学汉语言心得

学汉语言心得（精选12篇）

学汉语言心得 篇1

学汉语言心得

汉语言文学专业主要培养掌握汉语和中国文学方面的基本知识，接受有关理论、发展历史、研究现状等方面的系统教育和业务能力的基本训练。能够学习本门专业，我感到非常幸运。因为它，我更加热爱了我们渊源流传，博大精深的中国文化。

汉语言文学，又是语言又是文学，同样都是妙不可言，精妙绝伦。但是要亲近这一门专业，并不是那么容易的。

曾经感觉到最迷惘的科目就是现代汉语通论和现代文学。刚开始学，大家都没有经验，都很慌乱，感到无所适从。在这种情况下就容易导致同学们学习没有方向性，盲目追求笔记的数量。例如，总有一些同学从一上课就开始把老师播放的PPT内容一字一句地抄下来，却遗漏了老师所讲的重要内容，错过了老师给我们思考发言的机会。那样几节课下来，增加的只有笔记的数量，脑袋里的知识并不见增长。这样做往往得不到好成绩。所以，我们学习一定要有方向性，挑重点，有属于自己的一套科学的方法。

学习现代汉语通论一定要在课堂上弄明白老师讲的所有知识，不能有半点含糊不清。因为留到课后，自己解决不了，也基本没有人能给自己非常专业的答案了。要做到这一点，上现代汉语通论我会选择坐在第一排座位。多次坐在第一排座位，老师就会熟悉我了。一般，他讲一个知识点看到我点头表示明白，他就会进行下面一个知识点。坐在前面，老师就会渐渐把坐在前排的同学当成代表，只要他发现我还不懂，他就会进一步向大家解释清楚的。坐在前排还有一个好处，就是遇到不懂的时候方便提问。只要把课上的问题全部解决了，课下注意复习巩固记忆，考试就能拿到比较高的分数了。我学习现代汉语通论还有一个方法就是摘抄知识点。现代汉语通论这本书十分“厚重”。到了复习的时候，往往看到那本书就不想去碰它。而且书本内有些内容不需要掌握的，或者有很多自己已经弄清楚的。这就最好用一本本子作摘抄。摘抄书本上学习的大标题，小标题，重要知识点和自己还没有弄清楚的知识点。复习的时候，只翻这一本“精华”就够了。

学习现代文学就一定要拓展视野，大量增加有针对性的阅读量。现代文学讲了很多的文学家和作品。一时间，我们是不可能全部读完的。我于是把书上介绍的作家全部记在本子上，然后上网搜这些作家，了解他们的创作背景，记下他们的作品。每个人都挑一份作品去阅读。老师在课上会将许多作品，会和大家一起讨论。这就需要我们课前去了解哪些作品的大概内容。总的来说，现代文学要挑着记忆，选着阅读，大量了解。

学习了一个学期多的汉语言文学了，我渐渐喜欢上它。它是一门丰富多彩的智慧的学科。我相信只要有属于自己的科学学习方法，一定能和汉语言做好朋友。

学汉语言心得 篇2

一.创立变音叠韵词理论

自程瑶田创作《果赢转语记》以来, 传统小学家对于连绵词由于语音关系引起的变化已做了很多研究。这个语言特点的基本规律是相关位置上的音节总是发生同步的变化, 如:“叮玲当琅”, “叮”变为“听”, 声母由不送气变为送气, 那么相应的“当”变为“锁”, 亦为送气:“玲”变为“东”, 韵母由ang变为ung, 那么“琅”也要变为韵母为ung的“珑”。其余的用例依次类推。

后来, 沈兼士著《连绵词音变略例》, 对这一语言特点有所研究, 但是, 由于举例甚少, 难以观其系统。直到1986年5月, 徐复先生在《语言研究集》第一辑上发表了《变音叠韵词纂例》, 详细地论述了这种特殊的语言现象, 并把这种现象所涉及的词命名为变音叠韵词, “把原来不是叠韵的双音节词, 通过上字或下字的改读, 变成唇吻调利、语音和谐的另一个双音节词。这种变音叠韵的特点, 就是变过音的上字或下字, 必须与原来未变音的上字或下字是双声 (或古声母相近) , 它的韵部还必须和不须变音的上字或下字同化, 要求同在一个韵部或韵近的部里 (也包括一部分上古韵部) 。”

徐先生的这一理论, 受到季刚先生“二物相挟而变”理论及“叠韵词往往互音”理论的启发。“二物相挟而变”理论认为“古声既变为今声, 则古韵不得不变为今韵, 以此二物相挟而变”, 即古声和古韵是在相互作用、相互促使下向今声和今韵发生变化的。黄先生说的是同一音节声母与韵母之间“相挟”发生的变化, 徐先生则是指明具有密切关系的两个音节之间相互影响, 即“相挟”发生的语音上的变化。而他的“叠韵词往往互音”理论又认为“凡连绵词其声变者, 无不有关于韵, 其韵转者, 亦无不有关于声。当考异音复词往往一变而为叠韵语, 再变为叠字语”。两人的理论最终的落脚点存在的差异较大:黄先生强调的是结果, 对于过程缺乏论证, 徐先生则强调的是“变”的过程, 他深入而系统地论述了异音复词是如何变音为叠韵的。徐先生在继承了黄说的基础上, 对这一语言现象作了理论的总结与阐述。

二.将音韵学引向实用领域

徐先生一直主张学术为社会服务, 学问为现实服务, 读一书同解决问题相结合。他的许多音韵学著作就体现了这种精神。

1. 利用音韵的成果来研究少数民族语言

抗日战争时期, 徐复先生辗转于巴蜀、西北等地, 就地调查方言资料, 风土人情, 学习了蒙、藏语言, 于1945年3月在《东方杂志》上发表了《阔氏读音考》一文, 进一步科学地证明了白鸟库吉关于匈奴为蒙古种的历史现实。另外, 徐复先生还在1946年发表《守温字母与藏文字母之渊源》一文, 通过两者的对比研究, 认为:“汉藏语言, 同为单音语系。西藏至唐时始创字母, 共为二十, 系增损梵文而作者。汉文字母, 由反切之演进, 而经归纳法以成, 虽曾参用梵文, 而大半仍袭西藏字母之组织与次第。”这一发现纠正了世代以为守温字母出于印度梵文的说法, 夺回了本属中国的“版权”。

2. 注意用音韵学知识解决训话难题

(1) 从语音上入手来揭示文献用语的确切含义

在《史记·扁鹊仓公列传》中有这样一句话:“躁者自余病, 即饮以消食一齐, 出血, 血如豆, 比五六枚。”作如是句读者如日本浅川资言, 他在《<史记>会注考证》中认为应该在“豆”字处绝句, “比”, 字连下读, 他引曰:“比, 比年之比。”但是, 徐先生认为:“当以‘豆比’二字连读, 豆比为小豆。《颜氏家训·勉学》有云:‘吾在益州, 与数人同坐, 初晴日明, 见地上小光, 问左右此是何物?’有一蜀竖就视, 答云:‘是豆逼耳。’相顾愕然, 不知所谓。命取将来, 乃小豆也。穷访蜀土, 呼粒为逼, 时莫之解。此文豆比正与豆逼音近, 故同训小豆矣。”这样徐先生结合古音、方音解决了上述疑难问题, 同时还可见古人重音不重形的语言学思想。

(2) 利用音韵学知识考证文献时代

徐复先生曾在《从语言上推测<孔雀东南飞>一诗的写定年代》中有过如是论述:“当有了语言上别种强有力的证据时, 古韵和语法可以作为次要的证据。”所以, 他在考定《孔雀东南飞》的写作年代时, 根据特殊词语、几个与年代有关的词语以及几个有关称谓的词语这几个方面的证据将这首诗框定在了东晋时代的范围内, 然后用这一时代的语音特点予以佐证。

从海晏的《汉魏六朝韵谱》得知魏晋时期用韵情况极为错乱, 最杂乱的是鱼模和尤侯韵的杂叶。潘岳的《萤火赋》也是这样叶的, 他把殊、忧、游、流、珠叶在一起, 反映了晋代一些韵部归并分合的趋向。在诗中“阿母谓府吏, 何乃太区区!此妇无礼节, 举动自专由, 吾意久怀忿, 汝岂得自由!东家有贤女, 自名秦罗敷, 可怜体无比, 阿母为汝求。便可速遣之, 遣去慎莫留!”在这里, 区是侯韵, 求、留、由是尤韵, 敷是鱼韵, 跟潘岳的诗的叶韵情形完全一样。并且在这首诗“我有亲父母, 逼迫兼弟兄, 以我应他人, 君还何所望”里, 把兄叶作阳韵, 是民歌保留当时方言的现象。从上面用韵看来, 它还完全没有受六朝声律的影响, 这可以从反面证明该诗不是齐梁时代的作品。

3. 利用古韵学知识明假借, 求本字。

徐先生的著作《语言文字学丛稿》中收录有《通假字质疑》一文, 列举了“熙、哈, 宜、仪, 比、皂, 亭、婷, 沈、耽, 辄、执, 策、懂, 沁、深”这八对历代注释家因不懂古音而错解的通假现象, 可谓考证精审, 要言不烦, 兹拣一二略述如下:《晏子使楚》中有云:“圣人非所与熙也, 寡人反取病焉。”张纯一在《晏子春秋》校注中引《淮南子·椒真》“鼓腹而熙”的例子认为:“熙, 戏也。”后世诸本, 皆以此为章, 并且从语音上讲, 两字音近, 调类不同, 可以通假。然而, 徐先生在又见了屈原的《楚辞·九章·惜诵》“行不群以颠越兮, 又众兆之所哈”后意识到:熙、戏两字虽然理论上通假是“可以的, 但楚国方言的特色没有表现出来, 犹为未达一间。王逸的注中说:‘哈, 笑也。楚人谓相惆笑曰哈。’这里用楚人的方言来说明屈原的遭遇, 解释比较精当。戏是一般的开玩笑, 哈则牵涉到人身攻击, 看楚王嘲笑晏子的话, 就可知道屈原在楚国是怎样受到迫害的。”《楚辞·九章》为爱国诗人屈原在怀才不遇, 遭人诽谤嘲笑的情况下所作, 而“哈”字定是作者以当时当地语言恰切反映自己心境的言语, 再结合在《晏子春秋》中的晏子境遇, 倒是再符合不过了。接着徐先生又从语音角度进一步证明这一观点的正确性:“从古音来看, 熙借为戏, 虽同晓母而不同部 (熙, 之部;戏, 鱼部) ;熙借为哈, 既同晓母, 由同之部, 音义密合, 不再有隔阂了。”其实, 我们从这里也可以看出徐先生在对待通假问题上的严谨态度, 它们不仅要音义达到最为密合, 而且要符合语法、文风、当时当地的语言习惯等各项要求, 方才承认它们可通, 否则绝不轻言。

三.对古文“一字多音”语言现象的研究

所谓“一字多音”就是同一字符产生不同的谐声系列。黄侃先生在《文字声韵训话笔记》中曾详细阐述过他的一字多音之理:“一字多音之理, 在音学上必须诊明, 而后考古始无完碍。”近世古韵师往往执古音无变之论, 不得不说古一字只一音。无如古一字多音之论, 散见群书, 不可悉数。于是方音、讹音、合音、协韵之说, 纷然兴起, 以补其罐漏。此说之弊最先可见者, 即不能解释《说文》形声之理是。凡《说文》声子与声母不同者, 皆可由此得其解说也……古人于象形、指事字多随意指称, 不以声音为限。”

先生对于这一语言现象有更明确的阐述:“为什么产生异读?一个重要的原因, 是那些双声为训与叠韵为训相结合的词, 它们本来就有两个词的音和两个词的义, 从而在语言上留下了异读的可能。如形声字的读音和他们声旁字的读音, 韵母相同, 它的声母就有时出现两种读法。”又说:“长期以来, 汉语研究中多方探讨的谐声字声母的异同问题, 或者用复辅音的观点来解释它, 如今提出了联系意义, 从双声为训和叠韵为训的角度看。如枚与修韵母相同, 即为谐声字, 可是声母不同, 是因为修字从乡的缘故。修字有乡意义可以证明这一点。修字也从枚, 声母上的差异是因为修与筵音义相从的缘故。这个谐声字的声母问题, 显然是汉语史上的一个疑难问题。我们并不是要完全排斥前两种学说, 音转是存在的, 但是音转只能在就近的读音之间有转变的可能。古汉语中, 复辅音的存在, 也不是说完全不可能, 但是还有待于作汉藏语系诸语言之间的相互比较。更重要的, 是要看哪种学说符合汉语历史的本来面貌, 各自说明了历史上的哪些音义问题。历史是复杂的综合的过程, 我们的研究也应该复杂些, 从多方面来研究, 最终形成自己的系统性。”

汉语言论文提纲 篇3

(三) 主要内容9-10

第一章 关于第二语言教学法的认识10-22

第一节 教学法的定义和地位10-11

一、定义10

二、地位10-11

第二节 第二语言教学法的流派11-18

一、传统派12-14

二、改革派14-17

三、其他教学法17-18

第三节 国内外二语教学法研究综述18-22

一、国外二语教学法研究18-19

二、国内二语教学法研究19-22

第二章 关于新疆高校对外汉语教学法的研究设计22-25

第一节 研究方法22-23

一、访谈22

二、课堂观察22-23

三、调查问卷23

第二节 研究过程23-25

一、前期准备阶段23-24

二、中期撰写阶段24

三、后期撰写及修改阶段24-25

第三章 关于新疆高校对外汉语教学法的研究结果分析25-54

第一节 访谈结果分析25-30

一、关于新疆高校对外汉语教学发展历程的.访谈25-28

二、关于新疆高校对外汉语教学法应用历程的访谈28-30

第二节 课堂观察结果分析30-33

一、对教师所用教学法的课堂观察30-32

二、对学生互动情况的课堂观察32-33

第三节 调查问卷结果分析33-49

一、被试的基本情况分析33-34

二、基本题目分析34-38

三、独立样本 T 检定与分析38-49

第四节 小结49-54

一、新疆高校对外汉语教师应用教学法的特点49-52

二、学生对教学法的反馈情况52-54

第四章 针对新疆高校对外汉语教学法的改进建议54-64

第一节 教师对教学法的改进54-59

一、理论研究要更扎实54-57

二、实际应用要更灵活57-58

三、交流创新要多进行58-59

第二节 教研小组对教学法的改进59-60

第三节 教学管理者对于教学法的改进60-64

一、加强校际校内的专业交流与合作61-62

二、加强教学设备的更新与利用62-63

三、加强教学分班中对学生学习目的的考察63-64

第五章 结论64-66

第一节 结论64-65

一、教师偏向应用固定的、较为传统的教学法64

二、教师对于教学法的学习研究少、交流学习少64

三、学校层面应对对外汉语教学给予更多关注64-65

四、学生的反馈很重要65

第二节 研究中的不足65-66

注释66

参考文献66-69

附录69-78

在读期间发表论文清单78-79

汉语言文学学科论文 篇4

至今关于秘书学中一些基本、重要的概念和理论都存在着诸多争议，没有一个统一定论，本文所述关于“秘书”定义即是如此。

而随着日新月异的时代发展，有的秘书学着作中所述内容有陈旧过时之失。

本文试从“秘书”在古汉语中的定义、“秘书”在现代汉语中的定义、国外对“秘书”概念的界定及“秘书”特有属性的辨析四方面来探析最恰当最符合当今社会实际的秘书概念。

“秘书”的概念在我国最早出现在汉代。

班固所着《汉书·刘向传》中记载道：“诏向校中五经秘书”。

这里的“秘书”不是指人，也不是指职务，而是指物，意为“图书密文”。

我们都知道秦始皇焚书坑儒，焚书造成大量图书的毁灭，也使得之后的汉代社会上的文献变得极为稀少珍贵。

到了西汉初年，统治者为政治需要，广泛搜集社会上遗存的档案图书文献，集中于宫中秘藏，故称“秘书”。

可以理解为因稀有珍贵而小心保存的书籍。

这就是古汉语中“秘书”的第一种含义。

秘书一词在古汉语还有一种含义，即谶纬图录之书，也就是迷信的人用来预卜凶吉、对未来做出某种预测的书籍。

一般也是宫廷藏书。

据《后汉书·郑玄传》记载，郑玄给其儿子的《戒子书》中，说他年轻时代在皇宫里曾经“粗览传记，时睹秘书纬术之奥”，这里的“秘书”便是谶纬图录之书。

因此，根据我国古代文献的记载，“秘书”一词最初不是指人，而是指“具有秘密性质或神秘色彩的图书”。

而当秘书开始指代人员，有官职的意思是带后缀的。

也就是说在秘书之后加监、郎、丞、令等后缀，才不是指书，而是具有官职的含义。

20世纪初孙中山在日本主持同盟会工作期间选用宋蔼龄、宋庆龄为自己掌管文书及其他日常事务时，称她们为秘书，此后，秘书成现代汉语常用词。

“秘书”在现代汉语中已不再指“事物”(书籍档案)，而是指称“某一类人”。

在《现代汉语词典》中，秘书是“掌管文书并协助机关或部门负责人处理日常工作的人员”;《辞海》中，秘书是“职务名称。

掌管文件并协助领导人处理日常工作的人员”。

这两本词典中对秘书一词的解释，再次说明了“秘书”在现代汉语中已经不再指称事物(书籍档案)，而是指称某一类人。

值得注意的是，这两本词典都把“掌管文书”作为秘书的必备条件，然而在已进入21世纪的当今社会，行业秘书的门类越来越多，各行各业内秘书工作本身也在不断分化，秘书工作本身的分工将越来越细密，许多秘书并不一定掌管文书，如负责总务、后勤等工作的事务秘书或负责在生活上给领导提供服务和帮助的生活秘书。

所以这两本词典对于秘书这个概念都有“定义过窄”的缺陷。

关于汉语言文学学科的应用性转型研究与探索【3】

汉语言文学学科的应用性转型研究与探索：摘要应用型人才培养是当前高校教育改革的方向，汉语言文学学科也需要进行应用性转型的改革，并重新给予其学科定位和人才培养定位。

1 汉语言文学学科面临的现状

近年来，随着大学教育改革的发展，大学教育与社会经济发展有着深刻的相互影响与促进关系，应用型人才的培养就成为我国高校当下教育思路转变的重要方向之一。

显然，提出应用型人才这一概念，是相对于传统大学教育的理论型人才而言的。

传统的大学教育由于注重了学术性、学科性，人才的培养必然偏重于理论性知识和学科的深入研究，从而忽视了人才培养与现实社会需要的深度结合。

而当下的经济社会高度发展，使传统的“宽口径、厚基础”理论型人才在走向社会时，难免出现无法适应社会的状况。

尤其是那些传统的人文学科更是面临着日益萎缩的窘况与困境。

而汉语言文学就是这样一个学科。

汉语文学学科是有关中华民族母语教育和研究的专业，语言文学又是民族精神和艺术的精髓，因而也是最基础的人文学科。

因此，培养汉语言文学学科教学、科研人才以及从事相关的文化、信息和管理工作的应用型人才仍是本专业的基本任务。

但是，在当前教育结构调整，教育资源整合，教育为经济、社会服务的特点和要求更突出、更紧迫的情况下，汉语言文学学科作为长线专业的弱势和不足也很突出地表现出来。

加之近年来高等院校的扩招，社会各行业人力资源配置的变化，汉语言文学学科的就业前景越来越严峻，专业空间的弹性尺度也越来越小，专业价值也越来越被边缘化和弱化。

尤其是地方本科院校的汉语言学科，它的发展方向更是面临着严峻的挑战。

因此，改革现有的汉语言学科人才培养模式和培养目标，探索并研究新的汉语言学科应用型人才培养模式和目标就成为当下这一学科发展的迫切任务。

但另一方面，由于受传统观念的影响，目前汉语言文学专业内容偏于理论和综合，应用性不强。

传统的汉语言学科内容过于偏重理论性、基础性和综合性，缺乏鲜明的特色与可操作性，缺乏应用性，似乎是“万金油”，但又缺乏独挡一面的能力。

汉语言班委工作计划 篇5

1、积极配合学校、中文学院及各位领导、教授和辅导员分配的工作，认真负责并讲求效率地完成任务，遇到困难时不退缩，寻找有效的方法尽快解决问题。

2、在大型活动中要起到带头和组织的作用，如建国迎新等各种大型晚会、学院及学校运动会等，要提前安排好各人员的任务，虚心听取同学们的意见，寻求最佳方案，务求把活动搞得有声有色。

3、定期举行各类型主题班会，如建国60周年主题班会、学风建设主题班会等，增加同学们对大学生活的了解，培养同学们良好的习惯，增进同学们的感情，增强班级凝聚力。

4、每两周左右举行一次班委例会，让各班委了解近期各项工作，提出意见建议，分享工作经验，在沟通和商讨中加强合作。、5、与中文学院其他班级、广外大其他学院以及其他优秀大学举行联谊活动，如自助餐、唱歌、跳舞、运动、演讲、短途旅行等，与各兄弟班级、学院、学校的同学联络感情，扩大同学们的交友圈，开阔同学们的眼界，开拓同学们的视野。

6、在各方面以身作则，在学习、文体、生活等方面都尽我最大的努力做到最好，提高自身的综合素质。

7、与各班委通力合作，与各位同学齐心协力，倾听同学们的意见建议，尽我所能让班委与各位同学支持我的工作。

8、落实与同学们息息相关的各种通知，关注同学们的心理状况，善于与同学们交流，增进相互了解。在同学们需要的时候及时伸出援手，为同学们服务。

总之，我会全力以赴，做到最好，竭诚为文秘092班的同学服务，带领文秘092班同学闯出属于我们这个温暖的大家庭的一片灿烂的新天地。

团支书彭淑瑜工作计划：

1、负责召集支部团员大会；传达贯彻团委的指示和决议；研究安排支部工作。重大问题提到团员大会讨论决定。

2、了解掌握团员的思想、工作和学习情况，发现问题及时解决，做好经常性的思想教育工作。

3、检查团支部的工作计划、决议的执行情况和出现的问题，按时向团委汇报。

4、大胆工作，根据支部的具体情况，形成支部的工作特色。

5、抓好团支部的自身建设，争取得到各方面的支持和帮助。

6、协助辅导员及班长开展一些班委工作的指导，努力培养文秘092班的集体意识和合作精神。

7、做好党的宣传工作，倡导更多的同学加入到共产党这个先进的组织；

8、跟学委进行合作，在班上开展多种形式的学习类的主题班会，营造一个优良的学习氛围，把班级学习搞好。

学习委员曹得宝工作计划：

1、学习上竭诚为同学们服务

为了给同学们营造一个良好的学习环境，学校经常会下发一些通知，这些通知，包括各种比赛，讲座等，我会将这些通知及时的传达给同学，然后做好报名工作，保证同学们不要错过一些活动，保障同学们的权益。

2、工作上与教师多联系多交流

作为学习委员，一个很重要的任务就是帮助同学们的学习，作为同学们和老师之间的一个桥梁，要积极反应同学们有关学习上或者学术上的问题，并帮助老师们改正。

不让因为这个方面的问题影响到同学们的学习

3、学习上为同学们做个表率

平时要积极听课，积极回答问题，积极参与小组讨论，还有就是课下要常去图书馆，多看书，多去自习室，积极复习近平时所学的内容，为同学们做个榜样，并请同学们监督，课下积极解答同学们的问题，营造文秘二班优良学风。

4、积极配合其他班委的工作

在班内大事上要积极与其他班委开会交流，配合其他各委员及班长，团支书的工作

5、积极开展推广晨读晚修的活动

要积极配合学术节的活动，向同学们宣传学校的活动，并积极鼓励同学们积极参加

6、做好考勤

积极响应辅导员的要求，无规律的抽查早读，上课的到场情况，并及时向辅导员报告

7、做好作业工作

帮助老师收起作业，特殊情况向老师报告，并整理某段时间的总体情况向老师报告

8、开展宿舍学风的评比

以宿舍为单位，宣传树立优良学风的重要性，并根据考勤情况加以评比，形成竞争风气

文娱委员翁淑蓁工作计划：

1、全力准备中文学院各项活动：如迎新建国晚会、“秋之声”歌唱比赛、协助体育委员完成学院运动会开幕式等，未来也会负责地完成学院布置的各项任务。

2、举办班际文艺比赛，包括歌唱、舞蹈、诗朗诵等，发掘个人特长，培养良好的文化氛围。

3、跨班举办主题班会，包括个人表演节目及趣味游戏等，增进同学交情，在欢笑中锻炼自己。

4、班级集会争取一起欣赏音乐剧、电影等，陶冶情操。

生活委员李杏工作计划：

【范文网】

1、处理好班级活动经费预算、结算及整个收缴过程。

2、制定详细的收支表及收齐经费的报销小票，使我们班的经费管理更加条理化。

3、经费的收取及时，提高工作效率的同时保证条理有序，避免出一些不必要的差错。

4、协助并配合其他班委开展班级活动，做力所能及的事，使我们的班风更加和谐。

组织委员吕青霞工作计划：

1、组织课外实践：如积极响应学校自强社爱心宿舍的号召，组织同学们参加“爱心宿舍”这一奉献爱心又具有环保效益的活动中。

2、组织志愿者活动：积极动员同学们加入志愿者的行列，协助自强社定期上门回收废弃物等。

汉语言的离合、兼容现象研究 篇6

我国从20世纪50年代起, 就掀起了关于语言文字改革的大讨论。众多专家、学者纷纷著书立说, 各抒己见, 为祖国语言文字的纯洁健康作出了巨大贡献。几十年来, 这些讨论从未间断过, 无论是文字的改革方面, 还是语法结构规律的探讨方面, 都有令人欣喜的研究成果, 出现了语言研究繁荣的景象。

同所有事物的发展规律一样, 随着时代的发展, 旧的不规范的语言逐步消除了, 新的不规范的语言又产生了。对于现在社会上出现的不规范用语, 我们应当给予高度重视。

近一段时期, 一些电视谈话类节目主持人在和一些文艺界或体育界人士叙述往事、畅想未来时, 在他们的谈话中, 经常有一些不规范的词语脱口而出, 既堂而皇之又令人感到十分别扭。如:“完”、“完”、“好”、“了半截”、“什么”等。这些词语运用得都有问题。在运用中, 他们将不该拆的词拆开了, 在黏合性很强的两个语素之间又嵌入一些其他词语, 使两个连接紧密的语素变得松动, 这是不合语法的语言现象, 起码目前还没有这样的约定俗成。

以上加点的词, 都是由两个词根组合而成的合成词。这些合成词有一些是可以插进别的成分的, 也叫“离合词”, 以动宾、补充关系为多。如:洗澡——洗个热水澡, 睡觉——睡了一会儿觉, 站岗——站了一班岗等。这些可以插入成分的词在运用上都具有特指义, 目前没有恰当的形式取代它们, 在它们合的时候是一个词, 在它们插入别的成分的时候, 就是短语。

但在多数情况下, 它们是合的。两个语素黏结很紧, 一般是不能随便拆开使用的。如“司机、司令、动员、报告、得意”等。我们不能说“报了一次告”、“动了二次员”、“得什么意”之类的话, 当然也不能说“演完出、比完赛、服好务、客什么气”之类的话, 这些都属于不规范用语。由于这些词语经常在我们的口语中流传, 所以在具体的语言运用中, 应特别注意。

语言学家张志公先生认为:“要找出语法规律, 首先是个归纳的过程。语言里有某一种结构形式, 我们把具有这种形式的许多材料收集起来, 排列在一起, 加以分析、比较, 找出它们共同的特点, 这特点就是所谓的规律。”看来, 汉语的组合是有规律的, 有些词能拆, 有些词不能拆。

然而, 河南师范大学中文系的年轻副教授沈怀兴先生却持有不同的见解。他著有《汉语商论》一书, 其中有《“离合”说析疑》一文, 另辟观点, 向传统的“离合”说提出了挑战。他认为:“用扩展法来确定AB组合是不是词, 从认识论角度讲是不科学的, 从方法论角度讲是不可取的, 落实到实践上是行不通的。”“认定词的依据只能是历史, 至于有的复音词有时被拆分, 根本原因不在这些词本身, 而在语言使用者表达特殊思想感情的需要。”如“幽默”可以说“幽了他一默”, “滑稽”可以说“滑天下之大稽”, “慷慨”可以说“慷国家之慨”等。这些词拆开后并没有引起语言上的混乱, 所以离合词也是词, 是可以拆开来使用的。

当然, 沈先生亦属一家之言。我们认为, “约定俗成”很重要。一些词在初创时大概都没有什么市场、都不被认可, 必须经过一定阶段的使用, 等大家都说、都用、都懂了, 有了一定的语言环境, 才能最终形成词。另外, 词还有一定的概括性、凝固性, 不能随意改动 (修辞手段除外) , 不然还算生造词。沈先生所举的例子, 放到具体的语言环境中, 应该说都有修辞作用, 都是约定俗成的结果。作家变异性语言, 一些常用的熟语, 它们的组合不必然有很深的理性。如“汗珠子滚太阳”、“欠了一屁股债”等, 都是思维和语言的杂糅体, 同时也是有很深内涵的, 并不难理解。如果非要深究汗珠子怎么滚太阳、屁股和债有什么关系, 为什么不能说“吃了一屁股饭”, 实在不好回答。这里只能用“约定俗成”来解释。

目前, 社会上很流行中外杂糅型语言。一句话里, 汉语与外语兼容。如:“太OK了!”“Sorry, 我来晚了。”“No, No, 我自己来。”甚至出现了“我要PK你”、“他是我的fans”、“I服了You”之类, 可谓五花八门。

对于上述这些语言, 是属于不规范用语, 抑或是语言先进性的表现?实在不好妄下结论。其实, 早在上世纪二三十年代, 鲁迅等一些作家就常有这一类句子出现在各类文章中。如:杂文《论费尔泼赖应该缓行》, “费尔泼赖”就是英文名词:Fair Play。只不过鲁迅用了汉语表述, 并且有些修辞意味了。

但许多作品是直接插入外语词汇的。如:1936年, 托洛斯基派陈某某在给鲁迅的信中说:“现在Reds打天下的运动失败了。”著名作家钱钟书先生在《写在人生边上》的序言中写道:“……每到有什么意见, 他们随手在书边的空白处注几个字, 写一个问号或感叹号, 像中国旧书上的眉批、外国书里的Marginalia。”杂文家刘征先生写过一篇杂文《庄周买水》, 讽刺当时的不正之风, 文中写庄周到河伯处买水, 一位长发披肩的女秘书“挂了个电话, 耸耸肩说:‘Sorry, 没货了。’……”

有些翻译的外国作品, 大概译的时候找不出相应的词汇, 就在译文中杂糅了原句。如:汝龙翻译的俄国19世纪批判现实主义作家契诃夫的《装在套子里的人》中, 描写有人画了一张别里科夫的漫画, “下面缀着一个题名:‘恋爱中的anthropos’”。 (这个外语词汇是希腊语, 意思是“人”。)

以上中外杂糅型语言不胜枚举, 大都出现在书面语中。而现在随着改革开放的不断深入, 对外交流日益广泛, 越来越多的口语中掺杂了这种句型。我们经常看到一些节目主持人、歌唱演员甚至科学工作者在说话时不断夹进一些外语来表述。这大概是目前的一种时尚。

兼容性语言, 大概是语言走向国际化的一个趋势、一个转折点。然而, 它又是不够规范的、不够纯洁的。总之, 在使用汉语言的环境中, 必须掺杂外语词汇的无外乎三种情况:1.找不到相应的汉语词汇;2.出于修辞的目的而故意引用原句或词;3.追求时尚。其中第一种情况最为普遍。过去的外来词, 由于我们长期使用, 已成为汉语的一部分, 具有很强的凝固性。第二种情况, 多用于书面语。第三种情况, 就有点哗众取宠了。其实, 它已经造成了祖国语言的不纯洁, 并且有画蛇添足的味道了。

张志公与冰心在一起。

中外兼容性语言现象, 其实就是一些外来词汇混入了汉语言的现象。所谓外来词, 也叫借词, 指的是从外族语言里借来的词。它是不同民族在交往过程中, 把对方语言的词吸收到本族语言中来的结果。有专家认为, 现代汉语吸收外来词, 一般不是简单地照搬, 而是要从语音、语法、语义甚至字形上进行一番改造, 使它适应现代汉语结构系统, 成为普通话词汇的成员。另外, 外来词的意义也要受汉语词义的制约, 往往要发生变化。如英语的Jacket是指“短上衣、坎肩儿”之类, 汉语吸收进来后成为“夹克”, 就专指“一种长短只到腰部, 下口束紧的短外衣”, 因为汉语词汇中已经有了表达“坎肩儿”概念的词, 这就使外来词的词义发生了变化。由此看来, 外来语言也不是拿过来随便就能用的, 也是有一定的限制和要求的。因此, 我们在现实生活的语言运用中, 应尽量地使之规范化, 尤其是节目主持人, 面对广大观众, 决不能想当然地、随意地使用混乱的语言表述, 以免造成负面影响。

目前, 用语混乱现象很普遍, 特别是文艺界更是重灾区, 他们本应是精神文明的倡导者, 语言美、用语正确是最基本的要求。然而, 有些人却经常把“很中国”、“非常人性”、“特别OK”、“演完出”、“服好务”之类的用语挂到口头上, 连一般老百姓听起来都觉得特别别扭, 更何况语言工作者呢?这其实反映的是一个人的语言素质问题。

我们的民族语言经历过数千年的演变和考验, 一般说来, 是丰富的、精炼的。我国历史上的文化和思想界的领导人物一贯重视语言的选择和使用, 并且产生过许多善于使用语言的巨匠。而我国现代语言既保存了我国语言所固有的优点, 又从国外吸收了必要的语汇成分和语法成分。因此, 我国现代语言比古代语言更为严密、更富于表现力。然而, 随着社会的发展, 用语混乱现象也随之而来, 比如我们在这里所分析的离合语、中外兼容语言等。这些语言, 都有可能造成语言运用上的混乱, 至少是不规范的。因此, 我们的语言工作者有责任、有义务为推广标准的、规范的普通话而努力奋斗, 以保持我们民族语言的纯洁性。当然, 有些方面还需要我们认真思考, 深入研究, 慎重区别精华与糟粕, 方能去伪存真、去粗取精, 以达到语言纯洁而健康的目的。

参考文献

[1].张志公:《一般的、特殊的、个别的》, 兰州:甘肃人民出版社, 1981年版。

[2].张静:《现代汉语》, 郑州:河南人民出版社, 1989年版。

[3].黄伯荣、廖序东:《现代汉语》, 北京:高等教育出版社, 2005年版。

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汉语言文学社会实践报告 篇9

喀拉苏乡阿尔帕廓尔曼村中学。奇克尔台中学是一所处于乡村结合部的农村寄宿式学校。校园位于地奇克尔台村，校园面积15多亩。学校一切教学设备比较齐全。现有26个教学班，学生总数为1896人。共有在编教师98人。但教师队伍结构不合理。除语文外其他科目的教师都还是极缺的。特别是英语、历史、生物、地理教师严重不足。

实习内容、过程及体会

顶岗支教的主要内容是全面接手被顶岗老师的教学、教研和教育工作。概括的说就是教学实习和班主任工作实习。

1、教学实习方面

第一步：在3月十七日至4月七日这二十天时间主要是听指导老师和其他老师的课，并且完成对学生的认识和了解。其是“备好学生”“备好课堂”的基础。通过听二十多节的课。这让我受益良多。其中最大的收获是让我了解了学生的基本情况。比如：学生的性格;学生上课是的专注度;与及学生在课堂上参与课堂的态度;学生的基础情况等。而这些东西将为我下一步教学环节“备好学生”作准备。除此之外我还听了几位老师的课。从中我明白了教学方式的多样化。最主要的是如何实现汉语教学的生活化。是汉语教学的生活化就必须要进入学生的现实生活。即学生感兴趣并引起学生注意的话题。这样才真正的有实现语文生活化的问题。

总之，在这个直接面对学生的准备阶段有很大的感触。自己也由原先的无目的、无意识状态逐渐进入角色。

第二步：3月七日至4月二十日四十天时间是我全面接手教学工作。着期间自己全面接手172班的无问教学工作。期间完成了三个单元(一个小说单元、一个童话单元)的教学活动。在整个教学过程中我以“新三维”即知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观来指导自己的教学实习。这让我在教学实习中取得了很好的效果。在各单元的测验中得到了较大的提高。最让我自己感到欣慰的是学生转变了他们原先的学习态度。他们由原来的不喜欢汉语到喜欢再到主动的提出要成立学习兴趣小组。课堂上也由原先的被动的接受知识到主动的去参加各种教学讨论和探究活动。并且加强了和同学、老师的交流。与此同时我把教学形式向课外延伸。让他们自己感受生活化的汉语言。这样是他们对汉语言不再陌生。感觉到的是现实中的汉语言。

以上说的都是在学生方面的信息。以下是我整个实习教学中的感受和体会。

首先，要上好汉语课必须要让学生喜欢授课老师。这也就是我们经常说的教师要有独特的人格魅力。并在教学过程中逐渐形成自己的风格。这是属于“备好学生”的环节。要在“准备好学生”方面做得好是至关重要的。除此之外，“备好学生”方面我要快速的认识他们。而我在这个环节用了3天的时间就把他们记住了。并且随见随叫出他们的名字。这让我的学生有了一种被关注被尊重的感觉。通过这种简单而实际的方式我进入到学生的圈子里面去了。如果说只这样做就认为做到“备好学生”那是远远不够的。因此在这期间我还认真的批

改了他们的周记。并叫每个学生进行教学的访谈。从中我了解到了学生的学习兴趣：他们喜欢的是一种快乐而有趣的汉语。他们接受的是一种简明的教学方法。针对这些我在教学设计的时候就引用了故事和探讨式的教学模式。并让他们自己组织学习兴趣小组。通过交流式的学习教他们从中取长补短。让他们感受到学习的快乐和轻松。在这种环境中得到知识和各综合技能的提高。“备好学生”，我现在看来就是：“备好学生的性格、备好学生的兴趣和爱好、备好学生接人纳物的方式、备好了学生的人格尊严”.总而言之，学生必须是一个成长着具有独特个性的平等的人。要让他们感受到被尊重、被爱。

其次，一个老师想上好一节课，那么他必须身兼数职。在他的身上要有多种知识的综合。“备好文本”就是这样要求我的。“备好文本”的第一步是要我有设计者的才干。文本的知识是零星的部件。只有发现其中的结构联系才能把他们捏成为一个知识的体系。而这个知识体系的创造者、设计者就是老师。“备好文本”的第二步要求我融入当地生活和环境的能力。通过观察和了解才能使学生更加容易的接受文本。汉语生活化的问题我觉得在现阶段做得不是很到位。“备好文本”的第三步我认为在教学过程中要有很好的表达能力。如果我们说话时东一句西一句就会让学生不知所云。相反，如果我们开口就能旁征博引就会吸引住学生进入情境进入文本的兴趣。“备好文本”的第四步我认为是做好引导学生进入文本。在我的几个月的教学实习的时间里我觉得故事的引入最能吸引学生。比如我在4月10日上的公开课一样。“四川小毛孩”的故事就能很好很生动的引用到文本中来。其中在说故事的细节上要尽量做到生动感人。

最后，上好汉语课必须要有很好的课堂机智。也就是要“备好课堂”。在我教学的过程中我有这样一个发现：如果我用讲授的方式上课的话会有很多同学睡觉。并且课堂也非常的混乱。而当我运用讨论探究式教学时学生就很活跃，课堂效果也很明显。并且我发现如果能抓住学生的话题进行教学那是最好的。比如我在上《犟龟》时就由学生的一个问题：“龟，王八，而王八最笨了。”我就抓住了着个“笨”字让他们再结合文本去探讨。最后在对比中的出“犟”的本质。所以原本要用3个课时的内容我只用了两个课时就上好了。而效果比预期的要好很多。除此之外我认为“备好课堂”要注意的一个话题是教师的状态问题。学生喜欢的是快乐的老师。因为他们想在汉语的课堂上寻找快乐。在这里我深深的感受到其中的利害关系。在上公开课那天由于自己的紧张造成了表情的过于严肃和语言的颤抖，这是很不好的。这使我在想表扬学生时由于语言把握的失控而给听课老师误认为是批评学生。所以，“备好课堂”那就是要有一颗快乐的心。

总而言之，以上是我教学实习中感受和经历的一些思考和变化。在教学环节要做好的三件事是“备好学生”“备好文本”“备好课堂”。

2、班主任实习工作方面

在整个实习生活过程中我觉得我在这里取得了很大的收获。经过不断的尝试、不断的努力按原计划完成任务。并且在其间感受很多。而我的整个班主任实习工作是按如下步骤和方式进行的。

第一、3月十七日至4月七日熟悉班级情况。而这其间主要的工作是协助原172班班主

任工作。我在进入学校的第二天就拿到了班级学生的基本情况表——学生花名册。并且在第一时间内熟悉了本班的学生。2天之内叫出他们的名字。而且这给我接下来的了解学生工作提供了有利的条件。其中，在协助工作期间我感受最为深刻的是我指导班主任工作的认真严谨。而这也促进了我观念性的转变。这种改变使我提前进入了状态。让我以真实的教师的身态进入我的班级管理和学生教育工作。

第二、3月七日至4月二十日全面接手班主任工作。其中我严格的按原班主任的标准办事、进行班级管理的同时做了以下的工作。

首先：从关爱学生做起。根据他们班级情况做出工作计划。做班主任工作中，我认为最主要的是关爱你的学生。第一件事情我要做的是叫他们要懂得讲卫生、讲文明。从开始的一团糟，班级一度混乱到强调后的整洁文明。并且由教室逐步扩展到宿舍再到整个校园。而这期间我只告诉他们：“这是我们自己的地盘，请大家管好自己的一亩三分地。”虽然很俗，但我意识到这是给了学生的主体意识地位。所以在实施这一项工作时就显得很顺利。在这一点上我觉得：只要我们能够真心实意的去引导他们就会取得事半功倍的效果。管理班级，从小爱做起。

其次，在做班主任工作中要做好学生的心理健康教育。心理健康教育是农村教育中现存的一个很大问题。现在大多数的农村寄宿制学校的学生都是留守儿童。他们的成长过程中缺乏父母的真切关怀，缺乏一种正常的家庭教育。因而造成了他们心理的不稳定，甚至是叛逆的心理。在这段实习的日子里我遇见的三位学生是这一类学生的代表。韦清善、韦明玫、韦景山这三位同学在我到来之前是政教处的常客。其中在此期间我不断的找他们谈心，其中韦明玫身上表现得特别明显。一共和他们聊了九次。这个孩子原本非常调皮。一切问题学生身上有的问题在他身上都存在。而在聊天的过程中我发现这些问题的根本是他们想引起学生和老师的注意。所以我用自己的切身感受同他们分享，叫他们从一点一滴的小事做起。如今虽然他们还没有完全的改变过来。但他们已在逐渐的意识到自己的缺点并慢慢地纠正过来。

再次，在做班主任工作中一个重要的关系必须要处理好，这个关系就是与家长的关系。“家访”是其中的关键。我在几次家访的过程中学到了很多。家访是学校教育与家庭教育的桥梁。通过家访让我知道了（中国论文联盟整理）一些学生性格形成的关键。这有助于我对学生进行教育教学工作。并且我认为通过家访可以让学生感受到我们的真爱。这样才能使学生从本质上、内心里真正的接纳我们。与此同时，通过学校与家长的全面配合才可能使学生健康的发展。这种了解三方的教育才是完整的教育。

问题与感受

通过这75天的顶岗支教实习我在教育教学的方法和经验上有了很多收获。同时也取得了各项技能提高。但也还存在很多不足和缺点。无论是怎样的体验也好都让我更加清楚的认识了自己。

与此同时，我在教育教学实习发现了现阶段教师存在的一些问题及学校管理人才的缺少。

在课改之后，农村中小学的教师普遍存在一种懈怠的心理。首先，突出表现在师德方面。

用他们的话说：“只管学生打架杀人这类事，其他问题一概睁一只眼闭一只眼。”这让我感触很深，我想这其中有以下几个原因：第一，教师的师德教育跟不上教育的改革;第二，教师的职业道德教育跟不上;第三，学校孤立而不负责的管理造成教师本身的利益受到了威胁。其次，表现在学校管理水平上。第一，学校的管理章程不明确;第二，学校用人存在问题，其用人很大程度上是地方保护。真正有管理才能的人不能发挥其作用;第三，学校管理层内部不和谐。这造成了分工不明、职责不清。从而导致了工作的不分孰重孰轻。

汉语言文化大赛观后感 篇10

在观看比赛的过程中，我也一直跟着思考，跟着答题，可是大多数题我都回答错了。但西陵区代表队却胸有成竹，面对考官决不紧张，沉着冷静地思考，作答，可见他们平时是多么努力。和他们一比，我觉得我的知识太贫乏了，我以后还要多读书多积累这方面的知识。

另外评委老师的点评也非常精彩，其中有一个知识点就是拼音的注音，要按照a o e i u ü 的先后顺序来注音， i、u在一起，标在靠后的字母上。还有一个老师的点评就是中国四大美女之一的王昭君，她不仅外表美丽，而且聪慧，为了国家的安宁，与匈奴和亲，为国家做出了贡献。老师的讲解让我又更深一层的学到了知识。

汉语言文学社会实践报告 篇11

第一、十月十七日至十一月七日熟悉班级情况。而这其间主要的工作是协助原172班班主任工作。我在进入学校的第二天就拿到了班级学生的基本情况表――学生花名册。并且在第一时间内熟悉了本班的学生。2天之内叫出他们的名。而且这给我接下来的了解学生工作提供了有利的条件。其中，在协助工作期间我感受最为深刻的是我指导班主任工作的认真严谨。而这也促进了我观念性的转变。这种改变使我提前进入了状态。让我以真实的教师的身态进入我的班级管理和学生教育工作。

第二、十一月七日至十二月十日全面接手班主任工作。其中我严格的按原班主任的标准办事、进行班级管理的同时做了以下的工作。

首先：从关爱学生做起。根据他们班级情况做出工作计划。做班主任工作中，我认为最主要的是关爱你的学生。第一件事情我要做的是叫他们要懂得讲卫生、讲文明。从开始的一团糟，班级一度混乱到强调后的整洁文明。并且由教室逐步扩展到宿舍再到整个校园。而这期间我只告诉他们：“这是我们自己的地盘，请大家管好自己的一亩三分地。”虽然很俗，但我意识到这是给了学生的主体意识地位。所以在实施这一项工作时就显得很顺利。在这一点上我觉得：只要我们能够真心实意的去引导他们就会取得事半功倍的效果。管理班级，从小爱做起。

其次，在做班主任工作中要做好学生的心理健康教育。心理健康教育是农村教育中现存的一个很大问题。现在大多数的农村寄宿制学校的学生都是留守儿童。他们的成长过程中缺乏父母的真切关怀，缺乏一种正常的家庭教育。因而造成了他们心理的不稳定，甚至是叛逆的心理。在这段实习的日子里我遇见的三位学生是这一类学生的代表。韦清善、韦明玫、韦景山这三位同学在我到来之前是政教处的常客。其中在此期间我不断的找他们谈心，其中韦明玫身上表现得特别明显。一共和他们聊了九次。这个孩子原本非常调皮。一切问题学生身上有的问题在他身上都存在。而在聊天的过程中我发现这些问题的根本是他们想引起学生和老师的注意。所以我用自己的切身感受同他们分享，叫他们从一点一滴的小事做起。如今虽然他们还没有完全的改变过来。但他们已在逐渐的意识到自己的缺点并慢慢地纠正过来。

汉语言文学人才培养论文 篇12

1.教学培养目标不能与时俱进。曾经，汉语言文学专业的学生毕业后很轻易就能找到一份高薪稳定的工作，例如语文教师、高级文秘、或者到国外从事有关中文推广等方面的职业，近年来随着社会的变革和毕业生数量的激增，毕业生人才市场对于汉语言专业的毕业生的需求发生了巨大变化，该专业的毕业生不再像原来那样枪手。为了积极应对这种变化，就要求开设该专业的学校根据就业市场的要求重新定位，及时改变汉语言文学专业学生的培养方向，扩宽学生的知识面，培养高素质人才。

2.课程设置不合理，教学内容陈旧。在应用型人才培养计划中，应该安排更具有针对性和系统性的课程，过去的陈旧教学课程可以删去，将师资力量转移到一些学生兴趣浓厚的现代课程教学上来，例如公关礼仪，影像制作等切合时代的课程内容。为了培养学生深厚的语言文字功底，学生不应该只偏重于单一的理论教学，也要重视学生说、读、写的能力。教学课程是专业型人才的关键所在，必须将专业课程和基础课程协调搭配，才能突出汉语言专业应用型课程教学的特色所在。

3.忽视了选修课的重要性。很多授课教师和学生受教师考核和学生期末考试方面的影响，认为专业必修课是唯一需要重视的课程，而选修课是可有可无的，导致二者对选修课的重视程度不高。这种观念是极其错误的，因为专业必修课在于培养学生的专业技能，是主干技；选修课在于培养广泛范围内的技能，发展学生多方面的兴趣爱好，培养全面人才。只有协调好专业必修课和选修课的比例，才能称之为成功的教学模式。

4.不够充分重视教学实践。除了做好教学课程外，还应该根据教学特点制定学生的实践活动，积极调动学生的兴趣，培养学生动手实践能力。汉语言文学专业历来“重言轻做”，即重视课堂内容轻视动手实践，为了更好的培养应用型人才，首先要从教师做起，只有教师认识到实践行为对于培养专业型人才的重要性，才在课堂内的教学过程中有意识灌输实践的重要性，在课堂外鼓励学生亲自动手，将知识转化为能力。

二、应用型人才培养方法分析

1.培养多元化的人才。学生在学校时可以根据自己的兴趣所在，专致于专业的某一方面或某几方面，将自己打造成为某一领域的专业技术型人才。当前企业不同部门之间的联系越来越紧密，甚至相互交叉，这种融合贯通各方面的多元化的人才会更好的满足企业的要求，这也是未来人才市场对于毕业生的要求。

2.大力推行课改，优化教学内容。我们要培养优秀的毕业生，使其能够通过自己掌握的古汉语知识来解决文学领域内的深刻问题，为了做到这些我们必须：第一，重视设计精简的教学课程，使之能够命中汉语言文学领域的重难点和核心关键部分；第二，立足于汉语言学科发展的高度来规划课程体系和教学步骤，二者结合给学生的知识补充带来最大的收益；第三，将所学课程结合重新划分，避免重复，学生已经学过的课程不再浪费时间，将精力投入到更多未知课程中去。

3.强调选修课程的重要性。为了使汉语言专业的学生在文学领域的触角更深更敏锐，学校应该加强推行各种文化系列的课程，培养学生对不同文化领域的整合转换能力。这些都可以增强学生的兴趣，使学生受到不同传统文化的熏陶，了解文化的价值所在，寓教于乐。因此我们必须使学校开设的专业课是精心设计后呈现给学生的视觉和听觉的盛宴。