身无长物成语故事

身无长物成语故事（共2篇）

别无长物的意思及造句 篇1

注音 bié wú cháng wù【解释】长物：多余的东西。【用法】作谓语、定语;形容贫困。【

二、别无长物典故

王恭从会嵇回来，王大去看他。王大看王恭坐着一张六尺长的竹席，就对他说：“ 你从东边回来，自然会有这种东西，可以拿一张给我。” 王恭没有回答。王大离开后，王恭就把坐着的这张席子给王大送去了。自己没有竹席了，就坐在草垫上。后来王大听说此事，很吃惊，就对王恭说：“ 我本来以为你那里多呢，所以才要的。” 王恭回答：“ 您不了解我，我为人处事从来没有多余的东西。”

三、别无长物造句

1.姐姐除了野心，别无长物。

2.他们除双手外，别无长物，其经济地位和产业工人相似，惟不及产业工人的集中和在生产上的重要。

3.我这枚别无长物的穷学生为什么总是很有信心路上一定不会下雨呢…

4.某人为官几十年，平时除了随身用品别无长物，看着清廉最后被查出来个人财产却有上千万之多。

5.亲人，朋友和对未知他的思念，我别无长物!

6.过去在楼里摩肩接踵认不出，而今想了想手边别无长物。

7.可这时候我手中已经别无长物了,我向血猴子冲去,因为离我最近的一块木板也是离血猴子最近的一块。

8.我想了想自己上上下下,别无长物,真不知道拿什么东西去和别人交换,只能苦笑着哀叹。

9.但他自己孑然一身,别无长物,只能动伍家的脑筋了,谁叫伍家这么有钱。

10.自身除了偶然学到的神功,别无长物,少年猜测天下第一庄庄主想要得到的是什么,少年很早就对天下第一庄庄主抱有戒心。

11.武奎别无长物,这块鳄皮是我亲自猎的怪鳄,亲手硝制好的,绝不是当强盗抢的,公子但请放心。

12.玉鼎身为元始天尊的弟子,一身别无长物,唯有一把斩仙剑常伴身旁,就连唯一的神兵三尖两刃刀都赐予给弟子杨戬。

13.这家客栈几乎破得不象样,房里除了一张桌一张床就别无长物,而且到处弥漫着一股臭气,令人欲呕。

14.丹室内别无长物,只有正对面处一尊两米多高的三足大鼎,鼎前摆放着一个蒲草织就的蒲团,这蒲团草色枯黄,破败不堪,显见年代已是极远。

15.老实说我身上有价值的东西也就仅是这一部道书了,别无长物。

16.邢队长,此地别无长物,唯备薄酒一杯为你们饯行,还望邢队长不负所托。

17.独居室实在小得可怜，只有一步宽的地方，除了铺些稻草外，别无长物，一片木板下面撑一条棍，钉在门右，算是桌子;因为没有凳子，要坐只有在稻草上坐着。

18.时过境迁，此刻的他已经从世界第一产油大国石油部长的高位上一落千丈，沦为除一身牢衣之外别无长物的阶下囚徒。

19.三年来，经他手的钱成千上万，但他清廉自守，离职时依然是那点简单的行李，别无长物。

20.软弱除了偶尔获得有良心者的片刻无谓同情，只会惹人厌倦怠慢，别无长物。

21.出发后的第一个一天半，罗西娅号快速前进，穿越平坦而别无长物的绿色原野，狭狭的一排白桦树像银色的窗帘一样遮挡在车窗和田野之间。

22.至于在背后操纵着整个局面的，有着一整套摆弄男人的理论以及摧残女孩子手腕的梁太太，她的身上除了邪恶的情致之外，已别无长物。

23.王老汉的妻子黄氏是一个朴实无华的典型华夏乡镇妇女,受着封建传统思想的相夫教子,为人和善,也是别无长物的妇女。

24.见批文手续一事已经办成,庄辰心下兴奋,对这县太爷好感十足,就想要送点什么东西当谢礼,却又醒起现今除了背后的两把腰刀,还真别无长物。

25.二十多平米的一个小单间,墙壁已经有些发黄,里面摆了一张床,一张书桌,还有个便捷式的折叠衣柜,除此之外别无长物。

26.兄妹俩的家在村头,一道篱笆围着数间简陋的草房,院中除了几个石墩和一口水井之外,别无长物,可见兄妹俩日子过的很是清苦。

27.进来屋子,赵志敬深深的呼了口气,便和唐飞收拾起东西来,唐飞除了一套被褥,别无长物。

28.内部装饰更显简朴,一个木床,几条木凳,再加上一个木箱子,就别无长物了。

29.李泌的房间里很简单,一床一案,几件坐具,一架简朴的屏风,案上几册书,架上一件衣,除此之外,别无长物。

30.所租的公寓除了放在角落的一张单人床和充当饭桌的长案之外,就别无长物。

31.除了一辆家用的别克轿车以及女儿名下的一套苍茫云海洋房外,其他别无长物。

32.并非佛像,而是一幅观音绣画,除了一个香烟缭绕的铜香炉及盘坐跪拜的圃垫外,竟是别无长物,显露出奇特的简约美感。

33.老者并没有住在小村之内,而是住在小村后的一座并不算太高的小山上,住所就是两间简陋草房,草房内除了一张床之外,别无长物。

34.五鬼散人身形消瘦,平日里就是一身墨绿色的宽大道袍,看起来别无长物。

35.他唯一的东西,就是一个皱皱巴巴的钱包,翻了个遍,里面除了一张身份证,只找出来两块四毛钱,除此之外,别无长物。

36.掌柜的见到杨夜问这里最好的藏品,忍不住打量了一下杨夜,见其身上一件长衫,头上只是一根长巾系住长发,除此之外别无长物。

37.夏宇这时舌干口燥,想寻一个地方喝口水,便急忙四处张望,周围除了一片荷池和花草,就别无长物,忽然间他眸光一亮,看着荷池吞了吞口水。

38.领受了二十皮鞭的责罚后,席铭回到自己的小屋,辎车营每个马夫都有一个小屋,房间很小,里面除了一张简陋的木床,别无长物,感觉就像个单人牢房一般。

39.想当初自己穿越时,由于正在演习,身上除了带着一把军用匕首和一张南海海图之外,根本就别无长物,想送点稀世奇珍给贾似道都没什么可送。

身无长物成语故事 篇2

——高中班主任的“爱的艺术”

刘忠伟

福建顺昌二中福建南平市顺昌县353200

摘要：根据高中学生的特点，从高中班主任的角度出发，从充分调动关爱资源、注重高中学生类型以及把握高中学生发展阶段从而实施爱的教育等三个方面，结合自身实践经验进行论述，阐释了对高中班主任对学生进行关爱教育的部分见解。

关键词：调动资源；注重类型；掌握阶段特点

埃·弗洛姆说：“探寻爱的真谛的第一步是：要认识到爱是一门艺术，正如生活是一门艺术。人们要学会如何去爱，就得像学习其他的艺术——如音乐、绘画、木工或者医疗和工程一样去开展行动。”对于班主任而言，对学生的“爱的艺术”是一门永恒的艺术。学生在成长的任何一个阶段，都需要我们班主任付出巨大的心血去关爱，去哺育。而学生进入高中阶段后，人生又悄悄开启了一个新的篇章。他们告别了童年的蒙昧、少年的懵懂，开始进入到青年的自我觉悟时期。这时候的他们需要我们班主任怎样的关爱，是一个非常重要的课题。

一、调动多方力量“数管齐下”

在学校里，对高中学生的关爱，当然主要是由班主任来完成的。但一个优秀的班主任，绝不会只凭一己之力来完成这个对学生的一生有着重大影响的浩大工程。在我看来，班主任必须能够调动所有能调动的力量，全方位、多角度地表达对学生的关爱，这样才能充分利用爱的“资源”，让学生得到更多的爱的“福利”，从而更有利于他们身心的健康成长。

（一）学校领导重视

学生进入高中阶段后，虽然已经有了自我意识的觉醒，从某些角度来说，他们已经开始进入成年时期，但生理上的逐步成熟和心理上的独立意识，并不代表他们就已经是一个真正独立和成熟的“自我”；相反，在这样一个从孩子向成人过渡的衔接阶段，他们所处的社会机构（此时也即学校机构）对他们的接纳与认可，对他们对自身的认同感，起着不可估量的催化作用。因此，我会利用多种机会，邀请学校和年段的各级领导，对班级学生进行交流与互动，使他们经常能够感受到除了班主任之外的学校各级领导的关怀与重视。例如在高一班会课的时候，我会邀请校长进班，跟学生们聊聊高中三年的人生规划；在考试小结会上，会邀请教务处主任谈谈考试技巧；在家长会上，会邀请德育处主任说说家庭德育经；在班级颁奖会上，会邀请年段长给大家加油、打气，表彰他们所取得的每一个成就。总而言之，邀请学校和年段的各级领导进班，对学生进行多角度、多层面的接触与交流，会让学生在所处的环境中产生受到重视、得到认可的归属感，对他们自身价值的认同起到巨大的作用，从而激发他们进一步成长的信心和动力，产生极大的成长正能量。

（二）课任老师支持

当然，机构领导的关怀与重视毕竟不可能与学生朝夕相伴，他们给学生带来认同感和归属感之后，班主任还要充分利用平时与学生接触极为频繁的课任老师的资源，对学生进行除

了学业传授以外的各方面管理。我信奉一句话：对于老师来说，人人都是班主任。在班级管理中，我尽量调动课任老师的管理热情，告诉他们我作为一个普通的班主任，作为一个能力有限的管理者，我需要他们进行共同的参与和管理。例如，我会把需要重点交流的学生先列出一个名单，然后根据他们的特点分成几个小组，再把这些小组交给有相应特长的课任老师：有叛逆心理的请善解人意的化学老师协助，有小心眼的请随和坦荡的数学老师帮忙，屡遭挫折的请阅历丰富的英语老师携手„„这样一来，所有的课任老师都成为班级的班主任，所有的问题学生都可以得到最大限度和最密集的关注，所遇到的问题都能得到最及时和最完善的解决。作为班主任，还有什么比如此轻松而高效的关爱更令人宽慰的呢？

（三）家长亲朋关心

虽然高中学生大部分时间身在学校，但家长亲朋的亲情力量仍然是塑造他们性情和学业成长的最有力的原动力之一。在“外人”的关爱不能够最好地解决问题的时候，我会及时搬来“亲情救兵”，让学生的家长和亲朋好友一起加入到“爱心保卫战”中，让我的关爱对象得到最贴心、最高质的呵护和关怀。每个学期，我都会召开期中和期末两次家长会。期中家长会一般安排在期中考试结束后一周，主要任务是向家长汇报期中考试成绩，同时请家长针对学生的成绩做相应的心理督促和疏导工作；期末家长会除了成绩汇报以外，还特别要求家长加大对学生假期管理的力度，请他们切实加入到学生的假期生活的计划和实践中来。此外，平时学生出现难以解决的棘手问题，我会常常约见家长或者与家长电聊。“血浓于水”，这句话对于班主任来说，不可不心知而践行啊！

（四）学长校友引导

俗话说：“榜样的力量是无穷的。”请已经毕业了的优秀学生，尤其是母校的学生回来作报告、演讲、开座谈会、交流互动，以我的经验来说，是最有价值的一种教育方式。大学跟中学相比，一般都是放假早、开学迟，我常常利用学期末或者学期初请返乡的优秀大学生（有些是已经参加工作的）到我班上来，与学生们进行各种方式的交流。这些优秀的大学生或者毕业生由于在学业或者生活中有着丰富的经验，与现在的学生相比年龄也很接近，没有明显的代沟问题，因此学生非常喜欢跟他们交流学习。而且这些学生大部分是我的学生，对我的各种要求基本上都能理解，从而在理解的基础上大力支持与配合，这样就能对当前的学生在学习方法、生活方式、人生态度以及就业工作等方面起到极为良好的引导与示范作用。

二、注重对象类型“因材施爱”。

不同类型的学生有不同的教育方法，在学业传授上如此，在德育工作中也是如此。随着学生走进高中阶段，他们之间的成长方式、个性差异也越来越明显。如何针对高中生不同的群体差异进行德育关爱，确实是一门重要而亟待研究的专业性课题，也不妨说，是一门需要潜心研究的艺术。以下对学生的分类未必科学，其中还有些存在交叠现象，但大体上能够反映出学生的某些特征，从而能够有的放矢地采取不同的方式方法进行关注和解决问题。

（一）叛逆生

这一类高中生是首先要重视的，尤其是在高中刚入学的时候。在高中初始阶段，这类学

生的数量和表现都会出人意料——如果说在初中阶段，不少学生的叛逆表现还处于初始阶段，那么到了高中阶段，他们的叛逆表现无论从形式上还是内容上，都达到了“登峰造极”的程度。如果在高一阶段没有一个好的引导和关爱，这类学生很容易走向极端，从而成为在很多老师眼里“不可救药”的“坏学生”。因此，对于这样的学生，一旦发现他们具有叛逆的特点，就要及早走进他们的内心世界，更多地以朋友而不是老师的身份去接触他们，接触他们的生活与思想，了解他们的烦恼与欢乐，填平“代沟”，架起沟通的桥梁，真正地成为他们的“知心人”，从而让他们及早改变叛逆心理，走上正常发展的轨道上来。

（二）留守生

留守学生在当前学校的高中部，也已经成为一个规模越来越庞大的群体。这个群体是许多老班主任此前从未接触过的一个新群体，是“老革命”们当前才刚刚遇上的“新问题”。高中的留守学生还有一个特点：相对于初中留守学生来说，他们更加沉默与孤僻，更善于“伪装”自己，更不愿意打开自己的心扉。在某种程度上来说，他们与失去双亲的孤儿极其相似，都属于“缺爱”一族。对于这类学生，最重要的是给予他们家长般的关爱、亲人般的信任。正因为他们远离家长，平时难以得到父母亲人的疼爱，因此在感受爱、回应爱和施与爱等方面的能力，与正常的学生就有较大的差距。他们常常过于敏感或者冷漠，对自己父母的感情有时候显得相当复杂——既有对父母出远门为家庭挣钱和养育孩子的感恩之情，又有父母对孩子远离隔膜的抱怨，还有与别的孩子相比不能正常体验家庭亲情的自卑„„在与留守学生的交往过程中，一定要注意行为与措辞，千万不能伤害到他们敏感的自尊心，也不能因为自己操之过急的关爱而引起对方的反感与误解。只有自然而然地充当起父母亲人的角色，才能让留守学生真正体会到亲情的温暖。

（三）寄宿生

寄宿生也是农村高中的一个相当庞大的群体。相对而言，寄宿生所遇到的问题主要并不是生活管理问题，更主要的是品德与学习的管理问题。他们与留守学生有一定的相似性，在校期间也远离父母，主要是依靠自我管理。不过他们周末或者节假日通常都可以回到父母身边，因此在上学期间以及因为路远而不能回家的节假日期间，对他们多几句关切的询问，多一份关心和照顾，他们就能感受到班主任老师浓浓的关爱之情。

（四）后进生

在高中问题学生当中，还有一个让家长痛心、让老师头疼、让同学皱眉的群体，那就是或者品德滞后，或者学习掉队，甚至品德学习“双后进”的后进生。他们是德育处的常客，他们的家长是老师经常约见的对象。相对于初中后进生，他们后进的原因更加复杂，往往由家庭、社会、学校等诸多因素综合而成，因而并不像前面那几类学生一样可以比较轻易地找到问题的突破口。对于这类学生，耐心是一把金钥匙。我们需要细致入微地去探寻问题的成因，分析问题形成的各种可能，然后激励起他们战胜困难的信心，同时还要帮助他们寻找解决问题的方法；除此以外，持之以恒也是一个重要的过程，因为对于这类学生来说，问题的形成往往已经有了一个很漫长的过程，我们若想一蹴而就地解决问题，就不免显得过于天真

了！对于解决他们品德与学习的问题而言，“行百里者半九十”是一则不可遗忘的良方。

（五）三好生

这是一个对于家长、老师和同学来说人见人爱的群体，高中三好生似乎尤其令人放心。如果说他们也是班主任需要密切关注的对象，许多人会认为那只是希望他们能以优异的成绩给老师、班级或者学校带来更多的荣誉。虽然对我来说，这也是一类让我喜爱有加的学生，但是在我看来，这仍然是一个需要警惕和用心的群体。在看似完美和平静的背后，往往也会有不平静的暗流。为了维护他们的完美，有的学生会显得过于焦虑，也有的学生会表现得过于虚荣。而这些因素，常常会使他们的心理也同样处于亚健康状态。因此，对高中三好生来说，经常疏导他们紧张的情绪，告诉他们得失之间的辩证关系，让他们学会看淡成绩的起伏，学会从更高的人生角度来审视自己、看待问题，就显得尤为重要了。

（六）乖乖生

还有一类学生，他们在同学中毫不起眼，有时候你稍不注意，他们就像空气一样透明。他们既不突出，也不落后；他们安安静静地坐着，从来也不显山露水。但是，在沉默的背后，往往也有需要我们关注的因素。我们需要探明：他们对班级的倡议从不表态，是否都意味着赞同？他们对班级的活动从不参与，是否背后另有隐情？他们的沉默的背后，是否有某种危险的因素可能爆发？通过我们的交流与引导，使这些平时的“透明人”变得更加阳光、更加开朗，是高中班主任也应该甚或是必须涉及的工作范畴。

三、跟踪学生成长“三顾心灵”

西方有句谚语：“罗马不是一天建成的。”这句话非常形象地告诉我们：没有一个工作是可以立竿见影、一蹴而就的，更何况对于教书育人而言呢？“十年树木，百年树人”，班主任对高中生的德育工作从来都是一项细致而长期的工作，因此我们必须至少要在以下三个阶段下足工夫：

（一）初始阶段话冷暖

这是非常重要的一个阶段。俗话说：“良好的开始是成功的一半。”要真正获得学生的信任，从而撒布关爱的种子，引导学生走好高中这三年，开头的第一步非常关键。在我看来，要做好开头的工作，高中班主任要注意以下两个方面：

（1）对学生应该给予春天般的温暖

我认为，当老师的最高境界应该是“亦师亦友亦亲人”。也许我们的教学水平是有限的，也许我们的德育方法还须丰富，但这并不妨碍我们对待学生要奉献出“春天般的温暖”。面对陌生的环境、陌生的老师，高中生最需要的，应该是一个贴心的朋友，一份关切的亲情。他们会不自觉地把高中老师和班主任与刚刚教过他们的初中老师进行对比，从而对他的新环境和新管理者、教育者进行一个初始的定位。因此，询问一声他们来自哪个乡镇，了解一下他们曾经的老师，探听几句他们的家庭情况，都足以消除他们初来乍到的陌生和紧张的心态，从而接近与班主任之间的心灵距离。

（2）向学生展示一个真实的自我每个班主任当然都会有自己的个性，会有自己的优点和缺点，因此我们完全不必把自己装扮成一个威严而冷峻的、拒学生于千里之外的角色。对于高中生而言，他们已经有了相对独立也相对准确的评价能力。面对一个陌生的老师，尤其是班主任，学生最害怕或者说最不喜欢看到的，就是一个高高在上、道貌岸然、满口官腔的管理者。如果不能对学生坦诚相见，不能让学生看到一个真实的自我，不能让学生意识到在他面前的是一个活生生的、跟他一样有血有肉的人，即使是高中学生，也会像一只受惊的蚌一样立即关闭蚌壳，也关闭掉自己的内心世界，从此让老师不再得其门而入。

（二）发展阶段雨滋润

如果认为打开了他们的心扉，就认为他们已经是高中生，完全能够轻而易举地把握好自己的人生航向，我们就可以一劳永逸，将关爱束之高阁，对他们的发展听之任之，那就大错特错了。取得学生的信任，只是爱的教育的第一步。接下来，我们还要付出十分的努力，用春风化雨般的关爱，滋润他们的成长。在这个阶段，我认为至少有两个方面值得关注：

（1）以平等的身份充分参与

高中生之不同于初中生之处，非常明显的一点是他们已经有了长大成人的意识。如果班主任的关爱和参与是高高在上、自上而下的，他们会觉得班主任没有把他们当成一个大人来看，从而最终在内心还会产生厚重的隔膜。这种心态一旦产生，班主任就会前功尽弃，所做的前期努力会化为乌有。因此在这个阶段，班主任必须以与学生平等的身份参与他们的高中人生规划和实践，也就是以同龄人或者朋友的身份伴随他们的成长，这样才能让他们的成长更加顺利和温馨。

（2）保护好高中生的自尊心

高中阶段，学生们有了成人的意识，但思想和理智并没有真正完全成熟，因此仍然会经常犯下错误。人非圣贤，何况是高中学生呢？他们犯下错误其实并不可怕，可怕的是我们在指出他们的错误时颐指气使，或者毫不留情，这样就会严重地伤害他们的自尊心。我认为，在他们犯错误之前如果已经有所察觉，可以及早提醒他们问题出现的可能性，同时让他们自己提出避免问题出现的方案；问题出现之后，也不能急于责怪，相反，应该把问题交给学生自己，相信他们可以自行解决问题。如果问题过于复杂，班主任当然可以介入其中，与学生一起解决，但要注意以引导为主，让学生当解决问题的主人，这样他们就会有很强的成就感，同时也保护了他们的自尊心。

（三）成型阶段Q叮咛

可以说，经过了高中初始阶段的取信（通常在高一）和发展阶段的扶持（通常在高二），到了他们的成型阶段（通常在高三），作为一位负责的班主任，还须经常有所鼓励与告诫，让他们始终感觉到有一种可以依靠的力量在他们身后鞭策与警醒。高三阶段面临高考，学生来自各方的压力也开始增多，他们仍然渴望得到支持与理解。这时候，作为他们整个高中阶段的朋友与导师的班主任，就应该给予最无私也最重要的关爱。成型阶段勤叮咛，这里的“勤”（qín），我最经常使用的是QQ。在他们考试之前，我常常附上鼓励的寄语；在他们竞赛之

后，我也常常为他们戒骄戒躁。他们在紧张时刻，尤其需要有一股坚实的力量在身后支撑。

弗洛姆在《爱的艺术》一书中如是说：“爱是一门艺术吗？如果爱是一门艺术，那就要求人们有这方面的知识并付出努力„„如果不努力发展自己的全部人格并以此达到一种创造倾向性，那么每种爱的试图都会失败。”作为一个合格的高中班主任，对学生的关爱是成就自我价值、获取人生幸福的最直接的源泉；而要实现这个阶段性的（或许也是许多高中班主任终极性的）人生目标，我们就必须去学会掌握爱的真谛，了解我们关爱的对象的诸多秘密，从而让从我们身边经过、也从我们心中走过的那些稚嫩而鲜活的生命，留下我们关爱的种子，并把我们曾经播撒下的种子，经由他们的人生历练，继续传播向他们走过的美丽世界的每一个角落！