初中语文教学计划黑龙江

初中语文教学计划黑龙江（通用13篇）

初中语文教学计划黑龙江 篇1

初中语文教学计划

一、指导思想

以科学发展观为指导，以人为本，认真实施“加强校本研修，大面积提高教学质量”的战略，不断更新理念与手段，重视总结与交流，突出服务与指导。以课堂教学改革为中心，以促进教师专业化成长与学生个性化发展为导向，认真抓好教学研究与教师发展性评价工作，创造性地开展教研工作，全面提高教学质量。

二、基本情况

本组教师的共同特点：爱岗敬业、勤恳踏实、善于学习、甘于奉献、对工作一丝不苟，全身心投入。

三、工作目标

在教研工作中，树立全面的素质教育和创新教育的思想,树立教学研究工作的全局观；要克服教研过程上的简单结果模式，树立在教研工作上结果与过程并重的意识；要克服教研对象上狭隘的学科本位思想，树立教研对象上的整体观。

调整教学研究策略，进一步提高教学研究的质量和水平。要加强以新课程为重点的教育理论研究，探索现代教育理论指导教学实践的途径和方法；分析新课程目标与内容的构成，学习和解读课程标准，研究新课程应有的活动形态和教学方式，不断提升教学研究的实效性，使教学研究的思想和方法与新课程以及不断发展的现代教育思想相适应；搭建开放的、广泛参与的教学研究学术交流平台，形成并进一步树立教研的成果意识

四、工作重点

(一)、在教研内容上下功夫，转变观念，从课堂教学入手，将教改落到实处教研活动每周一次（星期六早上），确立中心发言人，要有效地运用时间，活动中带领教师学习新大纲，了解新教材，为自己今后的教学指路。除此之外，教研的内容也要更丰富充实，让每位教师参与进来，经常地将最新的教育信息输送给教师，迅速转变了以往陈旧的观念与模式。

(二)、严肃教研活动与集体备课时间

教研组每次的活动时，每位教师都应准时到达活动地点，到点准时开会，决不让时间在无谓的等待与闲聊中流逝。备课组活动不可流于形式，要切实有效地为教学服务。

(三)、集思广益，通力合作，注重培养青年教师与全组教师的共同成长。

1、创造良好的教研氛围。组内每位年青教师都要参与课堂教学展示活动，展现教学风格的多姿多彩，展现我校初中语文教学的亮点与活力。

2、鼓励青年教师多上研讨课，将自己的哪怕点点滴滴的教改思路渗透进教学中。

3、老教师做好“传帮代”的工作，自己教学多年的经验要毫不保留地传授给他们。

(四)、加强说课、评课的质量,注重反思。

1、说课，以往我们往往侧重于教材内容的分析，而忽略了教者在教学方法、教学程序、板书等方面的设计，内容空泛。今年我们要致力于改变旧面貌，加强说课的质量。教者要阐明你的教学意图，例如在哪个教学环节中渗透了你的什么教改思路，你是如何贯彻的。

2、评课，鼓励每位教师均能发表看法，在评课中还能体现出创新意识,力求改变教师的备课方式，提高教师的备课质量和教学效益。

3.重视教学过程的反思，每节课后教师都要认真地反思教学过程，及时地把教学中点点滴滴的感受写下来，重视二备和反思，从深层次上去考虑自己的教学工作，写出有质量的教学反思。

(五)、加强质量监测，及时反馈，提高教学质量。

备课组长要统一组内教学进度，组织好各项质量检测和竞赛活动。

1.单元检测，抓好单元知识达标检测，严格考核，及时做好检测分析、查漏补缺工作；单元知识梳理、试卷命题要做好分工。

2.竞赛，配合学校认真组织好学生的校内外各项竞赛，做好辅导工作，促进学生的学习，争取好成绩。

3.期中、期末检测，对于学校安排的常规考试，要严把教学质量关，认真地做好试卷分析，为下一步教学工作做好充分的准备。

（六）、教师间互帮互学，共同提高每位教师的教学水平。

1．本学期各备课组之间教师互相听课不少于3节，每学期参加听课总节数不少于10--18节，要边听边思，做好记录，及时评注；通过相互借鉴，取长补短；形成更为浓厚的教研风气，来不断地提高我们学校整体的数学教学水平。

2．本学期上好两节教学研究课，充分展示初中教师的教学思想、教学风格及掌握和运用现代化信息技术的水平。

本教研组提出的口号是“勇于创新、勇于实践”。我们要求学生具有创新精神，那么我们教师更应具有创新意识。有了创新，再将它付诸到实践中才是提高自身业务水平的最好办法。相信,在全组教师互帮互助共同努力只下,一定能开创校本研修与集体备课的新面貌。

初中语文教学计划黑龙江 篇2

活动本着“关注数学的核心概念、思想方法,促进垦区课改的深入进行,促进垦区教师的专业发展,提高教师对教材的驾驭能力,提高教师的整体素质,提高课堂的教学效率”的原则,以分局为单位组成团队的形式参加。每个团队有5位教师参加,根据承办学校的教学进度从七年级的“余角和补角”“实际问题与一元一次方程”,八年级的“一次函数”“数据的代表”等内容中自主选取一课,每位选手都要对本团队选取课的教学内容从说教学设计、教学课件制作说明、课堂教学三个角度进行展示准备,还有课堂教学反思和对另外一个团队的课进行互评展示,5个方面在活动时抽签确定每一项由一名选手完成。由于具体参加哪一项由现场抽签确定,这样参加展示的选手就要对五个项目的每一项都做准备,使得活动能充分展示选手的“内功”。

此次活动需要团队集体准备,以准备活动促进了垦区校本教研的开展,促进了教师队伍整体素质的提高,增强了教师的集体合作意识。

本次活动还针对当前好多学校辅助教学的多媒体已经进入教学班级的现状,设置了辅助教学课件制作说明,对教师充分利用现代信息技术提高学科教学效率起到了促进作用。

本次活动多个队针对同一课内容进行“同课异构”式设计的组织形式,使得教师能从不同的角度进行教学设计,充分彰显了教师的教学个性,促进了青年教师的快速成长。

初中语文教学计划黑龙江 篇3

答：从2001年秋季开始，基础教育课程改革进入国家级实验阶段。我省大庆市的萨尔图区和牡丹江市的宁安市两个国家级实验区的语文学科分别选用了江苏教育出版社的“苏教版”(中学)、人民教育出版社的“人教版”(中小学)语文教材和北京师大出版社的“北京师大版”(小学)语文教材。2002年秋季，省级课改实验区启动实验后，齐齐哈尔市和佳木斯市等地的省级实验区也基本选用了上述语文教材；而鹤岗市南山区、七台河市勃利县以及牡丹江农管局则选用了语文出版社的“语文版”语文教材。至此，教育部全国中小学教材审定委员会2001年初审通过的几个版本的义务教育课程标准实验语文教材在我省都有使用。

问：为什么有这么多版本的语文教材在实验区使用?

答：《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：加快构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。实行国家、地方、学校三级课程管理。国家制定中小学课程发展总体规划，确定国家课程门类和课时，制定国家课程标准，宏观指导中小学课程实施。教材编写核准、教材审查实行国务院教育行政部门和省级教育行政部门两级管理，实行国家基本要求下的教材多样化。根据这样的原则，全国中小学教材审定委员会于2001年初审通过了江苏教育出版社、人民教育出版社、语文出版社、北京师大出版社等出版社的中小学语文教材。今后，全国还将有更多版本的中小学语文教材通过国家有关部门审定，进入中小学新课程。

问：今年秋季开始，我省的市(地)级课改实验区将进入实验阶段，它们使用哪种语文教材?

答：由于历史原因，我省存在“六·三”学制和“五·四”学制的特殊情况，因此，我省今年进入课改实验的初中语文学科将分别在“六·三”学制学校使用江苏教育出版社的七年级教材、人民教育出版社的七年级教材和语文出版社的七年级教材，在“五·四”学制学校则使用北京师大出版社的六年级教材。

问：为什么四年制初中学校的初一阶段不使用七年级语文教材?

答：我们认为有三个理由：一是从学生的生理年龄和心理年龄分析，四年制初一阶段各项认知指标相当于小学六年级阶段，还不适合七年级教材的认知水平；二是从语文学科的知识结构分析，一年级到九年级是一个整体的螺旋上升的知识体系，四年制初一阶段使用七年级教材，将会造成基础知识环节的缺失情况，会不利于语文知识的系统学习；四年制初一阶段一旦使用了七年级教材之后，到九年级教材封顶，义务教育课程的知识体系终结，无论是编写补充教材，抑或全面复习，都会产生原地徘徊的情况，这将无法满足学生成长的需要。因此，四年制学校初一阶段使用六年级课改实验教材，符合我省省情，是十分科学的、实事求是的。

问：四年制学校初一阶段使用了“北京师大版”语文教材，上升到初二阶段怎么办?

答：形象地说，“课标”就是一个目的地，而教材就是协助我们到达目的地的交通工具。也就是说，只要能够达到国家制定的《课程标准》的三个维度的教学目标，无论采用哪种版本的教材，无论开发怎样的课程资源，都是可以的。所以，初一阶段使用“北京师大版”语文教材，初二阶段既可以仍然使用该版本教材，也可以使用其他版本教材。

问：“北京师大版”教材仅仅是过渡教材吗?

答：我们知道，北京师大出版社为适应课改形势，于2002年组织编写了小学高年级课改实验教材，并于2003年初通过全国中小学教材审定委员会审查。这册六年级语文教材既可以在现阶段供四年制学校初一阶段课改实验使用，又可以从2006年开始随着课改实验的推进，供早期进入课改实验的实验区接续使用。所以，从眼前看，它是四年级初一阶段的过渡使用教材；从长远看，它实质是“北京师大版”课改实验教材系统的一部分。

(执笔：孙雷)

初中语文教学计划黑龙江 篇4

黑龙江省应用技术研究与开发

计划项目管理暂行办法

第一章 总 则

第一条

为进一步规范黑龙江省应用技术研究与开发计划项目（以下简称研发项目）的组织和管理程序，逐步加大对承担研发项目的科研团队和科技平台建设的支持力度，建立健全决策、执行、评价相对分开、互相监督的运行机制，提高研发项目管理的科学化、规范化、精细化水平和实施成效，以便将“千户科技型企业三年行动计划”落到实处，支撑创业创新发展，根据《国务院关于改进加强中央财政科研项目和资金管理的若干意见》、《黑龙江省科学技术进步条例》和《中共黑龙江省委黑龙江省人民政府关于建立集聚人才体制机制激励人才创新创业若干政策的意见》的要求，结合本省实际，对原《黑龙江省应用技术研究与开发计划项目管理暂行办法》进行修订。

第二条

研发项目是指由黑龙江省科学技术厅（以下简称省科技厅）在省应用技术研究与开发计划中安排并组织实施的，以提高自主创新能力和产业核心竞争力为目的，着力解决全省经济、社会发展中的关键、共性、核心技术问题，为构建高水平科技创新平台和培育高水平科技创新团队而进行的相关科学技术活动。

第三条

研发项目按照“竞争、公开、择优、问责”的原则组织实施，坚持需求牵引，突出重点；规范管理，跟踪问效。

第二章 研发项目立项

第四条

研发项目立项程序包括编写指南、发布申报通知和

进展，实现立项过程“可申诉、可查询、可追溯”。

第六条

需要招标的重大项目的立项采取招标投标的方式，严格按照国家《科技项目招标投标暂行管理办法》和《黑龙江省科学技术厅重大科技项目招标投标管理办法（试行）》要求进行。

第七条

研发项目申请渠道实行属地归口推荐和行业主管部门推荐申报制，即项目申请单位申请的项目，须经所在市（行署）科技局或行业主管部门在线签署审核推荐意见后在线申报。

第八条

广泛征集省内企业技术需求，及时将征集的企业技术需求经筛选后入库，并作为编制指南和研发项目立项的重要依据。

第九条

项目申请单位、项目申请人应具备的条件：

（一）项目申请单位原则上应是本省境内注册的具有独立法人资格的大学、科研院所和经省科技厅认定设立研发机构的企业，具有为研发项目实施提供必备的人才条件、必要的技术装备条件、良好的科研能力与条件和经费配套的能力。

（二）项目申请人在相关技术领域和所属专业具有一定的学术地位或技术优势，具有与所申请的研发项目相关的研究经历、前期研究基础和积累，具有完成项目所需的组织、协调和管理能力，且原则上不能超过55周岁。

（三）项目组成员结构合理，具备要求的研发实力和稳定的科研团队。

（四）项目申请单位、项目申请人具有良好的信誉，无不良学术诚信记录，且项目主要申请人无未结题的省科技计划项目。

第十条

申请的研发项目应符合全省科技发展规划的总体部署和安排，符合指南的要求，并在本省境内实施，且项目前期研究基础较好，组织实施机制和配套条件有保障，目标任务明确具体，技术指标可考核，经费配置科学合理，有明确应用背景。具有下列情况之一的项目申请，不予受理、立项：

第十五条

项目计划任务书应明确签约各方的权利与义务，项目名称，起止时间，总体目标、主要研究开发内容、关键技术内容、技术特点和创新点，考核指标及科技成果实施转化期限，计划及目标，主要研究人员及主要合作与协作单位，经费来源和支出预算等。研发项目执行期限原则上为三年。

第三章 研发项目管理

第十六条

项目下达单位为项目计划管理单位省科技厅；项目组织单位为能为项目提供匹配经费或支撑条件的推荐单位；项目承担单位为项目申请和实施的主体。

第十七条

研发项目管理过程中各主要责任主体的基本职责：

（一）项目下达单位：按项目计划任务书规定和拨款计划拨付经费；对项目的实施进行监督检查；组织项目结题验收或鉴定。

（二）项目组织单位：提供相关支撑条件，督促项目承担单位组织实施项目；协调解决项目实施过程中出现的问题，并向省科技厅报告，保证项目的顺利实施；督促项目承担单位及时做好项目的结题工作；推动科技成果的知识产权保护和转化应用。

（三）项目承担单位：提供相关科研保障条件，组织研究队伍开展科研工作；督促项目负责人保质保量按时完成项目目标和任务，确保项目按期结题；及时向项目组织单位报告项目实施过程中难以协调解决的问题；负责准备项目结题验收或鉴定所需的全部文件资料；履行项目实施过程中的知识产权保护、国有资产管理和科技保密等职责；负责项目经费、科技成果、知识产权、国有资产等管理工作。

（四）项目负责人：严格执行项目计划任务书所规定的各项任务；提供项目执行情况报告和所需材料；及时报告项目实施过程中出现的重大事项及取得的知识产权情况；遵守保密规定中的

缴已拨付的项目经费。

（四）结题制度。项目规定执行期结束后须进行结题。结题包括验收结题和鉴定结题两种形式。项目验收和鉴定工作应在项目规定执行期结束后半年内完成。省科技厅负责受理项目的验收和鉴定申请，办理项目验收和鉴定批复，汇总登记项目成果。

（五）成果归档制度。按科技档案管理的有关规定，省科技厅负责对通过验收或鉴定的项目成果资料进行整理归档，建立健全科技成果归档制度，完善各类项目数据库和成果信息库的建设工作，及时录入项目成果有关信息，并统一纳入省科技计划综合管理系统，且提供科技成果信息查询、筛选等公益服务，但依法应当保密的内容除外。

第十九条

对在规定执行期结束后半年内未完成任务而无法接受验收或鉴定的研发项目，项目承担单位应及时提出申请，经项目组织单位审核后报省科技厅审批同意可以延期一次，延期期限原则上不超过一年；对在规定执行期结束后半年内既不提交验收或鉴定申请，又不提交延期申请且时间超过一年的研发项目，按终止结论予以结题。对结题率低、项目完成质量差的项目承担单位，给予暂停受理省科技计划项目申请的处罚。

第四章 专家咨询

第二十条

建立研发项目咨询专家库，每年评审结束后对专家库进行调整更新，充分发挥专家在研发项目立项、经费预算、检查、验收或鉴定等管理环节中的咨询和参谋作用，提高管理决策的公开性、公平性、公正性和科学性。

第二十一条

咨询专家由专业技术、经济、管理和财务等方面的专家组成。专家人数及组成按研发项目类别确定。专家遴选遵循“随机、轮换、调整、互补、回避”的原则，从专家库中随机抽取。项目承担单位人员原则上不得担任立项评审、招标投标、经费预算、检查、验收或鉴定专家。专家组来自相同单位的专家不

况。省科技厅通过科技资源信息交流发布平台，定期向社会发布科技成果和知识产权信息及技术转移情况，实现信息公开、资源共享，但依法应当保密的内容除外。

第二十六条

项目承担单位和项目负责人应按照项目计划任务书约定的科技成果实施转化期限，实施转化科技成果。在约定的实施转化期限届满之日起两年内未实施转化的，有关部门为了国家安全、国家利益和重大社会公共利益的需要，可以无偿实施转化，也可以许可他人有偿实施转化或者无偿实施转化。项目承担单位和项目负责人在同等条件下享有优先实施转化权。

第六章 诚信管理和监督

第二十七条

在研发项目立项、经费预算、实施、检查、验收或鉴定等管理环节中，引进专家咨询机制，建立和完善诚信管理机制、关系人回避机制、项目承担单位法人管理责任机制和监督机制，并加大监督力度。

第二十八条

建立项目组织单位、项目承担单位、项目负责人、咨询专家和中介机构的诚信档案，省科技厅对其诚信状况进行抽查或评价，并将评价结果记入诚信档案，作为其参与国家及省科技计划活动的重要依据。诚信管理应与研发项目管理、经费管理、相关主体行为规范管理等有机结合。

第二十九条

建立关系人回避机制。

（一）管理者回避。在研发项目立项、经费分配、验收或鉴定、争议处理等环节，涉及相关项目管理人员自身利益的事项，当事人应主动声明并回避。

（二）咨询专家回避。在咨询评审活动中，与咨询评审对象有利益关系的专家应主动回避。

（三）中介机构回避。省科技厅委托中介机构承担招标投标、评审等任务时，若中介机构与研发项目有关责任主体之间存在利益关系，中介机构应主动声明并回避。

录能够证明项目组成员已经履行了勤勉尽责义务仍不能完成研发任务的，不属于学术诚信不佳问题，不影响其继续申请省科技计划项目。第三十四条

在咨询评审过程中，中介机构、咨询专家和中介人员有弄虚作假、徇私舞弊、违背科学道德和有失公正等违规行为之一的，省科技厅视情节严重程度，采取责令改正、记录不良诚信、给予警告、通报批评、宣布咨询评审意见无效，直至取消咨询专家和中介人员参加咨询评审活动资格、中止或取消中介机构受托资格，追回委托费用等措施。构成违纪、违法和犯罪的，交有关部门按相关规定查处。

第七章 附 则

第三十五条

初中语文教学计划 篇5

内容摘要：，在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。

9、留心周围事物，初步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出比较具体的内容。鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。能不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。坚持写日记。

三、教学内容：本册共有课文30篇。精读课文15篇，略计课文15篇

时间的脚步没有停歇，我们又迎来了新的学期。总结过去是为了积累经验；计划将来是为了更好的工作。现将本学期担任的语文课教学工作计划如下：

一、教学目的：

初中语文教学应立足于学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。

初中语文教学应培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。

二、教学要求：

1、在语言文字训练过程中，学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的思想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想、品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。

2、能利用汉语音识字、学习普通话。

3、学会190个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语 言环境中的意思，能正确书写，学习在口头和书面语言中运用；认识80个生字，只要求读准字音，不抄不默不考；有一定的识字能力。

4、能联系上下文或查字理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面表达中动用。注意语言的积累，养成积累语言的习惯。

5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。读出不同的语气。能背育指定的课文。

6、在教师的指导下，能初步把握课文内容。默读有一定速度，读后能提出问题，发表自己的感受，并就共同感兴趣的问题和别人讨论。

7、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。课外阅读不少于30万字。

8、认真倾听别人说话，了解主要内容。能用普通话清楚明白地讲述一件事情，做到语句完整通顺，说话有礼貌。要在双向互动的语言实

践中，培养学生的口语交际能力。鼓励学生无拘无束地进行交流，在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。

9、留心周围事物，初步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出比较具体的内容。鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。能不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。坚持写日记。

三、教学内容：

本册共有课文30篇。精读课文15篇，略计课文15篇。

四、教学重点：

精读课文是教材的主体，是全书的重点。

1、要突出重点项目的训练。

2、要继续重视词、句、段的训练。

3、要重视朗读的指导和训练。

4、要充分发挥学生的积极性和主动性。

五、教学难点：

积累、运用是语文基本功的综合训练，包括读读背背、阅读、口语交际或实践活动、习作共四项。

六、教学措施：

为了提高学生的素质，提高教学质量，将在教学中采用以下四步教学法：

1、明确目标，自主研讨——初读。明确目标，对阅读教学非常重要，因为只有目标明确，学生才能有攀登高峰的激情，初读才能定

向思维，这样，才能收到事半功倍的成果。当然目标的确定，要面向全体，有一定的梯度，有一定的难度，让学生跳一跳才能摘到果子。因此，我要根据课文的特色和学生的实际设计不同的层次目标。

2、激趣导疑，合作探讨——促思。不明确目标，自主研读的基础上，教者要进一步创设与目标指向相关的良好氛围，激发兴趣，设置悬念，唤起情感，集中反馈。阅读方式将采用小组合作研读，师生交流研读，或互助竞争研读。方法是：读一读，问一问，议一议，品一品，写一写。引导学生求异求新，主动发展。

3、巧设促想，自能解题——深化。自能解题目的过程，就是发展思维，学会创新的过程。因此，这一环节的要求是：教者要善于梳理学生提出的疑问，捕捉“焦点”巧问促思，激发矛盾引起冲突，迸出思维的火花，调动感情参与，达到自能解题的目的。

初中教学教学计划 篇6

1、知道串并电路的特点

2、会识别连接串联和并联电路

3、会画简单的串联和并联电路

教学重点

知道串并电路的特点，会连接串联和并联电路。

教学难点

连接串联和并联电路，画出对应的电路图及电路的设计。

教学方法

学生自主活动内容

预习自学

1、串联电路

(1)概念：把电路元件 首尾连接起来的电路。

(2)特点：①电流有 路径，无 之分。

②开关控 制电路中所有

③各用电路器之间

2、并联电 路

(1)概念：把电路元件 连接起来的电路。

(2)特点：①电流有 路径，有 之分。

②干路开关控制 ，支路开关控制 的支路。

③各用电路器之间 。

课堂检测

1、用一个开关同时控制三盏灯，则这三盏灯的连接 方式是( )

A、只能串联 B、只能并联 C、串联或并联都可以 D、串联或并联都不可能

2、有三盏电灯，想把它们连接在一个电路中，要求用与不用每盏电灯都不影响别的灯，下面电路图中能满中要求的是( )

3、某机要室大门是由电动机控制的，钥匙(电路开关)分别由两名工作人员保管，单把钥匙无法打开。图中符合要求的电路是( )

4、右图是医院病房与护士值班室的示意图，病人需要护理时，只要按床边的按钮开关就能及时通知护士：1号床的病人按下开关S1，护士值班室的灯L1亮;2号床的病人按下开关S2，护士值班室的灯L2亮。下列电路图符合要求的是( )

5、教室里投影仪的光源是强光灯泡，发光时必须用风扇给予降温.为了保证灯泡不被烧坏，要求：带动风扇转动的电动机启动后，灯泡才能发光;风扇不转，灯泡不能发光.则在下图所示的四个电路图中符合要求的是( )

6、在下图中按要求连接电路。

(1)把甲图中L1，L2串联、S控制二盏灯;

(2)把乙图L1、L2并联，S1、S2各控制一盏灯。

7、在探究活动中，小明连好了的实物图如图所示，请你帮他画出这个电路的电路图。

8、按下图的电路图连接右边的实物图。

能力提升

1、每天晚上，武汉外滩的灯光使江城的夜色更加靓丽，其中这些路灯的连接方式是 .

2、如下左图，当开关闭合时会发生 现象，若要两灯串联，应去掉导线 ;若要两灯并联，应将导线 改接到 .

3、试判断下列各种情况中小灯泡L1和L2的连接情况：

(l)流过 L1的电流全部流经 L2 ;(2)拿掉灯 L1，灯 L2仍发光

(3)开关同时控制 L1、L2 ; ( 4)开关 S断开时，灯 L1发光，L2不亮

4、如图1所示所示电路中，L1与L2 ，开关S闭合时，灯L1和L2均不亮，某同学用一根导红去检查电路故障，他将导线接在灯L1两端，若发现灯L2亮，L1不亮则说明

。

5、如图2，把图1中的L2中的换成电阻R，开关S闭合时，灯L1不亮，某同学用一好的灯L去换L1，若发现灯L亮，则说明L1 。若灯L不亮，则说明L1 。

6、如下图，下列说法中正确的是( )

A、闭合S、S2、S3，断开S1则L1与L2并联

B、闭合S、S1、S2，断开S3 则L1、L2并联

C、闭合S、S1、S3，断开S2则L1、L2并联

D、闭合S、S2，断开S1、S3，则L1、L2并联

7、一般家庭的卫生间都要安装照明灯和换气扇，使用时，有时需要各自独立工作，有时需要它们同时工作，在如图所示的电路中，你认为符合上述要求的是( )

8、学校有前门和后门，在前 门和后门各有一个开关，在学校保卫科有红、绿两盏灯和电源。要求：前门来人红灯亮，后门来人绿灯亮。(1)请设计这个电路，在方框内画出电路图，并连接图中的实物电路。(2)请指出此电路中需改进的地方。

9、奶牛厂的工作人员想设计一个自动放养奶牛的“牛圈”，想用细导线把牛群围住，当牛在圈内吃草时，小屋内的指示灯亮，当奶牛跑到圈外时就会碰断导线，这时小屋内的电铃就会发出响声，请你画出电路图。

初中语文教学计划黑龙江 篇7

1对象与方法

1.1调查对象

2014年11月对黑龙江省所辖市、县独立设立的计划生育技术服务机构从事技术工作的人员,采取分层整群抽样的方法,在8所市级的计划生育技术服务机构中抽取6所, 在62所县级机构中抽取46所,调查了当日在岗的技术人员505人,收回问卷505份,有效问卷488份,有效率为96.6%。

1.2调查方法

调查采取问卷的方式,在参考相关文献的基础上,自行设计了调查问卷。本次调研,在黑龙江省卫生计生宣传教育中心成立了调研组,调查员由中心工作人员及各地技术服务机构负责人组成。调研工作以信函的方式进行,由各机构负责人组织填写并寄回。

1.3调查内容

市、县两级计划生育技术服务机构在岗技术人员年龄、性别、学历、工作年限、职称、岗位分布、取得执业证书及培训情况等。

1.4统计分析方法

统计学处理采用SPSS 20.0进行数据分析。统计方法包括统计描述和统计推断。应用χ2检验进行计数资料率的比较及单因素分析。统计推断的检验水准α取0.05,即P<0. 05时,认为差异具有统计学意义。

2结果

本次共调查了市、县级机构技术人员共488名。其中市级机构53名,县级机构435名。

2.1技术人员年龄构成

平均年龄为43岁,最大65岁,最小21岁,年龄分布以41~50岁年龄组人数最多,占51.7% ;其次是31~40年龄组,占28.6%;30岁以下年龄组和51岁以上年龄组分别占6.6%和13.1%(表1)。

2.2技术人员性别构成

男性53人,占10.9%;女性435人,占89.1%(表1)。

2.3技术人员职称构成

副高及以上职称占20.6%;中级职称占38.1%;初级职称占33.4%;无职称占7.8%(表1)。市、县两级机构技术人员职称构成存在差异(P=0.000)(表2)。

2.4技术人员学历构成

本科学历占27.1%;大专学历占44.5%;中专学历占27.2%;初、高中文化程度占1.2%;硕士及以上学历的人数为0(表1)。市、县两级机构技术人员学历构成存在差异(P=0.001)(表3)。

人(%)

人

2.5技术人员岗位构成

从事医疗工作占49.7%;从事护理工作占22.2%;从事检验工作占9.0%;从事药剂占4.1%;从事超声工作占9.8%,其他工作占5.1%(表1)。

2.6技术人员获得本岗位执业资格情况

从事医疗工作取得执业(助理)医师资格的占86.8%;从事护理工作取得注册护士资格占75.9%;从事检验工作取得执业资格的占56.8%;从事超声工作取得执业(助理)医师资格的占54.2%;从事药剂工作取得执业药师资格的占30.0%(表4)。

2.7技术人员近3年培训状况

2012年年初至2014年年底, 技术人员培训率为57.0%。技术人员认为参加培训很有必要占29.7%,有必要占68.0%,没有必要占2.3%。

经检验,不同岗位的技术人员培训率存在差异(P=0.000),从事检验技术人员培训率最高。不同职称技术人员培训率也存在差异(P=0.006),高级职称培训率最高。不同机构技术人员培训率无差异(P=0.174)(表5)。

人(%)

3讨论

3.1技术人员年轻力量不足

本次调查的488名技术人员,以31~50岁人员居多,占81.0%,30岁以下仅占6.6%,年轻力量少,后备力量明显不足。分析原因,一是受编制所限,技术服务站内存在非技术人员占编现象,近些年来新生年轻力量不能得到及时的补充。二是部分年轻大学毕业生对技术服务机构有偏见,认为业务单一,不利于个人发展,影响了年轻力量的引进。

3.2市级机构学历普遍高于县级机构

在学历方面,市级机构有50%的技术人员是本科水平,学历层次高于县级。县级技术人员学历以大专和中专居多,占74.6%,本科学历相对较少,占24.3%。分析原因,一是受县级机构工作条件、工资待遇和文化生活环境等诸多因素的影响,高学历医学毕业生到计划生育技术服务机构工作的期望低。二是县级计划生育技术服务机构的人员补充,有的是通过转岗培训的方式,初始学历不高, 经过培训转到相应岗位做适当补充。

3.3市级机构职称以高级为主,职称构成不合理

市级机构高级职称所占比例多,达到47.1%,县级机构职称普遍偏低,初级职称和无职称技术人员占44.1%,中级职称占38.4%,高级职称占17.5%。按照国家人事部、国家卫生部《关于卫生事业单位岗位设置管理的指导意见》的通知(国人部发〔2007〕35号),卫生事业单位专业技术高级、 中级、初级岗位之间结构比例,根据地区经济、卫生事业发展水平以及卫生事业单位的功能、规格、隶属关系和专业技术水平,实行不同的结构比例控制[1]。参照了《上海市卫生事业单位专业技术岗位结构比例标准》,妇幼保健机构高、中、初职称标准,省级高级职称占18.0%~23.0%,中级职称占35.0%~45.0%,初级按需设岗;县级高、中和初级标准是8.0%~11.0%、35.0%~45.0%和按需设岗的比例要求[2],市级机构高级职称比例过高,职称结构不合理,县级机构职称结构趋于合理。

3.4各岗位均有未取得执业资格的技术人员

虽然原国家人口计生委《从事计划生育技术服务的机构设置标准》中规定,所有技术人员应当具备与所从事的服务类别相符的执业资格[3],但调查结果显示,仍存在技术人员未能按规定取得从事岗位相应的执业资格情况。分析原因, 一是有些技术人员由于学历水平低,加之长期以来从事单一的计划生育技术服务工作,临床实践技能水平得不到很好的提高,现有考试是对基础理论和操作技能的全面考核[4],这些人员与医疗机构医学专业人员同场竞技,目前的考核办法,对有些技术人员考取执业证书有一定的难度。二是机构内能够从事技术业务工作的人手少,有的机构还存在大量的非技术人员占编制,技术人员只能一职多兼。

3.5近3年技术人员培训率较低

自2012年年初到2014年年底,技术人员培训率为57.0%,技术人员整体培训率不高。分析原因,与近3年卫生和计生行政部门处在重组时期,妇幼保健机构与计划生育技术服务机构处在合并运作阶段,相关技术人员的培训计划正在重新规划有关。不同岗位技术人员的培训率存在差异,由于实施国家孕前免费优生筛查项目,开展的医疗、检验和超声技术人员培训较多,而护理和药剂人员参加培训少,造成培训机会不均等。技术人员对培训的需求程度较高,认为很有必要和有必要参加培训的技术人员达到97.7%。

4优化技术人员队伍结构的建议

4.1引进年轻人才,加强学历教育

目前,计划生育技术服务人员年龄结构不合理,年轻力量少,不利于事业的持续发展。因此,要完善用人制度,积极引进年轻人才,充实技术队伍后备力量,改善现有队伍年龄结构。在学历层次上,县级技术人员队伍缺少高层次技术人才,要加强县级技术人才培养和引进力度, 卫生计生行政主管部门要根据当地技术人员学历状况,通过采取制定鼓励政策及为低学历人员创造方便的学习条件等措施,制定学历提升发展规划,做到有计划、有组织和分期分批地组织这部分人员进行学历提升方面的学习。对各方面条件允许的,可以参加成人高考到医学院校进行脱产学习,对于条件不允许的,可以采取电大函授等方式进行学习,进一步提高他们的学历层次。同时,要面向医学院校和社会,采取公开考试和考核措施,择优引入高学历专业技术人才。

4.2强化职称晋升,改善职称结构

县级从事技术工作的人员,有近一半是初级职称和无职称人员,中、高级职称比例还有待于提高。根据实际情况,可以考虑以下措施:一是在晋升职称方面,按照国家卫生和计生委、中央编办《关于优化整合妇幼保健和计划生育技术服务资源的指导意见》中提出的“对妇幼保健和计划生育业务为主的人员职称晋升给予政策倾斜”的要求,制定出具体的倾斜政策。可以考虑在考试的知识结构上,对所涉及的知识面及难度有所调整,注重考核本专业技能知识。 同时要畅通职称晋升的渠道,让技术人员全面了解晋升职称所需具备的资格和条件。在改善职称结构方面还可以多途径引进人才,采取返聘离退休专家、教授,给予职位激励等措施吸引人才[5]。二是结合妇幼保健与计划生育机构合并后的工作任务,根据学科设置做好学科带头人的定位和培养,培养一批成熟的二级学科带头人。加强优秀中青年人才队伍的培养,在改善技术人员学历、职称结构的同时,要注重技术人员年龄结构的合理搭配,逐步建立一支以医学专业为主,具备高素质的技术服务队伍[6]。

4.3加大技术人员的培训力度

初中语文教学计划黑龙江 篇8

关键词： 学讲计划 初中数学 分层教学

新时期的初中数学教学是一项系统任务，随着教学改革的不断深入，探索能够满足新课改精神的教学方法成为教师在当前面临着的一项重要课题，这为教师带来了全新的挑战，同时也增加了教师的教学压力。减轻教师压力的主要方法是让学生更高效地学，而这就需要加强学生之间的互动与合作，让学生能够相互配合，提高学习效率。对此，本文围绕学讲计划下如何开展初中数学分层教学进行了全面探索，以期为广大教师打造高效教学模式提供建议和参考。

一、学讲计划对初中数学教学提出的要求

“学讲计划”概念始于2014年江苏徐州1100余所中小学所开展的“课改工程”，它颠覆了传统的由教师主讲的课堂模式，实现了以学生自主学习为核心的课堂转变。综合来说，学讲计划共分为两个部分，一是“学进去”，二是“讲出来”。其中，“学进去”不再以传统的学生“单兵作战”为主要学习方式，而是通过多种学习模式，如合作学、自主学、质疑学和探究学等，重视激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力；而“讲出来”则将讲述主体由教师转移到学生身上，注重引导学生“学进去、讲出来、教别人”，从而实现全体学生协同并进，共同成长。学讲计划对初中数学教学提出的新的要求主要有两点：一是如何引导学生“学进去”，重点在于合作学习，优化学生的学习方式；二是如何引导学生将自己的学习经验“讲出来”，重点在于分层教学，让学生边学边讲，学讲结合，从而达到以生为本、促进学生共同成长的目的。

二、学讲计划下初中数学分层教学的探索与思考

1.对分层教学的实践探索

学讲计划要求教师走下讲台，以学生为主体，全面落实学生在课堂上的主体地位。而分层则以此为基础，结合课前对学生学习情况的了解，将学生划分为优等生、中等生和学困生，分别用字母A（优等）、B（中等）、C（学困）代表；同时对学生进行分组，每组中A类学生1名，B类学生2名，C类学生3名，全班共分成7（8）个小组，让各小组内的不同学生采用高、中、低不同层次的学习方法，以合作的方式边学边讲，学讲结合，实现不同层次学生学习进度的和谐统一。

综合来说，学讲计划下分层教学在初中数学课堂教学中的应用可分为三个阶段，以《二元一次方程》一课为例。

一是导入课题。在实践中，笔者以我国古代一道趣味数学题创设问题情境：只闻隔壁人分银，不知多少银和人；每人7两少7两，每人半斤多半斤；继而让各小组进行解题，在解题过程中，首先由小组成员共同讨论后提出解题思路，继而由A生进行解题示范，B生辅助C生完成解题过程。解题完毕后统一进行讨论，让各小组说出自己的解题思路，重点鼓励C类学生表达自己的看法，通过解题得到哪些收获。

二是提取“二元一次方程”的重点知识，将抽象的方程式还原为生活中常见的事例，引导学生从生活入手，采用不同的方式，从不同角度了解和掌握二元一次方程。如首先列出方程式：2x+4（35-x）；继而将方程式拓展为生活事例，代入著名的“鸡兔同笼”故事：鸡兔同笼，上有头三十五，下有足九十四，问鸡兔各几何？在引导学生解题时，同样采用小组合作的方式，但给予各层次学生不同的解题思路。如针对C类学生，引导他们从极具趣味性的鸡兔“抬脚”解法入手，而对于A、B类学生，因为这道题已经给出了方程式，所以需引导他们从创新学习入手。例如：仔细读题，会从“鸡兔同笼”问题中读出两个数量关系，即鸡只数+兔只数=35，方程式x+y=35；鸡脚数+兔脚数=94，方程式2x+4y=94。在此基础上，让A、B类学生将创新方法与C类学生分享，形成了“学进去、讲出来”的学习模式，不仅激发了学生的学习兴趣，更启发了学生的思维。

三是巩固学生所学。在上述基础上，教师还需要进一步用更多实例巩固学生所学。在这一阶段，教师可与A类学生共同完成对B、C类学生的辅导，同时适当增加问题难度，重点检验学生的学习情况，形成以问题检验、以提问评价，从而提高学生的学习效率。

2.对学讲计划下分层教学的思考

学讲计划下的分层教学是一项严谨的工作，其中包含了三个重点：一是划分学生的层次，层次划分的依据应严格锁定学生的学习方法和认知规律，而非学生性格乃至人格的缺陷，要尽量避免因划分层次而对学生的心理造成影响，必要时教师需一对一地对C类学生进行心理辅导；二是如何评价学生是否真正“学进去”，在课堂教学中分层教学应与学习评价共同进行，每当提取一个知识点，学生完成一道数学题，都要及时跟进评价，了解学生在解题时所用的方法和思路是否正确；三是重点关注学生“讲出来”的方式，诚然，有些学生确实存在性格缺陷，不愿意将自己的学习心得与其他学生分享，这无疑会影响学讲计划的进行。因此，营造“共同学习、共同成长”的课堂氛围，鼓励学困生积极提问，并引导优等生积极帮助别人，只有这样，才能体现学讲计划的优势，促进学生共同成长。

结语

初中语文组教学计划 篇9

1、树立“终身学习”的理念，提高教师的理论水平和教育理念。采用自学和集体学习相结合的方法，做好读书笔记，让先进的教育思想牢牢扎根于每位教师心中，从而指导教学实践。

2、培养学生学习语文的良好习惯，促进语文学习健康发展。

要求学生在平时的学习过程中，字要规规矩矩地写，话要清清楚楚楚地说，练习要踏踏实实地做，作文认认真真的完成。

3、继续抓好集体备课，发挥集体效能。

备课组在思想上要重视，措施要到位，其它老师紧密配合，求真务实，对各种课型进行研讨，相互学习，取长补短，共同提高。

4、进一步探索课堂教学途径，让课堂焕发生命活力。

继续开展听、说、评、讲的教研活动，探讨初中语文各种课型的教法、学法和评课标准，要求每位45岁以下的老师每学期至少听20节课，并进行互相探讨评论。

5、继续开展各种形式的语文学习活动，挖掘课外语文学习资源。

根据学生的特点和学校的实际条件，展示丰富多彩的课外活动，拓宽学生的学习空间，正确处理基本素养与创新能力的关系，挖掘课外语文学习资源，增强学生在各种场合学习语文，用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。除教研组安排的课外活动外，各备课组还应开展相应的语文课外活动。

6、重视名著阅读活动，为学生今后人生打好精神底子。

本学期推荐阅读目录：七年级《鲁宾逊记》、八年级《格列佛游记》、九年级《钢铁是怎样炼成的》，各备课组应举行名著知识或名著故事比赛，举行读名著经验交流会，把名著阅读落到实处。

初中语文教学工作计划 篇10

2、整理新课标初中语文7—9册的作者简介、生字注音、成语、重点名句、例句仿写，修辞、记叙文、说明文、议论文、散文、诗歌、小说、古诗文体的常识、古诗词重点佳句、带“月”“风”“花”“春”“夏”“秋”“冬”的名句，名著阅读考点。八月份出版。(300页)

3、河南拾十一五”科研规划“个性发展与抒写”的实验与研究，上好省级作文实验课。

4、整理全国课改实验成果，建立语文新教育网，建立健全蓓蕾文学社组织，参加全国优秀文学社、社刊评选，出版八(2)班作品集(作文、日记集)。

5、进行作文讲评实验，学生自评、分组评、教师评。语文课前精彩演讲三分钟。学生每天完成日记一篇，书法半张，读5分钟名言佳句，抄写文化早餐。每周用作文本抄写一篇美文。

6、教给学生自学方法，进行洋思教学理念的学习，吸取教学精髓。帮助学生归纳整理本学期语文课本内容。

7、坚持锻炼身体，跑步、打羽毛球。

8、加强自修学习，加强自身素质，不断提高教学水平和业务能力，向名家学习。读完高万祥、李镇西、魏书生、余映潮、程红兵、袁卫星、朱永新、韩军、铁皮鼓等名家书、读完《四十岁登上健康快车》、《不跪着教书》、《教师礼仪》等书。

9、坚持练好钢笔、毛笔、粉笔字，坚持写日记、写教育教学随笔。

10、整理自己的文学作品、班级管理、教学设计、作文设计。8月出版个人作品集《如诗的语文，如画的教育》。

11、过好“三八”、“母亲节”、“父亲节”、“青年节”、“儿童节”、“全家人的生日”、写一篇感恩的文章，写两篇怀念文章，写一篇亲情文章。

初中语文教学计划黑龙江 篇11

1．必须体现新一轮课程改革精神，渗透以学生全面发展为本的教育教学理念，使中考有利于展示、检测、促进学生的发展，有利于推动新的课程改革，有利于推进素质教育。

2．必须注意九年义务教育的性质，面向全体学生必须接受的基础教育，不能脱离我省初中政治学科的教学实际。

3．必须贯彻新修订的《初中思想政治课课程标准》的精神以及现行的八、九年级的教学任务。

4．必须严格执行省教育厅下发的有关文件规定的考试规范，落实省编《考试说明》提出的改革要求和命题原则。

具体地说，要体现国家和省教育行政部门对中考有关指示精神，在评价的指导思想和原则上坚持以能力立意为导向，以三点(教材重点，时政热点，与学生联系的贴近点)为支撑，以三结合(教材重点和时政热点结合、正确思想政治观点与学生良好行为习惯结合、政史地相关知识结合)为主干，达到“三个有利于”导向目的，使中考对培养学生的创新精神和实践能力、推动新的课程改革和学科教育教学改革、推进学科素质教育起到重大的促进作用。

二、内容分析

1．命题与审题工作

命题成员来自有良好师德素养、丰富教学经验、较高业务能力、较强事业心和责任感的地市级教研员和一线教师，具有高级职称，并有三分之一以上人员参加过以往中考命题工作。审题成员由省级教研员和具有丰富教学经验、较强业务能力和责任感的一线教师组成。坚持命、审分开的原则，分工合作，充分协商，反复修改，共同完成命题任务。

2．评卷工作

由省厅、省院统一领导，各命、审题人员对各评卷点的负责人员进行省级培训，再由市局组织对全体评卷教师进行培训，在评卷工作中领会和贯彻中考改革的指导思想、命题的基本原则、明确阅卷的标准和要求。评卷工作结束后，按省统一要求进行质量分析，总结上报。

三、考试效果

第一大题是单项选择题。试题分布合理，难度适中，既体现了政史地间的综合，又体现了学科内综合，富有趣味性，开阔了学生视野，把时政热点与教材知识点结合起来，对今后教学有指导意义。本题具有鲜明的黑龙江乡土气息，第2、6、7、8题结合省情来命题，使试题既具有黑龙江特色，突出省情，又能激发学生热爱家乡、建设家乡的热情，达到思想教育的目的。此题满分率3％左右，15分以上达到65％，低于10分者5％以下。此题考生普遍答得较好，原因是此类试题属识记内容，题目简明扼要，命题与被选答案的关系密切，又属于基础知识和重要的时政问题，所以容易得分。该题得分率较低的是第10小题，得分率25％左右。因为，学生混淆了APEC会议和博鳌亚洲经济论坛会的地点，记忆不够准确，对时事关注不够。

第二大题为不定项选择题。试题既依据教材又不拘泥于教材，既考查学生知识掌握情况，又着重考查学生能力；既有教材与时政热点的结合，又有学科内综合，利用歌曲、谚语创设试题情境，增加了趣味性。该试题抽样平均分16．07分，丢分较多的是第17、18、22小题，原因是学生运用所学知识分析问题的能力较差。教师在今后的教学过程中应加强和注重对学生分析问题能力的培养。

第三大题为简答题。第24小题精心设计了与学生日常行为密切相关的四幅漫画，创设情境，使学生在轻松愉快的状态下进行自我教育，从中悟出自身的行为要求，明理导行，发挥思想政治课的德育功能，探索出思想政治课考试与学生行为习惯养成的最佳结合的途径。学生对图一、图二答得较好，图三、图四答得稍差一些，主要是学生所学法律知识与实际脱节，暴露出教学中的薄弱环节。

第25题运用国情和省情的最新材料，特别是材料中浪费水资源的惊人数字具有较强的震撼力，让学生列举浪费水资源现象并提出节水建议，使学生把国家的基本国策与个人行为紧密联系起来，以小见大，既提高了环保意识，又落实了环保行为。引发思考，引导行为，一、二问学生回答得较好，从三、四问的答题中可以看出学生平时不注意观察日常生活，思路较窄。教师今后在教学中应注意教学与社会生活实际相联系。

第26题运用拟人手法，以学生熟悉的、喜闻乐见的方式提出问题，目的在于增强学生的法律观念。学生得分率在50％左右，试卷中反映出部分学生对基础知识掌握不准确、不能用政治术语表述。

第27题侧重考查学生辩证思维能力和理论联系实际能力，得分率较低的原因是学生对原理内容记忆不清，混淆二者关系；所举事例不恰当或未举例，叙述又不完整、语言不规范、理论与实际相结合的能力较差。教师在今后的教学中，在注重基础知识的同时，还要加大理论联系实际的力度。

第四大题是辨析题。采用二选一的形式。A题选用了农村学生比较熟悉的而且具有普遍意义的农药问题，比较适合农村学生作答；B题选用的是反映社会热点问题的中学生上网热现象，比较适合城市学生作答。这样，体现了以学生为本的教育理念，注重学生的个体差异和地域差异，学生掌握着学习的主动权，促进每一位学生在原有知识基础上放飞思维，不断提高，给每一位学生提供一个展示其发展成果的舞台。

第五大题是分析说明题。本题侧重考查学生综合素质和能力。第29题通过阅读《公民道德建设实施纲要》的有关内容，把时政知识与学生实际联系起来。在明确公民道德基本要求的基础上，设计活动方案，具有较好的实践性、开放性，鼓励学生的创新意识。学生对一、二问回答较好，能列举身边的实例，但一部分学生语言表达能力差，语言不流畅。第三问答题情况一般，反映出平时学校实践活动较少，使一些学生感到陌生，因此，教师今后应加强活动课教学的力度，注重把课本知识与生活实际相结合。

第30题是开放性试题，重点考查学生的综合能力和创新能力，将申奥成功、加入WTO、APEC会议以图片的形式展示给学生。既看时政热点与主干知识的结合，又有学科综合，三选一谈感想。以学生为本，尊重学生情感，培养学生主动学习的意识，开放性更强。此题师生普遍反映较好，但也反映一些问题，例如：学生分析问题、灵活运用知识能力较差，逻辑性不强，对所学理论知识联系不够等等。

四、改进建议

1．评卷中存在的问题

在对试卷抽样调查中发现有些评卷人员没有认真学习“学科命题报告”和阅卷说明，尤其对客观性试题中开放度较大、评分标准较活的试题评得不好，“活题死评”。对学生答题有创意的应给综合素质加分的没有加，“应加不加”；据了解还有个别地方教研员和任课教师不参与评卷，“该评不评”。此外有些评卷书写分数不规范，给复查、核分造成一定困难。

2．对教学工作的建议

第一，认真学习领会课改精神，改变过于强调知识的现象，真正按照知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等三个方面要求，发挥思想政治课的育人功能。

第二，体现“以学生发展为本”的教育理念，改变学生的被动地位和单纯接受式的学习方式，落实学生的主体地位，充分发挥其学习积极性、主动性。鼓励学生乐于、善于发表独立见解，培养学生创新意识和创新能力。

第三，密切联系重大时事政治，关注社会科技的发展，体现时代精神；联系学生生活实际，增强思想政治课的针对性、实效性。

第四，按照《初中思想政治课课程标准》与新教材要求，加强实践活动课，开展多样的课内、课外实践活动，培养学生的实践能力。

第五，坚持能力立意不是不要知识，我们反对的是机械学习，死记硬背。对主干知识涉及的重要理论、基本观点仍然要在理解基础上加以记忆。

3．对中考改革的建议

第一，对中考进行规范化、制度化管理。涉及考试范围，命题原则，具体要求等文件应早些下发(可参照高考)。发挥其在教学中的导向作用，而不仅仅是考后的、反思后的逆导作用。

第二，中考范围应以初三所学内容为主，适量考查初二内容，联系重大时事政治，不宜扩大考试范围以减轻学生负担。

第三，命审题人员既要有各方面代表性，又要有相对稳定性。每年变动1／3或1／2，而不是全部变动。这样，有利于保持命题工作中求进。

第四，坚持先培训后评卷，先学习后下笔。在具体操作上也要有统一的技术规定，地市、县教研员和任课教师应充分参与此项工作，这样，既能发挥教研员的作用，同时又能充分发挥中考的导向作用。

黑龙江中上游器乐教学方法之初探 篇12

1. 强调钢琴演奏中的状态

钢琴演奏中的状态就是钢琴弹奏者在弹奏时的自我感觉, 这种状态的好坏直接影响到演奏的效果甚至其演奏道路的发展。因此, 俄罗斯的钢琴教师尤其重视这种状态的训练和培养。由此, “放松”一词便是永远被热炒的。俄罗斯著名钢琴教育家涅高兹常提醒他的学生———在演奏技术难度较大的作品时, 尤其要注意使自己的手指永远处于最舒适、最自然、能带来益处的最佳状态。

除此以外, “平衡感”也是俄罗斯钢琴教师口中出现频率最高的词汇之一, 他们重视身体的平衡和手指的平衡。涅高兹教授在《论钢琴艺术表演》一文中, 要求钢琴家应当像一个芭蕾舞演员一样能够真正控制自己的躯体。对于手的练习, 要求手的整体放松, 并在比较慢的速度中逐步减掉手上多余的动作, 以解除紧张感, 来保持一种均衡的姿态。放松的演奏状态无论在哪里都要被强调, 因为这是演奏的基础。只是在我们的钢琴教育中, 这个问题常常只放在学琴的初级阶段, 没有严格的贯彻于整个学习过程中, 随着曲目难度的增加, 这种放松的境界要达到更高层次才是科学、严格的体现。

2. 钢琴演奏中的力度

以柴可夫斯基、拉赫马尼诺夫等为代表的晚期浪漫派把钢琴音量扩展到了极限, 它要求钢琴演奏者在弹奏力度上有惊心动魄的能力, 而强劲有力的演奏风格正是俄罗斯学派的大特色。因此, 在俄罗斯的钢琴教学中, 力度的发挥和控制是一项重要内容。它强调:1.手指触键的速度。触键速度越快, 击弦的力度就会越强。2.手指触键的高度。抬指越高, 落下的重力就越大, 发出的声响就越洪亮。3.手指触键的位置。手指触键的位置在琴键靠外的部位, 声音更容易发出。4.手指触键的深浅。采用全触键法, 也就是把琴键弹到底, 往钢琴深部的方向送力。

体态与力度的关系

安东·鲁宾斯坦演奏协奏曲的时候, 他的声音在整个乐队的极强演奏中展现出首领的风范, 发出高亢而壮丽的音响!要达到这种演奏效果, 必须全身各个部位灵活协调为一个整体, 背、腰、腿同时起到发力和支撑的作用, 必要时把腰部的力量全部调动起来, 再利用腿部的支撑, 使手指发出来自全身的爆发力音色。

3. 发挥学生的学习自主性

国内的教师采用给学生布置作业以后讲解难点, 并在课堂上进行示范这种教学形式。而俄罗斯的钢琴教学恰恰相反, 教师只会给学生提出一些合理的建议, 并介绍处在该阶段的学生适合演奏哪些作品, 最后由学生由决定曲目。这样的教学极大程度上刺激了学生的自我思考能力和对音乐作品的敏感性, 完善敏感细微的音乐感受能力和表现力, 并使学生成为独立自主的钢琴学者。与此同时, 学生在寻求新曲目的过程中, 增加了对音乐作品的试听机会, 有效地扩大了自身所了解钢琴作品的曲目范围。

4. 训练倾听的能力

世界上有许多音乐院校都在训练音乐运动员, 他们或许对演奏更感兴趣, 而不是倾听, 甚至不懂得如何去倾听。而一个伟大的音乐作品, 除了优美的音色和线条, 更具备深远的意义。其间细微的差别, 只能通过倾听来获得深切的感受。

做为一名出色的钢琴演奏者, 如果难以抓住艺术的真谛, 将绝无展现音乐魅力的可能。因此, 在音乐人才辈出的俄罗斯音乐教育下, 倾听被视为钢琴演奏者必备的素质之一。课堂上教师时常向学生讲述对音乐的热爱或对某些经典片段的陶醉, 以此带动学生的情绪, 并就这些伟大的作品一起燃烧被激发的热情。

5. 学习环境

俄罗斯是一个资深的艺术大国, 其音乐、芭蕾、绘画等享誉世界。正是艺术的互通性, 俄罗斯艺术界人才辈出, 许多闻名世界的艺术大师都留下了不朽之作。各地有许多文化馆、博物馆、美术馆、音乐厅、歌剧院、芭蕾舞剧院等文化场所, 经常展出珍贵的艺术作品, 对音乐学者来说, 生活在这种充满浓厚艺术氛围的环境中, 到处都是学习的机会。良好的社会生活环境体现出人民的素质和修养, 只有在这样的环境中才能孕育出灿烂的文化艺术, 我们要携手共建一个诗情画意的美好空间。

摘要：与我国钢琴教育相比, 俄罗斯钢琴钢琴教育中有众多优点值得我国钢琴教育学习。

关键词：中俄,钢琴,教育,之比

参考文献

[1]刘芸, 郝蓉蓉, 张淑珍.俄罗斯高等音乐教育钢琴教学研究[J].时代文学 (双月上半月) .2009 (02)

[2]王飞.中俄钢琴教学之比较[J].戏剧之家.2010 (02)

初中语文备考计划 篇13

依据《课程标准》、《考试说明》、的要求，充分挖掘学生的非智力因素，提高语文的课堂教学质量。我们落实、砸实基础知识，培养学生运用知识的能力，注重解题方法，规范答题语言，灵活运用答题技巧。

二、时间安排：

3月上旬——4月上旬是第一轮复习基础复习阶段一模考试时间： 4月13日、14日

着重于从课本入手，依纲扣本，在字、词、句、篇中夯实基础。注重基础知识和基本技能的复习和落实。教学内容充实有效，抓学生作业反馈;贴近课本，注意把课本中典型题例或练习改编拓展。注意传授学习方法，让学生多思考、多归纳，重视概念及每个知识点的灵活运用。

4月上旬—5月20日左右 专题训练阶段 二模考试时间：5月16日、17日

打破学科原有顺序，将它们分门分类地进行整理并强化训练。整合课程及教材，要科学、高效、实际的制定专题复习内容，突出重点，集体研究近几年特别是课改试验区中考试题，广泛阅读，或利用网络了解最新、最前沿的教学信息，为学生提炼、精选有价值的专题训练题，借鉴兄弟学校经验，广开渠道，走访交流;各学科相互交融，找出学科边缘交叉点，创新研究。

5月16日—6月10日 进行模拟练习(或综合训练)阶段 中考时间：6月12日、13日

第三轮复习重在模拟训练，可帮助同学们在完成专题复习后，检测学习的成效，同时又能起到进行中考实战的演习，提高应试能力的作用。同时引导学生查漏补缺，回归课本，捕捉中考信息;汇总其他地市中考模拟试题，重新组合，有针对性练习;指导学生重点复习课本、错题本、归类的 篇章;做好学生的考前心理辅导。

三、具体措施

近两年的中考试题，在试题结构、命题内容和题型、题量上基本上没有变化。试卷分为“积累”、“文言文阅读”、“现代文阅读”和“作文”四大板块。试题内容也保持相对的稳定，测试目的明确：从课内外名言名句的积累运用，到课内外文言文的阅读，再到课外现代文的阅读，最后是话题作文的写作。重视考查学生的知识积累，尤其是注重考查学生联系生活实际和生活经验，运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。依据这些，我门从以下几个方面着手：

1、复习课本，梳理知识，落实基础知识

复习首先要紧扣课本，有目的、有计划地进行知识梳理，分清主次，各个击破，把最最基础的知识掌握牢固。从往年的中考语文试题来看，第一大题的“积累”题目，涉及的多是名言警句，都能从课文中找到答案，像古诗文中、现代文中的名句首先要背得准确、熟练，要知道出处、作者等。第二大题中的文言文阅读语段，其中一段是课内讲读课文中的语段。如果课内文言文掌握得好，至少做好这些题目有了一定的基础，也为完成好课外文言文的阅读题目做好了充分的准备。在现代文阅读题目中常会出现考查字词的题目，这就要求考生必须在复习过程中将现代文中的重点词语掌握好。综上可知，课本内的知识重点，主要包括现代文中的名言名句、词语、文言文中的古诗词名句和对文言文尤其是讲读课文的背诵理解。

二、突出重点，注重理解，提高综合能力

从近年来中考试题来看，真正从课本上照搬知识来考查学生的题目已经不多，即使有，也多是需要学生真正地理解而且会熟练运用。例如名句积累的题目中，大多数题目并非是简单的出上句，让考生填下句，而是提供一种语言环境，需要考生既要记得准，又要理解得准，才能准确无误地填好。课内文言文阅读题目也不是照搬课本中的内容，同样需要考生理解，并且能够联系实际，灵活运用。再如，词语的考查一般放在现代文阅读中，这类题目考查的重点通常说来，一方面是常用词语，另一方面又有易错字、易错音等，而其中易错字往往是不理解造成的。复习时加强对易错字音、字形的区别，及对词义的理解非常重要。所以，复习课本内的知识不能仅靠死记硬背，而要将记忆和理解结合起来，在记忆的基础之上更要注重理解，提高运用知识的能力。至于现代文阅读和作文，更是注重语文综合能力的考查，这主要取决于考生平时对课文的学习和练习，绝非一日之功。

三、适量做题，寻找思路，注重归纳总结