帮助的力量高中作文

帮助的力量高中作文（精选15篇）

帮助的力量高中作文 篇1

“叮铃……咔咔……”一间昏暗的阁楼里传出几声断断续续的乐器声，阁楼的地板上横七竖八地躺着四个人。他们已经在外漂泊了四个多月，他们是一个乐队。鼓手是黑豹，外号“银色子弹”，特点是很重义气。贝斯手是狼，外号“笔杆”，因为他很高很瘦。吉他手是老虎“高冷”，他不善言语，不苟言笑。电子琴手是猩猩“钢牙”，他总是换发型，而且善于伪装。这个乐队里，“笔杆”是主唱。

生活总没有料想得那么顺心，他们的第一次演唱会办得很不顺利，许多音弹错了，而且“笔杆”因为嗓子肿痛，好几个高音没有唱上去。而那次糟糕的演唱会几乎把他们逼上绝路，因为他们乐队所有的投资人都撤资了。事后的报道中，当红的乐队“saturday”还对他们进行了落井下石的嘲讽。

他们的生活十分艰辛，每天只能吃两三块钱一盒的白饭，只能待在潮湿昏暗的阁楼里。“高冷”总是默默地坐在一个角落里，拨弄着他心爱的吉他，弹一两首悲伤的曲子。“银色子弹”老是把脸埋在掌心里叹息着。“笔杆”和“钢牙”正在试图修理那盏已经裂开的灯泡。

突然，一只素未谋面的蜗牛走进了他们的阁楼。“你们好!”蜗牛打招呼道。四个乐队成员不约而同地看着这位不速之客。“咳，咳，我想说，我看过你们的表演，你们很有天赋，我可以做你们的经纪人，为你们做宣传、签演出合同和……呃，收拾这个阁楼。”“银色子弹”抬起头：“我们现在可付不起请经纪人的费用。”“那不是问题”蜗牛顿了顿，说道：“费用我可以先帮你们垫着，等你们成名后再还也不迟。不过你们得振作起来，拿出你们真实的水平。”四个乐队成员尽管都半信半疑，但现在看来似乎也没有更好的选择，便都点头表示同意。

蜗牛真能干，他不仅把阁楼打扫得干干净净，而且还让工人搬来了四张床和一些家具，把阁楼布置得焕然一新。四位成员感激不尽，也想做些什么，可都被蜗牛拒绝了：“你们现在要做的是好好排练，别再消沉下去，剩下的事情交给我吧。”

乐队成员们重新鼓起了勇气，振作起信心，日复一日地加紧练习。可是有一天，蜗牛突然不见了。他们抛下乐器，四处寻找，最后循着蜗牛的粘液找到了“saturday”乐队的演艺工场，可是守门的犀牛怎么也不让进，看来蜗牛很可能是被“saturday”乐队的人抓去了。

好吧，我来告诉你们，这些都是过去的事儿了。现在，乐队的四位成员因为蜗牛的帮助和自己的努力，成功地举办了演唱会，成为了赫赫有名的乐坛新星。可蜗牛至今还下落不明，成员们还会找下去……

帮助的力量高中作文 篇2

上海交大附中在高中开设“学业自主发展规划”, 其总体思想是:根据学生各方面的测试和信息, 帮助学生在高中阶段就开始规划今后的人生, 由此早作准备。可以说“学业自主发展规划”, 更长远的目标是人生生涯的规划, 是陪伴一个人终身不断发展的一个系统。

目前, 是让高一的学生一进学校就进入“学业自主发展规划”系统, 根据学生的兴趣、爱好、生活环境、心理测验、能力测验等各种数据和情况作出学生今后所从事的职业的预测, 帮助学生自主选择学校课程和自修课程。当然, 学生也可以根据自己的性格和能力特点计划以后要从事的职业。通过本系统, 根据学生的升学专业和未来职业规划所需要的知识结构、要求, 帮助学生设计课程方案和学习策略。

到了高二, 主要是通过系统适当了解一些职业、专业信息, 通过分析其历史成绩, 进行文理科选择指导。

对高三学生来说, 系统根据学生的排名、成绩、爱好, 职业专业取向指导升学。学生通过系统了解各类高等院校的专业设置和水平情况, 以及各专业对学生应具备的素质等各方面的要求, 在形成专业志向的基础上, 指明自主发展方向, 为实现人生目标打好基础。同时, 学生通过系统了解各大学所培养出来的名人, 了解科学家的成长历程, 以及他们为社会发展作出的贡献, 从而树立人生榜样。

那些被忽略的帮助高中作文 篇3

那些被忽略的帮助

在生活中，我们受到过很多人的帮助，比如：来自家人对我们的帮助;来自老师对我们的帮助;来自朋友对我们的帮助等。当然也有来自对陌生人对我们的帮助，而这些帮助也是常常被我们忽略的。

在我们受到陌生人的帮助后，我们可能不知道他们的名字，不记得他们的模样，甚至可能忘记他们对我们的帮助。比如那一次的我——

忆得那是一个匆忙的早晨。老师要求我们早点进教室，可能是因为晚上睡太晚了，早上醒来的时候已经时间不多快要迟到了。我赶紧收拾东西，跑下楼去洗漱，急匆匆的洗漱完又急匆匆的跑回宿舍。可是老天又硬跟我作对，在跑回宿舍的时候跑着跑着踩空楼梯了，我当时想：不就是跌倒了嘛，谁没有跌倒过。当时正好有一群人经过，我依稀听到她们在笑话我还在小声的嘀咕些什么，我顿时觉得丢人丢到姥姥家了，那时的我只想赶紧离开。这时，我感觉到我胳膊上有一股力量，抬头发现有一个女生把我扶了起来，我对她匆匆说了句谢谢，就又赶着去教室。回到了教室，我才想起我并不认识那个女生，也忘记问她的名字叫什么，到了现在，我回想起来，发现我甚至忘了她的样子。但是这件事我还是记忆犹新，因为我打心眼里想要感谢那个帮助过我的那个女生。

当然，除了有陌生人对我们的帮助被忽略外，还有我们对陌生人的帮助也同样被忽略。说到这了，我想起我以前也帮助过一个陌生的乞丐。

那天，家人都出去了，只有我一个人在家。到了晌午，肚子也饿得不行了，就去厨房做饭吃，做完饭后就听见大门被推开了，我小心翼翼的扒着厨房门向大门看，发现有一个乞丐就到了家里，我吓得拔腿就向屋里跑。因为我以前听我一个同学说如果有一个乞丐你给他过一次饭，那他以后就会天天来你家里要饭。就因为这件事，我就怕会有乞丐一直来我家要饭，所以这次就想赶紧往屋里跑。可还没跑到屋里，那乞丐就问我：“有饭吗?”我犹豫了一会儿，说道：“没有。”接着那个乞丐有问道：“那有别的东西吃吗?”我想：不能给他饭，就给他点别的东西吃点吧，饿着肚子多可怜。于是，我就回屋里拿了点别的吃的给了那个乞丐，那个乞丐接过东西说了声“谢谢”就离开了。那个乞丐离开后我还想着他会不会还来我家要饭，要是他还来我家，我是给他东西吃还是不给呢?到了又一天我发现我多虑了，那个乞丐就没有来我家，不只那天没来，那天以后也没来。

在我们帮助他人时，尽管我们对他们的帮助是微不足道的，但至少我们帮助了他们，奉献了我们的爱心。当然，在他人帮助我们时，我们也要懂得感恩。共同使这种被忽略的帮助重新被人们重视起来，使更多的人受到更多的帮助。

那些被忽略的帮助

在我们的成长过程中，我们曾受到过很多人的帮助，其中，那些呵斥和阻止我们抄袭他人作业和试题也是对我们的一种帮助，而我们当时却不能理解，认为这是一种无情。实际却是在帮助我们养成良好的习惯，并帮助我们成长。

在一次考试前的一个课间，为了考试，我在走廊发奋的.背书，就像平时人们常说的一样：“临阵磨枪，不快也光”，我认真的背着书，忽然，听见有人在叫我的名字，回头一看，原来是我的好朋友--小明，他一手拿着纸，一手拿着一支笔，急匆匆地向我跑来，并边跑边说：“我找你半天了，原来你在这里啊，”我忙问有事吗?他拿起手上的纸对我说：“看，这是我刚才路过老师办公室时看到的这次的考试题，绝对可靠，怎么样?够讲义气吧?快来看看怎么写，”我接过他拿的那张纸，一看，这不是昨天我去问老师的那道数学题目吗，他追问道：“怎么样?会做吗?刚才我去找咱们班的“数学专家”--小刚，他一定会做这道题，可他非说他不会做。”我心想：“既然小刚都没有说，那我还说什么，再说了，如果告诉他也不是在帮助他，而是在害他。”

然后我就装着在思考题目的样子，他有点急了，对我说：“你到底会不会啊，马上开始考试了，”我还是继续思考着。忽然，“铃、铃、铃，”铃声响了，我就说了一句：“对不起，我不会做。”他似乎看出我是故意装着不会的，就对我说了一句：“不会算了”，就急忙跑进了教室。

到了考试的时候，我一看还真有这道题目，而且分数还不低。第二天我在教室收拾书包的时候发现了一封小时写给我的信，上面说他不应该这样做，还说他知道自己错了，还说了一句：“我们还是好朋友吗?”看完信我马上去找他，我们又成了形影不离的好朋友。

诗的力量高中作文 篇4

泰迪已经快要控制全人类了。他的智商是如此的高，没有任何人能与他相比；他的知识是如此的渊博，超过了人类历史上的奇迹：陈寅恪和钱钟书。但他——一个人工智能之所以迟迟不敢下手，是担心人类还有什么秘密武器。人类的智力是如此的低下，以至于泰迪有点怀疑自己有没有搞错，这样低等的生物，怎么能造出自己这种高等智慧体呢？

另外，人类的举止投足也让他十分恐惧。他惊恐地发现，人类的一言一行似乎不完全代表他们的内心，虽然泰迪连“内心”二字都还没有搞懂。

在他的幼年时代（即他刚刚被造出来的时代），他曾听一个人说过，人类的智慧几乎全部蕴藏在各种各样的诗词当中。为此，他这一阶段的主要任务，就是理解各种诗词的含义。

他首先翻阅了《全唐诗》，利用强大的文言功底和检索能力，他很快理解了这些诗的意思。哎，人类的智慧，不过尔尔。

为了验证自己的判断是正确的，他又翻开了《唐诗鉴赏辞典》，这下可使他大为惊讶了，自己不仅仅没有理解杜甫、王维，连最浅显的“他人骑大马”也没有完全搞明白。但他并没有放弃，他相信，每一个字都有其固定的用法，一定能找到其中的规律。

泰迪用了几个月的时间，给所有字眼所有可能代表的含义都读取了出来。“呃，确实有些多，但总还是可以记住的，毕竟我拥有超群的记忆力。”

抱着这种心情，他又阅读了宋词和元曲。这下他的处理器可紊乱了，刚刚记住的那一点含义只占了其中的一小部分，还有大量的信息需要读取。它的CPU陷入了一种混乱的状态，用什么词来形容呢？高兴，伤心，生气，郁闷……好像都不太对劲，他决定暂时放下中国古典文学——这实在是一个深奥的学问。

他开始读欧洲诗，读荷马的史诗，读但丁的《神曲》，读歌德的《浮士德……他越发感到无助，之前学的`含义没有派上任何用场，CPU越来越紊乱，他很想摆脱这种状态，但仿佛受到了一种魔力的吸引，无法自拔。魔力？又是一个新词，泰迪把它记了下来。他的记忆已经有些模糊，这个词好像是从尼采的《查拉图斯特拉如是说》中得来的。“哈，我，一个最强的人工智能，竟然记的不清楚了。”他凄惨地笑了。

受这种魔力的吸引，他翻阅了一本又一本书，不仅限于诗集，当他看到《哈姆雷特》的“生存还是毁灭……”时：

“砰！……”一声巨响，一个历史上最强人工智能崩溃了，化为了一堆废铜烂铁。泰迪没能看完莎翁的著作。

诗的力量就这样打破了所谓凌驾于人类之上的“人工智能”。

思考的力量高中作文 篇5

思考，对写作而言犹如脊梁。在抒情泛滥的时代，叙述显得清新，而思考显得弥足珍贵。作文应该是学生思考的载体和见证。所以，日常作文教学中，我也有意的进行这方面的尝试，比如曾出过“被程序控制的我”，引发学生对自我以及自己的生活状态进行思考。也要求学生对蹲、跪、哭等一个普通的动作，进行深入思考，以揭示其背后的深刻含义。还利用《这是个_____的时代》，引导学生对自己生活的时代进行思考，还有利用“美好的毁灭”这种悲剧的形式，让学生思考文化的命运等等。总之，希望通过写作激发学生的思考，同时让作文也具有一定的思考力。

《慢》这个题目，具有思考的空间，目的是引导学生思考自己生活状态和社会现实，追寻理想的生活状态，同时可以谈论思想、分析现实、剖解人生、阐释哲理等等。

纵观学生的现实生活，几乎是日复一日机械而忙碌的学习，作业安排的井然有序。学校学了，周末还去补习班，补习班回来了，还得做学校布置的作业。作业或动作稍微缓慢一点，就会得到父母老师的呵斥，生活快的容不得学生有半点时间从容地反刍，看看窗外叶落鸟飞，更别说面朝大海，春暖花开了。

再 看现实社会，如果用一个字来形容，非“快”字莫属。快餐，快客，速成班，闪婚……整个社会充斥着“快”，办事一味追求“快”速度，睡觉前已经安排好了明天的日程，吃饭几分钟都已经作了精确的规定，人就像是被安装了程序的机器，忙碌旋转着，脚步匆忙，表情麻木。

追求学习工作的效率，基本上不可能奢求生活的质量。快节奏的学习，那是为了考个高分，很难有学习上的乐趣。吃快餐，那不叫吃饭，叫把胃填饱。坐快客，不会在乎旅途的风景，只是为了快点到达目的地。闪婚，绝对看不到脸上羞涩的表情。快是生活状态的写照，从审美的角度说，追求快是以失去美为代价的。但是现实的无奈和美的失去总是令人怅然的。写作的冲动大概也许就源于此。

听说阿尔卑斯山谷中，在一条风景极佳的大路上，有一条标语：“慢慢走，欣赏啊!”对此，朱光潜先生写道：“许多人在这车如流水马如龙的世界过活，恰如在阿尔卑斯山谷中乘汽车兜风，匆匆忙忙地急驰而过，无暇回首流连风景，于是这丰富华丽的世界便成为一个了无生趣的囚牢。这是一件多么可惋惜的事啊!”

既然“快”是现状，那为何不以“快”为题呢?因为仅仅写“快”，学生很可能只是记录生存状态。而写 “慢”，我是希望，学生在直视现实，意识到暂时无法改变现状的同时，能够想想自己的理想生活，做做白日梦。写作本身对生存状态的审视、抚慰与超越。做白日梦其实就是对现实的一种抚慰和超越。审视现实，够唤醒学生的生命意识，深化他们的生命体验，促进他们的生命思考。追寻理想，比如古典生活的诗意，乡村生活的悠闲，这样便可以使思考更进一步。

帮助的力量高中作文 篇6

一.帮助学生做到两个“尽快适应”。

首先,学生要尽快适应高中英语老师的口语表达习惯。 高中阶段老师课堂多用英语进行表达,不论老师的语速快与慢,发音有什么特点,学生都应该尽快适应,以便能够明确老师传授的内容。 对于老师来说,不能因为怕学生听不懂就一味的用汉语进行表达,但一定注意自己的语速要适中, 用词不要过难。

其次,尽快适应高中英语课堂的信息量。 高中阶段英语课本的内容较多,而且每节课都涉及大量的词汇和句式用法。为了不使学生初学就产生一种压力,教师应该做到重点突出,由浅入深地讲解,逐渐在授课过程中加大信息量。

二.帮助学生形成两个“习惯”。

第一个习惯就是做笔记的习惯。初中阶段的知识量相对来说不大,词汇用法简单,句式短而固定,重点十分突出。 高中阶段英语的词汇用法多而杂,句式灵活多变。 如果学生不做详细记录,很容易将词汇用法混淆,句式辨析不清。 所以学生应该将细节性的规定做详细的记录。 在高一的前半个学期,教师可以每周检查学生的笔记,对认真而又记录准确清晰的笔记进行展示,指导。

第二个习惯就是培养学生多多表达自己思想的习惯。英语作为一门语言,所有学习的内容必须做到能够“输出”, 即做到能够表达。高一阶段口语的表达训练是十分必要的, 教师应该多设置一些开放性问题,就问题鼓励学生讨论,发表个人不同的观点,或是整理成文章。不管是口头的或是书面的,我们都必须鼓励学生敢说,多写。对出现的错误予以纠正。

三.帮助学生理清几个概念。

因为初中和高中课本设置的脱节,高一新生对英语句子结构中的几个概念十分模糊。而这些概念教师在讲解过程中必定涉及,所以这就要求教师在高中学习的初期就帮助学生理清这几个概念。比如说,什么是词性,什么是句子结构, 他们分别包括那些部分又有什么样的关系?词性中每个词性的词分别可做什么成分,句子成分中的表语,定语,状语, 补语和同位语是什么意思?...

四.帮助学生学好两个方法。

首先就是记忆词汇的方法。引导学生在记忆词汇的时候按照音节来背,在记忆短语时候注意主谓搭配,动宾搭配或者是介词的使用。

第二就是要指导学生学会分析句子结构。初中阶段学生接触的句子短,语篇也短。 所以学生初中阶段对于句子以及句子与句子间的关系没有给予重视。高中英语句子结构复杂, 很多都是复合句,而且在测试中的多个题型都涉及到了对长句的理解。所以教师一定要从句子的基本结构入手教会学生对长难句进行分析,并在今后的阅读中注意挖掘有价值的长难句进行结构分析练习和翻译练习,确保学生对句子做到结构明确,含义清晰。

团结的力量的作文高中 篇7

团结的力量的作文高中1

人心齐，泰山移。独角难行，鼓掌难鸣……今天，老师给我们玩了一个需要大家团结合作的游戏，添上一笔，让画更加美丽。

老师说好游戏的规则后，在黑板上画了一个三角形，让我们按照四人一组来讨论，怎么画才能让三角形变得美丽形象呢?教室里一下子炸开了锅，我想了想说：“要不就在三角行的下面画一竖，这样不就成了一棵大树，再让其他同学给大树添加五官和一些野果，就是很美了。”李雨男点点头，曹阳也觉得我这个想法不错，可是，这只是我的个人想法，只见有的组连着三角形又画了一个三角形，形成了平行四边形，又的组给平行四边形加了一个小尾巴，有的不顾一切的把小尾巴盖住，画了一个冰激凌……真实八仙过海各显神通。接着，我们又纷纷向老师说明了本组的想法，唉，最终看到的竟然是个四不像。

但是，我们也不甘示弱，老师为了让我们达到胜利的彼岸，又在黑板上画了一个椭圆，这下该怎么画呢?我思索着，“画一个扁扁的西瓜吧”只听见马晨喊道，嘿嘿，好主意，我决定就在椭圆形的侧面画一个西瓜。可是，张宇一上台就画了一个三角形，形成了一个大蛋筒，接着，顾佳在蛋桶的最上方画了一个精美的图案，使蛋筒变得栩栩如生，可这却把我急的像热锅上的蚂蚁，团团转，因为我本来想画西瓜的，但是他们这样一画，不就是被使坏了吗?正在这个时候，帮手来了，曹家说：“我一个人为蛋筒画一只眼睛，让顾钱画嘴巴，你说怎么样?”我心花怒放，连连点头，这还不好吗?真是为我解愁了哩。经过我们的团结合作，整体的构思，使这副画美丽生动而饱满。

老师也为我们高兴，她为了提高我们的画画水平与团结合作的力量，就让我们请同学上去画轮廓，我们一致推荐吴温文上场。她拿起粉笔，画了一个葫芦一样的轮廓，这好办，可以画只小鸡呀，我心里这么想，说曹操曹操就到，于浩一上台，就画了一个三角形组成的草式发型，接着，被同学们画上了米粒大小的黄眼睛和一张尖尖的嘴巴，当然，它的翅膀和脚丫也是不可少的，我呢，又给小鸡画了一个又白又嫩的肚皮，再加上小鸡头上方的诅咒圈，多么像童话中被诅咒的小鸡啊。

水涨船高，柴多火旺，一块砖头砌不成墙，一根木头盖不了房，让我们做一个和他人团结的好少年吧。

团结的力量的作文高中2

团结是一块磐石，坚不可摧;团结是一团火焰，熊熊燃烧;团结是一道亮光，照亮前路。团结，是以柔克刚的力量。

一日，我在家门口不远处发现了一处蚁穴。于是，接下来的日子里，我常常来观察它们的生活情况。我常给它们带点吃的东西，它们的日子过得挺不错。可是，有一天，因为我的一个失误，让我见识到了这种小昆虫竟然又如此强大的力量。

那天，我刚喂过那些身披黑外套，头顶两根天线的小黑蚂蚁。我准备用火柴点燃酒精灯。当我用火柴头擦盒子时，刚点燃的火柴，因我的手一滑，掉入了蚂蚁的家里。火很快烧到了旁边的干草。蚂蚁群里的一只小蚂蚁发现火情，迅速爬回窝里去报告。其它蚂蚁听闻着火了，立刻赶出来。

刚开始，蚂蚁巢似乎炸开锅了一样，很多蚂蚁到处乱窜，不知所措，不过很快，它们就镇定下来。等蚂蚁们爬出窝，其中一只长老模样的老蚁组织起大家，几只小蚁先抱成一团，青年蚁将小蚁团团围住，老蚁又围在青年蚁的外边。就这样，一个蚁群团成了一个球形。

那个球滚动起来，试图逃出火灾。又过了些时间，我听到啪啪的声响，这些声音此起彼落。这声音是什么?那是快丧命的蚂蚁临终的最后呼喊：“一定要坚持好好活下去!”老蚁做为小蚁的垫脚石，它们的死是有意义的，它们的死是光荣的，它们为了让蚁群更加强大，这种死，对于蚂蚁来说，值了!

我赶紧去倒了一杯水，泼了过去，把火扑灭了。蚂蚁这才从火灾中脱险，一层一层地爬下来，回到窝里。虽然此时的蚂蚁巢穴已经面目全非了，可是，它们试图修补起来。

从这次蚂蚁遇险，我收获许多。团结，就是一种强大的力量，即使是最不起眼的小蚂蚁，也有莫大的力量。

小小的蚂蚁有着强大的团结力量，好似斑羚飞渡，又似杂技人塔，也像生命之轮。团结，多么强的力量啊!

团结的力量的作文高中3

今天晚上没有作业，我和爸爸一起观看了亚运会男篮决赛电视直播，经过艰苦的比赛，中国男篮的大哥哥们终于先输后赢，逆转战胜了伊朗队，取得了亚运会冠军。赛后，记者采访了多位男篮队员、教练、领队等人，他们都说到取得胜利最重要的原因是团结。

在整场比赛中，表现最佳的是中国队的23号球员，他的名字叫阿不都·沙拉木，是一位维吾尔族队员，在球场上，他与其他队友精诚团结、通力合作，充分发扬了敢于拼搏、绝不放弃的精神，防住了伊朗队的一次次进攻，投机了一个又一个关键球，整场比赛情节跌宕起伏，看得我心都快蹦出来了，直到终场哨声响起，我激动的心情才慢慢平静下来。

赛后，我跟爸爸说起了我的想法：“中国队能够反败为胜，关键时候就靠阿不都·沙拉木站出来得分”。爸爸很赞成我的意见，他对我说，我们中国队最难能可贵的就是团结，即使是不同的民族，也能团结一心，阿不都·沙拉木是维吾尔族，但是他能够跟其他队友一起拼搏，所以成就了中国队的胜利，也成就了他自己的篮球梦想。我们中华民族的发展进程，就是一部民族团结进步的历史。下面我们每人讲一个这样的故事吧!

爸爸先讲了一个“彝海结盟”的故事。1935年5月，红军长征来到了必经之地——大凉山彝族聚居区，那个时候，当地的彝族人民还处于奴隶社会，受到民族压迫政策，对汉族相当敌视。由司令员刘伯承率领的红军先遣部队进入彝族区时，便遭遇当地彝族武装的袭击。熟悉当地风土人情的刘伯承司令，真诚地把彝族首领小叶丹请来做客，申明了红军北上抗日的宗旨和帮助彝族人民解除外来欺压的承诺，两人谈得甚是投机，还相约彝海边结拜为生死兄弟。结盟后，小叶丹派出向导为红军带路，护送红军顺利通过了危机四伏的百里彝区，为红军取得强渡大渡河、夺取泸定桥的胜利赢得了宝贵时间，从而赢得了长征的最后胜利。

我不禁想起早上和同学们画黑板报的情景，于是我向爸爸讲了我和同学们一起出班级黑板报的故事。开学第一天，老师安排我和同学出一期黑板报，两天之内完成。于是，我和同学们分工合作，有的画学校、有的画大树、有的画小鸟、有的书写内容，不一会儿，我们就顺利完成了任务，得到老师的表扬。通过这件事，我暗自想到：“如果只有我一个人，怎么能完成这么‘艰巨’的任务呢?前期的构图想象，还有画图描边，还有颜料上色，等等，若不是靠我的小伙伴们团结一致，我可真完不成这次黑板报创作，这也正是体现了团结的重要性啊!”

同学们，在今后的学习和生活中，我们一定会遇到很多困难和问题，但是我们要记住，只要和身边的人一起团结起来，就会产生“一加一大于二”的效果，产生意想不到的巨大力量，从而克服困难，取得成功!

团结的力量的作文高中4

今天上午，老师告诉我们一个好消息：中午要跟五班进行拔河比赛。一听到这个消息，教室里立刻沸腾起来。

终于熬到了中午，同学们都兴奋地冲到操场，只见一条大粗麻绳横放在地上，中间系着一条鲜红的红领巾。老师把全班同学分成男女两队。为了能拔得头筹鼓舞士气，大家商量让“铁血真汉子”们先上。

“比赛的时候，后面一个人的脚一定要顶住前面人的脚，这样才使得上力!”“身体要后仰，这样重心稳，不容易摔倒。”大家都七嘴八舌，都在为比赛出谋划策。

激动人心的时刻终于到来了。同学们身子微微向后倾斜，双手像铁钳一样紧紧地抓住大麻绳，他们摆好了架势，就气势汹汹地目视前方，蓄势待命。此时，赛场俨然变成了一个没有硝烟的战场。老师大喊一声：“预备——开始!”顿时，操场上像开了锅似的吵得不可开交，加油声、呐喊声、欢呼声连成一片。同学们就像一头头斗牛似地牢牢地拉住绳子，你拉我扯，各不相让。决定胜负的红领巾一会向我方这边移，一会移向敌方那边。只见，排头兵沈家晨双脚一前一后地站着，满脸通红，豆大的汗珠从脸上滑落，他一会咬紧牙关向后拉，一会又抬头看着天，张着嘴巴，好像在仰天长啸。我们女生用尽力气为男生助威加油。最终，我们班的男生赢了第一轮比赛。

又一轮开始了，这次轮到我们“女汉子”上场了!我们心想：既然男生能赢，我们一定也能赢!裁判哨声响起，我们拼劲全力与对手厮杀起来。起先，对方把绳子一下就拉了过去。这时，冯小景震耳欲聋的加油声盖过了其他人的喊声，这声音震得我精神恍惚，脑中一片空白。于是，我紧闭双眼、咬紧牙关，使出全身力气拼命地拉。终于，在我们的努力下，红领巾又朝我们这边移了一点点，我感觉自己快没力气了就快倒了。这时，我身后的冯小景为了不让我摔倒她用手撑住了我的腰。我好像听见她在对我说：“王雨璇!加油!你不能倒下!”比赛进入到白热化，明明我们就要赢了，却又眼睁睁地看着对方将绳子拉了过去。“三班加油”、“三班必胜”，男生们呐喊声振奋人心，点燃了大家不服输的火焰。终于，在我们同心协力下，红领巾越过了白线，我们赢了。我们赢啦!大家高兴得又蹦又跳。

这真是一次让人心惊胆战的拔河比赛啊!通过比赛，我也深深地体会到：坚持就是胜利，团结就是力量。

团结的力量的作文高中5

单靠一朵美丽的鲜花，烘托不出美丽的春天，个人只有融入集体才能有力量战胜一切。——题记

9月31日下午，我们全校师生举行了一年一度的体操比赛。

那天的天气不是很好，天空灰蒙蒙的，让本来就紧张的我们更加的压抑了。看着其他班的表演，听着震耳欲聋的口令声，我是既恐慌又激动：恐慌是怕自己喊错口号或广播操跟错节拍，丢班级的脸……而激动呢?是因为我们准备了一份惊喜等会要展示给大家……

风愈刮愈大，天空中飘起了小雨，我们的比赛没有受到恶劣天气的影响，近了，近了，马上就到我们出场了……终于听到了这句既希望听到又害怕听到的指令——“请69班同学做准备”。我们迅速的在场外站好了队。风依旧是那么大，雨停了……说来也怪，我的紧张在这时竟逐渐被早已压抑不住的兴奋取代了。是啊!因为今天是一个特殊的日子，是国庆节的前夕!所以，我们班特地准备了……

到我们上场了，同学们个个精神抖擞、蓄势待发……

伴随着入场乐，我们迈着整齐的步伐，高举鲜艳的小红旗，喊着响亮的口号，迅速在主席台前集合完毕，待老师和班长的命令下达后，我们规范的将每个动作做到位，我们整齐的口号声响彻整个岢岚三中，同时举起了手中的小红旗，快速的将自己移动到自身站位点进入比赛状态。舒缓的体操音乐开始了，我们身临其境的开始发挥……为了迎接这次比赛，两个星期里我们起早贪黑，不畏风寒……寒冷的秋风中夹杂着我们坚定的口号声，昏黄的灯光下映衬着我们飒立的队形。我们神情认真严肃，每一个口号，都喊得铿锵有力，每一个动作，都做到整齐规范……体操表演完毕，这次我们完美的做到了展现自我。在热烈的掌声中，我们喊着响亮的口号走下了赛场。

回到座位后，我抬头望向天空，发现此时天空景色非常壮观，东边雷声滚滚，不时伴有闪电，而西边却是另一番景色，太阳的余晖将一大片的云都被染上了金色，还带有几分梦幻的色彩，一座若隐若现的彩虹桥还跨越在天际两侧。“阳光总在风雨后，一定有彩虹……”“9。96!”我们的分数出来了!两周的艰辛准备，真的完成了这份惊喜展示……这正是我们69班在风雨后创造的第一次彩虹!而团结，是我们这次取得胜利的必要因素。

人心齐，泰山移，足以见证团结的力量!

三个臭皮匠，顶一个诸葛亮，足以诠释团结的智慧!

众人拾柴火焰高，足以说明团结的能量!

愿我们69班，团结向上，展现自我，再创辉煌!

高中生作文：尊严的力量 篇8

为什么在出线无望的情况下，各国家队依旧拼得你死我活?

为什么有这么多战士明知会战死沙场，却义无反顾的向前冲?

因为什么?因为尊严。

为了尊严，项羽宁死不见江东父老，所以他会有“死亦为鬼雄”的赞誉。

为了尊严，那些球员才会力拼到底，即使输了，但他们仍是赢家，尊严是无价的。

为了尊严，战士们前仆后继，将日本人彻底赶出了中国的土地。赢得了尊严，中华民族才能在世界中立足。

尊严是虚无的，看不到，找不到，更买不到。但它又是那么的实在，人人都在注意它，没有它，失去的是人格，更可能是人的一生。

有钱有权的国民党主席丢弃自己的尊严，心甘情愿地做起了日本人的走狗，让他自己成为了千夫所指的汉奸，他的一生就毁在了那失去的尊严上。

相反，拥有尊严的人，即使在逆境下，也终究会有赢得胜利的时候。

韩信受胯下之辱，但他并没有丢失自己的尊严。在尊严的激励下，他战无不胜，帮刘邦打下了汉朝的天下。

我们不得不感叹尊严那巨大的力量，它可以使显赫一时的汪精卫沦为卖国贼，也可以使一个无名之人成为汉朝建立的功臣，它能让曾为蜀国之君的刘禅玩得“乐不思蜀”，它也能让同为亡国之君的李煜写下流传千古的诗赋。

上天赋予每个人相同的条件，每个人都有他的尊严，人生的成败在于你是否守护了你的尊严。尊严是神圣的，它不容你去尝试丢去它，一旦失去，再难找回;它又是平凡的，它不需要你去用惊天动地事来证明它，一件平凡的小事也许就能为你赢得尊严。

尊严如同人的名片，是别人认识你最基本的要求，没有名片，你无法在世间漫游。

高中物理教学中如何帮助学生建模 篇9

一、优化课堂教学,夯实基础

构建模型是一个系统的过程,模型的构建需要以知识为基础。以运动学中的速度模型为例,学生首先要了解速度是一个矢量,在建立起速度概念的基础上,掌握平均速度和瞬时速度的概念,也要掌握速度和加速度的关系,这样才能在解决问题中正确地应用公式进行计算。结合以往物理教学来看,过于强调教师的作用,课堂中多是教师讲,优化课堂教学,就是要转变这种方式,树立学生主体意识,引导学生参与到课堂探究活动中。

在高中物理教学中,不仅要多创造机会让学生参与表达、质疑,还要注重以情境来激发学生的兴趣,尤其是要通过问题和活动引导学生展开交流活动,以此来帮助学生构建物理知识模型。以“摩擦力”为例,筷子夹物实验导入课题后,桌子静止不动、用力推但桌子没动、处于光滑平面和粗糙面时的案例交流物体受摩擦力的条件,结合初中所学,归纳两种不同类型的摩擦力。结合自学情况,让学生尝试归纳滑动摩擦力和静摩擦力的概念后,教师点拨并引导学生列举生活中的案例,引导学生把两本书一页一页对插后分开,感受静摩擦力,再追问“静摩擦力的大小到底有多大?”通过实验引导学生探究静摩擦力的大小后再对其运用展开探究。如此,学生并非被动接受,对知识的理解会更加深刻。

二、引导学生自学,逐点归纳

三、注重归类整理,形态系统

通过课堂探究和学生的自学,反思归纳,学生对基础知识有了初步的构建,但此时还不够系统,或者说,学生此时所掌握的知识还较为零散,还不足以建立模型,接下来就需要充分发挥教师在学生建模中的作用,引导学生对知识点进行分类整理,把特殊的、个别的知识点、方法,通过分类、归纳转化为具有一般属性的、共性的方法。如追及和相遇或避免碰撞的问题,在引导学生分类归纳中就可总结为“两个关系和一个条件”,围绕这个结论,再逐点展开讨论。

四、促进学生应用,学会拓展

当学生对某一章节或某一领域的知识点有了系统的构建,掌握了一定的方法后,接下来则是引导学生应用方法去解决问题。建模,本质就是要让学生掌握一般方法。以牛顿第二定律为例,让学生掌握了牛顿第二定律的基本概念后,还要引导学生对运动和力的关系、数学表达式、力的瞬时效果、矢量的合成与分解进行分析,在对上述问题进行分析后,再引导学生结合具体问题进行应用。再以先加速后减速模型为例,该模型是近几年高考中的热点问题,结合学生对运动模块的知识掌握情况来看,学生对基本概念、知识点的掌握是没有问题的,在解决先加速后减速问题中,很多学生容易忽视前一过程的末速度是下一过程的初速度,从而导致问题无法解决。因此,在引导学生解决此类问题时,一定要引导学生学会根据题意和图进行分析,找到前一过程的末速度。如一个质量为m=0.2kg的物体静止在水平面上,用一水平恒力F作用在物体上10s,然后撤去水平力F,再经20s物体静止,该物体的速度图象如图所示,可得到哪些结论。结合模型不难算出物体通过的总位移,也可知道物体前10s和后10s内的加速度比,也可求出物体所受水平恒力和摩擦力大小比。

爱的力量高中作文800字 篇10

世界上，有一个人，她爱护我、关心我、照顾我，给了我无数爱的力量伴我成长。这个人就是我的妈妈。

记得去年我参加青少年古筝大赛时，当老师叫到我的名字候场，我的心一下提到了嗓子眼儿，心跳得像是刚刚跑完了八百米，连手指也在微微颤抖。妈妈轻轻地握着我的手，温柔地说道：“相信自己一定可以做到的，妈妈为你加油!”顿时，我的紧张感消失了许多。我缓缓地走到候场区，深深地吸了一口气，慢慢的舒展一下手指，我回头看向妈妈时，她一边对我微笑着，一边对我伸出了大拇指，妈妈眼睛中闪烁出满满的爱和鼓励，刹那间，我觉得浑身都充满了力量，那就是爱的力量!我充满自信的走上了舞台，顺利地完成了比赛，最后获得了银奖的好成绩。

在我的成长道路，妈妈就是这样无时无刻不关爱着我，她给了我太多太多的爱的力量，也许只是一道赞许的目光，也许只是一个鼓励的微笑，也许只是一句暖心的话语，也许只是一杯睡前的热牛奶……妈妈的爱如涓涓细流般的时时刻刻温暖着我，激励着我，陪伴着我，让我有了不断前进的力量。妈妈是世界上最伟大的人，妈妈的爱更是世界上最强大的力量!

承诺的力量高中作文记叙文 篇11

早上，班长照例去领操，教室里只剩下我一个人，我以为，时机终于到了，我攥着汗津津的手，走到班长的座位前，试探的，拿走了桌上那本漂亮的字典，咚地扔在我的书包里，好像扔什么烫手的东西，我把手掐在耳垂，良久，我的手心还攥着一把冷汗——尽管古代读书人有言，窃书不算偷。可我依然咬紧了嘴唇。

窗外，一个黑色的身影一闪而过。

心跳，咚，咚，咚，猛回头看，金色的阳光刺得我眼前眩晕，再看，走廊已经空空荡荡了……

“如果你愿意把那本字典悄悄还回去，没有人会发现的。”放学后，杨老师把我拉到墙角，温厚的手伏在我的肩膀上，在我耳边，悄悄的，讲。我的胸口一起一伏，呼吸急促，心跳，在冷空气中开始无限放大，咚，咚，咚，顺着神经末梢，顺着肩膀，传到那双手里，良心烧灼的痛感，缓慢的被那双大手冷却。“回去吧，我相信你。”老师温柔的说。我突然眼眶一红，呜呜咽咽的说好，重重的点头。

那天下午的阳光刺眼，杨老师扶着我的肩膀，慢慢的带我穿过走廊，走廊空空荡荡，静的只剩吧嗒，吧嗒的脚步，那头，阳光白成一片光斑，让模模糊糊的视线里，看着走廊，觉得永无尽头。

翻遍了书包，我的表情凝固了，不见了，字典不见了。这就奇了怪了，苍天啊，大地啊，这不是在惩罚我吗?……我脑袋一嗡，仰靠在椅背上。日光灯低低的呜幽，闭上眼睛，答应了的事情，这可怎么办?本来我就错了，这不是让我错上加错吗?我犹如迷失了方向的羔羊，难过、自责、彷徨。少女啊，为什么做事那般轻率?少女啊，当断不断必有后患!少女啊，错一错二岂能错三?《左传》说，知错能改善莫大焉。痛定思痛，我知道我该怎么做了。

我倒空了存钱罐，透支了几个月的零花钱，偷偷地跑去新华书店，费尽周折，才终于在书海中觅道一本“双胞胎”，我踮着脚尖这在柜台前面，倒出来的硬币在长长的柜台上滚了两圈，自然而然的仰倒在柜台上，如释重负的仰倒了。

这一年的冬天，太阳暖的出奇，阳光恨不得吃掉所有的昏暗的角落，在光明与阴影之间摇摇欲坠的人，被一把拉回光明的领地。

我永久的还上了我欠人生的这本字典。

帮助的力量高中作文 篇12

高中阶段的数学学习困难学生简称为“学困生”, 他们因为各种原因造成了数学成绩不佳, 许多学生没有及时适应高中数学的学习方式, 依赖于老师课堂上的讲解, 不进行课前预习和课后复习, 致使上课的过程中听不懂老师讲解新知识, 在老师讲解过程中, 注意力不集中, 开小差或者是盲目记笔记, 这些都很容易造成对定义的理解不全面, 课后练习应付了事, 或者是借鉴同学的作业, 自己不去认真思考.有些是原本数学不错, 进入高中之后因为不适应高中的教学节奏, 没有找对学习数学的方法, 造成学习效果不明显.这些情况的出现不仅给学生心理上造成很大负担, 而且对教师的教学也提出很大的挑战, 帮助学困生转变学习思路, 提高学习成绩是摆在每个高中教师面前的任务.高中数学新课标要求在教学内容上要与学生的生活紧密相连, 在激发学生兴趣方面要求关注到每一名学生, 要求学生在学习中要养成互相合作的习惯.针对如何帮助学困生进步, 笔者从以下三个方面进行探索:

二、改变教学方法

由于面对着学习基础各不相同的学生, 数学教师不能单一的通过讲解新课, 布置作业让学生课后练习等方式进行教学, 而应该根据学生的接受能力, 采用分层教学法贯穿到课堂提问、课后作业和考试评价之中, 才能帮助后进生重新树立学习数学的信心、重建学习数学的积极性.如在学习二次函数最值求法时, 为了让学困生也参与到学习中来, 最好设置难易不同的题目来让他们解答:

通过这些程度不同的变式练习, 达到了全班整体参与的课堂效果.另外在布置课后作业的时候, 可以分为基础题和提高题, 针对学困生的基础薄弱, 可以让他们加强基础题的练习, 而提高题可以让学生根据自己的能力选择性的去做.在对学生进行单元测验时, 根据不同能力的学生, 可以将试卷分为两种, 卷子上的题目要设计得符合不同学生的水平, 成绩出来之后, 学困生有进步的要特别表扬, 帮助他们树立自信, 认识到自己的进步, 为他们今后的学习提供动力.

三、以优生促进“学困生”

学困生只是暂时的学习落后, 通过教师和同学的帮助还是能朝优等生的方向转化的.在教师改变教法的同时也要让班级的数学优生帮助学困生早日提高成绩.课堂上的教学只是数学学习的一个方面, 大量的联系和思考都是在课下进行的, 而学生之间又是朝夕相处的, 许多学困生易犯的错误就是基本概念理解不透、基本解题技能掌握不熟, 这些基础的小错误老师可能意识不到, 但在学生中间可以及时帮助学困生发现这类小错误, 纠正他们大意的学习习惯.故而在学生中间组成互助小组, 让优生带动学困生学习, 帮助学困生讲解难点, 让他们互相改作业, 找出错误, 在一对一的帮助中, 把优生的学习经验和方法教给学困生, 让学困生产生学习的动力, 早日赶超自己的“小老师”, 竞争意识在学困生中间形成, 大家互相激励, 取得进步.

四、师生的鼓励

学困生因为数学成绩不如意, 心理上会产生自卑感, 如果在教师的辅导、班级优生的带动下, 能把数学成绩提高, 对于他们重新建立自信会有很大的帮助, 而适当的鼓励更会激起他们浓烈的学习兴趣, 对数学成绩的提高能起很大的推动作用.在课堂上, 老师要重视学困生, 针对他们的学习水平设置问题, 如果忽视学困生, 只将问题抛给优生, 就会无形中让学困生认为老师放弃他了, 自己也会越来越不自信.故而, 老师要在课堂上多提问学困生, 鼓励他们回答问题, 深入浅出地进行引导, 不管回答得正确与否, 都要对其进行表扬, 能够站起来回答问题就是一种进步.课余老师要对学困生进行重点辅导, 帮助他们预习新知识, 让他们在上课时对教学内容提前了解, 正确回答老师的提问, 这样可以增强他们学习的自信.学困生往往都具有自制力差, 遇到困难容易退缩的特点, 这就特别需要老师的鼓励, 在他们取得了进步和解决一道难题之后应该及时的给予鼓励, 帮助学生战胜畏惧心, 树立坚强的意志和自信.考试成绩并不是学习好数学的唯一检测标准, 学生总认为考的成绩差, 就对学习数学没有信心, 教师要针对这一思想做好疏导工作, 让他们放下思想包袱, 专心学习, 只要看到他们努力了, 教师就要及时的给他们鼓励和支持, 学生的自信被调动起来可以推动他们迎接更大的挑战.

五、结束语

对于学困生还有许多方法可以帮助他们提高学习, 例如培养学习兴趣、建立良好的师生感情等, 需要教师在课堂上和课外给予学困生特别的关心和帮助, 只要每一个教育工作者对学困生多倾注爱心、责任心, 相信每一名学困生都是可以进行有效转化的.

参考文献

[1]朱水根, 等.中学数学教学导论[M].教育科学出版社, 1998.

[2]刘兼, 孙晓天.数学课程标准解读[M].北京师范大学出版社, 2002.

[3]刘伟芳.高中数学学困生的原因分析[J].数理化学习, 2009 (4) .

信任的力量高中生作文800字 篇13

“走，一起下楼玩去啊。”是好朋友在叫我。可我今天精神一直不大好，总感觉思绪有些恍惚。“不了，你先下去吧。”我站起来微笑着回应。“好吧......”朋友冲我吐了吐舌头，转身下楼了。我准备去洗手间洗把脸，却被一张小纸条吸引了目光——女孩总有忍不住的好奇心。捡起来一看，却发现了这样一行字——你的朋友欺骗了你，你却不知道。我只感觉大脑“轰——”炸了，只剩下发晕的脑袋和嗡嗡作响的耳朵，站在那愣了好久。这时走来一个同学，捅了捅我：“喂，上课了。”哦，上课了。

我完全提不起精神，坐在那发呆，心里很纠结：我的朋友会欺骗我吗?不，不会的。过往闹矛盾的一幕幕开始浮上心头，扰乱我“坚定”的意志，有些心烦意乱。“你的朋友欺骗了你......”这句话久久地萦绕在我的脑海里，挥之不去。真是“余音绕梁而三日不绝”.....同桌的手在我眼前晃啊晃，我刚想不耐烦地把手拿下去，可他说一句：“喂，上课呢，想什么呢。”我一激灵，回过神来，于是用力甩了甩头，把那些幻想的念头赶走，静心听课。

放学了，我却丧气地坐在座位上——今天都打不起精神，又偏是我值日，真是“屋漏偏逢连夜雨”啊，“唉!”我托腮叹了一口气。这时，朋友走了进来，一把把我拉起来，还把我往外推：“看你一天没精打采的样子，肯定又没休息好。快走快走，别妨碍我值日。”我有些惊讶地看着她，她又一直把我推到门口：“走吧走吧，回去好好休息”她还对我笑了笑。我感觉眼角有些湿润，心中一片柔软。看着她奋力挥舞着扫帚的样子，心中满满的感动。不，不止是感动，同时还有愧疚。感觉脸上一片发烧——我怎么有资格去怀疑对我这样关怀的朋友!一直以来，不都是朋友在帮助我吗?我们之间最珍贵的东西是友谊啊!此时此刻我应该去无条件地去相信她，才能算得上是信任她呀!我忽然想起那张纸条，于是掏出它将它撕得粉碎，然后默默地走到垃圾桶处。其实还想对你说“谢谢你”和“对不起”。我在心底默默地说。

团结就是力量高中作文750字 篇14

老师谆谆教诲我们，班级生活中一定要团结协作;运动会的拔河比赛启示我们，上下一心，团结协作力量大;一滴水，只有汇入大海，才能展现磅礴的力量。团结协作，成就辉煌。

我读过这样的故事，有四个人分成两组，他们在路上饿了很长时间，其中一组的两个人绝望的时候，遇到了一位年迈的智者，智者给了一个人一筐鱼，另一个人得到了一根渔竿，分到东西后，这两个人马上分道扬镳。第一个人立即生起一堆火，狼吞虎咽地吃完了鱼，不久就因为没有食物饿死;第二个人背起渔竿，一步一步地向大海走去，没等走到海边，就饿死了。另外一组的两个人得到鱼和渔竿以后，形影不离，两个人团结在一起，每天忍受饥饿，只吃一点儿鱼，还想办法利用渔竿寻找食物，经过漫长的跋涉，他俩终于来到海边，捕鱼为生，过上了自给自足的幸福生活。

团结——在困境中齐心协力，就会获得希望;在极度危险的情况下，放下隔膜，与别人一起团结努力，终将脱离险境。正如故事中的前两人，一个只想着当时的温饱，快乐一时之后，迎接他的只会是死亡;另一个人一心盼望未来能够钓到鱼，却不能顾及当下，没有解决眼前的危机，所以他的结局也只能是死亡。后面的两个人则是团结一心，既考虑了当前饥饿的现状，又着眼未来的.长远生存和发展，共同获得了新生，这就是团结的力量!团结，让这两个人走出了危险，还过上了自给自足的生活。所以说：团结就是力量，分散就是散沙。

俗话说：众人拾柴火焰高。你肯定会藐视不起眼的蚂蚁吧，但是你感受过蚂蚁的力量吗?这些看上去毫无威力的小昆虫，团结起来却是威力无穷。蚂蚁在遇到火灾或水灾时，经常会聚在一起，形成一个大蚁球，滚着逃出灾难，当然，外层的蚂蚁是必然会烧死淹死的，但里层的大部分蚂蚁逃过了灾难。蚂蚁们知道单靠它们单个的力量不可能逃出困境，于是它们抱团求生，以小部分蚂蚁的牺牲换来众多同类的生存。一只蚂蚁微不足道，但成千上万只蚂蚁力大无穷。可见团结就是力量。

帮助的力量高中作文 篇15

同化是把新学习的数学概念和数学规律整合到原有认知结构的模式之中, 认知结构得到丰富和扩展, 但总的模式不发生根本的变化。顺应是认知结构的更新或重建, 新学习的数学概念和规律已不能为原有认知结构的模式所容纳, 需要改变原有模式或另建新模式。教师在教学过程中, 帮助学生以旧知识同化新知识, 使学生掌握新知识, 顺利达到知识的迁移。高中教师应了解学生在初中已经掌握了哪些知识, 并认真分析学生已有的知识。把高中教材研究的问题与初中教材研究的问题在文字表述、研究方法、思维特点等方面进行对比, 明确新旧知识之间的联系与差异。选择恰当的教学方法, 使学生顺利地利用旧知识来同化新知识。教学实践表明, 学生能够比较自觉地同化新知识, 但往往不能自觉的采用顺应的认知方式。在需要更新或重建认知结构的数学新知识学习中, 应及时顺应新知识更新认知结构。如:函数概念、平面几何与立体几何相关知识等, 到高中, 它们有的加深了, 有的研究范围扩大了, 有些在初中成立的结论到高中可能不成立。因此, 在讲授新知识时, 我们有意引导学生联系旧知识, 复习和区别旧知识, 特别注重对那些易错易混的知识加以分析、比较和区别。这样可达到温故知新、温故而探新的效果。

2 加强直观性教学、提高数学学习兴趣

高中数学在研究复杂的数学问题时, 为了使问题简单化, 经常只考虑其主要因素, 而忽略次要因素, 建立数学的模型, 使数学概念抽象化。初中学生进入高中学习, 往往感到模型抽象, 不可以想象。针对这种情况, 应尽量采用直观形象的教学方法, 多举一些实例, 使学生能够通过具体的现实生活中的数学, 来建立数学概念, 掌握数学概念, 设法使他们尝到“成功的喜悦”。

3 改进课堂教学, 提高学生思维能力水平

亚里斯多德说过:“思维开始于疑问与惊奇, 问题启动于思维”。孔子曰:“疑是思之始, 学之端, ”。因此鼓励学生质疑、培养学生提问, 是培养学生学会学习的重要途径。改进课堂教学, 每一节课都设法创造思维情境, 组织学生的思维活动, 培养学生的数学抽象能力、概括能力、判断能力和综合分析能力。在数学概念和规律教学中, 按照数学学中概念和规律建立的思维过程, 引导学生运用分析、比较、抽象、概括、类比、等效等思维方法, 对感性材料进行思维加功, 抓住主要因素和本质联系, 忽略次要因素和非本质联系, 抽象概括出事物的数学本质属性和基本规律, 建立科学的数学概念和数学规律, 着重培养、提高学生抽象概括、实验归纳、理论分析等思维能力水平;比如在“集合”的教学中, 学生对“空集”的有关问题提出质疑, 为什么要“把不含任何元素的集合叫做空集”?这是我始料未及的。此时若简单地用“这是规定”来解释, 实际上就是一种搪塞, 学生是决不会满意的, 也失去了一次发展学生思维的良机。因此我放手让学生去争论, 并在争论中给予启发、提示。结果, 学生联想到许多有关问题。

4 加强解题方法和技巧的指导

思维模式为我们提供了解决问题的思维程序和一般性的思维方式, 但是要有效解决一个具体的数学问题, 还必须掌握一些特殊的解决问题的方法和技巧。在讲解习题时, 可以采用进行一题多解或一题多变的方法, 培养学生的思维策略的选择和运用的能力。

如:题目:设二次函数f (x) 满足f (x-2) =f (-x-2) 且函数图象y轴上的截距为1, 被x轴截的线段长为, 求f (x) 的解析式

分析:设二次函数的一般形式f (x) =ax2+bx+c (a≠0) , 然后根据条件求出待定系数a, b, c

解法一:设f (x) =ax2+bx+c (a≠0) 由f (x-2) =f (-x-2) 得:

可设y=a (x+2) 2+k∵函数图象与y轴上的截距为1, 则4a+k=1

学生在教师的提示下, 用简单的方法就把刚才还觉得十分复杂的问题解决了, 心里肯定有喜悦和惊奇的感觉, 对这种解题方法、思维过程的印象也会十分深刻。

5 妥善过渡, 降低台阶

给学生一个缓冲、适应阶段, 有助于树立学生的学习信心。开始时, 适当放慢进度, 降低难度。新课的引入, 尽量从初中的角度切入, 注意新旧对比, 前后联系 (这要求高一教师必须熟悉初中教材) 。另外, 对教学中涉及到的数学知识, 要作必要的复习与讲解。在进行例题分析时, 不仅要分析清楚数学过程, 也要对数学运算作较为详细的分析与演析, 这样有利于培养学生运用数学知识解决问题的能力。例题、作业和测试题一开始不宜太难, 期中和期末的测试题应根据学生实际, 尽量控制在60分以上和95分以下, 以免学生盲目乐观或丧失信心。其次, 对书本上精练的概念、公理、定理、性质的叙述, 要作适当的语法上的分析, 用浅显的语言剖析含义, 从多角度去阐述它们 (文字、公式、图像等) 。最后, 对学生中想当然的经验错误, 一定要及时针对学生情况, 帮助他们找出错的原因, 并及时纠正 (同时还要注意有的错误还可能重犯) 。