【精品】网络作文

【精品】网络作文（精选10篇）

【精品】网络作文 篇1

【精品】网络作文5篇

无论在学习、工作或是生活中，大家都尝试过写作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。那么你有了解过作文吗？下面是小编为大家整理的网络作文6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

网络作文 篇1

轻轻点击鼠标，跳出一个对话框，简单的操纵，就可以和远方的亲人通话或是完成网上交易，这就是网络所带来的便利，“秀才不出门，尽知天下事”是所有网民所感慨的。说起网络，最先让我想起的是乔布斯和他的麦金托什，其次是微软的windows。再其次，是马云的B2B、李彦宏的百度，张朝阳的搜狐，以及丁磊的网易，这些都是一个时代的结晶。当后人终于有幸完成和麦金托什的对接，当中国人把B2B推向世界，让世界认识中国，这就是网络的威力。

20xx年，我家买了第一台电脑，当时的我傻傻地看着它，它也傻傻的看着我，就像两个腼腆的孩子第一次互相见面时的场景，当时的我不知道它的用处是什么，只是知道那个时候有台电脑很拉风，直到我在爸爸的指点下，完成了拷贝与复制文本，才知道，原来，它是会动的……

20xx年，我渐渐的对网络、电脑以及文本、对话有了一点了解，那个时候，我觉得电脑最大的用处就是可以玩游戏。每到周六周日，我就会一整天的趴在电脑桌前，不吃不喝地玩，面对作业，每次都是草草了事，有时候甚至不做，一个星期后的考试，让我结束了这种快活的生活，数学考试不及格，爸爸很生气，之后没有让我再碰电脑，还狠狠的批评了。我一顿。那时候我知道了，网络是会给我带来痛苦的……

20xx年的夏天，我像往常一样在家做作业，突然有题目不会，就去请教爸爸，爸爸只说了一句“自己上网查”。哦，原来电脑不仅是用来玩的。那一年，我完成了上B2B的购物，上Google查资料，上百度玩贴吧以及是BBS在网上浇水。那时，我明白了，原来网络是“万能”的……

20xx年，我和其他同学一样，有了自己的博客、QQ以及MSN和电子邮箱。当我第一次发送第一封电子邮件给美国的叔叔时，才发现网络不仅仅在中国很流行，在美国也非常普及。

时光荏苒，岁月在指间悄悄流逝，不知不觉网路已伴我走过七个年头。这七个年头，我有幸见证了网络的发展，从有线到无线再到漫游，从台式到笔记本再到如今的ipad，网络给我带来了很多快乐。回想到1946年的那一天，1976年的乔布斯和他的苹果公司，1990年的比尔和他的windows3.0到90、20xx、20xx，1999年的阿里巴巴以及20xx年的百度，时代变得太快了，网络已不是那么简单。看到它的发展，挺开心能和他的故事一直延续下去。

这就是我与网络的故事。

网络作文 篇2

互联网是当今时代潮流的象征，是社会进步的标志，它开启了人们通往世界的另一扇窗口，却也让人迷失了自己前行的方向，关闭了与他人沟通的心灵之门，有人称它为“电子鸦片”，是不无道理的。

记得有一次，我听说有一款游戏叫《王者荣耀》超级好玩。后来我一试，嘿，别说，还真好玩，当时我就入迷了，整整玩了一下午。吃过晚饭，我又开始了我的“王者时刻”。随着游戏里的一次次“拼杀”，我的心也一次次激动起来，我双面潮红，兴奋至极。时光飞逝，感觉才一眨眼功夫就已经是晚上八点多了！我的理性告诉自己：快去睡觉，玩游戏没什么好处。然而我的欲望却不停地怂恿着我：再玩一会儿吧，少睡一会儿也没事的。最终我的理性败给了欲望……

我完全进入了角色，陷入了疯狂的状态！幸好父亲及时地制止了我，还给我看了许多报道：有个少年泡在网吧五天五夜，血液不能正常循环，导致双脚麻木浮肿不能行走；有个少年在网吧玩游戏，剧烈的打斗场面，使他过度激动，心脏病突发，骤然死亡……由于上网而引发的违法犯罪更是令人是触目惊心……这一件件事例让我感到害怕，也为我敲响了警钟。

网络这把“双刃剑”在给我们带来巨大便利的同时，也带来了很大的负面影响。作为新一代的少年，我们肩负重任，切不可沉迷于此，迷失自己。

网络作文 篇3

互联网时代飞速发展，日常生活的语言交流都逐渐要被网络全面覆盖了。日复一日，年复一年，很多人都已经忘却了这个社会最原始的交流方式，日以继夜的守候在电脑旁边，通过手指借由键盘鼠标进行这一个字，一个图片的沟通。网络或许是一个很好的交流平台，但是一个没有完善发展的平台，在给人们带来方便与快捷的.同时，亦带来了许多无法估量的损失。

在这个互联网时代，一种职业营运而生，网络炒作手、网络策划手。他们以互联网为媒介，通过推手或者幕后人，策划一系列的事件，进而对事件进行宣传、评论，从而引起网友的关注和人气。比较著名的案例有凤姐、贾君鹏、郭美美等等。

就以最近被炒作的比较火热的郭美美视频事件来说。曾在20xx年，郭美美就通过微博发布大量带有炫富性质的生活照，照片中大别墅、香车，全都是许多人望尘莫及的。微博一发，经无数转载，网友又发现其认证身份居然是“中国红十字会商业总经理”。经此事件，也让红十字会陷入了信任危机，就此次雅安地震期间，红十字会募捐就遭受到了前所未有的打击，募捐者碰到红十字会都是回复一个“滚”字，不得不说红会也成了这次炒作的受害者。最近，又再度爆出郭美美与红会领导的视频，后被证实为炒作，视频根本就不存在，所下载的都是盗取信息的木马。

网络是一个其实离你很近，又离你很远的平台，这是一个虚拟的世界，却又是一个与我们真是生活息息相关的世界。网络中的种种事件，都会影响着我们的生活。网络炒作赋予了这个世界许多的不真实的感受及想法，透过事件，我们都很容易把事情跟我们生活中碰到的事情联系起来。许多人在现实生活中不敢说出来的话，在虚拟的网络中，甚至可以说的更加偏离事实，就是这样的一个网络让网络炒作手这个让人痛恶的职业诞生了。网络炒作都是带有一定目的性的，为了达到目的，可以说采用了各种手段。对于通过隐瞒、欺骗、曲解等炒作起来的网络事件，往往在真想揭露时，网友受骗的心理实在难受。这不仅仅是一个平台的问题，这已经让我们都陷入了难以信任别人，难以真正认清事实的真相，这是多么可怕啊。

网络作文 篇4

今天，我们班举行了一场别开生面的辩论赛。主题是“上网是否有益”。正方认为上网有益，反方认为有害，我加入了正方。

随着悦耳的上课铃声响起，陈老师一声令下：“请双方主辩手陈述自己的观点”，辩论会开始了。

首先正方说道：“我认为上网有益。因为上网能获得很多新信息，而且上网还能让我们开阔视野，给学习、生活带来巨大的便利和乐趣。因此，我认为上网有益。”话音刚落，教室里顿时传来了雷鸣般的掌声。

反方主辩手也不甘示弱，立刻亮出自己的观点：“上网玩游戏会让人铤而走险，走上犯罪之路，而且，还会受不良信息影响，被网络上那些看不见的陷阱埋葬了自己的花样年华。因此，我认为上网有害。”顿时，教室里再次传来排山倒海的掌声。

我方的小徐立刻反驳：“尽管你举了一些这样的例子，但又能说明什么呢？那属于心态问题。”正方同学拍手叫好，心想：我方的选手这么能辩，一定会赢得比赛。

反方辩手接着说道：“年少的我们好奇心强，辨别能力差，很容易被网络这张大网网住手脚，束缚心灵。”

“上网可以救人，1991年的一天，美国男孩桑恩就是在网络上看到苏珊发出的呼救并救了她，这不正说明上网有益么？”

“网络救人，这只是偶然，不是必然。”

“网络杀人，这也是偶然，不是必然。”正方辩手一边拍桌子一边说。哈哈，这回答的也太妙了。

辩论了许久，双方仍然“打”得难解难分，于是老师宣布辩论暂告一段落，双方辩手进行了总结。之后，陈老师语重心长地对同学们说：“网络是把双刃剑，有益也有弊，只要适度把握，抵制不良信息影响，不仅可以很好地解决问题，增长视野，陶冶情操，还能更好地学习，更好地成长。”

是啊，网络就像一条路，这条路怎么走，关键在于你懂不懂得把握自己。把握自己，就是把握自己美好人生的航向。把握自己，就是给自己的未来一片蔚蓝的天空。

网络作文 篇5

漫漫人生路上，我们风雨兼程，飘逝的岁月换来了我们今日的随和及所谓的“成熟”，却也带走了我们往昔的欢乐。这是一种成长中遗失的欢乐，失去了它，我们的生活变得枯燥无味。

但从那一刻起，我找到了属于自己的欢乐。我在网络上遇见了她——丽婷，她是我最要好的朋友，我们曾一起上学，放学，每天，我们总在一起学习，一起玩。有一次，我在网络上与以前朋友在交谈，可是我们没过多久，他却离开了。我自己一个人走在那条小巷上，我看见了她，我的好朋友，她朝我走来，我笑着走了过去，见她，与我搭着肩，要我到她家，同她一起上网，我答应了。上网后，我不知怎么地觉得自己好像很快乐，网上有一个网友在向我招手，我便与她交谈了起来，我们有说有笑的，并约定下一周再见。我和我的网友，一起谈了好久，我们谈了自己的语文成绩，也交流了学习语文的方法，我向我的网友——丽婷介绍了我们以前学习语文的办法：我们学习语文总是把每一篇课文背得很熟，把老师在上课讲的课，抄在笔记上，一字不落地抄下来了，等到快考试的时候，就不用怕了。可是，现在的老师，他的语文教法，可就大不相同了。在小学时，我们不常写作文，来到中学，可是一直在写作文。老师要我们多阅读一些有益的课外书籍，把一些好词好句抄下来，说是对写作有帮助，我按照老师说的去做，嘿，还真有点心得了。写作文时也轻松多了。

我还特意向我的网友介绍了我们语文课上的趣事，告诉她我现在爱学语文，不怕写作文了……可是如今，她已不在这儿了，她家搬到了别处去了，可我还能和她在网上联络。

感悟青春年华，欢乐的情怀始终如一，不要总说你的天空凄凉、阴暗，只因为你没有擦去睫毛上的那颗泪珠，青春的光芒只想照耀人生一次，战胜自己、保持欢乐，好好珍惜这短暂的永恒吧！我爱你——网络！

……

【精品】网络作文 篇2

中国移动通信集团天津有限公司 (以下简称天津移动公司) 是中国移动有限公司的全资子公司。中国移动是一家专注于移动通信运营服务的公司, 是目前世界上网络规模较大、客户数量较多的移动运营商, 已成为全球 (GSM) 产业的领导者之一。

多年来, 天津移动公司认真贯彻落实国务院颁布的《全民所有制工业交通企业设备管理条例》, 管理创新、技术创新不断深化。公司主要设备管理经济技术指标先进, 设备状态长期保持国内同行领先水平;公司集中监控系统能动态地掌握设备状态的发展;完善的设备管理体系和较高技术水平的维护人员, 使公司网络质量逐步达到从优秀到卓越的迈进, 多次获得中国移动通信集团“网络维护工作二等奖”的良好成绩。

领导重视, 管理体系完善

天津移动公司领导高度重视设备管理工作, “网络质量是通信企业生命线”是天津移动公司网络设备维护人员的座右铭。经过十几年的探索和努力, 以惊人的建设速度成就了天津地区较大的移动通信网络, 覆盖全市各个角落, 网络质量位居全国前列。在设备管理方面以组织体系、管理体系、技术体系和运维体系四大部分为主线, 分别落实各项安全要求。同时, 公司高度重视设备的安全和节能减排工作, 积极推行设备综合治理, 全面完成了2008年提出的能耗降低8%的要求。

全力以赴做好通信保障工作

天津移动公司在设备管理、设备维护上精益求精, 使网络质量得到全面提升。特别是在2008年天津移动公司承担着12场奥运会足球比赛和达沃斯会议的通信保障任务。在通信保障准备时间短、要求高, 网络设备管理、设备维护任务重等诸多困难面前, 天津移动公司勇挑重担, 迎难而上, 专门成立了通信保障组织管理小组, 承担起网络设备监控、维护、优化管理等工作。组织各维护中心以“精心准备、高效运转、快速响应、万无一失”为目标, 牢牢抓住“质量、安全、应急”三个核心, 把奥运会和达沃斯会议保障工作看成“头等大事、一号工程”, 圆满完成了通信保障任务。兑现了奥运会和达沃斯会议期间网络“0”重大故障、“0”VIP投诉的承诺, 向世界展示了中国移动卓越网络的重大历史责任, 受到了天津市领导和中国移动通信集团领导的高度赞扬。

精细管理, 全面完成考核指标

2008年天津移动公司网络员工正是凭着这样一种扎实、细致、苦干的工作作风, 网络运行关键绩效指标全面超过挑战值, 网络无线接入性达到99.13%, 掉话率0.69%, 短信接通率99.64%, 一干光缆千公里中断时长为0, 经中国移动通信集团三方评估测试网络质量优于竞争对手, 从而真正得到用户不断提升的满意度。

全力推进TD网络工作

TD-SCDMA作为我国通信业百年史上第一个拥有自主知识产权的3G国际标准, 是我国自主创新的重要里程碑。作为全球首张TD-SCDMA商用网的建设运营者, 中国移动为了建成一张全新的网络, 组建一个全新的产业链, 并保障现有2G网络用户的服务质量。中国移动在TD-SCDMA商业运营没有任何经验的情况下, 始终将创新作为推动TD-SCDMA发展的不竭动力, 创新的发展思路为TD-SCDMA网络建设指明了方向。为建设TD-SCDMA精品网络, 天津移动公司开展了声势浩大、贯穿全年的“TD-SCDMA网络质量提升大会战”, 破解一系列影响TD-SCDMA发展的瓶颈问题。在提高网络质量和承载能力方面, 开展TD-SCDMA/2G融合共位置区组网、基站控制器互通、交换资源池技术研究, 优化设置智能天线的赋值参数, 挖掘多小区联合检测等TD-SCDMA特色功能, 并优化时隙配比方案, 推广应用空分复用技术, 提升数据业务承载能力。这些创新成果经过规模推广和应用, 迅速提升了TD-SCDMA网优水平和网络质量, 天津移动公司TD-SCDMA网络的掉话率、无线接通率、切换成功率、TD-SCDMA核心指标等网络指标基本达到2G网络水平, 且明显优于竞争对手。

注重人才队伍建设, 推进网络设备维护集中化管理

天津移动公司十分注重人才队伍建设。移动通信技术层次的不断提升, 设备和技术能力的飞速增长, 对技术人员的要求也越来越高。因此, 每年参加网络设备管理、维护等技术培训的人员达85%以上, 从而使网络设备的维护水平始终保持在国内同行业先进水平。此外, 公司还积极推进网络设备维护集中化, 不断提高网络设备维护管理水平, 巩固了网络领先优势, 有力地支撑了市场的快速发展。

精品网络剧修炼手册 篇3

何为精品，首先它要来源于生活。互联网是与生活最为贴近的平台，评论、互动都是网友最真实的表达。同时，对创作者来说，最大的忧虑是其提供的内容用户是否喜欢，而互联网恰恰为创作者提供了平等、真实的反馈平台。

我不认为市场会愈发聚焦“头部资源”，互联网给创作者提供了可以生产不同类型的内容平台，优质内容、中等品质内容，甚至奇葩内容，都可以通过这些平台传递到网友面前，用户只需选择喜欢的内容观看即可，这才是未来趋势。

无论是网络剧还是传统电视剧，从内容生产层面来说，用户需求没有区别，都是制作观众喜欢看的内容。但从表达方式和平台属性来看，两者有着本质区别。

就表达方式而言，网络剧在互动性、语言语境等方面较传统电视剧有很大不同，通过这些方面的创新，网络剧能够更好地拉近与观众的距离。

互联网用户喜新厌旧的速度很快，这对我们意味着更大的压力和挑战。与传统电视机前观众的伴随式观看不同，互联网用户喜欢做操控视频内容的主人，这是思维逻辑的变化，为此，我们要做用户体验行为的内容，而非用户观看行为的内容。如A站B站，弹幕已经成为重要组成部分。正如互联网评论是我们内容建设的关键一环，通过这些评论我们甚至可以看到未来内容的趋势和方向。

其实，传统电视剧与网络剧的差异并不重要，重要的是透过不同的屏幕，通过不同的叙事手法和表达方式，为用户创造不一样的观剧体检。

【精品】网络作文 篇4

2008年，我参加了全国中小学教师网络继续教育的学习。三年以来，收获很多。但说句实话，刚开始时，由于学校条件比较差，一个办公室八、九个老师只有一台电脑，平时还要打一些材料，学习的时间很少，网络学习对于大多数老师来说也只是一种形式。到了2009年，我县教育局及进修学校对网络培训引起了足够的重视，为我校教师每人配了一台电脑，这为我们进行网络学习提供了很大的方便，在课前、课后、中午等随时可以学习。网络学习为我们提供了新的人生起点，迎来了新的教育方式，让我们随时随地不受地区、时间与空间的限制，能够快捷、方便地接受更多的新的知识，寻找到适合我们自己的教育教学方法。老师们的答疑解惑让我在学习上信心百倍，更使我的学习进步很快，教育教学工作有了动力和努力的方向。

在《教师职业道德》中，讲述了教师职业道德是从事教学工作的脑力劳动者在教学实践中所应遵循的道德规范，知识分子职业道德之一。教师职业道德的产生和发展，是同人们教育活动的发展直接相联系的，它对形成教师的职业心理和职业理想，形成教师特有的道德习惯和道德传统，起重要作用。在社会主义条件下，教师是工人阶级的一部分，是人类灵魂的工程师，担负着培养共产主义事业接班人的艰巨而光荣的任务。社会主义的教师职业道德批判地继承了古代师德的优秀遗产，以共产主义道德的基本原则和行为规范为指导，从根本上区别于以往的教师职业道德，是最先进、最高尚的教师职业道德。

通过学习，使我知道了作为一名人民教师，我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，刻苦钻研业务知识，做到思想业务两过硬。用我们的一片赤诚之心培育人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人。只有不断提高教师自身的道德素养，才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才。

通过对《初中数学新课程师资培训》和《新课程培训—初中数学》的学习，使我清楚地认识到整体把握初中数学新教材的重要性及其常用方法。不仅可以使我们清楚地认识到初中数学的主要脉络，而且可以使我们站在更高层次上来面对初中数学新课程。只有清晰地认识并把握好数学的主线，才能更好地将知识有机地联系起来。只有好的授课方式与方法才能使学生轻松乐学，如沐春风；只有科学的思维模式，才能使学生左右逢源，事倍功半；只有恰当的情景导学才可以激发学生自主学习的兴趣和动力。

随着中国基础教育课程改革的深入，一个适合时代需要的全新教学正在形成和发展，几乎所有的数学教师都在接受新的教学理念，充分认识到数学课程应该突出基础性、普及性和发展性。数学教育应该面向全体学生，实现“人人都学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”数学教学活动已经不再是单纯的知识传授，而是由现实生活情境引入，并通过活泼生动的数学活动，激发学生学习的积极性，使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想方法、培养他们发现问题、分析问题、解决问题的能力。

课堂是传道、授业、解惑的地方，是智慧火花相互碰撞的场所，是实施课改的主要阵地。新的课程理念如何在课堂的教学过程中完美体现，教师如何真正地考虑到学生思维的发展等问题，在《初中数学课堂教学创新专题设计》中都进行了一些探索、小结，而且还选编了部分经典案例、教学片段，并结合教材的内容给予了恰当的分析与点评。这都帮我们一线教师解决了许多教学中出现的问题。

网络为我们提供了丰富的教学情景，它淡化了课堂与“真实世界”之间的距离，扩展了教师的学习空间，在真正意义上实现了教师与真实世界的接触与联系。在这样的学习情境中，教师可以积极主动去探求知识，保持最旺盛的求知欲望，对资料的搜集、整理与分析为学生批判性思维与创造性思维的培养搭建平台，有利于建构新型的教学模式。

通过网络学习不仅解决了课堂教学中的一些问题和困惑，还加深了我对新教材的理解，使我对初中数学新课程有了更深层次的认识和理解。这将对我今后的教学工作产生积极而深远的影响。

全国中小学教师继续教育网就象一个强大的磁场，深深地吸引着我，影响着我。使我把它融入我教学工作之中。利用网络教学有助于构建新型的教学模式，真正对教育教学起到全方位的变革作用。

通过网络学习还有利于教师共同探究问题，网上交流等活动，使业余生活趣味化，其核心是要发挥教师学习的主动性、积极性，网络的学习能够给予教师一个自主学习的空间。

【精品】网络作文 篇5

通过三天（12月8日-10日）的培训学习，使初入教学岗位的我受益匪浅，现将学习心得总结汇报如下：

一、了解了该精品课程的建设思路、理念及经验。

这部分内容由李健教授讲解，从六个方面进行阐述。其中有三个问引起我的深思，认为在平时的教学中应培养、重视。

1、精品课程重点在特色和一流教学水平。

2、课程建设观念：

① 从以“教”为主转向以“学”为主。既考虑学生应该学什么？学生怎么学？如何帮助学生学？我认为这三个问题应时刻跳跃在脑海中，在教学中渗透进去。

② 从“教知识”为主转向“培养能力”为主。即教会学生如何获取知识，如何自学？思辨能力及社会活动能力。也就是要授以“点金的手指”，而不是一堆零散的金子。

3、如何处理学术研究与教学研究的关系？

二者是互动的。不能只重学术不问教学。教师最大的责任是教书育人，要不断提高教学水平，这就需要对其有相应研究；教学不是一成不变，也需要创新发展。作为一名教师不能忽视自身知识水平的提高，那就是学术研究，只有搞动学术，才能在教学中把新知识、前沿问题传于学生。

二、课程定位与教学内容选择

此处李教授指出的课程范畴界定很有意义，即从课程整体出发，知识系统来；让我对《金融学》学习、教课又有了进一步认识。

在教学内容的选择上，李教授指出分为基础模块和选择模块，根据专业性质及课时量，进行合理选择分配。我们在教学中可借鉴：课程开始前，选择好基础模块内容和选择模块内容，结合实践讲解。

三、教学方法和手段

从8日下午开始的三位财大老师在教学中经验体会，让我着迷，针对具体情况，现总结如下：

1、构建框架

每篇讲解前，先把知识框架构造出来，从理论逻辑出发，梳理知识脉络，让学生从整体把握知识内容。这方法我也一直用，但没有各位老师提炼的精确、方式多样。此次学习收获不少。

2、激发学生兴趣，牢固知识内容

① 用问题吸引学生的注意力，让学生去思考问题

② 关注现实金融问题，多举些恰当例子；

③ 从学生角度出发分析教学重点和难点；

④关注学生的表情变化，用心交流；

⑤课堂练习：让学生做小结，构造知识树，提出难点或有兴趣的问题。

3、多样化教学手段

马亚老师讲到她在讲商业银行时，播放了一段过去票号、银号、钱庄的短片，激起学生极大学习兴趣。回忆我讲这段时至口头提了一些，以《乔家大院》为例引导学生回忆了一下钱庄等的发展。效果准没有影像资料来的形象、好。②模拟业务与交易

虽然我们还没有这条件，但和其他学校老师交流中，了解了一些方法：给出问题，让学生去网上搜，然后以小组总结的形式汇报。此法在以后讲课中可借鉴。③多媒体课件等

4、课程效果与质量保证体系的构建

在这一块我认为教学自评是一个很好的方法，尤其对刚刚步入教学岗位的我，不能只埋头干，还得抬头看，对自己的教学工作时常总结评价，好的继续，不足处改进（可设计一个自评表）。并在教学中常联系同事互听课，进行互评，从中求进步；组成教学研究小组，不断探讨创新教学模式，集思广益定有进步。

5、学生学习质量考核体系

各位老师提到三种方式：复合式、全程式、多元化。

其中我认为复合式可借鉴：即平时考评（包括考勤、作业完成情况、讨论发言等）和期末考试（题型多元化，我们学校已试行）相结合。

这样既可避免学生只顾期末考试划重点，应付考试，并在平常中锻炼了思辨、口头和书面表达能力。

我在教《管理学》布置案例分析作业题时，发现同学们思维很活跃，很有想法，问题在于老师如何用有效的方式去引导、激发他们？我还给他们把错别字一一纠出来，无声的告诉他们要注意细节；我想这才是一个老师要做的：不仅仅在于教书，更在于育人，培养同学们完整的人格。

四、《金融学》内容的梳理

通过此次培训，各位老师还对黄达教授编的《金融学》内容进行了梳理，让我又一次进行知识结构、内容的大洗脑，教学中的一些问题豁然开朗。并和班内其他高校老师就最新金融问题进行了探讨，收获很大。

【精品】网络作文 篇6

随着教育教学改革的不断深入，各个学校都会努力打造精品课程，而精品课程网络教学平台的构建和应用，是近年来广大教育工作者关注的热点问题。本文从分析当前精品课程网络教学平台建设存在的主要问题出发，指出其需要完善的方向。然后结合课题实际，对如何构建“互动式”精品课程网络教学平台进行了研究，提出了具体的措施和办法。

互动式教学平台 精品课程 网络教学平台

精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程，而精品课程网络教学平台的开发和建设是精品课程建设的重要内容之一。但是目前精品课程网站使用率不高，网站交互性不强。因此如何在教学设计理论的指导下，以学生的需求为中心，构建“互动型”精品课程网络教学平台，最大限度地建立学习者之间、学习者和学习资源之间的联系，使之符合学习规律，是本文研究的出发点。

一、当前精品课程网络教学平台建设存在的主要问题

精品课程的建设有利于优质教育资源的传播和利用，代表了网络教育资源未来的发展方向。现阶段由于对精品课程的建设目的以及网络课程的认识不足，在网络教学建设中还存在一些问题如：①网站设计缺少学生参与，重“助教”而轻“助学”。②资源较陈旧或堆砌，实用性不强，利用率低下。③资源建设缺乏教学设计理论指导。④项目设置缺乏交互性与协作性。⑤缺少传统教学的监督性和共同学习的气氛，很可能会使个体学习者失去学习的兴趣和信心，无法坚持下去。

针对这些不足，建设“互动型”网络精品课程，要进行网络教学资源的再设计与开发，必须达到以下几方面的目标。第一，以学生的需求为导向，突出强调资源的个性化、适用性和实用性，充分体现课程特色，使网站成为学生的第二课堂。第二，教学与互动并重。精品课程网站要使学习主体动起来，提高能动性，促使学习的主体能利用好丰富的网络资源，使之能在网络的协助下自主纵深学习。第三，加强教师在网络教学平台中的引领作用，避免发生学习主线不清的现象，提高学习效率。

二、精品课程网络教学平台建设的实践

基于前文分析，笔者采取了以下思路对精品课程网络教学平台建设进行了探索和实践：

（一）学生的学习需求是构建精品课程网络教学平台的出发点

一切教学活动离不开教师和学生两个组成部分。网络教学平台作为联系此二者的媒介，它必须是在遵循教师的教学理念，学生的学习需求基础上进行开发，才有可能达到预期的目的。因此，在进行精品课程网络教学平台建设之前，有必要了解学生需求。调查学生对课程（课题组选取的是“组织胚胎学”）精品课程网站的使用情况，对现有网站资源量、项目设置是否满意等。然后根据课程特点，以学生的需求为导向，同时注重教学情景的创设，拟定详细的网络教学资源设计方案。

（二）完善的学习资料是构建精品课程网络教学平台的关键

网络教学平台的开发和建设，内容是其核心。因此无论采取何种技术手段，课程相关的教学资源是必备条件，而且资料尽可能完善和能起到实效作用。在实践中，笔者采取了以下相应的措施：

①将组织胚胎学中的一些重难点章节内容，设计为CAI课件。现有电子教案为PPT课件，PPT较适合老师在课堂上讲授，但交互性差，而CAI课件因其界面友好，交互性强更适合学生在课后自学使用，有利于降低课后学习的难度，增加学生学习兴趣。

②建立配套图库：组织学和胚胎学是一门形态学科，现有网站上已有学习大纲、电子教案，授课录像、习题集、历年试卷等资源而图片较少，拟将科室长年拍摄的切片实物图片和一些细胞电镜照片收集制作精美图片库，让学生获得更直观的信息，更有助于实验教学。

③开设在线考试(自测)系统：此系统可帮助学生及时得知在学习后，还有哪些知识点存在不足或还有盲区，做出自我判断，温故知新；更有利于增加学生的复习的积极性和成就感，帮助其纵深学习。

（三）完善的网站功能是精品课程网络教学平台的价值体现

一个网络教学平台的功能，是否方便用户操作与管理，是否能最大限度地实现相应的功能，是否能实现其建设的目标，这就是其价值的存在。本文课题组在实践中主要进行了以下几方面的工作,其构架如下图所示：?

组织胚胎学精品课程网站系统结构图

①增设管理模块：实现用户注册、角色定义、权限分配和用户信息维护等功能，并且管理系统基础性信息。

②增加学习互动系统，开设在线讨论社区、留言板。网络课程不应只是将学习内容简单的传输给学生，而是充分发挥网络多媒体化的功能，为师生间、学生间同步与异步的交互提供平台，达到学习交流与互动。教师在课堂授课的时间有限，开设在线讨论和留言板，可让学生及时消化课堂上未完全理解的知识，并可激发学生间相互学习的热情，增加自主学习的动力。

③增加学习评价系统：评价系统主要包括学生在这门课程中对考试与作业的评价、对学习过程参与度的评价、对教师的评价、对教学效果的评价等，旨在搜集学习者对课程网站的版块设计、学习感受以及学习动机等方面的信息。学习者的知识结构可以通过评价手段体现出来，也为今后的课程建设提供依据。

④增加在线人数和访问人数统计程序：精品课程的建设更重要的意义在于学生广泛使用、参与。此程序虽小，却可帮助网站建设者直观了解到网站的使用率，根据数据的增减，及时改进不足之处，让互动的精品课程网站更受学生喜爱。

三、结论

综上所述，通过对制作高质量CAI课件，完成交互式图片库和考试题库的构建；完善组织胚胎学精品课程网站；打造“互动、互助”的网络教学平台，实践证明实现了以下效果：

1.学生通过网站容易获取多种多样的学习资源。通过交互板块，实现实时和非实时的对话。

2.根据学习者的兴趣和需要，可(通过导航条、按钮等)多层次参与，能获得不同层次的理解、不同难度的认知，启发学生对所学知识的纵横联系，促进了学生进行有独特见解的思维活动。

3.最终实现了让精品课程网站成为学生在课堂外的自学指导和课外训练体系；成为培养学生创新精神和实践能力的重要途径和载体。

参考文献：

【精品】网络作文 篇7

为适应产品经济形态变化,提出了体验教学理念,要求社区建设能构建由低级向高级过渡渐次递进“体验”历程,由刺激形式的演变和强化使学生在学习过程中经历从感官直至关联的多水平层次的体验[1]。研究了网络教学支持理论,提出基于建构主义学习理论,采用“主导—主体”结合[2]的教学设计,建立“工程制图精品课程网络虚拟学习社区”,并设计了由“公共模块”和“个性化模块”构成的学习社区框架结构。

1 虚拟学习社区的建设支持理论和社区的框架结构

当前,单纯采用建构主义学习理论建立的虚拟学习社区,只强调学习者的主体作用,而忽视教师的主导作用,使虚拟学习社区的建设成为网络资源的堆砌,造成学习者迷失在众多学习资源中。“工程制图精品课程网络虚拟学习社区”基于建构主义学习理论,采用”主导—主体”结合教学设计的网络学习平台。

基于建构主义学习理论,采用”主导—主体”结合教学设计的学习社区,既强调学习者的个性与主体作用,也突出了教师在网络学习的主导作用。社区划分为“公共模块”与“个性化模块”(图1)。

“公共模块”设计的主要任务是整合现有学习资源与开发“参数化网络模型库和实验系统”,丰富完善网络学习资源。

“个性化模块”负责从“公共模块”中调度学习资源,并为学习者和指导者提供友好的、简洁的、易用的、新颖的交互界面。“我的课堂”子模块,负责与学习者交互,为学习者提供个性化自主学习和协同学习等多种学习策略,其设计的主要任务是资源的调度策略。“我的课程”子模块,负责与指导者交互,并通过与“我的课堂”子模块的通讯来完成指导者的主导作用。

2 “公共模块”建设理论与实现技术

“工程制图精品课程网络虚拟学习社区”采用“体验教学”理念来设计社区教学资源。“体验教学”是适应由产品经济→服务经济→体验经济的经济形态的变化,而提出的全新教学理念。“体验教学”旨在提升“体验”在人才培养中的价值地位;“体验教学”是一种应对体验经济时代人才素质需求而转变的崭新的教学模式,实质上意味着营造教学的“体验”环境,构建由低级向高级过度渐次递进的“体验”历程,由刺激形式的演变与强化,使学生在受教育过程中经历从感官直至关联的多水平层次的体验。

基于“体验教学”的本质特征,针对《工程制图》课程特点,将“公共模块”划分为“在线课堂”“模型室”“实验室”“论坛”“图书馆”“公告栏”“聊天室”七个基本子模块。

“在线课堂”主要为学习者提供“个性化自主学习”和“协同学习”学习资源。“协同学习”的实现需要调度其他六个模块完成;“个性化自主学习”的实现,则要求对学习者建立模型,并对知识点认真的剖析,理清知识点之间以及知识点与学习资源之间的关系。

“模型室”“实验室”(图2)采用虚拟现实技术,为学习者提供了完成参数化实验、浏览虚拟模型库的体验机会。

“论坛”“聊天室”“公告栏”为实现协同学习与指导下的自主学习提供支持。“图书馆”辅助各种学习策略的实现,提供教学文件、习题集、电子教案、课件、视频等学习资源,实现学习资源的共享。

3 “个性化模块”的建设理论及实现技术

“个性化模块”负责从“公共模块”中调度学习资源,实现“个性化自主学习”和“协同学习”等多种学习策略,并为学习者和指导者提供友好的、简洁的、易用的和新颖的交互界面。“个性化模块”的调度策略是以建构主义为根本,同时采用认知学习理论与有意义学习理论,有效地提供了“个性化自主学习”和“协同学习”等多种学习策略。

建构主义认为知识的获取是个体与环境相互作用逐渐形成认知结构的结果。导致形成认知结构的主要因素是同化作用,这种作用使有机体在适应环境时使客体在机体和能量两方面与有机体自身同化,并在整合客体过程中产生新的图式,即主体(学习者)在新的概念性表象层次上形成了新的普遍图式(认知结构)[3]。

认知学习理论强调学习者的主体作用,认为学习是学习者与外部环境交互作用,通过主体与外部刺激的同化、顺应和平衡形成认知结构的过程。

有意义学习理论指出,有意义的学习过程的实质,就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当概念建立非人为的和实质性的联系。

“个性化模块”的资源调度实现通过对知识点认真的剖析,理清知识点之间以及知识点与学习资源之间的关系,知识点之间的关系构成纵向调度,是资源调度的主线。知识点与其它学习资源的关系构成横向调度,同时对学习者建模,根据学习者学习能力和知识结构,调度不同的学习资源,因材施教,实现个性化学习。学习资源的展现是通过把新的知识点与学习者已学的知识点中特别相关的部分联系起来,实现有意义学习,利用相关资源中包摄性较广的、最清晰的和最稳定的引导性材料,用以促进学习和防止干扰。当学习者面对学习任务时,倘若其认知结构中缺乏适当的上位概念来同化新知识,则在知识点相关学习资源中选取概括与包容水平高于要学习的新材料的组织者。让学习者先学习这一组织者,以便获得一个可以同化新知识的认知框架;而当学习者面对新的学习任务时,倘若其认知结构中已经有了同化新知识的适当观念,但原有观念不清晰或不巩固,学习者难以应用,或者他们对新旧知识之间的关系分辨不清,则在知识点相关学习资源中选择一个指出新旧知识异同点组织者。

“个性化模块”交互界面采用Web2.0技术实现。将Web2.0技术应用于构建虚拟学习社区,能有效地解决了过去虚拟学习社区只重协作学习而不能为学习者提供个性化学习服务的问题,而且也能提供更多的协作学习方式,加强社区学习者的社群认同感,使学习资源的交流与分享更高效。工程制图课网络学习系统如图3所示。

4 结语

通过网络虚拟学习社区使工程制图课程教学模式有了新的突破,加强了教师与学生之间的联系,通过共同构建、协作学习提高学生认知能力,改善认知结构,结合传统人性化教学能够极大提高《工程制图》课程的学习效率,在现实中取得了良好的教学效果。

同时,虽然是针对《工程制图》课程的问题,但可作为研究学习引导系统等内容的共享平台,为建立其它课程的网络虚拟学习社区提供可直接利用的相关机制和技术手段,极具推广价值。

摘要：针对当前虚拟学习社区建设的现状和存在的问题,提出了基于建构主义学习理论工程制图虚拟学习社区建设方法,采用“主导—主体”相结合的教学设计。社区资源建设基于建构主义学习理论的同时,采用情境认知学习理论和有意义学习理论相结合,使社区建设以服务学习者为中心。

关键词：工程制图,建构主义,学习社区,精品课程

参考文献

[1]段齐骏.课程体验教学设计[J].中国大学教学,2007(5):30-32.

[2]何可抗.现代教育技术与优质网络课程的设计与开发[J].中国大学教学,2005(6).

网络精品课程研究现状及发展趋势 篇8

摘要:本文采用内容分析法对2003~2008年6年间网络精品课程方面的201篇论文进行分析,在数据分析基础上得出网络精品课程研究的现状与发展趋势,指出了精品课程研究中存在的问题。

关键词:网络精品课程 内容分析法 教育技术

中图分类号:G434 文献标识码:A 文章编号:1673-8454(2009)23-0075-03

一、研究概述

1.研究背景与目的

网络精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流资源和教材、一流教学管理和支持服务等特点和网络教育特色的示范性课程。按照“教育部办公厅关于2007年度国家精品课程申报工作的通知”的安排,2007年开始启动网络教育精品课程建设与申报工作,评出首批网络教育国家级精品课程49门。开展网络教育精品课程建设,其目的是巩固现代远程教育试点工作的成果,进一步推进高水平网络教育课程的建设,促进高水平网络教育资源的整合与共享,推动网络教育的发展、改革和创新,以提高网络教育教学质量和人才培养质量,促进终身教育体系和学习型社会的建设。[1]

本文通过对当前网络精品课程研究现状的分析,从理论层面和技术应用角度探讨了网络精品课程这一领域的相关研究特征和发展趋势,以期为进一步的研究与实践提供参考。

2.研究方法与资料来源

(1)研究方法

本文采用内容分析法并结合谢幼如教授对网络课程的分析模式进行研究。内容分析法是教育技术学研究方法的一种,是对明显的传播内容做客观而有系统的量化并加以描述的一种研究方法。它以预先设计的类目表格为依据,以系统、客观和量化的方式,对信息内容加以归类统计,并根据类别项目的统计数字,做出叙述性的说明。[2]

(2)资料来源

本文资料来源于中国学术期刊全文数据库,通过对关键字“网络精品课程”检索,获得相关研究论文,本研究将从研究内容、发表时间等几个维度对这些论文进行划分,并以此为类目进行内容分析。

二、研究过程与数据分析

1.内容分析过程

2003~2008年6年间,中国期刊网上精品课程相关论文很多,按关键字“网络精品课程”检索,有418篇论文,其中有201篇是和网络精品课程密切相关的。本研究以这201篇文章作为内容分析的样本,并按照教育技术学的五大研究领域对其进行分类,为了将信息全部包含在分类中,特增加其他一栏。根据需要,以篇为分析单元并组成三人小组进行分析评判,结果如表1所示。

2.研究数据与情况分析

结合表1,分别以不同年度和类别对其进行分类和统计,可得到如下数据:

首先,从表2和图1可以看出,该领域学术论文的研究内容主要集中在网络精品课程设计和开发方面,在2003～2008年间所有文章中,有94篇论文是关于网络精品课程设计方面的,占论文总数的46.77%。有42篇论文是关于网络精品课程开发方面的,占论文总数的20.90%。

其次,网络精品课程的发展是十分迅速的,从图2的折线指示中可知,这一领域的研究论文增长速度很快,由2003年的2篇增长到2008年的100篇。

第三,管理和评价方面的论文相对较少,管理方面的相关论文2004年1篇,2008年4篇。关于评价方面的论文是在2007、2008年才出现,每年4篇文章。如图3所示。

第四,总结反思类文章数量增长迅速,由2004年的1篇增长到了2008年的17篇。如图4所示。

第五,分析显示,2003至2006年,文章的发表主要集中在设计开发方面,到2007和2008年,研究范围已扩展到设计、开发、管理、应用、评价等各个领域。

第六,表3显示,2003至2008年六年间,在研究的201篇文章中,《电化教育研究》等五大教育技术类核心期刊只有21篇网络精品课程的相关文章,占抽样总量的10.44%。

三、主要的研究结论

1.网络精品课程的研究现状

(1)对网络精品课程的建设存在重设计开发而轻管理评价的现象。网络精品课程在建设过程中,设计和开发方面的研究相对较为集中,而管理方面,无论是教学管理,还是系统管理,相关的论文都很少。笔者认为,这是造成网络精品课程目前面临问题的主要原因。网络精品课程建设,之所以国家投入很大,却未产生应有的实用价值,究其原因,管理跟不上是重要的一条。网络精品课程评价方面的研究刚刚起步,对评价方法和评价标准已开始关注,而关于评价原则方面的研究还较少。

(2)教育技术工作者对网络精品课程研究的重视程度不够。从核心期刊中网络精品课程的总体数量仅占抽样总量的10.44%这个比值来看,教育技术工作者对网络精品课程研究的投入还有待加强,精品课程建设不是学科教师自己的事,为了实现教育的信息化,教育技术工作者必须要高度重视,并切实地从理论和技术上来促进网络精品课程的发展。

(3)对网络精品课程应用方面的研究重视不够,这方面的文章直到2006年才开始出现,但数量有限,并且以讨论应用效果为主,应用策略方面的研究相对较少。自国家做出有关精品课程建设的相关部署之后,各有关部门和学校纷纷掀起精品课程开发的热潮,却很少有人去关注精品课程实际的应用效果,这是影响精品课程实用价值的又一重要原因。

(4)开发方面的研究在当前网络精品课程研究中占有相当大的比重,尤其是开发的技术和平台类研究文章在2008年陡增。对于精品课程的建设,一定要坚持内容、方法、平台结合发展,互为补充,这样才能达到良好的效果。一味追求技术和功能的实现,而忽视教师、学生的交流方式以及信息的呈现方式是不科学的。

(5)最近,人们对网络精品课程研究的反思越来越关注,这主要是由于精品课程建设的大量投入并未获得相应的产出带来的结果。反思研究的增加从某种角度上讲也说明了问题的严重性。笔者认为,应将对精品课程建设的反思放到建设过程中随时进行,以遏止精品课程建设的不合理因素,促进其良好发展。

2.网络精品课程的发展趋势

随着网络精品课程建设和研究的不断深入,其发展主要呈现以下几种趋势:

(1)从研究的广度上,可以看到研究范围由最初的集中于网络精品课程设计的研究扩展到设计、开发、管理、应用、评价等各个领域,研究覆盖面不断扩大。

(2)研究的重心也在发生着变化,对网络精品课程建设的反思受到广泛的重视,尤其是教育技术人员的重视。在开发了大量精品课程资源之后,如何实现资源的共享,如何实现资源的有效利用,如何对资源进行评价,如何消除一个个信息孤岛等问题受到人们的重视。因此,教育技术核心期刊中很大一部分论文都是对网络精品课程建设的反思。

(3)目前网络精品课程建设管理和评价方面的研究所占比例虽然不大,但正在逐渐加强,在评价管理方面,强调科学评价指标体系的建立和应用。2007年教育部颁布了国家级网络教育精品课程与本科类精品课程的评审标准,笔者认为这是2007年开始出现有关评审标准论文的重要原因。

(4)网络精品课程设计方面主要是教学设计和系统架构,很多论文关注学习设计。2003年IMS提出学习设计规范,该规范并没有得到广泛应用,原因是多方面的,但是学习活动的设计得到了广泛的认同,一部分文章已经开始研究基于活动的网络精品课程设计。

另外,在理论基础方面,越来越强调教学系统设计理论的应用;在教学应用方面,强调网络教学模式的探索和研究(如基于活动的学习模式、利用虚拟情境探究学习模式、利用通信工具协作学习模式等的研究);在技术研究方面,强调虚拟现实等新技术的应用;在开发平台方面,强调操作简便、学科特点突出,能提供开放性、协作式功能的开发平台的研制。

四、结束语

通过上述内容分析,我们可以归结出目前网络精品课程研究的热点仍是网络精品课程的设计、开发和具体实践及研究成果的反思。在设计方面,新的教育理念、活动设计等新的学习设计思想将成为指导网络精品课程建设的理论基础,而Web2.0等新技术的发展也必将为平台的开发提供新的动力和支持。因此,随着理论与技术的不断发展,网络精品课程在今后的教育中必将发挥巨大的作用。

参考文献:

[1]谢幼如,张伟,姜淑杰.面向远程教育的精品课程特征分析[J].中国电化教育,2008(10).

[2]李克东.教育学研究方法[M].北京:北京师范大学出版社,2003.

[3]谢幼如,刘铁英,高瑞利,尹睿.网络课程的内容分析与评价研究[J].电化教育研究,2003(11).

[4]谢幼如,李克东.教育技术学研究方法基础[M].北京:北京师范大学出版社,2003.

[5]许坦,石长征.精品课程发展现状综述[J].中国电化教育,2007(5).

[6]许晓安.国家精品课程建设对网络教育发展的启示[J].电化教育研究,2007(8).

【精品】游戏作文 篇9

在生活、工作和学习中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是小编整理的游戏作文5篇，希望对大家有所帮助。

游戏作文 篇1

今天，我来到小桔灯，王老师说：“今天，我们来玩个游戏，叫作猜字谜。”我们听了欢呼跃雀。

开始游戏了，王老师神秘地说：“独生子。”我们听了王老师的话，都左思右想。这时我灵机一动，想到妩，我就喊了出来，王老师听了，说：“真聪明。”王老师又说：“二小姐。” 这时韩丹晴脱口而出：“姿。”王老师又出了一个大口喷火，这个可难到我们了，做了整整一分钟，王老师提醒道：“三点水旁。”这时，许多涛说：“淹。”对了。王老师说：“最后一个，守门员。” 大家听了，异口同声地说：“闪。”“好了，你们自己想一些。”我们听了都挠着头，在想。这时，我想到了，我举手，王老师叫我，我说道：“黑人坐在泥土里。” 郑善雅说到：“墨。”郑善雅又除了一个，她说道：“加爷爷坐在木头上。”我说道：“架。”王老师问道：“那个jia？”“一架飞机的架。”

这一次在小桔灯，玩得真开心呀！

游戏作文 篇2

今天下午，阳光明媚，我好不容易盼来了一个大晴天。体育课上，尤老师让我们在中操场玩借来的器材。

我、苏旖、刘笑和吴蕙仪在一组玩篮球。

刚开始，我们每个人各自站在一个点上，由吴蕙仪先开始传球。只见她一边拍球一边小跑着，把球传给了苏旖，苏旖又把球传给了我。我笑着，跑着，可精神却高度紧张，生怕一不注意球就像一个调皮的小孩逃走了。转眼间，球就到了刘笑那儿。

这时，尤老师叫住了我们，对我们说：“你们这样不就麻烦了吗？”我心想：对呀，把球传给另一个人，还要跑回来，多麻烦呀！于是，尤老师把我们排成了一个三角形，让我们把球传给就站在谁的位置上。吴蕙仪小心翼翼地传着球，生怕一不小心出了什么差错。轮到我上场了，我信心满满地从苏旖手中接过篮球，目不转睛地盯着它。我准确地将球传给了刘笑，才满意地笑了。我们就这样乐此不疲地玩着，尤老师叫回教室还意犹未尽。

回到教室，尤老师表扬了我们这组玩的传球游戏，还让我们在下节体育课上做示范。我听了很自豪。

传球游戏真是妙趣横生！

游戏作文 篇3

那天，在老师的安排下我们来到了多媒体教室听一节作文课。

“大家好，我叫祖海英，也就是祖老师......”简简单单的自我介绍完后，开始上课了。大屏幕上出现了两个杯子，老师让我们以不同的角度去观察杯子里装的东西和这两个杯子的不同之处。同学们积极地回答每个问题。老师冒出一个新的想法，让我们放松一下，不要因为紧张的情绪而耽误上课。

老师变出了一个装满气球的袋子，随手拿出一个气球。老师拼尽全力，气球才慢慢地膨胀起来。老师喜滋滋地说：“有那几个同学上台来比赛，游戏规则：一方选手吹气球，另一方踩，谁现将气球全部踩炸，谁就获胜!”同学积极的举起了手，分组。

游戏正式开始。我们班的陈蕾首先将气球吹好，她的同伴将吹好气球的“尾巴”给转一圈，以免让气球里面的气放跑。“砰!”的一声，气球炸了。再往这边看看，李文治似乎自己将自己的气球给踩爆了。本以为自己能赢，老师说：“自己吹的踩自己的不算。”李文治顿时在风中凌乱了。又从气球袋子里拿出一个气球，吹，吹。气球越变越大，终于好了。李文治吹好后用脚踩，可是，气球老是不听话。李文治绞尽脑汁，将气球往墙上用力一按，炸了.......当然最后胜利的肯定是咱们班的陈蕾和她的搭档咯!

谁曾想到，这节有意义的作文课就这样结束了，还是不想离开。

结束以后，老师让我们明白了：课程不是要死记硬背，而是用心的去把握好每个知识，就把课程当做一个集体的游戏......

游戏作文 篇4

这个游戏是我和我朋友花宇轩发明的。一天，我在家看电视，我朋友花宇轩来我家玩。他对我说想和我一起玩踢足球的游戏。我问他怎么玩，可他说不知道。于是我想了一会说：“有了”。我带他来到我家玩具房，我找了七八块方形积木，我又在玩具堆里找了一个玻璃球。我把积木拼成两个下面有漏洞的正方形。我告诉花宇轩这就是我们要射的.球门，而玻璃球就是我们的足球，我们的手就代替脚了。

现在我们开始打球了，只见我们两个人你追我赶，互不相让。球一会儿到我手里，一会儿又到他手里了。只见他要射门了，球就要进门了，我赶紧跑过去阻止，可惜没阻止成，现在场上比分0：1。就这样过了很长时间，比分是16：16。现在离比赛结束时间非常短暂，下面的这一个球非常重要，我用全身力气来跑，我追上了花宇轩，他的球已经“踢”出去了。我急忙往球那边跑，我用手把球勾了回来，然后来到他的球门准备射球，我用尽全身力气把球一“踢”球进了。现在比分是17：16，我赢了!

有意思吗?这就是我最喜欢的游戏——“踢”足球

游戏作文 篇5

“今天，我们来玩一个小游戏，叫传话游戏。”翁老师大步流星地走进教室，然后继续说道：“游戏规则是这样的，第一个同学面朝屏幕，其他同学向后转。第一个同学看屏幕上的字，背下来再传给第二个同学，以此类推，当传到最后一个同学的时候，最后一个同学要把自己所听到的话报出来。”

这个游戏我从来没玩过，所以我又兴奋又紧张。“同学们，听明白了吗？”翁老师问。“听明白了。”我们异口同声地回答。

游戏开始了！同学们站好位置，翁老师在PPT上展示了一句话。第一个同学把屏幕上的字看了一遍，嘴里嘟囔了一会，然后双手做成喇叭形，轻声细语地跟第二个同学说。当传到我的耳朵里的时候，我根本听不懂同学说什么，我心想：“完了，我根本听不懂前面那个同学在讲什么，该怎么办呀？”顾不了那么多了，我只好把听清楚的几个字传给了最后一个同学。最后的结果可想而知，当最后一个同学把听到的内容报出来的时候，全班立刻哄堂大笑，因为这句话已经被传得面目全非了。

【精品】演讲比赛作文 篇10

在日常的学习、工作、生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编帮大家整理的演讲比赛作文9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

演讲比赛作文 篇1

4月28日早上我们在学校的操场进行了一次主题为《关爱生命，奉献爱心》的演讲比赛.早上我们三年级到六年级的同学聚在大操场上，啊！演讲开始了。首先是田主任讲话，接着是田文利老师讲述比赛规则：一等奖三名，二等奖六名，三等奖若干。第一个同学是六年纪的一个姐姐叫刘思思。她的演讲题目是《地球就诊记》。同学们一个接一个的出场了，我焦急的等着我们班的三个“娘子军”上场。

好不容易到了我们班的第一个“娘子军”上场了。她当然是连续当过五个学期班长的文家韵了。她的演讲题目是《保护绿色，关爱生命》。她的稿子里面有一个公益广告的词对我的印象最深：“如果人类不保护地球，那么地球上的最后一滴水就是我们自己的眼泪。她最后得了三等奖。

再说我们班的第三个“娘子军”赵雨涵她演讲的题目是《小鸟的诉说》。她的演讲感动了我！我想到人们的一张张“血盆大口”——网，不正是她所说的那样吗？她那《小鸟的诉说》感动了我，感动了台下的观众，感动了评委们。总算她是三个“娘子军”里唯一一个打了“胜仗”的人——一等奖。

最后校长的讲话让我体会到人类的错已经太深太深了。人类捕捉蛇是因为它吃青蛙，可人们没想过它也吃老鼠。人类不把麻雀当回事，是因为它吃人类的粮食，可人们没想过它也吃害虫。就连蝌蚪人们也不放过，人们有没有想过它长大以后那可是青蛙呀！

在人类的种种错误中我呼吁：“同学们，记住那个公益广告，“地球只有一个”，让我们积极行动起来，从点滴做起保护我们赖以生存的家园——地球吧！”

演讲比赛作文 篇2

今天下午我们学校组织了一次演讲比赛，这一次的与往年的不同，以前都应该是迎国庆歌咏比赛，而这一次是迎国庆演讲比赛，比赛的地点就在我们的教学楼下面。

广播一通知让学生下楼，我们便跟着老师搬着凳子到楼下去，一到楼下我们就看到了明媚的阳关照在舞台上，我们到指定地点做好以后就开始看比赛，这一次和我们PK的是五年级的选手，主持人上来说了演讲比赛正式开始后，我就开始了记录，五年级的我没怎么听，到了六年级以后，我才开始认真的听，后面有的同学在玩，有的在打闹，有的同学甚至拿着手机在玩，几乎没有一个在听的，都是在交头接耳的说话，五年级有个叫斌南新得讲得非常好，他一上来就好像在自己家里演讲一样，一点也不紧张，过了许久，才到我们班的选手，张艺卓穿了一件黑色的小西装一上来为大家做了介绍，就开始演讲了，他演讲的题目是，捍卫岛权扬我国威，光名字就叫人精神焕发特别想听，我从张艺卓的表情里就能才看出他的坚定，我能从他的眼神中看出他那种热爱祖国的精神，他一边演讲一边做动作，时不时的双手举高，时不时的握着拳头，到最后时，他说的一句话让我的感触受益匪浅，他说：中国雄起，那坚韧的步伐，那坚决的语调，仿佛要踏平日本的富士山誓死保卫中国的钓鱼岛，就这样演讲比赛我们班获得了一等奖，演讲比赛也不知不觉的结束了。

通过这一次的演讲比赛，我能感到新世纪的中国在迅速的发展，我想对祖国说:中国雄起吧。

演讲比赛作文 篇3

今天第四节班会课，学校团委布置以班为单位举行“校园是我家”演讲赛。我早就报了名的，今天抽签又抽了个2号。

上课铃打响了，小评委们各就各位。1号选手曾**大步迈上讲台，拿起事先准备好的讲稿读了起来，别人都准备了演讲稿，我可什么都没准备，马上就轮到我了，不禁慌了一下，全身不由自主地抖了起来。曾**的几百字，只短短两分多钟就读完了。等评委打完分后，我犹豫了一下还是硬着头皮走了上去。同学们给予了我热烈的掌声，使我的信心回到了身边，虽然四肢还是在抖个不停，但我还是坚持了讲了有三四分钟。在我演讲的中间，学校团委总干事黄**老师突然拿着摄影机走了进来，对着我照，我知道这是要作宣传报道，说不定还要传到网上呢。于是我灵机一动，就想到了拍拍学校领导的马屁，说：“如果没有学校领导的大力支持，学校也没有这样的清洁……”最后我想起电视里的振臂一呼，也号召“同学们，行动起来吧！让我们创造一个美好的家园。”最后这个漂亮的收尾，再一次让同学以热烈的掌声把我送下台。当我坐在位子上还没返过神的时候，张老师走过来拍我一下说：“行啊！即兴演讲，很精采嘛！”我笑了笑说：“这都是瞎编的。”

听了张老师这话，我感到无比的自豪，这是我初中以来老师第一个夸我的人，也是第一个给了我信心的人。演讲完后我自己还创造了一句话“老师夸一个人很简单，让老师夸自己是一个比登天还难的事”，所以我会永远记住张老师的这句话，让它鞭策我、激励我。

演讲比赛作文 篇4

在我的成长道路上，有许许多多不一样的事就像海滩上那五彩缤纷的贝壳。在星期一的时候，邬老师告诉我们星期五要举行一次演讲比赛，我被选中了，心里很紧张，但又有一丝丝兴奋感，这毕竟也是我第一次去演讲。

在星期五的那一天，我已经准备的很充分了，马上要开始了，我们一共有11位选手，我们要抽签决定先后顺序，邬老师把纸条一扔，我快速的拿到纸条，打开来，是一个大大的7，“幸亏不是1、”我小声说，邬老师选了10个评委。

演讲比赛开始了，1号选手董沈涛走上讲台，只见他先喘了口气，便大声朗读起来，由于紧张的关系，有点结结巴巴的，但是顺利的完成了；2号选手司徒梦婷走上讲台，有感情的朗读起来，她写的很长很长，既读的有感情，又写得很好；接连的一个个选手上场了，直到6号选手快好时，我的心渐渐紧张起来，小鹿乱撞一样，隐隐约约传来邬老师的说话声：“7号选手马艺萌！”我走上讲台，清了清嗓子，面容微笑的看着同学们，大声演讲起来，眼看就要成功了，不知快背完时卡住了，就像一根鱼刺卡在我的喉咙里怎么也说不出来，我紧张极了，冒出了冷汗，我心想：“怎么办！怎么办！眼看就要好了啊！怎么关键时候想不出来了呢！”算了，我鼓起勇气自己编了出来，结束了，在我的耳际里响起了连绵起伏的掌声，老师微笑地看着我，向我点了点头。

最后成绩出来了，我获二等奖，虽然并没有得一等奖但是我觉得只要自己努力了，都会觉得无比的高兴。

演讲比赛作文 篇5

最近几周，我们班举行了演讲比赛，大家都很高兴，我还得了个一等奖呢。

要说这次演讲比赛，我真是受益匪浅。1、演讲比赛可以帮助我们提高自信心，勇敢的站在演讲台上自由自在的发挥，重要的是把自己想讲的东西毫不保留地说出来。2、演讲比赛其实就是一种无形的竞争，可以让同学之间形成一种竞争效果，从而把演讲看得更重要，更认真的去做好准备，只有最好的文章和演讲技巧，才能夺取第一。3、演讲比赛就是一次展示自己的大好机会，通过展示自己，学习别人，找到不足与差距，从而更好地发挥自己的`优长。4、演讲比赛更重要的是可以让我们学会倾听，听别人的文章，听别人演讲的方法和技巧，在演讲和写作上可以收获很多。

我们班的这次演讲比赛，让我在不知不觉中收获了许多宝贵的东西。

演讲比赛作文 篇6

10月4日那天，我既兴奋又紧张。因为我要代表虹口区参加上海市小学组“感动100个瞬间”演讲比赛，听说50%能中奖呢！我摩拳擦掌，跃跃欲试。

中午12：30，爸妈陪同我来到了上海市档案馆参加比赛。好友戴韵钦、付强以及他们的父母，也来助我一臂之力。可我依然紧张，因为这毕竟是我第一次参加重大比赛.。

走进馆大厅，里面已是人山人海，许多选手已在父母或好友的陪同下等待参赛。于是，我们也坐了下来，耐心等待。“选手集合！”一位老师大声喊道。噢，原来是老师给我们抽签。我扫视了先抽到签的同学，有的兴高采烈，有的垂头丧气，还有的不露声色，一副镇定自若的样子。轮到我抽了，老师手上已剩3张，我屏住呼吸，抽了中间那张，打开一看，吓懵了：竟然是2号！我的心被揪了起来。爸爸过来了，我告诉他，我2号，爸爸微微一笑，“没关系！”一双有力的大手在我肩上拍了拍，“先后都一样！”爸爸给我鼓气说，可我仍旧不轻松，因为我是井底之蛙，没见过大千世界啊！

下午1：20分，我们跟着老师来到了比赛现场—10楼观光厅。随着我们的到来，原本喧闹的现场顿时变得静悄悄，人们用好奇的目光打量着我们，我的心怦怦直跳，来到指定座位，环视了一圈，呵！100来人！我看到了妈妈，朝他挥了挥手，妈妈也对我笑笑，好像很轻松！

主持人宣布开始了，但我一句也听不清，脑袋嗡嗡直响。不一会儿，1号选手开始了演讲，我倍加不安，她刚讲完，底下掌声四起，我哪顾得上多想，调整了一下心态，面不改色地上了台，心里却怕得瑟瑟发抖。我壮了壮胆，鞠了一个躬，对着话筒：“大家好，我……。”（妈妈原以为我因害怕而呆住产生尴尬，没想我避免了这些，讲得还蛮流畅。）讲的时候，我想起了妈妈的提醒：要有表情！可我这么紧张，根本笑不出来！我害怕如果一笑，像个小丑，岂不啼笑皆非？还是别笑吧，说不定会好些！于是，我就自顾自地讲了下去，没想到我这武断的决定，使我彻底与得奖隔了开来。终于演讲完毕，我松了口气，人也一下轻松了！

接下来的演讲，可谓是高手云集，他们一个比一个厉害，不仅语句流畅，而且声情并茂，把内容讲得绘声绘色，每次都让我身临其境。想想我这木头人，面无表情，惭愧！当然，我更见识到山外有山，人外有人。

演讲比赛作文 篇7

在9月29日的下午，我们五、六年级举办了一个演讲比赛。代表我们六（4）班参赛的是张艺卓。

五年级的一号选手上场了，但她好像并没有给我带来什么兴趣，所以班里的同学也都自己玩自己的，期待我们班的“大人”上场。

一个小时后，到我们这些“大童鞋”上场了，这是班里的同学也才有些收敛。大部分的同学也都说某岛屿的事，可能真的把自己当上大人了吧。终于到了我们班的张艺卓上场了，只见他风度翩翩，穿个西装、皮鞋，寄个领带，让人看得倍有精神！倍帅气！他演讲的题目是——《捍卫岛权，扬我国威》一听这名字，就热血腾腾的，再配上张艺卓精心的挑选的钢琴名曲——《出埃儿记》，那真的棒极了！经过阵阵掌声，一位位选手也演讲完毕了。

到了颁奖的时间，老师一个个宣布名字，五年级完了。到了我们六年级，一等奖：某某某、某某某、张艺卓。“Yes！”班里的同学大喊大叫，经过我们一个星期的训练，终于获得了一等奖，话说，如果张艺卓不拿个一等奖回来，都有些对不起我们了那。

从这个演讲比赛中告诉我：只要认真的、努力的、真诚的对待一件事，就会成功！

演讲比赛作文 篇8

今天，我们要举行一个班级大活动——“不忘国耻，振兴中华”演讲比赛，我们个个都准备好了演讲稿

张旭阳被全班同学的推荐去当主持人，张旭阳没法，只好无备上台。当张旭阳走上讲台，转身一变，从一位活泼可爱的小学生变为一位热情的张主持。刚开始张主持热情地说：“在‘不忘国耻，振兴中华’演讲比赛之前，先请叶老师上台讲几句话。”“哈——”。大家都开心地向叶老师鼓掌，让她上去，叶老师害羞地上了讲台说：“我举行这次活动的目的是想锻炼大家的能力，这次的活动我不参加了，我只负责拍照。”说完就下去了

刚开始，张主持让人上去演讲，可没有一个人敢第一个上去，终于，有一位同学鼓起勇气上台了，演讲的不错，当他下去时，记分员已经把评委们的评分拿上去计算了。第2个上台演讲的也在下面鼓足了勇气才上来的……当第2个演讲完毕后，张主持宣布上一位的同学得分后，几位同学跑上去，我没抢到，当好几个演讲完毕后我依然没办法上去，于是我就在张主持上去时，我就提前上去抢位置，终于，我成功抢到了演讲之位。

我信心满满地站到讲台开始精彩地演讲，可是事情不是很顺利，当我顺利演讲完第3段时忘了第4段了，幸亏有同学把稿子拿到我前面，我才能顺利演讲下来，唉，肯定被扣了几分。果然，当张主持人报成绩时，我只有8分。

这次演讲充满了快乐，这不仅使我们开心，还锻炼了我们的独自能力，并锻炼了我们的爱国精神。

演讲比赛作文 篇9

有一种使命叫责任，有一种付出叫关爱。5月23日，我区教育局举行了“提速增效，创先争优，积极争当学生爱戴人民满意的教师”演讲比赛。这次活动旨在加强教师注重提速增效，创先争优，在全区树立起讲师德，比奉献，学先进，促发展，积极争当学生爱戴人民满意的教师的良好氛围，使每一位教师都担负起教书育人的重任，努力把学生培养成文明、健康、有技能、勇于创新的新一代有用人才。

这次活动中的参赛老师紧紧围绕“师爱”这一主题，结合工作中的的感想、体会以及身边感人的事迹，以充实的内容、真挚的感情、生动形象的语言，讲述了自己对师爱的感悟。参赛教师的演讲以爱为出发点、以责任为根本，字字句句饱含真情，从不同角度、不同方面展示了教师 “捧着一颗心来，不带一根草去”的奉献精神和师德风貌。他们用自己的热情和思考诠释了作为一名教师的神圣，用发自内心的快乐，感悟着教育的魅力，用她们不为人知的点滴事迹感染了在场的每一位听众。整场比赛时而理性，时而感性，时而奔放，时而隽永；激动处声音高昂，深情处声情并茂，精彩的演讲赢得了老师们的阵阵掌声。

教师必须有师爱。教师的道德与爱心将直接影响下一代的成长。在教育活动过程中，教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。因而教师必须要有高尚的思想境界，纯洁美好的心灵。在工作中，教师要安贫乐教，甘于奉献。必须耐得住寂寞，受得住挫折，将自己的所有精力全身心地投入到教学实践中去。