东北师范大学体育学院

东北师范大学体育学院（精选12篇）

东北师范大学体育学院 篇1

摘要：随着我国经济建设的发展和社会的进步, 高等教育的普及与发展奠定了良好的基础, 普高高校的扩招也带来的一系列不可回避的问题, 其中比较铭感的就是就业问题。实际上最近几年连年扩招, 致使需求与供给之间的平衡被打破, 似的就业竞争越来越激烈, 而大多数毕业生对目前的形势没有充分的认识, 有些学生为了得到满意的职业, 不惜放弃学习多年的专业, 这显然是一种浪费。而有些毕业生心理准备不足, 择业时表现是盲目被动的。该研究通过对内蒙古师范大学体育学院运动系的就业准备和意向等现状进行研究和分析, 为内蒙古师范大学体育学院运动系学生提供相关的参考。

关键词：体育学院,毕业生,就业现状

体育专业的大学生找工作普遍存在着一定的困难, 缺少竞争意识、缺乏实践经验, 综合能力不足等状况。笔者认为, 学校采用的主要对策是学校对学生的择业行为进行有效地指导和积极影响, 除学校的培养和指导外, 学生自身对就业的准备是不可忽视的, 使学生有正确的择业倾向, 具有较强的社会适应能力。

1 体育学院运动系学生基本情况

1.1 学生来源情况

目前内蒙古师范大学体育学院运动系学生源来源主要有以下几个方面:一是免试入学或挂靠学籍, 招生对象是现役国际级、国家一级高水平运动员等;二是刚刚退役专业运动员;三是通过高考, 招生对象为普通中学、各类体校和二、三线运动员。

1 . 2 体育学院运动系课程基本情况

通过查阅内蒙古师范大学教务处编写《内蒙古师范大学本科人才培养方案2008——体育学院运动训练专业人才培养方案》了解内蒙古师范大学体育学院运动系学生的课程学习情况:毕业学160学分, 必须课112学分, 限制性选修课32学分, 任意性选修课16学分。合计52门课程, 3680学时。公共必修课9门848学时、占总学时23%, 35学分。专业必修课17门, 1244学时, 占总学时33.8%, 65学分。限制性选修课13门, 596学时、占总学时16.2%, 32学分。任意性选修课9门, 192学时、占总学时5.2%, 16学分。实践环节课程:专业实习320学时、占总学时8.7%, 4学分, 学年论文120学时, 占总学时3.3%, 3学分, 社会调查40学时、占总学时1.1%, 1学分, 毕业论文240学时、占总学时6.5%, 4学分。

2 学生的就业准备状况

2 . 1 就业准备的概念

关于“就业准备”的概念, 1999年出版的《辞海》对就业的定义:得到一份工作, “准备”就是为了胜任某项任务而事先做的计划或工作。该研究结合“就业”和“准备”的基本概念, 通过逻辑分析并征求有关专家的意见, 将就业准备概念定义为大学生在大学的期间为毕业能找到一份工作而作准备, 其中包括学生在大学期间专业知识的学习情况、专业技能的掌握情况、自身能力的培养情况、相关技术等级证件考取获得情况、社会就业准备思想的情况等。

2 . 2 学生自身准备情况

能力是人们能够胜任某项任务的客观条件, 是人们认识世界和改造世界所表现出来的力量。能力准备是就业的基本要求。主要包括专项技能、组织能力、适应能力、应变能力、沟通能力、外语、计算机应用综合能力。

2 . 3 学生知识准备情况

知识是人们在改造世界的实践中所获得的认识和经验的总和。笔者对知识准备的理解, 知识准备是学生在校期间的学习成果, 是就业基础。内蒙古师范大学体育学院运动专业学生知识准备不充分, 没有把所学的技能和未来的工作有机结合起来, 只有少部分的学生能将所学的专业知识技能和今后的工作结合。大部分学生认为在学校学的知识在今后的工作中的不到发挥。

2.4 学生就业倾向

学生的择业行为是一定动机发出并指向特定的目标, 在不同的动机驱动下, 会表现出不同的择业倾向。因此, 学生择业倾向问题就是择业动机问题。学生通过对自己作出客观的评价, 选择自己适当的职业, 即正确的择业观。择业核心问题就是就业动机问题。内蒙古师范大学体育学院运动系毕业生从事教师、教练员职业, 职业报酬认为2500~4000元之间即可并希望找到稳定收入的职业。

2.5 就业率

所谓“一次就业率”, 就是毕业生第一次求职就业成功人数比率。它与就业期望有着紧密联系, 甚至能从另一角度反应出学生对就业期望是否与社会需求保持基本吻合的指标。因此。对一次就业率的研究, 衡量1所学校就业指导效果起着非常重要的作用。及时根据社会的需求, 有针对性地开展就业指导工作, 指导学生就业的期望值。毕业生第一求职成功率较低, 大部分毕业生仅靠一次求职难以完成就业, 需要2次甚至多次就求职就业。这说明当前就业压力大, 就业竞争激烈, 还需要学校加强就业指导工作, 调整毕业生就业期待和就业方向。

2.6 就业形势

毕业生就业信心不足, 没有足够的准备去竞争参与。学生的就业主要是社会关系、学校信息、人才交流, 只有极少部分学生较充分的面试准备, 大部分学生面试准备不足, 这方面是我们今后工作的重点。

3 加强内蒙古师范大学体育学院运动系学生就业准备对策分析

3 . 1 加强新生入学的就业思想教育

新生入学教育是必不可少, 学院就业教育的方式很多, 例如:在新生入学就提出严峻的就业形势, 但没有具体分析, 只是让学生从思想上重视, 没有让学生形成正确择业观, 使得在今后的大学学习中没有明确目的性。因此, 要加大入学教育的就业指导思想比重, 使学生在大学期间对择业的选择具有一定倾向性, 使学生在就业方面具有更强的竞争力。

3 . 2 提高学生自身修养和专业修养

学生首先要更新就业观念, 有目的、有意识培养自身综合能力, 拓展自己的知识学习范围, 提高自己的思想认识。在学校学习期间认真学习专业知识, 提高专业技能, 课余时间多参加社会实践活动, 通过社会实践活动来提高自身适应社会能力, 尽可能去了解社会所需的专业动态。

3 . 3 进一步培养学生社会实践能力

内蒙古师范大学体育学院是培养体育人才的高校, 毕业后大多数从事体育相关的工作, 要让学生有较好地表达和组织能力。在学校掌握的理论知识和实践技能有机的与社会实践结合, 不断地提高自身的社会竞争能力。

3 . 4 加强学生就业指导和咨询实施全程就业指导模式

针对部分学生就业准备不足, 缺少充分的知识、技能、思想、能力的准备, 没有形成正确的择业观, 对竞争信心准备不足等, 学院应加大对毕业生就业指导, 有针对性的模拟实践指导, 学院应在这些问题上主动咨询、帮助学生, 及时解决问题增强学生的就业信心。

4 结论与建议

4.1 结论

(1) 内蒙古师范大学体育学院运动系学生普遍存在就业准备不足现象, 主要包括知识、技能、思想、能力准备不足, 择业期望较高。

(2) 内蒙古师范大学体育学院运动系部分毕业生择业观偏高, 热衷于“工作稳定、地域城市好、收入高、工作条件好”的单位, 忽视对自身素质、能力的培养。

(3) 内蒙古师范大学体育学院运动系部分学生对知识、技能的学习存在盲目性, 在学习过程中没有正对性, 就业思想存在偏差, 缺乏对社会形势和自身条件的分析。

(4) 内蒙古师范大学体育学院对毕业生的就业指导主要是通过宣传和咨询, 主要针对毕业班, 虽然对毕业生有一定的帮助, 但对底年级的学生没有达到督促的效果。

4.2 建议

(1) 内蒙古师范大学体育学院运动系学生首先要对自己的就业意识有所转变, 在保证学习理论知识和专业技能掌握之外, 应多了解社会发展形势, 有针对性的进行校外社会实践, 为自身就业打下坚实的基础。

(2) 学校应全方面进行社会需求调研, 通过调研来分析社会对体育相关的人才所需, 根据科学的调研, 结合现有的资源指导帮助学生。

参考文献

[1]薛红.高校体育专业就业现状引发思考[J].哈尔滨体育学院学报, 2003 (2) :43-44.

[2]周强, 郁庆定, 江广金.日本高校体育专业学生就业促进机制及其借鉴研究[J].体育世界:学术版, 2012 (12) :7-8.

[3]陈少坚.体育学院运动训练专业培养目标的思考[J].中国体育科技, 2003 (11) :12-15.

[4]黄大鹏, 李珊秀, 闫立亮.关于运动训练专业培养目标和课程设置的调查与思考[J].山东体育学院学报, 1996 (2) :54-55.

[5]易三平, 曹武萍.体育院校毕业生就业状况分析及对策探讨[J].武汉体育学院学报, 2006 (9) :108-111.

东北师范大学体育学院 篇2

玲珑棋类协会成立于2002年3月28日，现在其规模已很大，有会员近百名，组织机构已相当完整，棋种亦日趋完备，现有国际象棋、围棋、中国象棋、五子棋、四国军棋等棋种。

玲珑棋类协会以“以棋会友，共品人生”为宗旨，以“弘扬棋类文化，丰富同学生活”己任。

玲珑棋社是以中国象棋、五子棋、围棋为主，各种牌类为辅的协会。中国象棋乃我国之国粹，作为中华儿女，我们应把它延伸下去并发扬光大。同时，下象棋不仅是—种娱乐方式，也是一种学习方式，这不乏是—种两全其美的娱乐方式。牌类活动八十分，也越来越得到大家喜爱，打八十分也成为大家课余生活消遣的一种方式。

玲珑棋社，她本着以棋会友，以棋为乐的宗旨，通过下棋可以结识新朋友，锻炼自己的社交能力，同时也丰富自己的课余生活，从中学到一些东西。玲珑棋社为大家提供一个平台，更多的精彩等待大家的参与。

在我们盐城师范学院一年一度的社团活动月中，玲珑棋社在“丰泽园”杯棋类大赛中取得了第二名的好成绩。

东北师范大学体育学院 篇3

【关键词】非体育专业大学生;体育锻炼;调查分析;参加体育活动

1.引言

非体育专业大学生参与体育活动的形式、对体育锻炼环境的要求、锻炼的时间和次数等直接影响学生的体质健康关系到国家的法展，并影响学生终生体育意识的形成。大学生正处在从学校向社会的转折阶段，正处在从学校体育向社会体育的转折阶段。

2.研究对象与方法

2.1 研究对象

随机抽取根据学科性质分类的三组学生共162名（男生）为样本进行研究。

2.2 研究方法

2.2.1 文献法

查阅大量与论文相关的期刊、硕博论文、书籍、以及报纸杂志。从中分析汇总出相关内容资料，这些文献资料为本人撰写论文提供了大量参考数据和理论依据。

2.2.2 问卷调查法

根据本文研究的目的和内容，遵循体育科学研究方法有关问卷设计的要求，通过咨询专家反复修改后，设计了“廊坊师范学院非体育专业学生参加体育活动情况”的问卷并向已分的三组学院随机发放。其他学院（非体育学院）学生进行问卷调查，发放问卷162份。收回155份，无效问卷5份，有效问卷150份，有效率为92.59%。

2.2.4 数理统计法：对调查所得数据进行数理分析得出正确结论。

3.结果与分析

3.1廊坊师范学院非体育专业学生参与体育活动动机的情况分析

对体育锻炼的动机文科类学生和理科类学生大多都是排解学习压力，文科类学生比理科类学生更倾向于通过参与体育活动促进社会交往，比理科同学高出4个百分点。因美学院和文理科学生对参与体育活动动机的差异较大，表现在60%的学生是为了促进社会交往才参与体育活动的。大学生活泼开朗，通过体育参与他们可以与各学院的同学交流，结交新朋友，增加社会交往。有20%的文科学生参与体育活动只是为了健身，他们应该认识到通过参与体育活动可以提高他们的社会适应能力，培养他们坚忍不拔的意志。体育活动的价值取向反映了学生对体育锻炼价值功能的认识。了解动机对我们如何引导学生参与体育活动具有积极意义。

3.2学生不参与或参加体育活动少的原因分析

文科学生因为对体育本身不感兴趣不参与体育活动的占到了50%，比理科类学生高14%，比音乐美术类学生高20%，体育运动兴趣是个体积极地探究参与体育学习和身体锻炼的过程，是培养终身体育的关键部分。理科学生因为课余时间少不参与体育活动的占到了44%，这与他们大量的课业负担有关。音美学院有46%的学生对学校的场地设施不满意，可见学校的场地设施不完善使得学生对体育的满意度大打折扣。需要对学生进行正确体育的教育，让他们了解体育，从而自觉得投身到体育活动中。

3.3大学生每周参与体育活动的次数

每周不参加体育锻炼的人数理科类学生比文科类低8%。而文理科学生不参与体育活动的学生分别比音美学院学生高出12%和4%。其中的原因是文理科学生，学习压力相对偏大，大部分同学面临各种考试，无暇进行必要的身体锻炼。

3.4廊坊师范学院学生参与体育活动持续时间的情况分析

非体育专业学生每次参与体育活动持续的时间普遍都能达到30分钟以上，表现在理科学生有49%的学生活动持续时间在30到60分钟。18%在60分钟以上。文科学生参与活动持续时间相对理科生少，表现在50%的学生活动时间在30分钟以下。音美学生活动在30分钟以下的占到了45%，比文科生低5%。体育活动30分钟以上才可以都达到强身健体的作用，理科学生大都符合我国体育人口的要求。

4.结论与建议

4.1结论

4.1.1 大学生参加体育锻炼可以增强体质增进健康进而促进学生的全面发展，但是大部分学生对参加体育锻炼的重要性缺乏认识，往往除了体育课，和阳光体育外基本不参与体育活动。缺乏必要的体育知识引导，实际参与情况不容乐观。长期的应试教育和越来越激烈的社会竞争促使学生把大部分精力放在学习上，从而忽视了掌握体育知识和进行体育锻炼的重要性。

4.1.2 大学生参加课外体育活动的项目基本上以跑步，球类等为主的一些传统项目，从对学生访谈的情况看，学生参与体育活动音美专业学生大都为了娱乐身心，而文科一般是为了增强体质，理科同学更倾向于排解压力，体育强身健体和促进社会交往的功能被理科类学生所忽视忽视。

4.2建议

4.2.1 通过多种途径，有目的、有计划地开展宣传活动，培养他们“健康第一”、“终身体育”的意识，认识到体育的价值，最终形成体育锻炼意识和体育锻炼习惯。

4.2.2 充分发挥学生联合会、社团和单项体育协会的作用，开展小型多样的体育竞赛，如体育文化节、体育知识抢答赛、对抗赛等。

4.2.3 学校应充分发挥现有学校体育设施，吸引学生参加课余体育活动，有组织地免费开放体育场馆等。

【参考文献】

[1]杨文轩，杨霆.图书馆目录[M].北京：高等教育出版社，2005

[2]陈宁.全民健身概论：[M].成都：四川教育出版社：2003

[3]卢元镇.体育社会学.北京：[M].北京：高等教育出版社，2002

[4]潘绍伟，于可红.学校体育学冯西桥. [M].北京：高等教育出版社，2005

[5]赵鹏宇. 如何培养学生的体育兴趣与爱好[J]. 吉林商业高等专科学校学报， 2006.

东北师范大学体育学院 篇4

关键词：东北师范大学体育学院,中国知网,学术期刊,现状分析

东北师范大学体育学院前身为东北师范大学体育系, 创建于1948年, 至今已经走过60多年的历史, 从最早引用国外的教育思想, 编写了新中国体育系科第一套教材, 为我国体育事业培养了大批的体育教学骨干和一些优秀专家学者, 可见, 东北师范大学体育学院在过去的半个多世纪中一直对我国学校体育的发展享有举足轻重的地位。1994年撤系建立体育学院, 在原有深厚底蕴的体育系基础上, 增设了运动训练学本科专业, 使得学科体系逐渐扩大, 同期也在研究生培养上积极扩大了招生规模。从1994年检索全年6篇期刊到2012年的全年78篇检索期刊, 不仅是发表学术期刊的数量增多, 撰写文章的质量也在不断增长, 其中核心期刊在检索期刊中的比重也在逐年提升。可见, 东北师范大学体育学院的学术研究现处于从秉承传统转向蓬勃发展的阶段。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

东北师范大学体育学院从1994年至2012年检索到的学术期刊, 包括期刊和国内外学术会议论文汇编。

1.2 数据来源

通过从中国知网 (CNKI) 、中国社会科学引文 (CSSCI) 和《复印报刊资料·体育》这三种国内主流数据库中收集所需资料, 其中, 中国知网是我国收录最多的连续动态更新的数据库, 中国社会科学引文是我国具有较强学术权威性的引文数据库, 《复印报刊资料·体育》是评价体育类期刊学术影响力的重要衡量标准。以这三个数据库提供的数据来源可以全面和客观的分析东北师范大学体育学院的学术期刊历史沿革与现状情况。

1.3 文献计量法

通过对发文量、被引量、研究层次、发文作者等几个角度来评价学术期刊的影响力, 利用统计学的方法进行比较、归纳和总结等, 对东北师范大学体育学院检索期刊的数量和类别等进行分析, 阐释体育学院检索期刊科研水平的内在规律和变革走向。

2 结果与分析

2.1 检索期刊的发文量分析

通过知网检索到自1994年至2012年止, 作者单位为东北师范大学体育学院的期刊共计679篇, 根据发文的时间和空间的维度划分, 可以将体育学院的检索期刊划分为三个阶段。

1994年至1999年为秉承传统阶段, 该阶段发文数量处于相对薄弱和稳定的状态, 此阶段体育学院刚刚撤系建院, 也尚处于起步的初级阶段。从检索到1994年的6篇期刊文献中发现, 其中两篇为体育人文社会学方向的课题研究, 其中两篇为运动人体科学方向的课题研究, 此外的剩余两篇则是围绕单项运动进行研究的期刊。而从当时拥有运动生物力学、体育理论、学科教育论3个研究生方向及体育教育和运动训练学2个本科专业的学科研究方向大体相同。可以看出, 任意时期的检索期刊文献的数量和质量跟同时期体育学院培养方向和学科构建存在重大的联系。

2000年至2007年为待机勃发阶段, 这一时期学院学科体系建设也已完善, 2003年和2006年又被分别被教育部授予了体育教育训练学一级学科博士授权点和体育学一级学科硕士学位授权点, 这都为体育学院发表学术期刊带来了重要的影响。该阶段不仅在期刊的发文量逐年递增, 并且在核心期刊发表和参与国内外学术交流会议的论文汇编也都大幅度的增添。从1994至1999年第一个成长阶段中仅仅于1995年有一次本院专家、学者参与国内外学术交流会议的论文汇编。而2000至2005这个待机勃发的阶段中, 2002年一年中就有本院专家、学者6次参与国内外学术交流会议的论文汇编;2004年全年也有本院专家、学者参加5次国内外学术交流会议。

2008年至2012年为蓬勃发展阶段, 北京奥运会和后奥运精神文化成为科研水平勃发的契机, 不仅引导了体育学院发表期刊发文量的提升, 学术研究的方向也不再局限于体育领域的单一研究, 研究方向转向为多学科交叉的多元化研究, 无论从发文量还是核心期刊所占比重全都是达到了崭新高度, 特别是2012年全年发表学术期刊共计78篇, 其中核心期刊的数量就占了45篇。这都表明, 学术期刊发文量不仅与体育学院的发展密切相关, 还与我国体育理念革新和新形势下精神文明建设都存在着重要关联。

2.2 检索期刊的被引量分析

期刊的被引用量是衡量期刊价值和影响的一种测度标准, 通过CNKI数据库对东北师范大学体育学院检索期刊的前20篇进行分析评价。在被引量前20篇期刊中13篇分别发表于体育类核心期刊, 2篇为其他类别的核心期刊, 说明了体育学院对核心期刊的学术水平和影响力重视程度。剩余的5篇省级期刊中4篇发表于《冰雪运动》杂志, 可以看出, 冰雪运动是东北师范大学体育学院和东北地区具有优势的传统体育项目。此外, 从这检索到的20篇期刊的研究方向进行分析, 其中研究体育社会学方向课题为6篇, 研究学校体育方向课题为6篇, 研究体育哲学方向课题为2篇, 研究曲棍球运动方向课题为2篇, 研究运动生物力学、速度滑冰、篮球运动、其他各一篇。从研究方向的倾向程度上可以发现, 这与体育学院重点研究专业方向的设置是大致相同的, 发表期刊基本就代表了体育学院对于该领域的前沿动态和热点课题的研究水平。

2.3 检索期刊的研究层次分析

通过对东北师范大学体育学院的检索期刊中研究层次的查阅, 研究层次主要为基础研究 (社科) 、基础与应用基础研究 (自科) 、行业指导 (社科) 、工程技术 (自科) 、高级科普 (社科) 、基础教育与中等职业教育、高等教育等。其中研究层次为基础研究的期刊占全部检索期刊的75%, 实证研究和应用研究却相对比较匮乏。此外, 检索到1994年至2012年止的679篇期刊, 其中包括北大核心期刊230篇, 南大核心 (CSSCI) 期刊118篇, 还有1篇被SCI (科学引文索引) 收录。通过核心期刊发文数量占据总期刊发文量的比例, 可以说明体育学院的学术研究成果已经具有很深的层次, 但是在SCI (科学引文索引) 、EI (工程索引) 、ISTP (科技会议录索引) 等国际进行科学统计与科学评价的主要文献检索系统中却只有一篇学术期刊。也同样说明, 体育学院的研究能力与国际上先进研究成果还是存在不小的差距。因此, 应依托学校优势学科集群, 制定体育科研水平的可持续发展策略为导向, 积极吸纳和借鉴国内外先进研究成果, 创建具有本校特色的体育交叉学科, 并及时地推出鼓励学科发展和提升科研水平的各种政策, 以促进学校体育科研研究和学术期刊水平的飞速发展。

2.4 检索期刊的发文作者分析

根据CNKI统计的东北师范大学体育学院检索期刊发文量前10名的作者情况进行分析, 统计检索期刊自1994年至2012年止的679篇期刊中, 发文量前10名的作者就共计发文221篇, 其发文数量占总发文数量的1/3。其中1960年以前出生的发文作者占6人次, 1970年以后出生的发文作者占4人次。可见, 体育学院的学术顶尖人才现处于一个新老交替的过渡阶段, 符合体育学院后备人才可持续发展的一般规律。这10名发文作者中其中5名为体育学院博士生导师, 更加说明了东北师范大学体育学院作为我国体育教师的摇篮所具有的强盛师资力量。再将发文量前10名作者研究方向的领域进行划分, 其中有7人次属于体育教育训练学专业, 2人次属于运动人体科学专业, 1人次属于体育人文社会学专业。这种现象不仅将体育学院各专业间科研学术水平的差异展现出来, 同时也将体育学院各专业间发展不均匀的弊端暴露了出来。因此, 依靠优势专业引发与其他薄弱专业的互融互通, 才能保障体育学院体育学科朝着有序和全面的发展。

3 结论与建议

3.1应加强对体育学院学生群体科研能力的提升, 学术期刊发文量是以学生群体为主体的趋势发展, 只有教师与学生相互间通过学术研究的争鸣, 才能保障科研水平提升的可持续发展。

3.2应加快对学术研究的国际化发展体系完善, 密切关注国际科研成果的前沿动态, 通过引进高水平的科研思想和积极参与国内外学术论坛, 在符合我国基本国情的条件下, 吸收和借鉴国内外的先进部分, 从而引导体育学院科研水平的快速发展。

3.3应重视对实证研究和应用研究的学术探讨, 不能一味的将研究层次设定为基础研究, 更不能在学术研究上一味的空谈理论, 必须对我国新形势下面临的问题和可能面临的问题进行研究, 并找寻出解决问题的方法和途径。

3.4应促进体育学院学科队伍的建设和融汇, 依靠优势专业扶持薄弱专业的发展, 消除学科发展不均匀的现象, 重新规划体育学科体系的设置, 促进体育学科与自然科学和社会科学的相互融合, 构建有本校特色的研究体系。

参考文献

[1]张建新, 孙麒麟.研究型大学的使命与责任[M].湘潭大学出版社, 湖南, 湘潭.2012. (6)

[2]卢石, 刘文娟.中文体育类核心期刊的评价现状及研究走向[J].体育科学, 2006, 26 (2) :82-85

[3]刘文娟, 陈勇, 崔建强.我国体育人文社会学科领域学者学术影响力分析[J].沈阳体育学院学报, 2012, 31 (2) :11-15

[4]中国知网.http://www.cnki.net/[EB/OL].1999

东北师范大学体育学院 篇5

《学校体育学》课程教学大纲

课程代码：09202007

一、说明

1、本大纲是根据洛阳师范学院体育学院运动训练专业本科教学计划和培养目标而指定的，是学校体育学课程教学工作实施的依据。适用于运动训练专业。

2、学习期限为一学期共54学时，2学分

二、课程目标

学校体育学是体育教育专业的一门主干基础理论课。

学校体育学的课程目标是：阐明学校体育的原理与方法，研究与揭示学校体育的基本规律，使学生掌握开展学校体育工作的基础理论、基本知识和基本技能，以及基本具备运用这些理论、知识和技能从事学校体育工作的能力。

本课程的教学形式以讲授为主，辅以自学讨论、作业、见习试教等教学形式。见习试教是用以考查学生理论联系实际、分析问题和解决问题能力的重要途径，应认真对待。

三、教材使用

1、《学校体育学》李 祥 高等教育出版社

2、《学校体育学》刘善言 体育教育专业实验系列教材 山东大学出版社

四、教学内容及时数分配

章次内容讲授学时

绪言

一、我国学校体育的发展概论3

二、学校体育的地位和目标3

三、体育教学目标、过程和基本规律1

四、体育教学内容与手段3

五、发展学生的体能3

六、体育知识与运动技能教学3

七、思想品德教育与发展个性3

八、体育课5

九、体育教学工作计划与考核3

十、课余体育锻炼3

十一、课余体育训练5

十二、课余体育竞赛3

十三、体育教师3

十四、学校体育管理1

十五、我国学校体育的行政法规1

十六、学校体育工作计划与评估1

十七、实习5

机动3

总计54

绪言

[目的要求]

了解学校体育学的意义、任务、内容和教学的基本要求。

[讲授内容]

1.学校体育学的形成、发展及现实意义

2.学校体育学的任务

3.学校体育学的内容

4.学校体育学教学的基本要求

第一章 我国学校体育的发展概况

[目的要求]

了解我国学校体育发展简史，理解并掌握现阶段我国学校体育的特征和发展趋势

[讲授内容]

1.学校体育概述

2.我国学校体育发展的概况

第二章`学校体育的地位和目标

[目的要求]

了解学校体育在学校教育中、在终身体育思想的形成、在与竞技体育的关系及社会主义精神文明建设中的重要地位和作用；掌握我国现阶段学校体育的目标和实现学校体育目标的基本途径和基本要求。

[讲授内容]

1.学校体育的地位

2.学校体育的目标

第三章`体育教学目标、过程和基本规律

[目的要求]

了解体育教学的概念、特点和目标；掌握体育教学过程的一般规律和体育教学原则。

[讲授内容]

1.体育教学的特点和目标

2.体育教学过程

3.体育教学过程的基本规律

4.体育教学原则

第四章 体育教学内容与手段

[目的要求]

了解体育教学大纲的结构、内容及选编原则，以及体育教材的分布特点，掌握运动动作的技术结构等要素的概念、意义和作用，提高分析和解决问题的能力。

[讲授内容]

1.体育教学内容的概述

2.我国现行学校体育教学大纲

3.我国各级学校体育教材

4.运动动作

第五章 发展学生的体能

掌握体能的概念，了解发展体能的生物学基础，掌握发展体能的原则与方法。

[讲授内容]

1.发展体能的概念

2.发展体能的生物学基础

3.发展体能的原则

4.发展体能的方法

第六章 体育知识与运动技能教学

[目的要求]

了解体育知识与运动技能教学的意义与特点，以及体育知识与运动技能的教学原则。从而使学生掌握体育知识与运动技能教学的方法。

[讲授内容]

1.体育知识与运动技能教学的意义与特点

2.体育知识与运动技能的教学原则

3.体育知识与运动技能教学的方法

第七章 思想品德教育与发展个性

[目的要求]

明确体育教学中思想品德教育的原则，掌握其基本内容、途径和方法，在体育教学中如何发展学生的个性。

[讲授内容]

1.体育教学中思想品德教育的原则

2.体育教学中思想品德教育的基本内容、途径和方法

3.体育教学与学生的个性发展。

第八章 体育课教学

[目的要求]

掌握体育课的类型和结构，掌握体育教学的基本组织的形式，体育课密度和负荷的测定与评价等基本理论。

[讲授内容]

1.体育课的类型和结构

2.体育课的组织

3.体育课的密度

4.体育课的负荷

5.体育课的准备与分析

第九章体育教学工作计划与考核

[目的要求]

掌握制定全年、学期、单元和课时计划的要求、方法与步骤，掌握体育教学工作考核的基本内容和方法。

[讲授内容]

1.体育教学工作计划

2.体育教学工作的考核

第十章 课余体育锻炼

[目的要求]

了解课余体育锻炼在学校体育工作中的地位、意义和特点；掌握组织课余体育锻炼的原则和基本形式。

[讲授内容]

1.课余体育锻炼的地位和意义

2.课余体育锻炼的特点

3.课余体育的基本形式

4.课余体育锻炼的计划与评价

第十一章课余体育训练

[目的要求]

了解学校课余体育训练的特点、目标；掌握课余体育训练的原则、内容、方法和计划及组建运动队等基本原理，培养学生具有开展学校课余体育训练的能力。

[讲授内容]

1.学校课余体育训练的特点和目标

2.学校课余体育训练原则

3.学校课余体育训练的方法

4.学校课余体育训练的计划

5.学校课余运动队的组建

第十二章 课余体育竞赛

[目的要求]

掌握课余体育竞赛的基础理论、具备组织课余体育竞赛的能力。

[讲授内容]

1.课余体育竞赛的意义和特点

2.课余体育竞赛的种类和方法

3.课余体育竞赛的计划和组织

第十三章学校体育管理

[目的要求]

明确学校体育管理的意义、目标和任务，掌握学校体育管理的基本原则、体制、内容和方法。

[讲授内容]

1.学校体育管理的原则

2.学校体育管理的体制

3.学校体育管理的内容和方法

第十四章 我国学校体育的行政法规

[目的要求]

了解我国学校体育的行政法规的概况，了解学校体育工作条例和学校卫生工作条例。了解大中小学生体质测试标准。进一步了解与学校体育有关的体育法规。

[讲授内容]

1.学校体育的行政法规的概况

2.学校体育工作条例和学校卫生工作条例

3.大中小学生体质测试标准

4.与学校体育有关的体育法规

第十五章 体育教师

[目的要求]

了解体育教师在学校教育中的地位和作用，明确体育教师的职责和应具备的素质。

[讲授内容]

1.体育教师的地位和作用

2.体育教师的职责与条件

3.体育教师的培养与提高

第十六章学校体育工作计划与评估

[目的要求]

了解学校体育工作计划与评估。

[讲授内容]

1.学校体育工作计划

2.学校体育工作的评估

三、实习部分

1.体育课密度、负荷测试

2.体育课的分析

3.课时计划编写

四、学时分配

五、考核

东北师范大学体育学院 篇6

随着我国社会生产力水平的不断提高，社会主义市场经济体制的建立。体育消费已成为二十一世纪人们日常生活消费中不可或缺的一个重要组成部分。这一方面的消费方式为人们人际交往、强身健体、增减健康和娱乐休闲提供方法和手段，人们的一些精神需要和物质需要正在通过这一类型的消费方式在实现中。

体育消费在经济发达国家中人们的消费类型里占了他们整个社会消遣和娱乐的三分之一。我国的高校扩招开始于1999年，大学生数量虽然在不断增长。并且其增长数量以每年10%的惊人速度增长着。然而，据调查发现大学生的身体素质却呈现出逐年下降的趋势。根据这一调查结果，我们终于明白培养大学生终身体育意识以及体育消费意识是极为重要的，良好的体育消费意识和终身体育锻炼意识有助于他们树立“健康第一”的理念，了解体育消费的内在价值，清楚自己在体育消费这一方面所存在的不足。从而不断改进不理性的体育消费行为，帮助大学生养成良好的消费习惯，提高他们体育消费之后的效果。从而帮助大学生建立科学的体育观，让他们的身体素质不断提高。

本研究拟将绵阳师范学院学生作为一个消费群体，通过对绵阳师范学院学生的体育消费现状进行调查分析，了解他们在体育消费上的消费动机，找出影响他们体育消费行为的因素，从而来促进大学生做出理性体育消费行为和为进一步开拓绵阳市高校的体育消费市场来提供理论依据以及一些数据参考。

1.1国内外研究现状

西方对体育消费者行为的研究始于二十世纪初，在体育消费这一方面，国外对体育消费者行为的研究究主要集中于体育消费者的消费心理和消费行为上。他们的研究主要是针对体育消费的消费动机进行的研究。研究结果表明消遣娱乐因素是他们进行体育消费的主要动机并且这一动机排在整个消费动机中的首位，而经济这一因素则对体育消费的影响是最低的。通过翻阅相关文献和数据库检索没有找到过多与大学生体育消费相关的资料，所以对大学生的体育消费的研究还应该深入进行。

我国对于体育消费的研究是从20世纪90年代开始，但是在我国，体育消费的概念有多种定义方式，都没有形成统一或者官方的定义。根据体育消费的特点我们把体育消费分为体育实物类消费、体育劳务类消费和体育信息类消费这三个消费方式。现如今我国对体育消费的定义主要是从三个方面来定义的：体育消费的主客体、体育消费的过程和体育消费的行为。该文章在综合各篇文献资料以后将体育消费定义为：人们为了满足精神生活需要和满足物质生活需要而进行的与体育有关的个人消费的行为。

2.研究对象

研究对象为绵阳师范学院学生的体育消费现状，将绵阳师范学院的非体育专业的不同年级学生作为研究对象，然后在抽取的学校中随机抽取学生进行调查。

3.调查对象的体育消费动机

体育的消费动机是的多种多样的。大学生在进行体育消费时是受多种动机共同影响的，并不是受单一的某一因素影响。在被调查的490名绵阳师范学院学生中，“强身健体”成为学生进行体育消费的最主要的动机，占总人数的75.8%，除此之外，缓解学习上的压力、塑造健美体形和拓宽人际交往等也是其进行体育消费的动机。

体育消费不仅可以强身健体、娱乐身心，还可以塑造形体，而且在缓解学习、生活压力，以及人际交往方面有着重要的功能。因此可以预见处强身健体外的其他功能都将上升。

4.结论

男生基本以拓宽人际交往和发展体育事业为主要的动机来进行体育消费的，儿女大学生的体育消费动机则是为塑造一个健美的体形，使自己更加青春活力。在大学生的体育消费行为中像购买体育服装这样的实物体育消费是最为主要的。从调查发现增进健康和强身健体这一理念还是在大学生同学们进行体育消费时占据这重要位置，这也表明大学生们的体育消费意识日趋成熟。

5.建议

5.1帮助大学生培养良好的体育锻炼习惯，养成终身体育意识，树立正确的、科学的体育消费观，具有一系列良好的体育价值观才能促进其正确的体育消费。

5.2各高校要加大对乡村学校体育场馆设施的投资和建设力度。

5.3充分发挥参照群体的导向作用以及媒体的舆论宣传，引导高校学生体育消费，促进其形成科学、合理、正确的体育消费意识。

东北师范大学体育学院 篇7

1 研究结果与分析

1.1 访谈概况

本次访谈研究的流程为访谈资料获得和收集, 编码及分析, 最后得出结论。本次研究共访谈32名受访者, 其均为在2013年9月1日至2014年5月1日内由于伤病不能参加正常的技术课练习的同学, 通过电话联系方式联络受访者, 经允许后进行电话或面谈等方式进行访谈, 访谈时间一般大约5~10 min, 对访谈内容进行记录和和收集。本研究将分为性别、年级、专业、受伤部位、受伤成因以及受伤产生的影响等六个维度进行分析和探究。最后总结出体育专业学生受伤成因及对比结果, 得出结论并提出建议。

1.2 体育专业学生受伤人数对比分析

根据表1显示, 一年级体育专业学生受伤人数明显多于其他两个年级体育专业学生, 并且数量随年级增长而递减, 且运动训练和体育教育专业受伤学生总人数相等, 所以说运动损伤与专业无明显差异。普遍男生受伤的数量要比女生人数多, 这也和学校男女生比例情况有关。

1.3 体育专业学生受伤部位统计分析

在收集的伤病信息中, 踝关节扭伤及膝关节损伤的人数较多, 所占比重最大, 是主要伤病表现;其次是手臂和腰部伤病, 也是易发性损伤;而肩关节、大、小腿及面部损伤则是相对少见的伤病。 (见表2)

1.4 体育专业学生伤后影响程度分析

本研究将损伤依照受影响程度不同分为轻度损伤、中度损伤和中度损伤, 分别根据表3中的三个休养时间长短而划分, 休养时间越短损伤度越轻, 反之则越重。

根据表3显示, 三类不同程度的伤病人数中, 轻度损伤人数略高, 中度与重度损伤人数相似, 且中度损伤和重度损伤的人数已经占受伤总人数大于1/2, 也就是说在受伤的学生中将有一大半的人要休息两周以上甚至更久。受伤的学生即使能进行技术课训练也仍然不能完全投入到训练课程中, 所以因伤病导致的学生缺课已经严重的危及了学校教学目标的达成以及学生学业进步, 因此, 需要加强对学生伤病防治的重视。

1.5 受伤原因调查、统计与分析

本研究对32名学生进行访谈, 以试图了解和探究伤病的原因, 并且探究为什么受伤人数会出现随年级的升高而逐级递减, 最后将其访谈内容做下记录。表4则是访谈中“请说明受伤的根本原因”这一问题受访者回答的记录统计表。

表4是对受访者从1~31进行编号 (注:1~21号为大一年级学生, 22~29号为大二年级学生, 30~32号则是大三的学生) , 并在他们回答的原因中选其根本因素, 并简化回答中心大意填入表4中。

根据表4对受伤原因的调查统计, 将影响运动损伤的因素归纳为以下几点。

(1) 准备活动不充分; (2) 注意力不集中; (3) 过度疲劳; (4) 器材不合适; (5) 练习方法和技术动作错误; (6) 旧病复发; (7) 身体素质差; (8) 外力所致或误伤。

通过访谈得知, 新生的技术课程多于其他年级学生, 所以由于课程编排密集而引起过度疲劳最终导致的运动损伤是新生受伤的主要原因, 也是新生受伤人数多于其他年级学生的根本原因。

2 结论与建议

2.1 结论

根据研究所获得的资料得出, 体育专业学生运动损伤与专业无关;通常情况男生受伤的数量普遍要比女生人数多, 这也和学校男女生比例及学院特征情况有关;在北京师范大学体育与运动学院受伤的学生中, 踝关节扭伤及膝关节损伤的人数较多, 所占比重最大, 是主要伤病表现;其次是手臂和腰部伤病, 也是易发性损伤;而肩关节、大、小腿及其他损伤则是相对少见的伤病;根据调查得出, 因伤病导致的学生缺课已经严重的危及了学校的正常教学和学生的学习。现在已经成为一个相当重大而又棘手的问题, 应该重视此问题。

2.2 建议

(1) 正确对待学生运动损伤问题, 并通过科学有效的途径, 尽快解决及摆脱此问题所带来的阻碍。

(2) 加强安全教育, 使学生提高自我保护和保护他人的意识和能力, 并且对重点部位重点保护, 以达到预防损伤的目的。

(3) 学校应优化课程安排, 合理地编排技术课程, 使得技术课程科学合理。

(4) 上前或课中应随时监测器材及场地的安全性, 避免安全隐患的发生。

(5) 严格控制技术课的训练负荷, 避免学生由于过度疲劳而引起运动损伤和旧伤复发。

(6) 在训练课中, 教师应对学生严格要求, 使学生运用科学合理的练习方法提高运动能力, 于此同时要纠正学生的错误动作, 以保证技术动作的完整性和科学性。

(7) 在课前应充分了解学生的状态, 以便于区别对待, 避免学生由于不适应练习而出现运动损伤现象。

(8) 学生自身要严格要求自己, 在课前做热身和准备活动时一定要充分, 使得自身运动机能适应运动的负荷量。

(9) 在练习和学习时应全神贯注, 认真对待, 避免精神分散而导致的运动损伤。

摘要：体育专业学生要经常参加大负荷的身体训练, 并且体育运动对抗性逐渐增强, 所以运动损伤是难以避免的。近年来发现, 体育专业学生中, 新生伤病率要多于其他各年级学生, 对于此现状, 本研究通过对北京师范大学体育与运动学院学生进行访谈研究, 了解其受伤成因及类型, 探索体育专业新生比其他年级学生受伤频率高的原因并给予对策和建议。

关键词：体育专业,新生伤病,伤病成因

参考文献

[1]陈爱国, 颜军.运动损伤问题的心理学研究述评[J].心理科学进展, 2006, 14 (5) :781-786.

[2]刘晓莉, 张琴.体育专业在校生运动损伤情况调查与分析[J].中国体育科技, 2002, 38 (11) :46-47.

东北师范大学体育学院 篇8

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以南京体育学院奥林匹克学院 (下简称“奥院”) 的“运动康复与健康”“新闻学”“社会体育”“英语”“数字媒体艺术”“表演 (影视艺术) ”“运动人体科学”“体育经济管理”8个专业的大一、大二、大三3个年级的在校大学生为调查对象, 其体育消费状况为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过搜集和查阅大量与大学生体育消费相关的著作、论文等国内外文献资料。

1.2.2 问卷调查法

设计大学生体育消费情况的调查问卷, 并通过问卷信度和效度的检验。对奥院8个专业3个年级的学生随机抽取20名学生 (其中男生10名, 女生10名) 进行问卷调查, 共发放问卷480份, 回收率100%, 有效率96%。

1.2.3 数理统计法

运用Excel和SPSS22.0统计软件对结果进行统计分析。

2 结果与分析

2.1 学生体育消费动机

体育消费动机是指推动体育消费者去从事体育消费活动以满足对体育消费需要的意图、愿望、信念等或者说是体育消费者针对特定的消费目标而发出的一种内驱或冲动[2]。从表1可以看出, 48.23%的学生表示是自身专业的需要;46.14%的学生是为了塑身减肥;35.91%是出于对运动的喜爱;31.32%的学生是因为体育课程的要求;只有22.55%的学生是为了追求身体健康。研究表明, 绝大数学生主要的消费动机还是在自身专业的需求上。

男女生在体育消费动机方面区别很大。从表2可以看出, 55.98%的男生表示是出于对运动的喜爱, 而女生这项数据只有23.39%;19.02%的男生是因为体育课程的需要, 而女生这项数据达到38.98%;男生的增进同学友谊的动机明显高于女生, 男生23.91%, 女生只有8.47%;男生体育消费为了塑身减肥的有31.52%, 而女生为了塑身减肥的高达55.25%。由于男女生的生理、心理的特征不同, 决定了男女大学生在体育消费需要及行为上也有很大差异。以上数据表明, 男生体育消费主要用于加强专业学习和提升自身的素质, 这与我校是一所具有体育特色的院校有很大的关系。而女生体育消费主要是出于对美的追求和课程需要, 和男生相比具有一定的被动性。

2.2 大学生体育消费基本特征

体育消费结构是指体育消费过程中消费各种体育资料的比例关系, 它反映高校学生消费的具体内容, 也反映了高校学生的体育消费层次[3]。从表3可以看出, 我校学生的体育消费结构比较多元化, 其中实物消费最多, 如购买体育服装及配件 (65.76%) 和购买体育器材 (占27.77%) 等。因为这些消费项目不仅可以用于运动健身, 还可以兼具日常生活功能, 而且款式新颖, 线条流畅, 舒适耐用, 具有超强的现代感和个性感, 所以很受大学生消费者青睐。而非实物型体育消费主要是参与健身 (28.81%) 、观看体育比赛 (13.78%) 、参加体育培训班 (10.86%) 、购买体育彩票 (7.72%) 等支出。

2.3 大学生体育消费场所

数据表明, 40.92%的学生会选择校园内收费场所, 34.45%的学生会选择社会上功能和设施一般的中等场所, 只有14.2%的学生表示会选择在社会上功能和设施先进的高级场所 (见表4) 。

从表5可以看出, 51.98%的学生可以接受的校园内体育收费场所的价位是10元以下, 29.23%的学生可以接受10-20元, 50元以上的只有2.09%的学生可以接受。

调查显示, 在学校提供的体育场馆设施和校外提供的场馆设施中, 77.45%的学生表示会选择校内场馆设施, 22.55%的学生会选择校外场馆设施。而学生选择校内或校外体育场馆的最主要原因 (表6) , 有42.17%的学生表示是市场距离;35.07%是配套设施;31.11%学生认为是价格水平。

2.4 大学生体育消费的项目

学生的体育消费项目分布情况, 直接会影响学校未来的场地设施建设规划和师资引入与培训。表7是对不同性别体育消费项目的调查, 结果显示:男生体育消费项目主要有篮球 (51.09%) 、羽毛球 (37.5%) 、足球 (25.54%) 、电子竞技 (23.91%) 、健身 (21.2%) 、游泳 (17.93%) 、田径 (16.85%) 。这表明, 男生比较喜欢刺激的、对抗性较强的集体运动项目。

女生体育消费项目则主要集中在:羽毛球 (57.29%) 、田径 (21.02%) 、篮球 (20.68%) 、游泳 (14.24%) 、徒步旅行 (12.2%) 、排球 (11.86%) 、健美操 (10.51%) 。与男生相比, 女生更倾向于自由洒脱, 有一定运动量, 对抗性相对弱的运动项目。

2.5 学生体育消费水平

体育消费水平是高校学生购买体育实物消费和体育服务消费的总体消费数量[4]。调查显示, 66.6%的学生认为现阶段的自身体育消费水平适合自身的需要, 25.05%的学生认为不满足自身的需求, 8.35%的学生认为超过了自身的需求。47.39%的学生认为当前体育消费水平能够适应当前的社会消费水平, 维持即可;42.17%的学生认为当前体育消费水平较低, 不适应社会的消费需求, 应大力扶持;也有10.44%学生认为当前体育消费水平过高, 超过当前的社会消费水平, 应适当抑制。现阶段, 有57.2%的学生觉得应该采取有效手段来发展大学生的体育消费。

2.6 学生体育消费观念

数据表明, 45.72%的学生对体育消费会追求性价比和一定的品牌档次;43.84%的学生不会考虑档次平台, 满足体育需要就行;而一味追求高档、高价、高知名度的体育消费的学生只占10.44%。说明了奥院大部分的学生对体育消费持理性态度, 以追求性价比和满足体育需求为总原则。

2.7 影响大学生体育消费的因素

通过调查发现, 影响学生体育消费的主要因素有:课业负担重, 课余杂事多, 无暇体育锻炼;体育锻炼氛围不浓;我院属民办机制, 学生虽然具有一定的消费能力, 但当前质量较好的体育品牌产品 (如运动服饰、鞋袜、运动器材等) 价格太高, 社会上的一些健身场所和体育赛事门票费用也很高, 而在校学生尚缺乏经济独立性, 表示很难承受较高的体育消费;此外, 学校体育场地有限, 体育消费场所设施也不够完善, 无法满足学生的体育消费需求。

表9表明:57.62%的学生表示对体育消费的投入会适度增加, 只有5.85%的人表示会快速增长。

3 结论与建议

研究表明, 南京体育学院学生体育消费意识还没有完全建立, 独立性较差, 愿意“花钱买锻炼”的学生比例不大, 整体体育消费水平较低。除了购买运动服饰和体育器材等实体性消费, 其他非实物型体育消费比较较小。针对这次调查结果, 提出以下建议:

4.1 加强体育文化宣导, 深化体育教学改革

在当前大力提倡教改的背景下, 体育教改也刻不容缓。通过体育课程教学改革, 加强体育基础理论、健康教育和运动技能的操作, 激发学生对体育与健康文化的兴趣, 而这些体育知识和运动技能与学生的体育消费意识的建立密切相关。

4.2 加大学校体育场地器材建设, 开发体育特色消费项目

学生体育消费场所主要是在校园。调查中发现, 南京体育学院学生体育消费观念相对比较理性, 具有一定的体育消费水平。但学生反映学校场地器材设施匮乏, 健身房等体育消费场所设施也不够完善, 这些都是影响他们进行体育消费的主要原因之一。所以, 学校在保证学生基本运动场地设施的基础上, 可以根据学生体育兴趣和爱好以及主要体育消费项目 (篮球、足球、羽毛球、田径、健身等) , 有针对性地加强场地器材基础建设, 完善健身房等场所的设施设备和管理。另外, 还可以结合学院实际, 整合资源开发特色体育消费项目和服务, 收费水平以学生可以接受的中低水平为主。例如:运动推拿按摩;球类、游泳、跆拳道、健美操、体育舞蹈、保健按摩、急救等各种项目体育培训服务, 这些培训服务本身就是一种体育消费, 而这些体育消费会进一步的带动和拓展, 形成一条长期的消费链。这样既可以满足学生的体育消费需求, 又可以提高学生健身的积极性, 进而提高学生身体素质, 促进学生身心全面发展。

参考文献

[1]钟天朗, 徐琳.体育消费研究[M].上海:复旦大学出版社, 2013:23-28.

[2]刘志强.我国体育消费者的需要动机和行为的研究[J].西安体育学院学报, 2000 (2) :10-12.

[3]崔兰英, 刘鸣鸣.湖北省大学生体育消费行为与特征研究[J].武汉体育学院学报, 2013 (5) :46-49.

东北师范大学体育学院 篇9

连年的扩招,待就业的往届毕业生,进一步加剧了就业的矛盾,引发了大学生就业难的恶性循环。本文针对宁夏大学体育学院体育教育专业毕业生就业现状和就业中存在的问题进行调查。通过对调查结果的分析,找出影响毕业生就业中存在的问题,从而为宁夏大学体育学院学生的就业指导工作以及体育教育专业毕业生择业提供一定的参考。

1 研究对象与研究方法

1.1 研究对象

以宁夏大学体育学院体育教育专业2005届、2006届和2007届共305人作为研究对象。

1.2 研究方法

(1)文献资料法:查阅了大量有关高校毕业生就业方面的文献资料,对现有的研究成果进行了分析和总结,为本文提供了一定的理论依据。(2)访谈法:专访宁夏大学体育学院负责招生就业工作的老师、与招聘单位进行交流以及和同学交谈时了解的情况,从而了解到用人单位对体育教育专业毕业生的要求。(3)数理统计法:根据研究目的与要求,将学生就业档案中所获得的有关数据进行统计学处理。

2 结果与分析

2.1 体育教育专业毕业生就业的现状

2.1.1 三届毕业生就业率情况

统计数据显示:2005届、2006届、2007届总人数分别为96人、101人、108人,毕业生就业率分别为66.67%、47.52%、67.59%。2006届就业率明显低于2005届和2007届毕业生。

2.1.2 体育教育专业毕业生主要就业渠道

统计数据显示:体育教育专业毕业生主要的就业领域是教育系统。在三届毕业生就业统计中,从事体育教育的比例分别为45.31%、52.08%和58.90%,且主要从事中等和初等体育教育;从事于体育相关行业的比例分别为15.63%、8.34%和9.59%;而其他行业部门就业比例分别为39.06%、39.58%和31.51%。以上数据说明三届毕业生多从事体育教学或与体育相关的行业。毕业生就业去向过于集中,就业渠道过于单一,势必会造成就业竞争的加剧,增大了就业压力。因此,必须逐步拓宽体育教育专业的就业渠道。

2.1.3 体育教育专业毕业生就业单位所处的地理位置

调查结果显示:2005、2006和2007三届毕业生就业的地域相对集中,主要在城市。其中省会城市、其他大城市、地市级城市、县城人数分别为122人、13人、19人、28人,所占比例分别为65.94%、7.03%、10.27%、15.14%。而到农村乡镇就业的人数3人,只占1.62%。毕业生就业地域去向主要集中在城市,这也是加剧就业难的一个重要因素。

2.1.4 体育教育专业毕业生专选项目就业情况

调查了解,2005、2006和2007三届毕业生中,球类项目就业率相对较高。2005届、2006届、2007届开设专选课程分别为4门、3门、5门。2005届、2006届、2007届就业率分别为66.67%、47.52%、67.59%。可以看出学校体育专业专项的设置,对就业率也有一定影响。

2.2 体育教育专业毕业生择业情况

部分学生与社会的接触较少,认识相对较肤浅,常常是过高地估计自己,造成了他们择业期望值偏高。同时,目前社会的偏见,他们往往不被重视,工作量大,待遇低,特别是在工作环境和条件相对差的农村中小学。通过上述调查结果可以反映出毕业生就业期望值呈现偏高的倾向。

2.3 用人单位对体育教育专业毕业生要求

在与用人单位的访谈中发现,用人单位都希望招聘到“德才兼备”的毕业生。用人单位看重的素质为毕业生的敬业精神、业务能力、团队精神。这些也是影响就业的一个因素。

3 结论与建议

3.1 体育教育专业毕业生就业中存在的问题

3.1.1 毕业生就业面狭窄,就业地域集中,就业渠道单一

体育教育专业毕业生就业去向较单一,随着城市体育师资的饱和,势必会造成竞争的加剧,增大了就业的压力。

3.1.2 毕业生技能单一

体育专业专选项目的设置过于传统化,对目前较为流行的时尚运动项目缺乏认识和学习,并且文字、语言能力以及大型活动的组织能力上都与社会需要有着较大的差距。

3.2 建议

3.2.1 建立健全的毕业生就业服务体系

学院应有计划地组织学生到用人单位进行教育实习,提高毕业生的综合能力。在加强毕业生就业指导工作的同时,加强与各地市相关单位的联系,主动征求用人单位以的意见和建议,有针对性地进行专业课程设置,努力提高毕业生的就业率。

3.2.2 加强就业指导,使毕业生正确认识择业情况

学校、院系应有效地组织和开展学生心理和就业形势的辅导和培训,对学生进行全方位的就业指导,缩小毕业生择业期望与结果的差距。

3.2.3 提高体育教育专业毕业生的综合素质,适应社会对体育人才的需求

强化一专多能:在学习传统体育项目技能的同时,可以借鉴发达国家和我国经济发达地区的先进经验,结合学校的校情和特色,对诸如有氧操、啦啦操、街舞、旱冰、轮滑、毽球、瑜伽健身、拓展训练等时尚运动项目进行必要的简化、改造,使之有效地融合到体育课堂教学中来,为体育教育专业毕业生打开就业通道创造坚实的基础。

加强对学生的个性化指导:对大学生就业指导,要坚持点与面相结合的原则,要充分考虑学生不同的性格特征、不同的兴趣爱好,并针对不同时期和不同心理状态进行指导。对学生进行个性化指导,就必须对学生有一个全面的了解,帮助学生正确地认识和评价自我,合理地确定人生定位,帮助学生规划职业生涯,为步入社会打下基础。

3.3 小结

综上所述,目前的就业形势是严峻的,但就业前景是美好的。体育院校要锐意进取,更要积极创新出可持续发展的体育人才培养模式,以特色求生存,以创新谋发展,努力拓宽体育教育专业毕业生就业的路径。

摘要：本文通过文献资料法、访谈法和数理统计法,对宁夏大学体育学院体育教育专业毕业生就业现状进行调查,旨在了解就业中存在的问题并提出解决问题的方法和策略。调查结果显示:毕业生就业去向过于集中,就业的地域大多数集中在城市,学生就业期望值偏高。学校体育的处境、就业面狭窄和毕业生技能单一是影响毕业生就业的关键所在。

关键词：体育教育专业,毕业生,就业

参考文献

[1]周济.贯彻中央精神,扎实做好就业工作[J].中国大学生就业,2006(2).

东北师范大学体育学院 篇10

关键词：独立学院,非体育专业,肥胖

2010 年学生体质测试健康结果显示, 学生肥胖状况依旧没有下降趋势, 健康状况令人担忧;独立学院作为普通高等教育的重要组成部分, 学生体质状况在历年的测试中并未独立分析, 学生的肥胖状况也不能清楚了解。 本文就选取云南师范大学文理学院学生作为调查对象, 对独立学院学生肥胖状况进行研究, 发现学生的肥胖状况, 揭示学生的健康状况, 为后期改善学生体质, 促进学生健康提供依据。

1、研究对象与方法

1.1、研究对象

以云南师范大学文理学院学生的脂肪状况为研究对象。

1.2、研究方法

(1) 文献资料法。

通过期刊网、图书馆检索和收集以“身体成分, 学生”、及“皮褶厚度, 学生”为关键词和主题的相关文献资料, 并对资料进行筛选、分类、 概括和总结, 分析目前对独立学院学生身体成分的研究水平。

(2) 访谈法。

(3) 测量法。

①调查对象

按照整群分层随机抽样的方法, 随机选取云南师范大学文理学院8 个学院的男、女学生556 人, 其中男生209 人, 女生347 人, 具体如表1。由于16 岁、17 岁和25 岁人数偏少, 误差较大, 不做研究。

②测试指标

通过测量学生的肱三头肌处皮褶和肩胛下角处皮褶进行分析, 反映学生不同年级和不同年龄段的肥胖状况, 通过腰围和臀围, 反映肥胖的类型。

2、结果与分析

2.1、独立学院非体育专业大学生体脂百分比 (Fb%)

(1) 独立学院肥胖状况百分比。

从上表可以看出, 男、女大学生在校期间肥胖状况呈现不同的趋势, 男大学生低体重人数比例相对最高, 占到了接近一半, 而超重和肥胖人数比例占到32.06%, 接近三分之一;女大学生正常体重人数比例超过了一半, 呈现中间高两侧低的趋势, 肥胖人数同样最低。结果与2010 年体质测试出现的肥胖率继续上升相反。

(2) 不同年龄段非体育专业大学生Fb%状况。

从上表看出, 除男生22 岁外, 其它年龄段男、女大学生的体脂率都处于正常范围内, 未超过正常体脂率范围;在不同年龄体脂率的发展上, 男、女大学生体脂率基本呈现先下降后上升的趋势;在体脂率差异性上, 女大学生20 岁与21 岁体脂率有显著性差异, P<0.05, 男大学生21 岁与22 岁体脂率有显著性差异, P<0.05;

(3) 不同年级非体育专业大学生Fb%状况。

在不同年级大学生体脂率的比较上, 男、女大学生都呈现了大一年级体脂率高于大二年级大学生体脂率, 随后随年级增长, 体脂率逐渐上升的趋势;2012 级与2013 级男大学生体脂率有显著性差异, P<0.05, 说明2012 级脂肪堆积增多; 女大学生在2015 级与2014 级和2012 级与2013 级的比较上有差异, 其中:①2012 级与2013 级女大学生体脂率有显著性差异, P<0.05, 说明脂肪堆积明显增加;②2015 级与2014 级女大学生体脂率有极显著性差异, P<0.01, 说明2015 级体脂明显高于2014 级。

2.2、独立学院非体育专业大学生腰臀比 (WHR) 状况分析

从上表可以看出, 独立学院男、女大学生的腰臀比整体上处于正常范围内, 并随年龄增长呈现先下降在上升的趋势, 这与学生体脂率增加相吻合, 也说明生活方式的不合理, 导致患有高血压和高血脂的危险性增加。

2.3、独立学院非体育专业男、女大学生BMI情况分析

从上表可以看出, 独立学院大学生除23 岁男生身体充实度超重外, 其它年龄段充实度处于正常范围;女大学生的BMI呈现随年龄增长上升趋势, 各年龄段间无显著性差, P>0.05, 男大学生19岁时有个增长趋势, 但与18 岁间BMI无显著性差异, P>0.05。

3、结论与建议

3.1、结论

(1) 独立学院大学生肥胖水平较低, 高于全国平均水平;

(2) 独立学院男、 女大学生身体成分处于正常的范围, 但出现体脂上升趋势, 生活方式需要改变;

(3) 随着腹部脂肪增加, 患有慢性疾病的风险增加。

3.2、建议

(1) 增强和增加学生健康意识与营养知识。

具有良好的健康意识和营养知识, 对于促进学生参与体育锻炼, 改善自身体质, 增加健康具有重要意义。研究中发现, 独立学院大学生, 特别是男大学生身体偏轻, 因此, 通过改善自身的生活方式, 使饮食更加合理, 对于促进和加强学生的身体充实度具有重要作用。

(2) 课堂和生活中应加强力量素质的练习。

学生的身体充实度较低, 因此, 在合理膳食的同时, 还应注重力量素质的练习, 特别是大重量的力量练习, 以增加学生肌肉含量, 使学生身体充实度增加。

(3) 改善体育设施, 加大体育投入。

以“足球进校园”为契机, 通过建立体能中心等措施, 改善大学体育锻炼环境, 为学生参与体育锻炼提供一个良好的氛围, 从而增加学生的锻炼积极性, 改善自身健康水平。

参考文献

[1]张凯.肥胖大学生自信心及心理健康的体育教学干预研究[J].辽宁体育科技, 2011, 4, 33 (2) .

[2]周小平.不同性格女大学生身体成分和机能的比较研究[J].湛江师范学院学报, 2007, 6, 28 (3) .

[3]郭见平, 尹海滨, 牛英群.体育与非体育专业大学生骨密度和体成分比较[J].中国学校卫生, 2012, 1133 (11) .

[4]张惠红, 赖勤, 李晓智等.对不同性别和专业的大学生身体形象与身体成分的研究[J].北京体育大学学报, 2011, 3, 34 (3) .

[5]赵晓虎.黑龙江省不同运动训练水平大学生身体成分和骨密度的比较研究[J].哈尔滨体育学院学报[J].2013, 10, 31 (5) .

[6]崔凯, 徐玉明.大学生骨密度与身体成分相关分析研究[J].健康研究, 2012, 8, 32 (4) .

[7]陈玉容, 孙骁, 彭莉.不同肥胖判定指标的比较分析[J].体育学刊, 2010, 7, 17 (7) .

东北师范大学体育学院 篇11

【关键词】大学生　体质　体育课程改革

2005年，伊犁师范学院大学体育课程实施三自主的课程教学模式改革，大一、大二学生选项、选师，大三、大四学生实施选项、选师、选时通过课程模式的改革，学生选择了自己喜欢的项目、喜欢的教师、对2006级学生全面实施课改，并对2006级大学生体质测试结果进行整理统计对比分析，通过对比分析对大学体育课程提出了新的要求，明确体育教学课程的指导思想、改革教学形式和方法是深化体育教学改革的关键。为今后大学体育课程改革深入提供参考依据。

1研究对象与方法

1.1研究对象

调查对象选取了2006级各民族大学生500人。包括(汉族、维吾尔族、哈萨克族)大学生。

1.2研究方法

文献资料法，通过文献和我院课改前后上报国家学生体质测试数据对比。

比较分析法，对学生身体形态、(身高、体重、胸围)、身体技能(肺活量、台阶实验)身体素质(800米、仰卧起坐)等7项指标进行比较分析。

数理统计法，所有数据按国家对学生体质要求操作完成。

体质测试标准方法，按照国家体育总局“中国国民体质监测中心的”统一布置下对学生身体形态、(身高、体重、胸围)、身体技能(肺活量、台阶实验)身体素质(800米、仰卧起坐)等7项指标进行测试。

2结果与分析

我院学生课改后学生身体形态(身高、体重、胸围)、身体技能(肺活量、台阶实验)，身体素质(800米、仰卧起坐)等7项指标进行测试对比在柔韧、速度、力量有所提高，但要适应快速发展的学校体育，还必须实现以下改革措施：

以“终身体育”为导向的课程的多样化。高校体育从根本上讲它是一定时期和社会为高校培养人才要求服务的，因此高校体育应面向社会经济、文化发展的需求，要以终身体育为主线，向学生传授体育三基，同时注重学生体育能力，促使学生体育锻炼科学化、生活化、社会化方面发展，其次使学生掌握增强体质，锻炼效果测试与评价，培养学生终身体育意识、开拓体育改革的新思路。

2.1生活教育

从教育贴近生活，为现代生活服务的层面来观察大学体育。体育课程的设置必须打破过去以竞技体育为中心的教学模式，把项目中对身体素质要求较高，技术较难掌握，学习兴趣不高的教学内容尽量生活化，以培养学生兴趣、发展学生能力，养成终身体育锻炼、提高身体素质为目的的现代体育、健身体育、生活体育等，是体育贴近生活，是体育适应现代生活需要，为现代生活服务。

2.2身体教育

学校体育增强体质的导向不应忽视，体育的身体教育功能应当引起足够的关注。重视与健康相关的身体范围的耐力、力量、柔韧和身体素质的练习。

2.3情感教育

情感发展依赖的是良好的学习环境和人际关系。人的情感在体验中培养，在冲突中升华。体育在人的情感发展方面有者特殊的功能，它能促进情感方面的发展，因为体育运动包含着人们所具有的所有情感过程。

2.4竞技教育

竞技运动是个性化倾向非常强烈的一项活动，是人们日常生活中展现自我的主要行为方式。在运动竞赛中体现出来的对胜与负的态度、荣誉感、团队合作意识和拼博精神，处处体现着人们的个性特征和自我表现意识。因此，大学体育课程中一定要把竞技教育置于重要的地位。大学开展课程改革，虽然课程改革的方式不一样，但开设的内容却相似，基本上包括了各种竞技运动的多种项目。可供学生和教师选择。大学竞技教育的开展。将为学生稳定专长的形成。个性的发展提供了保障。

3优化教学内容

体育教学内容应以培养人文素质和体育健身意识为根本，在学生自主选择上课内容的基础上，应在教学方法上和教学组织形式上相应的改革，根据区域的差异和学生个体的差异，进行分层次教学，同样选择一个项目城市和农村学生在学习过程中差别很大，教师要根据学生的个体差异，区别对待的进行教学。以促进每个学生得到最大发展。但大学体育课程设置也不可能面面俱到，内容的选择应摈弃与中学教材重复的内容。使学生项目的学习即达到锻炼身体的目的，有促进学生身心发展并调动学生学习的积极性。

4课程模式建立

单一的传统教育模式限制和约束新的教学思想的灌输，使高校体育教学理论与实际相脱离，不能适应体育教育改革发展的需要，已难以适应时代对人才培养的需要，随着高校体育改革的整体发展，对教学模式提出互通教学模式、合作教学模式、快乐教学模式、健身教育模式、体育意识教育模式、体育能力教育模式等。使单一的传统教育模式转变为多样性教学模式。

5改革体育课程评价的方式

一般体育课程的评价包括：學生几项考试项目的成绩的总和，学生的出勤率与理论的考试成绩之和。而忽略了学生个性差异，以及上课的表现和课外参加活动等情况，我认为应为每股学生建立个体数据，再与上学期的记录进行比较，如何条件好，可以表达一个包括各项数字多项式，只要输入数据就可以计算个人成绩。以促进学生多元化发展。所以对非体育专业学生而言无论身体条件优劣、身体素质好坏，只要努力，成绩就有一定程度的提高，就可能达到及格或优秀，克服练不练都一样弊端。

6课内外一体化

课外体育锻炼是高校体育的重要组成部分，应把课外体育锻炼全部纳入体育教学管理之中，并形成“课内外一体化”管理模式。

7注重专业教师培养，提高专业素质

体育教学的关键在于体育教师的专业水平和综合素质，它是当前我院体育课程改革的关键，要重点突出体育教师职业特点，注重理论和实践环节的相结合，教师要定期进行培训，接受新思想和新观点。

东北师范大学体育学院 篇12

1、结果与分析

1.1、对宿州学院大学生参加体育锻炼现状的调查

1.1.1、大学生对参加体育锻炼的态度

由表1可知喜欢参加体育锻炼的学生占总人数的91%, 其中有33%的人非常喜欢体育锻炼, 同时男生非常喜欢体育锻炼的人数高过女生很多, 占总人数9%的学生为不喜欢, 表明宿州学院的学生非常热爱体育运动, 体育锻炼意识很强, 只有很小一部分学生不热爱体育运动, 体育锻炼意识薄弱, 同时表1还显示女生喜欢体育锻炼的人数较男生多, 女生不喜欢体育锻炼的只有占女生总人数的7%, 而男生为11.2%, 表明女生比较重视身体的健康与保养。

1.1.2、大学生体育锻炼喜欢参与的体育项目

调查了解到宿州学院大学生喜欢的体育项目依次为羽毛球、跑步、篮球、跳绳、乒乓球、排球、健美操、武术、瑜伽、游泳、跆拳道、足球、其他, 表明动作简单易行、对场地器材要求不高, 同时消费不高的体育项目仍是大学生首选项目。大学生最喜欢的体育项目是羽毛球, 不同性别的大学生在选择体育项目中具有明显的性别特征, 女生倾向选择非对抗性、运动强度较小、动作优美的运动项目, 如羽毛球、跳绳、健美操、瑜伽等;男生倾向于对抗性、有竞争力的运动项目如, 篮球、乒乓球、足球等。

1.2、影响宿州学院大学生参加体育锻炼的主要因素

影响大学生参加体育锻炼的客观因素, 经调查可知天气是制约学生参加体育活动的主要因素, 占总人数的50.5%, 由于室内活动场所的缺乏, 加上该地区天气变化无常, 致使大学生无法在室外进行体育锻炼, 其次是场地器材设施的影响, 学生课上器材的人均占有量相对充足, 而课后参加体育活动器材数量有限, 43.4%的学生认为体育场地、器材、设施无法满足其进行体育活动的要求。究其原因是近几年学校扩大招生规模, 而体育场地设施改观不大, 使体育场地器材显得较为缺乏, 因此, 广大学生的健康状况在一定程度上取决与学校的体育硬件建设, 体育场地器材、设施是体育活动开展的重要保障条件之一。

2、结论与建议

2.1、结论

通过调查反映出大学生热爱体育锻炼并有积极主动参与的态度;大部分学生参加体育锻炼的动机目的是明确的。

天气原因是影响宿州学院大学生参加体育锻炼的主要因素, 场地器材设施不能满足学生的需要, 部分学生因时间不充足怕影响学习而放弃体育锻炼, 这种现状在各个高校普遍存在, 另外, 当今的大学生意志力不够坚定, 制定的体育锻炼计划执行率偏低。

参加体育锻炼的动机主要是, 强身健体、缓解压力放松身心和兴趣爱好。

2.2、建议

2.2.1、营造体育锻炼的氛围

学校体育需要在课程设置与教学形式上创新, 重视对大学生体育知识、体育技术、技能的传授, 重视对大学生体育兴趣、爱好、体育意识, 和体育习惯以及独立进行自觉锻炼能力的培养。

2.2.2、搞好各种形式的校内体育活动, 培养大学生体育兴趣

兴趣是影响学生体育行为的首要因素。学生的体育兴趣需要引导, 开发。因此要遵循学生身心发展的规律, 尊重学生的自发性和自主性, 更多地给以学生享受运动乐趣的机会,

2.2.3、改善体育设施

学校应增加体育经费的投人, 不断改善体育设施, 增添适合大学生参加体育锻炼的器材, 促进大学生体育锻炼的行为发生和发展, 更好地发挥积极诱导保证作用。学校应根据自己的具体情况认真地利用好自己现有的条件, 尽可能地满足学生锻炼的需求。

摘要：通过运用文献资料、数理统计和问卷调查等方法, 对宿州学院大学体育活动的现状进行调查与分析。结果表明:宿州学院大学生体育活动的兴趣与参与率较高, 但每周参加课外体育活动的次数和持续时间不尽人意, 体育活动动机呈现多元性, 体育活动形式多样化, 体育项目的选择具有倾向性, 体育器材、场地有限是影响其参加课外体育活动的主要原因。另外学生对体育课教学内容的设置期待改善, 为此提出建议性对策。

关键词：大学生,体育锻炼现状,调查,分析

参考文献

[1]姚为俊.大学生参加体育锻炼的现状调查.体育科技.2003年 (第24卷) 第2期.