云南财经大学mba复试

云南财经大学mba复试（精选12篇）

云南财经大学mba复试 篇1

2012山东大学MBA复试内容与复试指导

山东大学MBA复试内容包括笔试和面试，为差额复试，每年复试与录取比例保持在1.3:1，即过线参加复试与录取比例为该1.3:1.，所以过线后的MBA复试也要重视起来。

山东大学MBA笔试包括英语和政治，英语一般包括：听力测试，考生带耳机听录音，根据录音的内容作答，形式为选择和填空。听力测试可以参考下英语四六级的听力考试内容即可。阅读理解，英语阅读理解与考试内容类似，考生需要复试前把以前的复习资料拿出来做几遍，保持考试状态就可以。MBA政治复试会制定考试范围，如政府工作报告等，考生需要吃透精神，背诵理解。考试形式为名词解释、简答、论述。

山东大学MBA面试内容重点考察学历背景、工作背景及考生对自我的认识。目前山东MBA院校基本采取多对一面试，没采取小组案例讨论的模式。考生要对自己有一个深刻的剖析和认识。一般为先让考生做一个自我介绍，根据你的自我介绍进行有针对性的提问。考生需要在自我介绍中对自己有一个深刻的剖析，你的现状、你的规划。比如，你的工作年限短，工作单位不是大的单位，那么你就要展示你工作以来的业绩上升趋势，最好有数字说话。

其次，面试中除了对你的具体工作提问外，还要对你的个人性格、情商、计划性等进行考核，比如，你对某个社会热点的看法，你未来3年的职业规划是什么，你的座右铭，你的缺点是什么等，在这些问题的背后不是考核你简单的 对这个问题的回答，而是通过回答去判断你的心态，你的计划性、条理性等是否具有成为一名优秀的职业经理人的潜质。

再次，面试中会牵扯到基本的管理知识的提问。大家可以稍加准备，结合在日常工作中的经验进行解答。

最后，面试时会有一名英语老师用英文进行简单的提问，比如你的家庭状况，你的毕业院校，你的专业、你的爱好，你是否结婚了，是否有孩子等。这些问题大家需要准备好，同时，注意：每个问题的回答，不是简单的对这个问题的回答，要通过对这个问题的回答展示你的幸福感，你的阳光心态、你的感恩等。

总之，复试和面试需要大家提前准备，特别是面试的人为性因素太多，大家更要关注，提前做好对自己的深刻剖析，你的过去，现在，未来，经验，不足，计划。同时，你的性格，素质等也需要最大程度的展示给考官。

最后，思硕教育祝愿大家进入自己理想的MBA院校。

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云南财经大学mba复试 篇2

一、云南财经大学学生体育社团现状调查

1. 体育社团种类与规模。

2011年云南财经大学在团委登记的各类社团有78个, 其中体育类社团11个, 占社团总数的14.1%, 2012年云南财经大学体育部开设的13个体育选项课程, 其中有8个项目成立了体育社团, 占开课总数的61.54%, 云南财经大学现有在校学生32000余人, 11个体育社团现有在册成员1090人, 占全校学生的3.4%, 其中男生513人, 女生577人, 分别占社团总数的47.06%和52.94%, 云南财经大学在现有的11个体育社团中超过100人的仅有5个社团。

2. 体育社团经费的管理。

根据我们对云南财经大学11个体育社团的走访发现, 云南财经大学体育社团的经费来源主要有三方面;会员交纳的会费、商家的赞助、学校 (院) 的拨款, 其中交纳会费是社团的主要经费来源, 学校 (院) 拨款只占很少部分。从各社团的经费支出来看主要也由三方面构成;聘请指导人员、租用场地器材、组织相关活动, 其中聘请指导人员是各社团的主要开支。

3. 体育社团活动的内容与频度。

云南财经大学体育社团的活动内容主要集中在训练和比赛两个方面, 社团活动内容单一, 没有层次。从体育社团的活动频度看所有社团都能保证每周1次的活动频度, 其中轮滑、健身和搏击3个社团的活动频度略高, 为每周3次以上, 从各社团的活动出勤率发现, 现有11个体育社团, 有6个社团的活动出勤率达到70%, 有个别的社团出勤率低于50%, 通过了解发现新入团的成员出勤率高, 老团员缺勤的现象比较突出。

4. 学生参与体育社团的动机与满意度。

(1) 学生参与体育社团的动机。我们从注册的1090名社团成员中, 随机调查了198名成员。对于参加体育社团的动机我们预设了5个选项, 其中锻炼身体、丰富大学生活及有自己的运动专长排在学生参与社团动机选择的前三位。在调查者中有43.44%人为了锻炼身体, 增强自身体质而参加了体育社团, 其中有47.62%的男生和34.38%的女生, 增强体质男同学的愿望高于女同学。除了锻炼身体还有24.24%人是为了丰富大学生活而参加了体育社团, 其中有18.66%的男生和35.94%的女生, 这方面女生高于男生。排在第三位的选项是具备体育专长, 在调查者中有21.21%的学生是因为自己具有某种体育专长, 所以参加此项目的体育社团, 其中有26.12%的男生和10.94%的女生, 由于这部分学生已形成一定的运动习惯, 是今后社团活动的中坚力量。排在后面的选项还有8.06%人希望通过体育社团的活动结识更多的朋友, 其中7.46%的男生和9.37%的女生选择了此项。最后有3.03%的人是因为好奇而参加体育社团, 这部分人全部来自女生, 占调查女生总数的9.37%。 (2) 学生对体育社团的满意度。在我们对社团成员的调查中多数成员对社团现有活动内容、教师指导及社团制度的满意度不高, 有53.03%成员选择此项, 其中有58.96%的男生表示应丰富活动内容, 有40.63%的女生也有此愿望。社团活动缺乏指导人员也是社团满意度不高的另一因素, 有33.84%的人觉得应加强教师的指导。从体育社团制度满意度调查看, 只有13.13%的调查者认为社团制不完善是他们不满意的地方, 其中有15.62%的女同学和11.94%的男同学关注社团的制度建设, 而在这一点上女同学更关注社团的长远发展。

二、现阶段云南财经大学学生体育社团存在的主要问题

1. 社团规模小种类少。

云南财经大学体育社团无论是从种类上还是规模上看都是比较低的, 造成这种局面的原因是多方面的, 首先由于学生生源来自不同地域, 学生具备的体育技能、体育意识、消费理念存在较大差异, 导致体育社团的种类设置与规模发展受到限制。其次, 云南财经大学现有运动场地仅仅能满足篮、足、排、乒、羽、网等传统项目的开展, 受场地器材的影响, 限制了体育社团种类设置和规模的发展。从参与体育社团的人数上看, 云南财经大学只有3.4%的学生参与了体育社团的活动, 而在粤西高校2005年参与体育社团活动的学生人数已占在校生的40%。造成的原因主要是宣传不到位, 内容不丰富, 很难满足学生多样化的需求。

2. 制度不健全, 管理效能低。

健全的制度和有效的管理是一个组织发展的根本前提。从出勤率统计我们就发现云南财经大学体育社团出勤率不高, 存在的共同问题是活动内容随意性大, 组织缺乏科学性, 秩序凌乱、约束力不强。究其原因大致有以下几方面。第一, 社团规章制度不健全, 没有形成文字条款, 社团成员的权利与义务不明确。第二, 社团管理能力和管理经验不足, 管理方法与手段简单。第三, 主管部门、社团管理者和社团成员没有足够认识到管理的重要性, 管理意识薄弱。第四, 社团管理技术手段落后, 管理效率自然很低。

3. 缺乏活动经费, 内容单一。

高校学生体育社团的融资难, 渠道少在全国都是具有共性的。由于缺少活动经费, 并且在经费的管理和使用中缺乏科学合理的规划, 云南财经大学部分体育社团一年的活动经费, 在半年的时间里已经出现赤字, 严重影响了社团活动质量和声誉, 大大降低了体育社团的功能与作用。在调查中发现云南财经大学体育社团来自学校 (院) 拨款较少, 加上社会性赞助的不稳定性, 使体育社团的经费筹集渠道比较狭窄, 80%的社团活动经费靠社团成员所交纳的会费维持, 其中聘请指导人员和租用场地器材是社团经费开支的主要方面, 这就使社团组织其它活动的经费显得严重不足。

4. 缺乏专业的指导人员。

缺乏高水平的专业指导人员是高校体育社团建设中的另外一个难题。云南财经大学体育社团也不例外, 社团成员的组成都是某一项目的爱好者, 普遍存在参与兴趣大, 基础差的特点, 如果在社团活动中没有专业人员对他们进行技术指导、理论灌输和组织, 那么社团成员的锻炼效果和学习效果都得不到保障, 更谈不上形成良好的锻炼习惯。

5. 宣传力度不够。

通过对非社团同学的走访, 我们发现有相当规模的学生对云南财经大学体育社团并不了解, 这就反映出云南财经大学体育社团的宣传力度不够, 想让更多的同学了解本社团的活动特色及理念, 仅靠学校统一组织的社团活动周是远远不够的。

三、云南财经大学学生体育社团发展建议

1. 完善制度、建立科学的管理体制。

云南财经大学体育社团的健康发展首先应制定一个全校性的指导文件, 便于各部门的协调与沟通, 社团主管理部门要切实承担起对大学生体育社团制度建设的指导和监管工作, 通过制度建设在社团审批、管理人员选用、活动方案制定、工作考核、评优评奖、财务管理等环节进行规范和有效监督。使学校其他部门根据相关规定充分发挥场地、器材和师资等资源优势, 适当减免或降低社团的开支, 落实各专业教师的联系制度, 指导相关体育社团的工作。通过制度建设提升学生体育社团的品质, 可以多部门定期联合组织“优秀社团”、“精品社团”的评选活动和社团定级活动, 营造大学生体育社团之间良好的竞争氛围。在鼓励师生积极参与社团活动与指导社团活动方面, 有条件的情况下要把学生参与体育社团活动纳入学生综合测评体系之中, 把在社团活动中表现突出的学生、社团负责人等予以适当的表彰和奖励。同时把社团指导教师的指导工作纳入课时量计算或直接付给报酬, 并在教师年终考评中有所体现, 让教师的指导工作得到肯定, 使指导工作实现专业化, 正规化的可持续发展。

2. 开放思想使社团经费多元化。

在调查中我们多次发现经费对于云南财经大学体育社团发展的重要性, 如何使体育社团经费筹集更加多元化呢?首先, 争取学校的拨款, 通过社团活动, 用业绩和声誉, 争取学校主管部门的认可和支持, 争取加大资金投入。其次, 社团可以引入市场化的运营模式, 利用学校人力资源优势, 为周边社区、企事业单位提供有偿服务来增加社团的经费。再次, 体育社团要通过自身的活动, 建立自己的品牌, 联系企业, 寻求合作伙伴, 争取让商业赞助成为大学生体育社团经费的主要来源。第四, 挖掘消费潜力, 培养体育消费意识, 适当提高社团的会费, 树立“我参与我享受, 我运动我健康, 我出钱我快乐”的消费观。

3. 加强指导人员的校本培养。

云南财经大学由于体育专业指导教师有限, 很多社团必须具备自我造血的功能, 让一部分成员承担相应的指导工作, 以缓解专业教师缺乏的压力。因此, 体育社团在活动中要不断强化成员的学习师的帮助下, 使之逐渐形成一个有层次的梯形队伍, 保持体育社团指导工作的继承性和相对稳定性。

4. 利用现代信息技术平台加强宣传。

调查中我们发现云南财经大学体育社团由于缺乏宣传, 严重影响了广大学生参与社团的导向性。在信息技术高速发展的时代, 高校体育社团应充分利用现代信息平台和自身的相关知识, 把网络作为社团自我宣传的主要窗口, 通过网站或网页建设, 充分展示本社团的风采与优势, 不但可以增加社团管理的效率和透明度, 还可以引入企业广告增加社团经费, 进一步加强体育社团的融资渠道。

参考文献

[1]于红民.粤西地区高校大学生体育社团的现状与发展对策[J].山西师大体育学院学报, 2007, (3) :63-65.

[2]周信德.宁波市体育社团存在问题与发展对策研究[J].哈尔滨体育学院学报, 2010, (4) :42-44.

[3]田慧芬.我国高校学生体育社团的现状与对策研究[J].山西体育科技, 2006, (1) :59-60.

[4]赵崇铁, 林波.福建省高校学生体育社团发展现状及对策研究[J].福建体育科技, 2008, (2) :39-41.

云南财经大学mba复试 篇3

随着全球经济一体化和新经济的崛起，中国企业正面临日益激烈的市场竞争，企业高层管理人员迫切需要系统地学习新的管理知识。江西财经大学MBA教育关注中国经济的国际化发展与企业管理研究的理论前沿，为适应我国国有企业管理国际化、民营企业管理现代化、跨国公司管理本地化的要求，以培育高质呈、国际化管理人才为己任，致力于培养具有把握国际市场脉搏和领导一流企业能力的本土化商界精英。

MBA全称Master of Buslness Admlnlstratlon，即“工商管理硕士”，总裁研修班是MBA的一种特殊形式，是2000年后引入中国的一种先进的管理课程。它是建立在MBA进修课程基础之上，针对已经具有若干年高级管理岗位经验的在职人员，进行的

种更高层次、开放式、互动式再教育课程。

江西财经大学MBA学院高层管理者培训与发展中心(简称EDP中心)，是由江西博海新思迈教育咨询有限公司举办的、国内著名的、江西省首屈一指的专业从事企事业中高层管理人员管理培训和企业内训的专业机构。EDP中心成立于2005年9月，隶属于江西财经大学MBA学院。EDP中心充分依托江西财经大学悠久、丰富的人文底蕴和深邃的学术思想，以“严谨治学，服务社会”的办学宗旨，专注于传递国内外最新管理理念。

自1997年取得办学资格以来，秋季MBA、春季MBA、中美MBA和中澳MBA四个项目先后落巢江财，现有各类在校MBA研究生达1300人，为社会储备了一支高层次的管理人才队伍。其中，MBA学院高级经管培训中心是我校适应国际竞争和社会发展，面向实体企业高层管理人员引进的一种开放式教学模式，到目前已经开办多届高管论坛和多期高级总裁研修班，得到了省、市政府有关领导的充分肯定和社会各界的广泛好评。

江西财经大学MBA学院EDP中心整合了

大批全国一流EMBA师资及各大名校顶尖级的实战PAl管理专家前来授课。现开设的EMBA高级总裁研修班、国学班、学位对接班、财务特训班、营销短训班和企业内训项目，为培养具有把握国际市场脉搏和领导一流企业能力的本土化企业精英，实现企业的持续发展提供最强大的智力支援和优质教学服务。中心在册学员涵盖了省内外政界、商界精英近二干名，教学质量和信誉广受江西各界精英人士青睐和好评，在社会上形成了良好的影响力和美誉度。

MBA学院内部实行项目负责制，每个项目都有专职人员负责整个项目的全过程管理。MBA学院集结了一批有志之士负责MBA的教学管理，其中博士2人，具有硕士以上学位的人数达100％，他们的敬业精神、管理水平、服务意识都是值得称道的。他们奉献着，因为他们始终没有忘记自己拥有一份太阳底下最光辉的事业；他们拼搏着，是因为他们深切地爱着与我们共同相处的同事和学人。他们一直在用他们的智慧，我们的真诚，与各界管理精英合力打造我们共同的品牌——JCMBA。热忱欢迎各界精英报考江西财经大学MBA。“镀金”的想法只是表面的、肤浅的，而学识和涵养则是内在的、无价的。

2005年9月，江西财经大学MBA学院针对中国市场特色，结合江西经济发展状况，成立了“江西财经大学MBA学院高层管理者培训与发展中心”(简称EDP)。EDP中心是专门针对企事业单位高层管理人员开办的更高层次、开放式、互动式的再教育项目。目前EDP中心开设有6个教学项目(EMBA学位跚，EMBA总裁研修班，国学班，企业内训，财务特训班，市场营销短训班)，并拥有一支结构形式合理、教学经验丰富、学术造诣深厚的师资队伍。目前在教育培训类行业里名列全国前三甲，南昌作为总部已在全国开设了多个教学点，并建立了与湖南、湖北、山东、甘肃、内蒙古、云南、深圳、成都、重庆、河南等全国30多所高校的长期战略合作伙伴关系。

共创辉煌

总裁研修班教育最重要的特点是实用性，不重在灌输知识，而重在帮助学员建立全面的知识结构，通过商业案例分析，实战观摩，分析与决策技能训练，帮助学员实际操作技巧和管理技能的提高。它给学员最大的收获是带给他们一种对新事物的启发、思考和开阔的视野，使他们对以往工作中出现的问题产生了新的看法和理解；EMBA的课堂使他们接受了知识与技能、个性与心理、目标与愿望等方面的挑战；使他们变得更具实力，对未来事业与职业有了更高的目标。

江西财经大学MBA学院总裁研修教学项目，是结合中国企业自身的管理实践，专门针对高层管理人员开办的更高层次、开放式、互动式的再教育课程。中心充分依托财大浓厚的教育实力，将MBA教育与中国管理环境有机融合在一起，打造MBA专业化精品教育新理念。

在这里汇聚了权威的知名专家，雄厚的师资力量，融合中西管理精髓教育强调全方位的国际化学习，汇集北大、清华、中国人民大学、上海交通大学、复旦大学等一流名校中资深MBA、EMBA教授，政界专业人士、经济学家、企业实战专家联手授课，结合中国国情，阐述中国国情对这些理论的修正，全力打造中国本土特色的MBA。

整个课程渗透了战略思维，全方位管理能力的提高和高层决策能力的培养将整合到课程设计中。定期邀请国内知名管理专家、政界专业人士前来进行大型讲座论坛，学员将有机会分享国内外最新研究成果、管理实践、政策动态，从而更深层次上开拓思路。

公司拥有丰富的课程设置，能够提升企业经营管理能力，开拓企业新视野，注重企业经营的战略性思考，导入高级工商管理的前沿理论，建立组织变革管理创新的思维方式，加强企业家精神的塑造与领导能力的提升。我们的具体课程包括：企业战略管理、管理经济学、财务管理与价值创造、项目管理、营销战略管理、领导艺术与领导科学、资本运营与企业购并、组织行为学、金融投资与风险管理、高级人力资源管理。

公司同时汇集了丰富的人脉网络资源、提供终身教育机会，江西财经大学总裁研修班学员来自企业中的董事或法人代表、高级职业经理人、以及在企业任职的中高层管理人员，涉及行业医药、医疗机构、建筑、房地产、金融、食品、物流、汽车贸易等。所有学员均有资格加入超强人脉网络一一江西财经大学同学联合会，享受终身联谊。同时可凭借相应的会员证件免费参加江西财经大学高层管理者培训与发展中心举办的论坛、讲座及以后新增MBA的核心课程，以便适应MBA前沿理念和知识的不断更新。

多少年的探索，多少年的积累发展；多少年的努力创新长期以来在全体同学的信任以及社会各界人士的大力支持下，学院整合了一整套成熟的适合江西经济发展的教学与管理模式，在推动江西经济发展的同时，也提升了企业家自身的能力! EDP中心在总裁研修的基础上，应广大学员的要求，又进步开设了市场营销短训班、财务特训班和国学与管理哲学研修班等新的教学项目，深受广大总裁班学员的欢迎。

云南财经大学mba复试 篇4

上海财经大学会计学院会计学专业的考研考试科目是每一个第一次考研的考研人首先要知道的内容，因为只有知道了上海财经大学会计学专业的考试科目才能制定自己的考研复习计划(资料来源 精学上财考研网).然后根据每一门课的大纲要求进一步提炼每一门课的重点范围、考点精要、重点内容，尤其是专业课更是重中之重。只有明确了上海财经大学会计学专业研究生考试科目之后才可以进行全面的专业课备考，提前联系上届研究生师哥师姐寻求专业课内部资料的帮助.也可以在考研论坛上免费下载一些学校的专业课内部资料，虽然论坛上免费下载的专业课资料不是很全，很系统，但是多少也是可以了解一些重点范围的。上海财经大学会计学院会计学专业的考研考试科目为：(资料来源 精学上财考研网)

上海财经大学 2014年考研招生简章招生目录

招生年份:2014本院系招生人数:未公布会计学专业招生人数:30专业代码:120201研究方向考试科目复试科目、复试参考书参考书目、参考教材

01 会计学①101 思想政治理论

②201英语一

③303 数学三

④801经济学复试科目：

专业知识、外语及综合能力

参考书目：(资料来源 精学上财考研网)

1.《中级财务会计》（第二版）钱逢胜等，上海财经大学出版社（2009 年）；

2.《管理会计》潘飞，上海财经大学出版社（2009 年）；

3.《公司理财》，原书第 9 版，（美）罗斯等著，吴世农等译，机械工业出版社（2012 年）。备注：

云南财经大学mba复试 篇5

专业课复试参考书

根据2018年招生目录，复试科目为财务会计与财务管理，没有一定的复试参考书，建议参考书：

《会计学》赵德武，西南财经大学出版社

《财务管理学》王庆成、郭复初，高等教育出版社

《会计》注册会计师全国统一考试辅导教材，经济学科出版社

《财务成本管理》注册会计师全国统一考试辅导教材，经济学科出版社

复试时间

2018年3月末4月初，请考生届时参见复试通知。

复试需要提交的材料 1.资格审查表

2.政审表。必须有工作（或学习）单位或人事档案所在管理部门加盖的公章 3.身份证原件及复印件、准考证 4.《教育部学籍在线验证报告》（应届生）或《教育部学历证书电子注册备案表》（往届生），或《教育部留学服务中心境外学历学位认证书》（国外学历）5.学生证原件及复印件（应届生）。学生证须有大学期间四年完整齐全的注册信息，没有按时注册的考生，必须提交有关证明，否则不予复试。6.大学成绩单（应届生），有本科学校教务部门加盖公章 7.学历证书原件及复印件（往届生），可以不提供学位证书。

8.可于2018年9月1日前毕业的自学考试和网络考生，须持毕业证书的省级高等教育自学考试办公室或网络教育高校出具的相关证明

9.退役大学生士兵计划考生需先到学校研究生院招生办公室审查入伍批准书和退役证书，经招办审查通过后，再到学院按照上述要求完成其余资格审查。需收取的每份材料都必须由考生本人签写姓名和日期。

复试流程

第一天下午，资格审查 第一天晚上，笔试 第二天，面试 第三天上午，体检

复试内容

专业笔试，100分，时间2小时 财务会计和财务管理各占50% 面试

1.专业面试，100分

主要考察考生的专业水平，研究能力，综合素质

专业素质和能力主要包含：大学阶段学习情况及成绩；考生对本科理论知识和应用技能的掌握程度，利用所学理论发现、分析和解决问题的能力，对本学科动态的了解以及本学科领域发展的潜力；创新精神和创新能力 综合素质和能力主要包含：思想政治素质和道德品质；专业以外的学习、可言、社会实践（学生工作、社团活动、志愿服务等）或实际工作表现等方面的情况；事业心、责任感、纪律性（遵纪守法）、协作性和心理健康情况；人文素质；举止、表达和礼仪等。2.外语测试，100分

测试考生的外语听说能力，考生根据面试教师的提问回答问题 3.政治理论测试，100分

国内外时政热点分析。考生在政治面试题中随机抽取面试题目，即席回答问题。

总成绩评定

总成绩（100分）=初试总分/3*70%+复试成绩*30% 复试成绩（100分）=笔试成绩*80%+专业面试成绩*5%+外语测试成绩*5%+思想政治理论测试*10%

学费/学制

全日制学制为2年，学费为2万/年 非全日制学制为2年，学费为4万/年

奖学金

一、国家奖学金

硕士研究生国家奖学金奖励标准为每生每年2万元

二、学业奖学金

分为一、二、三等奖，其中

一等奖，1.2万/年，第一学年占比30%，第二、三学年占比20% 二等奖，0.9万/年，第一学年占比40%，第二、三学年占比35% 三等奖，0.5万/年，第一学年占比30%，第二、三学年占比30% 住宿

云南财经大学mba复试 篇6

1 云南财经大学编制外职工入会基本情况

云南财经大学现有教职工1510人, 使用编制外职工785人, 2012年3月通过实地调研和对编制外职工的问卷调查, 调查了学校编制外职工人员数量、年龄构成、教育背景、工作部门分布等基本情况, 掌握现阶段其所享受的权利和履行的义务及学校针对编制外职工的人事政策等。云南财经大学编制外职工岗位分布遍及学校各部门, 除少数从事管理和技术工作外, 大部分都在后勤工作, 后勤的编制外职工为主力, 约占73.05%。按从事的工种分类, 编制外职工情况大致如下:73.05%为后勤类员工、16% 为技术类员工、10.95%为管理类员工。

从调查得出的统计数据看, 编制外职工有785人, 相对稳定的全日制人员365人都加入了工会组织, 占到785人中的46.5%, 非全日制人员367人中相对稳定的120人也加入了工会组织, 两项合计占到61.8%。从表1中可以看出我校编制外职工分全日制人员、非全日制人员和返 (外) 聘人员, 全日制编制外职工基本都加入了工会组织, 属于相对稳定的职工, 非全日制职工主要在后产集团, 他们分布在餐饮、物管、动力等部门, 其中餐饮、物管占的比例比较大, 其特点是流动性大, 钟点工多。

2 编制外职工入会存在的主要问题

2.1 编制外职工流动大、管理难度大

调查显示编制外职工主要集中在后勤产业集团的餐饮、环卫、绿化等服务部门中, 由于学校所处的特殊性, 这些工作均属于低收入行业, 更多的属于体力劳动, 再加上总人数较多, 流动性大, 大多数编制外职工是年轻人, 正处在婚期年龄, 表现出思想不安定、走留不稳定的状态, 基本上处于松散状态, 与用人单位多数不签劳动合同, 口头协议的占多数, 劳动关系呈现动态化、市场化、复杂化, 无疑增加编制外职工入会的难度和管理的难度。

2.2 编制外人员家庭基本生活缺乏社会保障

调查显示, 签订了劳动合同及购买社会保险的人数不多, 签合同的250人占42.80%, 未签的334人占57.20%, 签订劳动合同、购买社会保险的比例低, 保险统筹覆盖面不够到位, 一定数量的编制外人员家庭基本生活缺乏社会保障, 编制外职工工资普遍都较低, 他们大多数工资收入在950~2000元, 这是直接影响编制外职工加入工会的原因之一。

2.3 自身的维权意识薄弱

工会组织就是编制外职工合法的、官方允许的、常设维护自身权利的组织。只是很多人不知道自己可以申请加入工会而已, 不懂得工会维权可减少其维权的经济成本、时间成本、法律援助成本等。维护编制外职工的合法权益, 首要的前提条件是将编制外职工纳入到工会组织中来, 使他们成为工会会员。

2.4 未形成完善的编制外职工组织管理体系

有的学校对编制外职工未形成一套完整的组织管理体系, 工会就无法对这些人员进行会籍管理, 或者说会籍管理增加了很大的难度。这样所带来的后果形成了一种障碍, 让编制外职工很难加入到工会当中来。编制外职工对工会的现行运作机制了解和信任程度还不够, 从而使得他们入会的积极性大打折扣。做访谈时, 发现很多编制外职工对参加和组建工会的法律程序所知甚少。

3 高校提高编制外职工入会率的建议及对策

3.1 提高认识, 充分认识编制外职工入会的重要性、必 要性

许多高校在快速扩张后, 由于工作需要, 编制外职工人数不断增加, 已成为高教事业发展的不可或缺的重要力量, 维护编制外职工合法权益是建设社会主义和谐社会的需要, 也是“以人为本”重要思想的体现。如果能把他们吸收到工会中来, 通过工会组织维护他们的合法权益, 有利于学校的安定团结和社会的稳定, 有利于调动他们的积极性和创造性, 更好地服务于学校的教学和科研工作, 使校园建设得更加和谐。

3.2 完善重视宣传工作

许多编制外职工不清楚入会的方式和程序, 或者不清楚高校工会的作用, 原因之一是缺乏面向编制外职工的宣传。编制外职工作为一个特殊的团体, 他们加入工会, 是新形势下工会工作的新要求, 由于高校内一些用人单位可能对编制外职工加入工会的重要性和必要性缺乏足够的认识, 致使在对编制外职工的入会、维权等方面不能很好地给予支持和帮助。因此工会要加强宣传工作, 利用各种渠道向用人单位宣传, 取得他们的支持和帮助。工会应当重视橱窗、刊物和网站的建设, 对于工会开展的活动要通过各种媒体进行报道, 宣传工会的工作, 也可聘请相关专家进行讲课宣传。

3.3 加 强 统 筹 规 划, 尽 可 能 把 编 制 外 职 工 吸 收 到 工 会 中来

高校工会可争取党委领导和行政, 切实承担起职工权益的代表者和维护者的职责, 加强在编制外职工中开展入会工作的力度, 充分发挥基层工会组织的作用开展编制外职工入会工作。做好调查研究, 对编制外人员实事求是、分门别类地进行统计, 精心组织, 全力实施。

3.4 完善组织体系, 实行分级管理

对于学校后产集团、规模较大的学院等编制外职工人数较多的用人单位, 高校工会在吸收编制外职工入会的同时也可以通过二级管理组织模式, 二级管理制度主要是依靠分工会来实施会员吸收和管理工作。如具有独立法人资格的后产集团等单位, 可下设基层工会, 针对与本单位签订聘用合同或劳动合同的人员, 实行会员二级管理。会员编入相应的工会小组和部门工会, 享受本部门相关福利待遇, 参与本部门组织的岗位培训和工会活动。通过二级管理组织模式, 有利于学校工会保持其工作重心不变, 服务教师主体职责不变, 教师主体的利益格局不变。

3.5 健立健全薪酬制度, 提高编制外职工经济收入

编制外职工最关心的是薪酬问题, 建立完善的薪酬制度能够满足和保障编制外职工生活上的需要, 同时能够激发他们的进取心及巨大潜能, 提高工作效率。随着高校的发展, 要有计划、有步骤地逐步提高他们的工资待遇, 以缩小他们与在编职工之间的差距。建立一套符合编制外职工的工资制度, 保证他们收入分配的科学性、合理性和公平性。严格执行最低工资制度, 合理确定并适时调整最低工资标准, 还可根据用工实际情况制定和推行小时最低工资标准。

3.6 开展形式多样的技能培训和比赛, 增加编制外职工 入会的兴趣

调查显示, 编制外职工参加培训的机会很少, 即使是参加培训也是短期的培训, 所以每年都开展各种技能比赛, 以此来提高工作效率和工作能力, 多开展活动, 可以增强他们的凝聚力和向心力。编制外职工大多数文化程度不高, 经过培训让他们在加强职业道德及业务水平方面都有相应的提高, 并有一技之长, 经过培训持证上岗, 都能够胜任工作。支持开展对编制外职工的教育和培训, 把编制外职工的教育培训作为一项重要的任务开展很有必要, 另外还要加大对编制外职工的财政投入。

3.7 履行职责, 维护好编制外职工的合法权益

对编制外职工而言, 签订劳动合同是维护自身合法权益的一大“法宝”。用人单位用人, 就应该签订劳动合同, 劳动合同当中应该明确他的权利和义务, 这个权利当中, 享有社会保障的权利, 这个义务当中, 也包括参加社会保险并交纳社会保险费的义务。加大宣传 编制外职工的法律意识, 帮助编制外职工运用法律武器维护自身合法权益。

3.8 不断完善管理制度, 确保编制外职工管理的规范性

从高校的发展情况看, 以前那种临时工管理的办法已经不再适用了。在重视在编职工的改革管理的同时, 也要重视编制外用工的管理, 这是高校发展的要求。运用现代管理手段和思想改革编制外用工管理体系和运行机制, 制定完善的管理制度, 包括劳动合同管理、工资管理、社会保险福利待遇、工时休假、职工奖惩, 以及其他劳动管理规定等方面, 保证措施的有效实施, 保障劳动者的劳动权利, 督促劳动者履行劳动义务, 体现权利与义务一致、奖励与惩罚结合。这有利于激发编外用工的积极性, 促进学校稳定和谐发展。

参考文献

[1]唐再良, 谢利亚, 王秋林.高校编外用工管理存在的问题与对策研究[J].社科纵横, 2009 (11) .

云南财经大学mba复试 篇7

专业课复试参考书

《基础会计》（第二版），綦好东、吕玉芹，经济科学出版社，2013年版

《财务管理学》（第二版），张涛，经济科学出版社，2012年版

《审计学》，杨明增、孙文刚，山东人民出版社，2009年版

书单来源：山东财经大学2018年硕士研究生招生专业目录

http://yjszs.sdufe.edu.cn/info/1006/1304.htm

复试时间

2018年3月末，请考生届时参见复试通知。

复试需要提交的材料

（1）身份证原件和复印件；

（2）往届毕业生须携带毕业证书原件、复印件及《教育部学历证书电子注册备案表》。在国外获得学历、学位的考生，应提供由教育部留学服务中心出具的“国外学历学位认证书”，无认证书者不准参加复试。应届本科毕业生须携带学生证和《教育部学籍在线认证报告》，注册信息不完整的不准参加复试。弄虚作假者一经发现，将被取消复试资格，并上报教育部备案，次年不允许报考硕士研究生。

（3）政审表（见院校复试通知）报到时提交。政审表需考生所在单位组织人事部门盖章；应届生由所在院系学生管理部门盖章；档案在人才交流中心的考生，如人才交流中心无法盖章，可到本人户口所在地的居委会或街道办事处签字盖章。

（4）申请加分的考生要携带证明材料原件。

（5）“退役大学生士兵计划”考生还须提供《入伍批准书》、《退出现役证》原件或复印件（复印件须加盖档案存放单位公章）。

复试流程

第一天上午，资格审查

第一天下午，专业课和思想政治理论笔试

第二天，综合素质面试

第三天，体检

体检注意：须空腹。

复试内容

专业课和思想政治理论笔试，150′，时间3小时

其中思想政治理论部分20分，“思想政治理论”考试范围参考国家统考政治理论考试大纲。

综合素质面试，150′，时间10分钟

含英语口试、听力，占面试成绩50分。综合素质面试主要考查学生的专业基础知识、逻辑思维能力、语言表达能力、分析解决问题能力、创新潜质、思想道德品质等综合素养。

总成绩评定

总成绩=初试总成绩/3×60%+复试成绩/3×40% 复试成绩=复试专业课笔试成绩+复试综合素质面试成绩 学费/学制

全日制学制2年，学费1.5万/年；非全日制学制3年，学费1.5万/年。

奖学金

一、新生学业奖学金

凡一志愿报考我校并被录取且将档案转入我校的考生（不含MBA、MPA、非全日制MPAcc研究生），入学注册后可获得“新生学业奖学金”，奖学金最高为10000元。

二、新生校长奖学金

新生校长奖学金每年奖励名额为30人，奖励标准为5000元/人。

住宿

云南财经大学mba复试 篇8

一.名词解释

1.现时收益率和平均收益率 2.即期利率和远期利率 3.法定准备金和超额准备金 4.信用风险和操作风险 5.二.填空题

1.多种利率并存的条件下起决定作用的利率叫（）

2.以一定数量的外国货币为基准，折算成多少单位的本国货币的标价法叫（）

3.在商业票据的基础上，可以由银行承兑的的票据叫（）

4.专门为银行提供金融服务的非金融机构叫（）

5.贷款依据风险分分类可分为（）（）（）（）（）

6.主张以借入资金的办法保持银行流动性的管理理念叫（）

三.多项选择题（很简单所以省略）

四.计算题

1.某公司在4月15日持有有另一公司带息的商业票据，年利率是6%，面额是10000元，期限是100天。但是因为缺乏资金，该公司在5月25日想提前取出，贴现率是9%。试问：（1）.贴现期限是多少天。（2）.银行应付贴现金额是多少。（3）该公司最后取得的本金和利息和是多少。

2.某人持有现金是10000元，保证金率为50%，借入银行利息是5%

（1）如果市场上某公司发行的股票是50元每股，按信用交易该人可以买入多少股票。（2）如果该股票每股升值15%，此人将他所持有的股票卖出，则该人可获得的股票收益率是多少。（3）如果该股票每股贬值15%，此人将他所持有的股票卖出，则该人可获得的股票收益率是多少。（4）根据以上问题说明当局对信用交易进行必要的监管的必要性。

五.简答题

1.凯恩斯的货币需求理论以及理论模型公式

2.什么是市盈率，并且简要说明它在评估股票价值方面的作用

3.资产选择的目的以及方向是什么

4.说明货币供给流动性M1/M2的经济学意义

5.什么是国际储备，国际储备资产有哪些

6.《新巴塞尔资本协议》的三大支柱是什么

六.论述题

1.论述凯恩斯学派的货币政策传导机制

2.论述主要的金融监管理论依据

云南财经大学mba复试 篇9

一、沃顿商学院MBA人才培养模式及其启示

(一) 沃顿商学院的MBA人才培养理念

沃顿商学院创立于1881年, 主要面向各类工商企业、公共和私人机构, 培养从事管理、经营、服务等工作的“通才”, 培养基础广泛、扎实且专业精强的工商企业高层次管理、决策人才。沃顿商学院明确提出了“学得越多、做得越多、成就越高”的办学理念, 以培养适应全球商业环境最有效的管理者。[1]沃顿商学院提出, 培养的毕业生应具备以下几种素质:第一, 通才的眼界, 能全面考虑一个组织的问题, 并在较大范围内了解组织状况;第二, 分析和综合能力, 能把含糊的和没有条理的信息条理化, 得出对问题的准确解释, 形成创造性的选择, 并恰当地完成;第三, 技术与专业技能, 包括各种商业手段和职能方面的能力;第四, 商业道德, 作业一个管理人员应当具有的尽职精神和伦理观;第五, 专业成熟, 能成功地与同事或竞争对手交往, 能在各种竞争条件下出色完成任务。[2]沃顿商学院这种明确的“培养领导者”的目标定位与我国财经类教育模糊的培养理念形成鲜明对比。

沃顿商学院MBA的人才培养目标是使培养的学生在当今全球化的商业竞争中能够拥有严密的、善于分析的思维能力, 掌握解决应对当前和未来最棘手的商业问题的方法, 学会运用数据和有效推理判断的方法。沃顿商学院MBA的教育理念是以学生个人的优势为基础, 通过深入的知识和技能学习, 实现学生自身的最高目标。[3]培养目标影响人才培养的规格, 决定了课程设置的性质与内容, 也反映了课程设置的宗旨。

沃顿商学院MBA人才培养过程中尊重学生的主体地位, 为学生自身目标的实现创设最为宽松的学习环境, 为其个人目标的实现所需知识和技能的获取提供更多的学习机会。学生有自己明确的职业生涯规划, 学校会让学生接触到与其规划接近的最佳的职业资源、实习机会, 并配备顾问教师在学生实现目标的过程中给予全程指导。[4]沃顿商学院提供了广泛的课程体系, 并给予学生自主设置课程计划的自由, 沃顿灵活的课程结构允许学生按照自身职业道路目标进行基本原理的学习, 使学生获取改变世界所需要的知识和技能。[5]

沃顿商学院的教师遵循为学生服务的原则, 课程设置突出学生在学校、学习及自身目标实现中的中心地位。沃顿商学院从学生被录取的暑假开始就为学生提供帮助, 并且为学生配备学业导师帮助他们选择课程。在沃顿商学院学习的学生, 遇到任何学习、职业规划或者目标实现的困难可随时向教授、导师以及校友寻求帮助。沃顿商学院课程的设置不仅覆盖最前沿的专业知识, 而且帮助学生获取将创意付诸实施的知识技能。学生将会学习分析周围环境的方法, 团队工作的技巧, 应对问题时创新的、有效的解决办法, 筹划实施策略的有效途径。这些都为学生职业生涯目标的实现打下坚实的基础, 并且习得对他们今后职业生涯有用的商业知识。

教授深入本科、研究生课堂教学, 并对本科生学业中出现的困惑进行亲自指导。沃顿商学院拥有的250多位教授都是他们所在领域的领跑者, 他们深入本科生和研究生的课堂教学, 为学生带来最为前沿的学术讲解。在沃顿, 所有本科生的课程都由教授讲授, 学生们可以直接领略教授的专业知识和学术风采。[6]沃顿商学院恪守为学生提供终身学习机会的承诺, 沃顿为所有学士学位毕业生提供终身教育的机会和最大限度的商业教育资源共享。这些资源包括在线研讨会、MBA课程、教育管理的职业培训、特别定制的共同教育、教职人员的讲演、学术出版物和大量的网络交流。[7]

(二) 沃顿商学院MBA课程设置

沃顿商学院MBA课程体系庞大, 包括一定数量的预备课程、19门核心课程、18门主修课程以及200多门选修课程 (表1-1) 。[8]这些课程的科类分布比例是:人文学科和社会学科占44%;工程、数学、科学占26%;经济占25%;其他占5%。四大模块式的课程分布为学生阶段性的学习和渐进式的掌握知识提供了良好的学科平台, 为学生多样化发展和接受多元化交叉学科知识提供了灵活机制。不仅如此, 沃顿商学院利用宾夕法尼亚大学整合传统学科知识这一特色学科优势, 大量开设跨学院跨学科的交叉课程, 为学生选修课提供多样化的选择。在课程设置上体现出美国一流大学的“新生研讨课”“通识教育课程”“本科生科研”“顶峰课程”等“四大类”特殊课程计划从宏观上保证学生本科四年能力发展的循序渐进。[9]与我国高等财经类教育老式的“基础课”“专业基础课和专业课”纵向结构和专业局限的横向结构形成鲜明比较。

预备课程向学生提供沟通技巧、语言课程以及MBA入门的材料或者案例, 让学生根据个人学习经历和知识积累以讲演的形式进行交流。预备课程的开设不会深入涉及核心专业课程知识, 只为后期的学习打下基础, 提高学生深入学习的兴趣。预备课程开始于正式课程体系开设前的三周, 让学生讲演个人学术心得或经历, 最大程度地表现出其学术价值, 为学生共享同学间的经验提供了一个平台。[11]预备课程还开设了财务会计、微观经济学、统计学和财务分析的回顾和导论等MBA入门工具性课程, 这些课程为打造宽口径、厚基础型的人才培养模式奠定了基础。

沃顿商学院MBA集中的、多元化的核心课程所关注的是领导能力、分析能力、沟通能力的培养和企业原理的获取。核心课程的开设为学生在任何一个职业领域获取成功提供了必要的管理技能。[12]通过预备课程和核心课程的学习, 学生掌握了广泛的综合管理基础知识, 在专业课程的学习中为他们选择一到两门专业领域科目进行深入拓展学习打下了坚实的基础。第一年的集中核心基础课使学生能够掌握在任何一个领域都能获取成功的广泛管理技巧, 第二年大范围的专业课可以帮助学生深入钻研一门专业知识或者拓宽多个领域的学科知识。

沃顿商学院的选修课给予了学生自由扩展学科领域的机会。学生可以从宾夕法尼亚大学的11所世界顶级学院将近200个课程中进行选择, 这种打破学院和学科限制的选修课能够满足学生个人发展目标的需要, 为学生提供继续钻研一个领域或者拓宽专业视野的融通的学科平台。例如, 宾夕法尼亚大学研究生院、社会政策和实践学院、医学院和法学院都提供可以与MBA教育融合的课程, 还增设一些兴趣课如:生物工程、知识产权、非营利管理和公共管理等课程。[13]

阶梯式模块化的课程设置体现沃顿商学院MBA英才培养目标;集中的核心和专业课程充分彰显专业特色;多元广泛的选修课程促进知识融通和学生个性自由发展。一流商学院要有一流的人才培养目标, 人才培养模式重在科学广泛精深的课程设置。沃顿明确提出了“学得越多、做得越多、成就越高”的办学理念, 以培养适应全球商业环境最有效的管理者。即使在MBA研究生教育阶段, 课程设置都兼顾了通识教育与专业教育相结合的模式, 课程设置要打破狭隘的学科壁垒、院系壁垒, 促进知识整合、学科融通、文化交流, 为学生全面自由发展提供基础和平台;财经管理教育要为学生的职业发展做好充分准备, 课程设置体现实用性。在教学方法上, 沃顿商学院的突出特点是以集体协作为主的教学模式。这种教学模式是从全球角度进行的整体化教学, 注重“团队”与“协作”, 教学重点在人际关系能力的培养, 注重沟通。在教学过程中, 沃顿的教师会把实时的知识带到课堂上分享给学生, 注重知识的及时更新。此外, 沃顿商学院注重师资队伍的建设, 倾力打造核心团队, 鼓励合作, 并且允许教师参加商业活动。与其他的商学院相比, 沃顿商学院为MBA的学生提供更多的课程、学术领域和跨学科课程, 沃顿商学院多元广泛的课程为学生学习过程中实现自己的兴趣提供保证。

沃顿商学院在MBA人才培养过程中一直紧密贯彻着以学生个人的优势为基础, 以更深层的知识和技能的学习为途径, 实现学生自身的最高目标的教育理念。沃顿商学院重视和关注每一个学生的发展, 为每一个学生提供自由宽阔的发展空间, 这对我国高等财经教育人才培养模式的改革有着重要的启示意义。

二、高等财经教育的发展特点与趋势

高等财经教育与其他学科教育相比, 具有鲜明的职业实用化特征, 人才培养与社会经济的发展有着紧密联系。经济学被誉为社会科学的王冠, 但高等教育大众化发展加速了财经类专业的职业化和实用化, 这对传统学术理论型人才培养模式形成巨大挑战。财经类教育的主体学科 (经济学和管理学) 直接服务于财政、金融、税务、保险、会计、统计、工商、企业运营与信息管理等事关国家经济与民生的行业和领域。财经类专业的特殊性决定了高等财经教育的教学、科研与社会服务三大功能不仅与社会经济发展息息相关, 而且与政府经济主管部门、金融和工商企业联系紧密, 学科专业性和行业特色突出, 应用性和实践性强。随着经济的快速发展, 高等财经类教育也呈现出全新的发展趋势。

随着经济全球化、教育国际化进程的加快, 高等财经教育国际化的趋势也进一步加强。财经专业是国际范型的学科, 经济学理论、金融学、国际贸易等是高度西方化的、国际化的专业学科。经济的高速发展对高等财经教育的国际化程度要求越来越高, 具体体现在人才培养目标的国家化和课程设置的国际化以及对学生培养知识的国际化。在外语语言课程作为国际化课程打底课程的基础上, 开设国家金融、国际贸易、外国文化等课程, 在课程设置中体现国际化的倾向, 让学生在课程学习中接受多元的国际化课程, 培养国际化财经类人才。此外, 留学生、交换生、国际学术会议等交流与合作也体现出财经类教育的国际化趋势。

数学、统计方法和计量经济学在高等财经类教育领域应用越来越广泛。如沃顿商学院MBA学生在进入核心课程前要接受数学测试, 而在预备课程开始前通过自己评测数学不合格的学生, 学校将会在课程开始时把数学注册为其选修课的其中一门。对于之前从未接受过本科水平的微积分和统计学课程的学生, 由于这两门是核心课程的重要基础, 学校会推荐他们在入学前选择一门进行学习。除此之外, 沃顿商学院还要求MBA的学生学习1~2门经济学领域的课程, 以加深和拓展管理学的理论基础知识。在我国财经类教育中, 统计与财政学、金融学, 数学与经济学、管理学的复合交叉型课程也越来越多, 数理统计在财经类课程设置中融合也越来越紧密。

高等财经类学科交叉融通发展趋势加强。沃顿商学院MBA的人才培养更注重综合知识的学习, 在核心课程、专业课程和选修课程的设置中使学科的交叉融通得到最大限度的发展。社会经济发展对复合型知识的需要促进了财经类专业内部的学科融合以及与外部学科如数学、经济、统计、信息技术等学科的交叉发展。财经类学科内部与外部的融通发展也进一步促进了高等财经类学科形成更规范的研究范式, 高等财经类教育人才培养规格更多样化、复合化、国际化。

三、我国财经教育人才培养模式的不足

沃顿商学院以学生自身的优势为基础, 通过学校多元化、广泛的课程设置为途径, 为促进学生更高目标的实现提供平台的教育理念贯穿于人才培养过程的始终。这一教育理念恰好是我国高等财经类教育在迎合社会经法发展过程中所欠缺的指导思想。在高等教育蓬勃发展的今天, 高校过于重视学校自身的发展、学校特色专业的发展和教师队伍的建设, 唯独对学校核心任务的核心主体——学生的发展关注不够。财经类高校在人才培养方案的制定中, 缺乏对学生基础的不同、个性发展的差异的关注, 缺少“关注和促进每一名学生的发展”的培养理念, 在人才培养模式上还存在诸多问题亟待调整, 具体表现如下。

一是培养目标定位模糊, 培养特色彰显不够。高等院校培养人才不仅划分层次和科类, 每一层次的人才又分为不同类型, 每一科类的人才也分为不同的专业。当前高等财经类专业的人才培养目标并没有根据财经类专业发展的特色和内涵来把培养目标进一步细化成财经类专业具体的、特色化的人才培养规格和目标, 难以反映财经类专业的价值取向, 难以融入到现实教学实践活动中来。在经济全球化日益激烈, 教育国际化日益加快, 人才市场化日趋明显的今天, 高等财经类人才培养目标的修订也要跟上各方面发展的步伐, 引领财经类专业教学及课程改革的方向。

二是培养模式单一, 培养方案的制定与培养对象不相匹配。单一培养模式下覆盖的是统一的培养方案、大班教学、统一课程体系和统一课程设置。目前, 存在于高校人才培养模式比较突出的一个突出问题是培养模式比较单一, 培养方案的设定并没有根据专业特点、学生个体差异、实际需要进行对应制定。这样的问题同样存在于财经类教育中, 对在校生统一采取一种培养模式, 忽视了学生的个性差异, 学生身上潜在的特长没有得到重视和特殊培养。财经类院校由于其复杂而特殊的学科背景, 大班教学和统一的培养方案很容易使学生对所学知识停留于课堂和书本, 没有进一步探索求知的欲望和动力。这种单一的培养模式导致培养出的学生趋同化, 很难成为拔尖创新人才。

三是课程结构不合理, 课堂规模过大, 学生课程自主选择权不足。课程结构仍旧停留在“基础课、专业基础课和专业课”的老模式, 学生在课程选择上没有主动权。“三层”的课程结构模式贯穿于学生整个在校期间, 这些必修课限制了学生的课程、上课时间、上课方式。这种课程结构下存在的少量选修课程很难满足学生多样化的课程需求。而且现存选修课的设置只是一种满足学生学分需要的形式表现, 并非为学生自身个性化发展提课程选择的平台。这种老式的课程结构很容易养成学生重技能轻基础知识, 重专业知识轻理论知识的局面, 这种课程结构同时体现出重专业培养忽视学生的个性化分流培养的倾向。大规模的课堂教学使教师在课堂教学中难以关注到每一名学生, 教学开放性不足, 教学管理过于集中导致学生个性得不到自由发展。

四是财经教育过于专业本位、应用性和职业化导致学生片面发展。高等财经类教育由于偏重专业知识的传授, 在人才培养过程中过于强调专业本位, 强调行业特色, 忽视学生自身发展过程中自由发展的课程需要和培养模式。沃顿商学院MBA人才培养阶梯式的课程设置和广泛多元化的学科融通以及选修课程, 成功打破了人才培养专业本位的限制, 拓宽了人才培养的知识领域, 为培养多元化创新人才提供了良好的课程基础与沟通平台。我国高等财经类院校大多内部学院分割, 专业设置过细, 院系间缺乏沟通与交流, 学科间难以打破壁垒限制, 学生培养过于独立与分化。这些就导致学校培养出的学生缺乏广泛的知识面而在工作中发展后劲不足。

四、创新高等财经教育人才培养模式的建议

人才培养模式是指在现代教育理论、教育思想指导下, 按照特定的培养目标和人才规格, 以相对稳定的教学内容和课程体系、管理制度和评估方式, 实施人才教育的过程。在2010年全国教育工作会议上, “创新人才培养模式”成为教育改革的重点工作之一。在高等教育蓬勃发展的今天, 特色发展、内涵发展、质量发展也成为高等财经教育发展的共识。借鉴沃顿商学院MBA人才培养经验, 我国高等财经类教育在人才培养过程中要树立“关注和促进每一名学生的发展”的教育理念, 凸显其专业特色、学科优势, 一改传统的人才培养模式, 实现人才培养模式的改革创新, 以培养出社会发展需要的高质量的创新拔尖型人才。

首先, 人才培养要树立“关注和促进每一名学生的发展”的教育理念, 确立以生为本的高等财经教育。传统人才培养模式以学科专业为本, 以教师为本, 忽视学生的发展甚至牺牲学生的利益。在以生为本的前提下, 制定高等财经类教育的人才培养目标, 确定财经专业学科领域下的学生个性的自由发展。在新型的培养目标中, 凸显学生特色发展的重要性, 以学生已有的知识和能力为基础, 为学生提供个性化差异发展的自由学科环境和课程平台。培养的人才中既要有基础知识扎实、研究与创新能力强的可以从事专业研究和教学的后备人才, 也要有社会实践能力和组织能力强、社会沟通交往能力强、善于把专业知识用于实践活动中的社会精英。学校、教师、学校各管理机构都是为学生发展服务, 真正转变到以生为本, 凸显学生的主体的教育, 重视学生个性发展的高等财经类教育。

其次, “关注每一名学生的发展”是针对全体学生的教育, 实施人才分类培养。差生、中才、英才都是关注和特别培养的对象。根据不同的学生类型和特点, 建立“精英培养班”“拔尖人才培养特区”“本硕博连读制度”“复合型人才实验班”“创业实验班”“双语实验班”“联合培养留学生班”等。分类培养关注不同个体, 对不同类型和基础的学生予以不同培养方案、差异化培养机制以及多样化的课程考核方式。同时, 缩小专业课课堂规模, 大规模实行小班授课, 推广教学助理制和本科导师制, 强化学习过程中的控制和管理, 这是提高教育质量, 实行创新人才培养模式的基本前提。在第一阶段的通识课程和第二阶段财经类大学科平台课程结束后, 参照学生高考入学成绩和前两个阶段课程考核结果及学生平时变现, 选拔本硕博连读班的学生人选。本硕连读班和硕博连读班同时采取严格的淘汰机制。硕博连读班学生进行分离重点培养, 要配备资深教授和骨干教师进行论文写作指导、科学研究引导, 培育出高水平的标志性研究成果, 全面提升学术型人才培养的质量。不同的实验班采用不同的课程考察方式, 融合社会调查报告、论文写作、试卷考察等多种考核方式。

再次, “关注和促进每一名学生的发展”注重对学生进行全面的教育。在财经类专业的学科背景下, 加强专业教育与通识教育相结合, 通识的“识”, 不只是知识的“识”, 而更指识科学、识社会、识文化、识人类, [14]以素质和能力培养为主, 多种培养方式并存。以“通识教育课程+学科平台课程+专业基础课+个性课程班”为基础结构, 实现前期的通识教育, 中期的财经类大学科融合平台课程, 后期的专业教育和个性化发展 (表4-1) 。

通识教育核心课程旨在打破分门别类的学科壁垒、贯彻人类学问与知识的共同基础, 并展示民族文化精神对一个民族的学问创新能力。学科平台课程是以经济、管理、金融、法律等专业交叉融合的大财经类课程模块, 同时注重数理基础课程的设置, 为学生后期的学习打下坚实的基础, 为学生奠定长远可持续发展的基础, 注重理论思维和方法训练。专业基础课程是学生根据前两个阶段的知识的综合学习以及学科背景知识的融会贯通, 步入到自己所在专业科类的课程学习阶段。个性课程班是学生根据自身学习情况以及兴趣差异所选择班别, 这样可以有效弥补专业基础课阶段学生课程选择性较小的不足。

云南财经大学mba复试 篇10

2011-05-31 14:25 考研论坛 yuancy【大 中 小】【我要纠错】

金融中心复试分为 笔试和面试，面试又分为专业面试和英语面试。初试成绩占70% 复试笔试面试占30%，影响最后排名的关键是初试分数，其次应该是复试笔试，再次是专业面试，最后是英语面试。

复试用书：《货币金融学》（财大版）及配套的习题集（这个很重要，它有助于笔试和专业面试）《国际金融》 《财务管理》

至于官方公布的复试参考书籍 博迪的金融学 和 王松奇的金融学 那都是浮云啊浮云。博迪的金融学需要看的就是公司金融这部分了。王松奇的书据说是完全没有看的必要。我复试前我仔细研究了下，决定多看几遍货币金融学，一是因为我专业课考分太低，而是我根据之前网上的2篇复试资料发现专业面试里面好像有不少货金的题目。博迪的金融学我只看了2天就上阵了。事实证明我的方向是正确的。之前最为担心的专业面试得分还挺高的。

笔试：前50分是 全英文的。包括判断，单选和翻译。你需要有良好的英语阅读能力，一定要看下金融英语的教材。还有这50分里面考了很多财务管理里面有关公司理财（或者说是公司金融）的内容，比如净现值，股价计算等等，虽然考的很基础，但是你如果没有复习到的话，保管你一个头两个大。

后面50分是简答和分析。3个大题里面有2个是当年的热点问题。可以提前准备下，今年考的是从三方面谈谈股指期货的上市的意义，还有银行的分类，还有一个是宏观政策要慎用现在都喜欢局部微调这是为什么（哎呀，最后这个题实在记不清楚了）。

专业面试：抽2道专业题。我抽到的有一道是《货币金融学》上面的，而且非常简单，汇率的划分。人品不错，桌子上摆放着已经抽出来的题目，我瞄了下，还有凯恩斯和弗里德曼的货币需求理论概念和他们的区别等等题目。这本书我可是老老实实的看了4遍滴，所以回答的比较流畅。还有一个是需要开放性论述的那种，我回答的不怎么好。后来与一同面试的同学交流，还有的同学抽到了关于国际金融的题。抽题回答完毕之后，老师会根据你的实际情况（比如你的专业）以及你回答的内容提问。后来跟一道面试的同学交流了下发现会针对各自的本科专业会提专业性很强的问题。这个一定要注意，因为我面试时候本专业问题问了至少3个，面试一半的时间在谈我对本专业的认识。

云南财经大学mba复试 篇11

2012迎新暨元旦联谊会日程安排

值此新年即将来临之际，预祝我院广大师生节日愉快，工作顺利、万事如意。为给大家营造一种欢乐祥和的节日氛围，搭建一个相了解、沟通与交流的平台。我院MBA联合会决定于以下时间和地点举办山西财经大学MBA教育学院2012迎新暨元旦联谊会，欢迎全体广大师生届时莅临观摩指导。

活动时间：2011年12月18日 15：00---18：00

活动地点：南内环街青龙大酒店九层多功能厅

活动主题：“诚信交流、合作共赢”

参加人员： 应邀嘉宾及MBA教育学院全体师生员工

活动组织架构及职责

总顾问：王金秀教授

总指挥：赵留栓 主席

总策划：王军部长

筹备组：宋晓斌

节目组：王军

技术组：刘汉臣

后勤组: 王利军

组织职责

总顾问： 负责整个活动方案的提议，审订。

总指挥：负责整个活动的全程指挥协调和各小组工作分工安排及督

导；负责各类应急情况的处理。

总策划：负责活动整体计划和方案制定。

筹备组：负责会场的布置，包括舞台背景板、条幅、拱门、座签、抽

奖盒、兑奖号的制作、签到薄的购买、鲜花的购置安放和宣传资料的准备。

节目组：负责节目顺序的安排、演出活动的组织及节目单的制作、确定主持人、撰写主持词等。

技术组：保障舞台灯光、音响等设备的正常运行。与酒店相关设备管

理负责人做好协调与合作。

后勤组：负责现场秩序的引导；瓜果饮品、奖品的准备;协助筹备组

布设会场、记录签到簿、发放兑奖号等。

云南大学行政管理考研复试 篇12

2011-05-26 09:02:04 作者：虫虫家族 来源：云南大学考研网 浏览次数：18 网友评论 0 条专业：行政管理

流程：早上8点半到那已经开始了，领导先讲话，然后抽签，专业英语同时进行，专业从前往后，英语从后往前。

题目：专业两个

1、行政协调的作用

2、混合公共物品定义及为何由公共部门和私人部门合作提供、提供方式有哪些。英语就自我介绍，问什么是公共行政，公共产品，还问了泰罗的科学管理，不过我不会用英语回答。汗颜～

经验：总而言之，复试很糟糕，专业一问没答出来，老师看起来也十分不满意，英语后面草草了事，不过老师人很好，说得很慢，就是我没有去看有关的专业英语导致严重后果，所以本人现在实在紧张，焦虑的等待最后的宣判。写出来希望后来人能够借鉴，万不可轻敌！感谢东陆风华论坛网友虫虫家族分享以上信息

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云南大学2011年考研行政管理专业复试B

2011-06-09 10:09:29 作者：南宫玲若 来源：云南大学考研网 浏览次数：20 网友评论 0 条参加了云南大学公共管理学院行政管理专业的硕士研究生复试，整个过程进行的很快，以抽签决定参加复试的顺序，英语复试是从最后一个号码开始，专业课复试是从第一个号码开始，两边同时进行，首先进行的是英语复试，面试的老师都很亲切，也很和蔼，所以整个过程我都很放松，没有太紧张（之前我曾一度紧张到觉得呼吸困难）！呵呵老师刚开始都很好的用英文和我打招呼，我也很礼貌的回应，之后，他让我做了一下自我介绍，我的自我介绍太长了，他没有让我说完，然后就开始问问题了，整个过程说的还算顺畅，老师也在过程中点头示意，感觉似乎还可以，他问我是不是学行管的，然后就开始问有关我专业的问题，因为之前准备了很多东西，所以基本上还能招架的过来。

专业面试，自己进去后抽题回答，每张纸条上两个问题，一个行政管理方面的，另一个公共经济学方面的，我抽到的题目不是很难，所以也能回答上来，他们有的抽到的题目那是有难度的啊！呵呵大家还是注重平时好好的积累啊！呵呵

感谢东陆风华论坛网友南宫玲若分享以上信息

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云南大学2010年考研行政管理专业复试

2011-04-22 10:50:54 作者：kaoyan 来源：云南大学考研网 浏览次数：174 网友评论 0 条行管 英语自我介绍一分钟 老师提问我们答 问题是家庭 朋友 为什么选行管 为什么选云大 本专业的发展趋势看法等。复试顺序是抽签，英语从最后一号开始，专业复试从1号开始。

专业问题：1 什么是公共行政，它的发展趋势和内容范围。2 为什么要坚持指挥高度统一、权责一致的原则依法行政这一环节的重要性 4 行政沟通 行政协调的内容和意义 5 什么是行政决策 6行政改革的原因和动力 方法 7 政府能力

经济学：1 什么是紧缩性的财政政策以及其作用工具 2寻租和寻利的区别 3预算平衡 4政府的经济活动范围 5 税收对企业投资的影响 6 多数人投票的中位定理 7政府的购买性支出和转移支出

英语和专业复试时分开的，专业复试先是中文自我介绍，才抽题答

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云南大学2008年考研行政管理专业复试

2011-04-22 09:16:20 作者：ynutx 来源：云南大学考研网 浏览次数：755 网友评论 1 条专业名称：行政管理

复试内容：英语和专业课(是分开的，在不同的两个教室分别复试)

复试题目：

专业课部分：首先是做一个简短的中文自我介绍，再是从一堆纸条中抽出一条（可以抽两次，任选其中一张纸条上的题目作答），每一张纸条上有两个题目，一个为行政管理学的内容，另一个是西方经济学的内容。我抽到的题是：1.为什么要在行政管理中坚持权责一致的原则？2.什么是国内生产总值GDP？老师还问了一个问题，是说一个外国企业在中国建厂生产的产品，算是中国的GDP还是GNP？

英语部分：做一个英文的自我介绍，老师根据自我介绍的内容随便问几个问题，问我的三个问题是：1.你觉得你的家乡和昆明相比，你更喜欢哪一个？为什么？2.你觉得大学期间印象最深刻的是哪件事？3.你本科期间最尊敬的是哪位老师？(因为我就是本校本学院的，老师大多给我上过课，所以才会有此一问。)

复试如何准备：行管复试内容大多取材于初试考过的参考书，大家可以再看看以前整理的笔记之类的，有个印象就好的，复试主要是考查创新能力和现场应变能力，不要紧张，随便谈，言之有理即可。另外说一下，初试成绩对于最终的排名是关键性的！复试拉不开分数，不要以为本校或是跟老师认识就没问题的，就可以的高分数，要想拿公费，在初试中考高分才是唯一的出路！（本人不才，初试第三，复试因为抽到题目简单，发挥还可以，所以总成绩升

到第二，其实也意义不大......）

文章来源 http://bbs.ynutx.net

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云南大学2008年考研行政管理专业复试

2011-04-22 09:16:20 作者：ynutx 来源：云南大学考研网 浏览次数：756 网友评论 1 条

专业名称：行政管理

复试内容：英语和专业课(是分开的，在不同的两个教室分别复试)

复试题目：

专业课部分：首先是做一个简短的中文自我介绍，再是从一堆纸条中抽出一条（可以抽两次，任选其中一张纸条上的题目作答），每一张纸条上有两个题目，一个为行政管理学的内容，另一个是西方经济学的内容。我抽到的题是：1.为什么要在行政管理中坚持权责一致的原则？2.什么是国内生产总值GDP？老师还问了一个问题，是说一个外国企业在中国建厂生产的产品，算是中国的GDP还是GNP？

英语部分：做一个英文的自我介绍，老师根据自我介绍的内容随便问几个问题，问我的三个问题是：1.你觉得你的家乡和昆明相比，你更喜欢哪一个？为什么？2.你觉得大学期间印象最深刻的是哪件事？3.你本科期间最尊敬的是哪位老师？(因为我就是本校本学院的，老师大多给我上过课，所以才会有此一问。)

复试如何准备：行管复试内容大多取材于初试考过的参考书，大家可以再看看以前整理的笔记之类的，有个印象就好的，复试主要是考查创新能力和现场应变能力，不要紧张，随便谈，言之有理即可。另外说一下，初试成绩对于最终的排名是关键性的！复试拉不开分数，不要以为本校或是跟老师认识就没问题的，就可以的高分数，要想拿公费，在初试中考高分才是唯一的出路！（本人不才，初试第三，复试因为抽到题目简单，发挥还可以，所以总成绩升到第二，其实也意义不大......）

文章来源 http://bbs.ynutx.net

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云南大学2008年考研行政管理专业复试

2011-04-22 09:16:20 作者：ynutx 来源：云南大学考研网 浏览次数：756 网友评论 1 条

专业名称：行政管理

复试内容：英语和专业课(是分开的，在不同的两个教室分别复试)

复试题目：

专业课部分：首先是做一个简短的中文自我介绍，再是从一堆纸条中抽出一条（可以抽两次，任选其中一张纸条上的题目作答），每一张纸条上有两个题目，一个为行政管理学的内容，另一个是西方经济学的内容。我抽到的题是：1.为什么要在行政管理中坚持权责一致的原则？2.什么是国内生产总值GDP？老师还问了一个问题，是说一个外国企业在中国建厂生产的产品，算是中国的GDP还是GNP？

英语部分：做一个英文的自我介绍，老师根据自我介绍的内容随便问几个问题，问我的三个问题是：1.你觉得你的家乡和昆明相比，你更喜欢哪一个？为什么？2.你觉得大学期间印象最深刻的是哪件事？3.你本科期间最尊敬的是哪位老师？(因为我就是本校本学院的，老师大多给我上过课，所以才会有此一问。)

复试如何准备：行管复试内容大多取材于初试考过的参考书，大家可以再看看以前整理的笔记之类的，有个印象就好的，复试主要是考查创新能力和现场应变能力，不要紧张，随便谈，言之有理即可。另外说一下，初试成绩对于最终的排名是关键性的！复试拉不开分数，不要以为本校或是跟老师认识就没问题的，就可以的高分数，要想拿公费，在初试中考高分才是唯一的出路！（本人不才，初试第三，复试因为抽到题目简单，发挥还可以，所以总成绩升到第二，其实也意义不大......）

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云南大学2009年考研行政管理专业复试

2011-04-22 09:16:40 作者：ynutx 来源：云南大学考研网 浏览次数：251 网友评论 0 条

专业名称：行政管理

复试内容：专业面试、英语口语

复试题目：简述什么是“公共行政”;试述经济增长的源泉是什么?

复试如何准备：重点把初试的专业课书好好地认真复习一遍,至少知道各个知识点的大概内容.对于英语口语,我与很多师兄师姐的观点一样:一定要好好准备一篇自我介绍,句子要精悍,而且要通俗易懂,然后回答老师的问题千万不要紧张,要镇定地慢慢回答老师的提问,还要尽量流利些!

文章来源:http://bbs.ynutx.net/redirect.php?goto=findpost&ptid=27104&pid=153691