活跃气氛的游戏故事接龙

活跃气氛的游戏故事接龙（通用16篇）

活跃气氛的游戏故事接龙 篇1

27活跃气氛的晨会游戏-怪兽

形式：12人一组为最佳

类型：为破冰类或团队合作类的小游戏

时间：5-10分钟

材料及场地：空地

适用对象：所有学员

活动目的

活跃课堂气氛，发挥团队创意。

操作程序

1．培训师给出要求：团队要创造出一个怪兽，这只怪兽只有11只脚，4只手在上，而且全体人员必须连接在一起成为一个整体。

有关讨论讨论大家用什么方法达成共识，你认为最有创意的地方在哪里？ 28办公一族搞笑晨会游戏以X传物

这里的 “X” 其实等于手或颈或口或胯下或任何你可想象之部位，而 “物” 则可以是气球或卡纸或香蕉或饮管或任何你可想象之东西。

而游戏玩法则有极多，以下提供三种：

一级版：

大家排成两圈，而他们要做的就是把一个气球由队头传至队尾。

传的过程中，不可以用手，而只能以手以外的部份来传。

那队最快传完一圈为嬴。

二级版：

大家排成两圈，最好是男女相间。

他们要做的是用口来传卡纸一张。

（卡纸不宜太薄，否则不太卫生．．．而且也要确定大家玩得才好！）

最快传完一圈那组胜。

三级版：

（这个更加需要肯定玩者不会介意，否则可能会玩出火，慎之，慎之！）

道具：一条用保鲜纸包好的香蕉（当然是已去皮的了）

两套几张写了身体部位名称的纸（如腋下，口，胯下，下巴，颈等）。

照相机（这么好看，不拍下怎成？）

玩法：大家排成两圈，最好是男女相间。

首先抽一张纸，例如抽到口的话，那开始的一人便要含着那香蕉，然后第二人抽，例如抽到腋下的话，那接下的一人便要用腋下来接那香蕉。

如此类推，直至传完一圈为止，快传完的一队胜。

活跃气氛的游戏故事接龙 篇2

一、注重导入,调动学生的学习欲望

导入,是课堂教学的初始阶段,是学生接受知识的准备阶段, 因而这一环节异常重要。如果作为小学数学教师的我们能够重视此环节并进行精心巧妙的设计,就能唤醒学生的学习思维,调动学生的学习欲望,使学生积极主动地进行新知的学习和汲取。所以, 我们要依据不同教学内容,设计恰当、新颖的导入语,借此活跃数学课堂气氛,并引发学生的探究欲望。

比如,在学习二年级上册中《观察物体》这节内容时,上课一开始,我就对学生说:“小朋友,今天这节课,老师先给你们讲一个盲人摸象的故事,你们想不想听?”“想!”学生立即回答道,(具体故事内容略)讲完故事,我继续说道:“小朋友们,你们说这四位盲人叔叔,他们有的把大象摸成了又大又粗的大萝卜,有的摸成了一把大蒲扇,有的摸成了大柱子,有的摸成了草绳,那么他们说得对吗?他们如何才能知道真正的大象是什么样子?”“不对,他们应该把大象全身都摸一遍。”“没错,我们在观察一个物体的时候,注意一定不要像盲人叔叔这样,而是要遵守一定方法,今天这节课,我们就来学习《观察物体》,学完之后,你们就知道该怎样正确地观察物体。”这样,我通过在导入环节为学生讲故事,活跃了课堂教学气氛,调动了学生的学习欲望,有利于我们获得高质量的教学效果。

二、开展游戏,促进学生积极参与

人人都喜欢玩游戏,特别是年龄尚小的低年级学生,游戏无时无刻都对他们有着极强的吸引力。而数学知识本身就具有一定的抽象性和逻辑性,单纯进行数学知识与技能的传授,低年级学生由于年龄小,往往难以在短时间内理解和接受,而且会觉得枯燥乏味,所以,作为小学数学教师的我们,这时就可将游戏引入数学教学过程中,这样既能使课堂教学变得精彩有趣,促进学生的积极参与,我们还能获得较好的教学效果。

比如,在学习一年级上册中《分类》这节内容时,课前,我为学生布置了一项活动任务:回家后搜集一些好玩的、好看的、好吃的东西,第二天带到学校。第二天正式上课时,我就将学生四人分为了一组,每组的成员把从家里搜集到的物品放在一起,然后我对学生说:“小朋友们,现在你们从家里拿来的东西都堆放到了一起,是不是看着特别乱?现在我们就来玩一个游戏,游戏方法为:每个小组把堆放在一起的物品进行分类,即把相同的东西放在一起,哪个小组分得又快又准确,哪一组就是胜利的一组,老师会有奖励,好不好?”学生一听要玩游戏,瞬间都变得兴奋起来,而且声音响亮地回答:“好!”然后,都兴致勃勃地投入了这一游戏活动中。这样,我通过在课堂一开始开展游戏,营造了欢快、愉悦的课堂气氛,使学生对数学学习产生了兴趣,且有利于我们的数学教学效率获得提高。

三、创设情境,激发学生的学习兴趣

创设情境,是很多小学数学教师都在广泛使用的一种教学策略,它可以使具有高度抽象性特征的数学知识以简单、生动的方式呈现出来,对于激发学生学习兴趣、提高学习效果有着至关重要的作用。所以,我们在数学教学实际过程中,就可依据具体教材内容, 合理创设教学情境,从而使学生以轻松、欢乐的心态学习数学知识,并树立学好数学的愿望。

如,在学习了一年级下册中《认识人民币》这节内容时,在学生初步掌握了有关人民币的单位和人民币单位间换算的知识之后, 我们就可将教室进行简单的布置,让学生模拟一次购物活动,即让学生自行经历算钱、付钱、找钱的过程,这样,我就为学生创设了一种实践性教学情境,既使课堂气氛变得积极活跃起来,激发了学生的参与兴趣,又有利于提高学生在实际生活中的购物能力,进而获得高效益的教学效果。

综上所述,作为小学数学教师的我们,要采取科学合理的教学策略来使如今枯燥呆板的数学教学现状得以转变,使数学教学气氛变得积极、活跃起来,让学生变得乐于学数学、爱学数学,最终促使数学教学效率得以大幅度提高!

摘要：常规下的小学数学课堂,教师总是乐于采取以自身为中心的灌输式教学模式,学生则始终以被动者、接受者的身份进行数学知识的学习和汲取,这就导致课堂气氛显得沉闷压抑,学生逐渐丧失了学习的兴趣,数学教学效率也一直处于低下水平。因此,如何活跃课堂气氛,提高教学效率,就成为目前广大小学数学教师热点关注和极力探索的重点课题。

开展游戏教学 活跃课堂气氛 篇3

[关键词]数学游戏 低年级学生 寓教于乐

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）08-087

现代教育强调对学生主体性的重视，要求培养学生的实践能力、创新能力和与他人合作的能力。小学低年级学生活泼好动，学习自觉性差，分析、思考、解决问题的能力尚未形成，这一切客观因素都表明学生应在体验、操作中进行数学学习。因此，教师应开展游戏教学，促进学生有效学习，提升学生的学习能力。下面笔者谈谈游戏教学在低年级数学教学中的实施。

一、设计情节性游戏，调动学生的学习积极性

情节性游戏是指教师在课堂上营造一种学生喜闻乐见、贴近学生生活并能适用于数学课堂教学的游戏。教师为平淡无味的数学课堂设计出具有情境的数学游戏，不仅符合小学生好奇好动的性格特征，更让学生从游戏中体验到充满趣味性的数学知识。这一类型的游戏使用范围较广，设计时应做到简单化、可操作性强。

例如，在教学“10以内的加减法”时，笔者设计了“送信给朋友”的游戏。首先，笔者将写有10以内的加减算式的纸条分给全班同学，然后将标有0～10门牌的房子贴在黑板上，让学生对照自己手中的算式，看看自己的“朋友”住在哪个房子，就把手中的“信”送到哪里。在教学中，笔者把学生刚学过的知识和游戏紧紧地结合在一起，让学生在“玩中学”，既在调动了学生的学习积极性，又活跃了课堂气氛。

二、设计感官游戏，积极引导学生参与

感官游戏是指教师设计出的游戏能够使学生的各种感官都积极参与到游戏教学中的一种游戏。小学生生性好动，对新鲜事物具有强烈的好奇心，教师要善于利用这一特点，正确、积极地利用游戏引导学生参与课堂学习，并将课堂转化成充满活泼、愉快的学习氛围的课堂。智慧从动作开始，学生的感官参与和认识活动可以令信息不断更新，同时有效激发学生的好奇心和求知欲。因此，小学数学教师应重视游戏的可操作性，让学生在操作活动中启发思维。

例如，在教学“位置与方向”后，笔者与学生进行了“贴大象鼻子”游戏。首先，笔者先向学生展示一张大象（大象没有鼻子）的大图片，吸引学生的注意力。然后把图片贴在黑板上，提问：“同学们，这头没有鼻子的大象是不是很可怜，你们能帮助它找回鼻子吗？”学生的响应声响彻教室。笔者要求上讲台贴鼻子的同学把眼睛蒙上，允许他们向个别同学或全部同学寻求帮助，共同贴好大象鼻子。很快，那位同学就在同学们的帮助下完成了任务。笔者在表扬学生们对位置方向有清楚认识后，又请个别同学进行了游戏。在这节愉快的游戏教学中，学生不仅获得了知识，更收获了快乐。

三、设计竞赛游戏，培养学生的竞争与合作意识

新课程倡导“自主探索，主动参与，合作交流”的新型学习方式。在游戏教学中，教师要鼓励学生积极竞争，同时注重培养学生合作学习的习惯。此外，在进行这一类游戏时，教师要把握好游戏的“实质”，在竞赛分组时组与组之间的原有学习水平不宜存在过大的悬殊，以免在竞赛过程中出现不公平现象。

例如，在教学“10000以内数的认识”一课时，笔者将教导学生认识万以内数的大小比较作为游戏教学，设计如下游戏。先将全班同学分为两组，进行三轮竞赛。第一轮游戏规则：每次每组派一个代表从数字箱抽出数字，第一次抽到的数字放到个位上，第二次放十位上，第三次放百位上……两组轮流抽签后组成的四位数较大者为胜。第二轮游戏规则：每组代表第一次抽到的数字放到千位上，第二次抽到的数字放在百位上……哪队所组成的四位数大，哪队就赢。第三轮游戏规则：每组一次抽完四个数字后可以自由组合，数值较大者获胜。

在游戏过程中，笔者十分注意引导，从学生玩得不亦乐乎的表现来看，他们正确掌握了如何比较万以内的数的大小。

实践证明，游戏教学在小学低年级数学课堂中是切实可行的：丰富多彩的游戏不但能激起学生学习的兴趣，而且使学生的参与意识、合作意识等得到培养。教师只有用好游戏、用活游戏，用游戏为学生创造出一个全新的学习环境，敲开学生智慧的大门，才能使其在数学教学中发挥出应有的作用。

早会活跃气氛小游戏 篇4

游戏介绍：

害你在心口难开游戏最早的起源是在弯弯的一档综艺节目《周日八点党》，由注明的主持人吴宗宪主持，2013年被湖南卫视的《欢乐大本营》节目进行了一个小小的改版后在大陆综艺中首次呈现，从2013年到2014年的若干个版本中新老版本的害你在心口难开都有上映，今日风云际团建就来先给大家介绍以下湖南卫视稍作改编的版本。

游戏道具：

首选把写有词语的卡片，贴在参与者额头上，自我看不见，别人能看见。

：

1.分2队进行PK，每队5人参赛;

2.必须正面回答问题，不能故意回避;

3.必须说出头上的原词，同义词不算，有星号标记的词是动作词;

4.被淘汰者出具，不能再参与游戏;

5.若猜出自我头上的词语，可示意裁判，说出答案。猜对能够任意淘汰对方一名队员，猜错则被淘汰;

6.有一方全军覆没，则游戏结束。

7.失败的一方要理解惩罚。

注意事项：

有星号标记的词是动作词的意思是，比如A的额头上的卡片是“★站起来”，则只要站起来就被淘汰。猜自我头上词语的时候，必须要一样，比如要：RAP说成吆或切克闹都不行的。

游戏当中必须要谨慎，自我说出的每一个字和做的每一个动作都要仔细思考，想想是不是对方引诱你的，引诱别的时候必须要装的很认真的样貌，笑场很容易被别人识破的。

如果对害你在心口难开还是不太了解的，能够在本栏目看看视频，看看何教师、谢娜、海涛他们是怎样玩的。

二、【正话反说】：

正话反说是一个简单反应本事测试游戏，很能活跃现场的气氛，尤其是在配上一些经典的短语后将会增加很多的爆笑点，今日小编就给大家详细的介绍下吧。

游戏人数：5～10人为佳

正话反说

1、参与者并排站在台上，主持人将对每一个人说出一个词语或短语，参与者需要将说给自我的短语反着告诉主持人，现实5秒;

2、第一轮时主持人给出的短语一般是两个字或三个字，比如主持人“你好吗”，你就要回答“吗好你”，5秒内失败者，淘汰出局;

3、第一轮过后，剩下的人继续比赛，这次主持人给出的短语将变为四个字，同样的规则，如果剩余的人多，那么第三轮就是五个字;

4、游戏经过三轮后，剩余的人都将获得胜利，可是相信这个难度会把很多人淘汰下去;

正话反说游戏短语搜集：为了让游戏即紧张又好玩爆笑，词语的选择是游戏的关键，大家能够在网上收集到的正话反说短语，这样更能带动现场的气氛。下头是一部分的词语，大家能够看看。

牛啊-阿牛，蜜蜂-蜂蜜，上海-海上，事故-故事，干部-不干，工人-人工，立刻-上马。还有很多的类似的词语，大家能够网上找找。

正话反说游戏心得：当你不一样意别人的看法，想要反驳对方的时候，最好先想清楚，若是直接反驳，会不会有麻烦。也许先赞同对方的观点，附和一下对方，再采取正话反说的方式，就能让对方主动思考，意识到自我的问题，这样岂不比带有强迫性的直接说服更妙。

三、【顶橘子】：

每个组两个同学上来参加，奖橘子顶在头上，不能用手扶，然后按主持人安排做动作，比如跨凳子，向后转，坐下起立，相互之间除了接触外也允许使用吓唬等手段，按坚持的时刻长短算胜负。

这是几个比较有意思的，其他的象心有灵犀，抢凳子，击鼓传花就不用多说了吧。

另一个要热闹的关键是惩罚措施，每个游戏获胜的领奖品，最终两名则要理解惩罚。能够将惩罚措施写成一堆纸条，让受罚者抓阄。那里说几个很high的惩罚方法。

1、学广告。

大家都看过脑白金的广告吧，就让他学里面的动画人物的动作，哈哈。当然还有很多搞笑的广告，自我找吧。

2、表演。

例如让他选取“装白痴，装纯情，装gay”，不管装哪个，都很好看，呵呵。

3、朗读。

准备好一段很搞笑的文字，比如那一段“我是一头猪，。。。。”呵呵，让他大声读出来，里面还能够要求动作。

4.吻桌子(柱子)

被罚者要亲吻指定的一个桌子5下，这时最好有照相机伺候，呵呵，出来的照片肯定很精彩!

四、【皇帝的旨意】：

挺适合10人以的一大群L解闷的，效果不错，现隆重推荐：

规则是每人抽一张扑克以具备唯一的号码(即扑克牌点数)，抽到大王的人即为“皇帝”，能够透过指定两个号码而确定两个人进行皇帝想要他们做的任何事(无伤害、无侵犯)。

举例如下：A抽到大王，指定6号仰卧，10号以6号为垫子做若干个俯卧撑。大家能够想象多种GGMM的组合，想想各种各样整人的高招，笑到断气为止。

五、【吹空罐游戏】：

吹空罐游戏是一个操作简单的晨会小游戏，游戏以接力赛的形式进行，考验肺活量，培养团队精神。游戏主要以2人一组进行，用图画纸做成的吹气管，也能够用其他的比如易拉罐代替，来吹动空罐绕行目标的接力赛。

游戏人数：20人左右

游戏道具：空罐

步骤：

1、全员分成数队;

2、各队前头二人出场，根据号令开始吹动空罐;

3、到达目标后再折回，然后换组进行接力赛;

4、最快完成的一队获胜。

六、【眉目传情】：

场地：较宁静地方

人数：13人-15人

时间：10-15分钟

目的：加强组员的非语言接触

游戏方法：

1、先把椅子围成一圈。

2、把参加者分成两人一组。其中一个坐椅子，另一人站立在背后。最终一组仅有一个人站在椅后，椅子留空。

3、坐在椅上的人都要留意站在空椅后面的组员。假如他的表情或眼神在暗示你跑到他面前的座椅，你便要立刻走过去坐在空椅上。

4、站在椅后的组员只能低头看守坐在自我前面的座椅上的组员，如果发现自我组员要跑掉，可伸手拍他肩部，组员便不能跑开，就成为空椅后的人，此时便要努力引诱、暗示其他坐在椅上的组员走到你面前的空椅上。

注意事项：

这游戏可供给机会让组员作非语言沟通，只用眼睛传送讯息。如果传送错误或表错情，就会引起笑话。

七、【007】：

玩法与规则：游戏开始时随选一人发令：口里喊“0”的同时用手指另一人;被指的人发令：“0”同时又用手指另一人，被指的人：“7”同时又用手指另一人，被指的人;“啪!”手捏成枪型，指向另一人，被指的人不能动不能叫，作出被“枪”击中的样貌，同时他旁边的两人举起双手：“啊!”(惊呼状)，

发令错误或动作错误的人应给予小小的惩罚(例如喝酒)接下来就由他继续发令。

特点：练反应，活跃气氛

八、坐气球：

每个小组三个人上来参加，两个人吹气球，一个在椅子上坐暴。坐暴10个气球，按用时多少算胜负。

纸杯传水。

10个简单搞笑的晨会互动小游戏

每个组出5个人站成一列，每人嘴上叼一只纸杯，然后从前往后传水，不能用手，全凭嘴和头的动作，在规定时刻内按传到最终的水的多少算胜负。

九、【人椅】：

形式：群众参加

类型：破冰

时刻：5分钟

材料：无需材料

场地：空地

适用对象：所有活动人员

操作程序：

1、围成一圈。

2、将双手放在前面一位队员的双肩上;

3、听从指令，缓缓地坐在身后队员的大腿上。

4、坐下后，再给予指令，让队员叫出相应的口号：“例如“齐心协力、勇往直前。””

5、最好以小组竞赛的形式进行，看看哪个小组能够坚持最长时刻不松垮。

有关讨论：

1、在游戏过程中，自我的精神状态是否发生变化身体和声音是否也相继出现变化

2、在发现自我出现以上变化时，是否及时加以调整

3、是否有依靠思想，认为自我的松懈对团队影响不大最终出现什么状况

4、要在竞争中取胜，有什么是相当重要的

十、【扮时钟】：

1、在白板或墙壁上画一个大的时钟模型，分别将时钟的刻度标识出来;

2、找三个人分别扮演时钟的秒针、分针和时针，手上拿着三种长度不一的棍子或其他道具(代表时钟的指针)在时钟前面站成一纵列(注意是背向白板或墙壁，扮演者看不到时钟模型);

3、主持人任意说出一个时刻，比如此刻是3小时45分15秒，要三个分别扮演的人迅速的将代表指针的道具指向正确的位置，指示错误或指示慢的人受罚;

4、可重复玩多次，亦可有一人同时扮演时钟的分针和时针，训练表演者的决定力和反应潜质。

点评：

1、该游戏十分适合在晚会上或培训课程的休息时刻进行，能够活跃气氛;

活跃气氛的游戏故事接龙 篇5

适合婚礼上的小游戏做得好的话，不仅可以吸引宾客，调动现场热闹的气氛，还能在新娘换装时提供一定的时间，有时候婚礼互动游戏做的好，还能成为整个婚礼当中的亮点，既可以给宾客留下深刻的记忆，对于新人来说也是一种甜蜜的回忆。

一、秘密大公开

可以给新人一人发一张小纸条，要求他们写上最喜欢TA的地方、最肉麻的事、最浪漫的事......等等有趣的事情，记住在写的时候一定要将二人暂时隔离，防止他们串通好。在写完之后将纸条交到公证人的手上，之后再由新人互猜对方写的是什么。如果猜不中的话就要罚酒。

二、吹气球

首先在台下找6对未婚的男女上台，一定要选择互相不认识的，那才好玩，然后再自由搭配，之后要求女嘉宾每人拿一张字条写上一些东西(可以是对男嘉宾的印象或是其他有趣的事情)，最后将写好的字条塞到一个气球当中，每人发一个气球。要求每组至少要有一个人吹气球，第一个吹爆的人即获胜，然后要将塞在气球当中的字条内容大声宣读出来。

三、成语接龙

这个应该是很多人都玩过的游戏了，在婚礼上也可以玩，不过要求的是说出来的四字成语一定要是吉利的话，如司仪可以说：永结同心，之后的人可以对出：心心相印。轮到说不出话的人就要被淘汰了。这个游戏玩起来很简单，而且也不用使用什么道具，最重要的是还能听到吉利好彩的话。

四、新式抛花球

这个游戏也比较好玩，在捧花下面连上几条绳子，但是只有一根是真的绑在花上的，接着让新娘拿着。然后在台下找几位未婚的姑娘上来拉绳子，如果拉出来的绳子是绑在捧花上面的话，那这个捧花就是属于那个人的了。这种新式抛花球一般不会受到场地的限制，所以也是比较可行的。

五、嗅新娘

首先要将新郎的眼睛给蒙上，然后请几位女嘉宾和新娘一起坐着，让新郎站在前面，用嗅觉找出自己的新娘，注意不可以和女嘉宾有任何身体接触，只可以凭嗅觉找出新娘。

六、喂蛋糕

如何活跃课堂气氛 篇6

四川省简阳市施家镇九年义务教育学校朱天洲

我们经常抱怨学生，课堂上死气沉沉，我问了半天，竟然没有几个学生举手回答问题，就连不少知道我的问题答案的学生也不举手回答。通过这次远程培训，我认明白了，学生不主动参与学习的原因是多方面的：有时是对所学知识不感兴趣，有时是因为我的教学方式不能调动学生的积极性，有时是因为我的评价方式不能激发学生的积极性，有的是学生对我本人有抵触情绪。那么，我们如何调动学生的学习积极性，提高课堂效率呢？下面我谈几点粗浅的看法。

一、建立和谐融洽的师生关系，调动学生的学习积极性。

如果我们把学生只看成不懂事的孩子，凡事“唯我独尊”，整天“有好心，没好脸”，不愿与学生交流，学生怎能愿意接近你或接受你？上你的课也是迫不得已，提高学生学习积极性根本就无从谈起。所以，调动学生学习积极性，我们应从改善师生关系开始，要有一颗尊重学生，热爱学生的心。所以，我现在告诉学生：“你们不要把我看成高高在上的老师，就把

我当着你们的一个大朋友吧！”有了我这样的承诺，学生和我亲近多了。以前畏惧我的学生开始亲近我；以前胆子大一点的学生，碰见我不叫“老师好！”了，而是喊：“嗨！帅哥好！”由于有了这样和谐融洽的师生关系，课堂气氛也融洽活跃多了，我有理由相信课堂效果一定会有很大的提高。

二、准备充分，有的放矢，目标明确，使学生乐于学习。

关于准备充分，我想主要是两方面的准备：一是学生的准备，也就是要求学生对所学知识做到提前预习，学生准备充分，在课堂上才有充足的底气，发言的资本。二是我们教师的准备。上课之前老师要了解学生，针对学生的年龄特点及学习特点，做好充分的准备，不仅要吃透教材，把握好教材的重难点，做到深入浅出，还要利用好现代多媒体教学，力求调动学生的多种感官，使学生达到身临其境的境界。教师胸有成竹，思路清晰，才能更好的调动学生的积极性，处理课堂中出现的种种问题，才不会出现老师不知所措，学生不知所学的现象。

三、多种评价方式，激励为主，使学生想学

任何人都渴望得到他人的评价，尤其是肯定的评价，学生更是如此。因此，我们每位教师必须注意自己的课堂语言，用真情实意尊重学生，努力创设一个融洽、和睦、协调的课堂氛围。

“好孩子是夸出来的”。我们对于课上敢于发表自己见解，回答准确的学生，要及时赞赏，这是“锦上添花”。对于回答错误的学生，也可以从思维方式、答题方式或态度上加以肯定，我常常鼓励学生回答问题，使他们明白回答错误也能够增长知识，也告诉学生不要嘲笑回答错误的同学，再对他说一句“下次还请你回答，老师相信你能成功”这是“雪中送炭”。当学生举棋不定，不敢发言时，我们要鼓励学生“凡事试试就能行，争争就能赢”，这是“培养自信”。另外，我们还可以采取以下方式对学生进行评价，调动学生学习的积极性：

1、课下及时谈心，主要找课上参与有进步和参与性不强的两类学生谈心，让学生明白老师心中对他们的鼓励和期待，要养成“课上不拖堂，下课也交流”的教学习惯。

2、引导学生自我评价，及时总结

利用下课前的一分钟，引导学生做自我评价：“这节课觉得自己在参与交流，主动探索方面做的还可以的请举手（或站起来）”。这不仅引导学生对一节课的参与状态进行总结，还是对学生自信心的考验，更能让学生体验到参与课堂的那份成功的自豪感。

3、我常常选举积极回答问题的学生担任值日生，因为值日生是学生特别愿意做的一个职务。另外，对于回答问题进步的同学，可以设担任值日生。

如何营造活跃的语文课堂气氛 篇7

一、低年级语文课堂气氛营造

小学生还处于童心未泯的年龄,活泼好动、善于玩耍是他们的天性。对于一年级和二年级的学生来说,这时是培养兴趣爱好的关键时期,因此,要选择适合这个年龄段的方式进行教学。以小学语文拼音和识字教学为例:教师将一些汉字及其拼音的声母、韵母写在纸板上,将纸板做成帽子形状发给不同学生,选出相应数量的学生,将带有汉字和拼音的帽子戴在头上。然后,教师将学生分成3-4组,每组安排指定汉字,让每组同学在写有汉字的同学中选出老师所分配给每组的汉字。老师还可以带动大家一起唱“找朋友”这首儿歌,同时让带有汉语拼音帽子的同学中找出对应汉字的声母和韵母,将他们组合到一起,音乐声音停止,结束“找朋友”活动。最后,在每一组选出一个同学,以拼读的方式带领大家朗读汉字及汉语拼音,老师针对每组同学活跃程度及找对数量进行奖励,找出数量少及正确率较低的组也要进行的奖励,以鼓励的方式激励学生在下次活动中更努力,使每个学生都参与其中。

二、中年级语文课堂气氛营造

中年级的学生在学习和认知能力上较低年级成熟许多,因此,我们对三年级和四年级学生的教学不能过于幼稚,但又不失课堂氛围。正确的教学方式能让学生进一步热爱语文,提高学生的学习能力。以李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》为例:由于是古诗,理解起来有一定难度,所以在阅读时,对断句、字音的处理要得当,对于学生来说这是理解整首古诗的关键所在。首先,老师要有感情地朗读整首古诗,在需要断句的部分对学生进行提醒,在阅读时要特别注意文章中的难字,让学生在文章中用拼音进行标注。通读整首诗后,让学生自行朗读,概括地了解一下古诗的大意。其次,老师将学生分成小组,以前后桌四人为一组,以讨论的形式,结合教材注释,逐一将古诗的四小句翻译成白话文,在此之前教师应该对难点和重点进行解释说明,引导学生正确翻译古诗。接着再以汇报的方式将每一句分配给不同小组,每个小组都有不同的翻译方式和翻译答案,教师总结概括学生翻译的情况,对错误的翻译进行纠正。在学生对整首古诗翻译结束时,教师要对整首古诗细节、重点字句、难懂处加以强调,加深印象。最后,教师针对教学要求,提出这首古诗中心思想、作者情感等方面的相关问题,如:哪几个词或哪一句表现了作者对孟浩然送别的不舍之情。这些问题解决后,老师可以布置课外学习任务,让学生通过以前的学习积累或是通过网络,查找相关离别的诗词进行鉴赏。

三、高年级语文课堂气氛营造

高年级的学生在学习方式方法及对文章内容的理解上都达到一个相对成熟的阶段,五年级和六年级语文的教学重点在对文章人物、情感、心理等细节理解方面。以《狼牙山五壮士》为例,首先,通读整篇文章,老师对文章背景进行描述,让同学们对文章写作背景有一个初步了解,为以后更深入的理解做基础。然后,教师通过多媒体将相关视频资料展示给学生,让学生观看狼牙山五壮士视频。视频画面感较强,人物表情和人物心理淋漓尽致的展现在学生面前,使学生更好理解当时场景。最后,根据文章内容,教师将合适的片段改编成剧本,对学生在表演中把握人物心理变化方面进行指导,将整篇文章的重点以舞台剧形式展示出来,让学生更好地了解故事情节发展和人物关系。这种方式不仅直观地将文章展示给学生,让学生更真实地了解战争的残酷、五壮士在跳崖前心理活动以及五位壮士在浴血奋战后的大义凛然、宁死不屈,由此对文章产生深刻印象,同时,最大限度地发挥不同学生的优势,在培养语文学习兴趣的同时培养学生的表演能力。

活跃课堂气氛提高教学效果 篇8

摘 要：物理教学既是一门科学，也是一种艺术，幽默艺术则是教学艺术中的一个重要组成部分。在教学中运用幽默，可以控制学生的注意，活跃课堂气氛；也可以巧妙地处理偶发事件，使教学转入正轨。可以抓住教学契机，借机发挥、因势利导、取得良好的教学效果，也可以提高教师的威信，并在潜移默化中濡染学生心灵。幽默艺术作为教学艺术的重要组成部分，可以渗透到课堂教学中的讲解、实验、表扬、批评等每一个环节。但幽默作为一种教学艺术，不是想幽默就幽默得起来的，教师还需要有过硬的教学本领，运筹帷幄，游刃有余。

关键词：物理教学；幽默艺术；课堂教学；严谨；基本功

物理教学既是一门科学，也是一种艺术，幽默艺术则是教学艺术中的一个重要组成部分。幽默是教师的魅力、活力、能力的重要标志，是教师知识、智慧、灵感、修养在教学中的集中体现，是教师提高自身影响力和创造力的一条别致的途径，也是提高教学效果的一种有效的手段。在教学中运用幽默，可以控制学生的注意，活跃课堂气氛；也可以巧妙地处理偶发事件，使教学转入正轨。可以抓住教学契机，借机发挥、因势利导、取得良好的教学效果，也可以提高教师的威信，并在潜移默化中濡染学生心灵。幽默艺术作为教学艺术的重要组成部分，可以渗透到课堂教学中的每一个环节。

一、讲解中的幽默

在课堂讲解中运用幽默，可以使讲解的内容变得生动有趣，可以突出一些概念、规律的特征，解决教学难点。例如，讲运动的合成与分解时，为了提高学生兴趣，我给学生讲了一个“声速”的笑话：两位老太太头一回坐飞机，听说飞机的速度比声速还快，她们找到了机长，恳切地对他说：“请飞机不要超过声速，因为我们在机上还要谈话。”然后，我向学生提出问题：“两位老太太错在哪里呢？”由此引入课题，使学生始终保持愉快的心情进入教学难点的学习，有效地突破了教学难点。

二、实验中的幽默

物理教学离不开实验。将幽默艺术融于实验演示之中，可以增强实验的趣味性，更好地吸引学生的注意力，突出实验现象的主要方面，并给学生留下深刻的印象。例如，演示用细线悬挂的摆球在摆功过程中机械能守恒时，教师用一个很大的摆球从鼻尖前静止释放，??它摆回来眼看就要击中教师的鼻子时，学生惊叫起来，可摆球又乖乖地退了回去。然后，带上一个蛋壳做的假鼻子，重复上述实验，不过使摆球以一定的初速度释放，结果假鼻子被摆球击得粉碎。学生在欢笑声中对摆球的特征加深了理解，留下了深刻印象。又如，在讲电磁感应时，给学生演示科拉顿于法拉第之前所进行的实验：将螺线管和电流计用长导线相连，分别放在讲台前的两侧，将磁铁插入线圈，然后飞快地奔到电流计前去观察，再遗憾地摇摇头。学生捧腹大笑，既为科拉顿感到惋惜，又加深了对电磁感应现象的暂态效应的理解，并且从中体会到了科学发现的道路是曲折的。

三、表扬与批评中的幽默

课堂是一个变幻多姿的世界，教师面对的是一群活泼的学生，学生的课堂行为随时需要教师指导或纠正，所以，教学中离不开表扬与批评。在表扬与批评中运用幽默艺术，往往能够在转瞬之间化窘为乐，化对立为谐和，既让学生受到教育，又增加了教师的魅力。例如，一位教师在讲分子运动论时，发现一个学生在偷吃柑子，便故做惊讶地提问：“请同学们注意，教室里有股什么气味？”很快就有学生判断出是柑子气味，这位教师风趣地说：“不知是哪位同学想让大家体验分子扩散的现象。不过，象这样的实验，还是应该在课后进行。”学生都笑了，那个违纪学生也悄悄地收起了柑子。这位教师将批评教育与批评教育结合得天衣无缝，既让大家对分子扩散现象加深了印象，又含蓄、温和地批评了违纪行为。

四、附加的插曲式幽默

在课堂教学中，学生难免会有感到枯燥、沉闷的时候，这时学生的思维通常处于低潮，如果继续传授知识，教学效果肯定不佳。在这个时候若来一点附加的插曲式幽默，则可以调节课堂气氛，激发学生思维，使教学重新步入正轨。物理教学总要涉及到牛顿、爱因斯坦等著名物理学家，而这些名人本身是很有幽默感的。“牛顿忘食”就是一个很幽默的故事。一次，牛顿请朋友吃饭，菜肴上齐了，可他突然想起什么，丢下朋友，又钻进实验室去了。朋友知道他的脾气，也不去打扰他，自个儿吃完走了。牛顿从实验室出来，看到吃剩的骨头，惊讶地说：“啊，我还以为肚子饿着呢，原来已经吃过了。”于是又返回实验室。爱因斯坦也有很多幽默故事，他用姑娘与火炉来解释相对论就是一个著名的例子。将这些名人轶事穿插于教学之中，既调节了课堂气氛，又使学生对这些科学伟人产生一种亲切感。

幽默作为一种教学艺术，不是想幽默就幽默得起来的。一个富有幽默感的教师必须具备以下素质和教学本领。

（一）素质

要有敏锐的观察力，使学生的欢乐、惊奇、疑惑、受窘的内心活动逃不过自己的眼睛，要有敏捷的思维力，通过观察获得信息之后，能够迅速分析决策，寻找最佳方案，要有幽默的心态，要保持愉快、清新、豁达的心境，从而活跃教学思维，要掌握一定的幽默技巧，掌握丰富的知识，以便临场即兴发挥。

此外，教师还需要有过硬的教学本领，否则连课堂都驾驭不了，想幽默也幽默不起来。

（二）教学本领

1.“语言”的基本功

语言是一门艺术，教课语言也要讲究艺术，语言表达能力是教师基本能力之一。教师讲课力求讲普通话、无方言土语、无语病、逻辑性强，善于使用物理术语，语言清晰流畅，声音宏亮、语速适当，给学生留有思维余地，对物理概念和规律的描述语言要准确无误，讲课时要巧设悬念，联系实际、注意应用，启发得当，善于对比、类比和比喻，注意情感效应。偶尔用上生动、幽默、形象化的语言，都能引起学生的兴趣，吸引注意力。物理教师同时还应有较强的文字表达能力，把积累的教学经验，整理形成材料，以文字表达来锻炼语言表达能力。

2.“知识”的基本功

作为一个中学物理教师，既要具有“普通物理”知识，又要具有“高等教学”知识，有一定数学运算和推理能力，能驾驭教材。既要熟悉教材，又要掌握教材，否则讲课就会出现知识性错误。既要熟悉物理教学大纲，又要掌握物理教学大纲（或考试说明），否则教学就会产生盲目性。既要了解物理知识在小学自然及中学其它学科的渗透情况，又要了解物理知识在尖端科学中的运用。同时物理教师还应加强自身建设，不断充实完善所学物理知识，以适应知识不断更新的需要，这是能教好物理课最重要的基本功。

3.“实验”的基本功

物理是一门以观察和实验为基础的学科，实验既是物理教学的重要基础，又是物理教学的重要方法和手段。实验能变抽象为具体，变枯燥为生动，有化难为易的效果，因此观察和实验是教好和学好物理的一条根本途径。对一个物理教师来说，对新任教材中各种教学仪器，不但能正确操作使用，而且还应具有一定的实验设计能力。鉴于目前广大农村中学缺仪器的现状，学生分组实验不能做，但演示实验一定要做，做演示实验时，现象要明显有趣味，直观性强，可信度要高，可见度要大，使全班学生都能看清楚。对有些实验装置，还可加以改进，以增强演示效果中学物理实验多为定性验证性的，要精心设计、充分准备、确保无误，出现误差要分析原因，培养学生实事求是的科学态度。对于很缺仪器的学校，作为物理教师来说，不要怕麻烦，也应千方百计利用各种饮料瓶、罐头盒等代用，充分发动学生自带、自制，培养学生的兴趣和动手能力。有的演示实验留给学生的印象终生难忘，感化效应不可低估，因此教师应掌握一定数量土法作小实验的技能。

幽默还有一个十分显著的特点――笑。笑是幽默最重要的特征。作为一种笑的艺术，幽默给人的是一种富有哲理、饶有意蕴的善意的微笑，往往三言两语即妙趣横生，又鞭辟入里，使人拍案叫绝，忍俊不禁；而当笑容收敛时，又会领悟到其中蕴含的智慧和哲理。但是，幽默不同于油腔滑调、故弄玄虚，要风趣而不失严谨，动人而免于庸俗，过分油滑反而会招致学生的鄙夷，收到相反的效果。这一点是在运用幽默时需要特别把握好的。

参考文献

初中课堂怎样才能活跃气氛 篇9

营造一个快乐的环境，把微笑带进课堂。 课堂是否活跃，是由老师的情绪影响的，上课的时候老师要调控好自己的情绪。如果老师上课没有热情，学生肯定是无精打采的;如果老师严肃有余，活泼不足，课堂总是带着“ 火药味”，总是拉着长脸严厉镇住学生，那么课堂肯定是像死一般沉寂。我们老师满腔热情，带着微笑走进课堂，保持亲切，和蔼的教学形象，相信老师带微笑面多学生，学生绝不会哭丧着脸面对着老师，学生就是老师的最好的一面镜子。这点让我感触最深、这个学期我刚刚调到新的学校，接任四年级的语文，我了解到这班学生课堂纪律差，因而第一天我便板着面孔，极严肃地给他们上了一堂课，结果是整堂课一个个学生表情麻木，犹如放在教室的树桩。学生中没有一个举手回答提问，回答问题，整堂课死气沉沉更无法从学生那里反馈出本堂课的教学效果。而教师本人更是身心疲惫，课后我向学生了解原因，他们都说怕答错了挨老师的批评，怕同学笑话。对此，以后上课，我一改往日的冷面孔，把微笑带进了课堂，课堂上我用温和的语言，慈爱的眼神，鼓励他们，并适时地给以表扬，渐渐地学生胆大了，敢说、敢问、敢与老师讨论了。课堂气氛融洽了，教师教学也轻松了，所以每一节课，教师至少要让学生笑一次。心理学研究证明，人在快乐中学习，学习更主动，接受知识更快。有笑声的课堂教学，教学效率会更高。

谈如何活跃历史课堂的教学气氛 篇10

一、活跃课堂氛围的必要性

我们所说的良好的课堂氛围就是课堂教学在符合学生求知欲望及其心理特点的同时还要达到和谐师生之间、同学之间的关系的作用，同时又使学生在学习的同时产生了极大的满足感、愉悦感等积极进取的心态。现代教育理论认为，教师真正的本领在于激发学生学习的动机，唤起其求知的欲望，并使学生带着欢乐的感觉参与到学习中去。真正意义上的教学是“教”和“学”的双边结构，没有学生积极主动的参与即便老师讲述得再好，理想中的教学效果也是难以达到的。因此，营造良好的课堂氛围使其充满愉悦、和谐、求知的气氛对提高课堂效果有至关重要的作用。

二、历史课堂欠缺气氛的原因分析

1. 教师教学态度过于死板。

由于传统的以教师为中心的教学方式的影响，学生在教学中总是处于被动地位。在教学活动中都是教师在给学生进行知识、思想的灌输，而学生自身的体验、成果受到忽视和冷落甚至压制。一些教师认为“我教什么，你就学什么”，学生只要跟老师的意见有一点儿出入就会被马上否定，严重打击了学生自主学习、探究的积极性，使本来富有趣味的历史学变得独断、枯燥。并且一些教师过于威严，认为只有使自己树立强大的威信感学生才会好好听课。由于这种错误观念的影响导致即使教师在课堂上实行以学生为中心的理念努力调动学生学习积极性缓和课堂氛围，组织学生互动、鼓励学生质疑，理想的教学效果与活跃的课堂氛围同样也是难以达到的，因为学生与教师之间缺乏沟通且教师过于严肃形成学生“不敢”的心态。

2. 教学手段单一，没有创新。

新课标中提出教师在授课中应善于探索打破单一的教学模式并根据学科自身特点及学生对知识的掌握情况设置出多样化的教学手段。由于历史这一门学科自身的特点，它是以学习、研究前人留下的一些文字、资料为主并且介于人文学与社会学之间，学习的概念、理论较多，所以在平时教学中教师多是采用教师讲学生抄、默、背，单一而枯燥的教学手段。而早在别的学科中应用起来的幻灯片、PPT讲稿、多媒体等多样化的教学方式，在历史课中却极为罕见。这样单一而沉闷的教学方式很容易使学生产生厌烦心理，有的学生不仅会发出这样的怨言“不是背诵就是背写太没劲儿了”，不仅如此，照此下去不仅削弱了学生进行自主学习的积极主动性、而且使学生对历史的学习兴趣受到严重打击，更不要说创造活跃的课堂氛围了。

3. 评价机制不合理。

随着教育改革的不断深化发展，历史教学虽然在教学理念、教学模式及手段上都有了可喜的变化，但是在评价机制上却仍然停滞不前，依然是以知识点考核为唯一手段的检测评价机制。这种评价方式只是一味地重视测评结果，忽视了评价的过程，对学生的评价近乎“一锤定音”，认为检测成绩好，知识点掌握的熟就是好学生；检测成绩不好，知识点掌握的少就不是好学生。甚至大多数教师还作为评定其能力、个人素质好与差的标准。这样的评价机制不仅忽视了学生自身的特点而且还打击了学生其自我发展的自信心和自我表现的机会。使学生对学习、对自身甚至对教师产生抵触、自卑的消极情绪，活跃的课堂氛围当然也就难以创造了。

三、如何活跃历史课堂气氛

1. 教师要端正态度。

首先为了营造良好的历史教学氛围教师自身不仅要认真学习贯彻新课标以学生为中心，教师为主导的方针政策。还要注重与学生之间情感的交流互动，不要总是以一副严肃有加、高高在上的态度面对学生，使学生不敢接近。教师要以一种平等和蔼可亲的心态来对待学生，与学生之间建立一种良师益友的关系。有数据表明教师和蔼的态度在后进生身上更能起到皮革马利翁式的效应，这种效应就好比对教师的一个回应进而成为教师努力授课的动力。这样一来一往，活跃互动式的历史课堂氛围马上会被很好地营造起来。

2. 教学手段多元化。

我们的教师要还原历史生动、鲜活的本来面目，把史讲活。使学生真正热爱历史、热衷于对历史的钻研学习。只有真正热爱历史，活跃的课堂氛围才能形成。首先在平时授课中教师可以通过多媒体播放一些关于历史的影像资料，又或者讲授一些有趣的历史趣味。通过学生的听觉和视觉来增强学生对某个历史特定阶段的印象，以此来更好地辅助学生对课本知识点的理解和记忆，并使其达到融会贯通的效果。其次师生可以通过对历史的共同研究来营造“兴趣情感课堂”，比如根据一个历史事件自编自导一场历史情景剧，使历史再现。在这个过程中学生演员既要投入真实的感情再现历史人物，又要与老师进行情感交流，这样自然而然地就创造出一堂生动的、活泼的历史课。

3. 采取合理的评价机制。

教育改革要求我们教师改革陈旧单一的评价机制，采取更加公正、全面、客观的评价方式，从教师与学生双方面的对教学工作进行评价。教师要把目光更多的放在评价的过程上，而不是只局限于学生的学业成绩的好坏，要善于发现学生的个性差异，并根据其自身的特点对学生进行教育。比如有的同学虽然课本上的知识点掌握得不好，但是对历史上的趣闻熟知，那么在讲到相关内容的时候教师就可以让他给同学们讲一些有趣的故事，然后给予鼓励。在这个过程中学生的自信心得到满足并且通过讲述也增强了他对这一知识点印象，同时也使其他的同学感觉到了学习历史的乐趣。不仅如此，其实教师简单的一句鼓励的语言、赞许的目光或者和蔼的微笑都算是对学生的一种无形的评价，并且这种评价充满了人情味使学生获得了信心，激发了学生学习的热情，使我们的课堂充满了乐趣。

摘要：本文介绍了活跃课堂氛围的必要性, 通过分析当前历史课堂的现状总结出一些影响课堂氛围创建的问题, 进而针对这些问题提出了一些解决的方案措施, 并对这些措施进行了详细的介绍。

关键词：历史教学,活跃,教学氛围

参考文献

[1]贡惠珍.科学教学情境创设的实践探究[J].吉林教育, 2010, (5) .

小主持人活跃气氛台词 篇11

小主持人活跃气氛台词【1】

尊敬的各位嘉宾，亲爱的女士先生们，人见人爱的姑娘们以及现场的小朋友们：

大家晚上好!

今天，我们欢聚在一起，踏着新年宁静的钟声，共同迎来了一个平安、祥和、激情的夜晚，首先我代表酒店的老总及全体员工向您的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢!感谢您在这个特殊的节日里选择与我们一起共度，一起狂欢!今晚，我们一起狂欢，一起庆祝元旦这个美好的节日。

今夜，我们欢聚一堂、载歌载舞;

今夜，我们激情满怀、心潮澎湃;

今夜，我们送去我们的祝福;

带着祝愿、带着嘱托;

埋藏已久的期盼，化做今日相逢的喜悦。

看，阳光灿烂，那是新年绚丽的色彩,听，金钟朗朗，这是新年动人的旋律。

小主持人活跃气氛台词【2】

甲：尊敬的各位领导、各位老师;

乙：亲爱的各位同学、各位朋友;

合：晚上好!

甲：在这莺歌燕舞、百鸟争鸣、姹紫嫣红、绚丽多姿的日子里，我们迎来了我校第X届校园音乐会。

乙：在音乐会活动中，同学们高扬智慧的风帆，有思想的翱翔，有感情的抒发，有青春的旋律，有技能的展示，有科学的探索，有毅力的体现，有诗意的飞扬……

合：这一切一切，充分展现了当代学子的青春活力，展现了当代青年精神风采。

甲：今天晚上，文艺会演的压轴戏——音乐会即将拉开帷幕。

乙：让我们以热烈的掌声预祝演出成功。

开场白大概就是这样，你可以稍作修改，或请老师和家长帮忙。

至于中间的串词，你就要提前找到节目单，根据每一首歌曲不同的含义，写下不同的串词。

例如：甲：有缘才能相聚，有心才会珍惜。只要我们人人心中有他人，我们的社会就会像一个大家庭。

乙：当别人快乐时好像是自己获得幸福一样，当别人受伤时我愿意敞开最真的怀抱;

甲：当别人生气时告诉他就算观念不同不必激动，当别人需要时我一定卷起袖子帮助他。

合：因为我们是一家人。

乙：请欣赏小组唱《相亲相爱》，由学校学生会表演。

(演唱过程...)

甲：一曲《相亲相爱》，把我们的感情拉得更近，把我们的友谊溶得更紧。

乙：我爱我们的学校，这是我们学知识、长智慧、增才干的地方。

甲：我爱我们的班级，这里有我们荣辱与共、亲如手足的同学。

合：我爱我们的班级，我们都是班级的小主人。

乙：请欣赏由×××班×××等同学演唱的《XXXX》。

(演唱过程)

甲：轻松活泼的校园，永远是一道亮丽的风景线。

乙：飞扬的青春，散发着无穷活力;年轻的学子，充满着蓬勃的朝气。

乙：妈妈的眼睛是潺潺的溪流，我是一粒在河底的小石，假如泥沙将我掩埋，我愿从此沉没，沉没在妈妈温暖的心底。

甲：妈妈的眼睛是辽阔的天空，我是一只空飞的鸽子，无论狂风暴雨有多猛，我也无所畏惧，因为我始终在妈妈的视野里。

乙：妈妈的眼睛会说话，在悲伤时，她是慰籍;在沮丧时，她是希望;在软弱时，她是力量。

甲：下面请听独唱《我爱妈妈的眼睛》。有请×××班×××同学上台演唱。

等等等等...结束语：

乙：音乐会的时间虽然短暂，但艺术的空间却是无限的。

活跃气氛的游戏故事接龙 篇12

一个好的教师，不仅要课讲得好，而且还要善于调动课堂气氛。授课的过程中，当学生昏昏欲睡时，当学生思想开小差时，自然而巧妙地“加塞”上一段幽默语言，能解除学生的疲劳，并能在欢快的气氛中集中学生的注意力。自然，这种活跃的课堂气氛也利于学生接受和消化讲课的内容。下面我们就介绍九种活跃课堂气氛的幽默方法。

1、修饰姓名

学生的姓氏和名字，本来都是很平常的。但是，如果老师细心的话，在需要点到学生的姓名时，以一种特别的方式来修饰、点缀，往往就能引出一种幽默的效果。红学家、教育家吴宓教授，有一年他上课的班级上有一个女生名叫金丽珠，吴教授上课点名点到她的名字时，故意拖长声音说：“金——丽——珠！”接着他又用英语说：“Very beautiful,very romantic,isn`t it?”（多么美丽、多么浪漫的名字！）他笑了，同学们也笑了。

2、故设悬念

学生有很强的探求欲，老师先设置一个悬念，引导学生思考，然后不失时机地点出意料之外又在情理之中的结果，学生就会恍然大悟，就会获得松驰后的愉悦。有一位新调来的年轻老师面对陌生的学生说道：“同学们，我们班新来了一位成员，他姓李，男性公民，希望大家以后多多关照他。”学生们一下子懵了，相互张望。老师接着说：“告诉大家，他就是我。”

3、转欲为雅

上课时，老师针对学生的一些世欲偏见、陋见，利用自己的生活经历、审美观念等巧妙地和学生交流，转欲为雅，也能达到幽默的效果。有一位身材矮小的老师，第一次给学生上课时遭到嘲笑，这位老师微笑着说：“同学们，今天我能博得大家开心一笑，证明我们之间的感情交流已经迈出了可喜的一步。在今后的教学中，我将取你们之长来弥补我之短，提高提高自己！”一个十分尴尬的局面在这位老师的轻松点拨之下，巧妙地应付过去了。

4、意大言外

这种方法就是指教师不言明说话的真正意思，而是以一种曲径通幽的方式表达出来。如，从似乎与表达意图毫不相干的角度发问，让学生在不明其宗旨的情况下顺着老师设计的思路走，直至到达豁然开朗的境地。这能让学生轻松的氛围中接受批评或受到教育。有一位老师走进教室上课，但学生们喧哗不止，便问：“请问大家一个问题，辛弃疾的词‘稻花香里说丰年’下句是什么？”学生们异口同声地回答说：“听取蛙声一片。”随即明白了老师的意图，便在开心地笑后，马上安静下来。

5、创设联系

老师在上课时，结合有关知识，通过联系设置一个悬念，然后再“顺理成章”地说出理由，就能造成一种“出其不意”的幽默感。有一位老师在讲家蚕的有关内容时，对学生们说：“蚕是伟大的‘爱国者’，它的价值远远超过它自身，它以不辞辛苦的默默劳作，为我们伟大的祖国争了光、添了彩！”看着学生们疑惑不解，老师接着说：“不是吗？我们的祖先最早养蚕织绸，开辟了丝绸之路，促进了东西方文化的交流，极大地提高了中华民族的世界声誉。这能不说蚕是伟大的爱国者吗？”

6、揭示哲理

老师在讲授有关知识时，蕴含幽默、揭示哲理，可以加深学生对知识的理解。有一位老师在讲授遗传和变异同等重要，少了哪一个都不行。试想，如果没有遗传，我们的下一代说不定像什么东西，如果没有变异，恐怕我们今天还是拖着长长尾巴的那个猴子样！由此可见，遗传和变异是进化的两个方面，是相辅相成、对立统一的两个方面„„”这样一讲，学生们对遗传和变异的理解就更透彻了。

7、假痴不癫

假痴不癫不是故意搞笑，而是在笑中含有目的的——让学生明白某种道理。有一位老师在教《游园不值》时，一个学生“砰”的一声破门而入，径直入座。老师未予理会，继续就诗句问其他学生：“‘小扣柴扉久不开’，诗人拜访朋友，为何用‘小扣’，而不用‘猛扣’呢？”学生答道：“因为诗人有教养、懂礼貌。”然后老师轻声问“无礼”的学生：“你说大家说得对吗？”诗人用“小扣”一词，不能简单地用礼节观念来解决，这位老师只是以之为契机，既巧妙地教育了迟到的学生，又活跃了课堂气氛。

8、使用修辞

在教学中，恰当地运用拟人、比喻等手法，也能造成幽默感，给学生以趣味横生的感觉。一位老师在讲到人体内白细胞不怕自身死亡吞唾病菌、保护人体健康时，使用拟人手法设计了如下一段话：“不要小看白细胞这位‘人体卫士’，当人体某处受伤、病菌入侵时，他们就会闻风而动，纷纷冲出毛细血管，与病菌展开殊死搏斗，直到将病菌消灭为止。一些白细胞由于吞食了大量病菌，自己也壮烈地牺牲了，表现了舍己为人的献身精神和可歌可泣的英雄气概！”这番生动活泼的话语，对活跃课堂气氛、增强学习的趣味性无疑是大大有利的。

9、巧置疑点

老师在上课时，可以结合教学内容设计出既幽默风趣又带有某种知识的问题，这能让学生于轻快中长见识。有一位老师在上课时出了一个小题目：“张三廉价购进了一批质地优良的汗衫，准备去阿拉伯沙漠地区出售，请问张三这趟买

如何活跃英语课堂气氛 篇13

关键词：高中,英语课堂,活跃气氛

英语作为一门外语语言的学习,在教学过程中激发学生的学习兴趣是极其重要的,枯燥无味的课堂会使得学生昏昏欲睡,不想投入到学习中来。因此,教师有必要创造一个活跃且轻松的学习氛围,使学生真正主动积极地投入学习,提高学生的学习效率。

一、对教学内容灵活掌握

教材上的内容都是固定的,然而教师可以以学生的实际情况作为依据,与每节课的特点相结合,对教学内容进行灵活掌握。教师在教学中可以从多个角度看待教材,将教材内容通过不同的形式和方法传递给学生。教师在教学中要能够集中学生的注意力,从而使得学生吸收教学内容,将其转变为自己的语言技能。

将学生的主体作用充分发挥,使得学生主导英语课程。教师可以将实践机会提供给学生,例如每天让一个学生在课堂上对一条新闻进行英语播报,或者将一首英语歌曲翻译成汉语等。将多媒体工具在英语教学中进行充分应用,能够更加生动直观的展示教学内容,使得学生的听觉和视觉都能够很好的感受英语,将所学习的英语内容牢记,转化为自己的技能。教师在教学中还需要以教学环节的变化为依据,对全体学生在不同环节使用不同的方法,从而使学生都能够参与进来,进而使得课堂气氛变得活跃。

二、增加趣味性的导入

导入作为课堂的重要组成部分,对课堂的效率有着决定性的作用。只有足够吸引了学生的注意力,才能使学生积极地投入到学习中,有趣的导入可以为学生提供一个较为轻松的课堂气氛。有趣味性的导入一般包括多媒体、主题、知识迁移、情境导入四个类型。在信息科技的时代,可以运用多媒体来向学生展示与课堂内容相关联的视频、图片、音像等,从而打破课堂的沉默感,增加课堂的趣味性。主题导入的方式是教学中最为直接的导入方法,由于如今学生的思维方式越来越西方化,教师可以选取学生感兴趣的话题导入,来活跃课堂的气氛。而知识迁移导入比较容易让学生感受到成功的喜悦,从而在一定程度上提高学生的学习兴趣。情境导入就是在课堂上建立一种学生熟悉的情景模式,让学生真实的感受到学习的用途。

三、做一个富有激情的教师

随着新课改的不断深入与落实,对教师提出了新要求,不仅要求教师可以向学生传授新知识,还要求教师提高学生的学习兴趣。在英语课堂中,不断提高课堂的学习氛围,是每个英语教师的追求。这就需要教师不仅要有渊博的知识,还要富有激情,善于运用抑扬顿挫的语调来调节课堂气氛,集中学生的注意力。例如,在学习这样的句子:The yellow cat is sleeping on the table.教师正好发现一名学生睡着了,老师就可以说:Look!That man is sleepy.Can you tell me the differences between sleep and asleep,my yellow cat?这样就能够通过语调的变换使得学生注意力被吸引,进而提高英语课堂的学习气氛。

四、提高课堂的互动性

在英语课堂上,如果教师一味地进行知识的讲解,会使学生对英语失去兴趣,所以要提高教师与学生之间的互动性。师生之间的互动性不仅包括语法互动、口语互动、阅读互动,还包括听力互动。会在一定程度上满足学生的心理需求,最大程度的提高学生参与度。在英语写作的锻炼中也要提高师生之间的互动,教师要生动的呈现写作技巧,将写作的技巧传授给学生,同时还必须要平衡写作理论与写作实践的讲解,使得二者的作用否能够充分发挥,对学生的写作手法和技巧进行指导,促使其英语写作水平提升,更具有英语学习的兴趣。

五、进行科学的评价

对于课堂教学评价教师需要予以重视,在对学生进行评价时要做到科学合理。在评价过程中对学生行为中的错误进行纠正,同时还要对学生表现中优秀的部分进行肯定和鼓励。在进行评价的过程中,教师需要将评价的度把握好,在评价时多进行正面评价,对于学生错误的行为需要进行以引导,使其能够纠正自己的错误。在教学中教师需要具有一双善于观察的眼睛,将学生的优点进行总结,对其尽量少批评,多表扬,使得学生的学习状态紧张而又愉快,能够对英语基础知识进行深入的学习和掌握。

正面评价学生,能够使得学生的成就感得到满足,使得学生的自信心和自尊心增强,不断提高学习的积极性。学生的学习积极性得到提高后,其在听课时就是更加认真,在教师提问时会积极踊跃的发言,同时具有敏捷的思维,对各种教学活动都能够积极主动的参与其中,能够活跃课堂气氛。如果教师对学生进行过多的负面评价,就会使得学生对英语学习产生厌烦消极的情绪。

六、结语

本文就如何活跃英语课堂气氛进行了探讨,教师在对英语教学内容进行灵活掌握的前提下,在英语教学中增加趣味性的导入、提高课堂的互动性,对学生进行科学的评价,同时使自己成为一名富有激情的教师,能够使得英语课堂的教学氛围进一步活跃,学生在课堂上积极参与其中,使得学生在愉悦的环境下主动学习,进而使得英语教学的教学质量和效果得到有效提升。

参考文献

活跃气氛的游戏故事接龙 篇14

以一位优秀导游带云南团为例子：

地点：大理-丽江的旅游车上：

人物：我，客人，云南的司机(没有地陪)

一：说明今天到丽江的行程，时间，路况

二：简要介绍

1 简要介绍丽江的情况，为地陪顺利工作打好基础，少数民族风情，玉龙雪山自然风景，和简要描叙

2 关于丽江古城的简要介绍，好玩的地方，好吃的东西，好听的纳西古乐，值得买的东西，值得看的自费项目等等，以及怎样感受古城的美

3 注意事项：雪山的气候和高原反应，尊重少数民族，防雨防寒，防晒，多吃水果

4 预防针：接待条件有限，可能确水等，宾馆小问题可能多地方导游是少数民族，水平有限，希望大家仍然理解他{她｝的工作{事实上我认识丽江的导游比我们内地的不少导游水平高) 对地陪带团购物的理解 三：搞活气氛

1：讲笑话，注意少在年纪大的客人面前开政治笑话和荤笑话，年轻人就好点，

2：搞活动，比如成语接龙，顺口溜等3：唱歌，客人同样都出节目如果带领客人好好互动的话，做好主持人，在歌声和玩笑中几个小时一下就过去了，而且也不会觉得旅途辛苦

四：你的讲解

1：提到你在家是怎么做地接的

2：适当讲解你熟悉的全国其他和客人熟悉的本地景点，并做些比较，让客人觉得你去过很多地方 知识面广

3：考考客人的旅游小常识并做解释

4：这些就要求你平时的知识积累

五：全陪的沿途讲解和对天文地理知识的发挥

有趣的成语接龙游戏作文 篇15

“比赛开始”!老师一声令下，四组选手都迅速地写了起来，下面的同学们有的交头接耳，生怕别组的成员听见;有的独自埋头思考，想不出就拍脑袋;还有的同学与别组同学挤眉弄眼，较劲对敌;一个原本安静祥和的教室，变得像热热闹闹的菜市场。才不到几分钟，我们组就遇到了难题，“老马识途，途再往下有什么呢?我们组成员围在一起，七嘴八舌地讨论起来，“涂涂改改?”不行，那不是成语!“途、途、途，到底有没有途开头的成语……”?这真是“书到用时方恨少”，突然我灵机一动，说：“有了，途中有乐，乐在其中!”其它人都拍了拍脑袋，“这么简单，我们咋就没想到呢”?大家围在李冰冰身边，绞尽脑汁帮她接成语。遇到接不下去的时候，我们总是团结在一起想办法，最终将难题一一迎刃而解。过了一会儿，李冰冰已经写得手酸了，速度明显慢了下来。我见了，自告奋勇接替过李冰冰，“四面八方，方圆百里，里后面有什么?快想啊，别的组快追上来了，我们组的成员开始着急了，都在后悔平时没有多积累，不知谁冒出了一句：里外不是人，大家哄堂大笑，这行吗，这是成语吗?这时我的同桌唐芯茹急中生智：里应外合，啊，大家总算松了一口气……，二十分钟一下子就过去了，游戏已经接近尾声，同学们却意犹未尽，第二组的同学还举手想让老师将游戏顺延五分钟。

“比赛结束!”老师大声宣布到。老师选了几位同学统计成语个数，每统计一个成语，我的心就跟着跳一下，四十一个，我们组的结果终于出炉了。再看看其它组全都才三十多个，哈哈!都没有我们快，看来我们是胜券在握了。我们赢啦!我们是第一名!班级里传出阵阵欢呼声，胜利的喜悦让我们的心情久久不能平静……。活动给了我很多启示，团结力量大，全组成员共同努力、共同思考，自然比一个人的力量大。另外，多积累好词也是我们夺冠秘籍。

如何活跃小学语文课堂教学的气氛 篇16

一、师生互动可以活跃课堂气氛

很多时候, 一些学生在课堂上扮演着配合老师完成教案的角色, 而更多的学生扮演着“群众演员”, 任凭教师摆布。事实上, 处于不同状态的老师和学生在课堂教学中有着不断变化的需求和能力, 师生的互动能使机械、沉闷的课堂呈现一派充满生机和活力的景象, 这可以改变学生厌学, 老师厌教的现象。教师要多站在学生的角度来思考这个问题, 把这一过程灵活地组织成全班性的活动, 并且让自己作为普通一员参与其中, 我相信会取得很好的效果。例如在教《田忌赛马》这一课时, 我要求学生先自己读, 然后指名学生找伙伴朗读对话, 这时我走到一位平时不爱举手的男同学旁边, 请他和我一起朗读, 之后我对他说:“我们俩合作真愉快!”经我这么一说, 学生纷纷举手要和我一起合作朗读, 将课堂气氛达推动到了一个小高潮。

二、创设故事情境可以活跃课堂气氛

“最好的学习动机是学生对所学知识本身的内部兴趣”。因此, 在学习新知识之前就要创设与教学内容有关的情境, 以情境的创设、问题的解决为线索, 激发学生的求知欲望和主动参与学习的动机, 诱导学生把学习新知的压力变为探索的能力, 从而使学生学习情绪达到最佳, 通过生活化的情境, 让学生把注意力集中到新课内容的学习上。在新课学习后, 共同选择最佳方案。以生活情境为主线, 贯穿整个课堂教学, 体现课堂教学的整体性, 又激发学生学习的主动性, 让他们意识到学习是为生活服务的, 学习更多的知识, 就会有更大的本领去解决实际生活中的问题, 激发学生学习的兴趣。

三、及时地鼓励表扬学生可以活跃课堂气氛

热情是人们前进的动力, 是学生不断进步的助推器, 学生有了学习的热情, 才会有学习的积极性, 才会在课堂上保持一种不断进取的状态。所以, 最好的办法是教师以“主导”者的身份, 用鼓励、表扬的手段来调动学生的学习积极性。在教学过程中我常常发现, 受鼓励、表扬次数越多的学生, 思想越活跃, 学习的积极性越高, 进步也越快。与之相反, 不当的批评, 在课堂教学中如一把“利剑”, 很容易损伤学生的自尊心, 成为浇灭学生学习热情的“一盆冷水”。我在一次听课中看到这样的情况:老师要求学生朗读文章的某些段落后, 或许是对学生朗诵的不满意, 这位老师竟然在课堂上对着全班同学说道:“你们瞌睡还没有睡醒吧, 你们应该补一下瞌睡的!”说完, 一脸的不满意的表情。这样的话在一节课上出现了两次, 一次是针对单个学生的朗诵, 一次是针对全班的集体朗诵。我们可以想见这样的批评会给学生带来怎样的伤害。小学生的世界观尚未形成, 思想很不成熟。我接触过不少这样的学生, 就因为教师的一次小小的批评, 便产生抵触的情绪, 下决心不再学该教师所教的科目了。这是一个不容忽视的问题。

四、课堂表演可以活跃课堂气氛

语文新课程标准阐述了语文的特点是工具性和人文性的统一。语文课本内容的丰富性为教学方法、教学手段的选择提供了更为广阔的空间, 为培养学生欣赏美、创造美、表现美提供了更直接的依据。因此, 教师应该充分地利用语文课的人文优势调控好课堂气氛。例如我在教学《两只小狮子》时, 首先:打招呼。大屏幕出示一只可爱的小狮子, 笑容可掬地面对学生, 谁来了?哪位小朋友跟它打声招呼。学生们一走进课堂, 一幅妙趣横生的小狮子图呈现在他们面前, 他们就与笑容可掬的小狮子打招呼, 在这一声声亲切的招呼声中, 他们知道了小狮子的名字, 课堂教学变成了活生生的生活。其次:取名字。屏幕出现两只小狮子, 小狮子的故事就藏在我们的课本当中, 请你们好好地读一读这个故事, 根据故事中的两只小狮子的特点给他们起个名字。新课程标准要求我们最大限度地发挥教材的课程功能, 依据教材、学生的心理特点, 对教材的内容进行有机重组, 以求达到最好的教学效果。每个孩子都有一个名字, 因为名字往往寄托着长辈的期望, 也因此孩子都希望自己拥有一个好听的名字, 对于他们心中喜欢的小动物也是如此。最后:演绎角色。请同学们分别划出小树和懒狮子说的话, 然后分别找几组同学来朗读。这充分调动了低年级学生的积极性, 活跃了课堂的气氛。苏霍姆林斯基说:“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”教师通过儿童化的语言描绘渲染情境, 引导想象, 特别是多媒体画面与表演的结合, 创设学生乐于接收、能享受其间的情境, 能使学生在多向互动的情境中阅读、感悟、表达与创造。

五、培养学生的动手动脑能力可以活跃课堂气氛

在语文课堂教学中, 教师要放手让学生在有限的时间和空间里多读、多思、多听、多说, 使学生真正成为探索创造者。在教《碧螺春》时, 为让学生更好地体会月下品茶的韵味, 我将学生分层四人小组, 每人一小杯碧螺春, 在课堂中品茶。让学生一边听课, 一边感受碧螺春清新的气息。这样做, 很容易激发学生的学习积极性, 提高学生的参与率, 使语文课堂生机勃勃, 充满活力。教师要学会宽容, 宽容学生的错误和过失, 宽容学生一时没取得的进步。陶行知在《糊涂的先生》里写道:“你这糊涂的先生, 你教鞭下有瓦特, 你的冷眼里有牛顿, 你的讥笑里有爱迪生, 别忙着把他们赶跑。你可要等到坐轮船, 点电灯, 学微积分, 才认他们是你当年的学生?”这里, 我们可以看到:老师要认识自己职责的神圣和一言一行的重要, 善待每一个学生, 做学生喜欢的老师, 师生双方才会有愉快的情感体验, 才会达到一种和谐的境界。

总之, 活跃课堂气氛是一个值得重视和探究的话题, 对优化课堂结构, 提高课堂效率, 培养积极健康的学生心理, 具有极其重要的意义。教师在轻松愉快的情境中点拨学生, 让学生在轻松愉快的情境中自主地探讨、感受、理解、消化知识, 这样, 教学效率肯定能够大大提高。

摘要：课堂教学是师生间相互传递信息的重要方式, 但现在许多小学生上课积极性不高, 课堂死气沉沉。所以作者提出活跃课堂气氛的方法, 来调动学生学习的积极性。

关键词：小学语文课堂,教学气氛,活跃方法

参考文献

[1]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京:教育科学出版社, 1984.[2]檀传宝.学校道德教育原理[M].北京:教育科学出版社, 2003.

[3]王杰.美学[M].北京:高等教育出版社, 2001.