东北大学 研究生答辩

东北大学 研究生答辩（共12篇）

东北大学 研究生答辩 篇1

关于做好我院2003级研究生答辩

及2004级硕士生开题工作的通知

各所、中心：

2003级硕士研究生已进入论文答辩阶段，请各所、中心认真组织做好学生预答辩工作；各类研究生（博士、统招硕士、同等学历硕士、专业学位硕士）的学位论文答辩工作请于2006年2月26日开学前结束；答辩相关材料务必在2006年2月26日至3月3日前由答辩秘书统一上报学院教学科研办公室（主楼221室）。

请各所、中心将各类申请答辩学员名单于2005年11月30日前以所为单位统计上报学院教学科研办公室（主楼221室），答辩相关材料于12月中旬以所为单位下发各所。

另2004级硕士研究生课程学习阶段已基本结束，请各所、中心认真组织学生做好学位论文开题工作（开题报告格式请在信息学院网站下载区中下载），开题报告请于2005年12月30日之前以所为单位交报学院教学科研办公室（主楼221室）备案。

信息学院教学科研办公室2005年11日1日

东北大学 研究生答辩 篇2

从高校学生中发展党员, 是为全党培养高素质建设者和接班人的重要渠道。做好高校发展学生党员工作, 是当前高校党的先进性建设的一项重要内容, 同时也是高校党的建设的基础工作。

多年来, 高校各级党组织加强领导, 扎实工作, 不断加强和改进学生党员队伍建设, 学生党员工作呈现出良好的发展态势, 取得了明显成效。但是, 随着改革的不断深入和高校招生规模的不断扩大, 在校大学生的数量迅速增加, 思想日趋活跃, 给高校发展学生党员工作带来了新挑战。在这种形势下, 如何保证新发展学生党员的质量, 保持高校党组织的先进性和纯洁性, 是摆在高校党务工作者面前的一个重要课题。针对这一课题, 本文提出了高校发展学生党员“入党公开答辩制度”的有效机制, 并就这一机制的操作细则进行了研究。

二、存在问题

目前, 高校党组织发展学生党员工作存在诸多问题。基层党支部确定发展对象, 前期准备工作不充分;发展学生党员工作程序透明化程度不高;发展学生党员工作优势未发挥;基层党组织发展学生党员联系人工作职责不明确;基层党组织发展学生党员考察环节弱化;基层党组织学生党员“保先”机制弱化等问题。

三、解决方法

针对学生党员发展工作中存在的问题对“入党公开答辩”制度实施程序进行设计研究。具体将答辩程序分为分准备、答辩、反馈三个阶段。

1、准备阶段

考察人对其同学在考察期间的表现汇总调查意见 (书面汇报) , 包括考察人的意见和发展计划;由党支部对拟发展对象进行党的知识考试, 统计考试成绩;支部党员同志阅读拟发展对象上交的思想汇报, 根据内容评定为优、良、中或者差, 并附评定理由等。

2、答辩阶段

入党联系人介绍参加答辩者的情况;答辩者汇报对党的认识情况和入党动机;答辩小组即党支部所有党员提问;主要考察答辩者的政治素养 (时事政治、宗教信仰、党性认识) 和对自身不足的认识;其他与会人员提问;所有正式党员对答辩者的答辩情况进行打分;由支部委员负责会议的详细纪录。

3、反馈阶段

答辩小组根据会议纪录, 分析统计各答辩者的答辩得分, 将其党的知识考试成绩、思想汇报得分加总, 结合群众意见, 综合形成书面材料, 并公开是否通过答辩的评价意见。

四、具体实施“入党公开答辩”制度的程序设计

(一) 执行时间

入党公开答辩的时间在党支部确定发展对象之前。

(二) 与会人员

与会人员包括:党支部全体党员、拟确定为发展对象的入党积极分子、拟确定为发展对象的入党积极分子所在班级的学生。

(三) 考核小组成员

全体支部委员和全体正式党员。

(四) 准备工作

1、考察人对考察对象在考察期间的表现汇总调查意见 (书面汇报) , 包括考察人的意见和发展计划。

2、由党支部对拟发展对象进行党的知识考试, 统计考试成绩。

3、支部党员同志阅读拟发展对象上交的思想汇报, 根据内容评定为优、良、中或者差, 并附评定理由。

(五) 答辩程序

答辩程序分准备、答辩、反馈三个阶段

1、入党联系人介绍参加答辩者的情况。包括何时递交入党申请书, 思想汇报的数量和质量, 学习成绩排名, 平时表现及群众调查汇总意见。

2、答辩者汇报对党的认识情况和入党动机。 (3分钟演讲)

3、考核小组提问。主要考察答辩者的政治素养 (时事政治、宗教信仰、党性认识) 和对自身不足的认识。

4、其他与会人员 (在场群众) 提问。

5、考核小组对答辩者的答辩情况进行打分。

6、由支部委员负责会议的详细纪录。

(六) 入党公开答辩机制要考察的几个标准

党员的标准必须以《党章》为依据, 入党公开答辩机制为确保考察的准确性, 将各项党员标准全面纳入到自己的考察目标上来。1、确立以政治思想为考察的首要标准。2、确立学习成绩为考察的中心标准。3、确立工作能力为考察的重要标准。4、确立群众基础为考察的关键标准。5、确立日常表现为考察的基础标准。

(七) 后续工作

答辩小组根据会议纪录, 分析统计各答辩者的答辩得分, 将其党的知识考试成绩、思想汇报得分加总, 结合群众意见, 综合形成书面材料, 并公开是否通过答辩的评价意见。对通过答辩者继续进行后续的发展工作;对未能通过答辩的同志, 向其反馈未能通过答辩的原因, 指出其存在的不足, 鼓励该同志继续努力, 待条件成熟时再进行答辩, 并由党组织进一步与他们谈心, 做好教育引导工作, 继续考察培养。

五、实施“入党公开答辩”有效性研究

在宁波大学建工学院五个专业五个学生党支部实施“入党公开答辩”, 并发放问卷《实施“入党公开答辩”制度学生党建工作效应表》中我们支部在全院党员的发展和管理工作中, 效果比较明显。

1、增强了对发展对象的了解。通过“公开答辩”能更广泛听取群众的意见, 使党组织对发展对象有了更全面和深入的了解。

2、增强了学院党建工作的透明度。通过实行“公开答辩”, 使党内外群众更清楚党组织是从哪些方面考察入党积极分子的, 是怎样坚持党员标准的, 也使发展对象本人能直接听取来自群众的意见。

3、提高了发展党员的群众基础。通过实行“公开答辩”, 把入党对象和学生党员放在更公开的场合, 让党员与群众共同参与考核, 从而在组织制度上保证了发展党员具有更广泛的群众基础, 增强了群众对党员发展工作的认同感。

4、提高了学生党员加强党性锻炼的自觉性, 增强了同学对党员的满意度。

此发展党员机制的有效运用使得建工学院对学生党员进行随机无记名抽测表明, 在实施“公开答辩”之前, 调查结果是, 大部分同学对学院发展党员的具体过程和标准不甚了解, 有些同学向甚至反映, 希望党员发展工作能够更加公开化。而在实施“公开答辩”之后, 我们进行了一次无记名抽测表:学生党员在本班同学中所获得的“满意率”和“较满意率”相加达到81.12%;分别有22.4%和77.6%的同学对这个制度表示“很满意”和“基本满意”, 没有不满意的;分别有46.5%和48.3%的同学认为在实施“公开答辩”之后感觉入党“有”和“基本有”更加公正了, 还有5.2%的同学认为“一点也没有”。

结论与建议

(一) 结论

建工学院五大基层学生党支部共同探索党组织发展学生党员的过程胆尝试答辩制这一做法。实践证明, 以答辩为有效载体, 将普通学生对党组织发展学生党员的工作监督渗透到方方面面, 有效地保障了党组织发展学生党员的质量。

1、在校内推行保证学生党员发展质量长效机制的新模式—实行“入党公开答辩”制度。

2、通过实施“入党答辩制度”学生党员质量较以往有大幅提高。

3、学生党员在班级同学中满意率大幅提高。

4、发展学生党员工作程序透明化程度提高。

(二) 建议

当然, 入党公开答辩机制作为一个新事物要经过反复地实践, 不断地改善, 才能慢慢地成熟起来。要形成一个完善的发展党员工作程序, 得到广大党建工作者的认可, 并在所有高校推广开去, 还需要在实践中不断地摸索。

摘要：随着改革的不断深入和高校招生规模的不断扩大, 在校大学生的数量迅速增加, 思想日趋活跃, 给高校发展学生党员工作带来了新挑战。在这种形势下, 如何保证新发展学生党员的质量, 保持高校党组织的先进性和纯洁性, 是摆在高校党务工作者面前的一个重要课题。针对这一课题, 本文提出了高校发展学生党员“入党公开答辩制度”的有效机制, 并就这一机制的操作细则进行了研究, 能使发展学生党员工作程序透明化程度提高、发展学生党员联系人工作职责更加明确、强化发展学生党员考察环节、进一步强化学生党员“保先”机制。

关键词：发展学生党员,入党公开答辩,实证研究

参考文献

[1]徐鹏:《高校共青团组织“推优”过程中实行答辩制的实践与思考》, 《中国电力教育》, 2008年10月。

一个大学生论文答辩后的致谢 篇3

感谢比尔·盖茨先生。他以大无畏的革命主义精神、英雄主义精神和牺牲主义精神毅然从哈佛辍学。他发明了windows操作系统，创立了微软公司，不遗余力地推动计算机事业的发展，将人类的历史推进到了信息时代，将我们的地球变成了一个小小的村落。在信息的高速路上我们畅通无阻，正是借助了网络我们才得以找到了丰富翔实的论文、资料。可以說，比尔·盖茨先生以他的辍学换来了我们几百万中国大学生的毕业。

感谢百度和GOOgle公司。他们的搜索功能庞大、快捷又免费。在这里，我敢说，我们每一位写论丈的同学，没有一位不曾借助过它们。那些日子，我们启动电脑后打开的第一个网页一定是它们中的一个。是它们让我们很方便地搜索到了我们所需要的“论文材料”，国内的、国外的，中文的、外文的。正是这些“论文材料”，我们才得以顺利完成我们的“百衲衣”论文。更感谢Google公司增设了翻译功能，它的翻译不仅正确率高而且功能强大，一次便可翻译一整篇论文。我们的外文文献，全赖于此。

感谢那些免费的论文网站。虽说这些网站都是些不起眼的小网站，可正是它们无偿地向我们提供了大量的论文蓝本，保证了贫穷的我们也能得到所需要的论文。这可以说是一种“想人之所想，急人之所急”的人道主义精神。在这里，我殷切地呼吁那些收费的论丈网站，能够向它们学习，端正服务态度，放下架子解放思想，变收费为免费，更好地为人民当然更包括学生们服务。

感谢我的导师。他放下神圣的师道尊严，以朋友的身份告诉我怎样完成这篇论文。他告诉我如何搜集资料；他告诉我如何快捷地找到相关论文；他告诉我哪个学校的网站有本专业的硕士、博士论文；他指导我如何利用手头上的论文取舍嫁接整合。本论文的完成，离不开他的悉心指导和孜孜不倦的教诲。

感谢负责答辩的老师。在我也不明白所写为何物的情况下，他们只问了我两个问题——都知道写的什么吗?知道；参考文献都看了么?看了——后便让我通过了答辩。他们是如此和蔼可亲的老师，他们是如此善解人意的老师，他们是如此平易近人而又伟大的老师。

感谢那些与我朝夕相处了四年的同学。我们是如此的团结友爱，从未出现过“五十步笑百步”的现象，我们总是相互开导着：天下文章一大抄，不抄白不抄，抄了也白抄，白抄谁不抄?不抄一大傻!正是在这样的相互激励下，我那一点点文抄公的羞耻感也便见了上帝，而我的论丈也得以完成并顺利通过。

东北大学 研究生答辩 篇4

东南大学计算机科学与工程系的博士研究生如需申请工学博士学位，则该研究生的所发论文除须满足东南大学研究生院所规定的标准外，同时还须满足下列三项条件中的至少一项：

（1）有一篇论文发表于ACM或IEEE系列的Transactions或Journals；

或（2）有两篇A类刊物论文；

或

（3）有一篇A类刊物论文和两篇B类刊物论文。

附： A类刊物：

中国科学（E辑，中英文），科学通报，JCST，计算机学报，软件学报，计算机研究与发展，电子学报（中英文），通信学报，自动化学报；计算机科学与技术类的高水平国际学术刊物（Transactions或Journals或Magazines）。

B类刊物论文：

与学位论文有关的、被SCI、EI、ISTP收录的国内学术刊物或国内外会议论文，或 与学位论文有关的、属于东南大学研究生院所规定第一类核心期刊的论文；或 与学位论文有关的、下列刊物中的论文：

计算机辅助设计和图形学学报，小型微型计算机系统，计算机科学，中文信息学报，计算机应用与软件，33所全国重点大学学报（学报论文只计一篇）。

注：上述所有论文的第一署名单位必须是东南大学计算机科学与工程系或其下属单位，论文的第一作者必须是博士学位申请者本人（或第一作者是博士学位申请者的导师、第二作者是博士学位申请者本人）。

东南大学计算机科学与工程系分学位委员会

东北大学 研究生答辩 篇5

1会议开始

答辩委员会主席宣布答辩开始，并介绍答辩委员会成员（包括：主持人、成员、时间、地点）

2会议秘书介绍答辩人情况

3答辩人简要介绍论文

记录的内容要求专注重点，文字简洁。

4答辩委员会成员提问

要求以序号的形式，简要记录xx成员提出的问题。

5答辩人回答问题

真对有关提问，要求以序号形式尽可能记录答辩人的回答（此项内容应该占总记录的70%）。

6大会秘书宣读推荐意见及论文评阅书

7评议、投票

应该简要说明过程（30-50字左右，不能只抄标题）。

8宣布答辩委员会决议和投票结果

东北大学 研究生答辩 篇6

第一章 答辩委员会的组成

第一条

硕士学位论文答辩委员会一般由5名具有副高以上职称的同行专家组成，其中应有2名校外专家参加，委员会设主席一人。名单由院或研究所负责与研究生导师共同协商提出，院或研究所学位分委员会主席批准，报校学位委员会备案。参加答辩委员会的委员以学校名义聘请。导师不作为答辩委员会委员，在答辩委员会投票表决时导师应回避。

第二条

答辩委员会设秘书1人，工作人员1人，协助组织答辩事宜。秘书的职责是：

（一）填写和寄送论文评阅人聘书和论文评阅书、答辩委员聘书，将学位论文于答辩前10天送交答辩委员。

（二）收集论文评阅人的论文评阅书，复印发送给答辩委员，并将论文评阅人提出的问题，在答辩前一周通知学位申请人。

（三）协助分委员会或院（研究所）做好答辩会务和接待组织工作。

（四）答辩时负责做好记录，起草答辩委员会决议。

（五）填写论文答辩人的有关表格和需要上报的有关材料。

（六）学位论文答辩结束后，整理归纳答辩记录，并填写论文答辩与学位申请审批表一式两份，及时将已经整理好的学位申请材料送给研究生教务员。

（七）答辩委员会主席委托的其他有关事宜。

第二章 答辩的组织与接待

第三条

由学位申请人所在教研室（研究室）具体负责，申请人本人不能参与答辩的组织和接待工作。组织与接待工作主要有：

（一）负责联系落实答辩的具体日期，布置答辩会场，准备答辩会的茶水供应。

（二）安排已聘请校外的答辩委员的接送和食宿。

（三）准备答辩经费并发放给有关人员。

第三章 申请答辩程序

第四条

研究生完成论文后，应及时将论文送导师审阅，导师认为该论文已达到所申请学位的学术水平，即可将论文转交所在教研室（研究室）负责人。第五条 教研室（研究室）收到学位论文后，应在2周内为申请人举行论文预答辩会。第六条

论文预答辩。硕士学位论文预答辩会应公开举行，至少有三名专家出席，由教研室（研究室）主任主持，预答辩会内容：

（一）研究生报告论文的主要内容(包括选题的目的、意义、前人工作情况、论文工作、实验、主要数据和结论、新见解和创造性成果等方面的内容)；

（二）到会教师和研究生对论文发表意见和看法；

（三）导师介绍研究生的学习成绩、政治思想表现、品行和学术作风；教研室（研究室）综合意见，做出论文是否通过的决议。

（四）学位论文如未获通过，导师应在《学位论文预答辩意见书》明确该研究生下次预答辩的时间，研究生本人应按意见进行修改或重做论文后，再重新进行论文预答辩。学位论文如获得通过，即由教研室（研究室）给研究生填写《学位论文预答辩意见书》，研究生根据与会者的意见和建议进行修改，准备正式答辩。教研室（研究室）通过论文的时间为研究生完成论文时间，教研室（研究室）和研究生本人均应记录清楚。

第七条

论文获研究所（教研室）通过后，研究生需做以下工作：

（一）将已通过的论文按规定的格式和要求撰写，用计算机打印，然后送印刷厂印制，论文封面与封底由研究生处统一印刷，研究生应按规定认真填写、装订。

（二）送学位论文6本（其中两本必须是线装本）到研究生处；学校图书馆、院系资料室各送1本。

（三）凭已通过预答辩证明领取论文答辩与学位申请有关资料。

（四）研究生领取资料后，应按要求认真填写，并送导师审查，然后转教研室（研究室）和院（研究所），院（研究所）在作出是否同意答辩申请的同时，应商议提出论文答辩委员会人选，定出答辩日期和地点，最后由校学位评定委员会办公室审查是否已按培养计划完成全部学习任务，归档材料是否齐全，论文评阅是否通过，如审查合格，则可开始答辩工作。

第四章 学位论文评阅人

第八条 学位论文评阅人的名单由教研室主任依照对论文评阅人的要求，征求导师意见后提出。学位论文评阅人应为本学科专业或相近学科专家，具有副教授以上职称，目前仍从事科学研究，比较熟悉当前国内外本学科的前沿以及发展与动态，学术作风正派，办事公正。评阅人不少于2名，其中应有1名校外专家。学位论文评阅人不得聘为答辩委员会成员。

第九条 学位申请人应提前一个月将学位论文交答辩委员会秘书。由答辩委员会秘书按已确定的专家名单寄送论文给论文评阅人进行评审，论文评阅人应在两周内对学位论文进行认真、细致的评阅，写出较详细的学术评语，对该论文是否达到硕士学位水平，能否进行论文答辩提出明确意见（加印密封），寄回答辩委员会秘书。论文评阅未通过者，不得参加论文答辩。

第十条 学位论文评阅人的单位和姓名，应对学位申请人保密。论文评阅人提出的质询，由答辩委员会秘书在答辩前一周通知学位申请人。

第五章 答辩程序

第十一条

要求：答辩委员会及秘书应本着严肃认真的态度做好答辩工作。答辩记录必须反映答辩过程的真实情况，答辩委员会决议也必须准确客观评价学位论文的水平，不能过于简单。如发现答辩马虎走过场的，答辩须重新组织，且该生的学位授予将推迟至下一次学位评定委员会会议审核。答辩委员会主席主持答辩会，各项议程如下：

（一）答辩委员会主席宣布答辩开始，介绍答辩委员会成员名单、申请人及指导教师姓名、学位论文题目。

（二）答辩人报告论文，时间一般为30分钟。

（三）答辩委员会成员、列席人员提问，答辩人答辩。（对答辩委员提出的问题和申请人答辩的情况，秘书要认真地在答辩审批材料的指定栏目中详细记录。）

（四）秘书宣读论文评阅人的论文学术评语。

（五）申请人回答论文评阅人提出的问题。

（六）答辩委员会委员举行会议。申请人和列席人员暂休会（有关领导、答辩委员和研究生处的有关人员可列席会议），进行如下议程：

1、导师介绍研究生的政治思想表现、课程学习、社会实践、科学研究及论文工作等方面情况。

2、答辩委员对论文学术水平、答辩情况、课程学习和政治思想表现等方面情况进行评论、交换意见。

3、根据答辩人各方面条件，答辩委员对是否通过论文答辩、是否毕业或建议授予答辩人硕士学位进行无记名投票表决，并按优秀、通过和不通过三级评定答辩成绩，评分项目为论文选题与综述、论文学术与创新性、论文综合能力表现、论文写作和答辩情况等几个方面。

4、秘书统计表决结果，主席检查并公布表决结果。

5、秘书起草并宣读答辩委员会决议；答辩委员会讨论修改决议；答辩决议必须有2/3以上答辩委员同意才可以通过。如论文未获通过，决议中还应包括是否同意在一年内修改论文，重新组织答辩一次的决定。

6、如硕士学位论文答辩委员会2/3以上委员认为该论文已相当于博士学位论文水平，除做出授予硕士学位的决议外，还可以向博士学位授予单位提出授予博士学位的建议。

（七）复会，申请人和列席人员回到会场；到会人员肃立，主席宣读答辩委员会决议及投票表决结果。

第十二条

被评为优秀的毕业论文需满足下列条件：

（一）论文评阅人意见均为良好以上，凡被学校抽查为匿名送审的学位论文，其送审结论也须均为良好以上。

（二）学位论文答辩成绩优秀。

（三）英语通过六级考试。

优秀率不宜超过所属二级学科当年毕业研究生总人数的20%，5人以下可选1人。

第六章 学位的评定与授予

第十三条

论文答辩委员会通过的授予硕士学位的建议，经答辩委员会主席签字后，连同申请人的有关材料，报请院（系）学位分委员会评审。院（系）学位分委员会在做出授予硕士学位的评定时，应采取无记名投票的方式进行。对其中得到出席会议的2/3（含2/3）以上成员同意的申请人，由院（系）学位分委员会报校学位委员会审核批准。对经过校学位委员会审核批准的硕士学位申请人，即可发给硕士学位证书，授予学位。

第十四条

有下列情况之一者，不授予学位：

（一）凡有严重违反国家法律，考试作弊，以及在校学习期间受过纪律处分并无明显改进的研究生均不授予学位。

（二）研究生论文答辩成绩差，但课程学习成绩合格，由学校发给结业证书；没有完成课程学习或经筛选不宜攻读硕士学位者（已学满1年且成绩合格），发给研究生肄业证书（开除学籍者除外），不授予学位。

（三）研究生课程学习成绩合格，在学习期限（含延长期，最多不超过1学期）内未完成学位论文者，由学校发结业证书，暂缓授予学位，但允许1年内来校申请学位论文答辩和学位授予。

第十五条

本程序解释权属校学位委员会办公室。

校学位办

东北大学 研究生答辩 篇7

《数据结构》是计算机专业一门综合性的专业基础课, 也是网络工程、信息管理与信息系统、信息与计算科学等专业的重要核心课程;同时是程序设计的重要理论基础, 是介于数学、计算机硬件和计算机软件三者之间的一门核心课程。因此本课程的教学不仅要注重学生对理论知识的理解, 更应注重培养学生的实践能力, 通过本课程的学习, 在巩固学生的程序设计能力的基础上, 能进一步促进学生的大型软件设计和编程能力的提高, 而且其研究方法对工科学生在校和离校后的学习和工作也有着重要的意义。另外, 对于有进一步深造要求的学生而言, 它也是计算机专业研究生入学考试必考课程, 因此如何不断的完善和提高《数据结构》课程教学效果就有着相当重要的意义。

本文从多年教授《数据结构》课程的经验出发, 针对目前实践教学中存在的突出问题, 提出了基于分层教学和课题答辩的《数据结构》为核心的创新教学模式, 希望能共同提高教学水平以推动《数据结构》课程不断向前发展。

二、《数据结构》实践教学现状和原因分析

根据调查, 目前大多数院校《数据结构》实践教学现状不容乐观, 一方面授课教师感觉到学生学习积极性不高, 先修程序设计知识点掌握不扎实, 而《数据结构》实践教学中对程序设计要求较高, 因此实践教学结果不理想;另一方面学生普遍反映学习难度大, 本来理论学习难度就比较大, 而实践课程要求将抽象的理论知识转化为现实的程序运行出来, 因此产生较大的畏惧心理, 导致大部分学生对实践课程望而却步。造成这一现状的原因主要有以下几点:本课程高度抽象且学习量大;先修课程基础薄弱;学生学习兴趣下降;实践动手能力差且轻视实践课程。

三、基于分层教学和课题答辩的实验教学改革

1. 分层教学的实验教学基本思想。

分层教学的实验教学基本思想:为了在有限的学时内满足不同层次学生的需要, 不能“一刀切”, 实践形式要层次化, 我们进行了实验题目的分层改革, 学生根据自己的实际情况进行相应的选择, 分层思想如下:实验分为三个层次, 综合性实验, 设计性实验, 验证性实验, 其难度由高到低;综合性实验针对具体问题, 应用某几个知识点, 学生自己设计方案, 并上机实现;设计性实验针对具体问题, 应用某一个知识点, 学生自己设计方案, 并上机实现;验证性实验针对教材上的重要数据结构, 不需要学生自己设计, 将给定的方案上机实现即可。当然为了避免同学在选择题目的时候都倾向选择简单实验, 对不同层次的题目给予不同的权值以区分难度, 鼓励学生选择适合自己层次的题目。具体实施过程:以单链表实验为例, 实验题目的安排如下:综合性实验的内容是实现约瑟夫环问题;设计性实验的内容是实现集合的交、并和差运算;验证性实验的内容是单链表的抽象数据类型表示及实现。每个层次大概有3~6个不同的实验题目。学生根据自己的能力和水平, 选择合适的题目, 并指导学生区别对待难点、重点和基本点, 使不同水平的学生各尽其能, 体验成功的乐趣。

2. 课题答辩的实验教学的基本思想。

课题答辩式实验教学方法的基本思想是:培养和锻炼学生理论与实践相结合的科学态度、团队合作精神, 分析和解决问题能力、写作能力、编程能力、组织和口头表达能力。

课题答辩式实验教学打破传统的实验教学方法, 其具体实施过程包括以下几个方面: (1) 科学设置实验学时:打破传统的2周1次, 每次2学时的实验学时安排, 采取相对集中的方法。比如我们把18个学时安排到每个学期的后6周进行, 每周1次, 每次3学时。其优点如下:首先, 随着理论课的深入, 学生对前面所讲内容的理解更加深刻, 有利于安排一些综合性和创新性的实验项目;其次, 实验时间相对集中, 可让实验内容得以连续进行, 尽量减少中断次数;最后, 在前期理论课进行过程中, 学生会发现他们的程序设计语言基础不够扎实, 因而会自觉加以复习。 (2) 打破传统的所有学生做同一个实验项目的做法, 采取分组做法。每个小组可以根据自己的兴趣选择题目, 要求一个小组在规定的时间内完成一个实验项目, 锻炼学生的团队合作精神。 (3) 打破传统的学生做完实验提交实验报告就算完成的做法。要求每个小组提交一份实验报告, 但要求小组成员对实验过程进行答辩, 依据答辩情况进行评分, 这大大提升了学生的编程能力、写作能力、组织和口头表达能力。

四、基于分层教学和课题答辩的实验教学的教学效果

对课题完成情况进行评判。采取的方法是进行公开答辩。成立答辩委员会, 委员由各小组组长担任。答辩分两阶段进行:陈述阶段和提问阶段。陈述内容由各小组根据组员分工情况进行。提问则主要由选择同一课题的其他小组成员参与, 这样可以共同交流各小组在完成课题时遇到的问题和解决的方法。答辩过程完全由学生组织和完成, 教师参与指导。各小组的成绩由答辩委员会给出, 各小组成员的成绩则由组长根据组员的工作情况给出。

我们对2010级信息管理专业的学生采用了基于分层教学和课题答辩式的实验教学, 学生普遍反映较好, 不同层次的同学都实现本层次的要求, 且有强烈的成就感, 对《数据结构》课程的理论学习也起到了非常好的促进作用。

五、结语

《数据结构》是计算机专业及相关专业学生必须掌握的专业基础知识, 也是一门理论性和实践性都很强的课程, 需要利用实验教学的过程来强化理论教学的效果。为此, 必须及时调整教学思路, 形成以培养实践能力为核心的教学模式, 如何在教学过程中把理论教学与实验教学很好地结合起来就成为《数据结构》教学成功的关键。本文提出的基于分层教学和课题答辩的实验教学改革能够激发学生的学习兴趣, 锻炼学生分析和解决实际问题的能力, 且做到了因材施教, 不失为一种好的《数据结构》实验教学方法。

参考文献

[1]马晓波.《数据结构》实践教学改革探讨[J].内蒙古农业大学学报 (社会科学版) , 2010, (2) :171-172.

[2]朱文球, 文志诚.《数据结构》实践教学模式的设计与探索[J].福建电脑, 2010, (4) :34, 46.

[3]孟佳娜, 孙雪莲.“数据结构”课程实验教学改革探讨[J].大连民族学院学报, 2010, (5) :272-273.

[4]王伟嘉, 张立, 石岩, 张洪萍.数据结构实验教学探索[J].计算机教育, 2010, (13) :155-157.

[5]严蔚敏, 吴伟民.数据结构 (C语言版) [M].北京:清华大学出版社, 2006.

[6]田鲁怀.数据结构[M].北京:电子工业出版社, 2006.

东北大学 研究生答辩 篇8

2013年12月24日，材料科学与工程学院学位评定分委员会讨论关于加强博士研究生学位论文质量管理，决定实行博士研究生学位论文预答辩，重点审核博士论文的研究目标、研究工作的深入性和系统性，研究工作的创新性结合发表文章阐述等相关事宜，经参会委员表决通过，形成决议如下：

1.材料科学与工程学院博士研究生申请博士答辩前均需进行预答辩；

2.为使博士生在预答辩后留有足够时间修改论文，预答辩应在论文中期检查合格之后、正式答辩之前3个月由学生申请，学院统一组织进行；

3.预答辩通过方可申请博士论文答辩，预答辩不通过则必须对论文进行全面的修改，经导师审核后重新进行预答辩； 4.预答辩费用使用研究生院统一发放的博士答辩费。

材料科学与工程学院学位评定分委员会

东北大学 研究生答辩 篇9

大学毕业论文答辩致谢词1

白驹过隙，时光茬蒋，一转眼，本科生活即将划上句号。一路走来，感激那么多的人，那么多的事。

感激恩师曾__教师，第一天教师告诉我们曾家军的弟子经过四年的学习要做到五点：人品、思维、方法、口头、笔头。这几年我一向在按照曾教师的教诲朝着这五点努力，尤其是因为创业体学一年以来，我深刻地体会到了这五点要求对于事业成功起着多么至关重要的作用。记得一次听完教师讲座回学校的路上，曾教师问我们：你们觉得人生最大的幸福是什么?我们有的回答健康，有的回答阳光，最终曾教师说他认为人生最大的幸福是被需要。是的，被需要是多么幸福而又幸运的事情，这句话深深的鞭策着我，让我学会了以感恩的心对待身边的人和事，尽全力成为被需要的那个人。感激___教师、___教师、___教师以及各位授课教师，您们渊博的学识、认真的态度、严谨的思维，值得我一生持之以恒的追寻。

感激四个同门小伙伴，___、___、___、___，你们陪伴我一路走来，不是亲人，胜似亲人;感激师兄师姐们的帮忙，你们在学术上的深刻见解，真知灼见，受益无穷;感激各位同学、室友、团委的兄弟姐妹们，你们给了我家的温暖，同甘共苦，情深义厚。感激微信群里100多位曾家军的成员，我们同出一门，期望你们百尺竿头，更进一步!

感激父亲、亲人、朋友，你们的理解与包容是我前行的动力，你们的关心和爱护是我温馨的港湾，如春口太阳、温暖亲切!

感激在百忙之中评阅论文和参加答辩的各位专家、教授!

大学毕业论文答辩致谢词2

在____所学习和生活的两年，我犹如冬天里的一粒种子，理解着阳光瑞雪的恩泽，等待春天里的含苞，夏天里的绽放或是秋天里的收获。在学习上，所内授课教师教授了我们丰富的专业课知识，教务处教师给予我们学习备考上诸多的便利;在生活上，所内为我们供给了安全舒适的生活环境，后勤教师对我们予以悉心照料，并且各位同学在我需要帮忙的时候毫不犹豫地伸出友谊之手，对于以上种种，我发自内心的表示感激。

毕业论文的写作过程是对我专业知识学习分析本事的综合考察。经过将近4个月的时间，在我的导师李明教师的指导之下，我完成了这篇论文的撰写。真诚的感激李明教师，感激他在我的论文选材以及写作过程中耐心的指导和帮忙。

研究生毕业是我学校生活的结束，但并不是我学习知识的终点。以后的工作中，我会牢记我的导师以及所内其他教师的教诲，时刻坚持学习的热情，及时了解学习新的会计准则以及会计改革的方向等，不辜负各位教师的期望。

最终，再次真诚地感激尊敬的导师，亲爱的家人，和真挚的同窗们。祝福母校孕育出更多的人才，祝福教师，家人和同窗们一切顺利!

大学毕业论文答辩致谢词3

当我的论文完成的时候，心中有一种如释重负的感觉，在经历了半年找工作的焦躁、写论文的折磨后，心中感觉到最终一切都尘埃落定。但只要想到立刻就要与亲爱的母校、尊敬的恩师、亲切的同学、温暖的朋友告别了，心中不免有些伤感!年少时，总是心怀远大梦想，焦急地等待着毕业时刻的到来!眼下，真到了这个时候，即将要离开我生活了7年的这个学校，却很难跟我心中完美的记忆、走过的每一条小路、赏过的最一处风景、最爱的美丽学校“SayGoodbye”.好在我与母校相距并不算远，我坚信，毕业后的我必须会常常回“家”看看的!

首先，我要感激我的恩师___教师，感激他在这三年以来对我的教导与关怀、包容与鼓励。每每我遇到困惑、迷茫或失落的时候，总会想起杨教师的鼓励，支持我继续勇敢地前行。在我学位论文的写作过程中，从选题、开题直到到完成，每一阶段杨教师都给予了我耐心的指导和温暖的关怀，我才不会在写作的过程中迷失方向，失去动力。

教师严谨的科研态度、治学精神和精益求精的工作作风深深地影响了我!让我在前进的道路上有了一个敬畏的榜样和永恒的动力!

同时，我还要感激___教师、___教师、___教师及__教师在论文开题和预答辩时给我提出的宝贵提议和指导，以及在上课过程中对我的帮忙和启发。此外，感激赵洪冰教师和刘博教师生活上和学习上给予我的帮忙和鼓舞。各位教师温暖的关怀和悉心的帮忙让我在今后的日子里都对我亲爱的教体学院充满感恩和想念。

其次，感激我身边所有的同学及朋友，感激他们让我的研究生生活过得有滋有味。

与他们朝夕相处的过程中，我的生活总是充斥着欢声笑语。在我失落的时候，他们给予我鼓励;在我迷茫的时候，他们帮我指明方向;在我欢乐的时候，他们与我分享。感激这一路都有这些温暖的人在!

最终，感激我的父母和家人，有了他们的支持与鼓励，我才能够安心地、专心地完成我的求学之路。是他们给了我莫大的勇气和力量，愿我爱的家人永远幸福、安康。

大学毕业论文答辩致谢词4

时光荏苒，即将迎来毕业答辩。回顾三年来，心中有诸多的感激和感慨需要表达。首先要感激我的导师--尊敬的__教师。在他的细心指导下，论文选题得以迅速确定;继而在他的督促和引导下，收集一手材料，确定了课题大纲。

也是在_教师的帮忙下，顺利采访了__、__、___三位教师，在此也感激三位教师能抽出时间理解我的采访。总之，_教师在这篇论文的选题、幵题、写作以及学习生活的方方面给予了细心帮忙和指导。异常是在我最困惑的时候，导师对我的指点迷津使我渡过了许多难关而坚持下来。

另外，异常感激给我长期供给材料的__教师，还要异常感激给予我帮忙__、__、___等诸位教师!感激他们对我研究的帮忙、指导和启发。

感激我的同门师兄__、师姐__和师弟__、___在研究视角和讨论上给予我的启发和帮忙!感激志同道合的___对我论文供给的宝贵提议!

感激在那里结识的众多良师益友，你们身上有我永远学习不完的知识。

大学毕业论文答辩致谢词5

这篇论文得以顺利完成，首先要感激我的导师___教授。从论文选题的确定，篇章结构的安排，到具体资料的科学性、学术性，甚至是注释的格式，他都倾入了很多的心血。在写作过程中，我常常因为目的不明确，而出现主线把握不准的问题，在这时候，_教师便会立足于高处给予我宏观上的指导。这于我而言是莫大的帮忙，使我能够正确的把握论文的研究方向，顺利完成论文。更重要的是，_教师给予了我充分的鼓励和信任，让我得以信心饱满地将论文撰写下来。

第二，我要感激__学院__教授、__教授、__教授、___副教授、___教师和__教师，感激他们从开题报告到预答辩，给予了我许多中肯有益的提议。尤其是__教师，在中学历史教学教法和教学设计上给予了我很大的帮忙，十分感激。

如今，论文已经顺利完成，我的研究生生涯也接近尾声。在求学期间，我有幸认识了__系的诸位同期和___方向的诸位学长学姐，他们或者给我以鼓励和提议，或者与我讨论交流，又或者关心我的生活起居，给我的求学生活留下了许多完美的回忆。

此外，教学科研秘书__教师，研究生辅导员__教师，都在工作、学习、生活上给予过我重要的帮忙，在此一并感激。

对设计院实习答辩的思考 篇10

通过学生在设计院实习结束时回校进行的答辩工作,建筑学专业的教师们(特殊“产品”的制造者)则得到了一个机会———来自于学生(作为具有能动性的特殊产品)和设计院(作为使用者)的有效反馈。同时,这也是教师们面对反馈进行反思的良好契机。

1 问答之间,记录反馈信息

通常在学期末进行的设计院实习答辩经常被忙于教学收尾工作的教师们忽视。甚至于一些院校的设计院实习答辩仅仅是走个过场、给定成绩而已。实际上,设计院实习答辩过程应该是个严肃的过程,它是对于学生在校外近半年时间的设计院实习进行确认和检验的过程,与校内学习课程的考查原则是完全一致的,只不过是采取答辩的形式而已。

正是答辩这一具有互动性和灵活性的考查方式,使得教师们有了获得反馈的机会。这里所说的反馈主要指两方面:1)学生通过设计院实习工作认识到个人在知识和技能上的不足;2)用人单位,主要是设计院,对于学生知识水平和工作能力的评价。

应当尽量在答辩过程中增加互动性。在要求学生介绍设计院实习期间所做的工作和自己的切身感受之外,还应当通过问答方式,尽量获取更多的对教育教学有益的反馈信息。应该让学生意识到,设计院实习不仅是检验学生自己在过去四年所学的专业知识与技能的良好机会,同时也是检验我们的专业教学体系结构以及教学方法的良好机会。

应该相信,学生们通过半年的具有社会实践性质的设计院实习,是能够对自己和自己所接受的在校教育有一些客观认识的,相信学生们是具有一定程度的独立思考能力和判断力的。

通过这种方式可以了解到在不同的设计院所或公司工作的意见反馈,也可以了解到个体间具有较大差异的学生对于本校教学工作的意见反馈。对这些反馈信息加以翔实并认真的记录,有利于下一步信息整理工作的进行。考虑到这些反馈意见的非典型性、多样性和主观性,不能直接用于指导教学改进,对其进行信息整理十分必要。

2 信息整理,具有针对性的反思

2.1 分类筛选,比较分辨

一般在对信息进行整理的初期,所要进行的主要工作就是把信息加以分类筛选,对于用语含混的表达加以分辨。整理归类是信息处理的第一步,有助于我们对于大量信息的有效把握。大致可以按照教学方法、教学范围、教学手段等方面进行分类,对于学生方面不同能力的欠缺也可以分类整理。初步整理分类不必过细,有些涉及多方面的建议可以复印后分别纳入相应分类,以免遗漏。在此过程中应该剔除一些非建设性的建议,但要注意把握其语言表述的实质内容,以免错失好的建议。

2.2 辨别轻重,集中归纳

在进一步的信息处理过程中,应该重视比较集中的问题,努力抓住主要的问题,分清主次。对于很多学生都不约而同反映的问题,要引起重视,甚至可以在信息处理过程中再次深入调查学生的真实感受和意图,以求准确把握问题。相对地,对于那些比较分散的建议,也不能轻易忽视,很多学生的观察力敏锐,建筑学的学生尤其如此。有一些建议尽管只有一两个人提及,但却可能是很重要的问题,往往被大家忽视的问题正是最为基本的也是最为重要的问题,身在其中的教师往往不易察觉。这些建议应该被认真关注,例如,有学生提及现有的教学环节中对于现代建筑的发展现状和趋势讲解有限,没有设置课程进行系统讲授,在实践中发现自己对于很多新理论都闻所未闻。这也应引起我们的重视,通过检视现有大纲,发现该项不足,及时加以弥补。

2.3 富有远见,探讨收益

通过对所获得的信息进行初步的整理和归纳,并对这些建议和反映的问题进行深入讨论。最后一步至关重要,否则将前功尽弃。可以选择教学研究时段,发动教研室的全体同事参与其中,进行头脑风暴式的集思广议,把建议和问题的实质搞清,找到问题的根源,然后讨论落实的可能性。建议的可实施性需要富有远见地思考,实施后的正面和负面影响都要加以考虑,更要讨论其可以预期的总体目标和收益,用于实施效果对比,避免匆忙决策,而致朝令夕改。

3 采取行动,探索反思的意义

3.1 面向日后教学,进行整改工作

整改面向以后的教学工作,对于有利于提高教学效果的建议和意见,经过反思,形成具有可实施性的措施,在后续的教学工作中应该加以尝试,进而总结效果,对于切实有效的应持续贯彻,这有利于后续的教学工作获得良好效果。

例如,在2006年的设计院实习答辩中,多名学生都提到了类似的问题,即设计院的师傅认为他们在建筑设计过程中把握主次的能力不足。我们意识到这是在整个教学过程中缺乏对学生逻辑能力的培养。

3.2 严格要求学生,弥补知识欠缺

经过设计院实习的学生,一般还有半年在校时间进行毕业设计,利用这段时间对学生的知识缺欠加以弥补,是一个不容错过的良好机会,有利于将来把更好的产品推向社会。当然,对于高年级的学生,我们采取的态度不再是填鸭式的灌输,而是激发其学习的主动性,让他们回顾自己在设计院实习中发现自身的不足,明确自己的学习方向,引导他们有针对性地弥补知识或技能的欠缺。这个环节要求指导毕业设计的教师能够承续刚刚进行完的设计院实习,意识到两者的连续性,在毕业设计环节加以完善。这个环节应该被看做是产品出厂之前的最后一次调整检验,笔者认为这对于产品的品质提高有重要意义。

3.3 参考反思结果,调整教学大纲

通过反馈结果,进行反思研究,通常我们总结出很多对于教学有建设性的条目,其中有些是可以直接或间接借鉴参考,引入新一轮教学大纲修改的。反馈和反思的结果为新一轮教学大纲的修改提供了非常有效的依据,使得新教学大纲能够紧跟教学与实践,与时俱进,为创造更加良好的教学体系提供契机。

4 结语

在教学改革和课程改革备受重视的今天,很多一线教师都以其敏锐的感知力,洞察教学和课程改革的方向。在建筑学专业教学方面,我们同样期待着更加高效的革新。而革新的动因并非来自于一时的心血来潮,它往往来自于实践,来自于真实有效的信息反馈。真切地重视每一个教学环节,敏锐地把握每一次信息反馈,客观地反思每一种建议提议,是对教学进行有效整改和弥补的前提,更是引发教学改革和课程改革的原始动力。善于发现教学中传来的反馈信号,善于发现和思索这些反馈信息中隐藏的问题,我们才有机会把教学工作做得更好。

摘要：通过建筑学专业学生进行设计院实习后的答辩工作,以使建筑学专业教师获得机会了解社会用人单位对学生专业知识与专业水平的评价与反馈,从获得的反馈信息中反思当前教学中存在的问题,总结经验和教训,以利于提高教学质量。

关键词：设计院实习,反馈,教学,启示

参考文献

[1]张芮,杨本昭.建筑设计方法论的构造教学研究[J].宁夏大学学报,2008(20):56-57.

[2]周访滨.土木类测量实习教学模式的改革与实践[J].现代测绘,2008(8):102-103.

[3]洪杰.加强建筑学专业毕业设计能力培养的探索[J].高等建筑教育,2008(10):11-12.

[4]孙晓鹏,罗朝阳,殷勇.传统建筑设计课基础上的超越与发展[J].山西建筑,2008,34(29):225-226.

大学德育答辩论文 篇11

仿佛就在昨天我还置身于高考前的忙忙碌碌，而今转眼间大学都快毕业了。岁月如梭，时光荏苒，时间像是手指间的沙砾，很快就滑落的无影无踪。当我想要去追寻他足迹的时候，却发现无论如何我都已经错过了并且都不会在拥有了的那段时光。四年大学生活，也曾充斥的各种情绪，悲欢离合，百感交集。但无论怎么样，都是四年充实的大学生活。那狭小的六人间，那笑闹得的四年，如今也历历在目。

一.大学生活的点滴

还记得在高中的时候我就曾梦想能上一所不错的大学，也就在那时，我已经对我的大学生活做了规划，当真正步入大学校园的第一天，心想，第一次一个人离开伴我长大的地方，天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。心中有千万个梦想等着我去实现。一定不能荒废大学四年时光，要度过一个有意义的大学生活。

一入学校门，接我们的师兄就语重心长地教育我们说，大学和高中不一样，在这里并不只学习成绩是最重要的，有很多的事情可以去做，要锻炼自己的各方面能力;在大学四年里，一定要积极地参加各种活动。通过参加活动可以锻炼自己与人交往的能力，更可以丰富自己的生活阅历，使自己的生活更有趣。于是我对大学生活有了自己的一个最初的印象，大学在我的心目中依然是圣神而不可侵犯的乐园，使我们求知的殿堂，在随后的思念大学生涯中使我由一个什么都不懂的高中生一步步接触到了真实的大学生活、了解大学生活、体会大学生生活、感受大学生活。

大一开始，我们号召学校响应，也是开始对我们的大学生活做了认真的规划，说实话我们的规划都相当的丰富充实，当然我敢说我的规划也绝对优秀。反反复复的看着我的计划，我觉得我对我的未来真的是充满了希望。然而，事与愿违，计划相当丰满，现实中我却非常地骨感。大概人们都会学习大部分人那样的生活，大概人都是有惰性的，也大概是我的意志不够坚定。所以大一整个学年我都在浑浑噩噩中度过。越往深处走，回忆便会越浓厚，小时候的纸飞机，长大后的滑翔翼，梦想天天在变幻，就连当初保持对学业的态度，如今也变得污七八糟，我想做教师，我想当医生，可是现在我却事与愿违，学着不喜欢的专业，上着不喜欢的课程。所以我马上就学会了跷课赖床，学会了抄作业考试带小抄，学会了早饭跟午饭一块吃，学会了不出门死都不洗头……

不知道过了多久，也不知道从何开始，我越来越像是一个孩子一样，徘徊在大人们的灯红酒绿的世界中，殊不知自己存在的意义。以前自己总会勉强自己做一些比较大胆的事情，但后来我慢慢发现，或许老老实实更适合自己。学会了想就这样安然度过我的大学生活，即使没有绚烂多姿，平安毕业也好。我开始学会不再抱怨学校三流或者不入流，不再抱怨食堂的饭菜不够可口，不再抱怨学校修的像工地一样。我渐渐温顺了，不再烦躁，不再挣扎，不再徘徊于大人们灯红酒绿的世界里。大一结束，我几乎什么都没做，整个学年都在适应我的大学生活，直到回到家的那一刻，我感觉空荡荡的。

日子还得继续，新学期伊始。大二还没有开学就军训，现在想起那段时光，嘴角总是忍不住挂上一抹浅笑。抱着一丝期盼，我们开始了大学的军训生活。其实印象最深刻的就是拉链打靶了，那是我第一次摸到真枪，非常兴奋。军训虽然苦点累点，但是我并没有感到压抑，军训的过程是辛苦的，同时也是快乐的，认识了新同学，建立了新友谊。大家乐此不彼的笑着。开学后，我便匆匆结束了长达一年不太成功的学生会生涯。或许是学校懒散的生活将我改变了，我发现这与我最初规划的生活已经偏离。是的，学生会的生活确实使我成熟了不少，但离我预期的还有一定的距离，我要的不单单是成长经历，我要真正的成长起来。于是，我将大部分精力放到了我所谓的“事业”上。确实一年多的社会生活叫我成长了不少，但这也是有代价的，学习成绩的惨不忍睹给我敲响了警钟。但是我对我的选择没有后悔，没有遗憾。大三能做的就是尽可能的弥补我学业上的空缺了，我开始了慢慢投入到了学习当中，努力丰富自己的专业技能，我觉得我慢慢在进步。

有很多事情当你再回忆时会发现其实没什么后悔。不管你当时多么不明智，多么不满意都告诉自己不必这样，你会发现其实真的不必。不管你以前是多么的优秀你也没有必要沾沾自喜，因为成长的过程中一定会走一些弯路，作对几件事的，不管以前是什么样，我们必须面对现在的情形，大四即将毕业，我们才感觉到我们已经长大。此时此刻毕业，就像一个大大的句号，从此，我们告别了一段纯真的青春，一段年少轻狂的岁月，一个充满幻想的时代……， 转眼间又是一年毕业季,惟一的不同在于现在的我是属于这个季节的。通过努力，通过学习，我没有迷惘，没有空虚，我很快乐。难得有一个可以静下来思考这将要逝去的大学四年时光，我才发现有很多的收获，我很高兴， 因为我并没有虚度这四年的光阴，在这四年的时间里我学到了很多的东西， 大学确实是个值得我们留恋的地方,在这里可以随心所欲,做自己想做的很多事情,可以交很多朋友,可以学习很多知识，可以进学生会去锻炼自己，可以去做兼职家教赚钱，可以去尽情的放纵自己，可以上网玩游戏等等,谁都不想离开,但是对于我来说,我也曾经迷茫过，也曾失落过，但后来的我不敢放心的去放纵了,因为我知道自己没有资本了,我要努力提升自己的价值，我要继续奋斗，只有拼命的学习才会让自己在毕业的时候不会不知所措，让自己能够有一个准确的去向。想着自己的大学生活马上就要结束了，不免有些伤感。可是转念又一想，今天是明天的跳板，我的大学已经让我从一个稚气未脱的孩子蜕变成一个有着明确目标和理想的知识青年，我必须离开他才能闯出自己的一番天地。所以，再见我的大学，感谢我的大学!

二.大学生活总结

以下是我个人对大学生活的总结与理解：

1.一个人品位的高低，往往是由他身边的朋友决定的。和什么样的人在一起，你就会有什么样的人生：和勤奋的人在一起，你就不会懒惰;和积极的人在一起，你就不会消沉。如果你身边尽是消极颓废、目光短浅的人，他们就会在不知不觉中偷走你的梦想，使你越来越颓废、越来越平庸。所以，选择朋友很重要。

2.很多人思考到底是学习重要，还是经营人脉重要?人脉就算重要，也根本没他们说的那么重要。如果你自身没有价值，所谓“友谊”实际上只不过是“交换关系”。专心打造自己，把自己打造成一个优秀的人，一个有用的人，一个独立的人，比什么都重要。一个人的幸福程度，往往取决于他多大程度上可以脱离对外部世界的依附…

3.读大学的价值也许在，能认识未来几十年最重要的朋友，能分辨哪些人自己一辈子都不会交往，能集中解决很多困惑，从而形成自己的原则，开始学会拒绝。读大学的价值也在于你明白世界上有很多优秀的人，你开始有靠近的动力。读书，不是为了拿文凭或发财，而是成为一个有温度懂情趣会思考的人。

4.如果你在四年内很少去图书馆的话，那么你就等于自己浪费了一大笔一大笔财富。所以大学期间一定要多去图书馆多去自习室。很多书你现在不读，一辈子就再也没有机会去读了。虽然不是每本书看了都一定有用，但是，因为你不知道究竟哪本书以后会有用，所以只好多看书，并且抛弃那些过于功利的想法。尽管每次网到鱼的不过是一个网眼，但要想捕到鱼，就必须要编织一张网。所以应当常去那里，随意翻翻，都有收获。

现在每一天，我们都会有意无意地再逛逛校园，看一看它今天的样子，想一想四年前它如何迎来稚气未脱的我们。走了四年，似乎又走回到了起点。突然觉得，四年的同窗、身边的朋友，比想象中要和善、可爱得多!星光下的夜晚，每一个都温柔如风。

再见了，我的朋友，

再见了，我的青春，

再见，我的大学。

中北大学德育答辩论文 篇12

我的大学 我的青春

学生姓名： 郝永鹏 学号： 0902014311

学 院： 机械工程与自动化学院 专 业：

机械设计制造及其自动化 指导教师： 梅林玉

2013年 6 月

我的大学，我的回味

时间有如流沙一样从指尖溜走，当我们以为它很多的时候，总是不耐烦地把指缝裂得大一些。而当它真的已经要全部滑落的时候才发现，我们的手指却在不知不觉中闭得很紧。然而即使闭得再紧，再努力的挽留都只能徒劳无力。人生就是这样，分分合合，懂了遗憾，就懂了珍惜。不知从什么时候开始，自己一个人一次次的逛校园时，脚步开始渐渐变慢，越来越慢，慢慢的赏识着中北的一树一草一花；也不知道从什么时候起，发现食堂的饭菜并不是那么难吃，回味仁知的菜更迷恋文滔的饼，总也觉得吃不够；更不知道什么时候开始，发现中北的天其实很蓝，晚上的星星也很亮„„每当走进柏林园，不自觉的流连于每一棵树旁，觉得那样亲切；每次的踏上二龙山，俯憨一座座高高低低，色彩不一的楼总是努力努力的想要抓紧这稍纵即逝的每一瞬，却显得那么无能为力，一切，终究还是要过去的。

曾经以为四年会很漫长，但所有的所有就像刚发生的一样，回忆历历在目。离开家，走进大学的校门，没有兴奋，没有期待，没有梦想，更多的是迷茫。慌慌张张的办完了各种手续，大包小包的跟随着一位学长准备进驻脑海中梦幻般的“文瀛公寓”，这是一段由期望走向绝望的路，破旧的老楼，阴暗的通道，六人间的宿舍，地板还是水泥的，床位不能挑，柜子也是按号的„„一件件、一桩桩几乎让人哽咽，让我发自内心的感叹原来大学也就那么回事。

日复一日的军训，虽然累但也轻松，真可谓痛并快乐着。军训，虽然吃了很多的苦，但锻炼了我吃苦耐劳的精神，感受到了什么叫做团队，懂得了什么是合作，什么是集体荣誉，激发了我的斗志，在身体及心灵上都是一笔不小的财富。大一的我略显羞涩，内向且不善言辞，还保留一些高中时的纯真。第一学期的我庸庸碌碌，痴痴呆呆，自愿做一名墙角间无人观赏的小花，但英明的班委是那样明察秋毫，给予了我“老黄牛”的称号以表彰我那毫末之力。但学习却不甚理想。第二学期，有所觉悟的我，比以前努力许多，终于获得了“最快进步”奖。一年的时间除学习之外最令人难忘的还是不停的为“创新”学分而奔波，“挑战杯”“创新杯”“育才杯”“刘鼎杯”大合唱，讲座，坐场„„在岁月的悄悄流逝间我渐渐明白了大学生活是与以前高中生活完全不同的一种生活方式，大学就像是一个小的社会，在这里是不会在有家人来帮你，每件事情都需要自己去处理，面对的也不再只是学习，是一系列学习以外的东西，我需要做的也远不止是学习，还需要去学习怎样管理自己的时间、金钱、工作以及怎样去处理自己和同学之间的人际关系。改变是必须的，但也需要时间，因为习惯不是一天两天养成的，也不是一天两天就可以改变的，在这片自由的环境中，随着时间的推移，在同学朋友的帮助下，我渐渐的获得了更多的乐趣。

经过大一一年的适应，到了大二，我比以前成熟了很多，但大二的课程也比大一多了许多，没有大一时那么轻松，我开始进入繁忙的学习中，在此期间，我们进行了金工实习和各种实验，整个过程都是一个人独立完成的，没有团队合作及帮助，这使我有机会在学习理论知识的同时，加强一下个人的动手能力，以及面对问题时自己的解决能力，在这一年里，我学到了丰富的理论知识和技术知识，也是在这一年里我做了大学期间最有成就感的一件事，进入图书馆做了一名图书管理员。除此之外，我又一次获得了“进步最快奖”，并在学习上达到了我的最高峰，回想当初让人怀念。

大三才是我们真正学习以后需要的专业知识的时间，在这段时间，我比任何时间都要忙碌，因为一边我要有比以前更多的学习课程，一边还要有图书馆的工作。每天开馆、闭馆、整书，最头疼的是处理图书馆的复杂人事关系，对上对下左右逢源还要不失原则，这有时很累又觉得很有趣。在这里我还要对班里的同学说声对不住，因为我几乎没有给班里的同学占过座，我是有苦衷的，我相信大家也是能理解的。暑假我在学习之余去找了一个促销的工作，就是对陌生的人介绍自己的产品，一开始的时候，我见了陌生人就感觉说不出话来，更别说去主动的接触他们了，在其他朋友的鼓励下，我开始试着和那些陌生人交流，去介绍自己所推销的产品，这种工作肯定会有碰壁，也就是你介绍给别人的时候，有些人会不理你，这会使自己的自尊心受到很大的考验，这是工作，所以我必须继续进行下去，在主动和被动的双重压力下，我慢慢的适应了，不太在乎他们的态度，放下了心中的自尊，大胆并且主动的上前去和他们交流，促销我们的产品，当我在工作中促销出去自己的第一件产品时，心中感到非常的自豪，与此同时，我也如愿的拿到了自己工作的第一笔薪水，这是一种磨练，是非常值得的。

到了大四，我们的课程仍然没有比大三少，大量的实验及课程设计被安排在我们的学习中，这一年无疑是我们大学四年中最重要的一年，也是最磨练我们的一年，我们必须做出抉择，考研或者是找工作，这也是我们人生中第一个十字路口，我选择了考研，考研路是漫长的，是艰辛的，也是成功的——不论是不是能考上，你都收获的了不同的成功，当你感觉无论如何努力也不见丝毫进展，当你心神气燥时，当你无论如何都不能收束心神安心学习时，一如爬山的历程，当你走在崎岖的山道上，当你感到筋疲力尽的时候向上仰望，看到的是仍是山的时候，这时候，我们学要的是坚持，坚持，再坚持！我自己就有这种感觉，那时候，我真的是六神无主，心浮气燥，急的上火，但是我的理智始终能战胜我的情感，于是我用我自己特有的发泄方法，到荒郊野外去独自享受那无人的荒凉，去感受野外的魅力与大自然的魔力，你可以大吼大叫，可以尽情的歌唱，而不必担心有人会笑你疯子，什么都不用想，把一切都交给自然。回来后，我会感觉心境也平和了，精力也更充沛了，于是新的历程又开始了。

也许考研路上我们会错过很多风景，然而我们不能到达顶峰，就永远也不能领会“会当凌绝顶，一揽众山小的”气概，永远不会有那种气吞山河、舍我其谁的豪气！远登绝顶，看东方日出，观波澜壮阔，望茫茫原野，赏山花烂漫，心胸不由不开阔万分，于是，一路上的汗水辛劳，痛苦挣扎都觉得物所值，觉得一切和现在的感觉相比都算不了什么！为考研而奋斗的日日夜夜，每天发现此时此刻只有天上的星星在陪伴我的时候，我并不觉得有什么亏，相反觉得很充实，对明天充满激情与自信。由失败通往胜利的征途上有道河，那道河叫放弃，由失败通往胜利的征途上有座桥，那座桥叫努力。

人的一生中会遇到很多人，有的人注定是暂时的，但有的人注定是一辈子的。注定一辈子的那些人，他们活在记忆里，会让我们刻骨铭心。大学里的同学都是在我记忆里不能抹掉的最美好的回忆。大家在一起笑过，哭过，闹过„„还有那些传授给我们知识的老师们，或可爱，或幽默，或严厉„„可能在当时对一些老师严厉的行为很不理解，但是现在回想起来，心里会涌现的是愧疚之情，然后默念一句“真的不应该，老师都是为了我们好”。这些定格在记忆中的是永远抹不掉的感动。在大学期间我们得到了历练，也成长了很多很多，从懵懂走向了透彻，懂得了更多的为人处世之道。虽然期间是走过一些弯路，受过一些伤，但我认为这是我们路途的标志，也是我们成长的代价，不要因为畏惧而躲避，因为保护而拒绝。有些人与事，只有经历了，你才能品尝出世态百味。有些弯路，会痛，但也只是一阵子；有些看似是弯路，我们绕过了，然而那种伤痛，却一辈子也没有散去。在大学的象牙塔里我们不会风吹雨淋，享受着作为一个大学生的简单惬意，但是总归是要长大的。四年的时间，不知不觉间就要走到尽头。曾经是多么的盼望着早些毕业，抛开学生这样的称呼，离开教室，丢掉课本„„但是到了真正不得不离开的那一刻才知道，原来我对大学是这样的留恋。在这里，有我太多的记忆，快乐的、伤心的统统涌现在心头。似乎是真的到了该说再见的时候了，向我们的大学，向我们的青涩青春，也向我们的学生时代„„大学的时光也许在一个人的一生中并不属于难忘，也不属于永远，而仅仅是一段记录了成长经历的回忆。但有了这段大学时光的经历的我们是幸福的，因为我们有了值得回味的过去。在回味中感悟人生，在回味中寻觅安慰；回味我们是否真的一无所有，回味我们是否真的青春无悔。

亲爱的朋友们，时光流不走往事的坎坷，时光也同样洗不去沉淀在心中的记忆。向前奏，前方是希望的田野等待我们去耕耘；向前走，那里是一片秋，等我们去摘。或许是最后一次作为学生走出校门了，那就请对自己的青春回忆做一个告别，将一切的记忆，深深的埋在我们心灵的深处。时间可以证明一切，时间可以改变一切，时间可以解释一切，时间可以成就一切，但是，时间抹不掉回忆。