及的帮助，向社会展现当代大学生良好精神风貌。五福家园、仙林新村、江畔人家等社区都是我校家电维修活动长期定点的服务社区。我校还定期与不定期的参加省内各级团组织组织开展的大型志愿者服务活动，如去年由南京市团市委在湖南路组织的大型家电维修活动，还有前不久受栖霞团区委的邀请，赴龙潭街道的江畔人家社区开展家电维修等志愿服务活动，又与其建立了良好的长期服务关系。该类志愿服务活动八年以来，参加服务人数累计4000多人次，对社区居民家中损坏的电饭锅、电风扇、遥控器等小家电进行现场义诊维修，受到社区居民们的广泛好评。

2、电脑维修和网络维护活动

开展电脑维修和网络维护活动是我校志愿服务活动的又一品牌，参加此活动的志愿者主要由我校计算机协会和计算机与软件学院的青年志愿者们组成，他们定期在校内以及学校周边社区开展电脑义务咨询维修和网络维护活动，向社区居民宣传讲解培养孩子“健康上网”、“合理上网”的方法。该志愿者服务队成立4年以来，本着以义务维修、服务他人为宗旨，竭诚为广大师生和社区居民服务，服务人数累计2000多人次，对于大学生合理的将专业知识与社会实践相结合和服务社区也起到很好的作用。

3、义务讲解员志愿服务活动

我校有一支以旅游、英语、日语和韩语专业学生组成的义务讲解员服务队，他们充分发挥自身专业优势，理论结合实践，每年组织队员到明孝陵、梅园新村、瞻园等教育基地，和我校校史陈列馆、黄炎培职业教育研究展馆开展义务讲解活动达100多次。目前，南京市和学校每到有大型的活动的时候，我们都组织校义务讲解员志愿服务队去参加各类接待活动。

（二）、弘扬志愿服务精神，广泛开展爱心志愿服务

1、义务家教活动

我校组织开展义务家教活动有着多年的历史，早在中专校时代我们都组织学生开展义务家教活动，多年来取得了丰硕的成果，帮助了一批又一批的学子。近年来，我校各个志愿者组织也都开展了各类型的义务家教活动，受到了社会的好评。如我校计算机与软件学院（原信息工程系）开展的五福家园的义务家教活动，是该分院青协坚持5年多的志愿服务项目，为了能更好的保证服务的质量，每学期该分院青协选定不少于10户的小学生作为服务对象，每次服务由2名志愿者同时进行，一人服务，一人观察，以便能及时调整服务的方式方法。至今该分院为100多人次提供服务，参与服务的志愿者已260多人次。虽然志愿者由于毕业等原因离开，但不管人员如何变动，这项活动一直没受影响，每周周末是固定的活动时间，不论刮风下雨，从未间断，得到了学生和家长的喜爱。

2、敬老院帮扶活动 “老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼”，这是我们中华民族的优良传统和良好美德，南工院的志愿者们能深刻理会这句话得道理，并积极将其精神落实到实际的行动中去。在栖霞敬老院、尧化门敬老院、龙潭敬老院等等都留下了我校青年志愿者的身影，有的同学为老人扫地、打水；有的为老人们拍照片；有的陪老人聊天、下棋……从老人们笑眯眯的眼神里青年志愿者们感觉到了老人发自内心的快乐。

3、地铁站志愿服务活动

该志愿服务项目主要由我校机械工程学院与经济管理学院青年志愿者服务队共同组织开展，服务内容有车站站况咨询、引导乘客购票、维持乘车秩序、文明礼仪宣传等。在仙林地铁开通的两年时间内，我校地铁志愿者每周都前往地铁站进行志愿服务活动，志愿者们以风雨无阻的工作热情，任劳任怨的工作态度，认真地配合着地铁站工作人员的工作，全心全意地为地铁站广大乘客送上温暖和文明，取得了较好的工作效果。

4、新生接待活动

该项志愿活动是我校青年志愿者协会在每年新生报到时间内进行的一项常规工作，全校青年志愿者们都参与到其中，分别安排到南京火车站、中央门长途汽车站、长途东站、地铁站和学校内设立的新生临时接待处进行志愿服务，对远到而来的新生及家长们进行交通引导、学校区域简介、入学须知讲解、维持公共秩序、帮助提行李和安排座位休息等。青年志愿者们的无私奉献和热情服务让每一位新生都感到无比的温暖，感动了每一个陪同报到的学生家长。

此外，无偿鲜血和重大灾害的爱心募捐等活动也是我校青年志愿者一直在关注和行动的活动；校“一角钱”基金会的成立、“爱心商店”和“爱心书屋”的运行在帮助我校贫困学生等方面也发挥着很大的作用。

（三）、依托文化素质教育基地，开展文化宣传和传承教育活动 我校高度重视文化素质教育基地建设工作，充分发挥与南京博物院、明孝陵、中山陵、南京大屠杀遇难同胞纪念馆、总统府、雨花台纪念馆、梅园新村、瞻园、南京云锦博物馆等全国、全省重要爱国主义、文化素质教育基地共建优势，广泛开展共建工作，定期与不定期的组织同学去做义务讲解员、引导员和卫生环境保护员等学生力所能及的工作，并在服务的过程中自觉地接受爱国主义和中国传统文化的熏陶和洗礼。参加志愿服务活动的同学回校后，普遍反映到这些高规格的文化素质教育基地去服务和学习，他们的收获特别的大，这种类型的服务活动深受全校团员青年的喜爱。

（四）、接受组织挑选，认真组织好大型活动专项服务工作

我校非常的有幸，多次被上级组织安排参加全国大型活动的志愿服务接待工作。近几年来，参加了以全国“十运会”、“残运会”、“南京名城会”、“全国第三届大学生艺术展演”等大型活动和以“全国高职高专联席会”、省教育厅、团省委等大型会议为代表的志愿服务活动共计40余次，学校团委团结带领全体团干部和团员青年共同努力，热情服务，圆满地完成了上级布置的各项志愿服务任务，同学们热情的言语、周道的服务，受到了上级领导和参赛、参会领导的认可与好评。目前，我们正在积极的培训志愿者，主动与相关部门联系，努力为南京2014年青奥会志愿服务工作填砖加瓦。

（五）、合理利用时间，组织开展各类社会实践和调研活动 组织团员青年开展各类型的社会实践和调研活动是高校共青团工作的重要工作内容，也是共青团实践育人的重要载体，更是我校大学生思想政治教育工作的特色和亮点。我们合理规划、安排时间，将短期的实践和调研工作安排在平时和周末，将较长期的实践和调研活动安排在暑假。每年暑假我们都组织几支省、校级重点团队奔赴江苏各地开展内容丰富的社会实践活动，使我校社会实践活动扩大了实践范围，丰富了实践内容，拓宽了实践领域，完善了管理机制。暑期社会实践工作呈现出领导重视、组织得力；以点带面，点面结合；形式各样、内容丰富；覆盖面广、参加人多；活动科技含量明显加大的特点。每年全校共开展各级、各类社会实践和调研活动达500余次，目前，我校暑期社会实践工作已连续9年被省委宣传部、省教育厅、团省委评为“暑期社会实践工作先进单位”，学校先后共有10余名老师被评为省级优秀指导教师，30余支实践团队被评为省级优秀实践团队。

四、“基地建设”是重点——将“基地建设”工作做为学校志愿服务工作突破口和出彩点。

建立青年志愿者服务的长效机制，保证青年志愿者活动开展的延续性、有效性，切实维护青年志愿者的合法权益是我院青年志愿者工作的宗旨。目前，我校现有各级各类基地65个，其中国家、省级实践基地5个，爱国教育基地7个，社会实践基地54个。依托明孝陵、雨花台革命烈士陵园、南京总统府、茅山新四军纪念馆等建立了教育实践基地9个。我们将充分依托各类基地的教育和培训功能，进一步培养大学生爱国热情、人文情怀和创新意识，增强他们的实践能力，取得的非常好的教育效果。

五、志愿服务，效果显著

在志愿服务的同时，我校志愿者也积极宣传服务精神，并通过各种形式让更多的人了解我们志愿服务，进而呼吁更多的同学参与到志愿服务中来。我校一直坚持着用活动将志愿服务精神传递到校园、社会的每一个角落。从每年的志愿活动数量和质量来说，我们的宣传效果比较好，每年活动的质量都在提高，同时我校青年志愿者队伍也在不断壮大。我校的志愿服务范围也由原来的在学校周边开展，发展到在南京市开展，再到整个江苏省，每一个城市都留下了我校青年志愿者的脚印。

通过多年的努力，我校的志愿服务得到了社会和上级的普遍认可，我校各级各类志愿者组织和个人多次获得省级表彰。如我校暑期社会实践工作已连续9年被省委宣传部、省教育厅、团省委评为“暑期社会实践工作先进单位”，学校先后共有10余名老师被评为省级优秀指导教师，30余支实践团队被评为省级优秀实践团队。我校志愿者服务团队还多次被团省委评为“江苏省青年志愿者服务行动组织奖”，计算机与软件学院和艺术设计学院志愿服务团队等多支二级院（系）服务项目荣获“江苏省优秀青年志愿服务项目”称号，多名同学荣获“江苏省优秀青年志愿者”称号；计算机与软件学院志愿服务队在栖霞区的首届十佳青年志愿服务评比中被评为“栖霞区十佳青年志愿者服务集体”，机械工程学院和经济管理学院组织的地铁志愿服务活动还被南京市地铁部门评为优秀活动等等。

六、经验与思考

总结我校青年志愿者工作，我们有了一些突破，也取得了一些成绩，但同样还存在着许多问题，概括起来有以下几点：

1、志愿者工作的资源还相当匮乏，活动经费还非常紧张。

2、志愿者服务活动的类型还需要进一步拓宽，组织的活动还不能最大限度地吸引全体学生的参与。

3、与共建基地交流还是较少，基地需求和学校志愿服务活动的类型在对接上还需要进一步加强。

4、需要建立并完善志愿者救助应急体系，以应对突发情况。

5、志愿者奖励措施相对不完善，需要建立更为合理、有效地奖励方式。

南京工业职业技术学院 篇5

在苏工院自动化生产专业的实践课堂，每个学生都是“工程师助理”，负责项目的一部分，而企业的技术工程师则在一旁为学生讲解操作要领。

在经济转型升级的区域环境下，不少企业人才告急，特别是高技能人才难招、难留。苏工院敏锐地嗅到了市场需求的变化，学校领导牵头联系重点企业、地标企业、系（院）建设紧密型合作企业，根据企业需求定制人才。目前，学校已与十余家地标企业建立深度合作关系，与50多家世界500强企业建立紧密型合作关系，共建成高效稳定的校外实习实训基地131家，动态校外实训基地477个，其中有2个国家级实训基地和2个省级实训基地。

在苏工院，学生的教材不是一般见到的课本，而是一本本校企合作开发的“讲义”，比如一张图纸、一个产品的生产工艺说明，或者是校企合作的生产项目。上课的内容，完全来自企业和科技前沿，“企业需要什么，就开发什么课程”。而上课的老师，45%都是学校柔性引进的企业专家。

苏工院院长苏益南认为，通过校企合作倒逼师资水平提高，这也是破解职业院校教学“软硬件”滞后于生产应用这一“瓶颈”的关键。为此，学校规定教师的企业实践与绩效考核挂钩，促使教师与合作企业“捆绑”发展。苏工院教务处处长苏霄飞告诉记者，通过这样的深度合作，校企双方实现师资互聘。企业申报高科技企业，聘请学校教授组成专家团队，提高了学校服务地方发展的能力;学校的专业教师，在“内培”和“外引”的基础上，每年下企业锻炼5个月，与生产一线相结合，讲起课来也精彩，有案例。

南京工业职业技术学院 篇6

一、示范性高职院校英语教学的现状和困境

(一) 学生英语学习的期待视野差别

高职院校的生源比较复杂, 生源素质悬殊很大, 包括第三批本科录取线以下的学生以及三校生 (来自中专、技校、职业中学并通过对口升学考试进入高职院校的学生) , 这些学生 (特别是三校生) 相对学习能力弱, 英语基础差别大。其学生中成绩相对较好的学生会选择进入高职院校中办学条件好、办学理念先进的示范性院校学习[1]。南京工业职业技术学院作为首批国家示范性高职院校, 因为其相对先进的教学条件和教学理念, 加上国家政策的大力扶持及其所处的有利地理条件, 每年都能吸引到很多好生源, 包括很多高考分数在本三线以上的学生。另外, 城乡差别、地区差异, 也造成学生英语基础不等, 对英语学习的期待视野迥异。很多好学生期望很高, 不仅要求通过等级考试 (包括应用能力A、B级考级 , 四、六级考试) , 还希望提高自身的英语实践和应用能力, 以便将来找到一份好工作, 能在工作中学以致用;一部分学生希望继续升本甚至读研。但是少部分英语基础薄弱的学生 (其中包括大部分的三校生) , 毕业时连基本的A、B级应用能力的要求都达不到, 从心理上畏惧英语, 躲避甚至放弃英语学习。学生的期待视野差距大, 统一的英语教学目标实难满足不同学生的需求, 很难做到因材施教。再加上合班上课, 听课人数众多的英语课堂很难兼顾每一个学生需求, 调动他们的兴趣和积极性, 课堂学习效果不理想。

(二) 英语课程设置职业特色不足, 专业英语ESP与基础英语EGP的衔接融合矛盾

目前, 高职英语教学改革有两种倾向:一种是以培养学生的可持续发展能力为中心, 加强基础英语教学, 以语言教学讲解、技能训练为主, 侧重培养学生听说读写译等能力, 称为基础阶段通用英语教学 (English for General Purposes, 简称EGP) [1];另一种是以“实用、够用”为原则, 减少基础英语教学, 加强专英语业教学, 侧重培养学生在所学专业领域的英语运用能力, 称为专业阶段的专门用途英语教学 (English for Specific Purposes, 简称ESP) [1]。很多学校重视EGP而轻视ESP课程, 这一点从课程设置上就能体现出来。好多学校既没有开设专业英语课程, 也没有设置ESP教研机构;有些学校即使开发了 ESP课程, 大多也采用以语言为导向的模式, 严重偏离了“以就业为导向, 以能力为本位”的职业教育理念, 没有形成兼具高等性和职业性的课程特色。很多高职院校对ESP教学不够重视, ESP教师与EGP教师之间普遍缺乏交流与合作。一些学校将ESP定位为选修课或考查课, 存在课时少、学分低、师资不足等尴尬问题。作为示范性高职院校的南京工业职业技术学院的英语课程设置也存在同样的问题。学院把英语教学目标定位为“基础+专业”的模式, 但尚没有开设专门的专业英语课程ESP。英语课时目前减少为两学年四学期, 每学期授课12周, 每周授课4课时。前三学期注重基础教学, 注重培养学生的听、说、读、写、译等五种技能, 强调听说为主的应用能力培养。为了努力满足高职院校英语教学应用性、实践性的特点, 英语学科带头人只能在英语教材上下工夫。目前采用的英语教材分为基础英语+行业英语两个模块。基础英语重在帮助学生打好语言基础, 培养学生在职业场景中的英语交际能力。行业英语根据各专业群所面向的职业, 依据企业的工作流程、典型工作环境或场景安排教学内容, 设计教学任务, 以帮助学生具备在本行业领域内运用英语进行基本交流的能力。行业英语根据南京工业职业技术学院的专业群又细分为经贸英语、机电英语、IT英语和土建英语。全校所有非英语专业学生的基础英语和行业英语教学都由学校大外教研室英语教师负责讲授, 暴露出来的问题是:英语教师缺少相关专业知识, 碰到专业问题有时老师自身也搞不清, 只能限于一般字面的翻译, 而解释不了其中的原理。基础英语教师普遍缺少相关行业专业知识的培训和指点, 这对专业英语的教学与发展是个严重的制约。可以想象, 这样培养出来的学生, 既掌握不了专业的英语水平, 也不会真正掌握职业岗位所需的英语知识和技能, 自然也很难满足就业市场的需求。

(三) 社会发展需求与英语学科地位边缘化的矛盾

目前, 高校英语学科都面临一个尴尬处境, 即一方面当前社会的发展需要既懂专业又有较高专业英语水平的复合型人才, 另一方面在许多高职院校英语学科地位边缘化。很多院校基础英语课时被大量缩减, 有的院校在一年级时只开设一学期的基础英语课程, 到二年级时再开设一学期或两学期的专业英语课程。有的学校由于师资缺乏而将学生合班上课。大多数学校没有开设专业英语课程, 没有专门的专业英语教学管理机构, 专业英语教学的评价和管理处于失控状态。很多学校重理重工轻文, 在英语教学方面资金投入严重不足, 重视程度不够。高职院校普遍存在语音设备简陋、落后甚至瘫痪, 现代化教学设备和教学手段匮乏等问题, 教学基础设施无法满足先进的办学理念, 从而影响英语教学质量和教学水平。师资力量不足, 师资队伍不稳定。英语教师与其他专业教师、行政人员相比教学工作任务重, 收入偏低, 进修、培训机会少, 在一定程度上影响了英语教师的发展和工作积极性。这些问题在南京工业职业技术学院这样的示范性高职院校也同样存在, 制约着英语学科的发展和壮大。只有改变观念, 加大重视和投入, 才能改变困境, 在英语教学改革上取得实质性突破, 真正实现示范带头作用, 从而实现带动全国高等职业院校深化改革, 提升我国高等职业教育整体水平的使命。

二、以职业能力为导向的示范性高职院校英语课程改革的路径

(一) 从职业能力分析出发, 确定高职英语课程建设的目标

教育部高教司修改后的教学目标明确提出高职英语教学原则是“应用为主”, 即高职英语教学要建立在各高职院校自身特点的基础上, 调整高职英语教学目标, 因材施教, 对教材教法进行全面改革, 从而实现以职业需求为本位, 以培养“从业能力”为核心的高职英语教学。根据新的教学目标, 高职院校应以“学生能力加职业需求”为本位, 通过具有职业实践特色的职业英语English for Career Purposes (ECP) 教学[4], 改进课程设置, 实现EGP与ESP的有效衔接, 缩小学生能力和企业需求之间的差距, 培养符合市场需求的英语+专业的复合型人才。ECP教学依据的是能力本位教育, 它提倡以能力为目标, 获得岗位操作能力为目的, 核心是如何使学员具备从事某一职业所必须的实际能力。构建以职业能力为导向的高职英语课程体系, 符合职业教育发展的基本特征, 有利于优化课程设置, 形成适应并服务于技术应用性人才培养的课程设置模式, 使训练转向注重英语技能与专业素养相结合, 实现高职英语的科学健康发展, 从而摆脱英语职业课程发展中的困境和阻碍。

(二) 加强师资队伍建设, 培养双师双语型人才

高水平的“双师双语型”师资队伍是学生能力培养的重要保证。高职院校应围绕“师德高尚、业务精湛、结构合理、特色鲜明、充满活力”的建设目标, 注重从高校、科研院所、企业等引进既有实践能力又有较高理论水平的高素质人才, 充实师资队伍, 完善师资结构。同时, 学校应更注重在校内树立高水平人才标杆、搭建高素质提升平台, 高技能培训平台、高层次交流平台、高投入保障平台, 为教师个人成长、团队提升营造浓厚的氛围加大投入力度。学校应该出台相关激励机制和优惠政策, 多提供机会让英语教师参加出国培训、专业培训、下企业锻炼, 熟悉业务运作环节, 拓宽专业知识面。同时鼓励英语教师利用业余时间兼职做外销员、商务师、导游、翻译等涉及英语知识的工作, 从中提高自己的整体素质, 对专业知识和专业领域获得更多的理解, 对职业岗位人才所需的能力和素质要求有具体的体会。学校领导要重视并努力为ESP教师和EGP教师的衔接合作创造条件。引导EGP教师和专业教师共同组建教学合作形式, 在课程设置、课程衔接、教材选用、业绩分配方面加强合作共建[1]。在EGP阶段, EGP教师应有意识地向学生渗透相关ESP知识, 为EGP教师的专业授课做好准备;同时, EGP教师要帮助专业课教师熟悉和掌握教学规律, 提高他们的语言水平。学校应重视EGP教师和ESP教师的衔接合作工作, 鼓励更多的专业教师和EGP教师向“双语”教学、“双师”人才方向努力。

(三) 创建校内实训基地, 强化学生英语综合应用能力

加强实训、实习基地建设是高等职业院校提高办学条件, 彰显办学特色的重要途径。高等职业英语既是基础课, 又是职业支柱课, 实训实习环节对于提升教学的针对性和有效性更是起着举足轻重的作用。长期以来, 人们普遍认为实训是工科理科专业的事, 是专业课或专业基础课的事。而认为高职英语课程只是单纯服务于专业基础课或专业课的需要, 很少把它和实训环节联系起来[6]。高职学生课内英语授课时数少, 课外缺乏实战训练, 英语实践能力难以提高, 从而影响其职业生涯发展。实际上, 高职英语作为高职人才培养体系的重要组成部分, 在人才培养过程中起着举足轻重的作用。高职阶段的英语课程, 它既是基础课, 又是职业必须的支柱课;既是理论课, 又有很强的实战性;既需要理解和积累, 又需要应用和实践[6]。培养具有职业性、实践性和综合能力强的高职人才这一教学要求决定了高职院校必须加强实战实训性教学, 让学生在做中学, 学中做, 达到学做合一的目的。通过实训实践教学, 把学生的职业发展与常规教学结合起来, 从而培养出“专业+英语”的复合型高技能人才。在英语实战实训教学中, 实训基地是必不可少的重要载体。英语实训基地具有以下三个特征:一是非生产性, 即不生产任何产品, 只模拟具体真实的工作场景。二是非工序操作性, 即没有具体工序流程的安排, 但有完善的管理体系和机构流程。三是创造应变性, 具有创造性、随机性特点, 要求学生具有很强的随机应变能力和理解能力。基于对高职院校英语实训基地重要性的认识, 有些学校在校内设置了一些英语实训工作室, 模拟一些真实的工作场景来训练学生。但是存在的问题是实训工作室规模很小, 通常限于英语专业的学生参加, 没有面向全校其他非英语专业的学生, 所以是杯水车薪, 不能有效解决实际问题。还有些学校在校外联系实习基地, 通过把学生派往企业等单位的方式, 让学生通过完全真实的工作环境来锻炼实际英语操作能力。这个方法的缺陷是学生往返奔波于学校和校外基地, 耗时耗资大;同时学生的学习进程依靠实训单位管理, 容易造成学生专业理论和文化知识学习延续的不完整, 实训内容浅, 甚至完全停留于形式等后果。在英语实训基地建设上, 浙江经济职业技术学院为全国高职院校做了一个很好的示范, 于2003年建成了一个供全院学生使用的英语教学实训基地——英语村。英语村根据生活中常见的语言环境, 设置了家庭、交通、旅游、购物、交易、餐饮、娱乐等七大功能, 模拟建造了一整套密切关联的真实环境情景, 让学生在具体和纯粹的英语环境中获得英语知识, 练习口语, 激发英语学习兴趣。这种以英语村为载体的校内实战性实训基地能够有效提高学生的英语应用能力, 推动学生职业素质的养成。这种以训促学、受惠面广的英语教学之路值得国内高职院校学习借鉴。

培养“专业+外语+技能”的复合型人才不仅是新时期新形势下高职英语教学的目标和使命, 更是高职院校体现办学特色和展示市场竞争力的优势所在。示范性高职院校只有从根本上转变办学理念, 紧跟市场脉搏加大改革力度, 才能培养出受社会欢迎的高素质人才, 成为在服务社会方面真正处于领先地位的领头羊。

摘要：高等职业教育的职业特色决定了英语应用性教学的重要性。针对当前高职院校英语教学现状和存在的困境入手, 从改进英语教育模式、加强培养双师双语型人才、创建校内实训基地等方面为示范性高职院校英语课程建设改革的路径提出思考和建议。

关键词：高职院校,示范性高职院校,英语教学,专业,应用性

参考文献

[1][2][3][5]邓春梅.论高职院校EGP与ESP课程衔接的有效途径[J].中国成人教育, 2009, (14) .

[4]郝家荣.探讨以ECP就业为导向的高职英语教育[J].中国成人教育, 2010, (7) .

南京工业职业技术学院 篇7

位于美国佐治亚州首府的亚特兰大技术学院是佐治亚州职业教育系统联盟(TCSG)中的23所社区学院之一,是一所公立的两年制社区学院。学院行政机构设有人事处、教务处、宣传处、学工处、对外交流处、继教院等,拥有人文科学系、工业运输技术系、商业与公共服务系和健康与公共服务技术系,设有100多个专业,通常一门专业的课程由基础课、专业课和选修课三部分组成。

亚特兰大技术学院如同美国大多数社区学院一样,设置了多种学制,分别为:1.ASSOCIATED DEGREE—副学士学位,学制一般为2年,学生修满相应的学分,取得副学士学位证书,相当我国的大专文凭。此外,在美国社区学院所修学分与普通本科大学实现了学分互认,便于学生转学。2.DIPLOMA—文凭教育。学制一般为1—2年,学生修满学分后取得相应的毕业证书,但不能获取学位,学生毕业后一般直接就业。3.CERTIFICATION—从业执照教育。这种情况是学生在社区学院进行时间不等的短期学习,也修有学分,但只可以获得相应的从业执照,其学习目的是为获取就业岗位。

本文以该校采购专业为例,介绍亚特兰大技术学院该专业副学士学位的课程设置情况(见表1)。

资料来源:亚特兰大技术学院网站整理而得。

由表1可知,亚特兰大技术学院采购专业的基础课分为语言与交流、行为/社会科学和自然科学和数学三部分,共15学分,占总学分的1/4左右;专业课程共11门,共34学分,占总学分的一半以上,大部分课程均为45学时、3学分;选修课程有7门,共有9—11学分,占总学分的1/6左右。

二、南京工业职业技术学院采购专业的课程设置情况

与亚特兰大技术学院课程设置不同的是,南京工业职业技术学院采购专业的课程模块分为通识通修课程、技术平台课程、专项能力课程、个性化学习课程和其他环节五个模块。

1.通识通修课程。包括英语、数学、计算机、政治理论课、思想道德修养、职场交流技巧和军事理论等,共17门课程,51学分。

2.技术平台课程。包括现代物流管理、采购管理、物流服务营销、仓储与配送实务、运输实务、国际贸易实务、供应链管理/物流法律法规、物流技术实训、物流业务运作综合实训等,共17门课程,39.5学分。

3.专项能力课程。包括企业资源规划、物流成本管理、国际物流、物联网技术应用、采购过程与合同管理、采购战术与运营、采购绩效测量与商业分析、物流系统规划综合实训、采购综合实训和顶岗实习与毕业项目等,共10门课程,48.5学分。

4.个性化学习课程和其他环节。包括7门选修课程和入学教育、毕业教育等,共8学分。

三、两校课程设置的异同分析

通过以上分析可知,两校采购专业的课程设置均分为基础课程、专业课程和选修课程三大模块。基础课程侧重人文和自然科学,专业课程注重专业技能,而选修课程则注重学生后续发展空间的提升。两校采购专业的课程设置存在一定的相同点,但不同之处也较为明显。

1. 学制不同,课程数量和课时有所差别。

我国职业院校普遍都是三年的学习时间,比美国社区学院的学习时间多一年,所以课程门数和课时总数都较多,南京工业职业技术学院采购专业的课时总数约为2500学时,课程门数为50门,150学分。而亚特兰大技术学院采购专业的课时总数约为1000学时,课程门数为23门,60学分。

2. 基础课程设置不同。

亚特兰大技术学院采购专业的基础课程共5门,15学分,所占比例为1/4,可见虽然课程门数较大,但学分比例并不低。而南京工业职业技术学院采购专业基础课程有17门,51学分,所占比例为1/3。基础课程不仅涵盖英语、数学和计算机等,还包含政治理论、军事理论、体育、劳动周等具有我国特色的课程。究其原因主要在于两国的办学体制不同,所招收的生源情况也不同,使得两国职业教育的办学模式和人才培养模式存在较大的差别。尽管美国社区学院侧重于学生的技能培养,但并不忽视学生的基础理论学习。

3. 专业课程设置差别较大。

(1)南京工业职业技术学院的专业课门数都多,多达27门,每门课主要以32或48学时为主;而对方只有11门,每门课普遍以45课时为主,个别课程为75课时或90课时。(2)南京工业职业技术学院所开设的课程中有为数不少的实训课程,而对方所开设的专业课程没有单独的实训课程,实训包含在理论课时中。可见,南京工业职业技术学院的专业课程门类更多,涉及面更广,但每门课的授课时长较短。

此外,由于佐治亚州职业教育系统联盟(TCSG)每月都会根据需要对联盟内社区学院的专业设置进行更新,以此亚特兰大技术学院专业课程的开设与内容的选定较于我校调整更快。

4. 南京工业职业技术学院选修课程所占比例远低于亚特兰大技术学院比例。

南京工业职业技术学院校专业选修课程总学分只有8分,比例约占5%,而亚特兰大技术学院选修课程所占比例高达17%。可见,亚特兰大技术学院注重选修课程的开设,注重学生今后发展空间的提升。由于美国社区的学生在取得副学士学位之后,可以申请去普通大学授受本科教育,继续后两年的本科教育并获得本科文凭,即“2+2”模块,所以美国社区学院副学士学位的课程开设也考虑到部分学生的后续发展情况。尽管我国高等职业学院也存在各种类型的专科教育和普通大学本科教育的衔接,如专接本、专转本、自考等形式,但鲜少做到学分互认,学生在取得专科文凭后,无法自由申请相应的本科专业,只能通过考试才能继续接受大学教育。

四、启示和借鉴

当前,美国社区学院的办学模式在世界职业教育发展进程中有着较好的影响,为众多国家所借鉴和效仿,特别是社区学院服务于社区和地方经济所起的作用,以及“2+2”模式(即职业教育与大学本科教育相衔接的模式)更令人称赞。我国的职业教育发展较晚,但发展速度却很快。据统计,我国当前职业院校的数量已占高等教育的半壁江山;然而,我国职业教育服务于地方社会和经济的作用却没有较大的发挥出来。要借鉴美国社区学院服务于地方经济的办学模式,了解和学习社区学院课程体系的设置非常关键。通过前面对亚特兰大技术学院和南京工业职业技术学院采购专业的对比分析,笔者认为:

1. 职业教育有别于大学本科教育,课程设置应视学生学习目的而有所区别

当前,我国高等职业院校的学生毕业后多数直接就业,但还存在一大群学生有着继续升学的愿望,可通过自考、专转本、专接本等途径接受更高的教育。从我校采购专业大量实训课程的开设可知,我国当前的高等职业院校在课程设置中侧重于技能的培养,减少专业理论课,这给有升学意愿的学生带来不利影响,使其基础理论知识较为薄弱,在后续的本科教育中学业负担较重。尽管美国社区学院也非常注重学生技能的培养,但社区学院会根据学生的需要引导学生选择不同的学制(副学士学位、文凭教育和从业执照教育)进行学习。今后,我国职业院校课程的设置应借鉴社区学院,根据学生的实际需要来开设课程。

2. 实践课程的设置应更贴合于工作实际

当前,我国众多的高等职业院校为了提高学生动手能力,非常注重实践课程的开设,以仿真实训室、实训软件以及开办校办工厂等多种模式开设大量的实训课程,使学生能够更快掌握工作流程,但学校需要不断投入了大量的人力和物力来购买或开发这些教学场所和设备。亚特兰大技术学院学生的实训课程并不单独开设,而是涵盖在专业课程中,通过大量聘请来自企业的人员,以校企合作的方式建立对外经营(或者对校内师生服务)的真实工作场所来提高学生的技能。据笔者了解,亚特兰大技术学院全职教师员工有300余人,而兼职教师也有300多人,大量的来自企业一线的教师使得学生所学知识始终与实际工作场景紧密联系。我们应借鉴亚特兰大技术学院这一做法,通过大量聘请企业一线人员,通过校企合作的模式让企业为职业院校学生的实践环节提供方便,同时为企业源源不断的输送所需人才来回馈当地企业和社会。

3. 适当减少课程的门数,提高选修课程所占比例

从目前两校采购专业的课程设置情况来看,亚特兰大技术学院所开设的课程数量为23门,还不到我校的一半,每门课的课时相对较平均,一般以45课时较多见,少数课为75课时或90课时。我校所开设的课程中,基础理论课就多达17门,专业课程包括技术平台课和专业能力课,共27门,所开设的专业课程种类繁多,学生在许多方面都有所涉及,却不精。

当前,我国职业院校正在试点注册入学制度,学生利用工作之外的时间来学校学习成为普遍现象,而门数众多、内容繁杂的课程体系显然不适合,精而少的课程门数才更适用。此外,可以加大选修课的比例,通过在线学习的方式,使学生可以方便地通过互联网根据自己的喜好和需要选修一部分课程,获得相应的学分和技能。

五、结语

课程改革是我国高职院校专业建设的核心,也是提高高职院校人才培养质量和社会服务能力的根本,了解美国社区学院的课程特色,并从中获得适应我国职业教育特点的办学经验,探索多元化的职业教育办学模式,创建有中国特色的职业教育体系,这是当前我国职业教育的建设路径。

摘要：当前,我国职业教育作为高等教育的一部分,大体与普通高校有着基本相同的办学模式,职业院校的课程设置只是对普通高校相同专业课程的适当删减,职业教育的特色并未较好地体现出来。以亚特兰大技术学院和南京工业职业技术学院采购专业为例,介绍其课程设置情况,对比分析两所职业院校在相同专业的基础课程、专业课程和选修课程等方面的异同点,深入剖析了美国社区学院的课程特色,希望为我国职业院校相关课程的改革提供借鉴。

关键词：职业教育,课程改革,采购专业,课程设置

参考文献

[1]王毅.美国社区学院的课程设置及其启示[J].南通纺织职业技术学院学报,2012(6):58-61.

[2]朱丽丽.浅谈美国社区学院实践课程建设对我国高职院校实践教学的启示[J].中国成人教育,2014(14):129-131.

南京工业职业技术学院 篇8

南京铁道职业技术学院新校区位于南京市浦口区泰山街道。校园总体规划由东南大学设计院设计完成, 规划中图书馆采用对称造型, 建筑主体高5层, 正对景观大道的建筑中部局部为6层。图书馆位于校园中心, 南面面向教学区, 北侧临近校园道路与学生生活区, 是重要的校园空间节点, 也是校园空间的视觉中心。图书馆总建筑面积22 308 m2, 为框架结构。为了体现大学图书馆稳定庄重的形象, 屋面设计采用了彩色钢板金属瓦。为了达到设计效果, 学院基建处在金属瓦选择上非常慎重, 先后考察了多个生产厂家, 最终确定选用南京吉爱斯建材有限公司生产的金属琉璃瓦。

2 屋面瓦的选择

2.1 选用标准

1) 符合设计要求, 体现图书馆稳定庄重的形象, 外形美观大方, 结构可靠;

2) 利于环保, 金属瓦可回收循环利用;

3) 自防水性能好, 排水流畅及时, 抗自然灾害能力强;

4) 符合工期要求;

5) 造价低。

南京吉爱斯公司的GS金属琉璃瓦具有如下特点:

1) 本身荷重轻、使用寿命长;

2) 产品外形设计沿用了传统瓦的造型, 能充分解决屋面的防水问题;

3) 自洁能力强, 是真正绿色环保的建材产品;

4) 整体性好, 结构独特, 每片瓦的连接丝丝入扣, 加之固定螺丝隐蔽在里面, 能使整个屋面形成一个完整的系统, 坚固无比, 可以抵抗暴雨、飓风和地震等自然灾害;

5) 施工速度快, 符合工期要求;

6) 工程造价低廉, 约90元/m2;

7) 节能环保。

2.2 GS金属琉璃瓦技术指标

1) 材质:GS金属琉璃瓦采用镀锌合金金属板制作, 板厚为0.5 mm。其正面有铝锌镀层, 表面涂处理剂, 然后涂刷6~8μm的底漆, 外表面喷涂深灰色氟碳漆 (厚度≥23μm) ;背面有铝锌镀层, 其下为表面处理皮膜, 然后刷背面漆 (厚度≥7μm) 。图1为GS金属琉璃瓦构造示意图。

2) 规格尺寸及附件:规格尺寸为3 100 mm×460mm。瓦片有效覆盖长度为2 950 mm, 总面积为1.426 m2、有效覆盖面积为1.091 5 m2。瓦片每m2质量为6.2~7.2 kg, 最佳施工坡度为15°~90°。本产品自带挂瓦条。图2为GS金属琉璃瓦实物图, 图3为GS金属琉璃瓦的规格尺寸及配件示意图。

3 屋面瓦施工

3.1 施工技术

学院图书馆在形体设计上采用“一主两从”格局, 中心的主体为6层, 两翼为5层。图书馆中心主体和两翼, 都是既有钢筋混凝土结构, 又有钢结构。这两种结构的屋面都需要铺设GS金属琉璃瓦。

1) 在混凝土屋面的施工要点:现浇混凝土屋面必须平整, 高差在±5 mm之内。在屋面纵方向, 每隔600 mm左右划线打眼, 将木塞植入眼中, 并将木质顺水龙骨固定在屋面上, 龙骨间设置保温层, 然后沿檐口横向固定30 mm×40 mm龙骨 (该龙骨必须高于顺水龙骨20 mm左右) 。第1排瓦出檐口部分不超过50~70 mm, 用平头自攻螺丝通过自带挂瓦条的翻边处固定在顺水龙骨上, 顺水龙骨每根都要固定。然后, 用钻尾螺丝从瓦的凸面将瓦固定在横向龙骨上。第1排瓦固定完毕后, 将第2排瓦盖在第1排瓦上, 用平头自攻螺丝通过钢瓦自带挂瓦条的翻边处, 将瓦固定在木板上。每隔3个凸面固定1个铆钉, 其后施工依此类推。

2) 在钢结构屋面上的施工要点:将12 mm厚细木工板固定在钢龙骨上, 在檐口处横向固定30 mm×40 mm的木方, 将保温板铺设在木板上, 钢瓦压在保温层上, 由下向上开始铺设。檐口的第1排瓦, 出檐口不得超过50~80 mm, 用平头自攻螺丝通过钢瓦自带挂瓦条的翻边处, 将瓦固定在木板上, 螺丝间距为30~40 mm。第1排瓦用钻尾螺丝, 从瓦的凸面将瓦固定在檐口处的横向木方上;将第2排瓦盖在第1排瓦上, 用平头自攻螺丝通过钢瓦自带挂瓦条的翻边处, 将瓦固定在木板上。每隔3个凸面固定1个铆钉, 其后施工依此类推。

3.2 节点处理

边墙节点见图4, 板条节点见图5, 边盖瓦节点见图6, 脊瓦节点见图7, 屋谷节点见图8[1,2]。

3.3 施工注意事项

1) 脚手架搭设:由于金属琉璃瓦是由专业厂家来铺设完成的, 合同中往往会忽略脚手架的搭设问题。施工企业为节省资金, 见总承包单位正在施工, 有脚手架可以利用, 就仓促而上。结果, 一方面总承包单位的脚手架不能满足金属琉璃瓦的施工范围要求, 另一方面施工安全不能得到保证。

根据设计图纸, 确定支撑脚手架标高为32.8 m, 必须采用满堂脚手架, 进行长细比的验算, 使脚手架形成空间体系, 再对该体系的抗侧向推力进行验算。在该体系中, 关键是控制水平拉杆的设置和受力立杆的传力途径, 以保证脚手架的安全。

2) 保温层设置:保温层采用的是自熄型高容量聚苯乙烯保温板。施工关键是控制保温板的容重, 因为容重小的聚苯乙烯保温板刚度小, 在施工荷载作用下, 容易造成金属瓦的不均匀下陷, 所以保温板的容重不得小于20 kg/m3。

在保温层与防水层之间, 要增设泄水孔, 以便于冷凝水和积水的排出, 泄水孔的出口距排水天沟底不得小于150 mm。

3) 铺瓦:铺贴屋面金属琉璃瓦时, 会出现露瓦钉、上下瓦搭接不够、瓦与瓦之间接缝过大、脊瓦与屋面瓦瓦槽处空隙过大等现象。为避免这些缺陷, 需注意: (1) 加强瓦钉周围的密封; (2) 在屋面瓦铺设前要计算好横向和纵向尺寸, 确定瓦的数量, 以确保瓦与瓦之间严实; (3) 为防止安装每排瓦时出现偏差, 屋面打眼前必须拉线; (4) 屋面的脊瓦、边瓦、天沟、檐口、排水沟等处, 均采用同质同色的材料制成, 木制顺水龙骨必须作防腐处理。

4) 避雷带的安装:按规范规定, 如果金属瓦厚度超过0.5 mm, 则金属瓦屋面就可直接作为导体并连接接地;如果金属瓦厚度小于0.5 mm, 则应将避雷带平贴在屋面上, 由屋面瓦同质同色的彩板做成导线卡槽, 用铆钉固定在瓦的凸面上[3]。

本工程所用的屋面金属瓦厚度为0.6 mm, 大于规范规定的0.5 mm, 金属瓦屋面可以直接作为导体并连接接地。

5) 屋面防水:传统的建筑钢结构屋面, 往往防水效果较差。这一方面是设计原因, 坡度太小、板材选型不当;另一方面, 则是由于施工不当造成的。

本工程在屋面排水系统设计完成后, 征得原设计单位同意, 将屋面坡度设置在合理的范围。选用板材时, 充分考虑了泄水坡度、坡长等因素, 有效减少了因型材变形而造成的屋面变形积水等现象。此外, 在施工时, 为防止脊瓦漏水, 采用加大脊瓦翻边长度、逢瓦波部位剪口、接缝处打胶等措施。钢结构屋面防水面螺钉和紧固件处漏水也是常见现象, 因此螺钉和紧固件处应作单独打胶处理。

4 结语

南京铁道职业技术学院图书馆屋面工程采用新型GS金属琉璃瓦, 整体效果好, 屋面集成化施工程度高, 施工速度快。施工完成后的屋面, 排水及时、流畅, 有效克服了渗漏的质量通病。图书馆工程在使用中得到了学校师生的一致好评, 获得了较高的社会效益和经济效益。

参考文献

[1]01J 202—2中国建筑标准设计图集-坡屋面建筑构造[S].北京:中国计划出版社, 2011.

[2]03J 203中国建筑标准设计图集-平屋面改坡屋面建筑构造[S].北京:中国计划出版社, 2011.

南京工业职业技术学院 篇9

一、《弟子规》的思想内蕴

《弟子规》固然写成于300 年前的康熙年间, 但也不是横空出世的, 它是对儒家思想的继承与发展。《弟子规》是从《论语·学而》篇中的“弟子, 入则孝, 出则悌, 谨而信, 泛爱众而亲仁。行有余力, 则以学文”这句话开始的, 讲的正是孔夫子的核心思想:孝、悌、仁、爱。《弟子规》用三字一句的押韵形式阐述了为人子弟在家或出外的言语、行动、举止、待人、接物、求学等方面应有的礼仪和规范, 所彰显的正是孔夫子的儒家思想, 其所蕴含的养成教育思想尤其值得高职院校重视和借鉴。

(一) 尊孝恭敬

百善孝为先。《弟子规》明确提出了孝顺父母的四个基本要求和日常生活中子女应该做到的八件事情。父母叫你, 不能听而不闻;父母之命, 须认真听取;父母的教育, 应牢记在心。冬温夏清, 晨省昏定, 出门回家, 禀告父母。《弟子规》中对小辈的规矩是非常强调的, 而且规定得相当细致。如要求“或饮食, 或坐走;长者先, 幼者后”, 即不管吃、喝、坐、走都应让年长的在前, 年幼的在后。行为举止和生活习惯方面, 《弟子规》认为, 应养成生活有序、讲究卫生、珍惜时间的习惯。《弟子规》认为, 好的行为举止是进行教育的重要内容。如《弟子规》中对为人弟子的立、行、跪、拜都有详细而明确的规定, 如“步从容, 立端正。揖深圆, 拜恭敬”。《弟子规》的内容对塑造高职院校学生的职业形象颇具现实指导意义。

(二) 谨行诚信

《弟子规》对养成弟子的良好行为习惯提出了具体要求。“朝起早, 夜眠迟;老易至, 惜此时。”珍惜光阴, 朝华易逝。有些高职学生对未来缺乏职业理想的指引, 浑浑噩噩过日子, 晚上打电子游戏, 白天在课堂上睡大觉, 起居不时, 浪费生命。《弟子规》讲:“冠必正, 纽必结”“衣贵洁, 不贵华”, 而我们很多高职学生衣冠不整, 穿着拖鞋就进入了教室、图书馆, 有些学生穿着暴露, 浓妆艳抹, 有的追求时尚名牌, 互相攀比, 花钱大手大脚。《弟子规》告诫弟子“斗闹场, 绝勿近”, 然而在高职院校, 有些学生受不了诱惑, 经常出入娱乐斗闹之所, 甚至“饮酒醉, 最为丑”的也不乏其人。现代社会信息泛滥, 真假莫辨, 当学生面对铺天盖地的网络信息, 更容易失去正确的判断, 乱发表意见, 随意传播虚假信息, 这就要求高职学生理性上网, 谨言慎行, 以诚信为本。

(三) 博爱亲仁

博爱思想也是《弟子规》的重要内容, “凡是人, 皆需爱。天同覆, 地同载”, 共享一片蓝天, 共居一片大地, 我们应该相互关爱。高职学生来自祖国各地, 有着不同的文化习俗, 不同的成长环境, 冲突不适应在所难免, 应该发扬“四海之内皆兄弟”的博爱精神。《弟子规》继承了孔子在个人修养和教育工作中重视个人修养、追求完美化人格的理论, 要求人们形成“见贤思齐”“反求诸己”的习惯。“见人善, 即思齐;纵去远, 以渐跻。”看到别人好的地方, 你就要追慕思齐, 立下决心, 发出宏愿, 迎头赶上去。纵去远, 以渐跻, 立下一个长远的规划, 逐渐赶上去。古人说:高山仰止, 景行景止, 榜样的力量是无穷的。“同是人, 类不齐”, 当今社会光怪陆离, 各色人等都有, 有些高职学生由于理想缺失, 容易受坏人影响被坏人利用, 犯下错误甚至干出违法乱纪之事。《弟子规》教导我们, 多亲近仁德之人, 他的品德和修养也会与日俱进, 而他的过错会与日俱减。

(四) 余力学文

《弟子规》说余力学文, 就是在强调德行教育的前提下, 学习知识。《大学》云“大学之道, 在明明德”, 孔子说“君子务本, 本立而道生”, 同是强调德育为先下的知识教育。《弟子规》认为, 在读书、学习方面, 首先要求孩子要读好书。其具体标准是:“非圣书, 屏勿视;蔽聪明, 坏心志”, 认为只要是儒家的经典以外的诗书就要抛弃, 因为它们容易蒙蔽人的聪明, 搞坏人的心志。在学生的心智还没有完全成熟, 在他的判断力还没有形成的时候, 应该让他们在指导之下阅读经典, 启迪智慧。关于读书的方法, 《弟子规》告诉我们, 有三到:心到, 眼到, 口到。“读书法, 有三到;心眼口, 信皆要”, 这就是《弟子规》所传授的读书方法, 意即读书要集中精力, 排除杂念, 把心思和脑力用在读书上, 而不是心不在焉, 有口无心。“勿自暴, 勿自弃;圣与贤, 可驯致”, 这是《弟子规》的最后四句话, 喻示我们不要自暴自弃, 对自己应该永远有一种追求, 矢志不渝, 持之以恒, 方能达到理想的彼岸。

二、《弟子规》与高职院校的职业养成教育路径

(一) 做好相关的制度设计

俗话说:不以规矩, 不能成方圆。《弟子规》所看重的是为人弟子如果成君子之器, 必须尊重规矩, 遵守规矩, 在社会公认的规范下健康成长。高职院校的职业养成教育就是要将这些规范落地为相关的制度设计。例如学生跑操制度。为培养在校学生“特别能吃苦”精神, 学校积极推行“阳光体育”活动, 2008 年9 月起将“每天锻炼一小时”的阳光体育活动纳入教学计划, 并形成长效机制。每天早上6:30 - 7 : 10, 在校园往返长达2.5 公里的汇贤大道上, 都会出现刷卡晨跑的学生。晨跑这一周到考虑和细致安排, 让学生在学习生活中“每天能坚持一点小的锻炼”, 让体育精神融入了学院精神之中, 更让体育活动成为一种习惯, 融入了每个学生的学习生活中, 促使学生遵守规则成为可能、坚持拼搏成为可能, 有效地培养学生吃苦耐劳、意志坚定的良好品德, 提高学生的综合素质和整体形象。为了提升学生的职业形象和职业认同感, 运输学院空乘班、汽车学院丰田T-TEP班、机电“柳工机械班”、路桥“沪宁钢机班”等同学上课时必须身着统一职业装。学院在开展新生入学教育、大学生文明行为教育、校风校训教育的同时, 认真开展了严谨细致的大学生量化管理, 加强制度建设并狠抓制度的执行, 促进了高职学生文明修身和良好行为习惯的养成。

(二) 重视学校的环境养成

诚然, 大学校园环境对人才培养具有重要的感染、引导、激励和约束作用。对于高职学生来说, 环境养成的教育不容小觑。根据高职学生的学情分析, 高职学生普遍存在文化基础差, 作风散漫, 对未来的职业发展心存迷茫的现象。因此, 学校的环境养成教育的引导作用尤为重要。《弟子规》一样强调学习环境贵在干净与整洁有序, 不求奢华与舒适。南京交通职业技术学院在校园环境建设中坚持“人文性与生态性”相和谐的理念, 努力把校园建成环境优美又富有文化品位、人文关怀的生态型校园, 是宜教、宜学、宜居的校园。学院新校区建设之初, 就成立了“南京交通职业技术学院校园形象识别系统CI”课题, 使得校园每一幢楼宇, 每一条道路, 每一处湖泊都充满人文气息。例如运输管理学院所在的齐贤楼取“见贤思齐”之意, 路桥与港航学院所在的“修远楼”, 寓有大诗人屈原“路漫漫其修远兮”的上下求索精神, 行政办公楼“弘毅楼”语出《论语·泰伯章》“士不可以不弘毅, 任重而道远”, 南大门镌刻着我院的校训———“知行合一, 明德致远”。学院办公楼、教学楼、图书馆、餐厅的楼道、走廊、房间中精心设计布置了校风校训、名人名言、图画标语等, 让一墙、一廊、一室充分发挥育人功能, 使学生受到环境气氛的有益熏陶。学生置身于这样自然环境与人文环境相统一的校园, 受到潜移默化的熏陶和启迪, 能感受到胸中勃发的职业理想并充溢为之奋斗的勇气和决心。

(三) 唤起学生的主体意识

相对于本科院校学生, 高职生似乎是老师家长眼中的“失败者”“低能者”, 这样的偏见与歧视不能不对高职院校学生的自我定位产生影响。他们会就此认为, 自己与本科生是有差距的, 从而对自己的学习能力产生怀疑。于是乎, 不少高职院校的学生缺乏学习的内驱力, 没有主动学习的主体意识, 整天混日子得过且过。华中科技大学原校长李培根指出:“一个教师是否优秀, 取决于他能多大程度上唤起学生的主体意识”。高职院校的职业养成教育必须唤起学生的主体意识, 使他们产生由内而外的学习冲动, 才能掌握专业知识, 提升职业素质, 提高职业能力。高职院校的课堂不能一味地以教师为中心, 而是要充分唤起学生的主体意识。“满堂灌”是行不通的。南京交通职业技术学院积极推行教学质量建设工程, 小组教学法、案例分析法、讨论法、任务驱动法、情境模拟法等形式多样、丰富多彩的教学方法在课堂得到运用, 极大地调动了学生的主体积极性, 提升了学生的学习能力。南京交通职业技术学院开展的“游学制”, 学生可以到南京铁道学院、江苏海事学院听课, 学分互认, 也是唤起学生主体意识的成功范例。

(四) 发挥典范的身教效应

《弟子规》说:“见人善, 即思齐”, 十分强调榜样的力量。高职院校一般都是立足于某个行业办学, 积累了不少行业资源, 包括人才资源。各行各业涌现出来的优秀人才, 是在校高职生的学习楷模, 有的可能就是本校的优秀毕业生, 作为后学受前辈影响是必然而持久的。南京交通职业技术学院多方邀请交通行业精英, 杰出校友为学生开讲座, 谈体会, 让学生近距离接触这些成功人士, 培养学生的职业意识。为强化学生的职业认同, 更好地引领学生的职业成长, 路桥与港航学院、汽车工程学院多次邀请交通运输行业的杰出校友回校作主题报告。校友们围绕“提升职业素质, 提高就业竞争力”, 向我校学生传授了从事路桥建设、汽车行业的宝贵经验, 呼吁广大在校生, 在大交通良好的发展前景下, 要做好自我定位, 大力提升职业意识。言教不如身教。《弟子规》云:“话说多, 不如少”, 说得天花乱坠没用, 倒不如请来那些成功人士现身说法, 面对面沟通。人们敬畏那些德高望重之人, 不是他们的话说的有多漂亮, 而是他们“身为示范”的身教作用。典范的身教效应是潜移默化的, 抑或是春风化雨式地冲击学生心灵, 这样的职业养成教育效果是单调的课堂难以比拟的。

职业养成教育旨在给予学生合理的知识结构和能力结构, 使学生在人格与学问、理智与情感、身体与心理等各方面得到自由、和谐发展。《弟子规》作为优秀的文化资源, 其中蕴含的养成教育思想为当下的高职院校职业养成教育提供了丰富的养分, 着实值得高职院校传承与发扬, 对于社会转型与嬗变下的中国高职学生不失为一剂止痛的良药。

参考文献

[1]左哲宇.大学沦为职业养成所, 谁之过[J].今日中国论坛, 2010 (12) .

[2]钱文忠.钱文忠解读《弟子规》[M].北京:中国青年出版社, 2010.

南京工业职业技术学院 篇10

为实现班主任在学生管理中数据的完整性、规范性、实时性和过程性, 借助本校“数字化校园”网络平台, 通过认真调研和考察, 整合学生管理过程的各种数据, 依据南京交通职业技术学院班主任管理考核办法的个性化需求进行项目定制, 开发一套基于多系统数据采集和分析的班主任管理系统, 通过该系统既能够让班主任和辅导员及时了解班级学生的动态, 也可以让学生及时获得院系和班主任的最新通知, 使班主任、辅导员对学生的管理更具备时效性和便捷性。

1 系统开发思想

1.1 以敏捷开发为指导

敏捷开发 (Agile Development) 的定义:以用户的需求进化为核心, 采用迭代、循序渐进的方法进行软件开发。在敏捷开发中, 软件项目在构建初期被切分成多个子项目, 各个子项目的成果都经过测试, 具备可视、可集成和可运行使用的特征。换言之, 就是把一个大项目分为多个相互联系、也可独立运行的小项目, 并分别完成, 在此过程中软件一直处于可使用状态。

班主任管理系统就是采用该思路为指导进行系统开发, 以南京交通职业技术学院班主任管理考核细则为依据, 结合班主任在班级管理工作过程中的实际需求进行系统建模 (见图1) 和数据分析, 并将系统进行三级拆分关联:一级拆分是以角色为条件进行模块拆分, 将系统拆分为学生组、班主任组、辅导员组、管理员;二级拆分是以业务为条件进行模块拆分, 将系统拆分为请假申请、班级活动、公告信息、签到信息、学生信息、工作记录、重点谈话、走访宿舍、随堂听课、主题班会、两委记录、重点学生、突发事件、学生获奖、学生处分、信息审核和数据分析等;三级拆分根据权限为条件进行关联。

将系统进行细化拆分关联后 (见图2) , 以模块为核心划分子项目进行敏捷开发。

子项目:学生组—学生信息、学生组—签到信息…

班主任组—学生信息、班主任组—信息审核…

辅导员组—信息审核、辅导员组—学生处分…

每个子项目可以作为单独的项目开发运行, 将子项目整合成一个完整的系统就是本文所开发的班主任管理系统。

1.2 以多源数据的整合为基础

随着本院数字化校园网络的建设和使用, 校内各部门的软件应用系统逐渐增多。例如:涉及班主任管理工作中的学生教务管理系统、学生宿舍管理系统、二级学院优秀班级考核管理系统、学生就业管理系统等, 所采用的运行环境平台、开发平台、数据库等技术手段存在巨大差距, 造成了数据没有办法共享共用, 同时也存在资源的浪费。

数据整合有很多种不同的形式:数据移植方式、数据共享方式、数据复制方式、数据转化方式等。

在班主任管理系统中, 本文以学生校外企业顶岗实习期间签到信息数据整合为例, 学生在校外企业顶岗实习期间由校外顶岗实习指导教师、校内顶岗实习指导教师、班主任和辅导员协同管理, 学生在校外企业顶岗实习期间大多与校外顶岗实习指导教师、校内顶岗实习指导教师联系密切, 且联系方式多元化, 多采用QQ、短信、电话、微信等现代通讯方式, 主动与班主任联系较少, 而作为班级管理第一负责人的班主任必须及时了解学生在校外企业顶岗实习期间的各种情况, 为解决这段时期内班主任对学生的管理问题, 班主任管理系统中必须实现学生与校外顶岗实习指导教师、校内顶岗实习指导教师、班主任和辅导员等联系的QQ、短信、电话、微信等信息获取功能, 整合各方面的数据, 以便实现班主任对学生校外企业顶岗实习期间管理数据的完整性和及时性。

1.3 以数据分析为核心

数据分析的定义:用适当的统计分析方法对收集来的大量数据进行分析, 提取有用信息和形成结论, 对数据加以详细研究和概括总结的过程。这一过程也是质量管理体系的支持过程。在使用中, 数据分析可帮助人们作出判断, 以便采取适当行动。

班主任在班级日常管理过程中, 需及时了解学生的学习、生活、思想动态, 而学生除了正常的课堂教学外, 还要参与校内外各项活动, 如何实现这些数据的采集, 并充分利用现有计算机技术加以分析和挖掘, 为班主任管理提供决策参考就显得尤为重要。

以班主任管理系统中签到信息为例, 签到信息的采集主要分成2个部分:一是学生在校学习期间, 由各班级学习委员对学生每天上课情况签到;二是学生校外顶岗实习期间, 考虑到学生人身安全情况, 由学生自己签到或通过学生与校外顶岗实习指导教师、校内顶岗实习指导教师、班主任和辅导员等联系的QQ、短信、电话、微信等信息记录的时间默认当天完成签到。依据班主任管理系统中学生的签到信息, 运用数据分析观点, 拉取学生签到系统中的数据, 从每周的签到人数、未签到人数、班级的签到率、低于平均签到率的学生等数据对班级或学生个人最近一段时间的状态作动态分析, 便于班主任或辅导员及时了解班级、学生在校学习期间或校外实现期间的学习或工作状态, 对签到率较低且时间间隔较长的学生及时沟通交流, 加入重点关注数据表中, 以便提醒其他任课教师、校外实习指导教师、校内顶岗实习指导教师。图3为某同学在当月签到的具体情况。

1.4 以直观的图形显示为最终目标

用户体验是软件优劣评估的最基本原则之一, 随着软件业的发展, 各类软件层出不穷, 用户在软件的使用过程中, 不仅注重软件功能实用性, 也会在享受软件操作带来的方便之余也能体会到其美观性带来的愉悦感。因此, 让软件更加生动, 具有个性, 让用户操作便捷, 易上手, 是软件设计者的又一目标。

本文采用CCS, ECharts相结合的方式实现后台数据Oracle数据图形化显示, ECharts是一个纯Java script图形库, 支持大多数的图标类型:直线图、曲线图、柱状图和饼状图等, 且它的兼容性非常好, 大多数浏览器都支持, 图3学生的签到信息就是采用ECharts实现的, 图4为班主任管理系统中针对重点关注学生场景, 采用CSS样式以时间轴线的形式展示重点关注学生的一段时间的表现情况。

2 功能的实现

(1) 图3使用ECharts学生签到界面的生成关键代码实现:

(2) 图4重点关注学生以CSS样式生成时间轴线界面关键代码的实现:

3 结语

本文以本校班主任日常管理的重点工作为依据, 以敏捷开发思想为指导, 以多源数据的整合为基础, 以数据分析为核心, 以直观的图形显示为最终目标, 实现了功能完善、操作方便、数据完整、界面优美的一套班主任管理系统。文中QQ、微信等数据信息获取因涉及安全问题, 不作介绍。

摘要：文章以南京交通职业技术学院班主任日常管理的重点工作为依据, 以敏捷开发思想为指导, 以多源数据的整合为基础, 以数据分析为核心, 以直观的图形显示为最终目标, 实现了功能完善、操作方便、数据完整、界面优美的一套班主任管理系统。

关键词：班主任管理系统,敏捷开发,数据分析

参考文献

[1]王大远.DIV+CSS3.0网页布局案例精粹[M].北京:电子工业出版社, 2011.