春天作文三年级

春天作文三年级（共15篇）

春天作文三年级 篇1

春天到了，大地都苏醒了。

小草从泥土里探出头来，柳树抽出了嫩绿的枝条，迎春花开得特别旺盛，仿佛在迎接春姑娘的到来。

春天好像是一位害羞的小姑娘，你看，那柳树的枝条便是春姑娘的辫子，她正在河水里偷偷欣赏自己的倒影呢。春天，泉水叮咚，百鸟争鸣，百花争艳，花红柳绿，万紫千红，一片生机勃勃！小燕子也加入了这光彩夺目、烂漫无比的春天，形成了一幅美丽的图画。

我们脱下厚厚的棉袄，穿上轻便的春装，来到操场上放飞风筝。不一会儿天上就飘满了风筝。有凶猛的“老鹰”，有长长的“蜈蚣”，有活泼的“小燕子”，有可爱的“小金鱼”……操场上飘荡着欢声笑语。

大家都在迎接春的洗礼，迎接春的到来。

春天！我爱你！

春天作文三年级 篇2

一、让学困生有米可炊

1. 学会观察。

写作水平低主要的原因是学困生不会观察、总觉得无从下笔, 可是写文章离不开观察, 学会观察尤为重要。学生看似单调的三点一线生活中也并非缺少美, 而是缺少发现美的眼睛。如刘伟同学在考场上用生动的笔墨展现了初三生活场景——教室背书战、食堂强夺战、宿舍躲藏战, 令人拍手叫绝。我们要鼓励学生有意识地写观察日记, 把观察到的人、事、物、景记录下来, 充实到自己的生活库存里, 储备可炊之米。

2. 注重积累。

“水之积也不厚, 则其负大舟也无力”, 积累语言、积累素材、积累写作的知识等非常重要。学困生语言表达上存在的主要问题是心里想得好但不会表达、语言平淡、口语太多等, 针对此类现象我让学生准备《优词警句本》, 随时记录课内外学到的好词妙句, 丰富语言储备;与此同时, 我还给这些学生推荐一些通俗的小说、美文、杂志, 让他们在喜欢上阅读的同时, 潜移默化地储存语言, 并提高对客观世界的认知水平。要留住情感的火花, 也应随时摄录生活点滴, 把平时看到的现象、读到的好素材、感受到的思想火花随手记录, 不断积累, 并经常翻阅, 那么这些记录便是作文的源头活水, 可令文思喷涌永不枯竭。我们还应让学生在平时的范文学习和课文学习时积累基本的描写方法, 修辞手法, 文章立意和感情抒发等知识。

二、让学困生有米会炊

1. 敞开心扉。

由于对作文长期的畏惧、厌烦, 甚至神秘化, 学困生望文生畏。奥地利著名小说家卡夫卡说过:“什么叫写作?写作就是把自己心中的一切都敞开, 直到不能再敞开为止。写作也就是绝对的坦白, 没有丝毫的隐瞒, 也就是把整个身心都贯注在里面。”作文, 其实是心扉的倾诉。而学困生因长期得不到老师、家长和同学充分肯定而苦恼, 久而久之封闭自我, 他们大多不愿倾吐真情。教师应用真诚和尊重叩开他们的心扉, 让他们无所顾忌的倾吐心声, 用流淌在笔尖的真事、真情取代作文神秘的面庞。教师还应鼓励学生大胆、真实表达情感, (即便这种情感是幼稚的、片面的, 甚至悖于常理, 也要鼓励他们大胆抒发) 。永驻真情是成功作文的第一步, 正如法国缪塞所说:“最美丽的诗歌是绝望的诗歌, 有些不朽的诗篇是纯粹的眼泪。”

2. 耐心帮扶。

作文其实就是借题讲自己的故事, 我们既要把握学困生的心理需求———和他的心弦对准音, 还得对缺乏倾吐经验的他们耐心帮扶。如面对作文“爱是 () ”, 缺少母爱的学困生C偷偷抹眼泪, 我在扣开他心扉之后发现他感受最深的是奶奶的爱, 我又问他:“每当你想心事、难过的时候是奶奶哪个饱含爱意的动作带你斩断痛苦的思绪?”他受启发而写的作文《爱是奶奶的呼唤》语言平平但不乏打动人心的力量。如面对作文“ () 你看我的”, 刚任班长一职不久的学困生D抓耳挠腮, 我问他:“你当班长是全票通过吗?”他坦诚地回答:“不是全票, 我虽然成绩差, 但责任心强, 大部分同学把票投给了我”, “那你有话对那些当时不看好你的同学说吗?”他兴奋地点点头, 马上提起笔。这样, 学生“我手写我心”的作文诞生了。

3. 技法指导。

郭沫若先生的创作态度是:“无法求其法, 得法求其化”。虽然学困生不容易掌握较为复杂的作文方法, 但一些简单易学又实用的技法却能大大降低写作难度, 并让学困生的作文靓起来。如拟标题时可可采用直露法、引用法、悬念法、反常法等;开头段可开门见山、设置悬念、长句排比等;结尾段可自然收束、首尾呼应、引用名言警句等;装扮语言可善用名言、妙用修辞、巧用幽默等。

三、善于发现闪光点, 激发写作内驱力

作为教育者, 我们“不要随便给一个人定性”, 应该用发展的眼光来看待学困生, 毫不吝啬地给予他们尊重、信任、激励、欣赏、期待。著名心理学家威廉﹒詹姆斯说:“人性中最深切的禀质, 是被人欣赏的渴望。”学困生的起步作文往往是幼稚的, 我们应投入最大的热情用“放大镜”去寻找、发现他们作文中的闪光点 (即使是极细微的) , 并予以恳切地表扬与激励。如“语言明显比上篇流畅多了, 再加油!”“你试图生动表达, 若下次用时先查查词典就会特准确!”“敢于呈现真实水平, 请继续练笔, 老师相信你会进步很快!”“能写出自己真实的心理感受, 你已迈出了成功作文的第一步!”“文中的引用棒极了!”“你恰当运用修辞手法给文章增色不少!”等。老师的肯定与欣赏, 会让他们像优秀的学生一样享受到别人的尊重和赏识, 会让他们收获写作成功的喜悦与自信, 从而激发起主动作文的内驱力。

三年级：春天来了 篇3

学会观察，抓住春天的特点，写出自己的心理感受。

写作小助手：

闭上眼睛想一想春天的美好景色。花木虫鱼在温暖的季节里有哪些变化？学会整体到局部地描写，无论是写景还是叙事，要写出事物的基本特征。

词语加油站：

描写人物动作的词语：

大地回春 莺歌燕舞 春满人间 万紫千红 花枝招展 花红柳绿 枯木逢春 含苞欲放 春风得意 鸟语花香 姹紫嫣红 雨后春笋

名言加油站：

在这美好的春光里，柳树的枝条像绿色的长辫，随风摇曳，袅娜多姿。草儿从地缝里探出脑袋来，左顾右盼。树儿也从“睡梦”中醒来，东看西瞧才知道春天来了。

. 清晨，春姑娘穿着美丽的衣裳，舞着暖风，招展地笑着，朝我们走来。她给大自然披上了新装，使万物显现出无限生机。一缕缕金黄色的阳光洒在刚披上新装的草地上，阳光照耀着小草，小草叶子上的露珠儿显得亮晶晶的。

春天来了

上海市文馨学校三年级 徐 磊

那天，我兴致勃勃地去踏青。在公园里我看到了各种各样的植物，让我大开眼界。我情不自禁地赞叹道：啊，春天真美丽呀！（作者情不自禁发出赞叹，符合年龄特征。）

春天在一个小竹园里。你看那茂密的竹叶、笔直的竹竿，风一吹，竹叶“刷刷”地响着。我很自然地想起了古人对竹子的赞歌。（应该是受到“春天在哪里”这首歌的影响，作者写了看到的和听到的。）“竹生空野外，梢云耸百寻。无人赏高节，徒自抱贞心。”竹子自古以来，是虚心的一种象征。（作者能引用古诗，并且抓住竹子的特点来描写。）这是古人对竹子的一种赞赏。竹叶尖尖的，一年四季都是绿的，我觉得春天时它的绿青翠欲滴，让人赏心悦目。我还想摘下一片竹叶，放在嘴里当口哨吹。

公园里还有漂亮的山茶花。山茶花的形状大小不一，千姿百态。我走近它，仔细瞧那小小的花蕊。我想花香应该从这儿发出的吧，这里是花的心脏。小小的花蕊上顶着一个个小小的黄点，煞是可爱。我数了数，绽开的山茶花都是八片花瓣，它们细腻光滑，让人忍不住想要抚摸。（小作者细心地观察花朵的形状和颜色，并写出自己的感受，想要抚摸一下。）

桃花这时也开得正红，它们你不让我，我不让你，一个个争奇斗艳。在微风的吹拂下，桃花们摇头晃脑，仿佛在招揽游客。（作者充分发挥了想象力。）

我一路走着，一路看着，心情非常愉悦，我感觉自己被花红柳绿的春天拥抱了。（抒发了自己热爱春天的情感）。

指导老师 何池香

点评：

小作者通过观察，有详有略地记叙了自己在公园里看到的春天的美景，其中关于竹子的描写特别精彩，小作者由竹子的特点而想到古诗，并联想到竹子因为虚心而得到人们的赞赏。作者对山茶花的观察也很仔细，从花的形状写起，写到花的细小结构。看到山茶花那惹人怜爱的样子，写出了自己内心的真实感受，三年级的学生能写出这样的习作难能可贵。

春天作文三年级作文 篇4

我喜欢春天的阳光。春天的阳光是温暖的，舒服的。因为它既不像夏天时那样炽热，也不像冬天时那样清冷，在阳光和煦的春日里，我躺在学校的操场上，阳光会温柔地“摸”着我的脸，我的心里美极了！

我喜欢春天的梨花。梨花已经开了不少了，一朵朵梨花像美丽的蝴蝶在绿油油的枝叶间探出头来，好奇地打量着春的世界。它们有的还是花骨朵，有的已经开了，露出黄黄的“小卷发”，还有的才展开两三片花瓣儿，像一团团棉花。

我喜欢春天的操场。下课了，操场上热闹极了！同学们有的做游戏，有的跳绳，还有的踢毽子……

三年级作文春天 篇5

一年之季在于春，一日之季在于晨。”听妈妈说这句话的意思大概是一年最美好的季节是春季，一天最美好的时刻是早晨。

冰雪融化、果树开花、柳树发芽、万物复苏……春天悄无声息的来到了。大地脱去了厚厚的雪白的“棉袄”换上了碧绿的新装。花园里百花齐放，争奇斗艳，各种各样的花儿都争先恐后地想露出它美丽的小脸蛋，微风拂过，一阵阵花香扑鼻而来，十里之外都能闻到，此时，你可以闭上眼睛伫立在花的海洋里，一定会被花香陶醉，恋恋不舍。

休息了已久的蜜蜂和蝴蝶也开始了辛勤的劳动，它们嗡嗡嗡地在花丛中飞来飞去，好像在唱着“劳动最光荣”这首歌，似乎在告诉我们不能不劳而获。

叽叽喳喳的小鸟也不忘来凑凑热闹，时而这里停停看看，时而那里歇歇瞧瞧，时而又在晴朗的天空中欢快地唱歌跳舞，好象在告诉人们说春天真美呀！

碧绿的草坪上有许多小朋友在踢足球、放风筝、追逐嬉戏……还有许多老人在打牌、下棋、健身……人们都不愿错过春天这美好时光，尽情地把自己投身于大自然的怀抱。我终于知道一年之季为什么在于春了，因为春天的确太美了。

美丽的春天

我最喜欢的还是万物复苏、充满生机的春天了。

春天，迎春花早早的开放了，它的枝条交叉着，斜织着，就像可爱的小朋友，有的手拉着手，有的肩并着肩，有的背靠着背，好像在跳着优美的舞蹈，又像似玩着欢乐的游戏，那朵朵嫩黄色的花朵在枝头，一串串，一排排，活像挂在枝头的小铃铛，又好像是可爱的小喇叭。微风吹来，就发出淡淡的花香，让人陶醉。

小草从泥土里偷偷地钻出来了，像刚刚睡醒的婴儿娇小、可爱。小草的叶子有的又细又长，有的边缘带有锯齿状，还有的小草只有两三片叶子挤在一起，好像在凑热闹呢，又像是在说着悄悄话。从近处看，在阳光的照射下小草闪闪发光，非常耀眼，美丽极了!从远处看一片嫩绿，好像绿色的海洋。

柳树姐姐也脱掉了她那黄色的外衣，穿上了绿色的裙子，头上还扎着嫩黄色的蝴蝶结呢!杨树妹妹就可爱了，它抽出了许许多多的花絮，那一条条花絮软绵绵，毛毛茸茸的，活像一只只毛毛虫。他们挂在树上就像一个个淘气的小娃娃在树上打秋千，真有意思!

啊!春天真美，我爱春天!

美丽的春天

我喜欢炎热的夏天，我喜欢金色的秋天，我喜欢寒冷的冬天，但我最喜欢美丽的春天。我喜欢春天的花朵。漫山遍野的鲜花，有红的，黄的，白的，紫的……一朵朵争奇斗艳，他们争先恐后的说，春天来了，春天来了，他们把春天装饰得漂漂亮亮，我的眼睛都花了。春天的雨软软的，细细的，从天上撒下来，落到土里滋润着种子，土里的嫩芽从土里拱出来，不几天就长成了绿油油的小草，生机勃勃的小草使大地充满了活力。

我最喜欢春风了，温暖的风打在我的脸上，好像在我给抓痒痒。春风又好像和我躲迷藏，一下从东面吹来，下子从西面吹来，真是一个淘气的小孩。

春天里还可以去放风筝，还可以和小朋友在广场里做游戏，大家在春天里说呀，笑呀，跳呀，个个快快乐乐的。

我爱春天，春天真美丽。

美丽的春天

叽叽叽，喳喳喳，咦？这是谁的叫声呢？啊，原来是小燕子从南方飞回来了啊！我还听见了山上的冰雪融化了，雪水汇成了小溪，淙淙地流向山下。

有人说春是看到的，是啊，人们脱下厚重的冬装，换上轻薄的春装。小燕也在筑窝了，它们把枝条一根一根的衔来筑窝。花儿也开了，有粉红色的桃花，雪白的梨花和玉兰花，红得像奥运圣火的海棠花，它们一簇簇一丛丛都竞相开放、争奇斗艳。蝴蝶和蜜蜂在花丛中正高兴地玩着捉迷藏呢！小草从地下悄悄地探出了头来，对周围的一切都很好奇，四处张望……它们用细细的、小小的身体，铺成了一张张碧绿色的地毯。前段时间我在科学课上种下的种子现在已经长出了嫩绿色的小芽儿，而且绿中还带了一点黄色，那是因为它太小了，太嫩了，才刚刚长出来。

小河里的河水清澈见底，时不时会有一些小鱼从水里吹了个小泡泡呢！河边的柳树上长满了嫩绿色的小树芽儿呢！春天吹拂着千万条柳树姑娘的头发，真是美丽极了！田野上一大片一大片的金黄色的油菜花，像金黄色的世界。河里有一群一群的“小逗号”。这些“小逗号”是什么呢？我问这些“小逗号”说：“你们应该在书上呀，怎么跑到了池塘里来了啊？”“哎！你不知道吗？我们都不是小逗号而是小蝌蚪”小蝌蚪说。“我终于知道你们了。”我说。正在这时，池塘里传来了“呱呱”的叫声，啊！小蝌蚪的妈妈原来在这里啊！它终于找到了自己的妈妈了！我又闻到了各种鲜艳的花朵儿散发出淡淡的沁人心脾的芳香。我触到了春风，春风吹皱了池塘中的水，拂过我的脸颊，仿佛是一只温柔的手在抚摸着我。

啊！原来这就是美丽的春天，春天真是太美了！

美丽的春天

春天悄悄的来到了人间，给大地换上了新衣裳。

春风像一个闹钟，她唤醒了小草，唤醒了柳条，唤醒了花儿……大自然充满了生机勃勃的景像，到处桃红柳绿，真美丽！在一片小树林里，却藏有无数的春天，高大树木上长满了翠绿色的新叶，小鸟在树枝上叽叽喳喳地叫着，好像在唱着一支悦耳的歌曲，小草从大地妈妈的怀抱中钻了出来，青青的，把大地打扮得像一床绿毯子。草地上开满了五颜六色的野花，它们在微风中向我们点头，那边的小溪哗啦啦地唱着欢快的歌儿流向大海。小溪边的杨柳枝抽出了嫩黄的叶芽，远远望去像一位少女在梳理自己又细又长的绿头发，真美丽！春天真美丽！我喜欢春天。

春天来了

春姑娘来到美丽的人间，一边走，一边播撒着希望的种子。

小燕子从南方飞回来了，它们一边叽叽喳喳的叫着，一边用尾巴上的剪刀，在天空中剪出了一个又一个美丽的“春”字。

柳树抽出了新的枝条，像绿色的丝带，被春风越梳越绿，越梳越长。白蜡树开出了绿色的小花，漂亮极了。小草也偷偷的从地下探出了小脑袋，向大家问好。

老师带着我们来到了茫茫的大自然中，那里开满了五彩缤纷的鲜花，有牡丹花、玫瑰花„„这些花有各种颜色，红的、黄的、白的、粉的、紫的„„真是争奇斗艳，五颜六色，美丽极了。

成群结队的蜜蜂，在花间嗡嗡的飞来飞去，辛勤的采花粉，为人们酿出香甜的蜂蜜。成双成对的彩蝶，在花丛中翩翩起舞，真是一派迷人的景象。

春天三年级作文 篇6

春的声音是春风“哗哗”的声音，柔和地吹遍大地，亲吻着人们的脸颊，散发出泥土的清香;吹拂着沉寂一冬的湖面，湖面荡起一圈又一圈涟漪……

春的声音是春雨“沙沙”的声音，雨，落在树叶上，叶儿变绿了;落在花瓣上，花儿变艳了;落在田野上，庄稼增长了……

春的声音是小动物放声歌唱的声音，池塘里的青蛙“呱呱呱，呱呱呱”，油菜地里的蜜蜂“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡”，树枝上的小鸟“叽叽叽，喳喳喳”，更有那时儿戏水时儿捕食的小鸭“嘎嘎嘎，嘎嘎嘎”，正是“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”。

春的声音是大人和小孩在公园、在江滩、在山野放风筝嬉闹的声音，五颜六色的风筝飞上天，与天空中的小鸟嬉戏、逗趣……

浅谈三年级起步作文教学 篇7

一、重视学生观察能力的培养

培养学生的观察力就是要给学生最大限度的自由发挥空间,要开发学生的写作潜力,使学生作文时有话想写,有话可写。比如:我们利用班队会组织一次活动,可以是大扫除,也可以是体育比赛或者劳动等,让学生亲身去参与活动并注意观察活动的过程和活动中你认为最有意义的事情,结束后让学生去写一写,由于学生提前带着任务去活动,在说话时就有话想说,习作也就有话可写。如果在活动过程中学生不能带着观察的目的,可能活动完了什么印象也没有,作文就会无话可写。再比如学习了《画杨桃》这篇课文后,学生对杨桃的色彩、形状等有了感性的认识,这样不仅有利于学生对课文的理解,也在潜移默化中初步掌握描写一种水果的方法。到了写作时,学生可以带着自己喜欢的水果,在老师的指导下让他们有顺序的观察和了解水果的外形、色泽、味道、吃法等等,由于学生观察的是自己感兴趣的事物,就会掌握的又快又好,学生不仅学会了观察的方法,还逐步养成细致观察的好习惯。不知不觉中学生的观察能力得到了培养和提高,写起作文来也就不会觉得难了。

二、鼓励学生自主积累语言

俗话说“不积跬步,无以至千里”,说的就是知识在于积累。作文就是要积累大量的语言,没有知识的积淀学生是无法写好作文的。大多数三年级学生由于年龄和自身自控能力的关系,缺乏自觉阅读的好习惯,在书籍的阅读方面还很欠缺。老师就要不断地鼓励和督促学生,帮助他们积累语言,提高语言的储备量。常用的方法可以是:布置学生每天阅读一篇好文章,然后摘抄好词好句,定期检查;组建互助小组,小组内相互监督,相互督促;平时利用阅读课或者是课外时间在小组内向自己的同学介绍一些名言、故事词、儿童诗歌,要求熟读成诵;也可以通过开展朗读比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣的活动,从而提高学生自觉积累的习惯和积极性,加深他们对语言本身及其应用的印象。除此之外,还可以指导他们主动从书上、互联网上、从人的言谈中,甚至在旅游或外出时也能留心观察并做好记录获取知识。不断地积累使学生写作的语言资料不断丰富完善了,写作时遇到的障碍就会大大减少,作文也能生动起来。

三、积极开发学生的想象思维

要想写好作文,除了要有感性思维外,丰富的想象力更是不可或缺。“触景生情”“情景交融”说的就是要善于借助情景来激发学生的感情,激发他们丰富的想象思维,最终将这种想象力转化为创造能力,这也正是作文的目的。例如:可以让学生搜集民间的童话故事,然后把这些故事写成作文;利用多媒体播放场景或者是电影,激发学生的感情;实物展示一些有代表性的玩具或生活用品,请学生小组合作为其中的一些玩具确立关系,编故事,编对话等。学生在合作交流中互相启发、互相补充,使想象更加充实生动,直到编成一个完整的童话。在这些情境创设中,学生培养了良好的学习习惯,学会了作文的方法,也得到了充分表现自己的机会,既给了他们自由想象的空间,想象思维得到了提升,也使他们学到了作文的方法。

四、指导学生写出有感情的作文

作文来源于生活,当然就有创作的灵感和生活的情感。教师只有指导学生有感情的作文才显充实,才有内涵。教师还要善于引发学生的创作情感。教师应站在学生的角度,走近学生的生活去了解学生的个性特点、兴趣爱好、困惑等等。比如可以出一个《说说我的心里话》或是《我最想说的话》之类的作文题,让学生倾诉他们的喜悦、忧伤、委屈、建议、感想……让学生产生沟通的欲望、需要和热情。每次作文都要引导学生生发感情,真实的写作。有时教师也可以因势利导,利用学生的某些疑问或好奇心理来完成一篇作文。比如学完了《三袋麦子》,学生觉得写童话并不难,很多人跃跃欲试,就可以让学生去改编课文,或续写课文。这样写出的作文,真切生动,充满感情。

五、注重树立学生作文的信心。

“兴趣是最好的老师”,对于具有美好心灵的小学生来说,因为获得成功而得到的表扬远比自己得到的物质奖励要更快乐。抓住了这一点,我们就要在作文评讲的时候尽可能利用一切机会来激励学生,肯定学生的点滴进步,从而让他们有更多的成功体验。比如:通过评选小小作文明星,看看谁写得好,优秀作文展览,好词好句收集等活动使学生的作文水平得到提高。同时通过评比展览,老师适时的点评和鼓励,让学生看到了自己的优缺点,学习了别人的经验,学生的作文热情就会自然而然的得到激发。这就要求老师批改作文时,要细心、留心、找出学生作文的闪光点,要尽量详细的批注,可以眉批,也可以旁批,比如:书写认真,应用的好词好句,恰当的选择修辞,合理的引用等等都可以成为老师表扬学生的素材。同时也要找出他们的写作上的弱点,为学生的写作点评找好素材。三年级的小学生在原有写一句话,看一幅图的基础上变为将看到的,想到的,听到的……写成一段或几段,学生肯定有许多的困难,教师就要帮助他们树立写作信心,作文教学时所给的命题范围要比较宽泛,要留给学生最大限度发挥的空间。一般来说,三年级的作文以命题作文和半命题作文为主,教师出的题目可以是“我想__”“我的妈妈”此类的简单题目。

春天三年级作文 篇8

在晚上的时候，妈妈带着我出去玩耍，拍球、踢毽子、跑步、打羽毛球。

在学校里，第二节课下课学生们高兴地出去做操、跳绳，自由活动。上体育课的时候，体育老师带我们跑步，做各种游戏。

在放假的时候，我和妈妈爸爸可以去公园，公园里一片生机勃勃的景象，各种花都竞相开放了，一阵微风吹过，花的香味迎面而来。好多小朋友都来了，在这里玩过山车、划船、走迷宫等各种好玩的游戏。

各种植物它们都在和我们一起长大，让我们在这么快乐的季节里共同快乐地成长吧!

论小学三年级英语作文启蒙教学 篇9

我们布置的第一篇英语作文, 题目是《苹果》。纵观全班学生的作文, 归结起来可以为三句话: 苹果的外形是圆圆的, 苹果的颜色是红红的, 苹果的味道是甜甜的。个别学生写了这样一句: 苹果看起来像婴儿的脸。 ( An apple looks like a babys face. ) 这个句型学生写不出, 在老师的帮助下才得以完成。有的人认为, 这太简单了, 不是作文。我们的态度是明确的, 这就是作文, 因为它符合英语作文的要求。

首先, 它有题目。有题目就有要求和限制。作文只能写苹果以及与苹果相关的事, 如果离开苹果写梨子、桃子等等, 就是离题了。其次, 它有具体的内容。内容涵盖了三个方面, 苹果的外形, 苹果的颜色, 苹果的味道。这就实实在在地表现了苹果的自然属性。第三, 它有写作特色。这种写作特色也许不是学生的着意刻划, 而是无意中形成。这三句话是并列的, 形成排比关系。而个别学生的一句话, 用了比喻手法。当然, 这种作文, 准确地说, 是英语启蒙作文。

在英语作文启蒙教学过程中, 我们主要强调两点。

第一, 作文题目要贴近学生的生活。这一点主要是针对老师而言。老师在作文命题中, 一定要考虑, 这个题目是否与学生的生活相关, 学生们是否直接在生活中接触、感受、经历过, 或者是从书本、电视、网络中间接获取过。如小伙伴、小白兔、文具盒、我的英语老师等题目, 切合学生生活, 学生有内容可写。如果老师出的题目离开了学生们的生活, 其结果就是, 老师的题目远离学生实际, 学生的作文必然远离老师的题目。

第二, 要求学生用自己的语言写作文, 要写出自己的真情实感。为什么要求学生写作文要用自己的语言?根据目前中学生写母语作文情况的调查, 我们知道, 有一部分中学生在写母语作文时, 名人的话会讲, 明星的话也会讲, 就是不会讲自己的话, 即不会用自己的话写作文, 而是讲一些假话、空话、大话。更有甚者, 抄袭拼凑别人的文章, 成为自己的作文。以上这些作文根本谈不上是好作文, 只能是不及格的差作文。针对这种情况, 中学提出母语作文教学要返朴归真, 要学生学会用自己的话表情达意, 用自己的话写作文。母语作文与英语作文有不同之处, 也有相同点, 它们在要求学生用自己的话写作文上是相通的。教师们要从小培养学生的这种写作文习惯, 不管学生是用朴实的或者华丽的语言, 只要是自己的语言, 就是好的, 就是对的, 就应该肯定, 予以坚持。《苹果》一文, 学生们用朴素的语言表现了从视觉、味觉、感觉等方面对苹果的认识, 这是正确的。决不允许学生们在作文中出现不会讲自己话的现象。当然, 自己的语言是要逐步锤炼的, 不能急于求成。只要学生从小养成了善于用自己的语言写作文的良好风气, 再过若干年, 中学生的母语作文也会发生质的变化。

要写出真情实感, 就是要写出自己的特色。文如其人, 每个学生有自己的特点, 作文也要有特点。不可否认, 启蒙的英语作文在开始训练的一段时间内学生们作文的共性比较多, 随着练习的逐步深入, 共性越来越少, 个性愈来愈多。老师布置《书包》这一作文时, 有的同学说, 书包装满了书, 也装满了知识。有的同学说, 我喜欢书包, 他是我的好朋友。有的同学说, 书包太重, 我的学习负担太重, 如此等等。无不体现了学生作文的特色。学生们把自己感受最深的情感写出来了。

当然, 要想作文写得有特色, 有个性, 并非易事。只有学生们开启自己的思路, 仔细琢磨, 反复推敲, 才能达到这个目标。因此, 老师改作文, 不仅要写评语, 用笔改, 还要与每个学生进行面批, 与学生面对面地说出你对其作文的评判。引导学生如何认识事物, 如何深入分析事物, 如何表达自己的看法, 怎样写出自己的心声。这两种批改作文的方法, 都要求教师不但要“身”入同学的作文, 还要“心”入学生的作文, 才能对学生的作文起到好效果。

描写春天三年级作文 篇10

星期天，我和妈妈到公园里去寻找春天。

我们找啊找啊，寻找到了春天来的第一步，那就是柳树发出了嫩嫩的绿芽。啊!春天是绿色的。

我们找啊找啊，寻找到了春天的第二步，那就是燕子从南方飞了回来。啊，春天就是小鸟的到来。

我们找啊找啊，寻找到了第三步，那就是桃树开出了鲜艳的花。啊，春天是百花盛开的季节。

我们找啊找啊，寻找到了春天的第四步，那就是大地上铺满了绿色的地毯。我们知道，春天是小草苏醒的季节。

我们知道，春天是万物复苏、百花盛开的季节!啊!我们寻找到了五彩缤纷的春天!

描写春天三年级作文 篇2

近了，近了，我听到春天的脚不声了。油菜花露出了笑容，燕子在呢喃青蛙也跳出洞来欣赏这迷人的景色。浩瀚的戈壁沙漠变成了无边无际的绿洲。 那一颗颗幼树在人们的劳动中活了起来在春姑娘的轻轻抚摸下吮吸着清新的空气仿佛在告诉人们春天到了的信息。

花坛里的月季花竞相开放颜色五光十色有红的有黄的也有白的真是红的似火黄的似金粉的似霞白的似雪你看她们你追我赶欢快地嬉戏着给春天的大地争添了几分姿色。

还有，春天的公园更是多姿多彩有假山有小孩的笑声等组成了一支没有被指挥的大合唱。

啊我爱春天爱它的一景一物愿少年朋友们好好学习创造出更加美丽辉煌的春天!

描写春天三年级作文 篇3

“春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那青翠的山林里……”小鸟唱着春天的歌，欢快的飞来飞去。春天的到来，让小鸟的歌声，也那么的活泼，那么的快乐！

山林里，鲜花漫山遍野地开放。柳树长出了嫩绿的小芽儿，她轻轻地摇动枝条儿，好像在梳理长长的小辫子。

池塘里，小鱼跟着妈妈学游泳。学会了和小伙伴们一起捉迷藏。他们玩累了，出汗了，就在水草下休息。春天的到来，让水里的.小动物们的心中也充满了欢喜！

春姑娘，你真好！给世界带来了热闹的景象！如果我们能见到你那就好了！春姑娘，我们会永远感激你的！

美丽的春天

春天来了，春天来了，我们的心也暖融融的。

早上我脱掉棉袄，换上春装和妈妈去野外寻找春天。我们到了野外，春天的气息迎面而来，温暖的阳光普照大地。我们沿着小路向前走，小路两旁的小树长出了嫩绿而饱满的嫩芽，柳树甩着长长的辫子向我们招手，仿佛在说：“春天来了，春天来了。”地上的野花长得五彩彩缤纷，有红的、黄的、蓝的、白的、紫的……桃树笑弯了腰说：“别看你们开得五颜六色，还没我开得好看呢！”我们来到田野，农民伯伯正在给自己种的菜拔草、施肥、有蚕豆、豌豆、芥菜。几个老奶奶正在地里挖野菜呢。妈妈告诉我说：“这种菜是苦菜，他能起到清热解毒的功效。”

我们来到小溪边，溪水清澈见底，几天石斑鱼在水里自由自在的游来游去。小溪旁边的稻田里，冰雪融化了，一条条红色的田鱼在水里欢乐的游着，好像在说：“终于熬过寒冷的冬天了！”许多小鸭在有点湿的田里跳起拉丁舞，田里的泥土上增加了许多灰色的枫叶。

啊，春天多美好呀。漫山遍野都是春天的气息

描写春天三年级作文 篇4

“一年之计在于春”，春天是万物复苏的季节，春天是百花齐放的季节，春天是百鸟争鸣的季节，在这美好的春光里，我们小队来到了野外享受春天的气息。

春天在草地上，草绿绿的、软绵绵的。别看它小，生命可顽强了！经历了一个冬天的暴雪摧残，只要春风一拂，它们就从土里钻出来，不禁让我想起了白居易的一首诗：离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。

春天在河边。春姑娘来了，河面上的冰逐渐融化，叮咚叮咚的，欢快的流淌着，像个调皮的孩子带着铃铛在奔跑。河边的柳树也长出了细芽，春风吹拂，柳树高兴得甩起了美丽的“秀发”，旁边的野花野草和它绘成了一幅别有情趣的风景画。

春天在果园里。原本像电线杆似的树干，吐出了嫩绿枝芽，真像一个个身穿绿衣裳的护国卫士。梨树、桃树、杏树也不甘示弱，纷纷向人们展现自己的花衣裳。闭上眼，仿佛自己是，梨花、桃花、杏花中的一朵，吮吸着春天赐予的甘露，沐浴着温暖的阳光，愉悦的成长着。

春天的一切都是那样的美好，让我们陶醉其中，感受春的气息吧！

描写春天三年级作文 篇5

近了！近了！春姑娘在向我们招手，她用轻柔的春风把沁人芬芳的花信封邮寄到每个人的手中。来了！来了！燕子在呢喃，大地换上后了绿色的新装。

柔和的春风轻抚着刚睡醒的小草，轻抚着万物。它吹皱了银镜般的湖面，吹绿了枝头的嫩芽……你瞧！绿树在风中飒飒的歌唱。春雨，悄悄的滋润着树苗；滋润着鲜花；滋润每一片孕育“绿”的土地。春雨是个音乐家，他来到房檐上，“滴滴答答”，他来到雨伞上，“啪啪啪啪”……春雨用这动人心弦的音乐，为春天带来了不少生趣。小草像一位位亭亭玉立的少女，在春风春雨中翩翩起舞，，在属于她的舞台——春天中舒展着身姿，远远望去，仿佛是一片绿色的池塘，又宛如一条绿色的丝绸。

春姑娘来到了森林、草原，一朵朵花儿便张开笑脸。“红的、蓝的、黄的、白的……”五颜六色的花儿珍奇斗艳，它们如颗颗繁星，装点着春色。想必里面最美的花非杜鹃花莫属，千姿百态的它们有的郁郁葱葱，俊秀挺拔；有的曲若虬龙，苍劲古典。花色殷红似火，它的浓妆艳服不禁让人如痴如醉。

春天，无处不在，用你的慧眼去发现春吧。

描写春天三年级作文 篇6

我喜欢花，尤其喜欢春天的花。春天繁花似锦，姹紫嫣红。紫荆花、西府海棠、牡丹、连翘、杏花……真是乱花渐欲迷人眼。

我最喜欢的花就是牡丹。因为牡丹象征着高贵，高洁，不开花则以，一开则惊人。“唯有牡丹真国色，花开时节动京城”这句诗描写的就是牡丹！

我也喜欢紫荆花。它是紫色的，多么梦幻的色彩啊。紫荆花分为北紫荆花和南紫荆花，北紫荆花是清华大学的校花，南紫荆花是香港特别行政区的区花！它们的果实有意思，北紫荆的豆荚一嘟噜一嘟噜的，南紫荆的豆荚却很长，快赶上豇豆了，十分漂亮！

我还喜欢娇艳的杏花，因为“红杏枝头春意闹”嘛；我还喜欢娇嫩的桃花，桃花粉扑扑的，“人面桃花相映红”，看起来十分温暖；我也很喜欢梅花，王安石曾经写过一句诗：“墙角数枝梅，凌寒独自开。”它有着着自强不息、坚韧不拔、百折不挠的精神，有着高洁，坚强，谦虚的品格。这让我爱上了它！

描写春天三年级作文 篇11

春姑娘将水洒在大地上，打在窗户上，叫醒了冬眠的小动物，召回了南去的小燕子……

春天，已经来到我们的身边。她让春风悄悄地吹着，她让春雨柔柔地下着，她让春雷轻轻地响着，她让阳光柔和地洒着……

蛇从洞里爬出;青蛙从淤泥里跳了出来;一只只蝴蝶破壳而出;小燕子从南方飞回来了。植物都开始苏醒了，百花争相开放，大自然弥漫着花香，鸟儿也叽叽喳喳地叫了起来，好一派鸟语花香的景象!

再看看城市里，人们脱去厚厚的冬装，换上毛衣，孩子们说着、笑着、跳着、跑着、开心极了!

浅谈三年级起步作文指导策略 篇12

一、概括自然段意, 渗透取材知识

“材料”是文章的物质基础, 是表达文章中心、写出好文章的重要因素。只有选取了一个或一组好的材料作为基础, 才有可能打造出一篇好的文章。而初学习作的学生觉得作文难写或是写不好的关键就是:拿到作文题目不知道写些什么———这就是作文取材能力弱的问题。在阅读教学中, 教师可通过引导学生概括自然段段意的时机, 渗透习作的取材知识。如《北大荒的秋天》一课, 课文围绕“北大荒的秋天真美呀”这一中心, 写了北大荒秋天景色的美丽和北大荒物产的丰富两大方面。其中, 写北大荒秋天景色的美丽分别选取了“天空中流云的色彩美”、“小河的清澈见底”、“原野的热闹非凡”3个方面进行了细致描绘。教师在引导学生分析概括课文各自然段段意之后, 不要急于收场, 围绕习作的取材知识, 可进一步引导学生思考:作者仅从“三个方面”写了北大荒秋天景色的美丽, 难道是因为北大荒秋天的美景只有这“三个方面”吗?学生结合自己的生活经验很快就会想到:

生1:秋天, 树叶变黄, 被秋风一吹就会像小蝴蝶一样飞舞着落到地上, 这时的情景也很美。

生2:秋天郊外的草地上、山坡上会开一些美丽的小花, 很美……

至此, 教师再加以总结引导:是啊!北大荒秋天的美景远远不只是作者所描绘的这“三方面”, 可我们在写文章的时候, 将所有的美景都一一写出来是不可取的, 我们要从中选取自己最熟悉、最典型、最合适的一个或几个方面来写。从而让学生认识什么是“取材”, 在写作中应该如何取材。教师还可随即安排一些相应的取材练习, 根据所教学的文章的不同类型———人、事、物、景, 给出不同命题。根据《北大荒的秋天》这篇文章可出一些写景类作文, 如《美丽的校园》, 学生比较容易列出写作材料: (1) 学校校门的造型美; (2) 教学大楼的雄伟; (3) 校园的花坛之美; (4) 校园文化长廊的美……与此同时, 还应向学生强调提出:不同的材料 (内容) 要分开来写, 即各成一个自然段, 使文章的条理更加清楚明了。

二、通过分段教学, 介绍文章结构

选取了较好的写作材料, 却不一定能将文章写出色, 材料的安排即文章结构的处理是一个突破点。小学生作文, 特别是三年级学生的入门作文, 限于他们的年龄特点及认知规律, 教师不宜讲太多、太深奥、太复杂的文章结构。教师可从简单的“三段式”文章结构入手, 让学生认识到:一篇完整的文章包括“三段式”, 即开头、中间、结尾3部分。而文章“三段式”的认识, 可在分段教学环节中加以渗透。如《学会查“无字词典”》一课, 课文主要讲了暑假里, 爸爸带聪聪到青岛旅游, 途中教聪聪用身边的“无字词典”理解了“骄阳似火”和“惊涛拍岸”两个词语的意思, 并教育聪聪理解词语的意思, 不仅要会查有字词典, 还要学会查身边的“无字词典”的事。此文思路清晰, 层次清楚, 结构完整。在教学中, 教师可先引导学生通过阅读找出:哪几个自然段讲了爸爸教聪聪用“无字词典”理解了“骄阳似火”和“惊涛拍岸”两个词语的意思, 有目的地挑出文章的主体———中间部分。这样一来, 学生在教师的引导下很自然地给课文分了段:开头部分讲了署假里, 爸爸带聪聪去青岛旅游;结尾部分讲了爸爸教育聪聪要学会查“无字词典”。随即, 在学生理清了文章脉络之后, 教师要进一步围绕课文, 引导学生认识何为文章的开头、中间和结尾。让学生知道, 写文章要有开头、中间和结尾“三部分”才算完整, 这篇课文的开头交代了人物、时间、地点和事情;中间部分写爸爸教聪聪用“无字词典”准确理解了“骄阳似火”和“惊涛拍岸”两个词语;结尾部分点明了聪聪这次随爸爸去青岛旅游的收获。教师在讲解、介绍的过程中, 还可随手配上简明的示意图, 便于学生理解, 加深认识, 形成“三段式”的习作概念。而有的课文源于文章结构的灵活多样, 看起来似乎不够完整。如《石榴》一课, 课文共有4个自然段, 第1自然段讲“我的家乡”枣庄有驰名中外的石榴园。第2~4自然段分别讲了“春天石榴”的枝、叶、花的长势;石榴的样子;石榴的味道。遇到类似的文章, 教师可安排学生进行文章“三段式”结构的补充训练, 给课文加个合适的结尾。学生通过对全文的学习, 在教师的引导下, 作出了这样简单的结尾:

生1:听了我的介绍, 你是不是也想到我家乡的石榴园来逛一逛呢?家乡人民欢迎你的到来。

生2:你想尝尝我家乡的石榴吗?那就赶快来吧!

生3:我爱家乡的石榴园, 更爱家乡的石榴……

在如此潜移默化的引导中, 学生便可领会文章“三段式”结构的概念。

三、通过中心思想, 安排写作详略

写作文不宜面面俱到、平均用力, 必须根据文章的主题和中心, 将所选的材料进行合理的详略安排, 这样写出的文章才能做到主题鲜明、中心明确。教师可在概括文章中心思想的教学环节中, 渗透写作“详略安排”的知识。如《赶海》一课, 课文主要讲了“我”童年时赶海的趣事, 抒发了作者童年生活的无穷乐趣。而“赶海”这件趣事又包括了起因———暑假里“我”闹着要舅舅带我去赶海;经过———在沙滩上抓蟹捉虾;结果———满载而归。待学生理清这件事的起因、经过、结果之后, 教师引导学生归纳概括:课文主要讲了一件什么事? (“我”童年时赶海的趣事) 抒发了什么? (作者童年生活的无穷无趣) 至此, 教师进一步引导学生思考:在“赶海”这件事的起因、经过、结果各环节中, 哪个环节最能体现出其中的乐趣?或哪个环节最有趣, 给你留下的印象最深?学生便能很快作出判断:最有趣的是在沙滩上抓蟹捉虾的部分。然后结合课文, 教师再深入引导:“赶海”这件事体现的就是一个“趣”字, 围绕这个“趣”字, 作者抓住了最能表现乐趣的部分作为重点, 用了较多的笔墨作了讲述, 也就是重要内容的详写, 而起因和结果部分对表现赶海的“乐趣”作用不大, 所以作为次要内容, 作者只用了较少的笔墨进行了交待, 其中一些无关紧要的环节甚至是只字不提, 如“我”如何闹舅舅?“我们”怎么来到海边?一路上说了什么?看到、听到了什么?是怎么回去的等等, 这就是对次要内容的略写。写文章就应该这样——围绕文章的主题和中心安排好详略, 写出的文章才能不偏题、不跑题。为了加深学生对写作“详略安排”的认识, 教师还可当即给学生安排相关的判断练习。如《奶油大战》, 这是很多学生在过生日时所经历过的开心事, 这奶油大战的前前后后也会发生很多事, 师生共同将其列出: (1) 准备蛋糕、糖、水果; (2) 伙伴陆续到场; (3) 收礼物; (4) 许愿、唱生日歌; (5) 切蛋糕、分蛋糕; (6) 抹奶油大战; (7) 收拾战场; (8) 散伙。然后让学生围绕主题判断, 以上环节哪些一定要详写?哪些要略写?哪些甚至可以只字不提?这样一来, 通过讨论交流, 学生便很容易理解写作详略的要领了。

四、赏析优美句子, 指导写作技巧

美丽春天三年级作文 篇13

你瞧，湛蓝的天，像是用清水洗过的蓝宝石。朵朵白云，织成一匹美丽的锦缎，和“蓝宝石”相互映衬。一群鸟儿从阳光中飞过，在“锦缎”和“蓝宝石”的下面画出一条美丽的弧线。

蓝天下是那连绵起伏的青山，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。

小树林里，绿林成荫，一棵棵高大挺拨的树像一排排挺立的士兵，他们是要保卫自己的家园呢!

小河边，美丽的花儿都竞相开放，万紫千红，美丽极了!哇，好美啊!”水中的小鱼看到了这美景高兴的叫道。蝴蝶小姐听到了小鱼儿的尖叫声，也忍不住好奇地飞了过来，“啊，直的好美啊!”蝴蝶小姐也忍不住叫了起来。

春天小学三年级作文 篇14

你看:

河里的小鸭子在小河里欢快地唱着歌，春天真好!河岸上的柳树舞动着婀娜的身姿。小鸟为她伴唱，小草为她鼓掌。哦，她们在唱春天真美!红得如火的木棉花，粉得如霞的芍药，白得如玉的玉兰花，竞相比美,美得连小蜜蜂、小蝴蝶都在为她们翩翩起舞。

你瞧:

广场上，小朋友们在放风筝。他们放飞着快乐，欢快的笑声里有春天才有的喜悦。春姑娘也温柔地抚摸着他们红扑扑的小脸蛋，像妈妈温柔的手。哦!原来“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”是这样的情景。

……

三年级作文起步教学的思考与实践 篇15

教学活动中, 我们要根据课程要求和三年级学段学生的认知特点进行教学定位, 在作文教学的起步阶段, 一定要为学生提供明确的目标, 让学生明白学习作文是为了什么, 避免学生因为没有学习目标而茫然地学习, 也不利于学生养成良好的学习习惯。

三年级学段作文起步教学的重要性, 在教材中也有所体现, 为了更好地帮助学生作文起步, 在教材中设置了习作环节, 例如, 苏教版三年级上册习作二, 主题是“我的自画像”, 这对于学生来说非常有意义, 以作文习作的形式为自己画“自画像”, 如何用文字进行自我介绍, 突出特点且让人印象深刻, 让学生对写作产生浓厚的兴趣。在这个主题下, 要明确学生的写作方向, 首先为自己画一幅画像, 考虑应当如何构图, 同时考虑自己有哪些特点, 长相方面和身材方面的特点应当如何刻画。其次联系到写作上, 用文字描述自己, 应当按照一定的顺序, 否则读者很难从文字中抓住重点。

为了让学生明确写作的目的, 可以通过写作要求的形式让学生进一步的了解。“我的自画像”要求学生按照要求进行自我描述, 按照外貌、身材、衣着、性格和爱好等有条理地写作;其次还要求学生能够抓住描写的重点, 所写的作文让读者能够通过文字进行识别。通过写作要求指导学生有目的地进行练习, 学生在练习中也能更好地掌握写作技巧。

二、丰富教学活动, 激发学习兴趣

三年级学段作文起步教学对于学生来说可能还存在一定的困难, 毕竟学生对于初接触的东西需要一定的学习兴趣。让学生对写作感兴趣而不是产生抵触感, 是作文起步教学的重点, 如果学生不愿意或者害怕写作, 学生又怎么能够主动地进行学习。

三年级学段作文起步教学为了调动学生的积极性和写作兴趣, 要注意多样化的教学活动与写作实践相联系, 遵循兴趣教学的第一原则开展更多能够激发学生兴趣的教学互动。在互动中引导学生进行观察感知, 让学生产生想要写作的愿望, 再让学生进行习作练习, 形成思考观察和实践的学习链。

开放性习作环节最能增强学生的写作兴趣, 没有固定题目的限制, 教师可以通过多样化的方法引导学生进行观察和思考, 先让学生在内心有表达的欲望, 再指导学生有序地习作, 课堂气氛轻松, 也让学生更喜欢写作。“我手写我心”是作文写作的追求, 三年级学段作文起步教学也一样, 先让学生感受和思考, 再通过作文的形式表达内心的感受。比如, 教师组织学生室外进行“两人三足”的比赛, 学生在比赛过程中对合作肯定深有体会, 克服了重重困难最终以整齐的步伐冲破终点, 学生肯定是充满喜悦的。之后就可以安排习作让学生先描述活动内容, 可以突出活动中让人印象深刻的一幕, 锻炼学生描述的写作能力, 然后要求学生写出活动的感想, 这也是学生最想表达的内容。学生可能描述友情, 也可能描述胜利的喜悦, 总之是让学生写自己想要写的内容, 学生有想要表达的欲望非常重要。

三、注意巩固基础, 重视写作方法

三年级学段的学生在学习作文时, 就像一个蹒跚学步的孩子, 如果教师不进行有效的引导, 学生始终是在“乱爬”, 没有目标也没有帮助, 学生始终是迷茫的状态, 这样进行作文的起步对于学生来说非常不利。作文起步不仅要让学生掌握写作技巧, 更要为学生打下坚实的作文基础, 教师要进行有效的引导尽快地帮助学生掌握, 让学生在指导下逐步形成良好的写作习惯。

1.指导学生进行观察。观察是学生进行作文起步的关键, 只有细心地观察, 学生才有写作的素材。比如, 三年级上册习作三的主题, 要求学生描写景物和动物, 很明显需要学生先观察景物和动物, 才能构建整个作文。那么这个观察不是无序的, 教师需要指导学生如何有效地观察, 先观察景物营造背景, 在观察动物为背景增添元素, 这样观察学生更容易在心中形成图画, 习作描写时也更加细致。

2.指导学生进行思考。除了从观察中获取写作材料, 有时还需要学生发挥想象力进行创作, 创作也是作文创作的源泉。所以在培养学生观察能力的同时, 还要强化学生的思维能力, 发挥学生的创新意识, 为习作增添不少色彩。比如, 三年级上册习作二“我的自画像”, 如果只是生硬地刻画外貌身材等, 对于读者来说比较容易分辨, 但是内容的平淡可能很难突出个性。教师可以引导学生发挥想象力, 通过比喻、夸张等手法来丰富习作的内容。描述五官时, 考虑到个性特点, 可以用新奇的比喻给人留下更加深刻的印象, 这样写出来的作文内容才会更加丰富、更加生动。

参考文献

[1]季小敏.搀、扶、帮、带:小学起步作文教学初探[J].小学教学参考, 2014 (16) .

[2]赵华.浅谈如何优化小学作文教学[J].现代阅读:教育版, 2013 (03) .